詩經關雎范文

導語：如何才能寫好一篇詩經關雎，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：《關雎》；主旨；周代婚俗；傳播與編訂；實用價值；求賢

一、關于《關雎》主旨幾種主要的說法

1、美“后妃之德”說和“后妃求賢”說

《毛詩?大序》說：“《關雎》，后妃之德也。風之始也，所以風天下而正夫婦也?！庇终f：“《關雎》，樂得淑女以配君子，憂在進賢，不其色，哀窈窕，思賢才，而無傷善之心焉，是《關雎》之義也?！笨梢?，《毛詩》認為《關雎》主旨是“美后妃之德”，在古人看來，夫婦為人倫之始，天下一切道德的完善，都必須以夫婦之德為基礎?！睹娦颉氛J為《關雎》在這方面具有典范意義。但此說在宋代以后影響減弱，現代學者極少采用。

2、刺康王晏起說

劉向《烈女傳》卷三說：“周之康王夫人晏出朝，《關雎》起興，思得淑女以配君子?！睋P雄《法言?至孝篇》說：“周康王之時，頌聲作乎下，《關雎》作乎上，習治也；故習治，則傷始亂也?！惫嗜以娬J為《關雎》主旨是刺康王晏起，但并不認為其本義是諷刺詩，而是認為《關雎》有“正夫婦” 的諷諫作用，實質上與《毛詩》美后妃之德說相差甚微，只是更注重《關雎》的諷諫作用。（張啟成，1987）故此說略而不論。

3、貴族賀婚歌說

最早提出此說的是宋代朱熹，其《詩集傳》說：“周之文王生有圣德，又得圣女擬氏以為之配。宮中之人，于其始至，見其有幽簡貞靜之德，故作是詩?！笔状蚊鞔_《關雎》是宮人詠文王娶擬氏之作。宋、明學者多從此說。此說得到很多學者支持，有較大的影響。

4、戀詩說

清代的陳啟源最早提出此說，其《毛詩稽古篇》：“《關雎》友、樂二章 （注：即“鐘鼓樂之”、“琴瑟友之”二章），預計初得時事也。”“預計”，即設想將來之事的意思，就是君子希望和淑女成親，而實際上尚未成親。此說到了“五四”運動以后便逐漸風行起來，得到了、劉大白、聞一多等學者的支持。戀詩說在階級性問題上，又分成了兩派，一派認為是民間的戀詩，一派認為是貴族階級的戀詩。（張啟成，1987）

5、求賢說

這種觀點認為，《關雎》是一首披著情詩外衣的詩。人皆有愛，發乎為情，情動于中而形于言。而人有立志，志立于心，心之所志，發言為詩?！?a href="http://www.ushengzhilian.com/haowen/61469.html" target="_blank">詩經》中的詩與志、志與情便是如此?！?a href="http://www.ushengzhilian.com/haowen/61469.html" target="_blank">關雎》表達的就是一種志，君子對淑女的志，擴大來說就是君侯求賢。長沙馬王堆出土的帛書《老子甲卷后本古佚書》認為：《關雎》是以思“色”喻思“禮”，比喻思求具有仁、義、禮、智、信的賢者?！豆咆龝肥菓饑┠甑某?，這說明戰國時代的人正是按思淑女比喻求賢來理解《關雎》的。翟相君（2001）：“‘窈窕淑女，君子好逑’的‘好逑’即腹心之義，《關雎》以色喻禮，是求賢、迎賢、舉賢的詩?！壁w大威、李正芳（2001）認為該詩表現了君子求賢、思賢和禮賢。

二、從對關鍵詞語的解讀看“求賢說”的合理性

1、雎鳩

“關雎”是一種吃魚的猛禽。《爾雅》郭璞注云：“雕類，今江東呼之為鶚，好在江諸山邊食魚?！崩顣r珍《本草綱目》卷二十九：“鶚，雕類也，似鷹而土黃色，深目，好峙……能翱翔水上，捕魚食，江表人呼為食魚鷹?！焙担?007）在《的科學解讀》中指出：“顎是猛禽，不是鳴禽，鳴聲略如kai-kai-kai，看不出這種魚鷹與‘關關雎鳩’的詩意有什么相同的地方?！币虼耍浴瓣P關雎鳩”象征夫妻和諧缺少根據。

2、逑

“逑”也作“仇”，漢石經即作“仇”，本義是兩鳥相背的樣子。（于，2004）《爾雅》云：“仇，合也。”又云：“仇，匹也?！薄睹娫捰杺鳌?中毛傳、鄭箋皆言“逑”為“匹”，《毛詩正義》孔疏承毛傳、鄭箋。《詩?周南?兔D》：“赳赳武夫，公侯好仇。”《詩經集傳》朱子云：“逑”與“仇”同古音，“逑”與“仇”同屬幽部?！甭勔欢嗫甲C，《關雎》中的 “好逑”與《兔D》中的“好仇”等同，《韓詩》便作“君子好仇”，故“逑（即“仇”）即輔佐、助理。

三、從周代婚俗禮樂制度看“求賢說”的合理性

1、婚禮不用樂，陰禮不用陽樂

《禮記?郊特牲》說：“昏（婚）禮不用樂，幽陰之義也?；瑁ɑ椋┒Y不賀，人之序也?！编嵶ⅲ骸坝?，深也。欲使婦深思其義，不以陽散之也?！笨资柙疲骸盎瓒Y所以不用樂者，幽深也，欲使其婦深思陰靜之義，以修婦道。樂，陽氣也者，陽是動散，若其用樂，則令婦人志意動散，故不用樂也。”婚禮為陰，樂為陽，二者不和諧。古代婚禮不用樂，也就沒有歌；不賀，也就沒有賀婚歌。今人以此詩末章為男子奏樂迎娶淑女，恐怕正是犯了以今律古的解詩大忌。（張震澤，1982）

2、鐘鼓是大樂，非民間樂器

《關雎》中的“鐘鼓”，指的是編鐘和懸鼓，是大樂。《周禮?春官?小青》：“正樂懸之位，王宮懸，諸侯軒懸，卿大夫判懸，士特懸?！编嵶ⅲ骸皹窇?，謂鐘磐之屬懸于茍?！睆闹锌梢钥闯?，雖然鐘馨懸掛的方式不同，但都是王、諸侯、卿大夫、士等上層社會使用的樂器，而非民間樂器，《關雎》 中“鐘鼓樂之”、“琴瑟友之”，并非描繪民間賀婚的情景，這違背了禮樂制度。

四、從《詩經》傳播編訂的過程看“求賢說”的合理性

關于《詩經》的編訂一般有三種說法：采詩說，獻詩說和孔子刪詩說。獻詩制度“主文譎諫”，用詩于政治教化，對賦詩言志的文化傳統影響深遠。歐陽修在《詩本義》中，闡述了他所觀察到的《詩》義的不同層面，其云：“惟是詩人之意也，太師之職也，圣人之志也，經師之業也。今之學《詩》者也不出于此四者也，而罕有得焉者?！眰鹘y經學家認為，孔子刪詩是《詩經》之所以為“經”最關鍵的因素。歐陽修也認同此觀點，其《詩本義》：“《詩》，孔子所刪正也?！笨鬃觿h詩不僅淘汰了那些不具有諷諫功能的詩，而且使它有了典范作用，具備了“經”的性質。

目前已知的第一部《詩》論專著，是近年來出土的竹簡《孔子詩論》?！犊鬃釉娬摗?9支竹簡中論《關雎》的有 4 支。經整理，目前斷文如下： 第十簡：“《關雎》之改，《湍盡分時，《漢廣》之智，《鵲巢》之歸，《甘棠》之保，《綠衣》之思，《燕燕》之情，害（何）曰童（終）而皆（偕）賢于其初者也。《關雎》以色俞（喻）于禮，……”第十一簡：“《關雎》之改，則其思其益矣?！?第十二簡：“……好，反內于禮，不亦能改乎？ ”第十四簡：“其四章則俞（渝） 矣；以琴瑟之悅，忄矣 （ 擬） 好色之忄元 （愿）以鐘鼓樂，……”。第十簡《關雎》中的“改” ，李學勤（2002）訓為“更易”，基本得到學界的認同。我們可以用“以色喻禮”來理解《詩論》作者對《關雎》的看法，這又與長沙馬王堆出土的帛書《老子甲卷后本古佚書》中“《關雎》是以思‘色’喻思‘禮’，比喻思求具有仁、義、禮、智、信的賢者”不謀而合。

《關雎》作者不詳，詩人之意已不可求，且詩義在傳播過程中也已經發生了較大改變，那么作為經過圣人孔子刪錄，且具備“經”的性質的《詩經》的首篇，我們應該給予太師之職和圣人之志較多的關注，即其在編訂過程中形成的主旨：政治教化的意義――“求賢”意義。

五、從《詩經》的實用價值看“求賢說”的合理性

《詩經》在先秦，曾被聞一多稱作“是全面的社會生活”，因為它的問世，是與政治、宗教、外交、教育等社會活動聯系在一起的，具有實用價值。也正是這種實用性賦予了它“經”的性質，所以人們閱讀《詩經》，不是始于理解，而是始于運用。（蔣方，2004）關于《詩經》的實用價值，古代文獻中載有多種說法，其要者有：

①“大師……教六詩，曰風，曰賦，曰比，曰興，曰雅，曰頌。以六德為之本，以六律為之音，大祭祀，帥瞽登歌，合奏擊拊。大饗，亦如之。”（《周禮?春官?大師》）

②“大司樂……以樂語教國子，興、道（導）、諷、誦、言、語?！保ā吨芏Y?春官?大司樂》）

③“天子省風以作樂?！保ā蹲髠?昭公二十一年》）

④“王者所以觀風俗，知得失，自考正也》”（《漢書?藝文志》）

褚斌杰（2002）認為《詩經》“既是為了勸諫嗣君、補察時政，也是為了參照民間音樂，制禮作樂，以用于祭祀、燕饗；既是為了滿足天子耳目之娛，也是為了以之為政治倫理教課書傳授貴族子弟，用以修身養性?！彼?，鑒于《詩經》在生活中的重要性，周人對編訂《詩經》持有嚴肅的態度，使其一開始就成為具有政治教化、道德垂訓、及文化教育等意義的典范著作。以實用價值賦予《關雎》，是它本身固有的應用。而引申出來的應用，全看用詩人如何，而不在詩的本身如何。用詩人賦予其政治上的求賢意義，即本文探討的價值所在。（作者單位：南昌大學）

參考文獻：

[1] 褚斌杰，《詩經》與楚辭[M]，北京，北京大學出版社，2002：20

[2] 車行健，詩人之意與圣人之志――歐陽修《詩本義》的本義觀及其對《詩經》本義的詮釋[J]，詩經研究叢刊，2003（5）

[3] 胡淼，《詩經》的科學解讀[M]，上海，上海人民出版社，2007：4

[4] 蔣方，試論《詩經》之文本意義的歷史演化――兼論《毛詩正義》的文本意識[J]，詩經研究叢刊，2003（4）

[5] 李學勤，《詩論》說《關雎》等七篇釋[J]，齊魯學刊，2002（2）

[6] 于，金石簡帛詩經研究[M]，北京大學出版社，2004：3～4

[7] 趙大威，李正芳，《詩?周南?關雎》是求賢詩新證[J]，通化師范學院學報，2001（6）

[8] 張啟成，《關雎》本義述評[J]，貴州文史叢刊，1987（2）

篇2

為進一步貫徹落實科學發展觀，加快循環經濟發展，推動經濟轉型升級，實現經濟社會可持續發展，結合我縣實際，特制定本實施意見。

一、指導思想

全面貫徹落實科學發展觀，按照省委“兩創”總戰略的要求，以提高資源利用效率、保護和改善生態環境、實現可持續發展為目標，以推進經濟轉型升級為導向，以提高人民生活質量為根本，以科技創新和制度創新為動力，建立和完善“政府推動、市場引導、企業實施、公眾參與”的長效發展機制，努力形成節約能源資源和保護生態環境的產業結構、發展方式和消費模式，實現經濟與環境協調發展、人與自然和諧共處。

二、基本原則

1、堅持政府推動，市場引導的原則。充分發揮政府的導向、協調、規范和推動作用，通過土地、財政、稅收等政策，引導扶持發展循環經濟；充分發揮市場機制的調節作用和企業的主體地位，調動社會各方面的積極性。

2、堅持科技支撐，創新發展的原則。通過科技創新，突破制約循環經濟發展的技術瓶頸；通過深化改革，形成有利于促進循環經濟發展的體制條件和政策環境；實行科技創新與制度創新的并舉推動，為循環經濟發展提供技術支撐和制度保障。

3、堅持聯動推進，融合發展的原則。按照全面部署、重點突破、示范帶動的工作思路，從企業、園區、社會三個層面加以推進，形成有利于循環經濟發展的生產方式和消費方式。

三、總體目標與工作重點

到2011年，資源利用效率明顯提高，生態環境質量明顯上升，可持續發展能力明顯增強，生態文明觀念在全社會牢固樹立，建設資源節約型、環境友好型社會取得實質性進展，努力將*建設成為浙江省循環經濟發展示范區。

為實現上述總體目標，重點實施六大行動計劃。

1、實施優化產業結構行動計劃。進一步完善我縣鼓勵發展、限制發展和禁止發展的產業（環保）政策目錄，嚴格控制高能耗、高污染建設項目，加快發展低能耗、低水耗、高附加值的產業，依法淘汰能耗高、效率低、污染重的工藝設備。加大科技創新力度，推進產品的生態設計開發，促進產品結構的綠色升級換代。培育壯大數碼電子、光伏、裝備制造、生物能源等新興產業，加快發展從事污染治理、環境保護、生態修復、廢棄物循環利用等的環保設備制造業。集聚發展生產性、知識業，推動制造業由加工環節向研發和營銷兩端延伸，形成與制造業互動發展機制。重點發展精品農業，提高農業廢棄物綜合利用率，有效地控制農業面源污染，提高農業的生態效益和經濟效益。

2、實施生產清潔化行動計劃。深入實施《清潔生產促進法》，大力降低生產過程中的資源能源消耗和污染物產生量，提高資源利用效率。引導企業使用清潔的能源和原材料，推行工藝之間的物料能量循環，從源頭上減少資源能源投入。運用清潔高效的生產工藝，將物料和能源高效地轉化為產品，并循環回收和利用生產過程中的廢物和能源。推行清潔生產審核和綠色企業評審，培育清潔生產示范企業。對排放污染物超標，使用和排放有毒有害物質的企業，進行強制性的清潔生產審核。引導和鼓勵企業開展ISO14000標準環境管理體系認證，促進污染項目集中治理、達標排放。實施清潔生產推廣工程，在紡織服裝、植絨、木業、五金機械、電子信息等行業中選擇一批重點企業進行清潔生產示范企業創建工作，制定清潔生產工作指南，推廣清潔生產關鍵技術，開展“零排放”示范工作。到2011年，全縣清潔生產企業達到50家。

3、實施生態化改造行動計劃。以*經濟開發區為龍頭，以西塘大舜服裝輔料、陶莊五金機械、天凝植絨、楊廟特色紡織、*電子信息產業園和光伏產業園等六大產業集群為重點，開展生態化改造與建設。按照資源循環利用原則，構建以產業集群為依托的工業循環經濟產業鏈、以生態農業為主線的農業循環經濟產業鏈、以再生資源為特色的資源綜合利用循環經濟產業鏈，形成各具特色、優勢互補、互利共贏的生態產業網絡。抓好生態示范園區建設，推動企業集中布局、產業集聚發展、污染集中處理和廢棄物循環利用。實施園區生態化建設與改造工程，做好園區生態規劃，制定相應政策和措施，科學篩選和確定入園企業和項目，推進產業集群發展，實現物流、能流、技術集成，信息與基礎設施共享，達到經濟、環境、社會整體效益的最大化。積極創建節約型政府，創建優美鄉鎮，開展綠色系列創建活動。到2011年，累計創建省級“綠色學校”18所、“綠色社區”6個、“綠色醫院”4所、“綠色飯店”8家。

4、實施節能降耗行動計劃。以提高資源利用效率為目標，著力推進節能、節地、節水和節材。加大節能技術改造力度，加快太陽能、生物質能的研發與推廣，推進新建住宅和公共建筑節能，引導公共、商業和民用節能。組織實施建筑節能、綠色照明、政府機關節能、能源利用監測能力建設等工程，不斷提高能源節約利用水平。加快工業項目向園區集中，實行項目供地準入制和建設用地投資強度、容積率“雙控”標準，發展多層工業標準廠房，加強耕地保護與管理；積極推進“兩分兩換”試點工作，實現城鄉建設用地增減相掛鉤，保障建設用地的合理需求。對重點用水企業實施定額管理，推動高耗水、高廢水排放企業節約用水，推廣工業、農業服務業的用水重復利用、中水回用和“零排放”等節水技術與產品，建設節水型社會。推行綠色制造，加強企業的原材料消耗管理，提高原材料的使用效率和使用壽命；加大散裝水泥推廣力度，在包裝行業大力壓縮無實用性材料消耗。到2011年，全縣萬元GDP綜合能耗下降到0.7噸標準煤（當量值），萬元GDP水耗下降到135立方米以下，水泥散裝率提高到79％，城鎮新型墻體材料建筑應用比例達到50％，城市生活垃圾無害化處置率達到100%。

5、實施資源綜合利用行動計劃。加強工業固廢的回收利用，推進粉煤灰制磚，加強鍋爐爐渣、冶煉和化工廢渣的綜合利用，提高用渣量。加強工業廢水的回收利用，推廣造紙、化工、紡織、電鍍、印染的廢液回收利用技術，積極開展工業中水回用。加強工業廢氣的回收利用，推廣熱電聯產、余熱發電等技術鼓勵發展資源綜合利用。推進農業廢棄物資源化和農資節約。加強對廢金屬、廢紙、廢塑料、廢玻璃、餐廚廢料、醫療廢棄物、生活垃圾等再生資源的回收利用。重點建設陶莊廢舊金屬回收基地，探索建立廢舊家電、廢汽車、廢舊輪胎、廢鉛酸蓄電池等回收體系。大力倡導有利于節約資源和保護環境的消費方式，鼓勵使用再生產品、綠色產品、能效標識產品、節能節水認證產品和環境標志產品，盡量減少一次性用品使用。到2011年，再生資源回收利用率達到97%，工業固體廢物綜合利用率提高到99％以上。

6、實施污染綜合治理行動計劃。加大對印染、造紙、化工、鈕扣、植絨和熱電等重點行業以及重點企業的污染治理力度，實施污染物總量控制和24小時在線監測，嚴格執行企業達標排放。切實抓好城鎮污水處理廠和管網建設，做好生活污水入網和生活垃圾無害化、資源化處置工作。加大農業面源污染控制。加強對飲用水源、河流水域、濕地水網等的管理與保護，加快河道綜合整治。到2010年底，化學需氧量（COD）排放總量控制在3782噸/年以內，二氧化硫（SO2）排放總量控制在5101噸/年以內。

四、保障措施

1、加強領導，完善推進機制。發展循環經濟，是一項跨地區、跨部門、跨行業的系統工程，必須切實加強領導?？h循環經濟領導小組及其辦公室要積極會同有關部門，做好組織協調、指導和推動工作，及時協調解決循環經濟發展中的重大問題。各鎮、各部門和各單位要切實加強循環經濟工作的組織領導，明確發展循環經濟的目標責任，逐級抓落實。

2、強化規劃，健全評價體系。抓緊編制節能、節水、節材、節地、資源綜合利用、環保產業、清潔生產、可再生能源等重點領域的專項規劃。研究建立科學的循環經濟評價指標體系，明確主要產業發展及資源產出指標、資源消耗指標、資源綜合利用指標和主要污染物排放指標的具體要求。把節能降耗、主要污染物排放等指標納入目標管理考核，并作為領導干部實績考核的重要內容。積極開展循環經濟示范鎮創建工程，進一步加大鎮級循環經濟發展力度，完善政策，加大考核力度。

3、突出重點，推進項目建設。積極做好國家、省市各級循環經濟重點項目的申報工作，確保循環經濟重點項目建設。建立健全全縣循環經濟重點項目庫，以項目為支撐，推動我縣循環經濟發展。每年確定一批循環經濟重點項目，制定實施計劃，落實工作責任，保證建設成效。積極推進企業清潔生產，減少廢棄物排放。每年評選循環經濟示范項目和循環經濟示范企業，給予表彰，并通過新聞媒體進行宣傳。

4、推動創新，突破技術制約。依托浙江清華長三角研究院*分院、上海交大國家技術轉移中心*分中心、姚莊鎮上海農科院（*）基地、上海東華大學紡織學院研究生社會實踐基地等，通過科技創新、技術改造，突破技術瓶頸，逐步建立與循環經濟發展相適應的技術創新機制和技術支撐體系，為循環經濟發展提供技術支撐。大力推廣清潔生產技術、資源節約和替代技術、資源綜合利用技術等，支撐循環經濟發展。重視發揮人才作用，完善與市場經濟體制相適應的用人機制。鼓勵引進國內外先進的循環經濟技術和經營管理模式，加快成熟工藝、設備的推廣應用。支持建立循環經濟信息系統和技術咨詢服務體系，有效發揮中介服務機構、行業協會、社會團體在發展循環經濟中的技術指導和服務作用。

篇3

2、秩秩斯干，幽幽南山。

3、月出皎兮，佼人僚兮。

4、月出皎兮。佼人僚兮。舒窈糾兮。勞心悄兮。

5、呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

6、蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

7、關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

8、執子之手，與子偕老。

9、彼采葛兮，一日不見，如三月兮！彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮！

篇4

1、人生旅程上，您豐富我的心靈，開發我的智力，為我點燃了希望的光芒。謝謝您，老師！

2、捧著一顆心，不帶半根草去——陶行知

3、老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。

4、您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。

5、普通的孩子，用得法的教育，就會成為超常的人。

6、掌握好的方法，是學業有成的前提；打下好的基礎，是事業發展的必需；養成好的習慣，是終生受益的偉業。

7、十年樹木，百年育人。

8、我們喜歡您，老師，您不僅有淵博的知識，還有一顆和我們相通的心。

9、身為世范，為人師表。

10、走下講臺給學生講課。

11、陽光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。

12、如果時光能倒流，讓我重新回到學生時代DD親愛的老師，多么想再聆聽您那語重心長的教誨

13、教師的春風，日日沐我心

14、把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛給了我老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？

15、像天空一樣高遠的是您的胸懷、像大山一樣深重的是您的恩情、請您接受我誠摯的祝福吧，教師節快樂！

16、教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。

17、師也者，教之以事而喻諸德也?！抖Y記》

18、德高為師，身正為范。

19、以慈母般的愛心，博得孩子的真心；以高度的責任心，贏得家長的放心；以藝術家的匠心，激發學生的創新。

20、有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。

21、您在學生的心目中，是真的種子，善的信使，美的旗幟。

22、才有肝膽人共事，從無字句處讀書。

23、每一個學生都是一本深奧的書，我要用畢生的精力去讀懂每一本書。

24、把一切知識教給一切人——夸美紐斯

25、用一生的精力上好一堂課，去啟迪一代人的心靈。

26、您的眼神是無聲的語言，對我充滿期待；是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里

27、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。

28、愿我這小溪的樂音，永遠在您深邃的山谷中回響。

29、在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。

30、不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。

31、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。

32、片言之賜，皆我師也。

33、心靈和心靈撞擊，生命和生命對話。

34、您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。

35、老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。

36、用愛心、耐心、誠心去啟迪孩子純潔的童心。

37、一路上有您的教導，才不會迷失方向；一路上有您的關注，才更加的自信勇敢。老師，謝謝您！

38、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。

39、老師，假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量！

40、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。——陶行知

41、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。

42、執著杏壇，樂于奉獻。

43、您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。

44、用愛心、耐心、恒心挑戰問題學生，給他們美麗的童年。

45、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。

46、親其師，信其道，惡其師，疏其道。

47、真空、堅定、謙遜、樸素DD這是您教給我唱的歌，這是您指引我走的人生之路。

48、春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。

49、念人之善揚人之長量人之難幫人之過。

50、志于道，據于德，依于仁，游于藝——孔子

51、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。

52、我愛我師，我更愛真理——亞里士多德

53、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰——華羅庚

54、揚黃牛精神，做平凡工作。

55、海水退潮的時候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業的時候，把誠摯的祝愿獻給老師。

56、鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花。

57、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。

58、毫不吝惜地燃燒自己，發出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！

59、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。

60、為別人照亮道路，自己必須放出光茫

61、人類靈魂的工程師。

62、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！

63、老師，祝您教育的學生，人才濟濟，精英輩出。

64、一日為師，終身為父。

65、老師，人說您在培育祖國的棟梁，不如說您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。

66、教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。

67、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。

68、我們從幼苗長成大樹，卻永遠是您的學生。在您花甲之年，祝您生命之樹常青。

69、您的學識讓我們欽佩，您的為人讓我們折服，您的節日讓我們共同慶祝！老師，節日快樂！

70、老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！

71、敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風，似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：康樂、如意！

72、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。

73、在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程！

74、老師是我們的在生父母！爹娘生養我們老師教育了我們！

75、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童。（蘇赫姆林斯基）

76、不要隨便給一個人定性。

77、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路——馬卡連柯

78、即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲

79、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。

80、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。

81、老師，您是真誠的、善良的、美好的。愿所有同學的心扉都向您敞開。

82、您因材施教，善啟心靈。我們捧著優異的成績，來祝賀您的勝利！

83、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。

84、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。

85、每一個學生都是好學生。

86、園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。

87、一位好老師，勝過萬卷書。

88、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱

89、尚自然，展個性——

90、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

91、教育貴在一個及字，重在一個小字，即使天天從小事抓起。

92、教師的職業是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的，無私的。

93、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵喚醒鼓舞。DD（德）第斯多惠

94、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。

95、凡是別人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是沒有什么事做不到的。

96、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對您的敬意。

97、我們都隨時處于正在學習的過程。

98、踏踏實實做人認認真真做事。

篇5

王建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家！

南齋玩月

王昌齡

高臥南齋時，開帷月初吐。

清輝澹水木，演漾在窗戶。

荏苒幾盈虛，澄澄變今古。

美人清江畔，是夜越吟苦。

千里共如何，微風吹蘭杜。

中秋月

蘇軾

暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉玉盤。

此生此夜不長好，明月明年何處看。

中秋月

齊已

空碧無云露濕衣，眾星光外涌清規。

東林莫礙漸高勢，四海正看當路時。

還許分明吟皓魄，肯教幽暗取丹枝。

可憐關夜嬋娟影，正對五候殘酒卮。

關山月

李白

明月出天山，蒼茫云海間。

長風幾萬里，吹度玉門關。

漢下白登道，胡窺青海灣。

由來征戰地，不見有人還。

戍客望邊色，思歸多苦顏。

高樓當此夜，嘆息未應閑。

夜思

李白

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉。

月夜

劉方平

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

嫦娥

李商隱

云母屏風燭影深，長河漸落曉星沈。

嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

月夜憶舍弟

杜甫

戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。

露從今夜白，月是故鄉明。

有弟皆分散，無家問死生。

寄書長不達，況乃未休兵。

望月懷遠

張九齡

海上生明月，天涯共此時。

情人怨遙夜，竟夕起相思！

滅燭憐光滿，披衣覺露滋。

不堪盈手贈，還寢夢佳期。

霜月

李商隱

初聞征雁已無蟬，百尺樓高水接天。

青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟

秋宵月下有懷

孟浩然

秋空明月懸，光彩露沾濕。

驚鵲棲未定，飛螢卷簾入。

庭槐寒影疏，鄰杵夜聲急。

佳期曠何許！望望空佇立。

中秋待月

陸龜蒙

轉缺霜輸上轉遲， 好風偏似送佳期。

簾斜樹隔情無限， 燭暗香殘坐不辭。

最愛笙調聞北里， 漸看星瀠失南箕。

何人為校清涼力， 欲減初圓及午時。

倪莊中秋

元好問

強飯日逾瘦， 狹衣秋已寒。

兒童漫相憶， 行路豈知難。

露氣入茅屋， 溪聲喧石灘。

山中夜來月， 到曉不曾看。

八月十五夜桃源玩月

劉禹錫

塵中見月心亦閑，況是清秋仙府間。

凝光悠悠寒露墜，此時立在最高山。

碧虛無云風不起，山上長松山下水。

群動悠然一顧中，天高地平千萬里。

少君引我升玉壇，禮空遙請真仙官。

云*(左車右并)欲下星斗動，天樂一聲肌骨寒。

金霞昕昕漸東上，輪欹影促猶頻望。

絕景良時難再并，他年此日應惆悵。

中秋月

晏殊

十輪霜影轉庭梧，此夕羈人獨向隅。

未必素娥無悵恨，玉蟾清冷桂花孤。

中秋月

蘇軾

暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉玉盤。

此生此夜不長好，明月明年何處看。

八月十五日夜湓亭望月

白居易

昔年八月十五夜，曲江池畔杏園邊。

今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。

西北望鄉何處是，東南見月幾回圓。

昨風一吹無人會，今夜清光似往年。

天竺寺八月十五日夜桂子

皮日休

玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。

至今不會天中事，應是嫦娥擲與人。

中秋見月和子由

蘇軾

明月未出群山高，瑞光千丈生白毫。

一杯未盡銀闕涌，亂云脫壞如崩濤。

誰為天公洗眸子，應費明河千斛水。

遂令冷看世間人，照我湛然心不起。

西南火星如彈丸，角尾奕奕蒼龍蟠。

今宵注眼看不見，更許螢火爭清寒。

篇6

2、嚴于己，而后勤于學生，這個無愧為教師的天職。

3、太陽下最光輝的職業是教師。

4、慈父+慈母=教師。

5、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

6、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

7、愛崗、敬業、肯于奉獻是職業道德觀的三個層位，愛崗是敬業、奉獻的根本。

8、要散步陽光到別人心里，必須自己心里有陽光。

9、養不教，父之過；教不嚴，師之惰。

10、心靈的溝通勝于知識傳遞。

11、千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。

12、想讓生命輝煌，就別浪費青春。

13、沒有愛的教育，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

14、職業首先是做人之本，為師之本。

15、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。

16、谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。

17、教師的工作是激發學生對人生無限的好奇心。

18、教書育人，功德無量。

19、教師要融于師生的相互理解中。

20、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。

21、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

22、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

23、職業道德是做人之本，為師之本。

24、“教師”應該是個具有高超的德行、持重、明達、和善的人，同時又要具有能夠經常莊重、安適、和藹地和學生交談本領。

25、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？

26、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。

27、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。

28、師愛，能成就孩子的未來；施愛，是教師邁向成功的階梯！

29、老老實實做人，認認真真教書。

30、每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發揮的機會。

31、用愛心去塑造，用真誠去感召，用人格去熏陶。

32、怎樣的老師造就了怎樣的學生。

33、身教重于言教，才高還需德高。

34、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

35、言必行，行必果。

36、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

37、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

38、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。

39、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

40、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

41、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。

42、一名具有高尚師德的教師，須是一個因材施教，公正公平對待每一名學生的教師。

43、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教學生發現真理。

44、尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價。

45、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁 有了一切。

46、誠摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。

47、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。

48、教師的崇高在于以人格培養人格，以靈魂塑造靈魂。

49、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。

50、好筍出好竹，好師出好徒。

51、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

52、尊重學生，尊重教育，尊重職責。

53、在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學生。

54、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。

55、我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學高峰。

56、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

57、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

58、用寬容對待過失，用潔眸透視心靈。

59、圣明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建筑。

60、以德感人，為人師表。

61、師德=愛心+責任心

62、慈父+慈母=教師

63、教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對于學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。

64、燃燒自己，照亮別人。

65、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。

66、尊重和愛護學生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

67、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

68、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。

69、愿為一粒土一滴水一粒沙，耗損生命只為釋放。

70、一位真正從內心深處愛學生、關注學生成長的教師，應該既賞識他們的優點，也能包容他們的缺點。

71、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。

72、消除隔閡的密碼是真誠，親近心靈的力量是愛與諒解。

73、在過多地要求孩子的同時，也應該盡可能地尊重他們。

74、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每 個孩子對自己都有信心。

75、教師是學生的鏡子，老師是學生的影子。

76、教師是火種，點燃了學生的心靈之火。教師是石級，承受著學生一步步踏實的向上攀登。

77、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向 上攀登。

78、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。

79、授業、解惑，須傾心血；傳道、育人，應具愛心。

80、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。

81、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。

82、真正的教師，極力防止自己的壞習慣及于學生。

83、愛生如愛己，教生如教子。

84、道而弗則和，強而弗抑則易。開而弗達則思。

85、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。

86、用語言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤，讓教學因愛而充滿生命力。

87、教師的人格是教育的基石。

88、細節見精神，習慣成命運。

89、心靈的溝通勝于知識的傳遞。

90、人應該永遠擁有兩樣東西，一盞永不熄滅的燈——希望之燈；一扇長開的窗——接納之窗。

91、教師最大的幸福是看到學生們在成長！

92、想教孩子如何正派為人，教師應先從自己正派為人做起。

93、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。

94、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？師德師風名言警句20條

95、讓我們用自己的行和自己的心教育我們的孩子。

96、想教學生如何正派為人，教師應從自己正派為人做起。

97、教師是天底下最為特殊的職業，今日的師德水準就是明天的國民素質。

98、筆墨繞身，口舌生涯，我為自己的選擇無怨無悔。

99、教育無小事，事事須盡力。

100、終生學習，永無止境；甘為人梯，其樂融融。

101、教師要具有圪育人的方法，有對每個學生的愛心，有對后進生的耐心，有無私奉獻的精神。師德也就是有方法，有愛心，有耐心，有奉獻精神。

102、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。

103、揚黃牛精神，做平凡工作。

104、視責任為美德。

105、給孩子播下希望的種子，讓孩子收獲希望的人生。

106、不放手讓孩子去做，猶如血液循環受到阻礙，是會防害孩子增強體質的。

107、幼苗需要土壤的滋養，孩子需要教師的愛護。

108、循循善誘，誨人不倦的是老師。

109、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。

110、小鳥展翅看大鳥，學生成長靠教師。

111、志于道，據于德，依于仁，游于藝。

112、讓教學因愛而充滿生命力。

113、課--是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執著地“眾里尋他千百度”。

114、習于智長，優與心成。

115、教師與畫家不同的是他要創造真善美的活人。

116、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

117、師德是一面鏡子。

118、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

119、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。

120、天荒地老，教師的童心不泯。

121、學高為師，身正為范。

122、教師就是要敬業愛生。

123、把一切知識教給一切人。

124、創新始于積累，積累始于足下。

125、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！

126、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學成功與否，在于 作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

127、為別人照亮道路，自己必須放出光茫。

128、堅持啟發式，避免注入式。

129、師德最樸素的認識就是“要對學生充滿愛心”。

130、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。

131、擁有童心，讀懂童心的人，才會擁有育人資格證書。

132、讓師愛在教誨中閃光，讓學生在關愛中成長。

133、教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起。

134、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。

135、有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈！

136、小鳥展翅看大鳥。學生成長靠老師。

137、用智慧遍智慧，用愛心培育愛心。

138、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。

139、勤對工作，愛對學生，禮對家長，謙對同事。

140、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

141、良好的師德風范必須“心中有學生”“有學生立場”。

142、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！

143、從教一天，敬業一天，奉獻一天，育人一天。

144、為人師者，是站在學生前面的導航者和站在學生腳下的人梯者。

145、每一件簡單的事情做好就是不簡單，把一件平凡的事做好就是不平凡。

146、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

147、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

148、誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙；高尚的師德，是學生心靈的明鏡。

149、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。

150、教師若不能取得他的學生對自己的尊敬和愛戴，那么最好讓他離開教育崗位。

151、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。

152、教師的職責就是教書育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹，就是為人類的未來培養人才。

153、心中有愛，獻身教育，寓教于春風細雨，滋潤幼苗成棟梁。

154、圣明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教 他們建筑。

155、心靈塑造的最佳工程師。

156、教師的加法是增加橋梁，教師的減法是減少荒涼。

157、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。

158、誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡。

159、教育能培養出人才，也能壓抑人才，所以教育者要時時處處謹慎從事。

160、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人， 盡可能多地尊重一個人。

161、祖國的希望、家長的愿望、學生的理想，通過我們辛勤的勞動去實現。

162、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。

163、教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石階，承受著學生步步踏實地向上攀登。

164、愿作園丁勤澆灌，甘為蠟炬盡燃燒。

165、教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。

166、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春 天。

167、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

168、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累 離不開耕耘者心的澆灌。

169、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

170、一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛否則就站不進去，不可能獲得真知。

171、教師最重要的職責之一是培養學生的自信。

172、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

173、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

174、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。

175、教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。

176、和藹可親的態度，永遠是良好教態的注腳。

177、做平凡的教師，創不平凡的事業。

178、愿乘風破萬里浪，甘面壁談十年書。

179、教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。

180、我是一粒土，我愿化作學生成長的沃土；我是一滴水，我愿融入學生思維的海洋；我是一粒沙，我愿托起學生知識的大廈；我是一名教師，我是水，我是土，我是沙……，我是學生成長的導航塔！

181、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。

182、誠實守信，無私奉獻。

183、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。

184、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更 遠，更令教師欣慰的呢？

185、每一個學生都是好學生。

186、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。

187、捧著一顆心，不帶半根草去。

188、親其師，信其道，惡其師，疏其道。

篇7

    根據北京市人民政府辦公廳《關于印發〈北京市加快城市危舊房改造實施辦法（試行）〉的通知》（京政辦發〔2000〕19號）的精神，為了進一步做好我市危舊房改造工作，現就危舊房改造中的幾個具體問題通知如下：

    一、危改區內居民購買就地安置住房的稅費項目、稅費標準，以及交納公共維修基金，均按本市職工購買公有住宅樓房的有關政策執行。任何部門和單位不得在居民就地安置住房過程中增加收費項目。

    二、危改區內安置住房的買賣合同文本，由各區比照經濟適用住房買賣合同，結合危改區的具體情況制定。

    三、危改區內居民購買就地安置住房申請住房公積金擔保委托貸款的，辦理抵押登記時，先以買賣合同做抵押預登記，并在買賣合同上進行抵押注記，房屋產權證正式發放時，再依產權證辦理抵押登記。

篇8

隨著首都經濟建設的發展，我市因國家和企業建設征用土地后農轉工的安置任務越來越大，據統計1985年？1988年經市政府批準因征用土地由農業轉入非農業戶共88055人，其中安置農轉工48336人，占農轉非總數的54.9％。幾年來，各有關單位認真貫徹執行市政府有關規定，基本上保證了國家重點建設工程的如期開工，但也出現了一些農民因占地農轉工安置問題聚眾上訪、鬧事的現象。為進一步妥善處理因建設征地后農轉工工作，現將“關于北京市建設征地農轉工勞動力安置有關問題的處理意見”發給你們，請各單位認真執行。

附：關于北京市建設征地農轉工勞動力安置問題的處理意見為了進一步妥善處理因建設征地后農轉工工作，現就幾個有關問題，提出如下處理意見。

一、各機關、團體、學校、部隊以及企事業單位，因建設征地安置農民轉工問題，要本著誰占地誰安置的原則，在協商征地補償、安置問題時，在所在區、縣土地管理部門的指導下，由征地單位的勞動部門提出安置意見，報所在區、縣土地管理部門。勞動部門和市土地管理局審查，報市政府批準；如果征地單位安置農轉工有困難，不要勉強自行安置，應委托其他單位代為安置，并與安置單位勞動部門簽訂安置協議，報區、縣土地管理部門、勞動部門和市土地管理局審查，報市政府批準。

二、征地后農轉工人員，安置到集體單位的，即為集體所有制單位職工，安置到全民所有制單位的，即為全民所有制單位職工。

三、為了積極支持和鼓勵農轉工人員到鄉鎮企業工作，凡鄉鎮企業工作需要，經區、縣勞動部門批準后，可按建設單位所有制性質，保留其全民或集體所有制職工身份。由于工作需要調出鄉鎮企業時，由當地區、縣勞動部門辦理調動手續。由于鄉鎮企業經營不善，虧損或倒閉的，由鄉政府農工商聯合總公司負責妥善安置，國家不再進行第二次安置。

四、占地農轉工人員愿意自謀職業或從事個體經營的，須經本人申請，原安置單位同意后，可到工商部門申請辦理營業執照，不再保留職工身份。

五、由于土地全部被征用，經市政府批準，將原有的農業戶全部轉為非農戶的生產隊中，原為農戶的參軍人員復員退伍時，經公安部門批準入戶后，可按復員退伍軍人安置工作。

六、各單位對接收安置的農轉工人員，應與本單位的正式職工一視同仁，同時對他們進行安全生產、職業道德、專業技術培訓，不經培訓不得上崗。

七、各單位在接收安置農轉工時，要主動與當地鄉政府、區、縣勞動部門、土地管理部門配合，建立必要的臨時安置機構，共同做好農轉工人員的思想及組織安置工作。

篇9

1.1考慮空間整體的立意

區域環境的景觀設計應當呼應整個居住區的建筑設計風格，不能顯得很突兀，不同的區域設計風格有不同的景觀搭配效果，硬質景觀要與軟質景觀相協調，進而統一整體的區域風格特點。比如現代居住區需要采用現代景觀的設計手法，地方住宅則需要選擇具有地方歷史特點的建筑設計風格。

1.2選取適合地方區域的建筑材料

材料是景觀設計的重要選取內容，應當選取當地較為常見的材料，體現區域的自然特色。在選取材料的同時，要詳細了解各材料的特性，在用于設計時能夠更好地發揮其作用。每個地方的特色都不一樣，設計時將含有地方歷史人文特點的材料運用于居住環境的設計中，有利于增強人們對于居住的歸屬感。

1.3環境中的點線面的結合

在景觀設計中，點元素是整個環境設計中的閃光點。整個居住環境是由點和線的相互結合而構成，它們的組合能夠讓居住環境變得更為秩序化。點線面三種結合的方式是居住區景觀設計的基本原則，構建出完備的空間網絡，使整體景觀達到和諧一致，自成一體。

2現代化居住環境景觀的主要構成要素

2.1綠化設計

綠化是居住景觀設計構成的基本要素，最早發展于西方國家的貴族居住地。綠化設計符合人們對生態化的要求。現代綠化設計講究種植綠化平面與立相結合的特點，居住環境的綠化設計遵循水平和垂直相結合的原則，由于綠化的位置差異，垂直綠化有圍墻綠化、屋頂綠化等類型，其中用地被植物營造植物背景，用喬木花草加以點綴，還可以栽培顏色鮮艷的花卉，塑造一種層次感，實現綠化藝術性與實用性的相結合，綜上這些綠化的設計極大地豐富了居住區的綠化內涵，提高了人們的觀賞性以及人們的生活質量。

2.2小品設計

小品設計在居住環境的景觀性設計中占有極其重要的地位。小品設計主要分為雕塑、園藝以及設施這幾種，在居住環境中精心設計的小品往往是人們視覺的焦點。雕塑飾品可以大致上分為抽象雕塑以及具象雕塑，好的雕塑可以在景觀設計中起到畫龍點睛的作用，現代比較廣泛使用的雕塑是情境雕塑，使雕塑更加的貼近人們的生活。園藝飾品有現代園藝和古典園藝，古典園藝包括曲徑小橋、花窗等，現代園藝包括塊石、花架等，為居住的人們提供觀賞場所。小品設計中方便人們使用的公共設施，比如指示燈、垃圾桶、草坪燈等，造型日趨雅致。

2.3鋪地設計

居住區的廣場通常是人們聚集逗留的場所，在景觀設計中，廣場的草坪鋪地不容小視，設計師主要通過草坪的高差、材質、顏色以及圖案等創造出豐富多樣的場地景觀，優秀的鋪地設計往往別具匠心。

2.4道路設計

道路是居住區的主要構成框架，它不僅具有疏導交通、組織空間的職能，且優秀的道路設計同樣能成為居住的風景線，道路設計按照使用功能劃分，可以分為車行道和人行道，且鋪路的材料各有不同，居住區的道路材質可以分為瀝青路、混凝土路以及各種仿石材鋪裝路等。對于宅間路其設計往往有塊石、路牙、路邊座椅、植物、燈具配置等。他們的綜合構成了一條居住環境區的景觀線，人們沿著這條線進行觀賞。因此，對于道路設計，設計師在設計之前應仔細考量道路的曲線和寬窄，詳細了解鋪裝材質預計綠化配置，以在實用性和美觀性上能同時達到較好的效果。

2.5駁岸設計

駁岸的作用是防洪泄洪，保護堤岸。通常在硬質景觀設計中，設計師在駁岸的形式以及材質上做文章，通過設計河道的寬窄形態，以此控制水流的速度，運用塊石的裝飾，制造出急流、靜水的形態，營造出動靜結合的景觀，還有人工仿造的水景，將燈光、綠化與噴泉相互融合，形成錯落有致的全天候景觀。

3結語

篇10

【關鍵詞】現代城市居住區；景觀設計原則；景觀構成

一、城市居住區戶外環境景觀的價值

居住區戶外環境景觀，由人、建筑、綠化、水體、道路、庭院、設施等實體要素和環境的歷史、文脈、特色等精神文化要素兩方面構成?！叭恕钡囊厥侵陵P重要的，離開了人的要素，其他要素就失去了存在的意義。景觀作為被觀賞的對象，它的價值體現在景觀是否滿足人的審美情趣.景觀作為人參與其中活動的對象，它的價值體現在場所精神。

從人和環境的關系出發來分析，賞心悅目的環境景觀可以調節情緒，緩解工作壓力，陶冶情操.在視覺效果上能滿足審美需求，體現文化內涵.住戶不僅滿足于視覺的享受，還需要一個適宜的場所休憩、交流、活動。場所是居民交流和參與的載體，而社區是由時間、空間、設施及其活動內容等要素構成的特定行為場所，并被賦予一定的意義。場所的意義是比單純的物質空間特征更為重要的因素，是空間的靈魂。在社區戶外空間中，每一個空間都應當具有適合于公共活動產生的可能性和多義性。居住區規劃設計應該注重場所的營造，使居民對自己的居住環境產生認同感，對自己的居住社區產生歸屬感。場所是認識自我的地方，是熟悉的和安全的，當大量的人有著同樣的感覺并受它的驅使有了被聯系在一起的感覺時，它就是一個集合的場所。不同年齡的住戶在各自適合的場所休閑，豐富了小區的生活情趣，提高了小區的生命活力。這樣戶外環境景觀的價值才充分體現出來。

二、居住區戶外環境景觀現狀

隨著經濟的發展，農村人口大量擁入城市，我國人口城市化進程不斷上升，隨之居住區大量涌現，居住區規模無節制擴大，人們在經歷了住宅“量”和“質”的苦惱后，依然要面對與居住環境和生活方式有著密切聯系的各種困擾，人們越來越關注居住區外環境的質量。

開發商為牟取最大的商業利潤，建設的僅滿足日照間距的千樓一面的住宅區，單一的面孔、呆板的空間，使得居住區空間形態走向一個極端。外部環境通過大面積的綠化，部分空間放置少許設施、小品，往往缺乏整體考慮景觀的審美情趣和“人”的參與。戶外空間過于分散、缺失和不連慣，接點空間過??；以草皮代替樹木，對居住區汽車尾氣、噪音不控制，也沒有隔音措施；缺乏戶外活動場地；熱島現象頻生。

三、城市居住區戶外環境景觀設計原則

（一）戶外環境的自然生態理念

“自然生態”是指人與自然的共生共存、和諧發展，是營構居住區環境景觀的最基本理念?；谧匀簧鷳B的理念，居住區要從人工環境走向綠色的自然化環境，戶外景觀設計就應以植物造景為主，使居住區內和居住區外的景觀很好的連接。居住區內中心花園綠化、宅前屋后綠化、陽臺綠化、特色綠化、道路綠化等綠色植物相互交融，賦予居住區景觀空間多樣性；居住區外設置區域性綠地，成為居住區內外綠地的過渡和延續，也成為居民游玩、休閑的場所，同時形成綠籬，使居住區得到美化與凈化。同時，還要考慮植物群落的生態效應，如喬、灌、草結構的科學配置，居住區環境水系統的循環使用等。

水是自然生態表現的重要介質，用模擬自然結合現代園林的包裝手法，可使水產生流動跌落，不僅增加空氣濕度，增加負離子濃度、調節氣溫，而且從視覺上給人以美感，如水池、噴泉、溪流、及可接近的水域邊界，均可建成參與性的動態景觀，成為居民留戀的場所。在一些大型居住區可應用水體，如溪流或小河，并種植水生植物或養些觀賞魚類等，以滿足人的親水需求，使人們心理上得到了回歸自然的滿足和歡快。

（二）空間設計突出生活情趣

“以人為本”是居住區環境設計的又一重要理念，它強調居住區環境由單純的綠化及設施配置，向營造能夠全面滿足人的各層次需求的生活環境轉變。“以人為本”的居住區環境設計目的，是使居住環境成為人們親近自然、接觸自然的場所，成為人與自然交融的空間。

首先居住區戶外環境景觀除了具有較高的觀賞和生態價值外，還應形成有序的空間層次、多樣的交往空間，確保人與自然的高接觸性，做到處處有“人”―――住戶的參與，充滿活力與生機。居住區建設應當按照不同年齡居民活動的需要，設計布置相應的活動場地，包括兒童游戲、青少年及成年體育運動、老年人保健鍛煉、居民散步、休息、鄰居交往、聚會聊天、冬曬太陽、夏乘涼等不同空間環境。

其次還應考慮到居住區外部空間環境問題，即空氣環境、濕熱環境、聲環境、光環境、水環境等對健康影響的問題。景觀設計時可以運用穿插、圍合、引進綠地空間等形式以及生態技術，盡量消除環境污染，并采用多種常規性的措施來提高有限綠化面積的利用率，如對道路側邊、建筑墻面、擋土墻等進行立體綠化，在增加綠化面積的同時也起了遮陽隔熱作用。

結 語

綜上所述， 居住區戶外環境景觀設計是一個涵蓋多方面的持久發展的領域， 隨著建筑學科的拓展和其他學科的介入而不斷深化。建筑設計、規劃設計、環境設計三部分的融合是建筑學發展的必然趨勢， 它對建筑師、規劃師、景觀師提出了更高的需求， 并使設計目標更加科學化。同時應積極倡導居民參與設計規劃， 這將有助于戶外環境景觀設計更合理， 從而促進城市居住區戶外環境的改善， 提高居民的生活質量。

參考文獻：

[1]周儉.城市住宅區規劃原理[M].上海：同濟大學出版社，2003.