搞笑造句范文

導語：如何才能寫好一篇搞笑造句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、浪漫——長江后浪慢慢推前浪。

2、健忘——周華健忘詞的功力是眾所皆知的。

3、新聞——那只襪子雖然看起來很新，聞起來卻很臭。

4、報名——人民日報名揚四海，舉世皆知。

5、格外——寫字不要寫到格外面。

6、天真——今天真熱。

7、電視——兩個人若不再來電，視而不見的情形是顯而易見的。

8、人參——老師號召人人參加植樹活動。

9、拍賣——被他這么用力一拍，賣方立刻掉頭就走。

10、電話——兩個人一旦來電，話總是變得特別多。

11、性感——我得了流行性感冒。

12、即使…也——老頭拾糞，雞屎也要。

13、團結(jié)——今天早上吃了一個飯團結(jié)果拉肚子！

14、卡通——他身上的信用卡通通都是偷來的。

15、如果…就——我知道水果不如果果汁好喝，就沒買。

16、內(nèi)褲——在室內(nèi)褲子最好脫下來。

17、云南——海爾波普慧星的位置就在那一朵云南邊十公里處。

18、事先——我們四個現(xiàn)在沒事，先來摸個八圈吧！

19、上班——理論上班長比排長還要大才對。()

20、經(jīng)典——唐僧說要學易精經(jīng)，典型的白癡！

篇2

2、太陽出來喜洋洋，我叫小豬快起床；小豬迷糊撫著墻，刷牙洗臉去水房；洗漱完畢精神爽，吃根油條喝碗漿；就算遲到也別慌，注意安全保健康。

3、熱水泡茶葉成濃香，由于溫度;冤家牽掛聯(lián)絡(luò)成習氣，由于真誠;短信祝詞你開心一笑，由于感情;短信傳情，早上好驚訝愿你快樂快樂每天。

4、粉紅的朝霞，貼上了窗花。剪醒了幽夢，燦爛了笑靨。給心一個梳妝，精神更抖擻；把心交給希望，心大天地就大。早安，朋友！

篇3

一、小學語文傳統(tǒng)課堂中存在的不足

由于教育改革的不深入，在傳統(tǒng)的課堂中往往會出現(xiàn)弊端，這些弊端往往得不到重視，因此一直被保留。隨著素質(zhì)教育理念的不斷推進，傳統(tǒng)教學方式亟待改進。發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的基礎(chǔ)，要先對其進行總結(jié)。

1.讀寫分離教學

在傳統(tǒng)的教學課堂中，教師沒有意識地對學生進行讀寫雙管齊下的教學方式，因此存在讀寫不均衡的現(xiàn)象。有的教師重“讀”，認為讀可以滿足一切需求，而忽視了對筆頭的訓練，這樣學生的知識記憶得不到加深，存在腦海中的知識往往是記憶片段，而非連貫的知識結(jié)構(gòu)。而有的教師重“寫”，忽視了閱讀對學生心靈的塑造作用，使得學生的理解能力以及寫作水平得不到提高。

2.古板的思維模式扼殺了學生的創(chuàng)新意識

有的教師依舊保留著答案唯一的觀念，這對于發(fā)展學生的創(chuàng)新思維是很不利的。學生正處于思維成熟發(fā)展的關(guān)鍵階段，想象能力和表現(xiàn)能力較為發(fā)達，思維跳躍得比較快，大部分的教師通常都是以大人的眼光來審視學生的綜合素質(zhì)，使學生在不斷的否定中慢慢消磨了對自由想象和表達的欲望，扼殺了學生的創(chuàng)新意識。

3.忽視現(xiàn)代化思想的教育

大部分的教師往往注重德育，而忽視了現(xiàn)代化素質(zhì)教育的培養(yǎng)。例如，在一些學生的作文中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)對教師帶病上課等事例的頌揚，以這個作為標準來對學生的作文進行判斷，這種對價值觀錯誤的引導使得學生的認識偏離教育的初衷。

二、如何進行教育方式的正確改革

1.掌握心理，挖掘?qū)W生潛力

小學時期學生的心理尚未成熟，在這一階段學生的心理是處于動態(tài)之中的。因此教師要從根本進行入手，掌握學生的心理變化，探索具有針對性的教學方式。小學生普遍存在愛玩的共性，因此，教師對這一心理的把握能夠調(diào)動學生的學習情緒。例如，在進行西師版第三冊第三單元《讓貓頭鷹好好睡覺》的教學過程中，教師可以讓學生進行貓頭鷹等角色的扮演，使學生充分地參與到教學實踐當中，有利于營造愉快、和諧的課堂氛圍。教師還要注重對學生潛力的挖掘，一個人的潛力是無限的，教師要善于調(diào)動學生的思維，在現(xiàn)學的知識基礎(chǔ)上進行引導性教學，塑造學生成熟思維，充分挖掘?qū)W生的潛力，使學生的內(nèi)在動力一直處于充沛的狀態(tài)。

2.合理地進行減負

在應(yīng)試教育尚未向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型成功的現(xiàn)階段，一部分教師還是存在只重視學生成績，而不重視學生的綜合素質(zhì)。教師要適當?shù)販p壓，為學生留出充足的課余時間進行創(chuàng)新實踐，提高學生的動手操作能力。教授的知識要符合學生的發(fā)展規(guī)律，因此教師要遵守循序漸進的原則，在尊重學生、充分考慮學生接受能力的前提下對學生進行適當?shù)恼n程教授。在教學當中教師要兼顧所有的學生，使每個學生都能夠得到平等的對待，在此基礎(chǔ)之上進行知識的扎實掌握和人格的建立。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維以及健全的人格

篇4

我今天送你五千萬：千萬要快樂，千萬要健康，千萬要平安，千萬要順利，千萬要隨時想著我（或千萬要吻我）。

早上好親愛的，早飯是用昨晚床上的原料做的。

真誠的祝愿帶給遠方的你，愿你事事順心，快樂相隨

在我心靈的百花園里，采集金色的鮮花，我把最鮮艷的一朵給你，作為我對你的問候。

早上好！愿你今天有個好心情！

睜開眼睛，給你一個輕輕的祝福，愿它每分每秒都帶給你健康、好運和幸福。

希望你度過美好的一天！

我叫太陽每天把幸福的陽光灑在你身上，我叫月亮每天給你一個甜美的夢境，祝愿你事事如意！

一覺醒來好想你，隨手發(fā)去短信息，幾天沒見可好嗎，祝你天天好心情。

睜開眼睛，給你一個輕輕的祝福，愿它每分每秒都帶給你健康、好運和幸福。希望你度過美好的一天！

愿一個問候帶給你一個新的心情，愿一個祝福帶給你一個新的起點。

一聲問候，一個愿望，一串祝福望你心中常有快樂涌現(xiàn)…

早上好，一束陽光照在身，祝你天天都開心，財神家中去，夢想變成真，今天中大獎，明天去上任，朋友的祝福全都是真心。

握一束清晨光，輕輕放在你的臉龐，帶給你一天的清涼，愿你從睡夢中醒來，看到滿眼的希望，心中充滿寧靜與安詳，那是我送你的美好愿望，早安朋友！

歌為知音而唱，酒為親信而醉，情為間隔而貴，心為路遙而思，月為癡情而羞，星為戀愛而美，橋為流水等候，我為伴侶祝愿，祝你秒秒高興。早上好！

睡去昨天的疲困，忘懷昨天的懊惱，展開今日的雙眼，翻開今日的美妙。早上好，愿我的問候如清冷的早晨般滋養(yǎng)你！

早晨，清冷的氛圍如牛乳般新穎，冉起的太陽如胡想般但愿。天明，亮起的不只是陽光，還要有你的好意情哦，晨安！

清晨的雨露清澈透明，多事的蟬兒熱鬧的鳴唱，歡快的喜鵲掩飾不住心中的喜悅，可人的小麻雀也嘰嘰喳喳，原來你醒了，輕輕的問候一聲：早安開心一整天。

早晨的美妙就如青草般芬芳，如河溪般明澈，如玻璃般通明，如甘露般噴鼻甜。親喜歡的伴侶，早上好，愿你今日有個好意情！

早上開手機，串串鈴聲連連響起！旭日伴隨我的信息，快樂一天開啟；白天隨時隨地，祝福的短信發(fā)給你，溫馨無比。晚霞和夜幕降臨，問候讓你甜甜蜜蜜！

找點閑暇，找點工夫，叫上伴侶多出去逛逛。帶上笑臉，帶上祝福，發(fā)條短信給真心的伴侶。工夫常有伴侶不常有，用常有的工夫祝不常有的伴侶，高興常有！早上好！

陽光照獲得的當?shù)鼐陀形医o你的祝愿，雨水淋獲得的當?shù)鼐陀形医o你的問候，短信能抵達的當?shù)鼐陀形倚膼鄣陌閭H，早上好！祝你天天高興，高興永遠！

走進戈壁水最寶貴；沉沉夜幕燈火最寶貴；茫茫人海友情最寶貴；幸福生涯安康最寶貴；愿您擁有一切最為寶貴美妙的器械！

太多的祝福，怕流俗，講不出口；太多的問候，已足夠，怕已隨季風飄流。只想輕聲道一句早安朋友，愿你一天都精神抖擻，快樂伴左右。

早上好，一束陽光照在身，祝你天天都高興，財神家中去，胡想釀成真，今日中大獎，明日去上任，伴侶的祝愿全都是真心。

睜開迷人的雙眼，看白云片片；舒展美麗的笑臉，聽流水潺潺；擁抱快樂的今天，盼好運連連；朋友，早安！愿你心情無比燦爛，生活舒心無憂煩！

早晨推開窗，擁抱陽光，覺得天然的淺笑；夜晚散漫步，聊聊家常，品嘗普通的幸福。伴侶，擁有好意態(tài)，愿你幸福美妙！

固然繁忙將問候落下，雖然歲月將舊事推遠，但每一次回憶，每一次立足，每一次想起你，心便溫馨怡然，愿我的祝愿伴你每時每刻，愿你今日有個好意情！

早上早霞滿天，祝你安全伴身邊；午時驕陽炎炎，祝你僥幸一成天；晚上日落西山，祝你高興在心間！

早上鬧鈴一響，戰(zhàn)役就此打響。早餐吃在路上，緊急奔赴戰(zhàn)場。堵車不敢設(shè)想，身上背對翅膀。工作排得老長，天天埋頭苦扛。理想支撐夢想，與君互勉分享！

天亮了是因為太陽起床了，小草綠了是因為春天到了，蝴蝶起舞了是因為鮮花綻放了，我給你發(fā)短信，是因為我要叫懶豬起床了，哈哈，起床啦，早安！

早上好！你昨晚睡覺被人投訴了！枕頭投訴你口水直流，被子投訴你手舞足跺，床單投訴你亂畫地圖。因此周公特派我前來調(diào)查：你昨晚是夢見哪個美女了呢？

太陽冉冉升起，清風柔柔吹起。花兒伸伸懶腰，喜鵲唧唧鳴唱。當你睜開眼睛時，世界的美好送給你。清揚的鬧鈴響起時，我美好的祝福呈現(xiàn)給你。祝你早安！

親愛的：該起床了，別睡了，快變小豬了，哈哈哈哈哈~~，我想你了，你想我嗎？

但愿你的眼睛，只看得見笑容；但愿你以后每一個夢，不會一場空！

愿一個問候帶給你一個新的心情，愿一個祝福帶給你一個新的起點。

一聲問候，一個愿望，一串祝福望你心中常有快樂涌現(xiàn)…

春風如夢風過無痕，只為心的思念，遙寄一份濃濃的祝福。

春風如夢風過無痕，只為心的思念，遙寄一份濃濃的祝福。

藍天吻著海洋，海洋偎著藍天，我把祝福寫在藍天碧波上。

真誠的祝愿帶給遠方的你，愿你事事順心，快樂相隨。

篇5

關(guān)鍵詞：立美教育;立足學校;變形學校;跳出學校

中圖分類號：G420文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）24-010-2

“立美”教育是以“人”為中心，把追求美――思想美、觀念美、形式美、結(jié)構(gòu)美、過程美等，作為“育人”（人的全面發(fā)展）的方向和手段，“立美育人”既是一種價值觀，又是一種方法論;既體現(xiàn)一種管理思想，同時又體現(xiàn)一種教育思想。立美教育指向于把美的規(guī)律運用于學校教育的全過程，用“美的教育”來實現(xiàn)“美的發(fā)展”，把學校教育的各項工作都指向于這個發(fā)展方向，即把全體學生綜合素質(zhì)的發(fā)展作為學校內(nèi)涵發(fā)展的根本，把立美作為構(gòu)建學校管理模式，指導個人教育行為的指導思想，使一切工作都統(tǒng)合到美的標準上來。

一、“立美育人”工作的回顧

我校的“立美育人”理念，從上世紀1995年提出并付諸實施，迄今已有整整二十年。“立美育人”這一理念是我校認真研究社會、研究地方經(jīng)濟社會的發(fā)展、研究農(nóng)村教育的宏觀、微觀背景，以及研究學校自身歷史、現(xiàn)狀與未來的產(chǎn)物。因而，它經(jīng)得起社會發(fā)展乃至師生發(fā)展的檢驗，它得到了廣大家長以及校友的支持。它是訪仙中心校一切工作必須圍繞的紅線，貫穿在學校管理的方方面面，素質(zhì)教育的方方面面，乃至教師發(fā)展的方方面面;它更是訪仙中心校發(fā)展的路標，引領(lǐng)著學校持續(xù)的發(fā)展，使學校信心滿滿地走過了“九五”、“十五”、“十一五”以及2011～2013三年發(fā)展等各個不同的發(fā)展時期。它是訪仙中心校的“魂”，形成了學校自己賴以綿延并生生不息的學校文化血脈。這二十年來，雖歷經(jīng)校長更迭，優(yōu)秀教師一批一批的被挖走，但我校的生源并沒有什么影響，學校在地方政府、社會知名人士乃至廣大的家長心中的認可度一直沒有動搖過，廣大教師對“立美育人”的信心也一直沒有改變過。學校對于“立美育人”的研究、探索、深化工作也一直沒有停止過。在城區(qū)學校空前膨脹，鄉(xiāng)村學校全面萎縮的今天，我校依然保持著應(yīng)有的辦學規(guī)模，現(xiàn)有學生1200余人，26個班級。應(yīng)該說，我校之所以能有此令人欣喜的辦學局面，歸根到底，是“立美育人”這一教育理念。它已形成了學校發(fā)展、教師發(fā)展、學生發(fā)展的基本目標體系。“立美育人”賦予了這所百年鄉(xiāng)村老校的靈韻。“立美育人”的踐行逐步確立了這所學校的理想風格和教師、學生的理想人格，形成了“終極關(guān)懷”的責任感和使命感。

歷史與傳統(tǒng)是一份寶貴的遺產(chǎn)，我們著重理清、梳理二十年的辦學思想的演變過程及其發(fā)展階段，總結(jié)二十年來“立美育人”理念所呈現(xiàn)的教育行為的特征。是為了發(fā)展，我們在一任任校長艱苦探索的基礎(chǔ)上，必須努力確立與時俱進的“立美育人”理念，必須構(gòu)建有鄉(xiāng)村特點的現(xiàn)代小學模式，建立學校自己的課堂美學，課程美學、人文美學，塑造校園人文精神，書寫傳承與發(fā)展、創(chuàng)新的“立美育人”文化與現(xiàn)代教育精神相融合與互動的辦學新篇章。

二、“立美育人”的實踐與再思考

（一）我校的行動口號是：高舉“立美育人”旗幟，打造“美麗鄉(xiāng)村”學校。

（二）我校發(fā)展的理念是：立美育人，共同發(fā)展。

（三）我校發(fā)展的行動綱領(lǐng)是：明確定位，全面覆蓋，突破瓶頸。

1.明確定位

即以“立美育人”為引領(lǐng)，加快發(fā)展現(xiàn)代化小學，必須做到“三個擔當”，以喚醒學校發(fā)展的內(nèi)動力：切實擔當起鄉(xiāng)村小學對地方經(jīng)濟發(fā)展應(yīng)有的責任，讓學校發(fā)展成為地方經(jīng)濟發(fā)展的有機部分;切實擔當起學校對教師與學生發(fā)展的責任，完善學校師生日常的生存方式;切實擔當起學校自身內(nèi)涵式發(fā)展的責任。在目前業(yè)已形成大眾化的優(yōu)質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，努力達到“全市乃至全省最美鄉(xiāng)村學校”的辦學效應(yīng)，塑立訪仙中心校在省內(nèi)外的辦學形象。

2.全面覆蓋

主要的發(fā)展任務(wù)是“三個融”：一是融入，二是融合，三是融化。一是融入――“立美育人”的理念。要做到“六個融入”：融入班級管理，建設(shè)“最美”班級（十星班級）;融入辦公室管理，建設(shè)“最美”辦公室;融入課堂管理，建設(shè)“最美”課堂風景線;融入教師管理，建設(shè)“最美教師”群體（“五星教師”：師德師表、課堂教學、教育科研、班級管理、活動輔導）;融入學生發(fā)展過程，建設(shè)“最美學生”群體（十星學生）;融入課程管理，建設(shè)“開放性、普惠性、主體性、本真性”的“最美”綜合實踐課程。

二是融合，主要是“四個融合”。一是立美教育要與地方資源融合。其載體是舉辦“鄉(xiāng)村少年宮”、“校外輔導站”與開設(shè)“社團超市”，讓本地的優(yōu)秀資源進入學校范疇，進入教師、學生的視野。個人認為一個人的幸福來源于興趣，一個人上幾年學下來沒有一個興趣是很可悲的。興趣常常是潛能的表征，每個孩子都帶著一堆潛能來到這個世界。這些潛能可能會半途流產(chǎn)，也可能在一些有利的或不利的生存條件下成熟起來。而這些潛能成熟的過程，也就是孩子成長的過程。正因為如此，教師應(yīng)該俯下身來，珍視并保護孩子的好奇心，找到孩子的興趣所在，然后隨著孩子興趣找到教育的切入點。孩子的特長有側(cè)重，表明他在某一方面可能存在很大的潛能，只要找到潛能所在，合理開發(fā)，他就是一個成功者，對社會來說就是有所作為。孩子各有所長，才能人盡其才，組合起來，才不會同質(zhì)化，才能萬紫千紅，我們這個社會才能豐富多彩，才能全面發(fā)展。

同時教育應(yīng)該給教師和孩子們帶去一種幸福的體驗，快樂的生活。這種快樂也不是簡單的享樂，而是幫助每個人成為他自己。所以我們應(yīng)該提供有利于張揚學生的個性，豐富多彩的教育生活，讓每個孩子在這里都可以找到他自己的夢想所在，都能夠幫助他成為他想做的他自己。

所以，我們要尊重學生的個性和需求，構(gòu)建體驗式課程，打造社團超市，建立由社區(qū)、教師、退休教師、志愿者隊伍、企業(yè)人員組成的社團輔導隊伍。建立以下社團：藝術(shù)類：刺繡、木雕、剪紙、刻紙、折紙、書法、繪畫、器樂、合唱、舞蹈等。體育類：乒乓球、籃球、羽毛球、象棋、踢毽、跳繩、田徑等。語言類：英語、采編、寫作等。思維類、趣味數(shù)學、珠心算等。編織、手工制作類：插花、小制作、航模等。科技發(fā)明類：發(fā)明俱樂部（奇思妙想）、汽車文化等。養(yǎng)殖類：花卉、小金魚、小烏龜、小蝌蚪等。讓小學生愛學習、愛勞動、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感不斷升華。二是立美教育與家長資源融合。其載體是：辦好家長學校，形成家長進校園，進課堂，進研討會的制度化體系。把小學校辦成大學校，把小課堂變成大課堂，真正成為家長心中一所沒有圍墻的學校。三是立美教育與校友資源融合。其載體是：定期舉辦“回校行”活動，用動態(tài)而不靜止的方式，喚醒教師的自身發(fā)展意識，不斷召喚教師以自己的“立美教育”實踐，把握自己乃至學校發(fā)展的未來。四是立美教育與教科研資源相融合。整合多年累積而成的豐厚的教科研資源，指導教師自身的立美教育實踐，通過校級立美教育主課題與個人微課題研究雙輪驅(qū)動，來促進教師的專業(yè)成長。特別是我們所倡導的注重調(diào)查研究的實證性微課題研究，它充分突顯了我們一線教師所擁有的實踐的優(yōu)勢，能夠有效克服以往我們一線教師做的主觀臆測性的假課題研究，它不僅會消除我們的職業(yè)倦怠，而且促進使我們的專業(yè)每天能夠成長，課堂每天都在不斷高效，從而使我們樹立向教科研要“立美教育”的質(zhì)量觀。（我們特別倡導教科研骨干隊伍自主的教科研沙龍活動，因為這種頭腦風暴沒有權(quán)威、最自由、收獲最大，老師也最愿意參加。）

三是融化。通過努力。我校的立美教育一是要融化成鄉(xiāng)土文化。無論走到訪仙鎮(zhèn)哪個骨干企業(yè)，或者是街頭巷尾，都要看到學校文化在這里的印記。二是要融化成家庭文化。一個家庭就是一個立美教育的場景，一個家長就是一個立美教育的傳播者、踐行者。三是要融化成視頻文化。自信是幸福成長的翅膀。自信心需要搭建平臺讓師生來充分展示才能建立。通過網(wǎng)上訪小（訪小博客網(wǎng)）、小星星電視臺、校級櫥窗、班級特色櫥窗、黑板報、《求美》月刊、“求美”小報、午間少先隊大隊部和少年警校負責的由學生自編自導，自找粉絲的才藝大比拼等各種手段，通過學校和家庭的電腦聯(lián)網(wǎng)，來展示師生成長的經(jīng)歷、喜人的成績，以營造人人追求成功的氛圍，煥發(fā)師生再奮斗的信心和動力。延伸學校的立美教育，放大校園人文精神的美。四是融化成獨具特色的“訪小美育文化”。個人認為促進孩子幸福的力量之源在于閱讀。它是積淀創(chuàng)造力土壤的養(yǎng)分。所以我們在以前開展“書香校園”活動的前提下，開展“親子閱讀，書香家庭”的活動，引導家長與學生進行走進童話、走近詩詞、走近名著，來營造“好讀書、讀好書”的文化氛圍。營造了適合兒童的的童話系列、神話系列、其他文學系列、科學系列、天文地理系列、名畫、名曲系列、訪仙人文歷史系列、企業(yè)系列的視覺的校園文化;課間營造適合兒童的名曲聽覺文化，力圖通過美的課程、美的課堂、美的教師、美的學生、美的環(huán)境、美的氛圍，讓學校成為一所美麗鄉(xiāng)村學校。

“三個融”，“融入”為立足學校，“融合”為變形學校，“融化”為跳出學校，三位一體，縱橫貫通，意在構(gòu)成學校發(fā)展的主體框架。

3.突破瓶頸

篇6

一、冬萵苣的栽培

1．優(yōu)選品種

選用抗病、高產(chǎn)、耐寒的萵苣品種水掛絲。

2．精心育苗

8月下旬至9月下旬在小拱棚內(nèi)播種育苗。播后白天采取棚膜通底風及覆蓋遮陽網(wǎng)來降低溫度，夜間有雨時需蓋好棚膜。分苗至緩苗階段白天需遮陰，創(chuàng)造適合萵苣生長的環(huán)境溫度。盡量控制澆水，不旱不澆水，以防秧苗徒長。苗齡35 d時定植到大棚內(nèi)。

3．后期管理

每667 m2施腐熟有機肥5000 kg、三元復合肥50kg，整地做畦，定植行距50 cm、株距35 cm，每667 m掌握要栽3 500株左右。定植后立即澆水。緩苗期棚溫超過20℃時通風，保持棚內(nèi)溫度白天不超過25℃，夜間3～10℃。氣溫下降后，在立冬前后夜間加蓋草簾保溫，溫度低時采取雙膜雙苫覆蓋。肥料管理上，采取輕施提苗肥，重施開盤肥的方法。

4．病害防治

重點防治霜霉病、菌核病、軟腐病等病害。用64％殺毒礬500倍液防治霜霉病，用40％菌核凈1 000倍液防治菌核病，用90％新植霉素或72％農(nóng)用鏈霉素1 300倍液防治軟腐病。

5．適時采收

萵苣采收要掌握在不老不嫩時進行。過嫩過老都影響商品價值。一般掌握肉質(zhì)部分可食率達90％以上采收比較適宜。

二、早春辣椒的栽培

1．優(yōu)選品種

選用高產(chǎn)、抗病的海豐68特大牛角椒品種。

2．精心育苗

10月下旬至11月上旬在大棚內(nèi)播種育苗。育苗期間采取雙膜覆蓋和加蓋雙層草苫保溫。幼苗三葉一心期時分苗，出現(xiàn)花蕾時定植，苗齡100d左右。

3．定植管理

萵苣采收后及時整地施肥、做畦。2月上中旬棚內(nèi)溫度穩(wěn)定在10～12℃時定植，行距60 cm、株距35 cm，每667 m掌握十要栽3 000株。定植后澆一次緩苗水，并中耕2～3次，緩苗后蹲苗。門椒坐住后，結(jié)合澆水每667 m掌握十要施尿素7.5 kg、硫酸鉀4～6 kg；盛果期每隔7～10 d澆一次小水，每隔一次水施一次肥，每次每667 m掌握十要隨水沖施尿素5～10kg、硫酸鉀8～10 kg；采收期結(jié)合澆水追施磷酸二銨15～20 kg。緩苗期白天溫度保持在28～32℃，夜間保持在18～20℃；結(jié)果期白天保持在25～30℃，夜間保持在18～20℃。植株生長期間，通過控制澆水及放風等措施調(diào)節(jié)相對濕度在50％～70％。及時摘除門椒以下的側(cè)枝和老葉，植株生長中后期及時摘除病葉和老葉，以利于通風透光。

4．病害防治

辣椒主要病害是疫病和褐斑病。用25％阿米西達1 500倍液，或64％殺毒礬500倍液，或金雷600倍液防治疫病；用77％可殺得1 000倍液，或50％甲基托布津600倍液防治褐斑病。

篇7

一、例句中體現(xiàn)生活

課堂上，學生是主體。新的知識的輸入的渠道直接影響學生的接受程度，也就影響課堂效果。例句是輸入新知識的主要渠道，教師選擇貼近生活的例子，通俗易懂，簡單明了，極易被學生理解、消化。這為例句的實用性。如在教授light一詞時，它的過去式及過去分詞有兩種不同形式，且意義不同，老師要求學生翻譯：邁克輕輕地點燃蠟燭，拿著這支已經(jīng)點燃的蠟燭，照亮黑屋子。此句中，包含了light的兩種用法，Mike lit a candle，he held the lighted candle to light the house.突出作定語及作謂語的區(qū)別，學生興致高，易于記憶。又如：I never saw a saw saw like that saw.句中，第一個saw是過去式，第二個saw是名詞鋸子，第三個saw是動詞，用鋸鋸東西，最后一個還是名詞，這句中利用一詞的多詞意性，使句子更生動。這種一詞多義的例句不僅增加知識的輸入，也同時培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力。又如，在講定語從句時，我常常選擇自己班級的學生、教具、教室及校園環(huán)境作為例句來源，如“那個穿紅衣服的學生在干什么”，一句話，全班學生聚精會神找紅衣人，并能迅速反應(yīng)，響亮回答。同時，教室內(nèi)，若有走神的、開小差的學生，也被嚇回神來，集中精力聽講。再如，我在講“看”的幾種不同表達法時，例句為：請看窗外，你們看到了什么，能看見我的錢包嗎，若不能，誰能找到小偷？此句牽涉到look ，see，find，find out，學生意猶未盡，課堂氣氛異常活躍。把易混淆的詞匯放到有生命的語境中教學，使得知識深入淺出。“看窗外”一詞，學生又一次全力以赴，群情激昂。就在這一張一弛之間，學生學到了新知識，也提高了注意力及興趣。

二、例句中體現(xiàn)趣味

新的知識總是出現(xiàn)在隨時隨地，因此，一個優(yōu)秀的英語教師應(yīng)緊跟時代步伐，及時了解新的詞匯及諺語、警句等，并在適當?shù)膱龊辖探o學生。如要求學生猜測句意，如講顏色在不同文化中的不同意義時，我給出例句：I bought a new car last week，so I always seem to be in the red now.學生不難猜出其意為“我現(xiàn)在常常欠賬”，而“in the black”就意為“賬上有錢”；It rained cats and dogs last night.此句中cats and dogs是關(guān)鍵，學生七嘴八舌，躍躍欲試，特感興趣，我揭秘句意為“雨下的特大”。再如，It’s a case of January and May.學生又是一番激烈的討論，大多譯為一月和五月的情況一樣。其實，學生僅從字面上翻譯了此句，實際上，“January”代表“winter”，其典型特征為“snow”，可引申為“white”，再由此聯(lián)想到a white-haired man；May引申為“flowers”，再聯(lián)想到beautiful young lady，至此，句意應(yīng)為“一個白發(fā)老翁娶了個美麗的少女為妻”。通過引導學生聯(lián)想，發(fā)散思維，既讓學生充分領(lǐng)略句中奇妙的修辭效果，又激發(fā)學生學習的熱情。

三、例句中體現(xiàn)鼓勵和希望

學生是一個需要關(guān)愛、理解、支持、幫助的群體。他們大都是孩子，在學習生活中，會遇到很多困難、逆境、麻煩、困惑。作為教師，我們有義務(wù)指引、幫助他們，但技巧是關(guān)鍵。在課堂上，我經(jīng)常舉一些勵志型的例句融合在知識點中。如：If you study harder，you will enter the key university.If I had studied harder，I would have worked in Shanghai.We should listen to the teacher carefully，so that we can’t leave out the key points.學生對此舉深感親切。既練習了語法、語言點，又給學生上了一節(jié)勵志課。從學生深邃的眼神不難看出他們內(nèi)心對美好未來的渴望。例句“A good beginning makes a good ending. Well begun is half done.”等，既訓練了非謂語動詞的用法，又起到了教育與教學一體化的作用。鼓勵其樹立遠大理想，規(guī)劃未來。

四、例句中體現(xiàn)管理

課堂45分鐘，總有學生精力不集中，但完美的教學應(yīng)該面對所有學生。因此，我在舉例之時，注重選擇，實行隱形管理。如：What’s that boy doing?Maybe he is sleeping. Someone must be reading other books，aren’t they?Don’t look out of the windows，will you?通過這些句子的翻譯，學生既學會使用maybe，以及反義疑問句的知識點，精力不集中的學生也被提了醒，自然地集中注意力。輕松、快樂的課堂氣氛易于促進師生交流，加深知識在學生頭腦的印象，45分鐘一閃而過，學生意猶未盡，回味無窮。

五、例句中體現(xiàn)美育

篇8

然健環(huán)球有限公司(NHT Global， Inc.，下稱“然健環(huán)球”)2001年成立于美國，為一家銷售健康食品、美容護膚品等產(chǎn)品的直銷公司。其母公司美國Natural Health Trends Corp(然健趨勢股份有限公司，下稱“然健趨勢”)，為美國納斯達克主板上市(NHTC)。

然健環(huán)球一位會員向21世紀經(jīng)濟報道記者表示，他經(jīng)由一名會員介紹加入然健環(huán)球某團隊的微信群，并在群里了解公司情況、獎金制度等信息后，通過購買7000多元產(chǎn)品后成為會員。

該會員認為然健環(huán)球已涉嫌傳銷，故向北京市工商局朝陽分局舉報了然健環(huán)球北京分公司，“我提交了北京地區(qū)若干骨干會員在然健環(huán)球香港網(wǎng)站里的賬戶信息，包括涉案的上千會員、消費加盟商名單以及這些骨干會員累計獲利情況。”記者確認過真實性的舉報處理答復函亦顯示，北京市工商局朝陽分局已對此立案。

1月11日下午3時許，北京市朝陽區(qū)工商局及公安局工作人員突擊調(diào)查了然健環(huán)球北京分公司。21世紀經(jīng)濟報道記者在現(xiàn)場見到數(shù)位辦公室工作人員和會員分別配合調(diào)查。截至發(fā)稿，21世紀經(jīng)濟報道記者未能從工商局或公安局工作人員處獲得此次調(diào)查的初步結(jié)果。

截至記者發(fā)稿，然健趨勢股價報收21.73美元/股，交易時段內(nèi)下跌6.94%，較2015年最后一個交易日33.53美元/股的收盤價，累計下跌32.88%。

起底然健環(huán)球

然健環(huán)球公司網(wǎng)站及其工商登記資料顯示，然健環(huán)球2004年6月在廣東省珠海市注冊了然健環(huán)球(中國)日用品有限公司，2012年遷至廣州；初始注冊資本為950萬美元，2014年10月30日注冊資本金增加至1530萬美元。該中國區(qū)子公司下設(shè)北京、上海、廣東、深圳、湖南、福建、大連、常州等地分公司；其中，除廣東分公司外，總公司和其余分公司法定代表人為Chris Ta-jiun Sharng(常大鈞)。常大鈞同時擔任然健趨勢和然健環(huán)球總裁。

2014年末，這位美籍臺灣人擁有441143股然健趨勢股票，占比3.5%，在所有管理層持有人中排名第二，相比之下，大股東George K. Broady則持有30.4%公司股份。

公司財報顯示，然健趨勢旗下最初開展直銷業(yè)務(wù)的主體，是2001年成立于美國的Lexxus International Co.， Ltd.，2006年6月1日起，公司更名為目前使用的然健環(huán)球有限公司。

期間，然健趨勢還曾對Lexxus做過“雷克瑟絲”和“萊科薩斯”兩種譯法。2002年，Lexxus International Co.， Ltd.以雷克瑟絲國際股份有限公司(下稱“雷克瑟絲”)之名進入香港、臺灣等地開展業(yè)務(wù)；2004年4月，央視曝出“雷克瑟絲”傳銷案；2004年5月，該公司向國家工商總局申請注冊了“萊科薩斯國際(中國)有限公司”(Lexxus International(China)Co.， Ltd.，以下簡稱“萊科薩斯”)；2007年2月，包括萊科薩斯香港分公司在內(nèi)的17家傳銷組織被國家工商總局向社會公布。

然而，單純從財務(wù)信息上看，然健環(huán)球似乎與中國大陸市場沒什么關(guān)系。然健趨勢多年來的財報顯示，公司銷售收入來自北美、香港、臺灣、中國(大陸)、日本、韓國等地。其中，香港市場的銷售收入，從2003年開始占據(jù)最高比例，此后，這一勢頭保持了下來，并于2015年三季度達到峰值93.2%。相比之下，來自中國(大陸)的銷售收入占比則一直處于個位數(shù)水平。

然健趨勢2015年前三季度凈銷售額為1.91億美元，較去年同期增長114%，其中93.2%的銷售收入來自香港地區(qū)。但21世紀經(jīng)濟報道記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實際上，然健環(huán)球香港市場銷售收入，大部分來自中國大陸。但目前中國商務(wù)部網(wǎng)站上的71家直銷企業(yè)名單，卻未見然健環(huán)球的蹤影。

但21世紀經(jīng)濟報道記者梳理財報發(fā)現(xiàn)，然健趨勢管理層多次在財報中坦言，香港公司大部分的銷售來自于中國大陸，且其曾多次為中國區(qū)子公司申請中國內(nèi)地的直銷牌照，均未果。

這意味著，在未能持有中國內(nèi)地直銷牌照的情況下，然健趨勢很大可能性是以借道香港分公司的方式，在國內(nèi)開展其直銷業(yè)務(wù)。

值得注意的是，管理層還在財報中表示：“在咨詢外部專業(yè)人士后，我們認為香港公司此種銷售行為沒有違反任何的中國法律，但是中國政府有可能會認為我們的商業(yè)行為違法或者修改法律認定我們違法。這些情況造成了我們在大陸商業(yè)模式的極大不確定性。”

銷售返利高達48.9%

21世紀經(jīng)濟報道記者獲得的宣傳資料顯示，然健環(huán)球會員系統(tǒng)分層為一至九級，每一級別對應(yīng)的月收入為8125元至約96萬元不等。九級會員被內(nèi)部人員稱作九級大使，每位九級大使發(fā)展的會員平均超過2萬人。宣傳資料顯示，目前然健環(huán)球系統(tǒng)內(nèi)至少有十幾位九級大使。

然健環(huán)球會員的入會門檻分為白金、金、銀三檔，分別對應(yīng)16500元、13000元及7000元入會費。其中，白金會員享受永久購物七折，積分權(quán)和權(quán)，另外兩個層級的會員則需要每年支付約100美元網(wǎng)上店鋪管理費用，其他的待遇和白金會員相同。

成為會員的同時，參與者還在然健環(huán)球香港公司的網(wǎng)站上擁有屬于自己的會員號和網(wǎng)上店鋪。其宣傳資料顯示，成為會員后發(fā)展下線，就可以享受四種收入，包括積分返利、分店收入、直薦獎勵以及零售獎勵。

目前，然健環(huán)球會員總數(shù)已超過100萬人。截至2015年三季度末，“過去一年銷售出去至少一份產(chǎn)品”的“活躍會員”達94700名，較2014年末的48500名，翻了近一倍。2015年前三季度，然健環(huán)球支出的傭金總額為9344.3萬美元，占銷售收入的比例高達48.9%。而《中國直銷管理條例》規(guī)定，“直銷企業(yè)支付給直銷員的報酬只能按照直銷員本人直接向消費者銷售產(chǎn)品的收入計算，報酬總額(包括傭金、獎金、各種形式的獎勵以及其他經(jīng)濟利益等)不得超過直銷員本人直接向消費者銷售產(chǎn)品收入的30%。”

值得注意的是，然健環(huán)球由于借助微信、支付寶等移動互聯(lián)網(wǎng)工具的便捷，大大提高了其業(yè)務(wù)推進的速度。

“骨干人員建立了大量微信群，所有加入者必須是會員或被邀請加入。人員之間的培訓、活動組織以及加入會員，繳費都可以在群內(nèi)完成。”前述會員對記者表示，整個環(huán)節(jié)幾乎可以全部在線完成。

21世紀經(jīng)濟報道記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除了大量微信群，與然健環(huán)球有關(guān)的微信公眾號亦數(shù)量巨大，這些公眾號大多2015年開始運營，里面的內(nèi)容多為公司、獎金制度相關(guān)信息以及然健環(huán)球的最新動態(tài)。

21世紀經(jīng)濟報道記者還了解到，要加入然健環(huán)球的會員體系，需要經(jīng)過一名會員推薦，被推薦人通過購買然健環(huán)球香港分公司電商網(wǎng)站上提供的高價產(chǎn)品套裝后，成為具有分銷資格的會員。產(chǎn)品購買可以通過萬事達信用卡、銀聯(lián)及支付寶等支付工具進行。“支付寶二維碼最方便，前后十幾秒鐘，人民幣也直接轉(zhuǎn)換成港幣；所以新加入的人，一般都被鼓勵使用支付寶。”前述會員說。

篇9

語文教學在各門學科教學中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用亦為重要。教師可利用課本劇表演活動來提高學生學習語文的積極性，增進語文教學有效性，打造語文教學高效課堂。

美國教育家布盧姆說：“一個帶著積極性學習課程的學生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習得更加輕松，更加迅速。”課本劇由于體現(xiàn)了學生的學習主體地位，再加上新穎的形式、新鮮的內(nèi)容、新奇的手段、演出比賽等，故能極大地激發(fā)學生學習語文的熱情。每一個學生都有著各自不同的性格、愛好、特長、能力。擅長表演的，就當演員或?qū)а荩簧瞄L丹青圖畫的，就搞布景或化妝；會樂器的，就配樂伴奏；工于寫作的，就改編或?qū)憚”尽鲹P其長，相互配合。演好一出語文課本劇，不僅可以培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，而且是培養(yǎng)學生的活動能力、組織能力、創(chuàng)造能力和良好品質(zhì)的有效途徑之一，這與教育界新提倡的“愉快教學”十分吻合，它不會使學生把學習作為一種負擔而產(chǎn)生心理抗拒，相反，在整個課本劇表演過程中，學生會產(chǎn)生積極的參與意識和W習樂趣。

在多年的教學過程中，每個學期筆者都會組織一兩次課本劇表演，開展相關(guān)一系列的活動。筆者讓學生自由組成若干小組，讓每一個小組的學生根據(jù)劇本編寫的要求，在課文中找出要改編的篇目，討論編寫劇本。在改編過程中筆者及時為學生答疑，學生改編的積極性很高。常會為一個細節(jié)的處理爭得面紅耳赤，由于他們興趣大，改編的速度很快，在批改過程中，筆者欣喜地看到了學生在寫作方面的成績。而且他們能夠大膽創(chuàng)新，傳統(tǒng)劇、方言組、現(xiàn)代版，花樣翻新，出人意料。劇本寫好后，筆者就組織學生排練、演出。要求把劇本內(nèi)容高質(zhì)量地表現(xiàn)出來。在排練過程中，學生認真嚴肅，常常利用休息時間練習表演，十分投入。他們分工合作，各司其職，各顯其能，配合默契。他們準備充分，考慮周到，設(shè)計細致，其用心之良苦令筆者非常感動，也令筆者深切地感受到學生身上蘊藏著不可低估的潛力。

通過課本劇表演，可以增進學生對課文人物形象的深層理解。在教學課文《雷雨》（節(jié)選）時，為了讓學生演好《雷雨》這部劇，使學生更好地分析人物形象，加深對文章主旨的理解，筆者讓學生通過初步閱讀劇本來把握，一開始全體同學義憤填膺，一致認定周樸園的形象定位應(yīng)是一位十足的偽君子，缺乏人性。但經(jīng)過幾次排練之后，扮演周樸園的同學認為，周樸園也有柔情的一面，從而引起了學生們的關(guān)注和討論。學生又是上網(wǎng)查資料，又是帶著問題四方求教，通過共同閱讀劇本，揣摩人物，學生對周樸園有了更全面的認識。瑪?shù)贍柕碌男蜗笠彩值膭尤耍_實迷戀過上流社會，她以為“她生來就是為著過高雅和奢華的生活”，她也夢想著“寬敞的客廳”、“精美的晚餐”、“漂亮的服裝”，她又是多么“向往著得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求”……然而，當厄運降臨時，她毅然放棄了不切實際的幻想，以自己的誠實勞動迎接命運的挑戰(zhàn)。在信用與破產(chǎn)之間，她選擇了信用，選擇了人格與尊嚴，體現(xiàn)了崇高的人性之美。

篇10

一、明確人才培養(yǎng)目標

作為培養(yǎng)社會實用型專業(yè)人才的高職教育機構(gòu)要明確人才培養(yǎng)目標：基于高職教育的本職要求，高職院校所培養(yǎng)的學生應(yīng)該是以滿足社會需求為導向，讓學生在具備專業(yè)理論基礎(chǔ)的同時，具有較強的社會實踐能力。磨具設(shè)計與制造專業(yè)涉及的知識面比較廣泛，因此要求高職院校采取“寬口徑與“專業(yè)化“相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。在人才教育培訓的過程中則需要高職院校深入到企業(yè)中，了解企業(yè)對用人的要求，從而制定符合企業(yè)崗位的高職學生，實現(xiàn)學生的零就業(yè)。結(jié)合本校實際情況，高職院校的學生除了要考取專業(yè)的學歷證書之外，還需要積極參加各種職業(yè)資格證書，以此提高就業(yè)競爭力。

二、優(yōu)化課程教學體系

一是要明確磨具設(shè)計與制造專業(yè)的應(yīng)用能力內(nèi)容，根據(jù)相關(guān)企業(yè)對人才的要求調(diào)整教學內(nèi)容，根據(jù)人才培養(yǎng)目標，《磨具設(shè)計與制造》課程主要分為公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊以及拓展模塊；二是合理調(diào)整課程教學課時。傳統(tǒng)的教學模式比較側(cè)重理論教學，因此理論教學的課時安排比較多，基于培養(yǎng)學生實踐性應(yīng)用能力的考慮，高職院校應(yīng)該加強對實踐教學課時的比例安排，增加課程實訓、畢業(yè)設(shè)計以及頂崗實習環(huán)節(jié)的課時；三是積極開展實踐教學。實踐教學是提高學生實踐操作能力的主要途徑，因此高職院校必須重視實踐教學，提高對實踐教學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的支持力度。

三、創(chuàng)新教學方式方法

創(chuàng)新課程教學方式方法是提高學生學生學習興趣，增強學習效果的重要手段：一是創(chuàng)新教學方法，改變以往的“灌溉式“模式。教學是培養(yǎng)人才的特有過程，在以社會實踐能力培養(yǎng)為主的高職教育體系中，需要改變傳統(tǒng)的教學模式，樹立以學生為主的教學理念，利用啟發(fā)式的教學方法拓展學生的發(fā)散思維；二是增加互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學中的應(yīng)用。磨具設(shè)計與制造屬于抽象性的知識，雖然通過掛圖可以讓學生了解磨具的基本結(jié)構(gòu)，但是其卻不能準確的反映磨具結(jié)構(gòu)的制作過程，而通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)則可以將磨具動作形象的展現(xiàn)出來，讓學生對磨具動作形成立體式的概念，加深了學生對磨具內(nèi)部結(jié)構(gòu)的了解，增強了學生的感性認知；三是推行因材施教模式。高職院校是培養(yǎng)學生實踐應(yīng)用能力為目標的，因此高職院校在教學的過程中要始終樹立以學生為本的理念，根據(jù)學生的特點開展教學，這樣我們就不可能面臨學生基礎(chǔ)知識不同，學習能力存在差異化的問題，為切實提升學生的實踐操作能力，高職院校要建立因材施教的教學模式，根據(jù)不同的學生制定不同的教學策略，以此最大程度體現(xiàn)學生的自身價值。

四、加強校內(nèi)實訓與定崗實習的銜接

目前高職院校培養(yǎng)的磨具設(shè)計與制造人才在企業(yè)所表現(xiàn)的能力不足的主要原因就是高職院校的校內(nèi)實訓與企業(yè)定崗實習之間的銜接沒有做好，由于磨具設(shè)計與制造屬于實踐性較強的行業(yè)，而作為企業(yè)由于相關(guān)設(shè)備比較昂貴，因此企業(yè)不可能為學生提供更多的實踐操作機會，這樣以來就必須要求校內(nèi)實訓項目要側(cè)重與企業(yè)崗位要求的內(nèi)容，盡可能實現(xiàn)二者的銜接。當然最主要的還是深化校企合作的深度與廣度，提高校內(nèi)實訓與定崗實習的有效銜接。一方面校企之間要加強合作，建立專業(yè)的實踐基地，實現(xiàn)實習、就業(yè)一體化。另一方面高職院校也要加強對教師隊伍的培訓，增加“雙師型”教師隊伍素質(zhì)。

五、課程考核評價體系的改革