三項整治范文

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篇1

文章導(dǎo)讀：經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，已具備了不少的工作經(jīng)驗，能夠比較從容地處理日常工作中出現(xiàn)的各類問題。經(jīng)過半年來“三項整治”工作的鍛煉，我在組織管理能力、綜合分析能力、協(xié)調(diào)辦事能力和文字言語表達(dá)能力等方面，都有了很大的提高。……

喜迎國慶，蒞臨中秋，一轉(zhuǎn)眼一年已經(jīng)過去了大半。在這半年的時間里，在單位領(lǐng)導(dǎo)及各位同事的支持與幫助下，我嚴(yán)格要求自己，按照隊里領(lǐng)導(dǎo)的要求，較好地完成了自己的本職工作，尤其是作為重中之重的“三項整治”工作。在“三項整治”活動期間，不僅我的工作方式有了較大的改變，工作效率也得到了極大的提高。現(xiàn)將這半年的工作總結(jié)如下：

一、思想情況

1. 樹立大局意識，做到心領(lǐng)神會。“三項整治”活動，是市委統(tǒng)攬全局、著眼長遠(yuǎn)、與時俱進(jìn)作出的重大決策，是一項彰顯呂梁形象、惠及全市人民的正確路線。為此，我首先擺正自己的位置，明確自己的職責(zé)，做到和同事協(xié)調(diào)配合，不相互推諉、相互扯皮，做到有令必行，有禁必止。

2.增強(qiáng)法制意識，做到依法執(zhí)法。我認(rèn)真學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀和相關(guān)法律法規(guī)，增強(qiáng)法制觀念和依法辦事能力，努力使自己成為自覺學(xué)法、知法、守法的公職辦事人員。

二、工作匯報

1、辦公室日常工作。我主要從事的工作有文書處理、檔案管理、填寫報表等。雖然面對繁雜瑣碎的大量事務(wù)性工作，但我力求周全、準(zhǔn)確、適度，避免疏漏和差錯，至今基本做到了事事有著落。

2.拆遷工作。作為一名城建執(zhí)法人員，三項整治中拆遷是工作中的難點。我和我的隊友向各個單位和個人，發(fā)放拆遷通知書，積極和有關(guān)人員交流、溝通，及時將所了解的拆遷信息、工作進(jìn)度、問題，進(jìn)行統(tǒng)計和匯報，方便單位對拆遷工作的進(jìn)展的了解。

3、填寫工作日志，編輯更新日報周報。首先我必須將當(dāng)天工作的內(nèi)容認(rèn)真記錄在工作日志中，明確每日工作內(nèi)容和任務(wù)進(jìn)程。并將每日拆除面積及拆除建筑物當(dāng)事人記錄在案。通過這些記錄，便于領(lǐng)導(dǎo)及時準(zhǔn)確地查閱到相關(guān)信息。

4、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，匯總表格。我將各項調(diào)查結(jié)果和四隊下發(fā)的通知書按各街、路分別匯總，制作了《呂梁市城區(qū)臨街建筑物調(diào)查表》和《四隊拆除通知書匯總表》等一系列表格打印裝訂成冊。為了完成這項工作，我經(jīng)常加班加點。最終我制作的各類表格成了全隊的模板，并且得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定和贊賞，辛苦的工作體現(xiàn)了自身的價值，我的內(nèi)心深感欣慰。

5、答復(fù)市長熱線工作。開通市市委書記市長熱線電話以來，因為執(zhí)法隊在“三項整治”活動中的特殊工作性質(zhì)，接到的電話單接連不斷。我和隊友實地調(diào)查處理后，按實際情況認(rèn)真并及時的逐一回復(fù)。確保每一位打電話的市民都可以得到最合理的答復(fù)。

6、照相攝像，記錄拆遷改造實況。從我接手這項工作以來，每當(dāng)需要攝像取證的時候，我都及時趕到現(xiàn)場，以最能反映問題的角度來記錄現(xiàn)場的真實情況。一旦發(fā)生糾紛，這些照相攝像資料可以做為有利證據(jù)。

三、取得的成績

經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，已具備了不少的工作經(jīng)驗，能夠比較從容地處理日常工作中出現(xiàn)的各類問題。經(jīng)過半年來“三項整治”工作的鍛煉，我在組織管理能力、綜合分析能力、協(xié)調(diào)辦事能力和文字言語表達(dá)能力等方面，都有了很大的提高。

四、存在的問題和今后努力方向

半年來，我取得了一些成績，但也存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在：第一，因為我性格相對內(nèi)向，在人際交往方面還不是很擅長，這個不足主要體現(xiàn)在與拆遷對象的溝通和同事的交流中；第二，由于我接手照相攝像工作不是太久，許多攝影專業(yè)知識與實際取證攝像的要求存在著一定的差距。第三，相關(guān)法律法規(guī)水平不能完全滿足現(xiàn)在法規(guī)科工作的理論要求。第四，電腦設(shè)施的缺少以及照攝像設(shè)備的不完善，使得許多資料無法存儲和整理，給我的工作帶來一些不便。

篇2

一、思想情況

做到心領(lǐng)神會。三項整治”活動，1.樹立大局意識。市委統(tǒng)攬全局、著眼長遠(yuǎn)、與時俱進(jìn)作出的重大決策，一項彰顯呂梁形象、惠及全市人民的正確路線。為此，首先擺正自己的位置，明確自己的職責(zé)，做到和同事協(xié)調(diào)配合，不相互推諉、相互扯皮，做到有令必行，有禁必止。

做到依法執(zhí)法。認(rèn)真學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀和相關(guān)法律法規(guī)，2.增強(qiáng)法制意識。增強(qiáng)法制觀念和依法辦事能力，努力使自己成為自覺學(xué)法、知法、守法的公職辦事人員。

二、工作匯報

但我力求周全、準(zhǔn)確、適度，1辦公室日常工作。主要從事的工作有文書處理、檔案管理、填寫報表等。雖然面對繁雜瑣碎的大量事務(wù)性工作。避免疏漏和差錯，至今基本做到事事有著落。

三項整治中拆遷是工作中的難點。和我隊友向各個單位和個人，2.拆遷工作。作為一名城建執(zhí)法人員。發(fā)放拆遷通知書，積極和有關(guān)人員交流、溝通，及時將所了解的拆遷信息、工作進(jìn)度、問題，進(jìn)行統(tǒng)計和匯報，方便單位對拆遷工作的進(jìn)展的解。

編輯更新日報周報。首先我必須將當(dāng)天工作的內(nèi)容認(rèn)真記錄在工作日志中，3填寫工作日志。明確每日工作內(nèi)容和任務(wù)進(jìn)程。并將每日拆除面積及拆除建筑物當(dāng)事人記錄在案。通過這些記錄，便于領(lǐng)導(dǎo)及時準(zhǔn)確地查閱到相關(guān)信息。

匯總表格。將各項調(diào)查結(jié)果和四隊下發(fā)的通知書按各街、路分別匯總，4統(tǒng)計數(shù)據(jù)。制作了呂梁市城區(qū)臨街建筑物調(diào)查表》和《四隊拆除通知書匯總表》等一系列表格打印裝訂成冊。為了完成這項工作，經(jīng)常加班加點。最終我制作的各類表格成了全隊的模板，并且得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定和贊賞，辛苦的工作體現(xiàn)了自身的價值，內(nèi)心深感欣慰。

因為執(zhí)法隊在三項整治”活動中的特殊工作性質(zhì)，5答復(fù)市長熱線工作。開通市市委書記市長熱線電話以來。接到電話單接連不斷。和隊友實地調(diào)查處理后，按實際情況認(rèn)真并及時的逐一回復(fù)。確保每一位打電話的市民都可以得到最合理的答復(fù)。

記錄拆遷改造實況。從我接手這項工作以來，6照相攝像。每當(dāng)需要攝像取證的時候，都及時趕到現(xiàn)場，以最能反映問題的角度來記錄現(xiàn)場的真實情況。一旦發(fā)生糾紛，這些照相攝像資料可以做為有利證據(jù)。

三、取得的成績

已具備了不少的工作經(jīng)驗，經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)、不斷積累。能夠比較從容地處理日常工作中出現(xiàn)的各類問題。經(jīng)過半年來“三項整治”工作的鍛煉，組織管理能力、綜合分析能力、協(xié)調(diào)辦事能力和文字言語表達(dá)能力等方面，都有了很大的提高。

四、存在問題和今后努力方向

取得了一些成績，半年來。但也存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在第一，因為我性格相對內(nèi)向，人際交往方面還不是很擅長，這個不足主要體現(xiàn)在與拆遷對象的溝通和同事的交流中；第二，由于我接手照相攝像工作不是太久，許多攝影專業(yè)知識與實際取證攝像的要求存在著一定的差距。第三，相關(guān)法律法規(guī)水平不能完全滿足現(xiàn)在法規(guī)科工作的理論要求。第四，電腦設(shè)施的缺少以及照攝像設(shè)備的不完善，使得許多資料無法存儲和整理，給我工作帶來一些不便。

篇3

一、基本情況

截至目前，全縣在建項目33項，建筑面積67.89萬平方米，造價12.1億元。其中，新建13項，建筑面積21.72萬平方米，造價4.53億元；續(xù)建項目20項，建筑面積46.17萬平方米，造價7.57億元。建設(shè)工程安全條件備案率100%；建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督申報率100%；施工許可辦證率100%；建筑起重機(jī)械使用登記率100%；建筑工程竣工驗收一次合格率100%。全縣涉及建筑工程建設(shè)的建設(shè)單位和開發(fā)企業(yè)18家，勘察單位6家，設(shè)計單位15家，施工單位20家，監(jiān)理單位14家，檢測單位5家。至目前，未發(fā)現(xiàn)建筑工程施工違法發(fā)包、轉(zhuǎn)包、違法分包、掛靠等違法行為的現(xiàn)象，全縣建筑施工安全生產(chǎn)處于穩(wěn)定發(fā)展趨勢。

二、工作開展情況

（一）強(qiáng)化學(xué)習(xí)宣傳，提高安全生產(chǎn)防范意識。一是集中開展學(xué)習(xí)教育。把重要論述和重要指示作為學(xué)習(xí)重要內(nèi)容，貫徹落實建筑施工領(lǐng)域《專業(yè)化隱患排查體系建設(shè)實施意見》，結(jié)合本行業(yè)實際研究落實措施，利用新媒體開展安全教育，建立建筑安全生產(chǎn)信息交流群，將企業(yè)負(fù)責(zé)人，項目經(jīng)理等納入群里，積極宣傳安全生產(chǎn)知識，警示教育鏈接，傳達(dá)安全生產(chǎn)文件，交流安全生產(chǎn)管理心得，把安全宣傳做到日常化。二是深入系統(tǒng)宣傳貫徹。將宣傳貫徹關(guān)于安全生產(chǎn)重要論述和重要指示納入宣傳工作重點，結(jié)合組織“安全生產(chǎn)月”活動，積極推進(jìn)安全宣傳。三是為保證各項安全責(zé)任目標(biāo)的全面落實，我們將在總結(jié)過去的基礎(chǔ)上，從健全組織機(jī)構(gòu)、完善安全各項制度、落實目標(biāo)責(zé)任制入手，加強(qiáng)對安全生產(chǎn)工作的協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)動各方面力量，把安全生產(chǎn)工作作為一項長期堅持的系統(tǒng)工程常抓不懈。四是堅持每季度召開一次安全生產(chǎn)工作會議，學(xué)習(xí)傳達(dá)上級文件、會議精神，研究部署落實具體措施，專題安排安全生產(chǎn)工作。結(jié)合業(yè)務(wù)工作和平時監(jiān)督管理工作，把安全生產(chǎn)工作與日常工作同安排，同部署，同檢查，切實把安全生產(chǎn)的責(zé)任落到實處。

（二）嚴(yán)格管理制度，強(qiáng)化建設(shè)主體安全責(zé)任。積極推進(jìn)重點企業(yè)本質(zhì)安全體系建設(shè)，要求完善制度建設(shè)，建立長效管理機(jī)制，認(rèn)真貫徹執(zhí)行各級建筑業(yè)管理法規(guī)、條例，嚴(yán)格執(zhí)行《省建設(shè)工程質(zhì)量和建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理條例》，全面落實建筑企業(yè)三類人員安全生產(chǎn)執(zhí)業(yè)資格和企業(yè)安全生產(chǎn)許可證制度，落實建設(shè)主體安全責(zé)任。認(rèn)真履行職責(zé)，落實安全監(jiān)管流程，定期開展安全監(jiān)督檢查，重點檢查各方責(zé)任主體單位推進(jìn)企業(yè)本質(zhì)安全體系建設(shè)情況，各類重大安全隱患源檢查到位情況、隱患查找情況、整改落實情況，依法對安全主體責(zé)任和措施落實不到位的建設(shè)、施工、監(jiān)理、預(yù)拌商品混凝土企業(yè)等單位嚴(yán)肅查處。嚴(yán)格預(yù)警約談制度，對施工單位、預(yù)拌商品混凝土企業(yè)和監(jiān)理單位未履行安全生產(chǎn)管理職責(zé)、施工現(xiàn)場存在重大安全隱患的，按照規(guī)定對企業(yè)法定代表人進(jìn)行預(yù)警談話，并列為重點監(jiān)控對象。

（三）扎實推進(jìn)專項整治工作，全力提升安全管理水平。一是依法查處違法建設(shè)、違規(guī)改變建筑主體結(jié)構(gòu)或使用功能等造成安全隱惠行為，督導(dǎo)整治安全隱患。2020年共查處違法違規(guī)建筑案件2起，其中：縣圣天寺宿舍樓未批先建，根據(jù)《縣城市總體規(guī)劃》和《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》對圣天寺宿舍樓依法拆除三層以上結(jié)構(gòu)，并處以16.4萬元罰款；縣民政局業(yè)務(wù)用房未批先建，根據(jù)《縣城市總體規(guī)劃》和《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》對民政局業(yè)務(wù)用房依法進(jìn)行沒收。二是按照對轄區(qū)所有建筑工程分別就安全管理、文明施工、腳手架工程、基坑工程、模板工程、高空作業(yè)、施工作電、物料提升機(jī)械、超重吊裝機(jī)械、施工機(jī)具等方面逐一進(jìn)行了安全檢查。至目前，檢查項目33項，排查安全生產(chǎn)隱患308處，下發(fā)整改通知單38份，停工通知書10份，要求限期整改，目前已整改296處，整改率達(dá)96%。同時，針對近年來我縣建筑施工安全事故易發(fā)、多發(fā)的部位和分項工程，重點強(qiáng)化了項目部三類人員、特種作業(yè)人員持證上崗和施工用電、起重機(jī)械、高處作業(yè)等方面的安全隱患排查整治，尤其對塔機(jī)等起重機(jī)械的監(jiān)管和隱患排查，從設(shè)備進(jìn)場就提前介入監(jiān)管，突出對人員資質(zhì)、安拆方案、安拆作業(yè)、運行記錄、安全檢查等環(huán)節(jié)的監(jiān)管，有效控制了無資質(zhì)安拆、違規(guī)作業(yè)、帶病運行等現(xiàn)象的發(fā)生，確保了安拆、運行安全。

（四）加強(qiáng)行業(yè)監(jiān)管，營造建筑業(yè)發(fā)展良好環(huán)境。嚴(yán)抓建設(shè)程序執(zhí)行，各項目建設(shè)一律納入報建管理，對不具備法定條件的一律不予辦理施工許可，對擅自開工建設(shè)的一律從嚴(yán)查處。嚴(yán)格國家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，對現(xiàn)場管理混亂、質(zhì)量安全問題突出的項目納入重點監(jiān)控對象，實行“差別化“模式從嚴(yán)管理，對存在質(zhì)量安全隱患的一律責(zé)令整改或停工，確保工程質(zhì)量安全。強(qiáng)化建筑市場秩序管理，進(jìn)一步加強(qiáng)工程招投標(biāo)、施工違規(guī)轉(zhuǎn)包、分包、掛靠，違反施工合同、擅自開工建設(shè)等擾亂建筑市場秩序行為打擊，遏制違章現(xiàn)象，規(guī)范建設(shè)秩序。加強(qiáng)違章執(zhí)法查處，增強(qiáng)責(zé)任主體質(zhì)量安全意識，維護(hù)建筑業(yè)發(fā)展良好環(huán)境，對質(zhì)量安全中存在的違章行為，堅持發(fā)現(xiàn)核實一起，從嚴(yán)從重從快查處一起，視其情節(jié)輕重依法作出網(wǎng)上通報、罰款、責(zé)令停工等處罰，對于違章嚴(yán)重又拒不整改的一律納入誠信管理，記入企業(yè)《不良行為記錄》。

（五）采取有力措施，保障市政基礎(chǔ)設(shè)施安全工作平穩(wěn)運行。狠抓燃?xì)夤┧┡髽I(yè)落實“八項制度”、“六項記錄”情況。每月和重大節(jié)假日前組織開展安全生產(chǎn)大檢查，主要對水源安全、車間運行安全、設(shè)備安全、鍋爐壓力儀表、配電系統(tǒng)、管道閥門、焊接口等方面進(jìn)行檢查，尤其是加大燃?xì)夤┡┧芫W(wǎng)巡查力度，加強(qiáng)關(guān)鍵設(shè)施的安全管理和防護(hù)，確保正常運行，并對查出的問題及時整改，確保燃?xì)夤┧┡髽I(yè)的正常安全運行。同時著力應(yīng)急防范，提高搶險能力和水平，一旦遇到緊急情況，確保及時啟動。

三、存在的問題

在看到成績的同時，我們還清醒地認(rèn)識到，我們在建設(shè)工程質(zhì)量安全監(jiān)管工作中還存在一些問題。一是部分建設(shè)項目基本程序履行不到位，施工單位的安全保障體系未能有效運行。二是施工企業(yè)對安全生產(chǎn)工作重視程度、安全生產(chǎn)投入、安全措施、從業(yè)人員安全教育不到位，不同程度的存在“趕進(jìn)度、重質(zhì)量、輕安全”的現(xiàn)象，“六個百分百”不能嚴(yán)格落實，揚塵管控措施不到位。

四、下一步工作重點

一是狠抓安全生產(chǎn)責(zé)任制落實。以貫徹落實省、市和縣安全生產(chǎn)工作會議精神為抓手，以落實行業(yè)主管部門監(jiān)管責(zé)任為重點，綜合運用跟蹤督辦、警示約談、行政執(zhí)法、聯(lián)合懲戒等手段，督促企業(yè)落實安全生產(chǎn)主體責(zé)任；推動企業(yè)建立全員全過程安全生產(chǎn)責(zé)任制，將責(zé)任細(xì)化落實到最小工作單元和每個工作崗位；靠實部門監(jiān)管責(zé)任，消除監(jiān)管盲區(qū)和漏洞。

二是健全完善應(yīng)急管理體制機(jī)制。進(jìn)一步理順相關(guān)部門監(jiān)管職責(zé)邊界，協(xié)調(diào)完善應(yīng)急聯(lián)動機(jī)制，努力形成齊抓共管的工作格，建立長效工作機(jī)制，提升安全生產(chǎn)治理能力。

三是突出隱患問題的整改落實。牢固樹立“隱患就是事故”的觀念，對排查出的隱患按照“逐條逐項落實責(zé)任單位、具體責(zé)任人、整改時限、回頭驗收”的要求，進(jìn)行閉環(huán)管理，做到查出一個、整改一個。尤其是對于省、市、縣各級督查檢查組發(fā)現(xiàn)的隱患，嚴(yán)格按照督查組反饋的整改要求，建立隱患問題臺賬，制定整改方案，落實整改措施，實行閉環(huán)管理。

四是持續(xù)開展安全生產(chǎn)排查整治行動。集中力量多角度、系統(tǒng)性排查整治安全隱患。督促企業(yè)認(rèn)真自查，全面開展部門檢查，不定期開展督查抽查，形成上下貫通的工作機(jī)制，對專項行動中查出的各類安全隱患，要深刻剖析深層次原因，對存在隱患仍麻木不仁、明知故犯、違法違規(guī)生產(chǎn)、整改隱患問題不徹底或不整改的企業(yè)要按相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行上限處罰，倒逼企業(yè)從制度、管理、本質(zhì)安全水平上查漏補(bǔ)缺，確保同類隱患問題不重復(fù)發(fā)生。

篇4

初三是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，初三思想政治也是初中思想政治學(xué)校的總復(fù)習(xí)階段，是思想政治知識匯總的重要階段。相對于初中一二年級，初三思想政治教學(xué)的目的主要是將學(xué)生以前學(xué)習(xí)的思想政治內(nèi)容重新拾起來，通過進(jìn)一步的理解、分析和匯總，形成知識系統(tǒng)性，提高學(xué)生解決政治問題的能力。因此，如何提高初三思想政治教學(xué)的有效性，真正提高學(xué)生的能力是廣大政治教師所關(guān)心的重要問題，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對此進(jìn)行了探究和思考。

一、抓住基礎(chǔ)知識進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新

初三思想政治教學(xué)要想取得新的創(chuàng)新和發(fā)展，必須要進(jìn)行教學(xué)方面的改革，雖然初三思想政治教學(xué)內(nèi)容上具有復(fù)雜性、系統(tǒng)性和綜合性，但這些內(nèi)容主要也是在初一、初二的基礎(chǔ)之上建立起來的，無論題型怎么變化，其解題的根源在于政治基礎(chǔ)知識。加強(qiáng)對于政治基本概念和基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，尤其是對教學(xué)大綱中所提到一些重點和難點知識進(jìn)行研究和掌握，是初三政治教學(xué)的主要任務(wù)。另外，在掌握這些基礎(chǔ)知識的過程中，有的學(xué)生會產(chǎn)生一些思想上的誤區(qū)，認(rèn)為思想政治復(fù)習(xí)重點就是記憶和背誦，只要能夠?qū)⑺鶎W(xué)到知識背過了，就算是復(fù)習(xí)好了。致使學(xué)生在初三思想政治的學(xué)習(xí)中，缺乏連貫性和系統(tǒng)性。要知道隨著新課程改革的不斷深入，思想政治考試的理念也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在的思想政治考試不僅僅是記憶性的考試，而是考察學(xué)生通過政治理論來解決實際問題的能力。因此，初三思想政治教學(xué)要走出學(xué)生認(rèn)識方面的誤區(qū)，將學(xué)生的死記硬背的能力轉(zhuǎn)化為理解性記憶。在課堂教學(xué)中要講究邏輯性思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過思維的方式來學(xué)習(xí)政治知識，提高學(xué)生的思想政治水平。

二、實現(xiàn)理論和實踐的有機(jī)融合

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教育教學(xué)越來越重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。思想政治教學(xué)與時事政治的聯(lián)系是非常緊密的。中學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，要學(xué)會將所學(xué)的知識運用到實際生活中，當(dāng)前的思想政治教學(xué)的試題主要分為知識的考察和能力的考察兩個方面，并且能力考察所占的比例越來越大，因此，在初三思想政治教學(xué)中，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行時事政治教學(xué)就顯得尤為重要。

對于初三的學(xué)生來說，不管是簡單的客觀題，還是最后的綜合分析題，都會與學(xué)生的現(xiàn)實生活有緊密的聯(lián)系，小到學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的道德問題，大到社會所普遍關(guān)注的實際問題，甚至國際問題，都會與思想政治教學(xué)有關(guān)。作為初三思想政治教師，一定要時刻關(guān)注時事政治，關(guān)注社會熱點，可以通過報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等手段來獲得相關(guān)信息，并及時做好記錄，為學(xué)生的中考奠定良好基礎(chǔ)。例如，在思想政治的課堂上，教師可以將一些國家政策等熱點問題融入到實際教學(xué)中，一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面可以提高學(xué)生聯(lián)系實際的能力。在思想政治教學(xué)中，最忌諱的就是脫離生活實際，在任何情況下，理論與實踐是相輔相成的，是不可分割的，我們可以運用理論來解決實際問題，在解決問題的過程中提升理論的水平。如果脫離實際，對于政治教學(xué)來說將會失去思想政治學(xué)科原本的價值意義。

三、重視學(xué)生的情感教育

從教育心理學(xué)的角度來看，學(xué)生的心理、情感、態(tài)度等非智力因素，對于學(xué)生的影響甚至比學(xué)生自身的智力因素更為重要，學(xué)生心理情感的良好發(fā)展往往能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，起到積極的推動作用。因此，政治教師在教學(xué)的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的情感教育，注意學(xué)生之間的良好互動，通過情感的促進(jìn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于初三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對比較大，并且在這個時期有的學(xué)生開始出現(xiàn)叛逆心理。如果學(xué)生從心理上開始抵觸老師，那么對于教師教學(xué)活動的開展是極為不利的，對于學(xué)生的發(fā)展也會產(chǎn)生巨大的阻礙作用。因此，在初三思想政治教學(xué)中，教師不但要重視時事政治的掌握，還要積極掌握學(xué)生的實際情況，了解學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展和需要，幫助學(xué)生進(jìn)一步解決問題，針對學(xué)生的個性特點，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在政治教學(xué)中感受到成功自信，促使師生之間的共同進(jìn)步。

四、加強(qiáng)中考信息的了解和掌握

初三思想政治教學(xué)，從某種意義上來說，最主要的任務(wù)是為了學(xué)生的中考，及時了解和掌握中考政治的信息尤為重要。作為初三的思想政治教師，除了要掌握中考信息知識以外，還要加強(qiáng)與其他學(xué)校的聯(lián)系，尤其是向一些名校和名師主動請教學(xué)習(xí)。通過教研或者聽課的方式，加強(qiáng)與其他教師之間的溝通與交流，實現(xiàn)教學(xué)相長，取長補(bǔ)短。因為一個人的精力和能力畢竟是有限的，通過交流互動可以有效擴(kuò)大資源，增加彼此情感，對于初三思想政治教學(xué)的進(jìn)步是極為有利的。當(dāng)然，除了與外界交流互動以外，加強(qiáng)教師自我能力的提高也是必不可少的，作為初三思想政治教師一定要重視研究與分析，總結(jié)考試重難點，為提高學(xué)生的能力而不斷努力。

總之，初三思想政治教學(xué)是初中階段的關(guān)鍵時期，廣大教師一定要根據(jù)思想政治學(xué)科的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際特點進(jìn)行專門的教學(xué)實踐，促使學(xué)生能夠全面提高思想政治水平，完成教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]史光照.初三思想政治課教學(xué)研究性學(xué)習(xí)初探[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2014（15）：177-178

[2]曹雁冰.基于初三政治課程教學(xué)策略的探討[J].課程教育研究，2015（29）

篇5

Abstract:Polytechnic students are to learn practical skills but ideological and political courses are still important. How to connect the content from classes with daily practice is important. By using the “three item learning” we constructed a teaching pattern and discussed how it enhanced the effectiveness of ideological and political courses.

關(guān)鍵詞:高職思想政治課三段式項目教學(xué) 模式

Key words:ideological and political coursesthe “three item learning”construction of pattern

作者簡介:張建南(1957-),男,廣東豐順人,珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部政治學(xué)副教授,研究方向:職業(yè)道德教育。

一、高職思想政治課“三段式項目教學(xué)模式”的提出:

(一)“三段式項目教學(xué)模式”是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要;

知識經(jīng)濟(jì)社會的時代,終身教育的思想已引起教育界的重視,構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)化社會是世界教育發(fā)展的共同趨勢。這樣的時代,要求職業(yè)技術(shù)人才提高自身的綜合從業(yè)能力,以適應(yīng)日新月異的社會發(fā)展。而“三段式項目教學(xué)模式”就是以學(xué)生能力發(fā)展為本位,以教學(xué)任務(wù)為導(dǎo)向,以項目教學(xué)為載體,通過項目教學(xué)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

(二)“三段式項目教學(xué)模式”是職業(yè)教育發(fā)展的需要

現(xiàn)代技術(shù)人才的職業(yè)能力中,專業(yè)能力之外的能力培養(yǎng)是關(guān)鍵的一環(huán),也是一個全新的課題。在以往的職業(yè)教育中教學(xué)內(nèi)容傳授與實際的情況有較大的差別,特別是以創(chuàng)新能力、與人合作能力、社會交往能力等專業(yè)能力所起的作用微之甚微。而“三段式項目教學(xué)模式” 就是以學(xué)生能力發(fā)展為本位,以教學(xué)任務(wù)為導(dǎo)向,以項目教學(xué)為載體;學(xué)生參與課程教學(xué),在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、與人合作能力、社會交往能力等專業(yè)能力起到了積極的作用,這有利于學(xué)生的職業(yè)精神的培養(yǎng)教育。

(三)“三段式項目教學(xué)模式”是就業(yè)職業(yè)能力增強(qiáng)的需要

隨著社會發(fā)展,社會分工;人們將面對許多崗位的選擇與競爭。學(xué)生要有學(xué)會做事的本事,更要有學(xué)會做人的道理。學(xué)生在大學(xué)里就有學(xué)會做事,就必須有學(xué)會做人的教育平臺,這對學(xué)生的成長及面對激烈競爭的崗位,無疑是一種能力的增強(qiáng)。而“三段式項目教學(xué)模式”是用項目做載體,教學(xué)任務(wù)是以學(xué)生為主體中,在具體地做項目中,學(xué)會做人做事,進(jìn)而達(dá)到能力的增強(qiáng)。

二、“三段式項目教學(xué)”的涵義:

項目教學(xué)法是由美國著名兒童教育家、伊利諾易大學(xué)教授凱茲博士和加拿大兒童教育家、阿爾伯特大學(xué)教授查德博士共同推創(chuàng)的一種以學(xué)生為本的活動教學(xué)法。項目活動教學(xué)法的引用可以促進(jìn)素質(zhì)教育和整體教學(xué),此教學(xué)法的目的在于開發(fā)學(xué)生智力,尊重個體差異,培養(yǎng)學(xué)生動手能力、生存能力以及學(xué)習(xí)能力。美國工商管理碩士教育(MBA)對項目教學(xué)法的描述為:它是由學(xué)校和企業(yè)共同組成項目小組,深入實際,在解決問題的同時,學(xué)習(xí)和應(yīng)用已有的知識,在實踐的第一線培養(yǎng)解決問題的能力。[1]李向紅 “項目教學(xué)法”在“電子商務(wù)CtoC教學(xué)”中的實施[J] 南寧第六職業(yè)中學(xué)

高職思想政治課“三段式項目教學(xué)”:旨在高職學(xué)生接受一種職業(yè)技術(shù)培訓(xùn),注重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力,學(xué)會解決不同問題的方法。為了讓學(xué)生在問題解決的同時完成學(xué)習(xí),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生為主體,任務(wù)為導(dǎo)向,項目為載體,能力為本進(jìn)行三段式項目教學(xué)。

“三段式項目教學(xué)”模式是:一是以學(xué)生為中心、二是兩個結(jié)合(課本與項目,與實際應(yīng)用相結(jié)合。)、三個環(huán)節(jié)(做項目前學(xué)習(xí)、做項目中培訓(xùn)、做項目后應(yīng)用與共享)、四種能力的提高(認(rèn)知、分析、解決、合作的能力)。在這過程中展示出來的是:知識板塊+項目板塊+實際應(yīng)用板塊,這就是三段式項目教學(xué)模式。

高職思想政治課通過“三段式項目教學(xué)”模式能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,廷伸本專業(yè)的學(xué)習(xí),達(dá)到提高學(xué)生能力的目的。

三、在實踐教學(xué)中開展“三段式項目教學(xué)”及教學(xué)流程:

(一)學(xué)習(xí),實現(xiàn)認(rèn)識到實踐的飛躍

“三段式項目教學(xué)”的展開有一個認(rèn)識到實踐的過程,學(xué)生能否運用項目作載體來理解教學(xué)任務(wù),這取決于學(xué)生的主觀能動性;學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮:一是要學(xué)習(xí)項目教學(xué)模式,二是從思想上認(rèn)識到項目教學(xué)對學(xué)生的作用,三是要學(xué)習(xí)書本上的理論,明確自己要解決的任務(wù);只有達(dá)到了理性的認(rèn)識,學(xué)生才可發(fā)自內(nèi)心的動機(jī)來實現(xiàn)“任務(wù)導(dǎo)向,項目載體,學(xué)生主體,能力為本”的轉(zhuǎn)變。

(二)教師解讀教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)學(xué)生對知識的理解;

“三段式項目教學(xué)”的展開有一個任務(wù)的學(xué)習(xí)階段,學(xué)生只有明確任務(wù)才能夠完成思想政治課的教學(xué)任務(wù)。所以解讀教學(xué)任務(wù),學(xué)習(xí)任務(wù)就成了三段式項目教學(xué)一個重要環(huán)節(jié)。教學(xué)任務(wù)的解讀通常是幫助學(xué)生理解該章節(jié)的主題、知識的邏輯結(jié)構(gòu)、重難點。學(xué)生在了解教學(xué)任務(wù)后就能帶著任務(wù),通過項目進(jìn)一步理解任務(wù),通過項目載體達(dá)到掌握知識、運用知識、深化專業(yè)知識,提高學(xué)生能力的目的。

(三)選擇項目,設(shè)計項目,分工到合作完成項目;

“三段式項目教學(xué)模式”,通常由教師提出一個或幾個項目任務(wù)設(shè)想,然后同學(xué)一起討論,最終確定項目的目標(biāo)和任務(wù)。

項目的選擇是掌握知識,完成教學(xué)任務(wù),深化專業(yè)知識的載體。而選項目要注意項目的整體性,完整性。同時項目載體要盡可能同學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相結(jié)合,項目的制作是學(xué)生本專業(yè)知識的延伸,所以要注意與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相結(jié)合。

設(shè)計項目:項目的設(shè)計要明確教學(xué)任務(wù),是以教學(xué)任務(wù)為導(dǎo)向。項目選定后,對項目的設(shè)計要注意項目展開的邏輯性,項目展開的落腳點要注意運用本章節(jié)的知識滲透,這樣才呈現(xiàn)出項目載體的作用。

分工合作:學(xué)生確定各自在小組的分工以及小組成員合作的形式,之后按照已確立的工作步驟和程序工作。為了在項目教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的合作能力,一般來說學(xué)生的項目進(jìn)行是以若干人組成的小組,進(jìn)行分工合作。通常小組成員每位都有自己一份工作任務(wù),在即定的時間內(nèi)完成,然后進(jìn)行整體合作,形成一個完整的作品。

(四)項目展示,分享項目成果

“三段式項目教學(xué)”項目展示,先由學(xué)生自己進(jìn)行自我評估,之后再由教師對項目工作成績進(jìn)行檢查評分。師生共同討論、評判在項目工作中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決處理的方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征。通過對比師生的評價結(jié)果,找出造成評價結(jié)果差異的原因。學(xué)生的項目展示分為制作過程展示和成果展示;在展示作品中互相評頭品足,達(dá)到雅俗共賞,共同促進(jìn),互有收獲的目的。

(五)項目評價:學(xué)生學(xué)到多少,能力有多少提高,對專業(yè)知識的廷伸

“三段式項目教學(xué)”對學(xué)生成績的給予是以學(xué)生對本章知識的理解,即學(xué)生能學(xué)到多少知識,學(xué)生作品中本章知識的運用能力,學(xué)生在作品中能力在幾個方面展示出來,對自己專業(yè)知識的運用及項目有否深化本專業(yè)的知識。

(六)本期《毛鄧三》“三段式項目教學(xué)”流程:

綜上所述:“三段式項目教學(xué)”可以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用多門學(xué)科知識解決問題的能力,訓(xùn)練學(xué)生小組協(xié)作和團(tuán)隊精神,在應(yīng)用中學(xué)習(xí),在實踐中學(xué)習(xí),將理論學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用緊密地結(jié)合起來,提高學(xué)生對所學(xué)知識的內(nèi)化程度,從而也提高了教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn):

篇6

一、“三寶”思想的具體內(nèi)涵

“我有三寶，持而保之：一曰慈，二曰儉，三曰不敢為天下先。”（《老子?六十七章》）老子推崇的“三寶”有著各自豐富的內(nèi)涵。

“慈”，指的是是直覺性的慈愛，它發(fā)源于人性的本能，并非出于綱常倫理與道德的壓迫，更不懷有某種目的。老子的“慈”與孟子的“惻隱之心”可以相較而觀。“惻隱之心，仁之端也。”（《孟子?公孫丑上》）孟子舉“孺子落井”之例說明本性的不忍，即“惻隱之心”，老子之“慈”亦為本能的慈愛，它取法于道，依據(jù)自然的運行而表現(xiàn)得恰逢時機(jī)。孟子的“惻隱之心”是仁的開端，需要不斷擴(kuò)充，否則很可能會因后天因素被蒙蔽甚至丟棄，而老子的“慈”是人類的本能，更為持久長存。

“儉”，意為儉嗇。“儉”作用于對象，是節(jié)約物資，作用于主體自身，是少私寡欲，不追求世俗功利之學(xué)，保持“致虛極，守靜篤”（《老子?十六章》）的精神境界。尤為值得注意的是，“儉”不是由于短缺與匱乏而造成的，它是行為主體主動的選擇，老子提倡的“儉”，更偏向于“有而不盡用”。

“不敢為天下先”，即是謙讓與不爭的思想，是老子推崇的謙下守雌的人格與處事態(tài)度，它并非毫無原則地退讓與妥協(xié)，而是順應(yīng)自然之勢不刻意爭搶。它與“上善若水”（《老子?八章》）的道理相仿，“上善若水。水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道。”（《老子?八章》）水有其特性，是因遵循自然法則，就地勢順流而下，所以，“不敢為天下先”不是一味地毫無原則地退讓，而是不與自然相抗衡，是在此基礎(chǔ)上的謙下守雌。

二、“三寶”思想的重要作用

“慈，故能勇；儉，故能廣；不敢為天下先，故能成器長。今舍慈且勇，舍儉且廣，舍后且先，死矣！夫慈，以戰(zhàn)則勝，以守則固。天將救之，以慈衛(wèi)之。”（《老子?六十七章》）老子的“三寶”不僅有豐富的內(nèi)涵，還能夠發(fā)揮不可小覷的作用。

“慈”，是老子認(rèn)為最具強(qiáng)大作用的一寶。人若持有源于天性的慈愛關(guān)懷，便如同慈母對待孱弱的幼子一般，會奮不顧身地挺身而出，使勇氣與正義于當(dāng)下呈現(xiàn)，且完全秉承自然，沒有絲毫猶疑。“夫慈，以戰(zhàn)則勝，以守則固。天將救之，以慈衛(wèi)之。”“慈”，用以進(jìn)攻，將士便會如同為自己的子女拼搏一般來奮戰(zhàn)，取勝便不在話下，用以守衛(wèi)，就如同保衛(wèi)自己的孩子一般盡心盡力，城池便堅不可摧。“‘慈’――愛心加上同情感，這是人類友好相處的基本動力。”[1]所以，善用“慈”能使得百姓擁有安居樂業(yè)的生活條件，維持國家的生存與發(fā)展。

“儉”與“廣”看似是兩個對立的詞語，但老子卻認(rèn)為儉嗇反而能夠帶來更寬廣的境界。自然資源和社會資源都是有限的，在老子生活的時代更是如此。“是以智士儉用其財則家富。”（《韓非子?解老》）節(jié)約財物，便會聚沙成塔，家業(yè)富庶，社會的整體資源也得以節(jié)省。保持“儉”，也助于精神修養(yǎng)。儉用精神心力，就能如同嬰孩般無憂無慮，使精神凝聚不散，可更好地體察大道。治國理政的方面，統(tǒng)治者如果能夠愛惜士兵、儉用人力，就不會有那么多流血犧牲，如此一來人民得以休養(yǎng)生息，人口增多，生產(chǎn)力增強(qiáng)，物資也就能自然而然地積累，國力便能日益強(qiáng)盛。

老子推崇“不敢為天下先”的謙下守雌的態(tài)度，認(rèn)為這樣反而能夠成為萬物之長。馮友蘭說：“大要吾人若欲如何，必先居于此如何之反，南轅正所以取道路北轍。此非《老子》之尚陰謀，《老子》不過敘述其所發(fā)現(xiàn)耳。”[2]這并非勾心斗角，也不是玩弄權(quán)術(shù)，而是世事規(guī)律的總結(jié)。“不敢為天下先”，是成為圣人必須要遵守的準(zhǔn)則，也是成就圣人的品格。“夫唯不爭，故無尤”（《老子?八章》）不去爭奪，就不會有過失，沒有過失便可免于責(zé)難，更近于圓滿。“是以圣人后其身而身先，外其身而身存。以其無私，故能成其私”（《老子?七章》）圣人把自己置身于眾人之后，卻能夠得到大家的推崇，把自己置身事外，便可以保全自己，因為沒有私心，能夠坦率地完成自己的使命，所以反而完成得更好，更能成就自身。如同堯無私為百姓，禪讓王位，成為千古帝王的表率與賢君的代名詞。

三、“三寶”思想的政治價值

從政治價值的角度來看，人們常關(guān)注于儒法兩家的政治思想，儒家的“禮治”、法家的“法治”是中國哲學(xué)中政治思想最為突出的兩條主線，而論及道家時，往往被簡單歸類于“小國寡民”甚至是歷史的倒退，這是有失偏頗的。老子雖沒有在字里行間明確指明“三寶”思想的實施主體，但通過對其涵義與作用的探究，可知很大程度上是希望圣人，也可以說是統(tǒng)治者，來持有這“三寶”法則以達(dá)到緩和矛盾、維持國家生存發(fā)展、安定人民生活的目的，有其不可小覷的政治價值。

首先，“慈”于統(tǒng)治者而言，可作為執(zhí)政理念來持守。“慈”，是慈愛天下，是寬容關(guān)懷，區(qū)別于儒家的“仁”，“仁”具有較為明顯的社會目的性，而“慈”更無私純粹。“圣人無常心，以百姓為心。”（《老子?八十一章》）這就充分展現(xiàn)了老子的理念，即賢明的君主應(yīng)以百姓的意愿為己任，設(shè)身處地為百姓著想，保護(hù)自然之道。其次，“儉”可作為對圣人修養(yǎng)的要求，也就是“去甚，去奢，去泰”（《老子?二十九章》）。“身國同治”是中國哲學(xué)中政治思想的一大特點，道德修養(yǎng)對于為政者而言是至關(guān)重要的。商紂、夏桀等無不是放望，為一己之私而踐踏慈愛，沉迷于聲色犬馬棄朝政于不顧。欲壑難填是人之常情，但位高權(quán)重的君王一旦放任欲望，則會給社會與人民帶來更多的血雨腥風(fēng)。“儉”和“慈”是相輔相成的，“儉”的實現(xiàn)有時需要“慈”作為前提，需要先以“慈”來體會百姓之心，從而抵擋誘惑，提高為政者的道德修養(yǎng)。最后，“不敢為天下先”的政治價值更為突出。謙卑自守，不僅僅是在國際交往中的一個高明的策略，更是維護(hù)君王地位的法寶。老子不像孟子直言民貴君輕，反而將君主置于道德的至高地位，同時也告訴君主“故貴以賤為本，高以下為基”（《老子?三十九章》），君主的至高地位是百姓作為基底才得以存在，所以，謙下也是利于百姓，利于穩(wěn)固江山社稷。

篇7

黃島區(qū)綜合行政執(zhí)法改革形式上的看點主要表現(xiàn)在集成式執(zhí)法、執(zhí)法規(guī)范化和執(zhí)法高效能等方面。一是形成了統(tǒng)一執(zhí)法，涵蓋城管、交通、海洋、國土、文化、旅游等多部門多領(lǐng)域的全部和部分執(zhí)法，通過集成式執(zhí)法解決了表面上“大蓋帽滿天飛”、實質(zhì)上執(zhí)法擾民的現(xiàn)象；二是促進(jìn)了規(guī)范執(zhí)法，尤其改變了以往各地城管執(zhí)法普遍存在的執(zhí)法失范現(xiàn)象，包括重復(fù)執(zhí)法、交叉執(zhí)法、選擇執(zhí)法、釣魚執(zhí)法甚至暴力執(zhí)法等現(xiàn)象，改善了行政執(zhí)法機(jī)構(gòu)的形象；三是提升了執(zhí)法效能，在解決亂執(zhí)法的同時解決了由于執(zhí)法力量不足、多重執(zhí)法障礙等原因造成的多領(lǐng)域執(zhí)法不到位、法律被擱置、放任違法行為等不作為現(xiàn)象，維護(hù)了行政管理秩序，改善了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展環(huán)境。綜合行政執(zhí)法保證了法律的有效實施、維護(hù)了法律權(quán)威和法律秩序，提升了執(zhí)法公信力和市民滿意度，獲得了地方黨委政府的充分肯定和相關(guān)政府部門的初步認(rèn)同，在總體上實現(xiàn)了法律效果、社會效果、政治效果的統(tǒng)一。

黃島區(qū)綜合行政執(zhí)法改革的深層看點在于它推進(jìn)了行政執(zhí)法體制和行政管理體制的科學(xué)化、合理化。一是基于“決策-執(zhí)行-監(jiān)督”原則，構(gòu)建和完善綜合性行政執(zhí)法體制。在管理與執(zhí)法適度分離的前提下形成了以“決策-執(zhí)行、專業(yè)-綜合、巡察-協(xié)察、案審-法制”等為表征的結(jié)構(gòu)化執(zhí)法體系。二是基于“執(zhí)法-管理-服務(wù)”邏輯，實現(xiàn)了一體化管理模式。以縱深推進(jìn)的綜合行政執(zhí)法連同不斷普遍化的政府購買公共服務(wù)，在基層地方促進(jìn)傳統(tǒng)行政管理及其實現(xiàn)方式的重構(gòu)，有利于形成以管理為核心、以執(zhí)法為保障、以服務(wù)為本質(zhì)的政府治理新模式。三是基于“參與-執(zhí)法-合作”思維，完善和發(fā)展行政主導(dǎo)、市民參與、社會協(xié)同的綜合行政執(zhí)法體系。促進(jìn)市民參與綜合行政執(zhí)法過程，加強(qiáng)行政執(zhí)法機(jī)構(gòu)與社會組織的合作，更加有利于實現(xiàn)綜合行政執(zhí)法目標(biāo)。

黃島區(qū)綜合行政執(zhí)法體制改革還有其他若干具體看點：在執(zhí)法觀念上，形成“依法行政-綜合執(zhí)法-執(zhí)法為民”的系統(tǒng)觀念。一是將執(zhí)法為民作為綜合行政執(zhí)法的根本原則；二是將依法行政作為綜合行政執(zhí)法的工作原則；三是將嚴(yán)格規(guī)范公正文明執(zhí)法作為綜合行政執(zhí)法的活動原則，以綜合行政執(zhí)法踐行嚴(yán)明執(zhí)法、依法行政、執(zhí)法為民的理念和原則，真正做到了以法為依循、以民為依歸。

篇8

1 指導(dǎo)科學(xué)化:引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與

學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)態(tài)度是決定學(xué)習(xí)效果的主導(dǎo)因素,在教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮著至關(guān)重要的影響力。學(xué)生若能具備端正、積極的態(tài)度,再加上掌握的科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方法,便一定能學(xué)好高中政治課程。因此,在教學(xué)實踐中教師必須致力于培養(yǎng)學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,引導(dǎo)他們運用“事半功倍”的學(xué)習(xí)方法,在科學(xué)化的指導(dǎo)過程中完善高中政治教學(xué)工作。

一些剛步入高中階段的學(xué)生,常常不能適應(yīng)難度系數(shù)加大的政治課程。高中政治的理論深度增強(qiáng)、教學(xué)目標(biāo)更高,學(xué)生若用學(xué)習(xí)初中政治的老辦法來學(xué)習(xí)高中政治,往往會不得要領(lǐng),難以取得學(xué)習(xí)成效。由此可能會產(chǎn)生學(xué)習(xí)政治的抵觸心理。在這種情況下,教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個性特征等具體情形,結(jié)合實際狀況來對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化指導(dǎo)。首先,教師要讓學(xué)生明確初中政治與高中政治的不同。初中政治較為淺顯易懂,理論知識通常停留在初級階段;高中政治則抽象化理論增多,與現(xiàn)實的聯(lián)系更為密切,需要學(xué)生認(rèn)知理論知識的實質(zhì)。其次,在了解初中政治與高中政治的差異之后,教師便要引導(dǎo)學(xué)生運用新型的學(xué)習(xí)方法,完成自主性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)高中政治不能以背誦為主,學(xué)生應(yīng)一邊學(xué)習(xí)理論,一邊將理論延伸到實踐范疇中,在大量的感性認(rèn)識基礎(chǔ)上提取理性認(rèn)識。最后,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識,讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考并善于思考,最終形成一套行之有效的高中政治學(xué)習(xí)策略。教師的科學(xué)化引導(dǎo),將使學(xué)生積極地參與到高中政治教學(xué)環(huán)節(jié)中,且真正地激發(fā)出他們學(xué)習(xí)政治的信心與興趣。

2 抽象具體化:做好理論與實際的對接

高中政治體系龐雜,其中包含著大量抽象的理論知識,令學(xué)生難以理解、內(nèi)化這些知識內(nèi)容。若教師的理論教學(xué)僅僅是“照本宣科”地解讀教材,不僅造成教學(xué)環(huán)境陷入呆板枯燥,也會引起學(xué)生的反感心理。因此,教師應(yīng)合理調(diào)節(jié)與學(xué)生、教材的互動關(guān)系,用靈活化的視角展現(xiàn)教材內(nèi)容,使學(xué)生能夠較快地理解、掌握理論知識。

為使抽象理論具體化,教師在教學(xué)實踐中要做好理論與實際的對接,讓學(xué)生在感性的認(rèn)知過程中把握理論的精髓,同時具備從生活上總結(jié)理論規(guī)律的素質(zhì)。具體說來,教師可以通過豐富的案例、概念間的歸納與對比等方式,來促成理論的生活化與現(xiàn)實化。

在政治教學(xué)過程中,教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注時事政策,因為現(xiàn)實往往彰顯出理論的印記。關(guān)注時事新聞,實際上也是在進(jìn)行政治理論知識的內(nèi)化與升華。相較于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論,哲學(xué)知識更為抽象化,這時要更為注重抽象具體化的教學(xué)原則。教師可以建立模型、編排口訣與手勢,或者在生活的實例中提煉出哲學(xué)命題,使學(xué)生形象地理解抽象知識。

3 形式多樣化:創(chuàng)造平等、活潑的學(xué)習(xí)交流氛圍

在高中政治的教學(xué)實踐中,教師應(yīng)靈活使用教學(xué)方式,而不應(yīng)拘泥于以講為主的刻板模式。動用多樣化的教學(xué)形式,旨在改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的地位,將他們推向教學(xué)的主置,繼而建立師生之間以及學(xué)生之間平等和諧的學(xué)習(xí)交流氛圍。

隨著網(wǎng)絡(luò)日漸滲透到教學(xué)環(huán)境中,高中政治教學(xué)也應(yīng)適當(dāng)利用多媒體技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),豐富教學(xué)形式,創(chuàng)造愉悅活潑的教學(xué)環(huán)境。教師以圖片、音樂、網(wǎng)站等形象載體,作為講述理論知識之前的鋪墊性引言,或者是對理論的現(xiàn)實化拓展。另外,小組討論也是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與自主性的重要途徑。教師根據(jù)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力、個性特征、興趣方向等具體素質(zhì),將班級分為若干3～6人的小組。每小組中應(yīng)包含學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、中等、較差這3個層次的學(xué)生,以保證不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生能充分交流、互相幫助。小組成員和組際之間就某一課題進(jìn)行充分討論交流,并可以互相質(zhì)疑和點評。最終,教師按照小組討論形成的最終成果來完成整體評價,從而使得全體學(xué)生形成正確的認(rèn)識與理解。小組討論活動可以讓學(xué)生發(fā)掘自身的潛力與能力,在合作競爭的氛圍中自主地學(xué)習(xí)高中政治課程。

參考文獻(xiàn)

[1]陳卓.高中政治教學(xué)生活化的對策[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009(27)

篇9

一、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)

認(rèn)真貫徹落實《產(chǎn)品質(zhì)量法》、《消費者權(quán)益保護(hù)法》等法律法規(guī)，根據(jù)區(qū)政府的統(tǒng)一部署，按照屬地管理與“誰審批、誰監(jiān)管，誰主管、誰監(jiān)管”相結(jié)合的原則，以全面摸排和整治生產(chǎn)、銷售三輪機(jī)動車以及非法拼（改）裝三輪機(jī)動車為重點，取締各類非法生產(chǎn)、銷售窩點,使涉及三輪機(jī)動車各類違法違規(guī)行為得到有效遏制。

二、整治任務(wù)和重點

堅持權(quán)責(zé)法定、依法行政的原則，積極牽頭參與和配合當(dāng)?shù)卣陀嘘P(guān)部門組織開展的整治行動。

（一）開展生產(chǎn)、銷售三輪機(jī)動車市場主體資格的檢查，重點查處無照經(jīng)營行為（重點為無證生產(chǎn)、拼裝）。

（二）開展三輪機(jī)動車商品質(zhì)量監(jiān)督檢查。按照《產(chǎn)品質(zhì)量法》、《標(biāo)準(zhǔn)化法》、《商標(biāo)法》、《反不正當(dāng)競爭法》以及《國家認(rèn)監(jiān)委關(guān)于強(qiáng)制性產(chǎn)品認(rèn)證目錄描述與界定表的公告》等法律法規(guī)的規(guī)定，依法查處生產(chǎn)、銷售未經(jīng)強(qiáng)制性產(chǎn)品認(rèn)證目錄內(nèi)產(chǎn)品的三輪機(jī)動車以及偽造或者冒用認(rèn)證標(biāo)志等質(zhì)量標(biāo)志、商標(biāo)侵權(quán)、偽造或者冒用他人的廠名、廠址等違法行為。（具體見附件1摩托車產(chǎn)品認(rèn)證描述與界定表）

（三）開展三輪機(jī)動車相關(guān)廣告的檢查。加強(qiáng)對三輪機(jī)動車生產(chǎn)、銷售企業(yè)通過網(wǎng)站、網(wǎng)頁等各類媒介或店堂海報的銷售廣告監(jiān)測，重點查處對三輪機(jī)動車安全、性能、技術(shù)、型號、配置等進(jìn)行虛假標(biāo)示、虛假宣傳誤導(dǎo)欺詐消費者的廣告違法行為。

三、整治行動安排

專項整治行動時間從即日起至9月30日，共分為三個階段。

（一）宣傳和調(diào)查摸底階段（即日起——3月31日）。各分局要結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，對轄區(qū)內(nèi)生產(chǎn)、銷售三輪機(jī)動車網(wǎng)點進(jìn)行檢查和摸排，核查其主體資格、進(jìn)銷貨臺賬，驗明三輪機(jī)動車合格證明、商標(biāo)、3C認(rèn)證和其他標(biāo)識，核查整車質(zhì)量、外形尺寸等參數(shù)，確保生產(chǎn)、銷售的三輪機(jī)動車符合法律、法規(guī)要求。對違法違規(guī)生產(chǎn)、銷售三輪機(jī)動車行為進(jìn)行教育，責(zé)令其立即停止違法行為；勸導(dǎo)經(jīng)銷商做好非法三輪機(jī)動車的清退工作。

同時，各分局應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，組織開展多形式宣傳工作，廣泛宣傳相關(guān)法律法規(guī)、專項整治措施和實施步驟，必要時借助媒體力量，營造整治氛圍，爭取廣大群眾自覺理解和支持整治行動。

（二）集中整治階段（4月1日—7月30日）。各分局要根據(jù)前期摸底排查情況，對違法經(jīng)營集中區(qū)域、地段聯(lián)合當(dāng)?shù)亟还堋⒊枪堋⒐病⒔痪炔块T開展集中整治行動。對未按要求進(jìn)行整改、繼續(xù)違法違規(guī)生產(chǎn)、銷售三輪機(jī)動車以及非法拼（改）裝三輪機(jī)動車的市場主體、窩點，應(yīng)依據(jù)《產(chǎn)品質(zhì)量法》、《標(biāo)準(zhǔn)化法》和《無照經(jīng)營查處取締辦法》等法律法規(guī)，進(jìn)行立案查處，對構(gòu)成犯罪的，要及時移交公安機(jī)關(guān)追究刑事責(zé)任，震懾不法分子。

（三）鞏固提高階段（8月1日—9月30日）。各分局要對整治工作進(jìn)行全面總結(jié)，并落實長效監(jiān)管措施，繼續(xù)對轄區(qū)整治情況組織“回頭看”，防止死灰復(fù)燃，確保整治成效。

四、工作要求

（一）高度重視，切實加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各分局、科室要進(jìn)一步增強(qiáng)工作的責(zé)任感和緊迫感，堅決克服畏難和消極情緒，本著對人民生命財產(chǎn)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真抓落實，有計劃、有重點、有步驟地開展清理整治。各分局要嚴(yán)格落實行政首長第一責(zé)任人，層層落實責(zé)任，按照分級負(fù)責(zé)、屬地管理的原則，統(tǒng)一思想認(rèn)識，認(rèn)真履行職責(zé)，落實好三輪機(jī)動車專項治理工作的各項要求。

（二）加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，充分發(fā)揮職能作用。各分局要主動向當(dāng)?shù)攸h委、政府匯報工作，使專項整治行動得到相關(guān)部門的支持和配合，充分發(fā)揮職能作用，依法辦案，形成執(zhí)法合力。要充分發(fā)揮12315、12365、12331等消費申訴舉報中心網(wǎng)絡(luò)，及時受理和依法處理涉及三輪機(jī)動車生產(chǎn)、銷售的申訴舉報，切實維護(hù)消費者的合法權(quán)益。

篇10

（一）針對課程標(biāo)準(zhǔn)與教材演繹的落差矛盾:要重視目標(biāo)細(xì)化，實施情境串聯(lián)

高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)與教材演繹之間存在一個落差，即課程標(biāo)準(zhǔn)表述的彈性、原則性、選擇性與課堂教學(xué)的具體性、操作性和確定性的矛盾。這就產(chǎn)生兩個關(guān)鍵性問題:一是如何避免在理解和執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)時任意發(fā)揮、無限放大，二是如何克服使用教材時按部就班、面面俱到。這兩個問題直接影響課堂教學(xué)效果。

關(guān)于第一個問題，教師在具體的教學(xué)中必須結(jié)合教材和學(xué)生實際把課程標(biāo)準(zhǔn)中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、提示與建議”細(xì)化為具體的可操作的課堂教學(xué)目標(biāo)。比如對“文化”概念的理解，結(jié)合《文化生活》第一課內(nèi)容，可以將課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定具體細(xì)化為如下不同層次的要求:

上表展現(xiàn)的只是內(nèi)容處理的一種思路。它將課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定細(xì)化成具體的三維目標(biāo)，具體的目標(biāo)又根據(jù)水平性要求和提高性要求，分別用不同的行為動詞加以界定。這就使思想政治課堂教學(xué)和學(xué)業(yè)評價具備了明確的、可操作的指引，大大減少了教學(xué)中的盲目性和隨意性，保證了課程標(biāo)準(zhǔn)的忠實執(zhí)行。

關(guān)于第二個問題，教師要重視通過“以問題為引導(dǎo)、體驗為中心”的情境設(shè)計來串聯(lián)課堂。這是“從生活邏輯到理論邏輯，引導(dǎo)學(xué)生以生活為基礎(chǔ)構(gòu)建學(xué)科知識體系”的課程理念的重要表現(xiàn)，也是探究性學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn)。高中思想政治教材設(shè)計了很多探究活動，其中有些并不貼近學(xué)生的生活和思想實際，有些地域性太強(qiáng)，異地學(xué)生覺得非常陌生。因此，創(chuàng)造性地改組和設(shè)計問題情境而不是簡單地照搬教材就顯得尤為重要。如，在講“多變的價格”這一課時，我們沒有照搬教材中的探究活動設(shè)計，而是選擇了油價波動這一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，以一個情境貫穿整個教學(xué)過程，層層設(shè)問，以問題和情境來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思考。這不但可以保證知識演繹邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生多層次、多角度分析問題的能力，提高課堂教學(xué)效果。

（二）針對教學(xué)內(nèi)容多與少、增與減的矛盾:要重視整體設(shè)計，體現(xiàn)削枝強(qiáng)干

先前，教師往往是以課時為單位來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的。因為舊教材具有相對完整的、邏輯嚴(yán)密的知識體系，遵循循序漸進(jìn)的線性式教學(xué)設(shè)計是可行的。但新課程的模塊內(nèi)容不是垂直的線性結(jié)構(gòu)，而是以生活邏輯為基礎(chǔ)構(gòu)建的立體網(wǎng)狀的內(nèi)容綜合體。這樣，在模塊課程背景下，按課時進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，不僅不符合新課程的設(shè)計理念，而且從根本上來說可能會割裂模塊的整體結(jié)構(gòu)。因此，教師必須重視整體性教學(xué)設(shè)計，有效地整合教學(xué)資源，對內(nèi)容進(jìn)行重組，實現(xiàn)內(nèi)容的縱向貫通和橫向聯(lián)系。要完成這個任務(wù)，最重要的是根據(jù)生活邏輯和課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行削枝強(qiáng)干，而不是在內(nèi)容處理上一味“添磚加瓦”。教師要充分運用自身的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)智慧，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議，按照以大單元為單位進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的思路，對高中思想政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減、補(bǔ)充、延伸，合理重組教學(xué)內(nèi)容。如，在“神奇的貨幣”這一課中，課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容目標(biāo)要求是“解析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能;解釋常見的信用工具的用途，理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的意義”。課程標(biāo)準(zhǔn)的提示與建議是“對商品交換中沒有貨幣會發(fā)生的困難進(jìn)行分析，說明貨幣的作用;以金銀、紙幣、賬面結(jié)算為例，歸納出貨幣的基本職能;演示使用支票、信用卡、外匯的情景;討論‘金錢萬能’嗎”。從課程標(biāo)準(zhǔn)的表述可以看出，本課從學(xué)生熟悉的經(jīng)濟(jì)生活入手，揭示貨幣的本質(zhì)，明確貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用。這里面，既有知識的要求，也有能力的要求，最后還要求落實到樹立正確金錢觀這一思想教育目的上。因此，教學(xué)中重難點的突破、教學(xué)資源的選擇、探究活動的設(shè)計等都應(yīng)該圍繞貨幣的本質(zhì)和職能展開。至于教材中出現(xiàn)的商品的含義、商品的二因素、貨幣的派生職能、外匯的構(gòu)成和作用、人民幣的幣值變化及其影響等知識，要么只需從生活經(jīng)驗的角度理解（如，“商品”是理解貨幣本質(zhì)的一個重要的背景性概念，但放在全書來看可以從生活的角度揭示其含義和二因素），要么是陳述性的知識可以在實踐中感受（如結(jié)算與信用工具），并不一定非要在理論上達(dá)到學(xué)科化的系統(tǒng)理解，也不應(yīng)作為共同要求擴(kuò)充給全體學(xué)生，否則兩個課時一定是教不完的。如果這些知識有學(xué)生感興趣，可以在選修教材中體現(xiàn)。

（三）針對教學(xué)過程形式化和內(nèi)容實效弱化的矛盾:要講授探究并用，凸顯知識生成

在教學(xué)方式和方法選擇上，一些老師心存疑慮:“以生活為基礎(chǔ)，從生活邏輯到知識邏輯”的要求以及倡導(dǎo)“互動開放、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，是否會影響教學(xué)進(jìn)度？是否會削弱“雙基教學(xué)”，并進(jìn)而影響高考成績？這一疑慮導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中往往呈現(xiàn)出自我矛盾的“理性選擇”:課堂教學(xué)別是觀摩中，師生活動非常“精彩”，形式上熱熱鬧鬧搞探究，但學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和掌握面臨“致命的缺失”。這就是內(nèi)容和形式上的悖論，它導(dǎo)致課堂教學(xué)實效的弱化。孤立地追求形式上的探究和熱鬧顯然是對新課程的曲解。

筆者認(rèn)為，重視“雙基教學(xué)”與強(qiáng)調(diào)“互動開放、合作探究的學(xué)習(xí)方式”在本質(zhì)上是一致的，區(qū)別在于途徑。有效果的“雙基教學(xué)”必然會尋求方式和方法上的突破，有內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)方式也必然回歸到扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能上。新課程背景下思想政治課主張的三維目標(biāo)并沒有削弱知識的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)，而是相對于為應(yīng)付高考而進(jìn)行的單一知識傳授和技能培養(yǎng)而言，它更全面、準(zhǔn)確地反映了學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)和宗旨。我們可以用下圖勾勒它們之間的關(guān)系。

這里，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，是在探究活動中進(jìn)行的知識的自我構(gòu)建過程，也是學(xué)生掌握方法和提高能力的過程，情感、態(tài)度、價值觀的形成則是在知識構(gòu)建和能力提升基礎(chǔ)上的升華。三維目標(biāo)統(tǒng)一于學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)活動中，是同一過程的三個維度。

因此，解決課堂教學(xué)中形式和內(nèi)容上的脫節(jié)，首先要辯證處理接受性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的關(guān)系。思想政治學(xué)科的特點決定了有些知識還需教師親自講。思想教育性的，有理論深度的知識點（比如社會主義核心價值體系、革命的批判精神和創(chuàng)新意識、哲學(xué)的社會作用等），以老師講為好;重點、難點的知識也不一定由學(xué)生探究和自我構(gòu)建。完全任由學(xué)生探究和自我構(gòu)建，學(xué)生在課堂上雖然“表演”可能非常精彩、鮮活，但他對知識把握極有可能是粗糙的、生澀的。總之，知識的提煉、方法的點撥、思想的深化，還得老師做！我們不能神化開放和探究，更不應(yīng)該追求形式上的熱鬧。教師在課堂上設(shè)計一個引人入勝的情境，或者拋出一個高質(zhì)量的問題，引起學(xué)生的共鳴和思考，學(xué)生目光炯炯，盡管鴉雀無聲，但這也是參與和探究，而且是深度的高質(zhì)量的參與與探究，此時無聲勝有聲！相反，活動“走過場”，參與“表演秀”，刻意地、單純地追求活動的次數(shù)和學(xué)生參與的人數(shù)，為活動而活動，不做也罷！

克服形式主義，實現(xiàn)內(nèi)容的有效和目標(biāo)的達(dá)成，還必須重視知識的生成性。新課程不是弱化了“雙基”，而是更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生以什么樣的途徑和方法掌握扎實的基礎(chǔ)知識和基本能力。正因如此，新課程在教學(xué)策略上特別強(qiáng)調(diào)“在范例分析中展示觀點，在價值沖突中識別觀點，在比較鑒別中確認(rèn)觀點，在探究活動中提煉觀點”。

比如，為了揭示貨幣的產(chǎn)生及本質(zhì)，我們設(shè)計了如下的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)――

19世紀(jì)初，非洲某集市上曾上演過這樣一幕――賣牛奶的人喊:“買牛奶的拿鹽來！”賣鹽的人喊:“買鹽的拿矛頭來！”而賣咖啡的人喊:“買便宜的咖啡拿紅珍珠來！”

（1）在上面交易中，如擁有紅珍珠的人需要的是咖啡，則賣――的人能與之成交;如擁有紅珍珠的人需要的不是咖啡而是牛奶，則這些人――（能/不能）成交。

（2）如果僅僅是牛奶的擁有者與鹽的擁有者偶然相互交換，你認(rèn)為，要使買賣成功，至少應(yīng)該滿足哪些條件:

條件一:――――

條件二:――――

條件三:――――

條件四:――――

（3）如果出現(xiàn)這樣一種情況，有一種大家都接受的公認(rèn)的商品“貝”，則買賣就方便多了。

先把牛奶、紅珍珠等商品換成等值的――，然后再用相應(yīng)的――去換回自己所需要的鹽、咖啡等商品。

在這里，這個大家公認(rèn)的商品起到了兩個特殊的作用:一是表現(xiàn)其他商品的――，二是在各個商品所有者之間充當(dāng)交換的――。我們把這樣的商品叫做――。

（4）從歷史上來看，牲畜、布匹、玉石等物品都曾經(jīng)起到和貝殼一樣的作用，但是后來隨著生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，貴金屬金銀以其――特點，逐步從一般商品中分離出來，固定地充當(dāng)一般等價物，這就是貨幣。所以，貨幣天然――（是/不是）金銀。

（5）很顯然，布匹、貝殼和金銀所起的作用從本質(zhì)上看是一樣的，只是這一作用后來固定到金銀身上，所以，金銀天然――（是/不是）貨幣。

（6）從以上分析可以看出，貨幣也是商品，其本質(zhì)是――。

這樣的教學(xué)設(shè)計使學(xué)生感受和體驗到知識生成的過程。這一過程主要是在學(xué)生的自我探究中實現(xiàn)的。“自在知識”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“為我知識”，這樣的課堂不僅充滿了追求真理的愉悅，而且洋溢著生命的活力。