勞動(dòng)手抄報(bào)內(nèi)容范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇?jiǎng)趧?dòng)手抄報(bào)內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、五一勞動(dòng)節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容：勞動(dòng)人民是世界上最偉大的人民，他們用勞動(dòng)創(chuàng)造了世界，創(chuàng)造了人類(lèi)，創(chuàng)造了我們今天的幸福生活。是勞動(dòng)，建成了今天的萬(wàn)丈高樓;是勞動(dòng)，筑就了現(xiàn)代化的信息高速公路;是勞動(dòng)，讓偌大的地球變成了一個(gè)小小的村落;是勞動(dòng)，使浩翰的荒原變成了畝畝良田。

2、勞動(dòng)是神奇的，勞動(dòng)是偉大的。勞動(dòng)者用勤勞的雙手和智慧，編織了這個(gè)五彩班斕的世界，創(chuàng)造了人類(lèi)的文明。

3、讓我們?cè)谶@個(gè)特別的日子里，向全世界的勞動(dòng)者致敬!在充滿(mǎn)真情的五月，緊握你因勞動(dòng)而開(kāi)滿(mǎn)繭花的手，送上我最真心的祝福，聆聽(tīng)你勞動(dòng)的贊歌?！伴L(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天”是一種人生;“憑欄處，瀟瀟雨歇”是一種人生;“到中流擊水，浪遏飛舟”是一種人生;“默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)”也是一種人生。種種人生，勞動(dòng)如咖啡里的方糖，把我們的人生調(diào)得有滋有味;勞動(dòng)如路旁的一幀風(fēng)景，把我們的人生裝扮得亮麗多彩。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

首先，我們從門(mén)看起。映入眼簾的是干凈的、光滑的、裝有雙層保險(xiǎn)的、寫(xiě)有“請(qǐng)講普通話(huà)”的綠漆環(huán)保鐵皮門(mén)。自從學(xué)校發(fā)出“創(chuàng)爭(zhēng)文明城市，爭(zhēng)當(dāng)文明市民”的號(hào)召后，同學(xué)們自覺(jué)承包了勞動(dòng)任務(wù)，每天的門(mén)窗桌椅都光潔如新；而以前的木門(mén)臟了也不好擦拭，破破爛爛的，上面還有同學(xué)們用手指刮過(guò)的印痕呢。

接著，我們來(lái)看看黑板報(bào)?，F(xiàn)在的黑板報(bào)寫(xiě)有同學(xué)們的日記、作文以及能提高作文水平的優(yōu)美詞語(yǔ)，還寫(xiě)有能激勵(lì)斗志、鼓舞精神的名人名言，寫(xiě)有同學(xué)們的班級(jí)新聞?wù){(diào)查……內(nèi)容豐富多彩。以前呢，同學(xué)們最多只是涂脂抹粉似的畫(huà)一些漫畫(huà)，根本就沒(méi)有關(guān)于我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。是什么豐富了同學(xué)們的課外知識(shí)呢？你到圖書(shū)館去看看就知道了，我們學(xué)校的圖書(shū)館不但有桌椅供同學(xué)們?cè)谀抢镒磿?shū)，而且有一塊黑板可以供老師上課用。同學(xué)們?nèi)琊囁瓶实膶W(xué)習(xí)，看得津津有味，我們?nèi)种坏臅r(shí)間是在圖書(shū)館里度過(guò)的。

我們?cè)賮?lái)看看同學(xué)們的手抄報(bào)。教室里最明顯、最耀眼的就是四周墻壁上同學(xué)們剛張貼上去的五顏六色的手抄報(bào)。自從我們學(xué)校的老師參加高級(jí)電腦培訓(xùn)并用動(dòng)畫(huà)課件上課后，同學(xué)們學(xué)習(xí)的勁頭就更足了，辦的手抄也更有水準(zhǔn)了。每一張都是那么的光彩奪目、風(fēng)趣生動(dòng)、栩栩如生；而以前的手抄報(bào)，從排版到文字、美術(shù)編輯……總是亂七八糟的。手抄報(bào)不僅豐富了我們的課余生活，還鍛煉了我們的審美能力以及動(dòng)手操作、合作交流、訪(fǎng)問(wèn)寫(xiě)作、搜集篩選信息等綜合實(shí)踐能力。

最后，我們看看那“神圣”的三尺講臺(tái)。以前只有講桌、投影儀在上面；現(xiàn)在那上面卻擁有完整的多媒體教學(xué)平臺(tái)，投影儀、電腦、DVD各種視頻切換特別方便。三尺講臺(tái)不再是老師的專(zhuān)利，老師們用電腦備課、上課、改作業(yè)；同學(xué)們也可以在講臺(tái)上幫忙上網(wǎng)查資料、有些作業(yè)還可以用電腦完成。比如作文，語(yǔ)文老師讓我們上電腦課練打字的時(shí)候，把作文帶過(guò)去錄入完后交軟盤(pán)給老師，或直接發(fā)電子郵件給同學(xué)老師閱讀評(píng)改。最近，我們班很多同學(xué)的作文都在網(wǎng)上發(fā)表了。這是最令人欣慰的變化！

我們學(xué)校的確變化很大，教室里煥然一新！師生們講文明、講衛(wèi)生、工作負(fù)責(zé)、學(xué)習(xí)勤奮、思想先進(jìn)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。如果有其它學(xué)校的學(xué)生也想來(lái)讀，那就來(lái)吧！你們一來(lái)，我們的教室又有了新變化，那就太好了！

篇3

[關(guān)鍵詞]品德課 興趣

[中圖分類(lèi)號(hào)]G422 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）03（a）-0095-01

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“智力上的成就，很大程度上依賴(lài)于性格的偉大，這一點(diǎn)往往超出了人們通常的認(rèn)識(shí)?！庇纱丝梢?jiàn)，良好的道德品質(zhì)對(duì)人的一生影響極為關(guān)鍵，而要學(xué)好品德課，最關(guān)鍵地是教師如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)品德課的興趣。新課程背景下，品德課教師如何去創(chuàng)新性地進(jìn)行教學(xué)，改變學(xué)生對(duì)品德課枯燥乏味的認(rèn)識(shí)呢？我認(rèn)為教學(xué)中讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，能夠極大的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)品德課的興趣。

1.通過(guò)品德課本劇角色表演，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，我在授課中，編一些課本劇讓學(xué)生分角色進(jìn)行課堂表演。如教學(xué)《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》一課，我準(zhǔn)備好道具，抽幾名學(xué)生分別表演售貨員和購(gòu)物者?？此麄兏髯匀绾稳ベ?gòu)買(mǎi)物品，分別注意到了哪些事項(xiàng)。通過(guò)表演活動(dòng)，使學(xué)生在積極參與中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)興趣，使品德與現(xiàn)實(shí)生活緊密相聯(lián)系。

2.組織學(xué)生辯論會(huì)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)學(xué)生平時(shí)的能力表現(xiàn)，我把學(xué)生均衡地分為若干個(gè)小組。根據(jù)每學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提前十天給學(xué)生布置辯論題，如：“嚴(yán)是一種愛(ài)嗎？”，“誠(chéng)信是愚蠢嗎？”“怎樣才能做個(gè)聰明的消費(fèi)者？”等辯論主題。各小組先抽簽確定是正方還是反方。到時(shí)從正、反方的小組中各抽出一組進(jìn)行辯論。其他小組充當(dāng)觀(guān)眾，并由每個(gè)小組推選出一名當(dāng)評(píng)委，我是組織者，每次利用下午放學(xué)后進(jìn)行。結(jié)果，學(xué)生參與辯論的積極性特別高。辯論者爭(zhēng)得面紅耳赤，幾次都是從下午放學(xué)后的5點(diǎn)一直爭(zhēng)辯到6：30還未結(jié)束，教室外引來(lái)許多圍觀(guān)的學(xué)生。

3.舉辦多種主題的演講，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣

在班級(jí)里舉行不同主題的演講比賽，提高學(xué)生對(duì)品德課的興趣。如舉行“生命的價(jià)值”主題演講，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命失去了就不會(huì)再來(lái)，我們應(yīng)當(dāng)珍惜生命。又如，為培養(yǎng)學(xué)生的集體主義感，我在班級(jí)里舉行了“大家的事情大家做”的演講。為培養(yǎng)學(xué)生良好的花錢(qián)習(xí)慣，開(kāi)展了“做明明白白消費(fèi)的消費(fèi)者”演講。通過(guò)一系列的演講，既增強(qiáng)了演講學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)聽(tīng)講的學(xué)生看到別人慷慨演講的表現(xiàn)和獲獎(jiǎng)的光榮，也深受感染，這樣也增強(qiáng)他們學(xué)好品德課的興趣。

4.開(kāi)展《品德手抄報(bào)》比賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

手抄報(bào)能鍛煉學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)、構(gòu)圖、布局、審美、創(chuàng)新等多種能力，而且又便于學(xué)生動(dòng)手操作。我每月要求每組學(xué)生交一份《品德手抄報(bào)》，先在本班教室展示，再在所教的幾個(gè)班中相互交流。讓學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)，把這些成績(jī)記入到學(xué)生的等級(jí)評(píng)定中。這樣學(xué)生通過(guò)手抄報(bào)評(píng)比，既展示了自我，又提高了對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣。

5.品德課要與重大時(shí)事相結(jié)合

“與時(shí)俱進(jìn)”在當(dāng)今是多么有激勵(lì)意義的一個(gè)政治俗語(yǔ)。那么，讓學(xué)生深感乏味的品德課，更應(yīng)該與時(shí)事相結(jié)合，讓學(xué)生感到：“原來(lái)，我們的品德課與時(shí)政是有著緊密聯(lián)系的?！?/p>

如：2008年震驚世界的5.12四川汶川大地震發(fā)生后，針對(duì)報(bào)紙上報(bào)到的感人的英雄事跡，我啟迪學(xué)生，災(zāi)區(qū)的求助者與被救者的英雄事跡，不正是我們課本中所學(xué)的《讓挫折豐富我們的人生》，《為堅(jiān)強(qiáng)喝彩》，《來(lái)自社會(huì)的愛(ài)》，《我們的生命》《伸出友愛(ài)之手》的最好詮釋嗎？又如：去年冬天，我國(guó)多地出現(xiàn)的大面積的霧霾天氣，不僅嚴(yán)重影響到國(guó)家經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，還嚴(yán)重影響了人們的身心健康和出行生活。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球是人類(lèi)的唯一家園，保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境是全人類(lèi)共同的責(zé)任。在教學(xué)《交通問(wèn)題帶來(lái)的思考》和《我們生活的地球》相關(guān)篇目時(shí)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得很有意義，很有必要。學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)很感興趣，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效果。

6.學(xué)習(xí)匯報(bào)制度，促進(jìn)學(xué)生課下思考

讓每個(gè)學(xué)生每周寫(xiě)一個(gè)思想品德課學(xué)習(xí)匯報(bào)單，給家長(zhǎng)看，給老師看，要求內(nèi)容涉及到：我本周學(xué)習(xí)思想品德課中的哪一課；我本周學(xué)到了什么？（或我懂得了什么？）；日常生活中我哪些做得不對(duì)？我的感悟心得有哪些？（或我以后該怎么做？）

寫(xiě)成后周未交給家長(zhǎng)看，讓家長(zhǎng)簽字后，下周一交給老師看，認(rèn)識(shí)正確的給以鼓勵(lì)，認(rèn)識(shí)有偏頗的，及時(shí)給以引導(dǎo)。如學(xué)習(xí)了《錢(qián)該怎樣花》之后，有個(gè)學(xué)生寫(xiě)出如下學(xué)習(xí)匯報(bào)單：

本周我學(xué)習(xí)思想品德課第三單元第二課《錢(qián)該怎樣花》，我懂得了一分一厘都是父母辛勤勞動(dòng)所得，作為學(xué)生，花錢(qián)要有計(jì)劃，要把錢(qián)花在合適的地方。每個(gè)人都可能有各種各樣的需求，但不是所有的需求都能得到滿(mǎn)足，必須有所放棄。我平時(shí)總愛(ài)買(mǎi)零食，買(mǎi)新衣服，每支筆用不完就扔掉又買(mǎi)新的，有時(shí)還花錢(qián)上網(wǎng)玩耍，這些做法都是不對(duì)的。我以后一定要改掉這些壞習(xí)慣，把錢(qián)用在學(xué)習(xí)上。通過(guò)這一活動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)后進(jìn)一步思考，融化吸收為自己的知識(shí)，提高其分析和理解能力，增強(qiáng)其對(duì)思想品德的興趣。

7.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣

篇4

人人參與，宣傳與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，從而令學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，增加對(duì)植物生長(zhǎng)的了解，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。增添綠色，凈化、美化環(huán)境的目的。以下是為大家整理的三月少先隊(duì)植樹(shù)活動(dòng)方案資料，提供參閱，歡迎你的閱讀。

三月少先隊(duì)植樹(shù)活動(dòng)方案一

一、活動(dòng)目的：

以三月份植樹(shù)節(jié)為契機(jī)，在轄區(qū)少先隊(duì)員中開(kāi)展形式多樣的護(hù)綠行動(dòng)和綠意角布置和養(yǎng)護(hù)實(shí)踐活動(dòng)，做到人人參與，宣傳與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，從而令學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，增加對(duì)植物生長(zhǎng)的了解，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，生態(tài)意識(shí)，以達(dá)到為社區(qū)增添綠色，凈化、美化環(huán)境的目的。

二、活動(dòng)對(duì)象：轄區(qū)小學(xué)高年班學(xué)生、社區(qū)志愿居民

三、協(xié)助單位：市園林局、市環(huán)保局、仙桃三中

四、活動(dòng)時(shí)間：

五、活動(dòng)地點(diǎn)：雙龍片魚(yú)鴨基地

六、活動(dòng)內(nèi)容：

1、環(huán)保養(yǎng)護(hù)宣傳：利用學(xué)校班級(jí)黑板報(bào)，做好“播種希望，擁抱春天”的板報(bào)宣傳，讓學(xué)生感受春天，了解春天，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。

2、環(huán)保養(yǎng)護(hù)行動(dòng)：分配社區(qū)內(nèi)的綠化植物區(qū)域，開(kāi)展一次揀垃圾、落葉、擦花壇、淋水施肥養(yǎng)護(hù)綠化等活動(dòng),號(hào)召人人參與植樹(shù)節(jié)護(hù)綠、養(yǎng)綠系列活動(dòng)，為美化、凈化環(huán)境盡一份力。

3、環(huán)保植樹(shù)環(huán)節(jié)：各組組長(zhǎng)將組員帶至基地，領(lǐng)取樹(shù)種及工具后，將本組組員帶到相應(yīng)的栽樹(shù)地點(diǎn)進(jìn)行植樹(shù)，并在樹(shù)上掛上“我為春天送禮物”的小便簽。

4、環(huán)保養(yǎng)護(hù)交流：以“我所知道植樹(shù)節(jié)的新鮮事”為內(nèi)容，通過(guò)關(guān)注植樹(shù)節(jié)當(dāng)日的新聞報(bào)道和報(bào)紙，查找有關(guān)植物節(jié)的知識(shí)和活動(dòng)，做好記錄，并在同學(xué)間交流、宣傳。

5、交流環(huán)節(jié)結(jié)束之后，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，活動(dòng)宣告結(jié)束。

七、準(zhǔn)備工作：

垃圾袋、鐵鉗、勞動(dòng)手套、小水桶、樹(shù)種，宣傳冊(cè)

三月少先隊(duì)植樹(shù)活動(dòng)方案二

一、活動(dòng)目的和意義

3月12日是一年一度的植樹(shù)節(jié)，給我們的家園增添一點(diǎn)綠色，為給學(xué)校發(fā)展作點(diǎn)貢獻(xiàn)，使我們的生活環(huán)境更加美麗，結(jié)合我校實(shí)際情況，在全校開(kāi)展形式多樣的植物種植實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，做到人人參與，宣傳與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，從而令學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，增加對(duì)植物生長(zhǎng)的了解，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，生態(tài)意識(shí)，以達(dá)到為班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)增添綠色，凈化、美化環(huán)境的目的。

二、活動(dòng)口號(hào)

行動(dòng)起來(lái)，為地球增添一點(diǎn)綠色

三、活動(dòng)時(shí)間

3月1日——3月31日。

四、活動(dòng)過(guò)程

(一)宣傳動(dòng)員階段

1、在升旗儀式上號(hào)召全體學(xué)生：人人參與植樹(shù)節(jié)護(hù)綠、養(yǎng)綠系列活動(dòng)，為美化、凈化環(huán)境盡一份力。

2、召開(kāi)主題班會(huì)，講解樹(shù)木知識(shí)。

(二)活動(dòng)階段

1、學(xué)生對(duì)花草進(jìn)行動(dòng)手種植的實(shí)踐，美化校園。

2、結(jié)合我校校園綠化活動(dòng)，在校園進(jìn)行集體種樹(shù)活動(dòng)。

3、各班級(jí)開(kāi)展揀垃圾、落葉、擦花壇、養(yǎng)護(hù)綠化等活動(dòng)。

(三)總結(jié)階段

1、開(kāi)展植物生長(zhǎng)過(guò)程我知道活動(dòng)。

2、以班級(jí)為單位發(fā)出一份倡議書(shū)。

三月少先隊(duì)植樹(shù)活動(dòng)方案三

一、活動(dòng)目的：

以三月份植樹(shù)節(jié)為契機(jī)，在全校少先隊(duì)員中開(kāi)展形式多樣的護(hù)綠行動(dòng)和植物種植實(shí)踐體驗(yàn)認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)，做到人人參與，宣傳與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，從而令學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，增加對(duì)植物生長(zhǎng)的了解，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，生態(tài)意識(shí)，以達(dá)到為班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)增添綠色，凈化、美化環(huán)境的目的。

二、活動(dòng)口號(hào)：行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)做護(hù)綠小使者。

三、活動(dòng)時(shí)間：20_年3月11日――3月18日

四、活動(dòng)內(nèi)容：

1.活動(dòng)宣傳：學(xué)校向全體師生發(fā)出號(hào)召，人人參與植樹(shù)節(jié)護(hù)綠、養(yǎng)綠系列活動(dòng)，為美化、凈化環(huán)境盡一份力。

2.護(hù)綠行動(dòng)：

(1)“校園環(huán)保小衛(wèi)士”選拔賽

第一塊：“中隊(duì)環(huán)保小衛(wèi)士”評(píng)比

班級(jí)評(píng)選方式：各班利用班會(huì)通過(guò)投票評(píng)選5名“班級(jí)環(huán)保小衛(wèi)士”，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

評(píng)選時(shí)間：3月15日(周二之前)填寫(xiě)好“中隊(duì)環(huán)保小衛(wèi)士”評(píng)選表。

評(píng)選條件：

在學(xué)校做好清潔大掃除和每周的值日工作，確保學(xué)校有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

講究個(gè)人衛(wèi)生，在每周的個(gè)人衛(wèi)生檢查中獲得優(yōu)等(沒(méi)有減分)。

在校內(nèi)外做到不亂扔果皮紙屑，不亂涂亂畫(huà)。

不踩踏校內(nèi)綠地，不在草叢中玩耍。

在學(xué)校能整理好自己的學(xué)習(xí)用品。

家里收拾好自己的房間，保證家庭有良好的生活環(huán)境。

第二塊：校級(jí)“環(huán)保小衛(wèi)士”評(píng)選

選拔方式：各班級(jí)推薦1名“班級(jí)環(huán)保小衛(wèi)士”參加校級(jí)評(píng)選，學(xué)校從中評(píng)選出校級(jí)“校園環(huán)保小衛(wèi)士”。各班級(jí)填寫(xiě)好班級(jí)推薦表。

評(píng)選時(shí)間：3月16日(周三之前)

評(píng)選的要求：每人準(zhǔn)備一份演講稿，主題是“保護(hù)綠化，我有妙招”，時(shí)間3分鐘以?xún)?nèi)。根據(jù)成績(jī)?cè)u(píng)定校級(jí)“校園環(huán)保小衛(wèi)士”。

(2)“我和樹(shù)木零距離”認(rèn)養(yǎng)校內(nèi)綠化植物，并為認(rèn)養(yǎng)的植物命名，并進(jìn)行開(kāi)展揀落葉、擦花壇、養(yǎng)護(hù)綠化等活動(dòng)。各班級(jí)負(fù)責(zé)自己班級(jí)衛(wèi)生區(qū)內(nèi)植物的認(rèn)養(yǎng)。本活動(dòng)于3月18日進(jìn)行評(píng)選。

3.開(kāi)展“感恩自然”繪畫(huà)、手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，本周六、周日(3.12-3.13日)一、二年級(jí)每人畫(huà)一幅我愛(ài)大自然的畫(huà)，三、四、五年級(jí)每人出一期關(guān)于愛(ài)樹(shù)的手抄報(bào)。周一各班收齊后統(tǒng)一交到少先大隊(duì)。繪畫(huà)、手抄報(bào)各評(píng)出一二三等獎(jiǎng)。

4.各班開(kāi)展“植物知識(shí)知多少”主題班會(huì)，進(jìn)行交流活動(dòng)。交流相關(guān)您所知道的樹(shù)木的資料，收集有關(guān)植物生長(zhǎng)知識(shí)等，在班會(huì)上交流、宣傳。

五、活動(dòng)要求：

1.愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟垃圾。

2.愛(ài)護(hù)學(xué)校的花草樹(shù)木，不隨便踩踏草地。

3.節(jié)約資源，不隨便浪費(fèi)水、電。

篇5

1 選好內(nèi)容，“活”“動(dòng)”結(jié)合

1.1 實(shí)踐性?xún)?nèi)容。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的生命力在于實(shí)踐性。它改變過(guò)去教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生機(jī)械地“灌”的落后方式，教師在教學(xué)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、積極動(dòng)腦、認(rèn)真操作的能力，活躍課堂氣氛和學(xué)生身心，拓寬學(xué)生思維。例如，在教學(xué)《選編自己的作文選》一課時(shí)，我要求學(xué)生將以前自己在課內(nèi)外寫(xiě)的比較滿(mǎn)意的作文收集并抄寫(xiě)好，按照類(lèi)別整理編排，裝訂成冊(cè)，配上封面，就編成了一本作文選了。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，搶著整理，互相幫助，不但提前完成了教學(xué)任務(wù)，還學(xué)會(huì)了整理作文選的方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

1.2 想象性?xún)?nèi)容。合理的想象是寫(xiě)作的源泉。學(xué)生通過(guò)豐富的想象來(lái)確定活動(dòng)內(nèi)容、方式、步驟，經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作，完成教學(xué)任務(wù)。如我在教學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課《辦小報(bào)，迎國(guó)慶》時(shí)，要求學(xué)生通過(guò)報(bào)刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道廣泛收集祖國(guó)巨變，家鄉(xiāng)變化等資料，想象未來(lái)的美好生活，認(rèn)真設(shè)計(jì)、書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)，辦好高質(zhì)量的手抄報(bào)。由于主題貼近現(xiàn)實(shí)生活，同學(xué)們積極性都很高，交流創(chuàng)作十分活躍，在手抄報(bào)上寫(xiě)下了自身的感受和體會(huì)。結(jié)果，這堂課不但鍛煉了學(xué)生靈活應(yīng)用的基本技能，賞析了格言妙語(yǔ)的深刻含義，還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和愛(ài)國(guó)主義情懷。

2 認(rèn)真指導(dǎo)，“活”學(xué)活“動(dòng)”

2.1 準(zhǔn)備充分，合理安排。在教學(xué)中，我們不能做“管事婆婆”，要相信學(xué)生“我能行”，全面放手讓學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，依據(jù)學(xué)生的能力和個(gè)性，合理安排任務(wù)，激起他們智慧的火花，培養(yǎng)活動(dòng)能力。如在上《開(kāi)展一次有意義的教育活動(dòng)》這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，學(xué)生能夠積極討論研究，充分發(fā)揮想象，不僅認(rèn)真準(zhǔn)備了許多禮品，精心布置了教室，還設(shè)計(jì)了多份活動(dòng)方案，使教學(xué)過(guò)程能順利進(jìn)行。

2.2 放手活動(dòng)，獨(dú)立參與。實(shí)踐活動(dòng)課重在參與。教師要相信學(xué)生的能力，學(xué)生只要在教師的正確具體地指導(dǎo)下，積極動(dòng)手實(shí)踐，認(rèn)真思維，靈活運(yùn)用，就是一堂成功的課。如上實(shí)踐活動(dòng)課《賞春聯(lián)》前，學(xué)生能夠走家串戶(hù)，看到門(mén)上的春聯(lián)就隨手抄下來(lái)，加以整理。在課堂上，學(xué)生拿出自己的勞動(dòng)成果來(lái)相互欣賞品味，并能自造對(duì)聯(lián)吟詠，雖然有的語(yǔ)法欠佳，韻味不足，但每個(gè)人都有一股自豪感。

3 巧用形式，“動(dòng)”中帶“活”

3.1 面向全體，提供舞臺(tái)。我們的教學(xué)工作不是為少數(shù)人服務(wù)的，而要面向全體學(xué)生，使他們既能掌握所學(xué)的知識(shí)，又能熟練運(yùn)用。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課同樣如此。我們要為學(xué)生創(chuàng)造人人都有“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)形式。如在教學(xué)《成語(yǔ)接龍》中，我特地安排平時(shí)沉默寡言的學(xué)生提出第一個(gè)成語(yǔ)。在接龍過(guò)程中，優(yōu)先讓成績(jī)差的同學(xué)回答，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。班內(nèi)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情被充分激發(fā)起來(lái)了，你講我答，互相競(jìng)爭(zhēng)。

3.2 推敲形式，激發(fā)興趣。在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，如何選好學(xué)生感興趣的活動(dòng)形式，會(huì)直接影響學(xué)生的“動(dòng)”和“活”，關(guān)系到整堂課的教學(xué)效果。如我在教《假如我是導(dǎo)游》一課前，我本打算讓學(xué)生通過(guò)參觀(guān)，上網(wǎng)查閱等形式來(lái)了解當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E。經(jīng)過(guò)再三斟酌，我覺(jué)得活動(dòng)方式單調(diào)空洞，脫離實(shí)際，便決定采用“走出去，看一看”的辦法，讓學(xué)生親眼目睹身邊的景觀(guān)和發(fā)展?fàn)顩r。由于是真實(shí)調(diào)查和感受，學(xué)生參與性很高，感觸較深，提出了種種改進(jìn)方案。

4 切實(shí)保證每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與活動(dòng)

語(yǔ)文活動(dòng)課要促使每一個(gè)學(xué)生提高語(yǔ)文素質(zhì)，必須確保每一個(gè)學(xué)生的主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣，積極參加語(yǔ)文活動(dòng)。決不能僅僅讓一部分學(xué)生在“活動(dòng)”而讓大部分學(xué)生袖手旁觀(guān)。因此，設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)方案時(shí)，應(yīng)注意使活動(dòng)具有較廣泛的適應(yīng)性，能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)精神。在組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)按照分類(lèi)要求，根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)生的情況，適當(dāng)分工，適當(dāng)輪換，從而既發(fā)揮各類(lèi)學(xué)生的特長(zhǎng)，又能促使全體學(xué)生都得到學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

5 語(yǔ)文活動(dòng)既生動(dòng)活潑，又切實(shí)有效

篇6

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)作業(yè) 作業(yè)內(nèi)容 作業(yè)形式 作業(yè)批改

“作業(yè)”是學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理、再現(xiàn)的過(guò)程，也是學(xué)生鞏固和應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。教師在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，更多注重的是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，存在著作業(yè)布置的專(zhuān)制性、作業(yè)內(nèi)容的封閉性、作業(yè)形式的單一性等現(xiàn)象，忽略了課程目標(biāo)三個(gè)維度中的“過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”。要改變這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該根據(jù)知識(shí)設(shè)計(jì)與安排作業(yè)內(nèi)容，由淺入深、逐步提高、合理搭配題型、突出重點(diǎn)與關(guān)鍵，同時(shí)強(qiáng)化作業(yè)的層次性、開(kāi)放性，既要重視本學(xué)科知識(shí)的連貫性，又要注重跨學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系。學(xué)生應(yīng)享有一定的作業(yè)自，當(dāng)學(xué)生有了自由的作業(yè)空間時(shí)，他們的個(gè)性和創(chuàng)造性才能得以施展，使作業(yè)成為學(xué)生的一種向往，成為學(xué)生展示個(gè)性才華的舞臺(tái)。因此教師必須根據(jù)課改的要求，重新認(rèn)識(shí)作業(yè)的意義，在布置作業(yè)時(shí)既要強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，又要體現(xiàn)作業(yè)的生活性、趣味性等特點(diǎn)，讓作業(yè)內(nèi)容豐富起來(lái)，使作業(yè)成為學(xué)生幸福的體驗(yàn)。

一、讓作業(yè)的內(nèi)容鮮活起來(lái)

1.作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容要新穎多樣，彰顯學(xué)生的個(gè)性。

教師應(yīng)圍繞作業(yè)的主體――學(xué)生，設(shè)計(jì)一些形式多樣，內(nèi)容新穎的家庭作業(yè)，變“要我做”為“我要做”，減輕他們的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)，彰顯不同個(gè)性。例如學(xué)習(xí)《勾股定理》后，我就布置學(xué)生做一張有關(guān)勾股定理的知識(shí)的手抄報(bào)。學(xué)生經(jīng)過(guò)查找資料，很快設(shè)計(jì)新穎的手抄報(bào)就制成了。內(nèi)容可謂豐富多彩，其中有勾股定理發(fā)現(xiàn)、內(nèi)容、證明方法、應(yīng)用、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)與生活，等等。學(xué)生在完成這一系列實(shí)踐作業(yè)的過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了收集信息、學(xué)以致用等能力，而且創(chuàng)造性思維能力也得到了不同程度的提高。事實(shí)證明，學(xué)生愛(ài)做的作業(yè)都是具有操作性的，動(dòng)手實(shí)踐的作業(yè)。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)，不要總是單一地做數(shù)學(xué)題，而是應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力等融入作業(yè)中，設(shè)計(jì)多種形式的實(shí)踐作業(yè)，讓作業(yè)鮮活起來(lái)，使學(xué)生愿做、樂(lè)做，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富知識(shí)，發(fā)展獨(dú)特個(gè)性。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容要有開(kāi)放性，激活學(xué)生的思維。

作業(yè)的內(nèi)容要體現(xiàn)開(kāi)放性，不要把學(xué)生的思維約束在固定的、單一的模式上，要為學(xué)生提供多角度考慮問(wèn)題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生思考、想象、探索、創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性。例如在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》一課后，我布置了一個(gè)“小小設(shè)計(jì)師”的作業(yè)，以“=、、”為內(nèi)容，利用所學(xué)的知識(shí)組合出一幅你認(rèn)為最美麗的圖形，并涂上色彩，然后再寫(xiě)上解說(shuō)詞。這一試題具有很大的開(kāi)放性，給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生用自己獨(dú)特的想象和表現(xiàn)方式將自己的體驗(yàn)和成果呈現(xiàn)出來(lái)。因此，學(xué)生的構(gòu)圖豐富多樣，有組合成“天平”的，有組合成“兩盞電燈”的，有組合成“山水圖”的，有組合成“鐵鍬”的，等等。開(kāi)放性的作業(yè)富有挑戰(zhàn)意味，更能激發(fā)學(xué)生的好奇心和好勝心，適合學(xué)生的思維特點(diǎn)，學(xué)生樂(lè)于接受。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容要分層選擇，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異。

要設(shè)計(jì)好分層作業(yè)的題目，需要老師花更多的時(shí)間和精力，需要對(duì)所教內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)有非常深刻的理解和把握，精心挑選，這樣才能設(shè)計(jì)出適合各個(gè)層次學(xué)生完成的作業(yè)，從而提高學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣，提高數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量。基于客觀(guān)存在的學(xué)生個(gè)體差異，應(yīng)設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，滿(mǎn)足學(xué)生不同學(xué)習(xí)能力的需要。比如，就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)三個(gè)層次的問(wèn)題：對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，練習(xí)的題型、內(nèi)容與教材上的相似，只要求他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能即可；對(duì)于中等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，練習(xí)的題型、內(nèi)容要在教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)加以變化，要求他們?cè)谡莆栈A(chǔ)知識(shí)與技能后，能將課本知識(shí)和生活結(jié)合起來(lái)，較靈活地處理問(wèn)題；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，練習(xí)的形式內(nèi)容可以更加豐富、開(kāi)放，增加難度，讓他們走出課本，自主探索、融會(huì)貫通相關(guān)知識(shí)。要讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣選擇不同層次的練習(xí)，讓他們?cè)诟蟮目臻g里展示自己的能力，嘗到成功的喜悅。

二、讓作業(yè)的形式與時(shí)進(jìn)

作業(yè)不應(yīng)該是單一的書(shū)面作業(yè)，應(yīng)該是充滿(mǎn)情趣的多元復(fù)合體：應(yīng)包括有紙筆作業(yè)、電聲作業(yè)、音像作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)等。實(shí)踐證明，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)收集實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)作業(yè)并進(jìn)行解答，是學(xué)生最感興趣的數(shù)學(xué)作業(yè)方式。例如：學(xué)完《相似三角形》這一章后，我做了一個(gè)專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)，把首頁(yè)設(shè)計(jì)為：能力訓(xùn)練、在線(xiàn)測(cè)試、第二課堂等三個(gè)部分。在“能力訓(xùn)練”上往下鏈接三套能力層次不同的題目，在“在線(xiàn)測(cè)試”也相應(yīng)設(shè)置三個(gè)超鏈接，學(xué)生可以根據(jù)自己的程度選擇相應(yīng)的內(nèi)容，達(dá)到鞏固、提高的目的。教師可以在線(xiàn)答疑，師生在線(xiàn)互動(dòng)。學(xué)生積極參與，效果良好。因此，教師應(yīng)善于利用網(wǎng)絡(luò)將作業(yè)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生喜愛(ài)作業(yè)，盼望作業(yè)，把完成作業(yè)當(dāng)著一種享受。

三、讓作業(yè)的批改生動(dòng)起來(lái)

在作業(yè)批改上，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，善于捕捉學(xué)生作業(yè)中的“亮點(diǎn)”，多些表?yè)P(yáng)，少點(diǎn)指責(zé)，多幾個(gè)如“你真棒！”、“very good！”等字眼。努力讓學(xué)生摘到“成功的果子”，享受成功的喜悅，善于將等級(jí)評(píng)價(jià)和評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，讓鼓勵(lì)、關(guān)心等真誠(chéng)的語(yǔ)言通過(guò)作業(yè)批改流淌到學(xué)生心中，比如：“你的見(jiàn)解很獨(dú)特”，“你是一個(gè)善于思考的學(xué)生”，“你的書(shū)寫(xiě)真工整，老師看起來(lái)很舒服”，等等。在進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)時(shí)也可以通過(guò)一些生動(dòng)的符號(hào)如紅旗、笑臉、翹起的拇指作輔助評(píng)價(jià)。使作業(yè)批改充滿(mǎn)人情味，讓批改走向鮮活和生動(dòng)。

總之，教師要更新觀(guān)念，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)作業(yè)、認(rèn)真批改作業(yè)，讓數(shù)學(xué)作業(yè)呈現(xiàn)“親和”的面孔，體現(xiàn)多方面作用，使學(xué)生的智慧和靈性在作業(yè)天地里飛揚(yáng)，才華在作業(yè)天地里施展和發(fā)揮，讓作業(yè)成為學(xué)生愉悅而美好的體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]精心設(shè)計(jì)作業(yè)放飛學(xué)生潛能.2011（35）.

篇7

“和”，即和睦、融合、和諧、統(tǒng)一，就是萬(wàn)物諧和人理暢通；“愛(ài)”，仁也（《廣雅》），惠也（《史記》），是“和”之基石。“和愛(ài)”教育，即以愛(ài)育愛(ài)，以心育心，倡導(dǎo)和衷共濟(jì)、和合包容、和而不同，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和諧發(fā)展，教師和諧發(fā)展，學(xué)校和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

和愛(ài)教育 學(xué)生 生命之花

常州市武進(jìn)區(qū)焦溪小學(xué)是一所具有一百多年歷史的普通小學(xué)。多年來(lái)，學(xué)校秉承“競(jìng)?cè)省敝Ｓ?xùn)，堅(jiān)持“以和為美、以愛(ài)為本”的辦學(xué)理念，大力實(shí)施“和愛(ài)”教育，引領(lǐng)師生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、“和愛(ài)”文化――讓生命詩(shī)意棲居

環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是巨大的。學(xué)校始終將“和愛(ài)”文化氛圍的營(yíng)造作為一種重要教育資源和教育途徑，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在共同參與這種文化氛圍的營(yíng)造過(guò)程中得到熏陶和啟發(fā)，為學(xué)生的生命成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)校的墻壁會(huì)說(shuō)話(huà)?！痹诤蛺?ài)教育氛圍的營(yíng)造上，我們努力把“和愛(ài)”元素滲透到學(xué)校的每個(gè)角落。校門(mén)口的電子屏、校園內(nèi)的宣傳標(biāo)語(yǔ)，走廊、樓梯的墻面，班級(jí)黑板報(bào)，校園櫥窗，處處彰顯著“和愛(ài)”文化的特質(zhì)。在每個(gè)教室的門(mén)口，都有一塊醒目的班級(jí)介紹牌，上面除了班級(jí)介紹，奮斗目標(biāo)，還有班主任的愛(ài)生格言。每個(gè)教室的板報(bào)上，專(zhuān)門(mén)辟出一塊作為“和愛(ài)”角，布置相關(guān)內(nèi)容。從國(guó)旗下講話(huà)到道德講堂活動(dòng)，從學(xué)生的手抄報(bào)到學(xué)校的《和愛(ài)報(bào)》，也都緊緊圍繞“和愛(ài)”這個(gè)主題精心設(shè)計(jì)，以此讓師生沐浴在濃厚的“和愛(ài)”文化氛圍中。

二、“和愛(ài)”課堂――讓生命充滿(mǎn)活力

“和愛(ài)”課堂，是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師遵循學(xué)生的自然成長(zhǎng)規(guī)律，尊重學(xué)生的個(gè)性，突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松和諧、充滿(mǎn)愉悅的教學(xué)環(huán)境，使課堂充滿(mǎn)人文關(guān)懷，充滿(mǎn)生命活力，生生、師生和諧相處，合作交流，教學(xué)相長(zhǎng)，課堂教、學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，扎實(shí)高效，學(xué)生在課堂上善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)?！昂蛺?ài)”課堂的打造，主要從以下兩方面著手。

1.注重“和愛(ài)”課堂的氛圍營(yíng)造

課堂上，教師保持快樂(lè)和暢的情緒狀態(tài)，尊重信任學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，和學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話(huà)，建立起朋友式的師生關(guān)系。我們?cè)诔珜?dǎo)課堂環(huán)境和諧的同時(shí)，也提倡和而不同，課堂上教師要允許不同的認(rèn)識(shí)、不同的特色、不同的風(fēng)格、不同的個(gè)性的存在。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，都有自己最美麗的一面，教師要給他展示的舞臺(tái)，給他肯定和激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)人的身與心達(dá)到“和”的狀態(tài)。和愛(ài)課堂上，一個(gè)個(gè)鮮活的生命彼此對(duì)話(huà)、喚醒、碰撞、交融、體驗(yàn)、關(guān)愛(ài)、分享，用情感觸摸情感，用智慧開(kāi)啟智慧，用靈魂塑造靈魂，用生命激揚(yáng)生命，孩子們盡情享受著生命成長(zhǎng)的快樂(lè)，盡情舒展著生命綻放的美麗。

2.注重“和愛(ài)”理念的學(xué)科滲透

學(xué)科教學(xué)滲透是和愛(ài)教育的重要途徑之一。在學(xué)科教材中有著豐富的“和愛(ài)”文化內(nèi)容。學(xué)校把和愛(ài)教育與新課程理念實(shí)現(xiàn)最大化融合，以課堂教學(xué)為主渠道，挖掘文本中可融入的教育資源，有機(jī)地不露痕跡地將和愛(ài)教育滲透到各科教學(xué)之中。

三、“和愛(ài)”德育――讓生命快樂(lè)成長(zhǎng)

“和愛(ài)”德育，就是以主題活動(dòng)為載體，讓德育回歸生活、回歸本真，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的心靈需求，關(guān)注學(xué)生的精神成長(zhǎng)，提升學(xué)生的生命質(zhì)量，讓生命得到潛移默化的熏陶和浸染，在“和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲”中達(dá)到提高人的精神境界的目的，使德育充滿(mǎn)人性和和諧的光輝。我們圍繞“紅色愛(ài)國(guó)、綠色環(huán)保、藍(lán)色愛(ài)心、紫色科技、金色幸?！钡戎黝}，精心組織開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生不斷追逐、踐行、展現(xiàn)自己的童年魅力，在“五彩”活動(dòng)中載夢(mèng)飛翔。

1.繼承傳統(tǒng)，點(diǎn)亮紅色夢(mèng)想

通過(guò)祭掃烈士陵園，紀(jì)念英勇獻(xiàn)身的革命先烈，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要發(fā)揚(yáng)先輩的精神，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)成為建設(shè)祖國(guó)的有用之材。通過(guò)開(kāi)展“講故事，學(xué)榜樣”活動(dòng)，學(xué)習(xí)古人勤奮讀書(shū)的精神，學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂(lè)的品質(zhì)，學(xué)習(xí)奧運(yùn)冠軍揮灑汗水為國(guó)爭(zhēng)光的頑強(qiáng)意志。通過(guò)開(kāi)展外出參觀(guān)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受家鄉(xiāng)文化，傳承圣賢精神，并激發(fā)他們對(duì)中國(guó)文化、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

2.參與環(huán)保，追逐綠色夢(mèng)想

陽(yáng)春三月的“植樹(shù)活動(dòng)”，為校園、為家鄉(xiāng)添上了一道道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)?！八膫€(gè)一”活動(dòng)――“節(jié)約一度電、節(jié)約一粒米、節(jié)約一張紙、節(jié)約一滴水”，使學(xué)生們懂得怎樣有效節(jié)約用電、用紙、用水，怎樣文明用餐，焦小的每一位成員心懷綠色夢(mèng)想，并用實(shí)際行動(dòng)詮釋著自己對(duì)綠色環(huán)保的理解。

3.奉獻(xiàn)愛(ài)心，實(shí)現(xiàn)藍(lán)色夢(mèng)想

組織開(kāi)展“童心相連，愛(ài)心涌動(dòng)”義賣(mài)活動(dòng)，籌得善款捐給需要幫助的人，雖然大家所帶的物品有多和少，所得的錢(qián)有多和少，但付出的愛(ài)心是等價(jià)的。開(kāi)展《愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)》、《少年夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)》等主題活動(dòng)，給學(xué)生提供充分展示自我的舞臺(tái)，讓他們明白應(yīng)該從小樹(shù)立愛(ài)國(guó)思想，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，為中國(guó)的美好未來(lái)而努力奮斗。

4.動(dòng)手實(shí)踐，絢爛紫色夢(mèng)想

以校園科技節(jié)為載體，組織學(xué)生開(kāi)展系列科技活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。每天早晨和中午開(kāi)展數(shù)棋、航模等興趣小組活動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中增長(zhǎng)了科學(xué)知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生積極參加各級(jí)各類(lèi)比賽活動(dòng)，既為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)，也彰顯了自己的獨(dú)特才能。

5.展示自我，成就金色夢(mèng)想

篇8

關(guān)鍵詞：趣味性；綜合性；實(shí)效性；創(chuàng)造性

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）47-0197-02

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次提出了“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”，這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設(shè)，就像平靜湖面上的一道漣漪，它如一劑催化劑，使課程發(fā)生了質(zhì)的變化，使教師有了創(chuàng)造的新空間，讓孩子們走出了封閉的課堂，在廣闊的天地里實(shí)踐、探索、體驗(yàn)、創(chuàng)造。那么，怎樣才能有效地開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)呢？

一、挖掘語(yǔ)文教材資源，提高參與的趣味性

輕松愉悅的活動(dòng)氣氛是萌發(fā)創(chuàng)造性思維的最佳動(dòng)力?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)，只有激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，才能使學(xué)生在輕松、活潑的活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，發(fā)展能力。實(shí)驗(yàn)教材開(kāi)拓了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，每一冊(cè)都安排了豐富多彩、形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有社會(huì)調(diào)查、辦各種小報(bào)、詩(shī)歌朗誦、演課本劇，故事會(huì)、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)等。因此，在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)上，根據(jù)語(yǔ)文教材資源和兒童的心理特點(diǎn)，我充分挖掘教材中的有關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極去開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，盡量把學(xué)生的自主性突出來(lái)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高他們參與的主動(dòng)性和趣味性。如第五冊(cè)的《我的課余生活》實(shí)踐活動(dòng)，我要求每位學(xué)生根據(jù)自己的課余生活以各種形式進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)了，有的學(xué)生以表格的形式，有的以手抄報(bào)的形式，有的以表演的形式，還有的通過(guò)圖片講故事的形式，不管是哪種方式，我都充分肯定他們，并鼓勵(lì)每位同學(xué)，只要他們樂(lè)于參與，樂(lè)在其中就行。

二、整合語(yǔ)文教材資源，突出活動(dòng)的綜合性

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)整合在一起，既為聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)創(chuàng)設(shè)了生活化的問(wèn)題情境，提供了有意義的話(huà)題，又為學(xué)生課外閱讀圈定了內(nèi)容，指明了方向。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以設(shè)計(jì)一系列小型的實(shí)踐活動(dòng)，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)巧妙地融于活動(dòng)之中。比如第六冊(cè)第五單元是以“愛(ài)”為主題的學(xué)習(xí)，我們開(kāi)展“感恩父母”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)出這樣幾個(gè)活動(dòng)：（1）用三天的時(shí)間來(lái)觀(guān)察父母的活動(dòng)情況，并寫(xiě)觀(guān)察日記。（2）請(qǐng)你當(dāng)一天的家，親身感受父母在家庭生活中付出的辛勤勞動(dòng)。（3）通過(guò)采訪(fǎng)父母長(zhǎng)輩等親戚朋友，從側(cè)面了解父母對(duì)自己付出的愛(ài)或父母對(duì)長(zhǎng)輩付出的愛(ài)，并做好記錄。（4）對(duì)父母說(shuō)一句問(wèn)候的話(huà)。（5）給父母寫(xiě)一封信，說(shuō)說(shuō)心理話(huà)。通過(guò)以上一系列活動(dòng)的開(kāi)展，就把習(xí)作、口語(yǔ)交際整合于綜合性學(xué)習(xí)中，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展。

三、依據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，重視活動(dòng)的實(shí)效性

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，通過(guò)多種途徑提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，是不容忽視的豐厚資源，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣、豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如第五冊(cè)《生活中的傳統(tǒng)文化》綜合實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生了解我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化是豐富多彩的。學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的知識(shí)知道多少呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我和孩子們先進(jìn)行了一次“傳統(tǒng)文化知多少”活動(dòng)。我先把活動(dòng)的要求通過(guò)校園網(wǎng)平臺(tái)告訴家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)配合，讓孩子對(duì)傳統(tǒng)文化的了解更加深入。接著再進(jìn)行“傳統(tǒng)文化展示”活動(dòng)，學(xué)生帶上剪紙、對(duì)聯(lián)等實(shí)物以及一些照片和關(guān)于傳統(tǒng)文化的小資料到學(xué)校來(lái)，課上，我先請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)自己了解的傳統(tǒng)文化，在孩子們簡(jiǎn)單介紹后，我再出示關(guān)于“年”來(lái)歷的一段故事視頻，然后我告訴孩子們大部分傳統(tǒng)文化都有一個(gè)動(dòng)人的故事或美好的傳說(shuō)，平時(shí)要多讀、多看、多問(wèn)，那樣，才能真正感受中華傳統(tǒng)文化。最后讓孩子們運(yùn)用各種喜愛(ài)的方式來(lái)介紹自己了解到的生活中的傳統(tǒng)文化，或現(xiàn)場(chǎng)制作，或展示對(duì)聯(lián)，或講故事……通過(guò)同學(xué)們的自由展示，加深了大家對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)中我充分肯定學(xué)生收集信息的能力，指導(dǎo)學(xué)生自己去感知獲取知識(shí)的途徑方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自由介紹喜歡的傳統(tǒng)文化小資料。這樣學(xué)生不僅習(xí)得一些生字詞，掌握了一些典故，積累了知識(shí)，而且學(xué)生在收集、整理、交流、展示的過(guò)程中學(xué)會(huì)了探究，學(xué)會(huì)了合作。同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了課堂與生活的溝通，注重了學(xué)科之間的滲透，讓學(xué)生從生活走入課堂，再?gòu)恼n堂了解生活，使活動(dòng)落到實(shí)處，增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效性。

四、嘗試多樣學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性

篇9

（江蘇省溧陽(yáng)市第三中學(xué)，213300）

課程資源是指富有教育價(jià)值的、能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程或服務(wù)于學(xué)校課程的各種條件的總稱(chēng)，它包括教材以及學(xué)校、家庭、社會(huì)中所有可供利用的，有助于提高學(xué)生素質(zhì)的人力、物力與自然資源。新課程賦予課堂資源以豐富、廣延和開(kāi)放的特點(diǎn)，這就使得教師在教學(xué)時(shí)不必拘泥于教材，而有了更多的選擇余地和開(kāi)發(fā)的空間。那么，如何有效地開(kāi)發(fā)、利用地理課程資源？

一、教材資源：更加貼近學(xué)生的實(shí)際

教材本身就是最重要的課程資源，也是教師最易得的課程資源。傳統(tǒng)教學(xué)往往會(huì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教材的絕對(duì)性，忽視了學(xué)生個(gè)體與教材的聯(lián)系和相互作用。新課程改革倡導(dǎo)“學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、 勤于動(dòng)手”，為此，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造性地使用教材，使教材貼近學(xué)生的實(shí)際生活。

比如，教學(xué)人教版高中地理必修1第一單元“問(wèn)題研究”板塊的《為什么市區(qū)氣溫比郊區(qū)高》時(shí)，教師可按照以下五個(gè)步驟設(shè)計(jì)，即“提出地理問(wèn)題—收集地理資料—組織地理資料—分析地理資料—回答地理問(wèn)題”，采用資料搜集法、小組討論法與探究式學(xué)習(xí)法多種方法相結(jié)合，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。具體過(guò)程為：課前，組織學(xué)生在開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，收集關(guān)于“城市熱島效應(yīng)”的資料，并進(jìn)行分析、整理，制作成手抄報(bào)；課上，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作活動(dòng)，鼓勵(lì)他們運(yùn)用鮮活的資料進(jìn)行探究、討論、競(jìng)答；課后，在教室舉辦手抄報(bào)展，為學(xué)生提供一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果的交流平臺(tái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，既從教材出發(fā)，又密切聯(lián)系實(shí)際，不僅展示了知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的邏輯順序，也體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生自主探索、逐步體驗(yàn)和理解知識(shí)的教學(xué)意圖，有效地開(kāi)發(fā)利用了教材資源。

二、生成資源：從“危機(jī)”到“良機(jī)”

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程。教師若能巧妙利用課堂生成資源，“歪理”下也許有大智慧，“危機(jī)”中也許蘊(yùn)藏著“良機(jī)”。

比如，某位教師開(kāi)設(shè)《中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展》公開(kāi)課，講到康熙皇帝頒發(fā)的“盛世滋丁，永不加賦”圣旨時(shí)，他興高采烈地說(shuō)： “人是極其重要的資源，是社會(huì)的財(cái)富，所有的社會(huì)，在天下太平的時(shí)候，都要大力發(fā)展人口，鼓勵(lì)生育，增加勞動(dòng)力，創(chuàng)造更多的社會(huì)財(cái)富，而不應(yīng)該控制人口增長(zhǎng)，增加賦稅”。話(huà)一說(shuō)完，這位教師立即發(fā)現(xiàn)自己講錯(cuò)了，面露尷尬，課堂出現(xiàn)一陣騷動(dòng)，聽(tīng)課教師也不禁為他捏一把汗。突然，這位教師風(fēng)趣地說(shuō)道：“這就是康熙皇帝的原話(huà)。盛世滋丁，永不加賦，雖然也產(chǎn)生了近百年的康乾盛世，但由此造成了中國(guó)人口的發(fā)展的一個(gè)高峰，也奠定了中國(guó)這樣一個(gè)人口大國(guó)的基礎(chǔ)，一直影響到我們現(xiàn)在的人口發(fā)展。請(qǐng)大家想想，人口的發(fā)展帶來(lái)的僅僅是社會(huì)財(cái)富嗎？”這樣，他巧妙地利用了生成資源，使課堂化險(xiǎn)為夷，教學(xué)得以繼續(xù)進(jìn)行。

三、網(wǎng)絡(luò)資源：彌補(bǔ)課堂時(shí)空的不足

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確提出：教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)地理教育資源。因此，教師可將課件以及可以查找資源的網(wǎng)址等信息上傳到校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的教育資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如，教學(xué)人教版高中地理必修1第一單元 “問(wèn)題研究”板塊的《航天基地建設(shè)的條件》時(shí)，課前，我將課件《月球基地的建設(shè)》、微視頻《世界十大航天基地簡(jiǎn)介》以及中國(guó)航天局的官網(wǎng)網(wǎng)址等相關(guān)資料制成微課資源包，上傳到學(xué)校FTP校本課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共享平臺(tái)，要求學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)來(lái)探究航天基地建設(shè)的條件；課上，我以“嫦娥3號(hào)衛(wèi)星發(fā)射”這一社會(huì)熱點(diǎn)為背景，設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，如“嫦娥3號(hào)衛(wèi)星為什么選擇在西昌衛(wèi)星發(fā)射基地發(fā)射，而不是我們的家鄉(xiāng)溧陽(yáng)”、“衛(wèi)星發(fā)射需要什么樣的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件”等等，由于學(xué)生課前已在校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)了相關(guān)課件、視頻并查閱了相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，課堂上都能做到踴躍發(fā)言，其中一位學(xué)生還制作了匯報(bào)課件，將我國(guó)的4個(gè)航天基地進(jìn)行了對(duì)比（如表1所示）。

四、社區(qū)資源：將目光投向社會(huì)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“積極開(kāi)發(fā)并利用校內(nèi)外課程資源。學(xué)校應(yīng)廣泛利用校外的圖書(shū)館、博物館、展覽館、科技館、工廠(chǎng)、農(nóng)村、部隊(duì)和科研院所等各種社會(huì)資源以及豐富的自然資源?！笨梢?jiàn)，教師應(yīng)當(dāng)將目光投向社會(huì)，積極挖掘和運(yùn)用一切可以利用的社區(qū)資源，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，關(guān)心社區(qū)的建設(shè)和發(fā)展。比如，教學(xué)人教版高中地理必修1第三單元第3節(jié)《水資源的合理利用》一課時(shí)，我想到可以將該課的知識(shí)點(diǎn)與社區(qū)資源——學(xué)校門(mén)前的一條污染嚴(yán)重的河流——聯(lián)系起來(lái)。于是，在上課時(shí)，我故意不提該河流，而是旁敲側(cè)擊地進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的鋪墊、陳述，營(yíng)造一種讓學(xué)生不吐不快的氛圍。最后，終于有一位學(xué)生說(shuō)出“學(xué)校門(mén)前有一條‘黑龍江’”，教室里立刻像炸開(kāi)了鍋，學(xué)生議論紛紛，問(wèn)題接踵而至。我引導(dǎo)他們暢所欲言，就該河流存在的問(wèn)題進(jìn)行分析、討論，例如“該河水質(zhì)如何、變化原因、污染源、污染方式、如何治理”，“面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，政府該怎么辦、我們學(xué)生該怎么辦”，等等。其中，學(xué)生對(duì)于污染源的討論最為熱烈，有人提到“河流沿岸有小型的化工廠(chǎng)、造紙廠(chǎng)等，經(jīng)常排放污水”，也有人提到“沿岸的農(nóng)田比較多，種植灌溉過(guò)程中會(huì)有農(nóng)藥的成分流入河里”，還有人提到了“周?chē)^(qū)的城市生活污水”、“酸雨”等。從回答情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的探究比較深入，其主體性、創(chuàng)新精神得到了充分的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

篇10

學(xué)校逐步建立起了“學(xué)校組織——學(xué)生參與”，“自主組建——聘請(qǐng)教師——選擇參加——自主管理”的運(yùn)行機(jī)制。

一、自主學(xué)習(xí)課程與社團(tuán)活動(dòng)課程相融合

1.自主學(xué)習(xí)課程：低年級(jí)開(kāi)設(shè)故事課程（講故事、編故事、畫(huà)故事），對(duì)故事進(jìn)行二次創(chuàng)作；各年級(jí)學(xué)生開(kāi)展詩(shī)詞吟誦、書(shū)寫(xiě)練習(xí)、全學(xué)科閱讀、學(xué)科知識(shí)梳理和其他趣味比賽等課程。

2.社團(tuán)課程。學(xué)校對(duì)社團(tuán)課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，構(gòu)建起了豐富可選擇的校本“育人課程超市”，為學(xué)生提供菜單式服務(wù)，由學(xué)生自主選擇社團(tuán)和指導(dǎo)教師。

學(xué)校在每周三、周五的下午延時(shí)服務(wù)時(shí)間開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)。全校師生全員參與，形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)為培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好提供了豐富而廣闊的空間。目前已開(kāi)設(shè)書(shū)法（軟筆、硬筆）、美術(shù)（泥塑、剪紙、國(guó)畫(huà)、）、舞蹈、器樂(lè)（電子琴、架子鼓、豎笛）、體育（羽毛球、籃球、排球、跳繩）、創(chuàng)客、誦讀等10多個(gè)社團(tuán)。

3.勞動(dòng)課程。學(xué)校根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)科生活化教學(xué)，同時(shí)有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中探索真知。

學(xué)校設(shè)立勞動(dòng)日，利用每周一下午的延時(shí)服務(wù)時(shí)間組織開(kāi)展勞動(dòng)活動(dòng)：劃分區(qū)域，明確勞動(dòng)目標(biāo)和責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔、綠化和美化。

各班級(jí)通過(guò)認(rèn)領(lǐng)綠植和學(xué)生自帶綠植相結(jié)合的方式，積極打造“綠色教室”。學(xué)校積極探索校園勞動(dòng)元素，逐步普及校園種植，現(xiàn)已建設(shè)“小花圃”“責(zé)任田”，并開(kāi)展小型養(yǎng)殖，逐步建立和完善校園綠色小生態(tài)環(huán)境。

二、延時(shí)服務(wù)與成長(zhǎng)導(dǎo)師相融合

針對(duì)疫情防控下的返校學(xué)習(xí)，部分學(xué)生存在知識(shí)掌握較差的現(xiàn)象，學(xué)校建立三級(jí)導(dǎo)師制,即“老師、組長(zhǎng)、小先生三位一體”的合作學(xué)習(xí)模式。

主要措施為：

1.構(gòu)建以班主任、任課教師和學(xué)生代表（小師傅、小先生）組成的三級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。

2.制定導(dǎo)師職責(zé)。包括：班主任職責(zé)，任課教師職責(zé)及學(xué)生代表職責(zé)。

3.開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)欄，特別開(kāi)設(shè)校長(zhǎng)論壇為教師的導(dǎo)師作用的提升提供學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。

4.課內(nèi)外結(jié)合，開(kāi)展豐富多彩的校內(nèi)外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。

5.關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生群體，設(shè)立“悄悄話(huà)”工作室，成為學(xué)生的心靈港灣。

6.建立三位一體化的教育管理體系和評(píng)價(jià)制度，確保各級(jí)導(dǎo)師履行職責(zé)。

三級(jí)導(dǎo)師制的實(shí)施有機(jī)融入到延時(shí)服務(wù)當(dāng)中，在自主學(xué)習(xí)課程當(dāng)中，師生共同對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶，既鍛煉了“小師傅”又讓“小徒弟”得到提升，讓每一個(gè)學(xué)生尤其是后進(jìn)生逐步樹(shù)立起了自信，在陽(yáng)光下茁壯地成長(zhǎng)。

三、延時(shí)服務(wù)與“微德育”相融合

我校開(kāi)展思維導(dǎo)圖指導(dǎo)下的整本書(shū)閱讀工程、書(shū)法提升工程、經(jīng)典誦讀以及各項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)，為探索學(xué)校延時(shí)服務(wù)中的微德育有效路徑提供保證。

1.發(fā)揮學(xué)科育人主渠道作用?！安烤幈尽眰鹘y(tǒng)文化，是培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生從小樹(shù)立文化自信。延時(shí)服務(wù)閱讀中，教師充分挖掘教材中的育人元素，引導(dǎo)學(xué)生感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.發(fā)揮校本課程的育人作用。學(xué)校在微德育校本課程《詩(shī)詞誦讀》《東欒學(xué)子禮儀冊(cè)》《藝海拾貝》的基礎(chǔ)之上，又增加了“微古文”課程，在延時(shí)服務(wù)經(jīng)典誦讀課上，我們結(jié)合學(xué)生熟悉的中國(guó)古代寓言和神話(huà)，學(xué)習(xí)微古文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言啟蒙，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

3.發(fā)揮優(yōu)秀書(shū)籍的育人作用。我們提供條件，給出方法，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，涵養(yǎng)學(xué)生的品行。

（1）個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生和好書(shū)自由對(duì)話(huà)。為了進(jìn)行個(gè)性化閱讀，學(xué)校的閱覽室實(shí)行開(kāi)架閱讀，校園處處都是閱覽區(qū)。為了最大限度促進(jìn)“讀書(shū)漂流”，我校利用延時(shí)服務(wù)時(shí)間組織全校的“讀書(shū)跳蚤市場(chǎng)”活動(dòng)，學(xué)生們自己創(chuàng)設(shè)攤點(diǎn)廣告、變身店長(zhǎng)、會(huì)計(jì)。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中培養(yǎng)了動(dòng)手、交流創(chuàng)造的能力。

（2）分層閱讀，提高學(xué)生的閱讀興趣。我們針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，提出不同的閱讀要求。低年級(jí)以繪本為主，閱讀童話(huà)、兒童故事等兒童文學(xué)整本書(shū)；中年級(jí)閱讀神話(huà)傳說(shuō)、民間故事、動(dòng)物故事等兒童文學(xué)整本書(shū)；高年級(jí)閱讀兒童小說(shuō)、動(dòng)物小說(shuō)、幻想小說(shuō)等兒童文學(xué)。

學(xué)校借助思維導(dǎo)圖，實(shí)現(xiàn)教師指導(dǎo)下的閱讀，使各個(gè)階段相互聯(lián)系、螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。

3.構(gòu)建師生同讀和親子閱讀網(wǎng)

學(xué)校在每年的四五月份和十月份“讀書(shū)季”上，開(kāi)展師生共讀、親子共讀活動(dòng)；集體觀(guān)看優(yōu)秀影片；進(jìn)行經(jīng)典誦讀、講故事、美文誦讀及課本劇表演等各種比賽活動(dòng)；評(píng)選書(shū)香班級(jí)、書(shū)香少年、書(shū)香家庭等，調(diào)動(dòng)起師生及家長(zhǎng)的閱讀興趣，有效地推進(jìn)了閱讀活動(dòng)的進(jìn)行。學(xué)校進(jìn)行優(yōu)秀讀書(shū)推薦卡、整本書(shū)交流手抄報(bào)、詩(shī)配畫(huà)優(yōu)秀作品評(píng)選等豐富多彩的活動(dòng)。

4.家庭微閱讀，成為學(xué)生的一種習(xí)慣。

學(xué)校鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家庭中建立家庭圖書(shū)角，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀氛圍。每天例用微信打卡就能看到家長(zhǎng)微信群里學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的身影。