智商測試答案范文
時間：2023-04-01 05:56:30
導語：如何才能寫好一篇智商測試答案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
二、非選擇題題（26題12分，27題10分，28題12分，29題16分，共50分）26. 八年級學生小明，經常幫媽媽做家務。一次，他突然想到一個主意，給媽媽開一份本周做家務的帳單，放在媽媽的床頭，第二天，小明醒來時也發現一份媽媽給自己的帳單…… 小明的帳單小明做的家務 應得的報酬 擦地板 1元洗碗 1元洗衣服 2元幫媽媽買醋 5角自己起床疊被子 1元…… ……合計 10元 媽媽的帳單媽媽的付出 應得的報酬含辛茹苦地撫養小明 0元每天給小明做飯 0元供小明上學 0元照料生病的小明 0元媽媽以后繼續為小明作貢獻 0元…… ……合計 0元（1）小明的做法是孝敬父母的表現嗎？為什么？（6分）
（2）聯系材料，在孝敬父母方面，你打算怎樣做？（6分）27.一天上午，八年級3班正在進行“師生懇談會”。會上氣氛融洽，同學們暢所欲言。“希望老師上課時講的時間再少一點，多給我們一些討論、練習的時間，允許我們有不同的觀點。”“如果老師對我們的興趣小組多加指導，我們的收貨會更大，活動也會更有趣。”“老師對學生要一視同仁，要允許我們犯錯誤和改正錯誤。”……懇談會上，同學們提出的建議大多被老師們接受，同時，老師們也對同學們提出了一些具體要求。（1）“師生懇談會”體現了一種怎樣的師生關系？（2分）（2）請你具體描述一下這種師生關系。（4分）（3）結合全班師生情況，向老師提出建立這種師生關系的幾點建議。（4分）28．有這樣一道選擇題，女兒回家看見媽媽正準備去拿放在高處的東西：女兒：媽媽，我來拿吧。媽媽： （a）不用了，謝謝！ （b）好，謝謝！ （c）好吧，你來拿。對話非常簡單，語言本身并沒有障礙，可在選擇答案時，中國人大多數選擇c，而外國人大多數選擇b。請問：（1）面對同一個問題，為什么中國人和外國人的選擇會不同？（3分）（2）你是如何理解和對待這種差異的？（9分）
29、在一堂思品活動課上有這樣的一場小品表演，請你看看，再一塊探究幾個問題。 小強：（身背書包，漫不經心地上場）小團，“山豬”呢？ 小團：你叫誰呀？ 小強：大胖小友唄！ 小團：你這人怎能這樣，昨天叫人家“肥仔”，今兒個叫人家“山豬” 。 小強：鬧著玩唄，你別小題大做嘛。哎，聽說你跟玲玲有點意思，是吧？ 小團：你真無聊。（下場） 小剛：（正在看書，抬起頭來）你又胡說啦，把同學都氣走了。 小強：活該。誰叫他們不讓我抄作業，還告訴老師，為此事老師還訓了我一通呢，我要跟他們沒完。 （小剛無可奈何地搖搖頭，下場） 小強：哎，別走啊，陪我聊聊吧……（孤零零地一個人，無奈地搖搖頭，自言自語道）他們為什么都走了呢？ （1）【請析原因】是什么原因使小強“孤零零地一個人”？（2分） （2）【請出點子】幫一幫小強，讓他不再“孤零零地一個人”。（2分）
篇2
1、5×6=( )，讀作( )，表示( )個( )相加，也可以表示( )的( )倍是多少。
2.每枝鉛筆6角錢，4元錢最多能買( )枝鉛筆。
3、÷6=8……，是( )，這時是( )。
4、90分=( )時( )分 1時20分=( )分
5、當你面向北時，你的右邊是( )方，你的左邊是( )方。
6、冬季是( )月、( )月和( )月。
7、請填上合適的單位。
爸爸每天工作8( ) 課間休息10( )
樓房高12( ) 鉛筆長15( )
8、根據“六八四十八”這句口訣寫兩道乘法算式和兩道除法算式。
( )×( )=( ) ( )÷( )=( )
( )×( )=( ) ( )÷( )=( )
二、我是小小裁判員。(對的打“ √ ”，錯的打“ × ”。)
1、在計算2×9=18都和18÷9=2時都用口訣二九十八。 ( )
2、時針走一大格，分針正好走一圈。 ( )
3、1時40分是140分。 ( )
4、太陽一定從東方升起。 ( )
5、下周三寶雞可能下雨。 ( )
三、小小神算手
1、直接寫得數。
42÷7= 15÷3= 4×6= 5×8= 6×9= 21÷7= 72÷9= 54÷9= 7×7= 81÷9=
篇3
學校_______________________班級______________________姓名______________________
一、我能回憶
1、物體的冷熱程度用________表示。
2、________是測量物體溫度的儀器，一般水溫計包括________、________、________三部分組成。
3、我們常用的溫度計是________溫度計，它的計量單位是“________”，用“________”表示。
4、一般情況下，液體受熱時體積________，遇冷時體積________，這就是液體___________的性質。液體溫度計是根據液體_______________的性質制成的。
5、根據水、酷、果汁等液體具有熱脹冷縮的性質，推出液體有熱脹冷縮的性質，就是在_______。
6、一般情況下，物體（固體、液體、氣體）具有______________的性質。在相同情況下，_______受熱膨脹的體積最多，_______較多，_______最少。
7、空氣受熱后體積________，熱空氣比同體積的冷空氣________，所以熱空氣會________。熱氣球就是利用________________的原理升空的。
8、在_______的照射下，由于地理環境不同，有的地方溫度高，有的地方溫度低。溫度高的地方________上升，周圍的________補充過來，________不停地流動，就形成了_______。
二、我會辨別
1、被測物體不同，溫度計的類型也不同。
（
）
2、一般情況下，物體具有熱脹冷縮的性質。
（
）
3、像醋、牛奶、果汁這些液體，也具有熱脹冷縮的性質。
（
）
4、夏天架設電線時，應該讓電線繃緊一些。
（
）
5、風是空氣流動引起的一種自然現象。
（
）
6、物體熱脹冷縮的現象與我們的生活沒有多少關系。
（
）
7、風對我們的生活既有利處又有害處。
（
）
8、鐵軌之間留有縫隙是為了節約鋼材。
（
）
9、孔明燈就是根據熱空氣上升的原理升空的。
（
）
10、瓶裝飲料不裝滿是因為怕飲料受熱膨脹溢出。
（
）
三、我能選出
1、使用水溫計時，用手拿著水溫計的______。
A、底部
B、上部
C、中部
2、夏季太陽下自行車容易爆胎的原因是______。
A、車胎內的空氣變多了
B、車胎內的空氣變少了
C、車胎內的空氣受熱膨脹了
3、哪種測量水溫的方法正確______？
4、一般可以用來測量操場上空氣溫度的是______。
A、氣溫計
B、體溫計
C、水溫計
5、下列不屬于熱空氣上升現象的是______。
A、蚊香的煙向上飄
B、熱氣球向上飄
C、氫氣球向上飄
6、把鋼尺放在火上烤一烤，再去測量物體的長度，測得的讀數______。
A、比實際的長度小
B、比實際的長度大
C、與實際的長度一樣大
7、哪種讀數的方法正確______？
8、踩癟了的乒乓球，只要沒有破，用熱水一燙就能鼓起來，這是因為具有_____熱脹冷縮的性質。
A、液體
B、氣體
C、固體
9、用手捂住圓底燒瓶，圖①玻璃管中的水滴會______；圖②玻璃管口會______。
②
①
A、
向左移動
B、向右移動
C、冒出氣泡
D、吸入水柱
10、在小噴泉的實驗中，把瓶子放進熱水中，會產生噴泉，原因是
。
A、瓶內的空氣受熱膨脹
B、瓶內液體受熱膨脹
C、瓶子受熱膨脹
11、在空氣熱脹冷縮的實驗中，把氣球套在瓶口上的作用是
。
A、為了吹大氣球
B、密封瓶子
C、借助氣球發現瓶內空氣體積的變化
四、我會看圖
甲
乙
讀作：___________
寫作：___________
讀作：___________
寫作：___________
1、讀作：___________
寫作：___________
讀作：___________
寫作：___________
丙
丁
2、右圖中的同學在探究溫度計的秘密。把該裝置放入熱水中，液柱會_________；放入冷水里，液柱會_________。
說明了_____________________________________________。
3、右圖中的同學在探究固體是否具有熱脹冷縮的性質。銅球加熱前__________通過鐵環，銅球加熱后__________通過鐵環。放入冷水后_________通過鐵環。（填“能”或者“不能”）
說明______________________________。
4、右圖中的同學在探究熱氣球上升的秘密。酒精燈點燃前，紙蛇_________，酒精燈點燃后，紙蛇_________。
說明____________________________________。
五、我來回答
1、如何正確使用水溫計？
2、抽油煙機安裝在爐灶的什么位置？為什么？
3、風對我們的生活有什么影響？
六、我會實驗
回憶我們做的“模擬風的形成”實驗。
（1）
點燃蠟燭前，箱內外的溫度________，用點燃的蚊香放在通風口處，這時蚊香冒出的煙向___________飄。
（2）
將箱內的蠟燭點燃，箱內外溫度__________，在用用點燃的蚊香放在通風口處，這時蚊香冒出的煙向___________飄。
（3）
根據實驗，試分析風是怎么樣形成的。
參考答案
一、1、
溫度
2、溫度計、玻璃管、玻璃泡、刻度
3、攝氏溫度計、攝氏度、℃
4、膨脹、收縮、熱脹冷縮、熱脹冷縮
5、推理
6、熱脹冷縮、氣體、液體、固體
7、膨脹、輕、上升、熱空氣上升
8、太陽、熱空氣、冷空氣、空氣、風
二、√、√、√、×、√、×、√、×、√、√
三、1.B
2.C
3.C
4.A
5.C
6.A
7.C
8.B
9.B、C
10.A
11.C
四、1.
（1）讀作：12攝氏度
寫作：12℃
（2）讀作：零下6攝氏度
寫作：-6℃
（3）讀作：零攝氏度
寫作：0℃
（4）讀作：35攝氏度
寫作：35℃
2.上升、下降、液體有熱脹冷縮的性質
3.能、不能、能、固體有熱脹冷縮的性質
4.不動、旋轉、熱空氣會上升
五、1.（1）用手拿著溫度計的上部。
（2）將溫度計的玻璃泡完全浸在水中，不要接觸容器底和壁。
（3）等溫度計內的液柱靜止后，讀出溫度。
（4）讀數時，溫度計不能拿出水面，視線要與液柱頂端相平。
2.抽油煙機安裝在爐灶的上方，油煙是熱空氣，熱空氣會上升。
3.好處：（吹風車）、（發電）、（）。
篇4
漳州7年級生物上冊綠色植物在生物圈中的作用試題
一、選擇題
1、下列動物中，屬于雜食性動物的是 ( )
A.馬
B.狗
C.羊 D.老虎
2、人類生長和發育所需的能量有賴于
( )
A.吸收作用 B.呼吸作用 C.光合作用 D.蒸騰作用
3、說出下列植物，可食用部分主要是植物的哪個器官：
胡蘿卜(
)馬鈴薯(
)甘薯( )姜(
)洋蔥(
)玉米(
)花生米(
)大白菜(
)藕(
)小麥( )芹菜( )
A.根 B.莖
C.葉
D.花
E.果實 F.種子
4、現在人們喜愛吃的“綠色食品”主要是指 ( )
A.顏色為綠色的食品 B.無公害、無污染的食品
C.轉基因食品
D.反季節蔬菜
5、如果陸生和水生植物大量減少，大氣中急劇增加的成分是 ( )
A.氧氣 B.二氧化碳 C.甲烷 D.一氧化二氮
6、人和動物不斷吸收氧和二氧化碳。但大氣中這兩種氣體卻保持相對穩定，這是由于綠色植物的光合作用 ( )
A.放出二氧化碳，吸收氧 B.放出氧，吸收二氧化碳
C.白天放出氧，晚上吸收二氧化碳
D.白天吸收二氧化碳，晚上放出氧
7、植物從土壤 中吸收的水，大部分 ( )
A.用于光合作用 B.用于呼吸作用 C.用于蒸騰作用 D.貯存在體內
8、在水循環中，水蒸發量最多的是 ( )
A.海洋 B.陸地 C.河流 D.湖泊
9、綠色植物的蒸騰作用可以 ( )
A.降低植物葉片表面及其周圍環境的溫度 B.增加空氣的濕度，有利于形成降雨
C.促使水的吸收與運輸 D.以上三項都是
10、移栽植物的時候，適當剪除一些葉片有利于被移栽植物的成活，其主要目的是( )
A.降低呼吸作用對有機物的消耗 B.避免蒸騰作用過多失水
C.避免大風 吹倒新栽的植物
D.使移栽操作更加方便
11、下列各項中能正確描述水分在無機環境和生物界中循環途徑的是 ( )
A. 大氣→植物根系→植物葉片→大氣
B. 大氣→自然降水→植物根系→植物莖葉→大氣
C. 植物葉片→植物根系→大氣
D.自然降水→植物莖葉→植物根系→大氣
12、我國確定每年的哪一天為植樹節? ( )
A.9月10日
B.3月12日
C.7月1日
D.4月12日
13、大自然是我們的課堂。當你和同學漫步在綠樹成蔭 、遍地青草的林間小路上時，會覺得空氣特別地清新濕潤，此時是綠色植物的什么作用改善了空氣的質量? ( )
A.光合作用和呼吸作用
B.呼吸作用和運輸作用
C.光合作用和蒸滕作用
D.蒸滕作用和運輸作用
14、樹木具有很強的降塵能力，下列哪一項不是樹木能夠降塵的主要原出 ( )
A. A、枝葉茂盛，能減少風速，使大氣中攜帶的大粒灰塵降落地面
B. B、植物的葉表面粗糙，而且多生有茸毛
C. C、能分泌油脂和黏性物質
D. D、葉表面生有大量的氣孔
15、下列植物中，屬于我國珍貴植物的是( )
A.水杉、法桐 B.銀杏、槐樹 C.水杉、銀杏 D.銀杉、側柏
一、填空題
1、產量居于世界前三位的糧食作物是 、 、 。
2、植物的 、 、 、 、 和 等器官可 為人類所食用，人類還通過食用其他動物的 、 、 及其制品等， 地以植物為食。
3、 植物通過 ，將 能轉化為 能，貯存在植物體的有機物中。這些有機物不僅為 提供能量，還為 提供能量。
3、生物圈中的各種生 物通過呼吸作用消耗 ，產生 ; 人類的生產、生活
也要消耗 ，產生 。而植物的 作用，吸收 ，放出 ，
使生物圈中氧氣 和二氧化碳的含量處于 。
4、綠色植物在光合作用中制造的 ，超過了自身呼吸作 用的需要，其余的
都以氣體形式排到了大氣中;綠色植物還通過 ，不斷地消耗大氣中的 這樣就維持了生物圈中 和 的 平衡。
5 、生物圈是地球上的 和 的總稱。
6、生物圈包 括 的底部、 的大部和 的表面。
7、植物體內水的散失，主要以 的形式，通過葉的 進行的。
8、植物通過 作用散失水分，可以促使水的吸收與運輸，協助溶解在水中的
在體內運輸。
9、“你從雪山走來，巨浪蕩滌著塵埃;你向東海奔去，濤聲回蕩有天外”這首歌曲描述了生物圈中的 ，綠色植物通過 影響它的進行。
10、綠色植物通過 參與生物圈的水循環，水循環的動力主 要是
11、試根據生物圈中循環的圖解，回答問題。
(1)圖中A、B分別代表的生物種類是：A ，B
(2)圖中a表示 作用，b表示 作用，c表示 作用，d表示 過程。
12、一株玉米從幼苗出土到結實的一生中，大約在消耗200千克以上的水，這些水用途如下：請你計算一下，植物吸入體內的水分，只有
%左右真正用于各項生理過程和保留在植物體內，而 %左右的水都被蒸騰掉了。
13、森林為人類提供了豐富的
，如
、
等都有是由森林提供的。
14、綠色植物被稱為“地球之肺”。它的環保作用可概括為：空氣的 ，有害氣體的 ，噪聲的 ，空氣溫度 。
15、目前 ，我國人均占有森林面積僅相當于世界人均占有率的 ，森林覆蓋率只相當于世界森林覆蓋率的 。
16、為保護我國森林資源，我國在 年正式頒布了 。
漳州7年級生物上冊綠色植物在生物圈中的作用試卷參考答案
一、選擇題 1 B 2 C 3 A B A B B E F C B E C 4 B
二、5 B 6 B 7 C 8 A 9 D 10 B 11 B 12 B 13 C 14 D 15 C
三、二、填空
1、小麥 水稻 玉米
2、根 莖 葉 花 果實 種子 直接 肉 奶 蛋 間接
光合作用 光能 化學能 植物自身 人和動物
3、氧氣 二氧化碳 氧氣 二氧化碳 光合作用 二氧化碳 氧氣 相對平衡
4、氧氣 氧氣 呼吸作用 氧氣 氧氣 二氧化碳 相對平衡
5、生物 它們生活環境
6、大氣圈 水圈 巖石圈
7、水蒸氣 氣孔
8、蒸騰作用 無機鹽
9、水 循環 蒸騰作用
10、蒸騰作用 光能
11、植物 動物 光合作用 呼吸作用 呼吸作用 燃燒過程
12、 1.039 % 98.961 %
13、自然資源 木材 煤
14、凈化 吸收 消除 調節
15、21.3% 61.3%
16、1984 《中華人民共和國森林法》
看了“漳州7年級生物上冊綠色植物在生物圈中的作用試卷”的人還看了：
1.七年級生物綠色植物在生物圈中的作用練習題及答案
2.初一生物上冊生物圈中的綠色植物單元檢測題
3.七年級生物上冊第一章生物圈中的綠色植物單元檢測題
篇5
18個月大能與人交談
格魯吉婭現在已經上了幼兒園，父母很早就發現她聰明過人，學習能力超強。她5個月大時就會爬行，9個月時已能走路。14個月大時，她居然能開始為自己穿衣打扮。她不僅能自己穿鞋子，而且能正確區分左右腳。母親露絲說：“她說話也非常早，18個月時就能正常與人交談。”
據悉，格魯吉婭很早就能從1數到10，辨認出各種顏色，甚至開始學會說法語。而且，格魯吉婭的理解能力也很強。一次當父母帶著她到劇院看電影《美女和野獸》之后，她嚴肅地對父母說：“我不喜歡加斯頓（電影中的壞蛋），他非常刻薄而且傲慢。”
智商測驗驚呆教授
格魯吉婭如此聰明，令母親露絲開始擔心未來如何對格魯吉婭進行教育。于是，她與英國著名的教育心理學家瓊恩?弗里曼教授聯系，并征求其建議。隨后，弗里曼教授為格魯吉婭進行了標準的智力等級測試，以便確定格魯吉婭的智商。但教授驚訝地發現，這些本來極為復雜的測試題目對于格魯吉婭而言竟如此“簡單”，根本無法反映她的超人創造力！
弗里曼教授說:“雖然只有2歲，但格魯吉婭的思考力極強。在解答一些題目時，她答案的質量甚至比標準答案更高一籌，以至于我都不知道該怎么為她打分。”
智商高達152
令父母目瞪口呆的是，最終IQ測試結果顯示，格魯吉婭的智商竟然高達152！而全世界60億人中，只有0.2%的天才能達到這一智力水平。格魯吉婭的智力水平已相當于曾寫出《時間簡史》的著名物理學家霍金。據悉，霍金的智商在140以上，愛因斯坦的智商在160左右。
日前，格魯吉婭應邀加入了英國著名天才組織門薩協會，成為該組織最年輕的女會員。
性格仍像孩子樣淘氣
據悉，身為“天才”的格魯吉婭非常繁忙：她每天要上芭蕾舞班、聽故事、跳舞、唱歌以及進行游泳等各種運動。
篇6
I didn’t even think about how intelligent I was
until this April. I heard about Mensa注 on TV and asked my mum if she knew what it was. She told me that it’s an organisation that only those in the top 2% of the population, intelligence-wise, can join. She also told me that she’s a member. So, just out of
interest, I took the test.
There are two different tests and you just have to pass one of them. I passed on the one with shapes.
The other test was with words, which I didn’t pass. English isn’t my strong point because I’m
Norwegian. I came to England nearly five years ago. I could hardly speak any English then, but now most people can’t tell that I’m foreign.
Top 1%
Anyway, it turns out my IQ (Intelligence Quotient[(數學)商])is in the top 1%!
I’ve never felt more intelligent than those around me, because I never knew I was. One of my friends beats me in every subject, but she got less than me on an online IQ test, which surprised me. So I don’t think you can always tell who’s the most intelligent it’s
not just about grades.
Frustrations
I do get impatient if people don’t understand something that I’m explaining. Sometimes in class,
especially German (which is really close to Norwegian), when people get a question wrong I just say the answer because I get so impatient. I get told off[責備] a lot for that…
Hardly anyone knows that my IQ is in the top 1%. Just a few of my family and friends, but none of my teachers.
Exam Stress
I don’t think I’m any different from loads of other people at my school. I do worry a lot about exams and have very high expectations for myself my mum
often has to make me stop studying before an exam and calm me down because I get so stressed. But then loads of people get stressed about exams.
“I’m no better than others.”
I would never, ever think I was “better” than anyone who isn’t as intelligent as me. Even though I do get impatient at times, I also understand that others can’t always work as fast as me. But that doesn’t mean I don’t respect them they’re probably better than me at something else, like sport and art.
Am I officially a genius?! I don’t know, and I don’t really care. But my intelligence is important to me. Everyone has something they are good at, and I’m good at thinking logically. And it’s nice to know that’s official!
一直以來,我從沒想過自己有多聰明,直到今年4月。我在電視上聽說了“門薩俱樂部”,于是問媽媽知不知道那是什么。她告訴我那是一個組織,只有人口中智商最高的2%的精英可以加入。她還說自己是會員。于是,僅僅出于興趣,我參加了測試。
一共有兩種不同的測試,你只需要通過其中一個就可以了。我通過了關于圖形的
測試。
另一個測試是關于字詞的,我沒有通過。由于我是挪威人,英語不是我的強項。我在大約5年前來到英格蘭,當時幾乎一點英語也不會說,但現在大多數人都聽不出我是外國人了。
1%的精英
不管怎樣,原來我的智商(智力商數)屬于人群中最高的1%。
我從不覺得自己比周圍的人聰明,因為我不知道這件事。我有一個朋友,她每一科的成績都比我優秀,但她的在線智商測試成績比我差,這讓我很吃驚。所以說,我覺得你說不準誰最聰明――這不光是分數的問題。
遇到挫折
當別人不明白我正在解釋的問題時,我確實會感到很不耐煩。有時候在課堂上,尤其是德語課(德語和挪威語很接近),當有人答錯問題時,我就會直接說出答案,因為我很不耐煩。我經常因為這樣的事情挨罵……
沒有多少人知道我的智商屬于最高的1%。只有幾個家人和朋友知道,老師們全然不知。
考試壓力
我不認為自己和學校里的其他人有什么區別。我的確對考試很緊張,對自己的期望也很高――由于我太過緊張,考試前媽媽經常不得不強制我停止學習,讓我鎮定下來。不過,其實很多人會為考試感到緊張。
“我不比其他人優秀。”
我絕對不會認為自己比那些智力沒有我高的人“優秀”。雖然我有時的確會感到不耐煩,但我也清楚別人不可能一直像我的反應那樣快。但這不代表我不尊重他們――他們可能在其他事情上,比如運動和藝術上比我優秀。
篇7
那么，學習好壞到底由什么決定？
智商和勤奮，哪個更重要
對個人而言，智商與學習成績以及其他任何領域成就的高低沒有必然聯系。這早在多年前就由斯坦福大學的心理學家劉易斯?特爾曼證實了。
上世紀20年代，特爾曼征集了1 528名孩子參與試驗，并跟蹤記錄他們在成年之后取得的成就。
參與試驗的孩子平均智商高達147，但在隨后的25年中，有1/4的受試者默默無聞，其他3/4的受試者雖然到中年時總共發表了2 000多篇學術論文、取得了230多項專利，但也沒有任何人取得過和諾貝爾獎級別相當的學術成就。相反，當初因為智商不足被排除在試驗之外的路易斯?阿爾瓦茨和威廉?肖克利，日后卻都成了諾貝爾獎得主。
更何況，智商并不是一成不變的。英國倫敦大學的蘇?拉姆斯登對12～16歲學生進行過跟蹤試驗，發現在4年時間里，部分受試者的智商發生了變動，上下浮動最多高達21分。
為什么會出現這種情況？美國國家心理衛生研究所在一項長達30年的研究中發現：工作中包含復雜關系、需要建立復雜系統、處理人際關系或者解決難題的人，在認知能力測試中的表現往往會逐漸提升；而腦力需求較低的工作者，他們的測試分數往往會下降。這種智商的改變，已經和基因沒有關系了。
什么是正確的勤奮“姿勢”
當然，即便勤奮，也是有方法的。學霸和學渣的差距，往往就在勤奮的“姿勢”上。
比如，麻省理工學院的學霸斯考特?楊。他在2012年完成了一項看似不可能完成的任務：在一年內，自學完成麻省理工學院計算機科學4年的本科課程，還通過了以知識考查全面而著稱的麻省理工學院的測試。
可能你對他那套神奇的“費曼技巧”已經有所耳聞。這套技巧的靈感來源于諾貝爾物理學獎獲得者理查德?費曼。可不要被諾貝爾獎的背景嚇到了，因為使用“費曼技巧”其實很簡單：找一張白紙，把你想要理解的某個概念寫上去，然后用自己的話解釋它，就好像在教別人這個想法一樣。最關鍵的是，如果碰到解釋不清楚的地方，就回去查詢資料尋找答案，直到能用最簡單的語言把整個概念解釋清楚為止。
“費曼技巧”說白了，就是想通過淺顯的語言，讓別人明白一個你正在學習的陌生概念。
那么，為什么“費曼技巧”會這么神奇？
在斯考特看來，沒有反饋的練習和題海戰術，都是降低效率的陷阱。其實，這并非斯考特個人的經驗總結，而是無數學者已經總結出的科學規律。
人類的知識技能分為3個套在一起的圓形區域：最里面的“舒適區”――我們已經熟練掌握到的各種知識和技能；中間一圈的“學習區”――對自己來說有一定挑戰，因而感到不適，但是不至于太難受；最外層的“恐慌區”――我們暫時無法學會的東西。只有針對代表著我們欠缺的知識和技能體系中的“學習區”進行學習，學習效果才能提高。
這些理論來自《劍橋手冊：如何成為一名高手》――可別被它“成功學色彩”的標題騙了，這是一本900多頁的學術著作。
篇8
“掰開”腦袋看看？
考古學家曾經通過基因（DNA）的測試，發現狗與人早在4萬年前就成為了朋友，說狗是人類忠實的朋友真是貼切。而貓則在9 500年前左右才加入人類的大家庭，也成為最受寵愛的寵物之一。那么，從科學上說它們倆到底誰更聰明呢？要不我們先“掰開”腦袋看看？研究一下它們的大腦結構吧。
首先，貓咪大腦的質量約占體重的0.9%，而狗狗腦質量大約占體重的1.2%，從大腦質量來說，或是從大小來說，狗狗贏。
但也有許多科學家對此表示質疑，因為腦子的大小也不是智商的決定性因素，那我們再來細細考察一下，看看貓和狗大腦神經元的數量如何。神經元，即神經細胞，是構成神經系統結構和功能的基本單位。
在大腦皮質（注：大腦內負責處理信息、解決問題等作用的區域）內部，貓咪大約有3億個神經元，而狗狗的數量大約只有貓的一半多，1.6億左右。如果比數量的話，顯然貓咪贏了。
很遺憾，到這里問題還是沒有得出答案。這是為什么呢？科學家指出，不同物種的智慧程度很難通過某個單獨的指標來衡量，問題的關鍵。例如大腦的質量不能決定智慧程度，不然有著8千克大腦的抹香鯨就是這個地球上最聰明的動物了。神經元的數量也不是證明物種智商高的良好指標，原因在于，神經元的連接方式、神經元的“排兵布陣”方式也都是影響智慧程度的重要因素。
生物進化論怎么說？
既然“掰開”腦袋都沒得出答案，那么，我們去找找它們的祖先吧，看看能不能得到什么啟發。
科學家曾經做了一個實驗，它們對2 000個古代化石進行了研究，揭示從歷史上看，貓科動物家族的生存能力遠遠強于犬科動物家族，而且貓科動物的生存是以犬科動物的損耗為代價的。這一次，“喵星人”完勝。
這項研究發現，貓科動物在40個犬科物種的滅絕過程中發揮了重要作用。由于貓科動物通常是更有效率的捕獵者，在奪取供應不足的食物的競爭中貓科動物勝過了犬科動物。但是研究人員沒有發現任何犬類動物消滅掉一個貓科物種的證據。這項研究報告的第一作者、瑞士洛桑大學的達妮埃爾?西爾韋斯特羅博士表示：“貓科動物的到來給犬科動物的物種多樣性造成了致命打擊。” 貓科動物的涌入導致犬科動物的數量在一段時間內大幅下降。這造成了如今北美洲僅存9個犬類物種，包括狼和狐貍這兩個后來犬類的變種。
再舉個例子，就拿動物界的“伏擊戰”來說吧，貓科動物只有在抓到獵物時才會亮出它們可伸縮的爪子，這意味著它們的爪子不會磨損并能夠時刻保持鋒利，但是犬科動物不能做到這一點。因此，在伏擊戰中，貓科動物顯然占有優勢。而食肉動物的進化是否成功，在很大程度上與它們獲取食物的能力有關，于是從生物進化的角度來說，貓狗智商大戰，貓勝。
理性的“喵星人”聰明大過無條件服從的“汪星人”？
對于貓和狗，民間流傳這么一句話：“貓就像被慣壞的大小姐，狗就像充滿熱情的傻小子。”因為貓總是不太聽從主人發出的指令，一種解釋是說，貓總是在做出理智的判斷后才會采取行動。而狗狗則不然，它們會無條件地執行主人的命令，相比貓更好被馴服，于是按照這個常理，理性的“喵星人”似乎又勝過了傻傻“汪星人”。可惜，科學經常不按常理出牌。
來自牛津大學的數位科學家，通過對511種不同的物種樣本進行考察研究，又提出物種的演變與進化會對“動物的智商”造成很大影響。這一次，卻是“汪星人”大獲全勝。導致這個結果的原因是狗狗在“社會”中歷練地更好。狗的智商在被人類馴化之后，得到了相當大的增長，未來，“汪星人”的智商可能會超越“喵星人”更多！
篇9
出路不止一條：“天才少年”
高中退學搞科研
2009年8月的一天，即將升入高三的趙柏聞，在父母陪同下來到他就讀的北京人大附中，向劉彭芝校長提出了退學申請。校長聽完趙柏聞的講述后，卻只問了他一個問題：“你是真的想搞科研，還是想出國？”這個18歲男孩堅定地回答：“搞科研！”“好，那我支持你！”
衣著整潔，戴著黑框眼鏡，貪學貪玩愛思考。1992年出生的北京男孩趙柏聞，與同齡人并無二致。把他放到三里屯的時尚酒吧，他能跟著音樂High起來，也會跟女孩搭訕幾句。但不同的是到了第二天，當大多數同齡人回到各自大學繼續聽課、做設計、準備論文時，他則要回到華大基因研究院，主持國際視頻會議，向手下的博士、科學家們布置研究課題。這就是他退學后的別樣生活。
趙柏聞與基因結緣，可以追溯到15歲時。正讀初二的他，偶然得知父親的一位朋友是中國農科院的基因測序專家，不禁好奇地和那位叔叔聊了很久。后來，對方送給他一些基因測序方面的書籍，更激發了他對基因的研究興趣。
兩年后，17歲的他就在國際知名科學期刊《自然遺傳學》上，發表了破譯植物基因的論文。鋒芒初露，“天才少年”的美譽不脛而走。
高二暑假時，研究所導師推薦趙柏聞去總部在深圳的華大基因研究院，參加科學夏令營。閑暇時，他找到研究院院長汪建要活兒干。汪院長把他“推”給了華大基因的另一個“神奇人物”李英睿，這名北大生命科學院的才子，曾曠課到華大“打黑工”——不要工錢只干活， 后來被華大基因研究院錄用，現在已是這里的首席科學家。李英睿隨手寫了一道基因學術+編程的題目，讓趙柏聞自己去解。
從研究學術資料到電腦編程，再到修改……趙柏聞僅用一個下午，就把完美的答案提交給了李英睿。對方驚訝極了，這道題正是他們基因項目組所遇到的一個學術難題，即使讓專業研究人員破解也需要一段時間！李英睿本想用它打發一下趙柏聞，甚至讓他的實習期“耗”在上面，孰料這孩子竟然一下午就搞定了！
幾番近乎刁難的測試之后，李英睿見識了趙柏聞的聰穎和天分，他激動地走進院長辦公室，說：“這家伙是個天才，你得把他留下。”
小兵領大將：率“博士軍團”
破譯天才基因
就這樣，兩個月的科學夏令營結束后，趙柏聞成為華大基因最年輕的研究員，從此過上了與同齡人完全不同的生活。
盡管被破格“空降”到了華大基因，趙柏聞卻并沒有得到什么保障。可以說，他在此起步很艱難：一開始薪水很低，工作內容很“初級”，“周圍人都比我年齡大一截，沒有同齡朋友，其實挺可怕的”。
到華大半年后，趙柏聞的“小宇宙”爆發了，他得到了一個新的任務——擔綱“人類認知能力與基因的關聯”項目負責人，通俗地說就是領銜研究“哪些基因使人更聰明”。華大之所以選剛滿19歲的趙柏聞做負責人，是因為這個項目由他提出并發起。
“智力差異如何產生”，已經困擾了人類幾千年，如今它將有望從遺傳基因來解釋。基因如何決定神經發育？生物體作為硬件如何決定了“軟件的升級”？這個大膽創新的從DNA表層到認知網絡的“跨越式”研究將如何完成……這些都是趙柏聞團隊要做的。
2010年6月28日，《華盛頓郵報》采訪報道了天才少年趙柏聞，以及他發起的研究項目。看到這篇報道，國內外對該項目興趣濃厚的科學家、大學教授、研究員紛紛聯系趙柏聞，表達了想加入該項目組的意愿。這令趙柏聞很意外，他沒想到影響力會這么大。最終，這些“請愿者”以兼職和專職研究員身份，參與該團隊的研究工作，使得趙柏聞一下成了統領20多人的項目組“小領導”。其中不少人都擁有碩士、博士學位。
因這個堪稱“博士軍團”的科研團體充斥著天才和牛人，他們智商過人，又個性十足，按說管理難度是不小的，何況19歲的趙柏聞在他們眼中就是個“孩子”。但事實卻是，研究人員都聽從小趙的領導。原因很簡單，“項目科研經費是我申請下來的，錢在我手里。”趙柏聞笑著說。
為了破譯“天才是怎樣產生的”，趙柏聞最初設想的方案是測定聰明人的智商，采集他們的DNA樣本，將他們的基因組和普通人進行比較，再經過對比分析，和智商相關的基因標記就會自動現身。
為了實施方案，他返回被譽為“奇才云集”的母校人大附中，這里聰明孩子多的是。然而，他遇到了沒想到的難題：中國并沒有標準的智商測試題，人大附中的孩子們的英語水平參差不齊，又不足以完成國際版的英文測試。更糟糕的是，從學生身上抽取血液樣本幾乎不可能，擔憂的父母開始提出抗議。
無奈，趙柏聞只得調整策略，改從具有數學天賦的人身上獲得唾液DNA樣本，其中包括參加了奧數或科學奧林匹克訓練營的中國人。而另一部分則是采集美國和其他一些國家高智商個體的DNA樣本，包括在美國學術能力評估測試（SAT）中獲得極端高分的人，以及從精英大學獲得物理學或數學博士學位的人。此外，任何滿足條件的人也可以通過華大基因的網站報名參加樣本采集。
歷時一年時間，他們共收集了上千份基因樣本。然后再將這些采樣，經過上百臺強大的基因排序機器破譯，從數十億個化學堿基對中一個字母一個字母地讀取數據……趙柏聞和同事們需要做的，則是對破譯結果進行研究分析，最后找出“天才基因根源”。
曲線上大學，90后“創新家”
劍指諾貝爾獎
趙柏聞團隊的科研項目，對普通人有什么意義呢？趙柏聞的解釋很有趣：“我們通過胚胎篩查，發現的一系列促進高智商的DNA標記，將被用來創造‘超級嬰兒’。如果父母使用試管受精，他們就可以從一群受精卵中挑出最聰明的那一個。事實上，這些備選的受精卵都是你的孩子，你只是從中選出了智商最高的那個而已。”此外，已有研究表明，高智商人群中自閉癥等心理疾病的發生率更高，趙柏聞和同事也將破譯個中原因，以幫助患者實現早期診斷。
在單調、枯燥的科研工作之外，趙柏聞是一個挺會玩的年輕人，他深諳“勞逸結合”的道理。閑暇時光，哪里有自己喜歡的搖滾音樂會，他會立馬飛到那去釋放自己！看電影、彈鋼琴、讀書，也是他鐘愛的放松方式。
雖然由于思想比同齡人成熟而導致他沒有90后朋友，但不少學術界精英卻樂于和趙柏聞交往，經常請他喝咖啡、聚餐。這個思維活躍的天才男孩，總能在不經意間帶給70、80后朋友一些“石破天驚”的科研新想法。
2012年，因趙柏聞在研究院貢獻突出，年薪一路提升至20萬元。盡管家里條件不錯，但趙柏聞自小就希望自力更生，覺得花父母的錢很羞恥。進入華大基因后，他收獲了自立帶來的自信，并懂得用自己的薪水為家人買衣服和禮物，向北京的父母盡孝。兒子離開家后的迅速成長，令父母欣慰不已。
2012年8月，趙柏聞在學術研討會上結識的幾位香港中文大學的教授，聯名向港中大校長推薦他，稱他是不可多得的人才。幸運的是，趙柏聞符合港中大的入學申請條件，于是他被順利錄取！不過，他和學校談好了條件，他不要文憑，只修習自己所選課程，這些課程或許有助于他的研究。學校不僅同意了，還給這位“科研牛人”發了獎學金。
此后，趙柏聞每周穿梭于香港和深圳之間，上演著精彩的雙城生活。在香港，他是港中大莘莘學子中的普通一員，尊師愛學，彬彬有禮；回到一水之隔的深圳，他則是中大基因研究院項目組的領軍人物，領導決策，自信果敢。
2013年8月21日，美國麻省理工學院創辦的世界著名科研雜志《科技商評》，公布了“2013年度杰出青年科技創新家”名單，全球35名年紀在35歲以下的青年入選。年僅21歲的趙柏聞，成為年齡最小的“創新家”。而在過去的10年中，該雜志評選出了一批優異的技術人員，包括谷歌聯合創始人拉里·佩奇和謝爾蓋·布林、Facebook創始人馬克·扎克柏格、蘋果公司首席設計師喬納森·伊夫等，他們的工作有著改變世界的巨大潛力。
這次入選，不僅讓趙柏聞在科研領域聲名鵲起，并從華大基因拿到一筆不菲的獎金，也使他繼“高中肄業生成為華大基因研究員”和“領銜破譯天才智商基因之謎”之后，擁有的第三個搜索關鍵詞。
經過幾年的努力，目前趙柏聞和團隊成員已經破譯了2200多份高智商人群DNA樣本，研究成果基本完成，不日將會把“天才基因根源”公之于眾。據他透露，父母智商對于后代智商的影響超過了60%，而且是雙方共同影響后代智商，并非傳言的母親決定后代智商。此外，如同一個人的身高除了受遺傳因素影響之外，后天因素影響也很大，智商在后天是可以提高的，年幼時“提速”最快。
國內幾位著名科學家曾預言，這個思維嚴謹而又敢于創新的90后“天才男孩”，將來最有望問鼎諾貝爾科學獎！對此，趙柏聞笑容燦爛地說：“雖然我一向看輕比賽與獲獎，但諾貝爾獎在我心里的分量卻很重，它的確是我和‘戰友’們一個火熱的夢想！我們會用不懈的努力向世界證明，中國的科學水平已經達到一個新的高度。”
篇10
【關鍵詞】超重;肥胖癥;智力;運動活動;青少年
【中圖分類號】 R 589.25 R 339.35 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2010)05-0520-02
Effects of Overweight & Obese on Intellective Capacity and Athletic Ability Among Children and Adolescents/ CHEN Yu-xia*, MAI Jin-chen, WU Han-rong. * Health Center of Guangzhou Education Bureau, Guangzhou(510180),China
【Abstract】 ObjectiveTo explore the effects of overweight & obese on intellective capacity and athletic ability among children and adolescents, and to provide evidence for enhancing their health education.MethodsCombined Raven's Test(CRT-RC 2) and the surveillance of physical fitness and health were conducted among 1 090 students from 3 elementary and middle schools in Guangzhou by means of stratified cluster sampling.ResultsSignificant difference were found in the results of CRT-RC 2(P
【Key words】Overweight;Obesity;Intelligence;Motor activity;Adolescent
近年來,我國兒童青少年肥胖發生率呈明顯上升趨勢[1],廣州市男女生超重肥胖檢出率也逐年上升[2]。肥胖不僅導致兒童青少年心血管疾病、糖尿病等代謝綜合征的發生,還是成年期慢性疾病的危險因素,且影響心理健康和社會適應[3]。國內外有關超重肥胖對兒童青少年身心健康的影響已有許多研究。本文將就超重肥胖對兒童青少年智力和體能的影響進行分析,以便為制定超重肥胖兒童身心健康教育及相關干預措施提供科學依據。
1 對象與方法
1.1 對象分層整群抽取廣州市區普通中小學校3所,調查小學二年級至高中二年級全部在校學生,共調查中小學生1 386名,有效回收1 090名,有效回收率78.6%。其中男生570名,女生520名;小學生570名,中學生520名。
1.2 方法采用1997年瑞文測驗聯合型(CRT-RC 2)圖冊[4],對研究對象進行測驗。被試學生在安靜的教室中測試,主試人員3人經過統一培訓,嚴格按照CRT-RC 2指導手冊進行測試[5]。該手冊共72題,每題1分。根據答案表計算出原始分,按照1997年版CRT-RC 2常模,結合受試人年齡換算成智商,再按照智力水平分級標準對被試智力水平做出評價。瑞文測驗常模中各年齡段人群的智商均數和中位數均為100。
按《全國學生體質健康監測檢測細則》測量學生身體形態和體能素質指標。采用《中國學齡兒童青少年超重、肥胖篩查體重指數值分類標準》評定超重和肥胖[6]。
1.3 統計分析采用SPSS 11.0 進行數據統計分析。
2 結果
2.1 一般情況超重肥胖檢出率為15.32%。超重肥胖與非超重肥胖學生性別分布差異有統計學意義(P0.05)。見表1。
2.2 超重肥胖與非超重肥胖學生智商比較超重肥胖與非超重肥胖學生智商差異有統計學意義(P0.05)。見表2。
2.3 超重肥胖與非超重肥胖學生運動成績比較在監測的所有運動項目上,超重肥胖組與非超重肥胖組學生成績差異均有統計學意義。見表3。
3 討論
本研究顯示,超重肥胖與非超重肥胖學生的智商差異有統計學意義(P130)外,超重肥胖組的中上(110～119)和優秀(120～129)的人數所占的比例均低于非超重肥胖組,中等(90～109)、中下(80～89)、邊緣(70～79)均高于非超重肥胖組。
有研究發現,超重肥胖兒童青少年自覺軀體功能和實際運動能力均顯著降低[9]。本研究將超重肥胖學生與非超重肥胖學生體能測試的成績進行對比,結果顯示,在所測的5個運動項目中,超重肥胖學生的成績均顯著低于非超重肥胖學生,提示超重肥胖造成學生運動能力顯著下降。一方面超重肥胖會影響學生的軀體功能,進而影響其整體健康狀況[10];另一方面超重肥胖會影響學生自信,阻礙其參加運動。因此,在對超重肥胖學生進行干預時,應鼓勵參加體育鍛煉,增強軀體功能,提高運動成績,進而樹立自信,進一步促進其參與運動,達到干預目的。
雖然本研究結果顯示超重肥胖兒童青少年的智力水平和體能素質都顯著低于非超重肥胖兒童青少年,但超重肥胖對兒童青少年身心健康的具體影響還需要進一步探討和論證。
4 參考文獻
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[3] MUST A,STRAUSS RS. Risks and consequences of childhood and adolescent obesity. Int J Obes, 1999,23(Suppl 2):s2-s11.
[4] 天津市內分泌研究所,天津醫科大學醫學心理教研室.中國聯合型瑞文測驗CRT-C2圖冊.天津:天津市內分泌研究所,天津醫科大學醫學心理教研室,2007.
[5] 王棟,錢明.聯合型瑞文測驗指導書CRT-C2. 天津:天津市內分泌研究所,天津醫科大學醫學心理教研室,1997.
[6] 中國肥胖問題工作組.中國學齡兒童青少年超重、肥胖篩查體重指數值分類標準.中華流行病學雜志,2004,25(2):97-102.
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[9] 季鋼,陳曉麗.單純性肥胖對青少年腦血流的影響.首都體育學院學報,2001,13(2):38-40.
