幼兒園滑滑梯范文
時間：2023-03-16 20:43:53
導語：如何才能寫好一篇幼兒園滑滑梯，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
比起春天的生機勃勃，冬天有另外一種寧靜的美。冬天大雪紛飛，打雪仗，堆雪人，這些奇妙的景色，有趣的戶外活動，會引起幼兒極大的好奇和興趣，以下是小編精心收集整理的幼兒園冬天主題活動，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
幼兒園冬天主題活動1活動目標
1、讓幼兒感受冬天到了，知道冬天很冷，人們有很多保暖的方法。
2、通過觀察冬天的花草樹木的變化，知道冬天的天氣特征和人們的衣著變化。
3、學習詞匯：冷、暖和。
活動準備
1、趣味練習-冬天的衣服
2、活動器械若干，每人一條皺紋紙。
活動過程
一、把幼兒帶到戶外找冬天，并帶到沒有太陽的地方進行談話。
1.提問：你站在這里感到怎么樣?(很冷)
2.教師：冬天的風吹在身上，耳朵上，吹在臉上感覺怎么樣?
(幼兒自由談論)
3.請每個幼兒將自己的皺紋紙舉起來讓風吹，看看會怎么樣?
(風會把皺紋紙吹得很高很高)
4.讓幼兒感覺一下，冬天的風吹在臉上有什么感覺?
5.教師小結：冬天來到了，冬天的風可厲害了，吹在身上很冷。
二、讓幼兒回到教室自由談話。
1、教師：冬天到了，北風呼呼的吹，吹得我們很冷，怎么辦?
2、提問：想什么辦法，能使我們暖和起來?
(要穿厚厚的衣服，外出時要外套，戴帽子、手套、圍巾;還可以用取暖器、考火、開空調等;
還要多運動，多鍛煉身體)
3、教師：在幼兒園用哪種方法?
(多運動、多鍛煉身體，如跑步、跳舞、做操、游戲等)
三、熱身運動(跳躍、搓手、彎彎腰等活動)
四、戶外活動
1、幼兒自選活動器械進行活動。
教師提出活動安全要求。
2、結束活動
教師：現在身子感覺怎么樣了?還感到冷嗎?3.請幼兒與教師一起收拾好器材回教室。
幼兒園冬天主題活動2主題目標：能了解冬季的特征和人們在冬天的生活以及動植物在冬天的變化。感受冬天的寒冷，探索冬天的奧秘。會自我保護皮膚。能不怕寒冷，克服困難，在活動中逐步形成樂觀、勇敢、堅強的意志品質。
活動時間建議 1——2周
活動設計提示
1、本主題圍繞冬天展開，除預設的主題外，還可生成許多三級活動。
如冬姑娘、我和冬天一塊玩等。
2、早操活動、體育游戲、數學活動、自我保健等將在生活活動中開展。
3、對動植物怎樣過冬的觀察、操作、閱讀、裝飾等將在環境創設中開展。
4、本主題還需家長的積極配合，堅持讓幼兒冬練，日常觀察，自我保健等可在家庭與社區教育中開展。
重點領域
語言 科學 藝術
活動一 北風爺爺
活動目標
1、養成傾聽的習慣，感知語言藝術的美。
2、培養幼兒語言表達能力。
3、初步理解故事內容，了解冬季的主要特征。
活動準備
1、選擇具有典型冬季刮風的天氣進行活動。
2、故事磁帶一盒，冬季故事掛圖一幅，北風爺爺頭飾一個。
活動建議
1、體驗感知法：到戶外真實感受北風爺爺的到來，從而導入課題。
2、故事講述法：教師放故事磁帶，師幼共同認真傾聽。
聽后提問：故事的名字?你喜歡北風爺爺嗎?為什么?
3、情景展示法：運用掛圖，師幼共同講述故事內容。
進一步了解小河、樹林、小鳥及小朋友的變化，風爺爺的好辦法。
4、游戲表演法：師幼分別擔當角色，進行故事表演。
附：
故事 北風爺爺
冬天到了，北風爺爺呼呼地唱著歌，高高興興地出了家門。北風爺爺吹到了小河旁，小河里的水結成了冰。北風爺爺吹到了小樹林里，樹枝冷得直發抖。北風爺爺去找小鳥玩，小鳥說：“北風爺爺，你吹得我好冷呀，我要回家了，家里可暖和呢。”北風爺爺想找小朋友們玩，小朋友們說：“北風爺爺你太冷了，我們還是去屋子里玩吧。”說完就走進了溫暖的房里，還關緊了門窗。
北風爺爺氣得直翹胡子，吹到屋子前：“咚咚”地敲著門，他還是想找小朋友們來和他玩。可是，小朋友們把門關得緊緊地說：“北風爺爺，你吹得我們好冷啊，我們不去玩了，我們在屋子里玩。”
北風爺爺想：你們都不出來，我來想個好辦法，讓你們自己出來。于是，他想了想，說：“呼—呼—，小朋友們!我帶來了一件禮物，你們快來看呀!”小朋友們把門打開一看，呀!
1片、2片、3片……好美麗的雪花呀!地上白了，屋頂白了，樹枝上也白了。于是，1個、2個、3個……許多小朋友都從屋子里走了出來，和北風爺爺一起高高興興地做游戲。北風爺爺大聲地說：“呼—呼—，你們真是勇敢的小朋友。”
重點領域
藝術 科學
活動二 雪 花飛
活動目標
1、用自然的聲音唱歌，唱出歌曲優美的曲調，注意正確演唱休止符及“依呀呀得兒喂”的唱法。
2、進一步鞏固對冬季的認識。
活動準備
1、準備《雪花飛》錄音磁帶一盤。
2、準備冬季掛圖一張(課件)。
活動建議
1、情景導入法：帶幼兒到戶外觀察雪花，講解雪花對小麥的好處，導入課題。
讓幼兒了解歌曲的內容，鞏固對冬天的認識。
2、示范演唱法：教師示范性的演唱，幼兒學說歌曲內容，并跟隨教師演唱。
3、分段練習法：分組分段跟唱，重點指導幼兒唱好休止符及歌曲中的“依呀呀得兒喂”，表現出活潑的情緒。
提醒幼兒記住歌詞。
4、游戲表演法：將幼兒分組進行音樂表演。
5、剪雪花，布置活動區。
附：歌曲 雪花飛
活動三 取暖用具多
重點領域
科學 社會 語言
活動目標
1、關注氣候變化與人類生活的關系。
感知取暖用具能給人們帶來的溫暖。
2、了解隨著科技的進步，取暖用具越來越先進，發展幼兒的想象與語言表達能力。
活動準備
1、取暖用具(爐子、電暖氣、水暖氣、電熱毯、空調、火炕、火墻等)圖片(課件)。
活動建議
1、談話導入法：在寒冷的冬天，有什么方法讓我們可以感到暖和?
2、圖片展示法：你認識這些取暖用具嗎?
3、討論探究法：你家里用的哪種取暖用具?不同取暖用具的優缺點?還有什么取暖用具(炭盆、手爐、暖水袋)?未來我們用什么取暖用具?
重點領域
健康 科學 語言
活動四 小朋友愛鍛煉
活動目標
1、增強對環境的適應能力，體會不怕寒冷，積極鍛煉，增強體質的樂趣。
2、了解人們是怎樣適應冬天的環境的。
活動準備
1、冬季人們跑步、跳繩、打球、跳舞等晨練的情景圖一幅。
2、繩子、毽子、沙包、皮球等體育器械。
活動建議
1、談話導入法：現在是什么季節?這么寒冷的天氣，在室外有什么辦法使自己的身體更暖和些?啟發幼兒說出鍛煉的方法。
2、情景展示法：出示掛圖，引導幼兒觀察，說一說人們在干什么?他們為什么不怕寒冷?
3、感知體驗法：請幼兒到戶外原地不動站3分鐘，再選一件自己喜歡的器械玩幾分鐘，說一說前后的感覺。
4、游戲練習法：請幼兒選擇不同的器械，運用不同的方式(集體、分組、比賽等)進行體育鍛煉。
5、記錄促進法：每個幼兒制作一個健康本，記錄每天鍛煉身體的項目、時間(用圖畫式記錄)以及生病的次數，增強幼兒的健康意識。
幼兒園冬天主題活動3活動目標：
1、讓幼兒了解寒假中應注意的安全，增強幼兒的自我保護意識。
2、通過討論，教育幼兒愉快、合理地過寒假。
3、培養幼兒的表達能力和對事物的判斷能力。
4、培養幼兒反應的敏捷性和對動作的控制能力。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備：
安全圖片、《寒假安全知識調查表》
活動過程：
一、談話與討論
1、小朋友們誰來說一說在幼兒園里怎樣做才能不發生危險?
幼兒自由討論，根據平時已有的經驗和我們平時的囑咐回答。
教師小結：(在教室里不能跑因為有桌子和椅子，到處有尖尖角，在洗手時要排隊防止地面有水摔倒，小朋友上下樓梯要靠右走，不能推擠。戶外活動時，滑滑梯不能倒著滑要扶好扶手，在樓上走廊玩玩具時不能扔到樓下去，發生危險。使用小剪刀不能對著小朋友等等。)
2、豐富知識經驗，激發幼兒過寒假的興趣。
(1)小朋友過幾天小朋友就要離開幼兒園了，你們知道為什么?(知道放寒假了)
(2)因為過年了，小朋友要放寒假，在家里一個月的時間，小朋友們高興嗎?(高興)
(3)怎樣開開心心的過新年呢?(引導幼兒只有注意安全才能開心過年)
二、和幼兒一起討論怎樣安全、合理地過寒假，培養幼兒完整的表達能力和想象、判斷能力。
1、教師引導幼兒：“寒假里你們想做些什么事情呢?”
2、可是在寒假里，有些事情是可以做的，但是有些事情是不能做的?引導幼兒說出有關安全知識的內容。
請幼兒觀看圖片說一說
(看圖片：放鞭炮、陌生敲門、在公路上玩耍、溺水等一些安全圖片)
(1)討論在家的安全
激發幼兒對家中危險的重視，初步對家中的危險進行了解：自己在家有陌生人來敲門怎么辦?在家里能不能自己插電源?能不能玩火、放鞭炮?能不能在窗臺上玩耍?等等)
(2)討論外出時的安全
除了家中的危險，我們身邊和生活中還有許多危險存在著，你知道的危險有哪些?(不能獨自去公路上和水邊玩耍，在路上遇到陌生人給的東西不能要，在商場里大人走散應該怎樣做?)
三、請幼兒看圖片，找對錯
請小朋友看一下，這里的小朋友他們做得對不對?
四、教師總結寒假里要注意的安全事項。
1、過春節時，好吃的東西很多，不能一下子吃得太多，否則會引起肚子痛，影響身體健康，也不能吃生冷不干凈的東西。
2、獨自不能玩火、放鞭炮、玩電、玩尖銳的物體。
3、寒假里要注意保暖，預防感冒，不要到戶外長時間地玩，要保護自己不被凍傷。
4、獨自在家時如果陌生人敲門不要給他開門，不能攀爬陽臺、門窗或其他高處。
5、如果和大人逛商場走散了，要找超市的阿姨。
6、不能獨自去水上滑冰，不能在馬路上玩耍。
7、知道三個電話號碼：110、120、119。
8、在家玩電腦、看電視的時間不要太長，不使眼睛過度疲勞。
幼兒園冬天主題活動4活動目標
1.拓寬幼兒知識面，使幼兒了解在我國不同的地方冬季溫度不同，景象也不同。
2.激發幼兒探索自然的興趣。
活動準備
1.請幼兒回家向家長了解他們冬天在哪些地方生活過，那些地方的冬季是什么樣的，收集一些照片。
2.教師了解幼兒在哪些地方過冬天，有些什么經驗。
3.幼兒用書畫面“冰雕”、“春城的冬天”。
活動過程
1.組織幼兒談論各地不同的冬天。
“我們都知道南京(指本地)的冬天有時刮冷風、有時結冰、有時下雪，樹葉落了，小草枯了，人們都穿上了厚厚的衣服，是不是每個地方的冬天都是一樣的呢?你聽過中央氣象臺的天氣預報嗎?請大家談談，你在哪里見過冬天，那是什么樣的，你還聽爸爸媽媽爺爺奶奶說過冬天嗎?說給大家聽聽，帶照片的就講講照片上的情景。”讓幼兒充分發言，注意強化那些重要的描述。
2.介紹北方的冬季特征。
引導幼兒觀看幼兒用書畫面“冰雕”。
“這里的冬天是怎樣的?為什么別的地方沒有冰雕”(因為這里冬季氣溫特別低，冰層很厚，幾個月不化)
3.介紹春城昆明的冬季特征。
引導
幼兒觀看幼兒用書畫面“春城的冬天”，介紹昆明實際上一年到頭都是春天。冬天也和春天一樣，植物繁茂。郁郁蔥蔥，鮮花盛開，從不下雪，不結冰。人們穿著單薄。“這里有冬天嗎?”
4.小結。
活動延伸
觀看世界各地冬天的錄象。
幼兒園冬天主題活動5【活動目標】
1、激發幼兒對冬天的喜愛之情和喜愛小動物、保護小動物的情感。
2、初步了解什么是冬眠，那些動物要冬眠。
3、培養幼兒清楚、大膽表達意思的能力和認真傾聽的好習慣。
4、鍛煉幼兒的動手操作能力。
【活動準備】
1、提前幾天將已經冬眠的小烏龜帶到班里，激發興趣，請幼兒幫助查找小烏龜不吃不喝的原因。
2、幾幅冬景的圖片資料。
3、自錄磁帶。
自制雪花及足夠數量的白紙。
4、玩具熊、青蛙、蛇、刺猬，也可教師自制教具。
一個大箱子做山洞。
【活動過程】
一、談話導入
1、教師和幼兒握手，表示友好。
“喲，小朋友們的手都這么熱乎，來來來，誰愿意給我暖和暖和?謝謝!”“周老師一到這個季節，手就冰涼。你們誰知道，現在是什么季節呀?”
2、出示幾幅冬景的圖片。
“昨天，老師特意拜訪了冬爺爺，他還要我帶回幾張照片來給小朋友們看看。”
看過照片后請幼兒談談：你看到了什么?你喜歡冬天嗎?(注意指導幼兒說話要完整。)
3、“下雪不僅好玩，還有很多好處呢，你知道嗎?”引導幼兒了解下雪的好處：大雪會把空氣中的灰塵帶下來，把有害的細菌、昆蟲凍死，起到凈化空氣的作用;
小麥有了這場雪當被子，就能安全地過冬，第二年冰雪一化，莊稼就不怕春旱了。
二、玩“雪”，體驗冬天的快樂。
1、過渡：可惜的是，咱們濟南今年冬天還沒下一場雪呢。
不過，冬爺爺送給我一場雪，你們看——
教師事先將“雪花”放在筐子里，舉起筐子晃動，“雪花”就會飄落下來。
2、你想不想也來下雪?那我們先來做雪花。
教師教如何做雪花：兩手拇指和食指捏住一張白紙的一角，一只手使勁往下撕，一片雪花就做好了。
請幼兒分小組學著老師的樣子撕雪花，將撕好的雪花放在一起，師幼共同玩下雪的游戲。
三、導入“冬眠”主題，了解有關冬眠的知識。
1、過渡：噓——我們得小聲點，可不要吵醒了“寬寬”(小烏龜的名字)。
來，我們坐下來安靜一下，休息休息。
我們的寬寬正在干什么，誰愿意大聲地告訴來聽課的老師。
2、交流課下收集的有關冬眠的知識。
誰愿意給大家說說這些天你了解到哪些有關冬眠的知識?幼兒暢所欲言，對于不準確的知識，教師及時予以糾正;同時也要注意對幼兒的肯定、表揚，即時頒發小博士獎章。(鼓勵幼兒在眾人面前大膽、大聲地說話。)
3、游戲：誰在冬眠。
游戲玩法：(1)去“山洞”尋找誰在冬眠，將它抱出來并告訴大家：(我發現在冬眠。)
(2)聽聽小動物要對我們說些什么。
(3)結合動物們的話提問，了解、考察幼兒聽懂了多少。培養幼兒注意傾聽的好習慣。
(4)將小動物送回家，讓它們繼續冬眠。
小熊：親愛的小朋友，你們好。當你們發現我的時候，我正做著一個美夢呢。我夢見藍藍的天，白白的云，清清的小河，鮮艷的花朵，還有唧唧喳喳的小鳥，他們都在向我招手，要和我一起去爬山。噓——千萬別叫醒我，我要睡上整整一個冬天。再見了，小朋友。
青蛙：哎呀，是誰把我吵醒了，我還沒睡夠呢!什么?下雪了?我才不愿意玩雪呢，那多冷呀!我呀就喜歡和爸爸媽媽一起躲在洞里睡大覺，一直睡到春天。
對了，我的好朋友蝸牛妹妹、蝙蝠姐姐也要冬眠，你們就別去吵醒他們了，好嗎?好了，我要繼續睡覺去了，再見。
刺猬：哎呀，小朋友，我沒把你弄疼吧?真對不起，我正在睡覺，沒看見你過來。你不知道吧，一到冬天，我就會躲在洞里睡覺，一直睡到冰雪融化，春暖花開。到那時候，麻煩你們再來叫醒我，好嗎?你們瞧，我都睜不開眼了，啊——我又困了，再見了，孩子們。
蛇：怎么啦，是春姐姐來了嗎?不對呀，樹上還是光禿禿的，人們還穿著厚厚的棉衣呢。哦，原來是你們這些調皮鬼把我吵醒了，我正在冬眠呢。有的小朋友會問：“你一冬天不吃東西會不會餓死?”呵呵，不會的。因為從夏天開始，我就在自己的身體里積累了許多營養，足夠滿足整個冬天的需要。謝謝小朋友對我的關心。好了，我要回家睡覺了，祝你們冬天玩得愉快。BeyBey——
4、聽了它們的話，你想對它們說些什么?
(你們好好冬眠吧，我們不再吵醒你們了，春天到來時，我會去叫醒你們的。冬天多么好玩呀，你們光睡覺，真可惜……)
四、活動延伸
小熊、青蛙、蛇、蝸牛、蝙蝠、刺猬都回家冬眠了，沒有欣賞到冬爺爺帶給我們的禮物，真可惜。那其他小動物呢?小羊、小兔、小燕子，它們是怎樣過冬的呢?誰愿意幫我找到答案?(激發幼兒繼續探究知識的欲望。)
五、掃“雪”，結束活動。
篇2
【關鍵詞】主題墻 環境 說話 教育教學
當前幼兒園教育課程改革正不斷深入，幼兒園課程包含課程設計、課程實施、課程評價等多個環節，而主題墻是教師在課程實施過程中最直觀、最方便、最有效施教的平臺，主題墻業已成為幼教課程改革的關注點，它在實施課程改革的過程中，起著重要的作用。現擬從以下幾方面談。
一、主題墻的內涵
1、主題墻是幼兒學習過程的再現和展示
主題墻，一般是指設置在幼兒活動室最醒目的位置、面積最大、最能有效利用且便于及時更換的墻飾環境，它是幼兒與環境、幼兒與幼兒、幼兒與教師、幼兒與家長之間交流的橋梁。主題墻，是幼兒說話的陣地，它能讓幼兒互相學習、互相討論、互相交流，能讓幼兒一起設想、一起實驗、一起期待不同的結論；能讓家長了解自己孩子在園的所作所為，不僅能了解孩子的成果，也能了解孩子學習的每一個過程，了解孩子在整體中的發展水平。幼兒每天每天隨時可對著主題墻討論和述說。
2、主題墻是幼兒經驗的概括和提升
主題墻是幼兒在活動中獲得的真實體驗，是幼兒的學習成果，也是幼兒對課程、社會實踐活動的體驗和感悟。幼兒不僅用自己的腦子思考，而且用自己的眼睛看、用嘴巴說、用手去操作，幼兒在與主題墻的互動中，提升審美經驗，體驗審美情趣，構建新經驗，獲得對周圍世界的認識，享受成功的自由和快樂。
3、主題墻能使幼兒產生新的探究點
幼兒在與主題墻的互動中，會產生許多新的問題，教師要善于觀察，關注孩子的興趣點，適時地、自然地根據孩子的興趣和需要，建立新的主題。這時新的主題產生了，舊的主題結束了。當舊的主題結束時，我們要把這些寶貴的資料及時收集裝訂成冊，為幼兒長期保存，而且為新主題墻做一個良好的鋪墊。
二、主題墻的教育效果
1、活化幼兒的學習
馬拉古奇說：“我們的學前學校的墻壁會說話，也有記錄的作用，利用墻壁的空間暫時或永久地展示幼兒及成人的生活。”所以，主題墻記錄幼兒學習過程中的想法和行為，并對行動進行闡述。透過主題墻，我們可以思考以下問題：幼兒玩了什么？做了什么？對什么事情或什么活動感興趣？發現和解決了什么問題？主題墻呈現了幼兒的所思、所想和所知。活靈活現展現幼兒的學習過程。
2、內省教師的教學
主題墻猶如一面鏡子再現教師的教學，為教師提供了重新檢視、反省和解釋的機會。主題墻記錄了教學的全過程，為教師提供了很好的反思平臺，教師清楚地看到幼兒的學習和自己的教學行為，從中發現問題、理解幼兒的行為意義，通過準確的判斷，決定如何支持每個幼兒的多種學習方式和多個發展方向，真正促進他們的多樣化發展，并在此基礎上加深對幼兒學習和發展規律的認識，進一步修正和發展自己的教育教學策略，調整教育環境。
3、激發家長的參與
主題墻使家長成為了幼兒園課程的參與者和實施者。例如：主題活動《馬路上的汽車》，老師和孩子在主題墻上用絲帶做好馬路，和交通信號燈，然后鼓勵幼兒和爸爸媽媽一起用廢舊材料制作各種類型的汽車，家長和孩子們不但完成了作品，而且把這些汽車貼在主題墻上，孩子們暢所欲言，爭相講出馬路上的故事，使的主題墻一下了有的生命力，好像真的來到了馬路上。這樣，我們得到了新的觀念，也開拓了孩子們的知識面。
三、主題墻的設計和創設
幼兒園環境主題墻與幼兒教學緊密相連，它是教育教學的聯動形式，是區域活動的組成部分，如何關注幼兒的興趣點，如何正確把握主題的進程，讓主題墻成為幼兒學習的最有效武器？需做到：
1、找準主題切入點，使幼兒“我想說”
主題墻的創設要明確創設的教育意義，要凸顯主題背景，內容和幼兒活動相一致。如主題墻主題的名字、實物的搜集、圖片的布置等，都讓幼兒親手所為。如在《新年》的主題中，我們可從新年的話題開始交流，讓幼兒主動說出有關新年的風俗和新年里的人們的穿著、新年的活動，幼兒大膽的用語言表達自己的想法，然后，鼓勵幼兒將新年有關的內容用繪畫和做手工的形式制作出來，有了老師的引導，孩子們頓時有了興趣，她們用水彩筆畫出有各種姿態的卡通小動物，還可制作新年的賀卡，他們一定會在《新年》的主題墻墻面前，久久不愿離去，紛紛想發表自己的意見和看法。
2、突出主題與“我”有關，使幼兒“我會說”
幼兒在創作墻飾的整個參與過程中，他們的興趣始終是濃厚的，孩子們個個都認為自己是很能干的。在孩子面對墻飾的時候，我時常會聽到他們說“這是我自己畫的”，“這個是我做的”，從他們那堅定的眼神和自豪的語氣，我看出她們多么有成就感和滿足感。而且，對于自己的勞動成果，他們會格外的珍惜和愛護。同時在教師和幼兒共同創作墻飾的過程中，使我們兩者的關系顯得更為融洽和密切。另外，由于幼兒的發展水平存在差異，他們的想法、創意不一樣，獲得知識的過程和方法不一樣，獲得的情感體驗也不一樣，因此，主題墻允許幼兒有不同的表現形式和表現層次，讓每位幼兒的主體性得到充分的發揮。
3、開拓主題可以延伸，使幼兒“我還要說”
在突出主題的基礎上，通過一次次主題活動的細化和拓展，將各個領域的內容加以整合，主題墻的內容和目標也將得到層層的推進和延伸。在“警車”的主題墻中，延伸出來的幾個平行單元里，增加了警車的種類、警車的內、外部的組成、警車的維護、警察的用具、服裝和工作等，隨著主題的深入，可以讓幼兒設計理想的警車及各種警用工具、刑偵手段等，這樣的主題墻層層遞進，形象地記錄了課程的進展過程，使得主題墻的內容不斷豐富、完善和深入。
總之，幼兒主題墻的創設不再是一個擺設，它作為課程內容，會越來越顯示它的教育作用和教育價值。
參考文獻
[1]蘇霍姆林斯基.教育的藝術[M].湖南教育出版社
[2]李莉.幼兒園班級環境創設[J].學前教育研究
[3]史萬兵.環境教育的基礎理論研究[J].教育研究
篇3
結合我園“親自然，活教育”的辦園理念，通過主題生活實踐活動讓孩子親近自然，以大自然、大社會作為教材。特制定以下園本課程計劃：
九月份主題：《團團圓圓過中秋》
本月結合中國傳統節日“中秋節”開展傳承民俗的實踐活動。
目標：
1.了解中秋節的來歷及習俗。
2.學做月餅，從中體驗制作的快樂。
活動準備：
1.請家長為幼兒介紹中秋節的習俗。
2.成品月餅、制作月餅的原料
系列活動安排：
1.聽一聽：聽關于中秋節的由來、習俗、傳說故事、歌曲等。
2.唱一唱：學唱關于中秋節的兒歌。
3.做一做：制作中秋賀卡。
4.讀一讀：讀關于中秋節的詩詞
5. 生活實踐：到生活體驗館制作月餅。為不同年齡段的幼兒提供不同的半成品原材料，以便于操作。(生活體驗館活動)
十月份主題：《快樂秋游》
秋天天氣逐漸涼爽，本月我們將帶領孩子親近自然，到郊外去感知秋天的季節變化。
目標：
1.了解秋季的季節特點。
2.到郊外自然中感知秋天的變化。
活動準備：
1.提前找好秋游的地點。
2.準備好班旗、野餐墊等。
3.幼兒帶上水壺、遮陽帽等
4.征集家長志愿者。
系列活動安排：
1.聽一聽：聽關于秋天的故事、歌曲等。
2.唱一唱：學唱關于秋天的歌。
3.畫一畫：畫秋天。
4.生活實踐：到郊外秋游。
十一月份主題：《豐收樂》
秋季是豐收的季節，本月我們將帶來孩子到生活實踐基地去挖紅薯，體驗豐收的快樂。
目標：
1.感知秋天是一個豐收的季節。
2.通過勞動體驗豐收的樂趣。
3.感知農民勞動的不易，從而養成不浪費食物的好習慣。
活動準備：
1.與實踐基地提前做好銜接。
2.準備好挖紅薯的農具。
3.征集家長志愿者。
系列活動安排：
1.學一學：關于豐收的兒歌。
2.做一做：利用種子、果實等進行美工活動。
3.生活實踐：到實踐基地開展挖紅薯活動。（十里荷鄉）
十二月份主題《熱熱鬧鬧迎新年》
一年就要結束，新的一年即將來臨，本月末將組織幼兒回顧這一年自己的變化，并大膽表達新年的愿望，在親子活動中熱熱鬧鬧地迎接新年的到來。
目標：
1.感知自己成長的變化。
2.了解不同國家地區慶祝新年的方式。
3.樂意向別人表達新年的祝福。
活動準備：
1.準備一些自己小時候的衣服或其他物品。
2.卡紙、彩色筆、剪刀等美工材料
3.籌備全園親子活動。（詳情見《元旦親子活動方案》）
系列活動安排：
1.聽一聽：關于不同國家地區慶祝新年的不同方式、關于新年的歌曲。
2.比一比：現在的我和過去的我有什么不一樣了。
3.唱一唱：關于新年的歌曲。
4.做一做：新年賀卡
5.說一說：說說自己新年的愿望；給周圍的人說說祝福的話。
6.親子活動：慶祝元旦親子活動
三月主題《感恩父母》
本月結合“三八”婦女節開展感恩父母的主題活動，通過系列活動，讓孩子感知父母的艱辛，從而孝敬父母等長輩。
目標：
1.了解三八婦女節的由來。
2.感知長輩工作生活的艱辛，從而學會感恩長輩。
3.通過親子實踐活動，增進親子間的感情。
活動準備：
1.請父母給孩子講講懷孕、生產中的一些事情。
2.制心糕點的面粉、酵母等材料；幼兒自備少量干果等。
系列活動安排：
1.聽一聽：關于三八婦女節的由來、媽媽的故事、歌曲等。
2.唱一唱：關于愛媽媽的歌。
3.畫一畫：畫自己的媽媽，將作品送給自己的媽媽。
4.做一做：做手工作品作為媽媽的節日禮物。
5.親子實踐：制心糕點
四月主題《春暖花開》
春天是一個生機勃勃，春意盎然的季節，本月結合傳統節氣清明節開展主題活動，將帶領孩子在大自然中去感知春天的變化。
目標：
1.感知春天變化，了解春天的天氣特征。
2.了解清明節的由來及習俗。
活動準備：
1.學習單：和家長一起了解、記錄清明的習俗有哪些。
2.提前規劃好踏青的路線。
3.征集家長志愿者。
系列活動安排：
1.聽一聽：清明節的由來及習俗、詩歌等。
2.唱一唱：關于春天的歌。
3.畫一畫：春天的圖畫
4.生活實踐：去郊外踏青
五月主題《勞動最光榮》
本月結合五一勞動節開展系列愛勞動的教育實踐活動，通過系列活動，讓孩子體驗勞動的樂趣，養成自己的事情自己做的好習慣。
目標：
1.不同年齡段的幼兒學會穿衣服、疊被子、疊衣服等事情。
2.熱愛勞動，養成做力所能及的事情的習慣。
活動準備：
1.小班幼兒練習穿衣褲；中班幼兒練習疊被子；大班幼兒練習疊衣褲。
2.籌備五一生活自理能力比賽。（詳見《五一生活自理能力比賽方案》）
3.學習單：填寫家長一天的工作和家務勞動
系列活動安排：
1.聽一聽：五一勞動節的由來，了解父母或者長輩一天要做的工作活動家務
2.唱一唱：關于愛勞動的歌。
3.做一做：回家做力所能及的家務。
4.親子活動：生活自理能力比賽
六月主題《歡樂過六一》
本月結合六一兒童節開展系列活動，讓孩子快樂展示才藝，感受童年和成長的快樂。
目標：
1.展示幼兒的才藝，激發自豪感。
2.讓家長感知幼兒的學習成果，了解家園共育的重要性。
活動準備：
1.各班收集幼兒的美工作品，制作成為展板。
2.排練六一文藝節目。
系列活動安排：
1.唱一唱：展示童年快樂的歌曲。
2.跳一跳：快樂的舞蹈。
篇4
關鍵詞：多媒體技術；游戲化主題；幼兒園
在我們的日常生活當中，越來越多地受到多媒體技術的影響，在現代教育的發展中多媒體技術也起到了不可替代的作用，為了更好地讓多媒體技術服務到實際的教學當中，我們應該不斷對我們的教學活動做出調整。就目前而言，針對游戲化主題而進行教學活動的相關研究還較少，時間也較短，相關的理論基礎也沒有十分完善。如果能夠對多媒體技術好好進行利用，那么未來幼兒園游戲化主題教學勢必會得到更好的發展。
1在游戲化主題教學中對多媒體技術進行利用的意義
我們平時對幼兒園學生進行教學的過程中，經常會遇到這樣的情況，就是把一些漢字或者是字母寫錯，但是當這樣的情況發生以后，老師往往無法對每個學生都進行逐個糾正。在這種情況下，多媒體技術就可以幫助老師在教學過程中減輕很多壓力，也能夠幫助老師對每個學生的具體情況進行了解。在對幼兒園學生進行教學時，很多時候都會通過主題游戲來展開，利用多媒體技術來進行游戲化主題教學往往事半功倍，除此之外，還能夠讓學校免去了一部分買道具的費用。利用多媒體技術對幼兒園主題游戲進行展開，日常中一些我們無法進行的游戲也能夠得到展開，這對于兒童大腦智力的開發是十分有幫助的。在進行人機互動[1]的相關過程當中，幼兒在游戲中進行思考且能夠得到快速的反饋，這也是傳統的游戲中老師所不能做到的。傳統的游戲方式中，老師往往要照顧很多人，因此不可能對每個人的思考都做出及時的回應。幼兒在進行游戲的過程中往往需要自己親自動手進行實踐，無形當中兒童就接觸到了一些信息化的設備，這對于兒童未來與社會進行接軌也是十分有利的。就總體情況來說，在多媒體技術環境下的游戲化主要是將教學和技術相互結合的一種實踐活動，對于老師以及學生都能夠起到很好的幫助。
2在利用多媒體技術進行游戲化主題教學過程中產生的問題
2.1缺乏相關的理論進行指導我們將多媒體技術應用在游戲化主題教學的過程中也會出現一些問題，首先出現的問題就是缺少相關的理論進行指導。由于在利用多媒體技術進行游戲化主題教學的實際過程中，老師不得不對具體情況進行考慮從而自我進行調控[2]，對于一些設備或者是軟件在使用時也沒有具體的理論來對其進行指導，這樣一來，老師在使用多媒體進行游戲化主題教學的時候就會產生各種各樣的問題，如何針對這些問題來進行相關的總結或者是概括，并且最終形成一系列的理論依據，這也是目前相關工作者所應該解決的問題。2.2將游戲與技術進行結合的過程中會產生偏差幼兒園老師要對多媒體技術進行利用，首先對多媒體技術在一定程度上要有所了解，但是目前很多老師在對多媒體的使用當中，還處在一種學習的狀態，這樣很容易導致在游戲化主題教學進行的過程中無法與多媒體技術結合得十分緊密。在很多幼兒園老師當中，甚至還存在這樣的情況，即老師僅僅只能夠利用多媒體技術使用PPT或者是簡單的游戲插件，這就使得游戲化主題教學無法很好地展開，其也不能達到對學生進行教育的目的。
3在多媒體環境下進行游戲化主題教學的相關建議
3.1對老師進行相關的培訓幼兒園老師在從事幼兒教育這一行業之前，需要接受一系列系統的培訓，除了對其進行教學、日常以及教育等方面的培訓以外，還需要在多媒體技術上對其進行相關的培訓。老師在利用多媒體技術展開游戲化主題教學活動之前，首先要能夠提前做好模擬游戲場景的相關預案[3]，做好充分的準備，游戲過程中，學生往往會產生一些問題，對待學生的問題時，老師應該盡量耐心，避免生氣，要能夠及時調整自己的心態。除此之外，老師在進行具體的教學活動時，也要對自己多次進行反問，反問自己的做法是否正確，是否會對幼兒產生一些不好的影響等等。老師之間也應該經常進行交流，對一些問題進行探討，并積極找出解決的方法。3.2以幼兒為本，對幼兒的心理提高重視在利用多媒體技術進行游戲化主題教學的過程中，能夠堅持以幼兒為本是十分重要的，幼兒在多媒體環境下游戲化主題教學的過程中屬于主體部分，也是最重要的一部分，因此，老師所編排的游戲一定要能夠符合幼兒的心理，不能僅僅是憑著老師個人的喜好來進行編排。我們在利用多媒體技術進行教學以后，老師對于幼兒的心理動態往往能夠很好地進行把握，但是老師還是要切忌由于多媒體技術而對幼兒心理動態忽視，對于幼兒的心理動機，老師要對其進行積極的引導以及修正，幫助學生樹立良好的三觀。
4結束語
隨著多媒體技術的不斷發展，在多媒體環境下進行幼兒園游戲化主題教學也越來越普遍，我們應該對多媒體技術好好進行利用，注意避免一些消極的影響，讓多媒體技術更好地為幼兒教學服務。
參考文獻：
[1]郭力平,錢瓊,王雋,曾智.上海市幼兒園應用信息技術的調查與分析[J].上海教育科研,2006,(6).
[2]牛玉霞,任偉.游戲化教學初探[J].軟件導刊,2006,(10).
篇5
關鍵詞： 幼兒園 體育活動 游戲化
幼兒園綱要強調：培養幼兒的體育活動興趣是幼兒園體育的重要目標，教師要用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。因此，一個成功的體育活動能讓幼兒充分感受到運動帶來的快樂，在提高身體素質的同時，完善幼兒的人格和個性。在以往的幼兒體育教學活動中，往往采用單向的教學方式展開：教師示范新動作――幼兒模仿練習――游戲鞏固。這樣單一的教學形式使得體育教育偏重對知識技能的掌握，忽視幼兒主動、快樂和個性全面發展的教育，這與新課程的理念是相悖的。我園以體育為園本課程，經過了多年實踐、研究，取得了一些有效的教學經驗。我認為：幼兒體育活動應立足于幼兒體育活動的本體――發展基本動作，從幼兒感興趣的游戲形式入手，游戲既是活動的內容，又是活動的途徑，從而培養幼兒對體育活動的興趣，提高體育教學有效性。
一、內容選擇趣味性
幼兒園綱要指出：“幼兒園教育活動的內容：既要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經驗和視野。”在選擇體育活動內容時，我以幼兒的年齡特點、生活經驗為基礎；注重情境性，讓他們看得見、聽得到、摸得著，使體育活動更生活、更形象，更具有趣味性，調動幼兒參與活動的積極性。如大班體育活動《運螃蟹》，金秋十月，正是陽澄湖大閘蟹上市的時候，為了激發幼兒愛家鄉的情感，讓幼兒感受蟹農的辛苦，我選擇了這一內容發展幼兒的基本動作技能。活動前，我就布置了游戲場地，一個大大的蟹塘，里面有許多自制的螃蟹。游戲中，當我引導孩子們自己想辦法抓螃蟹時，孩子們興奮極了，利用老師提供的材料大膽嘗試，有的用小塑料棍子撈，有的用圈套，有的用網撒，有的干脆直接趴在蟹塘邊抓……孩子們的想象力得到了極大的發展。隨后，我在一邊設置了幾個不同高度的斜坡與獨木橋，并配以小推車、小籃子、口袋等輔助材料，讓幼兒休息片刻后自由選擇合適的工具將螃蟹運過山坡、小橋，送到菜市場。通過這次活動，幫助幼兒更好地提高了平衡能力，使幼兒產生了強烈的與他人合作的意愿，體驗了一把蟹農的辛勞，同時進一步激發了幼兒對體育活動的興趣。
二、環節設計游戲化
興趣是最好的老師，也是幼兒參與活動的原動力。教師設計的體育活動只有引起幼兒的興趣，激起幼兒的好奇心與探究欲望，才能讓他們積極主動地參與到活動中，達到鍛煉身體的實際效果。
我從幼兒感興趣的游戲形式入手，讓游戲內容成為活動的內容，讓體育游戲為體育教學活動服務。如中班體育“小青蛙學本領”，我遵循動靜交替、循序漸進、適量性、面向全體的原則，根據幼兒身體適應性規律及生理機能變化規律，將整個過程分為三個環節。第一個環節：熱身運動。在歡快的音樂中，小青蛙跳到河里去游泳，創編各種游泳姿勢，使幼兒的身體各關節慢慢活動開來，為以下的活動做準備。第二個環節：有趣的荷葉游戲。小青蛙們嘗試各種跳法，通過相互學習及教師的講解示范，練習從高處往下跳的動作。并通過游戲“荷葉疊疊高”、“踏荷葉”、“青蛙吃害蟲”，使幼兒在愉快的氛圍中鞏固跳的動作，避免了枯燥、單一的動作練習。第三個環節：放松運動。在輕快熟悉的旋律中，青蛙媽媽帶領小青蛙一起跳“我愛洗澡”，達到放松身體的目的。在活動中，教師始終以“青蛙媽媽”的角色參與到幼兒活動中，與幼兒建立良好的互動關系，使幼兒在寬松、和諧的游戲氛圍中，既掌握了基本動作，取得了良好的鍛煉效果，又發展了動作的想象力，獲得了快樂的體驗。
三、材料巧用，增強游戲性
活動材料是教育意圖的載體，在體育活動中，活動材料直接影響幼兒參與活動的興趣和基本動作的練習。在選擇體育材料時，我注重啟發幼兒將材料組合，多用且巧用，幫助幼兒既實現目標又發揮其使用器材的自主性及創新性。如中班體育活動“玩球”，活動中幼兒對拍球技能的掌握是本次活動的重點，但是學習拍球的過程是非常枯燥的，幼兒在學習過程中容易失去耐性，一旦孩子失去學習拍球的興趣，整個活動就只能宣告失敗，本次活動的難點我放在了“如何讓幼兒在拍球的過程中感到愉悅，并保持學習拍球的興趣？”上。我巧用孩子們非常熟悉的大鼓，將大鼓與球相結合。因為大鼓的節奏感鮮明，好控制，拍球落地好似鼓點的重拍，于是在活動中我就設計了“擊鼓拍球”的游戲。活動開始，我就選擇了最適合孩子們拍球的鼓點節奏“咚―咚―咚―”，讓他們拍球的節奏慢慢地跟上我鼓點的重拍，在適應了我的慢節奏后，我逐漸加快節奏“咚―咚―咚―”，孩子們拍球的節奏馬上跟上我大鼓的節奏變化，“擊鼓拍球”的游戲規則在潛移默化中教給了孩子們，這時我繼續變化擊鼓的節奏，加大游戲難度，鼓聲慢拍得慢、鼓聲快拍得快，并及時根據幼兒的游戲情況，引導幼兒分辨鼓面聲與側鼓聲，區分拍球與抱球的動作，有意識地變換拍球的節奏，如擊鼓面兩次敲側鼓面一次、擊鼓面三次敲側鼓面一次等。通過大鼓的介入，激發了幼兒拍球的興趣，讓枯燥的拍球活動變得生動、有趣。由此可見，適宜、巧妙地使用游戲材料，能提高幼兒在體育活動中的興趣。
四、與繪本故事相結合，增強游戲情境性
篇6
關鍵詞：幼兒園 文化建設 教師培養
當前，幼兒園文化建設和教師專業培養是幼兒教育實踐和理論研究兩個熱點話題。幼兒園文化指的是園所管理者、教職工及幼兒共同創造和享受的各種文化形態的總和，包括物質、制度、行為和精神等方面的內容。1教師作為幼兒園文化的重要建設者、參與者，幼兒園應該提供機會、創造條件對教師進行培訓，通過提升教師道德素質、更新教師教育觀念、增強教師業務能力等間接地強化幼兒園文化建設。同時，幼兒園文化也影響著教師自身專業素養的提高。因而深入探討兩者的關系并將教師發展和文化建設結合起來進行實踐探索，不僅可以提高幼兒園文化建設和教育質量，對幼兒教師專業發展也有著長遠意義。
一、文化建設和教師專業培養的關系
1、校園文化引領教師發展
現代幼兒教師的整體素質和社會地位還不是很高2，幼兒園應重視對教師的人文關懷和業務培養。西安市灞橋區第二幼兒園的實踐表明，對于新入職的教師，我們通過宣傳本園文化理念、指導教師建設校園文化，一方面可以讓教師接受適宜的崗前理念培訓，增強教育創新意識和動手實踐能力，另一方面又增強了教師對幼兒園的歸屬感，促進教師更快更好地適應幼兒園工作現狀。
2、教師發展促進文化建設
每個教師都有自己的個性和特色，匯合在一起組成了幼兒園獨特的組織文化。教師作為幼兒園人員結構的重要組成部分，其業務能力和專業素養的提升，不僅通過參與幼兒園環境創設、制度實施、教育教學實踐促進幼兒園文化建設，更是在相互的交流和影響中增強了幼兒園的整體形象和教育質量，感染了幼兒和家長的行為文化，進而將幼兒園所提倡的精神文化落到實處。
二、文化建設和教師培養一體化實施策略
經過一年多的實踐探索，我們結合所在幼兒園文化和教師培養狀況，摸索出一套行之有效的園所文化建設和新入職教師培訓一體化實踐模式。
1、宣傳文化理念，更新教師教育觀念
一個好的幼兒園本身就應該有一套自己的理念和文化系統。幼兒園文化理念系統包括文化主題、培養目標、園風園訓等，體現了幼兒園的辦園風格和教育特色。幼兒園可以通過崗前講座、實習體驗、經驗分享、講解比賽、藝術活動等方式將本園文化理念宣傳到每一位教師心中，讓教師在耳濡目染、動手實踐中，領會幼兒園整體教育目標和辦園理念中蘊含的教育觀、兒童觀，達成共識、團結行動，為進一步落實幼兒園文化理念奠定基礎。
2、建設物質文化，提升教師專業技能
物質環境是文化理念的載體，也是一種讓師生看得見摸得著的文化。教師在進行環境創設的同時，不僅培養了合作交流、美工設計、物化教育觀念的能力，陶冶了教師的藝術情操，更促進了教師對幼兒園文化理念的理解和應用。如灞橋區第二幼兒園的教師們通過參觀學習民間造紙技術，并結合幼兒學習特點，利用廢舊材料和日常生活用品，創造性地在樓梯拐角設計了“造紙坊”、“木工坊”，給幼兒營造了探索造紙科學、感受中華文明的良好學習氛圍。還有教師們根據本班幼兒學習特點和教育主題，設計了豐富多彩的班級活動區域，投放了科學適宜的游戲操作材料，用環境和幼兒對話，指導幼兒自主學習，發揚園本“高瞻課程”，實現“培養幼兒自主獨立性”的教育目標。
3、踐行制度文化，促進教師行為管理
科學規范、以人為本的幼兒園管理制度可以被大多數教職工接受，從而培養教師和幼兒自我管理、自我約束。3不論是日常生活中的衛生保健制度、教育教學制度、崗位職責制度，還是幼兒園結合蒲公英文化精神創造性設計的匯課制度、定期業務研討、三教輪保要求、班級自主管理與年級組統一課題相結合等，都體現出幼兒園對教師發展的重視，通過常規管理促進教師自我管理，提高自身道德素養和學習能力。
4、營造精神文化，啟發教師同心成長
精神文化需要物質文化的支持。如灞橋區第二幼兒園一方面提供了“心靈呼吸吧”樓頂花園讓教師放松心情、打開思路，開辟了“教工休閑吧”電子閱覽室和開放書架，號召教師們相互學習、豐富自己，另一方面也建設了多功能大廳和文化長廊、一起讀書吧、一起飛翔吧等諸多公共區域引導師生自由探索，隨時隨處接受幼兒園文化的熏陶。同時精神文化體現在一日生活的點點滴滴之中，影響著管理者和教師之間、教師和幼兒之間、教師和教師之間、教師和家長之間的關系。領導者與教師溝通經驗、進班分享課例，教師是幼兒的合作者、支持者、引導者，教師之間像朋友、姐妹一樣，家長和教師也相互理解、互相配合，這正體現了灞橋區第二幼兒園“同心成長、自我綻放”的園風園貌。
5、強化課程文化，提高教師實踐能力
圍繞“培養幼兒自主獨立性”的教育總目標，灞橋區第二幼兒園引進高瞻課程理念，提供豐富的區域活動引導幼兒“先計劃再游戲，活動后有交流”，培養幼兒的計劃意識、分享意識，啟發幼兒自主學習、自我管理，后續又發展出“戶外探索活動”、“集體和個體化走班活動”等園本課程，在五大領域主題課程的基礎上，培養幼兒的綜合能力。在整個園本課程研討和實施的過程，教師們都多次接受課程理念培訓、進行園本課程設計和觀摩、參與課程資料搜集和分析等，將教育理論與實踐相結合，切實提高了教師的教育教學實踐能力。
文化是幼兒園發展的靈魂，師資是幼兒園發展的動力，二者相互影響、相互促進，將校園文化建設和教師專業培養結合起來進行實踐探索，是幼兒園創造性發展的趨勢所在，也是從源頭上提高教育質量、實現教育改革的重要模式之一。
參考文獻：
[1]蘇凡英，王麗. 幼兒園文化建設探微[J]. 學前教育研究，1998，01：42-43.
篇7
我班現有幼兒25名，通過家訪電話聯系與來園幼兒交流等方式，我們對全部幼兒在健康認知社會等方面的發展有了初步的了解。
二、幼兒情況分析
我班幼兒全部為新生，其中部分幼兒從未上過幼兒園，入園時幼兒情緒會不穩定，甚至有哭鬧現象。另外，有7名幼兒剛滿3周歲，生活自理能力較弱，需要教師的悉心照顧和幫助。我們將為幼兒營造一個輕松和諧豐富的教育環境，讓幼兒愉快的生活學習。
健康領域
目標：
1．在日常生活中培養幼兒良好的常規習慣，提高自理能力。
2．培養幼兒參加體育活動的興趣，提高幼兒上下肢協調能力。
3．養幼兒的安全意識，掌握必要的安全知識。
措施：
1．通過優美的音樂，引導幼兒愉快、安靜地進餐。
2．鼓勵幼兒自己的事情自己做。
3．通過體育游戲、競賽活動等使幼兒喜歡參加體育活動，提高上下肢的協調能力。
4．通過故事，幼兒之間的討論等形式，提高幼兒的安全意識。
語言領域
目標：
1．培養幼兒注意傾聽他人講話，主動與他人交往，敢于當眾講話。
2．理解并較正確地運用動詞、連詞、形容詞、口齒清楚，較連貫地表達自己的愿望或朗誦、講述等。
3．培養幼兒能夠聽懂常用英語，并能夠與其他人進行簡單的交流。
措施：
1．與幼兒共同開辦班色區“快樂餐車”，使幼兒不但可以相互之間有溝通交流的機會，而且可以達到班與班之間的互動，幼兒有了大膽表現的機會和條件。
2．為幼兒提供英語的環境，平時各個環節多與幼兒用英語交流，可通過競賽等形式鼓勵幼兒大膽并喜歡說英語。
3．開展“我是小小故事星”欄目，鼓勵幼兒大膽在人前表現，敢于當眾講話。
科學領域
目標：
1．培養幼兒主動觀察探究事物，提高幼兒的思維能力。
2．認識五種以上圖形，了解圖形的主要特征，會拚擺組合圖形。
3．會按大小、長短等特征進行排序。
4．比較事物的大小、長短、遠近等關系。
5．喜歡種植與飼養動物，在活動中觀察了解動、植物的特征習性與生長變化。
措施：
1．在活動中與日常生活中，通過幼兒自己動手的完成，加強幼兒創新能力和學習習慣的培養。
2．在游戲區中投放相應的益智玩具，引導幼兒對不同物體進行分類。
3．幼兒通過玩建筑區等形式，引導幼兒認識了解圖形的主要特征。
4．與幼兒共同制定動植物的觀察紀錄，了解動植物的特征與生長變化。
社會領域
目標：
1．喜愛周圍的人，學會同情關心與幫助他人。
2．喜愛民間節目活動，體驗節日的快樂，感受西方多元文化。
3．禮貌友好與他人相處，愿意接納別人，會分享、輪流、謙讓。
措施：
1．通過評選“小小勞動者”，培養幼兒愿意勞動以及能夠關心與幫助他人。
2．通過故事、環境，以及與幼兒共同制定游戲活動及內容，體驗民俗，感受西方多元文化。
3．開展“快樂餐車”活動區，培養幼兒禮貌友好與他人相處，愿為他人服務。
藝術領域
目標：
1．能夠運用自己喜歡的方式積極大膽地進行表現活動。
2．通過對周圍環境事物的觀察，充分發揮幼兒想象力進行創造，運用繪畫，制作等多種形式表現出來。
措施：
1．在活動區中投放多種輔助材料，鼓勵幼兒大膽想象與創作。
2．開設表演區，與幼兒共同商討表演游戲的內容及共同提供并制作游戲材料及道具，鼓勵幼兒大膽進行表演。
家園共育積極與家長進行溝通交流，做到家園互動。
措施：
1．及時與家長溝通交流，了解幼兒各方面的情況，促進家園溝通。
2．按時更換家園欄目，為家長提供育兒信息，積極鼓勵家長投稿，相互交流育兒經驗，充分達到家園互動。
3．及時召開家長會，介紹本學期的工作。
4．充分利用先進設備，開設班中郵箱，與家長進行網上交流，解決不便之處。
三、月工作安排
九月：
1．做好新生入園的穩定工作，逐步建立幼兒一日生活常規。
2．第一次幼兒發展測評級評價報告。
3．培養幼兒良好的一日常規（過渡環節播放百首名曲、歌曲）。
4．與幼兒共同創設班中環境及區域環境創設。
5．召開家長會和半日活動開放。
6．帶領幼兒到汽車展覽中心參觀。
十月
1．與幼兒共同制定實施主題活動內容。
2．與幼兒商定“我們愛運動”，引導幼兒創編體育游戲。
3．加強體能訓練，增強幼兒體質。
4．半日開放親子活動。
十一月：
1．與幼兒一起制定復活節活動內容。
2．與幼兒共同制定并實施新的主題活動內容。
3．繼續引導幼兒創編體育游戲，實施與改進。
4．半日活動開放。
十二月：
1．初步感知冬季特征，結合節日教學活動設計充分體現多元文化。如：我國、外國、民族文化、民俗藝術等。
2．與幼兒共同商定圣誕節活動內容。
3．幫助幼兒進行創編體育游戲的紀錄，及時展示出來。
一月：
1．對幼兒進行發展測評。
篇8
現在的家長都把孩子的教育問題當成頭等大事，不想讓自己的孩子輸在起跑線上。幼兒園為了迎合家長紛紛對孩子實施小學化教育，這種揠苗助長的教育方式對于孩子的身心造成了很大的危害，社會、家長及相關教育部門應該對這一問題引起高度重視，采取積極有效的解決措施改變當前的狀況，讓孩子能夠健康快樂的成長。本文從幼兒園小學化教育問題的成因、危害、解決措施這三個方面對這一社會普遍問題進行了詳細闡述。
一、幼兒園小學化教育問題的成因
現代科學研究證實，幼兒時期的良好教育對于孩子的智力潛能以及學習潛力的開發都有非常顯著的促進作用。因此，很多家長都希望自己的孩子在幼兒園階段就能夠受到良好的教育，讓孩子贏在起跑線上，因此要求幼兒園提前給孩子講一些小學階段的內容，以避免孩子上小學后學習成績跟不上。
我國的教育體制也是造成幼兒園小學化問題非常重要的原因。現在大學擴招使得大學生越來越普遍，找工作越來越難，要想讓孩子有個好的前途就必須上好大學，那么高考成績就成為了影響孩子前途的一個重要指標。要想讓孩子高考成績好，就必須從一開始就不能輸給別人，于是幼兒園和家長就把小學內容搬到了幼兒園里，也不管孩子愿不愿意學。希望孩子能在幼兒園就有個好的學習基礎，上小學學習起來會輕松些、成績好些。幼兒園為了能夠攬到生源，不顧孩子的身心發展特點，一味迎合家長的意思，過多的教給孩子一些小學的生字、算術之類的知識。
有些幼兒園的教師并沒有接受過專業的幼兒學前教育，不懂得幼兒的心理發展特點和興趣愛好，自以為多教給孩子些知識就是為他們好，缺乏幼兒教育的相關知識和技能，幼兒教師師資力量的薄弱也是造成幼兒園小學化教育問題的重要原因。
二、幼兒園小學化教育現象的危害
科學研究證實，對于學齡前兒童進行小學化教育有悖于其身心的發展規律，非常不利于孩子的健康發展，甚至會造成非常嚴重的不良影響。
例如：有的幼兒園在家長希望孩子多學知識的強烈要求下，長時間的讓孩子練習書寫學過的拼音，孩子累了也不讓休息，使得本處于身體發展時期的孩子由于長時間低頭寫字而造成脊椎彎曲變形、視力下降等身體問題。有些孩子由于寫字時間長了注意力不集中，甚至會遭到某些教師的批評和責罰，這對于孩子的心理健康也造成了嚴重傷害，使得孩子覺得寫字是一件非常痛苦的事情，以至于很多孩子懼怕老師、懼怕上幼兒園。
又比如：孩子們普遍都愿意學習唱歌啊、跳舞啊、做游戲這類能夠帶來歡樂的內容，可是幼兒園偏偏違背孩子的意愿，總是教給他們一些本該在小學階段學習的生字和算術之類的內容，不讓孩子玩他們喜歡的東西，這樣的教學顯然會嚴重影響幼兒左右腦的均衡發展，使他們產生厭學心理，對他們未來的學習和發展都非常不利。有些教師不顧及幼兒的心理發展特點，只是單純的教孩子生字，枯燥無味，不管孩子喜不喜歡學都強制灌輸，不讓孩子做他們喜歡的游戲項目，還用小學生的規范來嚴格要求他們，這對于孩子身心的全面發展有很大的危害。
三、幼兒園小學化教育問題的解決措施
教育部門應該嚴格規范幼兒園的教學，制定相關政策，使一些私立幼兒園規范化。不準幼兒園提前教授拼音、寫字、筆算等小學教育內容，不準以舉辦興趣班、特長班和實驗班為名進行各種提前學習和強化訓練活動，也不準幼兒園給幼兒布置家庭作業。經常檢查監督幼兒園是否有充足的玩具、圖片、游戲設施等幼兒教育必備的教具，如果沒有要督促其盡快置辦齊全。
家長應該從內心明白，孩子在幼兒時期興趣培養以及創造力開發的重要性要遠遠大于單純小學知識的提前學習。要讓孩子多做一些他們喜歡的事情，尊重孩子的興趣愛好。幼兒園也不要一味的只是迎合家長、招攬生源，而應該把培養孩子本身放在第一位。社區和幼兒園可以經常舉辦一些幼兒家長會，幼兒教育宣傳之類的活動，從思想上端正家長和幼兒園的幼兒教育思想，讓他們明白怎樣才能讓幼兒更好的成長。
幼兒教師要嚴格控制孩子書寫的時間，多組織一些游戲之類的集體運動項目，這樣會提高孩子與小朋友之間的交流能力、愉悅心情。教師還要不斷的提高自身的業務素質和教學水平，對于不合格的教師給予嚴格的培訓指導，優秀教師多把自己的經驗分享給其他教師。教師可以多和家長交流，了解孩子的性格特點，針對不同孩子的特點采取相應的教育方法，讓孩子都能夠快樂成長。
總結：
篇9
幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。以下是小編精心收集整理的小班體育活動策劃案，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
小班體育活動策劃案1游戲目標：
1、培養幼兒參加體育活動的興趣。
2、發展幼兒動作的協調性，提高其控制能力。
3、指導幼兒練習雙腳向上跳的動作。
4、能根據指令做相應的動作。
5、培養幼兒邊玩邊記錄的學習技能，并能夠用自己簡短、流利的語言表達自己記錄的意思。
游戲準備：
大皮球一個游戲指導
教學過程：
1、帶領幼兒走圓圈，學小雞走、小鴨走、小兔跳。
2、出示大皮球，教師拍一拍，皮球跳一跳，增強幼兒經驗。
3、教師講解游戲玩法：
幼兒圍成一個大圓圈，面向圈內，邊說兒歌邊表演動作："我是一個大皮球，會跑步，會跳高。拍得輕，跳得低;拍得重，跳得高;連著拍，跳跳跳。"教師說："大風一吹四處跑。"幼兒四散跑開，游戲重新進行。
4、組織幼兒進行游戲，重點指導幼兒雙腳同時向上縱跳。
5、講評：表揚游戲中表現好的幼兒。
做小朋友的模范榜樣。
6、結束：開著小火車分組小便喝水。
教學反思：
以往的教學就是老師先示范，幼兒跟著學。現在我讓幼兒自己先嘗試著玩，老師再總結，然后大家跟著學，最后又讓孩子們自己用不同的辦法玩球。這樣就可以激發孩子的創新意識。
小班體育活動策劃案2活動目標
1、練習拍球，鍛煉上肢力量，促進孩子動作的靈活性及協調性。
2、體會集體合作做游戲的樂趣。
3、初步培養幼兒體育活動的興趣。
4、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質，體驗健康活動的樂趣。
教學重點、難點
教學重點：孩子在活動中的靈活性及協調性的培養。
教學難點：孩子參與的積極性和個別孩子動作協調性的培養。
活動準備
氣排球4個、小經花10朵、紀念品12份。
活動過程
一、準備工作：
教師把孩子帶到操場中，平均分成四列排好，做準備工作。
二、游戲過程：
1、要求：
(1)每列第一名孩子在教師的發號令下用單手把球拍一個回合后交球到下一位孩子的手中，以此類推，直到最后一名孩子，哪一列先完成任務就是本次冠軍，但是要進行兩次比賽方才獲勝。
(2)未拍的孩子要為本組加油，不能打鬧、起哄。
(3)點評：對表現好的孩子進行表揚，獎勵小紅花，給冠軍組頒發紀念品。
2、活動結束。
小班體育活動策劃案3活動過程：
一、情景導入：
情景表演：
胖胖兔：嗚……
師：誰在哭呀?(請出胖胖兔)
我們趕快去問問它：“小兔，你為什么哭呀?”
胖胖兔： “你們看，我越來越胖了，人家都叫我胖胖兔，身體太胖了 ，太不方便了。嗚……
2、提問：
師：胖胖兔身體太胖了，她很傷心的。身體太胖了，會有什么不方便?(幼兒泛講)
小結：身體太胖了，做什么事都感到笨手笨腳的，很不方便的，還會影響身體健康。
二、為胖胖兔想辦法：
(1)師：那我們有沒有好辦法讓胖胖兔長得又結實又健康?(分組討論交流保持健康的方法，比賽哪一組的辦法又多又好，教師紀錄)
(2)小結：要想身體長得健康結實，除了要多吃蔬菜，還要多做運動，鍛煉身體。
三、分享經驗：
(1)幼兒說說做做，教師加以概括。
(2)胖胖兔：我受不了了。我不想運動了。
師：胖胖兔它不想運動了，行不行?我們來幫幫它，跟她說說鍛煉身體有什么好處?(幼兒泛講)
(3)放音樂
師：鍛煉身體有這么多好處呀。我們和胖胖兔一起鍛煉身體吧。
四、延伸：
師：胖胖兔有一個好朋友，長得很很瘦很瘦，力氣很小很小的。他是不是健康呢?太瘦了有什么好方法可以變得健康呢?你們回家去問問爸爸媽媽或者找找資料，下次我們一起來討論好嗎?
活動目標：
1、配合一定的情境，通過交流，了解鍛煉身體的重要性
2、樂于幫助同伴，增加喜歡運動的情感。
活動準備：兔子頭飾、兔子服裝、記錄紙、筆
小班體育活動策劃案4活動目的：
發展幼兒腿部肌肉力量和同伴間相互合作的能力。
活動準備：
可供幼兒安全使用的竹竿。
玩法：
1、將竹竿放在地上，幼兒雙腳踩在竹竿上，側身走。
2、將竹竿放在地面上，幼兒雙腳在兩側行進跳。
3、兩根竹竿平行擺放，幼兒在中間走。
4、兩根竹竿平行擺放，幼兒兩腿分開，在兩竹竿外側向前行進跳或分開、并攏行進跳。
5、若干竹竿間隔一定距離平行擺放，幼兒逐一立定跳過。
6、竹竿離地面一定高度，幼兒雙腳跨跳，或從竹竿下鉆過或爬過。
7、教師手持竹竿掠過幼兒頭上方，幼兒逐一跳起，用手觸竿。
8、教師手持竹竿掠過幼兒腳下，幼兒逐一跳起。
9、兩幼兒手持竹竿兩端蹲下，反復將竹竿并攏、分開，其他幼兒相應分開、并攏跳。
小班體育活動策劃案5活動目標：引導幼兒利用廢舊紙做各種身體游戲，發展幼兒想象力，激發幼兒玩的興趣，感受生活的快樂。
準備：廢舊報紙，小塑料盒
過程：一，發現材料引發幼兒興趣
教師：小朋友看：今天咱們活動室有什么變化?(多了報紙)
小盆有觀察力真棒，今天老師帶你們玩報紙游戲你們高興嗎?
師：請小朋友每人取一張報紙，教師取出一張報紙，小朋友看老師的報紙怎么了(撕爛了)用什么撕爛的?(用手)。現在請小朋友想一想老師不用手怎么才能把報紙撕爛?(啟發幼兒想象并且動手去試著操作)
幼兒用腳把紙撕爛。
請小朋友看：現在咱們活動室怎么了(臟)應該怎么辦?(把教室打掃干凈)請小朋友報紙揉成團放入塑料筐中。
二)頂報紙引發幼兒探索興趣
師：剛才我們玩了一個撕報紙的游戲，小朋友表現真好，現在我們在想一想不用受用身體的其他部位讓報紙跟我們一起走?(幼兒：用頭頂，放在前胸下腭夾著它跑，放在前胸快步跑。)教師肯定。
小朋友自由快樂的玩耍。
三：分組比賽，培養幼兒協作意識
師：將小朋友分成兩組
1)現在請小朋友自喲普照辦兩人一組想象兩個人怎樣才能把報紙運送到需要的地方?幼兒積極想辦法老師根據幼兒想法并邀請該幼兒示范。
2)游戲開始，小朋友運送報紙
3)活動結束。
篇10
關鍵詞： 美術活動 幼兒教育 教學方法
幼兒在美術活動中往往會表現出令成人難以想象的創造潛能。然而，現代生理學、心理學、腦科學研究發現，幼兒時期是形成個性，開發智慧、潛能，拓展創造能力的關鍵時期，是創造性發展最自由、最迅速的階段。為此，我們以開發幼兒創造潛能為核心，以主題化為特色，在選材方面主要選擇有創造余地與想象空間的教材，對幼兒美術教學進行了探索。
一、欣賞佳作，積累多種表象
觀察是創作的基礎，幼兒對周圍的事物充滿好奇，他們看到的東西越多，積累的素材就越多，創作就越有基礎。所以，引導幼兒用自己的眼睛觀察、分析同伴的作品有利于激發創作靈感，積累創造素材。
首先，幼兒同伴間的繪畫作品是充滿個性化的，其中有許多值得相互學習觀摩的部分，開發幼兒的想象力、創造潛能，如在“我設計的京劇臉譜”中，泳琪將臉譜的外形畫成了瓶子的形狀，歪歪扭扭，與傳統的京劇臉譜相距甚遠，但是從孩子的創作角度來考慮，這是一幅非常富有創意的作品，及時地向其他幼兒介紹有創意的表現，使其他幼兒在學習的基礎上進行想象創造。并將幼兒完成的作品展示在教室的墻壁上，不同的臉型、不同的臉部裝飾，充分展現了幼兒的想象創作。其次，利用散步的時間潛移默化地培養幼兒的審美能力，我有目的地組織幼兒觀賞每間教室各個角落的作品，引導幼兒在別人的作品中尋找、發現優點，從而幫助他們開闊眼界、豐富知識、激發想象。
二、聽音作畫，張開想象翅膀
新《綱要》明確指出：“各領域的內容相互滲透，即不同教育領域之間并非各自分立的，而是相互交流、相互匯通的。在《奇妙的感覺》這一系列主題中，我更多的關注如何調動幼兒的聽覺，把繪畫與音樂、常識、故事相結合，讓幼兒根據自己聽到的引起聯想和想象，促使幼兒張開想象的翅膀，將音轉化成形。在開展《聽水聲》這一活動前，我就有意識地引導幼兒在日常生活中傾聽下雨的聲音，洗手時水龍頭流出的水，快與慢的聲音。在活動中通過讓幼兒傾聽比較不同的水聲有何不同，再想象水是怎么說話、唱歌，怎么飛馳或跳舞的，最后讓幼兒討論怎樣將水聲變成圖畫。有的幼兒說：“用折線來表示水聲強，用短線表示水聲弱。”有的說：“水流快用直線，水流慢用曲線。”有的幼兒說：“用螺旋線表示旋渦，用弧線表示海浪。”……幼兒有了前期的經驗，各自運用不同顏色及點、線、面的變化組合表現自己的感受。在音樂欣賞活動時，幼兒常能伴隨著優美的旋律，展開想象的翅膀自由飛翔。為此，我把樂曲想象融入了美術活動，讓幼兒欣賞一些名曲，通過身體動作感受優美、綿長、柔和的樂曲性質，然后促其聯想能力的發展，引導其把自己的所聽所感畫下來。一張張作品上豐富的線條與不規則的色塊的組合而成的畫面正是幼兒對樂曲的理解。讓幼兒品嘗各種各樣的食品，邊嘗邊想象，刺激嗅覺系統，然后通過交流，引導他們用各種色彩表達自己的感受。幼兒都喜歡聽故事，我利用這一愛好講述《小飛象》的故事，在“小飛象學會用自己的大耳朵當成翅膀飛起來”這一部分停下，引導他們想象小飛象學會飛后，它想去什么地方，看到了什么，鼓勵幼兒作多種設想，創造性地表現故事內容。采用故事想象畫的形式時，幼兒的繪畫表現更加積極投入，所表現的內容豐富奇妙，充滿熱情。
三、突破定勢，拓展思維空間
教師要根據幼兒發展狀況和需要對表現方式和技能給予適時適度的指導，克服過于強調技能、技巧和標準化要求的傾向。我們在繪畫活動中應鼓勵幼兒打破常規，發散思維和逆向思維，突破單一、僵化的定向思維模式。例如：孩子們在畫臉譜時總是畫成小朋友的臉，針對這一情況，我用提問的方式引導幼兒：“你見過的臉是什么樣的？”“臉只有圓形的嗎？”當孩子們筆下的臉譜呈現出不同形狀時，我再進一步啟發：“臉上化妝后是什么樣的？”鼓勵孩子在臉上畫出和別人不同的裝飾，孩子們紙上的臉譜千姿百態、活靈活現。在繪畫過程中引導幼兒突破定勢的同時，教師自身應甩掉包袱，打破傳統的教師范畫的“權威性”，鼓勵幼兒不斷創新，超越老師，超越自我。
四、正面評價，追求成功體驗
