小年的詩句范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小年的詩句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

記得小的時(shí)候，誰家做個(gè)稀罕的吃的，都會(huì)給左鄰右舍的人送的嘗嘗。那種鄰里間的走動(dòng)，真的時(shí)刻透著濃濃的鄰居情。

只是，大概是后來，自己一直在城里住著。而如今又來到一個(gè)完全陌生的地方，總覺得鄰里間的關(guān)系，遠(yuǎn)不如自己小時(shí)候看到的那般親近。

過年回來，蹭個(gè)鄰居家的無線網(wǎng)，第二天立馬給設(shè)置了限制。可以連接上，卻始終打不開。

每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我總是不知道該感謝高科技帶來的好處？還是覺得科技太發(fā)達(dá)了，也不是件好事。

在這個(gè)高科技發(fā)達(dá)的今天，人與人之間的聯(lián)系，更多的出現(xiàn)在手機(jī)上。而鄰里間真正的走動(dòng)，總感覺比之前少了許多。而鄰居情，也總感覺淡了許多。

篇2

1.1明式家具按照使用功能可分為五大類

①坐臥類:有凳、墩、椅、床、榻等。②承具類;有幾、桌、案等。③皮具類:有盒、匣、箱、柜、櫥等。④架具類:有面盆架、鏡架、衣架等。⑤屏具類:有硯屏、炕屏等。

1.2明式家具的特色

明式家具造型多為簡練，形象質(zhì)樸渾厚，結(jié)構(gòu)做工雅致、精巧但很簡練。家具的整體突出木材天然紋理，不添加繁瑣裝飾，注重實(shí)用、美觀等特點(diǎn)，具備了意匠精、材料美、結(jié)構(gòu)巧、工藝強(qiáng)等因素。因此明式家具具有很高的藝術(shù)價(jià)值在中國古代家具史上贏得了至高無上的地位。明式家具的藝術(shù)特色可以用簡、厚、精、雅四個(gè)字來概括。

2明式家具蘊(yùn)含的設(shè)計(jì)理念對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的參考價(jià)值

2.1充分展示自然美，突出環(huán)保

明式家具多采用花梨木、紫檀木等一些硬質(zhì)木材，用比較精細(xì)的圓形桿件作為家具的主要部件，其結(jié)構(gòu)構(gòu)造有著非常顯著的特點(diǎn)。而且明式家具通常不會(huì)刷漆，處理方法多采用擦蠟。明式家具的構(gòu)件為了突出了木材紋理的天然美大多不作雕飾采用通體光潔的設(shè)計(jì)手法。明式家具的另一個(gè)顯著特點(diǎn)是整體不用釘子少用膠，采用卯榫結(jié)構(gòu)。卯榫結(jié)構(gòu)不受潮濕或者干燥的影響，其堅(jiān)固性可從這些歷經(jīng)百年歷史的家具中清晰可見。可以說這一工藝是古代工匠智慧的結(jié)晶，更體現(xiàn)了現(xiàn)代人所追崇的環(huán)保。

2.2考慮以人為本，突出實(shí)用性

明式家具一些關(guān)鍵部位的尺寸，都是根據(jù)人體的尺度，經(jīng)過認(rèn)真推敲后確定的。例如:彎曲的靠背、圈椅的扶手、適度的腳踏等等。明式家具的各種曲線造型非常引人注目，其中各種不同的“S”形靠背曲線，曾被西方科學(xué)家譽(yù)為東方最美好、最科學(xué)的“明式曲線”，因?yàn)槿梭w脊柱的側(cè)面在自然狀態(tài)下呈現(xiàn)S形，明式的座椅把椅背做成與人體脊柱相適的S形曲線，使之具有近于100度的傾角。這樣的設(shè)計(jì)非常有利于緩解疲勞。在適應(yīng)人體使用功能的同時(shí)，表現(xiàn)出了獨(dú)具一格的造型特色。同樣，在床類、桌類、柜類、架類等明式家具的設(shè)計(jì)中也體現(xiàn)出了設(shè)計(jì)者對(duì)人體尺度的重視。明式家具的這一特點(diǎn)給我們現(xiàn)代設(shè)計(jì)帶來了啟迪，設(shè)計(jì)不能一味追求美觀而忽視實(shí)用。要時(shí)刻牢記他的出發(fā)點(diǎn)是為人設(shè)計(jì)，舒適度是要首先考慮的。

2.3簡潔、大方、舒適充分展示出一種現(xiàn)代的簡約美

明式家具具有特定的歷史文化背景具有很深的文化根基，他多采用繁簡對(duì)比、虛實(shí)對(duì)比等手法，創(chuàng)造出了具有簡潔特質(zhì)的底蘊(yùn)，家具的整體給人一種端莊、雋永的美態(tài)。①造型方面，明式家具摒棄了復(fù)雜的雕刻多使用簡單而流暢的線條，給人以一種簡約、輕松、柔美的感覺，他合理使用人體工程學(xué)、力學(xué)、美學(xué)與功能盡可能達(dá)到完美統(tǒng)一。②結(jié)構(gòu)方面，明式家具體現(xiàn)出古代匠人的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，卯榫結(jié)構(gòu)的構(gòu)造方法，使得比例協(xié)調(diào)、柔美與剛直相宜。③裝飾方面，明式家具裝飾的最大特點(diǎn)就是它的“結(jié)構(gòu)裝飾”。結(jié)構(gòu)裝飾可以簡單地理解為是家具的結(jié)構(gòu)構(gòu)造的特點(diǎn)及家具結(jié)構(gòu)部件的裝飾性。明式家具的裝飾主要體現(xiàn)在少而精，以少勝多，線腳簡練細(xì)致，樸實(shí)無華。現(xiàn)代人的生活繁瑣、忙碌，他們對(duì)設(shè)計(jì)的追求日趨簡單、自然。作為當(dāng)代設(shè)計(jì)師應(yīng)該本著以人為本、追求自然的設(shè)計(jì)原則，摒棄雍容繁瑣的設(shè)計(jì)枷鎖，針對(duì)相應(yīng)需求的人群設(shè)計(jì)出滿足人們最初感性、本性與理性的設(shè)計(jì)作品。這也是明代家具對(duì)于現(xiàn)代設(shè)計(jì)的一種啟示。

3結(jié)語

篇3

2、小年到了，想想沒什么送給你的，又不打算給你太多，只有給你五千萬：千萬快樂！千萬要健康！千萬要平安！千萬要知足！千萬不要忘記我！

3、小年到來拜年早，短信祝福問聲好，好運(yùn)最先來報(bào)到，幸福生活跟你跑，事業(yè)大發(fā)步步高，日子開心處處妙，快樂心情伴你笑。

4、小年先來到，我把福來祝，好運(yùn)天天交，生活步步高，彩票期期中，打牌次次贏，口味頓頓好，若敢把我忘，小心挨棍棒。

5、小年來到喜臨門，送你一只聚寶盆，裝書裝本裝學(xué)問，裝金裝銀裝財(cái)神，裝了健康裝事業(yè)，裝了朋友裝親人，時(shí)時(shí)刻刻都幸福。

6、把生活釀成酒漿，用快樂作瓶，用微笑命名，用和諧構(gòu)圖，用舒暢著色，聘請看短信的你做永遠(yuǎn)的品酒師!小年快樂。

7、日出東海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不鉆牛角尖，人也舒坦，心也舒坦；常與朋友聊聊天，古也談?wù)劊褚舱務(wù)劊皇巧裣蓜偎粕裣桑辉改憧鞓芬徽辍?/p>

8、擠一臉燦爛笑，貼一簾窗花紅，扎一個(gè)中國結(jié)，置一堆年貨全，釀一缸情意酒，掛一對(duì)迎春聯(lián)，熏一塊老臘肉，喝一杯合家圓，籌一張大宏圖，道一聲賀小年！

9、辭舊迎新小年忙，送走灶王迎吉祥。陳年舊夢如云煙，新年到來一掃光。新春新景新氣象，開開心心如愿償。祝愿大家小年安康，笑容綻放！

10、送上一顆誠摯的心，愿你小年到來喜開顏；奉上一顆希望的心，愿你歸家路上一切順利；獻(xiàn)上一顆祝福的心，開心迎接將到的除夕！祝小年快樂，大年更快樂！

篇4

不同類型企業(yè)職工的工作態(tài)度顯著不同

根據(jù)中國城市居民調(diào)查(CNRS-TGI)連續(xù)調(diào)查顯示，國企、私企、外企員工數(shù)量和工作態(tài)度有明顯的改變，數(shù)據(jù)顯示，2001年，27.7％的城市居民是國有企業(yè)的職工，而到2010年，該比例下降為14.4％，同時(shí)私營企業(yè)職工所占比例由4.6％升至29.1％，私企對(duì)國民經(jīng)濟(jì)和就業(yè)的貢獻(xiàn)愈來愈顯著。同時(shí)，CNRS-TGI還發(fā)現(xiàn)，國企職工更加傾向于安逸和保守，而私企和外企員工則更加愿意冒險(xiǎn)。并為此承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，國企職工中表示“我愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)”的比例明顯低于外企和私企。

城市居民的生活由生存性需求轉(zhuǎn)變?yōu)橄硎苄托枨?/p>

城市居民的生活質(zhì)量在十年間有明顯的提高。據(jù)CNRS-TGI數(shù)據(jù)顯示，食品支出在總支出中的比例由2001年的33.0％降為2010年的19.2％，居民的主體需求正從生存性需求向享受性需求轉(zhuǎn)變。自有住房和汽車的擁有比例也都有明顯的提升，分別上升了20v8％和14.2％。隨著生活水平的改善，人們對(duì)精神生活的需求進(jìn)一步釋放，更渴望開放、多元的精神生活。居民中表示“我希望過更刺激和豐富的生活”的比例由2006年的35.8％迅速升至2010年的49.6％。

一線城市高收入者“有錢無閑”，導(dǎo)致生活滿意度下降

CNRS-TGI調(diào)查顯示，城市居民自我報(bào)告的生活滿意度也有所提升，2010年，表示“我很滿足目前的生活狀態(tài)”的比例上升至48.7％，不過仍然明顯低于英美等國家。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國人沉浸在經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)條件改善帶來的幸福之中，高收入的人群更有能力也更有意愿去享受生活，不過這些高收入家庭在某些方面呈現(xiàn)出和總體居民不同的趨勢。例如，近三年，一線城市高收入家庭對(duì)生活狀態(tài)的滿意度呈現(xiàn)下降態(tài)勢，這同他們工作繁忙，無暇享受生活是密切相關(guān)的。數(shù)據(jù)顯示，這些高收入人群平均每天同家人的溝通時(shí)間在近三年呈現(xiàn)下降趨勢。

互聯(lián)網(wǎng)的崛起是十年來中國媒介市場的最大變化

互聯(lián)網(wǎng)的崛起是過去十年中中國媒介市場極具影響力的事件，據(jù)CNRS-TGI跟蹤調(diào)查顯示，十年間，互聯(lián)網(wǎng)的日到達(dá)率由2001年的5.9％上升到2010年的45.2％。并且，中國互聯(lián)網(wǎng)受眾的增長速度明顯超過了發(fā)達(dá)國家。2010年中國互聯(lián)網(wǎng)日到達(dá)率比去年同期增長了47.7％，而美、日則分別為5.7％和15.1％。其他傳統(tǒng)媒體中，十年間電視和報(bào)紙日到達(dá)率保持穩(wěn)定，廣播和雜志則有所下滑；不過，就接觸時(shí)間來說，四大傳統(tǒng)媒體十年來均有所下滑，而互聯(lián)網(wǎng)的日平均接觸時(shí)間則由2001年的75分鐘上升至2010年的94分鐘。同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)同報(bào)紙之間有一定的互補(bǔ)效應(yīng)；而同雜志之間則呈替代關(guān)系；受眾在電視和互聯(lián)網(wǎng)之間容易形成多媒體的接觸習(xí)慣，這兩個(gè)媒體的重疊受眾在近年來迅速增加；從2007年到2010年，受眾對(duì)廣播的認(rèn)同度持續(xù)提升，在這一批廣播愛好者當(dāng)中，有車族、宅一族和年輕人的比例上升較快。廣播正日益成為車媒體和家居媒體。

過去十年戶外媒體的發(fā)展也令人矚目，2008年其周到達(dá)率為77％，2010年則上升至90.8％。不同的戶外媒體各有其受眾定位。從而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)傳播。數(shù)據(jù)顯示，近年來居民對(duì)戶外媒體的信任度和認(rèn)同度在逐步提高，特別對(duì)戶外定點(diǎn)液晶來說更是如此。

開放背后呈現(xiàn)的依然是傳統(tǒng)價(jià)值的回歸

思想的多元化和市場的開放使人們有了越來越多的選擇，但這并不表明傳統(tǒng)文化的地位在下降。61.2％的城市居民認(rèn)為，“尊重傳統(tǒng)習(xí)俗和觀念是非常重要的”，這個(gè)比例高于法國和韓國等國家。人們對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值的尊重也帶動(dòng)了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，比如中藥補(bǔ)益類產(chǎn)品，同時(shí)也給力于部分本土品牌的成功。從2008年到2010年，傳統(tǒng)營養(yǎng)保健品的滲透率從10.7％上升到16.4％。

微量元素產(chǎn)品擁有較好的市場前景

篇5

論文摘要: 五年制高職院校的學(xué)生是一群比較特殊的群體,要經(jīng)歷從青春期到成年人的變化,人生觀、世界觀、價(jià)值觀逐漸形成。在這個(gè)階段,教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的、巨大的。本文通過論述在新時(shí)代五年制高職院校英語教師應(yīng)具備的素質(zhì),說明教師在構(gòu)建和諧校園、和諧課堂中的重要性。 

 

教師在和諧課堂的構(gòu)建中起到了非常重要的作用。優(yōu)秀的教師不僅能夠傳道、授業(yè)、解惑,而且可以成為學(xué)生的心靈導(dǎo)師。 

我國的教育體制及五年制高職院校的招生現(xiàn)狀決定了高職院校的生源質(zhì)量很難達(dá)到普通本科院校學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)教師而言,教育的基本途徑是課堂教學(xué),教師對(duì)學(xué)生的人格教育及個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)也要通過課堂教學(xué)完成。因此,和諧的課堂是構(gòu)建和諧校園的平臺(tái)。而教師則是連接這個(gè)平臺(tái)的紐帶。 

一、五年制高職院校需要什么樣的教師 

“為人師表”、“傳道、授業(yè)、解惑”、“鞠躬盡瘁”、“誨人不倦”、“春蠶到死絲方盡”都是我國歷代教育家提出的師德規(guī)范和對(duì)教師人格的要求。現(xiàn)在看來,這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠全面。一個(gè)優(yōu)秀的教師必然是有愛心,有責(zé)任心,能夠?yàn)閷W(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能,對(duì)待學(xué)生一視同仁,并且能夠成為學(xué)生信任的人。這樣的教師有以下幾個(gè)特征。 

1.良好的體態(tài)、語言。 

根據(jù)我在西安外國語大學(xué)高職部作的一個(gè)調(diào)查,高職學(xué)生首先喜歡親切的、漂亮的老師,其次是知識(shí)淵博、專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的老師。現(xiàn)在的大學(xué)生大部分是“90后”,多以自我為中心,自尊很強(qiáng),喜歡觀察老師的外表和行為,以對(duì)某個(gè)教師個(gè)人的好惡來判斷這門課程的好壞。因此,一名合格的英語教師應(yīng)該是注重儀容儀表的,每天面帶微笑地進(jìn)入教室,聲音洪亮悅耳,發(fā)音純正,語音地道。這樣的教師一定會(huì)給學(xué)生留下良好的第一印象。 

2.不斷提升專業(yè)素養(yǎng),良好的學(xué)習(xí)能力。 

如果教師的專業(yè)素養(yǎng)不過關(guān),良好的第一印象就不能持久。教師要真正吸引學(xué)生還要靠淵博的學(xué)識(shí),靈活的授課方式,以及和諧的學(xué)習(xí)氛圍。目前,在高職英語課堂中,普通高校采用的傳統(tǒng)教學(xué)法一直占據(jù)著主導(dǎo)地位。無論是在精讀、泛讀,還是在聽力等課的教學(xué)中,一些教師始終采取滿堂灌的方法。教師注重講解語言點(diǎn)、單詞、句子結(jié)構(gòu),學(xué)生在課堂上也傾向于“沉默式”的學(xué)習(xí)方式。但高職英語教師不僅要將語言知識(shí)講授清楚,而且要靈活巧妙地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì),合理處置課堂教學(xué)問題,增強(qiáng)師生互動(dòng),多進(jìn)行課堂練習(xí),以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,正確引領(lǐng)學(xué)習(xí)興趣本來就不高的高職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。 

英語教師除了教授語言知識(shí)之外,還肩負(fù)著傳播文化的責(zé)任。一個(gè)精通英語的專家應(yīng)該是“上知天文,下知地理”的雜家,只有不斷學(xué)習(xí),豐富自己的語言、文化知識(shí),才能將課程講解得深入淺出,引人入勝。 

3.掌握心理學(xué)知識(shí),具備良好的溝通能力。 

高職學(xué)生背景要比普通高校本科生復(fù)雜,學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)因多樣,影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素也比較復(fù)雜。根據(jù)調(diào)查,大約有四分之一到三分之一的孩子來自于單親家庭,還有一小部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)興趣不濃,學(xué)習(xí)動(dòng)力也不足。英語教師在面對(duì)這樣一個(gè)群體的時(shí)候,必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理、情緒、能力、性格等方面進(jìn)行全面的了解,做到有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。因此,高職英語教師在教學(xué)過程中要把語言學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)與英語教學(xué)緊密結(jié)合起來,做到有的放矢,因材施教。 

良好的溝通能力是必不可少的,教師與學(xué)生課下的交流在高職院校也是非常有必要的。通過與學(xué)生的交流,了解學(xué)生近期的思想狀況、學(xué)習(xí)情況,以及對(duì)此門課的意見和建議,這些都有助于教師改進(jìn)自己的教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。 

4.注重經(jīng)驗(yàn)交流,重視課后反思。 

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)因是多樣的,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有差異的,同樣的教材,同樣的方法,不同的學(xué)生會(huì)有不同的學(xué)習(xí)效果,如何因材施教,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是最重要的研究課題。因此,高職英語教師一定要重視課后反思,這樣可以及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,同時(shí)與有經(jīng)驗(yàn)的教師、專家多交流,了解這個(gè)年齡段的學(xué)生身心特點(diǎn),不能一本教案走遍天下,而要針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法。 

二、教師在構(gòu)建和諧課堂教學(xué)中的作用 

1.營造民主、和諧的課堂氛圍。 

優(yōu)秀的教師能把學(xué)生牢牢地吸引到自己的課堂上來,并充分挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛力,讓學(xué)生在輕松、愉悅、民主的氛圍中學(xué)到知識(shí)。 

2.構(gòu)建高效、科學(xué)、創(chuàng)新的課堂,促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的和諧發(fā)展。 

優(yōu)秀的教師能尊重學(xué)生,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,尊重學(xué)生個(gè)體的差異性和多樣性,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,并為學(xué)生提供多種發(fā)展的機(jī)會(huì)與空間,讓課堂教育發(fā)揮最大的效率。 

3.促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展。 

構(gòu)建和諧課堂的過程,是教師自身進(jìn)步與發(fā)展的過程,也是提升自身教學(xué)智慧、教學(xué)理念,豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程。 

三、總結(jié) 

五年制高職院校的學(xué)生是一群比較特殊的群體,要經(jīng)歷從青春期到成年人的變化,人生觀、世界觀、價(jià)值觀逐漸形成。在這個(gè)階段,教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的、巨大的。一名優(yōu)秀的高職教師應(yīng)將外語知識(shí)與先進(jìn)的教學(xué)觀念結(jié)合起來,改變以往在課堂上演講者的角色,不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的激勵(lì)者、促進(jìn)者、輔導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者,而且成為學(xué)生成長過程中的心靈導(dǎo)師。 

 

篇6

【關(guān)鍵詞】北京；人口結(jié)構(gòu)；居民消費(fèi)；標(biāo)準(zhǔn)消費(fèi)人。

一、北京人口年齡結(jié)構(gòu)的變動(dòng)特征

1、人口年齡結(jié)構(gòu)仍呈橄欖型結(jié)構(gòu)，處于人口紅利期。

從1990年-2011年數(shù)據(jù)看，伴隨外來人口的不斷流入，北京勞動(dòng)人口比重不斷的增加，仍處于人口生產(chǎn)紅利期。其中，人口年齡結(jié)構(gòu)的變動(dòng)受外來人口流入影響較大，常住外來人口的年齡集中在20-39歲，這部分人口占外來人口的62.8%，可見外來人口的大量流入是北京市常住人口年齡結(jié)構(gòu)變動(dòng)的重要原因，預(yù)計(jì)這種結(jié)構(gòu)變化趨勢仍將持續(xù)一段時(shí)期。

2、總撫養(yǎng)比持續(xù)下降，但是老年撫養(yǎng)比維持高位。

1990年-2011年，北京人口總撫養(yǎng)比呈現(xiàn)持續(xù)下降態(tài)勢。其中，少年撫養(yǎng)比1990年至2004年降幅較大，2005年至2011年進(jìn)入平穩(wěn)期；老年撫養(yǎng)比從1990年至2006年小幅攀升，整體趨勢處于上漲期，2007年至2011年維持在高位。老年人口的絕對(duì)量在2011年已經(jīng)達(dá)到181.7，尤其是高齡老人的總量和比重都在上升，已經(jīng)成為一個(gè)巨大的社會(huì)問題。

3、人口結(jié)構(gòu)變化在不同區(qū)域表現(xiàn)不同

人口區(qū)域變化呈現(xiàn)不平衡態(tài)勢，老年人口系數(shù)城市功能拓展區(qū)和城市發(fā)展新區(qū)低于全市水平，而首都功能核心區(qū)和生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展區(qū)高于全市水平。2000年-2011年，首都功能核心區(qū)與城市功能拓展區(qū)呈現(xiàn)小幅上升，分別為12.38%到13.63%、7.65%到8.81%；城市發(fā)展新區(qū)變化較小，從7.12%到7.27%，僅上升0.15個(gè)百分點(diǎn)；生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展區(qū)老齡化速度加快，由8.52%升至10.52%。

二、北京人口年齡結(jié)構(gòu)變動(dòng)對(duì)居民消費(fèi)影響的實(shí)證分析

（一）基本假設(shè)及模型構(gòu)建

1、基本假設(shè)

根據(jù)人口統(tǒng)計(jì)指標(biāo)把全部人口劃分為三個(gè)年齡組：少兒（0-14歲）、勞動(dòng)人口（15-64歲）、老年人（65歲及其以上）。

假設(shè)一：不同年齡階段有不同的有效的消費(fèi)需求和消費(fèi)能力。假設(shè)二：少兒的平均消費(fèi)水平是勞動(dòng)人口的α倍，老年人的平均消費(fèi)水平是勞動(dòng)人口的β倍，總?cè)丝赑中有老年人αged、少兒ch、勞動(dòng)人口l，標(biāo)準(zhǔn)消費(fèi)人口為：SCP=α.ch+β.αged+l。

令C代表總消費(fèi)額，則標(biāo)準(zhǔn)消費(fèi)人的消費(fèi)水平表示為：SC=C/SCP；令P代表總?cè)丝冢?00人中相當(dāng)于的標(biāo)準(zhǔn)消費(fèi)人數(shù)表示為：SCPP×100=（α·ch+β·αged+l）×100。其中，ch、αged、l分別代表少兒、老年人、勞動(dòng)人口在總?cè)丝谥械恼急取?/p>

2、模型構(gòu)建

莫迪利安尼的生命周期假說與弗里德曼的持久收入假說，均認(rèn)為居民消費(fèi)是根據(jù)其一生收入來決定的，不同年齡段人口的消費(fèi)傾向和消費(fèi)需求有差異性。且生命周期假說將人口年齡結(jié)構(gòu)引入了消費(fèi)函數(shù)。但目前還難以找到一個(gè)變量來表示人口年齡結(jié)構(gòu)，且直接引入年齡結(jié)構(gòu)變量的消費(fèi)函數(shù)存在多重共線性，計(jì)量模型不能通過顯著性檢驗(yàn)，所以無法直接將人口年齡結(jié)構(gòu)納入消費(fèi)函數(shù)。不過一些學(xué)者（王金營，2006；劉金玲，王東海，2008；白如冰，2010；于瀟，孫猛，2011）引入標(biāo)準(zhǔn)消費(fèi)人概念和變量，成功地把人口年齡結(jié)構(gòu)引入消費(fèi)函數(shù)，本文將運(yùn)用此方法進(jìn)行分析。

標(biāo)準(zhǔn)消費(fèi)人的消費(fèi)水平是已經(jīng)排除了人口年齡結(jié)構(gòu)的影響，根據(jù)凱恩斯的絕對(duì)收入假說，影響居民消費(fèi)需求的主要是因素是當(dāng)期收入，我們構(gòu)建消費(fèi)函數(shù)（即模型一）：SCt=β1+β2yt+ut。再根據(jù)杜森貝利的相對(duì)收入假說，居民消費(fèi)需求有棘輪效應(yīng)，還受到上期消費(fèi)的影響，所以在消費(fèi)模型中引入消費(fèi)需求滯后項(xiàng)，建立修正模型（即模型二）：SCt=β1+β2yt+β3SCt-1+ut。其中，SCt為t年標(biāo)準(zhǔn)消費(fèi)人消費(fèi)水平，yt為人均t年的GDP，ut為誤差修正項(xiàng)。

（二）數(shù)據(jù)整理與計(jì)算

1、數(shù)據(jù)來源

本文選取了1990-2011年的年度數(shù)據(jù)，主要包括人均消費(fèi)水平、人均GDP和人口年齡結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)均來自北京市統(tǒng)計(jì)年鑒。

2、標(biāo)準(zhǔn)消費(fèi)人及標(biāo)準(zhǔn)消費(fèi)水平數(shù)據(jù)的計(jì)算

G.J.Stolnitz（1992）認(rèn)為老年人消費(fèi)水平相當(dāng)于勞動(dòng)人口的80%；于學(xué)軍（1995）、李建民（2001）、劉洋（2011）則認(rèn)為老人消費(fèi)水平相當(dāng)于勞動(dòng)人口消費(fèi)水平的70%左右。不同的社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件和文化傳統(tǒng)，會(huì)造成居民消費(fèi)水平的差異。考慮北京市經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展程度較高，本文以0.8為系數(shù)將老年人折算為標(biāo)準(zhǔn)消費(fèi)人，同時(shí)將少兒的標(biāo)準(zhǔn)消費(fèi)系數(shù)也定為0.8，據(jù)此將1990-2011年期間北京人口折算成標(biāo)準(zhǔn)消費(fèi)人。

1990-2011年間，隨著老年人口比重的上升，每100的標(biāo)準(zhǔn)消費(fèi)人由94.44提高到96.4。如果消費(fèi)總額既定，則標(biāo)準(zhǔn)消費(fèi)人消費(fèi)水平將因老齡化的發(fā)展而降低。根據(jù)計(jì)算得到的標(biāo)準(zhǔn)消費(fèi)人總量和消費(fèi)總額，可計(jì)算得到標(biāo)準(zhǔn)消費(fèi)人消費(fèi)水平，由此可得老年人口和少兒人口的消費(fèi)規(guī)模和消費(fèi)比重。如果將老年人和少兒人口都看作0.8個(gè)標(biāo)準(zhǔn)消費(fèi)人的話，北京市老年人口消費(fèi)總額由1990年的115.7億元增加到2011年的418.5億元，年均增長速度為19%，大于消費(fèi)總額的年均增長速度18%。

（三）模型的檢驗(yàn)與估計(jì)

1、模型一的檢驗(yàn)與估計(jì)

SCt=1245.036+0.322413yt

（4.152963）（43.52187）

（0.0005）（0.0000）

R2=0.989552；DW=0.399127；F=1894.153；Sig=0.000000

R2為判定系數(shù)，反應(yīng)模型的擬合度，其數(shù)值為0.989552顯示了模型高度擬合了1990年到2011年標(biāo)準(zhǔn)消費(fèi)人消費(fèi)水平與人均GDP的關(guān)系。模型也不存在多重共線性，因?yàn)樗械南禂?shù)都有正確的符號(hào)，而且每個(gè)系數(shù)又都是個(gè)別統(tǒng)計(jì)顯著的，從而表明模型中所有變量與人均消費(fèi)水平的關(guān)系都不顯著，人均GDP與人均消費(fèi)水平呈非常弱的正相關(guān)，少年兒童比重與人均消費(fèi)水平呈非常弱的負(fù)相關(guān)，而老年人口比重基本與人均消費(fèi)水平不相關(guān)。由于參數(shù)估計(jì)未獲得顯著性檢驗(yàn)，因此該模型不能作為反映人口年齡結(jié)構(gòu)與人均消費(fèi)水平的關(guān)系。

2、模型二的檢驗(yàn)與估計(jì)

SCt=469.2360+0.069352yt+0.858707sct-1

（2.108356）（1.800822）（6.555986）

（0.0493） （0.0885） （0.0000）

R2=0.996845；DW=1.358855；F=2843.229；Sig=0.00000；該模型高度擬合北京1990-2011年間的消費(fèi)水平與人均GDP水平的關(guān)系，模型總顯著性檢驗(yàn)通過，各參數(shù)也均顯著通過檢驗(yàn)。而且此模型的擬合優(yōu)度明顯高于前面的模型，優(yōu)點(diǎn)還在于可直接排除序列相關(guān)的干擾。上式表明：第一，人口年齡結(jié)構(gòu)與居民消費(fèi)水平之間存在著一定的函數(shù)關(guān)系；第二，人均GDP的水平越高，人口年齡結(jié)構(gòu)對(duì)居民消費(fèi)的影響越大；第三，如果人口年齡結(jié)構(gòu)變動(dòng)，人口撫養(yǎng)比上升即αgedt+cht提高，人均GDP提高帶來的居民消費(fèi)水平提高的速度將減小為：c't=0.318-0.0636（αgedt+cht）

三、結(jié)論與建議

（一）主要結(jié)論

1、雖然外來人口的不斷流入，一定程度上延緩了老齡化趨勢，使得北京勞動(dòng)力供給充足，人口總撫養(yǎng)比處于下降通道，但難以掩飾老齡化尤其是高齡化的趨勢。預(yù)計(jì)未來人口生產(chǎn)紅利會(huì)出現(xiàn)下降，但是消費(fèi)總量及結(jié)構(gòu)的變化，為人口消費(fèi)紅利的出現(xiàn)和擴(kuò)大內(nèi)需創(chuàng)造了重大契機(jī)。

2、人口年齡結(jié)構(gòu)的老齡化趨勢，使得老年消費(fèi)品消費(fèi)總量增加，消費(fèi)需求增強(qiáng)。并且老齡化的趨勢使得老年人口消費(fèi)總量的增長速度快于少兒人口消費(fèi)總量增長，這預(yù)示著未來老年消費(fèi)市場的潛力巨大，特別是醫(yī)療保健、文化娛樂、社會(huì)服務(wù)等消費(fèi)需求會(huì)增加。

3、當(dāng)期收入水平和消費(fèi)習(xí)慣是影響居民消費(fèi)的兩個(gè)重要因素。老年人口的邊際消費(fèi)傾向不僅與人均收入水平有關(guān)，而且與消費(fèi)系數(shù)有關(guān)。老年人口與勞動(dòng)人口的消費(fèi)水平越是接近（即β接近1），人口年齡結(jié)構(gòu)老齡化對(duì)居民消費(fèi)的負(fù)面效應(yīng)就越小，反之越大。

（二）政策建議

1、完善社會(huì)保障，緩解居民消費(fèi)的后顧之憂。

一是堅(jiān)持覆蓋廣泛、水平適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、基金平衡的原則，逐步建立健全適合我市的基本養(yǎng)老保險(xiǎn)制度。二是對(duì)養(yǎng)老保險(xiǎn)實(shí)行社會(huì)統(tǒng)籌和個(gè)人賬戶相結(jié)合，加大政策強(qiáng)制性的力度，進(jìn)一步保證養(yǎng)老保險(xiǎn)基金的籌集和建立。三是建立個(gè)人養(yǎng)老儲(chǔ)蓄制度，鼓勵(lì)老年人積極參加。即對(duì)設(shè)立的養(yǎng)老儲(chǔ)蓄賬戶設(shè)定最低儲(chǔ)蓄限額，鼓勵(lì)養(yǎng)老儲(chǔ)蓄。四是建立可持續(xù)的保險(xiǎn)金體制，利用多渠道進(jìn)行投資。發(fā)揮社會(huì)上養(yǎng)老基金會(huì)的作用，提供養(yǎng)老保障福利彩票等，鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)各界投入老年產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，逐步形成多元化的投入機(jī)制。五是要實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體的養(yǎng)老保障制度的銜接，探索出適應(yīng)城鄉(xiāng)最低生活的保障制度。

2、政府應(yīng)提前對(duì)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)進(jìn)行規(guī)劃引導(dǎo)和政策扶持。

一是對(duì)老年產(chǎn)業(yè)應(yīng)采取福利性商業(yè)化運(yùn)作模式，由政府牽頭，企業(yè)主體，市場主導(dǎo)來大力發(fā)展老年衛(wèi)生保健、老年護(hù)理、老年娛樂、老年教育、旅游服務(wù)、再就業(yè)等老年產(chǎn)業(yè)。通過走社會(huì)化、產(chǎn)業(yè)化的道路，積極構(gòu)筑多層次、全方位的老年產(chǎn)業(yè)發(fā)展體系。通過老年需求推動(dòng)老年產(chǎn)業(yè)，通過發(fā)展老年產(chǎn)業(yè)，進(jìn)一步培育、引導(dǎo)、滿足老年需求。二是把老年產(chǎn)業(yè)納入國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體規(guī)劃，作為國家扶持行業(yè)。制定引導(dǎo)老年產(chǎn)業(yè)發(fā)展的稅收、信貸、投資等政策，采取稅收優(yōu)惠、減免費(fèi)用、信貸支持等措施，采取各種優(yōu)惠政策對(duì)老年產(chǎn)業(yè)予以大力發(fā)展和扶持，積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)和規(guī)范個(gè)體私營和外資等非公有資本參與老年產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文星，徐長生，艾春榮.中國人口年齡結(jié)構(gòu)和居民消費(fèi)：1989-2004.經(jīng)濟(jì)研究，2008，7.

[2]王金營，付秀彬.考慮人口年齡結(jié)構(gòu)變動(dòng)的中國消費(fèi)函數(shù)計(jì)量分析.人口研究，2006，1.

[3]王森.中國人口老齡化與居民消費(fèi)之間關(guān)系的實(shí)證分析.西北人口，2010，1.

篇7

【關(guān)鍵詞】 聚髕器；克氏針張力帶；老年髕骨粉碎性骨折

髕骨粉碎性骨折為嚴(yán)重的關(guān)節(jié)內(nèi)骨折，受傷后的軟骨面不能再生，一旦修復(fù)不好，將嚴(yán)重影響膝關(guān)節(jié)功能。且骨折常為粉碎性，橫斷骨折多見，此類骨折復(fù)位并不困難，但由于老年人骨質(zhì)疏松，堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)固定及早期功能鍛煉成為治療難點(diǎn)。為了探討聚髕器與克氏針張力帶治療老年髕骨粉碎性骨折的療效，提高老年髕骨粉碎性骨折的治療效果，我院對(duì)收治的50例老年髕骨粉碎性骨折患者采用聚髕器與克氏針張力帶兩種不同的治療方式，并分析療效。現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 臨床資料 以我院2013年1月～2014年1月收治的50例老年髕骨粉碎性骨折患者作為研究對(duì)象，男性29例，女性21例；患者年齡最小為51歲，最大為80歲，平均年齡為60.2歲。骨折部位：左側(cè)23例，右側(cè)27例。致傷原因：跌倒傷15例，高處墜落傷20例，交通事故傷15例。以治療方式的不同將患者分為觀察組和對(duì)照組，每組25例。兩組患者的年齡、性別、致傷原因、骨折部位等資料比較均無明顯差異（P>0.05），可進(jìn)行比較。

1.2 方 法 兩組患者入院后均進(jìn)行患肢支具外固定治療，取患者平臥位，硬膜外麻醉后在患者膝關(guān)節(jié)前以橫弧形切開適當(dāng)大小的切口，將骨折斷端顯露出來，將骨折端積血及嵌插軟組織清除，并對(duì)關(guān)節(jié)腔進(jìn)行沖洗，對(duì)合碎骨塊，并對(duì)髕骨進(jìn)行復(fù)位。對(duì)照組患者在此基礎(chǔ)上采取克氏針張力帶治療，即利用兩枚克氏針垂直穿骨折線，克氏針直徑為0.25cm，兩枚克氏針間的平行距離應(yīng)控制在髕骨橫徑的1/3左右，靠近關(guān)節(jié)面自髕骨下緣向髕尖穿刺，且要確保針尖及針尾均露出5mm。然后利用直徑為0.15cm的鋼絲于髕前以8字形進(jìn)行纏繞，將髕前筋膜及髕旁支持帶擰緊并進(jìn)行固定縫合。利用石膏外托進(jìn)行4～6周的固定，去掉石膏托后指導(dǎo)患者進(jìn)行膝關(guān)節(jié)功能鍛煉。觀察組患者采用聚髕器治療，即利用游標(biāo)卡尺對(duì)髕骨上下徑進(jìn)行測量，并適當(dāng)對(duì)測量的數(shù)值進(jìn)行縮小，縮小程度通常為10%～15%。于髕骨上下緣髕腱附麗部位分別切開1～3個(gè)0.2～0.3cm的縱向切口。然后將記憶合金髕骨爪浸浴0～5℃的鹽水中，拉平弧形爪，并對(duì)髕骨爪進(jìn)行定位，將股四頭肌腱及髕韌帶縱向切開，然后經(jīng)股四頭肌腱及髕韌帶切口將髕骨爪放置在復(fù)位好的髕骨上。復(fù)位良好后用40℃左右的溫鹽水浸紗布進(jìn)行熱敷，促進(jìn)髕骨爪恢復(fù)原來形狀。術(shù)后利用彈力繃帶進(jìn)行包扎，并將患肢抬高，于術(shù)后2d指導(dǎo)患者進(jìn)行長收縮鍛煉，于術(shù)后5d指導(dǎo)患者在CPM下進(jìn)行膝關(guān)節(jié)功能鍛煉。并比較兩組患者的治療優(yōu)良率及并發(fā)癥發(fā)生率情況。

1.3 療效判定 以Bostman評(píng)分系統(tǒng)為依據(jù)對(duì)患者的治療效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為優(yōu)、良、一般、差4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，其中以28～30分為優(yōu)良，以20～27分為一般，以小于20分為差[1]。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 本次研究所得數(shù)據(jù)均采用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件處理，以P

2 結(jié) 果

2.1 兩組患者治療優(yōu)良率比較 觀察組25例患者經(jīng)聚髕器治療后優(yōu)19例，良6例，其優(yōu)良率為100%；對(duì)照組25例患者經(jīng)克氏針張力帶治療后優(yōu)16例，良5例，一般3例，差1例，其優(yōu)良率為84.0%。兩組患者優(yōu)良率比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2 兩組患者并發(fā)癥情況比較 觀察組25例患者中僅1例患者發(fā)生創(chuàng)傷性關(guān)節(jié)炎，1例患者發(fā)生內(nèi)固定物脫落或斷裂，其并發(fā)癥發(fā)生率為8.0%。對(duì)照組25例患者中皮下疼痛1例，感染1例，關(guān)節(jié)強(qiáng)直1例，內(nèi)固定物脫落或斷裂1例，創(chuàng)傷性關(guān)節(jié)炎2例，其并發(fā)癥發(fā)生率為24.0%。兩組患者并發(fā)癥發(fā)生率比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討 論

髕骨骨折是臨床上常見的一種關(guān)節(jié)內(nèi)骨折，約占全身骨折的1%[2]。臨床上通常將克氏針張力帶作為治療髕骨骨折的常用方式，并取得了良好的效果[3]。然而，近年來，隨著我國工業(yè)及交通行業(yè)的不斷發(fā)展，髕骨骨折逐漸趨向粉碎性。髕骨粉碎性骨折具有骨塊小、穩(wěn)定性差、碎片多等特點(diǎn)[4]。因克氏針張力帶屬于點(diǎn)及線的固定，對(duì)于部分小骨塊難以進(jìn)行有效的固定，尤其是對(duì)于嚴(yán)重髕骨粉碎性骨折患者，其穿刺較為困難，從而對(duì)復(fù)位及固定效果造成影響。此外，該治療方式極易因克氏針過長而導(dǎo)致皮膚刺破、鋼絲松動(dòng)脫落等現(xiàn)象發(fā)生[5]。近年來，隨著醫(yī)療技術(shù)的日臻完善，記憶合金逐漸應(yīng)用于臨床治療上，聚髕器也隨之在髕骨粉碎性骨折的治療中得到有效的應(yīng)用。聚髕器可通過5個(gè)功能爪固定，屬于面的固定，因而可有效固定小骨塊。且該治療方式具有操作簡單、無須鉆孔等優(yōu)點(diǎn)[6]，因而將其應(yīng)用于老年髕骨粉碎性骨折的治療中，可取得良好的效果。

本次研究結(jié)果表明，觀察組患者經(jīng)聚髕器治療后優(yōu)良率、不良反應(yīng)發(fā)生率均明顯優(yōu)于采用克氏針張力帶治療的對(duì)照組（P

參考文獻(xiàn)

[1] 湯金城，李興華.張力帶別針系統(tǒng)聯(lián)合鋼絲環(huán)扎內(nèi)固定治療髕骨粉碎性骨折[J].中醫(yī)正骨，2013，25（12）：52-53，55.

[2] 馬新杰，姜鑫，李玉恩.鎳鈦形狀記憶合金爪治療急性髕骨粉碎性骨折療效觀察[J].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，34（6）：31-32.

[3] 陳峰嶸，劉好源，黃哲元，等.拉力空心螺釘治療髕骨粉碎性骨折的策略[J].臨床軍醫(yī)雜志，2013，41（12）：1257-1258.

[4] 蔡春水，劉燕潔，黃星球，等.不可吸收線荷包縫合治療髕骨粉碎性骨折[J].中國矯形外科雜志，2013，21（22）：2325-2326.

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)二年級(jí)；教學(xué)實(shí)踐；閱讀理解；一句話作文

語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，進(jìn)入二年級(jí)后，語文教學(xué)已從組詞造句向更深層次遞進(jìn)了一步。日常教學(xué)實(shí)踐中，筆者嘗試采取了“說好一句話”“讀好一本書”“寫好一句話”等教學(xué)活動(dòng)，通過課本教材知識(shí)的鞏固和掌握，增加課外閱讀練習(xí)，使學(xué)生在短文閱讀理解、語言表達(dá)等方面得到了顯著的提高。

一、說好一句話

小學(xué)低段的課本內(nèi)容，大多簡單易懂，篇幅較短。在日常教學(xué)中，我們首先針對(duì)有的學(xué)生不愛表達(dá)，語言能力較弱的現(xiàn)象，以課本教材為主，加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性方面進(jìn)行了實(shí)踐。在課堂上，除了要完成書寫的練習(xí)之外，添加了講故事、說新聞、談趣事等小環(huán)節(jié)，每節(jié)課選一兩名學(xué)生上臺(tái)，講講他們看到的聽到的新聞，或者自己編個(gè)小故事等等。通過這些形式，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并提高了他們說好一句話的能力。不怕學(xué)生說不好，就怕不說，經(jīng)過這樣長期的練習(xí)，每個(gè)學(xué)生都取得了優(yōu)異于沒有參加此項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生的成績。

二、讀好一本書

除了在學(xué)習(xí)好課本上的知識(shí)后，還要積極拓展課外的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生多讀報(bào)紙、多讀課外書，從而提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，拓展知識(shí)層面。

閱讀理解，也就是閱讀得多了，學(xué)習(xí)得多了，才能更好地理

解。讀非多讀不能達(dá)意也。只要認(rèn)真地去讀一本書，不管是經(jīng)典書籍，還是一般書籍，讀得多了，理解自然越深。

三、寫好一句話

既要學(xué)會(huì)說，還要學(xué)會(huì)寫。二年級(jí)學(xué)生從一句話作文開始，要逐步增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和文字的掌握能力。剛開始學(xué)，可能寫的言語很幼稚，句子也不完整，意思表達(dá)得也不準(zhǔn)確，或者寫在紙上的最后只有一句話。這些都不要緊，只要他肯寫，只要他能寫，就是走向了成功的第一步。

語文學(xué)習(xí)就是一個(gè)日積月累的過程，多讀多寫多練，才能夠取得優(yōu)異的成績。

參考文獻(xiàn)：

篇9

【教學(xué)目標(biāo)】了解“田園”詩發(fā)展成“山水田園”詩。

師：前幾周我們學(xué)了兩首詩，誰來帶領(lǐng)大家背誦？

（師指一生領(lǐng)背誦《歸園田居》和《飲酒》）

師：這兩首詩的作者是誰？

生（齊）：陶淵明。

師：陶淵明在詩歌創(chuàng)作上很有成就啊！誰來說說他的貢獻(xiàn)？

生：陶淵明是田園詩派的創(chuàng)始人。

生：“田園詩”描寫鄉(xiāng)村田園風(fēng)光和田園生活，表達(dá)了詩人歸隱的志向和高潔的品質(zhì)。

師：你們說得很全面。300年過去了，詩人們發(fā)現(xiàn)，不僅田園風(fēng)光恬靜優(yōu)美，大自然的山水風(fēng)光也無限美好。于是，“田園”詩又往前進(jìn)了一步，發(fā)展成了――猜一猜。

生：“山水田園”詩。

師：王維就是“山水田園” 詩派的代表之一。

二、 王維是天才詩人。朗讀詩歌，感受詩歌的聲韻美

【教學(xué)目標(biāo)】明白什么叫“字正腔圓”， 了解詩歌節(jié)奏。通過一遍遍形式不同的誦讀，感受詩歌的聲韻美。

師：同學(xué)們知道嗎，王維是天才，從小便聰明過人，十五歲進(jìn)京考試，由于寫得一手好詩，而且精通音律，一下子便在京城的王公貴族之間傳開了。從此，王維小小年紀(jì)便成了有名的“詩人”。

（師出示《山居秋暝》）

師：這首詩是王維山水田園詩的代表作之一。誰會(huì)讀詩題？

（一生讀）

師：字音咬得很準(zhǔn)。一起讀“暝”。

（生齊讀“暝”）

師：齊讀詩題。

（生齊讀詩題）

師：古人吟詩講究“字正腔圓”，就是每一個(gè)字音都要讀到位。自己把古詩讀兩遍，要求字正腔圓。

（生自由讀古詩）

師：女生先來，好不好？

（師指一名女生讀）

師：讀得怎么樣？

生：吐字很清楚，字音咬得很準(zhǔn)。

師：是的，基本做到字正腔圓了。再請一個(gè)男生，你來。

（師指一名男生讀）

師：誰來表揚(yáng)他？

生：我認(rèn)為男生讀得更好，聲音洪亮，有了點(diǎn)腔調(diào)了。

師：看來男女生讀詩各有優(yōu)點(diǎn)。下面老師和大家一起讀，聽好。

師：我讀“空山――”你們讀“新雨后――”吟詩就好像唱歌，它的停頓比較講究，字音要拖長，才有韻味。

（師生合作，朗讀全詩。）

師：詩歌節(jié)奏很舒緩，大家的朗讀很有韻味兒！連起來試試，看看是不是字正腔圓，齊讀。

（生齊讀，朗讀很認(rèn)真，注意了節(jié)奏和腔調(diào)。）

師：大家的吟誦真精彩！這就是詩歌的“聲韻美”！

三、 王維是山水畫家。賞析文字，感受詩歌的畫面美

【教學(xué)目標(biāo)】通過想象賞析“明月”“松”“清泉”“石”等山林景物，感受“詩中有畫”。

師：讀了這么多遍，你覺得“山居秋暝”描繪的是什么時(shí)候什么地方的景色？

生：這首詩描繪的是秋天山間的景色。

生：我給她補(bǔ)充一下，《山居秋暝》描繪的是一個(gè)秋天的雨后，山間黃昏時(shí)的美景。

師：這樣說已經(jīng)很全面了，你讀得很仔細(xì)。王維把這座山叫什么山？

生：空山。

師：“空山”真的是空的嗎？什么都沒有嗎？

（生紛紛搖頭）

師：你從詩中看到了哪些

景色？

生：我從詩中看到了明月、松、清泉、石、竹、蓮，我是從第二句和第三句看到的。

（師出示：明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。）

師：你有一雙明亮的眼睛。把這兩句讀出來。

生：“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。”

師：同學(xué)們知道嗎？王維不僅是詩人，還是有名的畫家。他開創(chuàng)了“水墨畫”，不用彩色，只用墨的濃淡來體現(xiàn)色彩。后來就有人贊美王維的詩“詩中有畫”。這樣一個(gè)善于創(chuàng)造美的大詩人，他眼中的“空山”一定不空，一定是富有詩情畫意的。用心讀一讀，你看到了怎樣動(dòng)人的畫面？

生：我眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫面：傍晚，山林里剛剛下過一場雨，月亮也升起來了，王維在山間散步，啊，空氣多么新鮮！

生：我看到一輪明月頑皮地跳上枝頭，乳白的月光透過濃密的松林在地面上投下了奇奇怪怪的影子。

師：看來王維富有童心啊！

生：我還看到清澈的泉水在月光的照耀下閃著銀色的波光，它們跳過山間的石塊，穿過密密的樹林，一路唱著歌兒從詩人身邊走過。

師：你真是王維的知音啊！在你和王維眼中，山林里司空見慣的景竟然是那么美好，像一幅水墨畫一樣。王維畫山水畫的技巧十分高超，他善于調(diào)墨，濃淡變化很巧妙，黑白的水墨畫比濃墨重彩的畫更美！他的詩和水墨畫兒一樣，淡雅宜人。你看，潔白的月光，青黑的石頭、墨色的老松、亮晶晶的泉水……

（師生欣賞圖片）

師：空山一點(diǎn)也不蕭條，空山景色優(yōu)美，多有詩情畫意啊！把你感受到的，送到這短短的十個(gè)字中，讀！

（師指名讀）

師：你讓我感受到了“詩中有畫”！

（師指名讀）

師：你用朗讀在我面前展開了一幅《明月青松圖》！你讀得真有韻味！

（生齊讀）

師：這“空山”中可不光有美景，還有誰？

生：還有洗衣女子和漁夫。

師：有人，就有了生機(jī)啦！誰來讀？

（師指名讀）

師：我仿佛聽到了女孩子們洗完衣服回來的歡聲笑語，仿佛聽到了漁夫唱著漁歌高高興興地回來啦。這傍晚的空山，除了洗衣女、漁夫，還有什么人樂在其中呢？

生：我覺得應(yīng)該還有小孩子聚在一起抓螢火蟲，玩游戲吧！

師：是啊，“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”！

生：還有老人們聚在一起聊家常。

師：白發(fā)誰家翁媼，多悠閑！

生：還有婦女在家中做晚

飯，山間炊煙裊裊，家家戶戶飄出飯菜的香味！

師：雖是粗茶淡飯，但是格外香甜！

師：哦，原來空山不空，恰恰是悠閑歡樂的！你向往這種自由與悠閑嗎？你想到了什么地方？

生：人間天堂、世外桃源。

師：把你的向往與羨慕讀

出來。

（師指名讀，生齊讀。）

四、 王維是隱士。拓展閱讀，感受王維對(duì)隱居生活的熱愛

師：王維喜愛這美麗的山水、熱愛這悠閑的山水田園生活嗎？當(dāng)時(shí)王維還有官職在身啊，這里只是他偶爾度假的地方。如果是你，你覺得是當(dāng)官快樂還是享受山水田園生活快樂？

生：我當(dāng)然喜歡悠閑的山水田園生活了，不用為國家大事操勞，不用擔(dān)心被人排擠。

生：雖然窮一點(diǎn)，吃的是粗茶淡飯，但是平平淡淡才是真。

生：如果身不由己，那我也會(huì)非常留戀這樣的地方，這樣的生活，每天靠自己的勞動(dòng)獲得生活的來源，苦一點(diǎn)，但是自由自在，不需要給別人磕頭。

師：人各有志。我們來看最后一句，結(jié)合文后的注釋讀一讀，王維將會(huì)如何選擇？

（師出示：“隨意春芳歇，王孫自可留。”生齊讀。）

師：“空山”有優(yōu)美的景色，有悠閑自在的人生！還有什么比身在“空山”更自在的呢？

（師生吟誦全詩）

五、誦讀王維名詩句，舉一反三，進(jìn)一步感受“詩中有畫”

（師出示：晚年惟好靜，萬事不關(guān)心。）

師：這句詩是王維晚年心境最好的寫照。讓我們看看，晚年的王維只想靜靜地享受什么？

（師出示以下詩句，生靜讀、思考。）

深林人不知，明月來相照。

――《竹里館》

聲喧亂石中，色靜深松里。

――《青溪》

泉聲咽危石，日色冷青松。

――《過香積寺》

人閑桂花落，夜靜春山空。

月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。

――《鳥鳴澗》

生：他只想享受這詩情畫意。

生：他只想和明月清風(fēng)做伴，只想在山林里安安靜靜地度過晚年。

師：我們再來看看，晚年的王維，他只想靜靜地做什么。

（師出示以下詩句，生靜讀、

思考。）

松風(fēng)吹解帶，山月照彈琴。

――《酬張少府》

請留盤石上，垂釣將已矣。

――《青溪》

生：他只想彈彈琴，釣釣魚，過悠閑、簡單卻無拘無束的生活。

生：他不想功名利祿，不想榮華富貴，只想簡簡單單。

師：把你最喜歡的詩句，朗誦給大家聽。

（師指名讀）

師：什么功名利祿，什么榮華富貴，都不如我的青山綠水，都不如我的明月青松！這就是詩人王維，畫家王維，隱士王維！這就是王維的山水田園詩！

【評(píng)析】

這是一節(jié)《12歲以前的語文》校本教材實(shí)驗(yàn)課。教師以王維的一首詩《山居秋暝》為突破點(diǎn)，讓學(xué)生了解王維是一位“天才詩人”，是一位“山水畫家”，是一位“隱居山林”的隱士。通過誦讀感受詩歌的韻律美；通過想象賞析“明月”“松”“清泉”“石”等山林景物，感受詩歌畫面美；通過拓展閱讀，感受詩人的品格美。整個(gè)教學(xué)過程有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣

教學(xué)前幾分鐘，教師先帶領(lǐng)學(xué)生回顧先前所學(xué)的田園詩，對(duì)田園詩發(fā)展成山水田園詩進(jìn)行初步的了解。短短兩三分鐘的時(shí)間就將舊知和新知有機(jī)對(duì)接。接下來用三個(gè)環(huán)節(jié)來突破重點(diǎn)：王維是天才詩人，通過朗讀詩歌，感受詩歌的聲韻美；王維是山水畫家，通過賞析文字，感受詩歌的畫面美；王維是隱士，通過拓展閱讀，感受王維對(duì)隱居生活的熱愛。三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，學(xué)生對(duì)詩歌的領(lǐng)悟自然而然，水到渠成。

二、誦讀指導(dǎo)貫穿始終

詩歌教學(xué)最重要的便是指導(dǎo)誦讀，讓學(xué)生在朗朗的讀書聲中自然而然地感受詩歌的韻律美、動(dòng)靜美。詩中頷聯(lián)和頸聯(lián)對(duì)仗工整，讀來朗朗上口。不僅如此，頷聯(lián)寫景，頸聯(lián)由景寫到人，動(dòng)靜交錯(cuò)，視聽結(jié)合。“詩中有畫，畫中有詩”，由此可見一斑。尤其值得一提的是，在動(dòng)靜關(guān)系的處理上，詩人匠心獨(dú)運(yùn)，喜用靜觀中捕捉到的形象，以動(dòng)態(tài)為靜態(tài)服務(wù)，以聲響為寧靜服務(wù)。譬如，“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”，給人的感覺，猶如幾個(gè)精彩鏡頭剪輯而成的滾動(dòng)畫面，場景在變，人物在動(dòng)，“鏡頭”從一個(gè)動(dòng)點(diǎn)跳到另一個(gè)動(dòng)點(diǎn)。這種錯(cuò)落有致的章法和變換靈活的句型，使得全詩充滿靈動(dòng)與生氣。這樣精妙的詩，應(yīng)當(dāng)反復(fù)讀，好好讀。在本節(jié)課中，教師先給學(xué)生提出誦讀的要求：字正腔圓；然后在想象畫面的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的理解逐句誦讀，教師及時(shí)給予正面的評(píng)價(jià)，比如“你讓我感受到了詩中有畫”，“你用朗讀在我面前展開了一幅《明月青松圖》！你讀得有韻味”。

三、扣住詩句想象畫面

詩歌強(qiáng)調(diào)畫面美，在詩歌教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字感受其畫面美是很重要的。王維山水田園詩最大的特點(diǎn)就是“詩中有畫”，這是啟發(fā)學(xué)生想象畫面、培養(yǎng)學(xué)生語感的最好教材。因此在教學(xué)中，對(duì)頷聯(lián)和頸聯(lián)的教學(xué)，教師就啟發(fā)學(xué)生大膽想象畫面，尤其在頸聯(lián)教學(xué)時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生想象詩句以外的畫面：這山中，除了洗衣女子和漁夫，還有誰也樂在其中呢？學(xué)生的眼前立刻豁然開朗，一幅幅生動(dòng)的山村生活畫卷徐徐打開，這些生活片段是那么自由自在，那么溫馨幸福，那么令人神往！這個(gè)環(huán)節(jié)的處理為下面感受王維此時(shí)“隱者”的心境打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、拓展閱讀舉一反三

篇10

非典型90后演技派

比起董子健的演技，人們似乎總是對(duì)他的身世更感興趣：父親董志華，內(nèi)地知名演員，主演過《大上海1937》《過江龍》《西安殺戮》等影片；母親王京花，中國第一代經(jīng)紀(jì)人，一手捧紅了范冰冰、李冰冰、胡軍等人。這樣的家庭讓1993年出生的董子健小小年紀(jì)就坐擁娛樂圈最浩瀚的人脈。然而，這個(gè)90后少年，內(nèi)心卻好像住著另外一個(gè)人，有著超越年齡的成熟和沉穩(wěn)。在這個(gè)鮮肉扎堆比誰更鮮的時(shí)代，小董就這樣愣愣地闖入了人們的視野。

劉杰和董子健合作過兩部影片，一部是董子健的處女作《青春派》，那部戲把董子健送上了金馬獎(jiǎng)最佳新人的提名，第二部《德蘭》則讓他拿到金馬獎(jiǎng)最佳男主角的提名。劉杰回憶起第一次見到董子健的場景：“我第一次見到他的時(shí)候，就是一個(gè)剛鍛煉完、洗完澡的朝氣蓬勃的小孩兒。”如今，劉杰對(duì)董子健的評(píng)價(jià)很高，因?yàn)槎咏∈撬钊虢佑|的第一個(gè)90后演員，他因此改變了對(duì)90后的看法。“現(xiàn)在我非常高看這一代人。在幸福時(shí)代成長起來的一代人可能會(huì)有很多缺點(diǎn)，但在小董身上幾乎看不到，相反你能看到他豁達(dá)、仁義、努力、果決的特質(zhì)，美好的詞都愿意放到他身上。”電影《德蘭》里，董子健要出演一個(gè)山里的孩子，導(dǎo)演要求演員在形體上也要是個(gè)山里的孩子，不能像城里孩子一樣肥嘟嘟的。但是，當(dāng)董子健真的將體重降了三分之一時(shí)，導(dǎo)演還是大吃一驚，他沒想到“嬌生慣養(yǎng)”的孩子能夠這樣不傲嬌，肯于吃苦。

非傳奇小董

校園里沒有董子健的傳說。

2010年9月至2013年6月，董子健在北京第八十中學(xué)讀高中。高中時(shí)候的董子健，就和絕大多數(shù)國內(nèi)十六七歲的高中男生一樣，穿著寬大的運(yùn)動(dòng)款校服，利用課間休息時(shí)間跑出去打籃球，然后一身臭汗回到教室上課，不是班干部也不是校草，成績不出挑，也不過分叛逆。董子健說，那時(shí)他的存在感并不強(qiáng)，有時(shí)參加活動(dòng)，到場的同學(xué)會(huì)突然來一句：“小董，你也在這里啊！”

2013年的夏天，電影《青春派》上映時(shí)同學(xué)們才發(fā)現(xiàn)：電影里那個(gè)在高考前拍畢業(yè)照時(shí)，當(dāng)著全校師生的面，大聲用泰戈?duì)柕脑娋湎虬祽倭巳甑呐戆椎木尤唬谷皇亲约旱耐瑢W(xué)。

少年董子健的“明星日常”

在電影《少年班》里，董子健飾演的吳未是少年班班長，也是少年班中唯一的“平凡”人，他是班上成績最差的人，是副校長媽媽精心“包裝”出來的少年天才。現(xiàn)實(shí)生活中，董子健卻基本都是按照自己的意愿成長起來的。母親王京花對(duì)董子健完全屬于“放養(yǎng)”，在他身上沒有被早早寄予望子成龍的心切，從小到大，他基本都屬于自由生長。自打懂事之后，董子健一直叫母親王京花“花姐”。花姐很少去劇組探兒子的班，甚至從未對(duì)媒體或者在任何公眾場合提到過關(guān)于兒子的話題。

在小時(shí)候接觸到的那些演員中，陳道明對(duì)董子健的影響最大。“我平時(shí)不敢叫他叔叔，都叫老師。道明老師不僅演技好，還不浮躁，讀很多書，沒事就玩玩手風(fēng)琴、鋼琴，寫寫字，看看書，打打球，這個(gè)對(duì)我來說真的太牛啦，在這個(gè)圈子能做成這樣的，我覺得沒幾個(gè)。”董子健說。

不知是不是受了陳道明潛移默化的影響，見過董子健的人都說他有著超乎年齡的淡定。合作過的導(dǎo)演比如劉杰、賈樟柯都認(rèn)為他的表演松弛自然。可董子健自己知道，這其中最大的原因是，童年的他就跟母親王京花飛來飛去談項(xiàng)目，不管是遇到大導(dǎo)演還是大明星，他都看慣了，實(shí)在沒什么好緊張，好害怕的。

對(duì)事業(yè)，對(duì)生活，對(duì)感情，他的心里都有桿秤。而現(xiàn)在，他只想多看書看電影，多學(xué)習(xí)新東西，去更多的地方走走看看。董子健最大的夢想是冬天一個(gè)人坐上綠皮火車，一路途經(jīng)烏蘭巴托再到莫斯科，車窗上全是哈氣，車?yán)镆蝗藨驯б粋€(gè)暖水壺，而車外，是大雪覆蓋的西伯利亞森林。耳機(jī)里放著火星電臺(tái)的那首電影主題曲《陸知馬俐》：

我要的不是你愛我

更不是你恨我

都他媽的太麻煩

我要的只是簡單的

只是誠實(shí)的

好好享受平凡。

（選自2016年第35期《北京青年周刊》，本刊有刪改）

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