老師給學生的畢業贈言范文
時間：2023-04-07 12:00:38
導語：如何才能寫好一篇老師給學生的畢業贈言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
沉著、堅韌，是駱駝的精神。讓我們也像這大漠的跋涉者，一步一個腳印地，一步一個腳印地，永遠昂首闊步，永遠滿懷信心!
秋天的碩果不屬于春天的賞花人，而是屬于春天的耕耘者，你在生命的春天播下創造的種子，必將迎來金色的生命的秋天。
如果你面對洶涌的波濤，不必驚怕，更不用自認渺小。一旦你有了博大的胸懷，你的人生將會像大海一般壯闊。
要平凡，但不平庸;要大膽，但不大意;要敢說，但不空說;要多思，但不亂思;要大干，但不蠻干;要謙讓，但不遷就;要虛心，但不虛榮;要勇敢，但不橫蠻。
當你選擇好最高的頂峰，選擇好攀登上去的道路以后，這就需要有堅定不移的決心，百折不撓的勇氣。因為只有這樣，你才不會為半途中的坎坷不平的道路所難倒;你才不會在懸崖峭壁之間搖頭嘆氣;你才不會被叢生的荊棘擋住去路;你才會毫不猶豫、毫不動搖地勇往直前，直接奔向那光輝的頂峰。
如果你希望成功，當以恒心為良友，以經驗為參謀，以謹慎為兄弟，以希望為星光。
鳳凰花吐露著艷紅，在祝福你我的夢當我們飛向那海闊天空，不要彷徨也不要停留。
讓我們共同摒棄對幸福的一味幻想，把希望寄托在對事業的執著追求上!
也許你不情愿，也許你膽怯，但只要能夠跨出去，一種溫馨而充滿活力的生活也許就在你的面前。
啊，同學們，讓我們在飛逝而去的時間波濤上，乘風破浪，駛向成功的彼岸!
愿你在平凡的崗位上，創造出不平凡的業績來，直到實現遠大的理想。
愿我的臨別贈言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風雨。
讓我們用共同的信念鑄造的航船，到生活的大海去犁出雪白的浪花。
自愛，使你端莊;自尊，使你高雅;自立，使你自由;自強，使你奮發;自信，使你堅定……這一切將使你在成功的道路上遙遙領先。
老同學，得到你以優異的成績考入清華學府的消息很是高興，在此你的幾位同窗拍手為你叫好。希望你珍惜已取得的成績，再接再厲，爭取在學業上有所造詣。
生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖動著歡迎的花束。勇敢地去吧，朋友!前進，已吹響出征的海螺;彩霞，正在將鮮花的大旗飛舞……
篇2
2、希望是堅韌的拐杖，忍耐是旅行袋，*帶上他們，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。
3、不要學花兒只把春天等待，要學燕子把春天銜來。
4、廢鐵之所以能成為有用的鋼材，是因為它經得起痛苦的磨練。
5、愿你是永遠奔騰的千里馬。
6、你聰穎，你善良，你活潑。有時你也幻想，有時你也默然，在默然中沉思，在幻想中尋覓。小小的你會長大，小小的你會成熟，愿你更堅強！愿你更自信！
7、你用才智和學識取得今天的收獲，又將以明智和果敢接受明天的挑戰。愿你永葆一往無前精神。
8、你的天賦好比一朵火花，假如你用勤勉辛勞去助燃，它一定會變成熊熊烈火，放出無比的光和熱來。
9、你有涌泉一樣的智慧和一雙辛勤的手，不管你身在何處，幸運與快樂時刻陪伴著你！
10、以你的自信，以你的開朗，以你的毅力，還有我的祝福，你一定能夠駛向理想的彼岸。
11、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鷹，明天是你們的世界，一切因你們而光輝。 12、高尚的理想是人生的指路明燈。有了它，生活就有了方向；有了它，內心就感到充實。邁開堅定的步伐，走向既定的目標吧！
13、朝霞般美好的理想，在向你們召喚。你們是一滴一滴的水，全將活躍在祖國的大海里！
14、愿云彩、艷陽一直陪伴你走到海角天涯；鮮花、綠草相隨你鋪展遠大的前程。
15、生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖動著歡迎的花束。勇敢地去吧，朋友！前進，已吹響出征的海螺；彩霞，正在將鮮花的大旗飛舞……
16、有人說：“人人都可以成為自己的幸運的建筑師。”愿你們在前行的道路上，用自己的雙手建造幸運的大廈。
17、啊，愿你們在飛逝而去的時間波濤上，乘風破浪，駛向成功的彼岸！
18、愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海…&
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19、愿我的臨別贈言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風雨。
20、愿你們駕駛著信念鑄造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。
21、自愛，使你端莊；自尊，使你高雅；*自立，使你自由；自強，使你奮發；自信，使你堅定……這一切將使你在成功的道路上遙遙領先。
22、我深深地理解，耗費了多少時間，戰勝了多少困難，你才取得眼前的成績。請你相信，在你追求、拼搏和苦干的過程中，我將永遠面帶微笑地站在你的身旁。 23、當你孤獨時，風兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰；當你驕傲時，雨點就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。
24、美，是智慧，是靜謐。祝你聰明！愿你上進！
25、聰明的人，今天做明天的事；懶惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個聰明的孩子！愿你做一個時間的主人！
26、明天，這是個美麗燦爛、輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無限美麗、無限燦爛、無限迷人！
27、天道酬勤。人世間沒有不經過勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才！
28、春天是碧綠的天地，秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來富有的金秋！
29、衷心地祝賀你，用智慧、才情、膽略和毅力，開辟出一塊屬于你自己的土地。
30、你長著一對翅膀。堅韌地飛吧，不要為風雨所折服；誠摯地飛吧，不要為香甜的蜜汁所陶醉。朝著明確的目標，飛向美好的人生。
31、生活是一本精深的書，別人的注釋代替不了自己的理解，愿你有所發現，有所創造。
32、你是泊于青春的港口的一葉小舟，愿你揚起信念的帆，載著希望的夢幻，駛向遼闊的海洋。
33、愿你是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，灑一抹如泉的涼蔭；秋天，舉一樹甜甜的青果；冬天，做一個養精蓄銳的好夢！
34、愿你像顆種子，勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。
35、孩子，愿你快快脫去幼稚的嬌嫩，揚起創造的風帆，駛向成熟，駛向金色的海岸。
36、親愛的孩子，
你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，愿你快快成長起來，去獲取你光明的未來。 37、愿你是風，鼓起白色的帆；愿你是船，剪開藍色的波瀾。生活正在你的前方微
笑，勇敢的走上前去，將彩色的人生擁抱。
38、愿你在這短暫的學習時日里，獲得高超的本領、頑強的意志、博大的胸懷；像賽馬一般，越過一道又一道高欄；讓生命前進，駛向碧波滔滔的大海……
39、黎明即起，孜孜為善。”愿你熱愛生命的春天，珍惜時間的清晨，學那梅花，爭作“東風第一枝”。
40、你面前那生活之海的沙灘，*是一張金色的稿箋。愿你在這張無邊的素箋上，用理想的霞光寫出人生的詩篇！
41、不要說一天的時間無足輕重，人生的漫長歲月就由這一天一天連接而成；愿你珍惜生命征途上的每一個一天，讓每天都朝氣蓬勃地向前進。
42、在知識海洋的底層，與生活海洋的底層一樣，是一片無比神奇的世界。愿你勇敢地潛到那兒去，去探求這神秘世界的無窮奧秘！
43、讓時間在知識的枝條上、智慧的綠葉上、成熟的果實上留下它勤奮的印痕！
44、抓住今天吧！緊緊地把它抓住吧！今天的分分秒秒，都要有所作為，有所進步，有所登攀！
45、昨天，已經是歷史；明天，還是個未知數；把昨天和明天連接在一起的是今天。愿你緊緊地把今天攥在手心里！
46、世間最可寶貴的就是今天，最易喪失的也是今天；愿你在未來的一年中，無限珍惜這每一個今天。
47、如果明天是一幢摩天大廈，今天就是決定那大廈壽命的基石。同學，讓我們珍惜今天這一分一秒，把這大廈的基石打得無比堅實。 48、假如你曾有過虛度的時光，請不要以嘆息作為補償；明天的路途畢竟長于逝去的歲月。快邁步，前面相迎的是幸福的曙光！
49、你想獲得優異成果的話，請謹慎地珍惜和支配自己的時間。你愛惜你的生命，從不浪費時間，因為你知道：時間就是塑造生命的材料。
50、五彩繽紛的大自然充滿著美，
*多姿多態的事物中閃現著美，時間和空間里跳躍著美，等待著美麗的雙眼去捕捉，去尋覓！
51、“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。”所有天才都是最強壯的牛，他們每天工作十八小時，孜孜不倦。
52、把黃昏當成黎明，時間會源源而來；把成功當作起步，成績就會不斷涌現。
53、這是最后的沖刺了。努力吧，勝利將由最有耐力的人獲得！
54、人的一生也像四季：春播、夏長、秋收、冬嘗。朋友，乘你青春風發，努力撒播幸福的種子吧！
55、“積財千萬，無過讀書”。積累，積累，再積累，雪山終將孕出一條浩浩大江。
56、正因為匯聚了千山萬水，海才能掀起洪波巨瀾；正因為積累起一點一滴，海水才永不枯竭。孩子，去匯集，去積累吧，愿你擁有知識的大海。
57、熱愛書籍吧！請相信：它是一切大廈和紀念碑的基石，它是一切棟梁之材的根系。
58、知識是一匹無私的駿馬，誰能駕馭它，它就屬于誰。 59、知識是升天的羽翼，是恐懼的解毒藥，*人的自主權深藏于知識之中。讓我們爭分奪秒，好學不倦，努力使自己成為一個學識淵博、眼光遠大的人。
60、學問是苦根上長出的甜果。
61、“讀書破萬卷，下筆如有神。”誠能“破其卷而取其神”，則讀書作文之道得矣。
62、如果你想得到甜蜜，就將自己變成工蜂，到花蕊中去采擷；如果你想變得聰慧，就將自己變成一尾魚，遨游于書的海洋。
63、知識是取之不盡的礦山，你越往深處挖掘，你就越會得到更加豐富的寶藏。
64、鳥貴有翼，人貴有志。立志是事業的大門，信心是事業的起點。
65、決心要成功的人，已經成功了一半。
66、崇高的理想是一個人心上的太陽，它能照亮生活中的每一步路。
67、不要因為舟升學無望而心灰意懶，要看到你身處的這個時代的色彩，比你想象的豐富得多，你可以作出的選擇也比你設想的多得多。
68、抱負，是高尚行為成長的萌芽；用毅力去澆灑，它就開花！
69、理想的琴
，須拔動奮斗的弦，才能奏出人生美妙動聽的樂章。
70、往前走，決不能把命運的纖繩，拴在青春的幻想上。
71、如果說，生命的歷程是一條航線，它向何處延伸取決于羅盤，那么，最緊要的，便是認清羅盤上的指針。
72、人人都擁有一份寶貴的財富，這就是――生命！希望你都能有效地使用它。 73、生活賦予你們一件普通而珍貴的禮品，這就是青春。愿你們以熱情、奮發去向生活回禮！
74、你那青春如太陽般熾熱，即使遇到霜雪，也能融化為甘泉，去滋潤大地，灌溉田園。
75、成功的秘訣，在于對目標堅忍不拔。
76、機會就像銀燕，經常飛臨我們的窗欞；*機會就像鐘聲，時時回蕩在我們的屋頂。只需要我們用目光去捕捉，用耳朵去傾聽。
77、人的天賦就像火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來。點燃它吧，讓它燃燒成熊熊的大火。
78、秋天的碩果不屬于春天的賞花人，而屬于春天的耕耘者。你在生命的春天播下創造的種子，必將迎來金色的生命的秋天！
79、愿你用思索這把金鑰匙，去打開疑竇的大門，闖進創造的殿堂。
80、只要心中有一片希望的田野，勤奮耕耘將迎來一片翠綠。
81、春天，耕耘播種的季節；青春，激情滿懷的年華。愿你抓緊這季節，播種希望，收獲成功！
82、豎起理想的桅，揚起信仰的帆，把好前進的舵，劃起自強的槳――啟航吧，青春的船！
83、對生活，愿你充滿希望；對未來，愿你抱有理想。正是理想和希望的雙槳，激勵著你們啟航！
84、成績和勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分成績。日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來！
85、白雪下覆蓋著的是青枝綠葉，是萬紫千紅，是鳥語花香……愿你用優秀的成績迎接春天！
86、零，只有和實數在一起才有意義；思想，只有和行動在一起才能發出光輝。
87、學習，就是努力爭取獲得自然沒有賦予我們的東西。 88、盡管時時有一團團沉渣泛起，但是滔滔
的江河總是朝著既定的方向奔流。
89、攀登，人生就是攀登！*愿你們背負著命運給予的重載，艱苦跋涉，攀登上一個又一個意識、品德、情操、知識的高峰吧！
90、平靜的湖面，練不出精悍的水手；安逸的環境，選不出時代的偉人。愿你投身于時代的激流，做一個勇敢的弄潮兒！
91、一條大河能容納無數溪澗的流水；一座高山是千萬噸土石壘成，廣泛地吸收知識吧，愿你像高山大河那樣博大精深。
92、經歷了人生的坎坷，請不必過分悲愁，因為在屬于未來的太空里，你們會找到自己的星群。
93、思索，多少次使人感到痛苦，卻不多少次給予人們欣喜和歡樂。愿你們從思索中去生發智慧，獲得快樂。
94、當你昂首挺胸疾走的時候，親愛的孩子，請留神那腳下的石坎或斷溝。
95、嫩綠的葉芽說：生長！生長！潔白的花朵說：開放！開放！深紅的果實說：輝煌！輝煌！
96、在人生的旅途中，望你寫好這“歡樂三部曲”。
97、在生活的畫卷中，偶爾抹上一道灰色，并不預示著你的沉淪，重要的是，能在灰色中提取綠色的希望。 98、沒有路的時候，我們踏出了一條路，有許多條路的時候，我們卻遲疑了，該走哪一條更好呢？但就在我們猶豫不決的時候，時光已悄悄溜走。不要再遲疑了，選準一條，以一個個堅實的腳印，向成功的終點邁進，邁進！
99、也許，你曾失落昨夜夢境里一個美妙的結果；也許，你曾失落今晨朝露上一個七彩的憧憬；也許，你曾失落傍晚夕陽中一個斑斕的寄托……但是，只要你不曾失落你不懈的努力，不曾失落你不斷完善的自我，青春，暖風就將鼓滿你生命的帆。
100、沒有窘迫的失敗，就不會有自豪的成功；失敗不可怕，只要能從失敗中站起來！
101、同學們：有幸成為你們的老師，是我們之間的緣份，也是我一生的榮幸。在畢業之際，老師沒有珍貴的禮物饋贈，*送你們幾句誠摯的話語，伴你們一路風雨兼程。
篇3
一、聽歌曲歌詞寫賞析
在實際語文教學中我發現，孩子們寫文章賞析的興趣不如寫歌詞賞析，投其所好，在賞析寫作中經常讓他們做歌詞賞析的訓練。既培養了寫作賞析能力又提高了審美情趣，何樂而不為呢？
⑴學習蘇軾的《水調歌頭》時，我將王菲演唱的歌曲《明月幾時有》播放給學生聽，在分組討論歌詞意境時，課堂效果反響強烈。可能是音樂的魅力，讓孩子們結合作者的生平經歷去感悟歌詞所要表達的思想感情。
⑵學習《爸爸的花兒落了》，課文內容提到了《驪歌》，準備課件的時候，我上網下載了這首歌。詞作者李叔同是中國研究西洋繪畫和音樂的第一人，難怪詞寫的如此意境悠遠，曲更是和詞相得益彰。學生賞析文章中不乏優秀之作：歌詞中有一句“一杯濁灑盡余歡”，出自明代狀元楊慎的一首名詞之中“一壺濁酒喜相逢”。看到此處，我不禁大喜，孩子們頗有探究精神啊！
二、將畢業贈言運用于寫作
校園生活是孩子在人生道路上難忘的歲月。在即將畢業的時候，借助互贈臨別贈言的形式，讓學生以真摯的話語，送上衷心的祝福，這是一份友誼，一份智慧，也是一份精神財富。這份財富的聚集，讓學生自發地運用了畢業贈言。把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶。
引導學生寫積極健康的臨別贈言，用講座的形式，幫助學生明確贈言的主要目的及內容：回顧學校生活，抒發惜別之情；感謝老師教導，贊美同學情誼；展望美好未來，表達真誠祝愿。贈言的形式要求短小精悍，情真意切，能根據同學和老師的特點寫。給學生題寫贈言是老師給學生上的“最后一課”，如果上好了，會讓學生終身難忘，受益匪淺。贈言要張揚積極向上的主旋律，要給對方以鼓勵、鞭策或贊美，讓贈言成為他以后人生道路上的“奮進劑”。
三、將電視節目與語文教學有機結合
教學中創建了“運用優秀影片創設情境，激發興趣――重點回放，突破重難點――拓展延抻，實踐創新”的全新閱讀教學模式。課前導看，課中點撥，課后討論與活動，拓展了語文課教學模式。利用影視練聽說，如：讓學生看電視新聞，練說普通話；看著名欄目；利用影視練寫作，如：看影視，寫觀后感；看MTV，寫欣賞文章。
篇4
【中國分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）09A-0066-01
語文課程標準指出：“小學階段應具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”可見，培養學生的口語交際能力是小學語文教學的重要任務。如何依據小學生的認知特點，優化口語交際教學策略，讓學生想說、敢說、會說、多說、說好，是值得每個語文教師去思考和探索的。
一、創設情境，讓學生想說
口語交際是在特定環境下產生的言語活動，教師應創設形式多樣、生動活潑的交際情境，使學生入情入境。如蘇教版一年級下冊《學會作客》，運用媒體出示圖片：“這個可愛的小女孩叫悠悠，旁邊這位是她的好朋友東東，悠悠想到東東家去借幾本好看的故事書。悠悠該怎樣說，怎樣做呢？小朋友們想一想。”然后出示三幅情境圖作為背景，讓學生同桌練習，再請學生上臺表演，同時叮囑臺上的同學要聲音響亮，表演自然；臺下的同學要做到樂于傾聽、善于觀察、勇于評價。
創設情境除運用環境營造外，還可綜合運用言語渲染、角色設置等策略，形成逼真的口語交際氛圍，使學生在良好的情境中產生對學習的需要，調動起交際的興趣。
二、營造氛圍，讓學生敢說
受生活環境和語言環境的影響，一些學生膽小、害羞，缺少當眾大膽表達的習慣和勇氣。因此，教師應創設平等友好的語言氛圍，關注每個學生，為不敢發言的同學提供講話的機會。這也是新課程所倡導的理念之一。
學生是處于發展中的活生生的人，是一個正在成長的生命，教師要正視學生身上存在的不足，在課堂中少一些批評，多一些表揚，讓學生始終保持高漲的學習熱情。
三、做好示范，讓學生會說
對于小學生來說，模仿是一種極其重要的學習方式。教師規范化的語言是學生習得規范語言的表率。這種潛移默化的影響力是日積月累的，因而不可小覷。臨近畢業，學生有許多話要對同學、老師、母校說，六年級下冊的《臨別贈言》就為他們提供了一次表達情感、交流思想的機會。為了讓學生對臨別贈言有更深的認識，教師可先深情地朗誦幾條臨別贈言，讓學生欣賞，然后引導學生總結臨別贈言的特點。贈言創作完畢，向對方表述又是一個教學的重點，此時教師應該引導學生用自己飽含深情的語調向對方傾訴。這個情感的調動需要有一個好的榜樣，這里，示范的角色不一定由老師承擔，可以由一些優秀的學生來承擔。
四、立足生活，讓學生多說
（一）從生活中來，到生活中去
“語文的外延與生活的外延相等”，口語交際作為語文學科的組成部分，要立足于生活，從生活中來，到生活中去。因此，在教學中、在日常生活中，重視學生的口語訓練，培養學生的口語交際能力，讓學生多說多練，通過口語與別人交流，就顯得非常重要。比如，家里來了客人，作為小主人，你是怎樣接待客人的？你是如何向新朋友介紹自己的？遇到困難時，你是怎樣向他人求助的？
（二）日常課堂中自然滲透
課堂教學是師生雙向互動的過程，每一節課都為學生的口語訓練提供了機會。要關注生本課堂，如果我們能傾聽學生的心聲，贊賞學生的每一點進步，就能增加學生的自信。我們常聽到教師說：“小朋友，請大家豎起小耳朵仔細聽，這位同學說得怎么樣？”這是提醒學生聽清楚，聽明白；“想一想，你同意剛才這名同學的說法嗎？為什么？”這是指導學生在聽的基礎上學會思考，勇于發表自己的看法，在一定程度上張揚了學生的個性；“你說得真好，要是再響亮些，讓大家都能聽清你說的每一個字，就更好了。”這是激發學生的交際信心，培養良好的說話習慣。
（三）閱讀教學中精心安排
在閱讀教學中，可以通過對閱讀教學情景的精心安排，激發學生的好奇心和求知欲，培養聽說意識。如三年級上冊《三袋麥子》，學完課文，讓學生說說小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？如果是你，會怎樣做？語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為。”在教學中，教師不可把課文蘊含的道理簡單地灌輸給學生，而應尊重學生獨特的感悟和體驗，鼓勵學生暢所欲言，讓學生不斷加深理解和體驗，從而獲得思想的啟迪。
五、拓展延伸，互動中提高
“口語交際的基本特點是雙向互動。交際雙方只有處于互動狀態，才是真正意義上的‘口語交際’”。教學第八冊《學會安慰》，臨近下課，筆者說：“同學們，今天我們學會了一種神奇的生活本領――安慰別人。現在，你除了能安慰同學、安慰朋友，還能安慰老師嗎？當一個老師是很不容易的，我也有很多的煩惱，如果你能安慰到我的心坎里去，我一定會非常感謝你的。有信心嗎？老師相信一定難不倒你們的！”這番話語撥動了學生的惻隱之心，他們是懂事的，爭著說出了很多貼心的話語。
篇5
一、高效理答的目標追求
1.堅持一個“真”字
高效理答須以“真”為基礎，簡言之就是真誠傾聽和真情應對。
真誠傾聽，既指傾聽的多感官，耳“聽”有聲語言，眼“聽”身體語言，心“聽”心靈語言；還指傾聽的全員性，不只聽一個學生的語言，還要聽教室里其他一個一個學生的語言。真情應對，是指傾聽的同時，竭力以白己的有聲語言、身體語言和情感來回應學生，讓他們感到教師與白己氣息相通，情感相融。筆者曾指導學生結合《西游記》原著，創編“三打白骨精”，交流中有這樣的片段。
生1：（繪聲繪色地讀）……（其間一學生咧嘴笑）
師：說說看，你笑什么？
生2：他說，“豬八戒見一個美艷女子從遠處走來，如同看到嫦娥姐姐從月亮上飄下來了一般，眼冒紅星。”我想起豬八戒就是因為對嫦娥不軌被貶到人間的，這個描寫符合它的特點，又幽默風趣，寫得真好。（眾笑，鼓掌）
師：他依據八戒的特點合理想象，會寫；你敏銳地發現了這一點，會聽，會評。你們都很棒，大家的笑聲和掌聲就是給你們的獎賞！咱們繼續聽。
生3：“他著急上前搭訕，白骨精卻柳腰一扭，徑直來到了唐僧面前”，這句很有戲劇性。
師：（沖小作者伸出大拇指）高手啊，只用三個動詞就描繪出一個戲劇性的畫面！
上述案例中的精彩，是由真誠傾聽與真情應對催生的。教者敏銳地發現了那個咧嘴笑的學生，才掀起了師生對話中的第一次，讓作者更自信，也讓聽者更專心。正是調動語言的、肢體的和情感的力量，以及對作者和評論者及時做出熱情的表揚、巧妙的引導和適時的總結，才讓學生的參與熱情越發高漲，在快樂的氣氛中學會了表達，學會了欣賞，教者也得到了一份愉悅的體驗。
2.牢記一個“善”字
這里的“善”指的是善心，表征為尊重、理解、寬容、欣賞、關懷、愛等，教師要始終尊重學生主體，給學生積極的心理暗示和正向的認知、情感等影響，使學生一直保持高昂的學習熱情和不懈努力的動力。
筆者請一學生板書課題“山谷中的謎底”，結果他越寫越小，引發同學的笑聲，他羞得滿臉通紅。
師：你們覺得山谷容易看到，還是謎底容易發現？
生：山谷！
師：想想看，他這樣寫課題，有沒有道理？
生：有道理，山谷容易看到，所以寫得很大，謎底不容易發現，就寫得小了一些。
師：人家這樣寫，是獨具匠心啊！所以我們不要輕易笑話別人。
（板書的學生很是興奮）
上述案例中，教師從“善心”出發去理答，化解了學生的尷尬，保護了他的自尊，也教育了其他學生，這樣的理答是高效的。
又如于永正老師安慰的理答：“沒關系，慢慢來。”“再試一次，不著急。”……孫建峰老師鼓勵的理答：“能保底也不錯。”“中央電視臺的后備力量有了。”……聲聲安慰，傳遞的是脈脈溫情，滋潤了學生的心靈；句句鼓勵，蘊藏的是濃濃愛意，促進了學生發展。總之，從“善”出發的理答，無論采用什么模式，不管以什么面貌出現，總能讓學生在輕松安心的氛圍中，愉悅而幸福地學習。
3.想著一個“美”字
我校一教師指導寫《畢業贈言》，一學生寫給他的贈言里，引用了名句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。教師雙手接過贈言：“非常感謝你對我無私奉獻精神的肯定。不過我還很年輕，身體也結實，應該還可以無私奉獻好多好多年呢！”同學們都笑了，那名學生也不好意思地笑了。
一句幽默的調侃，一片會心的笑聲，有效化解了學生的尷尬，也讓大家領悟到了名句的用法。這里，教師幽默的語言是美的，深藏在幽默后面的對學生的愛意更是美的！這樣的理答無疑是智慧的，也是美好的。
一教師執教《病房里的花園》，這樣評價學生的朗讀“你讀書的聲音像唱歌一樣好聽！”“注意，輕輕呼喊，仿佛花兒長腳過來了！”“讓憧憬走遠一點，再遠一點，走到明亮的陽光下。”……教師的語言如圖面一樣形象、詩歌一般美好，學生深受感染，學習效果極佳。
美的理答除了表現為幽默的、詩意的，還可以是有情趣的、活潑靈動的、充滿情感的……它帶給學生的是愉悅的享受和智慧的洗禮，是心靈的激蕩和情思的飛揚。
也許我們一時間還無法達到這樣的境地，不過，心中裝著這份對“美”的追求，我們的理答會離高效理答、智慧理答越來越近。
二、高效理答的達成路徑
讓理答回歸理性，彰顯個性，指向實效，追求高效，還需要循著三條路徑，不斷修煉。
1.學為我用，墊高自己
從于永正老師的“沒關系，慢慢來”中，我們真正要學習的是對學生的愛心和耐心，要接受的是“學生主體”的理念，要認識到教師的“教”是為了促進學生的成長和發展，要看到這六個字后面是教師“等待學生成長”的思想……把握了這些，才可以擁有自己的理答：“站起來就是勇敢的。”“再試一次，我相信你！”或者與該生耳語，讓其先坐下，等別人發言后再請他來說……
可見，提高理答能力，不能狹隘地學習理答技巧，還需要不斷更新教育觀念，豐富文學素養，錘煉自己的語言，多方面提高修養。
2.加強預設，增添底氣
課堂教學是動態的、不斷生成的過程，充滿了偶然性和非預期性，這給教師理答帶來了太多的未知因素。
一次公開課上，學生的回答讓王崧舟老師措手不及，理答失敗而遺憾下課。之后，他針對那個學生的發言精心預設，又一次碰上類似的發言后，他不慌不忙，從容應對，結果理答成了那節課上最大的精彩。特級教師尚且如此，我們普通教師不更需要精心預設理答嗎？
理答預設一方面要細讀文本，深刻把握文本的意蘊、內涵，廣泛了解相關背景資料，以備不時之需；另一方面，要充分預測學生回答問題的不同情況，預設相應的理答方式，讓理答環節更富自信和底氣。
篇6
關鍵詞： “時事周評” “生活課堂” 議論文 教學方法
一
議論文是高中寫作教學的重點，也是難點。一般而言，議論文教學是讓高中生掌握議論文的基本特點、明了議論文的基本要求、能寫簡單的議論文。老師的教學基本上是遵循怎樣審題、立意、提煉論點，怎樣選擇材料、選用論據，怎樣開頭、結尾，怎樣運用論證方法這一由淺入深的程序進行。
常規的教學方法有利于教師教學活動的開展，但是學生通過被肢解的議論文教學過程的培訓，無法對議論文形成整體的感知。學生的思維多被程式化，喪失議論文寫作的興趣，在實際運用中收效甚微，這一點從多數高中生高考議論文寫作得分可見一斑。
學生正處于邏輯思維形成階段，要求其在寫作中直接體現理性思維的嚴謹是難度之一；學生缺少生活積累，不會反思生活，無法從生活現象中歸納、提取有思想、有深度的話語，此其二難。議論文寫作中有此二難，教師在教學中即使下了諸多功夫，施展了十八般武藝，也將成果寥寥，真可謂事倍功半。學生的作文往往論點不明、思路混亂、缺少思辨，確實讓人不忍卒讀。
筆者從教多年，在議論文教學中嘗試過諸多方法，但效果一直不理想。后來受南京十三中曹勇軍老師“時事演講”的啟發，嘗試以人本主義為指導，在尊重學生興趣取向的前提下，結合學生實際，精選網絡時評，以“時事周評”的形式引導學生進行議論文寫作。經過一個學期的實踐，有了一定的收獲，頗有感觸，現將此總結梳理，以求教方家。
所謂的“時事周評”是“周記”形式的強調。傳統意義上的“周記”以周為周期，以記錄所經歷、所見聞為主，多培養學生記敘和積累生活素材能力，對思辨性并不做特別強調。把“周記”改為“時事周評”就是強調對時事的“評”，突出在興趣激發下的對時事的評述、評論、評價。這是對高二以議論文為主的寫作教學的一種突圍嘗試。
所謂的“生活課堂”是對“課堂”內容的強調。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，生活是作文最好的課堂。平時課堂上作文素材的時效性、新鮮感、時代感不強，不能滿足對社會關注度高，擁有自主看法，有強烈評價欲望的高中生的需求。而“生活課堂”強調用寫作關注生活、關注社會時事，學生才會擁有“我思故我在”的成就感，教師也才會有存在感。
二
導寫實踐中，“時事周評”經歷了三個階段。
第一階段：評議身邊事，解決高中學習生活的實際問題
由于學生缺少議論文寫作的入門基礎知識，直接的程序化教學會讓學生厭煩。學生初寫議論文往往有文體不明、結構凌亂、思路狹窄、觀點不清、素材匱乏甚至個別學生利用網絡直接嫁接寫作等情況。
筆者要求學生就校園學習、生活、管理等方面的問題給出自己的觀點并提出解決方案。學生表現出比以往寫作高得多的激情和興趣，寫出不少的內容。這些文字雖不是理想中的議論文，看不到議論文的哲理美、結構美和語言美，但學生在解決生活實際問題中表現出對參與學校管理，積極營造生活、學習環境的熱情和主人翁態度，增強公民意識，并且體會議論文說喻、倡導、批評、對辯的實際功用。
第二階段：泛讀天下事，借鑒時事評論材料。
“評議身邊事”雖解放了學生從“課堂”到“校園”的興趣困境。但它具有隨意性、隨機性，和學生真正關注的社會生活仍有距離。
筆者利用學生喜歡積極利用網絡的特點，拓展、擴大時評范圍——直接尋求各大門戶網站關于社會生活的相關時評材料，并有選擇、有針對性地編輯印發給學生。通過類似如《百萬重獎教授教學只是一個開端》、《大學女生12歲時擇偶標準：房140平方米車12萬》涉及的價值觀、勞動付出與收獲；《青島石油管道泄漏》涉及的“責任”“管理”；《云南公務員考試評論：德優，還是德憂》、《美國高中生上好大學難，每天睡四小時很正常》涉及的“心態”、“追求”、“價值”等。主題時評閱讀激發了學生的興趣，受到學生的熱烈歡迎，不少學生直言對寫作有了以往不曾有的興趣，同時以往在考場上畏懼作文寫作的心理也有了很大程度的緩解。
第三階段：先供時事材料——學生自由寫作——教師評閱引導——再供相關時評材料。
這是對第二階段的改進。學生反饋中提出筆者提供主題時評的閱讀材料雖然呈現了各家評論，但是留給他們自己思考、拓展的空間太小了。于是學生主動建議：筆者先給材料，由他們對材料加以評議寫作后再由教師提供各家評述文章。筆者接受了學生的建議，通過這一調整，學生在一段時間后的反饋信息中談到這種拿到相關材料的感覺和考試的新材料作文寫作的形式很相似，給了很大的思考空間，寫作的針對性和實用性感覺更強了。
三
“時事周評”雖僅是一個嘗試，但從學生的反饋情況看，“時事周評”具有以下特點。
1.激發了學生閱讀、討論興趣——推倒了多米諾骨牌的第一張。
興趣是最好的老師。“時事周評”的素材就是精選每周發生的時事新聞和評論，具有新穎性、高聚焦性、社會性。它給學生提供了廣闊的閱讀空間和可資探討的資源，給了學生一個“開眼”看社會（世界）的機會，激發了學生的學習興趣。
在充滿興趣的基礎上，學生的積極性、主動性被激發，主動思考、參與討論的熱情大漲。給筆者比較深刻的印象是課間以往以男生談體育、游戲，女生談穿著、飲食為主的現象，現在經常被時事熱點討論取代。比如《別把“霧霾退兵”當做“警報解除”》、《取消英語課救得了漢語嗎？》、《美國高中生上好大學難，每天睡四小時很正常》等和學生生活密切相關的時評引發了學生極大的閱讀、討論興趣。學生對霧霾的成因、影響有了深刻的認知，對環境保護有了深刻的體會；對漢語的困境及其原因有了深層的了解，對振興漢語有了更強的責任感；對美國學生很輕松，中國學生特別苦的意識有了更客觀的認識，從而激勵自己更努力地學習。
2.為學生提供了新穎、多角度解讀的寫作素材——把學生領進了作文“生活館”。
普通高中學生學習的壓力比較大，課外閱讀的時間相對較少。一般的作文閱讀材料以月刊、季刊或類型化形式出現，缺少時效性，又是整理后的“成品”。它雖可節約學生時間，但學生成了被迫游離于材料之外的旁觀者，加大了識記的、運用的難度。
“時事周評”每期給學生提供一個或兩三個主題，如前文所述事例，涉及教育、經濟、文化、等諸多領域，有時效性和多角度的解讀示范功效。不僅保障了學生的興趣和參與性，而且尊重了學生的個性選擇，為其對同一主題素材進行積累和重組建構提供了平臺，既是對學生思考深度、廣度的拓展，又是對學生素材厚度的支撐。這非常類似于新材料作文的審題和選材。不少學生利用“周評”積累素材，在考試中一改以往材料單一、陳舊、雷同的局面，給閱卷老師有眼前一亮的感覺，獲得閱卷老師的認可。
3.給學生摹寫、效法的范本——用精彩引領了模仿。
《道德經》有言：“人法地、地法天、天法道、道法自然。”時事評論實際上是既具說喻、倡導之效，也具批評、對辯之用。它兼具謹嚴的邏輯、深刻的議論，也有明晰的文義和明確、有力的論據。時事評論寫作者都是各家媒體精選的個性比較突出、見解比較深刻的人物。其見解、角度往往獨特；其氣質表現、價值觀念往往崇高；其語言模式、篇章結構往往簡潔、實用。
學生既可以直接借鑒其新穎、深刻的觀點和深入的論述，又可以用自己喜好的論證方法選擇角度對素材進行重組，還可以直接進行語言模仿來改進自己的語言表達。這一過程實質上是把作文的語段練習融入“讀——借——融”的過程。把作文教學中一直流于形式的“改”的過程融入“借鑒”、“化用”的過程中。這樣的模仿有利于學生建構自己的思維體系、形成自己的語言個性。
4.引導學生明辨是非，涵養正氣——對國家的未來負起負責。
時評材料廣涉公民的道德取向和倫理底線，如《摔倒的太婆不要又跌進“羅生門”》、《網絡暴力打不出“天下無賊”》；或引導我們審視、反思人生價值追求，如《丁俊暉十年旅英路：中國血液英國心跳下一站輝煌》、《小學生畢業贈言“努力是為了人民幣”是一面鏡子》；或涉及國家法制民主建設進程的，如《大量死甲魚入藥，沒辦法還是沒想辦法？》、《喜羊羊制作方擔責 國產動畫艱難面對非暴力》、《有事沒事坐地鐵言論，太傷公眾自尊了》等。
這些社評、時論大都代表主流媒體價值取向，嬉笑怒罵、贊揚撻伐，各具其妙。它們觀點深刻、新穎，有開放的視角和較強的批判意識、反思意識、憂患意識，對國民價值觀念、道德觀念有積極的引導意義。
當代高中生的價值追求將決定我們國家未來一個時代的價值取向。我們的社會對“九零”后缺少認同感，但是有的學生閱讀了《小學生畢業贈言“努力是為了人民幣”》一文后，對當前國民教育極端功利化的弊端有所警醒，之后在周評中以《無邪仍在，不見天真》、《誰斑駁了少年》、《有責任心就有辦法》等文中表達了與家長、老師等平等溝通的愿望，并借此傳達了心中的責任意識、憂患意識，提出了用責任心對待社會問題的看法。相信這些足以說明對高中生只要引導其明辨是非，涵養其正氣，就能對國家的未來負起負責。
四
用“時事周評”打造“生活課堂”，引導作文寫作，是對議論文寫作教學的一次嘗試。它基于一個現實：學生受困于僵化無趣的課堂說教式作文教學，缺少社會生活體驗，苦苦掙扎，喪失了寫作的興趣。“時事周評”的開展，就是考慮到學生對作文寫作情感上抵觸，行為上敷衍，文字上的澀、泛、假，行文思想上的低、俗、誤的毛病的現實。
學生缺少“成就感”，教師就不會有“存在感”。引導學生從枯燥的“理論課堂”進入到能激發興趣、提高寫作水平的“生活課堂”，從“時事周評”的練習中學習議論文寫作就是教師追求“存在感”的有效方式。
曹文軒說：“自然是語文教學的最高美學原則。”筆者把“自然”理解為情感激發的自然，學習模仿的自然，思考表達的自然。
用“時事周評”打造“生活課堂”，引導高二作文寫作，遵循用“社會時事”激發學生的學習興趣、調動他們情感思維，引導他們感知生活。針對一些社會現象的不同解讀、不同表達，學生可以在閱讀討論、交流中喚醒自己自由爭鳴的欲望；在模仿中逐步形成自己寫作表達的個性；在反思中感悟生活、優化自己的品質。讓學生從興趣出發，在內容上合理選用，從技巧上創新模仿，于精神上自信升華。
用“時事周評”打造的“生活課堂”，學生人在課堂，心系社會。高中生關注時事、反思社會，對生活擁有個性的解讀和思考，既是對社會公德和公義的追求，又是證明學生和老師“成功”與“存在”的最好方式。
篇7
合作學習是指利用小組成員之間的分工合作進行學習、找到解決問題的對策，并以小組與個人評價相結合的方式營造團隊心理氣氛，增進學習有效性的一種課堂教學組織形式。現代意義的互動合作式教學，是在建構主義影響下，產生的一種新的課堂教學方式。旨在提高學生的學習熱情與拓展學生創造性思維，培養學生合作意識與技能，提高學生發現問題解決問題能力，促進學生主體性和社會化發展。建構主義認為，學習是獲取知識的過程，而知識是學習者在一定的情境下，借助他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。因此，學生如無對客觀世界的把握，不可能真正獲得對知識的深刻理解。我們在中職計算機專業課程教學中，借助互動合作學習模式，促成學習方式的轉換，有效解決了學生學習興趣、方法和效率等問題，取得了一定的效果。
一、構建互動合作的學習環境
互動合作學習的本質上是將學習者組織起來，為共同的目標而學習。其中，“互”“合”是形式，“動”“作”是實質。傳統的教學模式，是學生在臺下認真地聽，教師在臺上起勁地講。而互動式教學，強調學生的互助、互勉、互愛，達到動手、動腦、操作，教師的“動”只是誘導、啟動。在計算機教學過程中，學習的主體永遠是學生。教師應注意發揮學生的學習主體作用，培養學生的自我學習能力。在教學過程中，要充分利用多媒體、網絡等技術嘗試“互動合作”，通過與學生面對面或網絡的交流，了解他們的愿望與需求，重視他們的反饋意見，通過師生互動找到適合學生實際水平的學習起點。只有這樣，才能達到互動合作學習的預期的目標。計算機專業課程的教學效果最終要在工作實踐中體現出來。學生要操作計算機應用所學的知識，去解決實際問題。上機操作實踐時，教師要充分利用多媒體教學網絡與教學軟件，努力構建一個優越的人機互動學習環境。教師創設情境，提出問題，組織學生互動合作，自主學習。有計劃、有步驟地解答教師提出的問題，在互動過程中創造性地發揮，提高學習運用效果。互動合作流程中，教師處于主導位置，學生居于主置，學生互動，教師參與；學生上機，教師巡視；學生有疑，互動解決。教學結束時，教師小結并布置下一階段學習任務，使學生有心理準備，做好預習和其他相關準備。互動合作貫穿整個流程，既符合計算機專業技術教學規律，又能有效地提高教學效益。
二、創設問題情境，推動互動合作
中職計算機專業是一個技術性、操作性很強的專業。學生在校期間，不但要學習相關的計算機專業理論知識，更要具備計算機基本的專業技能。傳統教學模式，整體效率不高，畢業生崗位適應能力不強。為適應就業單位的需求，達到畢業生的“零距離上崗”，就要創設一種模擬工作中使用計算機的仿真情境。在這一情境中，給學生設置很多問題。通過解決實際問題，使學生逐步掌握有關計算機問題的解決方法，提高計算機應用能力，充分開拓思路，發揮學習潛力，以適應現代社會的工作需要。例如：“怎樣制作生日DV”？可以讓學生完成一首自己喜歡的歌曲的MV制作，或者讓學生在課堂上做一個自己旅游的寫真DV。這樣，可以激發學生學習制作DV的興趣。制作過程中，學生和學生間的互動，老師與老師的互動更為明顯；在學習Word與Excel內容時，可以讓學生設計班級畢業紀念冊。學生自行采集全班同學的數據、照片、畢業贈言等，然后分小組發揮各自想象力和藝術創作力，設計出畫面精美、新穎別致的紀念冊。在全班展示時，當看到自己的設計成果時，一種成功感油然而生。通過這些緊密聯系實際的設計活動，有效激發了學生的興趣，使他們在互動中鍛煉了自己，在合作中發展了創新和實踐能力。
三、實施任務驅動，提高互動合作效益
所謂“任務驅動”就是學生在教師的指導下，整個學習過程緊密圍繞著一個任務活動中心，在強烈的任務動機驅動下，主動應用學習資源進行自主性探索和互動合作式的學習，學生在完成了教師給定任務的同時，完成預定的教學內容。“任務驅動”教學的理論基礎是建構主義。要求“任務”的目標性和教學情境的創建，其實質是讓學生帶著真實任務在自主探索中學習。教師通過學習任務的布置、實施和檢查落實，促使學生自主互動、合作學習。“任務”必須由簡到繁、由易到難，逐步提高難度。要分層設計不同難度系數的題目，讓所有學生都能根據自己的水平與能力完成不同類型的任務。讓全班學生都覺得學有所得，培養每一個學生的成就感。互動合作過程中，實施任務驅動的分層教學，最有利于教學實效的提高。教師要根據課程教材的要求，有的放矢地提出任務，讓學生在實踐操作中尋求答案、獲得技能。在既有明確任務而又毫無學習壓力的情景氛圍中，將課程原理、課程實踐與課程任務(作品)融為一體，在學習課程內容時，學生根據課程核心知識和技能，選擇適當的項目自主完成任務(作品)。 例如，學習《企業網搭建》時，可將“校園網”確定為課程任務(作品)，先進行計算機的交換機、路由器、服務器等專業知識教學，然后讓學生進行服務器、交換機、路由器配置的實訓操作，以校園網絡的正常、安全運行為目的。該任務學用一致，互動合作，有利于發揮學生的主體作用與團隊合作精神。
實施“任務驅動”，關鍵在于“任務”的提出的明確性與適度性。例如在Photoshop中，合理分解任務是教學的關鍵。通過分析任務，將一個大的任務分成若干個小的任務，再將小任務往下細分，直分到最小的任務具備可操作性為止。如制作電子賀卡，可將任務分解為背景制作、創建三個花色的圖層并添加“濾鏡”效果、創建蕾絲心形、輸入祝福語、保存文件等若干個小任務。采用合作方式是教學的重點，學生必須通過自主學習與互動合作完成一個個學習任務來建構自己新的知識體系，最后生生互評、教師點評，在任務總結中達成預定的教學目標。
篇8
一、體現綜合――春城無處不飛花
語文綜合性學習的“綜合”主要指：一是語文知識的綜合。如在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識解決問題；二是語文能力的綜合。如組織學生參加語文趣味活動，自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動中，體驗合作與成功的喜悅；三是語文課程與其他課程的綜合，如從其他學科、報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告；四是語文實踐過程的綜合，讓學生在讀書、寫作、調查、研究等多種學習活動中提高語文素養。
如一位老師在執教《走進田園》(人教版四年級下冊)時，以學生的直接經驗為基礎。密切聯系學生自身生活和社會生活，給學生提供了一個展現、鍛煉自我的舞臺，讓學生用各種不同的方式來表達對鄉村生活的喜愛和贊美。學生的表現豐富多彩：有的用“古詩集錦”吟田園，有的套用《春天在哪里》創編歌曲唱田園，有的合作畫畫辦手抄報……他們打破語文的學科壁壘，與音樂、美術、思品等其他學科相融，既有課內學習，又有課外學習；既有個人主動探究，又有小組(全班)合作學習；既有接受學習，又有探究學習。這樣的課既培養了學生收集資料處理信息的能力，又讓語文學科的知識與其他學科間相融，汲取多方面的營養，做到綜合性地學語文、用語文。
二、回歸語文――風吹草低見牛羊
語文綜合實踐活動把自然、社會、歷史等方面整合在一起，但是不管我們的學習活動涉及哪個學科，采取哪些方式，其落腳點都在“致力于學生語文素養的形成和發展”。學生通過綜合性學習。首先應該得到語文方面的收獲。比如學生唱歌，我們語文老師應比別的老師較淡化旋律而更重視歌詞的品味。“連素習不大喜看戲文”的林黛玉在聽到“良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院”都知道：“原來戲上也有好文章。可惜世人只知看戲，未必能領略這其中的趣味。”例如，在指導學生開展“走進廣告”的綜合實踐活動中，我不單布置了“收集廣告”的活動任務(要求學生利用課外時間。把自己看到或聽到的廣告用圖片、照片和文字記錄下來)，還讓學生開交流會。在交流會上，我先請學生介紹自己搜集到的廣告圖片和文字。再讓學生以小組為單位，討論協商，互相合作，把圖片和文字進行歸類，制作成精美的“廣告集萃”。還讓學生分析廣告詞的美學價值、人們的接受心理，以及它所帶來的社會效應和經濟價值。這樣，有效地促進了學生的語言積累，提高了語言運用的能力，該學習活動就散發出濃濃的語文味。
三、凸顯實踐――吹盡狂沙始到金
“語文綜合實踐活動”必須也只有通過實踐來實現教學目標，實踐也是培養學生語文能力的最有效的途徑。它強調學生的親身經歷，強調學生通過探究性學習、參與性學習、體驗性學習和操作性學習等實踐性學習活動。對課堂教學空間和教材內容加以拓展，讓學生親自去體驗語文、學習語文，提高運用語文知識解決問題的能力。
如在進行“愛護周圍環境”(人教版三年級下冊)這一綜合實踐活動中，我組織學生根據自己的興趣和愛好。決定活動的內容和形式。安排的活動有描寫花草樹木的詞語競賽，寫保護環境的建議書，關于保護環境的標語的收集、理解和朗誦，校園內花卉的介紹等。這些內容和程序的組織，立足于語文學科，充分體現語文的實踐過程。從而考查了學生語文知識的積累和能力的遷移。這樣的活動，其實就是一次自主讀書的比賽，促進了課外閱讀。培養了課外閱讀的好習慣，從中也進行了閱讀實踐和提高語言實踐能力的訓練。
四、實現開放――遠近高低各不同
1、學習時空開放
語文綜合性學習打破了課本是唯一信息源、教師是唯一信息傳遞者、教室是唯一信息交流場所的教材、教師、教室的“三中心”論，打破了語文教學的學科本位論和語文教學的封閉狀態，體現了鮮明的開放性。它使學生的學習由封閉走向開放，由靜態走向動態，由教室走向家庭、社會和自然。如“難忘小學生活”(人教版六年級下冊)這次綜合性學習，我先引導學生將本次綜合性學習活動分成兩大板塊――“成長足跡”和“依依惜別”(第一個板塊引導學生回憶小學生活，用各種語文形式記錄小學生活：第二個板塊引導學生為母校做點事，寫倡議書、建議書，互留贈言，并策劃一臺畢業聯歡會)。再制定活動計劃。然后引導學生在課外一步一步地開展學習活動。例如：制作成長記錄袋、班級紀念冊，策劃畢業聯歡會。最后的聯歡會，先布置學生去策劃、準備。匯報演出則要等到離校之前再進行。
2、學習過程開放
篇9
關鍵詞:契機;問題;思考
中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)06-0137-01
初三年級的學生,尤其是初三下半學期的學生,因學科性質的特點,他們的時間基本上被英語切割,被數學瓜分,被理化占據,而語文因其收效微、提高慢而逐漸被學生所冷落,學習熱情消退,對于既花時間又難見效的作文更是懶于面對,這種情形又導致語文成績的低迷,如此循環,語文學習面臨著巨大的考驗。
一、 契機
中考的逼近,也意味著離別的逼近,面對著四年的同學,四年的教師,同學們心中涌起了難以說清、無法道明的情感,于是各自準備了精美的留言本,希望借助于這一方小小的天地,在最后的時刻記錄下同學之間的友情,記錄下同學們的過往。在那種緊張的沖刺時刻,寫同學錄成了生活中的樂趣,朋友們真誠的祝福成了人生路上最好的動力。于是涌現出了寫留言錄的熱潮,如何利用這股熱潮來帶動語文學習尤其是作文學習,則成了一個值得思考的話題。
二、問題
通觀了一些學生的留言錄后,我發現學生的留言錄基本上有三種類型:一是摘抄型:拿著一本名言大觀或贈言之類的書,抄幾個句子應付了事,無真情可言;二是隨意型:想到什么寫什么,寫到哪里算哪里,有真情,但無美感,無章法可言;三是惡搞型:胡亂開玩笑,什么嚇人就寫什么,什么寫出來讓人不明所以就寫什么,惡搞一氣,讓人不堪目睹。下面是我摘抄的學生的幾個留言:
和你做了4年的同學,感覺還不錯。你會唱歌,你很好,我覺得你人不錯,你還愛笑,待人也不錯,成績也不錯,可惜現在我們就要分開了,還真覺得有些不舍。畢業之后,我們可要一直聯絡,不可以忘了我哦!(隨意型)
如果人生純屬辛勞,人就會仰天而問:“難道我所求太多以至無法生存?”是的,只要良善和純真,與人心為伴,他就會欣喜地拿神來度測自己。神莫測而不可知?……(惡搞型)
“海上升明月,天涯共此時。”愿我們永遠記住今時今刻,祝你幸運。(摘抄型)
這樣的留言即使寫一百份,作文也難于提高,讓學生寫好留言,寫美留言,這實際上就為了作文訓練搭建了一個平臺,給學生提供了一個熱愛寫作的理由。
三、思考
留言和作文有相通之處之嗎?不妨從留言的特點說起!對于即將分別的人而言,留言無非是寫兩個方面:一是對以往生活的小結;二是表達對未來生活的憧憬。
第一:留言如果寫的是對以往生活的小結,那么寫作者在寫之前,必然把初中四年的生活點滴,象放電影似的在腦海里放一遍,最后把印象最深的片斷以恰當的形式寫出來,這符合作文的選材原則用典型材料來表現主題。
第二:留言如果寫的是對未來生活的憧憬之情,那么寫作者在寫之前,一定要把同學最顯著的個人特點抓住,再恰如其分地寫出對同學的相應的祝福,這符合作文中描寫要抓住特點的原則。
第三:留言無論是對以往生活的小結還是對未來生活的憧憬,都要求用真心去寫,真實是留言錄的最大特點,這符合作文中“要有真情實感”的原則。
第四:留言錄因受其紙張的限制(一般就為一頁)那么,就要求學生能用盡量精煉的語言來表達自己的意思,這又符合作文中的語言運用原則。
看來只要同學們能認真寫留言,把留言寫出水平,必然能對寫作形成一種良性態勢。因此不妨在課堂上讓學生正大光明地寫留言,為學生的寫作搭建一個平臺。
四、具體做法
我先把自己給學生寫的留言在電腦上放映出來,讓學生有一個模仿的格式,然后要求學生歸納這些留言錄的特點,并提出寫留言錄的具體要求,再要求同學依此為班級其他同學寫留言。
(一)獻給韻
記得你斜著身子寫字記得你閉著眼睛拉琴記得你拖著腔調讀書
記得你拽著古文答題記得你扶著眼鏡辯論記得你沉著臉龐反思
記得你呲著箍牙笑嘻嘻瞬間也精彩,短暫卻永恒,你是我最愛的學生。
(特點:記錄的是這位同學四年里的最讓人記住的生活片斷,采用了排比句的形式,
句式整齊)
根據學生歸納的特點,我提出了寫留言錄的具體要求:
一是留言要有內容,忌以畫,以圖代文,在留言中要讓被寫者的形象能鮮活、立體地浮現出來;二是盡量展現同學美好的一面,不要揭人隱私,挖人傷疤;三是留言可多采用排比句、比喻句,讓語言更漂亮一點;四是盡量一個同學一種模式,不要局限于一種結構模式;五是要寫真話用真情,這是最基本的一點。
五、實際操作
老師所寫的留言只是起到一個拋磚引玉的作用,學生在老師的引導下,頭腦之中會迅速閃過和同學在一起的生活片斷;會迅速抓住同學的鮮明特點;會迅速聯想平時生活的點點滴滴……于是,那些東西便如泉水一樣涌到學生的腦端,擠到了學生的嘴邊,學生自然就有了一種寫的沖動、有了一種表達的欲望,下面就是學生在課堂上所寫的一些留言。
很佩服你能給我取一個如此貼切但又無惡意的綽號(胡肥肥);
很佩服你能把同學逗得前仰后翻;
更佩服在遇到你的大多數時間里,你總是耳朵里有耳塞,嘴里老哼哼,
其實你是一個可愛的男生,希望你以后一直這么可愛,一直給人以親切感。
篇10
2、高尚的理想是人生的指路明燈。有了它，生活就有了方向；有了它，內心就感到充實。邁開堅定的步伐，走向既定的目標吧！
3、朝霞般美好的理想，在向你們召喚。你們是一滴一滴的水，全將活躍在祖國的大海里！
4、艷陽一直陪伴你走到海角天涯；鮮花、綠草相隨你鋪展遠大的前程。
5、生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖動著歡迎的花束。勇敢地去吧，朋友！前進，已吹響出征的海螺；彩霞，正在將鮮花的大旗飛舞……
6、有人說：“人人都可以成為自己的幸運的建筑師。”愿你們在前行的道路上，用自己的雙手建造幸運的大廈。
7、啊，愿你們在飛逝而去的時間波濤上，乘風破浪，駛向成功的彼岸！
8、愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海……
9、愿我的臨別贈言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風雨。
10、愿你們駕駛著信念鑄造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。
11、自愛，使你端莊；自尊，使你高雅；自立，使你自由；自強，使你奮發；自信，使你堅定……這一切將使你在成功的道路上遙遙。
12、當你孤獨時，風兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰；當你驕傲時，雨點就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。
13、美，是智慧，是靜謐。祝你聰明！愿你上進！
14、聰明的人，今天做明天的事；懶惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個聰明的孩子！愿你做一個時間的主人！
15、明天，這是個美麗燦爛、輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無限美麗、無限燦爛、無限迷人！
16、春天是碧綠的天地，秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來富有的金秋！
17、生活是一本精深的書，別人的注釋代替不了自己的理解，愿你有所發現，有所創造。
18、你是泊于青春的港口的一葉小舟，愿你揚起信念的帆，載著希望的夢幻，駛向遼闊的海洋。
19、愿你是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，灑一抹如泉的涼蔭；秋天，舉一樹甜甜的青果；冬天，做一個養精蓄銳的好夢！
20、愿你像顆種子，勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。
21、愿你是風，鼓起白色的帆；愿你是船，剪開藍色的波瀾。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，將彩色的人生擁抱。
22、愿你在這短暫的學習時日里，獲得高超的本領、頑強的意志、博大的胸懷；像賽馬一般，越過一道又一道高欄；讓生命前進，駛向碧波滔滔的大海……
23、不要說一天的時間無足輕重，人生的漫長歲月就由這一天一天連接而成；愿你珍惜生命征途上的每一個一天，讓每天都朝氣蓬勃地向前進。
24、在知識海洋的底層，與生活海洋的底層一樣，是一片無比神奇的世界。愿你勇敢地潛到那兒去，去探求這神秘世界的無窮奧秘！
25、讓時間在知識的枝條上、智慧的綠葉上、成熟的果實上留下它勤奮的印痕！
26、昨天，已經是歷史；明天，還是個未知數；把昨天和明天連接在一起的是今天。愿你緊緊地把今天攥在手心里！
27、世間最可寶貴的就是今天，最易喪失的也是今天；愿你在未來的一年中，無限珍惜這每一個今天。
28、如果明天是一幢摩天大廈，今天就是決定那大廈壽命的基石。同學，讓我們珍惜今天這一分一秒，把這大廈的基石打得無比堅實。
29、假如你曾有過虛度的時光，請不要以嘆息作為補償；明天的路途畢竟長于逝去的歲月。快邁步，前面相迎的是幸福的曙光！
30、你想獲得優異成果的話，請謹慎地珍惜和支配自己的時間。你愛惜你的生命，從不浪費時間，因為你知道：時間就是塑造生命的材料。
31、五彩繽紛的大自然充滿著美，多姿多態的事物中閃現著美，時間和空間里跳躍著美，等待著美麗的雙眼去捕捉，去尋覓！
32、把黃昏當成黎明，時間會源源而來；把成功當作起步，成績就會不斷涌現。
33、這是最后的沖刺了。努力吧，勝利將由最有耐力的人獲得！
34、人的一生也像四季：春播、夏長、秋收、冬嘗。朋友，乘你青春風發，努力撒播幸福的種子吧！
35、“積財千萬，無過讀書”。積累，積累，再積累，雪山終將孕出一條浩浩大江。
36、正因為匯聚了千山萬水，海才能掀起洪波巨瀾；正因為積累起一點一滴，海水才永不枯竭。孩子，去匯集，去積累吧，愿你擁有知識的大海。
37、熱愛書籍吧！請相信：它是一切大廈和紀念碑的基石，它是一切棟梁之材的根系。
38、知識是一匹無私的駿馬，誰能駕馭它，它就屬于誰，范文《給學生畢業贈言》()。
39、知識是升天的羽翼，是恐懼的解毒藥，人的自主權深藏于知識之中。讓我們爭分奪秒，好學不倦，努力使自己成為一個學識淵博、眼光遠大的人。
40、學問是苦根上長出的甜果。
41、“讀書破萬卷，下筆如有神。”誠能“破其卷而取其神”，則讀書作文之道得矣。
42、如果你想得到甜蜜，就將自己變成工蜂，到花蕊中去采擷；如果你想變得聰慧，就將自己變成一尾魚，遨游于書的海洋。
43、知識是取之不盡的礦山，你越往深處挖掘，你就越會得到更加豐富的寶藏。
44、鳥貴有翼，人貴有志。立志是事業的大門，信心是事業的起點。
45、決心要成功的人，已經成功了一半。
46、崇高的理想是一個人心上的太陽，它能照亮生活中的每一步路。
47、不要因為舟升學無望而心灰意懶，要看到你身處的這個時代的色彩，比你想象的豐富得多，你可以作出的選擇也比你設想的多得多。
48、抱負，是高尚行為成長的萌芽；用毅力去澆灑，它就開花！
49、理想的琴，須拔動奮斗的弦，才能奏出人生美妙動聽的樂章。
50、往前走，決不能把命運的纖繩，拴在青春的幻想上。
51、如果說，生命的歷程是一條航線，它向何處延伸取決于羅盤，那么，最緊要的，便是認清羅盤上的指針。
52、人人都擁有一份寶貴的財富，這就是――生命！希望你都能有效地使用它。
53、生活賦予你們一件普通而珍貴的禮品，這就是青春。愿你們以熱情、奮發去向生活回禮！ 74、你那青春如太陽般熾熱，即使遇到霜雪，也能融化為甘泉，去滋潤大地，灌溉田園。
54、成功的秘訣，在于對目標堅忍不拔。
55、機會就像銀燕，經常飛臨我們的窗欞；機會就像鐘聲，時時回蕩在我們的屋頂。只需要我們用目光去捕捉，用耳朵去傾聽。
56、人的天賦就像火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來。點燃它吧，讓它燃燒成熊熊的大火。
57、秋天的碩果不屬于春天的賞花人，而屬于春天的耕耘者。你在生命的春天播下創造的種子，必將迎來金色的生命的秋天！
58、愿你用思索這把金鑰匙，去打開疑竇的大門，闖進創造的殿堂。
59、只要心中有一片希望的田野，勤奮耕耘將迎來一片翠綠。
60、春天，耕耘播種的季節；青春，激情滿懷的年華。愿你抓緊這季節，播種希望，收獲成功！
61、豎起理想的桅，揚起信仰的帆，把好前進的舵，劃起自強的槳――啟航吧，青春的船！
62、對生活，愿你充滿希望；對未來，愿你抱有理想。正是理想和希望的雙槳，激勵著你們啟航！
63、成績和勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分成績。日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來！
64、白雪下覆蓋著的是青枝綠葉，是萬紫千紅，是鳥語花香……愿你用優秀的成績迎接春天！ 86、零，只有和實數在一起才有意義；思想，只有和行動在一起才能發出光輝。
65、學習，就是努力爭取獲得自然沒有賦予我們的東西。
66、盡管時時有一團團沉渣泛起，但是滔滔的江河總是朝著既定的方向奔流。
67、攀登，人生就是攀登！愿你們背負著命運給予的重載，艱苦跋涉，攀登上一個又一個意識、品德、情操、知識的高峰吧！
68、平靜的湖面，練不出精悍的水手；安逸的環境，選不出時代的偉人。愿你投身于時代的激流，做一個勇敢的弄潮兒！
69、一條大河能容納無數溪澗的流水；一座高山是千萬噸土石壘成，廣泛地吸收知識吧，愿你像高山大河那樣博大精深。
70、經歷了人生的坎坷，請不分悲愁，因為在屬于未來的太空里，你們會找到自己的星群。
71、思索，多少次使人感到痛苦，卻不多少次給予人們欣喜和歡樂。愿你們從思索中去生發智慧，獲得快樂。
72、當你昂首挺胸疾走的時候，親愛的孩子，請留神那腳下的石坎或斷溝。
73、嫩綠的葉芽說：生長！生長！潔白的花朵說：開放！開放！深紅的果實說：輝煌！輝煌！ 96、在人生的旅途中，望你寫好這“歡樂三部曲”。
74、在生活的畫卷中，偶爾抹上一道灰色，并不預示著你的沉淪，重要的是，能在灰色中提取綠色的希望。
75、沒有路的時候，我們踏出了一條路，有許多條路的時候，我們卻遲疑了，該走哪一條更好呢？但就在我們猶豫不決的時候，時光已悄悄溜走。不要再遲疑了，選準一條，以一個個堅實的腳印，向成功的終點邁進，邁進！
76、也許，你曾失落昨夜夢境里一個美妙的結果；也許，你曾失落今晨朝露上一個七彩的憧憬；也許，你曾失落傍晚夕陽中一個斑斕的寄托……但是，只要你不曾失落你不懈的努力，不曾失落你不斷完善的自我，青春，暖風就將鼓滿你生命的帆。
77、沒有窘迫的失敗，就不會有自豪的成功；失敗不可怕，只要能從失敗中站起來！
78、同學們：有幸成為你們的老師，是我們之間的緣份，也是我一生的榮幸。在畢業之際，老師沒有珍貴的禮物饋贈，送你們幾句誠摯的話語，伴你們一路風雨兼程。
79、[相信自己] 即使你多么的不起眼，也不要自暴自棄，相信自己永遠比別人強 。
80、[永不放棄]即使你成績再差，也不要放棄。永不放棄，才會有改變的機會。
81、[超越自己]成績只是人的一部分，不要為成績差面過于傷腦筋，你會在其它方面做的更
82、[行動第一]不要只羨慕別人的成功，要知道那是由無數的汗水和淚水換來的。
83、[計劃先行]“凡事欲則立，不欲則廢。”善于制定計劃，實施計劃。
84、[堅毅樂觀]有“憂患意識”。身處逆境，也要昂首笑對，相信風雨過后是彩虹。
85、[發展興趣]找到自己的興趣，去發掘它，發展它，那是一種快樂。
86.我們從稚嫩走來，我們向成熟走去，在我們的世界里，太陽將始終照耀我們
87.在偉大的宇宙空間，人生僅僅是流星般的閃光。在無限的時間河流里，人生僅僅是微小又微小的波浪。――郭小川
88.時間是無聲的腳步，它不會因為我們有許多事情需要處理而稍停片刻。――（英）莎士比亞
