教師節名言警句范文

導語：如何才能寫好一篇教師節名言警句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】 LED燈具 節能 環保 經濟可行 社會效益

通過實驗有2點重要發現：（1）在滿足同樣照明效果的要求下，使用LED燈管比普通熒光燈可減少用電消耗61%；（2）使用LED燈管不僅可以在較短時間內收回采購成本，而且收回成本的時間周期遠遠低于其使用壽命。因此，將普通燈管更換為LED燈管，對于學校、辦公、以及家庭等照明場所不僅經濟可行，而且具有廣泛的社會效益。

1 實驗的目的

人類的照明工具一直在發展，從古代的蠟燭、油燈，到愛迪生發明的白熾燈，再到后來廣泛使用的熒光燈。現在，人類又發明出了LED照明。相比傳統的熒光燈，LED照明有著許多優點。

第一，節能環保。LED燈具光效高，能夠節約大量的電，可以減少發電廠二氧化碳等x氣體的排放。

第二，安全健康。LED燈不會發出紫外線，對人體無害；采用直流驅動，消除了傳統燈具的頻閃現象，色溫低，顯色指數高，可以更好的保護視力。另外，LED燈管不含鉛、汞等有害物質，不小心打破了不會造成重金屬有毒物質的擴散。

第三，使用壽命長。一盞LED燈的額定壽命一般是幾萬小時，甚至達到十萬小時以上，而普通熒光燈則在一萬小時以下。

雖然LED照明有如此多的優點，但是人們對這些優點缺乏直觀的感受，加上LED燈比普通熒光燈售價要高，因此在實際生活中，人們對于使用LED燈具，一直存在著疑問和遲疑。

因此，我們組織了本次實驗，對LED照明的節能環保效果和經濟性進行測算檢驗，即驗證：

（1）在教室使用中，LED燈具的節能環保效果是否顯著。

（2）在教室使用中，LED照明所節省的電費在多長時間內能夠回收購買LED燈管的成本。

通過本次實驗，我們希望推動學校管理人員做出決策，將教室現在使用的熒光燈管逐步更換為LED燈管。

2 實驗的方法、場地與器材

2.1 實驗方法

選擇兩間用燈時間基本相同的教室，其中一間教室繼續使用現有的熒光燈管，另一件教室將熒光燈管替換為LED燈管，并確保兩間教室課桌的照度大致相同。使用電度表分別測量出兩個教室一段時期內的用電量，從而進行計算、對比和分析。

2.2 教室的選擇

實驗小組選擇了深圳市耀華實驗學校（以下簡稱“耀華學校”）的A412與A512兩間教室，A412保留原有的熒光燈管，A512則使用LED燈管。選用這兩間教室的原因為：

（1）兩間教室在同一個學部，學生的作息時間基本相同，因此兩個教室的用燈習慣和用燈時長基本相同。

（2）兩間教室都有9個燈座，共計18個燈管。燈座和課桌的數量、擺放方式相同，因而燈管的照度便于比較。

（3）兩間教室學生的作息時間與全校其他學生的作息時間相同。因此試驗的結論具有普遍性。

（4）兩間教室相隔距離較短，方便采集數據。

（5）兩間教室的學生和老師愿意配合此次試驗。

2.3 實驗器材

2.3.1 LED燈管

為A512教室選擇LED燈管的原則是使兩間教室的課桌照度基本相同。實驗小組為了找到與A412教室照度基本相同的LED燈管，做了以下準備工作。

①通過對A412教室熒光燈的觀察，得知此教室使用的燈為雷氏36w熒光燈。

②單燈對照：實驗小組在夜晚到A412教室，點亮一盞熒光燈管，在此燈管的正下方的課桌上測量照度。再將三種不同功率的T8 LED燈管（型號分別為KK-T8-4FW-12、KK-T8-4FW-15、KK-T8-4FW-18）分別安裝在實驗燈座上并點亮。通過在燈管正下方的課桌上測量照度，得知型號為KK-T8-4FW-15的燈管的照度最接近原有的熒光燈管。

③多燈對照：將A512教室的熒光燈全部替換為KK-T8-4FW-15 LED燈管。在同一時間，多名實驗者測量了開著燈的A512和A412教室的多個課桌的照度，結果顯示A412教室各課桌的平均照度為282Lx，A512教室各課桌的平均照度為313Lx，兩間教室照度誤差在10%以內，可以認為基本一致（而且A512的LED燈照度更高）。

最終，實驗選擇了KK-T8-4FW-15LED燈管作為本次實驗中與普通熒光燈管進行對比的照明工具，一共18根。

2.3.2 其他器材

電度表2個：用來測量兩種燈管的電量消耗，是實驗數據的讀取來源。

照度儀1個：在選擇LED燈管時，用來與普通熒光燈的照度進行對比，是實驗的輔助儀器。

3 實驗的組織與實施

3.1 實驗器材的來源與安裝

（1）LED燈管：從上海綠色照明公司購買，型號KK-T8-4FW-15，價格60元/根，18根燈管共計花費1080元。

（2）電度表：在淘寶網上購買，型號ZJ120-001，2個電度表共計花費130元。

（3）照度儀：在淘寶網上購買，型號AS823，花費253元。

（4）以上物品共計1463元，所需費用由耀華環保協會募集。

（5）在學校電工的指導下，實驗小組對燈具和電度表進行了安裝調試。

3.2 實驗數據的采集方法

（1）數據采集期間：實驗小組選擇了一個完整的學期（從2013年9月2日到2014年1月24日）作為數據采集期間，共計21周，扣除周末及節假日后正常學習日為101天。

（2）數據采集頻率：每月采集一次，時間為每月最后一天下午下課后，17：30前后。

3.3 實驗人員安排

（1）分為兩個采集小組，兩個小組輪流采集數據。

（2）每個小組有兩個同學，一個負責采集數據，另一個核實數據。

4 實驗數據與計算結果

4.1 實驗采集數據（見表1）

4.2 數據計算與結果

4.2.1 節能效果檢驗

在實驗期間內，使用普通熒光燈的A412教室（以下簡稱“普通教室”）共計用電654.5度。

普通教室平均每個正常學習日的照明用電量為q1，則：

q1=654.5度÷101天=6.48度/天

全年正常學習日為188天。

普通教室每年照明用電總量為Q1，則：

Q1=6.48度/天×188天=1218.2度

而使用LED燈管的A512教室（以下簡稱“LED教室”）在實驗期間內共計用電254.5度。

LED教室平均每個正常學習日的照明用電量為q2，則：

q2=254.5度÷101天=2.52度/天

LED教室每年照明用電總量為Q2，則：

Q2=2.52度/天×188天=473.8度

因此，一間LED教室每年節省的用電量為

Q=Q1-Q2=1218.2-473.8=744.4度

省電幅度=Q/Q2=61%（見圖1）

4.2.2 降低碳排放效果測算

根據中國生命周期基礎數據庫CLCD，生產1度電需要約400克標準煤，產生CO2排放960克左右（各種電力混合后的平均值）。由此可以得出，一間LED教室每年省電相當于減少CO2排放=Q×960=715千克。

4.2.3 經濟性測算

按深圳市現行居民用電收費標準0.68元/度，在此實驗中，一間LED教室每年節省的電費為：F=Q×0.68元/度=506.19元

而用于更換的LED燈管采購開支為1080元，則節省的電費用于收回LED燈成本的時間為：

L=1080/F=2.13年

即需要兩年時間（或四個學期）稍多一點時間，使用LED燈管所節省的電費就可以收回其采購成本。

4.3 延伸計算

4.3.1 全校推廣

耀華學校是一所全日制學校，位于深圳市福田區，現有小學、初中、高中三個辦學層次，共67個教學班，在校學生1758人，任課教師164人。學校共有67個如A512大小的標準教室，如果全部更換為LED燈具，則每年可。

節約照明用電量：4.99萬度；

減少CO2排放：4.79萬千克；

節約電費：3.39萬元。

4.3.2 全國推廣

根據統計數據，目前全國共有各類教室約340萬間，如果全部更換為LED燈具，則全國教室每年可節約照明用電量約：24億度（相當于一個大型火電站一年發電量）；

減少標準煤消耗約：100萬噸；

減少CO2排放約：230萬噸；

節約電費約：16億元。

5 實驗結論與建議

5.1 實驗結論

（1）通過實驗數據的計算，我們認為在滿足同樣照明效果的要求下，使用LED燈管比普通熒光燈有顯著的節能作用（減少用電消耗61%），從而有利于環境的保護。

（2）通過LED燈管的經濟性測算，我們得知：使用LED燈管兩年以上，節約的電費即可以收回燈管的采購成本，這個時間遠遠低于其使用壽命。而且，更換燈管簡便易行，不需要其他投入和輔助設施。因此，更換LED燈管，對于學校，以及辦公、家庭等照明場所都是經濟可行的。

5.2 我們的建議

（1）實驗小組首先向耀華學校建議，在將來教室的更新改造中，優先考慮更換LED燈管，這不僅可以節能環保，還可以有效降低學校運轉成本，也可以通過使用節能設施向全校同學宣傳節能環保的理念，是一件兼具節能環保、經濟性和教育意義的工作。

（2）我們向全國的學校建議，考慮將教室照明盡早更換為LED燈管。同時，我們向全社會倡議，希望每個人、每個單位都能對節能環保投入更大的關注和熱情。我們希望通過大家共同的努力，讓水更清、天更藍，讓我們的地球家園變得更美好！

附：部分實驗照片

（1）兩間用作實驗對比的教室（圖2為A412教室，圖3為A512教室）。兩間教室燈座和課桌的數量、擺放方式相同。

篇2

一、感恩歌曲，無聲熏陶

音樂是充滿情感色彩的藝術，能夠以其美好的意境、優美的旋律來打動人心，而思想品德課是從學生的情感出發來育人的，因此我們可以將音樂和思想品德課有機結合起來，在思想品德課上播放感恩的歌曲，創設良好的教學情景，調動學生的潛在情感，激發學生的學習積極性，使他們在合適的教學氛圍里，接受無聲的感恩教育。如教學八年級上冊“天下父母心”的內容時，可以打破常規教學，開一個以“父母情深”為主題的歌曲演唱會。開課伊始，先讓學生從收集的感謝父母的歌曲中挑選能夠表達父母愛子女的，像《燭光里的媽媽》《心甘情愿》《媽媽的便當菜》等歌曲。在濃濃的歌曲聲中，學生感受到了父母無微不至的關愛，體會到父母的愛是無私而偉大的。在這個基礎上，教師有選擇地給學生播放歌曲或MV，像《媽，謝謝你》《媽媽我愛你》《媽媽請你也保重》等，通過無言的熏陶，使學生在享受父母的關愛時，心存感激，進而上升為行動，為父母做一些力所能及的事情。教學體驗唯有觸及了學生內在的精神需要，方可發揮其高度的有效性。實踐證明，利用學生對歌曲的濃厚興趣，能夠把感恩教育的教學目標一點點地滲透在每一個教學環節之中。學生在感受歌曲的情感和意境，領悟音樂美的同時，能夠陶冶情操，增長智慧，啟發心智。

二、名言詩句，以理服人

名言警句、詩詞歌賦是人們實踐中經驗教訓的提煉和總結，以其精煉優美、蘊涵智慧、發人省思等優勢，既可以把深奧的道理說得淺顯易懂，又使得抽象的東西變得具體形象。再加上都是名人名言，很有權威性，對青少年具有重要的指導意義和警戒作用。因此在感恩教育教學中，可以恰當引用名言警句、詩詞歌賦，這樣可以收到事半功倍的效果。如在教學《心憂天下向往和平》這一課時，開課初我就用多媒體展示一系列有關的名言警句，像“身無半畝，心憂天下”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“樂以天下，憂以天下”等。學生面對這些精辟的名句，或齊讀，或自讀，不知不覺就被名人偉大的胸襟、高尚的情操深深觸動，自然地進入到新課的學習中。有時也可以利用名言警句來突破教學中的重難點，從而起到畫龍點睛的效果。例如講到中學生能夠為世界的和平與發展做些什么時，可以列舉“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂”等名言。讓學生明白“天下興亡，匹夫有責”，應該胸懷天下，情系祖國，努力學習為祖國做貢獻。事實上，在思想品德課上進行感恩教育時，利用確實可以感染學生的情懷，震撼學生的心靈，啟迪學生的思想，既可以激勵、警示學生，又增加了教師的個人魅力。

三、故事好聽，榜樣引領

感恩是一種情感，是一種態度，但是它不是與生俱來的，需要后天慢慢引導。在教學中利用初中生喜歡模仿、善于模仿的特點，教師可以給學生講名人名家的故事，這樣可以樹立感恩的榜樣，慢慢滲透學生的心靈。如教學《尊敬我們的老師》這一課時，可以引用、、、等老一輩革命家尊敬教師的故事，也可以播放回母校看望教師，魯迅探望壽鏡吾先生，華羅庚成名不忘恩師等影視短片。讓學生從心理上認可“教師教我知識、教我做人的道理、教我向上的理想，我應該感激教師，尊敬教師”的觀點。名人大家尚且知道感恩回報，尊師重教，作為學生能享受教師的關愛，接受教師傳播的知識甘露，就更應該常懷尊師之心，對教師有禮貌，服從教育，努力學習，懂得尊重教師的勞動成果，懂得感激教師的教育之恩。在具體講故事過程中，教師要注重教學語言的生動形象，為學生繪聲繪色地講述名人的往事，把感恩內容所蘊含的感彩熏染得濃重一些，達到以情激情的效果。講故事的形式可以多樣化，可以教師講也可以學生講，還可以組織主題故事會、演講比賽等。不管什么形式，盡量做到“潤物細無聲”的效果。

四、情景表演，身臨其境

新課程背景下，很多思想品德課教師在課堂上采用情景表演來體現學生的主體地位，提高學生參與學習的熱情。具體到感恩教育，尤其是感激大自然方面，教師更是要用心地設計，把握好情景表演的尺度，使情景表演能夠拉近學生與大自然的距離，讓學生知道每天生活的方方面面都與大自然息息相關，要對大自然懷有敬畏之心和感激之情。如教學《保護我們共有的家園》一課時，編排一個“地球求醫記”情境教育活動。讓一名學生扮演地球，當他穿著巨大的球狀服飾，出現在大家面前時，學生哄堂大笑。但是，當“地球”向醫生哭訴，曾經自己也是英姿勃發的，是人們的各種不良行為使得自己遍體鱗傷時，全體學生寂然無語了。尤其是看到“地球”仰望蒼天大聲呼救“人類，救救我！也救救你們自己”時，學生被深深震撼了。通過情景表演，學生意識到要學會善待地球，保護環境，感謝大自然無私的賜予，樹立可持續發展的理念。情景表演以其獨特的魅力活化了生活，創設了一定的情緒色彩，使得學生身臨其境，從而引起他們的情感體驗，也深深地刺激他們積極思考，觸動他們的心靈，使他們受到深刻的思想教育，同時也讓沉悶的思想品德課堂散發出活力，成為學生獲得知識，培養品質的成長樂園。

五、生活實踐，知行統一

篇3

一、加強德育隊伍建設，提高德育工作質量。

1、繼續開展“樹黨員先鋒形象、做人民滿意教師”主題實踐活動，學校黨支部堅持按時召開黨會，通過學習，培養了一批積極分子。加強了黨員的先進性教育，幫助黨員提高思想認識，明確努力方向，密切聯系群眾。

2、學校重視對教師的培訓，通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質.本年度，我們利用政治學習的機會，組織教師學習了《中小學教師十不準》、《教師職業道德規范》,制定《小學教師行為準則》、學習《義務教育法》.要求教師以身作則,為人師表.每人撰寫6篇學習心得，在每周一學習期間組織觀看師德典范光盤，學習典型事跡，并撰寫心得體會，通過學習提高了教師的德育理論水平。

3、加強以班主任為主體的德育隊伍建設，組織班主任培訓班，學習有關班級管理方面的知識內容，通過學習，更新了教育理念。今年開展了“文明禮儀”為主題的教育活動，要求師生牢記學校文明禮儀要求并按要求做好，學校、班級組織了豐富多彩的禮儀教育活動。本學年，每位班主任都結合文明禮儀記錄，撰寫了符合班級年齡特點的經驗論文。學校還要求各班每周開展一次有質量的豐富多彩的主題班隊會，同時要樹立“轉化一個后進生比發展一個優生更重要”的教育思想。按時檢查德育工作，對各班黑板報,讀書角,衛生角，通過開學初、期中、期末三次檢查，班主任都能按要求填寫各欄目，中隊活動記錄,活動內容符合學生年齡特點.

二、把課堂教學作為德育工作的主渠道。

為了提高德育工作的針對性和實效性，學校積極改革課堂教學，明確德育教學目標。堅持以思品課為德育主要課程，積極利用現代信息技術作為教育手段進行教學。堅持充分發揮學科教學滲透德育的功能，挖掘教材中德育因素，有目的地在學科教學中對學生進行正確的人生觀、價值觀教育。每位教師都撰寫了質量較好的德育滲透論文。

三、創設活動載體，寓德育教育于活動之中

1、本年度我們繼續抓好學生的愛國教育，幫助學生樹立正確的國防意識，法律意識、環保意識等。

2、結合重要節慶日、紀念日組織宣傳教育和實踐活動，“九月十日”教師節進行尊師周活動；“十月一日”國慶節，組織歌頌祖國活動。同時繼續開展文明禮貌主題教育活動，引導學生弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養。十一月份，我們學校分三個年級組召開了三次養成教育大會，以培養學生良好的衛生習慣、文明習慣、學習習慣、生活的習慣等，增強學生的紀律意識、安全意識和責任意識。十二月份，舉行了冬季體育運動會。通過召開體運會，培養了學生團結合作、頑強拼搏、積極向上的精神。20xx年三月開展了“獻愛心”活動，為患腸癌的周展望老師捐款2628元。20xx年四月十日，舉辦了“加油20xx，寶潔百所希望小學快樂體育運動會”。借此東風，號召全校師生以實際行動為20xx加油，以優異成績向奧運會獻禮。.五月十九日，我們學校組織開展了“抗震救災，人人有責”活動。我們發動全校師生向汶川地震災區捐款,向地震遇難同胞默哀活動。在這次賑災活動中，我們學校師生一共捐款8557.5元，是雙溪橋鎮教育界捐款最高的一所學校。六月一日,舉行了歡慶活動，表演了20多個節目。本月，我們學校還參加了咸安區教育局舉辦的“陽光體育活動”。在這些比賽活動中，我們學校獲得了女子跳繩第一名和第四名，獲得剪紙第一名、小制作第二名，小歌手比賽獲得第三名，舞蹈表演獲得第三名。我們張金霞校長的藝術論文獲得了區比賽一等獎，我們的王燕華老師被評為優秀藝術輔導教師。這些豐富多彩的活動，使我們的師生陶冶了品質，鍛煉了能力，積累了知識，開闊了眼界，提高了素養。

3、環保教育：通過宣傳畫、校園廣播積極宣傳環保的重要意義，上好《環境教育》課。我們教育學生從身邊做起，從小事做起，從我做起。組織開展以“愛護家鄉環境，共建美好家園”為主題，開展美化家鄉環境，愛護大自然和生態資源的教育實踐活動。學生和老師一起清掃衛生死角，同時通過世界環保日、植樹節、無煙日等各項活動，使學生樹立了良好的環保意識。

4、繼續發揮紅領巾小記者站、紅領巾廣播站、紅領巾板報作用。宣傳小學生行為規范,小學生文明禮儀.法律知識、自糾自護知識、先進人物事跡等,每月進行一次板報評比，通過評比活動，使板報內容越來越豐富，形式多樣化.并每月由校長、大隊輔導員作行為規范的專題講座.收到了一定的教育效果。

5、抓好養成教育，以創建平安校園為契機，全方位，多渠道，強化了養成教育，本年度，為突出我校的德育主題，我校繼續加強了學生常規養成教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中小學生守則》、《小學生日常的行為規范》為內容，開展“爭當文明班級”活動，以班級教育、自我教育為主，紅領巾文明監督崗為陣地，幫助學生養成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。學校繼續強化了“文明班整體”的創建評比活動，通過衛生、守紀、兩操、禮貌、好人好事及愛護公物等內容，每天公布各班得分情況的，增強了學生的競爭意識，同時也規范了學生的行為，為創建平安校園打下了堅實的基礎。

6、心理健康教育

我們加強了學生心理健康教育。首先組織教師認真學習教育部《中小學生心理健康教育指導綱要》.加強輔導員的培訓和業務指導，做到全員、全程、全覆蓋。學校心理健康教育堅持以人為本，健全留守、單親、無親學生檔案，做好教育記錄，活動中開展“手拉手，一幫一”，“同在一片藍天下”等獻愛心教育活動，幫助這些學生轉變不良心理，健康成長。

四、切實發揮學校、家校、社會三位一體的德育網絡功能

堅持以學校教育為主體，以社會教育為依據，以家庭教育為基礎，積極開展“三合一”教育活動。班主任通過家訪和電訪的方式與家庭經常聯系，互相反映學生表現情況的和提出教育建議，充分發揮家校通、親情電話的作用，幫助老師及時與家庭進行聯系。我們對家長發放有關家教資料，進行科學家教方面的指導，幫助家長掌握與子女溝通的有效方法，提高家教水平。從每月的查閱的情況的看，班主任和任課老師都能通過各種渠道，及時地與家長取得聯系，互相了解孩子們在學校、家庭中的表現，互相送上有針對性的建議或意見。為了更多的孩子們在雙休日、長假期間的學習、生活的情況的，我們還要求班主任進行頻繁的家訪工作，做到時刻關注每一個孩子。

五、用名言警句立德，以榜樣立德。

篇4

本學期，我校少先隊在鎮教育辦公室少工委的領導和幫助下，在學校領導的大力支持下，經過半學期的努力和創造性的拼搏，少先隊工作有了突破性的發展。本學期，我校少先隊根據鎮教育辦公室工作計劃和學校工作安排，少先隊制定了符合學校實際的活動計劃于實施方案，圍繞鎮少先隊工作的中心，創造性地展開多方面的活動。

在本學期我校組織開展的“安全教育”“講文明懂禮貌教育活動”、“尊老敬老教育活動”、“小手拉大手文明齊步走活動”“感恩教育”、“勤奮教育”等教育活動。各個中隊輔導員和隊員主動想辦法出主意，尋找自己的位置，依據自身特點，個性化地組織開展，使活動有聲色地開展下去，少先隊員們能樂在其中，懂得了參與的快樂，鍛煉了動手動腦的能力，培養了隊員們的組織能力，深化了他們的合作意識，營造出生機、和諧、歡樂的校園氣氛。

二、活動開展情況：

（一）、安全教育活動。

我們要求輔導員老師把安全教育同日常教學和德育工作結合起來，利用教材上相關的教育資源，適時地引導。發現問題，隨時向學生指出；對普遍性的安全問題，由學校統一布置宣傳引導。如秋冬季的飲食衛生安全、交通安全知識、h1n1的預防知識，甲型性流感的預防，進行每天上報制度。利用標語、網絡、宣傳櫥窗和黑板報等中介，對學生進行更為廣泛的安全教育，提高了學生的安全意識，也逐漸培養了一些良好的生活于衛生習慣。

（二）、以德育為中心，開展了三大主題教育活動。

1、一如既往的開展“講文明懂禮貌”活動。

少先隊全面發動強化動員，充分利用板報、宣傳欄和班會。繼續加強了隊員文明禮儀教育。進行文明禮貌月活動”總動員，提出了總體目標，分階段組織實施。①凈化、美化校園環境。②提高師生文明素養。③學雷鋒、做好事。隨后各班級召開主題班會，進一步宣傳教育，組織學生“學守則”，“學規范”。少先隊組織校園衛生清掃活動后，保持衛生清潔的習慣，成為各中隊的日常規范，作為一所條件較差的農村學校，我們做到了窗明幾凈，受到村民和上級領導的一致好評。

2、尊老敬老、尊師感恩活動。

九月正逢八月十五團圓節、教師節，我校開展好尊老敬老和尊師活動。我校始終把老教育工作擺在素質教育的首要位置，敬老愛幼是我們中華民族的優良文化傳統美德，“老吾老以及人之老”，學校把虎腰敬老院作為實踐的場所,給老人送溫暖，送去水果月餅等，師生們還為老人們表演了節目。本次活動既給了同學們一次鍛煉的機會，又給老人們送去心貼心的溫暖，讓他們體會到社會大家庭的溫暖。季莊的一位老教師去世了，少先隊員們前去吊念，通過這些活動,啟發了學生在活動中能使學生受到教育,發現有所感悟的亮點,引導學生去了解社會、感受社會。

每一項活動，我們都做到有計劃，有具體實施方案，有活動記錄。充分的動員，加上細致的學習，再舉行以具體的、形式多樣的時間活動，各項教育活動都取得了很好的效果。我校少先隊舉辦了背誦惜時名言警句活動、感恩故事演講、勤奮學習名言積累等活動。以“講文明，守紀律，勤學習”的實際行動向教師節獻禮。

3、“小手拉大手，文明齊步走”活動。

我校制定好計劃， 9月底－10月中旬宣傳發動階段，10月中旬舉行主題教育活動啟動儀式。開展“六個一”宣傳活動。我校充分利用家訪、校園開放日、通過“進行一次國旗下講話”、“ 制定一個宣傳標語”、“ 召開一個主題班隊會”、“ 布置一處宣傳園地”、“ 給家長寫一封信”、“ 舉行一次特色體驗活動”等形式，進行廣泛深入的宣傳，讓每位學生、家長了解活動主題，積極投入到活動中來。

10月中旬－12月底落實實施階段。（1）、開展“做個文明小公民”活動。通過召開主題班隊會、編排校園禮儀小品、評選“文明禮儀之星”、制定班級文明公約等活動，強化正面教育，樹立先進典型，在校園內營造文明和諧的氛圍。

（2）、開展“成長伙伴共文明”體驗實踐活動。結合“兩制”工作，以學生成長伙伴小組為單位開展活動。學生每月確定一個文明行為和學習習慣的目標，自覺履行，在校由組內同學互相提醒，互相幫助，在家由父母督促，努力做個文明學生。

（3）、開展“我是文明宣傳員”活動。小學以“我給家長上堂課”， “與父母聊天”等形式，由學生把老師宣講的文明禮儀常識講給家長聽，指出父母不足之處，向父母提出“禮貌待人，有話輕聲說，文明行路，自覺排隊，不搶道，不闖紅燈，遵守交通規則”等文明建議，提升家庭成員文明素質。

（4）、開展“全家共譜文明曲”活動。以家庭為單位，創編文明童謠和文明三字經，各校選取好的作品，通過校園網、家長網校、校信通等平臺向家長、社會宣傳，并組織學生傳唱。

（5）、父母承諾“在家做個好父母，在單位做個好職工，在社會做個好公民”，孩子承諾“在家做個好孩子，在學校做個好學生，在社會做個好公民”，并根據家庭實際情況制定獎懲規定。父母和孩子互為監督員，家長負責監督學生的執行情況，學生負責對家長的監督評價。

11月－12月底反饋總結階段。繼續開展“基礎文明養成教育明查暗訪”。 “小手拉大手，文明齊步走”專題宣傳欄，及時宣傳先進，指出不文明現象，督促家長和孩子共同進步。

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2010年第二學期少先隊工作總結相關文章：

                

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整體上對自己的少先隊工作進行評價，不足有如下幾點；一是活動沒做到真正的全面，有那么一兩個隊員還在邊緣，我們的輔導員沒能把工作細化到學生的心靈。二是某些輔導員老師的觀念還轉變不過來，還是把少先隊的活動看作與學生成長無關緊要的事，不能與自己的教育和教學有機地結合起來。三是確實還存在著客觀條件不好的事實，并由此而引出輔導員老師的惰性，不愿創新地開展。

針對以上問題和不足，我們惟有踏踏實實地把少先隊工作視為學生工作的重點，從學生成長成材的角度出發，為他們服務；同時要不斷提高自己的能力和水平，做合格的輔導員。

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2010年第二學期少先隊工作總結相關文章：

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關鍵詞：學生作文　激發興趣　豐富生活　趣味競賽

作文教學是語文教學的一個重要組成部分，是培養學生良好的品質、健康的審美情操，陶冶性情，形成正確的人生觀、價值觀，塑造學生健康人格的一種重要途徑。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如何激發學生自主快樂作文的興趣？我的見解為以下三方面：

一、和諧課堂，激發興趣。

課堂是學生掌握知識技能的主陣地。和諧課堂就是師生雙方積極主動、民主自由、寬松平等的課堂教學環境氛圍，它有利于學生生動活潑地進行學習、培養能力、掌握技能、激發寫作興趣。

1.以詞為例，模擬激趣。

詞語就是寫作的奠基石。為了讓學生輕松牢固地理解并且靈活運用詞語，課堂上，我“因地制宜”、“就地取材”，把寫作知識滲透到了課堂教學的每個細節。如學習《白鵝》一文時，我就請學生根據詞義表演出“躡手躡腳”、“左顧右盼”、“窺視”等詞。通過表演，學生理解了詞義并且踴躍造句，激發了他們的寫作興趣。

2.以文為例，仿寫激趣。

語文課的教學活動中，教師要充分挖掘教材的情感因素，以動傳情，以情感人，激發學生的學習熱情，引導學生抒發自己的真情實感和習作興趣。學了《白楊禮贊》后，我及時引導學生進入情境之中，展示松樹的圖片，讓他們觀察想象：如何描寫它的姿態？有位同學思考片刻后是這樣說的：松樹以正直、樸素、堅強為美。你看它粗壯筆直的干，高到丈許兩丈；鱗次櫛比的皮，給松樹披上了一件外套；青翠的枝葉，猶如一把大傘，為他人遮風擋雨；如針的葉子，一簇簇向外伸長著，每一個都尖銳有力。狂風吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴寒凍不死它，干旱旱不壞它。人和樹一樣，我們應做像松樹一樣內在品質堅強的人……總之，在教學中進入情境既能激發學生的興趣，又能加深對課文的理解，還能提高學生的習作水平。

二、豐富生活，積累素材。

“生活是習作之本”。，離開了生活，寫作就成了無源之水。學生只有自覺關注生活、積累生活、感悟生活，才能有事可寫、有情可抒、有感可發。我們要引導學生學會觀察生活，做生活的有心人。

為豐富學生的生活，我根據作文的訓練要求，結合學校的專題教育，利用班會、課外活動時間，有意識地開展了一些活動，并努力使思想教育和作文訓練同步。如為配合學校開展以“安全教育月”為中心的安全教育，我設計了“如何防雷電”、“我說交通規則”等系列主題活動。“如何防雷電”，要求學生查找有關書籍，利用課余時間閱讀，并認真作好筆記。這些形式多樣的活動，加深了學生對生活的認識和體驗，增進了學生對生活的熱愛和向往，為學生作文有話可說作好了鋪墊。

為豐富學生的生活，在平時，我還組織學生進行小制作，科學實驗，栽花種草，在雙休日深入社會，“三八婦女節”為母親做一件事，“教師節”親手制作賀卡送給老師等等。在活動中引導學生寫作，使學生豐富了生活、陶冶了情操、培養了興趣。有時，我帶領他們走出校園，做些公益事情，或參觀訪問，或游覽名勝古跡，或體驗大自然，使學生對人、事、景、物有更多更廣的認識了解。這樣，作文時才會激發學生對生活的再認識、再思考，拓寬他們習作的思路。

三、趣味競賽，彰顯才藝。

要結合學生實際，開展有趣的活動，給學生展示自我的機會，讓不同層次的學生彰顯才藝、體驗成功。

1.讀書暢談。閱讀，積累、積累、再積累，能為寫作打下良好的語言基礎。我們每月舉行一次讀書暢談活動，要求每位學生用2-3分鐘時間談自己一月的讀書體驗（動人情節、讀后感悟、優美詞句、名言警句、好的段落篇章、表現手法等），由師生共同評出2名最佳演說者、5名材料優秀者、2-3名進步者，給予一定的獎勵。這樣，學生就會主動地去閱讀、整理材料，進而各抒己見、暢所欲言，展示自我，發展群體。這種以讀寫促說、以說促讀寫的活動，在訓練學生口才、增強學生知識面、強化學生思維、滿足學生興趣方面有不可替代的作用。

2.優秀作文展示。每次作文，由師生共同評出1-2篇優秀文章，推薦到校園廣播站播出，并給予物質獎勵；每天的日記，評出2篇優秀的或進步較大的文章，在教室里展示學習；期末，把所有好的文章匯編成《班級成長記錄》，人手一冊，家長閱讀簽字。這樣使學生體驗到了成功，促進了他們的寫作興趣。

作文教學應多角度地激發學生興趣，從提高學生語文素養的角度出發，貼近學生實際，尋找適合學生的作文途徑，讓學生關注現實、熱愛生活，樂于在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受，讓學生從“要我寫”變成“我要寫”。

參考文獻

[1]中小學生生活·學習·心理指導[[M].山東教育出版社，2001。

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一、加強領導，提高認識，明確廉政建設內涵

思想是行動的基礎。為了讓廉政建設工作落實到實處，學校領導高度重視，不僅多次召開專門會議，還制定了廉政文化進校園三年規劃以及活動實施方案，并專門成立了由一把校長擔任組長、書記任副組長、全體教師擔任組員的“廉政文化進校園工作領導小組” 。

為了讓全校師生明確廉政文化建設的具體內容，擴大廉政文化的影響力，我們采取教師、學生雙管齊下的培訓方式。一是利用周三政治學習時間組織教師認真學習《廉政大視野》、《黨風廉政建設》等雜志內容，使大家明確了廉政文化的內涵，提高了對廉政教育的思想認識。二是通過校園廣播、電視臺、班級黑板報、學校櫥窗等方式的宣傳，讓學生認識到廉潔之風影響著自身發展和良好社會風氣形成。在學校的大力宣傳教育下，教師愛崗敬業、廉潔從教已蔚然成風。

二、以“四結合”為載體，深入開展廉政建設

學校結合實際，不斷創新廉政文化建設的有效途徑，通過“四結合”教育方式，使廣大師生在喜聞樂見的活動中受到熏陶、受到教育，學校形成了良好的廉政氛圍。

（一）抓好領導班子建設，使廉政文化與落實黨風廉政建設責任制相結合

學校領導班子成員定期召開黨風廉政建設工作會議，把落實黨風廉政建設責任制作為一項重點工作來抓。按照“集體領導與個人分工相結合，誰主管、誰負責”的原則，逐級簽訂黨風廉政建設責任書。學校領導帶頭講廉政黨課，進一步完善述職述廉制度，認真落實黨務公開、校務公開制度，自覺接受黨內外群眾監督。

（二）抓好師德師風建設，使廉政文化與教師職業道德相結合

學校在全體教師中開展了“廉潔從教、服務學生”為主題的師德師風專題教育活動，制定了“西五小學廉潔從教十不準”。每學期學校都組織教師重溫《中小學教師職業道德規范》，并簽定“教師廉潔從教承諾書”。每年教師節全校教師向家長遞交“拒收饋贈師德承諾書”。學校每學期組織一次師德師風評議，通過教師、學生、領導和家長進行多渠道、多項指標綜合評定，選出一批深受家長信任、學生愛戴的優秀教師予以表彰。多年來，學校一直堅持實行師德一票否決制，把“依法治教、廉潔從教”思想貫穿師德教育始終，增強了廉政文化進校園教育活動的廣泛性、針對性和有效性。

（三）抓好校園文化建設，使廉政文化與學校未成年人思想道德建設相結合

多年來我校不斷厚重教育內涵，將廉政建設融入綠色教育和西五百年文化之中，構建了“向日葵迎著朝陽成長”的學生文化和“太陽鳥向著太陽飛翔”的教師文化，著力改造和重建了學校的道德環境，全方位地發揮學校環境的育人功能。

學校還以課堂教學為主渠道，充分利用現有教材，挖掘文本中的廉潔教育資源，在教學目標中補充、強化、滲 透廉潔教育知識點，通過學科資源整合使課堂成為廉政教育的主陣地。

同時，學校還以綠色德育“1361工程”為依托，以各班“道德存儲行”活動為載體，通過開展故事會、主題班隊會，組織學生收集、張貼名言警句，創作詩歌、歌曲和童謠等活動，對學生進行廉潔奉公教育。通過評選 “勤儉小模范”、“節儉明星”，宣傳小模范典型事跡等方式培養學生勤儉節約習慣。每年“六一”前夕，學校都組織評選廉潔道德小富翁100名，愛心小標兵100名，調動了學生參與的積極性，提高了學生的文明素養。

（四）抓好依法治校工作，使廉政文化與普法教育相結合

我校以法律進學校為載體，深入開展了學習《教育法》、《教師法》、《中小學職業道德規范》以及教育系統《關于實行黨風廉政建設和行風建設責任制實施辦法》和長春市教育局頒布的《辦學行為“七嚴格”、“八不準”》等文件精神，參學率達100%。結合各級文件精神，我校積極提倡“四種精神”即終身從教的獻身精神，認真執教的敬業精神；愛生如子的園丁精神和廉潔從教的自律精神，收到了很好的教育效果。

三、以教育基地為主要依托，努力構建廉政建設工作網絡

我們以吉林省革命軍事博物館、長春烈士陵園、省軍區獨立營等教育基地以及社區、家庭為主要依托，建立了家、校、社區教育工作網絡，通過開展“小手拉大手——與廉潔牽手同行”、“致家長的一封信——廉潔教育從娃娃抓起”等活動，使每一個德育基地都能真正發揮社會教育的作用，以達到教育一個孩子、帶動一個家庭、影響整個社會的效果。

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教學是一門藝術。我國著名的教育家柳斌說：“教育是充滿感情、充滿愛心的事業，沒有感情的教育是蒼白無力的教育，單純的知識教育不能造就新一代四有新人。”因此，初中思想品德課教師在課堂教學中要合理調節和充分利用情感，努力調動學生的情感因素，提高初中生學生學習思想品德課的積極性和實效性。我從事初中思想品德教學教研工作多年，確實感到情感教學的魅力。我主要用“立報效祖國之志”的教學做例證，就情感教學對促學、明理、導行的三大作用闡述拙見。

一、情感教學的促學作用

美國教育家布盧姆指出：“一個帶有積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣和興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生學習得更加輕松，更加迅速。”心理學研究表明：興趣源于需要，課堂教學中教師要激發學生的學習興趣，使其主動積極學習，就必須想方設法地使學生對知識產生需求感。

在教授“立報效祖國之志”時（設計成兩課時共分五步驟完成教學），就特別注意用情感激發學生的學習興趣。

第一步、要求學生說出所知道的描寫祖國山河的詩句和祖國的文化藝術精華。這時課堂氣氛一下活躍起來，學生們爭相發言，他們說到四大發明、四大古典小說，莫言獲得2012年諾貝爾文學獎……長城、故宮、秦始皇兵馬俑……背誦出李白的《望廬山瀑布》、杜甫的《望岳》……之后，我又設置了一個互動平臺：杰克是你遠在美國的朋友，過幾天，他要來惠州玩，作為東道主，你打算帶他去參觀哪些景點、介紹哪些文化？為什么你要向他介紹這些？

通過這一活動，使學生對自己的家鄉、對祖國的壯麗山河有了更加深刻的了解，激發了學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，也使得學生在愉悅的活動中受到教育。這樣的資源源于學生生活，切合學生的心理和認知發展特點，密切了教材與學生生活和社會實踐的聯系，學生感到可親可信，不會覺得教師的教育遠離生活，講空話、大話，增強政治課的說服力和戰斗力。

第二步、投影一些愛國的名言警句提升學生的愛國情感，加強教育效果。在初中思想品德課教學中運用情感教育，根據教學內容和現實結合的需要，就學生感興趣的話題和學生中存在的問題，寓教于情、寓教于樂，組織形式多樣的學生辯論會、演講會、故事會、歌曲欣賞、漫畫等活動，學生所展示的成果也能得到同學們的肯定與老師指導，情感交流自然、和諧，學生興致很高，教學效果自然就較好。

哲學家狄德羅說：“情感淡漠使人平庸，情感衰退使杰出的人失色，有意摧殘情感是絕對的蠢事。”青春期的孩子渴望被人關注，那些成績落后的學生更是如此。因此，在我的課堂上，會用更多的掌聲送給那些所謂的“差生”。課堂上，一個贊許的微笑，一個鼓勵的眼神都會讓他們感覺到老師的愛，從而激發他們學習的積極性，提高政治課堂效率。

二、情感教學的明理作用

《初中思想品德新課程標準》前言：“教育必須堅持育人為本、德育為先。初中生處于身心發展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要在思想品德的發展上得到有效幫助和正確引導。”

然而，培養學生積極的思想品德和價值觀，空洞的理論說教，效果是極不理想的。教師應在思想品德課教學中創設良好的情感氛圍，去感染激發學生的情感，利用情感因素培養學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

仍然以“立報效祖國之志”第三、四步為例：

第三步、視頻播放日本強占“”讓中日美勢態升級。課堂教學過程中學生們個個表情嚴肅，紛紛表示“這是美日的霸權主義行徑”，“我們要捍衛國家尊嚴，維護國家”、“綜合力決定國家地位，我們要增強綜合國力”等等，愛國強國之情油然而生。

其后，我例舉了學生看過的影視片《亮劍》、《鐵道游擊隊》等片中一些人物、情節，以及現實生活中“抗震救災”、“保釣”活動中涌現出先進人物、事跡等等。學生都能明白一個道理：愛國不是抽象的概念，而是實實在在的行動，就體現在我們的日常生活中。

再播放近來中國人民愛國熱情高漲、隨意打砸日系車輛的視頻，學生都能從法律上和道德上對這種行為進行評價，要理國意識得以生成。

第四步、先讓學生觀看中國體育健兒在奧運會上取得優異成績時升旗儀式的錄像，接著介紹歷史上岳飛、鄧世昌、李四光、錢學森等人的愛國故事。

通過這一系列步步引入的教學活動，達到了化理為情，融情入理的效果，使學生從理智上，意志行為上受到熏陶，引起共鳴。

同時，我抓住最佳教育時機，切實用情感滲透的力量，對學生的情感領域施加積極的影響。如國慶節講“熱愛祖國”，教師節講“尊敬老師”，新的班集體組成時講“愛護集體”，開運動會時講“拼搏精神”等等。

三、情感教學的導行作用

蘇霍姆林斯基說：“要知道，道德準則，只有當它們被學生自己去追求，和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生精神財富。”受應試教育的影響，在傳統的教學模式下，在思想品德課中，教師多數重視理論知識的灌輸，忽視學生道德品質的培養和情感教育，其結果是學生越來越多地表現為言行分離，德行分離。因此，《初中思想品德新課程標準》指出：“堅持正確價值觀念的引導與學生獨立思考、積極實踐相統一是課程的基本原則。”

繼續以“立報效祖國之志”第五步為例：

第五步、學以致用，落實行動，在實踐中成長。講述“5?12”汶川特大地震發生后，胡主席徹夜未眠，溫總理整夜指揮在一線；一批批人民子弟兵、公安特警和從各地抽調的醫護人員以最快速度排除萬難趕赴災區，一批批搶修道路、電力、通信工程的技術人員日夜奮戰，一批批急需物資源源不斷運往災區，一部中國人民不屈不撓、眾志成城抗震救災的可歌可泣的感人畫卷正在書寫。

任務一、作為中學生你能為災區人民做些什么？”這時學生的心靈受到了觸動，在實際行動中盡自己的力量積極參加抗震救災，為災區人民捐贈物款；寫倡議書，呼吁社會各界發揚中華民族扶貧濟困的傳統美德積極宣傳抗震救災的先進事跡等。

任務二、制定成長計劃，以獲得報效祖國更大的動力與活力。

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關鍵詞：家文化 幸福園 環境 親情 力量

“家文化”是中華文明的精髓，是中華民族的靈魂，它所起到的作用異常廣泛深遠：培養親情、穩定社會、處理矛盾、教育后代 ……學校作為社會的一個組成部分，更加需要和諧，正因為如此，我們確立學校的辦學目標為“學生快樂成長，教師幸福從教”，把幸福指數納入校園文化建設中，著力構建一種和諧、愉悅而又嚴密、高效的 “家文化”，力求為教師發展創設一個優良的人文環境與和諧的發展氛圍，使校園真正成為學生成長的搖籃和教師成就事業的舞臺。

一、讓教職工在“家”的環境中生活

（一）創設美化、潔凈、安全的“家”環境

整潔的環境、全面的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，能使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶師生的情操，對師生起到塑造美好心靈、激發開拓進取精神、約束不良風氣和行為、促進身心健康、調節情趣和心理狀態等重要的作用。鵝山路小學將“學校是我家，發展靠大家”“鵝小是我家，我愛我家”“走進鵝小門，就是鵝小人”的理念整合成典雅的畫面張貼在校門口，在美化裝飾校門的同時，也使走進鵝小門的教職工感受到肩負的愛與責任。進入校園，首先映入眼簾的是“希望之星”雕塑，筆直的校園主干道兩旁綠樹成蔭，左側的宣傳櫥窗全面展示著學校的辦學成果，教學大樓巍然矗立，青青的草坪與多彩的文化墻相映成趣，相得益彰。漫步在學校的樓道里，一幅幅寫滿勵志警句的書法作品，色彩斑斕、充滿童趣的兒童畫作品懸掛在學校走廊、樓道的醒目位置，每一處名言警句都啟人心智，這些書法、繪畫作品全部出自學校師生之手。展架上孩子們變廢為寶的作品則展示出孩子們動手制作的綜合實力和無邊的創造力：一根竹竿、一塊紗布、一個紙盒，在老師的指導下，在學生手中全都成了會變的寶貝，一幅幅美麗的圖畫、一個個有趣的吊飾、一個個美妙的創意變躍然而出……而教室門口的學習園地，更是成為師生展示他們心靈手巧的場所，學習園地根據季節的變換，根據孩子學習的內容、根據孩子們喜愛的游戲等不斷變化著。當我們的老師和學生置身于校園時，他們會感覺這里有“我”的思想，“我”的主張，“我”的設計，這種主人翁的意識和自豪感本身就是一種幸福。

（二）營造民主、寬松 、和諧的“家”氛圍

搭建民主平臺，營造民主、平等、和諧的管理氛圍，讓教師參與學校的決策與管理，不以行政命令壓抑教師的個性，讓教師的精神和人格得到自由的舒展。我們通過“我愛我家”系列活動在學校營造和諧家庭的范圍，共享家的溫馨；通過塑造“美麗人生”活動，讓老師們共享家的幸福。在教學活動中，給教師充分的自，鼓勵教師建立自己的教育思想，支持教師進行教改實驗，形成自己的教學風格，使教師的職業意識、角色認同、教育理念、教學風格、價值取向等，與學校的主體文化協調一致。濃郁而溫馨的氛圍，嚴謹高雅、務實進取的精神成為了學校文化的主流！

二、讓教職工在“家”的親情中陶冶

學校需要良好的氛圍，教職工之間彼此信任、相互關愛，領導體恤下屬，下屬尊敬領導；學校關愛教職工、教職工厚愛學校才能相輔相成，形成強大的向心力和凝聚力，讓大家樂意為學校大家庭工作。

（一）寓教于樂，聚力建“家”

學校領導始終要把為群眾辦好事、做實事、解難事作為自己的職責，時常關注教職工的切身利益，尤其是對離退休老同志和部分困難教職工要做到有求必應、有問必答、有難必幫、有過必糾。學校工會要牽頭大力營造有利于幸福教育的文化氛圍，開展豐富多彩、生動活潑、健康向上的文化娛樂活動緩解教師的工作壓力，通過系列主題活動，陶冶教職工情操。開展讀書學習活動，體驗學習的職業幸福感；開展挖掘潛力活動，體驗成功的職業幸福感；開展暢談幸福活動，體驗幸福就在身邊；豐富精神生活，體驗快樂的職業幸福感；開展關愛教師活動，體驗當人民教師的幸福感；開展系列心理健康講座，緩解教師的心理壓力，樹立陽光、健康的心態，切實提高教職工幸福指數。讓教師享受工作的快樂！讓校園煥發生命的活力！

（二）噓寒問暖，用心護“家”

學校關注教職工身心健康、家庭和美，將教職工的思想沖突、生活冷暖惦記在心，把困難和問題解決在萌芽狀態，營造溫馨快樂、和諧幸福的工作與生活環境。我校教職工患病住院的，學校黨政領導總會前往醫院或家里看望和安撫；凡遇離退休老干部、教職工或教職員工父母親屬去世，工會都會前往吊唁慰問，協助處理善后事宜，把學校的關心、組織的溫暖送到教工的心坎上；每逢重陽佳節、新春團拜、教師節，學校請來退休老教師歡聚一堂，同喜同樂，共謀學校發展新篇；每逢教職工生日，校長代表學校送上一本散發著油墨清香的書，用“精神食糧”取代了傳統的鮮花和蛋糕，使生日浸潤著縷縷書香。每一次噓寒問暖，都讓教職工真切感受到組織對自己的關心與呵護，感受到了工會如“家”一般的溫暖。在制度管理的基礎上，學校實行細致的人文管理，以心換心，更顯現出規范管理的生機和活力，營造出環境留人、感情留人、事業留人的和諧工作環境，強了單位的凝聚力、向心力。

三、讓教職工在 “家”的力量中成長

學校在師資隊伍建設中要增強教師為人民服務的意識，加強教職工思想道德教育，把廣大教職工的智慧和力量凝聚到全面提高教育現代化水平上來，創造“家” 的團隊情境，讓教師自己發覺提升專業水準的緊迫感，從而積極、自覺地改變自己的行為和觀念，在 “家”的力量中成長。

（一）培育團隊合作精神

我們在家庭里，是否考慮過這個家庭三人、五人或者更多的成員得互相為對方、他方著想？彼此之間是否需要通過溝通協調達成一致？如果順利的話，家庭就會有一種凝聚力、向心力。這個家庭的成員，幸福感肯定比那些沒有這樣嘗試的家庭要強上許多。一所學校的成員要能夠明確彼此之間是一個整體，誰也不能離開誰，這就是團隊精神。教師是學校的第一資源，是立校之本，學校堅持強調尊重、理解、服務和依靠教師，積極營造和諧、健康、向上的人文環境，把激發教師內在的潛能、調動教師積極性、創造性作為學校管理的根本任務。我們用一些共同參與的活動或溝通性比較強的方法去來實現這一目標，2007年，調任鵝山路小學小學的第一年，我們就將工作主題定為“團隊建設年”，三年來通過團隊建設、“贏在團隊”“和諧并不遙遠”系列講座、團隊拓展訓練系列活動，鍛煉老師的意志，增強老師的團隊意識、培育團隊精神。教職工學會了相互信任、相互關愛、團結協作，在集體中充分發揮群體的智慧。

（二）點亮學習研究之旅

只有一個懂得不斷充實自我的學習型團隊，才能在發展的社會創造出更多的“奇跡” 。我們鼓勵每一位教師自定學習目標，參加各類學習活動，并且為他們的學習提供必要的物質與時間的保障。我們還根據老師的實際情況，對她們進行分層次的培養，采用“揚長補短”的策略，盡量縮短她們的成長期。在校本研討中，我們創設寬松的研討氛圍，讓教師與自己對話、與同伴對話、與書本專家對話，把研究推向深入。同時我們倡導讓教師當主持人根據研究專題展開互動式討論、進行思維、理念的碰撞，在不斷的培訓與學習中，提升教師的專業素養。

篇9

指導思想：

以科學的教育思想和先進的辦學理念為先導，按照“高標準、高起點，重過程、重創新，實驗性、示范性”的總體要求， 立足縣情、校情，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、合作與交流的學習方式，開展多元化多姿多彩的英語特色實踐活動，給學生創設濃郁的英語學習氛圍，搭建展示英語才能的舞臺，發展學生聯系英語與生活進行創新與實踐能力。

實施原則：

1．配合教學

英語學科特色實踐活動被列入課程計劃，成為真正的英語第二課堂，要做到有計劃、有目的地與課內教學配合，為全面提高教學質量服務。

2．學以致用、用中提高

英語學科特色實踐活動要從學生的生理、心理及年齡特點出發，實施中努力遵循學生的認知規律及語言教學規律，給學生提供更多的語言實踐機會，從而彌補課堂教學的不足，提高學生的英語綜合運用能力。

3．活動內容要融知識性、趣味性、思想性于一體

4．活動內容要突出優質性、適應性、功能性和發展性

5．充分發展學生個性特長

英語活動課要使英語愛好者和有英語特長的學生有用“武”之地。通過活動課使他們充實知識、發展能力、增長才干，把他們培養成學習、活動的骨干，去影響、吸引更多的學生積極主動地參與活動。

具體實施：

一、 創設校園英語環境

1. 校園標牌雙語化

為給學生創設英語氛圍，把校園、班級、處室的標志牌、標語牌進行英漢雙語標注。讓學生在潛移默化中體會英語語言，不懂得地方可以通過對照漢語、詢問同學、老師等方式進行理解學習，久而久之，學生就會掌握這些語言。

2. 校園內設固定的英語角(englishcorner)

每月進行活動,每次活動確定一個話題，學生圍繞話題事先收集與話題有關的資料，在英語角活動時與同學、老師進行交流。

3. 校園內設英語宣傳欄

創設學生英語表演的舞臺，讓學生show出自己。學生們自主確立主題、寫主持臺詞、出宣傳海報，體驗成功，感受語言的魅力。

4. 校園英語名言工程

精選許多英語名人名言、格言警句，布置于走廊臺階。學生踏進校門，從大門口，到樓梯，到走廊，處處都能見到英語格言，這就為學生提供了良好的習得環境。教室是學生每天學習的地方，老師的辦公室也是他們熟悉的環境。英語標注學生們天天都能看到。 通過構建“英語無處不在”的校園環境，為學生在生活中潛移默化地進行英語學習創造良好的條件。

二、 校園英語活動的開展

1. 每兩周舉辦一次學校英語手抄報展覽

要求全體學生參與，通過涂涂畫畫、填空、排序等方式進行手抄報的創作。通過展評，評選出一、二、三等獎，并展示在學校宣傳欄上。

2. 每周固定進行校園英語廣播

可由學生輪流主持，內容包括日常英語、魅力音樂、英語天地等，借此提高全校同學的英語聽力水平，擴大信息量，開闊視野，提升英語素養。

3. 開展英語興趣小組

每班級成立英語興趣小組，定期進行活動，通過學唱英語歌曲、英語游戲、日常會話、英語故事、英語課本劇表演等形式激發學生的學習興趣，培養英語特長生，并以點帶面，帶動全校同學共同進步。

4手工制作式的慶賀活動

在三八婦女節、教師節和圣誕節等節日來臨之前，要求學生發揮自己的聰明才智，人人制作一 張賀卡，并用英語寫上美好的祝愿，在活動課上進行展覽、交流、評比。

5 每日一句（一詞）

充分利用學生的主要活動空間——教室，在黑板上每日書寫一個英文句子或單詞，讓學生記憶。具體操作方法如下：由教師或英語能力特別強的同學每天在黑板上規范地書寫一個學過的或沒學過但較常用的句子或單詞，在早上晨讀時領讀幾遍，然后要求同學們在課余時間會讀、會用。

6 課本劇表演

要求學生根據課本內容，熟悉臺詞，策劃動作，分小組分角色扮演，培養學生大膽說英語的習慣和合作精神。

7 作業秀

為培養學生良好的書寫習慣、養成正確的書寫規范，在輸入語音，訓練標準的語音、語調的同時加強書寫訓練。課外不定期地組織優秀“作業秀”，把卷面整潔、書寫規范流暢、格式精美的作業本展示在全校師生的面前。讓同學們有了書寫的標準，激起學生的好勝心，形成正確、優美的書法。

8寫作競賽

我們要求學生以課文為例，用所學的知識，進行寫作比賽，培養學生的書面表達能力。并評選出一、二、三等獎。

9 演講比賽

例如：talk about my name. talk about sb’s past. something about…培養學生的語言表達能力和語言應變能力。

10 歌曲比賽

通過課堂內外教學歌曲、向學生推薦英語歌曲錄音帶等方法讓學生接觸大量的歌曲。同時不定期地舉行英語歌唱比賽，選拔出優秀的英語歌手。在舉行英語歌曲比賽的過程中發動更多的學生學英語、唱英語，激起學英語的。

11 英語收集活動

英語收集活動包括收集英美國家的郵票、英文包裝紙、英文說明書、各種英文標識等。收集英語國家的郵票可以幫助學生開闊視野，了解這些國家的概貌，并提高審美情趣。收集英文商標、包裝紙和說明書也是一項課外學英語的有益活動。

12 舉辦富有英語特色的節日活動

學習英語不僅是為了學習英語語言本身，還應了解英語國家的歷史演變、風土人情等文化背景知識。通過舉辦富有英語特色的節日活動介紹異國風情，不僅可滿足學生的好奇心，從而激發他們學習英語的興趣，還可培養和提高運用英語的交際能力。在圣誕節 “merry christmas”、萬圣節 “happy halloween”、 感恩節 “happy thanksgiving day”之際，張貼宣傳海報或表演精彩的英語節目，并在英語廣播中介紹各個節日的背景知識，擴大學生的知識面，令學生沉浸于英語學習的快樂中。我們教師也積極參與到這些活動中，在必要時給予孩子們幫助和指導。

13 借助媒體學英語活動

教師可選擇一些內容簡單、趣味性強、適合學生的英語節目推薦給學生。也可播放英語電影讓大家欣賞。

14 英語圖書角

學生捐助或自發集資購買一些英語書籍，固定場所，責任到人，隨時借閱，以此擴大學生的閱讀量，提高學生的閱讀能力，開闊視野。

15 聘請外籍教師與學生對話、交流（條件允許）

可利用假期時間聘請外籍教師來校與學生交流，讓學生接觸較為純正的口語。這樣的活動會大大激發學生的學習興趣。

16校園英語節

每學期末，面向全校學生開展大型英語節活動，學生們通過各種活動，充分展示了自己的英語技能，體現了英語學習“從課堂中來，到生活中去”，“活學活用，學以致用”的教育理念。英語節根據年級特點設置了不同形式的比賽，能夠為不同層次的學生提供展示自己英語的大舞臺。

三、 運用語音實驗室的原聲功能，創設純正的聽覺環境

為切實提高學生的英語聽力能力，我們英語教師充分利用兩個高標準語音實驗室，嘗試發掘英語口語校本課程，為學生學習英語提供良好的技術設施和語言環境。語音實驗室能產生一種純正的、近乎沒有人為修正的語言環境，這種語言環境能幫助學生增強語感、糾正發音、積累英語語境體驗、增強在口語環境中的自我調整能力。

評價機制：

英語特色實踐活動效果是通過活動過程中學生的表現反映出來的，每次活動結束后，采取學生自評、小組互評、教師評三者綜合評價的方式，認真地對學生活動的效果、態度、情感和心靈的投入程度進行公正的評價，用等級制表示，即：一、二、三等獎。必要時設立“最佳表演獎”、“編劇獎”、“敢于開口獎”、“進步獎”和“積極參與獎”等，以鼓勵學生的積極參與精神。另外，及時記載對學生作出的相應的定性評價，同時指出活動中的不足，以期今后改正，積累實踐活動經驗。

2010年2月13日

附：

英語組英語角活動方案

為進一步濃厚校園英語學習氛圍，創設英語自由交流的天地，提高學生的英語學習能力和口語交際能力，現制定初中部英語角活動方案。具體如下：

活動時間

每周周三下午課外活動

參加對象、人數

每班學生10名，（英語基礎好的學生在自愿報名的基礎上由老師篩選）

活動場地

校園東南小花園

活動形式及要求

活動形式：在英語教師指導下根據話題，創設情景，用英語進行交流。

活動每周一次，如有特殊情況另行通知。

要求有教師每次到場開展活動。輔導老師有袁吉譽，曹洪波，劉利華，高懷文（每周其中兩人參加）并負責活動秩序，保證活動安全順利進行。

活動主題(topic)

第一期：

介紹自己、家庭及交朋友。(introduce yourself, family and friends)

介紹自己的喜好。(likes and dislikes)

詢問他人的有關信息。

（活動主題可根據英語角實際進程做相應的調整）

建議

篇10

2014年9月10日，在第三十個教師節來臨之際，在在北師大考察時說 “我很不希望把古代經典的詩詞和散文從課本中去掉，加入一堆什么西方的東西，我覺得‘去中國化’是很悲哀的。應該把這些經典嵌在學生的腦子里，成為中華民族的文化基因。” 可見古代的經典傳統文化已經引起了中國當代最高層的重視，毫無疑問，包括古代經典的詩詞和散文在內的傳統文化是中華民族的根，是華夏兒女的魂，弘揚傳統文化就是要把中華民族精神道德的精髓植入每個人的心里，尤其是要植入到我們祖國的花朵-----孩子們們的心里。全日制義務教育《語文課程標準》中也明確指出：在語文學習中，要培養學生“認識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養”。由此可以看出，語文教學是擔負著傳承傳統文化的重大職能的。我們這些語文老師們應該還一塊傳統文化的凈土給學生，夯實他們的語文基礎，提升語文能力，積淀文化功底，提高人文修養，打好傳統根基。作為一名一線的初中語文老師，在平常的教育教學中，我也分外重視抓住每一個教學機會，讓迷失在名牌、追星和攀比的學生能更多的去領略傳統文化的美麗和魅力。作為一名語文老師，我努力營造語文課堂的文化氛圍，創設適合語文課堂的教學情境，同時希望能以課文中的“點”帶動學習傳統文化的“面”。比如在文言課文《陳太丘與友期》中出現“君”“家君”“尊君”時，趁機為學生介紹一下中國古代的稱謂文化；在學習《蘇州園林》時可以講講傳統園林文化和傳統建筑文化；在講到《鄒忌諷齊王納諫》中的人物對話時，可以講講傳統禮儀文化。這樣不僅可以豐富課堂內容，也提高了學生的學習興趣。

作為一名語文老師，我還努力為學生創設一個好的語文課堂的文化環境。如在教室的墻壁上張貼古代名人的畫像和書法家撰寫的名言警句，營造一種濃厚的文化氛圍；或引用與課文相關的典故詩文，鋪墊蓄勢；或利用多媒體制作相關影像資料等等。讓學生在耳濡目染之中，不知不覺地感受到中國文化藝術的精湛與美妙。例如在教授《濟南的冬天》時，我是這樣導入的： 同學們，宋代文學家蘇軾有首詩道：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡裝濃抹總相宜。”杭州的西湖是我國十大旅游勝地之一。她的春天尤其美麗：十里長堤，煙雨蒙蒙，遠山近水，盡在畫中。漫步湖邊，蕩舟湖上，令人如在畫中游。而到了夏天，世界著名避暑勝地瑞士景色最美：綠色山林，環繞著淺藍色的湖泊，映襯著阿爾卑斯山頭的皚皚白雪；懸崖上瀑布流瀉，草地上鮮花盛開，真正無愧于“世界公園”的美稱。同學們知道哪兒的秋天和冬天最美嗎？這就是我們著名的“泉城”濟南。老舍在《濟南的秋天》一文中寫道：“上帝把夏天的藝術賜給瑞士 ，把春天賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。”在作者的筆下，濟南的秋天和冬天如詩如畫，別具情致。今天，我們先來欣賞濟南冬天的美景。讓學生在蘇軾的詩和老舍的文中體會杭州西湖的春意盎然和濟南冬天的溫情脈脈。

作為一名語文老師，我還充分利用語文課本中的經典詩詞作為傳播傳統文化的平臺。在教學琳瑯滿目的古典詩詞中，我與學生一起查閱相關資料，了解詩人的生平事跡，初步感悟詩人寫這首詩時的心境。學生不但了解了一些作者相關的作品，拓展了知識，更為理解這首詩奠定了正確的情感基調，有利于更深入的理解詩境體會詩情。漸漸的學生喜歡上了古詩詞，自覺進行課外閱讀，認識了許多著名詩人，積累許多好詞佳句，成為他們一筆寶貴的精神財富。有的學生認識了范仲淹，被他“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚情懷所折服；有的學生認識了李清照，懂得了一個女詞人一樣可以擁有大丈夫的胸襟；有的學生讀懂了李商隱，被“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻精神所感動??同時，我們還一起探究民俗民情，尤其是在八年級下冊當中，我們不僅領略了《黃河頌》和《三峽》中的旖旎風光，還在《春酒》、《云南的歌會》、《端午的鴨蛋》中領略到別具地方特色的民俗風情。

作為一名語文老師，在平時的教學實踐中，我更是致力于從課文注釋，閱讀提示入手，挖掘有關文化常識；從課文字詞句入手，挖掘相關的文化背景、哲理內涵；從故事情節入手，挖掘著作的特定文化內涵；從課文主題入手，挖掘優秀的傳統美德；從學生的質疑入手，挖掘文化意趣。在教授莫懷戚的《散步》時，我從“分歧”這個情節切入，讓學生通過換位思考在“走大路”和“走小路”上進行選擇，從而深化學生的思考，挖掘其中蘊含的民族倫理道德的理念，以及濃濃親情中寄寓的“尊老愛幼”的傳統美德。在這樣的互動中，我們對中國的傳統文化有了細致而系統的認知和了解。

同時，我也充分運用語文綜合活動，滲透傳統文化意識。綜合性學習是新課程改革的一個重要內容，是新課程語文教學的一個亮點，也是一種全新的課型。語文綜合性學習充分體現了語文學習內容的豐富性、學習途徑的多樣性、學習過程的實踐性、學習目標的綜合性等特點。同時，在初中語文教材中，滲透了眾多對傳統文化的探求，如七年級的《戲曲大舞臺》、《黃河，母親河》，八年級《古詩苑漫步》、《到民間采風去》，九年級《我所了解的孔子和孟子》、《話說千古風流人物》等。

例如七年級下冊綜合性學習“戲曲大舞臺”，其目標定位是多方面的，涉及文學、戲曲、表演等內容，這對于學生來說是一個可以自由馳騁的廣闊天地。我們努力指導學生在戲曲文化上開展一系列學習活動，如搜集地方劇種、著名表演大師、劇作家等。通過這次學習活動，一方面培養搜集、篩選和整理資料的能力，提高口語交際和寫作能力，另一方面培養學生對傳統文化的興趣和探究名人成才奧秘的精神。這樣也就自然兼顧了知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個方面。