經驗交流論文范文

導語：如何才能寫好一篇經驗交流論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

正文：今年我單位承擔了**市政三環(huán)新建工程，全長3.1公里，二級路標準，路面寬15米，兩層瀝青砼。此項工程中我們在以往推行全面質量管理基礎上，推行了全面質量管理的模式，基本實現(xiàn)了對全面質量的管理，對全過程的管理，全體人員參與的管理。

加強全面質量管理體系建設

全面質量管理含意是為了能夠在最經濟的水平上，并考慮至充分滿足用戶要求的條件下進行市場研究設計、生產和服務，把企業(yè)內各部門研制質量，維持質量的活動，構成為一體的一種有效體系。在我們公路施工的過程中可以理解為：在最經濟的水平上，并考慮到充分滿足設計文件，國家有關行業(yè)規(guī)定要求的條件下進行施工，把施工、自檢、監(jiān)督等各部門的活動構成為一體的一種有效體系。這樣就需要調動各部門人員全體參加，做到“上面有人抓、中間有人管、下面有人干”，這樣就應該建立相應的質量管理體系，以保障這一工作的實施，在開工以上組建施工機構的同時，建立了一系列的全面質量管理組織，成立了全面質量管理小組，制定工作計劃、質量標準、檢查實施情況，解決存在問題，在項目部TQC小組進行日常的質量管理活動。

加強TQC（全面質量管理）教育和技術培訓

搞好質量管理且參加施工全體人員的共同職責，推行全面質量管理，要對施工管理人員進行思想教育和技術培訓，提高對質量管理的認識，提高技術水平，建立QC小組后，針對施工隊伍中，文化素質低，質量意識淡薄，技術素質差的實際情況，編制了一系列的學習資料，以各種形式進行宣傳教育，主要解決以下問題：

1、使全體施工人員對質量的概念有了廣義理解，認識到質量首先必須建立在經濟效益的基礎上，以盡可能滿足顧客要求為前提（這里的顧客指下道工序，或設計文件，驗收規(guī)范），質量問題不僅僅是工程技術人員、監(jiān)理人員、檢查人員的事，而且包括全生產過程的每個成員、每道工序、每項工作的質量。每道工序都是為下道工序服務都應在滿足下道工序的基礎上獲得最大的經濟效益。

2、使大家認識到舊的管理辦法的弊病，改變傳統(tǒng)的質量管理辦法，變“事后檢查”為“事前把關”，以“預防為主”防檢結合，把不合格的工序消失在它形成過程中，實行中間檢查和工序驗收，實行了復查上道工序的質量，保證本道工序的質量，堅持優(yōu)質、準時為下道工序服務。

3、通過技術培訓，使參加施工的全體人員撐握了每道施工工序的施工工藝和技術要求，做到技術上心中有數，知道自己做什么、怎么做、做到哪種程度。

建立健全各種責任制

搞好工程質量、提高經濟效益是整個工程管理的核，建立健全各種責任制是推行全面質量管理的基本條件之一，我們根據生產過程，把質量管理的每項工作具體的落實到每個班組，每個人員的身上，并定立明確的責任制，尤其是工人、收料員、主要機手等直接控制工程質量的人員要各負其責，各級管理人員都要有明確的具體分工和職責范圍。如：對施工人員實行“一定四包”責任制，“一定”即定項目，“四包”即是包質量、包效益、包工期、包安全，另外通抓住幾個影響工程質量的關鍵工序，確定明確的職責，如制定了“進場材料驗收制”，對一切原料、半成品進場都要進行檢驗收，對不合格的材料杜絕進場，對路基施工過程重點控制分層壓實，以免路基成型后達不到彎沉值這一綜合性指標，灰土底基層重點控制含灰劑量，二灰碎石基層重點控制標高橫坡度以免造成面層不必要的浪費，面層要求的各項指標是工程檢測的主要部位，各項工序實行質量監(jiān)督、檢查和驗收，按照技術規(guī)范和驗收標準要求制定了一系列的表格，并設專人檢測，實行以質量與效益相結合的經濟責任制，促使從自覺執(zhí)行，層層狠抓落實，保證了工程質量。

制定施工過程的管理程序，明確質量標準及施工操作規(guī)程

在質量管理方面，通過技術交底形式，明確提出該工程的質量目標，并確定出確保質量而又經濟的施工方案，開工前，對施工過程，材料、機械、設備、施工人員、施工方法等進行調查研究，根據實際情況，繪制出工程質量程序管理圖。

為了更好的控制施工，我們分析影響工程質量的各種因素，以便施工參考。影響工程質量的主要因素

1、施工影響的因素：

（1）、路基部分：路基壓實度、路基中線、路基寬度

（2）、基層部分：含灰劑量、壓實度

（3）、二灰碎石基層：滑料級配、壓實度、標高、平整度

（4）、面層：油石比、平整度、厚度、標高、寬度、中線、壓實度

2、試驗影響的因素：

填方料顆粒分析、試驗取樣方法、壓實度檢測方法

含灰劑量試配、最大干容重測量、瀝青砼的三大指標

搞好工程質量，必須做到工程質量目標明確、合理操作規(guī)程，根據有關技術標準我們做到了相應的各道工序的質量標準，使施工人員心中有數，自覺控制工程質量。

加強質量情報工作

質量情報是反映產品質量的環(huán)節(jié)，工作質量的信息，包括基本數據，原始記錄，檢查記錄和其它資料，以及國內外工程質量目前達到水平和今年的發(fā)展趨勢，以便從中找出工程的差距，明確今后的努力方向，否則反饋到工序上，無法對加工狀態(tài)進行最佳有效的控制，甚至會使企業(yè)成為“無源之水”、“無本之木”。今年的二灰碎石基層我們采用的是攤鋪機鋪筑。新上市的50T振動壓路機配合碾壓，在二灰碎石基礎成型后，我們發(fā)現(xiàn)平整度不是很好，針對這樣情況，我們重新分析、研究施工過程并重新調配壓實機械，使這一問題得以解決，如果信息不靈，或采取報喜不報憂的態(tài)度，這一情況不能及時的進行反饋，并解決勢必造成瀝青砼面層材料的浪費，增大工程成本影響工程質量。

開展QC小組活動，進行PDCA循環(huán)

QC小組是全面質量管理中最積極、最活躍、最有生命力的組成部分。它是全面質量管理的基礎，根據工序、工種的不同，共成立了13個QC小組，QC小組的活動按PDCA循環(huán)方式，以選擇課題，運用“兩圖一表”（排列圖、因果分析圖、對策計劃表），找出問題，分析原因，制定對策。超級秘書網

進行PDCA循環(huán)

2003年以來，已經進行了三個PDCA循環(huán)，主要解決了高填方段最基彎沉值偏大，路拌灰土基層含灰劑量不準，二灰基層標高平整度差，瀝青砼面層用料圬損幾個方面的問題。今年我們開工以前，分析了1999年豐遵連接線三標段路面工程質量情況。

不安心本工種：做好思想教育。

提高路面平整度對策

平整度差：攤鋪前進行驗收，合格后方可進行。

面部松散：進行面部處理要達到平整度要求。

基層

混合料不均勻：現(xiàn)場取樣抽提實驗，不合格料廢棄重新調整配比。

溫度：隨時檢測，加濕保溫。

材料

攤鋪機：調整到最值狀態(tài)。

壓實設備：多種壓實設備合理配套使用。小組以“保證工程質量降低高價材料開支”為課題，通過認真分析、模擬計算，通過對路基標高和路面基層平整度的嚴格控制，通過對這兩項指標的提高，減少了瀝青砼的消耗量，使以往的瀝青砼消耗量4.95%，降到0.92%（統(tǒng)計數字）。

篇2

【關鍵詞】中老年教師研修方式調查對策

一、調查的背景

隨著課程改革的繼續(xù)深入,在課程內容、教學方式、教學評價等方面,對一線教師提出了更高的要求,在職教師的繼續(xù)教育方式和模式的改革也到了關鍵期。溫州市甌海區(qū)中小學的中老年教師(35周歲以上)約占35%左右,在學校擔任重要角色。雖然他們教學經驗比較豐富,但他們在思想上面臨新理念的沖擊,在實踐中遇到許多新的困惑和困難。同年輕教師相比,他們更加需要通過研修培訓來更新自己的知識,增強教學理論水平,提高教學實踐能力。

溫州市甌海區(qū)還是處于城市化的進程之中,大部分學校還是農村學校,根據省農村中小學教師素質提升工程、省農村骨干教師的領雁工程和溫州市教師素質年――中老年教師基本功升級活動等項相關要求,甌海區(qū)非常關注中老年教師的專業(yè)成長,在2007年9月,組建了甌海區(qū)首屆中老年骨干教師培訓班。

優(yōu)質教育需要優(yōu)質教師,需要優(yōu)質培訓,培訓中最不容忍“豆腐查工程”。為了更好地利用和優(yōu)化已有的教育資源,探索有效的研修培訓方式,我們對溫州市甌海區(qū)中老年教師(35周歲以上)研修方式進行調查。調查表參考浙江省首期教研員培訓中的一張模板,請教專家進行修正設計而成。我們隨機抽查了初中和小學各五所學校,其中省示范小學一所,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學和村小各二所,市示范初中一所,街道初中一所,農村初中二所,民辦初中一所。共發(fā)放150張調查表,回收131張,有效131張,其中小學教師61人(男16人、女45人),初中教師70人(男44人、女45人)。對調查結果進行分析,供研修活動組織者參考。

二、結果與分析

1.有效促進中老年教師專業(yè)成長的研修方式類型

表1表明:有效促進中老年教師專業(yè)成長的研修方式類型的選擇排序是經驗案例類占61.8%、現(xiàn)場分析類58.8%、同行座談類57.3%、專題報告類18.3%和研修作業(yè)類12.2%,男女中老年教師的選項差異相近。說明中老年教師在專家引領、同伴互助、自主研修三種形式的校本研修中,認為有效的研修是同伴互助形式,如經驗案例類、現(xiàn)場分析類和同行座談類。同伴之間經歷相近,經驗相仿,能易于溝通、易引起共鳴和深度交流,效果自然較好。

專題報告類的研修方式是專家引領形式,部分的專家精于理論、疏于實踐,理論指導教學實踐和理論聯(lián)系實踐的效果大大折扣。專題報告類往往出現(xiàn)專家滔滔不覺、口若懸河的高深理論引領,聽者一頭霧水、一臉茫然而不知所措,“供”和“需”沒能較好協(xié)調成一致,思維的“交叉點”不多,思維交流碰撞的“火花”也就不多,研修的效果可想而知。研修作業(yè)類的研修方式是一種自主研修形式,需要較好的毅力和時間,中老年教師一般都是學校的教學骨干,教學任務比較繁重,又受上有老下有小的家庭瑣事限制,研修的積極性、主動性和毅力大大受影響,研修作業(yè)類的研修方式的研修效果難以達到預期的效果。

表1有效促進專業(yè)成長的研修方式類型選擇一覽表n=131(男60女71)

2.專題報告類型中有效研修方式的選擇

表2表明:中老年教師在專題報告類型的有效研修方式的選項中,有53.4%選擇專業(yè)授課,如針對學科專業(yè)的培訓授課等等;有45.8%選擇專家對話,如針對新課程教學實踐的困惑與專家直面對話;有35.9%選擇專題講座,如專家的新課程理論、通識、教學方法等專題講座;有30.5%選擇專題論壇,如結合專題進行闡述交流碰撞等。說明中老年教師離開校園較久,學科專業(yè)知識比較陳舊,難以適應新課程背景下的課堂教學,需要學科專業(yè)知識的更新,需要與專家交流新課程教學實踐的困惑,尋求解決的辦法。

表2專題報告類的研修方式選擇一覽表n=131(男60女71)

3.經驗案例類型中有效研修方式的選擇

表3表明:中老年教師在經驗案例類型的有效研修方式的選項中,有64.1%選擇經驗交流,如教師之間的教育教學經驗交流等;有46.6%選擇課例研究,如對教學實踐中典型的課例進行交流和研討等;有42.8%選擇案例研究,如對教學實踐中經典的案例進行交流和研討等;有40.5%選擇教學設計,如對精心預設的教學設計進行交流和研討等;男女選擇的順序差異相同。說明中老年教師還是習慣于一般的教育教學經驗交流,主題不明確,目的性不強,針對性不夠;沒有重視把教學中的經典課例和案例進行交流和研討,忽視教學設計的重要性,忽視對教學預設的交流。以上現(xiàn)象要充分引起組織中老年教師研修活動者的重視。

表3經驗案例類的研修方式選擇一覽表n=131(男60女71)

4.現(xiàn)場分析類型中有效研修方式的選擇

表4表明:中老年教師在現(xiàn)場分析類型的有效研修方式的選項中,有69.5%選擇聽評說課,如現(xiàn)場聽課、評課、說課,互動交流,取長補短,形成共識,寫出心得等;有46.6%選擇課例剖析,如現(xiàn)場對課堂教學進行課堂實錄,并進行詳細的分析、交流、改進等;有42%選擇實踐考察,如外出觀摩學習,撰寫學習體會等;有29.8選擇生成智慧,如現(xiàn)場對預設與生成的現(xiàn)象進行分析、交流、討論等。聽評說課研修方式的選擇遠遠高于其它選項,說明還是習慣于同學科之間、比較傳統(tǒng)的交流方式。生產智慧研討的研修方式選擇只有29.8%,要引起組織研修活動者的思考。可能中老年教師對研修方式選擇和認可也是比較傳統(tǒng)的,對教學實踐中預設和生成發(fā)生沖突、思考解決沖突的辦法而現(xiàn)場生產智慧或教學機智的有效教學方法不夠重視。

表4現(xiàn)場分析類的研修方式選擇一覽表n=131(男60女71)

5.同行座談類型中有效研修方式的選擇

表5表明:中老年教師在同行座談類型的有效研修方式的選項中,有48.1選擇案例交流,如同行對教育教學實踐中撰寫的案例相互交流等;有45.8%選擇主題交流,如同行對教育教學中遇見共性的小話題(主題)進行交流等;課題研討,如同行對教育教學實踐中問題的研究進行相互交流討論或合作研究等;只有19.9%選擇論文交流,如同行對教育教學實踐中撰寫的論文相互交流、答辯等。說明中老年教師在與同行座談交流時,認為經歷相近的案例、問題相似的主題的交流座談是比較有效的。課題研究的認可度也較高,可能認為課題研究的問題具有針對性,研究的周期較長,能與教學實踐密切相關。論文交流的選擇很低,可能是中老年教師認為論文都是在評比和職稱晉升時應付一下,對教學科研的作用不大。

表5同行座談類的研修方式選擇一覽表n=131(男60女71)

6.研修作業(yè)類型中有效研修方式的選擇

表6表明:中老年教師在研修作業(yè)類型的有效研修方式的選項中,有63.4%選擇教學反思,教學反思,如結合平時教學實踐積極撰寫教學反思等;有42.8%選擇課題研究,如對教育教學實踐中遇見的問題進行研究探索等;有30.5%選擇論文撰寫,如總結提煉教育教學經驗,形成教育教學論文成果等;有27.5%選擇課件研制,如探索學科與信息技術整合的實踐與方法等。說明中老年教師對積極進行教學反思,思考改進教學行為方法的研修方式積極認可,這是值得欣慰和肯定的。對于課題研究和論文撰寫的選擇,同上面的選項類似。選擇課件研制的比例最低,說明中老年教師認為,信息技術作為教學輔助手段,不是教學中最重要的手段之一,對于部分學校和教師過分追求利用大量的課件來代替板書,費力費時,又不能達到高效,要引起思考。

表6研修作業(yè)類的研修方式選擇一覽表n=131(男60女71)

7.中老年教師對研修活動的其它要求和建議

通過提建議和要求的形式表明,有51.7%中老年教師建議要提供更多外出學習機會和多參加研修活動,有20.7%中老年教師建議學校要建立有效激勵評價制度。34.5%中老年教師提議,研修活動要有效性和針對性。有20%多的中老年教師建議組織研修活動時要多進行教學經驗交流,多加強理論結合實踐,多加強專業(yè)引領,加強教學方法研究,搭建平臺讓中老年教師展示教學經驗和特色等。

三、建議與對策

1.要建立中老年教師研修機制

教育行政部門和業(yè)務部門要建立中老年教師專業(yè)成長的研修制度。中老年教師是學校一支特殊群體,也是學校的骨干力量,對中老年教師的研修活動要一視同仁,要形成“合力”。如在經費上要有保障,在外出學習培訓上要同待,在在職繼續(xù)教育評價上要加強等。

2.要創(chuàng)設適合中老年教師的研修方式

適合才會有效。中老年教師教學實踐經驗非常豐富,是學校教育教學的寶貴財富。中老年教師認為有效的研修方式是教學經驗和經典案例分享,同行之間座談交流,現(xiàn)場問題的交流研討。研修活動組織者在組織各種研修活動時,一定要考慮以上的因素。同時,針對中老年教師的特點,也要在新課程理念、新課程理論、新的教學方法等諸多方面給予專業(yè)引領,幫助中老年教師更新觀念、吸取新營養(yǎng)。要注重中老年教師觀念轉變,要注重教學行為跟進。

3.要給中老年教師研修的時間和空間

中老年教師的工作環(huán)境和生活空間比較特殊。要處理好“工學矛盾”,最好在一周的時間內安排半天時間作為專門的“校本研修日”,讓中老年教師們有時間參加各級研修活動,提高他們參加研修活動的積極性和主動性,使各類的研修活動更具有效性。

參考文獻:

[1]體育(與健康)課程標準研制組編寫.體育(與健康)課程標準(實驗稿)解讀[S].湖北教育出版社,2002,5.

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[3]朱萬銀.學校體育校本研究方法論析(上)[J].中國學校體育,2007,(3).

[4]朱萬銀.學校體育校本研究方法論析(下)[J].中國學校體育,2007.(4).

篇3

切實加強教師隊伍建設，依據區(qū)教育局頒布的中小學教師培訓方案》從我校教師隊伍素質現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā)。深化改革，優(yōu)化組合，內強素質，外樹形象，致力于培養(yǎng)和構建一支“師德高尚、愛校敬業(yè)、真誠奉獻、嚴謹治學、業(yè)務精湛、教風優(yōu)良、團結協(xié)作、廉潔從教”師資隊伍，為創(chuàng)建“教育生活化”特色學校，實現(xiàn)辦學品位的再提升和教育教學質量的新跨越提供有力的師資保障。

二、工作目標：

使之符合素質教育的要求；更新知識結構和能力結構，通過培訓力爭使我校教師具有以下素質：不斷更新教育觀念。使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力；進一步發(fā)展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并形成自己的教育、教學風格和特色；進一步拓寬文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術，探索信息技術與學科教學有效整合的教學模式；進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨干，為教師的成長和成功鋪設方便之路。培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導中青年教師專業(yè)素質的不斷提高，同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化。

三、工作要點：

樹立師表形象。教育生活化”創(chuàng)始人陶行知先生的教育思想中包含著重要的師德建設理論，1抓師德教育。陶行知先生本人又是實踐師德理論的萬世師表”學校將組織教師學習學校將組織教師閱讀《教師的師德修養(yǎng)》陶行知生活教育叢書》陶行知論著百篇》等，使全體教師深刻了解“師愛”真諦和生活教育理論的精神實質。同時開展以“愛的奉獻”為主題的學術沙龍、征文撰寫等富有教育性的活動來發(fā)揚陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”奉獻精神，來實踐陶行知先生的崇高師德風范，自覺轉變教育觀念，不斷促進我校師德師風建設和教師師德修養(yǎng)的提高。

擇本校之能人，2內部挖潛。訓本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座和示范課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能，促進全體教師專業(yè)水平的提升。

眾人受益”式培訓。學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，3繼續(xù)進行“一人學習。必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。

盡可能地邀請學科教研員、校外專家、學者來校開展專題講座，4做好“請進來”工作。針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑。進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

青年教師匯報課--尋找教育的遺憾，5圍繞不同主題深入開展“同研一節(jié)課”活動。9月份。10月份骨干教師示范課--抓住教育的契機，11月份全員參與提高課--享受教育的幸福。著重進行案例研究，使教師從中獲得啟迪，開拓尋求解決問題的思路及方式。

通過案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，6以學科為單位開展“交流日”活動。既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗、探索規(guī)律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。

如教學設計競賽、課堂教學大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件大賽等活動，7組織任課教師開展教育教學業(yè)務技能大賽。著力打造名師，促進教研活動的開展和教師業(yè)務技能與水平的提高。

大力開展校本教研。除“同研一節(jié)課”之外，8立足年級組教研活動。各教研組在每周的教研活動中要圍繞課題，結合學校和學生實際，結合課堂實踐，把實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使教師沿著計劃――行動――觀察――反思這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決。真正“開展自己的教學研究”解決自己的教學問題”發(fā)表自己的研究成果”改善自己的教學實踐”不斷積累經驗，提高教育教學研究能力。

篇4

關鍵詞：專業(yè)學位；校企聯(lián)合；企業(yè)選題；基地教學

中圖分類號：G646？搖 文獻標志碼：A？搖 ？搖文章編號：1674-9324（2013）41-0245-02

目前，作為高端技術人才的研究生的就業(yè)形勢逐漸嚴峻，但是對用人單位來說卻難以找到合適的高級人才。據調查，目前工廠、企業(yè)對高學歷人才專業(yè)素質滿意度很低，其中77%的企業(yè)、科研機構所急需的人才為專業(yè)知識與基本素質協(xié)調統(tǒng)一的抗壓及復合型人才。長期以來，我國研究生的培養(yǎng)模式大都注重理論知識的培養(yǎng)，所做的課題與實際生產嚴重脫節(jié)，再加上資金缺乏等原因，造成了研究生實踐機會的缺乏，培養(yǎng)出的研究生滿足不了企業(yè)社會對人才的全面要求。基于以上考慮，我院立足學科優(yōu)勢，探索研究生培養(yǎng)新模式，與企業(yè)構建產、學、研、用一體的校企聯(lián)合專業(yè)學位研究生培養(yǎng)基地。培養(yǎng)基地的建立使研究生在與企業(yè)人員的近距離接觸、學習中，了解到行業(yè)內部最新、最專業(yè)的生產信息，熟悉了生產管理的經驗，極大地鍛煉了自己在實際工作中的創(chuàng)新及動手能力。同時對企業(yè)而言，通過與高校聯(lián)合建立研究生培養(yǎng)基地彌補了企業(yè)理論知識的不足。

一、在基地完成的實踐教學體系

建立校企聯(lián)合的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)基地的最重要目的在于彌補我國傳統(tǒng)模式對專業(yè)學位研究生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不足。我院引入了“兩段式”教學和“雙導師”培養(yǎng)制度。所謂“兩段式”教學就是根據工科類專業(yè)研究生的特點，將研究生的培養(yǎng)過程分為理論知識學習和基地實踐培養(yǎng)兩個階段。“雙導師”制是在“兩段式”教學模式下，設立校內和企業(yè)兩個直接對專業(yè)研究生負責的導師。其中校內導師由本學院具有導師資格的老師擔任，主要對研究生在校期間理論知識的學習階段負責，并對學生課題研究中遇到的理論問題進行學術指導等。而企業(yè)導師則由相關企業(yè)中具有中、高級技術職稱的經驗豐富的相關技術人員擔任，對研究生在培養(yǎng)基地中的實踐教學階段負責，同時對課題實踐中的工程技術問題給予指導并負責實踐場地、資金的提供。在校企共建的培養(yǎng)基地中，研究生的教學任務主要包括以下環(huán)節(jié)。

1.基地的基本實踐技能教學環(huán)節(jié)：將研究生學習的課堂直接設在培養(yǎng)基地，由企業(yè)導師和其他相關技術人員講授基本操作技能、綜合操作技能、經驗知識等，鍛煉研究生運用知識解決實際問題的能力以及創(chuàng)新能力，為下一階段學生獨立開展實踐研究工作打下堅實的基礎。

2.研究生學位論文的課題研究環(huán)節(jié)：研究生運用自己所學的理論知識、專業(yè)知識及操作技能進入研究生學位論文課題的研究階段。企業(yè)導師主要參與課題研究方案的制定，并對課題研究中遇到的工程技術等專業(yè)實踐問題給予指導；而校內導師則需要定期與學生、企業(yè)導師交流、溝通，隨時了解研究生課題中遇到的學術問題并給予指導。

3.在基地完成的其他教學活動：在專業(yè)研究生培養(yǎng)教學的各階段穿插引入多種教學活動作為研究生綜合素質培養(yǎng)的補充，如：專家講座、課題研討會等，在不斷提高專業(yè)研究生實踐和創(chuàng)新能力的基礎上，同時兼顧培養(yǎng)專業(yè)研究生的交流合作能力、組織管理協(xié)調能力，從而真正的培養(yǎng)出具有綜合素質的新型復合人才。

二、企業(yè)提出論文選題

由于專業(yè)研究生在培養(yǎng)基地真正參與企業(yè)的實際生產，因此研究課題也必然由企業(yè)根據自身實際生產中的科研攻關項目提出論文課題題目。研究生論文課題確定后，校企雙方根據課題對崗位技能的要求、企業(yè)用人標準及研究生所需的基本素質，共同商定人才培養(yǎng)方案、制定研究培養(yǎng)計劃及評價標準。在課程設置上，校企雙方根據市場發(fā)展及課題對人才的要求，在雙方充分調研協(xié)商的基礎上，對課程進行靈活多變的設置。除全體專業(yè)研究生必修的基礎課程外，每個研究生的課程培養(yǎng)體系應著力體現(xiàn)論文課題對崗位要求的一致性、靈活性、自我調節(jié)性。

三、在企業(yè)引入學術活動

1.定期聘請教授、學者及工作經驗豐富的專家舉辦學術報告、工作經驗交流會等。通過他們淵博的知識和豐富的工作經驗感染研究生，并解答、指導研究生在實踐工作中遇到的理論技術問題。

2.每月召集研究生、企業(yè)導師及有關技術人員召開課題研討會，匯報課題研究進展、分享課題研究中的實踐經驗，針對研究生遇到的實踐問題進行集中研究。

3.基地每年舉辦一次學生科研成果展覽會，會上可以展示實物作品，也可以是PPT課件展示等多種形式，通過學生、企業(yè)導師投票的方式進行評優(yōu)活動，對于評選出的優(yōu)秀成果給予一定的物質獎勵。

四、基地的管理

1.學校與企業(yè)在互利的基礎上通過科研合作、成果共享的方式協(xié)商共建校企聯(lián)合的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)基地，協(xié)商達成一致后，將具體方案上報有關部門審批。經批準后，校企雙方簽訂《校企聯(lián)合培養(yǎng)基地建設協(xié)議》，以明確高校與企業(yè)雙方在人才培養(yǎng)、基地建設等方面的權利、義務及法律責任。

2.協(xié)議簽訂后培養(yǎng)基地正式掛牌成立，學校與企業(yè)密切合作并以基地建設和學生培養(yǎng)為紐帶，與企業(yè)合作完成技術攻關、生產工藝改進等科研項目。企業(yè)每年撥出一定的專項費用用于基地的建設、研究生培養(yǎng)、項目研究及其他學術科研活動。

3.由于現(xiàn)代企業(yè)生產中的科技攻關、技術研發(fā)等項目難度高、工作量大，研究生難以獨立完成，這就需要組織課題相近的研究生成立研究生課題小組。小組內成員定期組織經驗交流會，在交流會上研究生運用知識對自己的課題進行實際案例分析展示，分享各自經驗，培養(yǎng)學生探索創(chuàng)新及解決實際問題的能力。

4.嚴格研究生考勤和課題進展的檢查制度，除研究生校企導師主要負責外，基地管理委員會每月委派專門人員對研究生的工作進展進行審查，對于檢查不合格的研究生應做出通報批評、責令延期等處罰。

我院通過與企業(yè)聯(lián)合共建研究生培養(yǎng)基地，改變了我國傳統(tǒng)模式對研究生實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不足。在基地教學體系建設中，構建企業(yè)文化學習、基地基本實踐技能教學及研究生學位論文課題研究三個基本教學環(huán)節(jié)，并穿插引入學術講座、技術講座、實踐創(chuàng)新大賽等多種教學活動，在重點提高研究生解決實際問能力和創(chuàng)新能力的基礎上全面發(fā)展學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]文冠華，姜文忠，陳宏量.抓好專業(yè)實踐環(huán)節(jié)確保全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量[J].學位與研究生教育，2010，（8）：1-4.

[2]鄭江英，陳其清，劉敏，等.共建研究生創(chuàng)新基地、校企合作共同發(fā)展[J].研究生教育（中國電力教育），2011，188（1）：44-46.

篇5

英文名稱：Chongqing Medicine

主管單位：重慶市衛(wèi)生局

主辦單位：中華醫(yī)學會重慶分會;重慶市醫(yī)學情報研究所

出版周期：旬刊

出版地址：重慶市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1671-8348

國內刊號：50-1097/R

郵發(fā)代號：78-27

發(fā)行范圍：國內外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1972

期刊收錄：

CA 化學文摘(美)(2009)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

期刊榮譽：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

篇6

英文名稱：Chinese Journal of Breast Disease (Electronic Version)

主管單位：中華人民共和國衛(wèi)生部

主辦單位：中華醫(yī)學會

出版周期：雙月刊

出版地址：重慶市

語

種：中文

開

本：16開

國際刊號：1674-0807

國內刊號：11-9146/R

郵發(fā)代號：78-168

發(fā)行范圍：國內外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：2007

期刊收錄：

CA 化學文摘(美)(2009)

核心期刊：

期刊榮譽：

聯(lián)系方式

期刊簡介

《中華乳腺病雜志（電子版）》（雙月刊）創(chuàng)刊于2007年，是由中華人民共和國衛(wèi)生部主管、中華醫(yī)學會主辦、第三軍醫(yī)大學西南醫(yī)院和中華醫(yī)學會腫瘤學分會乳腺癌學組承辦、中華醫(yī)學電子音像出版社出版的專業(yè)性學術期刊。本刊于2007年被列入國家新聞出版總署“十一"五”重點電子出版物出版規(guī)劃。《中華乳腺病雜志（電子版）》于2009年6月被中國科技信息研究所信息分析研究中心正式列入“中國科技論文統(tǒng)計源期刊”（中國科技核心期刊）。

篇7

在我礦提前31天實現(xiàn)創(chuàng)水平目標,鼓舞人心的喜訊下，我礦思想政治工作年會暨經驗交流會經過緊張、周密的籌備，今天隆重開幕了！這是全礦干部政治生活中的一件大事，參加今天座談會的有集團公司領導和黨務部門主要負責人；在此，我代表千秋煤礦黨政班子向蒞臨大會的集團公司領導和各位來賓表示熱烈的歡迎！向出會的各位同志致以崇高的敬意！礦黨委決定召開思想政治工作會議，就是要通過集中的學習、思考和交流，認真總結我礦近年來思想政治工作的新經驗，進一步統(tǒng)一思想、更新觀念、明確目標，探討新形勢下加強和改進思想政治工作的新途徑和新方法，主動適應形勢發(fā)展的要求，切實加強和改進思想政治工作。希望同志們以"三個代表"重要思想為指導，緊緊圍繞會議的主題，集中精力開好這次會議，學習好經驗，好做法，認真研究思想政治工作的新情況，解決新問題。預祝大會圓滿召開！

今天的會議議程主要有九項，現(xiàn)在分項進行。

會議進行第一項，請黨委副書記劉金聲同志通報千秋礦思想政治工作研究會工作情況，大家歡迎；

會議進行第二項，今天，按照中煤政研會，集團公司政研會章程，千秋煤礦思想政治工作研究會進行換屆選舉，請副礦長高振宏同志宣讀千秋礦思想政治工作研究會換屆建議名單。大家歡迎；

請大家舉手表決，同意的請舉手，請放下

不同意的請舉手，請放下

棄權的請舉手，請放下

大家通過表決一致通過！

會議進行第三項，請副礦長李雙斌同志宣讀《關于千秋礦20__年思想政治工作研究會的安排》，大家歡迎；

會議進行第四項，請仝礦長通報20__年度思想政治工作調研論文的評比情況。大家歡迎；

會議進行第五項，優(yōu)秀論文交流：

1、請原能源部勞動模范范書友同志發(fā)言：

2、請通風區(qū)支部書記：史宗智同志發(fā)言：

3、請通風區(qū)長：梅紅仁同志發(fā)言：

4、請掘進二隊工會主席：劉步一同志發(fā)言：

5、請醫(yī)院黨支部書記：陳煥勤同志發(fā)言：

6、請機電一隊支部書記：王世民同志發(fā)言：

會議進行第六項：請礦工會主席陳紅偉同志宣讀“關于表彰20__年度優(yōu)秀思想政治工作論文的決定。

會議進行第七項：

1、請獲得一等獎的范書友等5名同志上前領獎并合影留念

2、請獲得二等獎的劉會釗等10名同志上前領獎并合影留念

3、請獲得三等獎的楊西勛等15名同志上前領獎并合影留念

會議進行第八項：請集團公司領導講話，大家歡迎！

會議進行第九項：讓我們以熱烈的掌聲請礦黨委書記張邦鎖同志作重要講話。

閉幕詞

同志們：

礦黨委在這里召開20__年思想政治工作年會暨經驗交流會，選舉產生了新一屆政研會組成人員，對20__年思想政治工作做了安排，范書友等六位同志作了發(fā)言，大家歡聚一堂，暢所欲言，回首過去，展望未來，會議氣氛熱烈，會上對在思想政治調研工作中取得優(yōu)異成績的個人進行了表彰。在此，我代表礦黨政班子向受表彰的同志表示熱烈的祝賀！向在思想政治工作戰(zhàn)線辛勤工作的同志們表示崇高的敬意！對親臨大會指導的集團公司領導表示衷心的感謝！

剛才，張書記作了重要講話，提出了三點要求，講話言簡意核，總攬全局，摧人奮進，擂響了我礦明年拼搏奮進求進取的戰(zhàn)鼓，會后同志們一定要認真學習貫徹落實會議精神，把思想和行動統(tǒng)一到我礦安全生產上來，統(tǒng)一到千秋振興上來，加強學習，提高素質，圍繞明年“以嚴治礦，科學決策，綜合管理，全面提高”的工作思路，忠誠敬業(yè)創(chuàng)佳績，誠信服從求進取，發(fā)揮思想政治工作的優(yōu)勢，為企業(yè)實現(xiàn)跨越大發(fā)展，獻計獻策，進一步增強工作責任感，使命感。振興千秋經濟，推動千秋思想政治工作向縱深發(fā)展。讓我們在繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，與時俱進，開拓創(chuàng)新，構建新體系，拓展新內容，探索新方法，開創(chuàng)我礦思想政治工作的新局面！

篇8

論文摘要：合作學習不僅適用于中小學各科課堂教學，同樣也適用于成人繼續(xù)教育學習，并且更富有成效，呈現(xiàn)出獨特之處。文章主要從與專家合作、與同行合作、與家長合作、與學生合作等維度探討研究教師的合作學習，以拓展教師的個人視野，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

論文關鍵詞：教師；合作學習；維度

21世紀現(xiàn)代化人才素質要有“合作意識”或說是“團隊精神”，不善于同周圍人合作的人絕不是現(xiàn)代人。《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》指出：“鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流，共同發(fā)展，促進師生教學相長。”人才的培·養(yǎng)，已經不是哪一個人哪一方面能夠獨立完成的事情，現(xiàn)在不管是學生的教育還是教師的成長，需要來自各個方面的全方位、立體式的綜合影響，因此需要教師開展合作，從而興起了合作學習的思潮。

一、與專家合作

著名教育專家朱永新教授曾說過的一句話：“我不是大師，讓我們一起與大師對話!”形象生動地說明跟專家學者合作交流的必要性。所謂專家或者大師，既包括來自教學一線的師德高尚，具有較深教育理論素養(yǎng)，在教育教研中拔尖的突出人才，又包括國內外的從事教育教學的研究專家學者。因此，與專家合作分為兩個層次：一是與校本專家合作；二是與教育大家合作。校本專家來自于第一線，擁有豐富的實踐知識，且與教師朝夕相處，擁有更多的共同語言，明白一線教師所需，溝通容易，能明白基層中常見的問題，常常可以在潛移默化過程中帶給廣大教師一絲震撼，效果更加明顯，受到一線教師熱烈歡迎，從各級各類教師培訓中的調查可以看出。教育大家名家起點高，觀念高，理念高，視閾開闊，宏觀把握方向能力強，可以使教師盡早領悟教育的真諦，縮短專家與一般教師的距離，使教師少走彎路，盡快達到教育教學的高境界，促進自己的實際教學行動。但是與專家合作如果處理不好，容易使合作流于形式，使得專家倡導的理論與教師實際執(zhí)行的理論之間出現(xiàn)油水不相容的局面，甚至使得一線教師出現(xiàn)失語癥，覺得低人一等。首先，樹立自信心，必須具有弄斧到班門、耍刀到關公前的勇氣，敢想敢說，敢于挑戰(zhàn)權威，在專家面前不自卑，當然需要一定的前提。在此基礎上，在與專家對話共同分享，相互汲取各自的營養(yǎng)。一方面，一線教師善于接受專家的先進思想和正確建議，以獲得專業(yè)引領；另一方面，我們一線教師提供的鮮活案例也促進教育專家的關注和思考，驗證教育理論，豐富教育理論，取得雙贏的局面。譬如，在校本教研開展過程中，教師需要專業(yè)引領，需要高水平專家的及時指導與幫助，為此作為高等學校或科研院所，應給提供教師繼續(xù)教育合作學習的智力支持，從而進一步加強教師個體與專家的合作與對話，使得理論與實踐交融一起，共同探討教師成長中遇到的問題。在合作開展過程中可以形成專家定期深入一線，與一線教師座談、會議、走訪、聽課、問卷、建立導師制、共同申報課題、合作研究等方式適時實地解決教師在學習和工作中遇到的問題，使得合作落到實處。此外，形式可以多樣，電話聯(lián)系、網上聊天、咨詢等。譬如北京市海淀區(qū)區(qū)域教研(數學)聘請了學科教育界的大家聯(lián)合教研。

二、與同行合作

國內外教師成長經驗表明，加強教師同伴間的交流、切磋、合作和經驗交流，有利于教師群體中的不同思想、觀念、教學模式、教學方式的沖突和交流，促進教師隊伍整體素質的共同發(fā)展。著名教育家馬卡連柯曾說，如果有五個能力較弱的教師團結在一個集體里，受著一種思想、一種原則、一種作風的鼓舞，能齊心協(xié)力工作的話，那就要比十個各隨己愿單獨行動的優(yōu)秀教師要好得多。俗話說得好，“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，教師群策群力，相互密切合作是合作學習中的重要形式。根據教師參與人數的多少與學科數量，可以把教師合作分為同級同科合作學習、同科合作學習、跨科合作學習、多邊合作學習、全員合作學習等形式。譬如在全員合作學習中，一所學校內或一個片區(qū)內，不受學科、學歷、職務、年齡、性格、愛好等方面的限制，全校或全區(qū)上下形成一種多層面的、交叉式的合作學習狀態(tài)，正所謂“尺有所短，寸有所長”，要求教師有意識地做到：文科、理科與藝術學科滲透，年級的高段中低融合，老中青教師聯(lián)合，領導、骨干教師與普通教師攜手，真正發(fā)揮教師群體的整體合力，使得老教師不“倚老賣老”，青年教師不因自己初出茅廬而妄自菲薄。作為教師個人只有在團結、友愛、互助、合作的人際關系善于跟別人友好相處，搞好合作，形成和諧的合作氛圍，才有助于教育教學質量的提高，有利于教育改革的順利進行，從而潛移默化影響著學生。譬如在各級各類骨干教師培訓中，因為每個教師都有獨特的教育思想、教學經驗，也有自己認為有效的教學套路，這些都是教師個人的寶貴的教育資源，具有是此非彼的獨特之處，在校本教研經驗交流、青年教師培養(yǎng)經驗交流、論文經驗交流等可以充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，在交流過程中，相互分享，取長補短，達到共同提高的目的。教師之間的合作交流是彼此的經驗獲得補充和再生的重要途徑。有效的合作學習能加強教師之間的團結協(xié)作，培養(yǎng)教師的團隊精神，提高教師的協(xié)作能力，使得教師繼續(xù)教育呈現(xiàn)出合作性，有利于擴大教學系統(tǒng)的外延性。

三、與家長合作

教師教育的成功與否離不開家長的配合，因此與學生家長的聯(lián)系合作是教師教育學生過程的一個必備環(huán)節(jié)。家長也是教師合作的一個重要對象，作為一個宏觀系統(tǒng)工程的教育，試想如果沒有教師與家長的密切聯(lián)系，友好合作，是很難搞好對于學生的個別教育的，難以做到因材施教。隨著全社會教育意識的不斷增強，家長群體素質在不斷提高，對教育的重視程度越來越強，教師和家長之間的合作關系也越來越緊密，但是教師與家長的合作也面臨著更高的要求和難度，對教師也是個挑戰(zhàn)。現(xiàn)在基本都是獨生子女，每個學生的家庭背景不同，家長的職業(yè)不同，造成孩子個性獨特，對于教師而言，如何有效地開展合作顯得尤為迫切重要。因此，教師可以利用多種形式，開展與家長的合作，譬如定期召開家長會、設立家長接待日、開展家訪活動、家長聽課制度等形式緊密聯(lián)系，但是每種方式的目的都應該是形成教師和家長平等、相互指導的氛圍，不應該教師高高在上，應該形成雙向的、尊重的、誠實的和豐富的交流。譬如召開家長會、座談會，向家長通報學校對學生的教育教學要求，聽取家長對學校和教師工作的意見和建議，也可以向家長宣傳自己的教育理念和一些新的教育方法，與家長一起制定孩子的學習任務；了解孩子在家表現(xiàn)等，不管怎樣，關鍵是讓家長產生信任和理解，尊重每位學生的家長，獲得家長的密切配合，使得教育形成合力。譬如家長聽課制度，筆者有幸聽過幾節(jié)課，此法較好，一方面可以有效促進教師不斷改進教學工作，克服教學的任意性，提高自身的執(zhí)教水平；另一方面也可以讓家長較為全面地了解教師的教育教學水平、班級情況、自己孩子的學習情況。教師只有不斷深化與家長合作的內涵，豐富形式，挖掘資源，互相督促，互為補充，共同促進學生的發(fā)展，實際上拓展了教師的教育教學手段與經驗。此外，教師利用現(xiàn)代科技，可以選擇基于網絡平臺的合作交流，使得教師與家長及時了解孩子的情況，有效實現(xiàn)教師與家長的個性化溝通，釋放征求家長對自己工作的意見和看法，提出好的建議。

篇9

編寫實習教材，規(guī)范實習內容

生態(tài)學基礎綜合實習不僅是一門綜合性很強的課程，而且是一門交叉性很強的課程，因為基于生態(tài)學專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，該綜合實習涉及的課程內容有植物學、動物學、水文學、土壤學、氣象學、生態(tài)學等多門課程。如何把各門課程的內容進行有機整合，使學生掌握對這些知識的綜合運用，是目前很多綜合實習所面臨的重要問題。在實際中，課程之間“各自為政”，指導老師“你來我走，相互獨立”，綜合實習演變成2…d的植物學實習、3…d的動物學實習、4…d的生態(tài)學實習這樣一個簡單的、形式上的串聯(lián)。學生獲取的知識也是比較零碎、缺乏系統(tǒng)性，難以提高綜合分析和解決問題的能力。因此，學科整合植物學科、土壤學科老師，編制適用于生態(tài)學基礎綜合實習的教材，規(guī)范實習內容。該教材包括實習基地的基本情況介紹、實習時間的總體安排、主要內容、要求、注意事項等。具體實習內容主要分3部分，分別為：常規(guī)性實習、研究性實習和應用型實習。常規(guī)性實習主要是把各門課程的實習內容和知識進行有機串聯(lián)，通過2周的實習，使學生掌握這些知識的綜合運用能力。之后根據學生意愿，進行分組，開展研究型實習或應用型實習。研究型實習是開展例如“酸雨對不同森林群落結構的影響”，“天目山不同海拔高度土壤pH值變化研究”等專題性的科學研究，提高學生的科學研究能力。應用型實習則讓學生運用已學的3S技術、地理信息系統(tǒng)、生態(tài)規(guī)劃等知識，結合實習地區(qū)的實際情況，進行“自然保護區(qū)規(guī)劃”或“生態(tài)旅游區(qū)”的規(guī)劃設計。這2種實習改變了“你教我學”的傳統(tǒng)實習方式，激發(fā)了學生的主觀能動性，不僅使學生進一步鞏固前期所學知識，還可提高知識的綜合運用和解決實際問題的能力。

改革考核內容和方式，提高實習成效

考核是檢驗人才質量的重要手段，但是不好的考核制度無法科學反映實習的效果。目前綜合實習考核方式存在的問題主要有：(1)由于綜合實習一開始就缺乏系統(tǒng)性，最后的考核也是各門課程單獨考核，所以，考核只能反映單門課程的成績，卻無法反映學生對實習內容的綜合掌握情況。(2)實習是一個較復雜的學習過程，包括動手能力和寫作等多方面能力，而目前的考核多以實習報告的形式進行，很多動手方面的能力無法考核，導致考核結果的片面性。針對以上2點，對生態(tài)學基礎綜合實習的考核制度進行如下改革：(1)平時表現(xiàn)考核：實習指導老師對實習過程中，學生的出勤、實習中的具體表現(xiàn)，如工作態(tài)度、知識掌握運用能力等進行打分，作為最終考核的一部分。(2)按要求撰寫研究論文或完成規(guī)劃報告：綜合實習結束后，開展研究型的學生完成研究論文，開展規(guī)劃型的學生完成規(guī)劃設計，這比完成綜合實習報告難度更大，但是效果更好。(3)開展經驗交流：組織學生以小組為單位進行實習成果的匯報與展示，然后由指導教師對實習成果進行評比與鑒定。在交流中不僅學生可以相互學習、取長補短，提高交流溝通能力和表達能力，而且教師在實踐教學方面也會得到很多的啟示，彌補自身的不足，有利于后續(xù)實習的改進和完善，從而不斷提高實踐教學的效果與質量。此外，所有研究論文和規(guī)劃設計、經驗交流記錄等材料在每次實習后都應進行匯總，并建立起完備的數據庫，對連續(xù)、動態(tài)的資源予以保存，從而不斷促進課程實習的改革與發(fā)展。

結語

篇10

在教學技能方面，除了每周的研討外，還在業(yè)務學習時間進行了聽、評課，學科教學理論，科研等方面的培訓工作。另外，還特別注重教學技能等方面的培訓。進行校際觀摩等活動促成長。師徒結對既訓練了自己，收獲良多!

繼續(xù)教育培訓方法多樣，效果良好.現(xiàn)將學習體會總結如下:

1. 聽：采用講座、報告會集中進行培訓。

2. 看：通過觀摩示范課、優(yōu)質課(包括錄像)對我進行培訓。

3. 賽：每學年學校定期舉辦教學比賽、論文評比、成果展示等活動，在活動中體現(xiàn)價值，不斷激勵我.

4. 研：根據自己的教學實際，圍繞學校的主導課題參加或學習一個課題研究任務，讓我在課題研究中不斷學習，不斷“充電”，不斷更新知識儲備，較好地體現(xiàn)了研究的過程也是自身提高的過程。繼續(xù)教育平臺學習現(xiàn)代教育教學理論，豐富自己的教育教學手段。

5. 經驗交流：通過開展教師間的教育教學經驗交流，互相取長補短，對不斷改進自己的教育教學手段，提高教育效果有著積極的促進作用。

①學校每學期舉辦一次教學開放周活動，要求人人參加，逐級評選，有效地提高了教師的課堂教學藝術.

②每周一次集體備課活動，在研究中取長補短，互通信息，促進共同提高;