不必痛苦作文范文

導語：如何才能寫好一篇不必痛苦作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

不管是寫以議論為主的文章，還是寫以記敘為主的文章，用排比句概述眾多的事例，恰好扣合了“發展等級”中“材料豐富”一項。

一、用來說理論證，充分有力。

寫800字的考場作文，如果要寫成議論性散文，大可不必將事例展開寫；就是寫成議論文，有兩種情況的事例也是不必展開寫的：一種是有名的或是人們熟悉的事例，一種是不必或不能指出具體是誰的籠統事例。否則，不僅費時，還會讓閱卷老師感到煩瑣、有湊字數之嫌。寫議論性文章，與其詳寫一個事例，遠不如用排比句多寫幾個概述的事例，以說明這種情況相當普遍，從而更能充分有力地印證觀點，也更討閱卷老師的歡心。如2004年高考北京卷優秀作文《包容》：

包容是一種智慧，一種氣度。英諺有云：“世上沒有不長雜草的花園。”金無足赤，人無完人，對他人的包容，正是建立在對他人的體諒和理解之上。藺相如對廉頗的包容，成就了“將相和”的佳話；鮑叔牙對管仲的包容，成就了“九合諸侯，一匡天下”的壯舉；李世民對魏征的包容，成就了“貞觀之治”的盛世；而宋朝君主對士子學人的包容，則迎來了繼戰國之后中國歷史上第二次思想解放、文化繁榮的。包容的意義，決不僅僅停留在個人層面，它對整個社會的存在和發展，同樣有著巨大的能動作用。

二、用來刻畫人物，形象豐滿。

寫記敘類文章，常常要通過幾件事來刻畫人物。如果這幾件事都詳寫，則時間和格子都不夠，也無疏密有致的美感；如果都略寫，則文章空泛籠統，缺乏深度，人物形象蒼白模糊；如果采用詳略結合的寫法，詳寫一至兩件重中之重的事，用排比句略寫其余的幾件事，文章就會既有深度，又有廣度，使得刻畫的人物形象有血有肉、豐滿突出，從而達到“發展等級”中的“形象豐滿”一項。

如2004年高考湖南卷優秀作文《父親的愛》，在詳寫了因“我”買東西未給錢就溜走而父親嚴肅地教育“我”要誠實、“不能偷”這件事之后，就用排比句概寫了下面幾件事：

在我犯錯誤后，爸爸告訴我要勇于承認錯誤，承擔責任；在我伸手向他要錢出外旅游時，爸爸告訴我“不勤勞者不得食”，他讓我去附近的酒店干臨時工，讓我感受辛勤勞動后收獲的喜悅；在我學習遇到困難而準備放棄時，他告訴我“失敗是成功之母”“不經歷風雨怎能見彩虹”……

這種點面結合的寫法，就很好地突出了父親在對“我”進行各方面教育中所蘊涵的深深的父愛，“父親”這個形象也就豐滿突出了。

用于描寫，窮形盡相

記敘文、散文、小說等都離不開描寫。用排比句描寫，可從不同的方面或不同的角度描寫同一對象，也可用同一種描寫方法刻畫同一對象，從而使所描寫的對象形態紛呈或特征突出；還可描寫場面以突出某種旨意。如2004年高考江蘇卷優秀作文《項王項王奈若何》：

漫山遍野的凄涼的歌聲侵入項王的腦海里，四年的刀光劍影在眼前閃爍不定，他想起了自己手握長劍馳騁沙場的雄姿，想起了劉邦俯首稱臣的猥瑣的樣子，想起了虞姬含情脈脈的眼神……

用于抒情，淋漓盡致

排比句富有氣勢，因此，不管是間接抒情，還是直接抒情，都能最大限度地潑灑情感，感染讀者。

一、描述抒情，回腸蕩氣。

如2002年高考全國卷優秀作文《天地有正氣》：

我忘不了，忘不了羅馬鮮花廣場上，面對熊熊烈火，布魯諾鎮定自若的神情，忘不了硝煙彌漫的戰場上，高舉手臂時，嘴角的微笑。我忘不了，忘不了卡斯特羅在法庭上高昂的頭顱，忘不了江姐在刑場上整齊的鬢發。我忘不了，忘不了德國總理在猶太人墓前長久的跪拜，忘不了德蘭修女同饑寒交迫的貧民緊握的雙手。忘不了……

這個排比句通過對幾位名人或偉人在死亡或正義面前從容鎮定的神態、莊重的外貌、不凡的舉動的描寫，表現了作者對“選擇正氣”的高度贊美，感情的波瀾也強烈地激蕩著讀者的心懷。

二、議論抒情，撼人心魄。

如2004年高考全國卷（Ⅲ）優秀作文《哀痛者?幸福者》：

劉和珍們是“哀痛者”，這好理解。列強入侵，軍閥混戰，國家衰敗，他們為國家哀痛！鴉片橫行，人心麻木，民族積弱，他們為民族哀痛！水旱頻發，家破人亡，百姓可憐，他們為人民哀痛！這種哀痛成為他們為國為民奮斗不息的動力，“哀痛”是劉和珍們的戰斗本色！

該處的排比議論抒情，飽含了作者對“劉和珍們” 為國家、為民族、為人民而哀痛的熱情謳歌，極大地震撼著讀者的心靈。

用于議論，豐富透徹

用排比句議論說理，既可以從縱向或橫向單獨進行，又可以從縱向和橫向同時進行，從而使得議論說理豐富透徹。

如2004年高考全國卷（Ⅱ）優秀作文《遭遇挫折，笑對痛苦》：

百世滄桑，不知有多少心胸狹隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振；人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫折放大痛苦而志氣消沉；萬古曠世，又不知有多少內心懦弱的人因受挫折放大痛苦而葬身于萬劫不復的深淵……

該排比議論句從時間的縱深方向，從反面論述了心胸狹隘者、意志薄弱者和內心懦弱者因遭遇挫折而放大痛苦所帶來的危害，既有廣度，又有深度。

用于段落，盡顯“風流”

使用排比手法，不僅可以組成排比句，還可以組成排比段，其作用是多方面的。

一、展示一種建筑美。

建筑講究結構的對稱美，排比段也具有一種對稱美。

如2002年高考全國卷優秀作文《如果上天再給我一次機會》，全文共五段，采用分總結構，前三段是分寫，后兩段是總寫，而作為主體部分的前三段都采用了“我不敢說什么是……然而，如果上天給我一次機會讓我選擇，我愿做……我愿做……我愿做……我愿做……我不乞求，不乞求……”的句式來構建，思路層次相當清晰，結構相當整齊，令人贊嘆。

二、渲染某種氣氛。

用排比段來營造氣氛極具表現力，這在報告文學中經常用到。

如2004年高考全國卷（Ⅰ）優秀作文《關羽之恨》的開頭：

經過幾日苦戰，活捉于禁，但關羽也付出了一定的代價。

正準備班師回荊州。

“報――荊州已被呂蒙襲了。東吳陸遜正引兵往此處而來。”

“報――陸遜用攻心術，本部軍士多有降敵之意。”

“報――本部軍士多翻墻而出，降吳去了！”

“報――麥城中糧食將盡，急需救援。”

四個“報――”構成的排比段，成功地渲染了關羽一方緊張危急的氣氛，為關羽因不聽他人意見而導致兵敗作了充分有力的鋪墊。

三、強調某個重點。

有意把每個句子單獨成段構成排比段，往往就是為了強調突出某個重點或某層意思。

如2004年高考浙江卷優秀作文《德先生，在我們無路可走的時候》的開頭：

我愿把祖國比作一棵樹，然而她必須扎根在人文素養的土壤里，只有這樣才能根深葉茂。

我愿把祖國比作一艘船，然而她必須樹起人文素養的風帆，只有這樣才能乘風破浪。

我愿把五千年華夏文明鐫刻在那高大的豐碑上，但我們深知它的基石是用人文素養筑成的。

篇2

使學生由“要我寫”向“我要寫”轉化，我認為應有以下兩點：一是消除學生的畏難情緒。二是使學生養成良好的學習習慣。

要解決問題，必須先找到問題的癥結所在，先來分析一下學生產生畏難情緒的原因：

①基礎差，底子薄。表現在：學生作文中普遍存在著錯別字，用詞不當，生造詞，語層次不清楚，結構不完整；記敘、描寫、說明不會具體展開；對問題和現象，不會做分析和概括；談不出自己的思想和觀點等方面的問題。諸多方面的問題，使學生對作文不知該如何下手，一寫作文，就開始抓耳撓腮，干瞪眼，一節課下來有的學生竟然還無從下筆，作文對他們來說簡直成了恐怖的事情。

②平時訓練較少。表現在：簡單的組詞、造句，學生的完成情況也不令人滿意；在使用記敘、議論、描寫、說明，抒情等表達方式時思維混亂，不能正確運用，或雖然用了，但不能達到目的；作文片段訓練較少等方面也造成了學生的畏難情緒。

以上分析了學生出現畏難情緒的原因，再談一下學生沒有養成良好的讀書習慣的原因。

①學生對語文學習的態度不端正，表現在：寫日記敷衍了事，作文語言干癟，內容枯燥，胡亂拼湊交差完事，自己的作文都不想多看一眼。

②教學中的閱讀與寫作不一致。表現在：閱讀與寫作嚴重脫節，成為“兩股道上跑著的車”。閱讀課只強調對作者思維的把握，對課文選材立意、布局謀篇方面強調太多、太細、太零散，缺乏整體理解和感悟。閱讀與寫作不能有機的結合起來，使學生沒有養成良好的閱讀、感受、思考、表達的習慣，學生一寫作文就會做痛苦狀，或應付交差。

綜上所述，幫助學生消除畏難情緒，養成良好的語文學習習慣，提高寫作能力，我認為應從以下三方面考慮。

首先要解決學生對各種文體的認識，讓學生首先要知道寫什么樣的作文，要怎樣寫。例如說明文的結構、方法問題，記敘文的敘事問題，要讓他先去模仿。作文和書法的道理一樣，要想學好書法，就要在了解基本筆畫的基礎上去向前人學習，其中最關鍵的一步便是臨摹，歷代大書法家必須先經過此階段，聚眾家之長，創自己之長。書法如此，作文亦然。選入教材中的課文大都是經典的篇目，學生可有意的模仿，模仿多了，才能“熟能生巧”，才談得上創新，對學生講“文無定法”“嬉笑怒罵”皆成文章只會讓學生摸不著頭腦，更加云里霧里，是一種還沒有學會走就想學跑的做法，是不可取的。

其次，就是加強對學生的訓練。包括字、詞、句的訓練、表達方式的訓練和作文片段的訓練。在字詞句訓練方面，保證學生在不寫錯別字的基礎上把把握各種句子看成是“重頭戲”。句子問題涉及到詞語的搭配、詞句的擴充、句子的組織、不同句式的變化等，這樣既訓練了學生的思維，又提高了能力。例如在學習《從百草園到三味書屋》一課時，讓學生用“不必說……也不必說……單是……就……”造句，有的學生就做得比較好。試舉一例：不必說空氣的污染，也不必說土地的沙漠化，單是人口的增長，就讓地球苦不堪言。在訓練學生的表達方式方面，讓學生深入細致地了解各種表達方式。例如描寫可分為景物描寫和人物描寫，而人物描寫又可分為肖像描寫、語言描寫、心理描寫、動作描寫等。在教學過程中，應有系統、有計劃地進行，循序漸進，各個擊破。在作文片段訓練方面，作文片段形式比較靈活，課內、課外都可以進行，不受時間、空間的限制，學生也容易接受，例如在學習《背影》一課時，可先讓學生寫一次親身經歷的送別，然后與課文中的送別場面相對比看哪個更有藝術性，哪個更感人，哪個更能引起讀者情感上的共鳴。通過對比，讓學生有所體會，有所領悟。讓學生對文體的了解和加強對作文片段的訓練，我認為是克服畏難情緒的一種方法。處于中學階段的學生如果這樣鍛煉下去，寫幾百字的文章我認為不成什么問題。

篇3

這三類學生所反映的問題，實際上是三個層面的問題。即：心理問題——材料問題——技法問題。

關于寫作，《語文課程標準》總目標第8條是這樣表述的：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”由此可見，解決學生心理問題，讓學生敢于進行寫作表達是關鍵；學生心中有“自己的意思”是寫作的前提；而運用技法——表達方式等則是次要的問題。

那么，如何讓學生走出“恐寫癥”，如何讓學生“有話想說”呢？結合多年的寫作教學探索，下面談談自己的一點教學心得。

一、 溯本求源，調動學生是關鍵

寫作文，絕對不是“按著母雞生蛋”的事。“非凡的激情才能產生卓越的作品”（福樓拜）。寫作動機是寫作的前提，而消除畏懼心理則是產生寫作動機的前提。

為消除學生畏懼心理，調動學生寫作積極性，我主要從以下幾個方面進行了有益的嘗試：

1. 創新作文形式。我曾經做過一個調查，發現幾乎所有患有“恐寫癥”的學生都有一個共同點：

他們在草稿紙（或小紙片）上隨意寫的語句比老師要求寫的作文要好很多，生動得多；他們在日記本上流露的感情比在正式的作文本上要好得多，感人得多。

其實，對幾乎所有的學生——包括優秀學生而言，這種現象都是普遍存在的。

心靈的自由，首先是形式的自由。讓學生用自己最喜歡、最自由的方式進行寫作，是調動學生寫作積極性的靈丹妙藥。

在初中的不同年級，根據學生的實際情況，我采取不同的書面表達形式。主要有以下幾種：

（1）日記。日記是學生最喜歡、也是最愿意表達自己情感的空間。保護學生的隱私，是學生敢于表達、流露真情的前提。

（2）隨筆。隨筆的關鍵是一個“隨”字，老師不必對寫作內容作任何要求，學生想寫什么就寫什么。從實質上看，隨筆就是寫作的“材料庫”。

（3）周記。要求學生以“周”為單位進行寫作，反映一周內生活、學習等方面的事情。

（4）留言（本）。生日聚會、送別朋友、畢業紀念等活動，都可以靈活組織學生進行即時留言。

（5）投稿。鼓勵學生向學校廣播站、網站、文學社投稿，在體育節等活動中向主席臺廣播即時投稿，向有關報刊投稿。

（6）散頁（紙）作文。實際上，這是一種規范的作文訓練方式，為了消除學生畏懼心理，徹底解放學生靈魂，我將作文本“化整為零”變成“散頁”作文紙。目前，很多有經驗的教師都采用了這種形式。

（7）網絡。網絡表達成為時代的必然，學生手機短信、QQ群、班級同學錄、博客等都成為了學生自由發言、自由表達的平臺。

2. 縮短“痛苦”時間。作文必須進行規范訓練，定期的作文指導課必須進行。但調動學生寫作熱情依然是關鍵。怕寫作文的孩子，他們總是磨磨蹭蹭，很長時間都不能完成。對這些學生而言，時間越長，他們所受的“折磨”就越多，而這長時間“折磨”的感受就進一步強化了其恐懼心理。從這種意義上來講，“縮短”寫作時間，就是減少孩子的痛苦。

當堂作文是縮短學生寫作痛苦時間的主要方式。當堂作文，就是要求學生在規定的時間里進行現場作文。

當堂作文，要注意三點：一是作文前真情煽動，營造其寫日記、寫隨筆的氛圍，激發起表達的欲望和自信心；二是作文題目要讓學生有話可說；三是必須處理好“技法指導”的地位和時機。

當堂作文是符合新《課程標準》要求的。新《課程標準》對初中學段寫作要求（第10條）為“45分鐘能完成不少于500字的習作”，要達到這一要求，必須進行當堂作文的強化訓練。

3. 不怕學生“抄襲”。很多老師在作文訓練中，反復強調不準學生抄襲。我在作文寫作訓練中，不反對甚至贊同學生“抄襲”。當然，這里要澄清一下，這里所說的“抄襲”，絕對不是在當堂作文中讓學生直接拿著有關書籍去克隆、去抄寫。

我認為，學生“抄襲”作文，是一種主動學習寫作的表現。他們在“抄襲”中，會找尋心目中優秀的同題材的作文，既擴大了課外閱讀面，又提高了鑒賞能力；同時，他們會主動學習積累一些“好詞佳句”，仿寫某個片段，甚至學習文章的謀篇布局。

如果作文能力極差的學生整篇抄襲，特別是在當堂作文中整篇“抄襲”，我也不認為是壞事，因為他畢竟閱讀了、理解了、積累了。

寫作猶如習武，都得從一招一式開始，模仿（抄襲）其形式，才能悟出其內涵，等到招式多了，自然就會變化了，甚至能自創“迷蹤拳”了。

“抄襲”作文，一舉多得，何樂而不為！為給學生“抄襲”提供足夠的“可能”，我主要采取了以下措施：

（1）讓其有可“抄襲”之物。每學年，我都會給學生推薦“優秀作文選”以及適合少年兒童閱讀的書刊。

（2）讓其有可“抄襲”之時。“作文早知道”、“作文預報”是我常用來“泄題”的方式。每次作文，特別是規范寫作訓練，我都會提前一周或在單元導讀時提前告知學生，并且還會指導學生如何“抄襲”，讓其早做準備。很多學生為了在當堂作文中表現自己，都提前進行了練筆并不斷進行作文修改。實踐證明，很多學生在“抄襲”中消除了恐懼，提高了水平，收獲了信心。

篇4

我在書中獲得了許多的寶藏，是書，讓我學到了知識，是書，使我戰勝了困難，書真是我的好老師。

我在書中獲得了知識的寶藏。我愛看名人的自傳，小說，等許多書。在名人的自傳中，我學會了應該怎樣學習，怎樣生活，讓我知道了成功都是靠堅持不懈的努力才能得來的，是沒有捷徑可走的。在小說中，我會和故事中的人物一起快樂，一起悲傷。小說讓我學會了怎樣做人，怎樣做事，小說還讓我了解了作家的寫作手法，提高了我的作文水平。

我在書中獲得了生活的寶藏。當我因失敗而痛苦時，書總這樣對我說：“真正的光明并不是永遠沒有黑暗的時間，只是永遠不被黑暗所掩蔽罷了；真正的英雄并不是永遠沒有卑下的情操，只是不為卑下的情操所左右罷了；當你要戰勝外來敵人時，首先得戰勝你內在的敵人，你不必害怕沉淪墮落，只要你不斷地自拔與更新。”當我因小小的成功而手舞足蹈時，書總這樣對我說：“天外有天，人外有人，強中更有強中手，真正的強者，不但要經得起失敗的考驗，還要經得起成功后糖衣炮彈的洗禮，當你沉浸在幸福的甜蜜里賞花賞月時，只怕別人已到了峰巔了。”當我困惑而不能自拔時，書總這樣對我說：“人的一生中會遇到很多人，有的是流星，有的是恒星。流星是美的，可它終究是一顆流星，流星的意義在于瞬間即逝，流星的美也只源于剎那間。流星畢竟是流星，若追尋長久，只能等待屬于自己的那顆恒星，死死地抓住這瞬間的美，痛苦只能是自己。”

“書中自有黃金屋”，只要你認真地閱讀，細細地品味，仔細的尋找，，就一定能找到這些珍貴“黃金屋”。這些寶藏都是人類智慧的結晶，它將使你一生受益。

篇5

那年夏天，堅定心中所想，隨著它，我坦然……

——心中的話語

“喂，你懂嗎？”

“不知道耶。”

“哎，你明白嗎？”

“什么意思啊？不懂。”

于是庸懶的我不得不拿起字典，好厚的字典，可里面竟沒有關于“隨筆”的一點點。

“陳文靜，語文老師找。”

“哦。”同學在教室外喊，只好擱下關于“隨筆”的疑問，起身，快步走向教師辦公室。

夏天真是個糟糕的季節，火紅的圓球炙烤著大地，不給它一點喘息的機會。

“咚咚”

“請進”

老師的聲音從房內傳到我耳中，我怯怯走進辦公室。溫度差使我不禁打了個寒顫。

“老師，您找我？”

“作文重寫。”說著指了指我的作文本，眼神中夾雜著一絲無奈。

“老師，我哪兒寫得不好？”我低著頭，臉紅了一大片。

“我說過，華麗，要華麗，虛構也是必不可少的。”

猛地，我想起一個作文寫得“好”的同學對我說過：作文嘛，就是隨便編造一些好的、有代表性的事例，最后再來幾句呼吁，再加上華麗的詞藻就行了。

真的是這樣嗎？難道著就是“作文”？作文不是應該真實嗎？作文不是“我手寫我心”嗎？作文不是做人嗎？做人是這樣虛假嗎？我不懂，真的不懂。難道要我寫一些我根本沒有經歷過的事嗎？

“老師，我認……認為……”

“重寫，記住我說的話，這就是考場作文。”

“哦。”吞吐的幾個字被老師壓了回去，我低著頭，悶悶的應了一聲。

走出辦公室，我大口大口地呼吸著新鮮空氣，心中難免惆悵。

回到教室，同學一個勁的問我發生什么事，我不答，徑自走回座位。翻開作文本，我不禁想，這就是考場作文？高分作文？我“樸實的真實”就不如“華麗的真實”？難道這就是“作文”？應試作文，很可笑，為了考試而作，又隨考試而滅。這永遠都不是“作文”，不是我追求的文字。周圍的空氣似乎抽離了，痛苦得讓人窒息，我發瘋似的跑出教室，生怕被吞噬。

似乎，明白了。“隨筆”的含義，它正是我所追求的真實。隨意卻純潔的真實，筆尖與紙的隨意碰觸，卻能撞擊心靈最軟處。這是一種心靈的寫作，也是一種真實的純白。

心中確定一個信念，拿起作文本，我毅然決然地走向教師辦公室。

“咚咚。”

“情進。”

我邁著堅定的步伐，走向老師的辦公桌。

“作文改好了？”老師似乎知道是我，手中的筆還在作文本上“舞蹈”

“老師，我沒改，我認為不必改。”

堅定的目光對上了老師投過來的詫異。呵，我是個好學生，好學生不會輕易對老師說“不”。其實我在害怕，手心出汗，手在顫抖。我努力地使自己鎮靜。

“老師，我知道您是為我好，但作文要求真實。我喜歡作文，我更清楚我所要寫的東西，那是我生活的點點滴滴，是我成長的過程。生活便是作文，作文來源于生活，虛假的作文毫無意義，也無任何價值。如果說虛假的作文會在考場上得高分，那么我相信這是語文中最大的弊端。”當我說完時，我不經意發現老師目光中有一絲不易察覺的喜悅。那一刻，我知道老師也追求著真實和隨意，只是他背負著太多。他也想叫我們寫出真實，但他不敢，我們的賭注太大。輸了，賠上的就是青春和未來。

“為什么會這么堅持？給我你堅持的理由。”他緩緩地開口，一字一句敲擊著我的心。

“因為真實，我喜歡隨意的真實，這就是我的理由。”他的眉頭漸漸舒開，揮手示意我出去。

走出辦公室，心中坦然了。

篇6

時間一點一滴悄悄地溜過，轉眼間，六年的小學生活已成為了回憶，踏入了一個嶄新的中學時代，然而煩惱已經臨近，一塊塊地向我沖來了。

那天我剛放學，恰好作業已被我在學校做完了，本想輕輕松松的坐在沙發上打開電視放松一下緊張疲憊的身體。還沒等你做下，“機關槍”就瞄準你開始對著你“開槍”了：“還不趕快去復習，都初中生了，還不自覺去學習，還有閑功夫一個人在這悠閑的看電視！”這時的我，只好負著“重傷”回到自己房里埋頭葬在書海里。為什么家長不能體會一下現在孩子們的心情？只會動不動就罵，甚至……哎！沒辦法，和媽媽抗衡簡直就是自討苦吃，那又是何苦呢？還不如看下書……

還有一次更慘：那天家庭作業又多，一回來就回到自己房里埋頭當起一個小抄寫工，剛坐下來。“快下來。”媽媽大聲喊到，“劉熠，看媽媽給你買了什么好東西！我驚喜地跑到樓下，心想還以為是媽媽給我買了我最歡的玻璃杯呢！我過去一看，都是一些作文書和一些數學練習。誰知……哎！想法一落千丈。媽媽輕聲告訴我：“看你都上中學了，多買幾本作文書給你看也好，可以多讓你學點，那些數學書都是質量很好的，里面內容都寫得很詳細，要不你每天就多看些和……”我打斷媽媽的話語大聲說：“你知不知道，我現在作業都很多，而且還有老師布置的的任務，從小到大我總是隨著你們大人的意愿做事，大部分時間已經放在了學習上，又要完成很多的作業，玩的時間幾乎沒有，我想我應該讓你們看一下我的思想政治書了。放了假，又讓我學這個，學那個，我的腦子都快炸了，難道我真的應該像個“機器人”一樣一天到晚有做不玩的事嗎？”媽媽和剛才似乎變了一個人大聲說：“我現在跟你買這些，都不是為你們以后的前途著想，都不是為了你好嗎？”我的“火”騰地上來反駁到：“難道大人們都要以這種的方式來愛自己的孩子么，以為讀讀死書就算了嗎？我們每天5點40起來，那早跑去學校我們難道不累嗎？還有這么多的作業，我的痛苦又有誰了解呢？你們就知道讀書讀書。有沒有為孩子們著想他們到底有沒有自由。”“嘿，我辛苦了這多年，都不是為你好，你們么樣都不了解父母呢？”媽媽嚴厲地說。“像那些只知道讀死書的，那不是他們自愿的，都是像你們這些父母逼的，有的高中生甚至為爸爸媽******自己上學的事情都走上了自己不愿看到的一條決路。這不是別的，都是你們大人逼成這個樣子的。”我邊啜泣邊大聲說……最后的舌戰中媽媽被我氣得走進了自己的房間。我自己也吵累了，有跑到自己房里做起作業來，當作什么事情都沒發生過的樣子，表面我什么事都沒有，其實我的心里卻非常難過：縱使媽媽再怎樣我也不應該用這樣的口氣去和媽媽說話。但是他們的這種“家長作風”都讓人受不了的。為什么大人們都要把我們自己的理想扼在搖籃里呢？我真想……

篇7

我認為，如果討論初中語文課堂如何走向高效，最不能回避的便是閱讀和寫作。在初中語文教學中，作文和閱讀教學尤為重要，這兩者關系到學生的邏輯思維能力和分析表達能力，對學生整個學習生涯乃至整個人生的發展都至關重要。然而，傳統的語文教學通常把作文教學和閱讀教學割裂開來單獨進行，分別設置作文課和閱讀課。事實上，這兩者間的關系是相輔相成、相互促進的，亦可同時進行。

那么，如何才能把作文教學與閱讀教學有效地結合起來呢？

首先，通過課內文章的讀后感讓學生受到潛移默化的影響。人教版初中語文課本其中一個很顯著的特點便是把主題相類似的文章歸為一個單元，讓學生能夠集中感受相同的主題不同的表現技巧。傳統的語文教學在教授課文時通常是教師課上拋出問題然后學生思考回答，這樣大大降低了學生的學習動力，通常很難有同學注意力集中一節課四十五分鐘的時間。其實很多問題學生都可以在課下獨立解決。通過布置作業寫讀后感的方式，可以讓學生逐漸有目的，有興趣的去讀課文，因為學生要想寫作，必須找到自己感興趣的點才能寫出言之有物的文章。這不僅是在鍛煉學生的寫作，學生的閱讀能力也會慢慢提高，因為學生想寫出有內容、有思想、有共鳴，并且能夠獲得肯定的文章，通常他們私底下還會借助全解之類的參考書加深對文章的理解，無形當中會閱讀大量的關于文章當中所用精彩字詞、語段、寫作方法、語言特色等的賞析，長此以往學生閱讀的總結、概括、分析、鑒賞等能力便會受到潛移默化的影響。

其次，通過課上展示激發學生寫作動力。如果只寫讀后感，學生必定會產生厭煩心理，慢慢的就會變成對作業的應付，起不到實質性效果。學生在寫讀后感的過程中已經完成對課文的閱讀，解決了必要的基礎性知識問題，課上只需做必要的檢測提示即可。而課上主要是時間用于學生到前面展示自己的作品，分享自己的心得。由誰來分享也由本組同學決定，一組內推選出到前面展示的同學，不一定是寫的最好的，哪怕是有幾處或一處有亮點即可。展示完畢之后本組同學給出推薦理由，再由其他組給出點評意見，最后由老師進行總結，針對學生展示的讀后感所涉及的相關閱讀和寫作問題給出意見，并根據具體展示、小組推薦理由、別組點評等情況給各小組賦予具體分數。這樣小組之間便有了競爭機制，同學們既得到肯定又收獲經驗及改正意見，同時也鍛煉了語言表達能力，闡述問題也會越來越有條理。

最后，教師總結激勵。教師對本課內容及學生表現進行總結，把學生展示過程中沒有涉及的知識點進行補充，并對同學們加以有針對性地鼓勵。這樣的授課看似凌亂沒有條理，實際卻能時刻抓住學生的注意力。因為整個課堂都是圍繞著學生自己的思維在運轉，他們更愿意聽到別人對自己表現的中肯意見，也愿意為別人的表現提出自己的看法，幫助別人越來越好，以體現自己的價值。而教師的總結也多是圍繞學生自己，只有最后的補充完善是教師講授的內容，然而一來時間較短，二來學生也想要知道這么多人對文章發表自己的看法評價之后還有哪些是沒有考慮到的，因此依然能夠使學生集中注意力，課堂的高效也由此得以良好體現。

篇8

“”是一個多么可怕的字眼。它總能使人毛骨悚然、膽戰心驚的。的外表很嬌艷，而內在的的確確是惡毒無比，是殺人不眨眼睛的劊子手。這里給大家分享一些關于高中生禁毒觀后感作文，供大家參考。

高中生禁毒觀后感作文1我們要對說“NO ”

你還記得1840年那場嗎?英國人帶著貪婪的欲望，用鴉片敲開了中國的大門。它曾奪去無數人的生命，它曾剝奪過無數人的人生，它曾拆散無數個幸福的家庭，是古往今來的文明腫瘤，萬惡十赫的魔鬼。

前段時間熱播的《破冰行動》就是講一個緝毒的教育片，里面有個人物水伯，我對他印象最深刻。水伯在沾染之前曾是一名優秀的人民教師，后來因為自己的兒子在吸食，于是突發奇想，以身試毒想著如果自己能戒掉的話，那么兒子也能戒毒。可他萬萬沒想到一旦沾染上，哪怕就那么一小口，其強大的誘惑力也會使人上癮，最后水伯不僅沒救回自己的兒子，而且還隨著兒子墜入的萬丈深淵，成為眾多“癮君子”的一員。從水伯的故事當中我們應該吸取教訓，對千萬不能懷有好奇心，不能貿然嘗試。俗話說：“好奇害死貓”。的確是這樣。

我們都還是青少年，是含苞待開的花朵，是未來社會的棟梁。咱們都是未成年人，涉世不深，好奇心強容易為所吸引。全民禁毒，我們齊心行動。其實離我們很近，有時，如同一個偽裝者潛伏在你身邊，可能藏在一塊餅干里，一包零食里，一瓶飲料里。只要是我們熟知它的“邪惡”本質，時刻提醒自己，增強自我保護意識，善于辨識真假，它就永遠沒有機會接近我們。

去年十月，在中小學禁毒的街舞比賽中，我們學校榮獲一等獎。通過這種青少年都喜歡的，潮流活動來禁毒，可以很好地引導青少年養成積極向上的新趣愛好，豐富了精神生活，又能讓我們在快樂中學到有關禁毒的知識，可謂是個兩全其美的好辦法。為了有效預防侵襲，我們學校定期舉行主題班會，定期完成校園安全教育平臺上的禁毒知識測試。這都是讓我們青少年認識、辨別、遠離的好渠道。

讓我們大家一起，一同攜手抵制，珍惜自己的寶貴生命，珍惜當下，珍惜眼前人，向說“NO”!

高中生禁毒觀后感作文2那被瘋狂食用的一片片藥丸，那被靜靜注射進靜脈的透明物體，以及那向空中飄散的一縷縷青煙。值得令人深思，那，就是，它見證了一個個民族一步步走向死亡的慘劇。——題記

在紀錄片中，我看到了一個又一個瘦弱的身軀：他們飽受著對肌體的傷害;一個接一個細小的針頭留下的痕跡：為了享受帶來的暫時;以及一雙又一雙布滿血絲卻露出悔意的雙眼。

之后，我又仿佛看到了一幕幕血腥的鏡頭：為了吸毒，他們花光了自己辛辛苦苦贊的所有積蓄，去貸款，甚至去搶、去偷，也不惜與此。最終，使得家破人亡。

在生活中，這樣的慘劇仍時有發生：在一個殷實、富裕的家庭里，父母因禁不住誘惑跑去吸毒。于是，幾百萬元的家產沒了，兩輛跑車，一棟別墅也在裊裊青煙中化為烏有。于是，這個曾經殷實的家欠下了許許多多早已無力償還的債務。并且，家中還有一個不幸的小男孩，年僅7歲。每當父母毒癮發作時，他就成了名副其實的“出氣筒”：謾罵、毒打是常有的事。此外，狠心的母親竟然用還冒著紅火星的滾燙的煙頭燙他。可憐的小男孩被傷得體無完膚。后來，母親因毒癮發作，沒錢買到，竟將小男孩拿去抵債。好在這位不幸的小男孩唄一位好心的民警收養，且暫時由養老院中充滿愛心的爺爺奶奶們看護。

多么令人痛心!為了吸毒，可以六親不認。為了吸毒，可以放棄眼下一切美好的現狀。為了吸毒，那些人甚至愿意變的禽獸不如。

還是應該珍惜當下，遠離。

高中生禁毒觀后感作文3毒，人們都知道它就像一部可怕的電影的導演。殘害人類的生命。在人生中，我們要分清哪些是損友，哪些是好人，哪些是壞人。不要被一時的假象迷惑了，我在網上看了那些吸毒者的照片：一個個骨瘦如柴、面目全非，血淋淋的照片令人心驚膽戰、毛骨悚然。

吸毒是不好的，有些人想戒毒，可沾染容易戒時難啊，大家在電視里看過，只要毒癮一來，如果沒有在吸，那種痛苦將生不如死，，多少意志堅強的人都忍受不了。我在各種禁毒宣傳畫上看到，甚至有的人用各種方法來分散注意力，有的用刀割自己的，有用頭撞墻的，有的甚至把牙刷往鼻孔里塞的等等。難道他們不痛嗎?不，他們也是沒辦法的，所以，有的人就索性不去忍受，去向父母或親戚騙錢。騙不到了就去偷、搶、去殺人。有些人吸毒不是自愿的，而是在朋友的引誘：“你就試一下而已，再說你意志力不是很強嗎?沒事的。”這樣就會有人也這么想結果就去試一試。就這樣，踏上了一條吸毒的不歸路，真是一失足成千古恨。在此，我勸各位請勿吸毒。

我們是祖國的未來，所以我們更應該杜絕。“拒絕珍愛生命”。是一種可怕的東西，可是有些人一旦沾了，如同沾上了口香糖。甩都甩不掉，除非，用自己的意志力才能甩掉，但是會留下不可磨滅的痕跡，如果沒有堅定的立場，就算戒掉，還會再次染上的。學校曾經讓我們去參觀禁毒館，老師也讓我們看一些關于吸毒的電影，了解吸毒的害處。我看到了一些染上毒癮的人，一旦毒癮發作時，身體就疼痛無比，不管用什么方法都不能抑制疼痛，有些人用香煙燙自己，也壓不過毒癮的疼痛，有的人甚至用刀砍自己的手臂，這些圖片讓人看了毛骨悚然。有一位藝人，就是因為拍戲的時候太累了，用來提神，由于吸的太多，導致了死亡，本來可以繼續走自己充滿光芒的路，卻因為一時不小心，毀了自己的大好前程。人生都像一支燃燒的蠟燭，而就像一陣風，隨時可以斷掉生命，風也能隨時滅掉蠟燭，人生怎么能這樣的就結束了呢?一生當中，有許多的事情可以做，但是一旦染上毒癮，不僅浪費了寶貴的時間，浪費了許許多多的機會。由此看來，對我們只有壞處，沒有好處。一點的能毀了多少家庭，為了不惜一切代價。又害了多少人走向不歸之路。對于禁毒館的參觀，我想沒有一人會去吸毒，因為這些太可怕了。往往沾了的人都會后悔，后悔當初不應該吸毒，會毀了一個人，也會毀了一個家庭，這些一點都不值得。“早知如此，何必當初”這些人讓我想起了這些話。是啊!明明知道這樣做了，以后會很痛苦，還會有人不顧一切地飛蛾撲火地迷上。我們應該珍惜現在的生活，不要做任何錯事，因為生命只有一次，如果連僅僅一次的生命都要放棄，那就太對不起自己了。我們應該趁自己有限的時間，做更多有意義的事，不要把時間浪費在不必要的事上，記住，生命只有一次，沒有更多的生命會等待著你。

是萬惡之淵，它讓一個精神抖擻的人變得一蹶不振。輕則傾家蕩產甚至家破人亡，重則自毀前程甚至走上一條不歸路。是多么的可怕。早知如此又何必當初呢?一時的好奇，換來如此大的代價，值得嗎?而且，對身體也會造成莫大的傷害，值得嗎?你要知道：最痛苦的不是吸毒的人，而是他們的親人。

高中生禁毒觀后感作文4吸毒和販毒是全球性的社會公害，吸毒不僅損害人類的身體健康，還會加強各類傳染性疾病的感染和傳播。的蔓延和泛濫，危害著人類的健康和社會的安寧。

的種類有很多，海洛因、鴉片、冰毒、……其中最毒的就要數海諾因了。一旦吸毒成癮，輕則妻離子散，重則人死身亡。有些人為了得到錢來買海洛因而不擇手段，有的向親生父母索取，不給的話就使用暴力，有的偷盜、搶劫、詐騙、殺人，走上犯罪的道路。

我從電視上看到了一個事例：花溪一男子在家中吸毒過量后，精神亢奮突發癔癥，持菜刀將女友砍成重傷。結果以故意傷害罪被判處有期徒刑4年，真是害人又害己啊!

既然知道害處這么大，為什么還要去吸呢?據警方調查，青少年吸毒一個原因是好奇心理驅使，聽說吸毒其樂無窮便想試一試，結果被毒魔纏繞得死死的，還有一個重要的原因是家庭環境，有的因為家庭不和諧，得不到溫暖，才去吸毒以減緩自己的痛苦;有的是因為父母對自己溺愛，嬌生慣養，為尋求刺激而去吸毒的。

“猛于虎”，我們一定要克制盲目的好奇心理，克服享樂主義、尋求刺激等不良習慣，要有自控能力。多參加一些有益身心健康的活動，做到不吸煙，不喝酒，遠離，珍愛生命!

高中生禁毒觀后感作文5“‘’一個可怕的名詞，只要一個不小心就會落入它的魔掌。多少鮮活的生命，因為被它妖艷的外表所誘惑，從此踏上了一條不歸路。這是一條充滿了精神和肉體的痛苦，充滿了妻離子散的痛苦，充滿了‘堅強的生存還是懦弱的滅亡?’的不歸路……”

那禁毒的意義有多大呢?告訴你，據資料顯示“20世紀80年代，在全球日趨泛濫，走私日益嚴重。面對這一嚴峻形勢，聯合國于1987年6月在奧地利維也納召開了關于麻醉品濫用和非法販運問題的部長級會議。會議提出了“愛生命、不吸毒”的口號，并建議將每年的6月26日定為“國際禁毒日”，以引起世界各國對問題的重視，共同抵御的危害。同年12月，第42屆聯大通過決議，正式將每年的6月26日確定為國際禁毒日。”

禁毒的意義明白了，而有分幾大類呢?

查查資料，就知道了按國際標準，可分為三類：一類是麻醉藥品，有阿片類、大麻類、可卡因類。二類是精神藥品，有鎮靜催眠類、中樞興奮劑、致幻劑。三類是其他，如煙草、酒精、吸入劑。

而每當我看到照片上那些吸毒者骨瘦如柴、面黃肌瘦，不僅如此，吸毒者雙腳的皮肉一層層地脫落，眼睛里流出的是渾濁的膿液，小腿爛得像流淌的火山熔巖。便感覺令人慘不忍睹!

篇9

生活，從來就不會荊棘滿路，也不會繁花似錦。陽光的背后可能是烏云千層厚，黑暗的盡頭也會是光亮無盡歸。你從生活中學會了什么呢?下面給大家分享一些從生活中學會作文600字，希望對大家有幫助。

從生活中學會作文600字1“啪”的一聲，我的玩具從書桌上摔了下來。其實也沒有摔壞，撿起來就沒事了。但看到媽媽那副無所謂的樣子，頓時我火冒三丈!“媽，看你做的‘好事’!”我憤怒說道。媽媽停住了腳步，轉過身來無奈說道：“怎么了?不就是玩具掉了嗎?要不是給你鋪床，會有這樣的事嗎?”

“我不管，這件事就是你的不對!”我大聲吼道。媽媽聽后，火氣也一下沖了起來，說道：“嘿!你這孩子，怎么一點感恩意識都沒有?”火藥味一下濃了起來，我與媽媽都擺好了架勢，一次激烈的爭吵似乎不可避免之時，爸爸走了出來，經過一番調解，戰爭才得以停歇。

這件事過后，我不但沒有醒悟，反而更加討厭媽媽起來。一次在外面吃飯，媽媽一直不斷地與她的同事說著我的糗事，我時不時拽拽媽媽的衣角想制止她，可媽媽根本不理會，還不斷地邊說邊給我夾菜、倒飲料。我終于忍不住了，“叭”地把碗筷一放，就跑了出去……

回到家后，“暴風雨”再次席卷了我的家。

從此，我與媽媽的矛盾日益激化，不論她做什么，我都認為她做得不對，所以，我們一碰面便要爭吵。直到那一次……

那天，因我的成績不理想，擔心媽媽又會無休止的嘮叨，無法忍受的我便跑了出去。

天越來越黒了，由于沒吃晚飯，肚子抗議似的咕咕地叫著。在路邊看到一個小面館，我不由自主地走了過去。看著賣面的老大爺做好的面，身無分文的我口水流個不停。老大爺注意到了我，慈祥地說道：“餓了吧，來吃碗面吧!”我聽后，十分感激地謝過了老人，便狼吞虎咽地吃了起來。

吃完面后，老大爺問我為什么這么晚不回家。我便一五一十地把事情說了出來。老人聽后，笑著說：“你看，我給你一碗面吃，你就對我感激不已。你的父母養了你這么多年，你是不是要感激他們一輩子呀!”聽后，我似乎明白了什么，于是急忙地跑回家去。

走進家門，客廳的燈依然通明，桌上的飯菜也是熱騰騰的。這時，媽媽走了過來，我還沒開口，媽媽就一把抱住我，急切地說：“傻孩子，跑到哪兒去了?”“我……”我小聲說道，話沒說完，淚水就流了下來。

從那以后，我與媽媽的矛盾日益減少，跟媽媽的關系也越來越好。

生活教會了我感恩，感恩，讓家充滿愛!

從生活中學會作文600字2我是一個愛哭的女生，我想，我可能天生就很愛哭吧。

我的眼淚好像很不值錢，動不動就要出來，而我卻很討厭這種感覺，朋友都說我像個小孩子一樣，有什么事都要哭。盡管討厭哭泣，但有時卻喜歡哭泣，因為它教會了我堅強。

也許是我天生就多愁善感，也許是我上一輩子沒有哭過，總之這十幾年來，在我的記憶中，我哭過無數次。

在我的記憶深處，我哭的最厲害的一次是兩年前的冬天。

那一天天是灰暗的，早晨升起的太陽也失去了光澤，不再那么溫暖，不再那么奪目，那一刻，她走得很靜，根本沒有什么預兆，盡管我們已做好了準備，盡管我們曾努力地平靜自己，卻還是不忍在寒冬季節讓她離我們而去，我們無能為力。當我聽母親說奶奶得癌癥時，我不知道該怎么辦，也不知道該說什么，眼淚不爭氣地流下來。母親說，奶奶病了，不認識任何人，連爸爸都不認識了，我的天空一下子黑了，姑姑安慰我說，沒事的，奶奶的病會好的，別哭了。我眼前不禁浮現那些畫面：我和妹妹在奶奶家里看電視，奶奶為我們做飯，我們問奶奶要錢到小店去買零食……為什么快樂的日子這么快就逝去了呢?

我見到了奶奶，她躺在床上，滿屋子都充滿了難聞的藥味，床角邊，一堆堆藥瓶詮釋了她的痛苦，蒼白的臉上兩只無神的眼睛凹陷著，目不轉睛地盯著上方，嘴里說著什么，我聽不清楚。姑姑問她，我是誰，她說了幾個我沒有聽過的名字，我的淚水頓時不爭氣地流下來，心里好難受，奶奶不認識我了，不認識這個曾經整天纏在她身邊，問她要東西吃的我了。

回到家，我哭的好傷心，我真的不知道應該做什么，淚水一直不停地往外流……

那天晚上七點，奶奶去了，走的時候我正在門外，看見大人們忙里忙外的樣子，突然我想笑，努力讓自己笑，可淚水仍然很不爭氣地流下來，我真的很想笑，因為姑姑說奶奶是到天堂享福去了，在那里她不用再那么勞累，那么痛苦……突然想起了《深情密碼》中的對白：死去的人都會到天上，在天空中有一個名叫幸運之星的星球，住在那里的人，每時每刻都在祝福著我們，都在保佑著我們的平安……我想，奶奶也到那里去了吧!

那些日子里，我總是愛哭，總喜歡夜深人靜的時候獨自起來，走到門外看著天空發呆。漸漸地，一滴水滴在我的臉上，順著臉頰滑到嘴里，咸咸的，苦苦的。夜好黑，黑的有些凄涼，星星好閃，閃的有些耀眼，心也好痛，痛的有些悲哀，天好冷，真的好冷……

從生活中學會作文600字3你以為，生活只是匆匆向前嗎?其實并不是如此。生活是多姿多彩的，除了可以勇敢的面向未來，你還可以停下腳步，回憶過去，品味現在。

知道嗎?一味的向前，會讓你體會不到現在的美好。那么坐下來吧!泡一杯茶，細細地品著這靜謐的時光，讓一天的勞累在一顆寧靜的心中散去。吟一首詩，看千年經典惹人戀;歌一闋詞，讓蕩氣回腸永流傳。不必憂，不必愁，這輕風，會拂去你的不快，只需要你體會美好的現在。

停下，是幸福的另一種開端，當你走在大街上，你可以欣賞沿途的風景，看看這多么熟悉的一段路，是否隨著社會的不斷的進步，而有了變化，是否有些細微的地點是你因為以往的快步伐，而未曾注意到可愛色彩。細細的觀望，慢慢的欣賞，這段慢節奏時光。安遐，且清幽。

拍下這一段段美好的時光吧，它會帶給你留戀，也帶給你幸福!希望更多人可以停下來，在你失意，灰心處停下，這樣的慢節奏會給你安慰，在你煩惱時停下，斟酌與思考，會帶給最美好的答案，在你怨世間的諸多不平時，一段小憩，會讓你坐在開闊處。

時間是慢慢的，恬靜的，美好的。耳畔不自覺就想起了那首《從前慢》。

就算我不知道，命運的風會如何刮，可是，我會停下。停下，就無謂荊棘，無畏明天。

我們常常過得太匆忙，忘了停下，欣賞沿途的風景。可你停下，也許會有不一樣的發現，也許你所追尋的，就在你的身邊。

也許，會像一束光停在書頁里;也許猶如一幅山水，停在畫卷里;或者是水珠，停在荷葉上…

記住，別忘了停下!

從生活中學會作文600字4堅強，是人的高貴品質，也是人的寶貴財富。它是人生路上的精神支柱，是跨越坎坷的信念，更是勝利的根本。而堅強，是在風雨中練就的。

幾年前，母親曾生過一次病，在醫院里住了近一個月。那時候我還很小，很依賴爸爸媽媽，與媽媽的分離對我造成了很大影響。因為媽媽生病住院，我很擔憂她，我不清楚她的病情，只是害怕她會悄無聲息的逝去，永遠離開我。另一方面，爸爸很粗枝大葉，對我一點都不細致，那些天幾乎是我自己在照顧自己，自己安慰自己。那些天對我來說真的很暗淡，我還沒有成長到能獨自照顧，鼓勵自己的地步。我杞人憂天地擔憂著媽媽，卻沒有人可以透露心聲，我照常上學，只是變得渾渾噩噩，爸爸與我交流不多，我們幾乎沒有從對方身上得到什么安慰。

時間長了，這種憂郁竟成了常態。那段時間缺少關愛的我只覺得生活都沒有血色了，整天郁郁寡歡，有些沉悶。那段時間爸爸有時會一個人坐在那里吸煙，有些深沉。

我突然意識到他比我承擔了更多的痛苦，但他并沒有怨言，也沒有像我一樣整天皺著臉郁郁寡歡，他只是照常地生活，盡管他的臉上沒有了笑容，他仍在盡自己所能地照料我，淡淡地、平穩地，并沒有被挫折打到。

我不明白，支撐他的到底是什么?

于是我問他“爸，媽媽生病了，你為什么這么平淡?你不害怕嗎?”他微笑著，用很溫柔的神情說“孩子，爸爸是個男人，是個堅強的男人，爸爸要保護你們，我不會讓自己先倒下的，我們都要在生活中學會堅強，不是嗎?”

那一刻我學會了堅強，以如此溫柔的方式，讓我終身難忘……

從生活中學會作文600字5魚翔淺底，是因為它得到了水;花兒燦爛，是因為它得到了陽光;雄鷹展翅，是因為它得到了空間。得到是快樂的，然而，給予更是幸福的，從生活中學會給予，給予愛，給予幫助，給予感謝，會讓生活更美好。

從生活中學會給予，是一枚面值不大的硬幣，但它卻包含著一份溫馨的感動。

路邊一位盲人，拿著一個二胡，嫻熟地拉起來。于是，寧靜的街頭便洋溢著祥和而且淡淡的旋律。那沉沉的音符飄到我的耳朵里，我雖不知道那首曲子叫什么名字，可我卻聽出了一位盲人活著的艱辛與不易，我輕輕把一枚硬幣遞給他。“謝謝啊!”轉身的一剎那，我從他那渾濁的眼睛里分明讀到了一份感動。是的，僅僅是一枚硬幣的給予，算不了什么，可是，我卻從生活中學會了給予，給予別人幫助，是一種真摯的援助，不求回報。

從生活中學會給予，是一片掌聲的給予，卻給別人帶來了自信，使他有勇氣去戰勝困難。

他第一次上臺演講，輪到他時，他滿臉通紅，腦力一片空白，面對觀眾，連演講內容都記不起來了。這時，不知所措的他聽到了一片熱烈的掌聲，是臺下的老師和同學們在微笑著送給他一片片排山倒海般的掌聲。他笑了，終于抬起頭來，把早已準備好的內容全表現出來，重拾信心的他最后在一片祝賀的掌聲結束了他成功而又難忘的演講。那一片掌聲竟能產生如此大的魔力，它也讓我們從生活中學會了給予掌聲，給予一份鼓勵。

從生活中學會給予，哪怕只是一枝康乃馨，也會讓你手留余香。哪怕只是一張紙巾，你會收到一句“謝謝”，哪怕只是一個微笑，也會讓你的快樂傳達給別人。

篇10

關于這次考研，我只能說在昨天下午考完專業課后我都很平靜，因為感覺自己考得很不錯，其實我只復習了2個月，所以一出考場我不禁有些得意，好多人復習了那么久都考得不好。但是當我對完了數學答案之后，我痛苦的發現填空選擇錯了很多。痛苦歸痛苦，暫且寫點東西，算是對后來者的一些借鑒吧。 

政治：我8月份報了黑龍江大學的輔導班，月華亭豹人張進奉他們的。當時我書都沒看，再加上酷暑炎熱，上千人擠在一個大禮堂，效果別提有多差！其實就算我當時都復習了，聽棵的幫助也不大，除了哲學老師給你理了一下思路，說分為唯物法辯證法認識論歷史唯物主義，并且告訴你這些里面都有哪些內容之后，其余的就算我現在去聽也會沒有多大收獲，而這一些東西幾分鐘就可以講清楚了。12月份我還去上了沖刺班，這是我做大的失敗！全是廢話不說，上沖刺班打亂了我的復習節奏，上完沖刺班之后我上網上了一個星期，耽誤了太多時間，呵呵。我的建議是，搞清楚哲學的整個體系就好了，其余的東西自己去看吧！老師絕對沒有多大效果的！如果我重新選擇，我會選擇自學政治！當然，最后階段上上網，看看網友帖的資料和各個老師的壓題。我最后下載了啟航的20題。最后五天，周一背前十題，周二后十題，周三前十題，周四后十題，周五花了三個小時就把20題的90%背了下來，結果今年派上大用場了！呵呵，在去考場的路上我看了宏觀調控，又考到了，真是運氣！btw，參考書我覺得高教的應試精華和考試參考書不錯，其余的就不必了。考試中心的答案是按照考試參考書的內容命至的，看別的參考書的話，有些知識點解釋不一樣的話就容易失分了。總結一下：基礎知識點看高教的書，最后壓題上網下載去吧，各個沖刺班的筆記都有的，肯定比你自己去上沖刺班記的筆記還詳細！ 

英語：其實在大學我好好學的也就只有數學和英語兩門功課了，是出自于喜歡而非為了考試。大二的時候我把自己的詞匯量擴大到了8000，大三過后有了10000左右的詞匯量，這樣子做閱讀就很少能碰到生詞了！但是這還不行，考研生詞不多，主要是對文章的理解，這就需要做大量的閱讀。以前看過了gre歷年閱讀，但是等我看到石純真的220篇時我感覺難度比gre大多了，呵呵。我做了十五個單元，之后就感覺已經上了軌道了，再看石的已經沒多大意義了，所以買了畢敬獻的，結果又是閱讀做得很郁悶！昨晚他的十套題，我感覺自己已經快虛脫了。后來在做了第二遍，總算來了真正的閱讀的感覺。閱讀就是這樣，循環往上，切忌只看不做！在大三上學期我花了兩個月時間聽完了托福歷年真題25盤磁帶，每盤聽了三遍，每天三小時。此后做聽力再也沒有如墜云里的不爽快的感覺了。曹其君說別指望最后一個月聽力有大提高，我要說，只要你肯真正的花時間，一個星期都能把聽力從8分提高到12分。我做托福聽力第一套50個選擇題錯了一半，當時別提多郁悶。但是一個星期之后就只錯15個，半個月之12個，到最后也就是8個左右把。所以千萬別放棄，一定要相信學了就會有進步！作文考前我背了兩篇，考試的時候不管怎么樣，硬是套上去了。作文這個東西其實一定要多寫，這樣才是真正屬于自己的提高！參考書建議在一定詞匯量的基礎上去買石純真的220篇，之后去買畢金獻的模擬題。聽力，如果你明年考得話，我建議你現在趕緊把他搞定，因為據說明年會有30分，sigh~~還要注意聽力單詞不要寫錯，我考的時候把A qualified psychologist的h字母漏掉了，把音樂會寫成了conserts,這是考完英語讓我最郁悶的地方了。總結一下：聽力提前動手。語法不用看。單詞多多益善。閱讀至少要搞定石春真。作文背模板。翻譯基本上可以不練。 

數學：怎么說呢，數學我一直感覺自己學得挺好，李正元400題也都能120以上，因為大一出于喜愛，我非常認真的學了所有的數學課，因此數學輔導班我都沒抱。但是昨天考試我把高數大題全做出來了，但是線性代數和概率大題沒有一道完整的解出來，讓我吐血的是那些題目我全見過，因為當時感覺太簡單而不屑于做。但是昨天我連最基本的公式都忘了，正是最大的失誤。還有選擇題，正負號一定要小心！第一題我就是因為少了一個負號，慘失4分！！！！！！！最后估計也就90分左右。建議大家高數可以看成文登的，線數看完之后一定要把各章的公式還有概念寫在紙上，以后看著紙就能很輕松的脫離課本了！不總結出來后過很可能和我同學一樣———處于混沌狀態，根本分不清什么是什么，概念太多拉！建議一定要總結！參考書可看李正元編的。概率也看李正元的。我想這三門看著兩本參考書就差不多了。最后模擬題推薦李正元的400題，不是他的題好，最有價值的是他對每道題的注解！看完之后一定會有大收獲的！總結一下：基礎好直接“做”復習指南。基礎一般先看書，然后“看”復習指南，最后“做”復習指南。要多總結！沖刺至少10套題。 

大學階段除了大一，我基本上是在網絡世界中度過的，最多的時間就是在聊天，甚至在1月12號，我還上了一整天的網。或許我真得沒有什么進取心吧，呵呵。以前幻想大學是浪漫的，找個女友之后可以過很舒適的生活。到這之后發現男女比例接近6比1，大部分男生都是光光，少數也有向外校發展的。自己在哈爾濱這個地方人生地不熟，也沒什么朋友，上網便成了我最好的消遣方式。一只指望著通過網絡去找一段屬于自己的感情，呵呵，結果到了現在還是和網絡本身一樣虛幻。其實上網的人都是孤獨的，不是么？當你一段開網絡連接的時候，所有的東西都煙消云散了一切都是煙云。一切都是沒有結局的開始，一切都是梢縱即逝的追尋，一切歡樂都沒有微笑，一切痛苦都掛著淚痕。我只想對后面的學第學妹們說，考研是一次能真正把握你命運走向路口，以前學的不好的話無所謂，考研是看最后階段的奮斗！正如前英特爾總裁葛羅夫所相信的，只有偏執狂才能生存。為了以后，你必須奮斗！