有關(guān)雷鋒的作文范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇有關(guān)雷鋒的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學(xué)習(xí)雷鋒精神 The Leifeng Spirit

As we all know,March is the month to learn from the spirit of Leifeng.However ,it become a controversial issue these years wether we should continue to learn from Leifeng or not,especially when affairs that young men who kindly helped the old men were frauded were frequently reported.Again it's March now,do we still need to learn from Leifeng?In my opinion,it's nesseary to learn from Leifeng.Firstly,it's Chinese traditional virtue to help others. The typical story to help others is offering fuel to the poor in snow days.According to legend,in a cold winter ,it's snowing heavily,the Emperor Taizong of Song felt cold even he's beside the fire.So he ordered his soldiers to send charcoal to the poor.Therefor,the story and the good virtue have been circulated so far.To be ready to help others is a kind of traditional culture our ancestor left us,we shouldn't forget it.

Secondly,if we abandoned the Leifeng Spirit, the world would be dark.Imagine how hard and dull the life would be if people lived in a selfish and indifferent world?No people save the children in water,no donation for the disaters,thats a counterback of a whole nation. So it's necessary for the govement and schools to advocate the spirit of Leifeng.Of course,inevitably there are always evil people in every era.What we can do is take safe measure while helping others.

參考譯文：

眾所周知，三月是學(xué)習(xí)雷鋒月。然后，是否要繼續(xù)學(xué)習(xí)雷鋒精神已成為一個(gè)爭(zhēng)議性話題，尤其是頻繁報(bào)道出幫助老人的年輕人被訛詐的新聞后。現(xiàn)在又到三月了，我們還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)雷鋒精神嗎?在我看來，學(xué)習(xí)雷鋒精神是必要的。

首先，幫助他人是中國(guó)的傳統(tǒng)美德。幫助他人的典型故事是雪中送炭。據(jù)傳，在一個(gè)寒冷的冬天，雪下的很大。宋太宗即使在火邊也覺得冷。所以他就命令士兵送木炭給那些窮人。所以這個(gè)故事和這種美德便流傳至今。樂于助人是老祖宗留給我們的一種傳統(tǒng)文化，我們不應(yīng)當(dāng)忘記。其次，如果我們拋棄雷鋒精神，世界將變得黑暗。試想，生活在一個(gè)自私，冷漠的世界里，生活會(huì)多么艱難和無(wú)趣。落水兒童無(wú)人救，災(zāi)難面前無(wú)人捐款，這是整個(gè)民族的倒退。所以說，政府和學(xué)校有必要倡導(dǎo)雷鋒精神。當(dāng)然每個(gè)時(shí)代都不可避免地有壞人，我們能做的就是在幫助他人時(shí)采取安全的措施。

雷鋒精神是否過時(shí) Is the Spirit of Lei Feng out of Style

There are some voices claiming Lei Feng’s spirit has gone out of style in today’s society. They reason is that in commodity economy people should seek more practical things, such as fame, money and the comfortable life. To them nothing is more important than those things, which is often regarded as the views of the present generation.

有一些人聲稱在當(dāng)今社會(huì)雷鋒精神已經(jīng)過時(shí)了。理由是在商品經(jīng)濟(jì),人們應(yīng)該尋求更實(shí)際的東西,比如名譽(yù)、金錢和舒適的生活。對(duì)于他們沒有什么是比這些更重要的，這常被看作是這一代人的觀點(diǎn)。

There are some other voices claiming that the spirit of Lei Feng still has an enormous echo in millions of Chinese people. The great soldier’s story has such a strong influence on people’s ideas, values and ways of life that in every field of society there arise countless “Living Lei Fengs”, who follow the example of Lei Feng and serve the people heart and soul.

有一些人聲稱“雷鋒精神”在數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的中國(guó)人心中還有著巨大的影響。這個(gè)偉大的士兵的故事深刻的影響著人們的思想、價(jià)值觀和生活方式,在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,也出現(xiàn)了無(wú)數(shù)的“活雷鋒”他們以雷鋒為榜樣，全心全意為人民服務(wù)。

In my opinion, the spirit of Lei Feng will never be out of date. Instead, it has been brought forward. Today more and more “Lei Fengs” are coming forth from various circles among whom “Xu Hu” has already set a good example to the

whole nation. The spirit of Lei Feng---an unselfish spirit will always encourage us to go forward.

在我看來,雷鋒精神永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。相反,它已經(jīng)被傳承了。今天越來越多的來自社會(huì)各界的“雷鋒”，其中“徐虎”已經(jīng)為整個(gè)國(guó)家樹立了良好的榜樣。雷鋒的精神是——無(wú)私的精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)我們前進(jìn)。

關(guān)于雷鋒的英語(yǔ)作文

篇2

雷鋒，一個(gè)平凡的戰(zhàn)士，卻以一顆樸實(shí)無(wú)華的心創(chuàng)造出一番不平凡的業(yè)績(jī)，在又一雷鋒紀(jì)念日到來之時(shí)，一起弘揚(yáng)雷鋒精神。下面是小編給大家?guī)淼?021雷鋒紀(jì)念日心得感悟作文5篇，以供大家參考，我們共同閱讀吧!

雷鋒紀(jì)念日心得感悟作文(一)三月份一開學(xué)，就如火如茶地開始學(xué)雷鋒月活動(dòng)。

周一班對(duì)會(huì)上老師講了各種雷鋒事跡和雷鋒，名言，讓我們學(xué)習(xí)雷鋒那種釘子精神。為了讓我們?cè)谌路莶煌浺獙W(xué)雷鋒的助人為樂精神。還讓班長(zhǎng)們?yōu)槿路蒉k黑板報(bào)。通過這節(jié)課，我知道了：雷鋒出生在貧苦家庭;更認(rèn)識(shí)了像雷鋒這樣的人!

為了學(xué)習(xí)雷鋒，我們決定要為班級(jí)添一份綠。因?yàn)槲覜]有捐，所以我暗暗下定決心：在值日時(shí)要比平時(shí)更認(rèn)真;在大掃除中，主動(dòng)舉手;在課堂時(shí)，積極勇躍發(fā)言;在公共汽車上，老人上車，要恭敬的讓座;在學(xué)校里，見到垃圾主動(dòng)撿起來，見到老師問聲好。

為了把雷鋒精神永遠(yuǎn)傳承下去。我們我們班了”學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)“的手抄報(bào)，讓我們了解更多，更廣的雷鋒故事。

學(xué)校要舉行花樣跳繩比賽。由于我想補(bǔ)償沒有為班級(jí)添一份綠的遺憾，我和李梓榆、巴亭閔主動(dòng)舉手。經(jīng)過激烈的選拔后，我們通過了。在比賽時(shí)，因?yàn)槲覀內(nèi)鄨F(tuán)結(jié)一致，最后，我們贏得了冠軍的榮譽(yù)!

后來，我又參加了經(jīng)典誦讀。是關(guān)于雷鋒的，我們班經(jīng)過幾次完美的練習(xí)后，準(zhǔn)備在三月份的盡頭演出!

雖然三月份要過去了，但雷鋒精神永遠(yuǎn)存在我們心中!我通過三月份知道了：我們?cè)谏钪胁恍枰鍪裁崔Z轟烈烈的大事，只要在平時(shí)做幫助他人的小事，不自私自利，為了自己的利益而破壞別人的利益就是小雷鋒!

雷鋒紀(jì)念日心得感悟作文(二)如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地?如果你是一線陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗?如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命?對(duì)，這些都是雷鋒叔叔的名言。

雷鋒，一個(gè)熟悉而響亮的名字;雷鋒，一位平凡但卻偉大的戰(zhàn)士。在春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的3月，我們耳邊總會(huì)響起一句偉大的號(hào)召——“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”!當(dāng)他那微笑的面孔再一次出現(xiàn)在我們面前，當(dāng)他那些動(dòng)人的事跡再一次被頌揚(yáng)……我被感動(dòng)得流淚了。雷鋒的生命雖然很短暫，但他卻永遠(yuǎn)活在我們心中;他的行為在有些人看來有些“傻”，其實(shí)卻是真正的大公無(wú)私。他對(duì)待別人像春天般的溫暖，他那無(wú)私奉獻(xiàn)而又不求回報(bào)的精神傳遍了每一個(gè)角落。雷鋒的故事一直在感動(dòng)著你，感動(dòng)著我，感動(dòng)著我們每一個(gè)人。

轉(zhuǎn)眼間，雷鋒離開我們已經(jīng)近_年了，但數(shù)不清的“活雷鋒”卻像雨后春筍般，拔地而起。一顆顆愛心跳躍著、歡呼著，令生活變得更加溫暖、充滿希望。在各種公益活動(dòng)中，有那么多的愛心人士一次又一次地舉起愛心牌，捐贈(zèng)數(shù)目一漲再漲。醫(yī)院的門口，獻(xiàn)血的人排起了長(zhǎng)隊(duì)，他們不收一分報(bào)酬……雷鋒出生在舊社會(huì)，他的精神卻流傳在新時(shí)代。

雷鋒精神是我們生存和發(fā)展最基本的精神力量，它能使人與人的關(guān)系和睦溫馨。那種對(duì)人人抱著親愛友善的精神所產(chǎn)生的喜悅，才能稱為快樂。于是，我下定決心，把雷鋒的精神永遠(yuǎn)傳承下去。每當(dāng)給某個(gè)災(zāi)區(qū)捐款時(shí)，我都會(huì)拿出自己所有的零花錢;每當(dāng)學(xué)校里有散碎的紙片時(shí)，我總會(huì)彎腰撿起來;每當(dāng)同學(xué)遇到難題時(shí)，我會(huì)主動(dòng)地幫他解決。

雖然我做的這些事情很小，但我一定會(huì)堅(jiān)持去做。我們大家都來學(xué)習(xí)雷鋒精神吧，把雷鋒精神永遠(yuǎn)傳承下去!如果人人都像雷鋒那樣去做，生活將變得更美好。

雷鋒紀(jì)念日心得感悟作文(三)雷鋒，一個(gè)真正的偉大人物，雖然只活了_，但他平凡而偉大的事跡卻都閃爍著光芒，雷鋒沒有戰(zhàn)場(chǎng)上奮戰(zhàn)經(jīng)歷，也沒有什么驚天動(dòng)地的事跡，有的僅僅是一種無(wú)私的精神。

在人們的平凡生活中，雷鋒精神猶如明媚的陽(yáng)光，永遠(yuǎn)給人們帶來溫暖和陽(yáng)光，盡管她已經(jīng)離開很久很久。雷鋒用他短暫的一生，卻給我們留下了一生享用不盡的精神財(cái)富，他那樣無(wú)私奉獻(xiàn)，助人為樂的精神，中國(guó)人都記在心里。

每一次想起了雷鋒，就想起常說的這一句話：“有多少人在回首往事的時(shí)候，為自己虛度年華而悲傷。又有多少人能向雷鋒一樣，永遠(yuǎn)的那么富有愛心，永遠(yuǎn)的那么真誠(chéng)善良，永遠(yuǎn)想那么一顆小小的‘螺絲釘’”。

其實(shí)，我們身邊一直都有“雷鋒精神”啊，在工作上，我們需要雷鋒精神，我們應(yīng)該像雷鋒那樣刻苦，勤儉節(jié)約，把工作當(dāng)作自己的職責(zé);在生活中，我們需要雷鋒精神，只有我們自己發(fā)揚(yáng)助人為樂，與人和善，我們才能得到別人的幫助的尊敬，才能在互動(dòng)的真誠(chéng)中感到真正的快樂;一個(gè)公司的發(fā)展，也不能缺少雷鋒精神，一切成功都必須通過合作來實(shí)現(xiàn)，如果沒有助人為樂的精神，只想到自己的利益，是難以獲得成功的。一個(gè)企業(yè)，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，更不能缺少雷鋒精神，當(dāng)同學(xué)跌倒了，我們把他扶起來，當(dāng)同學(xué)上課找不到筆了，我們遞給他一支，當(dāng)同學(xué)忘記帶尺子了，我們有多的就借給他用。雷鋒做的每一件事情幾乎上都是我們力所能及的事。我用偉大形容雷鋒叔叔，也不是說明人人都能達(dá)到雷鋒精神，其實(shí)，我們只要做一點(diǎn)點(diǎn)小事，出一點(diǎn)點(diǎn)力就可以了。身處美麗的校園，望著我們那親愛的同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮沃販乩卒h精神吧：如果你是一滴水，你有沒有滋潤(rùn)了一片土地?如果你是一縷陽(yáng)光，你有沒有照亮一片黑暗?如果你是一顆螺絲釘，你有沒有堅(jiān)守在你的崗位上?

讓雷鋒精神常住我們我們美麗的校園!最后祝大家一句話：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。

雷鋒紀(jì)念日心得感悟作文(四)雷鋒，一個(gè)久而不朽的名字，他流傳下來的光榮故事永遠(yuǎn)在我們心中，而如今，進(jìn)入到科技發(fā)達(dá)的日子里，大家可能都淡忘了雷鋒，更淡忘了雷鋒精神，直到星期五的這一節(jié)班隊(duì)會(huì)課上，我們才緩緩的記起了雷鋒。

雷鋒，一個(gè)助人為樂的好心人，他以身作則地告訴了人們，這個(gè)世界上只有相互幫助別人，并不求回報(bào)的人，才能是真正快樂的人。想到這里，腦海里隱隱約約的勾勒出1986年8月15日早晨八點(diǎn)多鐘的情景細(xì)雨霏霏，雷鋒和喬安山駕車從工地回來，回來時(shí)便觀察到車身太臟了，于是便讓喬安山發(fā)動(dòng)車到空地去洗車。經(jīng)過營(yíng)房前一段比較窄的過道，雷鋒便主動(dòng)站在過道邊上，揚(yáng)著手臂指揮小喬倒車轉(zhuǎn)彎汽車突然左后輪滑進(jìn)了路邊水溝，車身猛一搖晃，驟然碰倒了一根平常曬衣服被子用的方木桿子，雷鋒不幸被倒下來的方林桿子砸在頭部

當(dāng)部隊(duì)的人把雷鋒送到醫(yī)院搶救的時(shí)候，已經(jīng)來不及了，如果時(shí)光倒流，如果我能穿梭時(shí)光，那么我一定會(huì)讓雷鋒站到較遠(yuǎn)的地方指揮，這樣就不會(huì)發(fā)生意外，造成死亡，人們不常說，幫助別人的人，就一定能得到好報(bào)，可是，為什么愛幫助別人的雷鋒就沒有老天的眷戀呢?我希望雷鋒可以活的久一點(diǎn)，這樣他就可以無(wú)窮止境的幫助別人，這樣他的一生才充滿光輝。

生平，雷鋒最喜歡幫助別人，他為了中國(guó)革命奉獻(xiàn)了一生，一生為祖國(guó)鞠躬盡瘁，死而后已，他還將自己所有的積蓄都捐給了國(guó)家，家人寄錢時(shí)，他不僅不用，反而捐給那些比自己更需要錢的人，而他呢，沒有錢買生活用品，就連破的襪子都不能扔，反復(fù)使用的情況下還要縫縫補(bǔ)補(bǔ)，就連溫飽也顧不上，你說，他為什么要幫助別人?幫助別人對(duì)他有什么好處?不過，我覺得他快樂，看到老奶奶臉上泛著紅光，看到小孩開心的笑了，看到一個(gè)個(gè)需要幫助的人得到了幫助，對(duì)生活又充滿了希望時(shí)，他一定是無(wú)比的驕傲，無(wú)比的自豪，他胸前的紅領(lǐng)巾也仿佛再說，好樣的!你真是好樣的!我為咱們中國(guó)能有一個(gè)像你這么愛幫助別人的人而感到自豪!腦海里可以想象到那畫面，那畫面特別的感人回到現(xiàn)實(shí)，我覺得，我現(xiàn)在實(shí)在是太幸福了，生活相比以前，肯定有著突飛猛進(jìn)的變化，交通變好了，房子變得又高又大，就連科技也發(fā)達(dá)了，再也沒有像革命時(shí)期那樣的貧窮可是，有誰(shuí)知道，我們美好的生活是建立在那些英勇戰(zhàn)士的死之上，我們生活的年代不同，處遇也就不同，在雷鋒那個(gè)貧窮的年代里，只有互相關(guān)懷、互相照顧、互相幫助、才有可能生活下去。

現(xiàn)代人總是把雷鋒精神提在嘴邊，可我真心的號(hào)召大家，從現(xiàn)在開始，要大量的幫助別人，在別人有困難的時(shí)候，伸出友誼的手難道不是天經(jīng)地義的嗎?我們?nèi)嘶钪y道只追求名利、生活、錢嗎?一輩子不幫助過別人的人，永遠(yuǎn)都不知道快樂是什么滋味，也終將一輩字活在孤獨(dú)之中，3月5日就是雷鋒日了，我希望雷鋒可以世世代代的活在我們的心中!

雷鋒紀(jì)念日心得感悟作文(五)光陰如梭，一晃兒雷鋒殉職就_周年了。細(xì)細(xì)回想一下自己走過的年輪，很多成長(zhǎng)的烙印上面都沾滿了有關(guān)“雷鋒”的名字，雷鋒精神始終在深深地影響著我、鞭策著我。可以說，雷鋒是我心中永恒的豐碑。

雷鋒在工作崗位上嚴(yán)于律己，默默無(wú)聞的為人民服務(wù)，一絲不茍的將自己投入工作之中;他在生活中，從不亂花一分錢，節(jié)約糧食、水、電，盡量減少國(guó)家的開支。他省吃儉用，將剩下來的錢支援農(nóng)村生產(chǎn)和災(zāi)區(qū)人民，幫助那困難的人。他還每天扶老人過馬路，幫小朋友找媽媽，幫身體有缺陷的人提菜……這些事情，雷鋒都當(dāng)做是自己必須要完成的義務(wù)和承擔(dān)的責(zé)任。

而踏入新世紀(jì)的我們，在日常生活中幫助自己的父母、親人、鄰居、長(zhǎng)輩……做一些力所能及的事，將自己的零花錢、壓歲錢捐給災(zāi)區(qū)、不幸的人和需要我們幫助的人。就這樣與社會(huì)建起一座溝通的橋梁。

作為南京一中明發(fā)濱江分校學(xué)校的一名學(xué)子，在學(xué)校里就要愛護(hù)學(xué)校的設(shè)置，保護(hù)學(xué)校的環(huán)境：在班級(jí)里要熱愛班集體榮譽(yù)。對(duì)同學(xué)要互相幫助、相互尊重、相互理解、包容。對(duì)自己的老師、長(zhǎng)輩要有禮貌。對(duì)自己的父母、親人要關(guān)心、問候。常去敬老院與那些老人們進(jìn)行溝通、交流。

篇3

總評(píng)：借書本是一件小事，可是如果關(guān)注一下事情過程中人物的心理的變化，小事也可作出大文章。作者的這篇重寫，相比起來進(jìn)步很多，語(yǔ)氣比較流暢、脈絡(luò)清晰，而更重要的是能從借書這件小事中悟出做人的道理，從而升華了主題。但不足之處還是存在，比如在敘述自己發(fā)現(xiàn)同桌有本《雷鋒的故事》后，說明自己”夢(mèng)寐以求”的原因是“在書店里找了好半天還找不到”，因?yàn)闆]有寫出對(duì)這本書的急切心情，使得這個(gè)原因顯得簡(jiǎn)單了些，如果在行文中先告訴讀者自己經(jīng)常聽老師或家長(zhǎng)講雷鋒的故事，于是內(nèi)心就很希望能有機(jī)會(huì)看到有關(guān)雷鋒事跡的書，那么就能完整地體現(xiàn)出借這本書的原因與心情了。

點(diǎn)評(píng)人：泉州曉婷 我是個(gè)名副其實(shí)的“小書蟲”，無(wú)論班上誰(shuí)有什么好書，我都會(huì)第一個(gè)上前去借。這不，看，我又借到了一本我盼望已久的《雷鋒的故事》！ (采用倒敘手法開篇，“盼望已久”為下文中的借書心情描寫埋下了伏筆。)

星期三下課時(shí)，我習(xí)以為常地拿出心愛的作文書，津津有味地看了起來。看著，看著，突然，我驚喜地發(fā)現(xiàn)同桌梁莉芳的桌子上端端正正地躺著一本嶄新的書——《雷鋒的故事》。啊！那正是我夢(mèng)寐以求的！那次（在這之前，）我在書店里找了好半天還找不到呢！我的內(nèi)心頓時(shí)閃過一陣激動(dòng)。 （是什么原因促使自己對(duì)這本書“夢(mèng)寐以求”而到書店里去找呢？）

第二天上學(xué)，我匆匆忙忙地來到學(xué)校，書包也來不及放下，就迫不及待地對(duì)梁莉芳說：“喂！借我那本《雷鋒的故事》！”可梁莉芳依然若無(wú)其事，還在興致勃勃地與別人談天說地。我生氣地嘀咕著：“哼！真沒禮貌！”說完轉(zhuǎn)身就走。可我剛走了幾步，又轉(zhuǎn)念一想：咦？好像是我沒禮貌喲？哦！我知道了！她也許就是因?yàn)槲艺f話不禮貌，所以才不理睬我！于是（，）我滿面笑容地走到她面前，禮貌地向她打招呼：“嗨！莉芳，你好！你能把那本《雷鋒的故事》借給我嗎？”梁莉芳扭過頭，看了看我，猶豫了一會(huì)兒，露出一絲淡淡的微笑，大方熱情地說：“那好吧！看完后記住還給我哦！”那聲音輕快得如黃鶯歌唱一般。我頓時(shí)樂得心花怒放，連“謝謝”都來不及說，就興高采烈地拿了梁莉芳的那本書。我如獲至寶，愛不釋手，不停地?fù)崦鴷妫缓蟆芭椤钡囊宦曌谧簧先褙炞⒌乜戳似饋怼?（借書的過程寫得具體，一連串的動(dòng)作與神態(tài)描寫反映出了自己對(duì)這本書的喜愛之情）

篇4

使學(xué)生既有內(nèi)容可寫又要寫好，突破選材關(guān)，是寫作成功的關(guān)鍵。如何指導(dǎo)學(xué)生選擇材料呢？

一、著眼身邊，小中見大

作文選材最重要的一點(diǎn)就是寫自己熟悉的生活。中學(xué)生最熟悉的生活就是自己經(jīng)歷的生活。學(xué)校學(xué)習(xí)生活、家庭生活，本來已經(jīng)豐富多彩，再輔之以繽紛的社會(huì)生活、自然博覽，這些都是作文寫作不竭的內(nèi)容源泉。因?yàn)槭煜ぃ星猩砀惺埽腿菀讓懢唧w、表達(dá)出真情實(shí)感。有的考生寫作文時(shí)動(dòng)不動(dòng)就古今中外，“話說天下大事”，雖然也有精彩文章，但多數(shù)內(nèi)容由于自己不熟悉而把握不住。相反，從身邊生活的細(xì)微處入手，就能寫出非常精彩的文章。

自己熟悉的人、事、景、物、情、理，才容易觸及自己的靈魂，撥動(dòng)自己的心弦，讓自己覺得有話可說，不吐不快。以這些融入了自己的生活體驗(yàn)和人生感悟的材料寫成的作文，是從自己的“血管里流出來的血”，是發(fā)于自己心靈深處的聲音，不管運(yùn)用了什么寫法，都會(huì)因情真意切而感人。我們應(yīng)該切記：只有先感動(dòng)自己，才有可能感動(dòng)別人。考生最熟悉的是自己，如果多從自身出發(fā)，整理初中三年所寫的作文、日記、隨筆等，仔細(xì)挖掘，感悟生活、思考生活，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多別人沒有的“珍寶”。

選材既要注意從身邊寫起，還應(yīng)切記宜小不宜大。從小事寫起，注重真、小、近，避免假、大、遠(yuǎn)，這樣才能真切強(qiáng)烈地表達(dá)自己的真情實(shí)感。“小”材料，容易操作，在考場(chǎng)作文有限的篇幅和有限的寫作時(shí)間條件下，容易寫得具體生動(dòng)、細(xì)膩感人；“大”材料，卻因篇幅有限、時(shí)間有限，容易造成蜻蜓點(diǎn)水、泛泛而談，缺乏細(xì)節(jié)，缺少深度，思想膚淺，內(nèi)容空洞，甚至難以成篇。

寫作要說真話，抒真情，論真理，“真”的基礎(chǔ)是生活的真實(shí)，因此作文選材一定要落筆于現(xiàn)實(shí)生活，從自己熟悉的生活中選擇寫作內(nèi)容，再進(jìn)行藝術(shù)地升華與創(chuàng)作。

二、緊扣中心，力求典型

內(nèi)容材料是為表現(xiàn)中心服務(wù)的，因此選材必須要典型，所寫內(nèi)容必須要緊扣中心，成為文章中心最有力的支撐者。和主題關(guān)系密切、能夠充分表現(xiàn)主題的材料是首選；和主題有些關(guān)系，但關(guān)系并不十分密切的要少選；和主題沒有關(guān)系的材料，應(yīng)該堅(jiān)決舍棄。

在魯迅先生的散文《藤野先生》中，為了表現(xiàn)藤野先生正直無(wú)私、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、毫無(wú)民族偏見等優(yōu)秀品質(zhì)，魯迅先生選取了添改講義、糾正解剖圖等四件典型事例來寫，有力地表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)。朱自清的《背影》也是如此，文章表達(dá)的是深深的父子之情，為此，作者從與父親交往幾十年的生活中選取一件小事――車站送別來寫，父親不厭其煩為運(yùn)費(fèi)討價(jià)還價(jià)，對(duì)兒子深摯地叮囑，愛子之情溢于言表。作者特別對(duì)父親穿鐵道爬月臺(tái)買橘子的情節(jié)進(jìn)行了精細(xì)入微地描繪，父親蹣跚的步履，艱難的動(dòng)作，將自己的愛子之情表露得深沉而凝重，從而有力地表達(dá)了文章的中心思想。

三、選材新穎，視角獨(dú)到

內(nèi)容新穎有兩點(diǎn)意思：從大處說要寫生活中具有鮮明時(shí)代色彩的事物，使人感到生活的美好，社會(huì)的進(jìn)步；從小處說要寫屬于自己的富于個(gè)性特征的東西，要為所寫內(nèi)容選擇一個(gè)最佳的表達(dá)中心的角度。

彭荊風(fēng)的小說《驛路梨花》就是其中的代表，作品寫于上世紀(jì)70年代，歌頌的是雷鋒精神，同時(shí)代以此為主題的作品不可勝數(shù)，但作者卻圍繞西南邊陲深山中一座小茅屋來寫，講述人們建造和照料小茅屋的感人事跡，歌頌雷鋒精神代代相傳，不斷發(fā)揚(yáng)，可謂選材新穎，視角獨(dú)到。

四、情感健康，思想深邃

篇5

1、沖破思維定勢(shì)，訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散性

學(xué)生作文為什么會(huì)出現(xiàn)眾多的雷同現(xiàn)象？這與學(xué)生作文時(shí)的思維定勢(shì)有著密切的關(guān)系。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生作文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生沖破思維定勢(shì)的束縛，把作文訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維有機(jī)結(jié)合起來。所謂發(fā)散性思維，是指以某一事物為觸發(fā)點(diǎn)，多角度，多方向引出問題，展開思路，提練創(chuàng)意的一種思維方式。發(fā)散性思維的形式大致有以下幾種。

①同一題目多角度選材

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師在作文指導(dǎo)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞同一題目從多種角度選擇材料。例如，寫《我的媽媽》，大多數(shù)學(xué)生只是寫媽媽怎樣關(guān)心自己的事，往往千人一面。教師可以啟發(fā)學(xué)生從媽媽的性格、脾氣、品德、才能、愛好，在家庭和社會(huì)中的作用等方面進(jìn)行選材。學(xué)生一旦學(xué)會(huì)了發(fā)散思維，就會(huì)從“山重水復(fù)”走向“柳暗花明”，覺的有寫不完的材料。

②同一中心多種選材

有些作文題由于限制了文章的中心，學(xué)生在作文時(shí)更容易出現(xiàn)雷同，這更需要教師引導(dǎo)學(xué)生擺脫思維定勢(shì)的束縛，寫出各具特色的作文來。例如：“在學(xué)雷鋒的活動(dòng)中”這個(gè)作文題，一般來說，中心應(yīng)該歌頌助人為樂的精神。如果不啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，很有可能出現(xiàn)“五子登科”（抱孩子、讓位子、撿包子、扶瞎子、推車子）的情況。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫這一類作文時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生思考：①可采用對(duì)比的手法，選取兩種或兩種以上的不同材料來表現(xiàn)中心。②打破只寫一個(gè)健全人的思維定勢(shì)，可以寫一個(gè)身殘志堅(jiān)的活雷鋒。③可采用一群人的材料來表現(xiàn)中心。④可通過寫一個(gè)人的變化來反映這個(gè)中心。

③同一材料多種立意

為了克服學(xué)生作文思維的單一，不善于變通的弊病，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫同一材料的作文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生挖掘同一材料的多義性。

例如：在指導(dǎo)學(xué)生寫《登山》這篇習(xí)作時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生從這樣幾個(gè)角度去立意：①通過記敘登山途中看到的賞心悅目的美麗景色，把中心定為“對(duì)大自然的熱愛，或?qū)亦l(xiāng)美好河山的贊美”。②受《在山的那邊》（人教版七年級(jí)上冊(cè)第1課）一課的啟發(fā)，通過寫登山途中的感受，把中心定為“做任何事，要想獲得成功，必須腳踏實(shí)地地去努力”。③通過寫登山遠(yuǎn)眺的感受，把中心定為“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”。

又如，有一位老師在指導(dǎo)學(xué)生寫《“濫竽充數(shù)”的讀后感》時(shí)，為了突破“濫竽不應(yīng)充數(shù)”的思維的定勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生另辟蹊徑：①南郭先生很有自知之明，他比那種占著位置不做事的人要強(qiáng)。②造成南郭先生得以“充數(shù)”多年的根本原因是“大鍋飯制度”，說明要發(fā)展必須改革。③南郭先生在樂隊(duì)里充數(shù)多年，竟沒有一個(gè)人舉報(bào)，這與樂師們普遍存在著明哲保身的思想有關(guān)。

④同一材料多種體裁

學(xué)生的思維是多側(cè)面的，有的善于邏輯思維，有的擅長(zhǎng)形象思維，還有的直覺思維見長(zhǎng)。因此，我們要根據(jù)學(xué)生不同的思維特點(diǎn)和寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同一材料多種體裁的訓(xùn)練。例如：圍繞“學(xué)校”這個(gè)材料，可設(shè)計(jì)這樣一組題目，：“我們的校園”（側(cè)重于記敘抒情）“我們的學(xué)校”（側(cè)重于說明），“我愛我的學(xué)校”（側(cè)重于議論），“我們學(xué)校的未來”（側(cè)重于假想）。

2、啟發(fā)相關(guān)聯(lián)想，訓(xùn)練學(xué)生思維的變通性

相關(guān)聯(lián)想是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由某一事物聯(lián)想到另一事物的心理過程，它是創(chuàng)新思維的重要形式。通過相關(guān)聯(lián)想，能不斷拓寬學(xué)生的思維空間，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維的變通性。

3、充分展示個(gè)性，訓(xùn)練思維的獨(dú)特性

創(chuàng)新思維必定是個(gè)性思維。在作文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化思維，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生“換角度”思考，運(yùn)用“批判的眼光”思考，讓學(xué)生獲得與眾不同的思維方法。

從選材來看，反向思維就是一個(gè)新路子。如：寫《我們的學(xué)校》，中心是通過對(duì)學(xué)校人與事，景與物的具體描寫來反映學(xué)校的美。大多數(shù)學(xué)生只會(huì)寫校園的景色美、校園里的好人好事層出不窮、教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)等等。如果采取“反彈琵琶”的思維方式，寫教師住在簡(jiǎn)陋破舊的教工宿舍樓里，而工作的熱情卻那么高，兩者對(duì)比，歌頌老師的奉獻(xiàn)精神，既突出了文章的中心，又體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的獨(dú)特個(gè)性。

篇6

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；探究；學(xué)習(xí)

1 創(chuàng)設(shè)開放情境，增強(qiáng)課程活力

在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力，發(fā)展個(gè)性。根據(jù)新大綱的要求，在語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的探索能力，促進(jìn)他們的自我發(fā)展。

1.1 創(chuàng)造自主探究的條件

首先要積極創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，師生關(guān)系要融洽，構(gòu)建一個(gè)和諧、平等的教學(xué)體系。然后在上課過程中要保證一定的時(shí)間和空間。在上課的過程中，要充分利用課堂實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動(dòng)發(fā)言，學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，而不是一味的聽老師講課。

1.2 對(duì)語(yǔ)文課程資源進(jìn)行開發(fā)

對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)資源進(jìn)行挖掘開發(fā)，把學(xué)生自主探索的欲望和勇氣調(diào)動(dòng)起來，讓他們準(zhǔn)確有效的深入到探索活動(dòng)當(dāng)中去，加深對(duì)語(yǔ)文課程的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。我們可以通過一些有效的措施來調(diào)動(dòng)學(xué)生的欲望和勇氣。首先我們可以設(shè)置情境，帶動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自己去尋找一些學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)，置身在探索問題的情境中，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種渴望，從而形成探究問題的東西。例如，在《回聲》一課中，在課文結(jié)束時(shí)，老師讓學(xué)生說說日常生活中在什么地方還能聽到回聲？有個(gè)學(xué)生說在新房子里聽到回聲，另一個(gè)學(xué)生就問為什么在自家新房子聽不到回聲？教師同樣也要把握易于給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)問號(hào)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們積極討論，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生帶著好奇心去探索、去發(fā)現(xiàn)。蘇霍姆林斯基說過：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界。”作為教師要用熱情的期望去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，去鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)探索能力增強(qiáng)，有助于他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。如上作文活動(dòng)課，一位學(xué)生用塑料泡沫做了一輛公共汽車模型，樣子很逼真，老師及時(shí)給予充分地肯定說：“哇，你真行，這輛小汽車比街上跑的任何一輛都要漂亮，如果旅客乘上它，周游世界，夠氣派的。要是……（老師語(yǔ)氣稍作停頓）能到大海去繞一圈，該多好啊！”老師用期待的目光看著學(xué)生，學(xué)生馬上領(lǐng)悟到，對(duì)呀，我應(yīng)該把它設(shè)計(jì)成水陸兩用車。老師微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，這一點(diǎn)撥，學(xué)生智慧的火花馬上迸發(fā)出來。

1.3 對(duì)課外學(xué)習(xí)資源進(jìn)行開發(fā)

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，我們要讓學(xué)生走出教室，走出校門，在大自然、社會(huì)、家庭中去尋找可利用的景觀和話題，并且可通過網(wǎng)絡(luò)去獲取教材以外的信息。另外，語(yǔ)文教師還可以借助教學(xué)掛圖、圖書報(bào)刊、招牌廣告，并通過演講、辯論等形式讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力的訓(xùn)練，開展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

2 教給學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主能力

在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，要注重多元評(píng)價(jià)來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新意識(shí)。

2.1學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)方法

預(yù)習(xí)不是草草的瀏覽一遍，它跟讀小說不一樣，在預(yù)習(xí)的時(shí)候一定要明確的目的，積極開動(dòng)腦筋，從課本中找出問題，并且把不懂的問題做好標(biāo)記，第二天上課的時(shí)候認(rèn)真聽講，提出問題，并且在老師的指導(dǎo)下解決不懂的問題。例如在《雷鋒日記二則》這篇文章中，由于學(xué)生對(duì)雷鋒的事跡沒有太多的了解，所以在上課時(shí)教師可以設(shè)計(jì)導(dǎo)讀目標(biāo)讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)：請(qǐng)教家中的長(zhǎng)輩了解雷鋒的事跡查找有關(guān)資料并收集整理，自己試著解決。上課時(shí)，先讓學(xué)生在班上交流他們所收集的信息，然后再學(xué)習(xí)課文。學(xué)生有了自己的實(shí)踐感知，就能體會(huì)雷鋒在日記中甘當(dāng)“傻子”的這種精神了。我們認(rèn)為，讓學(xué)生有效地預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生課堂自主探究的前提。

2.2學(xué)會(huì)質(zhì)疑方法

篇7

一、組建完善的德育領(lǐng)導(dǎo)班子是開展德育工作的首要前提。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、廣大教職工同仁的幫助下，筆者在本校內(nèi)組建起了完善的德育領(lǐng)導(dǎo)班子，為學(xué)校德育教育目標(biāo)的更驕傲落實(shí)提供了充足的保障。學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)班子具體如下所示：校長(zhǎng)擔(dān)任德育教育小組長(zhǎng)，德育副校長(zhǎng)及政教主任充當(dāng)小組副組長(zhǎng)，各個(gè)班級(jí)的班主任則是德育教育工作的具體成員。這其中，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)從大方向上把握學(xué)校德育教育工作，擁有絕對(duì)的決策權(quán)；副組長(zhǎng)則處于一個(gè)真正的管理地位，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校德育教育工作的具體規(guī)章制度、進(jìn)行方案、活動(dòng)組織等進(jìn)行制定與前期籌劃；其他小組成員則負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校的相關(guān)德育教育工作進(jìn)行具體的實(shí)施與落實(shí)，并承擔(dān)著向組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)匯報(bào)德育教育工作進(jìn)度、效果等實(shí)際情況。在這一領(lǐng)導(dǎo)班子的覆蓋下，一支高效、強(qiáng)有力的德育教育隊(duì)伍得以建立，進(jìn)而推動(dòng)了學(xué)校德育教育工作的正常運(yùn)行及順利開展。

二、教師結(jié)合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)是開展德育工作的重要途徑。

學(xué)生在校期間大部分的時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上，因此課堂是師生進(jìn)行充分溝通與密切聯(lián)系的主要陣地，正因?yàn)槿绱耍P者認(rèn)為要想確保學(xué)校德育教育工作的更好落實(shí)與推進(jìn)，各學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況靈活在自身的課堂教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)、有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的巧妙滲透。對(duì)此，筆者所在的學(xué)校特意舉行了以此以“在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育”為主題的研討會(huì)。在會(huì)上，一些具備先進(jìn)德育滲透的基層教師將他們個(gè)人的德育滲透策略與方式方法進(jìn)行了公開的展示與詳細(xì)講解。如，某位語(yǔ)文教師講解到他會(huì)在講解教材時(shí)就會(huì)充分挖掘其中一切可以利用的德育教學(xué)資源，并列舉了具體的例子，像在教學(xué)鄭振鐸先生《貓》這篇課文時(shí)，就通學(xué)生進(jìn)行了如下的課堂互動(dòng)：師：作者將貓這一常見動(dòng)物描寫的活靈活現(xiàn)，這是為什么？有誰(shuí)知道？生1：因?yàn)樗?jīng)常同他家里的貓接觸。師：是嗎？貓是我們現(xiàn)實(shí)生活中常見的動(dòng)物之一，相信大家對(duì)其也非常熟悉，可是，以《貓》為題進(jìn)行寫作的話，大家能達(dá)到鄭振鐸先生的描寫水平嗎？生2：不能。師：為什么？（學(xué)生支支吾吾的答不出來）師：即使大家也經(jīng)常接觸貓這一動(dòng)物，可是我們大家都缺少像鄭振鐸先生那樣對(duì)日常生活進(jìn)行思維觀察的能力，不能將一些生活中看起來很平常但卻實(shí)質(zhì)上很有意義的事進(jìn)行描寫，大家說是嗎？眾生：是。師：所以我們?nèi)蘸笠獙懞米魑模欢ㄒ娚赫J(rèn)真觀察生活。在該名語(yǔ)文教師的奇妙引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要認(rèn)真觀察生活，要充分體驗(yàn)生活，因此，就將“認(rèn)真觀察生活”的德育教育進(jìn)行了巧妙的滲透。真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)與德育教育滲透的良好目的。除了該名語(yǔ)文教師之外，其他教師都紛紛投入到了講解德育滲透案例的活動(dòng)之中，廣大學(xué)科教師之間針對(duì)德育教育滲透策略進(jìn)行了充分的交流與分享，而這很顯然為他們?cè)谌蘸蟮慕虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)中更好地進(jìn)行德育滲透做好了充分的前提準(zhǔn)備工作，充分驗(yàn)證了“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，互換一下每個(gè)人卻不止一個(gè)蘋果”的重要交換規(guī)律。

三、組織多種形式的德育主題活動(dòng)是開展德育工作的必要補(bǔ)充。

篇8

在平時(shí)的教學(xué)中，一提起作文教學(xué)，往往教師搖頭，學(xué)生嘆氣，視作文教學(xué)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的“攔路虎”。對(duì)此，近三年來，我遵循新課標(biāo)的原則，進(jìn)行了作文教學(xué)的實(shí)踐和探索，旨在消除學(xué)生習(xí)作的畏懼心理，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)作文，從而體驗(yàn)到作文的樂趣。

一、輕松教口語(yǔ)，快樂學(xué)作文

1.提供素材，讓學(xué)生有話可說

充分利用教材提供的說話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去說。如在介紹“我的家”的口語(yǔ)訓(xùn)練課上，我先讓同學(xué)們把與家庭成員的合照帶回校，然后讓同桌互說，再讓同桌互相說出你所聽到的介紹。這樣，孩子的聽說都得到了訓(xùn)練。另外，在說話練習(xí)中，我會(huì)與孩子們一起來做一做、說一說，使其所說的內(nèi)容更接近生活，更完整貼切。

2.利用課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生說話欲望

興趣是創(chuàng)造的火花。如何激發(fā)學(xué)生說話的欲望，增強(qiáng)說話興趣呢？在這個(gè)重要的環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了多種形式的教學(xué)。如：帶二年級(jí)的小學(xué)生到郊外秋游時(shí)，我要求孩子們與小樹、小草對(duì)話，然后告訴老師，你與小草說了些什么？小草對(duì)你說了什么？有的孩子說：“小草說，小朋友，我很口渴呀！”有的說：“小朋友，你別老踩著我，弄得我可疼呢！”這樣，發(fā)展了孩子們的想象力和思維力。在他們邊說邊笑的臉上，我看到跳動(dòng)的童真。每逢節(jié)假日，我都要求學(xué)生把在假日中發(fā)生的某一件事記好，待到上學(xué)時(shí)說給同學(xué)們聽。由于養(yǎng)成了習(xí)慣，孩子們都會(huì)特別留意身邊發(fā)生的事情。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)掘說的內(nèi)容

我引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物，以解決無(wú)話可說的問題。我向?qū)W生提出這樣的觀察要求：早晨從進(jìn)校門到教室，在這短短的一段路上，你見到了什么？本來，學(xué)生每天都要走這段路，并沒覺得有什么可看的。但在我提出要求后，他們開始注意了，大門的校徽、標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄剛勁有力的大字、栩栩如生的圖畫、好人好事欄里的小雷鋒……進(jìn)了教學(xué)樓，梯級(jí)里打掃衛(wèi)生的同學(xué)，帶著各種神態(tài)、動(dòng)作、表情匆匆走進(jìn)教室的同學(xué)……學(xué)生觀察后，讓他們?cè)凇懊刻煲痪湓挕本毩?xí)時(shí)說出來，學(xué)生在實(shí)踐中就體會(huì)到：這短短的一段路，就有這么多的事物可以觀察，而且都可以選來作說話的內(nèi)容。周圍的事物這么多，可說的內(nèi)容太多了。學(xué)生初步體會(huì)到觀察和說話的關(guān)系以后，對(duì)觀察就有了一定的興趣，我就注意開闊學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生把眼界放寬，并有的放矢地指導(dǎo)觀察順序。

二、遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)立分層目標(biāo)

在執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，要注意面向全體學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，承認(rèn)學(xué)生的差異，設(shè)立分層目標(biāo)，既讓優(yōu)等生吃飽，又讓后進(jìn)生吃好。

1.根據(jù)“循序漸進(jìn)”原則，讓后進(jìn)生消除顧慮

由于學(xué)生作文能力參差不齊，因此，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際作文水平要做到心中有數(shù)，給他們?cè)O(shè)置一個(gè)個(gè)“門檻”，讓他們逐漸跨過這些檻。比如，某學(xué)生看到作文題目無(wú)從下手，那就幫助他把生活中的事記錄下來，先做到有“真情實(shí)感”，過一段時(shí)間再幫助他把句子寫通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用正確，最后幫助他把內(nèi)容寫具體。如果他達(dá)到了某一個(gè)要求，那就給他打“優(yōu)秀”，而不去考慮其他幾個(gè)方面怎么樣。在這樣的過程中，學(xué)生慢慢地消除了“我不會(huì)寫作文”的顧慮，產(chǎn)生“我也能寫好作文”的信心，當(dāng)然這需要一至兩年的努力，需要教師有足夠的耐心。

2.采取開放政策，使優(yōu)等生體驗(yàn)成功

對(duì)于作文能力比較強(qiáng)的學(xué)生，我們不能滿足于其寫好課本中要求的幾篇作文，而應(yīng)把視野投向更廣闊的天地。如讓他們嘗試著編童話劇、寫小說、寫科技小論文、寫調(diào)查報(bào)告等，不管他們寫的這些文章的格式、結(jié)構(gòu)、行文是否完全符合要求，只要他們思考了、動(dòng)筆了，并迸發(fā)出了創(chuàng)新的火花，就應(yīng)該為他們喝彩，就要為他們創(chuàng)設(shè)交流發(fā)表的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到成功的樂趣。

三、注重課外延伸，建立素材寶庫(kù)

小學(xué)生作文內(nèi)容空洞無(wú)物，不具體、不生動(dòng)，是目前小學(xué)生作文的通病。古人說“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”。因此，建立作文素材庫(kù)是有效解決“無(wú)米之炊”的好辦法。

1.定格“生活小鏡頭”

生活中看到的、聽到的、想到的，如果把他們記錄下來，也許就是以后作文時(shí)一個(gè)很好的素材，否則也許就是過眼煙云。等到作文時(shí)，哪怕你搜遍記憶的每個(gè)角落，也想不起任何一點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容。因此，“生活小鏡頭”讓學(xué)生把從報(bào)紙上、電視中看到的重大的、有意義的新聞?dòng)涗浵聛恚焉钪邪l(fā)生的值得記錄的事情記錄下來，“生活小鏡頭”就成了學(xué)生作文內(nèi)容的源頭和活水。

2.開啟“詞句百寶箱”

積累了生活經(jīng)驗(yàn)，有了作文的題材，還得把內(nèi)容寫具體、寫生動(dòng)。對(duì)于孩子來說從他一來到這個(gè)世界，他的一舉一動(dòng)無(wú)不都是以模仿為基礎(chǔ)，正是這種模仿，才成為日后形成思維的準(zhǔn)備。作文也是如此，因此我讓學(xué)生準(zhǔn)備了“詞句百寶箱”，把平時(shí)閱讀中看到的一些優(yōu)美的詞句“儲(chǔ)存”起來，時(shí)常誦讀，作文時(shí)能活學(xué)活用，使作文錦上添花。

四、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，倡導(dǎo)自由表達(dá)

在作文教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重和相信每一位學(xué)生，讓他們想說什么就說什么，想寫什么就寫什么。在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師再給以明確、具體而有效的指導(dǎo)與幫助，或者組織、引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，以達(dá)到寫好作文的目的。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)交流情境，激發(fā)寫作欲望

新穎的作文課導(dǎo)入，會(huì)讓學(xué)生興趣盎然。如我校有一位老師指導(dǎo)學(xué)生寫《××，我想對(duì)你說》一文，她巧妙地出示了班上的“悄悄話信箱”，讓學(xué)生從信箱中取出一封題為《班長(zhǎng)，我想對(duì)你水》的信，讀給大家聽，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好說話交流的情境，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

2.提供充分討論時(shí)間，恰當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)

學(xué)生之間有許多共同語(yǔ)言，當(dāng)學(xué)生明確了作文要求后，讓學(xué)生展開討論，既可同桌之間，也可以是四人小組之間，還可以是全班同學(xué)。可以互相交流自己準(zhǔn)備寫什么，也可以交流自己怎么寫，對(duì)別人說的可以是發(fā)表自己的看法，也可以是提供一些參考性的意見。你的感受、我的認(rèn)識(shí)、他的想法，在相互碰撞、相互補(bǔ)充、相互融合中，產(chǎn)生良好的班級(jí)磁場(chǎng)效應(yīng)，使學(xué)生的思維迸發(fā)出智慧的火花。

教師的指導(dǎo)不是“滿堂灌”，而是在學(xué)生思維“卡殼”處，在學(xué)生有問題、有疑惑時(shí)，適時(shí)地點(diǎn)撥指導(dǎo)，話不在多，而在于“巧妙、精當(dāng)”。如指導(dǎo)《xx，我想對(duì)你說》，學(xué)生在欣賞了教師提供的《班長(zhǎng)，我想對(duì)你說》時(shí)，已明確了作文的要求是：有真情實(shí)感，結(jié)合具體的事例寫。教師沒必要再在作文的要求上反復(fù)強(qiáng)調(diào)，只須在寫作的對(duì)象上再點(diǎn)一下：既可以對(duì)某一個(gè)說；也可以對(duì)某一類人說；既可以對(duì)熟悉的人說；也可以對(duì)陌生的人說。在學(xué)生作文時(shí)，教師要巡視觀察，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)幫助解決。

篇9

一、創(chuàng)設(shè)開放情境,增強(qiáng)課程活力

1、創(chuàng)造自主探究的條件

(1)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,改善師生關(guān)系,構(gòu)建一個(gè)平等、民主、和諧的教學(xué)體系。

(2)時(shí)間和空間是確定學(xué)生主體意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生自主探索的條件,課堂上,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官功能,有三分之二的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,即自學(xué)或操作或討論或有選擇地朗讀等。可采用個(gè)別自讀,小組討論,組際質(zhì)疑,大組交流等新的組織形式,讓學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法人人參與,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí),促進(jìn)自主探索能力的發(fā)展。

2、開發(fā)語(yǔ)文課程的資源

挖掘課堂教學(xué)資源。學(xué)生自主探索需要一種內(nèi)在的欲望,如果學(xué)生這種欲望和勇氣被調(diào)動(dòng)起來,他們將會(huì)有效、深入地進(jìn)行探索活動(dòng)。要怎樣激發(fā)這種欲望和勇力呢?通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),置身于一種探索問題的情境中,產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的需求,形成探索的動(dòng)機(jī)。如教《賣火柴的小女孩》一課,在充分讓學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)候,有位學(xué)生曾這樣提問:“老師,小女孩為什么沒有想起自己的媽媽呢?她媽媽不疼她嗎?”老師笑著肯定了他發(fā)現(xiàn)問題的能力,想不到這時(shí)另一位同學(xué)站起來回答:“媽媽一定是嫌棄小女孩家窮,跟人家跑了!”“不對(duì),是媽媽生病了!”“不可能,是媽媽去世了!”課堂上涌動(dòng)著一種探索的生命活力。蘇霍姆林斯基說過:“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界。”教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)抱以熱情的期望,用激勵(lì)的語(yǔ)言,激發(fā)他們探索的情感。如上作文活動(dòng)課,一位學(xué)生用塑料泡沫做了一輛公共汽車模型,樣子很逼真,老師及時(shí)給予充分地肯定說:“哇,你真行,這輛小汽車比街上跑的任何一輛都要漂亮,如果旅客乘上它,周游崇武古城,夠氣派的。要是,(老師語(yǔ)氣稍作停頓)能到大海去繞島一圈,該多好啊!”老師用期待的目光看著學(xué)生,學(xué)生馬上領(lǐng)悟到,對(duì)呀,我應(yīng)該把它設(shè)計(jì)成水陸兩用車。老師微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭,這一點(diǎn)撥,學(xué)生智慧的火花馬上迸發(fā)出來。

二、教給學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自主能力

1、教給預(yù)習(xí)方法

預(yù)習(xí)決不像看小說那樣瀏覽一遍,要有明確的預(yù)習(xí)目的,要積極開動(dòng)腦筋,要善于從課本中發(fā)現(xiàn)問題。預(yù)習(xí)時(shí)要邊讀、邊想、邊做記號(hào)、邊做筆記。剛開始時(shí),可制定導(dǎo)讀目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生怎樣預(yù)習(xí),教給預(yù)習(xí)方法。

中、高年級(jí)教學(xué)一個(gè)單元組之前,先讓學(xué)生通讀全組課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)圖表初步了解單元知識(shí)達(dá)標(biāo)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)。

在教新課之前,又設(shè)計(jì)一定的導(dǎo)讀目標(biāo),讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),如教《雷鋒日記二則》時(shí),因?yàn)閷W(xué)生對(duì)雷鋒事跡了解不多。因此,在課前,教師就設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)讀目標(biāo)讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。(1)請(qǐng)教家中的長(zhǎng)輩了解雷鋒的事跡。(2)查找有關(guān)資料并收集整理,自己試著解決。上課時(shí),先讓學(xué)生在班上交流他們所收集的信息,然后再學(xué)文。學(xué)生有了自己的實(shí)踐感知,就能體會(huì)雷鋒在日記中甘當(dāng)“傻子”的這種精神了。以后學(xué)習(xí)類似的課文,學(xué)生就懂得通過查找資料、搜集信息來幫助學(xué)習(xí)。而教師在備課前,要通過導(dǎo)預(yù)習(xí)來了解學(xué)生知道什么,學(xué)生通過預(yù)習(xí)明白了什么,學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)解決了什么?把導(dǎo)學(xué)引向重、難點(diǎn),或?qū)W生疑惑的地方。在學(xué)生初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣后,教師就可以逐步放手,讓學(xué)生在課前自覺進(jìn)行預(yù)習(xí)。我們認(rèn)為,讓學(xué)生有效地預(yù)習(xí),是培養(yǎng)學(xué)生課堂自主探究的前提。

2、教會(huì)質(zhì)疑方法

“學(xué)貴有疑”,學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,解決問題,是主動(dòng)參與教學(xué)動(dòng)態(tài)過程的關(guān)鍵。那么,在閱讀時(shí)應(yīng)從何處質(zhì)疑、怎樣質(zhì)疑呢?

(1)從課題處啟疑。文章的題目往往給讀者留下許多懸念。教學(xué)時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生從課題處生疑,如教《圓明園的毀滅》一課時(shí),一上課,教師就指著課題問同學(xué):“看了課題,你想到什么,有什么問題要問?”學(xué)生的思維馬上活躍起來:“圓明園為什么會(huì)毀滅?”“誰(shuí)毀滅了圓明園?”“圓明園的過去是什么樣的?”“圓明園的現(xiàn)在怎樣?”聽了學(xué)生的提問,教師在題目邊打四個(gè)大問號(hào),并及時(shí)贊揚(yáng)同學(xué)問得好,然后引導(dǎo)學(xué)生帶著問題,認(rèn)真閱讀課文,邊讀邊想,邊想邊交流、議論。

篇10

1、開展安全宣傳教育。

我們時(shí)刻把安全放在首位，牢固樹立安全第一的思想，為切實(shí)消除校園安全故事的發(fā)生，積極開展安全教育工作，根據(jù)我校實(shí)際，剛開學(xué)，就向全校學(xué)生提出要求，并召開了反教育、法制教育、禁毒教育等主題班會(huì)，在潛移默化的教育收到了較好的效果。

2、開展安全督查，樹立安全意識(shí)

安全無(wú)小事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視學(xué)生的安全教育工作，把它作為學(xué)校德育工作的首要大事，學(xué)校的每一個(gè)地方，學(xué)生在校的每一個(gè)時(shí)間都有老師值勤，在課間督查，在樓梯處疏導(dǎo)，在放學(xué)時(shí)整隊(duì)。

3、開展抗震自救逃生演練活動(dòng)

根據(jù)教育局和農(nóng)場(chǎng)通知精神，我校于4月2日下午對(duì)全體師生員工進(jìn)行抗震自救逃生演練，并請(qǐng)消防隊(duì)員有關(guān)火災(zāi)逃生的講座。

演練前，由政教處制定演練方案，經(jīng)學(xué)校管理人員討論修改后向全體教職工公布，對(duì)參加演練的教師做了具體分工，對(duì)學(xué)生撤離路紅做了周密的安排，確保演練安全有序完成。

2日下午3點(diǎn)整，學(xué)校拉響警報(bào)，開始演練。學(xué)生都能自覺成隊(duì)快速撤到操場(chǎng)，報(bào)數(shù)給總指揮，經(jīng)清點(diǎn)，無(wú)一人摔倒、受傷。演練后，又舉行了一小時(shí)的火災(zāi)逃生講座。本次活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行防震自救逃生訓(xùn)練，使學(xué)生懂得了簡(jiǎn)單的逃生常識(shí)，掌握逃生方法，提高了心理素質(zhì)。

二、完善各項(xiàng)規(guī)章制度，切實(shí)抓好團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)教育建設(shè)

1、抓好升旗儀式和國(guó)旗下講話重要的德育陣地。每周一全體師生肅立在莊嚴(yán)的五星紅旗下，在雄壯的國(guó)歌聲中聆聽著國(guó)旗下講話，及時(shí)糾正學(xué)生中的不良風(fēng)氣。每周都有班級(jí)認(rèn)真準(zhǔn)備好演講內(nèi)容，圍繞“安全、衛(wèi)生、文明守紀(jì)、學(xué)習(xí)，感恩教育”等方面開展對(duì)學(xué)生教育。從思想到品質(zhì)、從安全到衛(wèi)生、從守紀(jì)到常規(guī)等多方面，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知，營(yíng)造積極、健康、文明、向上的校園氛圍，我們改變以往單一的說教模式，讓優(yōu)秀學(xué)生作國(guó)旗下發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的五愛熱情，使師生受到了一次又一次的教育。

2、抓養(yǎng)成教育，堅(jiān)持不懈。監(jiān)督崗、值周師生對(duì)紀(jì)律、衛(wèi)生的檢查、監(jiān)督，及時(shí)總結(jié)并發(fā)放流動(dòng)紅旗，對(duì)學(xué)生的文明禮貌、好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了促進(jìn)作用。

3、加強(qiáng)班主任的隊(duì)伍建設(shè)。我校團(tuán)隊(duì)隊(duì)組織將始終不渝地抓好班主任的配備、選拔、培訓(xùn)工作，落實(shí)班主任的有關(guān)政策，為班主任的學(xué)習(xí)、工作、創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，定期召開班主任會(huì)議，組織學(xué)習(xí)研究工作，提高班主任管理班級(jí)的工作水平。

三、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)思想品德教育，培養(yǎng)良好文明禮儀習(xí)慣。

1、中、小學(xué)生求知欲旺、可塑性大、模仿性強(qiáng)、是形成良好行為和品德的最佳時(shí)期，我們注重狠抓養(yǎng)成教育、及時(shí)糾正團(tuán)員、隊(duì)員不規(guī)范言行。本學(xué)期一開學(xué)，我們就從升旗儀式的排隊(duì)、站姿做起，教他們做到升旗時(shí)行隊(duì)禮或注目禮等，并有計(jì)劃、有步驟地對(duì)他們進(jìn)行《守則》與《規(guī)范》的宣傳，為保證養(yǎng)成教育的實(shí)效性。

2、學(xué)校根據(jù)少年兒童的年齡特點(diǎn)，通過多渠道，多層面，全方位對(duì)團(tuán)員、隊(duì)員進(jìn)行思想教育，并寓教育于活動(dòng)之中。我們利用婦女節(jié)、植樹節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、六一兒童節(jié)等有利契機(jī)，通過舉行團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、國(guó)旗下的講話、新隊(duì)員入隊(duì)儀式等形式生動(dòng)的活動(dòng)，在團(tuán)員、隊(duì)員中深入開展愛國(guó)主義教育。培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛家鄉(xiāng)的情感，樹立起建設(shè)祖國(guó)、建設(shè)家鄉(xiāng)而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。

3、以文明禮儀教育為切入口，在小學(xué)部深入開展星級(jí)少年評(píng)比活動(dòng)。“爭(zhēng)卡”活動(dòng)繼續(xù)得到加強(qiáng)。在大隊(duì)部的指導(dǎo)下，目前所有的中隊(duì)都已開展了“爭(zhēng)卡”活動(dòng)。，除學(xué)校的紅、綠卡外，各中隊(duì)還結(jié)合自身實(shí)際，分別設(shè)立了各自的特色卡。全員爭(zhēng)卡，全員進(jìn)步。星卡制度目的是教育引導(dǎo)隊(duì)員們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的文明禮儀行為習(xí)慣，做個(gè)講文明、有禮貌、守紀(jì)律的好少年。

4、組織學(xué)雷鋒上街便民活動(dòng)，掀起學(xué)習(xí)雷鋒新風(fēng)尚。充分發(fā)揮團(tuán)委主陣地作用，引導(dǎo)團(tuán)員青年深刻理解和認(rèn)識(shí)雷鋒精神的實(shí)質(zhì)和感動(dòng)心靈的力量，強(qiáng)調(diào)日常規(guī)范，從身邊做起，從小事做起，厚積薄發(fā)，不斷提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和思想道德水平；引導(dǎo)廣大青年學(xué)生增強(qiáng)政治責(zé)任感和光榮感，并通過手抄報(bào)和校園廣播進(jìn)行廣泛宣傳。

5、為加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，結(jié)合“陽(yáng)光體育”活動(dòng)，政教處，和學(xué)校體育組相互配合，做好第三套廣播體操的推廣工作。在五一舉行了校廣播體操比賽；在五月中旬迎接學(xué)區(qū)廣播操比賽，并在五月底把廣播操的光盤送到縣里參加評(píng)比，全面展示了我校廣大學(xué)生的體育素質(zhì)。

四、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)載體大力開展活動(dòng)

1、第二周是安全教育周，在“安全教育周”活動(dòng)期間，我校通過各種形式，深入開展以“校園安全伴我行”為主題的安全教育活動(dòng)，強(qiáng)化師生的安全意識(shí)，維護(hù)校園的安全與穩(wěn)定。根據(jù)學(xué)生的情況，利用班會(huì)在全校掀起學(xué)習(xí)《中小學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)50條》活動(dòng)，還開展了安全知識(shí)競(jìng)賽等形式多樣的活動(dòng)，宣傳與安全意識(shí)有關(guān)的法律法規(guī)，從而提高學(xué)生自我保護(hù)和防范能力。通過班會(huì)的形式，由班主任宣傳火、水的危險(xiǎn)性及防范措施。告誡學(xué)生清明節(jié)將至，上山祭祖時(shí)，不得在森林山地地帶燃放煙花爆竹、燒紙錢。結(jié)合其它學(xué)校以前發(fā)生的溺水事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行防溺水的安全教育。

2、讓每位學(xué)生都體會(huì)到母愛的偉大，懂得回報(bào)親情，豐富學(xué)生的生活和情感，激發(fā)學(xué)生從小有愛心，樹立心中有他人的情感。少先隊(duì)配合政教處在第四周舉行了“感恩的心，感謝有你”為主題的“三八”婦女節(jié)情感體驗(yàn)大放送活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)都開展了形式各異的活動(dòng)。

一、

二、三年級(jí)的小朋友在老師的帶領(lǐng)下舉行了“這就是我的媽媽”一分鐘夸夸媽媽活動(dòng)，四至六年級(jí)的同學(xué)開展給媽媽寫一封信，寫一首小詩(shī)活動(dòng)。通過在家里開展“以給媽媽過節(jié)日”為題目，在3月8日那天緊緊擁抱媽媽，在媽媽耳邊說一句最貼心的話，并給她捶捶背七至九年級(jí)的學(xué)生以詩(shī)歌等形式表達(dá)對(duì)媽媽的愛……感受媽媽的無(wú)私奉獻(xiàn)，傳達(dá)對(duì)她的養(yǎng)育之恩的感謝。特別是四（1）班，師生攜手，用飽含深情的筆寫下了一首首贊美媽媽的詩(shī)歌。

3、為響應(yīng)國(guó)家植樹綠化的號(hào)召，使學(xué)生充分了解有關(guān)樹木的知識(shí)，了解植樹節(jié)的來歷及其遠(yuǎn)大意義；進(jìn)一步了解樹木與人類的密切關(guān)系，提高學(xué)生保護(hù)樹木花草的責(zé)任感；增強(qiáng)愛護(hù)樹木的能力，大隊(duì)委組織了“爭(zhēng)綠護(hù)綠的小衛(wèi)士”植樹節(jié)活動(dòng)，以班級(jí)為單位，圍繞“愛綠護(hù)綠”進(jìn)行樹知識(shí)講座，給校園的樹木、花草澆澆水。3月12日早上，大隊(duì)輔導(dǎo)員邱愛素老師帶領(lǐng)各班的安全小衛(wèi)士來到白水巖庵山植樹。此次開展的植樹節(jié)活動(dòng)，加深了全校師生的環(huán)保意識(shí)。大家積極行動(dòng)起來，為了保護(hù)地球母親，為了美化錢倉(cāng)貢獻(xiàn)自己的力量。

4、在清明節(jié)即將到來之際，我校積極制定了“清明時(shí)節(jié)祭英烈”活動(dòng)方案，以“緬懷革命先烈”為教育主題，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以學(xué)生會(huì)、大隊(duì)部為依托，開展了一系列教育活動(dòng)，收到了良好的成效。3月22日，大隊(duì)委干部、學(xué)生會(huì)成員在團(tuán)隊(duì)的組織下，冒著紛飛的細(xì)雨，來到平陽(yáng)山門中國(guó)工農(nóng)挺進(jìn)師紀(jì)念圓，開展了以“繼承先烈遺志”為主題的祭奠英靈掃墓活動(dòng)。大隊(duì)委、學(xué)生會(huì)還向全體老師和同學(xué)們倡議：網(wǎng)上祭英魂，牢記民族歷史，明確時(shí)代責(zé)任，共鑄中華精神。全體同學(xué)、老師以網(wǎng)上獻(xiàn)花、在網(wǎng)上留言、瀏覽革命紀(jì)念館和革命人物先進(jìn)事跡的形式弘揚(yáng)中華民族精神。3月31日下午，各班利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間，以“清明憶先烈”為主題，開展意義深刻主題教育活動(dòng)。各班以講故事、朗誦詩(shī)歌、演唱革命歌曲等形式，表達(dá)了同學(xué)們對(duì)烈士的敬仰之情，從內(nèi)心深出明白學(xué)英烈要從身邊小事做起，愛護(hù)好校園的環(huán)境衛(wèi)生，就是對(duì)烈士最好的回報(bào)。

5、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)活動(dòng)里，政教處做好講故事比賽、作文現(xiàn)場(chǎng)賽工作，并輔導(dǎo)陳思思、葉蒙祥、陳宗益等參加縣里讀書節(jié)活動(dòng)。

6、五月份開展了以“讓綠色永恒”為主題的節(jié)約資源活動(dòng)。通過早會(huì)，板報(bào)，宣傳欄，廣播等途徑，以“讓綠色永恒”為題，宣傳我國(guó)緊張的能源形勢(shì)，設(shè)置“節(jié)約能源，從點(diǎn)滴小事做起”專題宣傳介紹節(jié)能常識(shí)、方法。各班級(jí)組織學(xué)生以節(jié)約資源“四個(gè)一”為主題的班會(huì)活動(dòng)；并舉行了剪報(bào)、手抄報(bào)比賽；各班級(jí)還設(shè)置了節(jié)約班長(zhǎng)，督促同學(xué)養(yǎng)成節(jié)水、節(jié)電的好習(xí)慣，組織大家交流節(jié)約信息，開展節(jié)約活動(dòng)等。發(fā)動(dòng)學(xué)生開展資源節(jié)約監(jiān)督活動(dòng)，對(duì)身邊的浪費(fèi)資源現(xiàn)象進(jìn)行及時(shí)舉報(bào)和糾正，杜絕“長(zhǎng)明燈”、“長(zhǎng)流水”等浪費(fèi)現(xiàn)象，形成“節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥”的良好風(fēng)氣。還讓孩子們“小手牽大手”，把節(jié)約意識(shí)帶入家庭，帶入社區(qū)。

7、從這學(xué)期開始，政教處和體育組配合，力抓學(xué)生的新操學(xué)習(xí)。從制定廣播操比賽的方案入手到比賽程序，從校比賽到學(xué)區(qū)比賽，再到縣的比賽，現(xiàn)在已圓滿結(jié)束。

8、舉行了慶“六一”祖國(guó)發(fā)展我成長(zhǎng)合唱比賽。為了豐富學(xué)生的校園文化生活，活躍學(xué)生身心，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，推動(dòng)素質(zhì)教育的全面發(fā)展，在學(xué)校政教處、團(tuán)委、大隊(duì)部的精心準(zhǔn)備和策劃下，進(jìn)行了學(xué)校首屆合唱比賽，讓全體學(xué)生度過了一個(gè)快樂而有意義的兒童節(jié)。

9、結(jié)合學(xué)校德育主題，開展“弘揚(yáng)民族精神”系列活動(dòng)。

少年兒童思想道德教育是公民道德建設(shè)的基礎(chǔ)，我們認(rèn)真開展了各種主題活動(dòng)，使少年兒童在親身實(shí)踐的體驗(yàn)中把做人做事的道理內(nèi)化為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣。

3月5日，我校政教處組織全校師生做一件身邊的好事，開展“學(xué)雷鋒教育日”活動(dòng)。

在“六·一”那天，校少先大隊(duì)組織了低年級(jí)學(xué)生的入隊(duì)儀式，25名學(xué)生加入了少先隊(duì)組織，心里無(wú)比高興。通過此項(xiàng)活動(dòng)，讓新隊(duì)員了解了紅領(lǐng)巾的來歷，知道敬隊(duì)禮的含義，使他們受到了一次生動(dòng)的隊(duì)知識(shí)教育。

“六·一”兒童節(jié),政教處制定了一系列活動(dòng)方案，并有組織地開展了“祖國(guó)發(fā)展我成長(zhǎng)”合唱比賽。通過比賽，學(xué)生更加熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛學(xué)校。