師徒結(jié)對(duì)師傅總結(jié)范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇師徒結(jié)對(duì)師傅總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“青藍(lán)工程”是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要措施，“師徒結(jié)對(duì)”是促進(jìn)年輕教師少走彎路，盡快成長(zhǎng)的一項(xiàng)有益的活動(dòng)。我們學(xué)校組織的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，使我獲益匪淺，教師們的“傳、幫、帶”加速了年輕教師的快速成長(zhǎng)。

時(shí)間過得真快，我與**老師的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)開展已有一個(gè)學(xué)期了。在這半年里，我努力踐行著作為師傅所應(yīng)盡的各種責(zé)任和義務(wù)。通過這學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，我體會(huì)較深的是：這是一個(gè)師徒相長(zhǎng)的過程，師徒在共同的教研活動(dòng)中，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，努力提高自身素質(zhì)，共同獲得很大的提高。下面我從師傅的角度進(jìn)行總結(jié)：

一、結(jié)合教師的原有水平，制訂師徒計(jì)劃

每個(gè)老師都有自己的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，也各有需要提高的地方，于是我認(rèn)真分析**老師的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于好的地方，提出來(lái)一起學(xué)習(xí)，對(duì)于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎(chǔ)上能夠得到一定的發(fā)展、進(jìn)步。最后根據(jù)這些，制訂出了本學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃開展一系列的活動(dòng)。

二、虛心學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

雖然我是師傅，但“三人行、必有我?guī)熝伞保芏嗟胤竭€是需要虛心學(xué)習(xí)的。所以，本學(xué)期我把提高自身素質(zhì)作為我本學(xué)期的工作目標(biāo)之一。首先，我經(jīng)常向其他教師請(qǐng)教，努力使自己在課堂教學(xué)等方面有進(jìn)一步的提高。其次，在其他老師上公開課時(shí)，我總是盡量安排出一定的時(shí)間前去聽課學(xué)習(xí)，并仔細(xì)記錄、認(rèn)真評(píng)課，使自己在評(píng)課方面有一定進(jìn)步。再次，在平時(shí)的休息時(shí)間里，我經(jīng)常尋找有關(guān)資料、多看相關(guān)書籍，使自己的專業(yè)理論也有一定的提高。

三、做好示范，做好指導(dǎo)，共同提高

篇2

1．徒弟每學(xué)年向師傅交一份成才的計(jì)劃或總結(jié)，師傅負(fù)責(zé)對(duì)徒弟的成才計(jì)劃、總結(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，監(jiān)督和考核評(píng)定，并根據(jù)徒弟各方面條件對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)性修正。

2．師傅負(fù)責(zé)對(duì)徒弟的計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生等起示范、指導(dǎo)作用。

3．師徒每月互相聽課_______節(jié)，徒弟一學(xué)期中開一節(jié)匯報(bào)課，并寫好書面小結(jié)。

4．在帶教師培養(yǎng)期間完成_____個(gè)教育教學(xué)或管理上的科研課題文章，力求獲得_____級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。

師傅簽名：__________

徒弟簽名：__________

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽名：______

_____年_____月_____日

師徒結(jié)對(duì)月報(bào)表

徒弟姓名：__________ 指導(dǎo)教師姓名：__________ 日期：__________

一、本月指導(dǎo)重點(diǎn)

二、自我評(píng)價(jià)

三、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)

成績(jī):

不足及改進(jìn)措施:

篇3

美好而充實(shí)的日子總是過得很快,不經(jīng)意間一學(xué)期就過去了，大三班的孩子們順利畢業(yè)了.今年是我第一次接觸保教工作.在這一學(xué)期里有歡樂也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的進(jìn)步。在這一學(xué)期我有幸成為孟會(huì)東老師的徒弟,受益匪淺.孟老師的傳,幫,加速了我的成長(zhǎng).在師傅的關(guān)愛下,我學(xué)到了很多保育教育方面的知識(shí),使自己在工作中一步步的成熟,業(yè)務(wù)水平不斷提高.在這里，我也該整理一下我的思緒，對(duì)自己之前在師徒結(jié)對(duì)過程中所學(xué)到的東西做一個(gè)總結(jié),以便更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平

剛?cè)雸@的時(shí)候,我對(duì)很多工作都不知道如何做起,一頭霧水。經(jīng)驗(yàn)的缺乏，情況的生疏，總是不能很好的處理這樣那樣的問題。打掃衛(wèi)生的時(shí)候做的有些慢,別人需要十分鐘做完,我可能需要做十五分鐘.每天忙忙碌碌,但是出的結(jié)果卻與付出的勞動(dòng)不成正比,我也不知道工作中具體應(yīng)該執(zhí)行什么標(biāo)準(zhǔn).孟老師是一個(gè)工作經(jīng)驗(yàn)非常豐富的老師,特別細(xì)心,有耐心.她先給我講了一日的常規(guī),讓我記住每天該干什么,什么順序進(jìn)行下來(lái)能夠做的更快更好。還有一些她自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn),事無(wú)巨細(xì)的都講給我聽.讓我節(jié)省了不少時(shí)間,少走了很多彎路.慢慢下來(lái),當(dāng)我掌握了一定的工作流程,還有有效的方法,合理的時(shí)間分配,我發(fā)現(xiàn)這份工作也并沒有那么累,我也能做的得心應(yīng)手.

我還要提感謝一下我鄰居班中四班的王云萍王老師,她是一個(gè)非常善良熱心腸的人。雖然我不是她的徒弟,但她也對(duì)我很關(guān)心。在我一開始業(yè)務(wù)不熟練的時(shí)候,她經(jīng)常來(lái)我們班來(lái)看我的工作,告訴我我有哪些不足的或者忽略了的地方.第一次洗被子鋪床單的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)我不知道怎樣才能把床單繃的像軍被一樣平平整整.王老師忙里偷閑的過來(lái)指導(dǎo)我,親手給我示范,現(xiàn)在我也終于可以把床單鋪的挺不錯(cuò)。有時(shí)候我對(duì)保育工作的有些事情不知道，王老師也會(huì)主動(dòng)提醒我，別忘了做什么。

在師傅和各位老師們的共同幫助下，我逐漸步入了正規(guī)，逐漸提高了自己的工作水平。了解了作為一個(gè)保育員應(yīng)該做的事情。

篇4

所謂“師徒結(jié)對(duì)”小組互助合作展示教學(xué)模式就是在班級(jí)內(nèi)把整體分出若干學(xué)習(xí)小組，并在所分小M的基礎(chǔ)上，選定一個(gè)綜合素質(zhì)較優(yōu)秀的小師傅，根據(jù)各科的情況，小組中還可以設(shè)置各科的課代表，由小師傅、課代表帶領(lǐng)徒弟，即小組的其他同學(xué)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下，互助合作學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)的成果展示給大家的教學(xué)理念，展示的過程分為兩個(gè)階段，第一是小組內(nèi)展示，第二是代表小組在班上展示。

一、“師徒結(jié)對(duì)”模式的操作過程

（一）課前

教師精心編制預(yù)習(xí)目標(biāo)（提綱），預(yù)習(xí)目標(biāo)主要以問題的形式按1、2、3、的順序列出，提前一天抄給學(xué)生。根據(jù)教師提供的預(yù)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)開始自學(xué)。要求學(xué)生對(duì)于不能獨(dú)立解決的問題，在小組內(nèi)交流。全組都不會(huì)的標(biāo)注在預(yù)習(xí)提綱上。

（二）上課（六步十一法）

1.預(yù)習(xí)交流

（1）以小組為單位讓師徒根據(jù)教師頭天提供的預(yù)習(xí)目標(biāo)做預(yù)習(xí)交流，找重點(diǎn)、難點(diǎn)；

（2）（教師巡視后） 找一組（典型）師徒上臺(tái)展示，其他組可作補(bǔ)充，教師最后做規(guī)范（教師規(guī)范不超過5分鐘）。

2.互助探究

（1）師徒共同學(xué)習(xí)例題，在組內(nèi)相互講解，指派一名代表“登臺(tái)”講解或指派幾名代表共同“表演”，講解自己的思路、方法，同組的其他同學(xué)可隨時(shí)補(bǔ)充，其他組的同學(xué)有不同的見解也可以隨時(shí)講，隨時(shí)點(diǎn)評(píng)。教師進(jìn)行點(diǎn)撥講解（教師點(diǎn)撥不超過5分鐘）。

（2）教師出示精心準(zhǔn)備的“變通題”，徒弟演示，師傅批閱。

3.分層提高

（1）教師出示難度各異的“變式題”，讓不同水平的學(xué)生各取所需；

（2）集體交流，然后基礎(chǔ)題讓徒弟講給師傅聽，難度一般的師傅講給徒弟聽，難度較大的由教師點(diǎn)撥后，各組討論，教師檢查“師傅”的情況。

4.總結(jié)歸納

（1）教師根據(jù)各組交流、掌握情況進(jìn)行補(bǔ)充、糾正、點(diǎn)評(píng)；（不超5分鐘）

（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容，形成知識(shí)體系。

5.鞏固反饋

（1）教師出示相關(guān)不同檔次題，“師徒”討論后完成并交老師處；

（2）師傅幫助徒弟課后過關(guān)復(fù)習(xí)。

6.老師布置、出示下節(jié)課預(yù)習(xí)內(nèi)容。（5分鐘）

二、教師在“師徒結(jié)對(duì)”小組互助合作展示教學(xué)中的作用

教師是組織者和協(xié)調(diào)者。在學(xué)生展示、動(dòng)起來(lái)、課堂活起來(lái)的情況下，有的學(xué)生參與不夠積極，有的學(xué)生發(fā)言時(shí)聲音太大影響到了其他組的同學(xué)，還有的學(xué)生和別人爭(zhēng)吵。這時(shí)教師必須給以具體指導(dǎo)，讓多次發(fā)言的同學(xué)把機(jī)會(huì)讓給還沒發(fā)言的同學(xué)；鼓勵(lì)還沒有發(fā)言的同學(xué)大膽發(fā)言，積極與別人溝通；引導(dǎo)同學(xué)們不僅自己學(xué)會(huì)說(shuō)，而且要學(xué)會(huì)傾聽，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作。對(duì)于任務(wù)完成得快的組，讓他們說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的，讓其他組分享他們的快樂。同時(shí)課堂還要關(guān)注學(xué)生參與的廣度和深度?，F(xiàn)在，每堂課學(xué)生參與面都在不斷地上升。

篇5

一、師如何帶徒

從“師傅”角度講，首先，要意識(shí)到這是雙贏的安排。為了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳承下去，幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平是老教師光榮的職責(zé)。而新教師創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，接觸的新事物往往較多，對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段，尤其是使用電腦技術(shù)比較嫻熟，老教師也可從中得到啟發(fā)和幫助。再說(shuō)，新教師在教學(xué)藝術(shù)上也有閃光點(diǎn)，值得汲取。比如，我從被指導(dǎo)的教師中，發(fā)現(xiàn)她激勵(lì)學(xué)生的方法可取，即采用在黑板上劃“正”字的方式，看哪一大組發(fā)言的人又多又好：即使答錯(cuò)了也加一劃，表示對(duì)舉手者的鼓勵(lì)；答對(duì)了則加兩劃。我在上課時(shí)也進(jìn)行嘗試，效果果然比原來(lái)的口頭鼓勵(lì)或鼓掌要好。

其次，要相互多聽課。課堂教學(xué)是教師教學(xué)素養(yǎng)的綜合運(yùn)用，是一位老師教學(xué)水平的綜合反映。因此，聽課最能發(fā)現(xiàn)問題，交流最有素材，幫助最有抓手?！皫煾怠睉?yīng)爭(zhēng)取每周聽“徒弟”的課一次，聽后要認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，對(duì)新教師幫助會(huì)很大。只要提前通知，經(jīng)“師傅”同意，“徒弟”也可經(jīng)常聽“師傅”的課，耳聞目睹，吸取長(zhǎng)處，一定會(huì)有較大的收獲。

第三，幫助要從備課開始。雖然上課最能發(fā)現(xiàn)問題，但問題的產(chǎn)生大多出自準(zhǔn)備階段的不充分，因此，幫助新教師要從備課開始，因而上課的問題就會(huì)少一些。備課上的幫助有兩種途徑：一是讓“徒弟”說(shuō)課，講出本節(jié)課的課標(biāo)、學(xué)情、教學(xué)目的和要求、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和疑點(diǎn)、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)的安排等；二是看“徒弟”的教學(xué)設(shè)計(jì)(即教案)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣進(jìn)行評(píng)價(jià)。有一次，我發(fā)現(xiàn)一位“徒弟”備的課比較簡(jiǎn)單粗糙(可能是初三教學(xué)較忙)，缺乏必要的環(huán)節(jié)，于是，我就從刊物中找到優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)給她看，她也很虛心接受。過了幾個(gè)星期，我再次查她的備課筆記，發(fā)現(xiàn)她的教學(xué)設(shè)計(jì)變得具體完善了。

第四，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)。有的新教師整體不錯(cuò)，就是某一方面有明顯的缺陷，如語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，有口頭禪；有的板書雜亂，邏輯性不強(qiáng)；有的用的材料太多太雜，填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生囫圇吞棗；有的語(yǔ)言流利，講起來(lái)天花亂墜，知識(shí)點(diǎn)不落實(shí)等。針對(duì)第一種問題，“師傅”要及時(shí)指出“徒弟”有哪些口頭禪，讓他盡快改，并希望在上課前要說(shuō)課，這樣可以讓語(yǔ)言變得簡(jiǎn)潔，也可以讓學(xué)生多說(shuō)，自己少說(shuō)，以揚(yáng)長(zhǎng)避短。對(duì)于板書問題，“師傅”只要經(jīng)常檢查“徒弟”板書設(shè)計(jì)即可，有時(shí)，“師傅”也可將自己的板書與“徒弟”的板書作對(duì)比，指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。對(duì)材料用得太多，教學(xué)不細(xì)膩的問題，一方面幫助新老師大刀闊斧砍掉那些與主題和重點(diǎn)聯(lián)系不密切的問題，另一方面，要幫助新老師精用材料，充分挖掘材料所提供的信息，從多角度提出問題、思考問題。精選精用材料，就可節(jié)省閱讀時(shí)間，學(xué)生就有足夠時(shí)間思考問題。對(duì)于“徒弟”善于自身表述而知識(shí)點(diǎn)不落實(shí)問題，我認(rèn)為，“師傅”要提醒“徒弟”多發(fā)揮學(xué)生主體作用，多讓學(xué)生自己默讀，自主提問，自主歸納，教師則注重組織、參與、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)等；同時(shí)要求徒弟也注意課堂板書，充分挖掘文本內(nèi)容，讓學(xué)生有東西可看可記。這樣，課堂教學(xué)的有效性就會(huì)增強(qiáng)。

第五，帶“徒弟”一起去聽課。除相互多聽課外，還可一起去聽其他老師的課。這樣做的好處是，“師徒”之間氛圍輕松，可以共同評(píng)課，暢述各自的看法，達(dá)到相互啟發(fā)。當(dāng)然要以“徒弟”先講為好，這樣“徒弟”思維放得開，“師傅”則補(bǔ)充修改即可。如有一次我?guī)А巴降堋甭犃艘晃焕辖處熒系摹敖ㄔO(shè)良好班集體”的課，回到辦公室，我讓她談?wù)劼牶蟮目捶āＫf(shuō)，這堂課材料用的新，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)得體及時(shí)。我問還有呢?他一時(shí)還沒感悟出來(lái)。我說(shuō)：“還有她能聯(lián)系學(xué)生身邊實(shí)際。但不夠的方面是，板書沒有認(rèn)真設(shè)計(jì)，有些隨意。”

二、徒如何跟師

從“徒弟”角度講，首先，態(tài)度要虛心。年輕教師一般語(yǔ)速快、詞匯新、與學(xué)生感情上較接近，在外貌上占優(yōu)勢(shì)，學(xué)生比較喜歡。有的年輕教師干勁足，比較會(huì)搶學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)科測(cè)試平均成績(jī)往往較好，但這并不能說(shuō)明青年教師總體水平已比老教師高，經(jīng)驗(yàn)更不可說(shuō)豐富，“姜是老的辣”是有它的道理的。因此，年輕教師一定要虛心接受老教師的傳幫帶，認(rèn)真履行老教師提出的要求，切不可以自己的某些優(yōu)勢(shì)與老教師的劣勢(shì)相比，私下里應(yīng)多講些老教師的優(yōu)點(diǎn)。

第二，要多思考幾個(gè)問題。一是自己的努力目標(biāo)是什么?自己幾年以后能教好一門課，何時(shí)成為校級(jí)學(xué)科領(lǐng)頭人，何時(shí)能成為縣、市名師等，要給自己一個(gè)努力的方向。只有這樣，行動(dòng)才會(huì)有動(dòng)力，遇到困難才容易克服。二是自己在教學(xué)上的薄弱方面是什么?是專業(yè)知識(shí)還是教學(xué)藝術(shù)，是語(yǔ)言的表達(dá)還是師生互動(dòng)的組織，是教學(xué)設(shè)計(jì)包括板書設(shè)計(jì)還是課堂的提問藝術(shù)，，是命題水平還是論文的寫作等，都要有自知之明。三是我的“師傅”的優(yōu)勢(shì)是什么，他能給我什么?作為新老師，通過各方面信息，掌握了“師傅”的優(yōu)勢(shì)，就可以在這方面多請(qǐng)教“師傅”，多學(xué)習(xí)。四是“師傅”比較需要什么?即多關(guān)心“師傅”所需。年輕人好勝，容易表現(xiàn)自己，如果注意場(chǎng)合和分寸是無(wú)可厚非的。但對(duì)老教師一定要熱情坦然大方，自己有好的教學(xué)資源，如課件、教學(xué)素材，要主動(dòng)及時(shí)向老教師提供。老教師在使用電腦上發(fā)生困難和問題，要及時(shí)耐心地幫助排解。

第三，平時(shí)要踏實(shí)努力。平時(shí)要多坐在辦公室，無(wú)事少外出。要少說(shuō)空話，多干實(shí)事。要能潛下身來(lái)繼續(xù)多讀書，靜下心來(lái)認(rèn)真?zhèn)湔n，要及時(shí)認(rèn)真參加集體備課，反復(fù)修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)等，要會(huì)擠時(shí)間多聽其他老師的課，這樣才會(huì)得到老教師的好感。課后多作書面教學(xué)反思，批改作業(yè)要細(xì)心，輔導(dǎo)學(xué)生要及時(shí)，要踴躍參加相關(guān)的教學(xué)比武，只有這樣，才有利于自己較快進(jìn)步。

三、對(duì)師徒對(duì)子的管理

從學(xué)校角度講，首先要合理安排，明確要求。這是這項(xiàng)工作最重要的環(huán)節(jié)。哪兩位教師進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”，最好是同備課組的教師，這樣內(nèi)容一致，交流方便、直接，學(xué)校在排出“師徒結(jié)對(duì)”方案公布前，應(yīng)征求一下老師的意見。

盡管老教師比較自覺，但人總是有點(diǎn)惰性的，如果要求具體、科學(xué)、明確，效果肯定不錯(cuò)。比如：規(guī)定一學(xué)期聽課不少于15節(jié)；專門設(shè)置聽課本，期末要上交；每學(xué)期結(jié)束時(shí)要對(duì)“徒弟”寫鑒定。新教師的教學(xué)成績(jī)要與老教師的工作業(yè)績(jī)相掛鉤，上網(wǎng)宣傳時(shí)，要同時(shí)掛上“師傅”的名字等。當(dāng)然要注意，假如“徒弟”參加本校的教學(xué)比武，“師傅”不可當(dāng)評(píng)委，免得比賽不公。

其次要關(guān)心老教師的身體。老教師，一般是高級(jí)教師，他們處于這個(gè)年齡一般上有老下有小，也往往是學(xué)校的管理骨干，每天身心透支是非常大的。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既要充分發(fā)揮他們的資源，更要關(guān)心他們的身體健康，盡量減輕老教師的工作量。這樣，既有利于老教師不斷“充電”，多些學(xué)習(xí)、思考和總結(jié)，更能在工作上達(dá)到“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的效果。

第三、要注意過程管理。為了不使這項(xiàng)工作走過場(chǎng)，流于形式，學(xué)校教科室、教務(wù)處等相關(guān)部門要在學(xué)期中間進(jìn)行聽課筆記的檢查，并及時(shí)召開總結(jié)交流會(huì)等，這樣，經(jīng)驗(yàn)?zāi)芗皶r(shí)得到推廣，問題能及時(shí)得到發(fā)現(xiàn)，使這項(xiàng)工作能在面上有效開展。

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語(yǔ)文組

王蕊

學(xué)校的青藍(lán)工程為我們年輕一代的成長(zhǎng)搭起了橋梁，我有幸與教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的王荔老師結(jié)為師徒，使我在教學(xué)上有了引路人。王老師有著扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深厚的教學(xué)理論，還有工作中那份認(rèn)真的態(tài)度，常常讓我在感動(dòng)之余獲得了很多學(xué)習(xí)、工作的動(dòng)力，幫忙我逐漸走出尷尬、困窘的境地，使我大膽放下包袱開展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)也明確了作為一名教育工作者肩負(fù)的職責(zé)，使自我能更好的投入到這份事業(yè)中去?；仡欉@一學(xué)期的體驗(yàn)與感受，真可謂是收獲頗豐！從師傅身上，我獲得了很多的啟發(fā)和教育教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)，使自我在教學(xué)方面一步步走向成熟。此刻我?guī)е屑ぃ瑢⑦@一學(xué)期結(jié)對(duì)工作做一個(gè)總結(jié)：

本學(xué)期，在常規(guī)教學(xué)工作外，我用心地跟著郭老師學(xué)習(xí)，從中吸取一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)還同王老師一齊聽其他老師的課，聽他們?nèi)绾紊险n。并及時(shí)寫教學(xué)反思和聽課反思。在每月認(rèn)真學(xué)習(xí)研討相關(guān)教學(xué)等方面的資料，并在郭老師的指導(dǎo)下完成半學(xué)期的成長(zhǎng)匯報(bào)課。

篇7

文/陳聰 胡明

為建設(shè)一支高素質(zhì)的生產(chǎn)技能、專業(yè)技術(shù)及經(jīng)營(yíng)管理人才隊(duì)伍，更好地為企業(yè)發(fā)展服務(wù)，不少建筑施工企業(yè)都結(jié)合各自生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況和人才現(xiàn)狀，借鑒國(guó)內(nèi)外其他企業(yè)人才培養(yǎng)的成功做法和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施了“師帶徒”活動(dòng)。實(shí)踐證明，“師帶徒”活動(dòng)在為企業(yè)拓展培養(yǎng)、開發(fā)和造就青年人才的路子，實(shí)現(xiàn)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)良性發(fā)展、奠定人才基礎(chǔ)等方面發(fā)揮了良好的助力作用。

“師帶徒”活動(dòng)開展的現(xiàn)實(shí)意義

“師帶徒”活動(dòng)是在企業(yè)做強(qiáng)做大做優(yōu)戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下，在經(jīng)營(yíng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)效益持續(xù)穩(wěn)步增長(zhǎng)，不斷引進(jìn)優(yōu)秀大中專畢業(yè)生的現(xiàn)實(shí)情況下，為盡快解決企業(yè)發(fā)展和技術(shù)人才短缺矛盾，充分發(fā)揮人才效應(yīng)，增強(qiáng)企業(yè)發(fā)展后勁，保持企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展而確立的一項(xiàng)“人才強(qiáng)企”工程，旨在發(fā)現(xiàn)青年人才、鍛煉青年人才、培養(yǎng)青年人才、造就青年人才。

“師帶徒”活動(dòng)目的性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)、操作性強(qiáng)，只要方向把握好，就會(huì)取得明顯效果，不僅對(duì)師徒雙方產(chǎn)生相互影響、相互促進(jìn)的作用，同時(shí)還影響和帶動(dòng)了周圍的人，形成了良好的、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

開展“師帶徒”活動(dòng)的實(shí)踐

筆者了解的某公司是一支年輕的隊(duì)伍，共有在冊(cè)職工800人，職工平均年齡36歲。隨著企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)壓力的增加，培訓(xùn)工作以及人才開發(fā)工作從形式到內(nèi)容均面臨緊張的形勢(shì)，不論是公司層面、部門層面、還是班組層面，三級(jí)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)僅能維持和完成上級(jí)安排的任務(wù)，真正對(duì)職工培訓(xùn)起到作用的因素，如培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)內(nèi)容以及培訓(xùn)效果均無(wú)法滿足生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的需要。并且，隨著企業(yè)近年來(lái)大量的人才輸出和更新，造成不論是生產(chǎn)面、還是經(jīng)營(yíng)面均感到人員素質(zhì)的不足和人才的缺乏、斷層的局面，亟需發(fā)掘企業(yè)現(xiàn)有培訓(xùn)資源，對(duì)有潛力的年輕職工在業(yè)務(wù)技術(shù)、技能操作水平上進(jìn)行快速培養(yǎng)。

因此，為了快捷、有效地對(duì)新增人員進(jìn)行崗位訓(xùn)練，盡快使他們具有獨(dú)立作業(yè)能力，滿足企業(yè)用人需要，從2009年開始，公司開始對(duì)“師帶徒”活動(dòng)進(jìn)行大膽的嘗試。在技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)、機(jī)械設(shè)備專業(yè)開展了“師帶徒，一幫一”活動(dòng)，并提出了明確要求和激勵(lì)措施。針對(duì)新分配的10名大學(xué)生，按照《人才培養(yǎng)師帶徒管理辦法》，分別為他們選配了合格的師傅，簽訂了師徒合同，雙方明確了職責(zé)、目標(biāo)和任務(wù)，同時(shí)公司和部門均加強(qiáng)了管理和考核，要求各位師傅認(rèn)真負(fù)責(zé)，從職業(yè)道德、專業(yè)技術(shù)、學(xué)習(xí)方向等方面擔(dān)負(fù)帶徒弟的責(zé)任，教育和引導(dǎo)徒弟向更高的目標(biāo)奮斗：徒弟則要主動(dòng)學(xué)習(xí)，取眾人之長(zhǎng)，盡已所能地提高專業(yè)水平。通過多年的實(shí)踐，公司對(duì)各位大學(xué)生進(jìn)行了綜合考核和評(píng)價(jià)，實(shí)踐證明，這10名大學(xué)生尊敬師傅、心懷感恩，不論是思想品質(zhì)、職業(yè)道德，還是專業(yè)能力方面均得到了很大的提升，同時(shí)各位師傅也在帶徒弟的過程中達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高的良好目標(biāo)。2013年，該公司在總結(jié)去年的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，為新進(jìn)人員繼續(xù)開展“師帶徒，一幫一”活動(dòng)。

為確保“師帶徒”活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)地深入開展下去，切實(shí)起到應(yīng)有的作用，公司不斷完善和細(xì)化相應(yīng)的辦法，逐步將這項(xiàng)活動(dòng)納入到制度化和規(guī)范化軌道，相應(yīng)做法如下。

不斷完善《師帶徒制管理暫行辦法》?！皫煄健被顒?dòng)不是一朝一夕就能見到成效的短期性工作，需要建立長(zhǎng)效機(jī)制，成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組織，明確專人、部門負(fù)責(zé)，并納入年度管理目標(biāo)加以考核，長(zhǎng)抓不懈，在實(shí)踐中不斷加以改進(jìn)和完善。

確定師徒對(duì)子。將師徒對(duì)子安排在同 個(gè)部門、同一個(gè)班組，結(jié)對(duì)人員相對(duì)穩(wěn)定，工作中經(jīng)常接觸，可以實(shí)現(xiàn)手把手指導(dǎo)。今后，該公司計(jì)劃著重發(fā)揮公司“112人才”、內(nèi)訓(xùn)師、專業(yè)帶頭人等各類人才的作用，發(fā)揮內(nèi)部培訓(xùn)資源的優(yōu)勢(shì)，從中選擇更多的人員擔(dān)任師傅。

簽訂《師徒協(xié)議書》。由人力資源部牽頭，簽訂師徒協(xié)議，以明確師徒雙方的責(zé)任和義務(wù)。協(xié)議內(nèi)容包括“師帶徒”結(jié)對(duì)的期限、所帶的學(xué)科及專業(yè)、階段性目標(biāo)和計(jì)劃。通過規(guī)范和約束，讓師傅們感受到肩上多了一份責(zé)任，徒弟感受到了工作的壓力，但更多的是增加了他們的動(dòng)力和信心，促進(jìn)師徒雙方互相學(xué)習(xí)、共同提高。激勵(lì)年輕職工立足崗位、發(fā)奮學(xué)習(xí)、牢記責(zé)任，不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合能力，在規(guī)定的期限內(nèi)實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，早日成為企業(yè)的優(yōu)秀人才。

建立考核機(jī)制。定期檢查考核，落實(shí)責(zé)任。相關(guān)部門按照制度，根據(jù)《師徒協(xié)議書》內(nèi)容，對(duì)師徒同等考核，堅(jiān)持對(duì)師傅帶徒弟活動(dòng)進(jìn)行定時(shí)總結(jié)、定時(shí)評(píng)比，認(rèn)真填寫意見，不斷完善活動(dòng)內(nèi)容。公司每半年對(duì)所有簽了合同的師徒進(jìn)行檢查，并建立考核檔案，兌現(xiàn)考核情況。

確?；顒?dòng)質(zhì)量。注重前期的基礎(chǔ)工作，在深入做好調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，按職工的技能結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)需求確定“師帶徒”實(shí)施細(xì)則，建立月度督導(dǎo)、季度考核、年度兌現(xiàn)的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，突出“以合同的形式規(guī)范工作、以計(jì)劃的形式細(xì)化過程、以考核的形式評(píng)定效果、以獎(jiǎng)懲的形式激勵(lì)職工”的特點(diǎn)。為擴(kuò)大影響，還可召開“師帶徒”活動(dòng)專題大會(huì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找問題。

有效開展“師帶徒”活動(dòng)的建議

從總體上來(lái)講，“師帶徒”活動(dòng)既發(fā)揮了內(nèi)部培訓(xùn)資源的潛力，又快速提高了青年職工的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，相互之間還起到了教學(xué)相長(zhǎng)的作用，為建立學(xué)習(xí)型組織增添了內(nèi)容，在企業(yè)內(nèi)部形成了比、學(xué)、趕、幫、超的良好學(xué)習(xí)氛圍。從管理角度講，豐富了企業(yè)管理內(nèi)容，提高了企業(yè)培訓(xùn)管理能力。為使該項(xiàng)活動(dòng)能有效深入開展，筆者建議應(yīng)重點(diǎn)抓好以下環(huán)節(jié)。

抓難點(diǎn)，豐富“師帶徒”活動(dòng)內(nèi)涵。豐富和完善《師徒協(xié)議書》內(nèi)容，對(duì)師徒的“責(zé)、權(quán)、利”作出明確規(guī)定，制定明細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃和目標(biāo)，并在實(shí)際工作中按有關(guān)規(guī)定跟蹤、測(cè)評(píng)、考核、評(píng)比。師徒合同期滿后，組織師帶徒考核小組對(duì)師徒進(jìn)行考核，全部合格的師徒將得到獎(jiǎng)勵(lì)，并作為人才評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)信息保留；不合格者，將進(jìn)行下一輪見習(xí)期，由部門重新指派師傅，重新簽訂師徒合同。對(duì)于合同期間徒弟在工作上所發(fā)生的事故，師傅將承擔(dān)同等責(zé)任；對(duì)徒弟在工作中因成績(jī)突出所得的獎(jiǎng)勵(lì)，師傅也要有同等待遇。

抓熱點(diǎn)，不斷提高青工的技能素養(yǎng)?？膳e行“爭(zhēng)創(chuàng)名師高徒”活動(dòng)，秉承“師道傳承”這一概念，激勵(lì)師徒們樹立“我們一直在努力，我們一直在進(jìn)步”的思想；可利用企業(yè)現(xiàn)有的高技能人才資源培養(yǎng)年輕的新一代高技能人才，在工作中營(yíng)造比、學(xué)、趕、超的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)青工在學(xué)習(xí)中工作、在工作中學(xué)習(xí)，繼而成為報(bào)效企業(yè)的中堅(jiān)力量。

抓亮點(diǎn)，充分發(fā)揮先進(jìn)導(dǎo)向作用。隨著“師帶徒”活動(dòng)的深入開展，可將“師帶徒”活動(dòng)效果納入企業(yè)“112人才”、“企業(yè)專家”等各類人才評(píng)比中，充分發(fā)揮優(yōu)秀、典型的師徒在不同崗位上的示范帶頭作用，激勵(lì)新職工主動(dòng)學(xué)習(xí)新技術(shù)，鉆研業(yè)務(wù)，挑戰(zhàn)自我，超越自我。

篇8

大家下午好,我是來(lái)自高二數(shù)學(xué)組的XXX。很榮幸能作為“青藍(lán)工程”活動(dòng)中的徒弟代表進(jìn)行發(fā)言。在此,請(qǐng)?jiān)试S我代表青年教師向提供這次寶貴學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的校領(lǐng)導(dǎo)們表示衷心的感謝,向在以后工作中對(duì)我們進(jìn)行悉心指導(dǎo)、耐心幫助的師傅們致以最真誠(chéng)的敬意！

青年教師是學(xué)校發(fā)展的中流砥柱，是學(xué)校“薪火相傳”的后備軍，是學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)、前仆后繼的動(dòng)力源。青年教師的成長(zhǎng)，是學(xué)校師資建設(shè)的關(guān)鍵所在。作為青年教師的我們對(duì)工作充滿了激情，對(duì)教育充滿了干勁，對(duì)未來(lái)充滿了憧憬！但也正是因?yàn)槟贻p，我們身上還存在很多的不足,比如:教學(xué)理念有待更新,業(yè)務(wù)水平有待提高,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待豐富等。雖然我們都憋足了勁，準(zhǔn)備在三尺講臺(tái)上揮灑青春與汗水，可缺少經(jīng)驗(yàn)的我們總是忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，找不到奮斗的方向。但慶幸的是,在我們面對(duì)各種教學(xué)困惑時(shí),學(xué)校適時(shí)地為我們安排了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),這猶如雪中送炭一般給了我們希望和信心,為我們開啟了一扇通往成功的大門。

陶行知先生說(shuō)過:“要想做好教師,最好的是和好教師做朋友?！焙軕c幸我們都有了一位屬于自己的好“師傅”,為我們指點(diǎn)迷津。他們積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),擁有精湛的教學(xué)藝術(shù),形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和魅力。作為徒弟的我們定會(huì)加倍珍惜這次機(jī)會(huì)，制定好自己的工作計(jì)劃,明確發(fā)展目標(biāo),虛心的向我們的師傅學(xué)習(xí),努力提高自己各方面的素養(yǎng)。

古人云：“不自是者博聞,不自滿者受益。虛心以知事,實(shí)心以成事。”作為一名青年教師，我們將誠(chéng)心、細(xì)心、耐心作為拜師學(xué)習(xí)的態(tài)度；將勤學(xué)、勤問、勤聽作為拜師學(xué)習(xí)的方法；將成長(zhǎng)、成熟、成功作為拜師學(xué)習(xí)的目的。結(jié)對(duì)期間，我們定會(huì)勤學(xué)多問，及時(shí)總結(jié)，仔細(xì)研究教法，有困惑及時(shí)向師傅請(qǐng)教。增強(qiáng)教育教學(xué)能力，盡快提高自身水平，爭(zhēng)取做到“四多”：多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐、多積累、多反思。此外，我們?cè)趯W(xué)習(xí)師傳經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也要注重與自身特點(diǎn)相結(jié)合,學(xué)以致用,找到符合自身特色的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格。

篇9

一、師傅的關(guān)鍵詞是榜樣和奉獻(xiàn)

做師傅的一定要在師德、工作態(tài)度、教學(xué)業(yè)務(wù)等方面為徒弟做好榜樣。我們認(rèn)了徒弟，一定要把徒弟當(dāng)作自己的兄弟、姐妹或者兒女，而不僅僅是為了一張證書。如果僅僅為了一張證書，學(xué)校組織的師徒結(jié)對(duì)的儀式一結(jié)束，師傅的目的也就達(dá)到了。事實(shí)上，不少師傅都認(rèn)識(shí)到了“青藍(lán)工程”在校本培訓(xùn)工程中的積極意義，處處能以身作則，為人師表；同時(shí)在“成長(zhǎng)規(guī)劃”“專業(yè)研究”“成長(zhǎng)反思”等方面，注意到對(duì)徒弟提出具體的要求，落實(shí)明確的措施，也取得良好的效果。

有徒弟找上門來(lái)認(rèn)我們做師傅，是值得驕傲的一件事。一個(gè)人在事業(yè)上如果沒有徒弟來(lái)傳承你的思想和做法，那么，我認(rèn)為，你的事業(yè)也就等于“斷子絕孫”了。所認(rèn)的師徒中，往往有一些剛分配的年輕教師，他們或許基本素質(zhì)不錯(cuò)，但是，由于是剛走上課堂，一切都顯得很稚嫩。怎么科學(xué)制定每堂課的教學(xué)目標(biāo)，怎么合理安排教學(xué)內(nèi)容，怎么設(shè)計(jì)問題，怎么避免口頭禪，怎么板書，怎么使用課堂語(yǔ)言，怎么使用姿態(tài)語(yǔ)言，或者通俗地講，怎么站，怎么微笑，怎么規(guī)范地喊“上課”“下課”，怎么批改作業(yè)，怎么找學(xué)生談話，怎么科學(xué)合理地安排他們自己的學(xué)習(xí)、生活、工作時(shí)間，怎么熟悉社區(qū)的生活環(huán)境，乃至怎么與師傅、同事、學(xué)生、家長(zhǎng)相處等，對(duì)這些年輕教師來(lái)說(shuō)，都是陌生的，有時(shí)甚至是顯得可笑的。有這些也不奇怪，誰(shuí)沒有過這樣的經(jīng)歷？我們每一位師傅，都不要忘記當(dāng)初我們也曾是一名學(xué)生、一名徒弟。不要忘記在我們的成長(zhǎng)過程中，有多少有名份的師傅和沒有名分的師傅曾手把手指導(dǎo)過我們，曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地提醒過我們，曾在關(guān)鍵的時(shí)候提攜過我們。沒有那些前輩的心血和汗水，可以說(shuō)，就沒有今天成為骨干教師的我們。

對(duì)師傅來(lái)說(shuō)，徒弟出了問題不可怕，可怕的是不了解徒弟的所言所行，不知道問題在哪兒。而要能夠?qū)ν降芰巳缰刚?，就需要師傅的奉獻(xiàn)精神啦。這種奉獻(xiàn)，從學(xué)校評(píng)估角度來(lái)說(shuō)，有的還看得見，還可以量化。如，有的學(xué)校要求：第一學(xué)期要對(duì)新教師的每節(jié)課的教案進(jìn)行審閱，每月至少聽徒弟的兩節(jié)課，并提出切實(shí)有效的指導(dǎo)意見。有的則看不見，只能體現(xiàn)在大量的默默無(wú)聞的瑣碎工作中了，如，有的師傅聽課節(jié)次遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校規(guī)定的最低數(shù)量，有的師傅在各方面都在關(guān)注和指導(dǎo)著徒弟的成長(zhǎng)。要把這些做到位，沒有奉獻(xiàn)精神，真的不行。還有，師傅需要不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓徒弟大量去嘗試，去鍛煉；看到徒弟成長(zhǎng)了，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，做師傅的心里由衷高興，這些，也需要奉獻(xiàn)精神來(lái)支撐。當(dāng)然，指導(dǎo)徒弟備課、上課、改作業(yè)、出試卷，學(xué)做人，也是師傅們自己難得的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，一次自我觀照和反思的機(jī)會(huì)。不要以為你自己一直在奉獻(xiàn)，其實(shí)，徒弟也在用自身最真實(shí)的行為，為你的專業(yè)發(fā)展奉獻(xiàn)著。

二、徒弟的關(guān)鍵詞是虛心和認(rèn)真

我們要求師傅誨人不倦，但是，如果做徒弟的不虛心，總以為沒有什么了不起，處處自以為是，處處自作主張，其結(jié)果必然不妙。這種不妙體現(xiàn)為學(xué)生有意見，家長(zhǎng)不放心，同事有看法，領(lǐng)導(dǎo)心焦慮。一個(gè)沒有師傅的人，要想在事業(yè)上獲得成功，只能走旁門左道，這是很難的。無(wú)師自通，那只能是小說(shuō)的筆法。在這里，我想對(duì)徒弟們提醒一句：要使師傅對(duì)徒弟誨人不倦，首先需要徒弟向師傅學(xué)而不厭。備課筆記，主動(dòng)請(qǐng)師傅去看；課堂教學(xué)，主動(dòng)請(qǐng)師傅去提建議；心里有想法，主動(dòng)向師傅去傾訴。有的學(xué)校要求新教師先聽?zhēng)煾档恼n，先把教案給師傅指正，才好上自己的課。我覺得有理想、有志氣、有毅力的新教師應(yīng)該去這樣做，力爭(zhēng)半年入門、一年過關(guān)、三年成骨干。至少，你要完成師徒結(jié)對(duì)合同上規(guī)定的如每月聽?zhēng)煾?節(jié)課之類的任務(wù)。

我想舉個(gè)身邊的例子，說(shuō)明聽課對(duì)年輕教師成長(zhǎng)的重要性。江蘇省如東高級(jí)中學(xué)有位女教師在下面的中學(xué)已經(jīng)評(píng)上了中學(xué)高級(jí)職稱了，但她調(diào)動(dòng)到縣中后主動(dòng)地拜一位老數(shù)學(xué)教師為師，因?yàn)樗X得雖然過去熟悉了教材，個(gè)人奮斗也有了一定的資本，但是，到了新環(huán)境，她不熟悉縣中的學(xué)生，不熟悉縣中的課堂教學(xué)特點(diǎn)，不熟悉縣中的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，不了解縣中的人際關(guān)系。為此從高一到高三跟在那位老教師身邊，當(dāng)時(shí)，身邊的同事有的提醒她，沒有必要這樣做，意思是，她的師傅并不比她高明多少。但是，她堅(jiān)持三年，先聽課后上課。三年后的結(jié)果，她的成績(jī)超過了師傅，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了同行。她在不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短呢！

篇10

新課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程的基本理念”中提出了語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。這種理念讓我們意識(shí)到學(xué)生的主體地位。而我們民營(yíng)學(xué)校，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，優(yōu)越的生活條件使得許多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)較差。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提高后進(jìn)生的成績(jī)是學(xué)校工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教育要面向全體學(xué)生的具體體現(xiàn)。然而如果每次都是老師去督促學(xué)生學(xué)習(xí)，或留下檢測(cè)不合格的學(xué)生補(bǔ)習(xí)，那么學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒，教學(xué)就只能變成“要我學(xué)習(xí)”。教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生如果能發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，那么教學(xué)就能產(chǎn)生效益。如何最大程度的激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性呢？新課標(biāo)的理念，英德華粵之行以及學(xué)校對(duì)杜郎口，東廬中學(xué)的宣傳讓我意識(shí)到組建學(xué)習(xí)小組的重要性。于是我開始嘗試在班級(jí)組建“學(xué)習(xí)互補(bǔ)小組”，在實(shí)施過程中，不斷改進(jìn)，終于取得了較好的效果。

二、組建方式

1.師徒結(jié)隊(duì) 為了促中間，抓兩頭，我先把后進(jìn)生和優(yōu)生挑選出來(lái)，讓他們師徒結(jié)對(duì)，其余中等生也兩兩結(jié)對(duì)，成為一隊(duì)學(xué)習(xí)搭檔。

2.分組競(jìng)爭(zhēng) 把實(shí)力相當(dāng)?shù)膬申?duì)組在一起形成四人競(jìng)爭(zhēng)小組，并把他們的名字用表格的形式打印出來(lái)粘貼到墻上。

3.加分較量 為了讓搭檔能通力合作，每次檢測(cè)后拿兩人的總成績(jī)和對(duì)手的總成績(jī)進(jìn)行比較，勝的一方加分。因?yàn)榭疾榈闹R(shí)面的廣度不同，加分的多少也有區(qū)別。聽寫勝出加一分，三清（三清即堂堂清，周周清，月月清。這里主要指周周清，即學(xué)校每周六檢測(cè)本周學(xué)習(xí)情況，不合格的于周六下午留下補(bǔ)課）勝出者加二分，月考勝出加三分。一個(gè)月累計(jì)勝出的一組為最終的贏家。

三、活動(dòng)形式

形式一 課堂搭檔討論

大多數(shù)課堂的討論總是前后桌一起進(jìn)行，這樣的討論雖然比較容易開展，但人員搭配不合理，不利于讓不同特質(zhì)，不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，相互促進(jìn)。后進(jìn)生湊在一起只能“交流個(gè)人感情”，課堂討論的氣氛不夠熱烈。因此，語(yǔ)文課堂上，我嘗試讓搭檔離位展開討論，這樣師傅會(huì)更有耐心，徒弟也會(huì)更加大膽。中等生因?yàn)榛A(chǔ)差不多，也不會(huì)彼此相輕。交流時(shí)經(jīng)歷了思想的碰撞，預(yù)習(xí)時(shí)的答案更加完整了，許多疑惑也解除了，信心增加，回答問題更加踴躍了，聽說(shuō)讀的鍛煉面也更廣了。

形式二 督促?gòu)?fù)習(xí)，檢驗(yàn)過關(guān)

語(yǔ)文聽寫默寫常有很多人不過關(guān)，這些學(xué)生多是不自覺復(fù)習(xí)或是拼音基礎(chǔ)差。組建學(xué)習(xí)小組后，因?yàn)槭莾扇说目偡峙c對(duì)手較量，我要求檢測(cè)前搭檔間要督促?gòu)?fù)習(xí)，檢測(cè)后不過關(guān)的由搭檔負(fù)責(zé)重聽并批改，完成后交科代表檢查并刪去名單。為了減少搭檔間的作弊現(xiàn)象，第二天老師要抽查幾位重聽的同學(xué)，如果不合格，這位同學(xué)和搭檔就要被扣除班級(jí)量化分，并留下重新聽寫。這樣老師也從大面積的抓補(bǔ)中解放出來(lái)了了，只用負(fù)責(zé)那些不合作或者偷懶的同學(xué)。搭檔可以利用零碎時(shí)間互聽，比老師集中聽更易操作。幫助聽寫的同學(xué)不僅自己重溫了知識(shí)，而且還增強(qiáng)了責(zé)任感，加深了互幫互助的同學(xué)情誼。同學(xué)互助使得受益的面也更廣了。

三清互改不認(rèn)真是很多老師都很頭痛的問題。因?yàn)槿蹇荚嚂r(shí)間只有20分鐘，剩下的20分鐘由同學(xué)間交換批改。因?yàn)橛胁缓细窬鸵粝聛?lái)補(bǔ)習(xí)的壓力，有些責(zé)任心不是很強(qiáng)的學(xué)生就會(huì)“放水”，幫助填寫答案，或者不按標(biāo)準(zhǔn)加減分?jǐn)?shù)，更有批改時(shí)互傳眼神，請(qǐng)求威脅別人手下留情的現(xiàn)象。這樣老師不得不每次都對(duì)收上來(lái)的試卷進(jìn)行復(fù)查。組建學(xué)習(xí)小組后，對(duì)手交換批改，A組的師父和B組徒弟交換，A組的徒弟和B組師父交換，這樣既保證了同學(xué)們能嚴(yán)格批改。同時(shí)師傅的三清完成情況可給徒弟以榜樣，師傅的認(rèn)真負(fù)責(zé)也能使徒弟的三清答案得到詳細(xì)完整的更正。

四、活動(dòng)措施