三峽譯文范文

導語：如何才能寫好一篇三峽譯文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、在三峽七百里之間，兩岸都是連綿的高山，完全沒有中斷的地方。懸崖峭壁重巒疊嶂，遮擋了天空和太陽。如果不是正午，就看不見太陽；如果不是半夜，就看不見月亮。

2、等到夏天江水漫上山陵的時候，上行和下行船只的航路都被阻斷，無法通行。有時皇帝的命令要緊急傳達，這時只要早晨從白帝城出發，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使騎上飛奔的快馬，也不如船快。

3、等到春天和冬天的時候，就可以看見白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水，倒映著各種景物的影子。極高的山峰上生長著許多奇形怪狀的松柏，山峰間懸泉瀑布飛流沖蕩。水清，樹榮，山峻，草盛，確實趣味無窮。

4、每逢初晴的日子或者下霜的早晨，樹林和山澗就顯出一片清涼和寂靜，常常有猿猴在高處拉長聲音鳴叫，聲音持續不斷，顯得非常悲慘凄涼，在空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲悲哀婉轉，很久才消失。所以三峽中漁民的歌謠唱道：“巴東三峽之中巫峽最長，猿猴鳴叫幾聲凄涼得令人眼淚打濕衣裳。”

（來源：文章屋網 ）

篇2

第一次聽這首歌，在ktv里，那一瞬間，眼淚毫無預警的流下來，眼影被沖散，蹲下去，像個脆弱的孩子，只那么一瞬，它就擊中了我的心，心痛如期而至。為你。

從離開那天起，我說，我許沫沫和你林易初沒有關系了，可是鏡子前的自己哭得比孩子還難看，哭花的妝容，顫抖的肩膀，黑色的衣衫都被淚水侵透。我沒有哀求，沒有不舍，可是你走后，冰冷的房間，我一個人寂寞。

是啊，許沫沫你不就注定了寂寞嗎?你媽不要你走了，你爸賺錢發財奔波在外，豪華的房子空曠，而寂寞。本來就是寂寞的，許寞寞，這個名字讓你有了寂寞的理由。

數數自己和林易初在一起11個月，11個月，孤單的數字呢，像自己一樣。自己到底有多愛林易初，自己也不知道，就是很愛了。愛到不能再愛了。愛到了分手，會心痛啊，痛了，就會哭啊。

林易初，我的林易初，我只做你一個人的傻瓜，你不要生我的氣，我愛你的，不會變的，可是，你怎么變了那?不就是個陽夏嘛，為什么你始終忘不了?

我承認，我是個壞女孩，做過那么多壞事，我從一開始就墮落了，明知是無底深淵還跳，義無反顧，飛蛾撲火。

我喜歡那句話——從此無心愛良夜，任他明月下西樓。他讓我想起你的時候，毫不費力。

篇3

在幾畝田地里站著十來個人，大人們圍成一個圈子，比手畫腳的像是在討論些什么似的，而小孩子則無憂無慮的追趕玩耍著。一看就知這幫人是一家子，他們就是村里小有名氣的“長壽之家。村里人很少能看見這家子四代同堂的景象，也因此不免被人猜測。

后來聽村里人說，是為了家里那幾畝田地的事。

前些日子，在外地做生意的幾個兄弟突然回來了，說是回來看望家中的祖父，這只是在做表面功夫。村里人誰不曉得，當初這幾個人嫌這里窮，沒發展，背著長輩的阻擋硬是出村。這會兒又突然回來，鐵定沒啥好事。你看，這不被說個正著。

至從他們回來，這家子就更是忙得不可開交了，兩天一小吵，三天一大吵的，還時常開個家會什么的。瞧!這不，又吵起來了，還引來不少看熱鬧的閑人。

八角菱的矮大堂里坐的正是這家子人。這家子以祖輩為尊，自然祖父坐大位，接后按輩分順序坐著。各個顯得嚴肅又懷有心機的樣子，不說誰，就拿那幾個“城里人吧，表面上看是挺鎮定的，但那幾只腳不約而同地抖了起來，看到這，諒誰也能猜到他們心里的想法，一副心急的模樣。

終于有人開口了，大家一時間全把目光移至那人身上。一身筆直的西服，蹺著二郎腳，手里還夾著一枝煙，開口便道：“說吧!要咋分。

“是啊!咱們回來已多日，快快決定，咱們還得趕著回去了!另一個相似穿著的人和著說。

這會兒可把長輩們給急了，臉上仍是那么嚴肅，可就怕是打在心底痛得抽咽啊!誰也沒料到相隔十幾年，一回來卻是為了分土地，聽了這話，長輩們也不甘示弱地說：“這地是祖輩們留下的，是用來耕作，豈能讓你們如此糟蹋。就這樣你一句，我一語的又吵起來了。

雙方都不甘示弱，老一輩們氣得直打顫，說不出話來，年輕的則心急如焚，硬是爭不休。場面混亂，就連一旁的閑人也不免于插上幾句。這時，原本坐在一旁不動聲色的小伙子們，開始變臉，由原本的嚴肅變成了不耐煩，終于，一聲大吼震住了大伙的爭吵。

“分就分吧!用得著這番場面嗎?現在國家不是在提倡合理利用土地嗎?你們要不就合理的分一分，不就罷了，省的讓他們這番吵得不得安寧。又一個不耐煩的小伙子合著氣憤地說道。

話音剛落，大堂里頓時恢復了往日的平靜，誰也沒再開口說一聲話。

篇4

在我身后的是“三峽風情園”，它是由松鳴谷、馬場、水族館……組成的，由于時間緊迫，我們就只參觀松鳴谷。

松鳴谷現有鳥類100多種，比如有鴿子、云雀、孔雀……不計其數，那邊孔雀開屏了！我們去看看吧！

今天是“五一”黃金周，三峽旅行社為你們推出了鸚鵡表演，有算術、打水、騎車……十分有趣，我們去看看。表演看完了，我帶你們去個神秘的地方，那就是—大壩，大壩建在三斗坪中堡島，長達2309米，高達18米以上，猶如一座橫跨長江的水上長城。

三峽工程是世界最大的水利樞紐工程，已被列為全球超級工程之一，它是上個具有防洪、發電、蓄水，生態、航行等多開發目標型的水利水電工程。

你們還記得的詩句嗎？

截斷巫山風雨，

高峽出平湖。

神女若無恙，

篇5

關鍵詞： 余光中 散文《下游的一日》 節律美

散文的美在很大程度上是由于富有節奏性，“無論韻文、散文還是口語，只有運用優美的節奏表達思想感情，才能使言語發揮最佳的表達效果”[1]，余光中的散文便把握住了優美的節奏與動人的旋律，用藍墨水譜出了一首首天籟之曲。本文以散文《下游的一日》為例，從文中大量運用的雙聲疊韻、重字疊詞和押韻情況，以及排比和頂針等辭格的角度欣賞余光中散文透出的音樂之美。

一、用詞之美

“適當地運用重字疊詞和雙聲疊韻，可以協調音調，使語言節奏感強，增強語言的形象性和音樂性”[2]，余光中的散文和他的詩歌一樣，都在用詞方面頗為考究，詞語中音色異同相間，形成一種回環往復、回味無窮的聲韻之美，在突出表達情感的同時，非常鮮明地體現了他作為詩人敏感的特質。

（一）雙聲疊韻

①“此刻，潛在他意識深處的，是一個含糊的，有點隱隱發痛的欲望。”

②“于是自豪之中，又感到深沉的哀傷。他的生日就是這樣：名義是登高望遠，慷慨逍遙，但腳下是不幸，是受苦受難的大地。”

①例是余光中在進行演講時潛藏在內心深處的欲望，想要去自然中與真誠的朋友談些真實的想法。面對著眼前這些聽眾，他渴望那盯著自己演講的不是像希臘神話中令人心悸的百眼獸，不是失了靈魂只尋求獲取表演樂趣的看者，但這在他看來似乎是種奢求。雙聲詞“含糊”讀音上給人一種類似聯綿詞的感覺，而“適當運用同聲或同韻復疊的方法可以增添語言的音樂性，因為同聲或同韻復疊猶如音樂中的和聲，能產生音響和諧美”[31]，富有很強的音樂效果，與疊詞AABC式的“隱隱發痛”一同很鮮明地體現了作者失望和心痛無奈的心理情緒。②例中雙聲詞“慷慨”，疊韻詞“深沉”和“逍遙”，以及疊詞ABAC式的“受苦受難”同樣猶如一把大提琴緩緩流出的相似而低沉哀傷的幾個音符，加強了作者對命運的無奈，以及對過往戰亂年代回憶的憂傷之情與痛苦之感。

（二）重字疊詞

①“湛湛的江水，巨幅長玻璃外自在地流，藍悠悠，幾只水禽在晚秋的艷陽里閃著白羽。”

②“上星期六他經過一方水池，見一朵孤蓮在秋日的金陽里抵抗十月底的涼風，不禁立定了怔怔而視，直到他打出一個噴嚏。”

③“到現在他仍清晰記得，火光中，凹凸分明，陰影森森，莊嚴中透出獰怒的佛像。”

①例中作為典型優美的環境描寫，“湛湛”和“藍悠悠”不僅在畫面上呈現出晴朗潔凈之感，還在音樂節奏中給人一種重復與延長之味，使情感綿延不斷，令人沉醉其中。在歌曲《歷史的天空》曲譜中，有兩個小節是 | 6 1 1 12 | 3 5 5 0 |， AA式與ABB式的疊詞，相當于分別對應的1 1和3 5 5，頗有言不盡之意。且“流”和“悠”押韻，有信手拈來便成趣的意味，更有十足的聲韻之美，讀來更覺余音繞梁。②例中一朵涼風中的孤蓮將作者的思緒固定在這偶然相遇的瞬間，驚異于它的孤獨與頑強，竟在此季節如此安靜地在自然中生存著，或許想到自己的生活現狀，或許想到這世間的紛擾，作者竟“怔怔而視”。這個詞非常準確地再現了作者彼時的姿態、情緒與心理，令人讀之即深入其境。③例中作者回憶幼年因戰爭隨母親奔波逃命，躲于佛寺中害怕又恐懼的心理，“陰影森森”ABCC式有種笛曲中吐音略略停頓卻相互連接的感覺，類似于《葬花吟》四小節中 | 1 - - 76 | 2 2 0 76 |和| 3 - - 63 | 2 2 0 62 | 中的76 2 2或者63 2 2，情感非常形象展現了出來，音樂感油然而生。

二、韻律之美

①“這是琺瑯瓷油成的亮晴天，空中有許多藍，藍中有許多金，有誰要晴朗的作品，這就是。”

②“在蘇州發高燒，劫后和橋的街上，踩滿地的瓦礫，尸體，和死寂得狗都不叫的月光。”

③“這是一座新型的現代建筑，設計人的品位顯然傾向純凈主義，那樣豪爽地大量使用玻璃，引進幾乎是泛濫的光。真的，現代建筑是雕塑的延長。整座校舍像一顆坦然開放的心，開向天光。”

從古至今，作文常用句尾押韻的方式使閱讀更順暢，不僅達到了作者所要追求的傳情達意之效，而且使讀者對下文產生了相應的閱讀期待，正是因為“押韻是使句子形成聲韻律節奏周期的重要手段，它使句與句之間形成了同音色與異音色相間往復的韻律美”[4]，所以大量的押韻方式的使用，令余光中的散文呈現出自然而然、巧奪天工的獨特美感。現代詩文中，常有的押韻方式有隨韻、抱韻、排韻、交韻等，不同的方式所表達的效果也各有差別。①例中“天”和“藍”，“金”和“品”，隨韻的使用，前后壓了兩個韻腳“an”和“in”，轉韻正是避免了一韻到底的僵硬無趣。此處不僅有聲音上相繼而行的順序美，而且有不同顏色在同一畫面上的映襯之美，聽覺與視覺完美結合，構成了一幅現實與油畫相融的晴天美景，安靜而又悠遠的情緒隨之展開。②例中所用的是典型的抱韻即押韻方式為ABBA，前后的韻呈環抱之勢，從而產生前后相接、回環往復的節奏之美。“上”和“光”，“礫”和“體”，前后壓了“ang”和“i”兩個韻，且句中長短句相間，錯落有致，聲韻律與長短律復合的美感，更加生動地傳達出作者回憶戰爭時的痛恨與孤獨無言，在深層結構中也強調對過去戰爭生活的反思與對世人的驚醒之意，猶如一曲低沉直擊心靈的哀歌，一個個跳躍的音符正是作者心中抹不掉的傷痕。③例中“義”、“璃”都壓“i”韻，中途轉韻“光”、“L”和“光”為排韻，都壓“ang”韻，使整段話合乎閱讀美感，自然地如流水一般，緩緩流動，“i”韻腳清晰短促，似一個石子擲入潭中，感情一步到位；“ang”韻腳較余味悠長，似山谷回響，或似鐘聲長鳴，感情悠悠然。此處情感豐富，節奏快慢協調，具有余光中獨具特色的風格。

余光中的散文除了在用詞和押韻方面富有節律之美外，在辭格的運用上也豐富多彩，比如排比、反復和頂針等，更加具體地表達了作者內心的話語與情感，從而產生了令人意想不到的音樂美感。

三、辭格的運用之美

（一）排比之美

①“站在臺上的，當然也是他自己，至少是他許多自己中的一個，那個自己為他贏得許多掌聲，許多笑靨，許多眼睛的驟然發光。”

②“因為這也是詩和酒的日子，的日子，茱萸的日子。”

③“有一把梳子，要收割他的落發。一柄剃刀，要刈盡他憂煩的髭須。幾百畝的稿紙，要派克二十一去開墾。”

排比有成分的排比也有句子的排比，相同的形式，相似或逐步遞進的意思或情感，三個或三個以上依次排列，形成節奏感極強的話語形式，增強語言整體的旋律美。①例中三個成分的排比，推進了情感的抒發，作者極不愿做那個自己，也不喜歡那個自己，那些“掌聲”、“笑靨”和“眼睛的驟然發光”正是說明自己是“馴獸師”的有力證據，其中隱含的深深的諷刺與無力感正與無靈魂的“百眼獸們”的表現呈鮮明的對比，頗具現實意味。②例中三個“……的日子”，作為一個詩人，余光中時刻銘記重九的意義，這天不僅是自己的出生之日，還是古今中國文人登高飲酒懷人之日，此處的排比，傳達出作者客居他鄉思念故土、思念母親，但也為過往登高卻為避難為逃過大劫的深深哀思，如此復雜與難言的情愫，盡含在詩中酒中中茱萸中，言有盡而意無窮。③例中為典型的句子排比，三句內容形式整齊劃一，條理清晰，便于傳情，音樂感倍增。作者厭倦這樣每天無休止的煩憂的生活，文中還連續用了八個“因為”，和“通知通知通知”詞的反復強調自己的厭惡情緒，形成強烈的節奏。厭煩這樣令人窒息無一絲清爽的風的大都市，反過來考慮便是作者渴望生活于一個充滿田園風與古典意味的小城，渴望返璞歸真的生活，想必這也是當下生活中部分人的訴求。

（二）頂針之美

頂針，一般后一句或后一節的首字為前一句或前一節的尾字，首尾相接，句意相連，產生奇特的音響效果。

①“這是琺瑯瓷油成的亮晴天，空中有許多藍，藍中有許多金，有誰要晴朗的樣品，這就是。”

②“那是一雙年輕的眼睛，里面有很多水，水面有很多光。”

③“獸有大有小，愈大的愈像獸，而愈像獸的，馴起來，也就愈加刺激，富于冒險的意味。”

《下游的一日》中運用了多處頂針，同時隱含了許多比喻，非常形象地傳達了他話語中的深層含義，有很強的音樂性。①例在上文有所論述，是純粹風景的優美描寫，畫面感油然而生，配之頂針手法的使用，前后相接，如動人的樂曲流入人的心底。②例中是作者在演講時發覺的一雙年輕的眼睛，水是靈動的＼自由的，不受形式束縛的，運用頂針既突出了作者對這雙眼睛的羨慕之情進一步增強，又體現了作者平靜安然的生存狀態，年輕的日子已經過去，同樣的情感也是回憶，類似于小提琴在溫柔地低語，感懷那已經走過的青春。③例中的自然停頓大致遵循了首尾相接的法則，在意思上一層一層遞進，一點一點生發，非常強烈地抒發了作者對現實的戲化與諷刺意味，使情感順著節奏一步一步爆發，類似于歌曲《鴻雁》中前兩句 | 3 16 5 - | 5 6 1 6 - | 6 53 12 53 |22 2 - - |，具有前后承接、音不斷意不斷情亦不斷的美感。

正是因為在遣詞造句上有豐富的實踐經驗，余光中的散文才具有突出的節律美和很強的音樂性。除此之外，余光中作為一個詩人對外界事物的敏感性想必是其散文具有音樂性的重要原因。

參考文獻：

[1][4]吳潔敏，朱宏達.漢語節律學（第一版）[M].北京：語文出版社，2001.2：90，99.

[2]郭懷玉.游走在研究的邊緣（第一版）[M].鄭州：新華出版社，2011.6：152.

篇6

付存法

各位老師，各位同學：

大家上午好！陽春三月冰雪消融，河邊的楊柳正悄然抽出新的枝條，各色的花兒與草兒從的睡意中悄悄醒來，一個充滿活力的春天正像我們走來！春的使者給我們范鎮中心小學帶來了希望，帶來了激情，帶來了力量！

在這個令我們歡欣鼓舞的大好時節里，在風光妖嬈的詩意校園里，我們團結一心共同走進了2013年3月的文明禮儀主題月活動，從2013年春季開學典禮上我們吹響了主題月的號角，從上周的全體教師動員會上，我們統一了思想明確了方向，本周希望我們的文明禮儀教育月活動能夠在17個教學班開出鮮艷的花朵，結出豐碩的果實。

三月份的文明禮儀主題教育活動，我們的口號是：輕聲慢步靠右行，安靜有序講文明！說話時文質彬彬不喧嘩取鬧，這是一個成功人士走向勝利的重要法寶，說話時音量適當能夠體現出一個人的氣質與修養，經常取鬧的人不會有真心的朋友，經常喧鬧的人不會有寧靜的心智，更不會有敏銳的眼光，做事往往是虎頭蛇尾、一敗涂地；走路時大呼小叫、連蹦帶跳，說明這個人為人處事很狂躁，表現在學習上這個人也是沒有絲毫的耐心與細心，同學們看得古裝劇不少，皇宮里所有的人走路都有一些特別嚴格的要求，那是因為清朝皇宮里的統治者都懂得做人的禮節，他們是知書達禮之人，因而他們的統治才會令天下信服，興國安邦一統天下。

同學們，輕聲慢步告訴我們在校園里，在我們充滿詩意的范鎮中心小學的校園里，我們應當學會讓自己的言行舉止變得像紳士、像淑女，這也是龍頭小學應當必備的習慣與能力。不懂得輕聲慢步，不懂得安靜有序，那這個人一定是讓我們感到頭疼與厭煩的人，那極有可能是一個舉止粗俗、令人生厭的人，更是一個虛偽的人，常常見到他們在自由時間喧嘩得面紅耳赤，可我們都發現這部分人在班級運動會、拔河比賽時，他們卻安靜得嚇人，這難道不是虛偽嗎？

篇7

大家早上好！非常高興我們又相聚在這美麗的校園！上周五是第二十六個教師節，許多同學都在討論怎樣為老師慶祝節日。有的給老師送上一束鮮花，有的給老師送上精致的小禮物，有的親自制作小卡片送給老師以獨特的形式表達對老師的尊敬。在此，我代表全體老師對同學們的心意表示感謝！

今天我在國旗下講話的題目是：“文明禮儀，從我做起”。首先，我想請同學們一起分享一下就發生在我身邊的兩件事情：

一、學生進政教處辦理校卡。前兩天，有個低年級的同學進政教處辦理校卡，拿了單據急沖沖的走到我身邊！大聲說道：辦理校卡。我一聽，沒理會他，接著，那同學又大聲說了一聲：辦理校卡。這下我問那同學，你在叫我嗎？那同學好像明白了什么，急忙改口說道：老師，我辦理校卡。然后我給那同學辦理校卡。同學們看看這個同學哪些地方還做得不夠好呢？我們該如何去做呢？應該先敲門，喊報告，經老師允許后進入辦公室，然后告訴老師自己要做什么。

二、第二個故事也是發生在我眼前的一個故事。一位母親正騎自行車帶著年幼的女兒迎面而來，孩子一不小心，手里的餅干掉到了地上，母親馬上停下車，輕聲對女兒說：來，咱們把它扔到垃圾桶里去。說著，便把女兒抱下來，倆人彎腰一起去撿地上的碎餅干！就這普通的一幕，讓人想起一句話：素質，是一種習慣。

文明由細節構成，它在課堂表現為：坐姿端正、凝神聽講、舉手發言；它在課間的表現為：不隨地扔吐痰、不亂紙屑、不打架鬧事、上下樓梯靠右行走、不踐踏草地、不采摘花草、不留下雜物。它在社會中表現為：公交車上主動讓座，接人待物禮貌周到。它表現在一聲真誠的“謝謝”，一句真心的“對不起”，還有每日的“您好，你好，再見”之中。

說文明話，做文明事。但要真正做好，持之以恒，卻不容易！反思同學們的所作所為！離文明還有一段距離！在我們身邊，還有一小部分同學存在著一些不文明行為。同學們知道嗎？如：見到老師和領導以及進入我校的叔叔、阿姨等不問好；乘坐校車的學生，總是沒按要求排隊上車，在小操場轉來轉去，校車來了還找不到人；低年級的同學總喜歡攀爬假山，還有一些同學在竹子下摘竹子的嫩枝條；還有些同學上下樓梯沒靠右行走，爭先恐后的；還有些同學大聲喧嘩的；就餐不排隊的，亂倒剩飯菜的，到教師餐廳打餐，占用教師洗碗池的，甚至將吃不完的早餐隨地亂扔的。

篇8

沉默著，

只有紡織娘在叫著。

我們緊緊拉著彼此

共同前進。

夜

黑暗著，

只有月輝灑在窗前。

灑在我們前進的路上

共同相伴。

我們緊緊相依

攜手共進，

共同期待那黎明，

期待那束光亮，

期待陽光驅逐黑暗的那一刻。

那一刻——

我們的努力會有回報。

我們跋山涉水，

在黑暗中慢慢前行；

我們披荊斬棘，

在坎坷中慢慢磨練；

一起迎接那縷晨曦。

終于——

太陽跳出了地平線，

將第一絲晨光灑向我們，

所有的努力獲得了回報，

所有的眼淚化作了喜悅，

所有跌倒的傷口愈合了。

然而——

天亮了，

篇9

【關鍵詞】三疑三探；小學語文；淺閱讀；現象及原因；建議政策

語文教學中提到的“淺閱讀”指的是對于文本的理解還停留在表層，沒有深入的思考、體悟、理解和消化，具有碎片化、表面化、感性化、隨意化等傾向。而“三疑三探”的三個環節都強調“疑”和“探”，理論上能夠很好的彌補閱讀過于膚淺的弊端。

但是經過筆者多年的細心觀察和實踐調查發現：“三疑三探”的教學模式運用在小學語文教育中存在“淺閱讀”的現象，它強有力的沖擊著語文教育教學進度和效果，尤其是影響了文學的品讀鑒賞。這樣表面化的套用“三疑三探”模式框架，閱讀流于“淺”也是在所難免。不及時糾正“淺閱讀”的習慣，將會導致學生未來形成“淺思維”“淺寫作”的不良風氣，他阻礙學生的身心發展，影響學生價值觀、情感的形成。可見，當“三疑三探”的教學方法與小學語文閱讀教學相結合的時候，需要師生甚至更多人不斷探究和實踐磨合，最終找到相對完美的契合途徑。

一、“三疑三探”教學模式下的小學語文“淺閱讀”現象概述

所謂的“三疑三探”指的是課堂教學過程中的幾個重要環節，分別是：設疑自探、解疑合探、質疑再探。他強調學生應該具有創新思想，注重學生對語文課本的質疑和探究能力，這與深入認識和理解文本是不沖突的。但是由于一些教師自身存在問題，再加上沒有很好的針對小學生的特點去教學，導致語文課堂目標模糊、形式冗雜、內容淺顯。又由于小學語文課堂時間相對短，在“設疑自探”的環節中，學生只能快速的瀏覽課文，然后簡單思考后只提出了膚淺的問題，接著教師就進入閱讀重點段落的環節，在“解疑合探”中更是無法提出有探討意義的問題，課堂變成了師生一問一答的機械模式，學生還未把握住文章的整個內容和框架就戛然而止了，對語言文字的深入理解和考究也到此為止。到了第三環節的“質疑再探”的時候，課堂已經接近尾聲，學生沒有對文章的形成綜合理解并歸納，導致只能老師替代學生質疑。這就形成了“三疑三探”的教學模式下小學語文的“淺閱讀”現象。

二、“三疑三探”教學模式下的小學語文“淺閱讀”的原因剖析

造成這樣的“淺閱讀”現象的原因是紛繁復雜的，接下來就歸納總結三點原因，一一進行分析。

（一）“三疑三探”教學模式還不成熟

我們知道“三疑三探”最初是河南省西峽第一高級中學在多年的教育教學中發現總結的一種良性教學模式，并且在全國教學優秀示范競賽中榮獲無數贊譽，他的優點顯而易見，然而最大的缺點是他還如同襁褓中的嬰兒――未長大成熟，僅僅如同一個“毛坯”。這就要求教師在未來的教學過程中繼續努力完善；這些年以來，在運用“三疑三探”教學模式的時候，教師更多的偏重于對孩子“聽”和“說”的培養，而忽略了“讀”和“寫”語文技能。

（二）教師對小學語文和“三疑三探”教學模式存在誤區

這樣教學模式下出現的“淺閱讀”現象最主要的原因之一就是教師對小學語文存在誤區，他們簡單的認為小學語文不需要過于深入文本，簡潔的明白課本內容即可，并且大多數教師有講課過于繁瑣復雜的顧慮。除此之外，教師對“三疑三探”模式理解不到位也是原因之一，他們并沒有體會到這種全新模式的真正內涵，在授課中生硬的加入“質疑――解答”的模式，不知不覺就流于了形式，不注重內容與形式的融合統一。

（三）授課質量受到教師自身水平限制

一部分教師在對小學課程授課設計上過于簡單化，導致他們課前沒有做好充分的備課準備，有些甚至是教師自身水平有限，閱讀能力欠佳，對小學語文課程的目標認識模糊，導致詞句探究力度不夠。以上的總總原因造成了他們無法比學生做到更加深刻、全方位的理解文本主題，更何來引導學生走出“淺閱讀”的誤區呢？

三、針對“三疑三探”教學模式下的“淺閱讀”現象的建議與對策

（一）學生提前初讀課文，整體感知，設疑自探

因為課堂時間有限，學生必須課后做好預習工作，提前對文章有個整體的感知，在初步閱讀文章以后提出自己的質疑，在通過閱讀的方式自己試圖解決。在課堂上的時候，教師就可以輕松的跳過這個工作，直接進入細致欣賞文本的環節，這時候學生需要鑒賞好詞佳句并進一步的學習仿寫，以讀促寫，以寫促讀。最后到達融會貫通、學以致用的效果。課后，學生也應該培養自己讀書的好習慣，并不局限于課本內容，逐漸擴大自己的閱讀視野，在平時的生活中提高閱讀能力。

（二）教師引導學生樹立語文整體觀念

教師首先要自己走出“淺閱讀”定式思維，在平時的閑暇時間多閱讀，提升自己的綜合素質，并透徹的體悟“三疑三探”的教學方法，循序漸進的引導學生對文本提出有質量的問題并學會獨立解決，在整個語文課程的學習中要樹立“整體―局部―整體”的教學理念，引導學生宏觀的把握文本內容，再深入仔細的探究文章重點部分，最后跳出局限，重新獲得完全不一樣的整體感知。做到三層次的理解，才能真正的走出“淺閱讀”的陰影。

四、結束語

“三疑三探”是一種現代主流的教學方式，完整的包括三個環節，分別是設疑自探：課堂的首要環節，教師創設情境設置問題，引導學生回答；解疑合探：師生和生生之間兩兩互動，共同探討問題的答案，在討論的過程中提高學生能力；質疑再探：教師帶領學生重返課本，整體把握文本主旨，進一步更深刻的問題，指引學生回答；教師只有把“三疑三探”的三個環節體會理解到位，結合小學課程的特點，充分發揮教師的指導作用，積極的調動學生的主觀能動性，使得“三疑三探”的現代模式發揮他的教育優勢，規避“淺閱讀”的誤區。

參考文獻：

篇10

習作指導：新聞無處不在，新聞報道和我們的生活密切相關。對于寫比賽的新聞報道來說，重要的是什么呢？一是比賽的項目，二是比賽的結果。確定報道的題目時，我們可以在這兩者中選其一，也可以采用副標題的形式，既說清了比賽的項目，也說清了比賽結果，使人一目了然。好的標題能一下子抓住讀者的心，讓讀者接著往下看，滿足讀者瀏覽的需要。寫比賽的新聞報道一般在開頭就要交代比賽的結果，同時要交代比賽的時間、地點。只要做到過程清楚，層次分明，把比賽的大體經過寫清楚就可以了。

習作展示：

校運表情

江蘇省海門市育才小學四（5）班 錢哲軒 指導老師：黃棟英

陽光分外明媚，花兒格外芬芳。學校操場碧綠的塑膠跑道上座無虛席。大家都盼望著一年一度的學校運動會早點舉行。

期待之喜

運動會還沒開始，有的同學就興奮得上躥下跳，從他們的眼睛里可以看到蹦出的興奮火花；有的收住笑臉，假裝神情專注地看書，可我知道，他們的心里是那么的翻江倒海，重復著一遍遍同樣的話：運動會就要開始啦！這時連黃老師都掩飾不住自己心中的興奮，臉上的笑容大幅度增加。

失手之怒

我班的飛毛腿范哲誠信心十足地站在50米短跑比賽的起跑線上，一副舍我其誰的架勢。同學們也對他抱有很大的希望。隨著裁判員的一聲槍響，運動員們像離弦的箭一樣飛奔出去。我班的飛毛腿范哲誠一馬當先，穩穩地保持了第一的速度。25米，10米，越來越接近終點了。突然，四（3）班的顧豪亮邁開流星大步，風馳電掣般一個猛超。范哲誠立刻就被超越了。到嘴的肥肉被別人搶了，我們能不大發雷霆嗎？

連敗之哀

施怡潔也參加了50米短跑比賽。發令槍已響，她還站在起跑線上無動于衷，等其他同學跑出幾米開外了，她才奮起直追，最終落了個年級最后一名。同學們無精打采地回到座位，不停地哀號：“施怡潔啊施怡潔，你怎么就這么不爭氣呢？！”本以為我班的“山東老將”徐志億能吸取教訓，沒想到他也馬失前蹄。200米長跑，徐志億使出了吃奶的勁飛奔，開始時他獨占鰲頭，同學們對他信心滿滿，以為這次第一拿定了，沒想到他在半路上不停地做鬼臉，最后因輕敵被后面的運動員反超了。眼睜睜地看著別的班過五關斬六將，鮮紅的數字在總分榜上不斷刷新，同學們的心情達到了冰點。

黑馬之樂

比賽接近尾聲，同學們都對剩下的運動員不抱希望了。陳向聰卻毫不在意我們的“士氣衰落”，一上場就讓我們“士氣大振”：他雙腿叉開，把步子邁到了極限，我們都可以聽到他牙齒的“嘣嘣”聲。兩強相遇勇者勝，最終，他以疾風掃落葉的速度反超全校聞名的跑步健將范奕輝！！同學們個個興高采烈，擰成疙瘩的眉毛頓時舒展開來。黃老師也笑得合不攏嘴，全場都是一片歡呼聲。

比賽落幕了，同學們依依不舍地搬著凳子回了教室，明年這個時候，我們繼續！

點金石： 這篇習作的幾個小標題取得尤為精彩，吊足了讀者的胃口，恨不得一口氣讀完。讀完也一點也不會失望！文章內容豐富有趣，語言生動詼諧。基本做到了繁簡適度，詳略得當。只是如果是用“新聞報道”寫校運會，習作中應簡明扼要地交代開運動會的時間、地點、參與的班級或運動員以及主要比賽項目，最好還要寫出比賽結果。