座右銘學(xué)習(xí)范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇座右銘學(xué)習(xí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、相信自己的目標(biāo)，努力，努力，在努力！

2、只有堅(jiān)持才能獲得最后的成功。

3、路，是自己走出來(lái)的；機(jī)會(huì)是自己創(chuàng)造出來(lái)的。

4、從哪里跌倒，從哪里爬起。

5、永遠(yuǎn)不要以粗心為借口原諒自己。

6、高考是一個(gè)實(shí)現(xiàn)人生的省力杠桿，此時(shí)是你撬動(dòng)它的最佳時(shí)機(jī)，并且以后你的人生會(huì)呈弧線上升。

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香苦自苦寒來(lái)。

8、頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰。

9、開(kāi)啟高考成功之門(mén)，鑰匙有三。其一：勤奮的精神；其二：科學(xué)的方法；其三：良好的心態(tài)。

10、忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空！

11、知識(shí)就是力量。

12、高三是集體戰(zhàn)斗與個(gè)人成就的時(shí)期。

13、平日從嚴(yán)，高考坦然。

14、決定心理的那片天空是否陰霾甚至是烏云密布的唯一因素是你自己，不能讓自己永遠(yuǎn)有一個(gè)陽(yáng)光燦爛的心情的人本身就是一個(gè)失敗。

15、信心來(lái)自于實(shí)力，實(shí)力來(lái)自于勤奮。

16、高三不再有，勸君珍惜之。一年之經(jīng)歷，終身之財(cái)富

17、積一時(shí)之跬步，臻千里之遙程。

18、每道錯(cuò)題做三遍。第一遍：講評(píng)時(shí)；第二遍：一周后；第三遍：考試前。

19、超越自己，向自己挑戰(zhàn)，向弱項(xiàng)挑戰(zhàn)，向懶惰挑戰(zhàn)，向陋習(xí)挑戰(zhàn)。

20、不問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘！天道酬勤。

21、人活著就要快樂(lè)。

22、高考著實(shí)是一種豐收，它包蘊(yùn)著太多的內(nèi)涵。無(wú)論高考成績(jī)?nèi)绾危愕某砷L(zhǎng)與成熟是任何人無(wú)法改變的事實(shí)，這三年的辛勤走過(guò)，你獲得的太多太多。

23、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)崖苦作舟。

24、人，最大的敵人是自己。

25、高考是比知識(shí)、比能力、比心理、比信心、比體力的一場(chǎng)綜合考試。

26、善待你的愛(ài)好，別讓它們?yōu)?a href="http://www.ushengzhilian.com/haowen/56355.html" target="_blank">學(xué)習(xí)讓路，要讓它們替學(xué)習(xí)服務(wù)。

27、冰凍三尺，非一日之寒，成大事者不拘小節(jié)。

28、向競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)，向壓力挑戰(zhàn)，更要向自己挑戰(zhàn)時(shí)間就是一切。

29、作為一次經(jīng)歷，失敗有時(shí)比成功更有價(jià)值。失敗可以給我們留下更深刻而持久的記憶和思考。

30、不要自卑，你不比別人笨。不要自滿(mǎn)，別人不比你笨。

31、有志者事竟成。

32、讀書(shū)要專(zhuān)心，做事要用心，做人 要盡心，待人要誠(chéng)心

33、圣人與常人之間往往只相差一小步，而這一小步卻往往需要非凡的毅力才能趕上。

34、師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，學(xué)藝在自身。

35、勤奮是學(xué)習(xí)的枝葉，當(dāng)然很苦，智慧是學(xué)習(xí)的花朵，當(dāng)然香郁。

36、只求、少丟分，不說(shuō)、得高分！

37、過(guò)程用心，結(jié)果隨緣。

38、自信，是無(wú)盡智慧的凝聚。平淡，是成功路上的驛站。

39、世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。

40、高三不再有，勸君珍惜之。一年之經(jīng)歷，終身之財(cái)富。

41、三人行必有我?guī)熝伞?/p>

42、學(xué)習(xí)是苦根上長(zhǎng)出來(lái)的甜果。

43、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

44、相信自己，一定能成功 .

45、人人為我，我為人人。

46、人若有志，就不會(huì)在半坡停止。

47、好好學(xué)習(xí)天天向上。

48、人行猶可復(fù)，歲月難可追。

49、名列前茅是銀，日新月異是金。

50、總想贏者必輸，不怕輸者必贏。

51、人不能創(chuàng)造時(shí)機(jī)，但是它可以抓住那些已經(jīng)出現(xiàn)的時(shí)機(jī)。

52、信心是成功的一半。

53、有高水平的集體，才有高水平的個(gè)人。

54、淡薄功利，輕裝前進(jìn)；不計(jì)付出，堅(jiān)韌不拔；不達(dá)目的，誓不罷休。

55、對(duì)于18歲的我們來(lái)說(shuō)，有些事情的確會(huì)影響我們的一生，但是沒(méi)有一件事能決定我們的一生！

56、不必每分鐘都學(xué)習(xí)，但求學(xué)習(xí)中每分鐘都有收獲。

57、擁有一顆平常心；泥土也能變黃金。

58、一分辛勞，一分收獲。

59、沒(méi)有平日的失敗，就沒(méi)有最終的成功。重要的是分析失敗原因并吸取教訓(xùn)。

60、生活就像海洋，只有意志將強(qiáng)的人才能到達(dá)彼岸。

61、成功是努力的結(jié)晶，只有努力才會(huì)有成功。

62、仰望天空時(shí)，什么都比你高，你會(huì)自卑；俯視大地時(shí)，什么都比你低，你會(huì)自負(fù)；只有放寬視野，把天空和大地盡收眼底，才能在蒼穹泛土之間找到你真正的位置。無(wú)須自卑，不要自負(fù)，堅(jiān)持自信。

63、高考得高分的秘訣就是少丟分！

64、少壯不努力，老大徒傷悲。

65、世上無(wú)難事，只要肯登攀。

66、有時(shí)候，灑脫一點(diǎn)，眼前便柳暗花明；寬容一點(diǎn)，心中便海闊天空。身邊的世界往往比我們想象的要睿智與寬容。

67、健康身體是基礎(chǔ)，良好學(xué)風(fēng)是條件，勤奮刻苦是前提，學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵，心理素質(zhì)是保證。

68、心存感激，永不放棄！即使是在最猛烈的風(fēng)雨中，我們也要有抬起頭，直面前方的勇氣。因?yàn)檎?qǐng)相信：任何一次苦難 的經(jīng)歷，只要不是毀滅，就是財(cái)富！

69、精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。

70、成功的道路上充滿(mǎn)荊棘，苦戰(zhàn)方能成功。

71、眼要看遠(yuǎn)，腳要近邁。

72、生命是不能害羞的，害羞就成不了氣候，錯(cuò)過(guò)自己的天才，生命因此將是一場(chǎng)浪費(fèi)。

73、有志者，事競(jìng)成；苦心人，天不負(fù)。

74、緊張而有序，效率是關(guān)鍵。

75、生命之中最快樂(lè)的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懶散，而非失敗。

76、高考試卷是一把刻度不均勻的尺子：對(duì)于你自己來(lái)說(shuō)，難題的分值不一定高。

77、成功永遠(yuǎn)屬于一直在跑的人。

78、天才是百分之九十九的汗水加百分之一靈感。

79、人生的道路不會(huì)一帆風(fēng)順，事業(yè)的征途也充滿(mǎn)崎嶇艱險(xiǎn)，只有奮斗，只有拼搏，才會(huì)達(dá)到成功的彼岸。

80、時(shí)間就是金錢(qián)。

81、沒(méi)有不會(huì)做的事，只有不想做的事。

82、更快、更高、更強(qiáng)。領(lǐng)先就是金牌。

83、只求“少丟分”,不說(shuō)“得高分”!

84、一份耕耘，一份收獲。

85、不求做的最好，但求做的更好。

86、智者千慮，必有一失；遇者千慮，必有一得。

87、面對(duì)機(jī)遇，不猶豫；面對(duì)抉擇，不彷徨；面對(duì)決戰(zhàn)，不懼怕！

88、只要功夫深，鐵棒磨成針。

89、試試就能行，爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏。

90、練習(xí)就是高考，高考就是練習(xí)。

91、悲觀些看成功，樂(lè)觀些看失敗。輕松些看自己，寬容些看別人。理智些看問(wèn)題，純真些看人生。

92、只要更好，不求最好！奮斗 是成功之父。

93、自信是成功的先決條件。

94、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。

95、爭(zhēng)取時(shí)間就是爭(zhēng)取成功，提高效率就是提高分?jǐn)?shù)。

96、在強(qiáng)者的眼中，沒(méi)有最好，只有更好。

97、高考是匯百萬(wàn)人參加的一次練習(xí)。

98、心存感激，永不放棄！即使是在最猛烈的風(fēng)雨中，我們也要有抬起頭，直面前方的勇氣。因?yàn)檎?qǐng)相信：任何一次苦難的經(jīng)歷，只要不是毀滅，就是財(cái)富！

篇2

今天我再次翻開(kāi)了這本書(shū)，我的心中如扔了石頭的湖面一般，久久不能平靜。

這本書(shū)中有許多小故事，其中也包括作者在高考時(shí)的心情。這些都是作者經(jīng)歷過(guò)的。我們也容易讀懂，其中就有這樣一個(gè)故事：

他的一個(gè)朋友；老孫來(lái)自農(nóng)村，身上有殘疾，普通話也不好，在上了大學(xué)后公司來(lái)選人。因?yàn)檫@兩點(diǎn)而落選了！最后他去了西部支邊一個(gè)月才1000元，他的學(xué)習(xí)也是很好的。但是他也因?yàn)檫@兩點(diǎn)而改變了命運(yùn)。

看來(lái)學(xué)習(xí)確實(shí)能改變一個(gè)人一生的命運(yùn)。當(dāng)你把知識(shí)收進(jìn)腦子里努力學(xué)習(xí)的時(shí)候，那么你的這一生也將注定衣食無(wú)憂。另外這本書(shū)中還教了我們這樣去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是在于態(tài)度和狀態(tài)。不能認(rèn)為考試就是天天看書(shū)做題，花的時(shí)間越多越好，而是在于精。你花少的時(shí)間可以但是必須認(rèn)真不能半途而廢要進(jìn)入狀態(tài)。

讀完這本書(shū)后，我感慨萬(wàn)千。我以后也用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)以提高我的學(xué)習(xí)效率！

篇3

1880年，海倫出生在美國(guó)。不幸的她在生了一場(chǎng)大病后，雙目失明，雙耳失聰。從此，海倫與有聲有色的世界隔絕了，迎接她的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂，她的脾氣也越來(lái)越壞。這時(shí)，她的家庭教師安妮·沙利文來(lái)到了她身邊，教她摸盲文，拼單詞。海倫不分晝夜，如饑似渴地學(xué)習(xí)。還寫(xiě)了一本自傳，《假如給我三天光明》。

如果給海倫三天光明，她會(huì)干什么呢？她回答：“第一天，我要仔細(xì)注視幫助過(guò)我的人，第二天，我要去看黑夜變成白晝的動(dòng)人奇觀，第三天，我會(huì)去迎接那初升的旭日。我知道自己的三天光明快要結(jié)束了，但是我的腦海里會(huì)塞滿(mǎn)了美好的回憶。雖然有許多東西沒(méi)看見(jiàn)，但我仍很滿(mǎn)足。”

那我們呢？別說(shuō)雙目失明，就是失明三天，我們也不會(huì)像海倫那樣樂(lè)觀，而會(huì)哭爹喊娘，然后失去生活的信心，每天垂頭喪氣，茶不思，飯不想。

篇4

我經(jīng)歷了浪漫的春，狂熱的夏，思索的秋，拼搏的冬，盼著我的第十二個(gè)春天的來(lái)臨！

我又漫步在林間的小路上了，我開(kāi)心地笑著，幻想著一樹(shù)樹(shù)新綠，望著遠(yuǎn)方。雖然自然界的春天不會(huì)永駐人間，但是，心中永遠(yuǎn)會(huì)有春天般的美！我自信地昂著頭，烏黑的眸子里，還有更深沉的……

——題記

跨過(guò)金秋十月，各科的校競(jìng)賽已隨之而來(lái)……終于，在星期二上午，小學(xué)部施老師在大會(huì)上發(fā)下了那些厚厚的、沉甸甸的、令我心潮澎湃的校級(jí)獎(jiǎng)狀：

“505班華淑琳同學(xué)獲現(xiàn)場(chǎng)征文之‘在陽(yáng)光的日子里’二等獎(jiǎng)”、“505班華淑琳同學(xué)在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲年段二等獎(jiǎng)。”、“505班華淑琳同學(xué)在5年級(jí)段的知識(shí)擂臺(tái)賽中獲年段二等獎(jiǎng)。”……

隨著張老師的報(bào)名聲，我興奮地在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上“跑”上“跑”下（注意：是疾走，不然要扣分的），我手中的獎(jiǎng)狀也一張張多了起來(lái)。拍照后，臺(tái)下爆發(fā)出了一陣?yán)坐Q般的掌聲。我激動(dòng)的淚水情不自禁地流了下來(lái)。

想起我?jiàn)Z得這些獎(jiǎng)狀的起點(diǎn)：每天早起，在床上思考今天要學(xué)什么，并回憶昨天學(xué)了什么；走在路上，思考學(xué)習(xí)中的各種疑難雜問(wèn)；夜晚躺在床上，復(fù)習(xí)今天所學(xué)的內(nèi)容……

我之所以能堅(jiān)持做到這些，是因?yàn)槊慨?dāng)我氣餒時(shí)，會(huì)想起我的座右銘，也就是我的良師益友：成功之花，人們往往驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初，它的芽?jī)簠s浸透了奮斗的淚水，灑滿(mǎn)了犧牲的血雨！

我的成績(jī)并不優(yōu)異，我的才藝并不豐富，我的大腦并不聰明，我仿佛是一滴水，一粒石子，很平凡。我今天的獎(jiǎng)狀，少不了我的座右銘的啟發(fā)，不論在學(xué)習(xí)、生活上都有著座右銘的激勵(lì)和提醒，讓我勤奮學(xué)習(xí)，永不停步！

人從生下來(lái)的那一天起，就注定要經(jīng)歷成功與失敗的考驗(yàn)，就注定要經(jīng)歷喜悅與悲哀的陪伴，就注定要經(jīng)歷真善美與假惡丑的洗禮。每一次的成功與失敗，每一次的喜悅與悲哀，每一句的座右銘，都會(huì)對(duì)你的成長(zhǎng)起著作用，都會(huì)啟示你在進(jìn)步的階梯上前進(jìn)一步。

也許，一句使你一生受益的座右銘，便是一朵芳香四溢的百合花。那么，在學(xué)習(xí)座右銘的淺意之中，我漸漸知曉：只要把那株快樂(lè)的百合花栽種于心田，我們的心境就會(huì)盈滿(mǎn)幸福，盈滿(mǎn)快樂(lè)！

——后記

指導(dǎo)老師：嚴(yán)利文

篇5

英語(yǔ)教師應(yīng)該擁有怎么樣的座右銘比較好呢？共同閱讀吧。下面是小編給大家整理的英語(yǔ)教師座右銘勵(lì)志，供大家參閱!

英語(yǔ)教師座右銘勵(lì)志精選1.信任學(xué)生，寬容學(xué)生，欣賞學(xué)生，你的教育能創(chuàng)造奇跡。

2.生活中，做個(gè)正直的人;

工作中，做個(gè)踏實(shí)的人。

3.把溫馨的話送給孩子，把熱情的鼓勵(lì)送給孩子，把無(wú)私的關(guān)懷送給孩子，讓孩子時(shí)刻感受到老師的愛(ài)。

4.九層之塔，起于壘土;

千里之行，始于足下。

5.學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

6.行為比語(yǔ)言更有說(shuō)服力。

7.班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏導(dǎo)。

8.博觀而約取，厚積而薄發(fā)。

9.不愛(ài)云，不愛(ài)月，也不要星星，教師只是要盡可能達(dá)到教育的最優(yōu)化，伴隨明天的太陽(yáng)冉冉升起。

10.努力把自己當(dāng)成一個(gè)孩子。

11.生以求知為樂(lè)，師以從教為榮。

12.沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)。

13.打動(dòng)童心的最佳方法是誠(chéng)懇而慷慨地贊揚(yáng)他們每次進(jìn)步。

14.有所嘗試，就有所作為。

15.不自滿(mǎn)者受益，不自是者博聞。

英語(yǔ)教師座右銘勵(lì)志經(jīng)典1.立足三尺講臺(tái)，塑造無(wú)悔人生。

2.踏踏實(shí)實(shí)地做，心中也踏踏實(shí)實(shí)。

3.冰凍三尺，非一日之寒。

4.言力所能及之言

做力所能及之事 思力所不及之思。

5.我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)。

6.希望在我們心中，未來(lái)是靠雙手去創(chuàng)造。

7.為學(xué)生的一切，一切為學(xué)生。

8.多一份賞識(shí)，就多一份成功的希望。

9.學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。

10.播種希望，收獲明天!

11.事在人為，　境由心造。

12.內(nèi)存一個(gè)愛(ài)，外顯一個(gè)笑。

13.天道酬勤。

14.輕負(fù)擔(dān)，高效率，教給學(xué)生有用的東西。

15.愛(ài)是最好的教育，而表達(dá)愛(ài)的最好的方法是歡喜、鼓勵(lì)和贊賞。

英語(yǔ)教師座右銘勵(lì)志推薦1.愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。

2.勤勤懇懇教書(shū)，踏踏實(shí)實(shí)育人。

3.喜歡孩子，善待孩子。

4.有夢(mèng)才會(huì)有期望，有期望才會(huì)有拼搏，守住自己的夢(mèng)，勇敢地走下去，你就會(huì)比別人提前到達(dá)成功的彼岸。

5.說(shuō)老實(shí)話，干良心事。

6.教育無(wú)小事;

教師無(wú)小節(jié)。

7.學(xué)生的需求，我們不懈的追求。

8.用真情教書(shū)，用真心育人。

9.意識(shí)是成功教育的基矗

10.千里之行，始于足下。

11.真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心的深處。

12.嚴(yán)格是真正的愛(ài)護(hù)。

13.全心全意為學(xué)生服務(wù)。

14.用快樂(lè)的音符，啟迪孩子們的心靈，讓他們擁有一個(gè)真、善、美的小世界。

15.凡事皆有可能，機(jī)遇屬于有自信的競(jìng)爭(zhēng)者。

16.以人為本，是一切教育的出發(fā)點(diǎn)。

17.智者樂(lè)水，仁者樂(lè)山。

18.人生如下棋，必須有遠(yuǎn)見(jiàn)方能獲勝。

19.學(xué)高為師，身正為范。

篇6

一、讓學(xué)生長(zhǎng)期誦讀經(jīng)典詩(shī)文，體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性

全國(guó)名師常作印調(diào)查研究實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，我國(guó)古代傳統(tǒng)的書(shū)塾教學(xué)，基本上用一年的時(shí)間就解決了三千多常用漢字的教學(xué)內(nèi)容，上兩年書(shū)塾就是半個(gè)先生――溫文爾雅、知書(shū)達(dá)理、能讀能寫(xiě)能說(shuō)。現(xiàn)代心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，經(jīng)典詩(shī)文最易記憶，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最有效的方法之一。古代的低幼教育，基本上都是韻文教學(xué)，也都是經(jīng)典詩(shī)文，如《三字經(jīng)》《百家姓》等，從三言到四言，再到五言、七言，非常符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，而我們現(xiàn)在的教育，韻文、經(jīng)典詩(shī)文少得只剩幾首可憐的詩(shī)歌！臺(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)得好：“不能把別人家的祖宗牌位請(qǐng)到自己家里來(lái)燒香。”“歷史必將證明，中華民族優(yōu)良的教育文化傳統(tǒng)有無(wú)限的生命力！”――傳統(tǒng)的東西不是死的，死的是你的眼睛！

二、讓學(xué)生每日寫(xiě)一句名言，點(diǎn)亮“盞盞心燈”

筆者認(rèn)為：“格言警句，像一盞盞心燈，教師則是一根小小的火柴，倘能在學(xué)生心靈中點(diǎn)燃，會(huì)有利于學(xué)生選擇正確的道路，朝著自己理想的高峰攀登，這樣筆者就非常欣慰了。”教師要求班上每一位學(xué)生在黑板右上角寫(xiě)一句格言，全班學(xué)生都要抄在語(yǔ)文積累本，并且記憶。每天都由一個(gè)學(xué)生寫(xiě)上一則格言，老師要問(wèn)理由，因此學(xué)生要好好地選。試想，如果一個(gè)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，天天點(diǎn)亮“心燈”，學(xué)生從不同的角度，天天受到“心燈”的照耀，我想會(huì)收到意想不到的效果，既積累了語(yǔ)文的說(shuō)、背、寫(xiě)的材料，又使學(xué)生心靈得到洗滌。

三、讓學(xué)生確立“座右銘”，寫(xiě)“座右銘”

老師就要求全班同學(xué)，必須根據(jù)自己的實(shí)際情況，確立“座右銘”。座右銘上要寫(xiě)清三部分內(nèi)容：（1）自己最崇拜的人的名字或照片。（2）自己要追趕的本班同學(xué)的名字。（3）針對(duì)自己思想弱點(diǎn)寫(xiě)一句醫(yī)治這一弱點(diǎn)的格言。這樣既有利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，又給學(xué)生指明了奮斗的方向。

四、讓學(xué)生主辦“班級(jí)日?qǐng)?bào)”，提高學(xué)生的能力素養(yǎng)

讓學(xué)生主辦班級(jí)日?qǐng)?bào)，要求直接反映本班學(xué)生學(xué)習(xí)生活的要占60%以上的版面，主要設(shè)有班級(jí)新聞、先進(jìn)專(zhuān)欄、學(xué)法摭舉、好人好事、警鐘專(zhuān)欄、文章病院、班級(jí)新況、補(bǔ)救園地等，每期報(bào)紙必須有圖畫(huà)點(diǎn)綴，黑白的可以，彩色的更好；報(bào)紙必須在當(dāng)日18點(diǎn)之前夾到報(bào)夾子上面。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、寫(xiě)作能力、書(shū)法繪畫(huà)能力、版面設(shè)計(jì)能力、組織能力、人際交往能力，又能對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育。

篇7

9月是開(kāi)學(xué)季，同學(xué)們又升了一級(jí)，又離初中更近了一步。高年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)不再像曾經(jīng)那樣天真爛漫，他們有了更重要的使命――打好基礎(chǔ)，為未來(lái)做準(zhǔn)備。那么請(qǐng)大家談一談支撐自己向前進(jìn)的座右銘吧！如果還沒(méi)有想過(guò)，那就現(xiàn)在為自己想一個(gè)，并讓它成為自己的奮斗宣言！

歐陽(yáng)修四歲時(shí)他的父親就去世了，家里沒(méi)錢(qián)買(mǎi)書(shū)，他只能抄書(shū)，終因夜以繼日地勤奮讀書(shū)而成為“唐宋家”之一。諾貝爾只受過(guò)一年正規(guī)教育，但他仍刻苦學(xué)習(xí)，成為“炸藥之父”。所以，我的座右銘只有一個(gè)字――勤。（江政華）

“少壯不努力，老大徒傷悲。”成功是沒(méi)有捷徑的，只有付出一分耕耘，才能得到一分收獲。我要告別懶惰，告別懈怠，告別散漫，希望若干年之后，不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧。（龔軒禾）

伏契克說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該笑著面對(duì)生活，不管一切如何。”在生活中，無(wú)論你是誰(shuí)，是做什么的，都會(huì)有自己的專(zhuān)屬困難。每當(dāng)看到這句話，我總會(huì)有無(wú)盡的勇氣迎難而上！（施姍姍）

“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”很小的時(shí)候我就將它刻在了小書(shū)桌上，也深深地刻在了心中。每當(dāng)我碰上難題想半途而廢時(shí)，看見(jiàn)桌上刻著的字，便重又煥發(fā)斗志。（周 俊）

拿破侖曾說(shuō)過(guò)：“‘不可能’這個(gè)詞，只在愚人的字典中找得到。”小時(shí)候，我很內(nèi)向，不善于交際。無(wú)意中看到這句話，為了證明自己不是愚人，我漸漸地變得開(kāi)朗起來(lái)。這句座右銘刺激我在成長(zhǎng)的路上勇往直前！（黃鈺雯）

“我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上。”我愛(ài)看書(shū)。有的時(shí)候，因?yàn)榭磿?shū)而忘記幫媽媽買(mǎi)鹽；有的時(shí)候，因?yàn)榭磿?shū)而挑燈夜戰(zhàn)成為熊貓眼；有的時(shí)候，因?yàn)榭磿?shū)而與主人公同悲同樂(lè)難以自拔。書(shū)，就是我的精神食糧。 （蔣吟嘯）

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”它讓我懂得了任何的成功都是通過(guò)不懈的努力與汗水換來(lái)的，而不是坐享其成。它時(shí)時(shí)鞭策激勵(lì)著我不斷努力，前行在學(xué)習(xí)之路上。（龔易倫）

“人生的光榮，不在于永遠(yuǎn)不失敗，而在于能夠?qū)移蛯移稹！睅缀鯖](méi)有人的一生是一帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到阻礙、坎坷，而磕磕絆絆。我們失敗了，跌倒了，要想獲得最后的成功，必須像不倒翁那樣快速地爬起。（秦雨哲）

篇8

通過(guò)提問(wèn)座右銘用人單位就可以判斷面試者是否具有發(fā)展前途。面試者不要說(shuō)那些易引起不好聯(lián)想的座右銘，也不應(yīng)說(shuō)那些太抽象的座右銘，更不宜說(shuō)太長(zhǎng)的座右銘。座右銘最好能反映出自己某種優(yōu)秀品質(zhì)，或者和本專(zhuān)業(yè)、本行業(yè)相關(guān)的一句話，比如只為成功找方法，不為失敗找借口。

技巧2：說(shuō)與工作無(wú)關(guān)緊要的缺點(diǎn)

當(dāng)考官問(wèn)到你的缺點(diǎn)時(shí)，面試者不能說(shuō)自己沒(méi)缺點(diǎn)，也不能把那些明顯的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)成缺點(diǎn)，但更不能挑嚴(yán)重影響所應(yīng)聘工作的缺點(diǎn)，或者說(shuō)令人不放心、不舒服的缺點(diǎn)。可以說(shuō)出一些對(duì)于所應(yīng)聘工作無(wú)關(guān)緊要的缺點(diǎn)，甚至是一些表面上看是缺點(diǎn)，從工作的角度看卻是優(yōu)點(diǎn)的缺點(diǎn)。

考官問(wèn)到你為什么選擇我們公司?時(shí)就試圖從此題中了解面試者求職的動(dòng)機(jī)、愿望以及對(duì)此項(xiàng)工作的態(tài)度，面試者最好不要說(shuō)太多待遇好等，可以說(shuō)我十分看好貴公司所在的行業(yè)，我認(rèn)為貴公司十分重視人才，而且這項(xiàng)工作很適合我，相信自己一定能做好。

技巧3：遇到提問(wèn)陷阱采用迂回戰(zhàn)術(shù)

如果我錄用你，你將怎樣開(kāi)展工作這是一道陷阱題，如果應(yīng)聘者對(duì)于應(yīng)聘的職位缺乏足夠的了解，最好不要直接說(shuō)出自己開(kāi)展工作的具體辦法，以免引起不良的效果。面試者可以嘗試采用迂回戰(zhàn)術(shù)來(lái)回答，如首先聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)的指示和要求，然后就有關(guān)情況進(jìn)行了解和熟悉，接下來(lái)制定一份近期的工作計(jì)劃并報(bào)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，最后根據(jù)計(jì)劃開(kāi)展工作。

技巧4：回避回答對(duì)上級(jí)具體的希望

你希望與什么樣的上級(jí)共事?通過(guò)面試者對(duì)上級(jí)的希望可以判斷出面試者對(duì)自我要求的意識(shí)，這既是一個(gè)陷阱，又是一次機(jī)會(huì)。面試者要好好把握此機(jī)會(huì)，最好回避對(duì)上級(jí)具體的希望，多談對(duì)自己的要求，如做為剛步入社會(huì)新人，我應(yīng)該多要求自己盡快熟悉環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境，而不應(yīng)該對(duì)環(huán)境提出什么要求，只要能發(fā)揮我的專(zhuān)長(zhǎng)就可以了。

篇9

三年的時(shí)間，說(shuō)短也短，說(shuō)長(zhǎng)也長(zhǎng)。在接下來(lái)的一年中，我們一定會(huì)很辛苦。當(dāng)然，我們也有兩個(gè)選擇，要么付出努力艱苦奮斗，要么坐以待斃放棄一切。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，答案顯而易見(jiàn)，我寒窗苦讀十余載，如今這正是我人生路上的一個(gè)小小的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我又怎么會(huì)輕而易舉的放棄。我想證明自己，所以我希望接下來(lái)的一年里我能做到以下幾點(diǎn)：

首先，為自己定一個(gè)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)不能太容易達(dá)到，當(dāng)然也不要太難達(dá)到。太容易達(dá)到的目標(biāo)并無(wú)任何實(shí)際意義，而臺(tái)南大道又會(huì)給我們?cè)斐蓸O大的心理壓力。所以，我覺(jué)得我應(yīng)該以自己的實(shí)際情況為自己定一個(gè)合適的目標(biāo)。朝著自己定的目標(biāo)勇敢前進(jìn)，只是要記住，不要原地踏步，哪怕每天只進(jìn)步一點(diǎn)，積累下來(lái)，也會(huì)是很大的進(jìn)步。制定好目標(biāo)能給我們帶來(lái)極大的動(dòng)力，我也相信最后我們達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們也會(huì)很有成就感，無(wú)論過(guò)程艱辛與否。

其次，有一個(gè)動(dòng)力座右銘。找一句自己一直很喜歡的很激勵(lì)人心的話，把他寫(xiě)在書(shū)上、筆記本上，時(shí)刻記在心中，督促自己進(jìn)步。座右銘，是我們前進(jìn)的動(dòng)力，當(dāng)你因?qū)W業(yè)繁忙而心力交瘁時(shí)，看看你的座右銘，想想你的目標(biāo)，也許你會(huì)充滿(mǎn)力量，然后整理好心情繼續(xù)前進(jìn)。

篇10

一、讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)信的形式表達(dá)自己對(duì)教師和學(xué)習(xí)的期待

每次接高一新生，我都會(huì)讓學(xué)生在第一節(jié)課給教師寫(xiě)一封信，介紹一下自己，聊聊自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，包括自己的成績(jī)和愛(ài)好等，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)語(yǔ)文教師有什么期望。這種形式的交流是我與學(xué)生的第一次交流，他們都很重視，每個(gè)學(xué)生都用心書(shū)寫(xiě)，有的學(xué)生竟然寫(xiě)了厚厚的一沓，讓我不由得感嘆學(xué)生的用心和細(xì)心。王林同學(xué)寫(xiě)道：“在初中的時(shí)候，每次語(yǔ)文考試我都害怕做閱讀題，因?yàn)槲业拈喿x比較差，扣分也很多，希望老師能夠教我們一些做閱讀題的技巧，多做點(diǎn)閱讀專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)題，讓我的閱讀能力和分析能力都提高一點(diǎn)，別再拉分了。”劉麗同學(xué)寫(xiě)道：“老師，跟您這么說(shuō)吧，我是最害怕寫(xiě)作文的人了，您能在這方面給我一些幫助嗎？尤其在搜集素材方面，您能教教我嗎？”我通過(guò)這種方式，對(duì)于學(xué)生的希望和期待，就有了一個(gè)全面、深入的了解，為日后的語(yǔ)文教學(xué)工作指明了方向。

二、通過(guò)心理暗示引起后進(jìn)生的期待

什么是心理暗示呢？從心理學(xué)的范疇來(lái)講，它是一種以間接的方式進(jìn)行的活動(dòng)，通過(guò)含蓄的做法，影響他人的心理和行動(dòng)，達(dá)到最初的目的。在教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻注意自己的一言一行，因?yàn)榻處煹恼Z(yǔ)言、表情以及對(duì)待學(xué)生的態(tài)度等都會(huì)對(duì)學(xué)生形成一種心理暗示。如果教師的心理暗示是積極的，那么學(xué)生就會(huì)逐漸地喜歡上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，改變以往對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，逐漸提高自信心，消除畏難心理，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)隨之得到提高。

（一）給后進(jìn)生“開(kāi)小灶”

后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好，在課堂上也不愿意發(fā)言，恐怕自己說(shuō)錯(cuò)了會(huì)遭到教師和同學(xué)的嘲笑。有些教師也不愿意讓后進(jìn)生發(fā)言，因?yàn)椴粌H耽擱時(shí)間，發(fā)言的質(zhì)量也低下，因此，后進(jìn)生就成了課堂上的“被遺忘的角落”。為了給他們形成心理暗示，我經(jīng)常給后進(jìn)生“開(kāi)小

灶”：放學(xué)后單獨(dú)留下后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，并留下一道在他們能力范圍內(nèi)的問(wèn)題讓其回家后自己思考，告訴他：明天老師會(huì)在課堂上提問(wèn)這道題，你思考一晚上，明天在課堂要積極回答問(wèn)題哦。這樣，為了能有一個(gè)好的表現(xiàn)，學(xué)生回家后不再玩游戲、看電視了，而是積極思索，不懂的問(wèn)家長(zhǎng)或是上網(wǎng)搜索，學(xué)習(xí)、探究的積極性被有效地激發(fā)出來(lái)。當(dāng)他們?cè)谡n堂上回答出問(wèn)題后，我立即進(jìn)行表?yè)P(yáng)，他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣就變得更加濃厚了。

（二）給學(xué)生修改分?jǐn)?shù)的機(jī)會(huì)

在每次的小測(cè)驗(yàn)后，我都會(huì)告訴學(xué)生：本次的成績(jī)不是固定的，如果你對(duì)自己的成績(jī)不滿(mǎn)意，可以重新提交答案，由老師為你們重新測(cè)定分?jǐn)?shù)，每人有三次重新提交的機(jī)會(huì)，最終成績(jī)以最高分為準(zhǔn)。聽(tīng)到老師這樣說(shuō)，學(xué)生都很興奮，他們認(rèn)為，老師期待著他們能夠改正自己的錯(cuò)誤，給了自己一個(gè)從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)的機(jī)會(huì)。于是，學(xué)生都積極地投入到了重新提交答案的行動(dòng)中，有的學(xué)生甚至把作文都耐心地寫(xiě)了三遍。為了得到滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)，學(xué)生付出了比平時(shí)多好幾倍的汗水，記分冊(cè)上那些優(yōu)異的成績(jī)都是他們勤奮學(xué)習(xí)的證明。

（三）給后進(jìn)生前進(jìn)的目標(biāo)和鼓勵(lì)

從辯證唯物主義的角度來(lái)看，內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因。因此，在教學(xué)過(guò)程中，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，教師必須有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在因素，為他們確立科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們的學(xué)習(xí)不再是隨性而為，而是一種有一定目的、在強(qiáng)大的動(dòng)力下進(jìn)行的活動(dòng)。在學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之前，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在一種期望中進(jìn)行的，這種期望能夠激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向前，讓他們?yōu)榱俗约簩W(xué)習(xí)成績(jī)的提高而努力。這種期待具有強(qiáng)大的能力，它本身就是一種強(qiáng)效的激勵(lì)因素。

1.以學(xué)習(xí)對(duì)手為趕超目標(biāo)

為了讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化，我讓他們把目標(biāo)定在某個(gè)同學(xué)身上，學(xué)習(xí)他，趕超他。可以設(shè)立一個(gè)目標(biāo)，也可以設(shè)立多個(gè)目標(biāo)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況不斷進(jìn)行修改。以我班的劉磊同學(xué)為例，她的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，在班上位于中下游。第一個(gè)學(xué)期，她將自己的趕超目標(biāo)寫(xiě)在筆記本里，其中考試后劃去幾個(gè)人的名字，期末考試后又劃去了幾個(gè)人的名字。一學(xué)年下來(lái)，劃去了十多個(gè)名字。等到了高二，她就把所有的名字都劃去了，語(yǔ)文成績(jī)突飛猛進(jìn)，成為班級(jí)里的第一名。

2.給自己制定不同階段的“座右銘”，以不斷進(jìn)行自我暗示。

實(shí)施中，可采用不斷告誡自己，進(jìn)行自我反省，并給自己制定不同階段的“座右銘”的方法。如上段提到的劉磊，她在取得了成功之后，總結(jié)道：“當(dāng)我在學(xué)習(xí)上有些不用功時(shí)，我就記起了我的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，問(wèn)自己‘不用功，學(xué)習(xí)能超過(guò)他嗎？’于是我又打起了精神，更加刻苦地學(xué)習(xí)了。”她給自己制定不同的“座右銘”，放在文具盒內(nèi)，每當(dāng)自己不用功時(shí)，就翻開(kāi)文具盒，看看座右銘，通過(guò)口頭命令組織自身的心理活動(dòng)，獲得了精神力量。

當(dāng)然，學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、堅(jiān)強(qiáng)的意志、健康的個(gè)性和心理機(jī)制等也是語(yǔ)文后進(jìn)生實(shí)行自我轉(zhuǎn)化所不可缺少的積極因素，也應(yīng)予以重視。轉(zhuǎn)變和幫助后進(jìn)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的工作，非一朝一夕、一時(shí)一事即可完成，作為教師應(yīng)該要對(duì)教育事業(yè)充滿(mǎn)熱情，不斷地研究和探討，力求以更好的方法