花開的聲音范文
時間：2023-04-06 06:44:36
導語：如何才能寫好一篇花開的聲音，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
只要用心去聆聽，
——題記
清晨的第一縷陽光照耀在大地，
房間里的溫暖似乎讓窗臺的水仙有了復蘇的理由，
慢慢的打開花苞，
露出微笑的面容，
又是一個新的日子，充滿著朝氣的日子
水仙的清香彌漫在小小的房間，
接受著陽光的照耀，
一種很是享受的沐浴，
唯美的畫卷漸漸的打開
換好衣服站在窗邊看著太陽慢慢升起
嘴里哼著歌，
熟悉的旋律以及那些類似于敏感的調子，
水仙輕輕的合著音，慢慢的開放，
花苞已經開放，
只是等著時間的到來吧。
聽，那是花開的聲音，
孩子們在花園里的嬉笑，
銀鈴般的笑聲縈繞著，
跳躍的背影閃爍著，
少年，就是那待放的花苞
等待著時間的滋潤，
這些，不過就是時間問題罷了。
孰言花開無聲？
篇2
他來園的第一天，在爸爸轉身走時，小陸寶寶立馬要追，老師一把抱住，小陸寶寶倒地就滾，一邊哭一邊大聲叫：“我要回家，我要爸爸……”想把他抱起來，卻根本就不讓抱，哭了一會又要姐姐。老師跟他講話，他什么都不肯聽，一直大哭大叫。十點的時候，老師帶小朋友出去滑滑梯。小陸寶寶不肯出去，保育員阿姨抱著他去大班看了一下姐姐，總算能夠帶著眼淚和大家滑滑梯。在玩的過程中，他暫時忘卻了和家人分別的痛苦。玩好滑梯一進教室，他又開始哭鬧，這種狀況一直持續到吃中飯。老師喂飯，他勉強吃幾口，又開始哭。
午睡了，在老師軟硬兼施的措施下，小陸寶寶總算上了床。保育員阿姨陪著，他不肯睡，卻和阿姨進行了一場有趣的交流，讓我們找到了孩子的“弱點”，為我們對癥下藥找到了途徑。
阿姨：睡覺都是要脫鞋的呀，不然床上要臟的。
小陸：我不要脫鞋啊，脫了鞋我睡不著。
阿姨：那把你的鞋子放在床旁邊。
小陸：好的啊，我要爸爸。
阿姨：爸爸在家做皮鞋呢（小陸家是做皮鞋的）。
小陸：我要媽媽。媽媽不做皮鞋。
阿姨：媽媽在家做飯呢，爸爸要吃飯的。
小陸：我要姐姐陪我一起睡。
阿姨：姐姐在大班睡覺呢，她走了，大班的老師要罵的。
小陸：我睡不著啊。
阿姨：老師拍拍，拍拍就睡著了。
一分鐘不到，小陸又一聲大哭。一邊哭一邊說要……
阿姨：不要哭，你這么大聲不是好孩子，別的孩子都要睡覺，你會吵醒他們的。
小陸：我是好孩子，你是壞人。
阿姨：你罵人，不是好孩子。
小陸：我是好孩子，你說我好，我才和你玩。
阿姨：我不要和你玩，你睡著了才是好孩子。
小陸：你不說我好，我就不和你玩。
………
在聽到孩子和阿姨說“你說我好，我才和你玩”時，我就在想這是個喜歡聽好話的孩子。于是在以后每天小陸寶寶來的時候，我都找一個理由夸他一下。之后的幾天，小陸寶寶雖然都是哭著上幼兒園的，不過哭的程度越來越輕。終于在來園的第五天，小陸寶寶進教室的時候雖然紅著眼睛，但是沒有發作，我在第一眼看到他的時候，立馬表揚了他勇敢。他一本正經找到自己的小狗椅子，坐下開始玩桌上的積木。雖然小陸寶寶在一日活動中，還時不時想起爸爸媽媽忍不住眼淚涌現，但是看得出他在得到的表揚和安慰中適時控制了自己的情緒。
篇3
關鍵詞：創設環境； 交流樂趣； 語言表達能力
中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）03-112-001
語言是人類最重要的交際工具。發展幼兒的語言能力，已成為家長和教師共同關心的問題，為發展幼兒的語言能力，我在自己的教育實踐中嘗試了以下幾種做法：
一、利用一日生活的各個環節，創設一種想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境
幼兒在園的一日活動中有一半時間是生活活動，而幼兒往往在生活活動中需要等待，如來園時、午餐前、洗手時，另外還有午餐后、離園前的一些零碎時間，教師就是利用這些小時間，組織一些形式靈活，內容豐富的語言活動，培養了幼兒對語言活動的興趣。比如，每天的八點半之前是我班的晨間談話時間，在這個時間里教師會有目的地引導，進行主題性的談話活動。教師要注意所提供的主題要適合幼兒，或由幼兒自發提出主題。如：“我最喜歡的早餐”“今天你說普通話了嗎”“愛心募捐活動”等等，這些話題，讓每一個談話的孩子都能體會到談話的樂趣。在與孩子的日常談話中，教師應以和藹的態度、親切的語言跟他們說話，激發他們的談話興趣。對語言表達能力較強的孩子，要為他們創造一個表現自己的機會。對不愛說話的孩子，要主動親近他們，多與他們交談，并鼓勵他們大膽說話。對個別語言有障礙，如咬字不清、結巴的孩子，要耐心地聽完他的每一句話，每次談話時先消除其緊張的情緒，讓他們盡量保持鎮靜，想好了再說，說話時不要太用力氣，語調要慢，讓字與字之間自然地連接起來，使孩子在輕松的語言環境中無拘無束自由表達，并隨時對他們的一點點進步給予鼓勵，逐漸糾正他們的語言毛病。
二、利用語言教學活動，積累詞匯，鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受
幼兒園的語言教育，應該以言語教育為手段，以一日生活為途徑，利用一切積極因素和機會，靈活、隨機地引導幼兒的語言活動。
語言教學活動可采取多種形式。比如：在故事教學中，為讓孩子學會復述故事，首先要選取適宜的故事：篇幅短小，對話較多，情節生動、簡單。教師講故事時要用親切的語氣，標準的普通話把故事生動、形象地描述出來。講完故事后，則通過提問幫助孩子理解并記憶故事的情節、角色和對話，激發孩子復述的興趣，孩子則通過復述故事培養了概括力、記憶力，并練習說連貫性語言。有時講到關鍵處，還可中斷進述，讓孩子們發揮想象力，創編出新的故事情節，或講到結尾時停下，請孩子們續編不同的故事結尾。
在看圖講述時，可讓孩子利用自己平時積累的詞語，按照圖片內容表達出來。很多孩子都會仔細地觀察，細細地思考，然后再盡可能用清晰連貫的語言把圖片講成一個短小的故事，還會把一些好的詞語運用起來。
三、引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，讓書香彌漫童年，使之感受語言的豐富和優美
《綱要》中指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。因此，讓幼兒欣賞文學作品，也是幫助幼兒學習語言的有效方式。
講故事是向幼兒介紹文學作品的基本方法。在午睡前、活動間隙或離園前，教師都會選擇優美的童話故事講給他們聽，像《丑小鴨》《白雪公主》等，這些經典的、美麗的童話故事能撥動孩子的心弦，會使孩子們插上想象的翅膀，并學會樂觀、學會愛、學會區分善惡，同時，他們還會感受作品中完美的語言、豐富的詞匯和有趣的情節，培養了注意傾聽的好習慣。
充分利用圖書角的作用。為孩子們準備的圖書應形象生動可愛，色彩鮮明美麗，文字淺顯易懂，在孩子們看書時，教師可啟發孩子講述圖書內容，講給老師聽，講給同伴聽，對于書中沒有文字的漫畫書，孩子們更可發揮想象，自己創造語言，孩子們在豐富多彩的圖書中能找到無窮的樂趣。不但開擴了眼界，增長了知識，還培養了他們的觀察力、想象力及講述能力。
四、通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件
幼兒的語言學習僅靠語言教育活動遠遠不夠，還必須將幼兒的語言訓練滲透到各領域的活動之中。如：開展早期集體閱讀教育，培養幼兒良好的閱讀興趣，豐富語言經驗，發展完整語言。在音樂活動中，讓幼兒邊聽音樂邊聯想，感覺到了什么？然后，讓幼兒用語言描述出來，讓幼兒在輕松、愉快、自然的氛圍中獲得語言能力的發展。
在美術活動中，每當孩子們畫完一幅畫后，可請他把自己的繪畫作品編成不同的故事互相講一講。如，美術活動《漂亮的瓶子》中，教師引導幼兒將自己在瓶子上繪畫的內容編成故事講給大家聽一聽，孩子們的想象能力和語言表達能力讓我們驚嘆：
幼：“我畫的是《小兔子飛了》，因為小兔子挑食，身體很瘦，風一吹，它手里的氣球把他帶到天空去了，他很害怕，是小貓幫助他下來的。”
幼：“我畫的是‘我的心情’，我的心情很苦惱，我把自己和媽媽用一面墻隔開，我不想讓他們帶我去學鋼琴，我想在家玩。”
幼：“我畫的是我和小朋友們在慶祝神舟七號飛船發射成功，用五顏六色的禮花代表我們快樂的心情。”
……
還有在體育活動、數學活動中都滲透了語言活動，孩子們在豐富多彩的教學活動中，通過自己的親身體驗，豐富了自己的談話內容，鍛煉了語言表達能力。
發展幼兒的語言表達能力，充分為其創造機會，讓幼兒無拘無束地表達、交流、爭論，滿足幼兒“說”的愿望，讓孩子在自由地探索、嘗試、犯錯、被糾正的過程中獲得語言能力的發展。
參考文獻：
篇4
可曾聽過花開的聲音？一人獨處時，諦聽蛙蟲唧唧，若有若無的清香縈繞耳旁，側耳細聽，用你真心，可聽到了嗎？聽！如月夜下自遙遠的地方飄來的悠揚笛聲，如晨曦初現中從葉尖滑落閃亮的露滴，如黃昏夕照透過紅蜻蜓薄薄的翼紗：縹緲、清新、美妙。
這是我想像中花開的聲音，也許，這般美妙的聲音，只可存在于想像中，今生無法真正領略。但是，正因為這份遺憾和距離，花開的聲音才永遠美麗。
晨曦、黃昏、月夜，最令人遐想，在這些時分聆聽花開的聲音，會有無盡的感受。當暮色滲入每個角落，一切都變得如幻似真，如黑色的剪影戲。若配上一兩點流繭，也許會更妙，更能令人想起花開的聲音。夜中的朦朧只把美麗的一面展示，更增一份神秘。
花開的聲音輕輕告訴我，所有美好的一切，也許都是可想而不可即的，以前認為美好的，當你得到了，便不再美麗。有位哲人說過：你認為美好的東西，千萬不要回頭看，這是保持她美好的惟一方法。
是的，永遠也得不到的東西，會產生一種距離美，如霧里看花，水中望月。很久以前，我總以為朋友之間沒有距離，但那若有若無的花開的聲音使我明白，朋友之間的空白要由一小段一小段的距離來填補。距離太近了，你心中的朋友便幾近，他所有的優點和缺點都已展示在你面前，那份神秘也就蕩然無存了。朋友只在于理解，而不在于了解，讓彼此心中都在那小段距離中仔細保存心底的一份神秘。
篇5
用腳尖舞出一首動人的歌
唱到最后
也是快樂的。
聆聽那花開的聲音，
她悄然地帶來一個春天
夢，開出花來了！
人說
人說青春是紅波浪，
那就翻滾著繪出最美的一線
走到盡頭
也不覺得悲傷。
聆聽那花開的聲音，
她悄然地帶來一個春天
夢，開出花來了！
青春，
不像你在雪地里踏過的腳印。
回首望去，
覺得是很美的風景
聆聽那花開的聲音，
她悄然地帶來一個春天
夢，開出花來了！
夢，開出花來了
夢開出嬌艷的花來了
它不是每年都有一個
它不是只有美麗 沒有失落與悔意
夢開出花來了，
但是你有沒有保存？
有沒有爭取？
或是悉心地澆灌？
篇6
被誰遺忘在無人的角落，
默默地破土，
靜盼綻放的那一刻；
為誰喲，花兒開？
為那個懂得惜它的人嗎？
花開，是有聲音的吧？
輕輕地，柔柔地，
如午夜的細雨，
在夜的懷抱里輕訴心事；
像大漠的駝鈴，
遙遙傳來，若有若無，
心心相印的人兒才能聽得到吧？
花開，也會痛吧？
也曾猶豫片刻吧？
怕開錯了季節，更怕錯過了懂它的人兒；
一朵花兒開，經過千年的期盼，
帶著些許的慌恐，想要抓住幸福的手；
恩，不怕夜黑，不怕刺痛，
花兒，只怕惜過惜它的人兒；
聽，花開的聲音，有秘密的羞澀，
更有幸福的甜味兒
......
但愿恰恰開在他必經的路上，
篇7
【關鍵詞】聆聽 花開
一、愛心無價 花開有情
我總抱有一顆赤誠的愛心，用愛蕩滌、滋潤學生的心田。生活中，我每天堅持早到校，勤到班，巡視教室，先看看學生有沒有到齊，指導學生開窗通風，叫他們準備好要交的作業。遇到天冷或天熱的時候，詢問同學們衣服穿得是否合適，早上是否吃過早餐，各種學習用具是否帶齊。集體活動前要安排好同學們帶好必備的用品等。記得班上學生小鑫在上課時突發哮喘，臉色青紫，呼吸困難，情況十分危急，我一面通知家長，一面在幾位同事的幫助下，以最快的速度到達醫院，到了醫院后先墊上醫藥費，守在孩子身邊直到好轉家長來后方才離去，事后又多次探望孩子，熱心地給孩子補課。家長感激，學生感動。
每屆學生中，總有一些特殊的學生，我更是加倍傾注了慈母般的愛心。有個學生小哲，極度自卑，嚴重時甚至說話結巴，大小便失禁。記得學期初，小哲由于不適應學校生活將大便解到身上，糊得到處都是，周圍同學都手捂著鼻子退后，他驚慌失措，眼淚吧嗒吧嗒直流，我見后挽起袖子，拿過身邊紙巾，說了聲“老師來幫你”，便擦拭起來，周圍同學呆了一會兒，一個個湊上來行動起來，擦凳子、拖地……一個個遞上了毛巾、紙巾，安慰起小哲。我在平時一直鼓勵他，有意引導同學們和他交談。在課堂上多叫他回答問題，課后多和他談心。他的口頭表達能力不斷提高，學習成績也不斷上升。學校和班級一有活動，我總鼓勵他報名參加。在校運動會上，該生報名參加了比賽，獲得了年級第一名的好成績，他也收獲了自信，人也變得開朗了。
孩子的成長，有了愛相隨，才會一片芬芳。我堅信：只有愛心無價，才會花開有情。
二、童心無染 花開有意
金庸小說《射雕英雄傳》中“老頑童”周伯通是個令人喜歡的角色。人們之所以喜歡他，就是因為他年過古稀還有一顆不老的童心。一個老師，特別是一個班主任，也應該有一顆純真的童心。我捧著這一顆童心走向孩子，愉快地變身為他們的大朋友，從孩子的心理特點、情感角度出發，設計屬于他們的童年游戲，和他們一起創造著繽紛的童年夢境。如“豬八戒背媳婦”“行路難”“夾彈珠”“小馬過河”……學生參與的積極性高，同時也豐富學生的課間活動。
平時我更是用一顆童心精心設計多彩的活動，提升學生的綜合能力。
我當小老師――適時轉換角色觀念，班級建立了“自學小組”和“互學小組”，每人輪流來當“小老師”。“自學小組”的同學主要指那些學有余力的同學，可以利用業余時間來多讀課外書，做讀書筆記，積累語言，增長閱歷，開闊視野。同學們之間形成良好的競爭和幫助的風氣。
小兔積分罐――共同制定積分條約，幫助孩子理解和遵守小學生日常行為規范，在“積分罐”的激勵下，孩子能愉快地參加學校各類活動，如學習、游戲、進餐、午睡等，逐步養成良好的生活、學習習慣。特別是自理能力方面，得到了很大的提高。
“心情晴雨表”“悄悄話本”――抓住低年級學生情緒容易沖動而且多變，自我調控能力較差，特別容易受外界的影響與暗示的特點，設計出的充滿創意的“心情晴雨表”和充滿愛心的“悄悄話本”架起了學生和老師之間的橋梁。
我用童心呼喚童心，用童心去感召童心，在師生間造就一個童心無染、花開有意的磁場，使學生對集體生活充滿熱情和向往。
三、慧心無痕 花開有聲
班主任的 “慧心”離不開一雙“慧眼”，我善于發現，善于調查，及時捕捉每個孩子的積極因素，加以“引導”和 “激發”。對于聽話型的孩子，聚合鼓勵促進步；沖動型的孩子，啟迪理智助發展； 表現型的孩子，因勢利導促提高；倔強型的孩子，曉之以理融堅冰；自卑型的孩子，喚醒自信促成功。
我在班級管理方面實行“一人一崗”制，推行“人人有職，人人有責”的學生全員參與管理機制，使每位學生都有事可做，都有權利和義務管理好班級。讓每個學生在不同的崗位上得到鍛煉的同時，體驗和明白責任的真正內涵。分別設立了四類四個崗位：值日班長崗位、學科類崗位、行規類崗位、服務類崗位。這個制度的實行，不僅強化了班級人人管理、服務班級的水平，而且培養了“我為人人，人人為我”的服務意識，使班級每一位同學都有了當小干部的機會，學會了自我約束、自我管理，無形中鍛煉了他們的組織能力和管理能力。
讓孩子們與經典同行，與《弟子規》為友，我嘗試把《弟子規》中的內容應用到班級管理中，讓學生在一言一行中滲透《弟子規》禮儀。根據《弟子規》里的“能親仁，無限好，德日進，過日少，不親仁，無限害，小人進，百事壞”，經常利用各種場合、各種機會，讓學生介紹自己身邊的榜樣，讓孩子們“看得見，摸得著”“加把勁，趕得上”，讓孩子們從榜樣身上吸取力量、獲取源泉，激發他們積極向上、自我完善的欲望，使學生逐漸由“他律”變成“自律”。在擔任班主任工作期間，我以“一切為了學生的一切”作為工作準則，以“用心、耐心、細心、愛心”作為工作作風，以“正人先正己”要求自己，從不放棄一個學生，也從不放縱一個學生。每天以滿腔的熱情、積極的態度去完成學校各項任務。我所任教的班級班風良好，團結向上，受到領導、老師、家長的好評。
篇8
說起班主任工作，真的是感慨萬千。我擔任班主任的工作時間不是很長，2008年接管了二年級二班的班主任，所帶的班級因為成績突出，當年就被評委濟南市優秀班集體。那一年真正體會到了班主任的酸、甜、苦、辣，但也讓我體會到了做一名班主任的幸福和快樂。
有人說：一個好班主任就是一個好班集體。如果說每個孩子都是這大花園里的一朵花,我愿用真誠,熱情為他們撐起一片摯愛的晴空,讓他們各自開得最燦爛，最動人！帶著這樣的決心，2012年9月我接管了一年級一班的班主任。
對于剛入學的孩子，學生良好的行為規范養成教育是非常重要的，因此剛入學我就從學生的站姿和坐姿開始，從點點滴滴的小事上對學生加以規范，讓學生時時刻刻以《小學生日常行為規范》來嚴格要求自己。開學初就制定了班規、班風等制度，以制度去嚴格要求孩子，雖然孩子剛開始有些不適應，但我相信只要我堅持這樣做下去，孩子們一定會適應的。
在班級管理上，我利用各種方法，比如：每星期對學生的學習等進行反饋，進行評比，每日進行課堂小明星評比等活動去激勵孩子的學習積極性培養良好的習慣。在學生管理上我允許孩子們犯錯，因為孩子剛開始什么都不懂，總得給他們時間去認識、去改進。在習慣上我總要提醒他們擦窗臺，擦桌椅，關門窗，戴紅領巾……事無巨細，都要心。（班主任 banzhuren.cn）經過一學期的培養，孩子們的學習、行為習慣慢慢的發生了變化，現在，都是他們自己主動的去打掃衛生，自己管理自己，再也不用我去提醒了，孩子們各方面都有了進步，班級也形成了良好的學習氛圍和良好的班風。
篇9
飄落著一片悠揚；
樹下，
寂寞地不知何處。
空寥的草原
你靜靜的聽著
一聲——
未來的影子
照在斜陽的樹影上
微笑笑的白云
悄悄對你說
調皮的夢兒
甩著金黃色的尾巴
玩耍。
一片花兒
張著翅兒笑
微微低吟—
花開的聲音。
你在草叢里徘徊
無休止的唱—
花開的聲音。
當黎明來到，
晨曦睜開柔婉的眼
你覺悟了
樹下夢兒早已不在
只有一片花
被流水和泥土蹂躪
娓娓唱著
花開的聲音。
那像是亡國之音，
早已失去光彩—
珍惜
篇10
仔細看看吧！在那一瞬間，蠶脫離了如春日般溫暖的“家”；在那一瞬間，“飛舞的金色天使”脫離枝頭，落葉歸根；在那一瞬間，蚌收留了一顆流浪的沙粒，留下了傷，卻制造出了晶瑩的珍珠……這一切的一切都需要你用心去傾聽。
春風輕輕撫過柳樹的發梢，在她耳旁淺淺吟語；春雨輕輕拉過草兒的小手，在她身旁低低傾訴。蝴蝶輕輕吻上花兒的唇，花兒嬌羞得紅了臉。白云由于躲閃風兒的追逐，陽光由于尋找魚的身影而在浪尖跳躍。春天輕輕拉過夏天的手，向它說再見，夏天傷心的流了淚。淚滴到了柳樹的發梢上。柳樹這才知道夏天要來了。淚水滴到了小草的臉頰上。夏天對它說：“這是我送你的護膚品。”小草給了夏天一個大大的微笑，閃電覺得夏天忽視了他，終于忍不住大聲吼了起來，這一吼便把秋天吵了起來，秋天本想和夏天玩玩，夏天卻向她說了再見。秋天也只好揮了揮手，這一揮手，金色的楓葉在空中起了舞。金色的葉子是秋風的名片，秋風輕撫過麥子的臉頰，麥子深情地說：“你終于來了。”雨兒又覺得秋天忽視了她，傷心的落了淚，淚水變成了片片雪花，雪花是冬天的名片，冬天匆匆趕來，秋天已經默默的走了。冬天只好嘆了口氣，這一嘆氣又把雪花招來了，第二天，冬天給了萬物一件雪白的披肩。草兒在大地的懷抱里說：“冬天來了，春天還會遠嗎？”
回顧大自然，傾聽花開的聲音。投身你的懷抱，我是那樣如饑似渴，看滿園菲芳，聽鶯歌燕舞，嗅鳥語花香。像極了劉姥姥進大觀園，一切都是別樣的新鮮，別樣的夢幻。你那竊竊私語，用纏綿的情誼娓娓道來，像絲絲春雨滋潤心田。你那初涉友情的滋味，又像是引領回憶的紅飄帶，絲絲縷縷，直掛云帆，留下幾多思念，幾分感傷。你那如歌歲月，你那難忘親情，像穿越時空的隧道，雖有幾多蒼涼，卻也不乏馨香。談處世之道，論友情哲學。讓人在旅途的我迷戀于緣分的天空，沉溺于友情的泉源。聽優雅琴聲，看糊蝶飛舞，賞雪中紅梅。靜聽阡陌上的一株草那輕柔的低吟。細品瀟湘稱子那穿越心靈的放歌。
再擦亮眼睛，看清現在，曾幾何時，我徘徊在文學的十字路口，仰望深邃的創作星空，讓時光飛逝，看歲月流失，任淚水模糊雙眼。盡情感的火焰灼燒滾燙的心。我卻是那樣的無奈，絕望的裹起受傷的心，使他成為煙塵，裝入行囊，將它冰藏。連塵封的記憶都不曾出現，就這樣悄然地走啊走，走過春，走過冬。走過激情，走過風霜。一路走來，今天，我終于走到了夢寐以求的桃花源。
守在你的身旁，無需過多的語言，無需過多的歌唱，只是靜靜的傾聽，傾聽你柔柔的低語，傾聽你那快樂的生活，傾聽你瞬間綻放時那花開的聲音。
