父愛的優美句子范文
時間：2023-04-06 07:12:01
導語：如何才能寫好一篇父愛的優美句子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
2、父愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；父愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。父愛像一本厚重的書，耐人尋味。
3、父愛單純，因為它飽含對兒女的期盼；
4、父愛可敬，因為它是無私的奉獻；
5、父愛偉大，因為它是家庭的頂梁柱;
6、父愛無私，因為它總是默默地流露。
篇2
我在平時的教學中有意識地注意了這一點，下面談一下個人膚淺的認識。我覺得，要讓學生真正欣賞作品的語言美，讓文學作品綻放自己的語言魅力，可以從以下五個方面入手。
一、在吟誦中欣賞語言美
著名教育家葉圣陶先生提出：“令學生吟誦，要使他們看做一種享受，而不看作負擔。一遍比一遍讀起來入調，一遍比一遍體會親切?！?/p>
例如讀《有的人》，全文寫了兩類人，一類是全心全意為人民服務的人，一類是與人民為敵的人。讀反映第二類人的內容時，朗讀節奏明快，以示鄙視、憎惡之情。讀反映第一類人的內容時，就應該節奏緩慢、深沉，要讀出“深情”的感受，以示崇敬、贊揚之情。老師要引領學生在反復的誦讀中進入角色，感受到作者的對魯迅懷念的真摯情感，使自己獲得美的享受。
二、在賞析中感受語言美
教學中，對一些字、詞、句進行藝術的咬文嚼字，能創設聯想情境，培養創造性思維，讓學生感受到語言文字所創設的意境，從而體會語言藝術的魅力。
如宗璞的《紫藤蘿瀑布》，其中描繪紫藤蘿的句子寫得非常優美。“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。”這個句子用“流動”“歡笑”“生長”等動詞，使靜態的花色躍動起來，表現出花的生趣盎然。在學習本課時，我先讓同學們自己劃出具體描繪紫藤蘿的句子，讓他們自己品味這些句子好在什么地方，然后請同學們交流發言，共同體會語言的妙處。結果，同學們暢所欲言，氣氛非常熱烈。一同學說：“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?！边@句話運用擬人的手法，生動地表現出花的勃勃生機和爛漫情趣。另一位同學說：“香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我?！边@句話運用了通感的手法，化嗅覺為視覺，把無形的香味化成了有形的顏色，具體表現了花香帶給作者的那種縹緲輕柔的感受。還有同學說：“每一朵盛開的花像是一個個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，就像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！蔽液芟矚g這個句子，它用“帆”“艙”描繪花朵的外形，用“忍俊不禁”模擬花朵的情態，生動而形象的傳達出花朵美麗嬌媚的特征。
三、在比較中體會語言美
以描寫雪景的文章為例。《沁園春?雪》中是這樣描寫的“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象?！弊髡咴诿鑼懙臅r候始終從大處描繪，寫出了祖國江山的多姿多彩，抒發了作者對祖國壯麗山河的熱愛，表達了當今革命英雄空前偉大的抱負和無比堅定的信心。在學習這篇文章時，我讓學生反復體會壯麗雪景的句子和偉大抱負的句子，讓他們對一代偉人留下深刻的印象。
《白雪歌送武判官歸京》是一首詩歌，它是這樣描寫的：“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！边@首詩所寫雪景既從大處落筆，又從細處著墨，在詩人筆下，冰天雪地的邊塞，奇寒難忍，愁云慘淡，令人怨悵。
通過比較閱讀，學生會發現：同樣的景物，由于作者的心境不同，觀察的角度不同，可以寫出風格完全不同的文章，也可以表達不同的感情。理解了這一點，同學們再學習的《卜算子?詠梅》和陸游的《卜算子?詠梅》時,就理解得比較透徹了。
四、在音樂中感悟語言美
音樂是語言美育的橋梁之一。音樂的韻律節奏給人帶來的是非同一般的心靈感受，能讓學生置身于優美的文化氛圍、濃郁的語言環境中，體會到課文充滿激情、意蘊深刻、聲情并茂的美。
如課文《聽潮》的語言本身就具有音樂美，我先讓學生聽了課文的錄音，初步領略大海的獨特。然后，在講析課文時，穿插播放剛柔相濟的樂曲，讓學生體會到兩種不同的意境：大海壯闊的美和大海寧靜的美。
再如學習張潔的《挖薺菜》時，我抓住了三個重要的自然段（獨自一人游蕩在田野里，春天到田野里挖薺菜，解放后帶著孩子到田野里挖薺菜），然后請班上的小畫家根據這三個自然段的內容畫了三幅畫，在課上邊出示圖畫邊講解課文的內容。在講述獨自一人游蕩在田野里內容時，我挑選了《二泉映月》中的一段音樂，接著請班中朗誦最好的姚健同學朗誦，在他富有感情的配樂朗誦中，同學們理解了文中的“我”當時的心情：恐懼，孤獨……
在講述我春天到田野挖薺菜的內容時，我又挑選了一段輕松活潑的音樂，讓同學們在輕快的音樂中理解了我在掙脫肉體饑餓的同時獲得心靈自由的難以抑制的喜悅之情。
在學習《熱愛生命》時，我挑選了貝多芬的《命運》中的一段音樂，那強烈的節奏感立即把同學們吸引住了，他們一邊輕聲朗讀著課文，一邊欣賞著振奮人心的音樂，感染著作者對生命的熱愛之情。
再如朱自清的《春》，文中對“鳥兒的鳴叫、流水的聲響、牧童的短笛聲”進行細致的描寫，這些聲音交織在一起，奏出了一曲歡快、動聽的春之交響曲，在讀者耳邊久久回蕩，這種韻律感賦予散文以音樂美。在學習這篇文章時，我讓學生反復朗讀體會，談自己的感受，希望每個學生都能聽到美妙的春之聲。
五、在圖畫中領略語言美
“詩中有畫”“畫中有詩”，教學中詩畫結合，能揭示詩歌語言藝術耐人尋味的境界。
例如學習《蘇州園林》這篇課文時，我挑選了幾幅有關蘇州園林的掛圖，先讓同學們熟悉畫面上的內容，讓他們對照畫面說出圖畫中寫了哪些景物，有什么特點，然后再請同學們自己熟讀課文，通過作者的描述性的語言來理解圖畫上的內容，明白蘇州園林的圖畫美的特征，加深對蘇州園林的印象。在學完了這篇課文以后，我又借助多媒體播放了蘇州園林的風光片，學生看后連連夸贊美，恨不得馬上親自去一趟，一飽眼福。
再如朱自清的《春》以“春草圖，春花圖，春風圖，春雨圖”，寫出了春天的美麗，使抽象的“春天”有形、有色、有聲、有情。又借助視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感覺描繪成了一幅春天的清麗明朗的水彩畫，使讀者如臨其境，感同身受。朗讀著這些優美的文字，眼前仿佛出現了一幅幅美妙絕倫的畫面，這樣的文章，學生怎么會不愛讀呢？
朱自清的《背影》一文，刻畫了一個深愛兒子的父親的形象。學習本文時，我讓學生反復朗讀父親買橘子時的那一段，找出準確的動詞，然后讓學生用自己的語言談你讀了這一段的感受，在自己的眼前出現父親買橘的感人畫面。明白作者為什么要選取“背影”這個角度抒情，為什么不是其他的角度，使學生切實領悟到“父愛”的力量，讓學生明白父親老境的頹唐、心情的憂郁、父愛的真摯都可通過“背影”真切地表現出來，從而使自己在寫類似文章，抒類似情感時可以借鑒此類寫法――細節的感人力量。
篇3
1、父親的一言一行使我受益匪淺，慚愧終生。因為我覺得父親永遠比我崇高。
2、智慧之子使父親快樂，愚昧之子使母親蒙羞。------所羅門
3、父親雖不善表達，卻是個感情質樸的人。曾經在很長的一段時間里，父親在我的心目中像一尊冷峻而遙遠的雕像。
4、父親是山，父愛是水。他把所有的惡魔趕走，留下了一邊片光明。父親是詩，父愛是韻。是他讓我們的生活更美好。
5、父親是財源，兄弟是安慰，而朋友既是財源，又是安慰。------富蘭克林
6、父親的愛總在嚴厲中綻放出；父親的愛總在你需要的時候才來臨。父親的愛總是讓我們不得理解，但是我們完全理解時才知道父親的良苦用心。
7、父親是一個堅毅冷峻的男人，似乎永遠不會屈服。但是，父親卻愿意低下頭讓我坐上他的肩頭，而又樂此不疲。
8、人們常說父愛如山，可在我看來，我的父親對我的愛，并非完全如山那樣嚴峻，有時卻如水那樣溫柔。
9、父親是一個擎天的巨人，為我撐起一片生活的空間。父親像一座大山，擔起所有的重擔，讓我活得輕松安然。父親像一把雨傘，遮住所有的風吹雨打，留給我一片晴暖。父親像一輪太陽，照亮我的心田，讓我永遠陽光燦爛。
10、他總是抽煙。我看著他暗黃的面孔，想著他的臉是否就是被煙給熏黃的。他的食指和中指夾著一根煙。有的時候是利群，有的時候是黃鶴樓，有的時候又是中華。他抽煙的姿勢特別優美，拿著煙深深吸一口，然后緩緩的，仿佛品味這煙的味道一般，久久才吐了出來。那煙圈在空中的縈繞，是一種極為寂寞的弧度。
11、家庭是父親的王國，母親的世界，兒童的樂園。-----愛默生
12、父親們最根本的缺點在于想要自己的孩子為自己爭光。-----羅素
13、父親是個堅強、樂觀的人，盡管父親從前受過很多的磨難。我一直讀不懂父親的這份堅強源自何處，直到現在。
14、你的父親感到榮耀的莫過于你以最大的熱誠繼續你的學業，并努力奮發以期成為一個誠實而杰出的男子漢。-----貝多芬
15、父親是個堅強、樂觀的人，盡避父親從前受過很多的磨難。我一直讀不懂父親的這份堅強源自何處，直到現在。
16、我的父親是一位配貨車司機，他有著一米八多的大個，平凡的臉龐上飽含了每天出車的辛苦與艱辛，他有著一雙明亮的眼睛但經過每天的風吹雨打明亮的眼睛上也掛有了一絲灰暗，一張大大的嘴巴整天嘻嘻哈哈的好像沒有一絲憂愁。
17、父親的愛是深沉的，它像一杯濃茶，開始時是苦的，細細品味卻有縷縷的清香。父親的愛像一面湖泊，女兒任何的不適都會驚起一片漣漪。父親的愛會陪我走過孤獨，走過失敗，走向成功。
18、我感受到了父愛的溫暖，我從身體到心靈，每一刻我都在父親溫暖的懷抱里成長著……他如同一朵茉莉花，時時刻刻散發出淡淡的芳香。他，平凡、樸素，卻是偉大的。
19、我的父親是個平凡的父親，我也是個平凡的孩子，我的父親就像每個平凡的父親愛他們平凡的孩子一樣愛我。我們之間沒有許許多多感人肺腑的事跡，也沒有什么催人淚下的慘痛現實。但，有一點它是事實：我愛我的父親，我的父親也愛我。
20、爸爸，是一個神圣的稱呼，它的愛是隱形的，但是它的愛又是最感人的！
21、父親對我的愛是全面的，是無微不至的。
22、父親，不再是從前那個身強力壯的父親了，也不再是那個退休之年仍目光炯炯，精神矍爍的父親了。父親老了，他是完完全全的老了，生活將他徹底變成了一個老頭子?！簳月?/p>
23、父親站在岸邊，看著組成他整個青春的一個個零散的日日夜夜像流水一樣從眼前似恒定的速度不可挽回地溜走。
24、父親他長著一頭烏黑的頭發，一雙大眼睛炯炯有神，再加上一對濃黑的眉毛顯得十分的有神。父親非常愛上電腦，一雙有力的大手在鍵盤上運動自如，像兩只蝴蝶在上面翩翩起舞。
篇4
您不是明星，但我心中，您是明星中的明星，三尺講臺煥發您的風采;您不是偉人，但我心中，您是偉人中的偉人，方寸課堂塑造您的偉大。教師節快樂!
您把我們當成一只風箏，過去將我們抓緊，添上堅強的羽翼，現在，您松開雙臂，讓我們自由自在的遠行，但牽掛卻從不曾忘記，老師，教師節快樂。
您，一世風流贏來桃李遍華夏;己番磨煉鑄就丹心頌堯舜。您，一生獻忠貞南山松柏長蒼翠;九天含笑意故園桃李又芬芳。在教師節來臨前，祝您教師節快樂!
年少時不懂的珍惜，有這么好的一位老師在我面前，如果時間能夠倒退我會說：“我一定要學好!”明天就教師節了，提前祝您節日快樂!
年輕時光是您在陪伴，青蔥歲月是您在領航，三尺講臺留下您殷殷的關切，人生途中鐫刻您深深的呵護。金黃的季節，收獲的時刻，衷心祝您教師節快樂。
你知道嗎?每年的9月10日為教師節。教師節，是我國僅有的包括護士節、記者節在內的三個行業性節日。設立教師節目的是為了發揚“尊師重教”的優良傳統，提高教師地位。
你在我心中的地位是無價，在你口干舌躁的時候，我想給你倒杯熱呼呼的水。在你流汗的時候，我想為你擦汗。你的一滴汗水流下，如我的一滴血。要愛惜自己哦。教師節快樂!
你在上，我在下，你在前，我在后。你領著我們向正義方面走，你用你一生精髓教導我們，在那特別的一天，我會從遠方捎去我深深的祝福!教師節快樂!
你愿作校園園丁一個，奉獻給祖國豐碩成果，教鞭是你耕耘的犁鏵，講臺是你駕馭的列車，你愿像蠟燭一樣燃燒自我，教師節了，祝老師節日快樂，身體健康!
你有一顆父母的心，你的愛就像大海，卻比大海更深沉，你的愛就像陽光，卻比陽光更溫馨，花兒美麗，大樹參天，感謝師恩，祝您教師節快樂!教師節祝賀詞
你有父親嚴厲的一面，有母親慈祥的一面，有朋友知心的一面，感謝您的指引，感謝您的教誨，感謝您的關心，教師節到了，祝您‘節日快樂’。
你用青春耕耘，你用心血澆灌，你用微笑播種，你用智慧領航，成就了一屆又一屆的學子。教師節，愿你擁有最多財富最大幸福最美祝福：桃李滿天下，健康快樂伴身邊。
你是只到死絲才盡的春蠶，為我們把你的青春奉獻;你是成灰的蠟燭淚方干，為我們指引美好的明天。親愛的老師，教師節了，祝您節日快樂!
您的教誨催我風雨兼程，我的祝福伴您晝夜心耕。一路上有您的教導，我才沒有迷失方向;一路上有您的關注，我才能順利實現理想!祝老師節日快樂!
您的教誨不能忘，您的栽培寄厚望，您的疼愛如父母，您的希望在我身。教師節來了，我只想跟您說聲：老師，節日快樂，謝謝您。祝您身體健康，萬事如意!
您的教誨，像太陽一般溫暖，像春風一般和煦，像清泉一般甘甜。您的愛，比父愛嚴厲，比母愛細膩，比友愛厚重。感謝老師對我的教誨，祝您教師節快樂!
您的教誨，我永遠銘記;您的為人，我永遠崇拜;您的人生軌跡，是我做人的目標。教師節，我把學生給我的祝福全部轉給您，感謝您成就了我的今天!
您的話是音樂，撥動著我們的心弦;您的話是準繩，不倚不偏;您的話是真理，從不錯半點;您的話是大愛，滋潤著干涸的心田。教師節，恭祝老師節日快樂!
篇5
第一階段，建立融洽的師生關系，形成積極的情感體驗
這一階段主要是引導學生在關注的基礎上，對某種刺激或現象做出反應，形成學習語文的積極情感。白居易說：“感人心者，莫先乎情?！边@句話道出了情感教育的真諦。一堂好的語文課，老師在一開始就應扣住學生的心弦，激發其求知欲，使他們的思維隨著老師的情感入境。
如教學《木蘭詩》，可從播放總政歌舞團歌劇《木蘭詩篇》視頻選段入手，教師簡介木蘭代父從軍的故事及背景，突出女扮男裝，巾幗不讓須眉的古代奇女子形象，從而巧妙地把情感教育和愛國主義教育有機地結合起來。用《橄欖樹》為導入音樂，聯系《天凈沙？秋思》這部作品，他生動地表現了一個長期漂泊異鄉游子的悲哀。教師聲情并茂的語言很好地誘發了學生的情感體驗，激發了學生的學習興趣，從而讓學生的思維興奮起來，迅速地進入學習狀態。
蘇霍姆林斯基說過：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播在這個土壤上”。語文教學不只是感知過程，同時也是情感過程，失去了對感情的體會，也就失去了文章的靈魂。在教學中，教師必須挖掘和體會課文的情感因素，在課堂上要以飽滿真摯的感情感染學生。一旦教師的真情被學生所理解和接收，對他們有真摯的愛，就極有可能化為其內在的積極因素，產生有效的“正遷移”，變為學習的動力源泉。如教學《背影》時，教師可以引導學生從“背影”和“淚水”兩個意象中逐漸深入地體會父子之間的綿綿深情，感悟無窮的藝術情味。我以自己人到中年，上有老下有小的深刻體會，飽含深情地朗讀課文，并模仿父親過鐵道買橘子的艱難動作，學生對這一細節印象特別深刻，然后又讓學生欣賞劉和剛演唱的《父親》。父愛厚如山，母愛潤如泉，父愛的偉大無私，深深地震撼著學生的心靈，激發了他們的學習動力，并以百倍的努力報答父母。
第二階段，采用靈活多樣的方法，保持穩定的情感表現
這一階段主要是不斷鞏固、穩定學生所形成的情感體驗，使之穩固持久。教師要重視培養學生的興趣，興趣是最好的老師，正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是推動學生學習有力的內在動力。如教學《最后一課》時，教師可利用韓麥爾先生的動作和表情引導學生聯系背景、結合性格和老師的精彩講解，分析其激動悲憤的原因，在于他熱愛法語、熱愛祖國，由此不難實現“培養學生熱愛祖國，熱愛祖國語言，熱愛老師的高尚情感”這一情感目標。還可以結合詠唱紀念“9.18”等抗日救亡歌曲，加深學生的感受。
現代教育實踐充分說明：培養良好的興趣是減輕學生負擔，促進學生人格健全發展的重要環節。培養興趣有多種方法：如成語接龍，象“坐井觀天—天長地久—九九歸一—一敗涂地……這樣的成語接龍，讓學生終身難忘；猜謎語，如 “茅房里掛口鐘”謎底：有始有終，告訴學生做任何事情不能半途而廢；歇后語，如“外甥打燈籠”—照舊，激發了學生的思維能力；對對聯，如 “面壁十年圖破壁，舉弓六月誓穿楊?！惫奈枇藢W生的斗志。還可以在歌曲中學習語文，如臺灣音樂人小蟲作詞的《龍文》歌詞“一”字排比句，學生樂此不疲，傳唱不已。這些方法，啟發誘導了學生的激情，讓他們積極參與到學習中來，體驗到語文學習的樂趣。
蘇霍姆林斯基說：“成功帶來的愉快是一股強大的情感力量，兒童想當名好學生的愿望就是依靠這股力量?！毙睦韺W認為，表揚是引導孩子們行為習慣發展的最有效手段。課堂上適時恰當地使用“好極了”、“很好”、“你怎么想到的”、“你太有才了”等譽美之詞。學生習作中有優美的詞語，漂亮的句子，富有哲理性的語言，教師要及時點撥，引導欣賞。如我班一位同學“心里美滋滋”的習作，獲得年級作文比賽第一名，并張貼在班級墻報上，其中寫景的句子“鳥兒張開嘴巴唱起了歌兒，小草從泥土中探出了頭，露珠在綠葉上睜開了眼睛，一切都是如此的美好！”讓學生感動至極，體會到寫作的快樂。學生參加競賽，獲得獎勵，興奮不已。本班一位同學參加全縣中小學生國學經典誦讀比賽獲得一等獎，全班同學為之感動。這些做法，讓學生感到成功的喜悅，產生愉悅的情緒，升華為渴望繼續學習的情感，最終形成行為習慣。
第三階段，挖掘語文中的美育功能，內化良好的情感品質
這一階段是通過持久的固定作用，使學生深深地被刺激或被學習對象所吸引，逐步形成觀點，信奉追求，內化成良好的情感品質。
篇6
1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。
3、了解課文“前后照應、首尾連貫”的特點。
4、有感情地朗讀課文。
[教學重點]
1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國的思想感情。
2、了解課文是怎樣做到“前后照應、首尾連貫”的。
[教學難點]
理解外祖父對梅花品格的闡述。
[教學方法]
朗讀法，情景教學法，扶放結合法。
[學法]
讀文悟情，讀句悟理；抓重點詞句，一點帶面的學習方法。
[教學準備]
梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲VCD碟。
[教學時間]兩課時。
第一課時
重點：自學字、詞，了解內容，理清層次。
一、激情引趣，導入新課。
1、出示梅花掛圖。
2、談話導入新課：同學們，你們看見過梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學的就是一個有關梅花的故事。
3、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設疑激趣。
二、初讀課文，完成自學要求：
1、利用工具書或聯系上下文自學生字詞。
2、說說課文的主要內容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？
3、畫出最使你感動的語句，體會其中的情感。
4、準確地有感情地朗讀課文。
三、再讀課文，理清敘述的順序。
1、根據回憶內容、非回憶內容給課文分段。
(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)
2、根據課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫了哪幾件事？”給第二段分層。
分為五層：(一層一件事)。
第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。
第二層(3自然段)：外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。
第三層(4一11自然段)：外祖父因不能回國而難過得哭起來。
第四層(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。
第五層(14一15自然段)：船快開時，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。
3、自己體會文章開頭與結尾之間有什么聯系？
四、有感情地朗讀全文。
第二課時
重點：理解全文
一、復習回顧，揭示任務。
1、說說課文圍繞梅花說了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)
(1)讀詩落淚；
(2)珍愛梅圖；
(3)不能回國；
(4)贈墨梅臥；
(5)送梅花仇；
2、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說梅花魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯系？
這就是我們本節課的學習任務。
二、從“愛梅”入手，直奔重點段“品梅”。學習第二、第四件事，體現“教”學。
1、文中哪件事最能表現外祖父對梅花的喜愛？
(第二件事：珍愛墨梅圖)
2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘？
(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會作者用對比的手法來表現老人對梅花圖的珍愛。
(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈?！蓖ㄟ^老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。
a、體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達效果。
b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？
c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？
(思想)從何而知？(“這清白的梅花，是沾污得的嗎？”)
3、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向寬容慈愛的外祖父為什么這次會大動干戈呢？導入第四件事的學習。
4、教師范讀“臨別贈梅圖”一事。
(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明了梅花的品格？
(“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢？”)
(2)由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么？(梅花的精神)
(3)電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優美動聽的旋律，深情贊美的歌詞。激發學生的情感，使他們對梅花有了更新、更高的認識。
(4)說說此時，你對梅花有了什么更新的認識？
(5)指名讀“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣?！?/p>
討論：
a、梅花的秉性像什么？(中華民族的精神、氣節)
b、此時作者用了什么手法？(借物喻人)
c、由此可見，老人贊梅花，實則贊美的是什么？
(中華民族的精神、氣節)
(6)再次播放《紅梅贊》，同時指出：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對敵人的酷刑拷打，毫不動搖，大義凜然，最后含笑走上刑場，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花，實在贊美江姐。聲情并茂的導語使學生深深領悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛梅花，就是因為梅花是祖國的象征。
(7)外祖父保存這幅梅花是為什么？(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節。)現在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節。)這就是題目“梅花魂”的內涵。
5、指導有感情地朗讀此部分內容。
三、總結方法，幫助學習第一件事。體會“梅花魂”何在，“中國心”何在！體現“扶”學，培養能力。
1、默讀第一件事：吟詩落淚。
2、思考討論：
(1)“常常教我讀唐詩寧詞”說明什么？
(老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。)
(2)“讀到一些詩句就落淚”是因為什么？
a、適當解釋說明三句詩的出處、意思及其表達的情感？
“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親?！背鲎蕴瞥蹙S的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨自一個人在遠方居住，每到過節的時候格外思念故鄉的親人。
“春草明年綠，王孫歸不歸。”出自王維的《山中送別》意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢？
“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁?！背鲎员彼卧~人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風飄飛的落花，輕得好像夜里的夢，滿天無邊無際落著的雨絲，細得好像心里的愁。
這些詩大致都體現了一種思鄉懷親之情。
b、明確老人的思鄉之情是他落淚的原因。
(因為這些詩句觸動了老人的思鄉之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)
四、放手自學第三件、第五件事，體會“梅花魂”何在“中國心”何在!體現“放”學，發展能力。
1、從“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會老人一直熱愛著、思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現了他對祖國深深的眷戀。
2、從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發，我覺得外祖父一下子衰老了許多。”體會到思鄉的深情，孤獨的痛苦，一下子把他催老了。
3、從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹，一色雪白的細亞麻布上面繡著血色的梅花。”體會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，成了卻自己的心愿。
五、學習最后一段，點明中心，總結全文。
1、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？
(點明中心)
2、回顧全文，口頭概括本文的中心。
(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。)
3、文章的開頭和結尾有什么聯系？你體會到了什么？
(開頭和結尾緊密聯系。開頭講由梅花想到外祖父；結尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。)
4、談談學完課文，你在寫作上的收獲。
5、有感情地朗讀全文。
板書設計：
1、讀詩落淚
2、珍愛梅圖
15、梅花魂3、不能回國中國心
4、贈送梅圖
篇7
散文是中考現代文閱讀中常考文體之一，常常綜合運用敘述、描寫、抒情、議論等多種表達方式，抒寫見聞和感受。按內容來分，散文可以分為敘事散文、抒情散文和寫景散文三類。散文的特點是“形散神聚”。“形散”，既指題材上的廣泛與寫法上的多樣，又指結構上的自由、不拘一格；“神聚”，既指文章中心集中、主題鮮明，又指有貫穿全文的線索。散文的表現手法主要有聯想、想象和象征。所謂聯想，是指人們在觀察的基礎上，由當前的某一事物回憶起或想到另一有關事物的思維活動。想象就是人們在感知客觀事物的基礎上，對過去經驗進行改造和重新組合，形成新的形象的心理過程。象征是寄意于物，即通過某一特定的具體形象（象征物）來表現一種與之聯系的深遠的含義（象征義）。散文的寫作對象主要是社會生活中的人、事和自然景觀。在這類文章中，景、物是文章的主角，其景其物所蘊涵的靈氣、情意是作者賦予的。作為一種重要的文學樣式，散文成為各地中考語文試題中一個重要的檢測內容。
2011版《語文課程標準》的要求：考查考生在詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面的表現。試題的命題角度有：1.漢字的認讀、詞語選用、詞語在句中的含義；2.文章結構如呼應、過渡、鋪墊、照應、層次劃分等；3.表現手法如烘托、渲染、鋪墊、聯想、想象、象征、虛實結合、托物言志、情景交融、直抒胸臆、間接抒情、以小見大、形散神聚等；4.修辭手法的運用以及表達方式；5.句子深層意義的理解，語言的鑒賞與品味；6.仿寫文中的句子等。題型除少數選擇題外，大多以主觀題為主，一般為簡答題、填空題，有一定比例的開放性試題。
【備考策略】
1.抓住“文眼”，揭示文章主旨。
散文，是與詩歌、小說、戲劇并列的一種文學體裁，它的重要特點是“形散神聚”。散文的“眼”就是作者著力表現的中心點，文章結構的樞紐點，也就是所謂“神聚”之處。抓住了散文的“文眼”，猶如拿到了進入散文這座藝術宮殿的鑰匙。散文的思想、感情、結構等也就不難理解和掌握了。那么，怎么識別文眼呢？作者為了表達主旨，往往由一字或一句來突出主旨，布局謀篇。這一字或一句就是文眼，讀者抓住了文眼，將文章的主旨揭示出來，其他問題就迎刃而解了。文眼沒有固定的位置，也不容易分辨。但只要精于閱讀還是有規律可循的，因為文眼出現的地方一定是在那種富有表現力的、最有助于把握全篇思想和脈絡的關鍵性詞語上。如《背影》的文眼在標題上，“背影”可看作是父親的一種特殊“面貌”，由于生活的暗示，作者選取了這個最佳的表現角度，以“背影”為題，貫穿全篇，父親老境的頹唐、心情的憂郁、父愛的真摯等，都可以通過“背影”真切地表現出來；《談生命》的文眼在篇中，生命到底是什么？作者沒有以概括的語言直白地告訴讀者，而是以“一江春水”、“一棵小樹”為喻，形象地展現了生命的歷程與規律，作者以感性的筆法含蓄地為讀者解讀了人生的密碼；《海燕》文眼在最后一句：“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”此句借海燕在暴風雨前的勇敢形象，贊美無產階級革命先驅的大無畏精神。
2.理清線索和脈絡，把握文章的寫作思路。
散文具有“形散”的特點，其實“散”的外在形式里蘊含著一種貫穿全文的線索和明晰的脈絡。我們首先要認真閱讀全文，了解作者的寫作思路，注意抓兩條線：一是明線敘述線索，可按景物的轉換、觀察點的轉移、事情的發展等展開；二是作者的感情線索，這是暗線。往往蘊含著作者或多或少的感情在里面，作者對人物態度的變化，對景物的喜好程度，對事情的判斷，我們要抓住。散文的線索多種多樣，有以作者的認識和感情為線索的，如楊朔的《荔枝蜜》；有以事物為線索的，如《羚羊木雕》；有以作者的行蹤為線索的，如劉白羽的《長江三日》等等。這種線索和脈絡，就是作者的思路在文中的體現。理清線索和脈絡，不僅有助于領略散文精巧的結構，而且有助于把握文章的精髓所在。
3.品味散文的語言，領悟作者的思想感情。
散文的語言有一種特殊的美。它像詩詞，凝練、優美、形象、含蓄；它又像口語，濃淡皆有、自然流暢、朗朗上口。那么，怎樣品味散文的語言之美呢？最主要的就是不斷地在閱讀之中，仔細咀嚼，反復品味。我們品析時，首先，要堅持“字不離詞，詞不離句”的原則，把品析的語言放在具體的語言環境中。其次，注意把握好角度，一般從準確性、嚴密性、句式、修辭、意蘊等角度分析。如《紫藤蘿瀑布》文中寫道：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！弊髡咄ㄟ^對紫藤蘿花盛開的描述以及過去遭遇的回憶，由眼前所見的花，上升到理性的思考，感悟生命的美好和永恒。再次，要抓住散文的重點句。一般要注意散文的三種句子，一是起始句，它往往出現在文章或段落的開頭，緊扣主題，蘊含著作者的感情，容易把握作者的情感；二是過渡句，往往是場面的變換，敘述角度的變化過渡，抓住它能理清文章的脈絡；三是點明主旨句，它常常出現在文章的末尾，起畫龍點睛的作用，抓住它能把握住文章的主旨。
篇8
1、您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。
2、老師，您知道嗎，您在講臺上的形象好偉大，好迷人，希望您永遠青春永駐，光芒四射，桃李滿天下！
3、秋風落葉輕拂過，宛如當年您敦厚的手、慈祥的話，給我最溫柔的撫慰、最誠摯的教化。祝福您親愛的老師……
4、老師，不是詩人，勝似詩人；不是演員，有演員的表演才能；不是哲學家有哲學家的思索；不是將軍，有指揮千軍萬馬的氣勢。
5、我們從幼苗長成大樹，卻永遠是您的學生。在您花甲之年，祝您生命之樹常青。
6、您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……
7、老師是“人類靈魂的工程師”。
8、老師像春雨，把點點滴滴的知識撒在我們的心里。
9、您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是——燃燒！不停的燃燒！
10、您的眼神是無聲的語言，對我充滿期待；是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里……
11、親愛的老師，雖然我不常去看您，可是每當想到您，我的心頭都會掠過一絲溫暖。祝您天天快樂！
12、老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。
13、您因材施教，善啟心靈。我們捧著優異的成績，來祝賀您的勝利！
14、老師，您是我繪畫時的畫筆，您是我考試時的紙條，您是我畢業后的懷念，您是我生命中的明燈。 老師，您是蠟燭，給我們帶來光亮；您是園丁，澆灌祖國的花朵；您是米蘭，默默地奉獻自我！
15、如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花？啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！
16、您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……
17、每年，我把第一縷春光和賀年卡一起寄給您；我親愛的老師，愿春天永遠與您同在！
18、老師，您是祖國宏偉藍圖的設計者，從事著最光榮的事業。你是不流淚的蠟燭，是只吐絲不為自己做繭的春蠶！ 老師，您是我生命中的一盞明燈，沒有你的指引，我只能繼續在黑暗中摸索……
19、老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！
20、春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
21、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。
22、有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。
23、用滿天彩霞譜寫頌歌，用遍地鮮花編織詩篇，也表不盡我們對老師節曰的祝賀！
24、您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
25、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。
26、園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。
27、老師是交際廣泛的外交家。
28、真空、堅定、謙遜、樸素――這是您教給我唱的歌，這是您指引我走的人生之路。
29、教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
30、用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
31、因為您的一片愛心的灌澆，一番耕耘的辛勞，才會有桃李的絢麗，稻麥的金黃。愿我的謝意化成一束不凋的鮮花，給您的生活帶來芬芳。
32、您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
33、一生平凡，一世艱辛，默默把知識奉獻，您是文明的使者，您是辛勤的園丁，衷心感謝您，祝您健康快樂！
34、老師我已不再頑皮，已在自己的事業中茁壯發展。那清脆下課鈴聲都已成為往事，唯一沒變的是學生對您的思念。
35、您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。
36、老師是燃燒自己照亮別人的蠟燭。
37、想念您，懷念您--老師！對您的懷念與祝福將于日俱增，讓一幕幕脈脈深情與祝福盈滿，好人一生平安！
38、懷念您，親愛的老師！在我心中珍藏著您明眸的凝視，它們像兩眼清泉，永遠奔流在我的心谷……
40、老師，您用人類最崇高的感情--愛，播種春天，播種理想，播種力量……用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
41、有如從朔風凜冽的戶外來到冬曰雪夜的爐邊；老師，您的關懷，如這爐炭的殷紅，給我無限溫暖。我怎能不感謝您？
42、您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
43、您對我們嚴格要求，并以自己的行動為榜樣。您的規勸、要求，甚至命令，一經提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。
44、老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
45、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨；親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。
46、老師像我們的媽媽天天陪伴在我身邊，告訴我們一些豐富多采的知識。
47、獻給敬愛的老師：我們搜尋那些美麗耐人的回憶，也默默遙遠地祝福您永遠健康快樂！
48、老師像星星，指引著我們前進的方向。
49、螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。
50、是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園??！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！
51、毫不吝惜地燃燒自己，發出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！
52、當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。
53、您是園丁，為祖國山川添秀色；您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節曰里，讓我獻上一支心靈的鮮花，向您表達衷心的祝愿。
54、老師，在今天我們身上散發的智慧光芒里，依然閃爍著您當年點燃的火花！
55、您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。
56、我們從幼稚走向成熟，從無知走向文明，是您？？親愛的老師，您用生命的火炬照亮了我前進的道路！
57、忘不了您和風細雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您！
58、您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩；您用執著的信念，鑄成了我性格的不屈……老師，我生命的火花里閃耀著一個您！
59、是誰給了我們文明語言？是誰教會了我們人生的哲學？是誰教會我們怎樣做人？是您！辛勤的園丁！ 愿歡快的歌聲，時刻縈繞著您。愿歡樂年華，永遠伴隨您。祝您節日愉快！
60、您是一棵挺拔的樹，曾結過成熟的果實，歲月在您的身上鐫刻下蒼老的年輪，您的身旁卻崛起一片森林郁郁蔥蔥。
61、老師是規劃未來的設計師。
62、老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩……我當怎樣地感謝您！
63、老師，離別雖然久長，而您那形象仿佛是一個燦爛發亮的光點，一直在我的心中閃爍。
64、老師是學生真誠的賞識者。
65、您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇――呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！
66、鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花。
67、有一道彩虹，不出現在雨后，也不出現在天空，它常出現在我心中，鞭策著我堂堂正正地做人――給時刻關懷著我的導師！
68、老師是人類靈魂的工程師。
69、老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
70、老師，祝您教育的學生，人才濟濟，精英輩出。
71、在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。
72、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！
73、即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲――老師！在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生！
74、經歷了風雨，才知道您的可貴；走上了成功，才知道您的偉大；--謝謝您我尊敬的老師！
75、服飾依舊，容光依舊。您那熟悉的板書、熟悉的聲音，將我們的思緒牽向往昔的學生時代。哦，老師……
76、春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。
77、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
78、今天，我在遙遠的地方，把您給予我的昨天，折疊成記憶的小船，任其飄蕩在思念的心湖里。
79、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您——老師的愛，天下最偉大，最高潔。
80、每當收獲的時刻，我總會情不自禁地想念辛勤播種的耕耘者――老師。
81、您是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈――老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！
82、老師像一把金鑰匙，把無知的我們領進知識的寶庫。
83、您的崗位永不調換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。
84、沒有您的慷慨奉獻，哪有我收獲的今天。十二萬分地感謝您，敬愛的老師。
85、您的工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。
86、鳥兒遇到風雨，躲進它的巢里；我心上有風雨襲來，總是躲在您的懷里——我的師長，您是我遮雨的傘，擋風的墻，我怎能不感謝您！
87、園丁——崇高的稱號?？茨侵︻^綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿天下，春暉遍四方！
88、一日為師，終身為父。
89、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
90、在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程！
91、您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。
92、老師，您是真誠的、善良的、美好的。愿所有同學的心扉都向您敞開。
93、往曰，您在我的心田播下了知識的種子，今天，才有我在科研中結出的碩果――老師，這是您的豐收！
94、人生旅程上，您豐富我的心靈，開發我的智力，為我點燃了希望的光芒。謝謝您，老師！
95、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您------老師的愛，天下最偉大，最高潔。
96、您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。
97、您送我進入一個彩色的天地，您將我帶入一個無限的世界……老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。
98、海水退潮的時候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業的時候，把誠摯的祝愿獻給老師。
99、老師，人說您在培育祖國的棟梁，不如說您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。
100、老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。
101、一切過去了的都會變成親切的懷念――老師，我懷念中學時代，懷念母校，懷念您……
102、一位好老師，勝過萬卷書。
103、我多想再一次注視您的目光讓熱情重新把我的理想點燃我多想再一次聆聽您的講課讓知識重新給我飛翔的翅膀，
104、敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風，似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：康樂、如意！
105、學而不厭，誨人不倦，桃李芬芳，其樂亦融融。祝福您，節日愉快！
106、老師，我們身上散發的智慧之光，永遠閃爍著您親手點燃的火花。
107、傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！
108、假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您——我的胸懷博大，知識精深的老師。
109、如果我們是船，那老師就是帆，引領我們在知識的海洋里不斷向前；如果我們要踏上旅途，那老師就像我們手持的蠟燭，照亮我們在學習上那坎坷不平的路。您讓我們打開心靈的窗戶，您讓我們擁有精神的支柱，您送我們走上學習的道路，給予我們無窮的鼓舞。老師，我們將永遠把您記住。
110、如果時光能倒流，讓我重新回到學生時代――親愛的老師，多么想再聆聽您那語重心長的教誨……
111、加減乘除，算不盡您作出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。在這不尋常的節曰里，獻上我們深深的祝福！
112、我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人――我的老師您。
113、您諄諄的教誨，化作我腦中的智慧，胸中的熱血，行為的規范……我感謝您，感謝您對我的精心培育。
114、我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節曰里，我要把一份崇高的敬意獻給您。
115、您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。
116、假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！
117、老師只是教育領域的最普通的勞動者，是一個辛勤勞作的園丁。
篇9
關鍵詞： 初中語文教學 散文教學 朗讀 欣賞 對話
散文是初中語文教材中數量較多的一種文體，將近占了課文總數的一半。教材中的散文根據內容和表現形式，可以分為記敘性散文、抒情性散文和議論性散文。散文教學是達成課程標準在閱讀方面所提出的具體要求的一個最佳途徑。散文教學在中學語文閱讀教學中占據極其重要的地位。筆者認為散文教學要圍繞散文的基本特點展開，讓學生實實在在地了解有關散文方面的知識，學會閱讀、欣賞散文，引領學生邁進散文所營造的情感世界及理趣世界中，品味散文獨特的魅力。
一、教學散文要發揮朗讀的重要作用
散文是美的載體，生動的描寫、清晰的敘事、精致的語言、雋永的思想、感人的情懷，無不讓人對散文情深意篤。因此，教師指導學生學習散文，就應該把散文的美呈現給學生，引導學生感悟美、欣賞美、享受美，這才是散文教學深遠的追求，也是老師應追求的目標。而要實現這一目標，教學散文就要以讀為本，尤其要發揮朗讀的重要作用。筆者認為，朗讀能夠調動學生的情緒，讓學生很快融入散文所營造情境中，最終實現情感熏陶。教學中教師要引領學生體會作者的情思與感悟，讀出文章的思想內涵，品味出文章的意韻理趣。朗讀的形式可以是多種多樣的，如自由朗讀、教師范讀、配樂朗讀等。筆者教學散文時，根據文章或語段內容有時安排齊讀，以營造一定的氣勢；有時安排學生自由朗讀，以感知課文內容；有時指名作展示朗讀，給學生一個展現的機會……多種朗讀形式的運用，能夠更好地促進學生對文章主旨的體會及對文章形式之美的感知。再次，朗讀要抓住文本中精彩的、重要的、關鍵的語句，適時地進行有針對性的朗讀指導，由讀好句子到讀好語段，直至讀好整篇課文。
三、教學散文要培養學生的欣賞能力
初中語文教材中的散文都是經過編者精選篩選的經典作品，無不蘊含很高的文化價值和藝術價值。如范仲淹的《岳陽樓記》、歐陽修的《醉翁亭記》等，都是膾炙人口的經典佳作，讀起來無不給人以美的享受。散文教學要從思想內涵、藝術形式和語言風格這三個方面引導學生深入文本、研讀文本、觸摸文本語言。思想內涵方面要領會散文的主旨，感受散文的意境美；藝術形式要理清散文的行文思路，體會散文的線索之美、結構之美；語言方面，要著重了解散文獨具特色、與眾不同的語言藝術。
閱讀散文的重要任務之一就是領悟思想內涵和品味語言，對此，《語文課程標準》提出這樣的要求：“欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言?！苯滩闹械纳⑽?，語言或流暢、華美，或自然、樸素，在教學中要指導學生品味語言的格調、情味，揣摩語言的內涵、理趣，推敲語言的文外含義，想象語言的空白形象，以提高學生對語言的欣賞能力。
通過探究活動，引導學生鑒賞文本的表達技巧，是散文教學的另一個重要任務。散文的構思及表達是自由的、靈動的，如朱自清的《春》，情景交融、條理清晰、結構嚴謹精美；老舍的《濟南的冬天》，層次分明、布局合理、融情于景；史鐵生的《秋天的懷念》，運用象征手法，敘事中寄托強烈的感情；莫頓?亨特的《走一步，再走一步》，由事推理，富有哲理性，巧用伏筆和照應，記敘周密。教學中教師要引導學生領略、欣賞作品構思的藝術匠心、語言的優美及表達方式的巧妙。散文是充滿詩意的，閱讀散文就要從中品出詩味。散文的詩意往往表現在畫面的意境深遠、抒情的濃烈、想象的神奇和詩一般的語言等方面。在教學中教師要指導學生學會從作者寄情的事物中捕捉詩意，尤其要抓住作者抒寫的“動情的事”和“動情的物”，要抓住“動情點”指導學生閱讀、欣賞，引發學生的情感共鳴。如朱自清從其父親的背影中感受到父愛的偉大，那背影就是一個“動情點”，教學中要引導學生細細品味關于對背影描寫的語句，咀嚼出其中蘊含的情感。
三、教學散文要樹立“對話”的理念
“閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。”這是《語文課程標準》中關于閱讀教學“對話”理念的闡述。語文教學活動的本質就是一種對話與交流。教師要努力搭建對話、交流的平臺，把閱讀、思考、分析、批判的權利還給學生，“培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力”。通過課堂上學生與作者、與文本的對話，通過生生對話、師生對話等方式，實現多向的互動交流與溝通。教師要尊重學生的人格，關注學生的個體差異，凸顯學生的主體地位，張揚學生的個性。散文文質兼美、內涵豐富，在美的語言和形式中蘊含著深厚的文化因素。教師要綜合運用各種閱讀教學方法，引導學生欣賞散文的內涵美與形式美。如《春酒》一文的寫作特色是通過富有情趣的細節描寫，展示家鄉的民俗風情和作者對童年、母親及家鄉的眷戀之情。教學本文要著力引導學生品味文的細節描寫，感悟其作用。具體方法是通過朗讀、思考和對話的方式，品析文中的細節和富有表現力的詞語，領悟文章的意蘊。在交流過程中讓學生各抒己見、暢所欲言，表達自己的見解與觀點，逐步提高自己的認識。
總之，在進行散文閱讀教學時，教師一定要講究策略、創新方法，既要注重誦讀，又要重視鑒賞；既要注重自主探究，更要注重對話交流，以此促進學生對整篇文章的理解，彰顯學生對散文解讀的個性，促進學生探究思維的發展，提高學生的鑒賞能力和審美能力。
參考文獻：
[1]全日制義務教育語文課程標準（2011年版）[S].北京師范大學出版社，2012，2（第1版）.
篇10
1、那條瀑布像是神賜的一般，從高空懸掛著撲下，擊打在岸邊巖石上的“撲騰”聲改過了微風拂動草葉的絮語聲。
2、來到窗前，仰望著天空，我聽見了被風吹掉在地的沙沙聲，風兒嗖嗖一掠耳旁的聲音；樹上，鳥兒們清脆的合唱聲。來到大廳，卻是死一般的寂靜。坐在沙發上，想起早已過世的母親，心里那份埋藏已久的心酸按奈不住，跳出我的心田，我哭了起來。任憑鳥兒們演奏的美妙清脆的歌聲；姑娘們悅耳動聽的歌聲；也喚不回我內心的失望。
3、一陣陣新的聲浪，一會兒低沉嗚咽，嚴峻地震撼著周圍的一切，一會兒尖利昂揚。沖破著塵霧彌漫的炎熱的空氣，從地面冉冉升起，與原來的音樂聲會合在一起。這聲音震耳欲聾，它喧囂地回蕩著。低沉地籠罩在港灣上空。
4、回旋婉轉，簫聲漸響，恰似吹簫人一面吹，一面慢慢走近，簫聲清麗，忽高忽低，忽輕忽響，低到極處之際，幾個盤旋之后，又再低沉下去，雖極低極細，每個音節仍清晰可聞。
5、林子里靜靜地刮著風，我百無聊賴地沿著小溪散步。初秋的天氣有些涼意，微風輕輕搖曳著樹梢，帶起一陣簌簌的輕響。沙沙地，卻奇異地好聽。仿佛帶了絲迷人的醉意。
6、瀑布下趟，水與水拍打的聲音，令人吃驚，像是全世界的人都在拍掌發出響亮的聲音。
7、靜下心來，我打開窗子。足球轉播的聲音屬于鄰家大叔，尚不嫻熟的小提琴聲屬于隔壁小女孩兒，“吱吱呀呀”的聲音屬于騎著破三輪兒收購廢品的老頭，“嘰嘰喳喳”的聲音屬于歡快的小鳥，“沙沙”的聲音屬于院子里的老槐樹……原來大家都有這么多的聲音！
8、父愛的聲音鋼琴清脆悠揚的聲音給人以童年的回憶；琵琶青澀凄清的聲音給人以懷古的聯想；那個聲音，給我以愛的力量。
9、雨絲叮叮咚咚的落到積水中，敲打出深沉的琴聲。優雅迷人的氣息擴散到你的雙耳，你的大腦，你的心靈。再考慮到現實的生活中，你會更好的認識自我，更好的制定你生活近期的目標，會更好的考慮長遠的人生的方向，會更好的處理與他人的關系，會對這一切有一個思考。
10、我喜歡獨自聽歌。戴上耳機，或扭開音箱，調好音量，閉上眼睛。四周一片黑暗，仿佛處于無知的混沌之中。這時一縷歌聲飄來，宛如眼前拂過一絲清風，掠過一片白云，飄過一陣春雨。
11、這聲音好像是一輛摩托車從遠處的馬路上飛快地奔馳著。忽然，我又聽到了小雨“嘀嗒嘀嗒”的聲音，像是很多人用筷子輕輕地敲打著地面。這時，我感到一陣急促的飛行，讓我想起了一幅畫面：一只小鳥飛快地停在一棵樹上，好像在說：下雨啦，下雨啦，也不知道我的孩子怎么樣？
12、來到了室內，我開始閉上眼睛，細聽起來，熱鬧的教室像是小鳥嘰嘰喳喳的叫。上課做作業的時候，安靜的教室變得鴉雀無聲，我把耳朵靠近桌面，能聽到寫字的沙沙聲響。“丁鈴鈴……丁鈴鈴……”那下課的聲音打破了寂靜。接著，我又聽到“吱吱”的聲音，我想這肯定是一些頑皮男孩搖擺屁股凳子發出的聲音。就在這時，只聽一陣“嗒嗒”的聲音，噢，那是老師走來走去很有節奏的腳步聲。
13、微風輕輕地吹拂著，撩動樹上的綠葉，相互間碰撞摩擦所產生沙沙的聲響，有些沙啞，有些渾厚。宛如管弦樂隊里的低音貝司所發出的聲音，厚重卻不失好聽。許多奇異的聲線交織在一起，融匯成了現在我所聽見的似乎還散發著濃郁氣息的沙沙聲。
14、再向前走，只聽見蟬鳴鳥叫。抬頭一望，只見畫眉、杜鵑在樹上跳跳走走，快活得猶如神仙。這樣一幅詩情畫意的圖畫，我還沒有欣賞完，一陣流水聲引起了我的注意。哇，大自然真的會妙手點睛！我趕快向小林走去，原來是一條彎彎曲曲的小溪。溪水清澈見底，鵝卵石粒?？蓴?，小魚在水里快活地游來游去，啊！大自然又為我們奏上一曲了。
15、聲音無處不在，我們卻常常忽略了它，只要我們用心聆聽身邊的聲音，就會發現聲音都是美妙的；只要用心傾聽生活中平平凡凡樸樸實實普普通通的聲音，就能感受到生活的精彩。
16、我走到鋼琴前，彈起了肖邦的《夜曲》。我聆聽了萬籟的，那么，當別人失去信心，心情沮喪的時候，我希望，他們也能聽到屬于我的，這優美動聽的聲音。
17、初時所奏和綠竹翁相同，到后來越轉越高，那琴韻竟然履險如夷，舉重若輕，毫不費力的便轉了上去。
18、世界上恐怕再沒有任何聲音比它再大了！大炸彈的爆炸，火車的吼鳴，暑天的霹靂。海洋里的驚濤駭浪，這一切如果和這里的響聲比起來，只不過折了一根小樹枝。咬了一粒黃豆粒，一聲牛叫差不多。
19、走到瀑布跟前，只見銀白色的水流像老爺爺的白胡子，一縷一縷地傾瀉下來。風吹過來，把水吹成輕霧灑在我臉上，涼絲絲的。有幾道水流好像有急事，匆匆地往下沖，一不小心，撞在巖石上，水花四濺，如飛珠碎玉般晶瑩可愛。
20、坐在大樹下，一陣陣清爽的風吹過，樹總能“沙沙”的歌唱，每一片樹葉都發出自己獨特的嗓音，仿佛一個大型的樂團在只為你一人合唱。那聲音會游到你的腦海里。你只需要閉上眼睛仔細傾聽，就能不知不覺地將心里的憂慮趕走，不再覺得自己是渺小的。
21、我喜歡干凈而清脆的聲音，也喜歡低沉而磁性的聲音，喜歡這樣低低的耳語也喜歡高聲的談論，喜歡各種各樣的聲音。
22、我們班劉老師的聲音可真逗，有時像百靈鳥，有時像機關槍。當我們班得流動紅旗時，當我們做好事時，當我們學習進步時，劉老師的聲音和藹可親，甜甜的像百靈鳥的聲音，我們聽了高興的手舞足蹈，開心極了。當我們做錯事時，當我們貪玩學習不用心時，當我們課間打鬧時，劉老師的聲音變得非常嚴厲，說話也非?？欤拖駲C關槍一樣，我們聽了還真有點緊張。
23、在我生活的四周，有許多悅耳的聲音，小鳥的歌聲，使我心神愉快；老師的教書聲，充實我的知識；汽車的喇叭聲，提醒我注意安全；還有小草的沙沙聲，告訴我時光在流轉。然而，這些聲音再美妙，再動聽，卻永遠比不上大自然中萬物的奇妙。
24、在這個快節奏的社會生活中，人們的耳邊充塞著各種各樣的聲音，但或許，那個聲音將不被人記起腳步聲。爸爸有獨特的腳步聲，那聲音永遠很有節奏，似鋼琴鍵上優美的滑音，如琵琶弦中“四弦一聲如裂帛”的清脆。鞋底與地面的每一次接觸都體現一種藝術感。
25、洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。
26、小雨“沙沙”下著把我弄醒。我走進樹林里，從很遠的地方就聽見了小鳥“嘰嘰喳喳”的叫，好像在說：“春天來了，快醒醒！”我走過去聽見溪水“嘩嘩”叫著好像姐姐的長發。我在聽它唱歌和它一起奔跑?！岸６＿诉恕钡娜?，好像在打著開心的節拍，靜靜地，把什么煩惱都忘了。
27、夏天的聲音可多了，有青蛙、魚兒、還有風雨雷電的聲音。青蛙在水里呱呱的叫著，像它們在水里開歌唱會一樣。砰嘭嘭是什么聲音呢？原來是魚兒在水里游泳的聲音。它們好像在成群結隊的比賽游泳呢！風雨雷電的聲音更大了，一道光閃過，原來的閃電來了。過來一會，有轟隆隆的聲音，是什么響聲，原來是雷來了的聲音。又過了一會，嘩啦啦是什么聲音，原來的雨來了的聲音。
28、每當我靜下心來，用心去聆聽周圍的世界，就能聽到各式各樣的聲音：人們的走路聲，汽車的喇叭聲，大樹的搖擺聲，小鳥的尖叫聲……其中，有的是悄無聲息的，有的是尖銳的，有的是震耳欲聾的，有的離我們很近，有的卻離我們很遙遠……
29、生活中，只稍留意，身邊總會傳來各式各樣的聲音：火車的“隆隆聲……”，小鳥的“啾啾聲……”，大自然的雨打雷鳴聲……“言為心聲”一個個看似簡單自然的話語，在其背后實則在向人們訴說著它特殊的意義。
30、沖天的瀑布如雄鷹般俯身沖下，巨大的聲音如狂獅怒吼，令人震耳欲聾。
31、有這樣一種聲音，雖然沒有抑揚頓挫，娓娓動聽，卻能使一塊塊毫不起眼的方磚石頭變成一座座高樓大廈，使人們的生活方便快捷，穩定舒適。這種聲音的創造者是建筑工人。
32、轟隆隆，轟隆隆，這氣勢疲憊的是打雷的聲音，就仿佛一支打鼓的樂隊在天空上演出，下雨了，“滴答。滴答”這美妙的雨聲總能勾起人們美好的回憶，自己就像在一個安靜的，屬于自己的空間里，靜下心來聽那雨聲，多么溫柔啊！在這充滿一切完美音韻的世界中，我聽到了。
33、有許多種聲音，都曾在歷史中唱響；有許多種聲音，都曾感動著人們的內心；而有一種聲音卻能震動人心，千古傳唱。
34、我向往樹葉碰撞的聲音，就像是鋼琴家演奏的月光曲，但這似乎也在被城市的喧囂聲慢慢吞噬著，上帝真不公平，只給我們留下了伴奏，只有在校園里的時候才能零星地聽到一點。偶然聽說一個老人看管著一大片樟樹林，想去看看。
35、放學以后，和要好的同學走在操場上，忽然間有一種很是奇特的聲音從耳邊傳來，我們順著那個聲音朝著一顆大樹走去，走到了大樹腳下，同伴做了一個噓的動作手指向了樹葉的方向，我抬起頭，突然明白了這聲音的來源，原來那是青翠的鳥鳴聲。
36、要說什么聲音最美，這可不少，小鳥的嬉戲聲，花兒的開放聲，小草的生長聲，天空太陽的發光聲，媽媽為寶寶唱的催眠聲，小孩子們的歡笑聲；要說什么聲音最美，這可不少，老師的上課聲，父母的嘮叨聲，小孩子的哭叫聲，寫字的刷刷聲；要說什么聲音最美，這可不少，父母的管教聲，老師的教導聲，朋友的幫助聲，親人的贊美聲，同學的羨慕聲。
37、忽地，淙淙的流水聲悄然傳來，混合著眼前深深淺淺的極富生命力的綠，組成一曲絕妙的樂章。我循著溪聲，來到這清澈的小溪邊。
38、五泄的水好清，清得發綠，綠得如同一大塊碧玉無瑕的翡翠。每當水波蕩漾起來，便激起水花，那氣勢猶如萬馬奔騰。
39、咦，遠處波濤洶涌的不是大海嗎？我急速飛奔，要知道看大海一直是我的愿望。巨浪一次一次打擊著海面，時而雄偉，時而柔和。水面上的波浪翻動著，滾動著。伴隨著激情澎湃、急速雄偉的海浪我不禁在天空中跳起了迪斯科。海浪越翻越勇，我越跳越快，雨越下越大。
40、那腳步聲如同一股潺潺的流水流過我的心間，滋潤涸的心。夜里，我被噩夢驚醒，朦朧中聽到一串輕輕的，細細的，帶著滿心的小心與穩重，朝我的房間走來。我嚇得閉起了眼。一陣輕輕的開門聲，我悄悄地把眼睛睜開一點，黑暗中我看到一個高達的身軀替我輕輕蓋上剛被我掙開的被子，一切都是那么嫻熟，仿佛每天都會做。接著，他又躡手躡腳地離開，雖然很輕，但我聽出那有節奏的聲音，是爸爸。
41、世界上最美妙的聲音是什么呢？世界上最美妙的聲音是清晨，小鳥在枝頭上“嘰嘰喳喳”，那美妙的歌唱，讓人聽了就心情舒暢。世界上最美妙的聲音是夏天，調皮的蟬在樹枝上發出“知了，知了”的聲音，熱情洋溢，讓人聽了還想聽。世界上最美妙的聲音是風，吹過樹洞時發出“嗚嗚”的聲音，那聲音連綿不斷，像從遙遠的時空飄來的。
42、我喜歡小溪奔跑的聲音，因為它清脆的聲音使煩躁的人們心情愉快；我喜歡人們輕生細語說話的聲音，因為這樣世界就不會那么吵鬧；我喜歡小鳥清脆的叫聲，因為它告訴我春天來了；我喜歡花兒開放的聲音，因為花兒開放了我們也長大了；聲音是大自然里的交響樂，它給我們帶來了歡樂。