關于人生的名言范文

導語：如何才能寫好一篇關于人生的名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、良心是每一個人最公正的審判官，你騙得了別人，卻永遠騙不了你自己的良心。

2、看輕別人很容易，要擺平自己卻很困難。

3、說一句謊話，要編造十句謊話來彌補，何苦呢？

4、勇于接受別人的批評，正好可以調(diào)整自己的缺點。

5、夸獎我們，贊嘆我們的，這都不是名師。會講我們，指示我們的，這才是良師，有了他們我們才會進步。

6、一個常常看別人缺點的人，自己本身就不夠好，因為他沒有時間檢討他自己。

7、不要因為小小的爭執(zhí)，遠離了你至親的好友，也不要因為小小的怨恨，忘記了別人的大恩。

8、時間總會過去的，讓時間流走你的煩惱吧！

9、人家怕你，并不是一種福，人家欺你，并不是一種辱。

10、惡口永遠不要出自于我們的口中，不管他有多壞，有多惡。你愈罵他，你的心就被污染了，你要想，他就是你的善知識。

11、是非和得失，要到最后的結(jié)果，才能評定。

12、要克服對死亡的恐懼，你必須要接受世上所有的人，都會死去的觀念。

13、你有你的生命觀，我有我的生命觀，我不干涉你。只要我能，我就感化你。如果不能，那我就認命。

14、世界上沒有一個永遠不被毀謗的人，也沒有一個永遠被贊嘆的人。當你話多的時候，別人要批評你，當你話少的時候，別人要批評你，當你沉默的時候，別人還是要批評你。在這個世界上，沒有一個人不被批評的。

15、白白的過一天，無所事事，就像犯了竊盜罪一樣。

16、永遠扭曲別人善意的人，無藥可救。

17、你不必和因果爭吵，因果從來就不會誤人。你也不必和命運爭吵，命運它是最公平的審判官。

18、吃了就一定要拉，人一定要學會隨緣放下，否則就會便秘。

19、世上的事，不如己意者，那是當然的。

20、如果你能夠平平安安的渡過一天，那就是一種福氣了。多少人在今天已經(jīng)見不到明天的太陽，多少人在今天已經(jīng)成了殘廢，多少人在今天已經(jīng)失去了自由，多少人在今天已經(jīng)家破人亡。

21、當你的錯誤顯露時，可不要發(fā)脾氣，別以為任性或吵鬧，可以隱藏或克服你的缺點。

22、原諒別人，就是給自己心中留下空間，以便回旋。

23、擁有一顆無私的愛心，便擁有了一切。

24、我能為你煮東西，但我不能為你吃東西。各人吃飯是各人飽，各人生死是個人事。

25、不要因為眾生的愚疑，而帶來了自己的煩惱。不要因為眾生的無知，而痛苦了你自己。

26、做事就是在學做人而已。

27、如果你真的愛他，那么你必須容忍他部份的缺點。

28、不是某人使我煩惱，而是我拿某人的言行來煩惱自己。

29、愚癡的人，一直想要別人了解他。有智慧的人，卻努力的了解自己。

30、不懂得自愛的人，是沒有能力去愛別人的。

31、仇恨永遠不能化解仇恨，只有寬容才能化解仇恨，這是永恒的至理。

32、人不是壞的，只是習氣罷了，每個人都有習氣，只是深淺不同罷了。只要他有向善的心，能原諒的就原諒他，不要把他看做是壞人。

33、別人講我們不好，不用生氣、難過。說我們好也不用高興，這不好中有好，好中有壞，就看你會不會用？

34、其實愛美的人，只是與自己談戀愛罷了。

35、當你明天開始生活的時候，有人跟你爭執(zhí)，你就讓他贏，這個贏跟輸，都只是文字的觀念罷了。當你讓對方贏，你并沒有損失什么。所謂的贏，他有贏到什么？得到什么？所謂的輸，你又輸?shù)绞裁矗渴ナ裁矗?/p>

36、感謝上天我所擁有的，感謝上天我所沒有的。

37、我的財富并不是因為我擁有很多，而是我要求的很少。

38、你只管活你自己的，不必去介意別人的扭曲與是非。

39、來是偶然的，走是必然的。所以你必須，隨緣不變，不變隨緣。

40、常以為別人在注意你，或希望別人注意你的人，會生活的比較煩惱。

41、因果不曾虧欠過我們什么，所以請不要抱怨。

42、我們確實有如是的優(yōu)點，但也要隱藏幾分，這個叫做涵養(yǎng)。

43、只要面對現(xiàn)實，你才能超越現(xiàn)實。

44、不要刻意去曲解別人的善意，你應當往好的地方想。

45、雖然你討厭一個人，但卻又能發(fā)覺他的優(yōu)點好處，像這樣子有修養(yǎng)的人，天下真是太少了。

46、你硬要把單純的事情看得很嚴重，那樣子你會很痛苦。

47、有時候我們要冷靜問問自已，我們在追求什么？我們活著為了什么？

48、如果你準備結(jié)婚的話，告訴你一句非常重要的哲學名言，你一定要忍耐包容對方的缺點，世界上沒有絕對幸福圓滿的婚姻，幸福只是來自于無限的容忍與互相尊重。

49、你接受比抱怨還要好，對于不可改變的事實，你除了接受以外，沒有更好的辦法了。

50、你希望掌握永恒，那你必須控制現(xiàn)在。

51、心是最大的騙子，別人能騙你一時，而它卻會騙你一輩子。

52、沉默是毀謗最好的答覆。

53、太過于欣賞自己的人，不會去欣賞別人的優(yōu)點。

54、你目前所擁有的都將隨著你的死亡而成為他人的，那為何不現(xiàn)在就樂施給真正需要的人呢？

55、大多數(shù)的人一輩子只做了三件事；自欺、欺人、被人欺。

56、是非天天有，不聽自然無，是非天天有，不聽還是有，是非天天有，看你怎么辦？

57、誠實的面對你內(nèi)心的矛盾和污點，不要欺騙你自己。

58、說話不要有攻擊性，不要有殺傷力，不夸已能，不揚人惡，自然能化敵為友。

59、不要常常覺得自己很不幸，世界上比我們痛苦的人還要多。

60、對人恭敬，就是在莊嚴你自己。

篇2

2、莫愁前路無知已,天下誰人不識君。

3、天下快意之事莫若友,快友之事莫若談。

4、人之相識,貴在相知,人之相知,貴在知心。

5、君子之交淡若水,小人之交甘若醴。君子淡以親,小人甘以絕。

6、近朱者赤,近墨者黑。

7、人生貴相知,何用金與錢。

8、與朋友交,言而有信。

9、布衣之交不可忘。

篇3

過去屬于死神，未來屬于你自己。

低調(diào)，取舍間，必有得失。

一個人知道自己為什么而活，就可以忍受任何一種生活。

人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。

銷售世界上第一號的產(chǎn)品——不是汽車，而是自己。在你成功地把自己推銷給別人之前，你必須百分之百的把自己推銷給自己。

世界會向那些有目標和遠見的人讓路（馮兩努

篇4

2、貝弗里奇說：“聰明的資質(zhì)、內(nèi)在的干勁、勤奮的工作態(tài)度和堅忍不拔的精神，這些都是科學研究成功所需要的其他條件。”

3、部爾衛(wèi)說：“人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤勞的意志。”

4、迪斯雷利說：“成功的奧秘在于目標的堅定。”

篇5

【摘要】從地區(qū)間的差異看來，失業(yè)問題并不是報考研究生人數(shù)增加的主要條件，這與人們普遍的認識大相徑庭，但考慮到失業(yè)的影響主要在影響人們的“預期”上，而截面數(shù)據(jù)不能很好的反映這一因素，因此今后還需要對時間序列再做分析，或是使用面板數(shù)據(jù)進行分析，才能得出相關的結(jié)論。

一、樣本選擇

我國恢復研究生招生時間較短，尤其是這一段時間中研究生招生政策，培養(yǎng)政策，分配政策等都發(fā)生了重大變化，從1998年全國不再對大學生直接進行分配以后相關政策才逐漸穩(wěn)定下來，如果采用時間序列數(shù)據(jù)，有用的樣本較少，不利于進行分析。因此本文采用了不同省、市、自治區(qū)報名人數(shù)的截面數(shù)據(jù)進行分析。在針對不同省份報名人數(shù)的分析中，考慮了如下的幾個變量:1.人均國內(nèi)生產(chǎn)總值。考慮到人均國內(nèi)生產(chǎn)總值是一個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的重要指標，而一個地區(qū)的經(jīng)濟水平又會影響到其科學文化水平，進一步對當?shù)氐慕逃胶褪芙逃睦砟町a(chǎn)生影響。同時經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的高生活水平又會帶來高的消費水平，進而使大學畢業(yè)生的生活負擔加重，促使他們繼續(xù)深造。從直觀上來理解，人均國內(nèi)生產(chǎn)總值的增長會使得對研究生學歷的需求增加，以表現(xiàn)為研究生報考人數(shù)的增加。2.高等院校畢業(yè)生人數(shù)。以應屆畢業(yè)生身份報考研究生的人數(shù)是總報考人數(shù)中所占比重最大的，所以預期畢業(yè)生人數(shù)也會對報考人數(shù)產(chǎn)生正的影響，由于大學生考研報名往往在大四上學期，因此這里選用的是報考后一年的大學畢業(yè)生人數(shù)。3.城鎮(zhèn)登記失業(yè)率。歷屆報考的部分考生中有相當一部分是屬于失業(yè)人口，而且失業(yè)率代表了一個地區(qū)的經(jīng)濟形勢，惡劣的經(jīng)濟形勢會刺激大學畢業(yè)生選擇繼續(xù)學業(yè)而不是立刻投入職場。因此預期失業(yè)率的上升會使研究生的報考人數(shù)增加。在模型的選擇上，由于缺乏先驗信息，因此采用簡單的多元線性回歸模型:Y=α+βX1+γX2+λX3+u其中:Y--2004年各地市報考研究生人數(shù)，LnY為其自然對數(shù)X1--為2004年按現(xiàn)價計算的人均國內(nèi)生產(chǎn)總值，單位元，LnX1為其自然對數(shù)X2--為2005年普通本、專科畢業(yè)生數(shù)，單位人，LnX2為其自然對數(shù)X3--2004年城鎮(zhèn)登記失業(yè)率，為百分比，LnX3為其自然對數(shù)

二、模型的估計與分析

首先對初始設定的簡單多元線性回歸模型進行最小二乘估計，得到以下結(jié)果:^Y=14078.75+2.007095X1+0.205802X2+8213.762X3在這一模型中，失業(yè)率系數(shù)并不顯著，而且從以下的相關系數(shù)矩陣(表一)中看出不顯著并不是由于多重共線性的影響，因此決定舍棄這一因素，重建模型。表1　相關系數(shù)矩陣

新模型為Y=α+βX1+γX2+u，用最小二乘法進行回歸，估計的模型為:^Y=-20648.34+2.195504X1+2.195504X2(8313.646)(0.407914)(0.063473)t=(-2.483668)(5.382277)(3.210072)R2=0.645886R20.620592F=25.5353DW=1.683079從模型中可以看出，人均國內(nèi)生產(chǎn)總值的提高與高校應屆畢業(yè)生人數(shù)的增加均會使研究生報考人數(shù)增加，這符合之前的推斷，也符合人們直觀上的感受。經(jīng)過檢驗，認為上述方程可以較好的說明研究生報考人數(shù)受到人均國內(nèi)生產(chǎn)總值與高校應屆畢業(yè)生人數(shù)的影響情況。但是模型調(diào)整后的可絕系數(shù)為0.620592，說明模型的擬和效果并不好，因此改用雙對數(shù)模型建模，即:LnY=α+βLnX1+γLnX2+λLnX3+u用最小二乘法進行回歸，估計后得到的模型如下:L^nY=-9.220741431+0.568086206LnX1+1.243153039LnX2-0.2767271816LnX3可以看出，調(diào)整后的可絕系數(shù)為0.882956，比之前的0.620592已經(jīng)大有改進，對于有無改用雙對數(shù)模型的必要，因為兩類模型的解釋變量量不同，為了方便比較，這里先用Box-Cox變換對被解釋變量進行變換，通過比較兩個模型RSS的大小來進行判斷。首先求Y序列的幾何均值記為Y，3再生成序列Y1，其中，Y3=exp(1nΣYi)，Y1i=YiY3。再對序列Y1，LnY1分別進行回歸，取統(tǒng)計量12nInRSS2RSS1=51.041227.344435=6.9496，這一統(tǒng)計量服從自由度為一的開方分布，此時，在顯著性水平為5%時，x20.05(1)=3.84146

三、結(jié)論及評價

篇6

2、愛情要完結(jié)的時候自會完結(jié)，到時候，你不想畫上句號也不行。

3、愛情因執(zhí)著而幸福，愛情也因執(zhí)著而痛苦；愛情因緣份而誕生，愛情也因緣盡而分手。

4、愛上一個人的時候，總會有點害怕，怕得到他；怕失掉他。

5、愛一個人很難，放棄自己心愛的人更難。

6、彼岸的煙花終于凋零，圣殿的神火奄奄一息，我看見你孩童般的笑容，你問，天堂塌陷的時候，我們的罪行是否終被寬恕。

7、別離，是為了重聚。

8、不記得從什么時候開始，你天天飛到我的窗前，只要我將手伸想天空，你就會神奇地出現(xiàn)。

9、不能見面的時候，他們互相思念。可是一旦能夠見面，一旦再走在一起，他們又會互相折磨。

10、當愛情來臨，當然也是快樂的。但是，這種快樂是要付出的，也要學習去接受失望，傷痛和離別。從此，人生不再純粹。

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11、當一切都成為過去，閉上眼睛，仍然忘不了，那些曾經(jīng)在你夢里開出的花。

12、懷才就像懷孕，時間久了才能讓人看出來。

13、開朗活潑而不失分寸，積極進取而不莽撞癡迷，智慧靚麗而不孤芳自賞，適應環(huán)境而不自暴自棄。你的人格真有魅力！

14、每個人都有一首屬于自己的歌，不是因為歌的旋律有多動聽或歌詞寫的有多美，而是因為這首歌在說著你的故事！

15、每一片花瓣，都帶有我真摯的祝福，款款關懷，綿綿祝福，聲聲問候，拜托清風傳送，愿鮮花與綠葉結(jié)伴，點綴你絢麗的人生，愿你永遠快樂

16、那些刻在椅背后的愛情，會不會像水泥上的花朵，開出地老天荒的，沒有風的森林？

17、你曾經(jīng)不被人所愛，你才會珍惜將來那個愛你的人。

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18、青春失去難買到，快樂自信是法寶。別讓憂傷纏住你，笑口常開心態(tài)好。為人處事要豁達，修心養(yǎng)性少煩惱。健身美體妝容靚，魅力四射不會老！

19、人總會老的，容貌終究是件會褪色的華美的袍。讓自己時刻保持一種灑脫和豐厚的學識，你就會發(fā)現(xiàn)魅力就在自己手中，而不像握在手里的流沙那樣稍縱即逝。

20、如果我不愛你，我就不會思念你，我就不會妒忌你身邊的異性，我也不會失去自信心和斗志，我更不會痛苦。如果我能夠不愛你，那該多好。

21、時間沒有等我，是你，忘了帶我走。

22、同一個人，是沒法給你相同的痛苦的。當他重復地傷害你，那個傷口已經(jīng)習慣了，感覺已經(jīng)麻木了，無論在給他傷害多少次，也遠遠不如第一次受的傷那么痛了。

23、痛苦常來自比較，而幸福多源于感恩。

24、我們常說有些人、有些事只有在失去后才發(fā)現(xiàn)它是重要的，然而任何事情都有兩面，也有些事物只有在失去它以后才會發(fā)現(xiàn)它并不重要。

25、我們也許可以同時愛兩個人，又被兩個人所愛。遺憾的是，我們只能跟其中一個廝守到老。

26、我說過我不是天使，即使是天使，也需要別人的關心，哪怕給我一個關愛的眼神，但沒有，什么都沒有。

27、我忘記了哪年哪月的哪一天，我在哪面墻上刻下了一張臉，一張微笑著，憂傷著，凝望著我的臉。

28、我想知道，那些，倉惶南飛的鳥群，究竟帶走了誰的思念？

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29、我心眼兒有些小，但是不缺；我脾氣很好，但不是沒有！

30、我以為愛情可以克服一切，誰知道她有時毫無力量。我以為愛情可以填滿人生的遺憾，然而，制造更多遺憾的，卻偏偏是愛情。陰晴圓缺，在一段愛情中不斷重演。換一個人，都不會天色常藍。

31、我總是躲在夢與季節(jié)的深處，聽花與黑夜唱盡夢魘，唱盡繁華，唱斷所有記憶的來路。

32、學會承受痛苦。有些話，適合爛在心里，有些痛苦，適合無聲無息的忘記。當經(jīng)歷過，你成長了，自己知道就好。很多改變，不需要你自己說，別人會看得到。

33、因為有星，夜才不會黑暗；因為有天，海才一片蔚藍；因為有夢，生命充滿期盼；因為有你，生活充滿笑顏，因為有你，我的世界一片燦爛！

34、有些人和你注定只可能是兩條不會有交集的平行線，盡管你們每天都會相遇。

35、有些人注定是等待別人的，有些人是注定被人等的。

36、這世上只有兩種人：凡事都想得開的人，和凡事都想不開的人。

篇7

關鍵詞：師德素養(yǎng) 學生 審美情趣 科學觀念

今年初一場突如其來的災禍——非典又在世界范圍內(nèi)肆虐。因為恐懼而自殺的事又一次傳入耳畔。又有多少人因此而輕視生命，或“視生命如草芥”呢？一位同學在日記中寫道：“人的生命這樣渺小，活著還有什么意思？”

生命是可貴的。年輕的人們因著種種的原因產(chǎn)生浮躁、失望，而放棄生命走向死亡。青春的花朵因此而凋零，將希望付之徹底地毀滅，螻蟻尚且偷生，何況人呢。

為了避免這樣的悲劇一再發(fā)生，減輕課業(yè)負擔，提高師德素養(yǎng)，關注學生心理等等都很重要。而更為重要的是培養(yǎng)學生熱愛生命、珍惜生命的生命意識。在語文學習中有意識地進行生命意識的培養(yǎng)也是每一個語文教師的職責。新《語文課程標準》“前言”部分關于“課程的基本理念”載明：“語文課程還應該重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。”第二部分“課程目標”中“總目標”明確規(guī)定：“在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。”因此，對學生生命意識的培養(yǎng)也符合《語文課程標準》的精神。

那么，語文教學中如何培養(yǎng)學生的生命意識呢？

一是有效地利用語文課堂閱讀教學活動。在初中課本中有許多這一方面的教材，如張曉風的《敬畏生命》、蒙田的《熱愛生命》、畢淑敏的《提醒幸福》等。充分利用課本資源，使學生在學習中感悟生命的神奇、偉大與頑強；又如學習孟子的《生于憂患，死于安樂》，讓學生懂得，有時磨難正是人生的一筆財富，戰(zhàn)勝了磨難，就會“曾益其所不能”。

二是作文教學中積極引導。非典肆虐時，有同學恐懼得不敢上學，流露出生命渺小的思想，對生活感到失望、悲觀。針對這一點，通過查找資料了解人類疾疫流行的歷史，重讀海倫·凱勒的《假如給我三天光明》等，使學生認識到非典并不可怕，人類有史以來就一直在與疾疫作頑強的斗爭，關鍵是要以一種科學的態(tài)度引導正確對待，消除恐懼心理，樹立熱愛珍惜生命的人生觀。在作文中有正確的觀點。

三是貫穿在各項語文活動中。如開展“熱愛生活、珍愛生命”的主題讀書活動，與班主任配合進行相關的主題班會、演講活動。搜集偉人名人對待生命珍惜生命的軼事，摘抄熱愛生活為內(nèi)容的名人名言。開展“什么才是幸福”、“怎樣活著才有意義”、“中學生為壓力而輕生是否值得”的大討論。開展“互贈激勵語”活動，相互鼓勵，相互促進，相互勸勉。

四是在課外讀書活動中有意識地指導。如讀《鋼鐵是怎樣煉成的》學習保爾的關于人生意義的名言：“人的生命僅有一次。這僅有的一次生命應當怎樣度過呢？……”又如高爾基的《童年》，學習阿廖沙堅強、勇敢、善良的品質(zhì)。再如海明威的《老人與海》：“一個人可以被打倒，但不能被打敗。”從而樹立積極向上的人生觀，樂觀面對生活的精神風貌。

五是與化學、生物等教師配合，開展“認識生命，向生命致敬”的講座活動。讓學生了解生命的起源，千萬種生命的相互依存又相互制約的客觀規(guī)律，人的生命的誕生過程、自然賦予人類的責任等，以加強學生對生命的珍視。樹立科學觀念，破除迷信思想。

有人說：“中學教育應當為學生建立起一種理想主義浪漫主義的亮色。人文教育能給生命一種亮色，有了這么一點亮色，當他遇到沉重黑暗的東西時才不致于走向絕對虛無。”林語堂在他的《生活的藝術》中寫道：“我以為從生物學的觀點看起來，人生幾乎是像一首詩。”他認為我們應當“你欣賞大交響曲那樣地欣賞人生的主旨，欣賞它急緩的旋律，以及最后的決定”。這樣詩意人生的態(tài)度正是一種積極的人生態(tài)度。那些對生活失望、對生命輕視的中學生，他們一個個處在花季的年華，如果因為教師、家長的不平等的對待，因為教師在學業(yè)上的斥責，在精神上的漠視不關心，不尊重他們的人格他們的思想，我們又怎能不自責呢？

參考文獻：

1.謝敏；轉(zhuǎn)變教材觀念 提高語文素養(yǎng)[N]；潮州日報；2010年.

2.鄧軍； 體驗式學習——語文新課程學習方式的轉(zhuǎn)變[J]；沙洋師范高等專科學校學報；2010年05期.

篇8

1、關注家庭和學校生活

這兩個方面是我們最為熟悉的，但也最容易熟視無睹。在教學中要引導學生關注家庭和學校發(fā)生的典型的大事，思考這些事件中所包含的意蘊，最好能用日記或隨筆的形式記錄事件和自己的感悟。同時還要留心生活中的小事，如：父母兄弟的生活習慣、性格脾氣、工作學習理想追求；家庭中的一些生活設施的添置；學校各個老師同學的音容笑貌、言談舉止、興趣愛好；同學和師生之間發(fā)生的大小事情；班級開展的平凡而又具體的各科的學習情況，生活和紀律情況等等。把這些事情和觸動的點滴感悟積累下來，慢慢地學生會發(fā)現(xiàn)生活是這么地豐富多樣，自己的思想也會變得越來越深刻了。

2、關注社會生活

（1）走向社會觀察

教師可以布置一些能督促學生留心觀察社會生活，積累素材的作業(yè)，如，讓學生利用節(jié)假日到農(nóng)貿(mào)市場，觀察物質(zhì)的豐富，產(chǎn)品的琳瑯滿目；到街上觀察不同職業(yè)、不同身份人物的不同特點。

也可適時引導學生發(fā)現(xiàn)反映生活中有新意的內(nèi)容，像農(nóng)民就地焚燒秸稈，污染環(huán)境，容易引起事故；市場上假冒偽劣產(chǎn)品，對顧客利益的損害；一種新的行業(yè)或經(jīng)營方式的出現(xiàn)等等。

（2）關注時事

當今社會是信息的社會，每時每刻都有很多信息通過各種媒介在流動著。志愿者活動、各種有益的愛心活動及慈善活動……要求教師必須留心時事，注意熱門話題，把這些及時傳達給學生，讓學生跟上時代，跟上形勢。比如歷年的“感動中國十大人物”“CCTV體壇人物”“CCTV中國十大經(jīng)濟人物”等，這些人物身上，往往都凝聚著某種足以感動人的精神，閃爍著時代的光芒，我們一定會從中發(fā)現(xiàn)許多激動人心、永恒難忘的時代人物和時代精神，你必將會有許多心得感受和體會，將其運用到作文中去，一定是鮮活的作文材料。

3、關注認識自我生活

認識自我生活指的是讓學生注意觀察和認識自己的學習、生活實踐。認識自我生活能夠讓學生隨時留意自己、審視自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，找出自己的不足，總結(jié)成功的經(jīng)驗，反思失敗的教訓。中學生正處于敏感的年齡，激情的歲月，而心理又不太成熟，由于對一些人事的不全面看法就可能引發(fā)各種不良情緒或行為。教師要能引導學生把自己的喜怒哀樂、七情六欲快意傾吐。

二、課內(nèi)外結(jié)合擴大閱讀面

1、從教材的學習中積累

我們的語文教材里有大量語言規(guī)范的美文，有許多生動形象的故事，將它們進行系統(tǒng)地整理歸納，這必將是一個取之不盡、用之不竭的素材寶庫。而且課本中的素材老師認識，一看就會有一種親切感。如果能再加上其他學科中豐富的文理資源，那更令人賞心悅目了。

2、從課外讀物中汲取營養(yǎng)

這里首先要強調(diào)的是，不能完全放任學生想讀什么就讀什么，抓到什么就讀什么。否則學生就會只讀自己感興趣的，長此以往，就會造成讀書面狹窄的結(jié)果，不利于積累豐富的作文材料。從閱讀內(nèi)容來說，教師要引導學生選擇真、善、美的讀物，或是古今中外優(yōu)秀的文藝作品，或是社會科學、自然科學的論著，或是各種報刊雜志中的精華。

3、養(yǎng)成積累的習慣

（1）做摘記

根據(jù)對讀物的理解和需要，把讀物中的重要觀點、典型事例、精彩句子或段落、名言妙語、謠諺典故和史實等，及時分類摘抄在筆記本或卡片上。詩詞名句有必要規(guī)定一定的主題。如古詩中寫春的詩句、與友情有關的句子、寫到鄉(xiāng)愁的句子等，還有關于勤奮的名言、關于珍惜時間的名言、關于人生的格言等等。只要每天積累一點，持之以恒就能形成一個語言材料的寶庫。平時隨手翻閱，熟記于心，并做一些必要的思考，例如這則故事適合運用到什么主題的文章；那個材料適合運用到什么話題的文章，長此以往，作文時就不愁沒有新鮮素材可寫了。

（2）積累寫作方法

好多學生不會擬題，開頭和結(jié)尾不知道如何下手。這時，教師就可以引導學生從課內(nèi)和課外搜集有含蘊、令人耳目一新的標題、開頭和結(jié)尾的寫法，讓學生通過思考其妙處，進而掌握這些寫法。

（3）積累思想認識

首先，教師在閱讀教學中充分運用教材引導學生體會理解文章的思想感情, 深入地觀察事物、表達健康思想和純真情感，提高思想認識。

其次，可以針對學生周圍發(fā)生的事,針對社會、國家乃至國際上發(fā)生的事經(jīng)常引導學生議一議,使學生真正去感覺、去體會、去認識、去理解,從而明白道理。

還可以在學生閱讀課外讀物時,引導學生寫讀后感,既提高認識、又積累豐富的思想。

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一、勤于積累能反映新時代特征的新材料

當今社會日新月異，每天都會發(fā)生不少能反映社會真、善、美與假、丑、惡的新材料，這些新人物、新事件和新觀點為豐富學生思想、提供最佳寫作素材創(chuàng)造了良好條件。“平時靠積累，用時有活水”，這是我對學生的忠告。

1.提供條件，為學生寫作服務。

現(xiàn)在的大語文觀，要求學生對自然、人類、民族、國家、社會和世界能夠充分認識、分析和評價。語文老師作為語文學習的組織者和指導者，可剪貼報紙新聞、收集新鮮文章，也可組織學生閱讀報紙、收聽廣播和觀看省級和中央電視臺一些人生與社會方面的節(jié)目，為學生積累新材料提供捷徑。

2.培養(yǎng)學生自覺積累新材料的良好習慣。

當今社會，新聞媒體很多，像報紙、雜志、廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)，都與我們的生活聯(lián)系密切。但學生很少懷著豐富人生經(jīng)驗的目的從新聞媒體中去積累寫作素材，相反，娛樂消遣式的生活方式占據(jù)了學生有限的課余時間。語文老師要指導和鼓勵學生自覺地積累新的材料。日積月累，學生的社會大語文觀就開闊了。當然，指導學生課外閱讀，不能放任自流，一般要求學生寫“閱讀札記”，包括標題、出處、體裁、篇幅、作者、摘要、感想和評價。特別值得一提的是，札記中的感想和評價必須學生個人寫，要寫得大膽，寫得有個性，寫得有見解，寫得有感彩。

3.教會學生分析和運用新材料的方法。

材料越積越多，作文時該用哪些材料，學生也倍感困惑。對已有的材料，教師要指點迷津，幫助學生正確運用。比如，取相似素材組合，使論述說明的對象更具廣度和深度；取相反或相對素材組合，形成前后對比，呈現(xiàn)兩種價值取向，突出強調(diào)其中一種，給讀者以強烈的震撼力；取遞進關系的素材加以組合，將情與理一步步引向深入。

二、積累作文的常見方法與技法

葉圣陶說：“教材無非是例子，教是為了不教。”語文老師要認真鉆研文章中的寫作方法與技巧，要和學生共同分析中外作家的文章為什么寫得好，與學生一起深入地探討文章中有沒有更多的寫作“閃光點”，還要結(jié)合學生實際，看學生能否接受，讓他們大膽地運用寫作方法來指導自己的寫作實踐。比如說，審題技巧：緊扣關鍵詞語、把握話題材料、重視提示語句、把握文體要求；立意技巧：整體性立意、分解性立意、正向性立意、逆向性立意、同異性立意等；選材的標準：一要典型，二要準確；擬題的技巧：常見的有化用法、修辭法、懸念法、組合法等；結(jié)構方法往往前后呼應，首尾連貫。還有開頭、結(jié)尾的方法，敘事、議論的技巧，只要師生平時肯總結(jié)積累，多加練習，當場作文定會胸有成竹。

三、積累大量名言佳句

優(yōu)秀的文學作品是一面多彩的鏡子，透過語言的光輝，折射出作家關于人生、社會的形象理解和哲理思考，體現(xiàn)著各具魅力的個性特征和情感價值，引導學生廣泛涉獵文學作品，與高尚的人對話，與高尚的思想交流，從中汲取精神營養(yǎng)，獲得內(nèi)在的自信和外在的能力，并從審美的角度認識生活，體味人生，接受人文精神的陶冶，塑造健全的人格，為今后的人生道路奠定堅實的路基。如果學生語言貧乏，寫作時就會搜索枯腸也找不到一句恰當?shù)脑拋肀磉_自己的意思。如果詞匯不豐富，寫到中途某個字不會寫或者沒有一個恰當?shù)脑~來表達自己的意思，寫作就會“卡殼”。因此，學生平時就必須加強語言的積累，多背誦課內(nèi)外名言佳句，把一些有文采的句子、段落搜集起來，反復咀嚼、反復研究和反復運用。背得越多，用得越熟，作文就會越通順，越有文采，思想也會越深刻。除此指導學生學習群眾生動活潑的語言，克服學生腔，也是至關重要的。

四、培養(yǎng)學生修改作文的能力

現(xiàn)在一般常規(guī)寫作教學是學生首先花費一小時獨立寫作，其次是老師精心批改，最后是老師耐心地評講。這固然有一定效果，但效果往往事倍功半。如果讓學生當老師，讓他們從找錯別字開始，找錯誤的標點符號，找用得不恰當?shù)淖衷~，找病句，找開篇點題句或段，找過渡句或段，找有文采的句子，找有意蘊、有哲理的句子，找有新鮮氣息的好材料，找扣住話題的全文中心，找結(jié)尾呼應開頭的句子，找“鳳頭、豬肚、豹尾”等。堅持不懈，全班學生的作文水平就會大幅提高。

五、加強書寫能力的訓練

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教師在教學中應創(chuàng)設生活情境，將課堂教學引向?qū)W生生活。在魯教版七年級上冊《熱愛生活 從點滴做起》的教學中，我以教材為載體，聯(lián)系實際，引導學生懂得什么是人生價值，什么樣的人生才有價值。

二、教學內(nèi)容分析

本框是思想品德七年級上冊第二課第一節(jié)的內(nèi)容，旨在對學生進行人生價值觀的教育。如何看待生命，人生的意義何在，這都是非常重要的人生問題。而情感、態(tài)度、價值觀目標是思想品德教學目標中的首要目標，是重中之重。因此，讓學生懂得什么是人生價值，怎樣讓自己活得更有價值就顯得非常重要。

三、教學目標

1.情感、態(tài)度和價值觀目標

認識生命的價值，從日常生活中的點滴小事做起，實現(xiàn)人生的價值。

2.知識目標

明白生命的價值在于奉獻和創(chuàng)造。

四、案例描述

思想品德七年級上冊第二課《讓我們的生命更有價值》第一框《熱愛生活 從點滴做起》，本框題的內(nèi)容對學生來說比較陌生。如果教師只是照本宣科，空洞說教，學生必然會感到枯燥乏味，從而影響教學效果。所以有必要創(chuàng)設情境，貼近學生生活展開教學。下面僅敘述“人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻”這部分內(nèi)容在教學中的多媒體運用。

1.新課導入

多媒體顯示：人最寶貴的就是生命，生命對于每個人來說只有一次。人的一生應該這樣度過：回首往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；臨終之際，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)――為解放全人類而斗爭。

提問：名言對我們什么啟示？學生討論回答：人最寶貴的是生命。人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻，我們也應該讓我們的生命更有意義、更有價值，從而導入新課內(nèi)容。

2.活動

讓學生說說是怎樣理解價值的。學生議論紛紛，答案五花八門，有的說價值是價格高，有的說是很貴，有的說是有用。然后教師出示補充材料幫助學生明白什么是價值。所謂價值，是指這個事物對人們、對社會有無用途，能否滿足需要而言。任何事物，如果喪失某種實際用途，不能滿足人們的一定需要，它就沒有任何價值。教師可以進一步總結(jié)：當我們認為某一事物有用或是我們所需要的，我們就說它有價值，否則它就沒有價值。以此類推，對人生價值我們又怎樣理解？關于人生價值，學生一般通過類推知道人生價值應該是一個人對社會有用，才有價值。通過這一討論活動，教師提煉觀點，點評歸納：人生的價值體現(xiàn)在對他人和社會的奉獻之中。

3.拓展思維

多媒體播放錢學森的材料，并思考問題：錢學森，中國著名物理學家，世界著名火箭專家，被譽為“中國導彈之父”。錢學森為中國火箭和導彈技術的發(fā)展提出了極為重要的實施方案。從1958年4月起，他長期擔任火箭導彈和航天器研制的技術領導職務，對中國火箭導彈和航天事業(yè)的發(fā)展作出了重大貢獻。2007年被評為“感動中國”人物。錢學森的生命有價值嗎？為什么？他的人生價值是怎樣體現(xiàn)的？

學生思考后一般都會明白錢學森的生命是有價值的，因為他為社會做出了巨大貢獻，他的人生價值是通過為中國火箭和航天事業(yè)做出巨大貢獻來實現(xiàn)的。

4.知識拓展

關于人生價值的兩個表現(xiàn)，一般來說，人生的價值包括兩個方面：一方面，是個人對社會的責任和貢獻。把人的潛在的創(chuàng)造力發(fā)揮出來，為社會創(chuàng)造了財富，做出了貢獻，這是人生價值的主要標志。（奉獻）另一方面，是個人需要從他人和社會那里得到尊重和滿足。（索取）讓學生自己閱讀并深刻理解，以錢學森為例說明人生價值的兩個方面的體現(xiàn)。第二個方面需要教師進一步解釋，學生理解得不是很到位。此時，教師適時引導：既然人生價值體現(xiàn)在奉獻和索取兩個方面，那么當兩者之間是什么關系時才能促進社

會的發(fā)展和進步。出示連線題，讓學生連線。

A.奉獻為零 社會萎縮退化

B.奉獻

C.奉獻=索取 社會得到進一步發(fā)展

D.奉獻>索取 社會不可能存在

學生一般都能正確連線，并得出正確結(jié)論：只有當一個人對社會的奉獻遠遠大于索取時，才能促進社會的發(fā)展，創(chuàng)造和奉獻不僅是社會發(fā)展的需要，也是實現(xiàn)生命價值的要求。

5.拋出問題，深化探討

請學生考慮，創(chuàng)造和奉獻除了是社會發(fā)展的需要、是實現(xiàn)生命價值的要求之外，還能給我們帶來什么呢？幫助過他人的學生可能有這方面的體會。有的學生發(fā)表自己的看法：能給我們帶來快樂。因為我?guī)退鉀Q困難，他感謝我，我心里很高興。雖然學生的回答很簡單，但是能抓住要點回答問題。多媒體出示材料：（1）孔繁森說：“能為他人解決困難和痛苦，我認為這是人生的最大幸福。”

（2）雷鋒說：“我覺得自己累一點算不了什么，只要大家多得些方便，就是我最大的快樂。”雷鋒和孔繁森在奉獻中收獲了什么？學生回答：快樂和幸福。所以創(chuàng)造和奉獻也會豐富我們的精神生活，讓我們在奉獻中體會到快樂、幸福、充實和高尚。至此，學生真正懂得人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻。