時(shí)間的格言范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇時(shí)間的格言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、節(jié)省時(shí)間；也就是使一個(gè)人的有限生命，更加有效而也即等于延長(zhǎng)了人的生命。

2、轉(zhuǎn)眼間，一年的悠悠歲月已如同手中緊抓的沙子，無(wú)聲無(wú)息的流失。然而，沙子流失，可以再抓一把；花兒凋零，可以等到來(lái)年春天重綻芳顏；童年流逝，卻永遠(yuǎn)無(wú)法回頭再來(lái)。

3、由于時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，無(wú)法挽回，所以說(shuō)它是世間最寶貴的財(cái)富，濫用時(shí)光無(wú)疑是人們最沒(méi)有意義的一種消磨方式。

4、明知年華終將老去，而我站在青春的尾尖靜靜眺望，盼著風(fēng)的微笑，盼著這顆心溫暖到老。看那消逝的歲月在指尖滑過(guò)，依然明白，我與青春不止遇見(jiàn)。

5、如果青春的時(shí)光在閑散中度過(guò)，那么回憶歲月將會(huì)是一場(chǎng)凄涼的悲劇。

6、流逝的歲月，流逝的神話，這些許是地是神的旨意，溫柔的宇宙，我這顆小星球又能怎樣？只有在流逝中等待新的奇跡。

7、有時(shí)候，希望時(shí)間為自己停下，就這樣和喜歡的人地老天荒；有時(shí)候，發(fā)現(xiàn)身邊的人都不了解自己，面對(duì)著身邊的人，突然覺(jué)得說(shuō)不出話；有時(shí)候，在自己脆弱的時(shí)候，想一個(gè)人躲起來(lái)，不愿別人看到自己的傷口。

8、世上真不知有多少能夠成功立業(yè)的人，都因?yàn)榘央y得的時(shí)間輕輕放過(guò)而致默默無(wú)聞。

9、時(shí)間就是能力等等發(fā)展的地盤。

10、明日復(fù)明日，明日何其多！日日待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人皆被明日累，春去秋來(lái)老將至。晨昏滾滾水東流，今古悠悠日西墜。百年明日有幾何？

11、時(shí)光在不經(jīng)意中流逝，翻開(kāi)舊日的筆記，字里行間充滿著情深意境的交錯(cuò)。仿佛回到了那曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坎坷坷中去，舊時(shí)的回憶依舊，只是少了幾分憂郁，幾分繁華，多了幾分滄桑。

12、你不能在一日之內(nèi)享有兩個(gè)早晨。

13、老夫喜作黃昏頌，滿目青山夕照明。

14、青年是一個(gè)美好的而又是一去不可再得的時(shí)期，是將來(lái)一切光明和幸福的開(kāi)端。

15、莫等閑，白了少年頭，空悲切歲月是無(wú)情的螢火，在離開(kāi)時(shí)總不忘帶走寂寞的靈魂。

16、少壯及時(shí)宜努力，老大無(wú)堪還可憎。

17、最有希望的成功者，并不是才干出眾的人而是那些最善利用每一時(shí)機(jī)去發(fā)掘開(kāi)拓的人。

18、時(shí)間帶走一切，長(zhǎng)年累月會(huì)把你的名字、外貌、性格、命運(yùn)都改變。

19、天生活在忙碌中想把你留住，卻又不知道自己在做什么。你仍然走拉，沒(méi)有一絲猶豫。秒針一點(diǎn)一點(diǎn)地走著，一周過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，一年過(guò)去了！我好像什么也沒(méi)做！只好無(wú)奈的=地嘆息著。望著窗外那霏霏的小雨，想得到一絲安慰。

20、必須記住我們學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的。時(shí)間有限，不只由于人生短促，更由于人的紛繁。我們應(yīng)該力求把我們所有的時(shí)間用去做最有益的事。

21、昨日兮昨日，昨日何其好！昨日過(guò)去了，今日徒懊惱。世人但知悔昨日，不覺(jué)今日又過(guò)了。水去日日流，花落日日少，成事立業(yè)在今日，莫徒明朝悔今朝。

22、最不善于利用時(shí)間的人最愛(ài)抱怨時(shí)光短暫。

23、如果落日的余輝照射著你的雙手，你發(fā)覺(jué)它們當(dāng)天并沒(méi)有做過(guò)有價(jià)值的事情，那你就應(yīng)當(dāng)把這一天看作已經(jīng)失落。

24、志士嗟日短，愁人知夜長(zhǎng)。

25、失往了就是失往了！隨著歲月的流逝關(guān)于時(shí)間流逝的句子描寫(xiě)時(shí)間流逝的語(yǔ)句關(guān)于時(shí)間流逝的文章，發(fā)現(xiàn)時(shí)間流逝的文章隨著時(shí)間流逝英語(yǔ)，一直在等待感嘆時(shí)間流逝的句子，實(shí)在只是心中的一個(gè)夢(mèng)而已！

26、一分時(shí)間，一分成果。對(duì)科學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，就不是一天八小時(shí)，而是寸陰必珍，寸陽(yáng)必爭(zhēng)！

27、合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。

28、我相信每個(gè)人都渴望屬于自己的真愛(ài)，因?yàn)檫@是我們所擁有的最接近神的力量！

29、每一分，每一秒，那汩汩流動(dòng)著的，不僅僅是你身體里的血液，也是你存活的生命源泉--時(shí)間。聽(tīng)，一絲絲抽盡，緩慢卻又急促，帶著你，由青春步入衰老。

30、時(shí)間是偉大的導(dǎo)師。

31、歲月的流逝，那些曾經(jīng)的往事，是否還記得它呢，如今的傷感和走過(guò)的路，感情和事業(yè)的撞擊下，會(huì)隨著歲月而變淡，時(shí)光的書(shū)卷因年久而變得模糊不清，總經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)。

32、君不見(jiàn)，黃河之水天下來(lái)，奔流到海不復(fù)回。君不見(jiàn)，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

33、歲月，對(duì)人來(lái)說(shuō)，是一樣人捉摸不到的東西。然而，就是這樣?xùn)|西，使人更珍惜自己的時(shí)光。如果，歲月可以給每一個(gè)人愿望。我希望，歲月可以倒轉(zhuǎn)。

34、良辰難再，人生中大好時(shí)刻，不要再去舊夢(mèng)重圓。

35、時(shí)間有三種步伐：未來(lái)姍姍來(lái)遲，現(xiàn)在象箭一樣飛逝，過(guò)去永遠(yuǎn)靜止不動(dòng)。

36、應(yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因?yàn)橐馔獾募膊』虮瘧K的事故隨時(shí)都可以突然結(jié)束他的生命。

37、最忙的人有最多的時(shí)間。

38、盡可多創(chuàng)造快樂(lè)去填滿時(shí)間，哪可活活縛著時(shí)間來(lái)陪著快樂(lè)。

39、用“分”來(lái)計(jì)算時(shí)間的人，比用“時(shí)”計(jì)算時(shí)間的人，時(shí)間多五十九倍。

40、你的眼睛，是我永生不會(huì)再遇的海。你若流淚，先濕的是我的心。

41、節(jié)省時(shí)間，也就是使一個(gè)人的有限的生命，更加有效，而也即等于延長(zhǎng)了人的生命。

42、老夫喜作黃昏頌，滿目青山夕照明。

43、在所有批評(píng)家中，最偉大、最正確，最天才的是時(shí)間。

44、日累月積見(jiàn)功勛，山窮水盡惜寸陰。

45、我愿意手拿帽子站在街角，請(qǐng)過(guò)路人把他們用不完的時(shí)間投在里面。

46、凡是較有成就的科學(xué)工作者，毫無(wú)例外地都是利用時(shí)間的能手，也都是決心在大量時(shí)間中投入大量勞動(dòng)的人。

47、每一分，每一秒，那汩汩流動(dòng)著的，不僅僅是你身體里的血液，也是你存活的生命源泉時(shí)間。聽(tīng)，一絲絲抽盡，緩慢卻又急促，帶著你，由青春步入衰老。

48、無(wú)情的時(shí)光老人就像一陣寒風(fēng)，吹走了萬(wàn)物的新氣，但只要你趕緊地陪著它一起趕路，到老也就沒(méi)有什么可遺憾的了。

49、浪費(fèi)時(shí)間是所有支出中最奢侈和最昂貴的。

50、時(shí)間就是生命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無(wú)異于謀財(cái)害命。

51、時(shí)間流逝了，匆匆的流逝了。走得那么無(wú)影無(wú)蹤，就像荷葉上的露珠，滑落到水里的瞬間，那么快捷那么干脆。日月如梭，青春，為何，抹去我的歲月，卻只留下一條傷痕？

52、明天“，是勤勞的最危險(xiǎn)的敵人。

53、莫道桑榆晚，為霞尚滿天。

54、零星的時(shí)間，如果能敏捷地加以利用，可成為完整的時(shí)間。所謂”積土成山“是也，失去一日甚易，欲得回已無(wú)途。

55、能沖刷一切的除了眼淚，就是時(shí)間，以時(shí)間來(lái)推移感情，時(shí)間越長(zhǎng)，沖突越淡，仿佛不斷稀釋的茶。

56、人生天地之間，若白駒之過(guò)隙，忽然而已。

57、時(shí)光在流逝，從不停歇；萬(wàn)物在更新，而我們?cè)诔砷L(zhǎng)。歲月是那么的公平，從不多給人一秒，相反也不會(huì)少給任何人一秒。每個(gè)人都會(huì)由時(shí)光的飛逝而經(jīng)歷著人生中最重要的過(guò)渡，如：從幼稚到成熟，從沖動(dòng)到沉著，有純真到心思慎密。

58、時(shí)間一直流，一直流，不會(huì)停下來(lái)等著我覺(jué)悟，悔改。日子怎么翻，我就怎么過(guò)。頹廢似乎成了某種自豪。我厭惡著，鄙視著這樣無(wú)趣的我，無(wú)聊的人生。總該學(xué)點(diǎn)什么啊。

篇2

放棄時(shí)間的人，時(shí)間也會(huì)放棄他。

生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

繩鋸木斷，水滴石穿。

盛年不再來(lái)，一日難再晨，及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

篇3

人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。

人生在勤，不索何獲。

花有重開(kāi)的，人無(wú)再少年。

你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。

篇4

關(guān)鍵詞：建筑材料；實(shí)驗(yàn)室；改革；教學(xué)體系

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)知識(shí)的傳播和發(fā)展靠的是不斷優(yōu)化和創(chuàng)新的教育。高校的不斷擴(kuò)招和高等教育的改革導(dǎo)致高校的教育模式不斷改革，教育的設(shè)備、技術(shù)、手段已經(jīng)逐步實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化。為了適應(yīng)和滿足社會(huì)對(duì)新型人才的需求，高校的任務(wù)不僅僅是傳授給學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)，而是教導(dǎo)學(xué)生更好的使用現(xiàn)代化的工具學(xué)習(xí)最新的、最先進(jìn)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

就土木工程專業(yè)為例，在新世紀(jì)新形勢(shì)下，高校教育迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，土木工程專業(yè)也不例外。土木工程專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后的就業(yè)方向大都面向設(shè)計(jì)和科研部門，大部分畢業(yè)生進(jìn)入建筑公司、監(jiān)理公司和質(zhì)監(jiān)部門等工作。為了讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)，應(yīng)對(duì)畢業(yè)后的工作任務(wù)，建材實(shí)驗(yàn)課的改革勢(shì)在必行。建筑材料課是土木工程專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課，為了提高建材實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，建材實(shí)驗(yàn)室正在不斷探索課程改革的新道路。

1 建材實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀

各高校中建材課程的授課內(nèi)容一般包括兩部分：理論課和實(shí)驗(yàn)課，理論是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)則是學(xué)會(huì)驗(yàn)證材料性質(zhì)、檢驗(yàn)材料質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。一般實(shí)驗(yàn)課所占用的課時(shí)都比較少，但是對(duì)鞏固理論知識(shí)和提高建筑材料課程教學(xué)質(zhì)量有決定性作用。

盡管建材實(shí)驗(yàn)課非常重要，但是高效建材實(shí)驗(yàn)室的條件和設(shè)備并不能與建筑材料快速發(fā)展的形式想匹配。首先建材實(shí)驗(yàn)課課時(shí)少，不能安排太多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，一些具有實(shí)踐意義的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒(méi)有開(kāi)展；實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備陳舊，更新緩慢，在鄒城能開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)有限，不能充分開(kāi)闊學(xué)生的視野。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生按部就班的按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，基本上依賴?yán)蠋煹闹v解，對(duì)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)缺乏積極性，不認(rèn)真、不踏實(shí)。其次是實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備和條件已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生在學(xué)校所掌握的有限知識(shí)根本不能滿足將來(lái)工作的需求。還有，現(xiàn)在安排的建材實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容都是具有破壞性的實(shí)驗(yàn)，所用材料都是一次性的，這樣大大增加了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，造成實(shí)驗(yàn)材料的浪費(fèi)。隨著高校教育的改革工作的推進(jìn)，建材實(shí)驗(yàn)室也在不斷探索改革新道路，爭(zhēng)取為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。

2 教材實(shí)驗(yàn)室改革的意義

2.1 適應(yīng)高水平、創(chuàng)新性人才的需求

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題能力以及創(chuàng)新能力。對(duì)于一個(gè)理工科學(xué)生而言，教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)至關(guān)重要。但是收到實(shí)驗(yàn)條件和設(shè)備的限制，建材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多年都沒(méi)有更換，主要以基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，缺乏新知識(shí)的支撐和滋養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)課缺乏應(yīng)有的活力和效力，學(xué)生思維不能得到開(kāi)拓，思維形成定式。這種教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力，教育部要求增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例。這些探索性實(shí)驗(yàn)有助于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)的提高。改革建材實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放條件，可以使學(xué)生有更多的接觸一些前沿的、先進(jìn)的知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生視野，更好將理論知識(shí)與實(shí)踐問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。

2.2 合理利用教學(xué)資源，節(jié)約教學(xué)成本

近年來(lái)高校不斷擴(kuò)招學(xué)生，招生規(guī)模不斷膨脹，盡管國(guó)家對(duì)高校教育的投資不斷加大，但是人均資源有限，很多高校的教學(xué)資源很緊張。因此實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的使用模式必須改變，充分挖掘其潛力，使實(shí)驗(yàn)設(shè)備得到更充分、合理的使用，盡可能節(jié)約實(shí)驗(yàn)開(kāi)銷，做到資源共享，互利互惠。增加實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間也能夠減少教學(xué)資源的浪費(fèi)，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用效率。

3 教材實(shí)驗(yàn)室的改革思路

3.1 建材實(shí)驗(yàn)室向社會(huì)開(kāi)放

一直以來(lái)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室只對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)開(kāi)放，而且是只在上課時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放，教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按教學(xué)大綱和計(jì)劃講授實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，指導(dǎo)和輔助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，這樣的教學(xué)模式雖然在一定程度上幫助學(xué)生提高了動(dòng)手能力，但是學(xué)生知識(shí)機(jī)械性的學(xué)習(xí)，并沒(méi)有提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而且傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容所安排得實(shí)驗(yàn)課并沒(méi)有針對(duì)于工程實(shí)際，這樣學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度大大減退，上課態(tài)度不認(rèn)真不踏實(shí)，以應(yīng)付的態(tài)度草草了事，這樣既浪費(fèi)了教學(xué)資源，又沒(méi)有達(dá)到開(kāi)始實(shí)驗(yàn)課的真正目的。

解決這一問(wèn)題的一種新思路就是學(xué)校實(shí)驗(yàn)室面向社會(huì)開(kāi)放，通過(guò)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)人員，購(gòu)買先進(jìn)儀器設(shè)備，使得實(shí)驗(yàn)室具有面向建筑企業(yè)做材料實(shí)驗(yàn)的資格。這樣學(xué)生可以親自參與由企業(yè)提供實(shí)驗(yàn)材料的新型實(shí)驗(yàn)，可以大大提高學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課的興趣和積極性。這可以促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，繼而給社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)了新希望和新生力量。

3.2 建材實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開(kāi)放

高校建材實(shí)驗(yàn)室在于建筑企業(yè)或有關(guān)建材質(zhì)檢部門聯(lián)合的基礎(chǔ)上，面向所有土木工程學(xué)生開(kāi)放。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地等方面全方位的面向本校學(xué)生開(kāi)放。在完成實(shí)驗(yàn)室設(shè)置的試驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生可以以實(shí)驗(yàn)小組為單位申請(qǐng)使用實(shí)驗(yàn)室，在老師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室可以向?qū)ο嚓P(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容感興趣的學(xué)生開(kāi)放，這樣不僅促進(jìn)了學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)積極性，同樣也使得學(xué)校的教學(xué)資源得以充分的利用。這在很大程度上促進(jìn)了建材實(shí)驗(yàn)學(xué)科的發(fā)展，是有利于社會(huì)發(fā)展的重要舉措。

實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開(kāi)放可以帶來(lái)很多好處，比如說(shuō)它有助于提高教學(xué)效果和學(xué)生工作能力的培養(yǎng)。由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容真題真做，這使得學(xué)生深知建筑安全的第一重要性，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真務(wù)實(shí)的態(tài)度，對(duì)待實(shí)驗(yàn)課他們不敢馬虎，否則可能會(huì)造成不堪設(shè)想的后果，學(xué)生在思想上重視了實(shí)驗(yàn)課，這就有助于培養(yǎng)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣，進(jìn)而提高建材實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)校也要經(jīng)常讓學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習(xí)，這樣可以幫助學(xué)生更快地適應(yīng)今后的工作，每當(dāng)學(xué)生走出校園，他們其實(shí)是在意識(shí)上、心理上已得到適應(yīng)性訓(xùn)練。學(xué)生到企業(yè)去，可以讓他們盡早地了解企業(yè)的工作機(jī)制和工作要求，有利于他們畢業(yè)后可以盡早地適應(yīng)工作的要求，圓滿地完成所從事的工作。另外，學(xué)校可以減少對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)材料可以利用企業(yè)提供的實(shí)驗(yàn)原樣或工地的邊角料，學(xué)校就可以省去很多實(shí)驗(yàn)材料上的投入，而且以往實(shí)驗(yàn)材料浪費(fèi)狀況可以得到改善，這有助于降低教學(xué)成本，提高辦學(xué)效益。

4 結(jié)語(yǔ)

眾所周知，隨著科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越大，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，人才需求的壓力給高等學(xué)校的教育帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。建筑材料課是土木工程專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課，為了提高建材實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，建材實(shí)驗(yàn)室正在不斷探索課程改革的新道路。

科學(xué)是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的有力的保障，科學(xué)知識(shí)的傳播和發(fā)展靠的是不斷優(yōu)化和創(chuàng)新的教育。高校的不斷擴(kuò)招和高等教育的改革導(dǎo)致高校的教育模式不斷改革，教育的設(shè)備、技術(shù)、手段已經(jīng)逐步實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化。我國(guó)要在發(fā)展的同時(shí)加大科技發(fā)展的力度，這要求國(guó)家做好每一件小事，當(dāng)下就努力做好建材實(shí)驗(yàn)室改革這件小事，愿國(guó)家早日實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的偉大宏愿。

參考文獻(xiàn)

[1] 白憲臣等.試論建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)的校企聯(lián)合模式—建筑教育改革理論與實(shí)踐[M].武漢工業(yè)大學(xué)出版社，1999.

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后來(lái)的二十年里，我因此受益無(wú)窮，雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是可以比原來(lái)跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步，那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。

雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

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【論文摘要】施工中各專業(yè)之間協(xié)調(diào)與配合，直接關(guān)系到工程的質(zhì)量與品質(zhì)，本文分析了施工中各專業(yè)協(xié)調(diào)管理的重要性及產(chǎn)生問(wèn)題的原因，并給出了做好協(xié)調(diào)工作的方法。

現(xiàn)代建筑無(wú)論是民用住宅、工業(yè)廠房，還是其它建筑物的建設(shè)，都有一個(gè)專業(yè)協(xié)調(diào)的問(wèn)題。要建造一個(gè)高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的建筑產(chǎn)品，在整個(gè)施工過(guò)程中各專業(yè)之間的協(xié)調(diào)與配合是至關(guān)重要和不容忽視的，各專業(yè)協(xié)調(diào)的好壞不僅影響施工進(jìn)度更直接影響工程的質(zhì)量與品質(zhì)。

在很多建筑物建設(shè)中，就其各專業(yè)本身，如建筑的外形、使用功能、結(jié)構(gòu)型式、安全合理性等，不論在設(shè)計(jì)，還是在施工方面的質(zhì)量，在理論上都能得到很好地控制和保證。但各專業(yè)工程施工中的交叉配合與協(xié)調(diào)工作，卻不能盡如人意。由于各專業(yè)在施工中不能很好的配合，往往出現(xiàn)、誤工、返工等問(wèn)題。并因此影響工期，影響建筑物質(zhì)量，造成工程投資的浪費(fèi)，嚴(yán)重的甚至還會(huì)帶來(lái)安全隱患。可見(jiàn)，工程施工中各專業(yè)的協(xié)調(diào)管理工作不僅很重要，同時(shí)也很必要。作為工程的建設(shè)者、管理者，在工程的設(shè)計(jì)階段以及施工過(guò)程中，應(yīng)該如何做好這項(xiàng)管理工作呢?

一、出現(xiàn)和產(chǎn)生問(wèn)題的原因

出現(xiàn)上述問(wèn)題的原因可以說(shuō)很多，牽涉到從設(shè)計(jì)到施工，從業(yè)主到項(xiàng)目承包人到各專業(yè)隊(duì)伍、監(jiān)理等多個(gè)技術(shù)工種、單位部門的方方面面，但歸納起來(lái)主要有如下幾點(diǎn)：

1.從技術(shù)質(zhì)量的角度分析

由于現(xiàn)代建筑的科技含量越來(lái)越高，涉及的專業(yè)也越來(lái)越多，有通風(fēng)、消防、對(duì)講、監(jiān)控、電視、電話、寬帶網(wǎng)等等。同時(shí)安裝的質(zhì)量技術(shù)要求也越來(lái)越高。每一個(gè)專業(yè)既有自己的特定位置空間、技術(shù)要求，同時(shí)又必須滿足其它專業(yè)施工的時(shí)間順序和空間位置的合理需求。如果在技術(shù)上不能全面充分考慮，特別是一些交叉部位的細(xì)節(jié)，如果考慮不周，則極易產(chǎn)生問(wèn)題。

再者，由于現(xiàn)代建筑的個(gè)性化，每一棟建筑都是一件特殊的產(chǎn)品。每一條管線、設(shè)備都有特定的要求，少有類同，這也就增加了技術(shù)工作難度，增加了各專業(yè)之間出現(xiàn)矛盾和問(wèn)題的可能性。同時(shí)由于新技術(shù)、新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)和應(yīng)用，施工人員未能及時(shí)掌握，也會(huì)帶來(lái)各種問(wèn)題。

2.從管理的角度分析

在現(xiàn)行的管理體制中，施工單位的專業(yè)分包現(xiàn)象普遍存在。專業(yè)分包單位在工作范圍的界定上很難做到十分明確。主觀上各單位在利益的驅(qū)使下，總希望相關(guān)單位承擔(dān)更多的工作。往往造成工序上的遺漏，人為的帶來(lái)一些問(wèn)題，增加了協(xié)調(diào)管理的復(fù)雜性。

此外，施工組織管理不健全，存在著人員責(zé)任不明確，或者是專業(yè)人員思想麻痹，認(rèn)為這么大的工程項(xiàng)目，出現(xiàn)一些小問(wèn)題，返返工是正常的，沒(méi)什么大不了，反正以后總有辦法補(bǔ)救處理，加之施工人員、管理人員的水平素質(zhì)參差不齊，都會(huì)給施工中各專業(yè)的協(xié)調(diào)工作帶來(lái)困難與不便，也是產(chǎn)生問(wèn)題的重要原因。

再者，由于各專業(yè)的分工協(xié)調(diào)不盡人意，每一個(gè)專業(yè)的技術(shù)管理人員，對(duì)其它專業(yè)的工作、工序以及技術(shù)、質(zhì)量要求很難全面了解和掌握，有的雖然是本專業(yè)的問(wèn)題，但由于是新產(chǎn)品、新技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)其性能與施工工序不太熟悉，這也就無(wú)疑給協(xié)調(diào)工作帶來(lái)更多的問(wèn)題。

二、做好協(xié)調(diào)工作的方法

從理論上講，協(xié)調(diào)工作并不十分復(fù)雜，只要我們?cè)谑┕ぶ心車?yán)格按規(guī)范要求做好每一道工序，并及時(shí)進(jìn)行工序交接。也許就不會(huì)出現(xiàn)上面所說(shuō)的矛盾，至少會(huì)大大減少問(wèn)題的出現(xiàn)。但在實(shí)際工作中，由于上述人為的、技術(shù)上、管理上的因素，各專業(yè)之間存在的問(wèn)題和矛盾是非常突出且非常瑣碎，我們究竟應(yīng)該如何處理和解決這些問(wèn)題呢?

1.充分認(rèn)識(shí)協(xié)調(diào)工作的重要性

作為工程的建設(shè)者、管理者。從設(shè)計(jì)、監(jiān)理到施工的各專業(yè)班主首先要從對(duì)業(yè)主、用戶負(fù)責(zé)的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，要從履行合同中自己的責(zé)任義務(wù)的角度，認(rèn)真對(duì)待協(xié)調(diào)問(wèn)題。同時(shí)，從提高行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，做好各專業(yè)的協(xié)調(diào)工作是十分重要的。

2.加強(qiáng)管理，建立科學(xué)的管理模式

這里所強(qiáng)調(diào)的加強(qiáng)管理，是指在現(xiàn)有管理水平的基礎(chǔ)上，針對(duì)影響工程質(zhì)量品質(zhì)的一些關(guān)鍵問(wèn)題，從技術(shù)上、人事制度上建立更有效的、更加科學(xué)的管理體制，明確每一個(gè)施工人員的目標(biāo)責(zé)任，從而達(dá)到進(jìn)一步提高管理水平的目的。

三、加強(qiáng)協(xié)調(diào)管理的具體措施

1.技術(shù)協(xié)調(diào)

提高設(shè)計(jì)圖紙的質(zhì)量，減少因技術(shù)錯(cuò)誤帶來(lái)的協(xié)調(diào)問(wèn)題。設(shè)計(jì)圖紙的好壞直接關(guān)系到工程質(zhì)量的優(yōu)劣。圖紙會(huì)簽又關(guān)系到各專業(yè)的協(xié)調(diào)，設(shè)計(jì)人員對(duì)自己設(shè)計(jì)的部分，一般都較為嚴(yán)密和完整，但與其他人的工作就不一定能夠一致。這就需要在圖紙會(huì)簽時(shí)找出問(wèn)題，并認(rèn)真落實(shí)，從圖紙上加以解決。同時(shí)，圖紙會(huì)審與交底也是技術(shù)協(xié)調(diào)的重要環(huán)節(jié)。圖紙的會(huì)審應(yīng)將各專業(yè)的交叉與協(xié)調(diào)工作列為重點(diǎn)。進(jìn)一步找出設(shè)計(jì)中存在的技術(shù)問(wèn)題，再?gòu)膱D紙上解決問(wèn)題。而技術(shù)交底是讓施工隊(duì)、班組充分理解設(shè)計(jì)意圖，了解施工的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而減少交叉協(xié)調(diào)問(wèn)題。

2.管理協(xié)調(diào)

協(xié)調(diào)工作不僅要從技術(shù)下功夫，更要建立一整套健全的管理制度。通過(guò)管理以減少施工中各專業(yè)的配合問(wèn)題，建立以業(yè)主、監(jiān)理為主的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，由專人統(tǒng)一指揮，解決各施工單位的協(xié)調(diào)工作，作為業(yè)主管理人員、監(jiān)理人員，首先要全面了解、掌握各專業(yè)的工序和設(shè)計(jì)的要求。這樣才有可能統(tǒng)籌各專業(yè)的施工隊(duì)伍，保證施工的每一個(gè)環(huán)節(jié)有序到位。

建立問(wèn)題責(zé)任制度；建立由管理層到班組逐級(jí)的責(zé)任制度；建立獎(jiǎng)罰制度，在責(zé)任制度的基礎(chǔ)上建立獎(jiǎng)懲制度，提高施工人員的責(zé)任心和積極性；建立嚴(yán)格的隱蔽驗(yàn)收與中間驗(yàn)收制度。隱蔽驗(yàn)收與中間驗(yàn)收是做好協(xié)調(diào)管理工作的關(guān)鍵。此時(shí)的工作已從圖紙階段進(jìn)入實(shí)物階段，各專業(yè)之間的問(wèn)題也更加形象與直觀，問(wèn)題更容易發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也最容易解決和補(bǔ)救。通過(guò)各部門的認(rèn)真檢查，可以把問(wèn)題減少到最小。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

3.組織協(xié)調(diào)

建立專門的協(xié)調(diào)會(huì)議制度，施工中業(yè)主、監(jiān)理人員應(yīng)定期組織各專業(yè)施工單位舉行協(xié)調(diào)會(huì)議，解決施工中的協(xié)調(diào)問(wèn)題。對(duì)于較復(fù)雜的部位，在施工前應(yīng)組織專門的協(xié)調(diào)會(huì)，使各專業(yè)隊(duì)進(jìn)一步明確施工順序和責(zé)任。這里要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，不論是會(huì)簽、會(huì)審還是隱蔽驗(yàn)收，所有制定的制度決不能是一個(gè)形式，而應(yīng)是實(shí)實(shí)在在，或者說(shuō)所有的技術(shù)管理人員，對(duì)自己的工作、簽名應(yīng)承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。這些只有在統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)下，設(shè)立相關(guān)的獎(jiǎng)罰措施，才有可能一級(jí)一級(jí)落到實(shí)處。

4.提高施工管理人員的業(yè)務(wù)水平、綜合素質(zhì)

建筑產(chǎn)品質(zhì)量的好壞與管理人員的水平素質(zhì)不可分，在做好管理的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)施工管理人員的技術(shù)培訓(xùn)，專業(yè)水平的提高，以及對(duì)新技術(shù)、新產(chǎn)品的了解掌握。培養(yǎng)施工人員的敬業(yè)精神與細(xì)致的工作作風(fēng)，施工中不遺瑣碎，不留后患。

綜上所述，隨著現(xiàn)代建筑的科技含量越來(lái)越高、施工新技術(shù)與新產(chǎn)品的日益更新發(fā)展，施工中協(xié)調(diào)工作的牽涉面越來(lái)越廣，施工中各專業(yè)的協(xié)調(diào)對(duì)施工的重要顯突出，我們只有加強(qiáng)這方面的管理，把問(wèn)題、隱患消滅在萌芽狀態(tài)，保證工程質(zhì)量，從而得到最好的建筑產(chǎn)品。

參考文獻(xiàn)：

[1]成虎.工程項(xiàng)目管理.東南大學(xué)出版社，1997.

篇7

【關(guān)鍵詞】耐堿網(wǎng)格布、斷裂強(qiáng)力、影響因素

中圖分類號(hào)： P2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

0 前言

耐堿涂塑玻璃纖維網(wǎng)格布作為重要的建筑節(jié)能保溫材料，其性能的好壞對(duì)工程質(zhì)量有著重要的影響。

本文根據(jù)相關(guān)規(guī)范JGJ 144―2004、JG 158―2004、JG 149―2003標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)耐堿玻璃纖維網(wǎng)格布斷裂強(qiáng)力，耐堿斷裂強(qiáng)力進(jìn)行檢測(cè)，分析不同檢測(cè)方法及實(shí)驗(yàn)因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。

1實(shí)驗(yàn)方法的影響

本文網(wǎng)格布裁剪成長(zhǎng)300mm，寬50mm試樣。

1.1依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)JGJ 144―2004

1.1.1標(biāo)準(zhǔn)法

將試樣浸泡于5%NaOH溶液中28d，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：

表1.1 JGJ 144 標(biāo)準(zhǔn)法實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

1.1.2快速法

將試樣置于80℃的混合堿液（NaOH 0.88g，KOH 3.45g, Ca(OH)2）中6h，實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

表1.2 JGJ 144 快速法實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

1.2JG 158―2004

根據(jù)JG 158―2004標(biāo)準(zhǔn)要求，配置水泥漿液。

1.2.1標(biāo)準(zhǔn)法

將試樣浸泡于配置好的溶液中28d，試驗(yàn)結(jié)果：

表1.3 JG 158 標(biāo)準(zhǔn)法實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

1.2.1快速法

將試樣置于80℃的水泥漿液中4h，試驗(yàn)結(jié)果：

表1.4 JG 158 快速法實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

1.2.3JG 149―2003

根據(jù)JG 149―2003標(biāo)準(zhǔn)要求，制作式樣350mm，將試樣浸泡于5% NaOH溶液中28d，實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

表1.5 JG 149 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

2 過(guò)度烘干試樣對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響

在大量的檢測(cè)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)試樣過(guò)度烘干后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有較明顯的影響，為了證實(shí)該現(xiàn)象，將試樣放入60℃的烘箱中48h，觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

表2.1 混合堿液快速法干燥實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

表2.2水泥漿液快速法干燥實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

3 拆邊與不拆邊對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響

折邊的試樣 未折邊的試樣

表3.1未折邊實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

表3.2折邊實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

4分析與結(jié)論

4.1試驗(yàn)方法的影響

4.1.1 JGJ 144標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)計(jì)算結(jié)果表明，在5% NaOH溶液中浸泡28d后，樣品的耐堿斷裂強(qiáng)力明顯降低，與快速法相比徑向降低24%，緯向54%，由于試樣經(jīng)過(guò)28d的浸泡，表面耐堿涂層破壞嚴(yán)重，使耐堿后的斷裂強(qiáng)力明顯降低。

4.1.2 JG 158標(biāo)準(zhǔn)法數(shù)據(jù)計(jì)算結(jié)果表明，與標(biāo)準(zhǔn)JGJ144―2004檢測(cè)結(jié)果相似，在水泥漿液中浸泡28d后，樣品的耐堿斷裂強(qiáng)力也是明顯降低，徑向降低34%，緯向降低51%。

4.1.3 JG 149標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)計(jì)算結(jié)果表明，該樣品經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)法實(shí)驗(yàn)后，耐堿斷裂強(qiáng)力徑向：762.41N/50mm，緯向：1354.13 N/50mm，符合標(biāo)準(zhǔn)要求（N≥750N/50mm）；耐堿斷裂強(qiáng)力保留率徑向：59.39%，緯向：52.39%，符合標(biāo)準(zhǔn)要求（B≥50%）。

4.2 過(guò)度烘干試樣的影響

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出，在混合堿液快速法浸泡后，經(jīng)干燥48h后,試樣經(jīng)向斷裂強(qiáng)力比未經(jīng)干燥的耐堿斷裂強(qiáng)力高13%，耐堿斷裂強(qiáng)力比未經(jīng)干燥的耐堿斷裂強(qiáng)力高出9%，且耐堿斷裂強(qiáng)力保留率為比未經(jīng)干燥試樣的耐堿斷裂強(qiáng)力保留率高13%；緯向經(jīng)干燥后斷裂強(qiáng)力比未經(jīng)干燥的斷裂強(qiáng)力高11.64%，耐堿斷裂強(qiáng)力高19.40%，耐堿斷裂強(qiáng)力保留率為87.31%，高出9%。試樣經(jīng)80℃水泥漿液浸泡4h后,同樣置于60℃烘箱中干燥48h,其經(jīng)向耐堿斷裂強(qiáng)力比未經(jīng)干燥的試樣的斷裂強(qiáng)力高9%，緯向高出15%。

綜合以上兩種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以看出，經(jīng)充分干燥后的試樣，其實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都有一定程度的增大，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性有較大的影響。所以，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中宜按照標(biāo)準(zhǔn)要求烘干2h后，放入標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)條件調(diào)節(jié)，再進(jìn)行斷裂強(qiáng)力實(shí)驗(yàn)，避免將試樣進(jìn)行過(guò)度烘干。

4.3 拆邊與不拆邊對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的影響

從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算可得：拆邊與平均值差異徑向8.81、25.69、-40.18、19.81、-14.13；緯向-6.89、-59.74、39.62、52.86、-25.84；耐堿徑向-53.53、7.53、82.87、-19.67、-17.19；耐堿緯向-18.67、42.48、30.23、-60.61、6.57。

未拆邊與平均值差異徑向-173.78、3.17、115.83、130.57、101.29；緯向131.78、62.42、7.49、52.86、-332.25；耐堿徑向19.92、-56.79、-115.82、5.89、-28.53；耐堿緯向-106.29、39.44、30.23、139.63、43.04；

未折邊的試樣其斷裂強(qiáng)力單個(gè)值離散較大，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的選取較難，折邊后的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)離散較小，數(shù)據(jù)可以直接選用為最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 《外墻外保溫工程技術(shù)規(guī)程》JGJ 144-2004

[2] 《膠粉聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)》JG 158-2004

篇8

關(guān)鍵詞 食品檢驗(yàn)與分析實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

Exploration and Practice of Pedagogical Reform on

Experiments of Food Inspection and Analysis

YANG Li, LIN Fulan, JIANG Jianguo

(College of Light Industry and Food Science, South China University of Teachnology, Guangzhou, 510640)

AbstractExperiments of food inspection and analysis is an important part ofits theoretical courses, which is a required course for food professional. Based on enhancing students' practical cometence and innovation consciousness, and cultivating the understanding of theory and interest, a series of feasible measures were adopted including updating and improving the course of experimental teaching,improvingexperimental teaching methods, reforming of assessment methods. These measures were proved to be helpful for mobilizing the students interest in learning and inspiring the activity of students in their study and their passion to learn.

Key wordsExperiments of Food Inspection and Analysis; Experimental Teaching; Pedagogical Reforms

0 引言

食品檢驗(yàn)與分析實(shí)驗(yàn)是其理論課程的重要組成部分，是食品專業(yè)必修課程之一。它的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生理解和掌握食品質(zhì)量與安全控制的概念，具有解決食品質(zhì)量與安全問(wèn)題的基本思路和基本能力，使學(xué)生能夠勝任食品及其相關(guān)的研究、生產(chǎn)、貯藏等過(guò)程中的分析與檢驗(yàn)方面的工作。①在食品安全問(wèn)題備受關(guān)注的今天，提高食品檢驗(yàn)與分析實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。我們本著以提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)系統(tǒng)知識(shí)的理解與運(yùn)用及興趣為目標(biāo)，不斷對(duì)該實(shí)驗(yàn)課教學(xué)進(jìn)行探索性的改進(jìn)與實(shí)踐，已經(jīng)在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的效果。

1 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程內(nèi)容

1.1 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程內(nèi)容體系

食品檢驗(yàn)與分析是專門研究各種食品組成成分的檢測(cè)方法及有關(guān)理論，進(jìn)而評(píng)定食品品質(zhì)的一門技術(shù)性學(xué)科。它的任務(wù)是對(duì)加工過(guò)程的物料及產(chǎn)品品質(zhì)進(jìn)行控制和管理；對(duì)貯藏和銷售過(guò)程中食品的安全進(jìn)行全程質(zhì)量控制；為新資源和新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，新工藝的探索提供科學(xué)依據(jù)。②建立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程內(nèi)容體系的目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)課既能使理論系統(tǒng)地運(yùn)用于實(shí)踐，又能訓(xùn)練和提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新能力。③根據(jù)國(guó)內(nèi)外食品工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和需求等方面的發(fā)展方向，重新編寫(xiě)有利于啟發(fā)學(xué)生思維、注重培養(yǎng)學(xué)生能力的實(shí)驗(yàn)教材，同時(shí)系統(tǒng)整理出版作為食品教學(xué)方面專業(yè)用書(shū)。該實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容更加豐富、涉及面更廣包括食品的物理檢驗(yàn)如牛奶、酒精等密度的測(cè)定，糖液的折光錘度及旋光度等測(cè)定；常規(guī)營(yíng)養(yǎng)成分檢驗(yàn)項(xiàng)目如水分、糖類、蛋白質(zhì)、脂肪和維生素等測(cè)定；添加劑的檢驗(yàn)如亞硝酸鹽、糖精鈉、苯甲酸和三聚氰胺等測(cè)定；有毒有害物質(zhì)的檢測(cè)如甲醛、黃曲霉毒素、氨基甲酸酯類、重金屬鉛等測(cè)定。該課程中使用的分析方法兼顧物理檢驗(yàn)法、儀器分析法、化學(xué)分析法、微生物分析法及酶分析法，分析技術(shù)上涉及旋光法、電化學(xué)分析法、分光光度法、高效液相色譜法、氣相色譜質(zhì)譜聯(lián)用法、原子吸收分光光度法等。該實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程內(nèi)容體系覆蓋了食品檢驗(yàn)分析中常規(guī)檢驗(yàn)項(xiàng)目和常規(guī)檢測(cè)方法，同時(shí)整合優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)計(jì)基礎(chǔ)驗(yàn)證型、提高型、綜合型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)四個(gè)層次項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)著手，循序漸進(jìn)階段式提高。這樣，通過(guò)全面的、多層次的基本操作訓(xùn)練使學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到了鍛煉和提高。

1.2 加強(qiáng)綜合和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐的訓(xùn)練

為培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會(huì)需求的綜合型和創(chuàng)新型人才，本教研室的老師們不斷地探索和改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，進(jìn)一步增加和優(yōu)化綜合及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以增大教學(xué)的靈活性，增加學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。④將傳統(tǒng)地驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中樣品單一成分的檢測(cè)設(shè)計(jì)成綜合項(xiàng)目對(duì)產(chǎn)品中多項(xiàng)成分的分析，以麥芽質(zhì)量指標(biāo)的測(cè)定實(shí)驗(yàn)為例，要求學(xué)生分析麥芽的主要質(zhì)量指標(biāo)包括：麥芽水分含量、滲出率、糖化力、蛋白質(zhì)含量、蛋白溶解度。學(xué)生以組為單位，分工協(xié)作完成從查閱資料、制訂實(shí)驗(yàn)方案、配試劑、實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行數(shù)據(jù)處理到撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，本課程還增設(shè)了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、查閱科技文獻(xiàn)的能力，初步訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行科技論文的寫(xiě)作，為學(xué)生今后從事科研、讀研究生打基礎(chǔ)。食用油脂質(zhì)量與安全檢測(cè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)為例，以我國(guó)重點(diǎn)經(jīng)濟(jì)行業(yè)食用油脂的品質(zhì)與安全問(wèn)題，⑤作為教學(xué)對(duì)象，并將化學(xué)分析，物理分析，生物化學(xué)及儀器分析等原理融為一體的綜合性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)對(duì)食用油脂的理化指標(biāo)的檢測(cè)、感官分析、組分分析、摻假鑒別等內(nèi)容融為一體的綜合訓(xùn)練，有助于提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和提高學(xué)生的食品安全意識(shí)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)有積極的作用。

篇9

關(guān)鍵詞　教學(xué)改革　研究性學(xué)習(xí)　專題式教學(xué)　植物學(xué)實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高師植物學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生在高校本科階段學(xué)習(xí)方法的形成、實(shí)踐能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)的建立以及繼續(xù)學(xué)習(xí)深造起著重要作用，同時(shí)也是培養(yǎng)各類社會(huì)人才（如高素質(zhì)中學(xué)生物學(xué)教師）的重要環(huán)節(jié)。①如何根據(jù)植物學(xué)專業(yè)課程特點(diǎn)，實(shí)施研究性教學(xué)，推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)，深化教學(xué)改革，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是高校植物學(xué)專業(yè)本科教學(xué)改革的重要課題，是時(shí)展的需要。

1 開(kāi)展專題式教學(xué)，推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)

研究性教學(xué)是指教師將研究的思想、方法和取得的新進(jìn)展引入教學(xué)活動(dòng)中，以研究的形式組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生積極參與研究過(guò)程，師生之間處于民主、和諧、文明關(guān)系的一種實(shí)踐活動(dòng)。研究性教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性、合作性、參與性和選擇性，即要求學(xué)生能夠進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。研究的特點(diǎn)之一是專題性，即對(duì)事物進(jìn)行全面而深刻的析理，學(xué)習(xí)、鞏固已有知識(shí)，創(chuàng)造新知識(shí)。教師采用專題教學(xué)，有助于學(xué)生更好地梳理所學(xué)的知識(shí)，更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、創(chuàng)造新的知識(shí)。

在高師本科階段大三上學(xué)期專門開(kāi)設(shè)植物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程專題，是對(duì)高校本科課程教學(xué)改革的一種開(kāi)創(chuàng)性嘗試。學(xué)生作為研究者，以專題性課題為導(dǎo)向，在教師指導(dǎo)下，結(jié)合植物分類、植物生理、植物生態(tài)保護(hù)等植物學(xué)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，根據(jù)自身的興趣、愛(ài)好和優(yōu)長(zhǎng)，自主選題、合作探究。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生積累了較多的研究體驗(yàn)和研究經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2 研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程

研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合”的思想；以“問(wèn)題”為中心，通過(guò)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)；學(xué)生在相對(duì)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，擺脫對(duì)老師的依賴而積極參與到研究中的實(shí)踐過(guò)程。為了使學(xué)生能更好地進(jìn)行植物學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究學(xué)習(xí)，教師需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)的相關(guān)要素。

2.1 理論教學(xué)

課程內(nèi)容不在于知識(shí)的多寡、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，而是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有促進(jìn)作用的、經(jīng)過(guò)精心選擇的、有一定挑戰(zhàn)性的、開(kāi)放性的一些文獻(xiàn)；教學(xué)方法應(yīng)該堅(jiān)持多樣性、靈活性、針對(duì)性，并注重對(duì)學(xué)生順利開(kāi)展研究地指導(dǎo)和幫助，而非機(jī)械、凝固、重復(fù)地講授書(shū)本知識(shí)。

專題式授課主要克服了理論課程過(guò)多、學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)少，而專門提供盡可能多的、可自由支配的，能夠保證學(xué)生順利進(jìn)行自主合作研究所需的時(shí)間。植物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程共54個(gè)課時(shí)，但理論課只安排一次。教師簡(jiǎn)要地闡述植物學(xué)實(shí)驗(yàn)專題課程目標(biāo)、要求，介紹相關(guān)的研究熱點(diǎn)、方向，培訓(xùn)學(xué)生如何開(kāi)展、實(shí)施植物學(xué)實(shí)驗(yàn)專題研究。所謂理論課，是教師向?qū)W生傳遞研究理念，引導(dǎo)學(xué)生自主選題、合作研究。

2.2 分組選題

成立3~5個(gè)人的學(xué)生課題研究小組。小組成員合理分工合作，就感興趣的問(wèn)題開(kāi)展討論，最終確定研究題目。其中包括尋找課題，查閱文獻(xiàn)，確定題目，準(zhǔn)備開(kāi)題等環(huán)節(jié)。選題包括兩種：一是學(xué)生自行尋找；二則老師提供，即實(shí)在找不出課題，或者因?yàn)檎n題缺乏可行性，可以選擇教師的課題作為小組研究的題目。學(xué)生可以通過(guò)電話、QQ等聯(lián)系方式與老師保持聯(lián)系；從最初課題選擇到最后論文撰寫(xiě)及學(xué)生實(shí)施課題研究的全過(guò)程中，教師都能夠提供及時(shí)、必要的指導(dǎo)和幫助。選題的時(shí)間一般是兩周。

2.3 開(kāi)題答辯

開(kāi)題答辯是促進(jìn)各個(gè)小組之間互相交流、借鑒、學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。小組成員通力合作、集思廣益，共同完成開(kāi)題報(bào)告地撰寫(xiě)。同時(shí)，小組代表以PPT向老師和其他小組同學(xué)展示本小組研究課題的選題意義、研究現(xiàn)狀、前期準(zhǔn)備、研究計(jì)劃、寫(xiě)作大綱以及預(yù)期研究成果等內(nèi)容，并對(duì)老師和其他同學(xué)的提問(wèn)進(jìn)行答辯。最后，教師通過(guò)審閱、答疑、點(diǎn)評(píng)各個(gè)小組的開(kāi)題報(bào)告，指出研究課題的創(chuàng)新和不足之處，幫助學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)和完善課題方案，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

2.4 自主探究

學(xué)生以研究者的身份自主開(kāi)展各項(xiàng)工作，完成課題計(jì)劃。其包括：查閱文獻(xiàn)，野外實(shí)地調(diào)查研究，采集和整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)論文等。自主探究的過(guò)程是由課題小組學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、分工進(jìn)行、共同完成，教師階段檢查和指導(dǎo)。

小組成員充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)合理分工，綜合利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等途徑查閱資料，自主、靈活利用課余零散時(shí)間、周末和假期時(shí)間，開(kāi)展植物學(xué)實(shí)驗(yàn)專題研究，研究區(qū)域包括學(xué)校周邊地區(qū)，貓兒山國(guó)家自然保護(hù)區(qū)、姑婆山國(guó)家森林公園等。

2.5 成果展示

課程結(jié)束后，每個(gè)小組必須提交一份小組合作完成的課題論文和一份PPT演示的科研成果海報(bào)。利用計(jì)算機(jī)專門軟件制作的科研論文海報(bào)，形式可以多樣，只要客觀反映論文研究成果即可。教師對(duì)學(xué)生的研究成果認(rèn)真評(píng)閱批改，提出修改意見(jiàn)，并合理評(píng)定成績(jī)；教師利用各種途徑展示與宣傳學(xué)生的科研成果——學(xué)生研究成果匯編成專輯或推薦優(yōu)秀成果給有關(guān)報(bào)刊雜志公開(kāi)發(fā)表，以激發(fā)學(xué)生研究的積極性。

2.6 成績(jī)?cè)u(píng)定

考核方式強(qiáng)調(diào)過(guò)程、注重能力。課程成績(jī)的評(píng)定綜合了開(kāi)題答辯、論文寫(xiě)作、海報(bào)展示等多個(gè)方面；課程論文成績(jī)不封頂，以鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)限的創(chuàng)造積極性。

3 研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐效果

研究性學(xué)習(xí)以專題研究為導(dǎo)向，學(xué)生根據(jù)自身的興趣、愛(ài)好、優(yōu)長(zhǎng)自主選擇研究課題，設(shè)計(jì)研究方案，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告和研究論文，這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)極富挑戰(zhàn)。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣去學(xué)習(xí)、研究自己所喜歡的問(wèn)題，使他們學(xué)其所好、用其所長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)植物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的興趣及成就感，滿足學(xué)生的成才欲望，使相對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)活潑，富有挑戰(zhàn)性和趣味性，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

研究性學(xué)習(xí)作為一種探究式學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，教師實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變：（1）教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變；（2）教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變；（3）由經(jīng)驗(yàn)型到研究型的轉(zhuǎn)變。教師更多的是“授之以漁，而非授之以魚(yú)”，授課模式更具創(chuàng)造性、靈活性和開(kāi)放性；教師和學(xué)生在友好、寬松、民主、平等的氛圍中開(kāi)展教與學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有助于教學(xué)相長(zhǎng)，相互促進(jìn)，有利于學(xué)生同老師的交流與互動(dòng)；師生關(guān)系密切，是學(xué)習(xí)和研究的合作伙伴。

學(xué)生作為研究性學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)知、情、意的積極投入與主動(dòng)參與，使學(xué)習(xí)與研究并進(jìn)、學(xué)習(xí)與生活相統(tǒng)一，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，較好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式、社會(huì)交往能力也得到較好地鍛煉，甚至對(duì)他們參加工作或考研讀博產(chǎn)生了積極的影響。

3.2 形成科學(xué)思維，提升科研能力

篇10

天才少女的多重定義

10歲的國(guó)際影后算得上是天才了吧？“但這不是阿女第一次拿獎(jiǎng)，”經(jīng)紀(jì)人李先生透露，“她2012年已憑電視劇《足印》拿到馬來(lái)西亞金視獎(jiǎng)的最佳新人。”

身為馬來(lái)西亞當(dāng)紅童星和文化大使，樣靚歌甜的李馨巧5歲就開(kāi)始登臺(tái)表演和拍廣告，第一次“觸電”剛滿6歲，8歲那年更擔(dān)綱影片《天天好天》小主角。小姑娘不僅具有國(guó)、粵、英、馬來(lái)語(yǔ)“四聲道”即時(shí)切換的語(yǔ)言能力，在斬獲金爵影后之前還拿了個(gè)全校第一。如此天才少女如何養(yǎng)成？李先生坦言：“阿女天賦好，且做事 專心。因?yàn)榇篑R人都講馬來(lái)語(yǔ)，阿女和媽媽只有在拍戲時(shí)看劇本來(lái)學(xué)中文，一本字典幾乎被她翻爛，所以她中文才這么流利，但一些發(fā)音還是不標(biāo)準(zhǔn)。”

小小年紀(jì)已同張家輝、謝霆鋒等眾多華語(yǔ)電影大腕飆戲，李馨巧在這些實(shí)力演員面前會(huì)否怯場(chǎng)？李先生笑言：“阿女從不膽怯，亦不懼怕任何有難度的劇情。”接拍的劇集很多都有豐富的內(nèi)心戲，如《激戰(zhàn)》中的小丹，“但馨巧曾跟我說(shuō)，只要導(dǎo)演說(shuō)需要做到怎樣她就可以做到。而且阿女好聰明，多長(zhǎng)的對(duì)白都能即刻背下來(lái)。”

陳明老師的“鎮(zhèn)班之寶”

這位全面發(fā)展的蘿莉影后也是《新聲代》舞臺(tái)上頗受矚目的小明星，不僅Rap功力了得，一首《我的驕傲》更令楊宗緯雙手豎起大拇指，最后以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)幫陳明的“粉紅班級(jí)”贏得周冠軍。

陳明老師對(duì)小姑娘疼愛(ài)有加，將她視作“粉紅班級(jí)”的鎮(zhèn)班之寶：“她從馬來(lái)西亞來(lái)，比較有演出經(jīng)驗(yàn)，所以我對(duì)她舞臺(tái)表現(xiàn)不會(huì)給太多意見(jiàn)，讓她自由發(fā)揮就好。而且她小小年紀(jì)就拿影后，實(shí)在是很厲害！”這位10歲小影后雖然在舞臺(tái)上老練成熟，眾人卻紛紛“爆料”她私下淘氣又八卦。“她最喜歡班里的‘小帥哥’蹇佳成和年紀(jì)最小的劉樂(lè)樂(lè)，”陳明老師說(shuō)，“一次有個(gè)小朋友忘詞了，沒(méi)表現(xiàn)好，下來(lái)后李馨巧就和她哭成一團(tuán)。其他班上的孩子表現(xiàn)不好她也過(guò)去安慰，有時(shí)抱在一起就開(kāi)始哭，所以我經(jīng)常安慰完這個(gè)安慰那個(gè)。”

南都娛樂(lè)周刊 李馨巧

“會(huì)努力讀書(shū)，不想被人家覺(jué)得是貪慕虛榮的小朋友”

南都娛樂(lè)周刊：在《新聲代》中表現(xiàn)不錯(cuò)，當(dāng)時(shí)為什么會(huì)選擇陳明老師？

李馨巧：因?yàn)檫@么多年媽媽一直照顧我，我和媽媽有很深感情，而且我來(lái)《新聲代》之前對(duì)四位老師印象都不深，只有陳明老師第一次錄影時(shí)就讓我覺(jué)得她像很好的媽媽，所以第一時(shí)間選了她。陳明老師很疼我，第二次錄影正好是我生日，陳明老師聽(tīng)說(shuō)后特別在意，給我買了個(gè)大蛋糕，那次我和30幾個(gè)不同班級(jí)的同學(xué)一起過(guò)了個(gè)很開(kāi)心很難忘的生日。

南都娛樂(lè)周刊：老師對(duì)你進(jìn)行過(guò)怎樣的指導(dǎo)？對(duì)《新聲代》里其他小朋友印象如何？

李馨巧：我們時(shí)間都比較匆忙，但陳明老師每次出場(chǎng)前都很照顧每個(gè)同學(xué)，會(huì)細(xì)心教導(dǎo)我們這首歌哪里唱得好哪里不好，在化妝間里也會(huì)做最后的努力，有次上場(chǎng)前她還按著我的肚子教我怎么唱歌。至于其他小朋友，因?yàn)檫@是我第一次來(lái)到中國(guó)內(nèi)地，之前從沒(méi)接觸過(guò)中國(guó)小朋友，但他們對(duì)我特別親切，跟大家在一起玩很開(kāi)心。而且大家都那么喜歡唱歌，我們就像一個(gè)大家庭，像回到學(xué)校一樣。

南都娛樂(lè)周刊：曾與謝霆鋒、張家輝、周杰倫、彭于晏等許多大牌合作拍戲，對(duì)他們有什么印象？

李馨巧：印象最深的應(yīng)該是張家輝哥哥，因?yàn)椤都?zhàn)》里我和他有最多對(duì)手戲，而且我這次能拿獎(jiǎng)最要感謝的人也是他，因?yàn)樗麘蜓莸煤芎茫梢詭?dòng)我進(jìn)入角色找到感覺(jué)。家輝哥哥很專業(yè)，現(xiàn)場(chǎng)“埋位”時(shí)特別投入，完全不出聲，給我很深的印象；謝霆鋒哥哥就像個(gè)爸爸，因?yàn)樗袃蓚€(gè)小朋友，比較懂得怎么和小朋友相處，在現(xiàn)場(chǎng)會(huì)特別照顧我，有次拍夜景，我有場(chǎng)海上的戲要在水中浸兩個(gè)小時(shí)，當(dāng)時(shí)心里特別害怕，霆鋒哥哥就在一旁不停鼓勵(lì)我：“要頂住，你一定可以的！”這也是我拍戲過(guò)程中最難忘的事；與周杰倫哥哥相處就比較開(kāi)心，他不“埋位”的時(shí)候會(huì)走過(guò)來(lái)跟大家玩些小魔術(shù)，像個(gè)有趣的大哥哥，我很開(kāi)心可以和他玩到一塊兒。至于彭于晏哥哥就最有特色了，他的廣東話講得不是太好，但整天都喜歡和我一起玩粵語(yǔ)繞口令，看誰(shuí)說(shuō)得快，所以平時(shí)我會(huì)教他講廣東話，他就教我國(guó)語(yǔ)（笑）。

南都娛樂(lè)周刊：拍戲時(shí)有被導(dǎo)演罵過(guò)嗎？

李馨巧：好像沒(méi)有，從小時(shí)候到現(xiàn)在，每個(gè)導(dǎo)演都很疼我，和他們一起拍戲都特別開(kāi)心。不過(guò)我印象最深的是林超賢導(dǎo)演，他平時(shí)給人的印象很嚴(yán)肅，但對(duì)我非常好，不拍戲時(shí)都會(huì)讓我在他那里做功課。

南都娛樂(lè)周刊：拍戲和唱歌更喜歡哪一樣？今后的理想是？

李馨巧：我很喜歡唱歌也很喜歡演戲，更喜歡照顧小動(dòng)物。我的理想就是做一個(gè)歌手兼演員的獸醫(yī)。我家里有好多好多小動(dòng)物，有好幾只小狗、小猴子，還有好多條小魚(yú)、烏龜和小兔子，有機(jī)會(huì)可以過(guò)來(lái)參觀一下！