拼音打字法范文

導語：如何才能寫好一篇拼音打字法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（1）對于拼音來說，一定要熟悉，這個相對來說是比較容易的，因為我們從剛上學的時候就學會了拼音，如果或多或少有點記憶不清的，那么一定要復習一下，對你的拼音打字會有很大的提升。

（2）光認識漢字是不夠的，在知道它念什么的情況下，我們要知道如何去拼，如果用拼音來表達這個漢字，只有清楚了這一點，我們才可以在鍵盤上很好的打出來。

（3）想要練習拼音打字，如果一直枯燥的練習，難免會覺得乏味，多和別人在網上交流，打字，這樣你的速度會在不知不覺之中就提升了，但是前提是不要經常語音哦，練習打字溝通才能更快的提高。

2、手機打字怎么練才能快

（1）練習手指的靈活度。可以在手機安裝一些提高手速的軟件或游戲，進行一段時間的練習后，可以明顯感覺到自己打字速度的提高。

（2）學好拼音。拼音輸入是最為受大眾歡迎的一種輸入方式。所以，我們要學好拼音，準確掌握每個字的音節及拼音字母，這將對提高打字速度有很好的效果。

（3）學習語言流利表達。打字速度快的前提是：每打完一個字，你都知道下一個要打的字是什么，這樣，才能夠持續不斷地打，從而快速打字。

（4）好的輸入法。不同的輸入法，對打字速度都有不同的影響。我們必須了解自己的打字習慣，選擇最適合自己的輸入法。這樣，從客觀上提高打字速度。

篇2

差異教學要求在課堂教學過程中，進行有效的、在各個方面有針對性的差異性教學。而主要的課堂方向則是在課堂教學的目標、內容、形式以及評價方面實施有差異的教學，以此來滿足不同學生的不同學習需求。

一、課堂目標差異化，激發學生學習興趣

課堂目標差異化的實現主要是根據學生的不同情況從而設計具有差異性的課堂目標，以此來激發不同學習狀況學生的學習興趣，注重每一名學生信息技術知識的吸收程度，逐漸使學生增強學習信息技術知識的自我意識，使每一名學生都能體會到在信息技術課堂上實現自我價值的成就感。如在對學生進行繪畫軟件的教學時，筆者根據學生平時的學習狀況以及學習成績將學生劃分為優秀組、提升組、基礎組，并且將每一組在這一節課堂上將要實現的目標劃分出來。

優秀組：能夠熟練掌握軟件中每一個繪畫的應用，并且逐漸形成自我創作的意識，引導學生細心觀察周圍的物品，根據自己的記憶熟練地將生活中的某一物品在軟件中描繪出來。

提升組：能夠熟練掌握軟件中的繪畫工具，并且能夠根據發放的圖片臨摹作畫，能夠根據要求對已經畫完的作品進行修改。引導其逐漸鍛煉自我觀察能力。

基礎組：能夠準確地說出軟件中每一個繪畫工具的名字以及用途，對每一個工具進行單項訓練，熟練掌握軟件中的每一個繪畫工具。

通過一個月課堂目標差異化的實施，筆者發現每一組學生的繪畫軟件使用技巧都得到了明顯的提升，每一名學生的目標也逐漸遞進。所以，在實施小學信息技術課堂目標差異化教學過程中，應注重對每一名學生平時表現的觀察，根據學生具體的情況為其設計目標，不能盲目地進行一概而論的課堂目標教學，要時刻謹記課堂差異化的教學理念，創建以生為本的小學信息技術教學課堂。

二、課堂內容差異化，培養學生學習能力

在每一門學科的教學過程中，課堂內容都是整個教學過程的核心部分。因此，在小學信息技術差異教學過程中，應該保持嚴謹謙卑的態度對待課堂內容差異化教學環節。由于每一名學生都是不同的，所以，要注重對每一名學生應該傳授知識的程度，從而提升學生的自主學習能力。譬如：在對學生進行打字教學時筆者根據不同學生的不同狀況在同一節課堂上進行不同內容的練習。

對于平時表現優秀、成績優異的學生，筆者在對全班學生進行基礎知識教學之后又向這一部分學生講述打字時的技巧以及五筆打字的基礎知識。

對于平時表現一般、成績中等的學生，筆者在對全班學生進行基礎知識教學之后，又向這一部分學生講授一些關于打字的技巧以及規范這一部分學生的打字姿勢等。

對于平時表現較差、成績較差的學生，筆者在對全班學生進行基礎知識教學之后又向這一部分學生再次進行關于打字基礎知識的教學，嚴格要求每一名學生在打字時的姿勢以及面對打字課程的態度。

經過一段時間的內容差異化教學之后，每個學生的打字速度以及打字姿勢等明顯實現了質的飛躍，逐漸地養成了規范打字的好習慣。因此，在進行小學信息技術差異化教學時，要牢牢地掌控關于整個課堂核心部分――課堂內容的差異化教學，通過不同階段不同內容的接觸以及吸收，逐漸地引起學生的學習興趣，并積極有效地提升學生的整體學習能力。

三、課堂形式差異化，優化學生學習氛圍

小學信息技術是一門非常活躍的學科，所以，在教學過程中不要完全拘泥于傳統的教學形式，應該通過不斷努力和探究實踐對教學形式進行創新。因此，差異化課堂形式在教學過程中將會不斷地給學生帶來面對新事物的新鮮感，從而提升學生對信息技術知識的關注程度，使整個課堂教學氛圍達到最佳狀態。如：在進行拼音打字以及五筆打字的教學時，在學生接觸過這兩種打字方式之后筆者在課堂上提議辦一場關于“拼音打字好還是五筆打字好”的辯論賽，讓學生通過交流自行組隊，堅持拼音打字好的一隊為正方，反之則為反方。

在辯論過程中，正方中平時成績一直非常優秀的王雪同學是這樣陳述的：“我們認為拼音打字好，因為對于拼音我們已經非常熟悉了，利用拼音打字還能夠鞏固我們已經學到的拼音知識，建設更加牢固的基礎知識體系，為今后學習漢字等知識打下堅實的基礎。”

而平時成績一般、一直以來沉默少語的黃驊同學也陳述了自己的想法：“我認為五筆打字比拼音打字好，因為我們還是小學生，正處于一個要不斷接觸新鮮事物的階段，我們應該不斷地了解新知識，不斷地學習新知識。”

經過激烈的辯論，所有學生最后得出結論：拼音打字和五筆打字一樣，不管是哪種打字法我們都應該學習，要不斷地挑戰自我，在不斷地在探究中提升自我。得出結論之后，許多學生還希望教師以后可以將五筆打字納入課程。因此，在對學生進行差異教學時我們要注意課堂形式的差異化教學，讓學生在不斷的創新中突破自我并且不斷地獲得越來越大的提升，在課堂上營造積極、踴躍的課堂氛圍。

四、課堂評價差異化，增強學生學習信心

在教學過程中，對學生進行評價也是至關重要的一部分，而在小學信息技術差異教學提出后，課堂評價也應該不斷地進行創新，從而實現小學信息技術課堂評價差異化教學。其目的在于根據不同學生的實際情況進行不同內容的評價，讓學生對自我擁有最真實、最客觀的認識，從而提升所有學生的信息技術知識素質。如：在進行課堂評價時筆者將學生分為三大部分進行評價。

第一部分，成績優異的學生：對于這部分學生進行評價時，筆者經常會指出他們在某些方面存在的小問題，使用“看一看這里是不是有更好的解決方法？”、“這樣使用這個繪畫工具會不會更好”等話語進行評價，其目的在于防止這一部分學生過于驕傲，引導他們要不斷地進行自我提升。

第二部分，成績中等的學生：對于這部分學生筆者主要是采取不斷鼓勵的方式對其進行評價，如“你這種方法非常正確”、“我相信你一定會完成自己的這幅畫的”、“你要相信自己是最棒的”等話語，主要是鼓勵學生對自己擁有信心，讓學生敢于突破自己、敢于面對困難。

篇3

幾年來我們圍繞實現玉米深加工產業化做了三件事。

一是不斷開發新產品，提升市場競爭能力。創新能力是企業生存、發展的核心能力，近幾年我們圍繞玉米深加工開發玉米食品新產品，在不斷擴大產品市場份額的同時，也提升了企業創新能力。我國著名營養學家于若木曾經說過：“玉米是長壽食品，完全具備主食資格。”科學研究表明玉米是粗糧中的養生佳品，富含氨基酸、卵磷脂、谷物醇、多種維生素、生物類黃酮物質、谷胱甘肽和大量的膳食纖維等營養成分，是世界公認的三大農作物中的“黃金谷物”，是人類三大主食資源之一，占世界谷物產量的1/4，已達5.87億噸，我國年產1.25億噸。我省是玉米高產區，年產量2 300多萬噸，占全國產量的近1/5。正是基于我省豐富的玉米種植優勢和作為食品深加工的廣闊前景，我們把開發玉米食品作為主攻方向，五年來累計投入1 200多萬元，內引外聯、多方合作，把國內知名科研院研發實力與我們企業專利技術相結合，成功地開發了被稱為“玉米植物奶”的高科技玉米漿系列飲料產品，為國人在奶制品、豆制飲品、果蔬飲品外提供了又一種健康食品選擇。以黑龍江大學農業微生物技術教育部工程研究中心和生命科學院為技術依托，開展玉米深加工技術研究，用現代化高新技術提高玉米米粉的功能和品質，針對玉米的營養缺陷和優點進行平衡調整，為開發玉米食品奠定了技術基礎。為了降低成本，讓利消費者，讓產品走入尋常百姓家，我們與利樂包裝公司合作開發利樂包玉米漿系列飲料。“玉米深加工系列產品的開發項目”連續三屆榮獲中國―東盟博覽會先進運用技術與中國星火計劃20周年成果展中榮獲優秀產品獎，全國綠色食品展金獎，技術專利獲國家發明專利展銀獎稱號，是第24屆世界大學生冬季運動會指定飲品。我們的“地佰益”品牌商標榮獲黑龍江省著名商標，品牌包裝及標志分別榮獲2008年中國之星包裝類、標志類優秀設計獎。

二是引進戰略投資者，擴大企業生產規模。民營高科技企業實現跨越發展的捷徑就是要找到好的合作伙伴，引進戰略投資者，實現規模化經營。作為省、市農業產業化項目的龍頭企業，早在佰益公司起步階段，我們就得到哈爾濱市科技局創司546萬元的支持，從而引進了新機制，助推了我們公司的快速發展。我們現在已形成從玉米種植、玉米原料深加工、副產品深加工、廢料利用等方面一整套完善的生產體系，具有了玉米深加工產業競爭優勢，產品已經銷售到全國26個省市。我們計劃從2011年起到2013年投資2.5億元，建設玉米深加工循環經濟產業化園區，其中固定資產投資2億元，改造老廠房6 500平方米，新建車間11 000平方米。三年建成年產5萬噸玉米食品深加工產業化基地，包括嬰幼兒轉乳期及中老年食用玉米全營養米粉和萬噸玉米漿兩個項目。由佰益公司自籌資金1.1億元，引進戰略投資伙伴投資7 000萬元，銀行貸款7 000萬元。項目建成達產后，年產全營養玉米米粉30 000噸、玉米漿20 000噸。預計實現年產值7億元，利稅2.4億元，三年收回投資。今年成為玉米漿細分行業龍頭，明年成為玉米食品深加工行業龍頭，后年成為農業深加工行業龍頭，實現公司“一年打基礎，兩年上臺階，三年創新高，登陸創業板”的奮斗目標。我們今年計劃投資1億元，目前已完成基本建設投資6 000萬元，預計今年完成固定資產投資8 500萬元，完成工程總量的43%,九月份將完成部分設備安裝調試并投產。預計今年公司可實現銷售收入1.3億元， 利潤總額3 100萬元。

篇4

握必要的信息技術基本知識和基本技能；二是使學生

學會利用互聯網搜集、選擇、整理分析資料進行自主學習的方法，同時，形成正確的網絡觀念和良好的上網

習慣。

一、利用信息技術課讓學生掌握信息技術的基本

知識和基本技能

在信息技術課上教授學生基本的信息技術知識和基本技能，使學生掌握必要的軟件的使用方法，解決學生利用互聯網學習工具的問題，這是培養和發展學生信息素養的基礎。

1.教會學生打字的方法，過去人們都學習五筆打字法，因為這種方法打字速度快，但學習初期很費勁，要消耗大量時間和精力，現在各種拼音打字法都非常智能，打起字來也很快，又有語文課上學習拼音基礎，所以教授學生拼音打字法就可以，重要的是實現盲打，可以利用金山打字通等游戲軟件，進行練習，學生學習興趣高，效果會很好。

2.教會學生申請免費電子郵箱的方法，使每個學生都有自己的電子郵箱，并使學生掌握使用電子郵箱

收發郵件的方法。

3.學會簡單運用Word、Powerpoint、Excel三個辦公軟件，學會利用百度等搜索引擎的方法，學會下載文件，因為互聯網的信息良莠不齊，所以要特別指導學生學會鑒別信息的能力，養成良好的上網習慣。

4.教會學生建立自己的小博客，學會博客后臺的管理，并使學生養成定期在博客上發表自己的作品，同時也可以建立班級或年級的博客圈，養成每天瀏覽同

學或其他人的博客進行學習和閱讀的習慣。在這里教師要注意經常評價學生寫博客和閱讀博客的情況，引導學生養成習慣。

二、信息技術與學科教學整合實現自主學習，形成和發展學生的信息素養

學生在信息技術課上掌握了信息技術的基本知識和技能后，這時，其他學科教師就可以有意識地引導設計教案，引導學生把這些技能運用到學習中去，實現真正意義上的自主學習。

有一位老師在講品德與社會課《豐富多彩的民族節日》一課時，就把我國各個民族的節日介紹和圖片搜集來制作成一個民族節日的專題網站，上課時出示自學任務，用任務驅動的方式讓學生分組在網站上自己搜集需要的資料和圖片，教師則對每個組搜集整理資

料的過程進行指導，經過學習小組內共同整理和分析后在全班進行匯報交流。

還有一位老師在語文課《鳥的天堂》一課的教學中，留下了預習作業是：讓學生在網上搜集有關大榕樹的一些圖片和介紹，以及本文作者的一些背景資料，學生經過整理后在班上交流，和前一個案例不同，這個教師沒有做專題網站，而是讓學生在互聯網上搜集，這樣，加大了學生搜集、鑒別、整理資料的難度，教師適時地指導，進一步提升了學生自主學習的能力。另外，還有的教師利用自己的博客給學生留作文小練筆作業，還在博客上即時批閱評價，激發了學生的寫作興趣，培養了學生的信息素養。

在數學課上，有位老師在講《年月日》一課時，教師留了課下作業，讓學生在網上搜集前5年的日歷，上課時在全班交流是如何搜集整理的，了解到什么規律等，在交流過程中學生自主學習的能力又得到了提高。還有，在數學課上有許多比較抽象的知識，如：《平行四邊形的面積》《圓柱形的體積》《找規律》等內容，運用多媒體課件進行演示，就起到了事半功倍的作用。

信息技術在綜合實踐活動課中的作用是最大的，學生們在綜合實踐活動課主題研究過程中，在教師的引導下利用互聯網，搜集、選擇、整理分析資料，進行統計數據，交流匯報，提升信息素養，鍛煉了自主探究學習的能力，每個主題研究的過程就是學生信息素養和自主學習能力的一個提升和飛躍。

篇5

去醫院檢查，醫生說是類風濕，很難治，需及早治療。開了一堆中藥西藥，臨走，醫生再三對我說，要讓老人多鍛煉，特別是多做點活動手指的運動，恢復得就會快些。

我于是給父親買了一個打地鼠的游戲機，沒兩天，父親便厭了，說這是小孩的玩具，沒什么意思。先生在一旁建議說：“不如讓爸爸學打字吧。你看我，剛學打字，十指僵硬，不知道擱哪個鍵上，現在練習一下，手指想去哪去哪。打字是一種十指都運動的活動，還可鍛煉腦力，不妨試試。”

父親開始不答應，說他老了，不會玩這么先進的玩意兒。我說，您學會打字，不僅可以上網逛論壇，還可以上網寫寫您的教育心得。您四十載教書育人，在實踐中積累了豐富的教育經驗，得傳播發揚光大。我知道父親有想寫書的念頭，在我的極力“誘導”下，父親欣然地同意了。

對于教語文的父親來說，學拼音打字是件易如反掌的事。沒兩天，父親便學會了全拼打字，智能ABC輸入法。父親沖我說：“這么簡單，你怎么早不教我啊？我還以為一個糟老頭子怎么學也肯定學不會呢，沒想到也是小菜一碟啊。”父親學會打字后，經常上網看新聞，查菜譜，聽天氣預報，還自己申請了QQ，E-mail，沒多久就將電腦摸著很熟。我一有什么難題，父親便對我說：“上網查查啊，百度一下不就知道了。”

篇6

第一，鍵盤的字母鍵位不熟。打字時很多學生都是看著鍵盤打拼音。

第二，教學間隔時間長。根據小學課程安排，低年級不開設信息技術課程，而每周一次的打字課間隔時間太長，學生在學完之后很容易忘記，導致以后的教學不能正常進行。

第三，打字練習枯燥，學生提不起興趣。低年級學生好動、愛玩，打字練習相對來說比較枯燥，學生在打字時不僅要注意字母，還要注意指法、坐姿，很多學生在堅持幾分鐘后就開始分散注意力，導致教學任務無法完成。

第四，漢語拼音不熟悉。低年級學生不熟悉漢語拼音，因此，就算指法記得再牢也枉然。

第五，拼音和英文的相互影響。由于學生剛開始學習拼音，同時也學習英語口語，容易混淆兩種語言，對打字造成困擾。

針對以上問題，筆者總結了以下幾個教學策略，旨在提高學生的打字速度。

一、提高學生對打字練習的興趣

1.選用便于教學的練習軟件

筆者選擇“金山打字2003”作為打字練習軟件。此軟件有英文打字、拼音打字、五筆打字、速度測試四大功能模塊，可讓用戶從零開始逐步變為打字高手，短時間內運指如飛，并且提供金山打字游戲，可讓學生在游戲中訓練指法，寓教于樂。

經過兩節課的軟件操作使用說明，學生已經知道如何使用此練習軟件。在第三節課時筆者讓學生用“金山打字2003”進行打字練習，學生們幾乎都在打開軟件后第一時間進入打字游戲中，并玩得不亦樂乎。當然，他們并不懂得如何正確使用鍵盤來打出游戲中出現的字母和單詞，只是亂敲亂打鍵盤。我并沒有立即批評他們，因為我要讓他們對這個軟件有一個良好的第一印象。果然，到了第二次上課，學生們都懷著興奮的心情來到電腦室，恨不得馬上進入軟件中玩游戲。這時，我開始和學生一起回憶上次課的情形。雖然有些學生表現出不耐煩、不想聽，但我說：“大家想不想在游戲中拿高分，在排行榜第一位上填上自己的名字？”這時，學生們開始討論上一次玩游戲時出現的導致游戲分數低的原因。經過大家的分析及我的引導，學生們了解到自己的指法練習不夠，對鍵位的熟悉程度也不夠，這些原因導致他們在玩游戲時不能獲得高分。同時，他們也了解到必須一步步練習，從練習敲打單個字母開始，直到鍵盤的鍵位都了然于心才能成為一個游戲高手。整節課學生們都在反思、總結。到了第三節課，我讓學生繼續用“金山打字2003”進行打字練習，這次有不少學生自覺進入“英文打字”模塊去練習指法，當然也有小部分學生依然第一時間進入游戲，繼續亂敲打鍵盤。我雖然會阻止他們亂敲打鍵盤，但我并不阻止他們玩游戲，只要他們愿意使用軟件并集中精神練習，無論是練習打字還是玩游戲，對他們都是有益處的。經過幾次課的練習，學生的打字能力有了明顯提高。

2.游戲競賽必不可少

低年級的學生愛玩，因此我每隔一段時間就利用“金山打字2003”進行一些小競賽。例如我會利用軟件中“接蘋果”的游戲讓學生展開競賽，看看哪個學生能在規定的時間內接到最多的“蘋果”。學生們的興趣大大提升，有的學生即使輸了也不閑著，還要給正在比賽的學生加油，甚至比那些處于比賽中的學生更激動、更緊張。有一次，兩個平時打字比較快的學生已經連續過了4級還沒分出勝負，時間過去將近半節課，但觀戰的學生還在熱切地期待冠軍的誕生。最終，競賽超過半節課才結束，學生們都興致盎然，冠軍也神采奕奕。我用剩下的小半節課請兩位學生來說說他們打字快的秘訣，沒想到，其他學生比我聽得還認真。由此看來，對學生而言，最好的老師是他們的同學。

3.善用教學系統

除了用打字練習軟件外，教師也要善于使用師生教學系統。例如上述剛剛提到的那次競賽，由于最后只有兩名學生在比賽，其他學生可能由于位置的關系不能看到比賽的畫面，如果這種情況持續下去，部分學生可能會產生不耐煩的情緒，這時我利用教學系統，將兩名學生的比賽情況演示到其他學生的電腦上，這樣一來，所有學生都能看到那兩名學生的比賽情況。因此，教師在教學中要善用諸如學生演示、教師演示、遠程監控等教學方式，以起到調節課堂的作用。

二、有正確的坐姿

俗話說：“工欲善其事，必先利其器。”可能很多人都會忽略坐姿，但坐姿對打字速度的影響卻不可忽視，因為坐姿不正確容易導致疲勞，正確的坐姿能有效減緩學生的疲勞。正確的坐姿應是兩腳平放，腰部挺直，兩臂自然下垂，兩肘貼于腋邊，身體可略傾斜，離鍵盤的距離約為20～30厘米。在打字時將打字教材或文稿放在鍵盤左邊，或將教材專用夾夾在顯示器旁邊，眼觀文稿，身體不要傾斜。筆者在巡視學生練習時，經常會提醒他們“注意坐姿”。

三、選擇方便的輸入法

現今的文字輸入法有很多，拼音輸入法和五筆輸入法使用的人最多。如果僅從提高打字速度上來說，應選用五筆輸入法，因為五筆輸入法錯誤率低，就算不會拼音，只要知道字怎么寫就能打出來。然而，作為跨越式實驗班的學生，教師的教學目標是讓他們通過電腦打字來提高語文拼音能力，五筆輸入法對拼音學習的輔助效果不大。另外，五筆輸入法上手較難，學生在短時間內無法熟練打出漢字，因此我選用拼音輸入法，并選用“紫光拼音輸入法”。大部分拼音輸入法都差不多，我之所以選擇“紫光拼音輸入法”，是因為它的兩個功能：首先，它的選字翻頁鍵不是其他輸入法的“-”“+”鍵，而是“，”“。”鍵，因為“，”“。”兩鍵更接近右手的中指和無名指，比“-”“+”兩鍵要跨越兩排鍵方便很多，如果用“-”“+”兩鍵的話，已經擺好姿勢的右手手指很難敲出，需要將右手提上來用食指去選，這對打字速度有不小的影響。其次，“紫光拼音輸入法”候選字詞個數能根據自己的喜好進行設置。比如我的左手能快速按的數字鍵是1～5，6以后的數字我就很難快速應付，因此我設置的候選字詞個數是5個。而其他輸入法是不能選擇候選字詞個數的，一般都默認9個，這常常會減慢選字速度。學生的手比較小，他們設置時一般都是3～4個字，這對他們打字選字很是方便。

四、隨時隨地進行練習

雖然每周只有一次打字練習課，但隨著電腦的普及，許多學生家里都配有電腦，教師可鼓勵學生在家練習打字。教師可向學生家長推薦“金山打字2003”，向他們介紹打字速度跟學科教學的關系，讓家長了解打字速度不僅關系到信息技術的學習，也會對其他學科產生影響，建議家長督促學生練習打字。同時，教師也可與各學科教師溝通，讓其他教師通過多種教學方式幫助提高學生的打字能力，例如可用電子版的形式給學生布置家庭作業，讓他們在電腦上通過打字完成作業，逐步提升打字速度。

篇7

常年被松脂包裹的我們，終于成為琥珀。整個森林的倒影都曾在光潔的琥珀表面上停留過一樣。我們長大了，脫下了稚嫩，走向了成熟，去逐漸摸索這個社會。——題記

不知道什么時候，我已是一名中學生，我14了，就要升入初二。14年恍恍惚惚，白駒過隙，漫長而短暫，吸引我的常常是那些帶著小黃帽，背著小書包，用稚嫩甜甜的聲音說“老師好，老師再見”牙牙學語的孩子。又不知道是什么吸引了我，只是最后才發覺，原來自己現在是個孩子，大孩子而已。

也許青春期的逆反，我們會因為和父母的爭吵而意氣用事的離家出走，后來卻還是乖乖的回家；我們會變得更加沖動，我們會不介意做錯一件小事，因為我們有太多的理由去辯解；我們會自以為是，把事情想的更簡單化，幻想著也許明天我就會出人頭地；我們會把自己裝扮的成熟化，因為我們希望快一點長大；我們會討厭束縛，討厭絮叨，會有自己的想法，會不想后果的做自己想做事情；我們會敏感的疏遠異性但后來卻又因為內心萌發的感情而又走進異性。青春的花蕾已經綻放，第一次也是唯一一次短暫的流逝。太多的秘密太多的煩惱太多的事情纏繞著我們，有時真的很羨慕那些小孩子的天真、放肆、純潔，卻常常忘記，我也是孩子，只是比他們在年輪里多晃悠幾圈、知識多點、被一些東西所限制而更“成熟”的大孩子。

還記得小時的我，喜歡唱歌，5歲就敢當幾千人的面拿著話筒放聲唱著《小燕子》；喜歡跳舞，翻滾、跳躍，不管臺下觀眾都是怎樣的看待，我只知道短短的幾分鐘內我要做好，甚至最好；喜歡學習，上課總是積極的成為班里發言次數最多的，不管回答的對與錯，就舉起小手，說出自己的想法；喜歡玩耍，就算父母上班，一人呆家，也會幻想著在一個“風和日麗”的早晨，我帶著我的布娃娃來到“小溪”邊玩耍……這些太美好的記憶碎片，終歸是回憶，因為如今的我會膽怯在眾人面前唱歌，我會拘束隨時展示自己的舞姿，我會不屑上課發言的舉動，我會埋怨一人的孤單。是什么改變了我？也許，因為我“長大”了……那我又是何時改變的？

也許從我開始上學，學漢語拼音的那一天起，我認識了很多人，學習了很多知識，懂得了很多道理，我開始拘謹，緊緊的包裹自己，不再做到更好以致最好而獲取別人的稱贊，不再注重別人怎么說怎么想，而是我行我素、滿足自己。有時常常會在想，人活著是為別人而活，還是為自己而活？

我們都說，要好好學習，所以，人云亦云，每個孩子都會這樣說，要好好學習天天向上，而真正學習的目的，其實就是為了自己將來的生活，要學的又是別人不會的。漢語拼音，這種基礎知識大概從一年級開始我們就學習了，它很平凡，導致現在很多人都會不屑，這樣easy的東西怎么會難倒我呢？但當問起你有多少個聲母，多少個韻母：多少個單韻母，多少個復韻母，多少個鼻韻母？它們又是哪些呢？我們又能很快的說出這種小兒科的問題么？不能否認，它確實給我們又帶了很多幫助，不管科技怎樣發達，我們說話，我們用拼音打字，我們寫文章……它又給我們帶來太多太多的快樂。

篇8

【關鍵字】：中職；文字錄入；訓練

中圖分類號：G633.67

文字錄入與排版是中職計算機專業的一門基礎課程，要求學生學好、學精的一門操作技能課。然而，目前中職學校計算機專業學生的文字錄入學習現狀不容樂觀，學生文字錄入的速度、準確度均呈逐年下滑趨勢，學生對文字錄入技能學習的興趣越來越小，教師教學的難度也隨之加大。如何既能提高教學質量，又能提高和保持學生們的學習興趣，是擺在教師面前的一個難題。要有效地培養出技術全面、技藝嫻熟的錄入員，需要一套科學的訓練方法。筆者根據幾年的教學探索，結合自己的教學實踐談談一些體會。

一、正確的引導，教育學生樹立正確的學習動機和態度

動機是引發個體行為的內在動力，是做好一切工作，學習任何技巧的出發點，也是學生在學習中克服重重困難的力量源泉。一般來說，任何一種技能訓練都是枯燥的、乏味的，計算機文字錄入更是如此。在訓練過程中，學生難免會產生厭倦感和疲勞感，學生的學習興趣會不斷地減弱。所以在教學開始時，就應強調技能訓練的意義，在社會經濟活動中的重要地位，使學生樹立正確的學習動機，這樣才能使學生在學習過程中產生并保持一定的意志、恒心和毅力。

我國從小學階段就開設了信息技術課，學生對電腦的使用也是從文字錄入開始，考入中職的學生基本都能用拼音打字，個個都認為"這些我都會了，一點都不難，再學沒有用了，浪費時間，沒有興趣。"與此同時，絕大多數的學生指法不正確，甚至根本就不會指法；只會拼音輸入法，對其它輸入法一點不會或不屑去學；學過五筆字型輸入法的學生對字根記憶錯誤，拆字法掌握不牢，末筆字型識別碼根本不會，從沒進行過大量的強化訓練，一知半解的情況比比皆是，而學生們對此并沒有意識到，反而認為自己上網聊天都已經不成問題了，漢字錄入就沒有學的必要了。對漢字錄入這項技能輕視、放任甚至根本就不去學習和練習。針對這種情況，老師就要舉實例給學生介紹文字錄入技能的重要性與必要性，轉變學生的看法，讓他們端正態度、從零開始，認真扎實地訓練。

二、巧妙指導，注重基本功的訓練

基本功訓練是專業技術訓練的入門，同時也是訓練水平能否提高的關鍵。在授課中使老師最頭疼的就是姿式、指法的教授。雖然每次學生上機練習時老師都反復強調這一點，但是仍不能引起學生的高度重視。由此看來，光是強調是不夠的，必須巧妙指導學生，主要從以下三個方面入手。

1、指導學生養成正確的打字姿勢，文字錄入首先要解決的是正確的操作姿勢和指法的形成。正確的操作姿勢是指法形成的關鍵，同時也是高水平技能的關鍵。對初學者來說，剛開始訓練，就應掌握好鍵盤指法，否則一旦養成習慣，改正過來就需要有一段時間。只有掌握正確的輸入姿勢，才能提高文字錄入的技能水平。

2、培養擊鍵時的節奏感和彈力感。文字錄入時間稍長很容易產生厭倦感和疲勞感，操作姿勢、手形和指法也會不自覺地產生"走形"。怎樣延緩厭倦感和疲勞感？有效的方法是訓練中應注意強調訓練者在打字擊鍵時的節奏感和彈力感。在訓練過程中適當放一些節奏感的音樂，可讓學生在輕松、愉快的音樂中跟著音樂的節奏擊鍵。實踐證明，這樣做一方面能消除學生訓練過程中出現厭倦和疲勞感，調動學生的學習興趣；另一方面在音樂節奏的"慣性"作用下學生們能較長保持正確的操作姿勢和動作，不易發生初學者的"通病"。這對以后學生的擊鍵速度和錄入正確率的提高以及協調性的形成都會產生很好的效果。

3、合理控制擊鍵的速度和力度。欲達指法嫻熟，手指必須靈活，逐漸掌握指尖擊鍵，用力適度，擊鍵指和其他指配合等要領。在訓練過程中，一開始就應該強調用力應適度，擊鍵應富有彈性。若擊鍵用力過大，則易造成疲勞，使訓練水平難以得到較大的提高。

三、制定目標、科學合理的加以訓練

1、制定適當的教學目標，促進教師教學。

教學有目標，教師才有壓力，有壓力才有動力。學期初結合學生實際，制定出本學期的教學目標，學期結束，即可按照目標完成的情況來對教師的教學效果進行評價。

2、訓練計劃應具有科學性

根據教學大綱和教學計劃的安排，分階段有計劃地實施技能訓練。在教學開始時，制定先英文后中文，先單字后詞組，先簡單后生僻的訓練計劃，并在每一個訓練階段制定相應的要求。第一個月以英文為主，一個月以后達到指法準確，并訓練中文輸入，要求拆碼準確；半學期后，要求中文20個/分鐘，英文100個/分鐘；一學期后，要求中文30個/分鐘以上，英文120個/分鐘以上。另外，要求每個學生在訓練時，根據以上訓練計劃制定自己的訓練計劃。在訓練過程中，嚴格按計劃執行，督促學生抓緊練習，完成既定目標。同時，根據訓練中的具體情況，對教學計劃及時地做適當調整。

3、為學生舉辦相關競賽活動。

只有競爭才能激發人的斗志，才能激起學生們在學習上的攀比心理，使先進更先進，后進更努力前進。學校每半個學期都有一次全校的文字錄入比賽，不同班級之間也會組織小型的文字錄入比賽，班級內部更是經常有各種形式的比賽活動。全校的文字錄入比賽還給優秀的學生頒發獎學金與獎狀，以賽促學，讓學生感到一定的成就感。

4、在游戲中樂學。

文字錄入的訓練是單一乏味的，教學中使用一些打字游戲來提高訓練的趣味性。金山打字通游戲版中的《警察抓小偷》，學生扮演小偷，打字速度稍慢就被警察追上，必然加快錄入的速度。這個游戲還有一個優點是可以設置警察的追趕速度，學生可以根據自己的水平由1～100來自由調節警察的追趕速度。學生具有盲打能力后，使用該軟件進行訓練進步神速。《生死時速》是《警察抓小偷》的升級版，遺憾的是沒有自由調節警察追趕速度的功能，但增加了雙人參加比賽功能，適合兩個學生同時進行比賽。

總之，文字錄入是中職計算機教學的基礎，也是教學中的一個難點，只有加以正確的引導、巧妙的指導、合理的訓練才能提高學生文字錄入速度與排版水平。并且這些練習方法也同樣可以推廣應用到其它應用型課程教學中，如網頁制作、動畫制作、圖形圖像處理等課程，學生的操作技能一定能達到未來工作崗位要求的能力。

參看文獻：

篇9

今天，如往常一樣，打開電腦，看搜狗拼音打字法自動彈出的新聞，一個名叫“齷齪的人心才真正惡心，上海82路公交車拒載拾荒者的新聞，點進去看看，是一個視頻

視頻大致內容是這樣的：一個拾荒的老人搭乘上海82路公交車想要回家。遭到衣著光鮮的一男一女阻攔。或許是怕廢品弄臟自己的衣服吧。連著喝斥老人下車，老人不肯。那個女人過來搶老人的廢品，想要扔出窗外。老人及時的護住了。然后這個男乘客過來搶奪，也沒有得逞。沒有成功，兩人并沒有罷休，而是變本加厲起來。一直喝斥老人，搶奪老人的東西，還不時的出言不遜。視頻到這里，我多么希望有個人能站出來為老人說句話，可惜沒有人。老人穩好自己的東西后，去前面交車票錢，這個男子趁此機會，拿起廢品往車外扔，老人急忙過來搶奪。袋子被扯破了，飲料瓶滾了出來，這時車門開著，一部分滾出了車外。男子罵了一句也下車了。這時車內的瓶子撿完了，車外的還沒撿，門就關上了。視頻到此結束了。很顯然，最后也沒有讓老人下車撿拾。

看完這段視頻，我的心情久久不能平靜，心中像打翻了五味瓶一樣。請問這位男子，難道讓一個拾荒老人坐一趟公交車讓你就這么難以接受么？況且這還不是你的車，你有什么資格讓老人下車？我雖不知這個老人情況怎樣，但出來撿廢品肯定日子不好過，七旬的老人了，頂著炎炎的烈日拾廢品，這也為上海的環境衛生做出貢獻了啊。這樣的老人不是應該更讓人尊敬么？更讓我生氣的是旁邊還有好多人漠然的看著，一臉事不關己高高掛起的樣子。若是有一人站出來勸解，結局一定不會是這樣。試問這些人的良心哪里去了？憐憫之心哪里去了？某些人的心還不急老人袋子里的廢品干凈，每個人都會有變老的時候。想想自己吧。我不一定對沒人都有憐憫之心，但我一定會可憐這樣的老人。我不一定對每個人都會很好，但我一定會給這樣的老人讓座。我不一定對每個老人都尊敬，但我一定不會對老人出言不遜。我不一定對每個閑事都管，但我若在場定會為老人說句公道話！

愿中華兒女素質越來越好。

保定市大馬坊鄉大馬坊中學二年級:馬俊

篇10

我于2004年初退休。__年便來到大連市老干部大學學習。此后，我宛如求知的小學生，孜孜不倦、風雨無阻來校上課。為了跟上時代的步伐，享受現代科學帶來的方便，我首先選擇電腦班的學習。我從開關機、如何握鼠標開始，每周兩次課，一直學完初級班。接著我又報名學習提高班，從“電腦文盲”到掌握了電腦的基本操作、拼音打字、畫圖畫、上網、qq聊天……，沒想到我一個退休的人也能跟年輕人一樣，上網看新聞，了解國內外形勢，還拓展了視野，掌握了更多的信息，生活自然也豐富了很多。使我最受益的還是，通過學會了電腦操作，使我在擔任一家小企業的會計工作時，能夠游刃有余地進行網上報表、報稅等。

學電腦讓我嘗到了甜頭，也激發了我要在老干部大學繼續學下去的欲望。我有幸報名進了古典詩詞班，老師淵博的文學知識感染著我，課上細細道來的古代詩人生平故事及每首古詩詞的內容更使我很陶醉。聽老師講課就是一種精神享受，既提高了文學修養和文學欣賞能力，也提高了審美品位。

在老干部大學這個快樂的群體中，讓人有不舍得離開的感覺，我變得眷念學校。因此，我又參加了日語班的學習，雖然只是學習了一些簡單的日常用語，可通過學習日語，使我進一步了解了日本國的風土人情和禮儀，這給我后來去日本旅游還帶來了很大的方便，學習的知識還真就派上了用場，贏得了很多老同志的羨慕。

如今，我是越學越有興趣，簡直是一發而不可收。去年，我又報了書法（楷書）班，這可是我從未涉足的領域，基礎是零，毛筆拿在我手上還沒寫字就直發抖，作業寫出來拿不出手，在眾人面前很羞澀。但是，我自己有信心，一定要堅持學下去。一個學期過去了，我進步了，我掌握了橫、豎、捺、撇、點的寫法和形態等基本筆法。學習了書法知識，不僅錘煉了我的性情，而且還使我悟出一些道理。我認為：寫字心要平和、樹立信心，要橫向比較。只要自己比過去有進步、有提高就是一種自我超越。