秋浦歌李白范文

導語：如何才能寫好一篇秋浦歌李白，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

最后一句：

1、遙傳一掬淚，為我達揚州。

2、何年是歸日，雨淚下孤舟。

3、山雞羞淥水，不敢照毛衣。

4、猿聲催白發，長短盡成絲。

5、牽引條上兒，飲弄水中月。

6、山川如剡縣，風日似長沙。

7、空吟白石爛，淚滿黑貂裘。

8、天傾欲墮石，水拂寄生枝。

9、題詩留萬古，綠字錦苔生。

10、君莫向秋浦，猿聲碎客心。

11、水急客舟疾，山花拂面香。

12、耐可乘明月，看花上酒船。

13、郎聽采菱女，一道夜歌歸。

14、赧郎明月夜，歌曲動寒川。

15、不知明鏡里，何處得秋霜。

16、妻子張白鷴，結罝映深竹。

篇2

宋代：翁卷

綠遍山原川，子規聲里雨如煙。

鄉村四人少，才了蠶桑又插田。

2、《秋浦歌十七首·其十四》

唐代：李白

爐火照天地，紅星亂紫煙。

赧郎明月夜，歌曲動寒川。

3、《過山農家》

唐代：顧況

板橋人渡泉聲，茅檐日午雞鳴。

篇3

2、月佳：《清平樂》晏幾道，畫堂秋月佳期，藏鉤賭酒歸遲。

3、素月：《秋浦歌十七首》李白其十三淥水凈素月，月明白鷺飛。

4、江梅：《浣溪沙》李清照，海燕未來人斗草，江梅已過柳生綿，黃昏疏雨濕秋千。

5、玉兒：《花犯》方千里謾嘆息、玉兒何許，繁華空逝水。

6、谷波：《前緩聲歌》陸機濯足湯谷波。

7、凝黛：《紅樓慢》吳則禮，玉壘涼生過雨，簾卷晴嵐凝黛。

8、暖至：《喜遷鶯》無名氏，冷艷凝寒，孤根回暖，昨夜一枝春至。

9、文簫：《江城梅花引》陳允平，紫鳳青鸞，舊夢帶文簫。

10、碧絲：《春思》李白，燕草如碧絲，秦桑低綠枝。

11、海露：《臺山雜吟》元好問，西北天低五頂高，茫茫松海露靈鰲。

12、新佳：《念奴嬌》王義山，誰瞰湖光新佳閣，橫挹翠峰嶻辥。

13、玉娟：《臨江仙壽尹留守》，程文海印章金磊磊，階樹玉娟娟。

14、含櫻：《興慶池侍宴應制》李乂，潭魚在藻供游詠，谷鳥含櫻入賦歌。

15、安雁：《酬勾評事》劉兼，才薄只愁安雁戶，年高空憶復漁舟。

16、香緒：《徵招》胡翼龍燕壘漬芹香，畫堂永、關心去年情緒。

篇4

1.以詩為例，組織學生探究出李白的詩具有“超凡想象”與“極度夸張”的藝術特點，感悟李白詩的浪漫色彩與巧妙意境。2.讓學生在濃濃的故事情境中，全面了解李白，對李白有更深刻的認識與理解。3.在小組交流的過程中，鍛煉學生的傾聽能力、總結能力、口頭表達能力和評價能力，提高學生表達的自信心。

教學重點：學生在匯報交流的過程中，能夠感悟到李白的詩具有“超凡想象”與“極度夸張”的藝術特點。學生能在故事情境中，全面了解李白，對李白有更深刻的認識與理解。

教學難點：學生在小組交流匯報的過程中，提高傾聽能力、總結能力、口頭表達能力和評價能力。

教學過程：

1.激趣導入

孩子們，今天我們一起走近詩歌王國中那最璀璨的一顆星。在對李白的詩進行整理和研究的過程中，你們肯定對李白有了更全面的了解，對李白的詩，有了更深刻的認識。現在就請大家將你們的研究成果跟大家進行匯報。

2.走近李白，走近李白的詩歌

小組匯報。五個小組采用不同的形式介紹本組的古詩。學生在探究、交流、匯報的過程中，加深對李白的理解與認識；通過吟誦、想象、抓關鍵詞、用圖片、引資料等方式，歸納總結出李白的詩具有“超凡想象”與“極度夸張”的藝術特點，感悟到李白詩的浪漫色彩與巧妙意境。

第一組學生：展示杜甫的《飲中八仙》節選，講述杜甫對李白的評價和這首詩背后的故事。介紹古詩《望廬山瀑布》。

第二組學生：介紹古詩《夜宿山寺》。講述李白名字由來的故事。

第三組學生：介紹古詩《秋浦歌》。講述《答湖州迦葉司馬問白是何人》這首詩背后的故事。

第四組學生：介紹古詩《古朗月行》。講述“李白跳月”的故事。

第五組學生：介紹古詩《贈汪倫》。講述“十里桃花，萬家酒店”的故事。

在小組匯報的過程中，其他學生填寫“收獲單”。學生根據“收獲單”對同學的匯報進行評價。

3.轉化運用

看圖猜古詩；根據詩意猜古詩；在情境中運用古詩。最后，教師做總結。

裴娣娜（北京師范大學教授）：北京小學翡翠城分校“綠色成長”課程一是應對學生個性化發展需要，為學生的未來生存找到自我發展的生長點；二是依據學習力構建的模型，創造條件，為不同層次學校學科建設設計發展空間，這是促進學校現代化發展及滿足學生個性化成長需求的重要戰略舉措。課程結構體現了“整合、選擇、開放、減法”等特色。

篇5

一、任真淳樸，著意追求自然美，不事雕琢

用李白自己的話來說，就是“雕蟲喪天真”，為了做到這一點，李白從不同的方面來進行了嘗試。

1.善于向民歌學習，從樂府民歌中點化而來。

李白的一生漫游從未停止過，他每到一地都會學到當地的知識，為他向民歌學習打下了基礎，尤其是漢魏六朝樂府民歌對李白的詩歌創作具有很大影響。

如“狂風吹我心，西掛咸陽樹”（《金鄉送韋八之西京》）；“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）；“我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月”（《夢游天姥吟留別》）等，顯然受到南朝樂府《西洲曲》里“南風知我意，吹夢到西洲”的啟發。

李白還有大量以樂府舊題創作的詩作，如《蜀道難》《將進酒》《長干行》《子夜歌》等。其中的《子夜四時歌》不管是從選材還是藝術表現手法上，都極具樂府色彩，明代王世貞評得精當：“青蓮擬古樂府而以己意己才發之。”

2.善于錘煉詩的語言，使之工整自然。

李白在詩歌創作時，經常會力求精選最具表現力的語言。如“秋浦長似秋，蕭條使人愁”（《秋浦歌》），表達了詩人游寓秋浦欲達揚州，而又留戀長安的愁悶心情。“不覺碧山暮，秋云暗幾重”（《聽蜀僧睿彈琴》），此句寫詩人聽完蜀僧彈琴，舉目四望，卻不知從什么時候開始，青山已罩上一層暮色，灰暗的秋云重重疊疊，布滿天空。

這種精煉的語言，在五言詩中運用的最為明顯，例如：《靜夜思》床前明月光，低頭是故鄉。舉頭望明月，低頭思故鄉。李白在這首詩中毫無掩飾吞吐之語與矯揉造作之情，用最平淡的語言，喚起了隱藏在內心深處的情感。

3.善于將怵目驚心的自然景象，寫得平和自然，令人神往。

李白的很多詩歌既有雄渾的意境，讓人領略到奇險的自然景象，又使人心曠神怡，情緒松快。例如《送友人入蜀》，詩人寫道“見說蠶叢路，崎嶇不易行”，“山從人面起，云傍馬頭生”，蜀道在崇山峻嶺上迂回盤繞，人在棧道上走，山崖峭壁宛如迎面而來；蜀道一方面顯得崢嶸險阻，另一方面也有優美動人的地方，瑰麗的風光就在秦棧上，“芳樹籠秦棧，春流繞蜀城。”詩人用優美的筆調寫出艱險壯美的景象，使詩既有雄渾的意境，又給人以優美的感觸。

二、散文句式的語言應用，比較自然，不受拘謹

詩歌語言要求嚴謹，散文語言比較自然，不受拘謹，而李白卻能將詩歌語言散文化，決不讓格律束縛感情，當感情達到的時候，就會很自然的沖破格律的限制，運用一些散文化的詩句。

如“清風朗月不用一錢買，玉山自倒非人推”（《襄陽歌》），這句詩用散文化的語言說那清風朗月可以不花一錢盡情享用，酒醉之后，像玉山一樣倒在風月中，該是何等瀟灑、適意！表現了李白的生活作風雖然很放誕，但并不頹廢，這樣的語言描寫非常生動而富有戲劇色彩。

這樣散文化的語言還有很多，如在《上留田行》一詩這樣寫道：“無心之物尚如此，參商胡乃尋天兵。孤竹延陵，讓國揚名。高風緬邈，頹波激清。尺布之遙，塞耳不能聽。”此詩沈德潛評曰“末一節促節繁音，如聞樂章之亂”。可見，這幾句散文化的句子并沒有讓文章的結構不完整，反而使整首詩的藝術感、音樂感更強。

三、善于運用夸張和想象，表達自己強烈的情感

李白一生志向遠大，希望為國立功，是個典型的愛國詩人。他這一腔愛國之情，從不掩抑收斂，而是噴薄而出，一瀉千里。當平常的語言不足以表達其激情時，他就用大膽的夸張；當現實生活中的事物不足以形容、比喻、象征其思想愿望時，他就借助非現實的神話和種種奇麗驚人的想象。

“三杯吐然諾，五岳倒為輕”（《俠客行》），用五岳的輕，來襯托然諾的重，來寫俠客的豪俠性格。“君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪”（《將進酒》），寫人生短暫。“功名富貴若長在，漢水亦應西北流”（《江上吟》），用汗水不能想西北倒流的客觀事實，否定功名富貴的永久存在。

李白還善于將夸張和想象兩者并用，彼此交融，相得益彰，共同創造出詩歌中的奇幻色彩。“狂風吹我心，西掛咸陽樹”（《今鄉送韋八之京》），把思念長安的心情表現得十分神奇別致而又形象貼切。“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》），愁心可寄，已是大膽夸張；寄與明月，更是奇特想象，對友人的思念便在詩中得到最好的表達。

這種運用大膽的夸張和想象的句子在李白詩集中俯拾即是，但如若說用得最好的，當屬《蜀道難》一詩。詩人寫道：“連峰去天不盈尺”以致“使人聽此凋朱顏”。為了強調“秦”和“蜀”之間交通阻隔時間之久遠，用到了數字上的夸張“四萬八千歲”。為了突出蜀道之艱險，他更是用到了“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川”，想象神話故事中太陽神的座駕都因這蜀道之雄奇而無法通過，極言蜀道之高。為了強調青泥嶺山路之盤曲，詩人用到了“百步九折”。如此等等極度的夸張，配以作者從頭到尾對于蜀道的想象，有力地突出了蜀道的高險，不可攀越的凜然氣勢。

篇6

1、，紅掌撥清波。《詠鵝》駱賓王

2、天似穹廬，

。天蒼蒼，野茫茫，

。《敕勒歌》北朝民歌

3、，花落知多少？《春曉》孟浩然

4、兒童相見不相識，

。《回鄉偶書》賀知章

5、，低頭思故鄉。《靜夜思》李白

6、日出江花紅勝火，

，能不憶江南？《憶江南》白居易

7、，游子身上衣，誰言寸草心，

。《游子吟》孟郊

8、，桂樹何團團。

，問言與誰餐？《古朗月行》李白

9、，春風送暖入屠蘇。

千門萬戶曈曈日，

。《元日》王安石

10、，更上一層樓。《登鸛雀樓》王之渙

11、，疑是銀河落九天。《望廬山瀑布》李白

12、兩岸猿聲啼不住，

。《早發白帝城》李白

13、黃四娘家花滿蹊，

。《江畔獨步尋花》杜甫

14、,望湖樓下水如天。《六月二十七日望湖樓醉書》蘇軾

15、，早有蜻蜓立上頭。《小池楊》萬里

16、晝出耘田夜績麻，

。《四時田園雜興》范成大

17、

，汗滴禾下土。

，粒粒皆辛苦。《憫農》李紳

18、

，二月春風似剪刀。《詠柳》賀知章

19、接天蓮葉無窮碧，

。《曉出凈慈寺送林子方》楊萬里

20、

，春風花草香。

，沙曖睡鴛鴦。《絕句》杜甫

21、

，西出陽關無故人。《送元二使安西》王維

22、

，一歲一枯榮。????????????????，春風吹又生。《賦得古原草送別》白居易

23、空山不見人，

。《鹿柴(音寨)》王維

24、

，欲飲琵琶馬上催。《涼州詞》王翰

25、

，天下誰人不識君？《別董大》高適

26、秦時明月漢時關，

。《出塞》王昌齡

27、

，孤帆一片日邊來。《望天門山》李白

28、停車坐愛楓林晚，

。《山行》杜牧

29、陽春布德澤，

。常恐秋節至，

。

百川到東海，

？

,

。《長歌行》漢樂府

30、

，一行白鴛上青天。《絕句》杜甫

31、

，彈琴復長嘯。深林人不知，

。《竹里館》王維

32、墻角數枝梅，

。遙知不是雪，

。《梅花》王安石

33、

，烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身渾不怕，

。《石灰吟》于謙

34、獨在異鄉為異客，

。《九月九日憶山東兄弟》王維

35、萁在釜下燃，豆在釜中泣。

，

。《七步詩》曹植

36、

，白銀盤里一青螺。《望洞庭》劉禹錫

37、

，春江水暖鴨先知。惠崇《春江晚景》蘇軾

38、橫看成嶺側成峰，

。

不識廬山真面目，

。《題西林壁》蘇軾

39、

，只是近黃昏。《樂游原》李商隱

40、

，不及汪倫送我情。《贈汪倫》李

白

41、

，唯見長江天際流。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白

42、平明尋白羽，

。《塞下曲》盧綸

43、

，浪淘風簸自天涯。《浪淘沙》劉禹錫

44、西塞山前白鴛飛，

。

青箬笠，綠蓑衣，

。《漁歌子》張志和

45、

，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，

。《江雪》柳宗元

46、

，一枝紅杏出墻來。《游園不值》葉紹翁

47、柴門聞犬吠，

。《逢雪宿芙蓉山主》人劉長卿

48、

，立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，

。《竹石》鄭燮

49、

，孤云獨去閑。相看兩不厭，

。《獨坐敬亭山》李白

50、

，江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，

。《楓橋夜泊》張繼

51、松下問童子，言師采藥去。

,

。《尋隱者不遇》賈島

52、不要人夸顏色好，

。《墨梅》王冕

53、

,

。四海無閑田，農夫猶餓死。《憫農》李紳

54、

，路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有，

。《清明》杜牧

55、春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。

,

。《寒食》韓翃

56、

，萬紫千紅總是春。《春日》朱熹

57、野曠天低樹，

。《宿建德江》孟浩然

58、欲把西湖比西子，

。《飲湖上初晴后雨》蘇軾

59、

，不破樓蘭終不還。《從軍行》王昌齡

60、

，春風不度玉門關。《涼州詞》王之渙

61、

，

。

，

。《秋浦歌》李白

62、晨起動征鐸，客行悲故鄉。

,

。槲葉落山路，枳花明驛墻。

,

。《商山早行》溫庭筠

63、洛陽親友如相問，

。《芙蓉樓送辛漸》王昌齡

64、

，落花時節又逢君。《江南逢李龜年》杜

甫

65、

，上有黃鵬深樹鳴。

春潮帶雨晚來急，

。《滁州西澗》韋應物

66、朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

,

。《烏衣巷》劉禹錫

67、

，水村山郭酒旗風。

南朝四百八十寺，

。《江南春》杜牧

68、楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。

,

。《竹枝詞》劉禹錫

69、銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

,

。《秋夕》杜牧

70、

，半入江風半入云。

此曲只應天上有，

。《贈花卿》杜甫

71、

,

。

暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。《題臨安邸》林升

72、喇叭、嗩吶，曲兒小，腔兒大；

,

。

軍聽了軍愁，

。

？

眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，

。《朝天子·詠喇叭》王磐

73、

,

。

王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁。《示兒》陸游

74、

，五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，

。《秋夜將曉出籬門迎涼有感》陸游

75、

,

。西北望長安，可憐無數山。《菩薩蠻·書江西造口壁》辛棄疾

76、

,

。至今思項羽，不肯過江東。《夏日絕句》李清照

77、

，明月何時照我還。《泊船瓜州》王安石

78、白日放歌須縱酒，

。

即從巴峽穿巫峽，

。《聞官軍收河南河北》杜甫

79、好雨知時節，當春乃發生。

，

。《春夜喜雨》杜甫80、

，不拘一格降人才。《己亥雜詩》龔自珍

小學詩詞填空練習(答案)

1、?白毛浮綠水?，紅掌撥清波。《詠鵝》駱賓王

2、天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見(音現)牛羊。《敕勒歌》北朝民歌

3、春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少？《春曉》孟浩然

4、兒童相見不相識，笑問客從何處來。《回鄉偶書》賀知章

5、舉頭望明月，低頭思故鄉。《靜夜思》李白

6、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?，能不憶江南？《憶江南》白居易

7、慈母手中線，游子身上衣，誰言寸草心，報得三春暉??。《游子吟》孟郊

8、仙人垂雙足，桂樹何團團。白兔搗藥成?，問言與誰餐？《古朗月行》李白

9、爆竹聲中一歲除?，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。《元日》王安石

10、欲窮千里目，更上一層樓。《登鸛雀樓》王之渙

11、飛流直下三千尺?，疑是銀河落九天。《望廬山瀑布》李白

12、兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?。《早發白帝城》李白

13、黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低??。《江畔獨步尋花》杜甫

14、卷地風來忽吹散。望湖樓下水如天。《六月二十七日望湖樓醉書》蘇軾

15、小荷才露尖尖角?，早有蜻蜓立上頭。《小池楊》萬里

16、晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。《四時田園雜興》范成大

17、鋤禾日當午?，汗滴禾下土。誰知盤中餐?，粒粒皆辛苦。《憫農》李紳

18、不知細葉誰裁出?，二月春風似剪刀。《詠柳》賀知章

19、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。《曉出凈慈寺送林子方》楊萬里

20、遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙曖睡鴛鴦。《絕句》杜甫

21、勸君更盡一杯酒?，西出陽關無故人。《送元二使安西》王維

22、離離原上草?，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。《賦得古原草送別》白居易

23、空山不見人，但聞人語響?。《鹿柴(音寨)》王維

24、葡萄美酒夜光杯?，欲飲琵琶馬上催。《涼州詞》王翰

25、莫愁前路無知己?，天下誰人不識君？《別董大》高適

26、秦時明月漢時關，萬里人未還。《出塞》王昌齡

27、兩岸青山相對出?，孤帆一片日邊來。《望天門山》李白

28、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?。《山行》杜牧

29、陽春布德澤，萬物生光輝?。常恐秋節至，焜黃華葉衰?。百川到東海，何時復西歸？少壯不努力,老大徒傷悲。《長歌行》漢樂府

30、兩個黃鸝鳴翠柳?，一行白鴛上青天。《絕句》杜甫

31、獨坐幽篁里?，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。《竹里館》王維

32、墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。《梅花》王安石

33、千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。《石灰吟》于謙

34、獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。《九月九日憶山東兄弟》王維

35、萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生?，相煎何太急?。《七步詩》曹植

36、遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。《望洞庭》劉禹錫

37、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。惠崇《春江晚景》蘇軾

38、橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?。《題西林壁》蘇軾

39、夕陽無限好?，只是近黃昏。《樂游原》李商隱

40、桃花潭水深千尺?，不及汪倫送我情。《贈汪倫》李

白

41、孤帆遠影碧空盡?，唯見長江天際流。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白

42、平明尋白羽，沒入石棱中?。《塞下曲》盧綸

43、九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。《浪淘沙》劉禹錫

44、西塞山前白鴛飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。《漁歌子》張志和

45、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。《江雪》柳宗元

46、春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。《游園不值》葉紹翁

47、柴門聞犬吠，風雪夜歸人。《逢雪宿芙蓉山主》人劉長卿

48、咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。《竹石》鄭燮

49、眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。《獨坐敬亭山》李白

50、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。《楓橋夜泊》張繼

51、松下問童子，言師采藥去。只在此山中,云深不知處。《尋隱者不遇》賈島

52、不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。《墨梅》王冕

53、春種一粒粟,

秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死。《憫農》李紳

54、清明時節雨紛紛?，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村?。《清明》杜牧

55、春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家?。《寒食》韓翃

56、等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。《春日》朱熹

57、野曠天低樹，江清月近人?。《宿建德江》孟浩然

58、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?。《飲湖上初晴后雨》蘇軾

59、黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。《從軍行》王昌齡

60、羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。《涼州詞》王之渙

61、白發三千丈，緣愁似個長。

不知明鏡里，.

何處得秋霜。《秋浦歌》李白

62、晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月,人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢,鳧雁滿回塘。《商山早行》溫庭筠

63、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。《芙蓉樓送辛漸》王昌齡

64、正是江南好風景，落花時節又逢君。《江南逢李龜年》杜

甫

65、獨憐幽草澗邊生，上有黃鵬深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。《滁州西澗》韋應物

66、朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。《烏衣巷》劉禹錫

67、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。《江南春》杜牧

68、楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴。《竹枝詞》劉禹錫

69、銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,坐看牽牛織女星?。《秋夕》杜牧

70、錦城絲管日紛紛，半入江風半入云。此曲只應天上有，人間能得幾回聞?。《贈花卿》杜甫

71、山外青山樓外樓,

西湖歌舞幾時休。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。《題臨安邸》林升

72、喇叭、嗩吶，曲兒小，腔兒大；官船來往亂如麻,全仗你抬身價。軍聽了軍愁，民聽了民怕。哪里去辨什么真共假？眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷。《朝天子·詠喇叭》王磐

73、死去原知萬事空,但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁。《示兒》陸游

74、三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。《秋夜將曉出籬門迎涼有感》陸游

75、郁孤臺下清江水,中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數山。《菩薩蠻·書江西造口壁》辛棄疾

76、生當做人杰,死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。《夏日絕句》李清照

77、春風又綠江南岸?，明月何時照我還。《泊船瓜州》王安石

78、白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。《聞官軍收河南河北》杜甫

篇7

摘 要： 李白的詩歌高度統一了浪漫主義的表現手法和詩人的浪漫主義精神。他生活的“盛唐時期”空前強盛繁榮，同時危機四伏，各種矛盾糾結。正是由于這一特殊的歷史時期，加之李白自身的思想性格和生活精力，才造就了他詩風中獨樹一幟的浪漫主義風格。基于此，本文從李白浪漫主義詩風的寫作手法、形成原因及李白詩歌偉大藝術成就等方面，對李白浪漫主義詩風的藝術特色進行探究。

關鍵詞： 藝術特色 李白 浪漫主義詩風

作為盛唐詩歌的杰出代表，李白是中國文學浪漫主義詩歌創作隊伍中的一面獵獵旗幟。他通^創造性地吸收前人的藝術成果，騰挪變幻、縱橫馳騁。前所未有地統一了浪漫主義的表現手法和浪漫主義精神，進一步發展和全面表現了反抗精神和英雄性格。在他詩歌的各種題材中滲透了浪漫主義精神，有著奮發向上、激越昂揚的基調。他以無可比擬的手筆和非凡的藝術創造，對詩歌的表現視野進行了豐富，并使中國詩歌的藝術境界得到了極大的提升。在中國藝術寶庫中永載史冊，像一顆熠熠生輝的明珠一樣，照耀千古。

一、李白詩歌的藝術成就

作為盛唐文化孕育出來的天才詩人，李白在盛唐詩人中可謂獨樹一幟，具有鮮明的藝術個性。他的作品更是呈現了鮮明的藝術特色。李白的詩歌偏重于抒寫內心的感受，豪放率真，擁有充沛的感情。在他的詩歌中，任何一種題材，主觀抒彩都非常濃郁，由此使他的詩歌氣勢磅礴、山呼海嘯。可謂一瀉千里，表達了一種噴薄而出的情懷。李白的詩歌善于運用奇瑰而豐富的想象力，雄奇奔放，營造了一個又一個絢麗多姿的藝術形象，展現了詩人博大的精神世界，寄托了詩人浪漫的情感意蘊。李白詩歌既清新飄逸又奔放豪邁，音律和諧多變，既語言輕快又想象豐富，具有多種多樣的風格。李白浪漫主義特色的鮮明概括為“氣象雄渾，豪放飄逸”。在李白的詩中，全面表現了其英雄性格、反抗精神和理想主義，并達到了一種登峰造極的程度，是古代浪漫主義詩歌的新高峰。李白詩歌對后世產生了非常深遠的影響，他完美地結合了作品的意境、氣象與藝術家自身的人格精神，使之渾然一體，成為浪漫主義藝術表現的最高典范。

二、浪漫主義詩風的寫作手法

李白的詩作感染力強烈，浪漫主義精神濃郁，同時還對一切浪漫主義手法進行了創造性運用。二者在他的作品中得到了高度統一，其浪漫主義詩風主要從以下方面呈現：

1.主觀色彩強烈、形象鮮明有個性。

李白一生具有狂放不羈的強烈個性和復雜而豐富的生活經歷，其濃郁的自我表現手法是在他的各種生活感受中日積月累形成的。“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，表現了他入京求官時的豪情萬丈、躊躇滿志。“大道如青天，我獨不得出”，則表現他政治上失意、落寞不得志的失落。“平生不下淚，于此泣無窮”，是他內心悲傷情緒自然而然的流露。就藝術效果而言，這種強烈的自我表現的主觀色彩，使詩歌具有一種先聲奪人的力量，氣勢磅礴，具有排山倒海之勢。李白在寫景和敘事的詩篇中，具有強烈的主觀感彩，使詩人的形象栩栩如生、躍然紙上。以《蜀道難》為例，全詩用渺茫無憑的神話傳說，從蠶叢魚鳧說到五丁開山，憑空起勢，擁有著神奇莫測之筆，首先運用了各種夸張的點綴，如黃鶴、猿猱、悲鳥、子規等，最后才對正題進行敘述；“蜀道之難，難于上青天”的感慨，在詩的開頭、中間、結尾處三次體現，回旋往復，藝術效果非常強烈。李白激昂的感彩和豪放的性格孕育在整首詩中，使人讀后精神振奮，展現了作者憂國憂民的偉大情懷。

2.想象力豐富，極度夸張和比喻。

李白詩歌中具有豐富的想象力，常常運用大膽的夸張手法，使感情一瀉千里、噴薄而出。如《秋浦歌》里“白發三千丈，緣愁似個長”，對其無形的憂愁用有形的白發呈現。

《望廬山瀑布》里“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，對瀑從高處騰空而下的恢宏壯觀景象，既通過夸張的比喻的運用，進行了由衷的贊美，又對詩人氣概和胸襟的無比開闊進行了很好的展現。除了驚人的比喻和極度的夸張外，李白的詩歌還讓人回味無窮，留下充分的想象。如《夜宿山寺》“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人”。

一個“高”字蘊含在整個詩作中，讓作者充分想象到底有多高。正是因為藝術手法獨特，才使李白的詩歌特色瞬息萬變，表現了極其充沛的情感。以《行路難》為例，詩人內心矛盾糾結的思想，用高昂的氣勢、跳躍式的思維和跌宕起伏的感情進行了淋漓盡致的展現。詩人對仕途的悲憤和艱難之情，用一句“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”進行了體現。同時，對前途感到渺茫無措：“行路難！行路難！多歧路，今安在？”結尾一句神來之筆“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，筆鋒一轉，表達了詩人樂觀自信、豪情萬丈的情懷。在《行路難》整個這首詩中，各種情感交集，茫然、悲憤、自信，表現了詩人感情的瞬息萬變。其個性的自強不息、豪放不羈及內心深處現實和理想之間的深刻矛盾，都進行了淋漓盡致的展現。運用靈活灑脫的表現手法，體現了內心矛盾復雜的思想感情，并在藝術上達到了高度統一。

3.語言清新質樸、不拘于規律。

李白對自己的詩歌用一句“清水出芙蓉，天然去雕飾”進行了形象的概括形容。如《贈汪倫》“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”描繪了一個依依惜別的場景，運用普通的場景做比喻，對李白和友人之間的深厚情感進行了表現。其自然而真摯的語意，不僅讀起來朗朗上口，而且親切之然、直抒胸臆。

三、李白浪漫主義詩風的形成原因

盛唐時代經濟的繁榮、政治的安定，孕育了眾多杰出優秀的詩人，這一時代特點結合李白自身豪放、張揚的思想性格和獨特的生活經歷，使他的詩篇表現出了與眾不同的風格，形成了獨特的浪漫主義詩風。

篇8

關鍵詞：詩歌；浪漫主義；夸張

李白（701―762）字太白，號清蓮居士，出生于中亞碎葉城，素有“詩仙”之稱。他經歷坎坷，思想復雜，既是一個天才的詩人，又兼有游俠、刺客、隱士、道人、策士等人的氣質。

李白留給后世人九百多首詩篇。這些熠熠生輝的詩作，表現了他一生的心路歷程，是盛唐社會現實和精神生活面貌的藝術寫照。李白一生都懷有遠大的抱負，他毫不掩飾地表達對功名事業的向往。《梁甫吟》、《讀諸葛武侯傳書懷》、《書情贈蔡舍人雄》等詩篇中，對此都有繪聲繪色的展露①。在長安3年經歷的政治生活，對李白的創作產生了深刻的影響。他的政治理想和黑暗的現實，發生了尖銳的矛盾，胸中淤積了難以言狀的痛苦和憤懣。憤怒出好詩，于是，便寫下了《行路難》、《古風》、《答王十二寒夜獨酌有懷》等一系列仰懷古人，壯思欲飛；自悲身世，愁懷難遣的著名詩篇。李白大半生過著流浪生活，游歷了全國許多名山大川，寫下了大量贊美祖國大好河山的優美詩篇，借以表達出他那種酷愛自由、渴望解放的情懷。在這一類詩作中，奇險的山川與他那叛逆的不羈的性格得到了完美的契合。這種詩在李白的詩歌作品中占有不小的數量，被世世代代所傳誦，其中《夢游天姥吟留別》是最杰出的代表作。詩人以淋漓揮灑、心花怒放的詩筆，盡情地無拘無束地舒展開想象的翅膀，寫出了精神上的種種歷險和追求，讓苦悶、郁悒的心靈在夢中得到了真正的解放②。而那“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！”的詩句，更把詩人的一身傲骨展露無遺，成為后人考察李白偉大人格的重要依據。

李白的詩作，不僅具有強烈的浪漫主義精神，而且還創造性地運用了一切浪漫主義手法，使其作品的內容和形式得到了高度的統一，具有強烈的感染力。他在《江上吟》中說自己寫詩是“興酣落筆搖五岳，詩成嘯傲凌滄洲。”詩圣杜甫也高度稱贊他是“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”③（《寄李十二白二十韻》）他的浪漫主義藝術特色主要表現在以下幾個方面：

1、個性化的形象，強烈的主觀色彩 李白的生活經歷很廣，思想很復雜，他那強烈的個性在表現各種生活時不可磨滅地留下了濃厚的自我表現色彩。他要入京求官，就宣稱：“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。”（《南陵別兒童入京》）；政治上失意了，就大呼：“大道如青天，我獨不得出！”（《行路難》其二） 李白的主觀感彩，往往也表現在敘事或寫景的詩篇中，讓人感到有詩人的形象活在其中。他的《蜀道難》是他最富于浪漫主義奇情壯采的山水詩。這首詩從蠶叢魚鳧說到五丁開山，全用渺茫無憑的神話傳說，烘托奇險的奇氛；高標插天可以使“六龍回日”，然后又用黃鶴、猿猱、悲鳥、子規作夸張的點綴，最后才敘述正題；在詩的開頭、中間、結尾處三次發出“蜀道之難，難于上青天”的感嘆，回旋往復，造成強烈的藝術效果。

2、大膽的夸張、驚人的幻想、瞬息萬變的感情

李白常用大膽的夸張和驚人的幻想來表達他噴薄而出、一瀉千里的感情。如《秋浦歌》里“白發三千丈，緣愁似個長。”借有形的發來抒發自己無形的愁；用“千里江陵一日還”寫歸舟從上游順流而下的神速，抒發了他遇赦獲釋途中輕松歡快的心情；又如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”④。以高度夸張的比喻，贊嘆飛瀑從高處騰空而下的恢宏壯觀的景象，也展現出自己開闊的胸襟和氣概。 李白有的詩在極度的夸張和驚人的比喻之外，給人留下充分想象的余地。如《夜宿山寺》：“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。”通篇處處隱著一個“高”字，到底有多高，讀者自己可以去充分想象。又如《北風行》里“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。”“黃河捧土尚可塞，北風雨雪恨難載”沒有“黃河可塞”這樣夸張的比喻，我們也就想象不到陣亡將士的妻子那種深刻絕望的悲哀。再比如用“抽刀斷水水更流”來比喻“舉杯消愁愁更愁”本是極度的夸張，卻讓人感到高度的真實。

3、語言質樸、清新、豪放，不拘于格律、不雕琢字句

“清水出芙蓉，天然去雕飾”，這是李白對自己詩歌最生動的形容和概括。如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”《贈汪倫》：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”這兩首詩的普通的景物普通的比喻顯示了李白與朋友間的依依惜別的深厚友情，語意極其真摯自然。 李白的詩歌，繼承了前代浪漫主義創作的成就，以他叛逆的思想，豪放的風格，反映了盛唐時代樂觀向上的創造精神以及不滿封建秩序的潛在力量，擴大了浪漫主義的表現領域，豐富了浪漫主義的手法，并在一定程度上體現了浪漫主義和現實主義的結合。這些成就，使他的詩成為屈原以后浪漫主義詩歌的新的高峰。杜甫極為佩服地說他“筆落驚風語，詩成泣鬼神”，在表達感情上，他強烈的浪漫主義特色還表現在其壯浪縱恣的抒情形式。

在燦若星河的古詩人當中。李白毫無疑問是最耀眼的一顆，他以豐富奇特的思緒，奔放雄健的風格，瑰瑋絢麗的色調，清新自然的語言，用手中的筆不停地抒發自己“愿將腰下劍，直為斬樓蘭”的凌云壯志，暢談“天生我才必有用”“我背豈是蓬蒿人”的人生自信；表達“我本楚狂人，風格笑孔丘”的豪放灑脫，用手中的筆為自己鑄起一座后人難以望其向背的豐碑，成為我國詩壇最偉大的浪漫主義詩人。

注釋：

① 李白《上海：上海古籍出版社》王運熙

②杜甫《李十二白二十韻》

③唐詩三百首今譯《西安：三秦出版社》艾克利 王友懷

參考文獻：

1、 錢鐘書《談藝錄》中華書局

篇9

元代：喬吉

風風雨雨梨花，窄索簾櫳，巧小窗紗。甚情緒燈前，客懷枕畔，心事天涯。三千丈清愁鬢發，五十年繁華。驀見人家，楊柳分煙，扶上檐牙。

譯文及注釋

譯文

緊窄的窗戶，小巧的窗紗，拓露出一方視野的空間。窗外飄打過多少陣風雨，而梨花還是那樣的耀眼。不須說客燈前黯然的心緒，孤枕畔旅居的傷感，我的思念總是飛向很遠很遠。太多的清愁催出了三千丈的白發垂肩，再久的繁華不過是一現。忽然間，我發現居民家飄出一縷縷輕煙，從楊柳樹兩邊升起，漸漸爬上了高聳的屋檐。

注釋

⑴窄索：緊窄。

⑵甚：甚是，正是。

⑶檐牙：檐角上翹起的部位。

鑒賞

這支《折桂令·客窗清明》小令表現的是一位客居在外的游子的孤獨感和失意的情懷;亦可看成是作者漂泊生活與心境的寫照。從“五十年繁華”一句推測，此曲約寫于作者五十歲左右。

篇10

課內掌握情況較好，課外掌握量與年級并未完全成正比，而是因班而異。四年級兩個班的語文老師對古詩文的記誦有經常性的要求，其中有個班平時對古詩文教學比較重視，每周都有學習要求，并落實檢查。雖然各年級學生或多或少都掌握了一定量的古詩文，但對照《課程標準》的要求顯然存在很大差距，特別是六年級，距離“背誦160篇”的要求相去甚遠。

在對教師對課外古詩文記誦的要求調查中，我們發現，指導課外閱讀經常的有2個，落實檢查2人；定期有3人，落實檢查2人；偶爾的有5人，落實檢查的4人。在有無列入教學計劃的調查中，有書面計劃的0人，有，但未訴諸文字的6人，沒有計劃的4人。（樣本：教師10人）從對教師的調查可以看出，少數教師意識到了指導學生背誦古詩文的重要性，并有計劃有步驟地落實在自己的教學活動中。但多數教師沒有真正落實這方面的要求。詢問原因，因為考試大多考課內的古詩，所以老師不想再增加學生的負擔。

顯然，這與《課程標準》的要求相去甚遠，如何擴大古詩積累，在孩子們心中扎下深厚的傳統文化之根？

1.環境建設，營造氛圍

作為培養學生成長主陣地的校園，在進行環境建設時可以給古詩文這一傳統文化經典留出一席之地。校園里、教室中不妨懸掛張貼一些內容合適的古詩文書法作品，并定時進行更換；花木上懸掛的標牌除了介紹其植物學知識外，可附上一首以它為題（材）的小詩；校園廣播中可以時常傳出些古詩文誦讀吟唱的聲音；課前準備時間，特別是語文課，提倡讀背古詩文，凡此種種。借助各種媒介，師生用智慧和汗水共同創建一個充滿詩韻的現代校園環境，使學生置身其中，隨時受到傳統文化經典的熏陶和感染。此所謂“入芝蘭之室，久而自芳也”。

2.教材改革，行動之本

現在我們使用的教材在古詩文編錄數量上不是很足，最多是每冊安排兩課四首古詩。同時我們也不能做到每冊教材添加大量的古詩文。我們教師可以發揮自己的主動性，“創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源。”內容編排上主要可從以下幾個方面著手：

（1）充實體裁，開闊眼界：在現有的五絕、七絕基礎上， 適度增加五言、七言律詩、樂府詩、宋詞、元曲以及簡短文言文的數量。力求體裁的豐富多彩，比例適當。

（2）拓寬題材，全面滋養：除教材中多見的寫景詩篇外，對寫人、記事、抒懷、寓理的詩文也適當增補，力求題材廣泛。

（3）科學排序，有效運用：選文之后的編排，要講究整體的有序性。一二年級可以按低段要求，篇幅宜短小易背，數量以每學期十五首左右為宜。三四年級為中段，內容難度可以適當增加，題材和體裁更豐富些，數量以每學期20首為宜。五六年級為小學高段，編排難度再適當提高，可以增加一些律詩、宋詞、元曲、簡短文言文或片段，數量以每學期23到25首為宜。

3.教法改革，以點帶面

課內古詩文的教學，絕大多數教師還是秉承傳統，采用“講解法”，而且，教學時往往不是從學生已有基礎為起點。其實，古詩文的教學可以采用很多靈活多變的方式，來引起孩子的學習興趣，提高學習效率。課堂是點，課外是面，以點帶面才能做到大量積累古詩文。

適當時候，我們可以以詩人或詩句為載體學詩。當教材中出現某個古人的作品時，可以引導學生以這個古人為專題，收集古人所寫的詩詞，并結合教材內容進行拓展對比，整理體現作者風格的詩句。如教學李白的《望廬山瀑布》時，課后，讓學生收集積累李白寫的詩歌，如《早發白帝城》《贈汪倫》《秋浦歌》等，甚至是《蜀道難》《將進酒》中的名句。當學生在大量地閱讀、對比李白的作品后，一定會感受到他大氣磅礴、飄逸灑脫的詩風。再如教學《贈汪倫》時，可以聯系其他詩人的送別詩，體會不同詩人的不同情感與風格。這樣，學生在大量詩句的體驗中，感受到祖國語言文字的豐富性，從而積累古詩文。