春天的詞語和句子范文
時間：2023-04-04 07:31:20
導語：如何才能寫好一篇春天的詞語和句子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
1、春天在那里？春天在綠色的草坪里。在草坪的周圍，有著一束束千年矮，有的綠得發光，有的綠得耀眼，有的綠得發黑。千年矮里是一片綠草，瞧！小草悄悄鉆出地面，東瞧瞧，西看看，噢，春天來了。春風吹過，小草對著春風連連點頭，然后又偏偏起舞，就像一位專業的舞蹈員。草坪又像一塊綠色的大地毯，心想躺在草坪里，沐浴著陽光，吸著新鮮空氣，是多么舒服??！
2、坐在校園里，迎面撲來春的氣息，空氣里醞釀著芬芳的青草味。一大片綠色的草地映入我的眼簾，那是生命的綠色。大榕樹像一把綠色的大傘，一片片新綠的嫩葉，充滿朝氣與活力，小鳥兒在枝頭奏著歡快的樂曲，我的思緒也不禁飄到融融春*之中……春天來了，春天總算來了，春天終于來了！
3、春天的風，輕輕的，暖暖的。春天的風，就像春姑娘在旋轉中揚起的美麗裙子一樣。春天的風，拂在臉上就像母親撫摸你的臉龐。春天的風，把柳條，小草，樹枝都吹綠了。春天的風，把五顏六色像春天一樣美麗的風箏吹起來了。
4、啊，我見到了春天。遠處的群山連綿起伏，變得蒼綠了。近處山坡上的小草也悄悄地鉆出地面，它們嫩生生，綠油油的。肥胖的小葉兒，像一個個剛剛睡醒的胖娃娃。這一片，那一簇，點綴著這陡峭的山坡。山坡上的樹木也在不聲不響地抽出新的枝條，長出了像小草一樣的新芽。柳樹的枝條向下垂著，就像一條條線掛在樹上。那嫩黃色的小葉片，就像在線上系的花瓣兒。楊樹開了花，這些花一串串的，是紫紅色的。身上長滿很軟的小毛，像一只只毛毛蟲，真有趣。
5、春天像一個化妝師，每天幫大地帶帽子，讓沒生氣的大地出現了光彩。
6、對，春天就在這里，就在我的眼睛里，就在大家每一個人的身旁，只有我們細細的尋找，仔細的品味才能感受得到春的氣息。春天是最美麗的使者，把自己的一切默默的奉獻給了人類。
7、春天像一位畫家，盡情地揮動著畫筆，打扮著祖國各地。
8、春天的天空是那么湛藍，春天的樹葉是那么翠綠，春天是無法比擬的，它是一幅富有詩意的山水畫。
9、當小溪彈琴的時候，當迎春花歌頌春天的時候，當溫暖的春風吹拂過的時候，我就知道生意盎然的春天已經來臨了。
10、春天是充滿生機的。 在森林里，小動物們都開始運動。小猴在稀疏的樹叢中又蹦又跳，開心的連老虎都不怕。小魚在河里自由地游來游去，小鳥在樹上搭窩筑巢，就連懶惰的小豬也高興的搖尾巴。我愛春天，因為春天是五彩的！是充滿生機的！
11、春天，象征著一片生機勃勃的景色，站在一望無際的田野里，梨花張開了雪白的笑臉，杏花和桃花也從不同程度地綻開了花瓣兒。抬頭仰望藍天，聽到了“布谷布谷”的叫聲，原來是布谷鳥告訴我們春天來了，小燕子也從南方趕來，為春光增添了許多生趣，從“唧唧”的歌聲中，就能說明春天來了，花香把小蜜蜂引來了，小蜜蜂在許多花中翩翩起舞，忙著采甜甜的蜜，相信他們一定希望來年過的甜甜蜜蜜。
12、春姑娘用力把正在地下睡覺的小草給拽了出來，把藏在地下的鮮花喚醒了。院子里的棗樹也好像剛被春姑娘從夢中叫醒，它醒來的時候，身上光禿禿的，還掛著幾片枯葉呢！可沒過幾天，身上便長滿了碧綠的、嫩嫩的葉子。它一會兒擺擺樹枝，請小鳥來做客，一會兒搖搖枝條，跟春姑娘打招呼。
13、今天，我和爸爸騎上自行車，一起去野外尋找春姑娘的足跡。 我們到了泗河岸邊，岸邊的小草已經重新露出了嫩綠的葉子。看，它那葉子上掛滿了清清的水珠，在陽光的照射下閃閃發光，在微風的吹拂下，自由自在的扭著舞姿。河邊的垂柳已經將柔柔的枝條舒展下來，嫩綠的柳葉灑滿了枝頭，在“風弟弟”的撥弄下，不時發出“沙沙沙”的聲音。我們繼續往前走著，樹林里的桃花已經三三兩兩的“露出了笑臉”，就像一群粉色的蝴蝶，站在枝頭上翩翩起舞。迎春花也不服氣，滿樹的黃花爭齊斗艷，遠遠看去，簡直是花的世界，黃色的海洋，一簇簇，一片片。它們競相媲美，婀娜多姿。迎春花的旁邊，是一棵不知名的樹，掛滿一樹的白花，就像冬天留下的殘雪。更給春天帶來了無限生機。
14、春天來到了廣場上，她輕輕地吹了一口氣，把風箏娃娃吹到了天空，風箏娃娃就在天上不停地飛啊飛，好像在告訴我們春天已經來了。在廣場上玩的人們不約而同地贊嘆春姑娘，春姑娘聽了人們的話心里像吃了密一樣甜。
15、春天是五彩繽紛的。瞧！小草從土地里探出了頭，呼吸著新鮮空氣。柳樹公公也變年輕了，伸出了美麗的四肢。桃花妹妹好像要嫁人，高興地羞紅了臉。
16、春天像一首歌，歌里有小河的流水聲和鳥兒的叫聲，還有小朋友們的笑聲……
17、春天來到花園。春天來到桃花邊，她用魔法棒把桃花染成了粉紅色的了，春天興奮得忘了梨花，便直接奔到了杏花那兒，春天有用魔法棒把杏花染成了淡紅色的了。當春天記起梨花時，魔法棒已經沒有了顏色，所以梨花是白色的。春天來到了花園，所有的花都笑開了嘴。蝴蝶妹妹在花叢中翩翩起舞，蜜蜂弟弟在忙碌得采花粉，這真是構成了一幅美麗的圖畫?。?/p>
18、看那一條小河，河水清可見底，可以看見何地的那些奇形怪狀的石頭。小雨仿佛也感受到春天的到來，在水中不停地游來游去，對春姑娘的到訪表示歡迎。一只只小青蛙仿佛也聽到了春姑娘的呼喚，紛紛從冬眠中蘇醒過來，“呱呱呱”的叫著。春姑娘微笑著，送給大地春天的氣息。萬物復蘇，是一幅多么迷人的春天圖畫啊！
19、春風吹過大地，大地變成一幅清新美麗的圖畫：各種花草樹木在春風的吹拂下慢慢地生長起來了。大地變綠了，柳樹發芽了，襯托著紅的、白的、黃的、紫的……五顏六色的野花，多美呀！春風吹來，那清新的花草氣息，沁人心肺，無論是誰，都會深深的吸上一口，像痛飲甘露一樣暢快。春天是一幅多么美妙的圖畫啊，我用一生賞析你。
20、我曾經收集過烈日炎炎的夏天，收集過涼風習習的秋天，收集過大雪紛飛的冬天，可是我最喜歡的還是那陽光明媚的春天。
21、春姑娘悄悄地來到公園里，像魔術師一樣，施了個魔法，霎時，小草鉆出了地面，美麗的桃花綻開笑臉，柳樹姐姐展開了帶黃色的嫩葉的柳絲，它們形成了一道美麗的風景線，引來了很多人。
22、春天像一個絢麗的夢，指引我們走向更美好的明天。
23、春天像一位作家，他的文章到處充滿詩情畫意，令人回味無窮。
24、春天像一位散花仙子，把大地裝點得像一座花園。
25、春天像一個指揮家，它打碎河上的冰，指揮著小河重新歌唱。
26、春天像一個魔術師，它變來了飛翔的小鳥，給天空當做禮物。
27、春天是宣紙上涂抹的幾筆寫意。裊裊鵝黃著地輕垂，一泓鴨綠粼粼而起。濕潤的土壤上鋪滿了嫩綠的萌芽，茫茫碧草上點綴著星星繁花。蔚藍的天空上也會掛幾絲云，陽光柔柔的像是為畫面撒上淡淡的金黃。
28、春天在哪里？春天在高大的雪松里，你仔細觀察，一定會發現在枝頭上的新葉吧，多么調皮搗蛋的孩子呀，竟然爬到了雪松爸爸的頭上。嘿，雪松好高呀，像一座寶塔，在校園中立著。找到了，春天在這里！
29、春天的天，藍藍的，亮亮的。春天的天，凈的沒有一絲雜質。春天的天，更像是一潭湛藍的湖水，在耀眼的星空下更是深不可測。春天的天，給風箏遨游的地方，給鳥兒自由飛翔的空間。
30、每當大地鋪上了綠地毯時，每當迎春花兒吹起小喇叭時，每當柳樹枝條上長出小豆粒時，我意識到春天帶著一絲綠意，一縷清香來到了這個世界上，我決心要在此收集春天的點點滴滴。
31、遠處的高山，開滿了鮮艷的花兒的，像一匹五彩的錦緞，近處的田野里，綠油油地麥苗飛快地往上躥，農民伯伯樂得笑呵呵的，天空中小鳥飛來飛去，風箏高高地飄著，這是一幅多么誘人的春天的風景畫呀！這，不就是春天的足跡嗎？
32、站在田野中，幾只小鳥不時掠過綠油油的原野。剛剛把頭探出地面的小草顯得有些脆弱，但卻有著一種剛建的蓬勃生命力，充滿生機。“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”桃花也開了綻放著甜美的笑顏，猶如一個個沉靜在夢中的嬰兒，讓人不愿以打擾這份甜美的寧靜。坐在菜地上，望著湛藍的沒有一絲雜質的猶如水晶般的、不時只有幾只小燕子飛過的天空顯得格外寧靜。
33、河邊的柳樹開始抽出新的枝條，長出了嫩綠的葉子，尖得像一把把利劍，又像幾個難兄難弟一樣。這讓我想起一首描寫柳樹的詩詞：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。五顏六色的鮮花組成了一幅絢麗多彩的畫，紅的艷，白的嬌，黃的美，粉的嫩，到處發著春天的氣息。這時大雁從南方飛回來了，一會兒排成了“人”字形，一會兒排成了“大”家形，一會兒排成了“一”字形。
34、春天的草那么綠，春天的花那么紅，春天的天那么藍！
35、春天像種子破土而出的拱動的力，樹木拔節的喧響的節奏。
36、春天像一雙奇妙的手，把小花小草從土里拔了出來，把嫩芽從枝條上抽了出來。
37、春風吹，把枯黃小草從第地里吹出來了，又吹出了許多五顏六色的花，有白的，有紅的，有紫的--五彩繽紛。春風也吹的柳樹長出了嫩葉，看看一碧如洗的天空是那么湛藍，春雨也給萬物喝了甜甜的清水，把灰塵吹到了一個無人的角落，讓世界永遠美麗。
38、于是，我來到了春天的家園--黃河大壩，來到這里，我深深的吸了一口清鮮的空氣，張開了我的雙臂，盡情的去擁抱春天，去感受春天的氣息。呀！腳下已經是綠意融融，小草鋪滿了整個大地，點點野花就像是綠絨大毯上的點綴。樹木也悄悄的抽出了綠綠的枝條，那柳樹正在梳理著綠色的大辮子。新的綠化帶里的小樹也在扭動著婀娜的身姿，像V型臺上的模特選秀。母親河的水滔滔東流，為春灌做著無私的奉獻……
39、春天像一位慈祥的母親，輕撫著自己的兒女。
40、春天到來了，三五成群的大雁向遙遠的南方飛去。它們那優雅的身姿襯托著這如寶石般光潔的藍天。那黑白相間的羽毛映照著東方的晨曦，閃閃發光，美麗極了！
41、天已經過去，春風掠過大地，四處留下了春天的足跡。山上，春天漫步在迎春花的枝頭上，她一路走過，迎春花相繼綻放，燦爛的黃色給大山增添了一道亮麗的風景。一陣春風拂過，迎春花輕輕地搖擺著，好像在向我們報告：春天來了，春天來了！春天在野花叢里玩耍，野花綻開了笑臉，紅的，白的，紫的，五彩繽紛，像天空中的彩虹。野花一朵比一朵漂亮，好像在比美似的。
42、雨落在池塘里，像滴進晶瑩的玉盤，濺出粒粒珍珠；雨落在樹梢上，像有千萬條梳子，給枝條梳理著柔軟的長發；雨落在大地上，卷起一陣輕煙，土地好象綻出一個個笑的酒窩……
43、春天在哪里？大地告訴我：春天從一棵棵小草的美夢中蘇醒，沖破泥土的束縛，舒展開稚嫩的臂膀。那青草的氣息沁人心脾。我張大嘴巴深深地呼吸，那醉人的味道像甘露一般清爽。小河兩岸楊柳拂面，嫩綠的葉子在風中發出嘩嘩的聲音，好像小提琴的旋律，令人陶醉。()
44、寒冷的冬天又要和我們說再見了，度過了炎熱的夏天，度過了涼爽的秋天，又度過了寒冷的冬天，迎接我們的是溫暖的春天。
45、寒冷的冬天過去了，春姑娘再一次來到了人間，給人間送來了溫暖。
篇2
【課時目標】
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對燕子的外形和飛行、停歇時姿態的描述，學會作者仔細觀察，抓住特點的方法。
2.體會燕子的可愛、活潑和“我”對燕子和春天的喜愛之情。?【教學過程?】
一、復習舊課，導入新課
1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示）?吹拂?聚攏?形成?橫掠?偶爾?飛倦?伶俐??蕩漾?閑散?纖細?木桿?幾痕?翼尖
2.談話導入：通過上一課的學習，我們感受到了燕子的伶俐可愛，這節課我們繼續朗讀感悟春天的美好和燕子的可愛。?二、朗讀課文，重點感悟
1．看圖學習第一段。
（1）看圖，口述燕子的外形特點。
（2）指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來描述的？（課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書：羽毛、、尾巴、翅膀。）
（3）比較詞語，湊字能不能換成組？
（4）這一段表達了作者對小燕子什么樣的感情？（喜愛之情）
（5）練習有感情地朗讀，把對小燕子的喜愛之情讀出來。?2．看圖學習第二段。
（1）看圖，口述燕子活動在一個怎樣的環境里？
（2）課文抓住哪些景物來描述“爛漫無比的春天”？（默讀并劃出有關詞語。討論并板書：細雨、輕風、柔柳、青草、綠葉、鮮花）
（3）比較句子：（課件出示）
【設計意圖：
復習導入，出示字詞，引入
課題，溫故而知新?！?/p>
【設計意圖：
學習課文，抓
住重點詞語，結合課文插圖，在理解的
“下過幾陣雨。風吹著柳。草、葉、花聚攏來，形成了春天?！?/p>
“二三月的春日里，輕風微微的吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。”
對比一下，哪句寫得好，好在哪里？
（啟發學生通過閱讀課文中的這些生動形象的語句，體會春天萬物生長、百花爭艷的生趣?！叭缑募氂辍保稳萦挈c很細小，這是春雨的特點?！拜p風微微吹拂著”，是說春天的風輕輕地吹動象撫摸著人一樣。“千條萬條的柔柳”，寫出了柳絲的姿態是那樣的美;寫出子柳絲的枝條是千萬條；“像趕集似的聚攏來”，這個比喻句以動寫靜，描繪出春天里樹木茂盛，花草繁多，萬紫千紅，爭奇斗艷的生機勃勃的景象。）
（4）練習有感情地朗讀。?3．看圖學習第三段。
（1）看圖，說說燕子是怎樣飛行的。
（2）指名朗讀課文，哪些詞寫出了燕子飛行的特點？?（斜、橫掠、沾、蕩漾”等詞語突出了燕子飛行時輕快的特點。（板書：斜、橫掠、嘰、沾、蕩漾）
（1）比較句子：（課件出示）
“燕子在天空里掠過，由這邊飛到了那邊?！?/p>
“燕子帶了它那雙剪似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了?！?/p>
把這兩個句子比較一下，哪句寫得好，好在哪里？?（課文中的句子除突出燕子飛行的特點之外，還寫出了春天的景色：陽光、稻田、柳樹。這樣把燕子和春天緊密地聯系起來寫，進一步說明燕子“為春光增添了許多生趣，讓春天顯得更加生氣勃勃”。）?（4）指導朗讀這一段。?4．看圖學習第四段。
基礎上，再來想象畫面，體
會課文的思想感情，讀出味道。層層推進，很好地完成了
閱讀教學?！?/p>
【設計意圖：通過對比句子，體會使用修飾語的好處。激勵學生學會使用修飾語，喜歡使用修飾語?！?/p>
（1）燕子飛倦了，又是怎樣的呢？（指名讀課文，其余看圖。）
（2）引導學生討論“落、痕”等幾個詞的用法。（“落”字寫出燕子的輕巧?！昂邸弊謱懗鲭娋€的遠，若有若無。這兩個詞準確地寫出了燕子飛倦時的形象。討論中隨時板書：落、痕、停。）
（3）指導朗讀這一段。?三、指導背誦，寫作訓練。
（聽配樂朗讀錄音帶，進一步感受燕子的可愛和春光的美；學習有感情地讀。）
1．這篇看圖學文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最后寫到燕子停歇時的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達了作者歡快的心情。
2．用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。
3.請寫一段話，抓住你喜歡的一種小動物的特點寫，注意使用恰當的修飾語。
【板書設計】
2?燕子
外形：?羽毛?翅膀?尾巴?（靜）
春天：?細雨?微風?柳絲?青草?綠葉?鮮花－春光?（靜）
篇3
事實上，聽寫訓練形式可以因訓練目標的不同而做多種多樣的設計，從聽寫的內容（字、詞、句、段）、要求等著手，創設出富于藝術的聽寫，既提高了學生的學習興趣，又發展了學生的能力。以下我談談自己在教學中運用聽寫訓練的一些體會：
一、根據意義，聽寫詞語
就是教師講詞義或成語的含義，甚至表演，而讓學生把具有這個意義的詞或成語寫下來。聽的是“此”，寫的是“彼”。“聽”與“寫”之間多了一道“轉換”，豐富了訓練的內涵。在聽寫第七冊《小鎮的早晨》這一課的詞語時，我不采用常規的聽寫方法，而是口述詞語的意義，要學生根據意義寫出相應的詞語。如“受驚動而醒來（驚醒）”、“文字圖像明顯，容易看清（醒目）”、“由不得自己，自己控制不住自己（不由自主）”、“價格便宜東西又好（價廉物美）”……這一聽寫設計，提高了訓練的綜合效度，原來單一的聽寫現在綜合了熟記詞語、理解詞義，使聽寫的訓練價值得到很大的提高。
二、根據要求聽寫句子
就是教師先報讀一個句子，然后說明改寫句子的要求，最后學生把改好的句子給寫下來。當然，根據訓練目標的不同，句子的訓練形式也會隨之改變。第七冊第三單元有縮寫句子的訓練，我在聽寫句子時是這樣處理的：先讀“微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳”一遍，要求學生聽清記??；再讀第二遍，分析句子，進行縮寫；最后讀第三遍，要求學生把改寫好的句子寫下來。同樣，如果某個單元有其他句式改寫的訓練，都可以很好的在聽寫中得到落實、鞏固。這一聽寫設計，使聽寫的范圍得到延伸，不僅有助于學生對原句的理解，而且強化了學生改寫句子的能力。在教師對學生的評估、檢驗中，還可以發現學生的某些錯誤，以便在教學中引導、糾正。
三、聽讀片段，完成練習
就是教師口述一個片段，同時出示有關內容的習題設計。要求教師口述材料二、三遍（依學生情況而定），要求學生根據習題把答案寫下來。這種設計的訓練范圍很廣，詞、句、段的理解都可以囊括其中。運用這種聽寫設計，充分發揮聽寫的訓練功能，既訓練理解力、記憶力，又訓練注意力，發展了思維力，使學生聽、記、寫的綜合素質得以增強。
記得我在聽寫第七冊《秋游景山》時，抓住了課文第2自然段作為聽寫片段，組織設計了以下練習：（小黑板出示）認真聽老師讀一段話（兩遍），完成以下練習：
（1）這段話主要講什么？
（2）文中描寫了哪些景物？
（3）文中的比喻句是把比作。
（4）寫出你認為比較好的詞語（3個）。
（聽寫片段：果園里果實累累：海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點頭微笑；紅艷艷的大蘋果像擠在一起的胖娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇的往外瞧；金黃的大柿子把樹枝壓彎了腰。好一派迷人的秋色?。?/p>
聽寫之后，馬上進行校對、評議，使訓練得以落實。當然，針對不同的文章、不同的教學目標，設計習題的類型也不一樣。其中，我們還可以穿插一些句式轉換或針對片段內容提問等類型的習題，來更好的達到效果。
四、連詞成句，有機結合
先聽寫幾個詞語，再根據一定關系銜接起來，成為一句話或幾句話，把它寫下來。如我在教學《航天飛機》第二課時時，我先要學生聽寫“高興、羨慕、擔憂、惋惜、驚喜”這五個詞語，之后經過正字校訂，又要求學生運用這五個詞語根據課文連起來說幾句話。經過討論、補充，最后讓一位優等生完整的說兩遍，說時要求全班同學聽寫這段話：“銀色飛機為結識了航天飛機這個新朋友而感到高興，為航天飛機能飛出大氣層而感到羨慕，為航天飛機能不能回來而擔憂，為失去這個朋友而感到惋惜，為再一次見到航天飛機而感到驚喜?！蔽野盐恼碌膬热堇斫狻⒕涫接柧毢驮~語訓練組合在一起，不僅提高了聽寫密度，而且把聽寫有機的結合在教學進程之中，環環相扣，正如風行水上，自然成紋，達到很好的訓練效果。
五、錄音聽寫，激趣
這種設計往往在新授課上運用，就是教師把學生能寫出的熟字組成與課文內容相關的一段話，先錄音，再讓學生根據錄音聽寫下來。二年級的《我是一條小河》是描寫一條小河在春天的原野上快樂奔跑的課文。在教學新課時，教師可以綜合1～3冊課文中有關寫春天的詞句，設計以下一段錄音：“春天來了，柳樹青了，桃花紅了，燕子飛來了，青蛙醒來了，春風暖暖地吹著，春雨滴答滴答地下著，小朋友快活地叫著春天來了，一條小河也快樂地跑在春天的大地上?！甭爩懡Y束，組織學生課堂校對，集體更正之后教師可接著說：“這條快樂的小河有話要對我們說，現在讓我們來讀讀小河要對我們說什么。請大家打開課本。”
這種聽寫設計，不僅復習了有關詞語和句式，而且借助于舊知識導入新課，豐富了課堂訓練的內涵，激發了學生的情趣。
六、認真聽讀，靈活默寫
把聽寫和默寫、學法指導等結合起來，給傳統的聽寫賦予新的創意，可以大大提高訓練力度。我覺得聽后默寫將會是一種成功的嘗試。聽后默寫也就是一改傳統的念一個寫一個的呆板模式，而是要把聽寫的幾個詞語（如詞語數量多，可分組進行），以稍慢的速度念三遍，讓學生邊聽邊記，最后再把幾個詞語意義默寫下來，但不必講究詞語原本的先后次序。事先，我們教師應告訴學生聽記的方法，以便學生學之有法，容易掌握。
教無定法，貴在實效。聽寫也是一種藝術。合理而有創意的設計聽寫能使我們的教學事半功倍。若你不信，不妨一試。
參考文獻：
[1]周一貫.《語文教學優課論》
[2]王萍.《聯系生活實際理解詞語》
篇4
1、我會寫：寫出小寫字母相對應的大寫字母。
a()g()j()t()d()m()
2、我會連：把生字和相對應的讀音用線連起來。
zhǔnshuíliènǎozhūsāichá
獵準誰豬腦察塞字
詞句部分
1、我會看拼音寫詞語。yuánláiyīnwèicǎoméidìdi()()()()qímiàonǎinaiduìwulínghuó()()()()
2、我會正確區分這些字，會組詞。在()睛()苞()再()晴()包()及()己()做()急()已()作()
3、我會在括號里填上合適的詞語。()的草地()的小河()的李子奇怪的()歡快的()美妙的()sǎn一()河兩()云三()傘四()書五()樹葉六()眼睛七()橋八()豬九()鞋
4、我會在括號中寫出帶點詞的反義詞。
(1)春去花還在，人()鳥不驚。
(2)影子在()，影子在右。
(3)我打開作業本,()上語文書。
5、我會把這些句子補充完整，還會給句子加標點。
a)九色鹿真b)在枝頭c)是誰d)像
閱讀部分閱讀短文我能行。
大自然的
春天的樹上，長出嫩(nèn)嫩的芽瓣(bàn);夏天的樹上，掛滿肥肥的葉片;秋天的樹上，樹葉涂(tú)滿鮮紅和金黃;冬天的樹下，樹葉落地化成土壤(rǎng)。落葉是大自然的郵(yóu)票，把一年四季寄(jì)給你，寄給我，寄給大家。
(1)在下列詞語中，選擇一個最合適的詞，把短文的題目補充完整。落葉郵票葉片一年四季
(2)填空a、一年有、、、四個季節。b、春天的樹上，芽瓣是;夏天的樹上，葉片是;秋天的樹葉顏色有和;冬天的樹下，滿地是。c、大自然的郵票指。
拓展部分
1、我會填。
(1)古詩《春曉》描寫的是春天的景色，古詩《》也描寫的是春天的景色。
(2)《糖果雨》這篇課文真有趣!我多么希望能下一場()雨啊!
(3)這學期有好多節日呢!我知道5月()日是勞動節。5月的第()個星期是母親節。在這天，我對媽媽說()!()月()日是兒童節，那天游園活動真快樂啊!
2、我會設計。
在世界上，有好多奇妙的橋：玻璃橋、紙橋、鹽橋……如果我是橋梁專家，我會用()來造一座奇妙的()橋!
篇5
這篇《2014蘇教版二年級語文下冊期中試卷》，是
fā shè kuā jiǎnɡ huà lánɡ xiànɡ bí
yánɡ liǔ yānɡ miáo xún zhǎo jiān yìnɡ
qīnɡ tínɡ yǒnɡ ɡǎn fǔ mō hán lèi
二．漢字真奇妙！同一個音，字形卻不一樣，讀一讀，想一想，再填上合適的字。（9分）zuò 下 位 事fēnɡ 雨 蜜 山lán 花 球 天三、換偏旁組字，再分別組詞。（6分）例：餃（餃子）校（學校 ） 繞（ ） （ ?。?很（ ?。?（ ?。┨}（ ） （ ） 英（ ） （ ）四、照樣子寫詞語。（10分） 1.碧 綠 2.暖洋洋 3.又黑又小 4.平平安安 5.千家萬戶 五、讀讀句子，選擇適合情境的成語。（6分）遙遙 賞心悅目 天長日久 東張西望1.體育課上，小明跑得飛快，別人遠遠落在后面，他真是 ！2． ，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰。3．小猴上課，一會兒看到東，一會兒看到西，我們可不能像他這樣 。 4．小玲的字寫得真漂亮，老師看著就覺得 。六、根據所學課文內容填空，相信你一定能行。（19+2分）1.嫩綠的( )( )閃著( ) ( )，( ) ( )上成了( ) ( ) ( ) ( ) ！水里一群( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ，快樂得好像( ) ( ) 一樣。2.只見風( )著帆，帆( )著船，像( )一樣 ( ) ( )地前進。3.在一次飛行比賽中，蝸牛( ) ( ) ( ) ( )， 甩下了所有的對手。4.我們像( ) ( )一樣，等身上的羽毛長( ) ( )，就( )( )地向著高空飛翔，飛向我們的( ) ( )。 5.( )姑娘吃( ) ( )，上山 ，吐絲 , ( )新房。6.放學路上，你看見一位叔叔把吃剩的香蕉皮隨手扔在了地上，你走過去，對他說： 。 七、短文閱讀（一）（8分） 村子前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在小河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。1.短文有 句話。2.我的家鄉叫月亮灣，是因為 。 3.用“ ”畫出文中的打比方的句子。4.春天，樹上開滿了桃花，美極了。夏天到了，月亮灣的桃園又是怎樣的景象呢？請你發揮想象，寫一兩句，也用上打比方的句子。 短文閱讀（二）（10分）我愛祖國的春天冬天已經過去，春天不知不覺來到我身旁。春天在樹枝上，嫩芽悄悄地鉆出來，把枝條打扮得綠油油的。 春天在花園里。花開了，有紅的、粉的、金黃的……五彩繽紛，真美麗啊!最迷人的是蝴蝶花，像一群展開翅膀的花蝴蝶，在翩翩起舞。春天在遼闊的田野里。農民伯伯辛辛苦苦種植的蠶豆和油菜，已經開出白色和金色的小花， 散發出一陣陣清香。 春天到了，祖國處處是春天，我愛祖國的春天。1.短文有 個自然段。2.全文是圍繞哪句話寫的？請在文中找出來畫上“ ”。3.在文中找出下列詞語的近義詞。裝扮( ) 偷偷( ） 五顏六色（ ?。?八、寫話。（10分+寫字4分＝14分）老虎受騙了。從此，狐貍便到處炫耀自己的聰明、了不起。這件事傳到了老虎的耳中。有一天，老虎又遇到了這只狐貍，接下來會發生什么呢？請接著編下去。
篇6
《語文新課程標準》要求“豐富語言積累，培養學生語感”。在閱讀中，同學們要對文章的語言進行品位與揣摩，在語文學習中積累語言，培養語感。
【概念闡釋】
分析記敘文的語言特點，也就是對文章的語言做出品評和解析，即“品味語言”。在實際的操作過程中，要結合具體的語言環境對關鍵詞語和句子的真正內涵、感彩和表達作用等進行辨析、理解和品味。
【閱讀指導】
同學們在日常的學習中，不僅要閱讀文本，也要閱讀生活，要從文本和生活的表象中提取必要的信息，然后依據自己已有的知識體系，對文本作出深入的解讀。關于記敘文語言特點的解析，往往定位于對重點詞語和關鍵語句的考查，旨在考查同學們的理解能力和表達能力。
記敘性文章的語言，通常以“生動、形象、富有表現力”為總體特色，同學們在閱讀中要做到：1.在這一總體特色中發現各自文章的不同個性，體會其語言的獨特意蘊。2.品味評析文章的語言，要以對文章的整體把握為基礎，做到客觀分析和細部分析相結合，語言形式與思想內容相結合，切不可就語言談語言，也就是，一定要在特定的語言環境中對語言進行品味評析。
對記敘文語言特點的考查，一般是針對文中的重要語句和重點詞語的評析品味：詞語是指那些使文章表達精辟準確、為文章增色的關鍵性詞語；語句是指：1.文章或段落的中心句；2.總領下文和總括上文的句子；3.起畫龍點睛作用的議論、抒情、描寫的句子；4.含義深刻，耐人尋味，讀后能給人啟迪的句子；5.明顯表達作者的喜怒哀樂和對事物的褒揚貶抑的句子；6.在修辭、句式上有特色，表達效果較好的語句，等等。
1.分析某個加點詞語的表達效果。此類題型主要考查文章用詞之美：動詞、形容詞的作用是精辟準確，把事物描寫得形象具體；使用成語的作用是為文章增色；關鍵詞能為中心服務。但要注意把握詞語的比喻意、引申意和雙關意。
2.分析句子的表達效果。（1）對具體句子的品味評析。做此題時，要先抓中心詞、關鍵詞，找有關議論先抒情、描寫的詞句。在句子前后找答案，可以用原文回答，有些需要用自己的話加以概括。（2）記敘文中議論句段的作用。一般作用有：引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。（3） 記敘文中抒情的作用。一般的作用有：抒發作者真摯的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有感染力。
3.找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。回答此題時，要做到：（1）了解語言美的幾種形式及作用。①修辭之美。如比喻、比擬的作用是化平淡為神奇，生動形象的表現了（表達了）＋事物＋特征（感情），使讀者對文中所表達的事物印象深刻。排比的作用是增強了語言的氣勢，感染力強，強烈地抒發了作者……的思想感情。通感的作用是突破了語言的局限性，豐富了審美情趣，增強了語言表達的藝術性。②句式之美。如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用了關聯詞語的句子，等等。作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，反問句加強語氣，也可以從靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處。③哲理之美――形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭或結尾。作用：可以給人以啟迪教育作用。④內容之美――內容豐富、題材新穎又與中心連接緊密的句子。（2）注意答題格式：我喜歡……句，因為它……
4.仿照文中某個句子再寫1～2個句子。策略：（1）分
析文段中的句式特點、表達方式、修辭手法及感彩；（2）展開聯想，梳理大腦中儲備的相關信息進行仿寫，力求形神兼備。
【即學即練】
閱讀下文，回答文后各題。
嫩綠的童年
王 曉
日子過得真快啊！雨水、驚蟄，轉眼就到清明了。印象里，清明前后，我們才能感覺到暖融融的春意。小塘和小溪里面的水，起先也是呆板板的。有那么一天，一襲風不知輕輕地吹響了誰的葉笛，水面上便有了絲絲綢緞般的皺紋，漸漸的有了生氣。一群水鴨用它們木木的嘴，偷偷探出了水的溫度，欣喜若狂地歡呼著：嘎――嘎――嘎！柳枝上冒出了許多“魚籽”，芽兒一日日豐滿，一瓣瓣展開。那種嫩綠，湖水般清亮，風一起，如煙如霧，拂在臉上，清涼里帶著澀澀的香。正是這熱烈的春意和熟悉的味道，讓我非常想念我的故鄉，恨不得即時飛到她的身旁。
地處里下河的故鄉，濕地多，性陰喜水的柳樹也多。童年的記憶沒有芭比娃娃，沒有電玩，沒有游樂場。有的多是各種柳枝編成的飾品，裝點我嫩綠的童年。
春風將身上的棉襖棉褲A(刮、掀、吹、扯)跑了，我們就輕盈得能飛了。噌、噌、噌爬上老柳樹，左一枝，右一枝，三下兩下，一把長長的柳枝抓在手里了。先編一只花環，插上幾枝開得正好的野桃花，這就是心目中公主的王冠了。再揀一條長而細的柳條，從斷裂根處往下B（削、劃、剝、切）開一點皮，把白白的柳骨咬在嘴里，兩只手使勁把皮從根往梢抹，快到梢時就C（抹、抽、捋、揪）成了一朵流翠靈動的花，把白生生的柳骨繞兩圈，做個手鐲正好。王冠有了，鐲子有了，女兒家的還要什么呢？
“律回歲晚冰霜少，春到人間草木知”，不僅僅是柳，野桃花的肆意你也想象不出來。河坎上、溝渠邊，或是農家的豬圈、雞舍旁，驀地伸出一枝，那花苞水靈靈的，飽蘸春情，一不留神“啪”的一聲就泄出春的消息。還有雪白的梨花、淺粉的杏花。春天的鄉村是四季里最濃墨重彩的。再僻靜的地方也春意蕩漾，所謂春寬夢窄，就是這樣吧？
天上，厚重的鍋云四下散走，只留下一片潔凈透明、藍瑩瑩的底布，天地之間立時開闊了許多。心因為春意而蠢蠢欲動，人的臉也生動許多。
母親會特意為春天、為子女忙上一回，做一次“樹芽菜”。香椿芽、杜仲芽、柳枝芽都采一些，浸泡水焯，油鹽調味，我們“吃春”，母親祈福，吃過樹芽菜，她的孩子會一年到頭不生瘡。
沉醉在這樣的春意里，猶如被母親擁在懷里，滿滿一抱，都是安慰啊。
（選自《揚子晚報》2008年4月21日）
1.文中畫線語句，讓我們想到蘇軾的一句詩，請寫出詩句及出處并嘗試解析詩句所蘊涵的道理。
2.聯系上下文，試著為文中第三段A、B、C三處各選一個恰當的動詞。
3.本文語言生動活潑、充滿童趣，找出你最喜歡的句子，并說明理由。（至少舉出兩例）
4.本文第一段中“清涼里帶著澀澀的香”一句運用了通感的修辭手法，就是利用諸種感覺相互交通的心理現象，以一種感覺來描述另一種感覺的修辭手法。請根據自己的生活體驗，用通感的修辭手法造一個句子。
篇7
下面，我以《觸摸春天》的教學為例，探討我?！靶莿诱n堂”之語文閱讀教學如何體現我校的課堂文化。
一、引導學生自主閱讀，初步體驗文本特點
在自主閱讀環節，通常需要在課前、課中做好以下兩方面工作：教師在課前設計好“預習學案”發放給學生，引導學生自主閱讀課文重點章節，了解課文大致內容和寫作特色；學生根據預習要求，借助工具書等在課文中圈點勾畫、旁批質疑。在課堂上，學生把問題提交小組或班級交流、研討；教師從中篩選出重點問題，組織學生開展有針對性的閱讀探究。
（一）學生在“預習學案”指導下進行課前自主預習
課標對中年級閱讀教學的要求是能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表情達意的作用，并能對課文中不理解的地方提出質疑。我們設計的“預習學案”著重引導學生主動鉆研文本，使之加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考。以下為《觸摸春天》的“預習學案”。
1.字詞過關
小徑 穿梭 流暢 弧線 繽紛 一瞬間
花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊 悄然合攏
2.讀讀課文，說說寫了一件什么事？
3.找出課文中讓人感動的句子，說說你的體會。
句子1.安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。
我從詞語_________________中體會到：_________________。
句子2.__________________________________
我從詞語_________________中體會到：_________________。
句子3.__________________________________
我從詞語_________________中體會到：_________________。
4.寫一寫，你是用什么辦法找到以上關鍵句的。
（1）__________________________________
（2）__________________________________
（3）__________________________________
在這份“預習學案”中，我們著力引導學生圍繞課文的重點句子、結合自己的生活實際理解文本，歸納學法，有獨到見解。課前預習，既是對新課學習的準備，也是對已有知識和技能的運用，是學生獨立學習、自主學習的關鍵環節。
（二）教師在學生質疑交流中準確捕捉學情，展開有針對性的教學，拉近學生與文本的距離
教師在課堂上檢查學生“預習學案”的完成情況，從中明確更適合學生研討的問題。以學生的需要和認知水平來確定課前預習要求及課堂教學的重、難點，由重教師的“教”變為重學生的“學”，學生的“學”也開始向自主閱讀、研讀及多向交流、互動過渡，“學生是課堂的主人”的課程理念得到了有效落實。
字詞學習雖然不是中年級閱讀教學的重點，但是掃清字詞障礙依然是進一步閱讀感悟的基礎。四年級的學生在拼讀、識記字詞方面已經具備了初步的能力，再加上有了課前的充分預習，教師在課堂上通過組織學生小組合作學習即可保證教學質量。
師：請同學們自由讀課文，注意把字讀正確，把句子讀通順。遇到難讀的句子，多讀幾遍。（生讀）下面，請同學們用小組合作的學習方式，檢查一下生字詞的掌握情況。（師課件出示需要掌握的生字詞；生以小組為單位，在組長帶領下，對生字新詞進行識記、檢查）請各組長反饋一下，哪個詞是你們組最容易讀錯的。（生反饋后，師對易錯字詞進行提醒）
師：看，這是一瞬間的“瞬”，有點難寫。看老師寫。（師板寫“瞬”字）請拿起你的筆，在本子上好好寫一遍這個“瞬”字。（生寫）請再寫一遍，但是，這次請你閉上眼睛寫。（生再寫）寫完了，請看看自己寫的這前后兩個字，你覺得哪個更漂亮？
生：第一個。
師：為什么？
生：因為第二個是閉著眼睛寫的。
師：寫的時候有什么感覺？
生：眼前一片漆黑。
師：是啊，我們閉著眼睛寫一個字都如此困難，盲童安靜整天生活在黑暗中，卻做了很多了不起的事情！這篇課文到底講了一件什么事呢？請同學們快速默讀課文，好好想一想。
生1：課文講了盲童安靜用心去觸摸春天的事。
生2：盲童安靜用自己靈巧的手捉住了一只蝴蝶，還用自己的心去感受春天。
“星動課堂”的核心理念是釋放學生學習的自主性、主動性，讓學生在質疑交流、合作學習的過程中，真正成為學習的主人，不斷激發生命的潛能，發展自主悟讀、合作學習的能力。自主學習是合作學習的前提，在合作學習之前讓學生獨立思考、自主探究，這是實現有效合作的重要基礎。由學生的問題出發，教師順學而導，有針對性地對學生的“學習難點”進行指導，并創設情境讓學生在學習的過程中主動感知、主動表達，自己只是作為組織者、引導者、合作者發揮作用，從旁略加點撥、引導，使生本的課堂彰顯出靈動的生命氣象。
盲人的世界對于絕大多數學生來說是陌生的，本課所處的單元主題是熱愛生命，這個話題對學生來說也是非常抽象的，在進一步品讀文本之前，讓學生主動參與角色體驗（閉著眼睛寫字），有助于學生進一步走近作者、走進文本。
二、指導學生聚焦難點合作探究，深入品味文本內涵，習得學法
對于學生在自主學習中發現的疑難問題，我們可以通過小組合作探究、多向互動交流的方式來解決，因此，該教學環節以學生合作探究為基礎，以教師的主動預設、靈動點撥、合理歸納為保障。筆者將學生合作探究的重點放在“品讀讓你感動的瞬間”上，讓學生運用找關鍵詞句的方法，結合自己的生活經驗，反復品味盲童安靜那五彩繽紛的內心世界，進而深刻體會文中“奇跡”一詞的深刻內涵。
師：作者看著盲童安靜捉住了一只蝴蝶，就在那一瞬間，他被深深地感動了。到底是什么讓作者如此深深地感動呢？同學們，請用心閱讀課文第3、4自然段，捕捉令你感動的瞬間，抓住你最有感觸的詞語和句子，在小組內交流交流，注意結合課文內容和自己的體驗來說感受，并說說自己是怎么找到這些詞句的。
學生小組交流后匯報學習成果。
生1：我要說的是句子1。我的體會是，一般盲人都行走不便、步履蹣跚，盲童安靜卻能夠“走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆”，我覺得很感動。
生2：這個句子中“沒有一點兒磕磕絆絆”讓我很感動。因為，我們是視力正常的人，有時走路不注意還會絆一下，可是安靜居然“沒有一點兒磕磕絆絆”。
師：你能聯系自己的體驗來談，是個不錯的學習方法。
生3：我從這個句子中的“流暢”一詞感受到，雖然安靜是個盲童，但她居然能走得很“流暢”，說明她經常來這個地方，她喜歡這個花園。（師板書“流暢”一詞）
師：你能抓住文章中的關鍵詞來理解，這是我們四年級學生應該具備的學習能力。流暢，是什么意思？
生：沒有一點兒磕磕絆絆。
師：（小結學法）所以，有時候聯系上下文的內容也可以理解詞語的意思。（板書“聯系上下文”）流暢，除了用在行走方面，說“走得流暢”，還能怎么說？（生發表個人看法，師小結“流暢”一詞的多種用法，如用在讀書、唱歌、語言表達、動作、書寫等方面；過程略）
師：盲童安靜居然能在花叢中流暢地穿梭，讓我們再來讀讀這個句子，體會體會。（生讀句子）誰來說說，你是怎么找到這個關鍵句的？
生：我覺得這個句子中有幾個詞語，如“流暢”“沒有一點兒磕磕絆絆”，都用得很到位。所以，我認為這個句子很關鍵。
師：你的分析也很到位。（引導學法，板書“找有動詞、形容詞、副詞等詞語的句子”）
生：老師，我找到的句子是“安靜在一株月季花前停下，她在花香的引導下，極其準確地把手伸向一朵月季花”。
師：這段話中，哪個詞讓你感動？
生：“極其準確”。我覺得太神奇了，她居然能靠著花香的指引準確地把手伸向一朵花，而且是“極其準確”。（師板書“極其準確”）
師：這是盲童安靜帶給我們的又一次感動。能通過朗讀把這種感受讀出來嗎？（生讀）你們又是怎樣找到這個關鍵句的？
生：這篇課文是寫安靜觸摸春天的，所以我就找描寫安靜動作的句子（習得方法）。
師：真會讀書?。▽W法拓展，板書“找描寫主要人物的句子”）還有哪里讓同學們感受到了“奇跡”么？
師課件出示下面的句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
生抓住“竟然”“奇跡”談體會，不得要領；師板書“竟然、攏住”二詞。
師：“竟然”表達什么意思？
生：沒想到，出乎意料。
師：能把這種感覺讀出來嗎？（生讀）現在“你”就是安靜，請“你”閉上眼睛；老師來讀句子，大家根據句子的意思來做動作――“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！”為什么剛才你們的動作很輕很慢，為什么？
生：我要輕輕地，慢慢地，擔心自己不小心傷害了那只蝴蝶。
師：輕輕地，慢慢地合攏，就是悄然合攏。（師邊說邊做動作）我們通過做動作來理解了“悄然合攏”的意思。（板書：動作）
師：一個盲童，卻能攏住一只蝴蝶。這是什么？
生：奇跡。
師：誰來讀一讀這個句子，把你的感覺讀出來。（指名讀；全班邊做動作邊讀）你們又是怎樣找到這個關鍵句的？
生：我在讀課文的時候，發現了這句話中“奇跡”“神奇的靈性”這幾個詞，覺得很神奇，很不可思議。安靜真的有一種別人沒有的“靈性”嗎？
師：是的。安靜的這種“靈性”來自于她對春天的熱愛、對生活的熱愛和對生命的熱愛。這種含義深刻的句子，能讓讀者品味出無窮無盡的意味，它有時表達作者的情感，有時暗含文章的寫作目的，有時引發讀者的無限遐思，這就是我們要找的“關鍵句”。（板書：找有深刻含義的含蓄句）
小學生的認知水平不高，運用和遷移知識的能力明顯不足，而且在課堂上難以長時間集中注意力自主探究，如果沒有教師對基礎知識的傳授和對文本的解讀、分析以及學法概括，教學效果很難保證。我們的“星動課堂”倡導雙主體的相互作用、充分交互，這是一種在教師指導、點撥、幫助下的自主與交互的過程。
三、指導學生拓展提升，積累語言素材，提高閱讀能力和認知水平
拓展運用旨在引導學生將課內習得的閱讀方法通過課外閱讀加以重現，學以致用，進而不斷提高閱讀能力和認知水平，學會在閱讀中積累語言素材。
師：安靜給我們帶來了一個個令人感動的瞬間，創造了一個個令人驚嘆的奇跡。今天這節課，我們走近了安靜，走近了這位熱愛生活的盲童，還學會了理解詞語的方法，以及怎樣抓住關鍵詞語理解含義深刻的句子。最后，老師把這幾篇感悟生命的文章送給你們（課件出示《窗前的洹貳逗頻醇來蠛！貳斷M無敵》的圖書封面），送給安靜，送給每一個熱愛生活、熱愛生命的人。
篇8
經過近兩年的學習、借鑒、實踐和探索，我初步總結出了一個在閱讀教學中拓展寫作訓練的基本模式：通讀文本，品析文本――找結合點，以讀促寫――讀寫相長，形成能力。讀寫結合的形式有：邊讀邊寫，讀后就寫，以讀促寫，以寫促讀。這樣形式靈活，尋找結合點可以先從細微處入手，每篇課文的詞語、句子、寫作手法都可以成為讀寫結合點。
一、學用詞語
讀寫結合要用足教材，用好教材，教會學生積累詞語是最基礎的要求。所謂“巧婦難為無米之炊”，從學習語言到學會寫作，詞語的積累顯得十分重要，下面以《春》一課為例，談談如何在閱讀過程中積累詞語。
1.初讀階段，在感知中積累
初讀課文時，詞語的積累應根據文章的不同內容進行。如寫人的文章，可邊讀邊分類摘錄描寫人物外貌、動作、語言、神態等方面的詞語；寫景的文章，初讀時可摘錄文中寫景的優美詞語。如《春》這篇優美的散文，作者用詞非常豐富。在初讀時，我們可以邊讀邊按作者所描寫的不同景物摘錄自己喜歡的詞：（1）描寫春草的；（2）描寫春花的；（3）描寫春風的；（4）描寫春雨的。這樣結合積累，既初步感知了春的美景，又為進一步品味詞語的形象感、情趣感、分寸感等打下了基礎。
2.精讀階段，在理解中積累
在深入學習課文時，我們可能通過減、添、換等方式，在比較中體會詞語的不同情味。如《春》一文中兩次出現描寫春草色彩的詞：“綠綠的”與“青得逼你的眼”，通過比較辨析，就能體會到詞語“綠綠的”寫了剛出土的小草很綠，非常惹人喜愛，而“青得逼你的眼”則強調了雨后小草綠得鮮潤、綠得明亮的特點。再如，“小草偷偷地從土里鉆出來”一句中“鉆”字換成“長”字好不好？這樣，我們在體會作者用詞恰當，理解課文生動豐富的語言形式的同時，也積累了詞語。
3.鞏固階段，在運用中積累
我們除了可以通過抄寫、聽寫、據意寫詞等方式鞏固學過的詞語，還可以通過用詞造句、運用文中的重點詞復述課文、運用文中的詞寫話等方式，在詞語的運用中強化積累。在《春》學習的結束階段，我們可以要求學生運用下列詞語中4～6個詞寫一段贊美春天的話。供選擇的詞是：春意盎然、生機勃勃、烘托、繁花嫩葉、桃紅柳綠、花枝招展、抖擻。通過訓練，既強化了積累，又深化了對課文內容的理解。
二、仿寫句子
句子是課文的基本構件，是課文主題的基本載體，是閱讀教學的著力點。在教學過程中，教師要善于捕捉課文中用詞準確、刻畫生動、描繪形象的句子，比喻恰當的句子，比擬形象的句子，排比手法運用恰如其分的句子，關聯詞使用得當的句子等，及時加以揣摩、仿造，引導學生從仿寫中發現和掌握各種句子的詞語搭配關系以及句式的特點，鍛煉學生運用語言的基本功。如在《星星變奏曲》中“如果……如果……”“誰不愿意……誰不愿意……”這幾句詩可以仿寫，用來表達一種企盼；《孤獨之旅》中環境描寫的句子“天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰車從天邊滾動過來……”可以仿用修辭手法。
三、巧學表達
1.學會描寫
（1）人物描寫
刻畫人物的方法很多，主要有外貌描寫、語言描寫、心理描寫、神態描寫、動作描寫，運用得好，人物就顯得豐滿。此外，細節描寫最能使人物的形象活靈活現、躍然紙上。我們的課文大多是名家名篇，大師刻畫人物的手法更值得學生學習。
（2）環境描寫
學生作文許多時候空洞直白，平淡如白開水，究其原因，主要是手法過于單一，語言表述過于直白，連抒情往往都是呼告式的直接抒情。我們可以巧借自然環境的描寫來烘托人物的心情，寓情于景，情景交融，這種通過描寫具體生動的景象來表現人物當時心情的方式，可以使文章充滿詩情畫意。
（3）場面描寫
《云南的歌會》出自現代作家沈從文之手，在“歌會”的大標題下，作者用精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱，對每一個場面的描寫都各有特色，三個場面在內容上各有側重，手法各不相同，文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。尤其是山寨傳歌這一部分，場面宏大，氣勢壯觀。這一點對學生學習場面描寫能起到很好的指導作用。
2.學用修辭
作為初中生，已經在課文中見到比喻、擬人、排比、夸張、設問、反問等多種修辭方法，教師要有意識地給予指導，讓學生體會其好處，并模仿著寫句子。如《紫藤蘿瀑布》一課中把一樹盛開的紫藤蘿比作“一條瀑布”，把“每一朵盛開的花”比作“一個小小的張滿了的帆”，形象生動?！洞骸纷詈髱锥沃斜扔?、擬人、排比的綜合運用，無不讓人感到春天的生機勃勃。
值得注意的是，讀與寫的結合不可牽強，不可用閱讀教材中的模式束縛學生的創造思維。而且讀寫結合點的選擇要針對不同階段學生的不同特點，如初中學生主要是學寫記敘文，結合點可多從記敘文中選擇。而且三個年級的學生寫作訓練的側重點應該有所不同，選擇結合點也要符合不同年級學生的特點，做到循序漸進。另外，讀與寫的結合并不是簡單的讀寫對應，盡管某些情況下這種對應是行之有效的，但從宏觀上看，是閱讀積淀的潛移默化。作為語文教師，我們要有一雙善于發現的“火眼金睛”，及時捕捉和挖掘文中讀寫結合的契機，熏陶感染，了無痕跡，讓閱讀和寫作和諧發展。
篇9
熙寧十年秋，彭城大水。云龍山人張君之草堂，水及其半扉。明年春，水落，遷于故居之東，東山之麓。升高而望，得異境焉，作亭于其上。彭城之山，岡嶺四合，隱然如大環，獨缺其西一面。而山人之亭，適當其缺。春夏之交，草木際天，秋冬雪月，千里一色。風雨晦明之間，俯仰百變。山人有二鶴，其馴而善飛。旦則望西山之缺而放焉，縱其所如，或立于陂田，或翔于云表，暮則僳東而歸，故名之曰“放鶴亭”。
1．解釋文中加點詞語。
（1）明年： （2）晦明：
2．翻譯句子。
春夏之交，草木際天，秋冬雪月，千里一色。
譯文：______________________________________________
3．用自己的話概括說明彭城山山勢的特點。
______________________________________________
4．彭城山的自然景色有什么特點？
______________________________________________
5．將亭子取名為“放鶴亭”的原因是什么？（可用原文作答）
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二、喜雨亭（節選）
予至扶風之明年，始治官舍。為亭于堂之北，而鑿池其南，引流種樹，以為休息之所。是歲之春，雨麥于岐山之陽，其占為有年。既而彌月不雨，民方以為憂。越三月，一卯乃雨，甲子又雨，民以為未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相與慶于庭，商賈相與歌于市，農夫相與忭于野，憂者以喜，病者以愈，而吾亭適成。
1．解釋加線詞語。
（1）雨麥于岐山之陽（ ）
（2）始治官舍（ ）
（3）是歲之春（ ）
（4）彌月不雨（ ）
（5）為亭于堂之北（ ）
（6）商賈相與歌于市（ ）
2．文中與“鑿池其南”的“南”字同義的詞語是（ ）。
3．在文中找出“以”字的兩個不同用法的例句，并分別解釋。
例1（） 例2（）
4．翻譯句子。
（1）既而彌月不雨，民方以為憂。
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（2）官吏相與慶于庭。
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5．從文中哪些句子能看出“喜雨”二字？
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6.作者在本文中所反映的思想與《醉翁亭記》中表達的有相同之處，那就是（）。
7．本文表達了作者怎樣的思想感情？
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【參考答案】
一、1①．第二年 ②昏暗和明朗2.春天和夏天相接替的日子里，繁盛的草木連到天邊，秋天和冬天皓月當空或下雪的日子，千里之內同是一種色彩。3．彭城山山岡丘陵四周圍合，隱隱約約如一個巨大的環子，只是單單缺了它西邊的一面。4．春天和夏天相接替的日子里，繁盛的草木連到天邊，秋天和冬天皓月當空或下雪的日子，千里之內同是一種色彩。5．山人有二鶴……故名之曰“放鶴亭”。
篇10
(1)A B C D F E G
(2)H I J K L M N
(3)O P Q S R T
(4)V U W X Y Z
二.下列每組詞語中都有兩個錯別字，圈出來，并改正。(10分)
(1)白花齊放 說話 因為 公原
(2 ) 合風細雨 主意 媽蟻 想念
(3)歡歌笑雨 已后 陽光 時間
(4))百鳥凈鳴 知到 什么 冷淡
(5)烏語花香 趕快 在見 童話
三.數一數，分一分。(12分)
高 香 房 唱 總 海
愛 黃 練 要 變 雪
八畫 九畫 十畫 十一畫
四.選字填空，組成詞語。(6分)
象 像 ( )樣 大( ) 好( ) 景( )
完 玩 ( )具 ( )全 ( )成 ( )樂
園 原 花( ) 草( ) ( )來 樂( )
五.連一連。(4分)
美麗的 長城 一臺臺 馬兒
可口的 校園 一架架 電腦
甜蜜的 水果 一輛輛 飛機
雄偉的 笑容 一匹匹 自行車
六.寫出帶點詞的反義詞。(6分)
例：樓房有低有 ( 高 ) 。
1.手指有短有( ) 2.跑步有慢有( )。
3.道路有近有( )。 4.衣服有舊有( )。
5.燈光有暗有( )。 6.味道有甜有( )。
七. 照樣子，寫一寫。(14分)
1.表示顏色的詞：如 黃澄澄
2.AABB的詞：如 快快樂樂
3.表示動作的詞：如 踢足球
4.改寫句子：如 王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。
敵人被王二小帶進了八路軍的埋伏圈。
同學們把教室打掃得干干凈凈。
。
八.將題目和詩句用線連起來。(12分)
《所見》 遠看山有色 歌聲振林樾
《小池》 牧童騎黃牛 處處聞啼鳥
《畫》 草長鶯飛二月天 近聽水無聲
《靜夜思》 小荷才露尖尖角 低頭思故鄉
《村居》 舉頭望明月 拂堤楊柳醉春煙
《春曉》 春眠不覺曉 早有蜻蜓立上頭
九.讀一讀，給它們調整一下順序。(把序號寫在括號內)(4分)
( )棉花姑娘請燕子，啄木鳥，青蛙幫它捉害蟲。
( )棉花姑娘生病了，葉子上長了許多蚜蟲。
( )棉花姑娘病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。
( )七星瓢蟲給棉花姑娘治好了病。
十.短文閱讀。(15分)
(一)春天來了
春天來了,桃花紅了,梨花白了,迎(yínɡ)春花黃了,柳樹綠了,燕子從南方飛回來
了,青蛙醒了,這一切的變化真奇妙啊!
1.寫出表示顏色的詞語：( ) ( ) ( ) ( )(4分)
2.寫了哪些植物，請用“——”在句子中畫出來。(2分)
3.寫了哪些動物，請用“” 在句子中畫出來。(2分)
(二)小兔的生日
6月18日是小兔的生日，許多小動物向它祝賀。小山羊送青菜，小牛送牛奶，小猴送桃子，小雞送蟲子，小貓送魚。大家一起唱歌，祝小兔生日快樂。
1.小兔的生日是________________。(2分)
2.________._________._________.________和________都來祝小兔生日快樂。(5分)
十一.看圖寫話。(15分)
仔細看一看圖上都有誰?他們是什么關系?都在做什么?他們會說什么?先想
一想，然后再寫下來。
答案
一.(2)
二.(1)百園 (2)和螞 (3)語以 (4)爭道 (5)鳥再
三.房練變 香總要 高海愛 唱黃雪
五.1.長 2.快 3.遠 4.新 5.明 6.苦
六. 1.白花花 紅彤彤 綠油油 黑乎乎
2.開開心心 高高興興 紅紅火火 歡歡喜喜
3.拍皮球 打籃球 做游戲 看電視
4. 教室被同學們打掃得干干凈凈。
九.2 1 4 3
十.
(一).1.紅 白 黃 綠 2.桃花 梨花 迎春花 柳樹 3.燕子 青蛙
