秋天的詞語(yǔ)和句子范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇秋天的詞語(yǔ)和句子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、秋高氣爽、天高云淡、秋風(fēng)送爽、秋菊怒放；秋菊傲骨、秋色迷人、秋色宜人、果實(shí)累累。

2、秋風(fēng)過(guò)處，五谷飄香。那一片片莊稼，遠(yuǎn)看，好似翻滾著千層波浪;近看，稻谷笑彎了腰，高粱漲紅了臉，玉米樂(lè)開(kāi)了懷。

3、將圓未圓的明月，漸漸升到高空。一片透明的灰云，淡淡的遮住月光，田野上面，仿佛籠起一片輕煙，股股脫脫，如同墜人夢(mèng)境。晚云飄過(guò)之后，田野上煙消霧散，水一樣的清光，沖洗著柔和的秋夜。

4、秋風(fēng)一吹，樹(shù)上的葉子像一只只蝴蝶慢慢地，慢慢地著落在地上，給大地鋪上一層金色的地毯。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

2016-2017小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末考試試卷[一]

一、我會(huì)拼，還會(huì)寫(xiě)。(8分)

guǎn lǐ kè zhuō xī shēng yóu yǒng

()　()()()

wēn nuǎn jià zhí zhù shì hú shuǐ

()　()()()

二、我是小小觀察家。(32分)

1、生字游戲，加偏旁組成新字，再組詞。(8分)

例：堯　 繞 (圍繞)　 曉 (拂曉)

包　___()　 ___()

倉(cāng)　___()　 ___()

2、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。(12分)

黑乎乎__________　__________　__________　__________

認(rèn)認(rèn)真真　__________　__________　__________　__________

岸上—上岸__________　__________　__________　__________

3、我會(huì)選擇正確的讀音填空。(6分)

dìng dīng

①.那個(gè)男孩兒在木樁上釘( 　)了一顆釘(　 )子。

lè yuè

②.聽(tīng)到這動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)( 　)曲，我很快樂(lè)(　 )。

xīng xìng

③小明高興(　 )地說(shuō)：“這真是一個(gè)令人興(　 )奮的消息!”

4、我會(huì)寫(xiě)反義詞。 (6分)

①.這次考試，語(yǔ)文試題很容易，可數(shù)學(xué)試題對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)(　 )。

②.我們要注意交通(　 )，不然會(huì)有(　 )。

③.小朋友要學(xué)會(huì)( 　)，反對(duì)浪費(fèi)。

④.這條河到底是(　 )，還是(　 )。

三、我是小小積累家。( 26分)

1、補(bǔ)充詞語(yǔ)。(6分)

(　 )羊( 　)牢 五( 　)十( 　) 怪模( 　)(　 )

( 　)積(　 )累 眉( 　)眼( 　) 聚精(　 )( 　)

2、我會(huì)連。(8分)

前人栽樹(shù) 更進(jìn)一步 司馬光　 稱象

萬(wàn)事俱備 后人乘涼 曹沖 砸缸

千里之行 只欠東風(fēng) 孫悟空 　造傘

百尺竿頭 始于足下 魯班 三借芭蕉

3、我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空。(12分)

①.給劉胡蘭的題詞是：__________ ，__________ 。

②. __________才露__________ ，__________ 蜻蜓__________ 。

③.路人__________ 遙__________ ，怕得 __________不 __________。

④.遲日__________ ，春風(fēng)__________ 。

四、我會(huì)填。(11 分)

1、老奶奶 _________地問(wèn)：“你冷不冷?”

2、_________ 累得_________ 。

3、 小猴在 _________蕩秋千，__________________ 。

4、“痛”用部首查字法，應(yīng)查_(kāi)________ 部，再查_(kāi)________ 畫(huà)，組詞_________ 。

5、用下列詞語(yǔ)組成句子并加上標(biāo)點(diǎn)：(2分)

讓 感謝 親愛(ài)的 健康 祖國(guó) 我們 成長(zhǎng)

____________________________________

五、我愛(ài)閱讀。(8分)

彩虹

今天下午，下了一陣大雨。雨后我走到院子里，看見(jiàn)天空出現(xiàn)了一條五彩繽紛的彩虹，彎彎的彩虹就像一座小橋。

我問(wèn)奶奶：“彩虹是怎么來(lái)的?”奶奶說(shuō)：“天上有一位光明神，虹就是他的弓，他休息時(shí)，就把自己的弓，也就是虹，掛在云端。”

我覺(jué)得還不懂，就去問(wèn)爸爸。爸爸說(shuō)：“下過(guò)雨后，天空中有很多小水滴。由于陽(yáng)光射到天空中的水滴里，分解成赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光，就成了我們能看到的虹。空氣里的水滴越大，彩虹就越美麗。”

1.我能把量詞寶寶送回家。(連線)(4分)

一陣彩虹

一條大雨

一座水珠

一滴小橋

2.文中表示彩虹出現(xiàn)時(shí)間的詞是______________ ，形容彩虹色彩繁多的詞是______________ 。(2分)

3.用“”畫(huà)出文中的比喻句。(2分)

六、我會(huì)看圖寫(xiě)話。(15分)

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察下圖。想想圖中講了一件什么事?然后用幾句話寫(xiě)出來(lái)。(不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替)(圖略)

2016-2017小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末考試試卷[二]

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。(7分)

二、在讀音正確的( )里打“√”(6分)

附近fǔ( ) 空房kòng( ) 銀行háng( )

好吃hào( ) 暑假jià( ) 興奮xìng( )

三、 比一比，組詞。(16分)

未( )繞( )栽( )蜜( )

末( )燒( )裁( )密( )

四、 照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。(6分)

1、歡樂(lè)(高興) 特別( ) ( )

2、圖畫(huà)(畫(huà)圖) 帶領(lǐng)( ) ( )

3、照相(照相機(jī)) 集郵( ) ( )

五、在( )里填上合適的詞。(6分)

一( )桃 一位( ) 一( )中隊(duì)會(huì)

一( )風(fēng) 一部( ) 一( )足球賽

六、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(6分)

四面( )方 自( )自( ) 守( )待兔

隨風(fēng)( )散 千( )百( ) 目不( )睛

七、連一連。(6分)

忠實(shí)的 原子 茂密的 道路

結(jié)實(shí)的 身體 聰明的 枝葉

嚴(yán)實(shí)的 向?qū)?泥濘的 孩子

八、給句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。(4分)

1、老師 您好嗎 2、這是多么好聽(tīng)的歌聲啊

3、老師要到圖書(shū)城去買(mǎi)書(shū)

九、寫(xiě)一首你本學(xué)期學(xué)過(guò)的古詩(shī)。(6分)

十、讀一讀，想一想，填一填。(14分)

1、日月潭是我國(guó) 的一個(gè)大湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里群山 ，樹(shù)木，周?chē)性S多名勝古跡。

2、要是碰上陰雨天，大樹(shù)也會(huì)來(lái)幫忙。枝葉 的一面是南方，枝葉稀的一面是。

3、滿架的葡萄像成串的 掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，，美麗極了。

十一、閱讀短文，回答問(wèn)題。(13分)

晚飯后，我和姐姐正在門(mén)口乘涼。忽然飛來(lái)一只大蜻蜓，落在一棵小樹(shù)上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮!兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對(duì)紅翅膀不住地扇著。我真喜歡它，就拿著玩起來(lái)。

姐姐看見(jiàn)了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲(chóng)!”我聽(tīng)了姐姐的話，想到益蟲(chóng)的好處，就把它放了。

1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié)，對(duì)的打“√”。(4分)

忽然(yán rán) 扇著(shān shàn)

乘涼(chèng chéng) 捉住(zhuō zuō)

2、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞。(2分)

漂亮----- 喜歡------

3、作者在描寫(xiě)大蜻蜓的外形時(shí)，具體地寫(xiě)了蜻蜓的________和________的特點(diǎn)。用“ ” 畫(huà)出描寫(xiě)蜻蜓外形的句子(2分)

4、抄寫(xiě)短文中的比喻句。(3分)

請(qǐng)你用“……像……”造一個(gè)句子：

5、你還知道哪些益蟲(chóng)?(2分)

十二、同學(xué)們，你們每天都和學(xué)習(xí)用品打交道。在這些學(xué)習(xí)用品中，你和哪些(或哪個(gè))最有感情?寫(xiě)幾句話告訴大家好嗎?(10分)

2016-2017小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末考試試卷[三]

一、我會(huì)拼，還會(huì)寫(xiě)。(10分)

wànɡ jì shì jiè xī wànɡ yánɡ shù

zhōu wéi bīnɡ lěnɡ zhí wù lǐnɡ dǎo

二、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音打“√”。(9分)

漂浮(fóu fú) 橘(jú qú)子 樹(shù)梢(shāo xiāo)

鮮(xiān xuān)花 端詳(qiánɡ xiánɡ) 模(mú mó)型

賣(mài)(mài mǎi)完了 卷(juǎn juàn)心菜 刨(páo pāo)土

三、我會(huì)組詞。(8分)

清( ) 情( 　 ) 凈(　 ) 被( 　)

晴( 　) 睛( 　) 靜( 　) 破( 　)

懷(　 ) 良( 　 ) 孩( 　) 品( 　)

壞( ) 浪( 　) 該( ) 晶( 　)

四、補(bǔ)充完整。(12分)

無(wú)( ) 無(wú)( ) 自( )自( ) 景色( )( ) 春( )秋( )

( )有所( )　取( )補(bǔ)( )　( )來(lái)( )去　 金秋( )( )

三( )二( ) 四( )八( ) 五( )六( ) 七( )八(

五、選詞填空。(9分)

首擔(dān)壺支條杯盆筐件

一( )茶一(　 　)小河一() 詩(shī)

一( )鮮花一(　 　)酒 一(　)事

一( )枇杷 一( )隊(duì)伍一( )糧食

六、我會(huì)填空。(8分)

1.(　)蒼蒼，野茫茫，()吹草低見(jiàn)(　)。

2.( 　)壯不努力，( 　)大徒傷悲。

3.初升的(　)射出金色的光芒，草坪上開(kāi)滿了鮮艷的( )，嘰嘰喳喳的(　 　 　)在天上飛著。

七、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。(5分)

仔細(xì) 仔仔細(xì)細(xì) 認(rèn)真 ______________

許多 _______________ 高興___________

暖和 ________________ 干凈___________

八、詞語(yǔ)連線。(8分)

黃澄澄的 　葡萄 悠揚(yáng)的 陽(yáng)光

綠茵茵的 　棗 鮮艷的 　 棉花

紅彤彤的 稻子 　燦爛的 　歌聲

水靈靈的 草坪 　 潔白的 　花朵

九、我會(huì)把下面的詞組成通順的句子，并加上標(biāo)點(diǎn)。(6分)

認(rèn)真地 講課 聽(tīng) 同學(xué)們 李老師

____________________________________________。

背(bēi)著 高高興興地 早晨 上學(xué)去 書(shū)包 小紅

____________________________________________。

十、照樣子，寫(xiě)句子。(12分)

1.例：湖水像一面鏡子。

天上的云像 。

像 。

2. 假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

假如，我要給 .

3.這朵花真漂亮呀!

呀!

4.例：田野就是美麗的圖畫(huà)。

就是 。

5.例：我喜歡果實(shí)累累的秋天。

喜歡 。

十一、我會(huì)把句子補(bǔ)充完整，再加上標(biāo)點(diǎn)。(不會(huì)的字可以用拼音代替)(8分)

老師_______________________________________

__________玩得____________________________。

小鳥(niǎo)在樹(shù)上________________________________。

_____________是________________還是__________。

十二、我會(huì)讀短文，并回答問(wèn)題。(6分)

放小蝌蚪

今天，我在公園里玩，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)水里有許多小蝌蚪，就拿來(lái)一只瓶子，抓住5只小蝌蚪玩。

“呱，呱呱!”突然從水草叢中傳來(lái)一陣青蛙的叫聲，我心想，不好，一定是青蛙媽媽在找孩子了。瓶里的小蝌蚪也搖頭擺尾，好像說(shuō)“我要回家!我要媽媽!”

青蛙抓害蟲(chóng)，保護(hù)莊稼，是人類(lèi)的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它和它的孩子。想到這里，我就把蝌蚪輕輕地放回水里，并對(duì)它們說(shuō)“小蝌蚪，回去吧，去找你們的媽媽。”

小蝌蚪游走了。這時(shí)，傳來(lái)青蛙的叫聲，仿佛說(shuō)“呱呱，謝啦!”

我開(kāi)心地笑了。

1.“我”是怎么想的，用“____”在文中畫(huà)出來(lái)。(3分)

2.“我”是怎么做的，用“ ”在文中畫(huà)出來(lái)。(3分)

十三、讀一讀,做一做.(共10分)

秋 天

小鳥(niǎo)說(shuō)，秋天是藍(lán)色的，晴朗的天空碧藍(lán)碧藍(lán)。

小牛說(shuō)，秋天是金黃的，遼闊的田野金黃金黃。

小鹿說(shuō)，秋天是紅色的，滿山的楓葉火紅火紅。

秋天真是一幅多彩的圖畫(huà)!

1.填空。(3分)

①小牛眼中的秋天是( )的;

②小鳥(niǎo)眼中的秋天是( )的;

③小鹿眼中的秋天是( )的。

2.你學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)秋天景色的詞語(yǔ)，快寫(xiě)一寫(xiě)吧。(2分)

3.請(qǐng)?jiān)诿鑼?xiě)秋天景色的句子后面( )里打”√”。(5分)

(1)金黃的稻子真惹人喜愛(ài)。( )

(2)天上，忽然烏云密布，一會(huì)兒大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下起來(lái)。( )

(3)樹(shù)葉變黃了，一片片黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。( )

篇3

bō lànɡ shēn tǐ yǐ jīnɡ xiū xī

( ) ( )( ) ( )

chéng shì mín zú hù xiānɡ huān qìnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) biǎo shì qí zhì

( ) ( )

二、 我會(huì)組詞(10分)

其( )　 壯( ) 彎( ) 訪( )

奇(　) 狀( ) 灣( ) 紡( ) 剛( )鋼( )

三、我會(huì)補(bǔ)充詞語(yǔ)(6分)

( )苗( )長(zhǎng) 風(fēng)( )( )美 七( )八( )

綠( )成( ) 徒( )無(wú)( ) 三( )二( )

四、我會(huì)歸類(lèi)并抄寫(xiě)(6分)

有名 復(fù)雜 歡樂(lè) 安全 辦法 輕重 方法 危險(xiǎn) 快樂(lè) 簡(jiǎn)單

反義詞：( )—( )　()-()　()-()

近義詞：( )—( ) ()-()　()-()

五、我能加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫(xiě)在( )里。(3分)

1，誰(shuí)使秋天這樣美麗( )

2,爺爺買(mǎi)的棗兒真甜啊( )

3，聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部( )

六、我會(huì)連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)。(6分)

飄著 藍(lán)天上 幾朵 高高的 白云

兇殘的 怎么會(huì) 狼 跟小羊 呢 講道理

七、我會(huì)填空(14)

1，梨樹(shù)掛起金黃的­_____________,蘋(píng)果露出紅紅的_____________。

稻海翻起金色的_____________，高粱舉起燃燒的_____________。

2，遠(yuǎn)上寒山石徑斜，______________________。

停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，______________________。

我知道這首詩(shī)的題目是_______________________。

作者的名字是_________________。

3，我國(guó)有56個(gè)民族，我是______族人。我還知道幾個(gè)少數(shù)民族的名稱____________﹑____________﹑____________。

4，“秋雨綿綿﹑一葉知秋”是描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，我還知道______________﹑______________也是描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。

八、閱讀短文，回答問(wèn)題(20分)

晚飯后，我和姐姐正在門(mén)口乘涼。忽然飛來(lái)一只大蜻蜓，落在一棵小樹(shù)上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮!兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對(duì)紅翅膀不住地扇著。

我真喜歡它，就拿著玩起來(lái)。姐姐看見(jiàn)了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲(chóng)!”我聽(tīng)了姐姐的話，想到益蟲(chóng)的好處，就把它放了。

1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié)，對(duì)的畫(huà)上“_______”。(4分)

蜻(qin qing)蜓 扇著(shan shanɡ)

乘涼(niang liang) 捉住(zhuo zuo)

2、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。(4分)

漂亮---- 喜歡----

3、作者在描寫(xiě)大蜻蜓的外形時(shí)，具體地寫(xiě)了蜻蜓的_____________和______________的特點(diǎn)。用———— 畫(huà)出描寫(xiě)蜻蜓外形的句子(4分)

篇4

mín zú tán qín hú li wēn nuǎn qí zhì

bō lànɡ shēn tǐ yǐ jīnɡ jiào shì chéng shì

二、我會(huì)組詞。(8分)

剛( ) 住( ) 枝( ) 客( )

鋼( ) 注( ) 技( ) 容( )

三、我會(huì)補(bǔ)充詞語(yǔ)。(6分)

( )苗( )長(zhǎng) 風(fēng)( )( )美 七( )八( )

綠( )成( ) 徒( )無(wú)( ) 三( )二( )

四、我會(huì)歸類(lèi)并填空(不會(huì)寫(xiě)的字可以填序號(hào))。(6分)

①有名 ②復(fù)雜 ③歡樂(lè) ④安全 ⑤辦法 ⑥真誠(chéng)

⑦方法 ⑦危險(xiǎn) ⑨ ⑩虛假 ⑾快樂(lè) ⑿簡(jiǎn)單

反義詞：( )—( ) ( )-( ) (　 　)-( )

近義詞：( )—( ) (　 )-(　 　) ( )-( 　)

五、我能加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(3分)

1.誰(shuí)使秋天這樣美麗( )

2.爺爺買(mǎi)的棗兒真甜啊( )

3.聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部( )

六、我會(huì)連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)。(6分)

飄著 藍(lán)天上 幾朵 高高的 白云

怎么會(huì) 狼 跟小羊 呢 講道理

七、我會(huì)填空。(16)

1.稻海翻起金色的_____________，高粱舉起燃燒的_____________。

2.遠(yuǎn)上寒山石徑斜，______________________。

停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜______________________。

我知道這首詩(shī)的題目是_______________________。

3.我國(guó)有56個(gè)民族，我是______族人。我還知道幾個(gè)少數(shù)民族的名稱：____________﹑____________﹑____________。

4.“秋雨綿綿﹑一葉知秋”是描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，我還知道______________﹑______________也是描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。

5.一花獨(dú)放不是春，_________________。

6.桃花潭水深千尺，__________倫_______。

八、閱讀短文，回答問(wèn)題。(15分)

晚飯后，我和姐姐正在門(mén)口乘涼。忽然飛來(lái)一只大蜻蜓，落在一棵小樹(shù)上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮!兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對(duì)紅翅膀不停地扇著。

我真喜歡它，就拿著玩起來(lái)。姐姐看見(jiàn)了，對(duì)我說(shuō)：“快把它放了，它是益蟲(chóng)!”我聽(tīng)了姐姐的話，想到益蟲(chóng)的好處，就把它放了。

1.給加粗的字選擇正確的音節(jié)，對(duì)的畫(huà)上“_______”。(4分)

蜻(qīn qíng)蜓 益蟲(chóng)(cóng chóng)

乘涼(niáng liáng) 捉住(zhuō zuō)

2.作者在描寫(xiě)大蜻蜓的外形時(shí)，具體地寫(xiě)了蜻蜓的_____________和______________。用──── 畫(huà)出描寫(xiě)蜻蜓外形的句子(4分)

3.抄寫(xiě)短文中打比方的句子。(2分)

__________________________________________________________

在這個(gè)句子中把______________比作______________。

4.我非常喜歡大蜻蜓，為什么又把它放了?(4分)

__________________________________________________________

_____________________________________________________

篇5

關(guān)鍵詞：自主；辨析；理解

一、借助文本，在提煉信息中重組理解

聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，教材中的一些“小泡泡”以及語(yǔ)文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”已經(jīng)做了比較詳盡、細(xì)致的指導(dǎo)，我們可以借助它們來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解。如，《搭石》中理解“搭石”：課文第一段旁邊就有一個(gè)小泡泡：“我明白了什么是搭石了。”

師：什么是搭石？請(qǐng)大家默讀課文，找畫(huà)句子理解。

生（讀）：秋天，天氣變涼后……讓人們從石頭上面踏過(guò)。

師：用句子來(lái)解釋是理解詞語(yǔ)的一種好方法。（齊讀）

師：這是些怎樣的石頭？

生：平整方正的石頭。

生：按二尺左右間隔排列在小溪上的石頭。

生：是讓人們踏過(guò)去的石頭。

師：對(duì)。你能抓住“平整方正、踩踏、二尺左右”這幾個(gè)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是搭石？

生：入秋后，家鄉(xiāng)的人們?yōu)榱诉^(guò)小溪，在溪中間按二尺左右的間隔鋪上的一些平整方正的石頭。

生：秋天，鋪在小溪中的平整方正的、按二尺左右間隔排列的、讓人們從上面踏過(guò)的石頭。

……

師：聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞，用自己的話來(lái)說(shuō)，這是理解詞語(yǔ)的好方法。

指導(dǎo)學(xué)生抓住文本中的句子來(lái)理解詞語(yǔ)，又在關(guān)鍵詞的提煉中進(jìn)行語(yǔ)言重組，內(nèi)化詞語(yǔ)的理解。

二、借助標(biāo)點(diǎn)，在比較發(fā)現(xiàn)中形象理解

根據(jù)教材特點(diǎn)，巧妙地借助有些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的好方法。

如，《鄉(xiāng)下人家》中理解“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”的教學(xué)片段：

出示句子：有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥鳳仙雞冠花大理菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

師：假如讓你在里加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么？

生：頓號(hào)，因?yàn)檫@些都是花。

師：好的。其他同學(xué)有不同意見(jiàn)嗎？

生：我認(rèn)為應(yīng)該加逗號(hào)，因?yàn)槿绻妙D號(hào)，也就意味著這些花前后可以交換位置，是一齊開(kāi)放的，但這里卻不是。

師：為什么？

生：因?yàn)樗鼈兪怯邢扔泻蟮模前凑找欢ǖ捻樞蜷_(kāi)放的。

師：那就是芍藥開(kāi)完后――

生：鳳仙花再開(kāi)，鳳仙花開(kāi)完后雞冠花開(kāi)放……

師：你很會(huì)讀書(shū)。有先有后的，按照一定的順序開(kāi)放的，這就是“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”。頓號(hào)與逗號(hào)的嘗試運(yùn)用與觀察發(fā)現(xiàn)，既讓學(xué)生生動(dòng)地理解了“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”的意思，又在運(yùn)用比較中準(zhǔn)確地理解了“頓號(hào)與逗號(hào)”的不同點(diǎn)。

三、聯(lián)系生活，在矛盾辨析中自主理解

有些詞語(yǔ)單獨(dú)來(lái)看是一組反義詞，但為了表達(dá)需要，作者會(huì)將兩個(gè)看似矛盾的詞語(yǔ)運(yùn)用在同一個(gè)句子中。對(duì)這樣的詞語(yǔ)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，請(qǐng)他們來(lái)辨析矛盾中自主感悟理解。

如，《鄉(xiāng)下人家》中理解“樸素又華麗”的教學(xué)片段：

在理解了“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”后，聚焦“樸素、華麗”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一組反義詞，追問(wèn)：不矛盾嗎？為什么這樣來(lái)形容？

生：不矛盾。因?yàn)檫@些花是種在鄉(xiāng)下的，墻角邊、小路旁都有。

生：它們不需要人來(lái)照顧。

生：家家戶戶的門(mén)前可能都有這些花。

生：這些花不像公園里那樣種在花盆里，整整齊齊地排列著，它們都是隨處生長(zhǎng)的。

師：是的，生存的環(huán)境簡(jiǎn)單，隨處可見(jiàn)，多樸素呀！但為什么又說(shuō)它是“華麗”的呢？

生：因?yàn)樗鼈兩史浅ｕr艷。

生：形狀非常可愛(ài)、漂亮，一點(diǎn)都不比那些名花差。

師：雖然不是名花，沒(méi)有花盆裝飾，但也非常的美麗。這就是――

生：“樸素又華麗”。

四、拆分詞素，在串字解義中整體理解

“多一份創(chuàng)造，就多一份靈動(dòng)”，理解詞語(yǔ)的方法還有很多很多，相信只要我們以生為本，根據(jù)教材的實(shí)際情況，根據(jù)不同詞語(yǔ)的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用就能呈現(xiàn)出一派生機(jī)盎然的景象。

參考文獻(xiàn)：

篇6

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二、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

kàn jiàn shén me shēnɡ rì ér zi lán tiān rì chū ér zi qiān lǐ shànɡ xià shào nián hàn shuǐ wǒ men 三、比一比，組詞語(yǔ)。

{大（ ）太（ ） {山（ ）出（ ） {入（ ）人（ ） {不（ ）下（ ）四、數(shù)一數(shù)，填一填。

1.成：共（ ）畫(huà)，第三畫(huà)是（ ）。

2.我：共（ ）畫(huà)，第二畫(huà)是（ ）。

3.再：共（ ）畫(huà)，第三畫(huà)是（ ）。

4.淚：共（ ）畫(huà)，第五畫(huà)是（ ）。

五、加一筆，使它變成另一個(gè)字，并組詞。

木—（ ）（ ） 干—（ ）（ ） 萬(wàn)—（ ）（ ） 日—（ ）（ ） 人—（ ）（ ） 大—（ ）（ ）六、寫(xiě)出意思相反的詞。

老--（ ） 右--（ ） 近--（ ） 少--（ ） 南--（ ） 前--（ ） 男--（ ） 關(guān)--（ ）七、選擇合適的量詞填在括號(hào)里。

把個(gè)本雙朵塊

一（ ）花 一（ ）扇子 一（ ）西瓜 一（ ）書(shū) 一（ ）鞋 一（ ）蘋(píng)果八、課文內(nèi)容我知道。

1、綠燈_________，紅燈停， 別搶________。

2、_________兩件寶，________和________腦。

3.鋤禾_________，汗滴_________。

4.“雪地里的小畫(huà)家”指的是_________、_________、_________和________。

九、照樣子，寫(xiě)句子。

例：彎彎的月亮像 小船 。

1、紅紅的太陽(yáng)像_______________。

2、藍(lán)藍(lán)的天空像_______________。

十、給詞語(yǔ)排隊(duì)。

1. 小明 我 朋友 是 的

____________________________。

2. 我有 爸爸 好 一個(gè)

_____________________________。

3. 在 人們 干活

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4. 天上 小鳥(niǎo) 飛 在

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十一、仿照例子寫(xiě)一寫(xiě)。

1.例：說(shuō)不完

_______不_________不

2.例：滾來(lái)滾去

_________來(lái)_________去

3.例：馬莎給爸爸倒水。

_________給________________。

4.例：冬天的本領(lǐng)真大呀！

________真________________呀！

5.例：你愿意和我一起種稻子嗎？

________愿意________________？

十二、快樂(lè)閱讀。

小鳥(niǎo)說(shuō)，天空是藍(lán)藍(lán)的，秋天是藍(lán)色的。

小牛說(shuō)，麥田黃黃的，秋天是金色的。

小鹿說(shuō)，楓葉紅紅的，秋天是紅色的。

啊，秋天真是一幅多彩的圖畫(huà)啊！

1._____、______、______在說(shuō)秋天。

篇7

下面，以長(zhǎng)春版小語(yǔ)教材三年上冊(cè)和四年上冊(cè)為例，從教材編寫(xiě)的角度作一簡(jiǎn)要的分析。

一、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

兩冊(cè)教材的許多課文后面都安排了“讀一讀”和“寫(xiě)一寫(xiě)”這樣的題目，這是課文要求讓學(xué)生掌握的詞語(yǔ)。應(yīng)該讀準(zhǔn)字音，理解詞義，學(xué)會(huì)運(yùn)用，并且會(huì)寫(xiě)，力爭(zhēng)讀熟的基礎(chǔ)上內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。

1.學(xué)習(xí)常見(jiàn)詞語(yǔ)。如三年上冊(cè)8頁(yè)安排了“讀詞語(yǔ)”的題目。包含了“道別 離別 掠過(guò) 遼闊 透明 一片片 一排排 一陣陣”這些詞。這些詞語(yǔ)簡(jiǎn)單，容易掌握。這里既有動(dòng)詞、形容詞，還有數(shù)量詞，都是經(jīng)常使用的書(shū)面詞語(yǔ)和口頭詞語(yǔ)，應(yīng)該理解運(yùn)用。

2.學(xué)習(xí)難理解詞語(yǔ)。還有一些詞語(yǔ)，學(xué)生不易理解，可以借助工具書(shū)來(lái)理解。如三年上冊(cè)50頁(yè)“讀一讀，不懂的詞查一查詞典”。這里的“仰天長(zhǎng)嘆翻滾奔騰光明锃亮永恒不泯”學(xué)生有些陌生，要查字典來(lái)理解。

3.學(xué)習(xí)疊詞用法。四年上冊(cè)41頁(yè) “讀一讀，比較下列各組詞語(yǔ)有什么不同。”其中一組詞語(yǔ)是“一層 一層層 一層一層”。這體現(xiàn)了漢語(yǔ)中一種獨(dú)特的語(yǔ)言現(xiàn)象——疊詞，需要引導(dǎo)學(xué)生從形式上和表達(dá)效果上進(jìn)行認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

4.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)運(yùn)用。把詞語(yǔ)放到詞組中或句子中，這是詞語(yǔ)運(yùn)用的常見(jiàn)形式。課后題中也經(jīng)常出現(xiàn)。如三年上冊(cè)3頁(yè)“讀課文，寫(xiě)句子”中有“金黃的________ 雪白的________天藍(lán)的________ 紫紅的_______”四年上冊(cè)14頁(yè)“讀一讀，填一填”是把兩組音相同，但字不同的詞語(yǔ)填到具體的句子中。59頁(yè)“讀一讀，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)”包括“_______草原________晚霞 ________夜晚 ________光芒”這也體現(xiàn)了詞不離句的原則。

二、掌握句子

連詞成句，連句成段。可見(jiàn)，句子是詞語(yǔ)和段落的連接紐帶。掌握一些基本的句子，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言關(guān)系重大。長(zhǎng)春版教材在課后題的編排中也非常重視讓學(xué)生掌握句子。

1.積累詞句。對(duì)于課外書(shū)中一些好的詞句，學(xué)生要善于搜集、整理、學(xué)習(xí)。如三年上冊(cè)6頁(yè)安排“做一做，我要搜集一些描寫(xiě)秋天味道的詞句”。這道題的目的是讓學(xué)生找一找課外書(shū)中描寫(xiě)秋天的好詞佳句。閱讀欣賞，積累語(yǔ)言，感受秋天的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)具體課文時(shí)，老師可以根據(jù)篇章內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的積累。

2.仿寫(xiě)句子。兒童的特點(diǎn)是善于模仿，在模仿中學(xué)習(xí)。對(duì)于常見(jiàn)句式進(jìn)行模仿練習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和掌握。如四年上冊(cè)59頁(yè)“讀一讀，再仿寫(xiě)一個(gè)句子”。是對(duì)常見(jiàn)句式“……是……，也是……；只有……才……”的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。其實(shí)，類(lèi)似這樣的句子還有很多，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容歸納總結(jié)。

3.學(xué)習(xí)表達(dá)。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生需要提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。如四年上冊(cè)45頁(yè)“讀一讀，比一比，說(shuō)一說(shuō)”中的第二句采用具體描繪的方法，使句子表達(dá)更生動(dòng)。四年上冊(cè)56頁(yè)，“讀一讀，比一比，說(shuō)一說(shuō)”，采用比喻的修辭方法讓句子更生動(dòng)。通過(guò)比較，讓學(xué)生明確具體描寫(xiě)和用修辭可以讓句子更形象，更生動(dòng)。這也為習(xí)作表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。

4.學(xué)習(xí)關(guān)鍵句。總起句和中心句對(duì)于理解課文的主要內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序有非常關(guān)鍵的作用。這些句子需要學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。如四年上冊(cè)45頁(yè)“句子的研究”中給出了如下的句子：

“長(zhǎng)城，是中國(guó)古代偉大的建筑工程。”

“長(zhǎng)城，是中華民族的偉大創(chuàng)舉。”

“長(zhǎng)城，是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡，也是世界人民共有的文化遺產(chǎn)。”

三個(gè)句子都是每個(gè)段落的總起句和中心句。是對(duì)全段內(nèi)容的概括和總結(jié)。后面的內(nèi)容都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。這一點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清楚。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，三個(gè)句子在內(nèi)容表達(dá)上是遞進(jìn)的關(guān)系。中國(guó)古代——中華民族——世界歷史。范圍不斷擴(kuò)大，意義更加深遠(yuǎn)。體現(xiàn)了長(zhǎng)城的偉大。

三、理解內(nèi)容

借助語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。每篇課文后面都安排了這樣的習(xí)題。如“讀一讀，你想到了什么？”，“讀一讀，想一想”，“討論問(wèn)題”，“討論交流”等等。目的是讓學(xué)生根據(jù)提示的問(wèn)題來(lái)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言，把握作者的寫(xiě)作意圖。

1.圍繞問(wèn)題理解內(nèi)容。編者根據(jù)課文的特點(diǎn)，直接編排體現(xiàn)課文重點(diǎn)內(nèi)容的問(wèn)題，引導(dǎo)師生共同學(xué)習(xí)。如三年上冊(cè)66頁(yè)“讀一讀，想一想從哪些語(yǔ)句中你感受到了日月潭確實(shí)是‘風(fēng)光秀麗’？”可以引導(dǎo)學(xué)生抓住“風(fēng)光秀麗”結(jié)合課文中具體的語(yǔ)句來(lái)感受日月潭的美麗。

2.復(fù)述課文理解內(nèi)容。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段要求能復(fù)述敘述性作品的大意。教材這方面體現(xiàn)的也很明顯。如三年上冊(cè)74頁(yè)復(fù)述課文。84頁(yè)“根據(jù)下面句子的提示練習(xí)復(fù)述課文”。四年上冊(cè)30頁(yè)把幽默講給別人聽(tīng)，67頁(yè)分成幾段故事講內(nèi)容。86頁(yè)復(fù)述課文。這要求我們要根據(jù)課后題的要求，扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，把握課文的主要內(nèi)容。

3.結(jié)合詞句體會(huì)思想感情。四年上冊(cè)10頁(yè)，“讀句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)人物的思想感情。”其中“咕嚕一轉(zhuǎn)”“縮了一下”“怔怔地”“發(fā)呆”非常形象細(xì)致地表現(xiàn)了“我”初嘗白糖的興奮、緊張和陶醉及母親見(jiàn)到白糖吃光后的無(wú)言與無(wú)奈。結(jié)合詞句能很好地體會(huì)人物的思想感情。

需要指出的是，無(wú)論是學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、句子，還是理解內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感，都應(yīng)該以語(yǔ)言的習(xí)得為核心。做到“拳不離手，曲不離口”，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，提高學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、教給方法

新課標(biāo)在“課程基本理念”中明確提出要“初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣”。長(zhǎng)春版教材的課后題的編排中，很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

1.教學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法。如三年上冊(cè)71頁(yè)，向我們介紹了學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的幾種方法。查字典，聯(lián)系上下文，看圖片。74頁(yè)，也介紹了學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法。做動(dòng)作（張望），換個(gè)詞（仿佛），畫(huà)畫(huà)（弧線），找反義詞（危險(xiǎn)），模仿聲音（汽笛）等等。四年上冊(cè)38頁(yè)，聯(lián)系上下文體會(huì)下列詞語(yǔ)的意思。這些方法如果能熟練應(yīng)用，學(xué)生就會(huì)迅速掌握大量的詞語(yǔ)并應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)和生活中。

2.教朗讀課文的方法。“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”是第二學(xué)段對(duì)朗讀的總體要求。學(xué)生的朗讀水平體現(xiàn)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。因此，語(yǔ)文老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。三年上冊(cè)8頁(yè)“怎樣朗讀課文呢”就明確提出了朗讀的方法。對(duì)學(xué)生朗讀《我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音》進(jìn)行了具體的指導(dǎo)。即要注意停頓，表示聲音的詞語(yǔ)要讀輕一些。32頁(yè)“品味詞句”這一內(nèi)容提示我們可以在想象的基礎(chǔ)上朗讀。其實(shí)，朗讀方法不僅僅這些。語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓、重音作為朗讀的四大支柱值得我們認(rèn)真研究。教師要根據(jù)課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。“三分文章七分讀”，朗讀很關(guān)鍵，教師在這個(gè)方面要下工夫。

3.教默讀課文的方法。“初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。”是第二學(xué)段對(duì)默讀的總體要求。四年上冊(cè)77頁(yè)安排了“默讀”方法的專(zhuān)題。“在默讀時(shí)，我把自己弄不懂的地方做上了標(biāo)記，有些問(wèn)題要向大家請(qǐng)教。”“我一邊讀，一邊把認(rèn)為比較重要的詞句都畫(huà)出來(lái)了，如……”這些具體的指導(dǎo)對(duì)于我們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀非常重要。真正做到了讀與思，讀與畫(huà)，讀與批注相結(jié)合，我們應(yīng)該努力實(shí)踐。

4.教提出問(wèn)題的方法。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”怎樣教學(xué)生提問(wèn)呢，教材給我們很多的提示。如四年上冊(cè)21頁(yè)編排了“讀課文怎樣提問(wèn)題？”這個(gè)專(zhuān)題，告訴我們“可以結(jié)合課文題目提問(wèn)”；“可以結(jié)合重點(diǎn)段落提問(wèn)”；“可以從不懂的地方提問(wèn)”，等等。這對(duì)于提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)很重要。教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，善于提問(wèn)。可以在學(xué)生提問(wèn)的基礎(chǔ)上，歸納典型問(wèn)題，帶著問(wèn)題去思考、學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)必定會(huì)增強(qiáng)。

5.教學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法。讀寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)一大基本原則。課后題的編排上也體現(xiàn)了一特點(diǎn)。三年上冊(cè)66頁(yè)《日月潭》“讀一讀，想一想作者是怎樣寫(xiě)日月潭的？”課文是按照位置——名字來(lái)歷——清晨景色——中午景色——總寫(xiě)風(fēng)景秀麗來(lái)寫(xiě)日月潭的。即按照總寫(xiě)——分寫(xiě)——總寫(xiě)的順序來(lái)寫(xiě)的。四年上冊(cè)53頁(yè)的《桂林山水》課后題編排了“連段成篇”。讓學(xué)生了解課文是按照總寫(xiě)——分寫(xiě)——總寫(xiě)的順序行文的。由此，我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片段或全篇的仿寫(xiě)，如，寫(xiě)一寫(xiě)《南湖公園》《凈月潭公園》《我們的校園》《我們的小區(qū)》《我家的院落》，等等。學(xué)習(xí)掌握這種寫(xiě)作方法。

五、扎實(shí)積累

心理學(xué)的研究表明，人的最佳記憶年齡是青少年時(shí)期，這一階段如果能大量記憶一些經(jīng)典的東西，比日后記憶會(huì)事半功倍。著名特級(jí)教師孫雙金老師在全國(guó)第八屆青年教師閱讀大賽上說(shuō)：語(yǔ)文之道是積累之道。這不無(wú)道理。只有充分的積累，才能厚積薄發(fā)，掌握語(yǔ)言，運(yùn)用自如。長(zhǎng)春版教材這方面也比較重視，課后題中安排了大量的積累內(nèi)容。

1.詞語(yǔ)積累。如三年上冊(cè)15頁(yè)“千里之行，始于足下。耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人。頭昏腦脹眉清目秀腰酸背痛昂首挺胸。”四年上冊(cè)16頁(yè)的“成語(yǔ)研究”，18頁(yè)“有趣的數(shù)字”（數(shù)字成語(yǔ)），69頁(yè)“馬的成語(yǔ)”等。這對(duì)于學(xué)生積累成語(yǔ)提供了很好的范例。

2.名言積累。三年上冊(cè)28頁(yè)“真正的美和真正的智慧一樣，是非常樸素的。——（俄）高爾基 美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。——（法）羅丹”。這些對(duì)于學(xué)生積累語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生為人做事提供了很好的憑借。

3.課文背誦積累。三年上冊(cè)31頁(yè)背誦課文的第五自然段。38頁(yè)課文語(yǔ)句積累。“從文中摘抄出自己喜歡的語(yǔ)句或段落”。64頁(yè)背誦課文《七子之歌——澳門(mén)》。四年上冊(cè)中一些文質(zhì)兼美的文章雖然沒(méi)要求背誦，但有的值得背誦片段或全篇。如《桂林山水》《威尼斯的小艇》《田園詩(shī)情》等。教師可以根據(jù)班級(jí)情況自行安排。

4.古詩(shī)文積累。經(jīng)典古詩(shī)文作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華歷來(lái)備受重視。長(zhǎng)春版教材對(duì)此也做了精心的安排。三年上冊(cè)12首。有胡令能《小兒垂釣》，杜牧《清明》，楊萬(wàn)里《閑居初夏午睡起》，漢樂(lè)府《江南》，劉禹錫《浪淘沙》，王維《鹿柴》，賈島《尋隱者不遇》，柳宗元《江雪》，白居易《鳥(niǎo)》，歐陽(yáng)修《畫(huà)眉鳥(niǎo)》，《青松》，王冕《白梅》。四年上冊(cè)11首。有高適《別董大》，王昌齡《出塞》，盧綸《塞下曲》，王翰《涼州詞》，王之渙《涼州詞》，李賀《馬詩(shī)》，韋應(yīng)物《調(diào)笑令·胡馬》，王之渙《登鸛雀樓》，李商隱《樂(lè)游原》，李白《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》。這些內(nèi)容在教學(xué)時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生做好積累，對(duì)于學(xué)生積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，開(kāi)闊視野會(huì)有很好的作用。

當(dāng)然，以上僅是對(duì)第二學(xué)段的兩冊(cè)教材課后題的簡(jiǎn)要分析，不能窮盡小學(xué)語(yǔ)文教材的全部?jī)?nèi)容。不過(guò)，我們?nèi)匀灰鞔_，語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)字詞句篇，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。離不開(kāi)基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。如何教學(xué)，方法多樣，每位教師都有自己的做法和經(jīng)驗(yàn)。但無(wú)論怎樣，都應(yīng)該尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。這需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷去探索、實(shí)踐和總結(jié)。

篇8

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在《秋日私語(yǔ)》的樂(lè)曲聲中播放秋天的畫(huà)面，并談話導(dǎo)入。

2、鞏固字詞，感知全文

（1）出示課件，鞏固字詞，我將它們按必須的規(guī)律、特點(diǎn)排列為三行。

如：第一行出示生字：涼爽。讓學(xué)生用心記住易錯(cuò)字“爽”的筆順，先寫(xiě)四個(gè)小X，再寫(xiě)一個(gè)人字托住他.

（2）教師范讀全文，讓學(xué)生聽(tīng)后找找每個(gè)自然段作者是用哪一句話寫(xiě)出了他對(duì)秋雨的印象？并用橫線畫(huà)下來(lái)。抽生匯報(bào)。

3、品讀課文，感悟體驗(yàn)

（1）由于第二自然段用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的一筆”，因此我將著力點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)第二自然段，層層推進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生的讀。

如：理解中心詞“五彩繽紛”。先請(qǐng)學(xué)生自由讀第二自然段，邊讀邊把描述顏色的詞語(yǔ)找出來(lái)。老師根據(jù)學(xué)生的回答，利用多媒體把詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。之后追問(wèn)…..（這樣在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，進(jìn)行潛力培養(yǎng)，體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一）

（2）賞析美句，重點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)生先自己練讀喜歡的句子。之后抽生個(gè)別讀，相機(jī)指導(dǎo)

（3）學(xué)習(xí)第三段

（4）學(xué)習(xí)第四段

4、總結(jié)全文，升華情感

5、聽(tīng)課評(píng)析

篇9

【考查點(diǎn)一】詞性判斷

詞是最小的能夠獨(dú)立運(yùn)用的語(yǔ)言單位。按語(yǔ)法功能和語(yǔ)法意義，詞分為實(shí)詞和虛詞兩大類(lèi)。實(shí)詞是有實(shí)在意義的詞，包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類(lèi)；虛詞是沒(méi)有實(shí)在意義的詞，包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞六類(lèi)。

例1.（2016年山東德州卷）下面句子中畫(huà)線部分的詞性和其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（ ）

在（A）秋天里，我喜歡蘆花。它生在細(xì)細(xì)的（B）葦稈的上端，在日漸寒冽的風(fēng)里不停地（C）搖曳。然而，從來(lái)沒(méi)有一束蘆花是被（D）寒風(fēng)吹落的。

【解析】本題考查辨別詞性的能力。其中“（A）秋天”“（B）葦稈”“（D）寒風(fēng)”都是名詞，“（C）搖曳”是動(dòng)詞，所以選C項(xiàng)。

【“口訣”秘授】

對(duì)于眾多詞語(yǔ)，有些確實(shí)較難區(qū)分，不妨借助下面口訣判斷：

有些詞類(lèi)難區(qū)分，典型特點(diǎn)要記清：

動(dòng)形加不名不行，動(dòng)能加甭形加很；

連詞前后能調(diào)換，介詞前后調(diào)不成；

嘆詞總是單獨(dú)用，語(yǔ)氣助詞詞后跟。

【考查點(diǎn)二】：短語(yǔ)類(lèi)型

短語(yǔ)，也叫詞組，是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)組合而成的、能夠獨(dú)立運(yùn)用語(yǔ)言單位。按結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，初中學(xué)生需要掌握的有：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、補(bǔ)充短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)等五類(lèi)類(lèi)型。

例2.（2016年湖北黃岡卷）下列各項(xiàng)判斷與分析中，正確的一項(xiàng)是（ ）

A.“大國(guó)工匠”“記住鄉(xiāng)愁”“精準(zhǔn)扶貧”“履職盡責(zé)”四個(gè)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)各不相同。

B.“核心價(jià)值觀承載著一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的精神追求，是最持久、最深層的力量。”這個(gè)句子的主干是“價(jià)值觀是力量”。

C.“他一直不很喜歡《奔跑吧，兄弟》《非誠(chéng)勿擾》《快樂(lè)大本營(yíng)》等類(lèi)電視節(jié)目 ，從內(nèi)心深處。”這個(gè)句子中“從內(nèi)心深處”充當(dāng)狀語(yǔ)。

D.“讓座不是一種法律責(zé)任和義務(wù)，而是一種道德自律行為，所以讓還是不讓的權(quán)利，掌握在當(dāng)事人自己手里，別人無(wú)權(quán)干涉。”這個(gè)復(fù)句的第二層是因果關(guān)系。

【解析】本題A項(xiàng)考查短語(yǔ)類(lèi)型的判斷：A項(xiàng)中“大國(guó)工匠”和“精準(zhǔn)扶貧”都是偏正短語(yǔ)，“記住鄉(xiāng)愁”是動(dòng)賓短語(yǔ)，“履職盡責(zé)”并列短語(yǔ)，四個(gè)短語(yǔ)有兩個(gè)相同，所以A項(xiàng)是錯(cuò)誤的。另外，B項(xiàng)的句子主干是“精神追求是力量”，所以B項(xiàng)也是錯(cuò)誤的。C項(xiàng)的句子主干是“他不喜歡電視節(jié)目”，“從內(nèi)心深處”是狀語(yǔ)，這個(gè)判斷是正確的。D項(xiàng)是一個(gè)二重復(fù)句，第一重在第一個(gè)單句后，前后屬于因果關(guān)系，標(biāo)志性詞語(yǔ)是“所以”，也說(shuō)明前一分句表原因，后兩分句表結(jié)果；表原因的前兩分句，以關(guān)聯(lián)詞“不是……而是……”連接，為第二重關(guān)系，是選擇關(guān)系。所以D項(xiàng)是錯(cuò)誤的。參考答案：C。

【“口訣”秘授】

對(duì)于短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類(lèi)型的辨識(shí)，可以借助幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)識(shí)別：

基本短語(yǔ)四類(lèi)型，嵌字不同可辨清：

并列能嵌 “和”“而”“并”，

主謂能嵌“較”“很”“更”，

嵌“的”和“地”是偏正，

嵌“著”“了”“過(guò)”是動(dòng)賓。

可以嵌“得”是補(bǔ)充，

出現(xiàn)“得”字更典型。

【考查點(diǎn)三】：?jiǎn)尉涑煞旨疤崛?/p>

句子成分分為主干部分，包括主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)，表述句子的主要意義；枝葉部分，包括定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)，使句子所表達(dá)的意義更具體、形象。找出句子的主干，就是找出主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)的中心語(yǔ)。值得注意的是，在否定句中，作狀語(yǔ)的否定副詞“不、沒(méi)有”等不能去掉，否則意義就會(huì)完全相反。

例3.（2016年陜西卷）請(qǐng)?zhí)崛〉冖芫涞闹鞲桑?xiě)在下面的橫線上。

第④句：“隨心所欲，不逾矩”是一個(gè)懂節(jié)制、能節(jié)制的人所能夠達(dá)到的最高境界。

【解析】本題以簡(jiǎn)答的形式呈現(xiàn)，考查考生句子主干的提取能力。提取句子主干，就是去掉定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等修飾成分，留下主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)就是主干。在這個(gè)句子中“隨心所欲，不逾矩”是主語(yǔ)，“是”是謂語(yǔ)，“境界”是賓語(yǔ)，“一個(gè)懂節(jié)制、能節(jié)制的人所能夠達(dá)到”“最高”用在賓語(yǔ)前，作定語(yǔ)。所以這個(gè)句子的主干是“‘隨心所欲，不逾矩’是境界”。

【“口訣”秘授】

應(yīng)該說(shuō)，句子成分的辨析與提取對(duì)初學(xué)者有一定的難度，可以借助下面“口訣”：

主謂賓，定狀補(bǔ)，主干枝葉分清楚。

主干成分主謂賓，枝葉成分定狀補(bǔ)。

定語(yǔ)必居主賓前，謂前為狀謂后補(bǔ)。

狀語(yǔ)有時(shí)位主前，逗號(hào)分開(kāi)心有數(shù)。

還有助詞來(lái)區(qū)分，的定地狀得字補(bǔ)。

【考查點(diǎn)四】：復(fù)句類(lèi)型及關(guān)系

由兩個(gè)或兩個(gè)以上的單句構(gòu)成的句子叫復(fù)句。在復(fù)句中，單句稱為分句。根據(jù)分句間的邏輯關(guān)系，初中學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)辨識(shí)以下八種類(lèi)型：并列復(fù)句、承接復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句、選擇復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句、因果復(fù)句、假設(shè)復(fù)句、條件復(fù)句。

例4.（2016年山東泰安卷）下列語(yǔ)句的復(fù)句關(guān)系判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）

A.只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心。（并列復(fù)句）

B.故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。（轉(zhuǎn)折復(fù)句）

C.如果稼軒再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。（假設(shè)復(fù)句）

D.我并不知道這就是在寫(xiě)字，甚至也不知道世界上有文字這種東西。（遞進(jìn)復(fù)句）

【解析】本題考查復(fù)句結(jié)構(gòu)關(guān)系的判斷能力。解答時(shí)應(yīng)分三個(gè)步驟：⑴總覽全局，確定分句數(shù)目。⑵理解全句語(yǔ)義，確立層次。⑶辨析關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，依據(jù)搭配關(guān)系逐層分析。綜上所述，A項(xiàng)是錯(cuò)誤的，應(yīng)該是條件關(guān)系。B、C、D三項(xiàng)是正確的，所以參考答案是A。

【“口訣”秘授】

辨析幾種常見(jiàn)的復(fù)句類(lèi)型，關(guān)鍵是借助關(guān)聯(lián)詞，可借助下面的口訣：

“不是”“而是”是并列，“不是”“就是”是選擇；

“尚且”“何況”是遞進(jìn)，“盡管”配“還”是轉(zhuǎn)折；

篇10

葛某是個(gè)瀕臨自閉癥邊緣的孩子，但還沒(méi)有嚴(yán)重到自閉的程度，

語(yǔ)言表達(dá)嚴(yán)重障礙，不會(huì)和外人說(shuō)一句話。就是在家里也很少說(shuō)話。我想了很多辦法。我想，他一個(gè)人不說(shuō)話，多找?guī)讉€(gè)人陪著他是不是就會(huì)好一些呢？于是，我經(jīng)常把他和幾個(gè)同學(xué)叫到前面來(lái)表演或是讀課文或者說(shuō)些別的。可是，一輪到他的時(shí)候，不論老師和同學(xué)們用什么樣的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)他，他只是很緊張地伸伸舌頭，前后挪動(dòng)幾步，卻一句話也不說(shuō)。我真的感覺(jué)什么辦法也沒(méi)有了。就在我對(duì)他覺(jué)得無(wú)能為力的時(shí)候，一次公開(kāi)課卻讓他發(fā)生了巨大的變化。

那一次，我在會(huì)議室講了一節(jié)語(yǔ)文教研課，題目是《秋天的快樂(lè)》。這是一節(jié)口語(yǔ)交際課。在課前，我讓學(xué)生大量搜集了有關(guān)秋天的詞語(yǔ)、句子和段落。由于學(xué)校的安排，這節(jié)課由開(kāi)學(xué)初被調(diào)到了學(xué)期末。所以，已經(jīng)在講這節(jié)口語(yǔ)交際課以前把描寫(xiě)秋天的作文講完了。而且學(xué)生都利用上自己搜集到的詞語(yǔ)和句子以及段落。再加上平時(shí)我就很注重對(duì)他們口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，回過(guò)頭來(lái)，再讓他們說(shuō)說(shuō)秋天的特點(diǎn)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不難了。課堂上，同學(xué)們都積極踴躍地發(fā)言，我也給了每個(gè)同學(xué)充分展示的機(jī)會(huì)。就在同學(xué)們說(shuō)得熱火朝天的時(shí)候，我說(shuō)：“由于時(shí)間關(guān)系，我們?cè)俳o一名同學(xué)展示的機(jī)會(huì)，誰(shuí)來(lái)呢？”只見(jiàn)同學(xué)們的手舉得更高了。正在我猶豫不決的時(shí)候，葛某也舉起了他的小手，這一舉動(dòng)不光我看到了，同學(xué)們也都看到了。幾個(gè)同學(xué)看看我說(shuō)：“老師，讓葛某去吧！”這時(shí)，同學(xué)們也都不喊“我”了，都開(kāi)始說(shuō)：“對(duì)，讓葛某去。”并且把目光都投向了葛某。就在葛某拿著自己的讀書(shū)筆記往講臺(tái)走的時(shí)候，整個(gè)會(huì)議室響起了雷鳴般的掌聲。這是同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲。不由得我也跟著鼓起了掌。“我搜集到的段落是……”他說(shuō)話了，他真的說(shuō)了。我激動(dòng)極了，眼淚立刻充滿了我的眼睛。當(dāng)時(shí)心情真的是說(shuō)不出什么滋味。因?yàn)槭侵v課，我馬上調(diào)整了自己的情緒，收起了自己激動(dòng)的眼淚。當(dāng)葛某回答完以后，同學(xué)們和我給予了他更加熱烈的掌聲。我即時(shí)給予了他表?yè)P(yáng)，并帶領(lǐng)同學(xué)們又給予了他贊揚(yáng)的掌聲。