氣象學(xué)論文范文

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篇1

MeteoMet計(jì)劃是EMRP的一部分，并得到歐洲國家計(jì)量院聯(lián)合會（EURAMET）的資助。參加此計(jì)劃的包括受到資助的18個研究機(jī)構(gòu)和3所大學(xué)，以及34個未予以資助的合作機(jī)構(gòu)。該計(jì)劃的執(zhí)行期為3年，經(jīng)費(fèi)預(yù)算為4413683歐元，有6個工作組，30個子項(xiàng)目，計(jì)劃交付65個成果，總共需要419人月的工作量。

1.主要方向

MeteoMet計(jì)劃的主要研究方向是氣候變化觀測所涉及的計(jì)量溯源性，以及從計(jì)量學(xué)的角度對地面和高空大氣的溫度、氣壓、濕度、風(fēng)向風(fēng)速、太陽輻射觀測和氣象要素觀測量之間的相互影響的研究。

2.科技目標(biāo)

MeteoMet計(jì)劃的科技目標(biāo)基本上可以分為3部分，即新的計(jì)量方法，新的校準(zhǔn)設(shè)施，以及對歷時氣候資料的計(jì)量學(xué)處理。具體包括5個方面：氣候觀測的不確定度評估方法。研發(fā)對空氣溫度傳感器進(jìn)行精確校準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)施和方法；研究建立風(fēng)速觀測計(jì)量溯源性的方法。改進(jìn)濕度傳感器及其校準(zhǔn)方法。研制可溯源、可自校準(zhǔn)、可調(diào)式吸收光譜法二極管激光器（TDLAS），研究水分子的吸收線；研究包括基于準(zhǔn)球面腔體微波共鳴技術(shù)的濕度計(jì)、無接觸式大氣測量量多傳感器裝置、超聲風(fēng)速計(jì)，以及新的基于GPS和伽利略導(dǎo)航衛(wèi)星的測量方法；研究無線電探空儀觀測的計(jì)量溯源性；獲取用以改進(jìn)水汽公式的新資料，提出新的用于水汽壓力曲線方程式。參考探空儀的校準(zhǔn)裝置。研發(fā)創(chuàng)新性校準(zhǔn)系統(tǒng)，包括具有高度優(yōu)化的熱量和物質(zhì)傳導(dǎo)特性的測量箱，建立基于探空儀觀測的計(jì)量溯源性。自動氣象站的校準(zhǔn)裝置。提出新的自動氣象站校準(zhǔn)方法和協(xié)議，評估太陽輻射和元器件老化對自動氣象站的影響；研制可對溫度、濕度和氣壓傳感器進(jìn)行同時校準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室和現(xiàn)場校準(zhǔn)設(shè)施；研發(fā)對自動氣象站軟件進(jìn)行確認(rèn)的協(xié)議。歷史溫度資料的計(jì)量學(xué)處理。評估用舊的技術(shù)（方法和儀器）獲得的歷史溫度數(shù)據(jù)，估計(jì)當(dāng)代數(shù)據(jù)與歷史數(shù)據(jù)的一致性；研究和開發(fā)具有A類和B類不確定度①的不均一的歷史觀測資料的分析評估方法和軟件。

3.MeteoMet計(jì)劃的6個工作組

MeteoMet計(jì)劃從管理和專業(yè)研究的需要出發(fā)，設(shè)立了6個工作組：高空觀測傳感器和技術(shù)工作組。研究新的用于高空觀測的濕度傳感器，建立基于TDLAS的絕對濕度傳感器的計(jì)量溯源鏈；研制可溯源至國家標(biāo)準(zhǔn)的可移動校準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)濕度發(fā)生器和新的探空儀傳感器校準(zhǔn)箱；進(jìn)行在接近真實(shí)高空條件和擁有國家標(biāo)準(zhǔn)環(huán)境下的傳感器比對。氣候要素觀測的新方法和新儀器工作組。研究用于低空和高空大氣溫度、濕度和氣壓觀測的新方法和新儀器，以獲取改進(jìn)飽和水汽方程準(zhǔn)確性的新數(shù)據(jù)。該方程適用的溫度范圍是－80～100℃，目標(biāo)不確定度②為0.85%～0.04%。地面氣象觀測測量方法和協(xié)議工作組。針對氣候研究和氣象學(xué)長期、大尺度觀測的需要，研究地面溫度、濕度、氣壓和風(fēng)速觀測的可溯源的觀測方法和協(xié)議，研究超聲風(fēng)速計(jì)觀測資料的不確定度評估和現(xiàn)場校準(zhǔn)方法。觀測資料協(xié)調(diào)化工作組。主要進(jìn)行歷史溫度觀測資料評估和數(shù)據(jù)融合的工作。研究歷史溫度觀測資料不確定度的來源，并將這種來源的不確定納入總的不確定計(jì)算報(bào)告中，修正氣候模式的輸入數(shù)據(jù)。通過這種工作，強(qiáng)化對氣候變化的識別、預(yù)測和適應(yīng)性評估。除上述4個專業(yè)研究工作組外，MeteoMet計(jì)劃還設(shè)立了“推廣和傳播”和“管理與協(xié)調(diào)”兩個工作組。

4.MeteoMet計(jì)劃的預(yù)期結(jié)果和影響

通過MeteoMet計(jì)劃的實(shí)施，可以推動計(jì)量學(xué)和氣象學(xué)研究的發(fā)展。預(yù)期成果包括：獲得一個經(jīng)過確認(rèn)的用于歐洲氣候指示因子的基本參數(shù)規(guī)定；獲得可靠的測量協(xié)議和可溯源的傳感器校準(zhǔn)規(guī)程；推動氣象機(jī)構(gòu)所屬自動氣象站的校準(zhǔn)直接溯源至國家標(biāo)準(zhǔn)，使得觀測資料更準(zhǔn)確并附有不確定度報(bào)告；提高對大尺度和長期溫度觀測資料的標(biāo)準(zhǔn)化和保證計(jì)量溯源性的方法的需求。MeteoMet計(jì)劃的實(shí)施，可以促進(jìn)氣候觀測資料可靠性的提高和對歷史數(shù)據(jù)的正確解讀，降低氣候影響模式的不確定度，從而提高長期和短期氣候變化預(yù)測結(jié)果的可靠性。而更可靠的氣候變化影響模式可以為制定有效的國際和國家應(yīng)對氣候變化的政策提供更好的指導(dǎo)和依據(jù)。

二、MeteoMet計(jì)劃研究示例

MeteoMet計(jì)劃所有項(xiàng)目的核心和亮點(diǎn)就是計(jì)量溯源性。而計(jì)量溯源性的兩個核心要素就是校準(zhǔn)（不間斷的校準(zhǔn)鏈）和不確定度（校準(zhǔn)鏈的每項(xiàng)校準(zhǔn)均會引入測量的不確定度）。為滿足氣候觀測的需要，獲取高質(zhì)量的氣候資料，進(jìn)行真正符合計(jì)量學(xué)意義的校準(zhǔn)和不確定度分析具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。例如，由于不具備符合校準(zhǔn)條件的設(shè)施，對探空儀就不能實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)化的實(shí)驗(yàn)室校準(zhǔn)。對大量布設(shè)的自動氣象站也不能進(jìn)行嚴(yán)格現(xiàn)場校準(zhǔn)。再例如，氣候觀測業(yè)務(wù)采用新的觀測方法需要研究解決校準(zhǔn)問題。現(xiàn)行的業(yè)務(wù)化的校準(zhǔn)方法也需要改善和優(yōu)化。例如，目前對于溫度觀測儀器的校準(zhǔn)通常是在液體槽中進(jìn)行的。而實(shí)際上，氣溫是在空氣中觀測的。由于空氣和液體的性質(zhì)不同，它們對氣溫觀測所引入的不確定度的貢獻(xiàn)也是不同的。這種不同對于氣候觀測資料的質(zhì)量也是有影響的。此外，對歷史氣候資料的計(jì)量學(xué)處理，主要面臨的問題也是計(jì)量溯源性和不確定度。MeteoMet計(jì)劃正是圍繞這些實(shí)際問題開展了有非常有意義的工作。以下列舉幾個與我國有關(guān)工作可進(jìn)行對照的MeteoMet計(jì)劃的研究示例，以幫助對該計(jì)劃有一個感性的了解。

1.研制探空儀濕度傳感器快速校準(zhǔn)系統(tǒng)

該項(xiàng)目主要針對的是對參考級探空儀進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室校準(zhǔn)問題。提高探空儀濕度觀測的質(zhì)量是WMO世界氣候觀測網(wǎng)參考探空網(wǎng)（GRUAN）的重點(diǎn)。要達(dá)到GRUAN要求的精度目標(biāo)，獲得可靠的氣候觀測資料，一個關(guān)鍵的因素就是通過科學(xué)的校準(zhǔn)使探空資料具有良好計(jì)量溯源性。但是，目前對探空儀的實(shí)驗(yàn)室校準(zhǔn)是非常困難的。由于在模擬高對流層和低平流層的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境條件下進(jìn)行濕度校準(zhǔn)非常耗時，因而，對探空儀進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室校準(zhǔn)在目前是難以實(shí)現(xiàn)的。為此，MeteoMet計(jì)劃研發(fā)對探空儀濕度和溫度傳感器的校準(zhǔn)方法，創(chuàng)建一個用于建立探空儀觀測計(jì)量溯源性的參考裝置。該項(xiàng)目主要由芬蘭計(jì)量認(rèn)證中心承擔(dān)，具體研發(fā)內(nèi)容包括：應(yīng)用熱量和物質(zhì)傳導(dǎo)研究成果，結(jié)合相關(guān)的試驗(yàn)，設(shè)計(jì)和建造一個高效的測量箱。這種測量箱可以縮短包括在低溫范圍的校準(zhǔn)時間，使一套探空儀的校準(zhǔn)可以在一天之內(nèi)完成；研發(fā)一種基于飽和器的低至－90℃的霜點(diǎn)溫度參考標(biāo)準(zhǔn)；研制對測量箱的空氣溫度和霜點(diǎn)溫度進(jìn)行準(zhǔn)確和有效控制的裝置；對整個測量箱進(jìn)行測試，并進(jìn)行全面的不確定度分析。

2.研究在空氣中進(jìn)行溫度傳感器校準(zhǔn)的設(shè)施和方法

該項(xiàng)目主要針對的問題是降低溫度觀測的不確定度。對全球氣候變化的估計(jì)，需要的溫度觀測資料的不確定度要小于0.1℃。降低溫度觀測資料的不確定度，需要考慮源自傳感器校準(zhǔn)方法本身的不確定度。目前，對溫度傳感器的校準(zhǔn)是在液體槽中進(jìn)行的。而液體與空氣的熱力環(huán)境是完全不同的，由此產(chǎn)生的額外的不確定度經(jīng)常被忽略。該項(xiàng)目的研究目標(biāo)是將空氣溫度傳感器校準(zhǔn)的不確定度，在－20～50℃范圍內(nèi)，從0.08℃降到低于0.05℃。這項(xiàng)研究有助于增加對氣象溫度觀測的誤差來源和現(xiàn)實(shí)不確定度的認(rèn)識。這將提高溫度觀測（特別是空基觀測）的準(zhǔn)確度。該項(xiàng)目由英國國家物理實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)，具體研發(fā)內(nèi)容是：研制一個準(zhǔn)確的空氣溫度校準(zhǔn)設(shè)施。該設(shè)施將可對氣流進(jìn)行控制，并可隨校準(zhǔn)環(huán)境的變化對熱交換進(jìn)行調(diào)整。同時，對儀器和其他熱源產(chǎn)生的誤差和不確定進(jìn)行研究分析。最終，在－20～50℃的溫度調(diào)整范圍內(nèi)，使在空氣中進(jìn)行的溫度校準(zhǔn)的不確定度小于0.05℃。同時，提出如何將溫度調(diào)整范圍延展的建議。

3.研制可同時對氣象站溫度、濕度、氣壓傳感器

進(jìn)行組合校準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室校準(zhǔn)設(shè)施該項(xiàng)目針對的是氣象觀測要素之間相互影響的問題。目前對自動氣象站的校準(zhǔn)缺乏對各要素之間的相互影響的考慮。由于傳感器的校準(zhǔn)不是在類似于野外環(huán)境的條件下進(jìn)行的，所以，常規(guī)的校準(zhǔn)可能引入系統(tǒng)誤差。目前，在歐洲沒有專用的可以同時產(chǎn)生和控制溫度、濕度、壓力、風(fēng)速和太陽輻射的環(huán)境校準(zhǔn)箱。這種能同時模擬地球表面條件的校準(zhǔn)裝置，可以更好地對氣象站觀測資料的不確定度進(jìn)行評價(jià)，使其具有更可靠的計(jì)量溯源性。MeteoMet計(jì)劃將研制以上所述需求的校準(zhǔn)裝置。擁有了這種裝置將可對溫度、濕度、氣壓單獨(dú)的校準(zhǔn)曲線之間量值的相互干擾，以及太陽輻射和風(fēng)速對其他觀測要素的影響進(jìn)行研究。這項(xiàng)工作將提出自動氣象站溫度、濕度、氣壓傳感器校準(zhǔn)的新協(xié)議和流程，同時還對實(shí)驗(yàn)室校準(zhǔn)與現(xiàn)場校準(zhǔn)的關(guān)系進(jìn)行分析。該項(xiàng)目由多個歐洲科研和計(jì)量單位完成，具體研發(fā)內(nèi)容包括：由波蘭低溫和結(jié)構(gòu)研究院等在實(shí)驗(yàn)室條件下，用自動氣象站使用的溫度（－50～50℃）、濕度（10%Rh～98%Rh）和氣壓（800～1100hPa）傳感器進(jìn)行測量。用測量結(jié)果與華沙大學(xué)的自動氣象站的日常觀測結(jié)果進(jìn)行比對分析。這種比對分析結(jié)果可為制定自動氣象站校準(zhǔn)規(guī)范提供基礎(chǔ)。由芬蘭計(jì)量認(rèn)證中心利用其壓力－溫度－濕度校準(zhǔn)設(shè)施，對前述3種氣象要素之間，在－50～－20℃的低溫范圍內(nèi)相關(guān)性進(jìn)行研究。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出一種考慮到3個要素之間相關(guān)性的優(yōu)化校準(zhǔn)規(guī)程。由意大利國家計(jì)量院建造一個新的自動氣象站參考設(shè)施，以滿足用戶對計(jì)量溯源性的要求。該裝置為圓柱體，直徑約1.3m，長度為1m。該校準(zhǔn)裝置的內(nèi)部結(jié)構(gòu)適合安裝各種自動氣象站和氣象觀測用傳感器。溫度、壓力和濕度可分別單獨(dú)控制，可同時實(shí)現(xiàn)：溫度控制偏差小于0.05℃，溫度調(diào)整范圍為－40～50℃；壓力控制偏差小于0.1hPa，壓力調(diào)整范圍為750～1100hPa；在溫度為0～50℃條件下，濕度范圍為5%～98%，準(zhǔn)確度為0.3%～0.7%。該裝置還可產(chǎn)生最大30m/s的風(fēng)速，并具有太陽輻射發(fā)生器，用以評估風(fēng)速和太陽輻射對溫度、壓力和濕度傳感器的影響。

4.研制可溯源的自動氣象站現(xiàn)場校準(zhǔn)裝置

該項(xiàng)目主要是針對自動氣象站的現(xiàn)場校準(zhǔn)問題。現(xiàn)行的自動氣象站現(xiàn)場校準(zhǔn)存在許多計(jì)量學(xué)方面的弱點(diǎn)。首先，由于用于比對的標(biāo)準(zhǔn)器不能長期在露天狀態(tài)下工作，所以校準(zhǔn)不能覆蓋傳感器的整個量程，因此不能完整地確定傳感器的直線性和不確定度。同時，也無法對觀測要素之間的相互影響進(jìn)行評估。此外，對在高海拔和極地地區(qū)安放的自動氣象站需要有明確的校準(zhǔn)規(guī)定，以保證這些自動氣象站能溯源至國家標(biāo)準(zhǔn)。MeteoMet計(jì)劃研制一種用于自動氣象站現(xiàn)場校準(zhǔn)的，可安放在中型汽車上的小尺寸可搬運(yùn)的氣候箱。通過這項(xiàng)工作，可以提出保證布設(shè)在遙遠(yuǎn)和高海拔地區(qū)的自動氣象站的計(jì)量溯源性的方法和規(guī)程。這種可以同時產(chǎn)生溫度、濕度和壓力值的氣候箱，將建在珠穆朗瑪峰腳下，位于尼泊爾境內(nèi)海拔5050m處的金字塔觀測站。通過這種裝置和專用的規(guī)程，促進(jìn)高海拔地區(qū)氣候監(jiān)測的進(jìn)步。該項(xiàng)目由意大利國家計(jì)量院負(fù)責(zé)，具體研發(fā)內(nèi)容包括：研究和建造一個縮小尺寸的設(shè)施，用于自動氣象站的現(xiàn)場校準(zhǔn)。這種裝置可對溫度、濕度和壓力傳感器進(jìn)行同時校準(zhǔn)，測量范圍覆蓋自動氣象站可能遇到的環(huán)境條件。其溫度控制偏差小于0.05℃，溫度調(diào)整范圍為－20～50℃；氣壓控制偏差小于0.1hPa，氣壓調(diào)整范圍為500～1100hPa；濕度調(diào)整范圍為5%～95%，不確定度為1.5%。該裝置產(chǎn)生的溫度、濕度和氣壓的值的儀器測量是直接用測量基準(zhǔn)進(jìn)行校準(zhǔn)的。

5.開發(fā)考慮計(jì)量溯源性的用于歷史和未來溫度資料協(xié)調(diào)處理的計(jì)算模式

該項(xiàng)目主要針對的是歷史氣候資料的不均一問題。為了改進(jìn)歷史資料序列，需要對不同時期由于采用新的協(xié)議對氣候資料的影響進(jìn)行最優(yōu)估計(jì)；同時，還要在模式中考慮不同地區(qū)的人類活動。為了獲得氣候評估所需的時間序列資料的修正值，必須要用最新的統(tǒng)計(jì)技術(shù)或新的程序進(jìn)行統(tǒng)計(jì)均一性試驗(yàn)和時間序列均一化處理。MeteoMet計(jì)劃研制一套數(shù)學(xué)軟件模式，用來從計(jì)量學(xué)測量和不確定度的角度，對時間序列歷史資料進(jìn)行模式化處理。該項(xiàng)目由多個歐洲計(jì)量單位負(fù)責(zé)，具體研發(fā)內(nèi)容包括：由捷克計(jì)量院和斯洛伐克計(jì)量院負(fù)責(zé)開發(fā)克服歷史觀測資料地點(diǎn)和時間的不均一性的方法。該方法基于對歷史資料的認(rèn)識和MeteoMet計(jì)劃其他相關(guān)部分研究結(jié)果的數(shù)學(xué)軟件模式。該方法可以根據(jù)國際溫標(biāo)的演變，重新計(jì)算溫度值，并包含B類不確定估計(jì)；依據(jù)對測量方法、觀測儀器等方面現(xiàn)有的知識，按照歷史資料的質(zhì)量，對部分或整個資料集進(jìn)行加權(quán)處理。將A類不確定度和B類不確定度包含在對溫度趨勢的評估中。由挪威計(jì)量局負(fù)責(zé)對該模式進(jìn)行測試，對取得的進(jìn)步和遇到的問題進(jìn)行評估。

三、結(jié)束語

篇2

自學(xué)思考題的設(shè)計(jì)應(yīng)注意三點(diǎn)：

1．自學(xué)思考題的設(shè)置應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對新舊知識、前后知識內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行思考，以便使學(xué)生從整體上把握所學(xué)知識的學(xué)科體系，幫助學(xué)生理清知識網(wǎng)絡(luò)，理順體系結(jié)構(gòu)。

2．自學(xué)思考題的設(shè)置應(yīng)抓住難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。新教材在理論知識的講述上往往將知識點(diǎn)置于夾敘夾議之中，置于正文和輔助資料之中。自學(xué)思考題應(yīng)在宏觀上注意引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)的分析，引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)知識進(jìn)行強(qiáng)化，對難點(diǎn)問題進(jìn)行突破。

3．自學(xué)思考題的設(shè)置應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的能力：一是培養(yǎng)學(xué)生說明問題和理論論證的能力；二是培養(yǎng)學(xué)生分析綜合問題的能力。例如，在進(jìn)行高二年級的“和平與發(fā)展：時代的主題”教學(xué)時，我預(yù)設(shè)了如下的自學(xué)思考題：①當(dāng)今世界的主題是什么？②為什么會有這樣的判斷？③這種判斷的意義是什么？④和平與發(fā)展的關(guān)系是什么？⑤對和平與發(fā)展問題的辯證認(rèn)識？⑥影響和平與發(fā)展的因素是什么？⑦促進(jìn)和平與發(fā)展的因素有哪些？⑧中國在促進(jìn)世界和平與發(fā)展中的政策和主張是什么？這些自學(xué)思考題在實(shí)際教學(xué)中為學(xué)生自學(xué)起到了很好的引導(dǎo)作用。

二、學(xué)生自學(xué)

首先，通過自學(xué)思考題引導(dǎo)學(xué)生泛讀。注意讓學(xué)生從整體上把握教材的知識體系，使學(xué)生從宏觀上了解應(yīng)該掌握的知識點(diǎn)以及它在知識體系中的地位。其次，深入閱讀。以自學(xué)思考題為指向，讓學(xué)生找出知識點(diǎn)之間的層次關(guān)系，使學(xué)生既能把握教材的主干，又不忽略教材的枝葉。再次，完成自學(xué)思考題。學(xué)生通過閱讀教材，力爭獨(dú)立解決。對較難的問題，可作為下個討論交流環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。

三、討論交流

討論交流有兩種形式：一是閱讀過程中的小范圍交流。如學(xué)生對教材中的個別詞句，涉及其他學(xué)科的概念等，這一般不需教師指導(dǎo)，學(xué)生小范圍的討論可以解決問題；二是對教材中的基本觀點(diǎn)的不同理解引起的全班范圍的討論交流。這種大范圍的交流，教師一定要針對所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行交流、辯論、爭論，讓學(xué)生暢所欲言，各抒已見，并及時記錄研討成果。在討論交流過程中，教師應(yīng)做好兩個方面的工作：一是引導(dǎo)學(xué)生討論的方向，使討論向正確的方向邁進(jìn)；二是注意聆聽，特別要對學(xué)生一些有問題的發(fā)言進(jìn)行思考，及時引導(dǎo)辯論，如果還不能解決，應(yīng)在啟發(fā)指導(dǎo)環(huán)節(jié)做好啟發(fā)，使問題得以解決。

四、啟發(fā)指導(dǎo)

自學(xué)啟發(fā)式教學(xué)中，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力作為首要目標(biāo)，但教師的啟發(fā)指導(dǎo)也有著不可忽視的作用。教學(xué)中，教師的啟發(fā)指導(dǎo)應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：一是為學(xué)生解疑釋惑。例如，在學(xué)習(xí)“人生價(jià)值”一節(jié)時，教材是這樣解釋價(jià)值的：價(jià)值是個含義廣泛的范疇，它既是經(jīng)濟(jì)范疇，又是哲學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)、美學(xué)的范疇。對于高二學(xué)生來說，對價(jià)值概念的理解當(dāng)然會聯(lián)系到經(jīng)濟(jì)學(xué)的價(jià)值概念。而哲學(xué)上的價(jià)值概念和經(jīng)濟(jì)學(xué)上的價(jià)值概念的關(guān)系，是近年來討論的焦點(diǎn)之一。教學(xué)中我除了向?qū)W生介紹各種典型的、有代表性的觀點(diǎn)外，還依據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，通過啟發(fā)誘導(dǎo)讓學(xué)生選擇正確的較為合理的觀點(diǎn)，做到既鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)和甄別的能力，又讓學(xué)生掌握知識的雙重目的。二是提高學(xué)生分析、歸納、總結(jié)問題的能力。在具體教學(xué)過程中，教師要根據(jù)課堂以及教材實(shí)際，不失時機(jī)地進(jìn)行啟發(fā)，使每個學(xué)生所學(xué)的知識系統(tǒng)化、條理化。五、練結(jié)練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下三原則：

1．鞏固知識。

知識的系統(tǒng)鞏固，反映在兩個方面：一是學(xué)習(xí)新知識時，有目的地聯(lián)系已學(xué)過的知識，把新知識納入到原有的知識系統(tǒng)中去；二是新知識學(xué)習(xí)之后，通過各種形式的練習(xí)和運(yùn)用，從而鞏固新知識。

2．加強(qiáng)思想教育。

葉圣陶先生在《讀書和受教育》一文中指出：“學(xué)生讀課本并非目的，真正懂得事物，真正明白道理，真正實(shí)踐好行為，才是目的。”因此，課后練習(xí)題要盡量聯(lián)系學(xué)生的思想癥結(jié)和改革開放的事實(shí)，促進(jìn)學(xué)生將知識內(nèi)化為堅(jiān)定信念，外化為文明行為。

3．提升能力。

篇3

英文名稱：Journal of Applied Meteorological Science

主管單位：中國氣象局

主辦單位：中國氣象科學(xué)研究院;國家氣象中心;國家衛(wèi)星氣象中心;國家氣候中心

出版周期：雙月刊

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1001-7313

國內(nèi)刊號：11-2690/P

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1986

期刊收錄：

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)

中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

期刊簡介

《應(yīng)用氣象學(xué)報(bào)》創(chuàng)刊于1986年，是由中國氣象科學(xué)研究院、國家氣象中心、國家衛(wèi)星氣象中心、國家氣候中心、國家氣象信息中心和中國氣象局氣象探測中心聯(lián)合主辦的氣象科學(xué)理論與應(yīng)用研究的綜合性學(xué)術(shù)期刊。反映氣象科技領(lǐng)域內(nèi)研究和應(yīng)用成果的最新論文、資料、方法等大量信息，內(nèi)容包括氣象預(yù)報(bào)、衛(wèi)星氣象、農(nóng)業(yè)氣象、海洋氣象、航空氣象、環(huán)境氣象、人工影響天氣、應(yīng)用氣候、大氣探測、遙感技術(shù)，以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等學(xué)科；還刊登國內(nèi)外現(xiàn)代科技的新理論與新技術(shù)在氣象學(xué)中應(yīng)用的研究論文及信息。主要欄目有論著、短論、專題評述、學(xué)術(shù)論壇、研究簡報(bào)和書刊評介等。本刊已首批入選中國科學(xué)技術(shù)期刊文摘（CSTA）國家數(shù)據(jù)庫（英文版）收錄的刊源名單，被美國氣象學(xué)會“氣象與地球天體物理文摘”（MGA）和美國國際科學(xué)應(yīng)用協(xié)會（SAIC）以及中國科學(xué)文摘（英文版）等多種文摘收錄，并已加入“中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）”、數(shù)字化期刊群“萬方數(shù)據(jù)庫”和“中文科技期刊數(shù)據(jù)庫”。

篇4

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)報(bào)告；目標(biāo)定位；監(jiān)管有用觀

企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告是企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)的“最終產(chǎn)品”，是企業(yè)與其利益關(guān)系人的鏈接點(diǎn)，它能夠全面、系統(tǒng)、綜合地反映企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營業(yè)績和現(xiàn)金流量等有關(guān)的會計(jì)信息，并成為廣大用戶了解企業(yè)運(yùn)營情況的重要信息資料。財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)作為信息使用者對會計(jì)信息系統(tǒng)期望達(dá)到的目的或標(biāo)準(zhǔn)，是在不確定會計(jì)環(huán)境下提出的一種主觀愿望，按照辯證唯物主義客觀決定主觀、存在決定意識的基本原理，不同客觀環(huán)境決定了不同主觀目標(biāo)的形成，會計(jì)目標(biāo)的提出不能脫離它所依存的客觀環(huán)境，否則就不現(xiàn)實(shí)。財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)是連接內(nèi)部會計(jì)系統(tǒng)和外部會計(jì)環(huán)境的橋梁，它的定位不僅受會計(jì)本質(zhì)所決定，更受會計(jì)環(huán)境的直接影響，并隨著會計(jì)環(huán)境的變化而變化。不管財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)如何定位，財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)至少要反映三方面內(nèi)容，即三W標(biāo)準(zhǔn)：(1)財(cái)務(wù)報(bào)告的信息使用者是誰(who)；(2)財(cái)務(wù)報(bào)告應(yīng)當(dāng)提供哪些會計(jì)信息(which)；(3)財(cái)務(wù)報(bào)告信息對使用者有什么用途(what)。當(dāng)前會計(jì)界關(guān)于財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)定位主要有兩種觀點(diǎn)：一是受托責(zé)任觀，二是決策有用觀，二者都是在特定的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下提出來的，財(cái)務(wù)報(bào)告只強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)信息的披露。然而，在科學(xué)發(fā)展觀下將財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)定位在“受托責(zé)任觀”或“決策有用觀”難免有些力不從心。

一、科學(xué)發(fā)展觀對社會目標(biāo)、企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)和企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)的影響

科學(xué)發(fā)展觀是黨的十六屆三中全會提出來的，“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展”是它的全部內(nèi)容。“以人為本”就是要尊重人、依靠人、發(fā)展人，人人平等，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。“全面、協(xié)調(diào)”就是要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等建設(shè)，協(xié)調(diào)好各方面的社會關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會全面進(jìn)步。“可持續(xù)發(fā)展”是以生態(tài)和諧、代際公平為主要特征，促進(jìn)人與自然的和諧，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，發(fā)展要處理好兩方面關(guān)系，一是要處理好經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的關(guān)系，當(dāng)代人發(fā)展經(jīng)濟(jì)要以不破壞環(huán)境為限度，做到人與自然和諧，保持生態(tài)平衡：二是要處理好當(dāng)代與后代的關(guān)系，資源在兩代人之間如何分配，環(huán)境在兩代人之間如何共享。

科學(xué)發(fā)展觀對社會目標(biāo)、企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)產(chǎn)生重大影響，進(jìn)而也影響企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)。從科學(xué)發(fā)展觀看社會目標(biāo)，就是要處理好人與自我的關(guān)系、人與人的關(guān)系、人與自然的關(guān)系，促進(jìn)社會和人的全面發(fā)展。從科學(xué)發(fā)展觀看企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)，就是要實(shí)現(xiàn)以經(jīng)濟(jì)利益為基礎(chǔ)、以社會公平為目的，以生態(tài)和諧為限度的可持續(xù)發(fā)展。從科學(xué)發(fā)展觀看企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)，財(cái)務(wù)報(bào)告應(yīng)當(dāng)反映經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和生態(tài)效益的會計(jì)信息，這是財(cái)務(wù)報(bào)告應(yīng)當(dāng)反映的全部內(nèi)容，即“三w”標(biāo)準(zhǔn)中的“which”。按照科學(xué)發(fā)展觀，并借助于“三w”標(biāo)準(zhǔn)來看“三w”中的“who”，財(cái)務(wù)報(bào)告的信息使用者應(yīng)當(dāng)是對企業(yè)產(chǎn)生影響的或受到企業(yè)影響的需要協(xié)調(diào)的社會各方關(guān)系人，即利益相關(guān)者；“三w”中的“what”，信息使用者獲取財(cái)務(wù)報(bào)告信息的價(jià)值取向以及與企業(yè)保持什么樣的關(guān)系，按照科學(xué)發(fā)展觀，與企業(yè)有業(yè)務(wù)往來且利益相互影響的信息使用者(如投資者、債權(quán)人、客戶、供應(yīng)商等)，要加強(qiáng)自有資金管理并對企業(yè)實(shí)施有效監(jiān)督，避免資金低效周轉(zhuǎn)或無效運(yùn)營；與企業(yè)無業(yè)務(wù)往來但其權(quán)利受到影響的信息使用者(如企業(yè)員工、社區(qū)居民、稅務(wù)機(jī)關(guān)、競爭對手等)，要加強(qiáng)對企業(yè)廣泛監(jiān)督，以保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵犯。

二、科學(xué)發(fā)展觀下“受托責(zé)任觀”和“決策有用觀”目標(biāo)定位存在的缺陷

科學(xué)發(fā)展觀是在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)增長迅速、安全隱患嚴(yán)重、財(cái)富分配不公、資源短缺、環(huán)境惡化等背景下提出來的，科學(xué)發(fā)展觀不僅影響社會目標(biāo)、企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)，還影響企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)，并對現(xiàn)有的“受托責(zé)任觀”和“決策有用觀”目標(biāo)定位產(chǎn)生沖擊。

1．科學(xué)發(fā)展觀下“受托責(zé)任觀”財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)定位存在的缺陷。“受托責(zé)任觀”(account－ability)產(chǎn)生及存在背景是資財(cái)所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)相分離的公司制企業(yè)，財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)是向資財(cái)所有者如實(shí)反映受托人對資財(cái)使用狀況和經(jīng)營業(yè)績的受托責(zé)任履行情況的財(cái)務(wù)信息。從科學(xué)發(fā)展觀看“受托責(zé)任觀”目標(biāo)定位主要存在以下缺陷：一是信息使用者的局限性。受托責(zé)任存在的前提基礎(chǔ)是兩權(quán)分離，產(chǎn)生比較明確的資財(cái)委托——關(guān)系，所有者和經(jīng)營者能夠直接地溝通和交流，信息使用者只是建立在資財(cái)委托和受托關(guān)系上的利益關(guān)系人，主要包括現(xiàn)有的投資者、債權(quán)人和管理層，不涉及潛在的投資者、債權(quán)人以及其他利益關(guān)系人。二是財(cái)務(wù)報(bào)告反映內(nèi)容的局限性。“受托責(zé)任觀”下的財(cái)務(wù)報(bào)告只是反映保證對委托人所托付資財(cái)安全完整的財(cái)務(wù)狀況信息以及保證對委托人所托付資財(cái)運(yùn)營增值的經(jīng)營業(yè)績信息，即只是反映委托人資財(cái)保值、增值的財(cái)務(wù)信息，而不注重現(xiàn)金流量、社會責(zé)任、環(huán)保收益等信息。三是財(cái)務(wù)報(bào)告編報(bào)的出發(fā)點(diǎn)違背市場理論。按照市場供求原理，信息的需求決定信息的供給，在“受托責(zé)任觀”下，編制財(cái)務(wù)報(bào)告目的主要是從受托人的角度出發(fā)，即從信息供給方考慮，企業(yè)管理層為了解除自己的受托責(zé)任才向資財(cái)委托人主動解釋、說明其業(yè)務(wù)活動和經(jīng)營業(yè)績，而委托人使用財(cái)務(wù)報(bào)告則是一種被動需求。四是會計(jì)信息質(zhì)量特征反映不夠全面。在受托責(zé)任的指導(dǎo)下，財(cái)務(wù)報(bào)告主要反映過去的交易或事項(xiàng)而形成的歷史的、客觀的信息，采用歷史成本計(jì)量屬性，強(qiáng)調(diào)會計(jì)信息的真實(shí)性、可靠性而忽視會計(jì)信息的相關(guān)性。2．科學(xué)發(fā)展觀下“決策有用觀”財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)定位存在的缺陷。“決策有用觀”(decision－usefulness)產(chǎn)生和存在背景是存在比較發(fā)達(dá)的資本市場，財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)是向信息使用者(主要包括現(xiàn)有的和潛在的投資者、債權(quán)人以及企業(yè)管理當(dāng)局等)提供有關(guān)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量等決策有用的經(jīng)濟(jì)信息。從科學(xué)發(fā)展觀看“決策有用觀”目標(biāo)定位主要存在以下缺陷：一是財(cái)務(wù)報(bào)告反映內(nèi)容的局限性。“決策有用觀”下的財(cái)務(wù)報(bào)告只是反映企業(yè)有關(guān)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量等以財(cái)務(wù)信息為主的經(jīng)濟(jì)信息，而忽視社會責(zé)任和環(huán)保收益等非財(cái)務(wù)信息。二是決策概念外延過窄。決策僅僅是管理過程的一個環(huán)節(jié)，管理具體包括預(yù)測、決策、計(jì)劃、控制、檢查、考核和分析等程序。一些外部信息使用者并沒有履行決策職能，僅僅履行監(jiān)督管理職能，如政府部門利用會計(jì)信息對經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀調(diào)控；

社區(qū)居民、新聞媒體等利用會計(jì)信息對企業(yè)違法、違規(guī)活動進(jìn)行舉報(bào)監(jiān)督；注冊會計(jì)師利用會計(jì)信息進(jìn)行審計(jì)簽證或管理咨詢；投資人利用會計(jì)信息加強(qiáng)自有資金管理，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)以獲得安全、較好的報(bào)酬，等等。一些內(nèi)部信息使用者也沒有完全履行決策職能，也是履行監(jiān)督管理職能，如管理層利用會計(jì)信息進(jìn)行下年度預(yù)算以及對經(jīng)營過程實(shí)行控制和檢查；董事會利用企業(yè)經(jīng)營業(yè)績評價(jià)、考核管理層，等等。三是信息使用者的局限性。在“決策有用觀”下，盡管編制財(cái)務(wù)報(bào)告目的是從信息使用者角度出發(fā)，但其前提必須存在一個較為發(fā)達(dá)的資本市場，通過市場中介將信息使用者尤其是潛在的投資者、債權(quán)人與公司聯(lián)系起來，以便出資人利用會計(jì)信息做出是否投資、信貸以及類似的決策。決策有用的前提過于嚴(yán)格，資本市場以外的利益相關(guān)者難免被忽視，如政府機(jī)關(guān)、社區(qū)居民等。四是會計(jì)信息質(zhì)量特征反映不全面。在“決策有用觀”下，財(cái)務(wù)報(bào)告主要反映企業(yè)現(xiàn)時的、未來的不確定性和風(fēng)險(xiǎn)的經(jīng)濟(jì)信息，注重公允價(jià)值計(jì)量屬性，強(qiáng)調(diào)會計(jì)信息的相關(guān)性、有用性而忽視會計(jì)信息的可靠性。

三、科學(xué)發(fā)展觀下“監(jiān)管有用觀”財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)提出及合理性分析

篇5

崗操作還需企業(yè)進(jìn)行專門的培訓(xùn)，會使企業(yè)對學(xué)校的教學(xué)產(chǎn)生懷疑從而終止與學(xué)校的合作。因此電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)必須引入企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目，學(xué)生在老師和企業(yè)的導(dǎo)師指導(dǎo)下參與項(xiàng)目的運(yùn)營與操作，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也能讓學(xué)生在真實(shí)項(xiàng)目的運(yùn)作中學(xué)到實(shí)際工作崗位技能。

2企業(yè)項(xiàng)目在電子商務(wù)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

2.1采用企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)可以有效提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力

目前各高職的專業(yè)教師一般是從學(xué)校到學(xué)校即畢業(yè)就來學(xué)校支教，因而大部分教師缺乏長時間的企業(yè)運(yùn)作、管理經(jīng)驗(yàn)，理論知識都比較豐富但是實(shí)際工作的能力不強(qiáng)。如果和對口企業(yè)建立長期、深度的校企合作關(guān)系，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引入到專業(yè)教學(xué)中，教師首先必須了解整個項(xiàng)目的運(yùn)作流、技巧。同時，教師可以和企業(yè)導(dǎo)師相互切磋取長補(bǔ)短，能學(xué)到很多以前不具備的實(shí)踐技能并在在指導(dǎo)學(xué)生的過程中鍛煉自己的實(shí)際項(xiàng)目運(yùn)作能力。

2.2采用企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)可以有效提高企業(yè)的滿意度

企業(yè)最關(guān)注的利益最大化，就招聘人才而言他們希望招到的人就能直接上崗操作并創(chuàng)造價(jià)值。很多企業(yè)愿意與高校合作因?yàn)楦咝Ｓ胸S富的人力資源，企業(yè)和學(xué)校合作可以實(shí)行校企共建將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目引入到高校中，既能在校培養(yǎng)員工又可以獲得優(yōu)秀人才，電子商務(wù)企業(yè)也是如此。電子商務(wù)正處在一個飛速發(fā)展的時代，企業(yè)需要大量的一線電商人才，很多企業(yè)就選擇和電子商務(wù)專業(yè)合作辦學(xué)，在學(xué)校期間企業(yè)將崗技能以真實(shí)項(xiàng)目的形式植入到教學(xué)中，學(xué)生畢業(yè)就可以直接上崗操作從而節(jié)約了培訓(xùn)的時間和成本。

2.3校、企、學(xué)生三方受益

企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引入校園進(jìn)行運(yùn)作，企業(yè)可利用學(xué)校的人力資源優(yōu)勢和場地優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)降低成本、高效管理的運(yùn)營效果；學(xué)校通過引入企業(yè)項(xiàng)目，最大程度上做到學(xué)校教育與企業(yè)需求的零距離對接，提升就業(yè)率和就業(yè)對口率；學(xué)生在鍛煉專業(yè)技能的同時,還可帶來一定的收益。因此，基于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目運(yùn)作的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)了三方受益，贏得了家長和學(xué)生的支持。

3基于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目運(yùn)作的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革措施

我校電子商務(wù)專業(yè)從2006年開始與阿里巴巴、上海珍島信息技術(shù)有限公司等電商企業(yè)合作，先后開設(shè)了阿里訂單班、珍島訂單班開啟了電商專業(yè)校企合作的先河。2013年與清華大學(xué)合作創(chuàng)辦校企合作班。在所開設(shè)的幾個訂單的教學(xué)中均采用企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目運(yùn)作，教學(xué)效果良好。將真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目引入實(shí)踐教學(xué)可以從以下三個方面入手：

3.1在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地開展實(shí)踐教學(xué)

目前各大高職院校都為在校生提供了創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，有創(chuàng)業(yè)愿望、能力和好的項(xiàng)目的學(xué)生可以申請創(chuàng)業(yè)場地。電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)相對簡單，老師幫學(xué)生從企業(yè)接來實(shí)際商業(yè)項(xiàng)目，指導(dǎo)下將學(xué)生分團(tuán)隊(duì)運(yùn)作企業(yè)。在實(shí)際的項(xiàng)目運(yùn)作中學(xué)生可以感受到企業(yè)的氛圍，能了解企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的運(yùn)作流程和工作技巧。從而很快的掌握專業(yè)核心技能并且學(xué)習(xí)的動力和興趣都會大大提高。

3.2與對口企業(yè)合作建立校企聯(lián)合班

校企合作市現(xiàn)代高職教育的必經(jīng)之路，學(xué)校教學(xué)缺乏真實(shí)項(xiàng)目的支撐教學(xué)就顯得空洞無味老師教學(xué)大部分都停留在模擬和理論教學(xué)階段，學(xué)生對理論學(xué)生毫無興趣因此教學(xué)效果不佳，學(xué)生到企業(yè)還需進(jìn)行上崗培訓(xùn)。對于企業(yè)而言想找到技能過硬的學(xué)生，但是大多學(xué)生到企業(yè)不能及時上崗還需進(jìn)行培訓(xùn)，因此學(xué)校和企業(yè)合作辦學(xué)將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目引入到日常教學(xué)中由企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校教師共同教學(xué)從而能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并能為企業(yè)培養(yǎng)所需人才一舉兩得。我校與清華IT水木荷堂教育科技有限公司聯(lián)合建立網(wǎng)絡(luò)營銷學(xué)院，聯(lián)合參與的企業(yè)有50多家。全國電子商務(wù)職業(yè)教育委員會、中國商業(yè)聯(lián)合會、武漢電子商務(wù)協(xié)會、黃岡市電子商務(wù)協(xié)會等行業(yè)協(xié)會為專業(yè)建設(shè)提供了寶貴的建議和豐富的素材，保證資源與政府、企業(yè)、行業(yè)的關(guān)聯(lián)度。以我校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)為例：我校電子商務(wù)專業(yè)與2013年與清華大學(xué)簽訂校企合作辦學(xué)協(xié)議并進(jìn)行實(shí)質(zhì)性運(yùn)作。本校電子商務(wù)專業(yè)從清華IT引進(jìn)九大實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目助力教學(xué)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目供學(xué)生實(shí)施,包括：搜索廣告管理項(xiàng)目、搜索引擎優(yōu)化項(xiàng)目、天貓商城運(yùn)營項(xiàng)目、移動互聯(lián)網(wǎng)推廣項(xiàng)目、垂直電商平臺運(yùn)營項(xiàng)目、互聯(lián)網(wǎng)品牌推廣項(xiàng)目、網(wǎng)站運(yùn)營管理項(xiàng)目、基于用數(shù)據(jù)分析的商業(yè)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)設(shè)戶計(jì)與策劃和SMO社會化媒體營銷與推廣項(xiàng)目。2014年學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目已經(jīng)啟動，主要業(yè)務(wù)有：校園電商、電商外包和企業(yè)網(wǎng)站推廣，目前運(yùn)營效果良好，企業(yè)師資全程指導(dǎo)。

3.3科學(xué)合理的各階段教學(xué)安排

以“真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目為載體”的教學(xué)實(shí)施,首先要遵循相關(guān)的教育教學(xué)規(guī)律，掌握其中學(xué)習(xí)的技能關(guān)系，通過層層遞進(jìn)的方式，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以此使得學(xué)生在應(yīng)用能力方面有階梯式的提升。以圖1為例，在學(xué)校的第一個學(xué)習(xí)的時候，通過開展淘寶實(shí)戰(zhàn)。將所有的學(xué)生都納入的到該實(shí)踐體系當(dāng)中，并通過和學(xué)分掛鉤的方式，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的管理。而該實(shí)踐方案的培養(yǎng)主要針對學(xué)生在商業(yè)方面的感知、把握的能力和利用網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)業(yè)的意識。第二、在學(xué)生實(shí)踐后的第三個學(xué)期開始鼓勵學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)點(diǎn)的裝修和推廣。由學(xué)生組成不同的項(xiàng)目組,分別承接社會項(xiàng)目,項(xiàng)目完成情況計(jì)入相關(guān)課程考核,與學(xué)分掛鉤。旨在培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)軟件的使用能力、選擇營銷渠道的能力及網(wǎng)絡(luò)推廣能力。第四、五學(xué)期,學(xué)校出面承接來自企業(yè)的電子商務(wù)服務(wù)業(yè)務(wù),這類業(yè)務(wù)包括網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)推廣、客戶服務(wù)的整體方案與實(shí)施,作為電子商務(wù)專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,全面培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力、團(tuán)隊(duì)管理能力、溝通能力、抗壓能力等,為走向社會打下堅(jiān)實(shí)的心理及技能基礎(chǔ)。在這個過程當(dāng)中，其不管是學(xué)生還是老師，都要對自己的角色進(jìn)行不同的轉(zhuǎn)換。教師在這個過程中充當(dāng)引領(lǐng)者，通過典型的案例進(jìn)行分析；而在對項(xiàng)目的實(shí)施中，學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣械膶?shí)踐崗位，從而讓學(xué)生通過真實(shí)的實(shí)踐理解其中的知識；在項(xiàng)目結(jié)束進(jìn)行驗(yàn)收的過程中，則教師變?yōu)榱嗽u估者，學(xué)生的角色有從社會實(shí)踐著轉(zhuǎn)變回來，從而檢驗(yàn)學(xué)生是否真正成了專業(yè)的崗位人才。通過這種靈活的方式，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生在電子商務(wù)應(yīng)用能力方面的培養(yǎng)。

4總結(jié)

篇6

摘要:分析得出影響天水蘋果正常生長的主要農(nóng)綜合評價(jià)z業(yè)氣象災(zāi)害是前秋9月大氣干旱、冬季12—2月暖冬高溫、蘋果花期4月下旬高溫干旱和春季4月下旬低溫危害。各災(zāi)害發(fā)生頻率在53%~70%之間,以前秋9月干旱最多,春季4月下旬低溫危害最少;前秋9月大氣干旱以中—大災(zāi)為主;其他災(zāi)害均以輕、中災(zāi)最多,大災(zāi)居次;各種災(zāi)害因子重災(zāi)年份最少,僅在6%~15%之間。農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害綜合評估除輕災(zāi)評估準(zhǔn)確率略低,為89%外,中—重災(zāi)評估準(zhǔn)確率均達(dá)100%,災(zāi)害評估效果比較理想,對農(nóng)業(yè)防災(zāi)減災(zāi)有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞:氣象;災(zāi)害;蘋果生產(chǎn);甘肅天水

我國是自然災(zāi)害頻發(fā)國之一,年均災(zāi)害損失約510×108~640×108元。其中由氣象災(zāi)害引起的損失占85%左右,僅干旱、洪澇、風(fēng)暴潮、冰雹、低溫冷害這幾種氣象災(zāi)害造成的糧食損失占所有自然災(zāi)害損失的97%左右,直接經(jīng)濟(jì)損失占總經(jīng)濟(jì)損失的76%以上[1]。天水地處黃土高原與西秦嶺山地大陸性干旱半干旱氣候區(qū),海拔在750~3120m之間,年均氣溫7.0~11.1℃,年降水量430~600mm之間,平均日照總時數(shù)2000~2400h,無霜期156~188d,極適宜優(yōu)質(zhì)蘋果生產(chǎn),是甘肅省主要蘋果產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地,所產(chǎn)蘋果以個大、色艷、硬度強(qiáng)、糖分高、品質(zhì)佳、耐儲存而深受廣大客商和消費(fèi)者青睞,“花牛蘋果”已獲得全國知名品牌類注冊證明商標(biāo),是支撐天水市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的四大支柱產(chǎn)業(yè)之一。天水市現(xiàn)有蘋果面積約6.5×104hm2,總產(chǎn)量約54×104t。但由于境內(nèi)山多川少,溝壑縱橫,海拔高差大,氣候差異顯著,屬全國氣象災(zāi)害高發(fā)區(qū)域,干旱、洪澇、冰雹、低溫冷害等氣象災(zāi)害頻繁發(fā)生,蘋果產(chǎn)量、品質(zhì)和優(yōu)質(zhì)率提高很慢,極大地限制了蘋果產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。

近年來,氣象災(zāi)害評估技術(shù)研究已引起眾多學(xué)者高度關(guān)注,但大多局限于單種氣象災(zāi)害[2-5]的定性化研究。特別是針對多年生果樹,在實(shí)況災(zāi)害資料極度缺乏的情況下,果樹氣象災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)評估的研究報(bào)道很少。為此,本文利用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法,確定影響該地蘋果生產(chǎn)的主要農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害因子,并將各農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害因子劃分等級,進(jìn)行天水主要農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害對果樹作物量化評估影響研究,為有效防御農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害,最大限度減輕或減免農(nóng)業(yè)損失提供參考。

1資料來源與研究方法

1·1資料來源蘋果產(chǎn)量資料取自天水市統(tǒng)計(jì)年鑒1978—2007年;相關(guān)氣象資料取自天水市關(guān)山區(qū)清水、渭北旱區(qū)秦安和河谷區(qū)麥積二縣一區(qū)氣象站1978—2007年氣象觀測資料。

1·2研究方法

1·2·1代表點(diǎn)的選取根據(jù)天水氣候區(qū)劃,選取渭北旱區(qū)、關(guān)山區(qū)和河谷川區(qū)蘋果種植面積較大的秦安縣、清水縣和麥積區(qū)作為代表點(diǎn)。

1·2·2蘋果產(chǎn)量資料的處理蘋果氣候產(chǎn)量資料分解的方法和準(zhǔn)確性,會直接影響蘋果農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害的分析評估研究。

在參照僅有的農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害觀測調(diào)查資料的基礎(chǔ)上,將天水市蘋果總產(chǎn)量資料按3、5年滑動平均法、線性法、正交多項(xiàng)式法、指數(shù)法等多種函數(shù)分解方法[6]提取其趨勢產(chǎn)量。統(tǒng)計(jì)分析表明:天水市蘋果總產(chǎn)趨勢產(chǎn)量的提取以指數(shù)法效果最佳(圖1),趨勢產(chǎn)量提取方程為y=8682·2e0·126t(y:趨勢產(chǎn)量;t:時間序列,t=1,2,3,…;n=30;r=0·93)。用y′i=(Yi-yi)/yi×100%計(jì)算逐年蘋果總產(chǎn)量動態(tài)相對偏差百分率[6-7](y′:蘋果氣候產(chǎn)量增減率;Yi:蘋果實(shí)際產(chǎn)量;yi:逐年蘋果趨勢產(chǎn)量;i:年份)。

1·2·3影響天水市蘋果總產(chǎn)量的主要農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害因子的提取農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害對天水蘋果生產(chǎn)的影響研究[8]中,通過分區(qū)統(tǒng)計(jì)分析,得出影響天水渭北旱區(qū)、關(guān)山區(qū)和河谷川區(qū)三區(qū)蘋果正常生長的主要農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害均為上年秋季9月大氣干燥度,冬季12月至2月負(fù)積溫的光照條件訂正值和蘋果花期4月下旬平均最高氣溫的大氣相對濕度訂正值,春季低溫晚霜凍出現(xiàn)頻率和危害程度正在逐步減輕。

為了更進(jìn)一步提取影響天水市蘋果總產(chǎn)量的主要農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害因子,將3個氣候區(qū)主要災(zāi)害因子與天水市蘋果總產(chǎn)量動態(tài)相對偏差百分率進(jìn)行逐步回歸[9],建立如下影響蘋果氣候總產(chǎn)量的主要農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害因子提取方程:式中,y′i為蘋果總產(chǎn)量動態(tài)相對偏差百分率;K′9秦安為渭北秦安上年秋季9月大氣干燥度∑T≤0℃×Q12-2麥積為河谷區(qū)麥積冬季12—2月負(fù)積溫的光照條件訂正值;TM4月下旬/U麥積為河谷區(qū)麥積蘋果花期4月下旬平均最高氣溫的大氣相對濕度訂正值;Tn4月下清水為關(guān)山區(qū)清水蘋果花期4月下旬平均最低氣溫。12—2月暖冬高溫雖然不屬于氣象學(xué)上定義的氣象災(zāi)害因子,但隨日益加劇的暖干氣候[10],暖冬高溫對蘋果生長影響極大,僅次于前秋9月干旱災(zāi)害。

1·2·4氣象災(zāi)情等級劃分標(biāo)準(zhǔn)將渭北秦安上年秋季9月干旱(用大氣干燥度表示)、河谷區(qū)麥積暖冬(用冬季12—月負(fù)積溫的光照條件訂正值表示)和花期高溫危害(用蘋果花期4月下旬平均最高氣溫的大氣相對濕度訂正值表示)、關(guān)山區(qū)清水春季低溫危害(用4月下旬最低平均氣溫表示)4種標(biāo)準(zhǔn)化處理后的主要農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害標(biāo)準(zhǔn)值作為成災(zāi)變異值。再將1978—2007年30年成災(zāi)變異值中大于或等于0·1以上的成災(zāi)變異值(春季低溫為小于或等于-0·1以下的成災(zāi)變異值),按變異值的離散程度[11]分成相等的4個組,從小到大將災(zāi)情等級依次劃分為輕災(zāi)、中災(zāi)、大災(zāi)和重災(zāi)4個等級,并采用分級賦值和內(nèi)插法依次賦以1~3、4~6、7~9、10~12。9月干燥度(秦安)、暖冬(麥積)和花期高溫(麥積)成災(zāi)變異值小于0·1為無災(zāi);春季低溫(清水)成災(zāi)變異值Z大于0·1為無災(zāi),無災(zāi)年份災(zāi)害等級分值ci按0分賦值(表1)。

1·2·5災(zāi)情指數(shù)的計(jì)算及綜合評價(jià)方法式(1)得出影響天水市蘋果總產(chǎn)量的主要農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害為渭北秦安上年秋季9月大氣干旱、河谷區(qū)麥積12—2月暖冬和4月下旬花期高溫干旱、關(guān)山區(qū)清水春季4月下旬蘋果花期低溫危害。

為此,本文將以上4種災(zāi)害作為影響天水市蘋果總產(chǎn)量的主要農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害因子。用式(1)計(jì)算得出的相應(yīng)站點(diǎn)災(zāi)害因子的貢獻(xiàn)率(方程中相應(yīng)災(zāi)害因子系數(shù)/4種災(zāi)害因子系數(shù)絕對值之和×100%)作為相應(yīng)站各類災(zāi)害因子的影響權(quán)重(wij:其中渭北秦安9月干旱w1=37%;河谷區(qū)麥積暖冬w2=27%,花期高溫危害w3=22%;關(guān)山區(qū)清水春季低溫危害w4=14%),并與其對應(yīng)站點(diǎn)相應(yīng)災(zāi)害類型的等級分值相乘,4種災(zāi)害類型進(jìn)行累加[式(2)]就得到農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)情的災(zāi)情指數(shù)(Pk),并以此作為農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害危害評估指標(biāo),與蘋果氣候產(chǎn)量增減率實(shí)況分級進(jìn)行對比分析(蘋果氣候產(chǎn)量增減率實(shí)況亦分為無、輕、中、大、重5級,分級方法同災(zāi)害成災(zāi)變異值分級)。

Pk=∑4j=1Cij×wij(2)式中,Pk為災(zāi)情指數(shù);Cij為4種災(zāi)害等級分值(i:1978—2007年各年份,i=1,2,3,…,30;為4種農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害,j=1,2,3,4;下同);wij為相應(yīng)災(zāi)害因子的影響權(quán)重。災(zāi)情指數(shù)(Pk)越大,表明農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響越大,災(zāi)情越重;反之,對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響小,災(zāi)情越輕。

2綜合評價(jià)

2·1主要農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害分布表2是影響天水蘋果生產(chǎn)的前秋9月干旱、冬季12—2月高溫、花期4月下旬高溫干旱氣候和春季4月下旬低溫發(fā)生頻率統(tǒng)計(jì)。1978—2007年30年中,前秋9月旱災(zāi)最多,發(fā)生頻率70%,主要以中—大災(zāi)為主,占旱災(zāi)年份的52%;輕災(zāi)年份次之,占38%;重災(zāi)年份最少,占10%。暖冬和花期高溫災(zāi)害次之,發(fā)生頻率分別為63%和67%,均以輕災(zāi)為主,分別占災(zāi)害年份的47%和45%;中—大災(zāi)次之,分別占47%和40%;重災(zāi)年份最少,分別占5%和15%。春季低溫危害最少,發(fā)生頻率53%,仍以輕災(zāi)居多,占災(zāi)害年份的50%;中—大災(zāi)次之,占44%;重災(zāi)年份最少,占6%。

2·2綜合評價(jià)將式(2)計(jì)算的逐年農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害綜合災(zāi)情指數(shù)(Pk)分成1、2、3、4、5相等的5個組從小到大將災(zāi)情等級依次劃分為無災(zāi)、輕災(zāi)、中災(zāi)、大災(zāi)和重災(zāi)5個等級與蘋果總產(chǎn)量動態(tài)相對偏差百分率實(shí)況分級(表3)進(jìn)行對比分析。

天水市1978—2007年30年逐年主要農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害對蘋果生產(chǎn)的影響進(jìn)行綜合評估,并與實(shí)況(表4)進(jìn)行對比分析。評估無災(zāi)11年,與實(shí)況相符10年,評估準(zhǔn)確率91%。災(zāi)害年份中,評估輕災(zāi)9年,與實(shí)況相符8年,評估準(zhǔn)確率89%。評估中災(zāi)5年,大災(zāi)5年,重災(zāi)1年,均與實(shí)況相符,評估準(zhǔn)確率均為100%。災(zāi)害年份除輕災(zāi)評估準(zhǔn)確率略低外,中—重災(zāi)評估準(zhǔn)確率較高,特別是重災(zāi)的1991年、大災(zāi)的1984年、1987年、1989年、1992年和1997年,蘋果均出現(xiàn)較大幅度減產(chǎn),災(zāi)害評估效果比較理想。

3結(jié)論與討論

(1)分析得出影響天水蘋果正常生長的主要農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害是前秋9月大氣干旱、冬季12—2月暖冬高溫、蘋果花期4月下旬高溫干旱和春季4月下旬低溫危害。各災(zāi)害發(fā)生頻率在53%~70%之間,以前秋9月干旱最多,春季4月下旬低溫危害最少;前秋9月大氣干旱以中—大災(zāi)為主;其他災(zāi)害均以輕、中災(zāi)最多,大災(zāi)居次;各種災(zāi)害因子重災(zāi)年份最少,僅占6%~15%。

(2)綜合評估表明:影響天水市蘋果生產(chǎn)的農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害綜合評估除輕災(zāi)評估準(zhǔn)確率略低(89%)外,中—重災(zāi)評估準(zhǔn)確率均達(dá)100%,災(zāi)害評估效果比較理想。

(3)由于蘋果災(zāi)害實(shí)況調(diào)查觀測資料極少,給蘋果災(zāi)害的評估研究工作帶來了極大不便。

為此,本文主要采用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法,利用蘋果產(chǎn)量資料,在參照僅有的農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害觀測調(diào)查資料的基礎(chǔ)上,將指數(shù)法分解后的蘋果總產(chǎn)量動態(tài)相對偏差百分率,按其離散程度確定為無災(zāi)、輕災(zāi)、中災(zāi)、大災(zāi)和重災(zāi)5種災(zāi)害程度實(shí)況類型。影響天水市蘋果總產(chǎn)量的主要農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害因子的提取,也是采用了統(tǒng)計(jì)分析方法,進(jìn)行理論提取。研究結(jié)論除輕災(zāi)評估準(zhǔn)確率略低外,中—重災(zāi)評估準(zhǔn)確率較高,在缺乏農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害實(shí)況觀測調(diào)查資料的情況下,可作為氣象災(zāi)害評估的有效方法,對農(nóng)業(yè)防災(zāi)減災(zāi)有一定的指導(dǎo)意義。但因蘋果災(zāi)害實(shí)況災(zāi)情資料極少,現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中仍有待更進(jìn)一步研究驗(yàn)證。

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篇7

英文名稱：Journal of Shaanxi Meteorology

主管單位：陜西省氣象局

主辦單位：陜西省氣象局;陜西省氣象學(xué)會

出版周期：雙月刊

出版地址：陜西省西安市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1006-4354

國內(nèi)刊號：61-1282/P

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發(fā)行范圍：

創(chuàng)刊時間：1968

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篇8

論文關(guān)鍵詞：十二五時期，我國民營企業(yè)，發(fā)展方向，選擇

 

考察我國民營企業(yè)發(fā)展的歷史沿革，不難發(fā)現(xiàn)：其天生的市場導(dǎo)向體制優(yōu)勢，有效支撐了我國經(jīng)濟(jì)體制的市場化變革；并且，通過示范效應(yīng)也推動了國有企業(yè)的產(chǎn)權(quán)改革。從某種意義上來講，實(shí)現(xiàn)我國民營企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，是關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型能否成功的關(guān)鍵。正因如此，討論在十二五期間我國民營企業(yè)如何選擇發(fā)展方向經(jīng)濟(jì)學(xué)論文，就顯得格外必要。

不可否認(rèn)，我國民營企業(yè)自上世紀(jì)80年代出現(xiàn)以來，長期保持著強(qiáng)勁的資本擴(kuò)張態(tài)勢。然而，伴隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，在一系列的制度安排逐步到位的今天，民營企業(yè)自身的劣根性也悄然涌現(xiàn)。諸如，產(chǎn)品質(zhì)量差、高污染高耗能的生產(chǎn)模式，不斷被社會所指責(zé)。

由此可見，在十二五時期全面轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)方式的大背景下，須針對我國民營企業(yè)的發(fā)展不足，展開建設(shè)性的梳理與對策分析。

一、十二五時期我國民營企業(yè)面臨的經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析

基于生物學(xué)隱喻可知，我國民營企業(yè)所面臨的外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境，呈現(xiàn)出動態(tài)演化的特征。由拉馬克主義原理可得，作為類似于生物體的民營企業(yè)，惟有進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整自身的發(fā)展戰(zhàn)略經(jīng)濟(jì)學(xué)論文，才能在不斷變化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中生存。為此，首先就目前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境進(jìn)行分析，則顯必要。

（一）我國民營企業(yè)面臨的國內(nèi)經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析

受到我國社會制度的作用，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)環(huán)境主要由國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策引導(dǎo)。其中，針對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)的產(chǎn)業(yè)政策，成為了目前的主要內(nèi)容。具體有這樣幾個方面：

1．低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。總結(jié)國外發(fā)達(dá)國家工業(yè)進(jìn)程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)；并結(jié)合我國實(shí)際，國家做出了發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略決策。這樣一來，國家就在企業(yè)的入市門檻，以及產(chǎn)品的生產(chǎn)領(lǐng)域，建立了以資源節(jié)約、環(huán)境保護(hù)為主導(dǎo)的評價(jià)指標(biāo)。由此，從我國民營企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀來看，上述評價(jià)體系將極大的約束其未來的生產(chǎn)經(jīng)營。

2．提升企業(yè)創(chuàng)新能力的要求。改變我國在國際分工鏈條上的尷尬局面，惟有在國家意志層面強(qiáng)調(diào)企業(yè)的創(chuàng)新能力。企業(yè)創(chuàng)新能力的提升，通過產(chǎn)品研發(fā)領(lǐng)域核心競爭力的建立，來實(shí)現(xiàn)企業(yè)的市場勢力。但是經(jīng)濟(jì)學(xué)論文，民營企業(yè)普遍存在的資金約束，必然將弱化其自身創(chuàng)新能力。

（二）我國民營企業(yè)面臨的國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析

國外經(jīng)濟(jì)環(huán)境，主要通過國際貿(mào)易的形式來體現(xiàn)。我國東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的民營企業(yè)，大都屬于外向型企業(yè)類型。目前，國際貿(mào)易領(lǐng)域廣泛存在的“綠色壁壘”，極大的阻礙了他們的產(chǎn)品出口。綠色壁壘屬于技術(shù)性貿(mào)易壁壘，主要由西方發(fā)達(dá)國家設(shè)立。

由此可見，處于后危機(jī)時期的國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，各類型貿(mào)易保護(hù)主義也將影響我國民營企業(yè)的長期發(fā)展。為此，在對我國民營企業(yè)發(fā)展的困境進(jìn)行探究后，則須提出相應(yīng)的對策。

二、上述環(huán)境下我國民營企業(yè)發(fā)展困境的原因探究

由上文所述，我國民營企業(yè)發(fā)展面臨著諸多困境。從組織資源的范疇下，來探究其形成原因，則可以分為內(nèi)外兩個方面。

（一）困境形成的內(nèi)部原因探究

上文提到的企業(yè)創(chuàng)新能力，實(shí)則與低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求之間經(jīng)濟(jì)學(xué)論文，存在著邏輯關(guān)聯(lián)。即，企業(yè)在技術(shù)層面的創(chuàng)新能力，不但能有效提升產(chǎn)品的市場競爭力，還能切實(shí)優(yōu)化產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝。而這一切目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，則需要具有創(chuàng)新能力的科技人員，以及一定的資金支持。這兩個要素，在我國民營企業(yè)中普遍稀缺。

同時，伴隨著社會生產(chǎn)分工的精細(xì)化，中小民營企業(yè)往往成為某核心企業(yè)的外圍生產(chǎn)協(xié)作伙伴。民營企業(yè)在通過網(wǎng)絡(luò)化企業(yè)組織架構(gòu)來獲取報(bào)酬的同時，則鎖定了自身生產(chǎn)能力的匹配性。而外圍協(xié)作伙伴所承擔(dān)的生產(chǎn)任務(wù)，科技含量極底，這又造成了民營企業(yè)缺乏創(chuàng)新的激勵。

（二）困境形成的外部原因探究

芝加哥行為學(xué)派的認(rèn)為，企業(yè)的行為偏好決定著市場結(jié)構(gòu)（本文采信該觀點(diǎn)）。根據(jù)上述理論邏輯，正因?yàn)槲覈駹I企業(yè)缺乏產(chǎn)品創(chuàng)新能力，便使得自身產(chǎn)品的需求替代彈性較大。這一客觀事實(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)論文，決定了同類型民營企業(yè)間的市場競爭，往往呈現(xiàn)出過度與無序并寸的態(tài)勢，即，我國物流民營企業(yè)便是典型的例子。該市場結(jié)構(gòu)，則壓低了民營企業(yè)的平均利潤率。最終，限制了民營企業(yè)的創(chuàng)新資金的供給。

三、我國民營企業(yè)發(fā)展方向的選擇

在討論我國民營企業(yè)發(fā)展方向的選擇時，應(yīng)把握問題出現(xiàn)的邏輯起點(diǎn)。上文已經(jīng)指出，民營企業(yè)惟有根據(jù)自身所處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境開展適應(yīng)性調(diào)整，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。為此，具體闡述如下：

（一）漸進(jìn)式的提升企業(yè)創(chuàng)新能力

針對民營企業(yè)組織資源的次優(yōu)現(xiàn)狀，可以通過產(chǎn)品與服務(wù)的局部創(chuàng)新，來漸進(jìn)式的獲得能力的提升。并且，對于創(chuàng)新能力提升的努力需長期保持。由馬克思價(jià)值轉(zhuǎn)型原理可知：資本、技術(shù)密集型企業(yè)，在全社會剩余價(jià)值平均化過程中，將獲得超額剩余價(jià)值。由此經(jīng)濟(jì)學(xué)論文，作為超額剩余價(jià)值的轉(zhuǎn)形：超額利潤，便能有效支撐該企業(yè)未來的創(chuàng)新需要。

（二）形成人力資本儲存的長效機(jī)制

無論民營企業(yè)遵循低碳經(jīng)濟(jì)要求展開的生產(chǎn)實(shí)踐，還是形成持久的組織創(chuàng)新能力，都需要有具備創(chuàng)新能力的科技與管理人才做支撐。為此，形成人力資本儲存的長效機(jī)制就格外重要。在具體的實(shí)施過程中，應(yīng)把握幾個原則：（1）從戰(zhàn)略上儲備企業(yè)未來5年內(nèi)所需要的科技人才；（2）對于管理人才的儲備而言，最好選擇具有理工科專業(yè)背景的復(fù)合型人才。（3）激勵機(jī)制的構(gòu)建。對人才的選擇與儲備，只是從靜態(tài)的存量上滿足了企業(yè)未來發(fā)展的需要。此時，還應(yīng)通過激勵機(jī)制的構(gòu)建，推動他們在企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造上的能動性。

綜上所述，十二五期間我國民營企業(yè)須針對外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境的演化過程，動態(tài)的調(diào)整自身的發(fā)展方向。同時，發(fā)展方向的選擇還應(yīng)從企業(yè)的微觀層面著手，即：漸進(jìn)式的提升企業(yè)創(chuàng)新能力；形成人力資本儲存的長效機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

導(dǎo)師制最早出現(xiàn)在英國牛津大學(xué)。由學(xué)校給每位新生指定導(dǎo)師，讓導(dǎo)師和學(xué)生之間建立一種“師徒”關(guān)系［2］。導(dǎo)師是學(xué)生所選科目的學(xué)者，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)和品行，協(xié)助學(xué)生安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。20世紀(jì)90年代后，隨著國內(nèi)實(shí)行學(xué)分制的高校日益增多，帶動了高校導(dǎo)師制的發(fā)展，尤其在本科教育中推行導(dǎo)師制成為國家高等教育的熱點(diǎn)［3］。國內(nèi)高校實(shí)施本科生導(dǎo)師制，實(shí)質(zhì)是在實(shí)行班級制和年級輔導(dǎo)員制的基礎(chǔ)上，聘請師德高尚、有學(xué)識、有經(jīng)驗(yàn)的教師在師生雙向選擇的前提下?lián)伪究粕笇?dǎo)教師的制度。本科生導(dǎo)師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生選擇專業(yè)方向，樹立專業(yè)思想，指導(dǎo)學(xué)生制定課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，進(jìn)行科學(xué)研究的基本訓(xùn)練等，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，學(xué)分制與導(dǎo)師制并舉，可保障學(xué)分制改革的成功［4，5］。

南京信息工程大學(xué)是一所以培養(yǎng)氣象人才為特色的行業(yè)型高校。學(xué)校從2005年在本科教學(xué)中引入學(xué)分制，經(jīng)過近6年的實(shí)踐，已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。為了減少學(xué)分制下教學(xué)的弊端，建議有條件的學(xué)院開展導(dǎo)師制。為此，應(yīng)用氣象學(xué)系作為應(yīng)用氣象學(xué)院的教學(xué)機(jī)構(gòu)之一，承擔(dān)了學(xué)分制下導(dǎo)師制實(shí)施的探索實(shí)踐，選擇2007級的應(yīng)用氣象學(xué)專業(yè)本科生，從入學(xué)的第一年開始實(shí)施導(dǎo)師制，經(jīng)過4年的實(shí)踐，本科生導(dǎo)師制已取得一定的成就，但仍然存在一定的問題，為此，本文在介紹應(yīng)用氣象系導(dǎo)師制實(shí)踐的基礎(chǔ)上，介紹導(dǎo)師制實(shí)施的成效，并就存在的問題提出相應(yīng)的建議。

一、應(yīng)用氣象學(xué)專業(yè)導(dǎo)師制方案簡介

應(yīng)用氣象學(xué)專業(yè)每年招新生約100名，師生比約為1∶5。本專業(yè)師資隊(duì)伍的博士化程度達(dá)到100%，副教授及以上職稱人數(shù)占教師總?cè)藬?shù)的50%，青年教師(35歲以下)人數(shù)占教師總?cè)藬?shù)的30%。本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要分為兩個方向，一個是農(nóng)業(yè)氣象方向，一個是城市氣象方向。因此，根據(jù)應(yīng)用氣象學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍和學(xué)生情況，提出“分階段、雙選”二位一體的導(dǎo)師制方案。“分階段”是指在對新生和大二學(xué)生實(shí)行導(dǎo)師制時，選擇教學(xué)型為主的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，著重指導(dǎo)和加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)課程和基礎(chǔ)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對基礎(chǔ)知識的運(yùn)用能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生與老師的感情，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，并幫助解決。這也更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，為第二階段選擇專業(yè)方向打下基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大三時，選擇科研型為主的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，邀請學(xué)生參加科學(xué)研究項(xiàng)目，通過加強(qiáng)對其實(shí)踐能力培養(yǎng)和科研素質(zhì)訓(xùn)練，提升學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題研究撰寫研究論文。因此，“分階段”的導(dǎo)師制在整個本科階段都對學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，師生之間容易形成融洽的關(guān)系，對培養(yǎng)學(xué)生最為有利。“雙選”是指進(jìn)入第二階段，采用教師與學(xué)生的“雙向選擇”實(shí)施導(dǎo)師制，其主要目的是根據(jù)學(xué)生的興趣專長和導(dǎo)師的研究方向來選配導(dǎo)師。在選配導(dǎo)師前，指導(dǎo)教師采取科研匯報(bào)、舉辦學(xué)術(shù)講座或讀書報(bào)告、張貼個人簡介和科研成果等形式，向?qū)W生宣傳自己的研究方向、研究興趣和研究課題等;學(xué)生同時采用實(shí)名申請、參加課題等形式，向教師宣傳自己。在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與指導(dǎo)教師的雙向選擇。在第二階段，參與分配的導(dǎo)師通常具有副教授及以上職稱，在教學(xué)和科研業(yè)務(wù)中都具有很強(qiáng)的實(shí)力。因此，采取“雙選”的方法，更利于透明公開的導(dǎo)師分配。

二、應(yīng)用氣象學(xué)專業(yè)導(dǎo)師制的運(yùn)行模式建設(shè)

為了導(dǎo)師制方案順利實(shí)施，我們建立了應(yīng)用氣象學(xué)專業(yè)本科生導(dǎo)師制運(yùn)行模式，從目標(biāo)體系、管理組織體系、制度體系和評價(jià)體系四個方面制定原則和制度，規(guī)范導(dǎo)師制的實(shí)施過程。

1.導(dǎo)師制目標(biāo)體系建設(shè)。確立明確的目標(biāo)，為導(dǎo)師制的實(shí)施指明方向。實(shí)行導(dǎo)師制要以素質(zhì)教育目標(biāo)為導(dǎo)向，在學(xué)分制下提高學(xué)生素質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時注重個性發(fā)展，兩者結(jié)合，確保導(dǎo)師制的順利實(shí)施。目標(biāo)體系包含宏觀目標(biāo)和微觀目標(biāo)。(1)宏觀目標(biāo)，即在學(xué)校制定目標(biāo)的基礎(chǔ)上確立應(yīng)用氣象系的導(dǎo)師制目標(biāo)。(2)微觀目標(biāo)，是指導(dǎo)師工作目標(biāo)和學(xué)生自己制定的成才目標(biāo)。其中，應(yīng)用氣象系制定的導(dǎo)師制目標(biāo)是指導(dǎo)教師工作目標(biāo)的指南，在整個導(dǎo)師制目標(biāo)體系中起到橋梁和紐帶的作用。而指導(dǎo)教師依據(jù)系上制定的目標(biāo)為學(xué)生的成才目標(biāo)進(jìn)行指導(dǎo)。因此，實(shí)行導(dǎo)師制的最終目標(biāo)要落實(shí)到學(xué)生的成才上。

2.導(dǎo)師制管理組織體系建設(shè)。建立導(dǎo)師制管理組織體系，由學(xué)院成立導(dǎo)師工作領(lǐng)導(dǎo)小組，主管教學(xué)的副院長任組長，成員由應(yīng)用氣象系教師及學(xué)院教學(xué)秘書組成。其工作任務(wù)為:負(fù)責(zé)制定導(dǎo)師制的實(shí)施方案、各種制度;定期召開會議，聽取匯報(bào)，協(xié)調(diào)工作;編制導(dǎo)師制實(shí)施的工作守則，全面指導(dǎo)教師指導(dǎo)工作的開展，并及時收集學(xué)生及其他方面的反饋信息，根據(jù)導(dǎo)師制的運(yùn)作情況，完善導(dǎo)師制。

3.導(dǎo)師制制度體系建設(shè)。建立“雙選”制度，規(guī)范導(dǎo)師的聘用程序。其中，能夠擔(dān)任指導(dǎo)工作的教師必須具有一年以上的教學(xué)經(jīng)歷，且擔(dān)任專業(yè)課程教學(xué)的優(yōu)先推薦。建立監(jiān)督制度，定期檢查導(dǎo)師制實(shí)施過程，記錄指導(dǎo)內(nèi)容，每月向?qū)W院教學(xué)主管院長匯報(bào)導(dǎo)師制實(shí)施情況，形成院級監(jiān)督、系級監(jiān)督和學(xué)生監(jiān)督的三級監(jiān)督體系。同時，在整個過程中，實(shí)現(xiàn)過程管理與目標(biāo)管理緊密結(jié)合，完善導(dǎo)師制實(shí)施方案和方法，提高工作效率。另外，導(dǎo)師制的實(shí)施還需要配套建設(shè)約束與激勵機(jī)制。建立約束制度，規(guī)范導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)上限，規(guī)定各階段導(dǎo)師指導(dǎo)的主要職責(zé)內(nèi)容。建立激勵制度，將學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高、學(xué)生數(shù)量、學(xué)生科技創(chuàng)新成果質(zhì)量、參加學(xué)習(xí)或科技活動次數(shù)、交流報(bào)告場次等定量的指標(biāo)與指導(dǎo)教師績效考核掛鉤。

4.導(dǎo)師制評價(jià)體系建設(shè)。建立有效、科學(xué)、客觀的評價(jià)體系。評價(jià)應(yīng)該著眼于激發(fā)導(dǎo)師的工作熱情，激勵導(dǎo)師工作。通過肯定導(dǎo)師的工作，調(diào)動其積極性、主動性和創(chuàng)造性。評價(jià)需要全面地反映導(dǎo)師制的有效性和績效，做到評價(jià)對象、評價(jià)目標(biāo)包含的內(nèi)容要全面。可采用學(xué)生網(wǎng)上評教方式，對導(dǎo)師及導(dǎo)師制進(jìn)行評價(jià)。在建立評價(jià)體系時，應(yīng)用氣象系將定性和定量評價(jià)方法相結(jié)合，綜合使用，注重評價(jià)結(jié)果反饋，以引導(dǎo)、激勵導(dǎo)師不斷改進(jìn)、完善工作，提高工作質(zhì)量，同時，整理評價(jià)資料，建立評價(jià)檔案，為學(xué)院評估導(dǎo)師制的實(shí)施效果提供重要依據(jù)。

三、應(yīng)用氣象學(xué)專業(yè)導(dǎo)師制實(shí)施效果

經(jīng)過4年導(dǎo)師制的實(shí)踐，應(yīng)用氣象學(xué)專業(yè)在本科生培養(yǎng)方面取得了豐碩的成果。學(xué)生基礎(chǔ)課和專業(yè)課成績較上屆學(xué)生平均高6%，四、六級通過率較上屆提高9%，計(jì)算機(jī)等級考試二級通過率達(dá)到98%，較上屆提高3%。在畢業(yè)生中，60%以上的學(xué)生報(bào)考攻讀碩士研究生，考取碩士研究生的比例由20%提高到了近35%。學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目申請數(shù)達(dá)到22項(xiàng)，其中獲批省級大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目5項(xiàng)，發(fā)表科技論文15篇。參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議多達(dá)16次。學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競賽共4次，取得一等獎、二等獎各1次。畢業(yè)生中，除攻讀研究生以外，40%的學(xué)生被機(jī)場氣象臺、航空公司錄用，近50%的學(xué)生在各級氣象部門和環(huán)保部門就業(yè)，從事重要的氣象業(yè)務(wù)、服務(wù)、氣象探測和環(huán)境保護(hù)工作。根據(jù)2011年學(xué)院畢業(yè)生跟蹤調(diào)查反饋，用人單位對應(yīng)用氣象學(xué)專業(yè)畢業(yè)生滿意度達(dá)到97%以上。從上述成效可以看出，在采取導(dǎo)師制后，2007級應(yīng)用氣象學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠更主動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中遇到問題能夠更主動地通過導(dǎo)師來尋求解決方法，提高了分析問題、解決問題的能力。同時，通過參加導(dǎo)師的各項(xiàng)科學(xué)研究項(xiàng)目，提高了科技產(chǎn)出，奠定了科技創(chuàng)新基礎(chǔ)，能夠在今后的深造學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)工作中發(fā)揮巨大的作用。

四、進(jìn)一步完善應(yīng)用氣象學(xué)專業(yè)導(dǎo)師制的建議

學(xué)分制下應(yīng)用氣象學(xué)專業(yè)經(jīng)過一屆學(xué)生的導(dǎo)師制實(shí)踐，雖然建立了導(dǎo)師制運(yùn)行模式，規(guī)范了導(dǎo)師制實(shí)施方案，但在具體實(shí)踐過程中仍然存在需要進(jìn)一步解決的問題。

第一，具有高級職稱的教師，同時也是研究生指導(dǎo)教師，本科生導(dǎo)師制的實(shí)施增加了這部分教師的工作量，使得指導(dǎo)教師壓力增大，工作積極性受到影響。因此，需要進(jìn)一步完善激勵機(jī)制，實(shí)行導(dǎo)師津貼制。學(xué)院在無條件增加工作量的前提下，可以參照研究生導(dǎo)師的激勵方式，探尋設(shè)置導(dǎo)師津貼的可行性和方法，進(jìn)一步提高導(dǎo)師工作成效。

第二，青年教師通常承擔(dān)第一階段的導(dǎo)師制工作。然而，近幾年來，學(xué)校鼓勵青年教師到國外學(xué)習(xí)交流。因此，部分青年教師國外學(xué)習(xí)時間達(dá)到1年以上，使得指導(dǎo)學(xué)生的任務(wù)無法實(shí)施，造成這部分學(xué)生的指導(dǎo)任務(wù)成為虛設(shè)。因此，建議采用導(dǎo)師組的形式來避免這類問題。導(dǎo)師組即由某一位學(xué)術(shù)帶頭人或教授牽頭，由幾位教師形成一個組，組里的每一位教師都有義務(wù)指導(dǎo)分配給該組的本科生，無論原分配教師是否在校。但該方法需要加強(qiáng)相關(guān)的配套措施，使得指導(dǎo)工作不流于表面形式。

第三，學(xué)生的科研創(chuàng)新產(chǎn)出需要學(xué)院或?qū)W校給予更多的經(jīng)費(fèi)投入，這樣可以進(jìn)一步提高學(xué)生參加科學(xué)研究項(xiàng)目的興趣，也可以減輕指導(dǎo)教師的經(jīng)費(fèi)壓力。

篇10

關(guān)鍵詞 颮；天氣現(xiàn)象；記錄依據(jù)

中圖分類號 P458.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）18-0165-02

Abstract According to the characteristics of the squall，using automatic weather observations stations，this paper analyzed meteorological factors change characteristics when squall passed station，found the corresponding basis in the automatic station datas，numerical analysis was made on the sudden strong wind in Ding'an County in 2009.The results showed that accurately grasped the definition of squall and the value change of meteorological factors producing squall phenomenon，was the basis of correct judgment of the squall.

Key words squall ； weather phenomenon； records basis

“颮”是指帶狀的雷暴群所構(gòu)成的風(fēng)向、風(fēng)速突變的一種中至小尺度的強(qiáng)對流天氣，通常伴隨或先于冷鋒出現(xiàn)，其出現(xiàn)時瞬間風(fēng)速突增，風(fēng)向突變，氣象要素亦隨之有劇烈變化，常伴隨雷雨出現(xiàn)[1-6]。其破壞性很大，春、夏季容易出現(xiàn)。在地面觀測中此類天氣出現(xiàn)時很容易發(fā)生“漏記”的現(xiàn)象。自動站正式運(yùn)行使用后，其觀測到的數(shù)據(jù)可以更有利于判定“颮”出現(xiàn)與否。 “颮線過境”是指在暖氣團(tuán)內(nèi)部出現(xiàn)的風(fēng)切變的強(qiáng)對流現(xiàn)象[1-8]，而不是鋒面兩側(cè)冷暖空氣之間出現(xiàn)的風(fēng)切變，充分領(lǐng)會和理解定義防止“颮”漏記[9-13]，對防災(zāi)減災(zāi)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等有重要的意義。

1 “颮”的定義

“颮”意為強(qiáng)陣風(fēng)。“颮線” 是氣壓和風(fēng)的極度不連續(xù)線，又稱不穩(wěn)定線或氣壓涌升線，是一種狹窄的強(qiáng)對流天氣帶[1，4]（由多個雷暴單體或雷暴群所組成），是一種中小尺度天氣系統(tǒng)，具有突發(fā)性強(qiáng)、破壞力大、不可抗拒等特點(diǎn)，沿著“颮線”可以出現(xiàn)強(qiáng)對流天氣（冰雹、雷暴、大風(fēng)、龍卷風(fēng)、 暴雨等）。 “颮線”出現(xiàn)具有突然性。“颮線”過境時，風(fēng)向突變，氣壓涌升、氣溫急降，“颮線”后的風(fēng)速強(qiáng)時可在40 m/s以上。春季里，由于大氣處于高溫高濕狀態(tài)，一旦有高空波動?xùn)|移和冷空氣過境[4-7]，就導(dǎo)致產(chǎn)生“颮線”。

2 “颮”的特征

判斷是否出現(xiàn)“颮”最重要的依據(jù)是“颮”出現(xiàn)時風(fēng)的變化特點(diǎn)。氣壓、溫度、濕度等其他相關(guān)氣象要素也會發(fā)生劇烈變化[5-9]，這些要素變化明顯。

2.1 濕度的變化特點(diǎn)

當(dāng)“颮”出現(xiàn)時濕度的變化曲線也是很明顯的，同樣的可以從自動站的分鐘數(shù)據(jù)中找到相應(yīng)的變化量。“颮”出現(xiàn)前濕度變化比較緩慢，而當(dāng)“颮”過境后，濕度會下降，然后逐漸回升，形成“濕度谷”的特點(diǎn)，這一點(diǎn)有異于一般的強(qiáng)對流的雷雨天氣的濕度陡升的情況（圖1）。

2.2 風(fēng)的變化特點(diǎn)

“颮線”中風(fēng)的總體變化特點(diǎn)是風(fēng)速突增、風(fēng)向突變。在自動站數(shù)據(jù)中可以比較對“颮”出現(xiàn)時瞬時的風(fēng)向風(fēng)速和前后的正點(diǎn)十分鐘平均風(fēng)進(jìn)行判斷[1-10]。“颮”出現(xiàn)時瞬時風(fēng)速較大，一般大于9～11 m/s，出現(xiàn)前和出現(xiàn)后的瞬時風(fēng)速均較小，一般小于5.0 m/s。有2種風(fēng)向變化，一種情況是出現(xiàn)前為某方位的風(fēng)向，出現(xiàn)后為另一個方位風(fēng)向，風(fēng)向變化可達(dá)119～222°（圖2），一種情況是出現(xiàn)前和出現(xiàn)后的風(fēng)向大致相同[6-8，12]，只是出現(xiàn)“颮”時前后瞬間風(fēng)向發(fā)生變化，而正點(diǎn)前后風(fēng)向無明顯變化。

2.3 溫度的變化特點(diǎn)

在傳統(tǒng)的自記跡線上，在“颮”出現(xiàn)時，溫度是呈現(xiàn)突然下降的曲線，在自動站中也能找到相應(yīng)的氣溫的分鐘數(shù)據(jù)變化來體現(xiàn)這一特征。如圖1中表明，颮線過境時，溫度呈直線下降狀態(tài)，其前后溫度在30 min內(nèi)變化幅度可達(dá)5～6 ℃，且沒有回升，這和“濕度谷”的變化特點(diǎn)是不同的。這是每次“颮”出現(xiàn)時溫度的特征。

2.4 氣壓的變化特點(diǎn)

從 “颮線過境”的描述中可知，出現(xiàn)這種強(qiáng)對流天氣現(xiàn)象時，氣壓自記的跡線呈現(xiàn)一個高壓鼻，即在短時間內(nèi)氣壓上升又下降，有時呈現(xiàn)波浪式的氣壓曲線[1-8]。因此，判斷“颮”的一個重要的要素特征之一就是“高壓鼻”或波浪式的氣壓曲線，自動站正式運(yùn)行數(shù)據(jù)量化后這個特征更容易體現(xiàn)出來（圖3）。

2.5 雷雨的變化特點(diǎn)

颮線過境時常有雷雨天氣現(xiàn)象出現(xiàn)，因此，“常伴雷雨出現(xiàn)”也是判別“颮”出現(xiàn)的依據(jù)之一。在上面所述的3個例子中，在“颮”出現(xiàn)時段內(nèi)均有雷暴和降水發(fā)生，資料記錄表明6月22日19：00―20：00、6月23日16：00―17：00、7月5日12：00―14：00期間均有雷暴發(fā)生，且降水量分別是28.9、32.1、1.7 mm。這也是氣象學(xué)中所指的“雷雨大風(fēng)”現(xiàn)象。

從天氣現(xiàn)象編報(bào)的角度來講，“颮”可以補(bǔ)記的主要原因是 “雷雨伴隨出現(xiàn)”的這個特點(diǎn)。因?yàn)槔妆┖徒邓奶鞖怆姶a “95”或降水的 “80”總是大于“颮”的 “18”[4-9]，“18”的電碼在雷雨天氣中一般不會使用到，故補(bǔ)記了颮后不會影響當(dāng)時的天氣現(xiàn)象的編碼。

3 “颮”的風(fēng)切變和鋒面風(fēng)切變的區(qū)別

這里需要說明的是“颮”和鋒面附近發(fā)生的風(fēng)切變是不同的，可以從兩方面區(qū)別：一是 “颮”出現(xiàn)時風(fēng)的切變是風(fēng)向轉(zhuǎn)變后，風(fēng)速突增，隨后迅速減小，而鋒面影響時風(fēng)的切變是風(fēng)向轉(zhuǎn)變風(fēng)速加大后會持續(xù)一段時間，不會立刻減小；二是颮線過境時的降水多為陣性，而鋒面產(chǎn)生的降水一般為連續(xù)性。

4 結(jié)語

在日常工作中，“颮”由于是只記開始時間沒有結(jié)束時間的，且基本上都是“補(bǔ)記”的情況為多，所以很容易發(fā)生“漏記”的現(xiàn)象。只有充分地了解“颮”，才能做到良好記錄。一是在日記錄審核或月報(bào)表制作和審核過程中注意“颮”現(xiàn)象的各種特征[5-9，10]，從自動站的分鐘數(shù)據(jù)和正點(diǎn)數(shù)據(jù)中尋找相關(guān)要素相應(yīng)的變化情況來判定，以防止“颮”的漏記。二是在當(dāng)班過程中密切注意天氣變化[4-7]，在雷雨天氣里出現(xiàn)瞬時起風(fēng)的現(xiàn)象時要仔細(xì)觀察風(fēng)和壓、溫、濕的變化特點(diǎn)。值得一提的是在相應(yīng)的時間段內(nèi)若出現(xiàn)大風(fēng)現(xiàn)象，則颮現(xiàn)象可以不記錄。

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