雷鋒的小故事范文

導語：如何才能寫好一篇雷鋒的小故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

雷鋒在不滿七歲時就成了孤兒。本家的六叔奶奶收養了他。他為了幫助六叔奶奶家，常常去上山砍柴，可是，當地的柴山都被有錢人家霸占了，不許窮人去砍。雷鋒有一天到蛇形山砍柴，被徐家地主婆看見了，這個地主婆指著雷鋒破口大罵，并搶走了柴刀，雷鋒哭喊著要奪回砍柴刀，那地主婆竟舉起刀在雷鋒的左手背上邊連砍三刀，鮮血順著手指滴落在山路上……

立志參軍

一九四九年八月，中國人民路過雷鋒的家鄉。雷鋒看見宿營的隊伍一住下來便向老鄉問寒問暖，還幫助老鄉挑水，掃地．買柴買菜按價付錢，不拿群眾的一針一線，就從心底萌生了要參軍的愿望。雷鋒找到部隊的連長，堅決要當兵，當連長得知他苦難的身世后告訴他還小，等長大了才能當兵，并把一支鋼筆送給了他，鼓勵他要好好學習，長大了才能保衛和和建設中國。

參加兒童團

一九五零年，鄉里成立了農民協會，進行了，雷鋒積極投入了這場運動，當了兒童團長，站崗，放哨．巡邏，防止敵人破壞，他還學會了說快板，搞宣傳。

學生時代

篇2

每次翻開書，看到這些故事的時候，我就仿佛身臨其境。看到窮人被地主欺負時，我就情不自禁地痛罵那些地主。看到窮人有盼頭時，我就高興地大聲歡呼。

以前我還以為雷鋒小時候一定很受父母喜歡．．．．．．現在我才知道雷鋒不滿七歲就成了孤兒．

＂蛇形山砍柴斗惡婆＂這個故事中的小雷鋒，更是讓我看到了雷鋒的機智勇敢．特別是雷鋒與惡婆爭斗的那一個精彩片斷，更是讓我敬佩得不得了．要是換成我，哈哈，不說了，說出來難為情．不過，我看了雷鋒的故事之后，我也有了這種膽量．

篇3

一、創設良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣

實踐表明，環境對人的學習效果有著很大的影響，一般而言，在輕松、愉悅、融洽的環境中，人們更容易接受所學習的內容，對學習也更感興趣；反之，若是處于緊張、壓抑、沉悶的環境中，則很容易產生厭煩情緒及逆反心理，不利于學習活動的進行。因此，要激發學生的學習興趣，教師就要致力于營造和創設良好的課堂氛圍，使學生在輕松愉悅的環境中學習，讓學生的學習熱情得到最大限度的激發。營造氛圍的方式多種多樣，教師可以根據具體的教學內容及學生的實際情況靈活選擇。例如，在學白的《望天門山》一詩時，就可以先讓學生自己想象，再利用多媒體課件將詩中描繪的江水、小船、山峰、樹木等景物一一展現出來，讓學生的多種感官都得到有效的調動，沉浸在詩人所描繪的情境之中。

二、設置巧妙的導入環節，激起學生的學習欲望

好的開始等于成功的一半，在教學中，一個亮眼的導入環節可以像磁鐵一樣吸引學生的注意力，讓學生的心牢牢地被教師抓住，從而為接下來的教學打下良好的情感基礎，整堂課的教學也就水到渠成了。

1.小故事導入法

小孩子好奇心強，天生愛聽故事，利用生動有趣的小故事導入，在小學語文教學中是一種十分有效的方式。教師可以將課文內容改編成小故事講給學生聽，也可以挑選一些與教學內容相關的小故事，巧妙地引入課文內容。

2.情景導入法

研究表明，將教學內容與一定的情景結合到一起，會給學生留下更深刻的印象。對于語文教學來說，運用情景導入法具有得天獨厚的優勢，很多語文課文本身就描繪了一定的情景，教師若有效利用，加以合理的加工和渲染，就會成為很好的課堂導入情景，讓課堂變得更加生動和精彩。例如，教師在講授“日月潭”一課時，設計了這樣一段導入語：臺灣的日月潭是非常有名的旅游勝地，那里不僅風景如畫、山清水秀、景色迷人，而且氣候宜人、瓜果遍地，是一個美麗迷人的地方。今天啊，老師就帶領大家一起去這個名滿天下的勝地參觀一下，好不好？這樣描繪出一種情景，既緊扣教材內容，又激發了學生的興趣，可謂一舉多得。

3.設疑導入法

思源于疑，學源于思。疑問是思考的來源，更是進步的基礎。在教學中，教師應有效利用小學生好奇心強的特點，設置疑問，激起學生的獵奇心理，讓他們對接下來要講的內容產生極大好奇心，從而形成濃烈的學習興趣，為整堂課奠定良好的基調。例如，在教授“畫風”一課時，教師就可以這樣問學生：大家都喜歡畫畫么？學生會回答喜歡，教師接著問：大家都畫過什么呢？這時會出現各種各樣的答案：太陽、月亮、小河、樹木、花草、建筑……接著教師適時引入本課的內容：那么有一樣看不見也摸不著的東西―――風，大家畫過嗎？接下來呢，我們就和課文中的小朋友一起來畫畫風，好嗎？這樣一來，便可以自然而然地將學生的注意力轉移到課文中去。

三、運用多媒體技術，調動學生的多種感官

篇4

以前，每當我看到同學的書包或文具盒掉在地上時，我會毫不留情地踩上一腳，便無所事事地走開。但現在，我會慢慢彎下腰，輕輕地將同學掉落的東西放回他的抽屜里，之后便靜悄悄地離開。

以前，每當我看到同學遇到困難時，我會找很多借口逃避，之后便和小伙伴們玩樂。但現在。我會把我知道的跟那個遇到困難的同學一起分析、討論，這樣，既可以幫助別人，自己也可以從中吸取知識。

以前，每當我看到同學之間有矛盾時，我會在旁邊幸災樂禍，還會吆喝其他同學來圍觀。但現在，我會毫不猶豫地上去勸說，先將他們分離，讓他們平靜下來，再一一跟他們說道理，解除矛盾。

篇5

有一天，中午陽光明媚，下午卻下起了傾盆大雨。我沒有帶傘，也無處藏身，爸爸媽媽工作忙，也不能來接我，我只好冒雨往回跑。就在我快被淋成“落湯雞”時，“救兵”來了。“李——萱——儒——”，只見柯昕怡撐著大傘喊著我的名字向我跑來，我欣喜若狂！呵，“救兵”來的真是時候啊！我立即向她跑去，剛鉆進她的大傘，她就氣喘吁吁的說：“下樓了，我到處找你，沒想到你跑這么快！”——原來，她早在下午上學的時候，就已經發現我沒有帶傘！她，真是一個細心的“小雷鋒”啊！

在生活上，她是我的“小雷鋒”；在學習上，她也是我的“小雷鋒”！

有一次，我生病請了半天假。下午去上學時，老師居然讓我連補兩張試卷！媽呀，饒了我吧！我爭分奪秒，不久就寫完了第一張試卷。可在寫第二張試卷時，有一題我怎么想也想不出來，眼看就要上課了，這可咋辦呢？就在這緊急關頭，“救兵”又來了！還是柯昕怡，還沒等我問她，她就主動迎上來問道：“李萱儒，怎么了？有不會做的嗎？”我連忙點了點頭，于是她就耐心的給我講解起來……在她的幫助下，我總算攻下了難關，完成了任務！可是上課的時間到了，柯昕怡因為幫我連廁所都沒來得及去。

篇6

指導老師 阮麗妹

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家早上好！

我們是六（6）中隊的張軒浩、胡雨桐。今天，我們與大家交流的話題是：做尊敬長輩的好少年。我們先給大家講一個雷鋒尊敬長輩的小故事。有一次雷鋒從丹東回來，在沈陽換車回撫順。早晨五點多鐘，雷鋒背著背包，剪了票，便走向月臺。這時，他看見一位白發蒼蒼的老大娘，拄著棍，背著包袱。當雷鋒得知大娘是去撫順看兒子，跟自己是同路，就立刻接過大包袱，用手扶著老人，還想給老人找個座位。等車開動了，雷鋒就從挎包里拿出兩個面包，分一個給老人，還同老人嘮家常，問老人的兒子在撫順做什么工作的，住在哪里。雷鋒尊重長輩的品德眾人皆知。

同學們，在每個人的生活中，長輩是不可缺少的人物。他們在生活中無微不至地照顧我們，在學習上全身心地教導我們；在成長的歷程中，時時為我們導航，那便是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的疼愛、老師的慈愛、叔叔、阿姨的關愛……我們接受了太多太多來自長輩們的幫助。那么，我們應該怎樣向雷鋒叔叔學習，尊重長輩，珍惜親情呢？

尊重長輩，就是分擔父母的憂慮，關心父母的健康。

尊重長輩，就是多參與家務勞動，學會表達孝心。

尊重長輩，就是要寬厚待人，多為父母著想。

尊敬長輩是每個人義不容辭的責任，是我們每個少年兒童必學的禮儀。經過我們中隊全體同學討論，尊重長輩，珍惜親情有這些金點子：

1.在家里，父母下班回到家后，給他們遞上一杯熱茶；當父母生病的時候，給他們端藥送水；當節日到來時，向父母問候和祝福；當有人到家里做客時，應當熱情迎接；長輩在說話，不隨便插嘴；自覺完成好家庭作業，幫助父母做一點力所能及的事，有空時給長輩捶背、按摩。

2.在學校，專心上好每一節課，認真完成好作業；接受老師的批評教育時，態度要真誠,尊重老師的勞動，感受老師的關愛。

3.在校外，我們遇到長輩們，要客客氣氣地打一聲招呼；在公交車上要給長輩讓坐。

4.．要理解長輩，俗話說：“樹老根多，人老話多”，老人年紀大，說話比較嗦，有些事翻來覆去的要說好幾遍，我們應該充分理解，而不應該厭煩嫌棄，更不應該粗暴的打斷老人的絮語。

篇7

一九六一年五月的一天，雷鋒因公事到丹東出差，清早五點鐘從連部出發，在去撫順火車站的路上，看到有一位大嫂背著小孩，手還拉著一個六、七歲的小女孩去趕車。天淅淅瀝瀝地下著雨，他們母子三人都沒有穿雨衣。那個小女孩因掉進泥坑里，弄了一身泥，一邊走還一邊哭。看到這種情況，雷鋒立即想道：我軍宗旨就是全心全意為人民服務，群眾的困難就是我的困難。雷鋒急忙上前去，脫下自己的雨衣，披在背小孩的大嫂身上，馬上又背起那個小女孩，一同來到火車站。雷鋒替她買好了票，又一同上了火車。在車上，雷鋒看到那個小女孩，全身衣服沒有一點干處，頭發還在往下滴水，凍得她直打顫。雷鋒自己一身衣服也濕了，他急忙解開外衣，摸摸貼身的那件絨衣還是干的，立即脫了下來，給那個小女孩穿上。聽說他們母子三人早晨沒吃飯就出來了，雷鋒又把自己帶的三個饅頭送給了他們。上午九點鐘，列車到了沈陽，雷鋒領著小女孩，把他們母子三人一直送出車站。

從這個故事中，我們不難發現大家公認的一個真理：雷鋒是個助人為樂的人!關心體貼他人，在他人急需的時候，能主動熱情地給予幫助和照顧，急人之急，幫人之苦，憂人之憂，救人之危，以幫助別人為快樂，這是人際交往中的一種高尚行為。

看一看我們現在。我們這一代是獨生子女的時代。在座的不少同學是獨生子女。我們這一代獨生子女雖然有著自信、樂觀、積極向上等優點。但是也暴露出一些缺點，如自私、以個人為中心等等。要改正一個群體的缺點是不容易的事。而提倡助人為樂、熱心公益卻可以很好地加強當代獨生子女自立、合作精神，彌補自私這一缺點。

我們從各個小學來，走到同一個中學來，走到同一個班來。我們都有共同的理想。而你助人為樂，說大不大，說小不小。走進教室，隨手關門，將呼呼的寒風擋在門外。當你走過衛生角，隨手撿起掉在地上的紙屑。當你經過講臺，隨手將零亂的講臺整理好。當你看到別人的東西掉在了地上，那就撿起來。這一些平時看起來微不足道的事，都是助人為樂的表現。

親愛的同學，當你身陷困難時，你是否渴望得到別人的幫助?你肯定會的。同樣，當別人身陷困難時，我們也要助人一臂之力。

但我今天要談到的并不是個人之間的助人為樂。我們生活在高一(6)班這個家庭中，班級同樣是我們的大朋友。班級有困難，我們每個人都應該努力的去盡自己的一份力。同學說，我幫助了班級，我捐獻了一點東西，那是一種美好的品德。我覺得，有困難不就應該幫助嗎?既然大家有緣聚在一起，那便是緣份。我們應該珍惜這份緣，也許3年多后的今天，我們都散了。散了就意味著我們不可能再在學校一塊兒讀書，互相幫助了。我們應該珍惜時光，在不經意之間時光就會從我們指間悄悄流逝。換一種角度來說，既然我們能盡這份力.，為什么不去奉獻呢?是因為我們的心胸狹窄嗎;是因為我們的自私嗎?我不相信，我們才那么小，不過14，5歲罷了，我們的人生路還長著呢，我們還需要繼續發展、努力，助人為樂將是我們成長路上不可缺少的一個背包，希望大家要記得攜帶哦!生活本身是酸甜苦辣的。但做人的情操和理念卻是自己可以牢牢把握的。親愛的同學們，請不要再猶豫，伸出你的友愛之手，助人并且以之為樂，世界將因你而更加美麗!

自然界的氣候規律是，氣候溫暖的的時候就會催發萬物生長，氣候寒冷的時候，就會使萬物蕭條沉寂。所以一個人如果心氣孤傲冷漠，只會同樣受到冷漠的回報。只有那些充滿生活熱情而樂于助人的人，他所得到的回報才會深厚，福祉也才回綿長久遠!

篇8

如今，她正把這種愛心傳遞給其他人。3月5日一大早，魯春英和幾位志愿者帶著新鮮蔬菜來到合肥市樅陽路社區98歲的夏奶奶家，她們一邊幫夏奶奶洗衣、做飯、打掃衛生，一邊陪夏奶奶說著話。“我是通過社居委知道夏奶奶的情況的，她也快100歲了，在我看來她跟我母親沒有差別，我來幫幫老人就像照顧自己母親一樣。”魯春英說。

就在同一天，合肥濱湖康園社區“七彩青春”志愿服務隊成立。團省委副書記李國陽出席并為“七彩青春”志愿服務隊揭牌。“七彩青春”志愿服務隊包括：“綠色愛幼志愿者服務隊，橙色小蜜蜂志愿服務隊，紫色醫療志愿服務隊，青鳥假日志愿服務隊，藍盾法律志愿者隊伍，紅色新風樓長志愿服務隊，金色文體志愿者服務隊”。此時距濱湖康園社區第一支志愿者服務隊誕生僅一年多時間，一年多來，濱湖康園社區志愿者服務隊共擁有在職志愿者232名，開展各類志愿活動300多次，為近萬人提供志愿服務。

今年是等老一輩革命家為雷鋒同志題詞50周年。為傳承雷鋒精神，深化青年志愿者行動，團安徽省委提前謀劃，推出了“傳承雷鋒精神深化志愿服務”主題活動。目前，安徽16個地市、105個縣（市、區）團委及各基層團組織，通過舉辦慰問孤寡老人和困難青少年、“當代雷鋒面對面”、植樹綠化等活動，形成了學雷鋒的“三個一”行動，即一份對他人的關愛，一番雷鋒精神的思考，一片對自然的呵護。

一份對他人的關愛

孤寡老人和困難青少年是本次學雷鋒活動的重點服務對象之一。安徽各級團組織紛紛開展形式多樣的幫扶活動，并且形成了常態化機制。省直機關青年志愿者太陽花行動服務隊成立一年多來，與結對服務的8所高校，先后60次赴8家敬老院為老人提供整理內務、衛生保潔、文藝演出等形式多樣的志愿服務活動，累計服務2802人次、服務時長達5200小時。東至縣共有30支青年志愿者服務隊，他們不分寒暑，志愿服務在東至縣的大街小巷。東至縣中醫院醫護志愿者與敬老院結對子，為老人免費提供定期健康檢查，常態化幫扶敬老院。祁門縣金字牌中學團委“紫荊花義工隊”常年前往敬老院開展敬老愛老志愿服務活動。

“陽春三月，弘揚雷鋒精神；拳拳愛心，傾注留守兒童。”團馬鞍山市委通過網站、微博征集青少年兒童心愿，號召更多愛心人士加入圓夢志愿者的行列，幫助孩子達成心愿。在“微愛全城”萬人圓夢微公益活動心愿對接儀式上，60名圓夢志愿者“一對一”結對，幫助60名農民工子女、留守兒童完成小心愿。“微愛全城”萬人圓夢微公益活動將持續全年。

3月5日，團安慶市委組織開展以“傳承雷鋒精神，深化志愿隊伍”為主題的走訪慰問活動，安慶市開發區劉紀小學的113名進城務工人員子弟收到了來自團安慶市委的祝福和學習用品。團池州市委啟動“點亮心愿”關愛農民工子女志愿服務活動，活動啟動當天幫助50名農民工子女實現了微心愿，并集中發放心愿禮物。團懷遠縣委組織縣檢察院的青年志愿者滿懷對留守兒童的關愛之情，來到“茆塘留守兒童之家”，看望周末還寄宿在那里的孩子們。南陵縣國稅局團支部開展愛心義賣行動，團員們將個人帶來的工藝品、盆栽等進行公開義賣，將全部所得1117.50元用于幫扶結對留守兒童。

記者從團省委獲悉，截至目前，全省注冊登記的青年志愿者共有67萬人。這些“身邊的雷鋒”來自各行各業，有企業職工、教師、公務員，也有農村青年、自由職業者在安徽各地長年開展的學雷鋒志愿服務活動中，很多志愿者成為青年榜樣。

一番對雷鋒精神的思考

與“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”是一個道理，每個人對志愿服務活動的理解都是不一樣的。在慰問敬老院時，就有志愿者提問，“這是不是為了應付檢查？開展這樣的活動有什么意義？還貿然打擾了老人家休息。”這代表了一種觀點，即認為弘揚雷鋒精神、開展志愿服務不過是應付應付、走走過場。

團安徽省委意識到，這就需要在組織活動的同時，提倡真情付出、真心參與，讓每個志愿者都能充分認識到開展每項活動的真正意義所在，實現志愿者、服務對象、活動項目、活動意義的有效對接。為此，安徽各級團組織利用微博、微信、手機報等新媒體發起雷鋒故事宣講，學雷鋒話題討論。

團省委在官博上開設#我們學雷鋒#微話題，每天分享一個由團省委出版的《青少年不可不知的100個雷鋒故事》中的小故事，該活動受到青年網友和團干部的關注，有網友評論說：聽雷鋒故事，學雷鋒精神，做學雷鋒先鋒。團銅陵市委開展“學雷鋒好榜樣”微話題，分享雷鋒同志事跡以及有關名言警句，與廣大青少年朋友在微博平臺上一起學習、討論，并陸續優秀青年志愿者或志愿服務團隊典型事跡，引導青少年向身邊雷鋒式的人物學習。團銅陵市委、團天長市委等11家團組織利用微信平臺學雷鋒的相關信息，青年們通過手機搖一搖即可搜索到本地團組織開展的最新鮮的學雷鋒活動。全省21家團組織手機報開設“身邊的雷鋒”版塊，介紹安徽好人等新時代的雷鋒。線下邀請了“中國好人”等新時代雷鋒走進校園和學生們進行座談交流。3月5日，歙縣二中團委邀請“中國好人”方華清走進二中校園，在多媒體教室為200多名師生作了一場《道德講堂》專題報告會。3月3日，“當代雷鋒”郭明義在參加安徽省學雷鋒志愿服務活動啟動暨郭明義愛心團隊馬鞍山分隊成立儀式時，安徽工業大學青年志愿者與郭明義進行交流，郭明義在了解安徽工業大學志愿者事跡后，和大學生志愿者們親切交流，勉勵大學生志愿者積極弘揚雷鋒精神。

一份對自然的呵護

3月7日，團譙城區委組織中鐵置業上海分局、亳州十二中青年志愿者，并邀請中國好人張西軍，開展“保護母親河共建美好家園”學雷鋒主題教育活動，用自己的實際行動踐行雷鋒精神。

在市區渦河景觀帶兩側，鮮艷的志愿者隊旗在陽光下十分醒目，60多名身穿紅色志愿服的青年志愿者手拿小鏟子、鐵鉤、垃圾回收袋，開始“保護母親河共建美好家園”學雷鋒活動。他們用鐵鉤清理河內的塑料袋，用手撿起河岸的枯枝落葉、生活垃圾，用小鏟子清除河兩岸路燈、小亭子、休息座椅上的“牛皮癬”，并向過往市民宣傳社會文明知識，希望通過志愿行動，帶動更多的人來關心母親河，共同愛護家園，把雷鋒精神發揚光大。

美麗中國的實現呼喚生態中國，為了建設綠色生態的美麗中國，多地團組織結合學雷鋒活動開展植樹活動。2013年，團省委繼續聯合省千萬畝森林增長工程建設領導小組辦公室、省林業廳開展建設“青年林”基地活動。規劃到2016年，全省共建設“青年林”基地500個，力爭完成造林5萬畝。各市、縣（市、區）分別組織建設3～5個規模100畝以上的“青年林”。今年2月份開始，亳州、宿州、阜陽、六安、黃山等市已行動起來開展植樹活動。

篇9

——在2003學年第二學期3月份校會上的講話

何軍祥

（2004年3月25日星期四）

一、從感動導入，鼓勵同學們“創造感動”：

今天早上，我聽了五（3）班一節主題為“天堂的位置”的說話課，有很多的同學來問我：何主任，請問你認為什么是最快樂呢？……同學們，你們知道在老師的心目當中，什么是最快樂的嗎？我告訴當時的同學：作為老師，當看到自己的學生文明有禮，個個健康成長、成材的時候是最快樂的，并且跟他們講了一個小故事。你們想聽嗎？

感動的故事（學雷鋒日的故事）：

今天是學雷鋒紀念日。今天有四件事令我十分感動。

一是我們四5班有一個叫吳上朗的學生家長（吳成仁），一聽到學校說申報市一級學校，圖書室要買書，便主動地來到學校捐款100元，并且說道：平時工作比較忙，沒有時間去買書，只能捐一點錢給學校。我們很感謝老師的教導，我們對這所學校很有信心……

另一件事是我們有一個老師，無意間跟某一個有果園的同學說看能否拿到一點肥泥回來，用來種花？該同學回去跟自己的父親說了。父親便趁中午休息的時間，從幾公里外的河塘里挖出幾十斤泥，用朔料袋裝好，再用摩托車載來學校……

第三件事就是，我們有一個三年級的文明督導隊員，名叫梁雪敏，因為家里吃飯比較晚，家人又沒有送她上學，因此回到學校的時間相對較晚，未能趕上值日工作，心里很難過，便在默默地哭泣……

第四件事是，下午我們學校開展主題為“學習雷鋒精神，做合格的小公民”社會實踐活動，全體參加活動的老師和同學都十分的踴躍。特別是我們學校大隊部和文明督導隊的小干部們，在總輔導員和校外輔導員的帶領下，他們斗志非常高漲，盡管從學校到敬老院的路程十分遙遠，來回走路要幾十分鐘，但他們一點也沒有抱怨。到達敬老院后，他們爬上爬下，忙里忙外，十分積極地參與清潔衛生工作，有的掃地，有的抹窗，有的拖地，還有的與老爺爺、老奶奶話家常……敬老院里一片熱氣騰騰的景象。爺爺、奶奶的臉龐露出了開心的微笑！

這就是可愛的家長！這就是可愛的同學！

……

我要告訴同學們：老師的感動來源與你們，你們要想盡辦法讓老師感動，讓學校感動，讓家長感動，讓社會感動……

你們一句溫暖的話，能讓老師感動；你的一個莊嚴的敬禮，能讓老師感動；你的一次工整的作業，能讓老師感動；你的一次認真的值日，能讓老師感動；你的一個彎腰撿垃圾的舉動，能讓老師感動；你在上課時一次美麗的回答能讓老師感動；你在籃球場上勇敢拼搏的精神能讓老師感動；你積極參加學校申報市一級學校活動，慷慨捐款、捐書，能老師感動；老師講完話，你給老師以真誠、熱烈的掌聲，也同樣能令老師感動……感動無所不在、無處不在、無時不在……我們為什么不想辦法讓他人感動自己，讓他人得到我們的快樂呢？

二、表揚令老師感動的同學（現象）：

1、全體少先隊干部認真值日，為了確保學生的安全努力地工作，堅守崗位，令老師感動；

2、四（1）班的全體班干部，特別是顧嘉琪、熊綺璇、廖淑珍、李可梅等同學以身作則，積極當好老師的好幫手，令老師感動；

3、六年級的全體同學雖然為學校的大哥哥、大姐姐，但遵紀守法，不以大欺小，為我們樹立了良好的榜樣，令老師感動；

4、二年級的小朋友對人熱情、有禮貌，主動敬禮、問好，令人感動；

5、四（5）班的吳上朗，六（5）班的黃光孝等同學熱心助人，積極投身到學校的創建工作中去，令老師感動

（另紙：其他令老師感動的名單）

三、指出部分不僅不能令老師感動，還令老師傷心的現象

當前個別學生存在的不良行為和現象有：

1、進入網吧

（網吧是滋養犯罪分子的溫床。這里不僅光線昏暗，消防設施嚴重不足，學生的安全得不到保障，而且人員復雜，三教九流什么人都有，容易使人學壞。）

2、打架甚至打群架成立“幫派”之類

（打架是一種極為危險的行為，是最容易導致生命傷害和破壞社會穩定的行為。特別是打群架的行為，更是破壞社會穩定的“炸彈”，歷來受到司法部門的嚴厲打擊。）

3、吸煙

（“吸煙”是吸毒行為的實習，百害而無一益，既影響自身的健康和形象，影響班級的榮譽，也影響學校和社會的環境，對他人的健康也有嚴重的影響。）

4、小偷小摸

（俗語說：從小偷針，到大偷金。小偷小摸的行為不僅反映出其思想品德的敗壞，更對他人的財產造成直接的損失和破壞，影響社會的穩定。）

（另紙：其他令老師傷心的學生名單）

篇10

【關鍵詞】插圖；低年級語文教學；應用經驗

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

大多數人對插圖都不陌生，尤其是現今，插圖越來越廣泛地出現在我們的日常生活中，無論是衣服上、食品上還是日常用具上，都會有各種色彩斑斕的插圖充斥其間，要么彰顯個性，要么解說內容。然而，我們接觸最多的插圖還是來自于書籍，對于大多數人而言，“插畫初體驗”都來自自己的小學課本，尤其是語文課本。在低年級語文課本中設置大量插圖的初衷便是吸引學生的注意力，但是插圖的功能遠不止于此，下面先讓我們來了解一下插圖究竟有哪些作用吧。

一低年級語文課本中的插圖具備的功能

根據筆者總結，低年級語文課本內的插圖主要具備如下功能：

（一）生動課文內容，使學生能夠對課文內容有直觀了解

直觀再現課文內容無疑是插圖區別于文本的最為顯著的特點。作為一種繪畫藝術，它將自然、人物以及社會關系濃縮在一張圖上，讀者在觀看時一目了然，這樣可以幫助低齡學童掌握課文內容。

（二）吸引學生注意力，激發學生對語文的學習興趣

低年級學生尤其是剛入學的學童往往因為進入一個新的環境而無法適應，而且由于年齡所限，這個時候學生的集中力非常低。又由于兒童的注意力比較容易轉移，如果學生被課本中各種各樣精致的插圖所吸引，激起了學習興趣，那么學生對小學教學的抵觸也會降低，注意力也會相對集中。

（三）進行情感熏陶

除了進行視覺欣賞之外，插圖還有陶冶情操的作用，因為插畫的種類繁多，有些插畫具有極強的趣味性，有的插畫則包含著價值觀。比如在學習有關地球保護的課文時，配上未被破壞的地球原貌圖與現在滿目瘡痍的地球現狀圖做對比，可以讓學生更加深刻地認識到保護環境的重要性。在學習雷鋒日記時，通過繪制雷鋒同志的日常生活瑣事來展現人性的光輝，使學生對世間的真善美有更加直觀的認識。

以上便是插圖具備的一些基本功能，當然在實際的教學過程中，大多數同仁都認識到在課堂上運用插圖的重要性，但是在具體的操作時，還存在一些明顯的不足，只有避免這些小缺陷，才能更好地開發插圖的上述功能。

那么在低年級語文教學中插圖的運用究竟還有哪些不足呢？

二、插圖應用存在的問題

（一）使用插圖時只重視課文插圖的運用，忽視識字部分和練習部分插圖的使用

在日常的交流中筆者發現，大多數同仁都會注意課文中插圖的使用，但是對于識字和練習部分插圖的運用率相對不足，很多同仁甚至直接忽略這些插圖，這樣是違背教材編寫者本意的。造成這種情況的原因主要有兩個：一是在傳統的教材中練習部分一般不設插圖，教師也習慣在練習時直接采用文本；二是部分教師認為練習部分的插圖作用不如課文中的插圖，可用可不用。這種做法在課改深入之后一定要加以轉變，因為課改后練習部分的插圖比重加重，教師要達到良好的教學效果，就不能忽略這部分資源。

（二）部分學生對插圖的使用不當

絕大多數同仁反映低年級學生對于插圖興趣濃厚，但是往往集中在對插圖色彩的喜歡上，對于插畫內容的理解仍然很有限。如果教師將這種喜歡理解為學生可以很好接收圖片所要傳達的信息，從而不對學生進行相應的鑒賞指導，這樣插圖的基本功能――幫助學生理解課文就無法實現。這樣的插圖應用無疑是失敗的。

（三）教師對插圖的理解直接影響到插圖的運用效果。如果教師本身對插圖的理解出現偏離，那么在進行插圖使用指導時很顯然會對學生造成誤導，這種誤導不僅不利于學生理解課文內容，反而使學生的理解愈發偏離文章本意。

以上便是教師在運用插圖時容易出現的一些問題，下面筆者針對這些問題分享自己的應用經驗，希望對您的教學有所幫助。

三、應當如何正確應用插圖

（一）合理安排使用插圖的比例

一本教材中的插圖至少有數百幅，并非每一幅圖都需要進行講解。可以選擇質量較好、趣味性強的插圖進行精講，中間穿插教育性較強的插畫講解，這樣可以保證教育和趣味性的雙重功能。此外需要注意的是，課文選擇的圖片雖然大多數都是名家精作，但是也并非至善至美，對于可能有不良影響的插圖要避免采用。對于練習和識字部分的插畫，要加重使用比率。由于這兩部分的趣味性不強，所以可以多選用趣味性插圖，如果教材的素材有限，還可以自己尋找出趣味性強的插圖加入到課堂練習中。

（二）指導學生使用插圖

大多數學生對插圖的興趣十分濃厚，但是可能會存在理解問題。在教學中，筆者通常是先選擇一幅插圖進行精講，讓學生學會聯系課文來看圖。然后在之后的教學中讓學生自己試著看圖講故事，或者根據文章中的各種描述找出插圖中相應的部分，這樣便可以加深學生對課文的印象，培養學生的口頭表達能力。為了使每個學生都得到鍛煉，可以將學生分為講故事小組，讓組員之間相互講故事。故事內容不必局限于課本，可以加入自己喜歡的詞匯，如果使用不當，筆者在聽完之后給予指正。

（三）為了最大限度地使用插圖的功能，還可以進行看圖編故事，即脫離課文看圖編小故事

當然在這之前筆者會給予演示，然后學生自己編，還可以分角色表演出自己的小故事。這樣便可以激發學生的想象力，擴展插圖的功能。

四、結語：

以上便是筆者在進行低年級語文教學中的一些體會。插圖作為低年級語文教材的主要部分，教師在教學過程中要注意合理運用此項資源，插圖的有效使用，不僅可以集中學生的注意力，還可以培養學生的圖畫鑒賞能力，塑造正確的價值觀。相信經過持之以恒的鍛煉，低齡學童的語文學習興趣會越來越高，低年級語文教學工作的開展也會更加順利。

參考資料

[1]康樹林，陳瑤.對小學低年級語文教學中插圖運用現狀的調查[J].科學教育論壇，2005（15）.