教師進(jìn)修范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇教師進(jìn)修，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

乙方：_________

丙方：_________

為了貫徹執(zhí)行國(guó)家教委《高等學(xué)校教師培訓(xùn)規(guī)程》，實(shí)施《_________》，加強(qiáng)教師進(jìn)修的管理，經(jīng)甲、乙、丙三方協(xié)商簽訂如下協(xié)議。

一、在職進(jìn)修形式：學(xué)歷、學(xué)位進(jìn)修（）、國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者（）、單科進(jìn)修（）、博士后研究（）。（注：在（）中打√ ）

二、乙方在職學(xué)習(xí)期間，享受甲方在職教師同等福利待遇，仍可聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)。校內(nèi)工資、獎(jiǎng)金_________。（學(xué)院、部門必須填寫(xiě)）

三、為了保證乙方一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，丙方可根據(jù)本單位實(shí)際情況，安排乙方的教學(xué)、科研等工作，工作量為_(kāi)________。（學(xué)院、部門必須填寫(xiě)）

四、乙方在進(jìn)修期間，和進(jìn)修完成之后的_________年（服務(wù)年限）中必須在甲方工作。服務(wù)期限長(zhǎng)于聘用合同期限的，聘用合同到期時(shí)，甲方要求終止合同的，不得追索乙方服務(wù)期的賠償責(zé)任；甲方要求乙方繼續(xù)履行服務(wù)期的，甲、乙雙方應(yīng)當(dāng)續(xù)訂聘用合同。如乙方不續(xù)訂，則視為違約，須退還甲方和丙方資助的費(fèi)用，并賠償違約金（計(jì)算方法見(jiàn)第七條）。

五、甲方可根據(jù)需要縮短乙方的服務(wù)年限。

六、乙方在進(jìn)修期間和聘用合同期限里不得受聘于其他企事業(yè)單位或辭職，不能申請(qǐng)自費(fèi)出國(guó)（包括出國(guó)定居、留學(xué)、進(jìn)修以及除探望配偶以外的探親等）。如違約，乙方須退還甲方和丙方資助的費(fèi)用，并賠償違約金（計(jì)算方法見(jiàn)第七條）。

七、違約金具體算法為：

1．進(jìn)修期間：退還費(fèi)=甲方和丙方資助的費(fèi)用；違約金=_________元／年（人民幣）×服務(wù)年限

2．進(jìn)修完成之后：退還費(fèi)＝甲方和丙方資助的費(fèi)用÷服務(wù)年限×（應(yīng)服務(wù)年限－已服務(wù)年限）；違約金＝_________元／年（人民幣）×（應(yīng)服務(wù)年限－已服務(wù)年限）

八、本協(xié)議須經(jīng)甲、乙、丙三方簽字后有效。

甲方（蓋章）：_________乙方（簽字）：_________

代表（簽字）：_________

_________年____月____日_________年____月____日

丙方（蓋章）：_________

篇2

20__年全縣師訓(xùn)工作的總體要求是：以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教師培訓(xùn)工作，以全面提升中小學(xué)教師整體素質(zhì)，促進(jìn)××教育均衡發(fā)展為目的，整合培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，突出教師隊(duì)伍師德水平和教育教學(xué)能力的提高，以教師專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，以“新課程、新理念、新技術(shù)和師德教育”為主要內(nèi)容，以教育干部培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校教師培訓(xùn)等為重點(diǎn)，根據(jù)昆明市教育局制定的《昆明市中小學(xué)幼兒園“園丁工程”實(shí)施方案（征求意見(jiàn)稿）》，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提高、提升教師專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新教師隊(duì)伍管理機(jī)制，實(shí)施農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)是“園丁工程”的重點(diǎn)，明確表述為對(duì)農(nóng)村教師實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先、工資待遇和教育培訓(xùn)“四傾斜”。積極探索多樣化的教師培訓(xùn)模式，重視現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育方法、現(xiàn)代教育技術(shù)及創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等方面的培訓(xùn)，不斷提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

一、 創(chuàng)新教育干部培訓(xùn)機(jī)制，著力提高教育干部隊(duì)伍素質(zhì)

深入推進(jìn)中小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)工作。為進(jìn)一步提高中小學(xué)校長(zhǎng)的綜合素質(zhì)、管理能力和水平，更新教育觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，解決和理解深化教育改革中出現(xiàn)新的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。去年開(kāi)展了對(duì)全縣中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行了新一輪全員培訓(xùn)。繼20__年中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，今年仍認(rèn)真開(kāi)展新的中小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)工作，對(duì)11名已培訓(xùn)的新任校長(zhǎng)頒發(fā)培訓(xùn)合格證，使全縣中小學(xué)校長(zhǎng)100%持證上崗。以此同時(shí)開(kāi)展中小學(xué)教務(wù)主任、總務(wù)主任培訓(xùn)工作。

二、加大骨干教師隊(duì)伍建設(shè)力度，著力打造骨干教師群體

骨干教師培訓(xùn)的總目標(biāo)是建設(shè)一支師德過(guò)硬、專業(yè)優(yōu)良、有研究潛質(zhì)、教學(xué)個(gè)性突出、實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)科研成果顯著，在教育教學(xué)方面起帶頭作用，在校本研修中起引領(lǐng)作用的研究型教師隊(duì)伍。

與縣內(nèi)外名師的聯(lián)絡(luò)、工作協(xié)調(diào)、學(xué)員的綜合性深度培訓(xùn)、聘請(qǐng)縣內(nèi)外教師、專家學(xué)者擔(dān)任和指導(dǎo)培訓(xùn)工作。主要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際需求，確定研究課題，集體攻關(guān)合作完成。

骨干教師培訓(xùn)的主要內(nèi)容是：以提升農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量為抓手，以解決學(xué)校教育教學(xué)中各種疑難問(wèn)題為導(dǎo)向。具體包括：

1、薄弱學(xué)校指導(dǎo)并選定一所農(nóng)村薄弱學(xué)校為實(shí)踐基地，開(kāi)展以提升農(nóng)村薄弱學(xué)校相關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)的研訓(xùn)活動(dòng)。

2、建立骨干教師上掛培訓(xùn)制度，每年選拔一批扎根農(nóng)村教育的骨干教師到縣內(nèi)外集中脫產(chǎn)培訓(xùn)，促進(jìn)其更新教育理念，拓寬教育視野，重構(gòu)知識(shí)體系，增強(qiáng)學(xué)科研究能力和自我提高能力，使其在農(nóng)村教育發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮骨干帶頭作用。返崗研修并在學(xué)校和本鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)揮示范帶頭作用，帶動(dòng)新的骨干教師迅速成長(zhǎng)。

3、組織開(kāi)展評(píng)選推薦市、縣級(jí)骨干教師和學(xué)科帶頭人表彰活動(dòng)。

4、按照昆明市骨干教師動(dòng)態(tài)管理的要求，不斷完善我縣中小學(xué)骨干教師管理的相關(guān)規(guī)定，去年以中學(xué)為主，今年主要是小學(xué)。使我縣中小學(xué)骨干教師管理更加規(guī)范穩(wěn)定有序進(jìn)行。3月底完成全縣中小學(xué)骨干教師鄉(xiāng)級(jí)選拔培訓(xùn)工作，4月底至五月完成縣級(jí)培訓(xùn)、評(píng)選工作，并推薦出市級(jí)評(píng)選名單。規(guī)范管理、嚴(yán)格考核，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮骨干教師隊(duì)伍的示范和輻射作用。

三、多形式、分層次開(kāi)展以提高教師執(zhí)教能力為核心的繼續(xù)教育培訓(xùn)

按照教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》和昆明市《關(guān)于加快教育改革與發(fā)展建設(shè)強(qiáng)市的決定》等有關(guān)文件要求，認(rèn)真貫徹落實(shí)《昆明市關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的意見(jiàn)》精神，加強(qiáng)我縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。

要求教師參加各類培訓(xùn)每年平均不少于45學(xué)時(shí)。通過(guò)培訓(xùn)，使教師整體素質(zhì)進(jìn)一步提升，基本適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要。

1、強(qiáng)化師訓(xùn)工作軟環(huán)境建設(shè)，積極投入教育改革，創(chuàng)新師訓(xùn)工作理念，求真務(wù)實(shí)，使中小學(xué)教師繼續(xù)教育力爭(zhēng)有新舉措新突破新發(fā)展。

2、積極開(kāi)展“三生教育”骨干教師培訓(xùn)，充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展“三生教育”的重大意義，明確“三生教育”內(nèi)容、渠道和形式 ，重視學(xué)生心理健康輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作，要求全縣教育系統(tǒng)各學(xué)校把實(shí)施“三生教育”工作落到實(shí)處。

3、做好各學(xué)校校本培訓(xùn)工作的管理、檢查、指導(dǎo)、組織考核、學(xué)分登記認(rèn)定等工作。積極探索農(nóng)村中小學(xué)校本培訓(xùn)工作的新思路、新途徑和新方法，不斷完善校本培訓(xùn)管理考核制度，促進(jìn)校本培訓(xùn)規(guī)范有序地開(kāi)展。并做好“中小學(xué)教師綜合素質(zhì)”培訓(xùn)工作的總結(jié)收尾工作等。

4、繼續(xù)做好全縣中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程、非遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)班主任培訓(xùn)工作的指導(dǎo)、管理和考核。

5、組織完成好全省中小學(xué)教師寒、暑兩次履職晉級(jí)報(bào)名、培訓(xùn)、考務(wù)工作，按縣教育局責(zé)任目標(biāo)考核要求，進(jìn)一步完善中小學(xué)教師繼續(xù)教育電子管理工作。

6、結(jié)合教育改革的熱點(diǎn)、難點(diǎn)與亮點(diǎn)課題，創(chuàng)造性地開(kāi)展××教育論壇，努力把××教育論壇工作卓有成效地開(kāi)展。

7、據(jù)調(diào)查很多學(xué)校由于無(wú)專業(yè)教師而不能開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，今年預(yù)計(jì)對(duì)藝術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使農(nóng)村中小學(xué)校正常上音樂(lè)課。

8、根據(jù)昆明市教育局制定的《昆明市中小學(xué)幼兒園“園丁工程”實(shí)施方案（征求意見(jiàn)稿）》，從今年起，新增小學(xué)幼兒園老師需有專科學(xué)歷，新增中學(xué)老師需達(dá)本科學(xué)歷，學(xué)歷不達(dá)標(biāo)、年齡在45歲以下的老師，必須在2015年之前以進(jìn)修方式取得學(xué)歷，到2015年學(xué)(來(lái)源：文秘站 ）歷仍不達(dá)標(biāo)的老師，將不得在教學(xué)崗位上任教，而逐步轉(zhuǎn)崗到后勤、管理等崗位。為此，繼續(xù)提升教師的學(xué)歷層次，認(rèn)真作好08級(jí)教育學(xué)專業(yè)本科班和09級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科函授班的面授、考試等工作，預(yù)招20__年函授本科班新生學(xué)員入學(xué)，解決近年師專分配來(lái)教師學(xué)歷提高問(wèn)題。并適時(shí)宣傳、籌劃教育碩士的招生信息工作，爭(zhēng)取各方力量支持開(kāi)辦研究生課程班，使普高教師研究生學(xué)歷（含碩士學(xué)位）達(dá)到30%左右，80%以上的職高專業(yè)課教師達(dá)到“雙師型”教師要求。努力使學(xué)歷提高培訓(xùn)持續(xù)、健康、穩(wěn)步發(fā)展。到20__年，教師的學(xué)歷水平達(dá)到昆明市“十一五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的目標(biāo)要求，即各類學(xué)校專任教師學(xué)歷合格率達(dá)到100%，擁有高一級(jí)學(xué)歷的小學(xué)、初中教師比例達(dá)到95%以上，

9、根據(jù)新課改的要求，對(duì)中學(xué)物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)管理人員適時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，使我縣的中學(xué)實(shí)驗(yàn)管理工作規(guī)范有序。

10、積極完成上級(jí)師訓(xùn)部門安排的各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，結(jié)合本縣實(shí)際有的放矢創(chuàng)造性地開(kāi)展培訓(xùn)工作，探索推進(jìn)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作。如農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)、財(cái)務(wù)人員培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)、衛(wèi)生人員培訓(xùn)等各項(xiàng)培訓(xùn)以及其他臨時(shí)性、突擊性的培訓(xùn)任務(wù)。

四、創(chuàng)新農(nóng)村教師培訓(xùn)模式，著力提高農(nóng)村教師專業(yè)化水平

1、認(rèn)真落實(shí)《云南省第二期農(nóng)村中小學(xué)校教學(xué)骨干培訓(xùn)班實(shí)施方案》的各項(xiàng)要求，履行縣、校各項(xiàng)職責(zé)和任務(wù)，積極協(xié)調(diào)和配合培訓(xùn)院校，抓好參訓(xùn)教師的返崗實(shí)踐與研究、教學(xué)跟蹤與評(píng)價(jià)兩個(gè)階段的各項(xiàng)輔導(dǎo)與考核工作，確保培訓(xùn)工作的順利實(shí)施。通過(guò)送教、講學(xué)、跨校兼職等為形式的導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)提升農(nóng)村教師的專業(yè)素質(zhì)和農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量。

2、為進(jìn)一步推進(jìn)我縣普通高中新課程改革，增強(qiáng)高一年級(jí)任課教師新課程實(shí)施能力，促進(jìn)教師新課程教學(xué)研究能力的提高，提升高中學(xué)校教學(xué)水平和質(zhì)量，全面推進(jìn)高中素質(zhì)教育。今年繼續(xù)在上學(xué)年的基礎(chǔ)上，加大對(duì)高中新課程教師遠(yuǎn)程同步研修培訓(xùn)的管理力度，認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期經(jīng)驗(yàn)，制定相關(guān)實(shí)施方案，加強(qiáng)組織管理、技術(shù)支持和過(guò)程監(jiān)控。督促檢查，明確職責(zé)，按時(shí)上報(bào)各種表冊(cè)和信息，采取遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修和校本培訓(xùn)相結(jié)合、集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，確保遠(yuǎn)程培訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。

3、按省教廳的布署，根據(jù)本縣實(shí)際，創(chuàng)造性地舉辦小學(xué)教師英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)100人，分成兩個(gè)班，每班分別進(jìn)行兩個(gè)時(shí)段培訓(xùn)，每次培訓(xùn)四天。

4、根據(jù)前學(xué)期調(diào)研全縣小學(xué)英語(yǔ)教師存在的問(wèn)題，扎實(shí)有序的認(rèn)真開(kāi)展第五期小學(xué)英語(yǔ)的上崗培訓(xùn)與提高培訓(xùn)工作。以拓展英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)、提高英語(yǔ)教學(xué)能力為重點(diǎn)，組織開(kāi)展農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師專項(xiàng)培訓(xùn)，著力提高農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村英語(yǔ)教師教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

5、認(rèn)真總結(jié)前兩年標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)目學(xué)校教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以全面提升農(nóng)村學(xué)校師資水平，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡反戰(zhàn)為目標(biāo)，繼續(xù)組織開(kāi)展20__至20__年13所標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)的教師全員培訓(xùn)工作，努力提高農(nóng)村學(xué)校干部隊(duì)伍和教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，并為今后標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)持續(xù)穩(wěn)定推進(jìn)作好準(zhǔn)備。

6、結(jié)合昆明市教育改革的新形勢(shì)、新要求和新特點(diǎn)，富有創(chuàng)新地舉辦地方選修課培訓(xùn)工作。培訓(xùn)前認(rèn)真開(kāi)列教師教學(xué)實(shí)際所需科目培訓(xùn)菜單，廣泛征求意見(jiàn)，聘請(qǐng)縣內(nèi)外骨干教師、縣外教學(xué)專家、學(xué)者，有針對(duì)性地設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容和專題，開(kāi)展地方選修課的系列培訓(xùn)講座活動(dòng)，今年的地方選修課程均安排六門以上，使××地方選修課更加生動(dòng)形象、豐富多彩。

7、制定義務(wù)教育階段教師（每?jī)?cè)教材）的全員培訓(xùn)方案，推進(jìn)中小學(xué)教師教材教法過(guò)關(guān)考試實(shí)施意見(jiàn)、布置安排啟動(dòng)工作，適時(shí)重點(diǎn)進(jìn)行主要學(xué)科（語(yǔ)、數(shù)、外）知識(shí)培訓(xùn)。

8、下鄉(xiāng)開(kāi)展對(duì)學(xué)校教師教學(xué)現(xiàn)狀、培訓(xùn)需求的調(diào)研工作；并寫(xiě)出調(diào)研報(bào)告，同時(shí)下鄉(xiāng)開(kāi)辦講座培訓(xùn)。

五、以對(duì)外辦學(xué)為契機(jī)，實(shí)施“小實(shí)體、多功能、大服務(wù)”的辦學(xué)機(jī)制

1、“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”穩(wěn)步有序推進(jìn)。據(jù)省、市、縣政府相關(guān)文件，我省利用云南廣播電視大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)展的“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”，將用5年時(shí)間為 全省12870個(gè)行政村培養(yǎng)一批留得住、用得上的農(nóng)村高層次技術(shù)和管理人才。××縣委政府，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究論證，決定把我縣“一村一名大學(xué)生”計(jì)劃的培訓(xùn)點(diǎn)確定在教師進(jìn)修學(xué)校，培訓(xùn)專業(yè)為《農(nóng)業(yè)行政經(jīng)濟(jì)管理》與《農(nóng)村企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理》，招收學(xué)員35人，使學(xué)員拿到一張文憑、學(xué)會(huì)一門技術(shù)、掌握一類項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，成為具有大專學(xué)歷、適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，09年繼續(xù)做好此項(xiàng)工作已招學(xué)員30人正在就讀本校，并準(zhǔn)備預(yù)招20__年學(xué)員，進(jìn)行組織協(xié)調(diào)、入學(xué)測(cè)試工作等。

2、組織開(kāi)展中小學(xué)教師普通話不達(dá)標(biāo)及服務(wù)窗口行業(yè)人員的普通話培訓(xùn)測(cè)試。積極配合縣語(yǔ)委、縣信息產(chǎn)業(yè)辦完成“三普”（普通話、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)）的教育、培訓(xùn)及考試工作。

3、完成農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)，前兩期培訓(xùn)已基本結(jié)束，如期圓滿完成，收效良好。繼續(xù)完成09年137名培訓(xùn)鑒定合格證的辦理發(fā)放。今年將繼續(xù)做好實(shí)施此項(xiàng)工程。為此我校與××縣就業(yè)局，××縣農(nóng)村勞動(dòng)力辦公室合作，在不影響且保證完成師訓(xùn)工作的前提下，利用現(xiàn)有計(jì)算機(jī)設(shè)備和師資力量，承擔(dān)一部分培訓(xùn)任務(wù)。通過(guò)進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)并推薦其就業(yè)，既是解決“三農(nóng)”問(wèn)題、構(gòu)建和諧社會(huì)的需要，也是提高勞動(dòng)者生存能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。為學(xué)校贏得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，促進(jìn)了××經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。充分體現(xiàn)了進(jìn)校小實(shí)體，多功能，大服務(wù)的特點(diǎn)。

4、認(rèn)真組織20__年—20__年專業(yè)技術(shù)人員晉升職稱計(jì)算機(jī)培訓(xùn)工作。今年初共報(bào)考134人，分五期進(jìn)行，共計(jì)完成321個(gè)模塊，由昆明市人才中心統(tǒng)一電子攝像并進(jìn)行上機(jī)網(wǎng)絡(luò)考試。預(yù)計(jì)今年繼續(xù)舉辦20__年××縣專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)工作，按新的要求組織落實(shí)，做好網(wǎng)上報(bào)名、培訓(xùn)考試及相關(guān)協(xié)調(diào)工作。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)室的軟硬件建設(shè)，準(zhǔn)備啟動(dòng)全縣中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作，加快推進(jìn)信息技術(shù)教育工作，加強(qiáng)中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)資源共享，整體提升教育教學(xué)水平。

六、組織管理與保障措施

1.加強(qiáng)黨支部的核心與戰(zhàn)斗堡壘作用，優(yōu)化師訓(xùn)工作的軟環(huán)境建設(shè)，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。

2.不斷總結(jié)完善中小學(xué)教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容、形式方法和檔案管理，使中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作求真務(wù)實(shí)，卓有成效。

3.深化學(xué)校內(nèi)部改革，通過(guò)實(shí)施承諾制與問(wèn)責(zé)制的新管理要求，不斷完善各類崗位職責(zé)的執(zhí)行、監(jiān)督力度。

4.認(rèn)真搞好新課改的通識(shí)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)和中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)的學(xué)分考核認(rèn)定與發(fā)證工作。

5.我校已經(jīng)創(chuàng)建成為省級(jí)示范性教師進(jìn)修學(xué)校，要力爭(zhēng)努力打造學(xué)校品牌，發(fā)揮示范輻射作用。努力搞好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)等硬件建設(shè)，為教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)作好準(zhǔn)備。

6.嚴(yán)格考勤制度，加大考勤懲獎(jiǎng)力度，把病事假與年終考核、各類獎(jiǎng)金直接掛溝考評(píng)，努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)勤優(yōu)質(zhì)優(yōu)效優(yōu)酬。

篇3

【關(guān)鍵字】信息技術(shù) 教師 進(jìn)修

引語(yǔ)

隨著新課改的推進(jìn)，教學(xué)方法也強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和多元化，信息技術(shù)的運(yùn)用變得非常重要和普遍。教育的好壞關(guān)系到一個(gè)國(guó)家能否可持續(xù)發(fā)展，是繁榮昌盛的保證，全球一體化，科技的日新月異為我們帶來(lái)了新的技術(shù)，如何將這些技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中成為教師不能忽視的一點(diǎn)。而合理的應(yīng)用計(jì)算機(jī)來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量是目前非常有效的一種方法之一，但現(xiàn)在還存在一些中老年教師不懂電腦，更不會(huì)用電腦進(jìn)行教學(xué)的情況，哪怕年輕教師掌握的信息技術(shù)也有些過(guò)時(shí)，不能將之更好的推向課堂。為此，教師信息技術(shù)的進(jìn)行就非常重要了。

一、 教師信息技術(shù)進(jìn)修的必要性

新課改的推行讓教師們意識(shí)到教學(xué)并不是單方面的講述，而是要體現(xiàn)學(xué)生主體的地位，培養(yǎng)學(xué)生自主能力，使之可以終身受益。在當(dāng)前的時(shí)代，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)是教師最基本的技能之一。第一，教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)有助于改變他們陳舊的教學(xué)理念。在當(dāng)前的社會(huì)里，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流和了解信息已經(jīng)成為人們生活的一種方式，互聯(lián)網(wǎng)和生活已經(jīng)緊密的結(jié)合在一起，作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該時(shí)刻給自己充電，走在潮流的最前端。但有一大部分教師有計(jì)算機(jī)恐懼癥，對(duì)計(jì)算機(jī)敬而遠(yuǎn)之，覺(jué)得計(jì)算機(jī)不過(guò)是打打字，對(duì)更深層的技術(shù)一點(diǎn)也不了解，這種觀念導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)毫無(wú)熱情可言，也難以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算技術(shù)的興趣，培養(yǎng)高素質(zhì)，學(xué)習(xí)型人才。為了改變教師陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)理念，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的正確認(rèn)識(shí)，進(jìn)修計(jì)算機(jī)技術(shù)是一個(gè)非常好的途徑。第二，教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)有助于教師的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深造。互聯(lián)網(wǎng)上有巨大的知識(shí)，信息庫(kù)供學(xué)生的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)吸收，如果教師不懂得學(xué)習(xí)和與時(shí)俱進(jìn)，那在很多思想方面就會(huì)落后學(xué)生，導(dǎo)致不理解學(xué)生的狀況。為了改變這一局面，需要教師養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓計(jì)算成為幫助他們學(xué)習(xí)的好幫手。在教育領(lǐng)域，如果不時(shí)時(shí)更新自己的知識(shí)很容易被時(shí)代拋在后面。通過(guò)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)可以讓教師有效的掌握課堂教學(xué)，文字處理，使用網(wǎng)絡(luò)尋找資料等基礎(chǔ)技能，方便學(xué)習(xí)，備課的工作。

二、 教師信息技術(shù)培訓(xùn)特點(diǎn)

教師進(jìn)修信息技術(shù)是教師掌握現(xiàn)代教學(xué)新情況，新理論的重要途徑，終極目標(biāo)是將那些有益的內(nèi)容運(yùn)用于教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量和水平。教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)和其他培訓(xùn)有所不同，因?yàn)檫@是無(wú)學(xué)歷要求，不強(qiáng)迫，和教師工資，升遷不掛鉤，是教師為適應(yīng)時(shí)展的潮流，挖掘自身潛力，提高自身素質(zhì)而自愿參加的一種培訓(xùn)。只有激發(fā)教師的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情，才能讓他們參與到信息技術(shù)培訓(xùn)中來(lái)，提高培訓(xùn)的效率。所以進(jìn)行教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的時(shí)候，內(nèi)容上必須要從實(shí)際出發(fā)，保證所有參加培訓(xùn)的教師可以掌握計(jì)算機(jī)的基本原理和知識(shí)，強(qiáng)化他們的操作能力，知識(shí)為輔，實(shí)際操作應(yīng)用為主。讓參加培訓(xùn)的教師可以在自身的學(xué)科中，熟練掌握學(xué)科軟件，適應(yīng)課堂變化發(fā)展的要求。

總的來(lái)說(shuō)，教師培訓(xùn)的內(nèi)容選擇要由淺入深，層層遞進(jìn)，傳授給教師們需要的知識(shí)，改變教師和教育者的知識(shí)結(jié)構(gòu)，計(jì)算機(jī)能力，提高他們的素質(zhì)，推動(dòng)教育走向現(xiàn)代化的趨勢(shì)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式。此外教師培訓(xùn)年齡，專業(yè)，思想等上的差異性，培訓(xùn)時(shí)間的業(yè)余性也是教師信息技術(shù)培訓(xùn)的特點(diǎn)。

三、 教師信息技術(shù)培訓(xùn)方法

教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的方法主要有三方面，一、突出實(shí)用，精選內(nèi)容。對(duì)于非學(xué)歷的成人教育，可能存在很多教師對(duì)計(jì)算機(jī)不感興趣，興趣不濃，所以在進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的內(nèi)容選擇要注意要投其所好，重視實(shí)際，有選擇性。在講課時(shí)要擇優(yōu)進(jìn)行講解，內(nèi)容上還有新和精，突出計(jì)機(jī)技術(shù)的價(jià)值，激發(fā)教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情和積極性。比如在對(duì)于數(shù)學(xué)教師，可以教授他們運(yùn)用計(jì)算機(jī)的運(yùn)算執(zhí)行功能，幫助他們解決一些常人很難在短時(shí)間內(nèi)完成的巨大運(yùn)算工作。對(duì)于化學(xué)，物理老師可以教他們制作一些有趣的課件，完成操作難度大的試驗(yàn)課件，幫助教師加深對(duì)直觀的理解。對(duì)語(yǔ)文老師，可以給他們演示一些輔助教學(xué)的軟件，教他們自己制作課件，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的具象性等。在教學(xué)中大大激發(fā)教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的熱情，讓他們真切體會(huì)到計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用于課堂的必要性和實(shí)用性，體會(huì)新課標(biāo)中以學(xué)生為主體的理念。

二、緊扣目標(biāo)，增強(qiáng)培訓(xùn)效率。教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)主要是為了教學(xué)的需要，為教學(xué)服務(wù)，教會(huì)教師使用現(xiàn)代教學(xué)工具，運(yùn)用計(jì)算機(jī)文字，圖像，數(shù)據(jù)，聲音等功能，圖文并茂，生動(dòng)形象等特點(diǎn)給學(xué)生在視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)上的刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在效能上有增大信息量，提高信息的反饋，豐富教學(xué)方式，擴(kuò)大教學(xué)活動(dòng)空間，方便信息分析統(tǒng)計(jì)等優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)體系和結(jié)構(gòu)上有助于使素質(zhì)教育取代過(guò)去的應(yīng)試教育。最大限度的實(shí)現(xiàn)那些優(yōu)點(diǎn)，是教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)，在培訓(xùn)過(guò)程中必須加以貫徹。三，優(yōu)化基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)并不是通過(guò)說(shuō)明書(shū)就能學(xué)會(huì)的，需要一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。計(jì)算機(jī)是一門與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)，但萬(wàn)變不離其宗，哪怕技術(shù)再怎么發(fā)展，總離不了基本原理，管理方式，基本操作技能，只要幫助教師掌握了那些最基礎(chǔ)的知識(shí)和操作技能，有利于教師在課程結(jié)束后的自學(xué)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，信息技術(shù)課程教師的進(jìn)修是一門必修課，在對(duì)教師的培訓(xùn)過(guò)程中不能采用灌輸式的教學(xué)方式，聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)需要從基礎(chǔ)抓起，應(yīng)該多給他們實(shí)際操作的時(shí)間，加強(qiáng)單獨(dú)指導(dǎo)，教會(huì)他們最基本的操作原理，并使用一些課件幫助他們學(xué)習(xí)理解知識(shí)。通過(guò)對(duì)教師信息技術(shù)進(jìn)修的必要性，特點(diǎn)，方法的分析，讓我們更清晰的看到了教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的迫切性。

參考文獻(xiàn)

[1]黃九勤；淺談教師的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)[J]中小學(xué)教師培訓(xùn)

[2]陳科夫；教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)方法與策略之我見(jiàn)[J]新課程學(xué)習(xí)

篇4

個(gè)人業(yè)務(wù)進(jìn)修，有了一定的收獲，為有益今后的學(xué)習(xí)工作，特做如下總結(jié)。

一、師德修養(yǎng)

1、學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高自己的道德素養(yǎng)，參加了學(xué)校組織的《師德啟思錄》學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)處處為人師表。

2、工作中，學(xué)以致用，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)校如家，愛(ài)生如子。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，以博大的胸懷，演繹人性的大愛(ài)。

3、能按時(shí)參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的實(shí)際需要，自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，不斷創(chuàng)新，營(yíng)造良好的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使之形成正確的情感態(tài)度個(gè)價(jià)值觀。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容與措施

1、信息技術(shù)與新課程整合

lntel teach to the future,是為信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用而設(shè)計(jì)的。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，熟練的在課堂上播放課件，業(yè)余時(shí)間制作課件，用以展示課程相關(guān)的作品、范畫(huà)。把信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具，有機(jī)結(jié)合到課程中去。使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。學(xué)習(xí)方法：利用網(wǎng)絡(luò)，以中文教育資源網(wǎng)站問(wèn)依托，以《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》為重點(diǎn)教材，學(xué)會(huì)在課堂教學(xué)中使用microsoft'excel。建立excel式學(xué)習(xí)檔案,并建立參賽作品連接，資源共享，師生互動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容:精讀了《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》、《教師心理健康》。還學(xué)習(xí)了《兒童像科學(xué)家一樣》、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、等書(shū)目，并認(rèn)真做了學(xué)習(xí)筆記。

三、個(gè)人業(yè)務(wù)提高

篇5

關(guān)鍵詞：進(jìn)修院校；教師培訓(xùn)；問(wèn)題；對(duì)策

教師進(jìn)修學(xué)院作為教學(xué)研究和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之一，對(duì)積極的推進(jìn)教師的教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)化發(fā)展有著非常重要的作用，它承擔(dān)著提高教師整體素質(zhì)、貫徹先進(jìn)教育教學(xué)理念和有效實(shí)施新課程的重任。當(dāng)前，如何讓教師進(jìn)修學(xué)院服務(wù)于教師的需求和專業(yè)發(fā)展，建立可持續(xù)的教師服務(wù)體系以及如何解決教師培訓(xùn)的效果與最初培訓(xùn)的目的不相符的現(xiàn)象等，都將成為教師進(jìn)修院校在教師培訓(xùn)中亟待解決的問(wèn)題。

一、面臨的問(wèn)題

隨著第八次基礎(chǔ)教育課程改革的不斷加深，在教師培訓(xùn)這一環(huán)節(jié)上，教師進(jìn)修院校面臨著一系列的問(wèn)題。主要有：在培訓(xùn)過(guò)程中，教師的內(nèi)驅(qū)力不強(qiáng)，參與教師培訓(xùn)的只是那些能夠晉升或想要晉升的教師，對(duì)于那些升職無(wú)望或者職稱到頂?shù)慕處熅筒辉敢馊ヅ嘤?xùn)。同時(shí)，在教師進(jìn)修學(xué)院中，在職教師的負(fù)擔(dān)過(guò)重，修改大批的作業(yè)、照顧家里的老人及小孩，高負(fù)荷的工作以及繁重的家務(wù)活，壓的老師喘不過(guò)氣；教師進(jìn)修院校的培訓(xùn)形式過(guò)于單一，培訓(xùn)的內(nèi)容與實(shí)際相脫節(jié)，不能幫助教師將學(xué)到的教育理念融入到教學(xué)實(shí)踐中去，影響了授課教師與參加培訓(xùn)的教師之間的有效互動(dòng)。最后，在對(duì)教師的培訓(xùn)效果上達(dá)不到預(yù)期的結(jié)果。

這一系列問(wèn)題的產(chǎn)生，不僅使得培訓(xùn)的時(shí)效性有所降低，而且也使前來(lái)培訓(xùn)的教師產(chǎn)生倦怠感。產(chǎn)生以上現(xiàn)象的原因是多種多樣的，既有院校自身的不足，也包括受訓(xùn)教師自身的原因，還有制度的原因。因此，對(duì)于教師進(jìn)修院校在教師培訓(xùn)中面臨的問(wèn)題需要院校和教師共同的努力，需要研究科學(xué)合理的機(jī)制。在教師培訓(xùn)的建設(shè)中更加注重培訓(xùn)的時(shí)效性，跟上教師的需求，跟上時(shí)代的需求，跟上社會(huì)這個(gè)大環(huán)境的需求。

二、相關(guān)對(duì)策

1.促進(jìn)教師進(jìn)修觀念的轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)起進(jìn)修的積極性與主動(dòng)性

由于教師進(jìn)修自身體制上的缺陷使得教師在進(jìn)修過(guò)程中滋生懶惰心理。這就需要建立比較完善科學(xué)的教師在職進(jìn)修體制，以保證教師和教育機(jī)構(gòu)建立起定期參加培訓(xùn)的意識(shí)；對(duì)那些積極性不高的教師進(jìn)行有針對(duì)性的和專業(yè)性的引導(dǎo)，給予他們重點(diǎn)幫助；對(duì)于那些時(shí)間緊或是沒(méi)有太多機(jī)會(huì)進(jìn)行培訓(xùn)的教師，可以利用現(xiàn)代資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的教授，從而增加教師進(jìn)修的積極性。

新課改背景下，充分調(diào)動(dòng)中小學(xué)教師參加教師進(jìn)修的積極性，促使教師朝著自己所擅長(zhǎng)的方向發(fā)展已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)。因此，教師進(jìn)修院校應(yīng)該本著以人為本的原則，在了解教師的需求的基礎(chǔ)上，盡最大努力創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方法與課程，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)以及數(shù)字化的教學(xué)手段為教師培訓(xùn)提供更加良好的資源與機(jī)會(huì)以滿足教師的需求。

2.關(guān)注理論和實(shí)踐之間的斷層部分

教師進(jìn)修院校的有關(guān)教研員，在對(duì)教師的培訓(xùn)中應(yīng)該深入課堂，行走于理論以及實(shí)踐的斷層之間，將教研成果不斷地轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)課程，填補(bǔ)理論和實(shí)踐之間的斷層部分，實(shí)現(xiàn)職前教育與事業(yè)適應(yīng)的有效銜接，體現(xiàn)研培一體的優(yōu)勢(shì)。在教師的進(jìn)修中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是解決好進(jìn)修同教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。因此，教研員必須以身作則，身體力行的對(duì)教師的上崗問(wèn)題進(jìn)行有效的指導(dǎo)與練兵。教研員可以參照三步走的策略：引路――帶隊(duì)――搭臺(tái)，對(duì)教師進(jìn)修進(jìn)行一定的指導(dǎo)。引路即為引導(dǎo)進(jìn)修教師旁聽(tīng)，帶隊(duì)即為帶領(lǐng)進(jìn)修教師教研，搭臺(tái)則是為進(jìn)修教師提供更多展示自我的平臺(tái)，如知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)上教學(xué)練兵和參與式研修等，從而促使新資源的共享與合理利用。

3.其他對(duì)策

（1）需要進(jìn)修院校建立比較完善科學(xué)的教學(xué)體系，引進(jìn)新的技術(shù)與設(shè)備，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方法與課程，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)以及數(shù)字化的教學(xué)手段為教師培訓(xùn)提供更加良好的資源與機(jī)會(huì)。

（2）咨詢服務(wù)項(xiàng)目的開(kāi)展與實(shí)施以及進(jìn)修院校管理功能的強(qiáng)化等都會(huì)為教師進(jìn)修的進(jìn)一步完善盡一份力。從某種意義上講，教師進(jìn)修院校是為教師進(jìn)一步的完善自我，提高自身素質(zhì)服務(wù)的。因此，教師進(jìn)修院校應(yīng)該開(kāi)展相應(yīng)的服務(wù)項(xiàng)目，進(jìn)一步完善教學(xué)體制。

盡管教師進(jìn)修學(xué)院的工作沒(méi)有升學(xué)、就業(yè)那樣大的壓力，但它所蘊(yùn)含的作用卻是巨大的，它的建設(shè)關(guān)乎基礎(chǔ)教育以及職業(yè)教育的改革，它的行為也觸動(dòng)著學(xué)校的每一個(gè)細(xì)胞，而它培訓(xùn)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響著教師的整體素質(zhì)的高低。因此，對(duì)于教師進(jìn)修院校在教師培訓(xùn)上的問(wèn)題還有待進(jìn)一步的研究，更需要全社會(huì)的共同參與。

參考文獻(xiàn)：

篇6

一、學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

目前我校專任教師 人，其中本科學(xué)歷 人，專科學(xué)歷 人，中青年教師中省級(jí)骨干教師 名，地區(qū)骨干教師4人，市級(jí)骨干教師 人。我校專任教師60%以上已經(jīng)參加了新課程的實(shí)驗(yàn)，100%接受了新課改的通識(shí)性培訓(xùn)，但一部分教師沒(méi)能靈活掌握新課程的策略，缺少自主研修，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，

二、研修主題

1、“有效”教學(xué)的理論及相關(guān)策略。

2、“有效”教學(xué)課題研究

3、學(xué)生識(shí)字、習(xí)作方面的問(wèn)題與研究

4、學(xué)生的養(yǎng)成教育

5、教師二筆字

四、研訓(xùn)形式

1、學(xué)習(xí)名家的業(yè)務(wù)講座，課堂實(shí)錄，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)。

2、加強(qiáng)課題研究，提倡協(xié)作研討。

3、教研組就教學(xué)中遇到的具體問(wèn)題進(jìn)行研討。

4、充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，實(shí)行教研科研培訓(xùn)一體化。

五、研修內(nèi)容

1、師德修養(yǎng)

利用每周三的政治學(xué)習(xí)時(shí)間以集中學(xué)習(xí)、分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)和現(xiàn)代教育理論，全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《新義務(wù)教育法》《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》及優(yōu)秀師德、典型等內(nèi)容，通過(guò)培訓(xùn)使教師樹(shù)立新的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，形成以德治學(xué)、規(guī)范執(zhí)教、精益求精、關(guān)愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良師風(fēng)，使教師的思想道德素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上得到較大提高，以適應(yīng)新課改與發(fā)展的需要。

2、教育教學(xué)理念與實(shí)踐

以自主學(xué)習(xí)為主要形式，大力倡導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)，讀書(shū)活動(dòng)實(shí)行統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合、集中學(xué)習(xí)與自修讀書(shū)相結(jié)合、讀書(shū)與反思相結(jié)合，引導(dǎo)教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，促進(jìn)教師的自主成長(zhǎng)和提高，研修書(shū)目有：《有效教學(xué)》、《建設(shè)理想的課堂》、《中小學(xué)班主任經(jīng)典案例評(píng)價(jià)》、《班主任工作培訓(xùn)讀本》。

3、新課程

（1）組織教師以踐行新課程，大練基本功為契機(jī)，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，轉(zhuǎn)化成教學(xué)能力，提高教師的課堂教學(xué)能力。

（2）充分發(fā)揮骨干教師的作用，在全體教師之間開(kāi)展“互幫、互聽(tīng)、互學(xué)”活動(dòng)，搞好骨干教師、青年教師示范課及年輕教師的匯報(bào)課，做好“傳、幫、帶”工作。

（3）以反思查擺問(wèn)題為突破口搞好學(xué)校、教研組的教研活動(dòng)。

通過(guò)定主題----（備課說(shuō)課）----呈現(xiàn)（講課、匯報(bào)、示范、總結(jié)）----研討（評(píng)課、匯報(bào)）----反思----改進(jìn)模式進(jìn)行學(xué)校，教研組的教研活動(dòng)。

（4）配合中心校做好“xx”課題《小學(xué)課堂教學(xué)中有效對(duì)話互動(dòng)》課題的立項(xiàng)與研究工作，做好子課題的研究開(kāi)發(fā)與實(shí)施，做好《小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育》課題的開(kāi)發(fā)。健全校本教研工作組織、完善，校本教研的工作制度，保證教研活動(dòng)的正常開(kāi)展。

（5）指導(dǎo)正在進(jìn)行新課改年級(jí)的教學(xué)，學(xué)年內(nèi)做好新教材的解讀、備課、課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，解決低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字方面的問(wèn)題。做好畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作的管理。

篇7

一、教師進(jìn)修學(xué)校存在的價(jià)值和必要性

l、從時(shí)代要求看，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，教育正面臨著深化改革，力-陜發(fā)展的艱巨任務(wù)。與此相適應(yīng)，中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)同樣也面臨著提高、調(diào)整、改革的三大任務(wù)。抓好教師素質(zhì)的提高，是完成三大任務(wù)的基礎(chǔ)。而由國(guó)家、省、市進(jìn)行的骨干教師培訓(xùn)只占中小學(xué)教師總?cè)藬?shù)的10％，仍有90％的教師培訓(xùn)工作要由縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)。

2、從現(xiàn)實(shí)需要看，中小學(xué)教師的繼續(xù)教育必須有一個(gè)專門的管理中心兼培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。因?yàn)椋粋€(gè)縣一般有幾千名教師，大縣甚至達(dá)上萬(wàn)名教師。這么大規(guī)模的教師繼續(xù)教育工作單靠教育行政部門來(lái)管理是很不夠的。而任何一所高等院校都不可能承擔(dān)起所有中小學(xué)教師繼續(xù)教育的任務(wù)。因此，縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校有必要在縣教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，肩負(fù)起管理、培訓(xùn)的雙重任務(wù)。

3、從進(jìn)修學(xué)校的職能看，在中小學(xué)教師繼續(xù)教育的過(guò)程中，教師進(jìn)修學(xué)校具有管理職能、規(guī)劃調(diào)控職能、指導(dǎo)職能、培訓(xùn)職能。縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校首先是教師繼續(xù)教育的管理中心，管理全縣教師繼續(xù)教育的規(guī)劃與年度計(jì)劃，制定具體措施，具體組織實(shí)施；制定教師學(xué)籍管理的有關(guān)制度，建立教師進(jìn)修學(xué)籍檔案、業(yè)務(wù)培訓(xùn)檔案。其次，縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校還能為中小學(xué)教師的校本培訓(xùn)、自學(xué)進(jìn)修，校際之間的經(jīng)驗(yàn)交流、特色學(xué)校的創(chuàng)建等諸方面提供指導(dǎo)、幫助，提供服務(wù)。而縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校在教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中更是具有不可替代的基礎(chǔ)作用，承擔(dān)著教師繼續(xù)教育的“大頭”。這些都是高等院校鞭長(zhǎng)莫及的。

4、從教師專業(yè)發(fā)展的過(guò)程看，教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，因此教師接受培訓(xùn)教育也應(yīng)具有系統(tǒng)睦、連貫性、全面陛、層次性。而這樣的要求絕不是高等院校的一次、兩次集中培訓(xùn)能達(dá)到的，它必須有一個(gè)既能面向全體教師，又能對(duì)教師分層、分類進(jìn)行系統(tǒng)的、經(jīng)常性培訓(xùn)的專門機(jī)構(gòu)，根據(jù)教師專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)律，對(duì)培訓(xùn)工作全面規(guī)范，而這正是縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校的重要職能。

5、從教師自身的需要來(lái)看，一方面是中小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的客觀要求。中小學(xué)教師都是實(shí)踐在教學(xué)第一線的教師，他們需要的培訓(xùn)必須和他們的教學(xué)實(shí)踐緊密貼近，能有效地促進(jìn)他們課堂教學(xué)操作水平的提高。所以他們希望的培訓(xùn)是一種理論與實(shí)踐的磨合過(guò)程，在實(shí)踐中驗(yàn)證理論，在理論學(xué)習(xí)中提升實(shí)踐能力。高等院校遠(yuǎn)離基層教育特別是農(nóng)村的中小學(xué)教育，對(duì)中小學(xué)第一線的工作了解不夠，在培訓(xùn)中往往重理論、輕實(shí)踐，不能滿足一線教師的學(xué)習(xí)需要。而教師進(jìn)修學(xué)校在這方面獨(dú)具優(yōu)勢(shì)，它可以通過(guò)在第一線進(jìn)行教學(xué)觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流、問(wèn)題研討、上公開(kāi)課、說(shuō)課評(píng)課等多種形式為中小學(xué)教師在理論和實(shí)踐的結(jié)合上搭建平臺(tái)，架設(shè)橋梁，滿足教師的學(xué)習(xí)需求。另一方面，從教師工作、生活的需要看，高等院校承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，由于路途較遠(yuǎn)，集中時(shí)間長(zhǎng)，給教師的工作、生活帶來(lái)了很大的困難和負(fù)擔(dān)。中小學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)都很重，長(zhǎng)時(shí)間集中培訓(xùn)，工、學(xué)矛盾比較突出；而較高的培訓(xùn)費(fèi)、車旅費(fèi)、住宿費(fèi)又讓本來(lái)就不富裕的教師負(fù)擔(dān)加重，這些都不利于激發(fā)教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。以教師進(jìn)修學(xué)校為基地進(jìn)行聯(lián)合培訓(xùn)，則可以大大減少這方面的矛盾和壓力。

二、當(dāng)前縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校自身必須改革的方面

1、辦學(xué)層次不能適應(yīng)新的要求。在推進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)合格培訓(xùn)和學(xué)歷合格培訓(xùn)階段，把縣級(jí)老師進(jìn)修定位在教師的學(xué)歷合格培訓(xùn)這一層次上。長(zhǎng)期以來(lái)從事學(xué)歷補(bǔ)償教育的進(jìn)修學(xué)校的教師們?cè)诿鎸?duì)新的非學(xué)歷的繼續(xù)教育任務(wù)時(shí)顯得有些不適應(yīng)。

2、有些發(fā)展較快的學(xué)校資源閑置，不能得到充分利用

一是人力資源閑置。因?yàn)椴贿m應(yīng)新的繼續(xù)教育工作的需求，一些

教師顯得無(wú)事可做。

二是物力資源閑置。為了適應(yīng)新的繼續(xù)教育工作需求，不少進(jìn)修學(xué)校都在加強(qiáng)自身發(fā)展，努力改進(jìn)辦學(xué)條件。很多學(xué)校建起了綜合樓，配備了多媒體教室、計(jì)算機(jī)室和學(xué)術(shù)報(bào)告廳等等。但由于目前對(duì)教師進(jìn)修學(xué)校的性質(zhì)、地位、作用、任務(wù)的定位不明確，也由于其它條件的限制教師進(jìn)修學(xué)校不肓撇開(kāi)手腳開(kāi)展繼續(xù)教育工作，因而造成不少物力資源閑置。

三、教師進(jìn)修學(xué)校改革的整體思路與措施

l、探索新的縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)模式，對(duì)教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行轉(zhuǎn)型，提升層次

縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校是本縣范圍內(nèi)各級(jí)各類學(xué)校教師繼續(xù)教育的管理中心、指導(dǎo)中心和培訓(xùn)中心。然而目前一些學(xué)校都從各自不同角度擔(dān)負(fù)起中小學(xué)教師培訓(xùn)、指導(dǎo)工作。但這種互不干涉、獨(dú)自作戰(zhàn)的模式往往使培訓(xùn)資源不能充分利用，而培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容上也缺乏溝通，不能形成合力，極大地影響了繼續(xù)教育的效果。因此把縣級(jí)的各種中小學(xué)教師培訓(xùn)部門整合起來(lái)，改變各自為戰(zhàn)的局面，形成以教師進(jìn)修學(xué)校為主要培訓(xùn)基地的教師培訓(xùn)中心，既可以提高教師進(jìn)修學(xué)校的辦學(xué)層次，又可以優(yōu)化資源配置，形成培訓(xùn)合力，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)中心自身的隊(duì)伍建設(shè)

在實(shí)行“四位一體”整合教師教育資源時(shí)，一定要抓住契機(jī)，對(duì)教師進(jìn)修學(xué)校原有的人員進(jìn)行調(diào)整，切實(shí)加強(qiáng)自身的隊(duì)伍建設(shè)。

一是領(lǐng)導(dǎo)班子要專業(yè)化。建設(shè)―個(gè)富有事業(yè)心、責(zé)任心、進(jìn)取心和開(kāi)拓精神、思想解放的領(lǐng)導(dǎo)班子。校長(zhǎng)必須重視教師繼續(xù)教育工作并熟諳教師繼續(xù)教育工作的規(guī)律和要求。

二是師資隊(duì)伍兼職化。要建設(shè)一支專兼職相結(jié)合的以兼職為主的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。專職教師隊(duì)伍要少而精，要選配當(dāng)?shù)刈顑?yōu)秀的既有豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有相當(dāng)?shù)睦碚撍疁?zhǔn)的教師，從事進(jìn)修學(xué)校的教育教學(xué)工作。要充分發(fā)揮教研室、教科室及電教中心專業(yè)人員的作用，多聘請(qǐng)校外專家學(xué)者(包括高等院校的教師)作為兼職教師，增加師資隊(duì)伍的實(shí)力。

三是后勤服務(wù)社會(huì)化。建設(shè)――支精干的后勤隊(duì)伍，把后勤工作推向社會(huì)，以競(jìng)爭(zhēng)促質(zhì)量。

3、積極探索新形勢(shì)下教師培訓(xùn)中心的辦學(xué)思路

要充分利用教育資源。有的教師進(jìn)修學(xué)校規(guī)模較大，實(shí)行“四位一體”，仍有物力資源閑置。對(duì)此，應(yīng)允許培訓(xùn)中心辦實(shí)驗(yàn)班、實(shí)驗(yàn)學(xué)校、辦附小、附中。從幼兒園到高校預(yù)科班都可進(jìn)行嘗試。這樣既有利于增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，充分利用教育資源；又可為教師繼續(xù)教育，培訓(xùn)學(xué)習(xí)建立一個(gè)實(shí)習(xí)基地，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

4、建立高等院校函授站，與高等院校聯(lián)合辦班

要加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)者的培訓(xùn)，定期送教師到高等院校接受培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)中心自身的適應(yīng)能力。

四、轉(zhuǎn)型后的教師培訓(xùn)中心的發(fā)展方向 、

1、成為教師專業(yè)發(fā)展的中心

(1)努力研究教師在職培訓(xùn)的需求、特點(diǎn)、運(yùn)作模式、方式方法；研究和探索教師專業(yè)成長(zhǎng)的周期和規(guī)律，成為適應(yīng)教師資格認(rèn)證和教師專業(yè)發(fā)展要求的培訓(xùn)基地。

(2)開(kāi)設(shè)面向全縣中小學(xué)教師的公共教育圖書(shū)館，建設(shè)教育信息中心。充分利用豐富的教育資源，先進(jìn)的教育設(shè)備、技術(shù)，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供指導(dǎo)和服務(wù)。

(3)定期開(kāi)展“學(xué)術(shù)沙龍”活動(dòng)，為教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)切磋提供理論指導(dǎo)和研討場(chǎng)所。

(4)與教研部門通力合作，以圖書(shū)館為依托，成為教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)中心和研究中心。

(5)與電教室、儀器裝備室聯(lián)合，成為現(xiàn)代化教育技術(shù)的推廣培訓(xùn)中心。

(6)成立師范大學(xué)函授站，負(fù)責(zé)教師函授進(jìn)修的報(bào)名、輔導(dǎo)、考試等等工作，成為高等院校與中小學(xué)教師之間聯(lián)系的橋梁和紐帶。

2、成為促進(jìn)教師身心健康發(fā)展的中心

事實(shí)上，教師的專業(yè)發(fā)展離不開(kāi)健康積極的心理狀態(tài)。長(zhǎng)期處于職業(yè)焦慮、高壓力下的教師會(huì)喪失對(duì)教師職業(yè)的熱情，沒(méi)有了從容、平衡、穩(wěn)定的心態(tài)，又何談去發(fā)展自己的專業(yè)精神和專業(yè)技能呢?教師培訓(xùn)中心應(yīng)為教師提供一個(gè)釋放心理矛盾、緩解心理壓力的空間。因此可以將教師培訓(xùn)中心建設(shè)成教師公共活動(dòng)社區(qū)，使全縣中小學(xué)教師可定期或隨時(shí)到社區(qū)活動(dòng)進(jìn)行交流。與此同時(shí)，通過(guò)講座、心理輔導(dǎo)等等方式對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)心理調(diào)適，指導(dǎo)教師進(jìn)行積極的人際交往，幫助教師逐步建立職業(yè)幸福感，促進(jìn)教師身心健康發(fā)展。

3、成為社區(qū)學(xué)習(xí)中心

篇8

1．運(yùn)動(dòng)學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)于繩子連接的物體，由于繩的總長(zhǎng)度不變，當(dāng)繩連物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩物體在繩方向上的投影速度大小相等.所以解答這類問(wèn)題時(shí)，要把物體的速度沿繩方向和垂直速度方向分解，再根據(jù)具體情況列式求解.

圖1例1 如圖1，在不計(jì)滑輪摩擦和繩子質(zhì)量的條件下，當(dāng)小車勻速向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，物體A的受力情況是（ ）：

A．繩子的拉力大于A的重力

B．繩子的拉力等于A的重力

C．繩子的拉力小于A的重力

D．拉力先大于重力，后變?yōu)樾∮谥亓?/p>

解析：繩子末端的運(yùn)動(dòng)（即汽車的運(yùn)動(dòng)）可看成兩個(gè)運(yùn)動(dòng)的合成：①沿繩方向被牽引；②垂直于繩方向以滑輪為圓心的轉(zhuǎn)動(dòng).

車水平向右的速度（也就是繩子末端的速度）為合速度，它的兩個(gè)分速度為v1 、v2，其中v2就是抽動(dòng)繩子的速度，它等于A上升的速度.

得vA=v2=vcosθ.

小車勻速向右運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，θ逐漸變小，知vA逐漸變大，故A做加速運(yùn)動(dòng)，由A的受力及牛頓第二定律知繩的拉力大于A的重力.

答案為A.

2．動(dòng)力學(xué)中的應(yīng)用

中學(xué)物理教學(xué)中“繩”是理想化模型，具有以下力學(xué)特征：

（1）輕.即繩的質(zhì)量和重力均可視為0，由此特點(diǎn)可知，同一根繩的兩端及其中間各點(diǎn)的張力大小相等.

（2）軟.即繩只能受拉力，不能受壓力（因?yàn)槔K能彎曲），由此特點(diǎn)可知：繩與其他物體間相互作用力的方向總是沿著繩且背離受力物體的方向.

（3）不可伸長(zhǎng).即無(wú)論繩所受的拉力多大，繩子的長(zhǎng)度不變，由此特點(diǎn)可知，繩子中的張力可以突變.

例2 晾曬衣服時(shí)常用衣架將衣物架起來(lái)掛在繩子上，假設(shè)掛衣用繩長(zhǎng)5m，系于豎立于地面相距4m的兩桿頂端，設(shè)掛鉤輕質(zhì)且光滑，所掛衣物重12N，求平衡時(shí)繩子的拉力.

圖2解析：以點(diǎn)O為研究對(duì)象，它受三個(gè)力的作用，掛鉤的拉力大小為衣物的重力，用G表示，兩段繩OA、OB的拉力大小相等，均用F表示，如圖2，要使點(diǎn)O平衡，兩個(gè)F的合力必與G等大反向，繩與水平方向夾角為θ.

2Fsinθ=G. ①

cosθ=OC/OB=OD/OA=CD/（OA+OB）=4/5. ②

由①②聯(lián)立可得：F=10N.

3．能量觀點(diǎn)的應(yīng)用

繩模型在動(dòng)量能量觀點(diǎn)中的應(yīng)用更要特別注意兩種情況：（1）在繩繃直的瞬間，產(chǎn)生較大的作用力，認(rèn)為在極短的時(shí)間內(nèi)，作用力有了做功情況.在解題時(shí)，過(guò)程分解要細(xì)致，不能忽略任何小階段，否則容易導(dǎo)致錯(cuò)誤.（2）繩連接的物體，由于繩上的力大小相等，如果題目中兩物體沿繩方向運(yùn)動(dòng)的速度相等，則繩對(duì)兩物體所做的總功為0，常用系統(tǒng)能量的觀點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題.

例3 質(zhì)量為m的小球與一根不可伸長(zhǎng)的長(zhǎng)為L(zhǎng)的輕繩相連，繩的另一端固定于點(diǎn)O，現(xiàn)將小球拉到跟水平方向成30°角的上方（繩恰好伸直），然后將小球自由釋放，求小球到最低點(diǎn)時(shí)受到繩子拉力的大小.

圖3解析：小球釋放后，先做自由落體運(yùn)動(dòng)直到繩子繃緊，繩剛繃緊時(shí)獲得的速度是v.則

mg?2Lsin30° =mv2/2 .

所以v=2gL.

由于繩子繃緊瞬間，小球沿繩子方向的速度v1不變，如圖3.則v1=vcos30°=2gLcos30°=3gL/2.

小球繃緊細(xì)繩后繼續(xù)下擺到最低點(diǎn)的過(guò)程機(jī)械能守恒.則12mv12+ mgL(1-sin30°)=12mv32.

篇9

一、切實(shí)加強(qiáng)政治思想教育，努力提高黨員的政治思想素質(zhì)。

我支部一貫重視加強(qiáng)黨員及廣大教師的政治思想教育，努力做到學(xué)習(xí)活動(dòng)制度化、規(guī)范化，且注重與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高實(shí)效。

1．政治學(xué)習(xí)常抓不懈。學(xué)校支部堅(jiān)持抓好每?jī)芍芤淮稳w教師的政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，形式多樣，有學(xué)習(xí)心得交流會(huì)、教師論壇、師德演講比賽等。

2．主題教育活動(dòng)豐富多彩。我支部注重把黨員的先進(jìn)性教育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作來(lái)抓，開(kāi)展黨員示范崗，積極開(kāi)展黨員志愿者活動(dòng)。

3.結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)，努力打造“以人為本，關(guān)注教師發(fā)展”的研訓(xùn)文化。教研員基于教學(xué)中的問(wèn)題開(kāi)展主題研訓(xùn)活動(dòng)，講座、課例、反思，帶有”茶館式”風(fēng)格的研訓(xùn)文化已見(jiàn)雛形。同時(shí)，與基教科建立聯(lián)席會(huì)議制度，對(duì)教學(xué)校長(zhǎng)和主任做復(fù)習(xí)備考、質(zhì)量分析報(bào)告。

二、開(kāi)展深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，有計(jì)劃、有條理的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1．集中學(xué)習(xí)

由于進(jìn)入4月以來(lái)，是我們中學(xué)研究部最緊張、最繁忙的季節(jié)。中考在即，中教部初三教研員在主任的帶領(lǐng)下對(duì)全區(qū)13所學(xué)校進(jìn)行二輪調(diào)研，并且準(zhǔn)備各項(xiàng)考試的考務(wù)工作，每天調(diào)研兩所學(xué)校。但我們?nèi)阅軋?jiān)持集中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中首先進(jìn)行引領(lǐng)學(xué)習(xí)，由主講人領(lǐng)著學(xué)習(xí)，然后交流學(xué)習(xí)體會(huì)，剩余時(shí)間就集中個(gè)別學(xué)習(xí)。

2．個(gè)人學(xué)習(xí)

我們第一黨支部更多的是利用業(yè)余時(shí)間黨員進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中做好筆記，每人完成了一萬(wàn)字的學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

3．交流討論

集中學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)后，第一黨支部集中一次進(jìn)行了學(xué)習(xí)交流，談體會(huì)、談心得、談疑惑，最終形成兩個(gè)研究問(wèn)題，形成自查報(bào)告及整改措施。

三、部室主要工作

1．完善制度建設(shè)，走制度管理與文化管理相結(jié)合之路。

（1）結(jié)合開(kāi)學(xué)視導(dǎo)、集體調(diào)研和初三專項(xiàng)調(diào)研，重點(diǎn)指導(dǎo)基層學(xué)校落實(shí)“改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究工作”和“初三教學(xué)工作”兩個(gè)指導(dǎo)意見(jiàn)，這兩個(gè)意見(jiàn)比較明晰、周全，簡(jiǎn)明實(shí)用，受到基層學(xué)校的歡迎。

（2）實(shí)施“兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”研究與學(xué)科分解工作，在開(kāi)學(xué)集體研討的基礎(chǔ)上，結(jié)合大連市教師專業(yè)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)始了各學(xué)科教師能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定工作，目前，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、化學(xué)、思品、歷史、地理的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)已制定完畢，但仍有許多不盡人意的地方，有待于下一步的細(xì)致修改完善。

2．豐富區(qū)域研訓(xùn)形式，開(kāi)闊視野，解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

（1）圍繞本學(xué)期集體調(diào)研的主題“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”，實(shí)行了菜單式調(diào)研形式，三輪調(diào)研，目的明確，努力做到按需指導(dǎo)，針對(duì)性指導(dǎo)，有效服務(wù)。

（2）開(kāi)放研訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)施語(yǔ)文學(xué)科的區(qū)際聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)。

（3）完成教學(xué)基本功競(jìng)賽的發(fā)動(dòng)、組織、評(píng)獎(jiǎng)和證書(shū)發(fā)放工作，教學(xué)基本功比賽較好地激發(fā)了教師的潛能，給教師提供了展示機(jī)會(huì)。

3．把握教學(xué)本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，提高區(qū)域教學(xué)引領(lǐng)的能力水平。

（1）六月份，中教部開(kāi)展了科研課題和校本課程普查活動(dòng)。初步統(tǒng)計(jì)，全區(qū)13所中學(xué)現(xiàn)主持或參與研究的科研課題三十余項(xiàng)，已經(jīng)開(kāi)設(shè)和準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)的校本課程一百多門。

（2）逐步構(gòu)建起符合素質(zhì)教育的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)效果進(jìn)行過(guò)程性監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)。

（3）（落實(shí)“牽手行動(dòng)”，分管校長(zhǎng)帶隊(duì)，和小教部一道“帶教進(jìn)島”，走進(jìn)中小學(xué)課堂，授課反思交流。

4．抓實(shí)初三工作，確保教學(xué)質(zhì)量在全市的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)

初三工作的總體思路是指導(dǎo)先行，專業(yè)引領(lǐng)，質(zhì)量跟蹤，過(guò)程跟進(jìn)，針對(duì)服務(wù)。

1. 指導(dǎo)先行。與基教科聯(lián)合下發(fā)《初三教學(xué)工作指導(dǎo)意見(jiàn)》，重點(diǎn)抓落實(shí)。指導(dǎo)各校制定各學(xué)科的初三教學(xué)工作計(jì)劃。明確劃分出初三教學(xué)工作的兩個(gè)階段：新授課階段和總復(fù)習(xí)階段，明確了階段目標(biāo)和任務(wù)。

2.專業(yè)引領(lǐng)。在對(duì)初三教學(xué)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，科學(xué)確定三輪復(fù)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)，指導(dǎo)了五大學(xué)科教師上了重要復(fù)習(xí)板塊的復(fù)習(xí)打樣課，集思廣益，區(qū)域資源共享，共同改進(jìn)復(fù)習(xí)策略方法，保證初三復(fù)習(xí)備考課堂教學(xué)的有效性。

3.質(zhì)量跟蹤。區(qū)練習(xí)卷的命制，為初三學(xué)生提供了一次難得的練習(xí)機(jī)會(huì)，組織大連市的兩次試測(cè)的部分和全部學(xué)科的全區(qū)集中評(píng)卷工作，保證了數(shù)據(jù)的相對(duì)準(zhǔn)確和評(píng)卷的相對(duì)公平。對(duì)市一模做了及時(shí)有效的質(zhì)量分析，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)考綱和課標(biāo)，弄清試題中的變與不變的內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，加大了對(duì)新題型的訓(xùn)練力度。

4. 過(guò)程跟進(jìn)。對(duì)初三年級(jí)進(jìn)行了三輪調(diào)研，關(guān)注教師的需求，每位教研員都對(duì)本學(xué)科薄弱教師進(jìn)行跟蹤聽(tīng)評(píng)課，反復(fù)指導(dǎo)。

5.針對(duì)服務(wù)。依據(jù)兩次市試測(cè)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)十三所學(xué)校的薄弱學(xué)科，教研員開(kāi)展針對(duì)性的下校指導(dǎo)。重視學(xué)生的差異。

四、存在問(wèn)題：

1. 教師將教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的能力需要進(jìn)一步提高。

2. 校本研修質(zhì)量和教師的執(zhí)教能力仍然有待于提升。

篇10

2004年是“十五”繼續(xù)教育進(jìn)入全面發(fā)展的一年，也是落實(shí)北京市和通州區(qū)教委“十五”繼續(xù)教育工作意見(jiàn)的關(guān)鍵一年。這一年，我們緊緊抓住有利時(shí)機(jī)，積極開(kāi)展各級(jí)各類的培訓(xùn)，教師培訓(xùn)工作抓出成績(jī)、抓出實(shí)效，進(jìn)一步推動(dòng)了我區(qū)教師教育工作跨入新的發(fā)展時(shí)期。下面將2004年教學(xué)工作情況總結(jié)如下。

一、抓好全區(qū)參訓(xùn)教師的教學(xué)及教學(xué)組織工作

（一）、非學(xué)歷教育

1．啟動(dòng)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》公共必修課培訓(xùn)

2004年根據(jù)市區(qū)教委關(guān)于啟動(dòng)公共必修課意見(jiàn)，我區(qū)組織了《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓(xùn)。由我校教育理論組教師承擔(dān)面授、組織輔導(dǎo)工作。扎實(shí)、有效地做好《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的培訓(xùn)，通過(guò)講授、發(fā)放材料、錄制軟盤(pán)等形式，完成全區(qū)7218人的培訓(xùn)任務(wù)。通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)一步提高了教師對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)和師德水平有了進(jìn)一步的提高。

2．繼續(xù)教育面授專題培訓(xùn)

為了提高中小學(xué)各學(xué)科教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，我們組織全區(qū)4209人參加學(xué)科面授專題培訓(xùn)。 培訓(xùn)學(xué)科小學(xué)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教育、美術(shù)、體育；中學(xué)有數(shù)學(xué)、歷史、地理、美術(shù)、體育、政治等，通過(guò)請(qǐng)專家、教授、特級(jí)教師、名師講學(xué)，使教師對(duì)學(xué)科前沿知識(shí)、新的教育理念、教育方法有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育教學(xué)工作起到了重要的指導(dǎo)作用。

3．信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)

全區(qū)中小學(xué)教師共有800人報(bào)名參加培訓(xùn)， 通過(guò)學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力得到很大提高，并較好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)制作教學(xué)課件等。

4．新課程改革培訓(xùn)

高中政治教師新課程培訓(xùn)班。共40人參加培訓(xùn)。培訓(xùn)目標(biāo)：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課標(biāo)的理念、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而提高了高中教師實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)能力和水平，為實(shí)施新課標(biāo)、新教材做好師資準(zhǔn)備工作。

中學(xué)政治骨干教師新課程理論與實(shí)踐研究研修班。聘請(qǐng)首都師范大學(xué)胡玉順教授到我區(qū)擔(dān)任本班指導(dǎo)教師。培訓(xùn)目標(biāo)是新課程下教師角色轉(zhuǎn)換的理論與實(shí)踐的探討。

中學(xué)地理骨干教師新課程理念下的教學(xué)方法研究研修班 。聘請(qǐng)區(qū)級(jí)教研員和教改實(shí)驗(yàn)區(qū)有經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)員到基層中學(xué)開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng)，收到了良好的培訓(xùn)效果。

區(qū)級(jí)骨干教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研修班。共120名骨干教師參加，學(xué)習(xí)時(shí)間為80學(xué)時(shí)。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。

5．繼續(xù)教育專管員、信息員培訓(xùn)

共160名學(xué)員參加了培訓(xùn)。全區(qū)幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校各單位信息員、專管員經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，加強(qiáng)了繼續(xù)教育檔案管理的規(guī)范化和系統(tǒng)化。

6．區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)

本學(xué)年主要對(duì)區(qū)校骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)：共502人參加培訓(xùn)。 對(duì)骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結(jié)合工作實(shí)踐又撰寫(xiě)了師德案例，區(qū)繼教辦已經(jīng)對(duì)骨干教師上交的師德案例進(jìn)行篩選，并組織專人將優(yōu)秀案例編輯成冊(cè)，擬出版《骨干教師師德論文集》。

7、新教師培訓(xùn)。為了提高新教師的培訓(xùn)質(zhì)量，本學(xué)期修改了“十五”初期制定的新教師培訓(xùn)計(jì)劃，更突出實(shí)效性、針對(duì)性。注重了對(duì)新教師的師德、教育教學(xué)技能、教學(xué)基本功的培訓(xùn)，收到了較好的教學(xué)效果。全區(qū)共有261名新教師參加李培訓(xùn)。

8、組織部分骨干教師參加“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”的培訓(xùn)：由北京教育學(xué)院組織實(shí)施的“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”培訓(xùn)項(xiàng)目，自2004年7月開(kāi)始到今年年底，開(kāi)展了集中培訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)等一系列卓有成效的培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)效果顯著，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的歡迎。

（二）學(xué)歷教育

在學(xué)歷教育方面，從總的趨勢(shì)看，參加培訓(xùn)的人員是在逐年減少，重點(diǎn)已轉(zhuǎn)入非學(xué)歷教育，但是學(xué)歷教育的各項(xiàng)工作沒(méi)有放松，特別是緊緊抓住考前輔導(dǎo)工作，提高新生錄取率。2004年的專、本科考前輔導(dǎo)的應(yīng)該說(shuō)錄取率在70%左右。由我校教師承擔(dān)的語(yǔ)文、政治、英語(yǔ)輔導(dǎo)的科目，開(kāi)始成績(jī)是較高的，對(duì)提高錄取率起到了較大的作用。

（四）校本培訓(xùn)

1．開(kāi)展《教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究》校本培訓(xùn)教材的培訓(xùn)

《教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究》一書(shū)是我區(qū)“十五”繼續(xù)教育自編教材，教材內(nèi)容主要是突出先進(jìn)教育理念的宣傳，為加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)、更好地適應(yīng)新課程改革提供幫助。此教材成為了全區(qū)教師對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)、理解和領(lǐng)悟的重要參考資料。各學(xué)校都組織教師進(jìn)行了認(rèn)真的自學(xué)，并完成了每人3000字以上的學(xué)習(xí)體會(huì)，全區(qū)7218人參加培訓(xùn)。目前，教師通過(guò)學(xué)習(xí)撰寫(xiě)的心得體會(huì)等材料已陸續(xù)上交區(qū)繼教辦，由繼教辦組織教師進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，并選出優(yōu)秀文章給予榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。

2、抓好中小學(xué)校本培訓(xùn)工作。今年6月份區(qū)教委人事科、區(qū)繼續(xù)教育辦公室對(duì)全區(qū)部分學(xué)校開(kāi)展校本培訓(xùn)調(diào)研。通過(guò)聽(tīng)校長(zhǎng)匯報(bào)，召開(kāi)教師座談會(huì)，查閱檔案材料，交換意見(jiàn)等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓(xùn)情況。通過(guò)校本培訓(xùn)調(diào)研，我們感到：校本培訓(xùn)是“十五”繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)形式。校本培訓(xùn)是受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，受到校長(zhǎng)、教師歡迎的一種培訓(xùn)形式，應(yīng)當(dāng)廣泛推行這種培訓(xùn)形式。但是，校本培訓(xùn)開(kāi)展不均衡。表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)重視程度、教師的認(rèn)識(shí)程度不均衡；學(xué)校硬件設(shè)施的利用率不均衡；師資隊(duì)伍不均衡等影響了部分學(xué)校較好地開(kāi)展校本培訓(xùn)。區(qū)教委人事科、繼教辦將調(diào)研情況上報(bào)教委后，教委認(rèn)為有必要開(kāi)展評(píng)選校本培訓(xùn)示范校活動(dòng)，帶動(dòng)全區(qū)校本培訓(xùn)活動(dòng)的廣泛深入開(kāi)展。在區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將調(diào)研與查看基層學(xué)校上報(bào)材料相結(jié)合，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究決定確定了13所中小學(xué)為校本培訓(xùn)示范校，確定1所園本培訓(xùn)示范園，通過(guò)幫教、幫訓(xùn)、手拉手等形式，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的教師、管理人員、設(shè)備的輻射作用，帶動(dòng)一批薄弱校，提高教師教育教學(xué)能力和水平，提高我區(qū)學(xué)校辦學(xué)整體水平，推動(dòng)全區(qū)普教工作走上新臺(tái)階。

二、抓好學(xué)校校內(nèi)的教學(xué)工作

（一）教師職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)

根據(jù)北京市教委《關(guān)于加強(qiáng)“十五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)》和通州區(qū)教育委員會(huì)《關(guān)于中小學(xué)教師“十五”繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)》，結(jié)合師資培訓(xùn)工作特點(diǎn)和我校實(shí)際情況，制定了“十五”期間我校校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)及2004年校本培訓(xùn)內(nèi)容的計(jì)劃和具體安排。

今年10月學(xué)校召開(kāi)教代會(huì)通過(guò)了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校論文評(píng)審條件》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校優(yōu)秀班主任評(píng)選條件》。與會(huì)代表充分認(rèn)識(shí)了學(xué)校開(kāi)展校本培訓(xùn)有利于提高學(xué)校教師自身政治、思想、道德素質(zhì)，有利于發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主體作用，促進(jìn)自身個(gè)性發(fā)展，有利于學(xué)校學(xué)習(xí)性組織的建設(shè)。并深深的感到開(kāi)展校本培訓(xùn)是全面提高我校干部教師素質(zhì)提高教師培訓(xùn)質(zhì)量的重要條件。并決定于11月開(kāi)始培訓(xùn)。本年度的培訓(xùn)重點(diǎn)：

（1）組織學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課教材，采取自學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合的方式深入理解教材內(nèi)容，并結(jié)合本職工作加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師深刻認(rèn)識(shí)到，培訓(xùn)者必須不斷提高素質(zhì)，才能真正樹(shù)立為基層服務(wù)的意識(shí)，才能為基層做好服務(wù)工作，才能保證培訓(xùn)質(zhì)量。

（2）、加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，適應(yīng)新課程改革和學(xué)習(xí)性社會(huì)的需要，提高教師終身學(xué)習(xí)的能力。組織40歲以下教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)——Authorware5.0培訓(xùn)50學(xué)時(shí)。并將考核與競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，激發(fā)教師學(xué)習(xí)積極性。

（3）、強(qiáng)化教師教科研意識(shí)，提高教師教科研能力和水平。開(kāi)展專題論壇活動(dòng),主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開(kāi)展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象。結(jié)合教師專業(yè)化和學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，，培訓(xùn)科研型的教師隊(duì)伍，以促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

(4)校本培訓(xùn)管理

學(xué)校校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，建立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主管教學(xué)校長(zhǎng)、主管教職工思想政治工作副校級(jí)干部任副組長(zhǎng)，由師資培訓(xùn)科研辦公室具體組織管理工作。學(xué)校為每位參訓(xùn)教師建立檔案（一人一檔），記入繼續(xù)教育學(xué)分。并與評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉職等掛鉤。

(二)、培訓(xùn)者培訓(xùn)。

為把我校建設(shè)學(xué)習(xí)性組織，提高教師整體素質(zhì)，學(xué)校組織起草了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)》,組織全體教師參加師德培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)、繼續(xù)教育科研課題論壇活動(dòng)。教師積極性較高，學(xué)習(xí)興趣較濃，效果明顯。同時(shí)組織教師參與市區(qū)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)。

1、北京教師培訓(xùn)中心組織的各學(xué)科培訓(xùn)者培訓(xùn)：

2、計(jì)算機(jī)教師參加因特未來(lái)教育培訓(xùn)和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的培訓(xùn)；

3、推薦教師參加英語(yǔ)全國(guó)骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)；

4、組織小學(xué)教師參加北京市小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科新課程課堂教學(xué)研討活動(dòng)等。

5、推薦和組織政治、地理、英語(yǔ)、化學(xué)、物理教師參加北京教育學(xué)院組織的“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”的培訓(xùn)，我校教師普遍反映受益匪淺，對(duì)提高培訓(xùn)者素質(zhì)起了重要的作用。

通過(guò)培訓(xùn)，拓展了培訓(xùn)者的學(xué)科知識(shí)面，在教育教學(xué)能力和水平方面也有較大提高，為更好的開(kāi)展我區(qū)教師培訓(xùn)奠定良好的師資基礎(chǔ)。

（三）教育科學(xué)研究

1、根據(jù)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》“必修課” 的教學(xué)反饋、優(yōu)秀案例評(píng)選、學(xué)分反饋等項(xiàng)培訓(xùn)工作，組織編寫(xiě)了 區(qū)骨干教師《師德案例選編》。

2、組織教師進(jìn)行“教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究”一書(shū)學(xué)習(xí)體會(huì)的評(píng)定學(xué)分工作，并將優(yōu)秀論文編輯成冊(cè)。

3、強(qiáng)化研究意識(shí)，開(kāi)展研修活動(dòng)。學(xué)科教師圍繞“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式探究”的主題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際開(kāi)展專題研究。本學(xué)年末，根據(jù)研究情況教師、教學(xué)管理人員撰寫(xiě)論文，學(xué)校組織論文評(píng)審，評(píng)選論文等級(jí),學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì),并召開(kāi)學(xué)年度繼續(xù)教育教學(xué)、管理論壇會(huì),組織編寫(xiě)“十五”繼續(xù)教育論文集。

4、開(kāi)展繼續(xù)教育論壇活動(dòng)。本學(xué)期論壇的主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開(kāi)展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動(dòng)，學(xué)期末共征集教育教學(xué)及教育教學(xué)管理論文25篇，評(píng)出一、二等獎(jiǎng)，中獎(jiǎng)率占50%。為創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象奠定了良好的基礎(chǔ)。

5、堅(jiān)持校內(nèi)外調(diào)研制度。教師深入教學(xué)第一線，開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)研究、專題研討等活動(dòng)，其中本學(xué)期教師聽(tīng)課共計(jì)380節(jié)，人均達(dá)到了20 節(jié)。把繼續(xù)教育的教研、教學(xué)活動(dòng)著眼點(diǎn)放在適應(yīng)教師新課程需要、為基層教學(xué)服務(wù)上，深受基層中小學(xué)的歡迎。

6、發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)組作用。本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)組的任務(wù)：

組織新教師學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)的開(kāi)課匯報(bào)。共有13位教師講述了本人授課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，會(huì)上大家暢所欲言，并就熱點(diǎn)問(wèn)題，難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了充分的討論。與會(huì)的教師深深感到：這種開(kāi)課匯報(bào)形式好，教師間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于本校教師整體素質(zhì)的提高。

各教研組長(zhǎng)組織本組教師開(kāi)展教學(xué)觀摩課、研究課、公開(kāi)課活動(dòng)；

組織繼續(xù)教育論壇，制定教學(xué)論文評(píng)審條件，開(kāi)展論文評(píng)審活動(dòng)，為我校建成學(xué)習(xí)型、研究型組織出謀劃策。

三、本學(xué)期教學(xué)效果

1、培訓(xùn)。

(1)本學(xué)期圓滿的完成了學(xué)歷教育、研究生課程班和繼續(xù)教育的各項(xiàng)培訓(xùn)工作，得到基層學(xué)校、教師和聯(lián)合辦學(xué)單位的一致好評(píng)，培訓(xùn)效果好。

2、獲獎(jiǎng)。

（1）繼續(xù)教育辦公室和我校英語(yǔ)教師（張淑清）組織指導(dǎo)了我區(qū)部分小學(xué)英語(yǔ)教師參加“北京市遠(yuǎn)郊區(qū)縣小學(xué)英語(yǔ)教師技能展示”大賽，并獲得“最佳教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”，捧得獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)狀。

（2）學(xué)歷教育獲得“北京市師范大學(xué)2004年函授教育先進(jìn)單位”獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）普通話水平測(cè)試獲得“北京市普通話水平測(cè)試工作先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)。

3、教育教學(xué)研究成果。

（1）繼續(xù)教育辦公室組織部分我校教師參加編寫(xiě)的《骨干教師師德案例集》一書(shū)初稿審閱、編輯工作已經(jīng)完成，待出版發(fā)行。

（2）學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組織了“現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)”課件和繼續(xù)教育論文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，獲得一、二等獎(jiǎng)教師的比例占參評(píng)教師總數(shù)的50%。

（3）參與北京市繼續(xù)教育校本培訓(xùn)課題研究，我校承擔(dān)的子課題《校本培訓(xùn)制度與管理研究》已取得中期成果——編輯出版了《校本培訓(xùn)管理制度匯編》初稿，發(fā)至全市教師進(jìn)修院、校。

4、教師個(gè)人獲獎(jiǎng)、登載論文、參與教科研課題研究等

（1）劉志田撰寫(xiě)的《信息技術(shù)課的實(shí)踐創(chuàng)新與課堂實(shí)踐》獲得通州區(qū)教育學(xué)會(huì)“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文一等獎(jiǎng)。

（2）王金華撰寫(xiě)的《激發(fā)思想政治課學(xué)習(xí)興趣的方法研究》獲得通州區(qū)教育學(xué)會(huì)“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文二等獎(jiǎng)。

（3）明紀(jì)英撰寫(xiě)的《應(yīng)用討論法引導(dǎo)新教師進(jìn)行討論式教學(xué)》一文在全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心指定刊物“信息技術(shù)教育” 第六期登載；并指導(dǎo)我區(qū)兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫(xiě)了 《心路》《我的教學(xué)生活》論文， 在“信息技術(shù)教育” 第九期登載。

（4）張振松撰寫(xiě)的《加強(qiáng)組織管理，切實(shí)抓好小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)工作》發(fā)表在《北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育信息》刊物上。

（5）政治學(xué)科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價(jià)值觀》課題研究，成為該課題組成員。

（6）王學(xué)一被北京教育學(xué)院聘請(qǐng)為北京市“義務(wù)教育新課程教學(xué)資源庫(kù)”項(xiàng)目專家。

（7）崔靜平獲得通州區(qū)教育系統(tǒng)名師稱號(hào)。

五、2004年師訓(xùn)工作特點(diǎn)

1、層次多，任務(wù)重。2004年是“十五”繼續(xù)教育的關(guān)鍵的一年，凡是“十五”期間開(kāi)展的各項(xiàng)培訓(xùn)今年全部啟動(dòng)，包括提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)、三門必修課培訓(xùn)、各學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)、小學(xué)、初中、高中的新課程培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等。同時(shí)參加培訓(xùn)的人員多，全區(qū)7000多人都要參加不同層次的培訓(xùn)，培訓(xùn)任務(wù)相當(dāng)繁重。

3、培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)多。北京教育大會(huì)召開(kāi)以后，教師參加繼續(xù)教育受到了高度重視，與師資培訓(xùn)有關(guān)的大學(xué)、學(xué)院、教研部門等紛紛參與教師的培訓(xùn)，我區(qū)現(xiàn)在與北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京教育學(xué)院、教師培訓(xùn)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院等高校聯(lián)合辦學(xué)，充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢(shì)，提高我區(qū)教師的水平。

4、培訓(xùn)的要求高。為了適應(yīng)新課改的要求和教師本人的需求，對(duì)“十五”繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容和形式都提出了很高的要求。從過(guò)去教師一人在課堂上講授逐步擴(kuò)展到學(xué)員上講臺(tái)，師生互動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，帶著問(wèn)題進(jìn)行培訓(xùn)等，突出繼續(xù)教育的實(shí)效性、針對(duì)性。今年我區(qū)針對(duì)教師的需求開(kāi)展了不同層次的培訓(xùn)班。有高研班、研修班、新課程培訓(xùn)班、骨干班、專業(yè)課專題培訓(xùn)班、學(xué)歷班、研究生課程班等。聘請(qǐng)了大學(xué)教授、教育專家、特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、中小學(xué)骨干教師等，登上繼續(xù)教育講臺(tái)指導(dǎo)我區(qū)教師的培訓(xùn)，收到了較好的效果。

5、培訓(xùn)難度大。一是時(shí)間已過(guò)半任務(wù)卻沒(méi)有過(guò)半，逼人緊；二是教師培訓(xùn)大樓建設(shè)期間，需要的教學(xué)設(shè)備不能完全滿足，硬件條件差；在此基礎(chǔ)上要完成培訓(xùn)任務(wù)，難度較大。但是，在區(qū)教委和各基層學(xué)校的大力支持下，在我校干部教師的共同努力下，2004年的培訓(xùn)任務(wù)完成了，這使各方共同努力的結(jié)果，再此表示深深地感謝。