綠色化學(xué)化工論文范文

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篇1

綠色化工行業(yè)早在上個(gè)世紀(jì)就已經(jīng)出現(xiàn)了,最開(kāi)始綠色化工行業(yè)出現(xiàn)在工業(yè)比較發(fā)達(dá)的國(guó)家,主要集中在歐美地區(qū)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)環(huán)境污染的嚴(yán)重,這就使得人們開(kāi)始重視綠色化工行業(yè)的發(fā)展,投入較多的人力物力和財(cái)力研究綠色化工行業(yè)的發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)全球趨勢(shì)的加強(qiáng),國(guó)與國(guó)之間的聯(lián)系日益密切,綠色化工行業(yè)開(kāi)始受到國(guó)際社會(huì)的共同關(guān)注,由于我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家,因此對(duì)于綠色化工行業(yè)的認(rèn)識(shí)較晚,導(dǎo)致了我國(guó)綠色化工行業(yè)的起步也較晚。但是,我國(guó)對(duì)于綠色化工行業(yè)的認(rèn)識(shí)較為透徹,這就導(dǎo)致我們?cè)谔幚砣绾伟l(fā)展綠色化工行業(yè)中投入的力度,并且受到了國(guó)家科技部門(mén)的重視。綠色化工行業(yè)的突出優(yōu)點(diǎn)是:第一,最大限度地利用環(huán)保能源。較以往傳統(tǒng)的生產(chǎn)方法不同的是,綠色化學(xué)化工可以最大限度地利用所使用的生產(chǎn)能源,并且一般綠色化學(xué)化工所使用的能源都是綠色環(huán)保可回收利用的能源,在生產(chǎn)使用時(shí)都會(huì)最大限度地利用原材料,防止浪費(fèi),減少污染排放,從而節(jié)省能源,綠色環(huán)保。第二,反應(yīng)物無(wú)毒、無(wú)害,不會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生污染,減少對(duì)外界的廢物排放。一般情況下,傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)都會(huì)產(chǎn)生一些有毒有害的排放物質(zhì),這些排放物會(huì)對(duì)環(huán)境造成不可逆轉(zhuǎn)的危害,但是綠色化學(xué)化工在生產(chǎn)之前都會(huì)將反應(yīng)物生成的有害物質(zhì)整體的化學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新排列,從而將有害成分運(yùn)用科學(xué)的方法去除,這樣既可以保留生產(chǎn)所需要的有效成分,又保證了在反應(yīng)的過(guò)程中不會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生污染和負(fù)擔(dān)。綠色化學(xué)化工從產(chǎn)品的根本上避免了化學(xué)化工生產(chǎn)可能會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的危害源頭,綠色化學(xué)化工是名副其實(shí)的環(huán)境友好型產(chǎn)品。第三,最大限度地利用了原子能源,有效節(jié)約能源。傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)一般只注重生產(chǎn)效率,在生產(chǎn)過(guò)程中原材料沒(méi)有能夠被完全充分利用,一些有效成分被浪費(fèi)了,但是綠色化學(xué)化工會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法重組材料內(nèi)部結(jié)構(gòu),最大限度地利用材料有效成分,在材料被利用的同時(shí)就減少了其生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)環(huán)境的排放。第四,確保了產(chǎn)品的綠色環(huán)保性。在過(guò)去那些傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)中,生產(chǎn)方式比較粗放,也沒(méi)有能力將生產(chǎn)材料的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組設(shè)計(jì),生產(chǎn)的過(guò)程當(dāng)中釋放出大量的有害物質(zhì)污染環(huán)境,但是如今的綠色化學(xué)化工注重科學(xué)環(huán)保,在生產(chǎn)之前會(huì)重新組合產(chǎn)品內(nèi)部結(jié)構(gòu),保證了生產(chǎn)出的所有產(chǎn)品都是綠色環(huán)保,無(wú)毒無(wú)害的。

2綠色化學(xué)化工產(chǎn)品的發(fā)展研究

即使人們都十分清楚綠色化工化學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與好處,但是在實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程中很少有人對(duì)其高度重視,所以綠色化學(xué)化工在我國(guó)發(fā)展過(guò)程中有著諸多的問(wèn)題,例如社會(huì)關(guān)注程度不夠、發(fā)展模式單一、人才匱乏等。現(xiàn)階段我們能做的就是利用一切可利用的方法,最大限度地將綠色化工化學(xué)進(jìn)行全面推廣與宣傳,從根本上減少環(huán)境污染,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

2.1加大宣傳力度,轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式

雖然綠色化學(xué)化工產(chǎn)業(yè)已經(jīng)興起多年,但在全社會(huì)范圍內(nèi),它還未能被深刻的認(rèn)知與了解,這在很大程度上,阻礙了其良性發(fā)展。因此,我們要從全社會(huì)范圍內(nèi),通過(guò)各大平面媒體和網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播對(duì)綠色化學(xué)化工加大宣傳力度,使人們對(duì)綠色化學(xué)化工有深刻的認(rèn)知與了解。

2.2在學(xué)科教育上加大投入與合作,力求創(chuàng)新

綠色化學(xué)化工的發(fā)展不僅僅是依靠微觀的分子水平的化學(xué),還要依賴(lài)宏觀的大規(guī)模的化工技術(shù),因此,要在一定層次上促進(jìn)兩者的結(jié)合與協(xié)作。國(guó)家應(yīng)加大對(duì)綠色化學(xué)化工的資金投入,建立與綠色化學(xué)化工有關(guān)的國(guó)家實(shí)驗(yàn)室以及教學(xué)基地,作為發(fā)展綠色化學(xué)化工的創(chuàng)新性平臺(tái),設(shè)置激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)創(chuàng)新,并持續(xù)不斷地為實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)基地的發(fā)展提供資金保障。

2.3重視人才培養(yǎng)

在我國(guó),綠色化學(xué)化工屬于新興產(chǎn)業(yè),因此,相關(guān)部門(mén)必須建立起完備的人才培養(yǎng)體系,為了長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展儲(chǔ)備人才力量。具體來(lái)說(shuō),高校應(yīng)該開(kāi)設(shè)有關(guān)綠色化>文秘站:

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優(yōu)秀論文報(bào)告會(huì)由華東師大化學(xué)系副主任王清江老師主持。教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)陳靈犀代表學(xué)校向與會(huì)代表表示歡迎，感謝兄弟院校多年來(lái)對(duì)華東師大的關(guān)心和支持并祝交流會(huì)圓滿成功。化學(xué)系主任何品剛教授簡(jiǎn)要介紹化學(xué)系歷史和現(xiàn)狀。1951年由滬江、大同、光華、同濟(jì)、大夏、圣約翰等六校教師組成。現(xiàn)有教職工113人；其中中科院院士2名、教授34名，博士生導(dǎo)師36名。一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)十幾個(gè)。各類(lèi)科研項(xiàng)目120多項(xiàng)、每年科研經(jīng)費(fèi)2000余萬(wàn)元。在CA雜志上收集論文一百幾十篇，除實(shí)驗(yàn)樓外，另有上海市綠色化學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，教師培訓(xùn)中心、中學(xué)生科普實(shí)驗(yàn)站等幾十部分。2年后集中遷往閔行校區(qū)。目前因正值建設(shè)階段、所以接待工作有許多不盡人意之處。希望與會(huì)代表諒解。

上海市化學(xué)化工學(xué)會(huì)教育委員會(huì)主任范杰教授代表與會(huì)的化學(xué)化工學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)人和各校師生感謝東道主華東師大校系領(lǐng)導(dǎo)和老師們?yōu)闀?huì)議提供的周到安排。同時(shí)介紹了上海市市長(zhǎng)韓正同志今年1月下旬視察化工企業(yè)時(shí)對(duì)本市化學(xué)工業(yè)提出跨市發(fā)展，輻射全國(guó)；加大研發(fā)力度，實(shí)施創(chuàng)新技術(shù)；一伴化規(guī)劃，整合資源，做大做強(qiáng)等要求。為廣大化學(xué)工作者展示了上海市21世紀(jì)化學(xué)工業(yè)繼續(xù)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，倍受鼓舞。我們要用化學(xué)在追求美好生活，促進(jìn)高新技術(shù)發(fā)展中所作出的貢獻(xiàn)，消除人們對(duì)化學(xué)的誤解，吸引更多的年青人投身化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，應(yīng)對(duì)未來(lái)能源、資源不足的挑戰(zhàn)、環(huán)境污染加劇和溫室效應(yīng)增大帶來(lái)負(fù)面影響作出努力和貢獻(xiàn)。

交流會(huì)上20位同學(xué)的精彩報(bào)告和師生間熱烈融洽的互動(dòng)式討論，為會(huì)議營(yíng)造了極為和諧的氛圍。

優(yōu)秀論文涉及有關(guān)催化反應(yīng)的機(jī)理探討、多種納米材料的合成、食品安全中監(jiān)測(cè)方法研究、抗癌藥物的活性研究、皮膚抗衰老的機(jī)理、環(huán)境水體中重金屬的檢測(cè)方法和儀器的開(kāi)發(fā)等與高新技術(shù)和人們生活密切相關(guān)的多個(gè)領(lǐng)域。

經(jīng)過(guò)評(píng)委討論，有10位同學(xué)獲得壹等獎(jiǎng)。他們是：劉嘉、黎朝、陸穎音、李永璽、戴逸婧、丁支、王荔祖、馬麗君、張若男和王歡。

有十位獲得二等獎(jiǎng)，他們是：徐陽(yáng)、劉媛媛、徐慧婷、應(yīng)佚倫、、張蕾、沈明月、虞珊、蔣迪發(fā)和徐浩。

會(huì)議在頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)、獲獎(jiǎng)?wù)吲c華東師大和上海市化學(xué)化工學(xué)會(huì)部分負(fù)責(zé)老師合影后圓滿結(jié)束。

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關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)，教學(xué)改革，實(shí)踐，創(chuàng)新人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）38-0198-02

綠色化學(xué)體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀，是減少資源消耗、實(shí)現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要科學(xué)基礎(chǔ)。它吸收了當(dāng)代化學(xué)、物理、生物、材料、信息等學(xué)科的最新理論和技術(shù)，具有明確的科學(xué)目標(biāo)和社會(huì)需要，是一門(mén)新興的交叉學(xué)科。綠色化學(xué)是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的必然選擇，也是解決環(huán)境污染問(wèn)題的重要途徑。在高校化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)的理念，能夠使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)、工廠或是進(jìn)入研究領(lǐng)域之前就牢固樹(shù)立綠色化學(xué)的意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。開(kāi)展綠色化學(xué)教學(xué)改革，一方面有利于培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，另一方面可以促進(jìn)普及和傳播綠色化學(xué)的原理。近年來(lái)，我們?cè)诰G色化學(xué)教學(xué)方面進(jìn)行了一些改革和探索，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中收到了良好的效果。

一、加強(qiáng)綠色化學(xué)教材建設(shè)，編寫(xiě)合理的教學(xué)大綱

教材是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料，也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。教材建設(shè)是衡量專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)成果的重要指標(biāo)，教材的質(zhì)量直接體現(xiàn)高等教育的發(fā)展水平，也直接影響高校教學(xué)的質(zhì)量。加強(qiáng)教材建設(shè)是搞好綠色化學(xué)教學(xué)改革的前提。綠色化學(xué)是化學(xué)發(fā)展的高級(jí)階段，教材的編寫(xiě)應(yīng)以化學(xué)的綠色化為主線，融合化學(xué)、物理和生物的原理知識(shí)為基礎(chǔ)，體現(xiàn)化學(xué)發(fā)展的前沿性、前瞻性和創(chuàng)新性。教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)任務(wù)和目的規(guī)定的教學(xué)范圍、教學(xué)體系和教學(xué)要求的基本綱要，是教師組織教學(xué)的基本依據(jù)，因此需要根據(jù)各專(zhuān)業(yè)特色編寫(xiě)合理的教學(xué)大綱。高校要根據(jù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的特色和自己的科研優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教材建設(shè)和大綱制定，充分發(fā)揮各高校教育模式和教學(xué)內(nèi)容的多樣性，滿足社會(huì)對(duì)不同層次人才的要求。

二、注重與學(xué)生的溝通，革新綠色化學(xué)課堂教學(xué)方法

課堂教學(xué)方法的選擇是決定課堂教學(xué)效果和效率高低的一個(gè)重要因素，是實(shí)現(xiàn)“教書(shū)育人”宗旨的重要途徑。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師能否正確地選擇教學(xué)方法，是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。在綠色化學(xué)教學(xué)中，選擇互動(dòng)式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。教師在講解的過(guò)程中加強(qiáng)與學(xué)生的討論和交流是十分必要的，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將綠色化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和化學(xué)化工生產(chǎn)相融合，將綠色化學(xué)減少或消除化學(xué)污染的實(shí)例搬到課堂上，采用學(xué)生分析討論、分組辯論的方法，最后老師再加以補(bǔ)充和總結(jié)，增加師生的課堂互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的組織材料、邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力；同時(shí)可將本地區(qū)黃河污染的典型案例滲透到綠色化學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)污染給人們生活帶來(lái)的危害，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)和污染防治的責(zé)任感及實(shí)施綠色化學(xué)的重要性。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中設(shè)置異彩紛呈的教學(xué)環(huán)節(jié)，采用新穎別致的教學(xué)方法，運(yùn)用千姿百態(tài)的教學(xué)手段和幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生盡快明白和掌握教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。例如《綠色化學(xué)原理》的教學(xué)難點(diǎn)是設(shè)計(jì)高效催化劑，正確的選用催化劑不僅可以加速反應(yīng)的進(jìn)程，而且能從根本上減少或消除副產(chǎn)物的產(chǎn)生，從而減少污染，在教學(xué)中選擇乙烯氧化制備環(huán)氧乙烷中氧化劑的選擇，從反應(yīng)的原子經(jīng)濟(jì)性和環(huán)境效益兩個(gè)方面進(jìn)行分析，計(jì)算原子利用率，考察環(huán)境因子，最后確定銀催化劑可以滿足綠色化學(xué)的要求，實(shí)現(xiàn)乙烯氧化制備環(huán)氧乙烷清潔生產(chǎn)的目標(biāo)。

三、應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)手段，提高綠色化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

把現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中。要改變落后的教學(xué)手段和教學(xué)模式，必須發(fā)展新的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)在綠色化學(xué)教學(xué)中已是必不可少的手段。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較優(yōu)勢(shì)如下：①信息量大，能有效增加教學(xué)容量，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)更新綠色化學(xué)前沿資料，例如將每年美國(guó)“總統(tǒng)杯”綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎(jiǎng)最新研究成果引入教學(xué)，使學(xué)生了解綠色化學(xué)研究動(dòng)態(tài)。②方便、快捷，節(jié)省了教師授課時(shí)的板書(shū)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。③形象、直觀，如反應(yīng)機(jī)理和分子結(jié)構(gòu)可以形象化地模擬出來(lái)，易于學(xué)生理解。④綜合應(yīng)用圖片、文字、視頻和動(dòng)畫(huà)等資料來(lái)進(jìn)行教學(xué)，突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)，使抽象難懂的知識(shí)直觀而形象。⑤活躍課堂氣氛，使教學(xué)活動(dòng)富有啟發(fā)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味，寓學(xué)于樂(lè)。多媒體教學(xué)在一定程度上有利于提高教學(xué)效率，但如果過(guò)多依賴(lài)多媒體課件，會(huì)使教師和學(xué)生之間失去互動(dòng)性；教師授課節(jié)奏快，學(xué)生無(wú)法跟上講課的進(jìn)度，對(duì)知識(shí)點(diǎn)一知半解，無(wú)法消化。因此，教師不應(yīng)該完全依賴(lài)多媒體課件，正確處理好多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。我們?cè)诰G色化學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味和可理解性，明顯提高了教學(xué)效果。

四、鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教學(xué)與科研是高校工作的兩個(gè)重要職能，教學(xué)與科研的結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑。大學(xué)生參加科研項(xiàng)目的意義在于激發(fā)大學(xué)生的科研興趣，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合，拓寬知識(shí)面，獲得更多、更新的知識(shí)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。讓學(xué)生參與科研活動(dòng)，不僅有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、鍛煉社會(huì)交際能力，而且也可以培養(yǎng)創(chuàng)新能力、正確的科學(xué)態(tài)度，為今后從事科學(xué)研究或創(chuàng)新性工作打下良好的基礎(chǔ)。從大一開(kāi)始，蘭州交通大學(xué)就積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目，學(xué)生可以憑自己的興趣自由選擇參與科研實(shí)驗(yàn)，團(tuán)委和實(shí)驗(yàn)管理處提供場(chǎng)地、資金，筆者指導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目組獲得第七、八屆挑戰(zhàn)杯甘肅省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，項(xiàng)目組成員考取了北京大學(xué)、南京大學(xué)、華東理工大學(xué)和天津大學(xué)的研究生。

五、結(jié)合綠色化學(xué)學(xué)科前沿，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

營(yíng)造校園濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者做綠色化學(xué)發(fā)展前沿專(zhuān)題報(bào)告，舉辦博士論壇，組織開(kāi)展綠色化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，吸引更多學(xué)生參與學(xué)術(shù)科研，提升我校學(xué)生的學(xué)術(shù)科研水平。并且在課外，以綠色化學(xué)原理及應(yīng)用為主線，布置課程論文，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)校館藏和網(wǎng)上資源，收集整理資料，撰寫(xiě)論文，促進(jìn)學(xué)生理解和應(yīng)用理論知識(shí)，培養(yǎng)他們的基本科研素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)參與性，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體性，轉(zhuǎn)變其被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式為科學(xué)的探究性學(xué)習(xí)方式。

總之，在綠色化學(xué)教學(xué)中通過(guò)強(qiáng)化教材建設(shè)、更新教學(xué)方法和教學(xué)手段、開(kāi)展前沿專(zhuān)題講座，吸納學(xué)生參與科研等途徑，加強(qiáng)綠色化學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系和融合，不斷推進(jìn)綠色化學(xué)教學(xué)改革，為培養(yǎng)適應(yīng)化學(xué)化工建設(shè)需要的創(chuàng)新型人才發(fā)揮其重要的基礎(chǔ)作用。

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化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)多是實(shí)驗(yàn)合成、分析、處理等，一直以來(lái)各自為政的畢業(yè)設(shè)計(jì)使得各實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)藥品浪費(fèi)嚴(yán)重，實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化損耗特別快，畢業(yè)設(shè)計(jì)完成過(guò)程中所造成的環(huán)境污染也非常嚴(yán)重，因此，改革畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成形式迫在眉睫。以上只是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)在完成過(guò)程中存在的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在不能簡(jiǎn)單地歸咎于指導(dǎo)教師或是學(xué)生，這既有大環(huán)境的問(wèn)題，也有個(gè)人的原因，要想一朝一夕完全改變也不現(xiàn)實(shí)。目前針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的改革主要是改革畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目設(shè)定(比如建立學(xué)生自擬題目機(jī)制、設(shè)立創(chuàng)新性題目、從實(shí)踐中提煉畢業(yè)設(shè)計(jì)真題等等)，或是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?cè)u(píng)定模式等提出解決方案，這些做法雖然可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的興趣和參與的積極性，但是對(duì)化工專(zhuān)業(yè)而言，在實(shí)際工作中所強(qiáng)調(diào)的團(tuán)隊(duì)化協(xié)作意識(shí)沒(méi)有涉及，而“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”卻是現(xiàn)實(shí)中非常重要的工作能力。針對(duì)以上提出的各種問(wèn)題，筆者提出一種新的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的思路，即基于工作過(guò)程將畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)以團(tuán)隊(duì)化的形式完成。

二、基于工作過(guò)程實(shí)現(xiàn)化工專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)團(tuán)隊(duì)化的構(gòu)想

(一)基于工作過(guò)程的理念

以工作過(guò)程為導(dǎo)向的職業(yè)教育理論不僅建構(gòu)了理論與實(shí)踐一體化的職業(yè)教育課程模式，也為高職生畢業(yè)論文工作改革提供了可資借鑒的理論指導(dǎo)。基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)改革的核心是用“完整的行動(dòng)模式”(即學(xué)生以小組形式獨(dú)立制定工作和學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃并進(jìn)行評(píng)價(jià))替代按照外部規(guī)定完成給定任務(wù)的“部分行動(dòng)”模式。讓學(xué)生經(jīng)歷接受任務(wù)、獨(dú)立工作、展示成果和總結(jié)談話這一完整的“工作過(guò)程”。畢業(yè)論文是高職院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生掌握陳述性知識(shí)和過(guò)程性知識(shí)的綜合檢驗(yàn)，也是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力發(fā)展由“初學(xué)者”向“高級(jí)初學(xué)者”躍升的一種綜合訓(xùn)練。以工作過(guò)程為導(dǎo)向改革高職生畢業(yè)論文，正體現(xiàn)了這種“綜合性”的本質(zhì)要求。分析化工各專(zhuān)業(yè)的特色與學(xué)生的特長(zhǎng)，基于工作過(guò)程的理論，提出一種新的完成化工畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的方案，即基于工作過(guò)程實(shí)現(xiàn)化工專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)化的構(gòu)想(如圖1)。構(gòu)建以項(xiàng)目為目標(biāo)的伙伴團(tuán)隊(duì)、完成化工專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的新形式，打破了傳統(tǒng)的各專(zhuān)業(yè)僅做本專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)題目的思路，以有多年實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程師和理論知識(shí)扎實(shí)的教師共同組成的團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)小組(同時(shí)也是畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核小組)為核心，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的工作。

(二)對(duì)存在問(wèn)題的改進(jìn)

該理念所設(shè)計(jì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的完成主體不再是一個(gè)學(xué)生，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，這樣的完成形式首先使題目的范圍擴(kuò)大，題目數(shù)量下降，指導(dǎo)教師的工作量下降;其次，團(tuán)隊(duì)協(xié)作成員組可以相互幫助，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的功效，遇到問(wèn)題小組討論，協(xié)商解決;第三，指導(dǎo)教師也不再是單個(gè)老師，而是由企業(yè)工程師和高校教師共同組成的指導(dǎo)小組;學(xué)生獲得的指導(dǎo)不僅來(lái)自理論知識(shí)，還有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，學(xué)生團(tuán)隊(duì)的工作不是所有人完成一個(gè)任務(wù)，而是明確的分工合作，一人一塊，分步協(xié)作。

(三)實(shí)施方案

以某高校化工學(xué)院不同專(zhuān)業(yè)(精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗(yàn))學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))作為教改目標(biāo)，以面向工作過(guò)程為導(dǎo)向，畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)化為手段，模擬工作過(guò)程;使各專(zhuān)業(yè)學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，分工合作，互相配合。通過(guò)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，使學(xué)生熟悉工作過(guò)程，適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作，要求小組成員以流水線的方式相互配合、齊心協(xié)力，最終完成全方位的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。嚴(yán)格設(shè)計(jì)考核答辯體系、用各成員認(rèn)同的階段評(píng)價(jià)考核指標(biāo)對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目分階段工作和整體完成情況進(jìn)行衡量，能約束團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員，使各個(gè)成員的具體目標(biāo)與設(shè)計(jì)項(xiàng)目目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)。指導(dǎo)教師也不再是一個(gè)老師，而是指導(dǎo)考核小組，按照階段評(píng)價(jià)考核指標(biāo)對(duì)每個(gè)成員的完成情況進(jìn)行定期檢查。同時(shí)，指導(dǎo)考核小組應(yīng)通過(guò)定期約談等方式，在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中建立起良好的溝通渠道和管理機(jī)制，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的整體效果(如圖2)。

三、結(jié)語(yǔ)

篇5

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn) 美育 教學(xué)

美育是通向人格完美的必有途徑和橋梁[1]。科學(xué)和美學(xué)是從不同側(cè)面來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，它們?nèi)缤粚?duì)孿生姊妹，形影不離。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是自然美在一定條件下和一定范圍內(nèi)在課堂教學(xué)中的再創(chuàng)造和再體現(xiàn)。

一.化學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)施美育的內(nèi)容與途徑

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的物質(zhì)美、現(xiàn)象美和創(chuàng)造美。化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生直接感知的內(nèi)容，主要有各式各樣的儀器、五顏六色的藥品，反應(yīng)過(guò)程產(chǎn)生的光和熱。教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心選擇和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能給學(xué)生以美的熏陶。例如在大一新生第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們選取了“三色杯”、“藍(lán)瓶子”和“滴水生煙”三個(gè)實(shí)驗(yàn)得到學(xué)生的夸贊。這樣，在美的感受中獲得化學(xué)知識(shí)；在接受美育的過(guò)程中，促進(jìn)智育的發(fā)展。以美引真，借助美的欣賞，擴(kuò)充知識(shí)領(lǐng)域，了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)反映的事物的本質(zhì)，從而獲得對(duì)客觀事物的正確認(rèn)識(shí)。創(chuàng)造是人生的本質(zhì)， 是人一出生就開(kāi)始的活動(dòng)， 是人生的旋律[2]。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要塑造美的形象，使學(xué)生從精神感受和實(shí)踐感受中獲取知識(shí)。例如，氨氣性質(zhì)的“噴泉”實(shí)驗(yàn)成功了，學(xué)生在輕松的氣氛中，不僅獲得了氨氣重要性質(zhì)的化學(xué)知識(shí)，而且接受了豐富的美感教育，使知識(shí)教育和審美教育有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中教師的儀表美和行為美。化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的常用手段和重要組成部分，它作為一種真實(shí)、形象的教學(xué)操作形式，既有展示化學(xué)知識(shí)的直觀效應(yīng)，又有表演操作的示范作用。好的演示實(shí)驗(yàn)往往會(huì)給學(xué)生以美的享受，因此，教師在演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，除了力求實(shí)驗(yàn)的成功外，還應(yīng)有意識(shí)地滲透美育，以具體鮮明的形象感染人、教育人[3]。因此要求教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要以?xún)x器裝置整潔有序體現(xiàn)造型美；敏捷靈活、熟練規(guī)范的操作體現(xiàn)風(fēng)范美；實(shí)驗(yàn)效果明顯準(zhǔn)確體現(xiàn)科學(xué)美；語(yǔ)言配合精練生動(dòng)體現(xiàn)整體美，才能產(chǎn)生醒目真實(shí)的化學(xué)現(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生操作時(shí)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖謩?shì)也能夠增強(qiáng)學(xué)生記憶。

二.化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透美育的重要作用

化學(xué)實(shí)驗(yàn)這門(mén)學(xué)科就是從實(shí)踐感性形象來(lái)揭示物質(zhì)世界的形態(tài)美、變化美、奇異美、和諧美、以及富有哲理的規(guī)律美。通過(guò)實(shí)踐中美的感受， 激發(fā)起學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的極大興趣和熱情。

物質(zhì)的外表美又是物質(zhì)內(nèi)部微觀美的體現(xiàn)。如硫酸銅、氯化鈉、明礬、高錳酸鉀、重鉻酸鉀等規(guī)則的晶體，它們不但有著規(guī)則性的形狀美，而且呈現(xiàn)五顏六色的色彩美。當(dāng)它們配成溶液時(shí)，更是絢爛多彩。天藍(lán)色的硫酸銅溶液，粉紅直至深紅色的高錳酸鉀溶液等。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些自然美的認(rèn)識(shí)，必然會(huì)聯(lián)想到美的形成和發(fā)展過(guò)程，此時(shí)教師可以不失時(shí)機(jī)的提問(wèn)：為什么都是由100多種元素的分子和原子組成的物質(zhì)卻會(huì)呈現(xiàn)如此形態(tài)萬(wàn)千、光怪陸離之美呢？為什么硫酸銅溶液是天藍(lán)色的？而其氨溶液時(shí)深藍(lán)色的？高錳酸鉀溶液是粉紅直至深紅色的？激勵(lì)他們探索物質(zhì)的微觀世界奧秘的興趣。

美育有助于學(xué)生樹(shù)立低碳理念，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。當(dāng)今全球環(huán)境污染問(wèn)題日益嚴(yán)重，每天數(shù)以萬(wàn)計(jì)的學(xué)校都在做各種各樣的實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的綠色化很重要[4]。如果一杯被污染的黑色的臟水在實(shí)驗(yàn)室中經(jīng)許多工序后被處理成清澈明亮的純凈水，從而獲得了使用價(jià)值，這顯然是一個(gè)“由丑變美”的過(guò)程，抓住契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育是很有必要的。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后都會(huì)積攢幾桶臟水，是特別容易的，而如果將這些臟水轉(zhuǎn)化為純凈水，則是特別困難的。通過(guò)類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)是行之有效的。

三.結(jié)論

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)藏著豐富的美育內(nèi)容，教師應(yīng)努力地挖掘其美育素材，探索美育的途徑，抓住契機(jī)，潛移默化的進(jìn)行美的教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、掌握、追求化學(xué)科學(xué)之美。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉文霞.廣義創(chuàng)造論[M].海拉爾： 內(nèi)蒙古文化出版社，2002：1

[3]蘇薇.化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的美育滲透.教學(xué)與管理[J].2003.9

篇6

【關(guān)鍵詞】：微化工系統(tǒng) 原理 應(yīng)用 發(fā)展

傳統(tǒng)化工過(guò)程主要依賴(lài)設(shè)備與裝置的大型化來(lái)降低產(chǎn)品的成本。如今我國(guó)化學(xué)工業(yè)仍然存在著資源利用率低、設(shè)備龐大、污染重、能耗高的現(xiàn)象，無(wú)法滿足可持續(xù)發(fā)展的需求。由于裝備與技術(shù)的落后，而隨著化學(xué)工業(yè)對(duì)于環(huán)境、資源以及能源的需求不斷增長(zhǎng)，類(lèi)似的問(wèn)題也將逐步凸顯，如何有效解決這些問(wèn)題，成為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)化工業(yè)新型工業(yè)化的關(guān)鍵所在。微化工系統(tǒng)則能夠有效實(shí)現(xiàn)化工過(guò)程的節(jié)能降耗以及化工系統(tǒng)的微型化。本文則針微化工系統(tǒng)的原理與應(yīng)用展開(kāi)具體探討。

一、微化工系統(tǒng)的原理

以化工過(guò)程作為對(duì)象的微系統(tǒng)被稱(chēng)作為微化工系統(tǒng)，微化工系統(tǒng)具體指以微米級(jí)部件作為核心的反應(yīng)、分離、混合設(shè)備所構(gòu)建起的工藝系統(tǒng)。與傳統(tǒng)的釜式裝置、大型塔不同，微化工系統(tǒng)采用的為集成化、精細(xì)化的思想，追求低能耗與高效率，注重安全性。微化工系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)在不降低設(shè)備處理能力的前提之下，將化工設(shè)備小型化，通過(guò)增強(qiáng)系統(tǒng)傳遞、混合以及流動(dòng)過(guò)程速率以及可控性，縮短分離反應(yīng)完成時(shí)間，實(shí)現(xiàn)化工過(guò)程的綠色、高效與安全。

微化工系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的核心內(nèi)容在于內(nèi)部的微米級(jí)通道、溝槽以及篩孔等結(jié)構(gòu)單元。微結(jié)構(gòu)單元當(dāng)中，流體以微米級(jí)作為流動(dòng)的特征尺度，同常規(guī)的尺度相比，微米級(jí)尺度有著一定的差異性，微米級(jí)尺度下，一些常規(guī)尺度下的作用力，比如重力等不再發(fā)揮作用；一些大型設(shè)備當(dāng)中的非主要作用力在微尺度環(huán)境下成為了主導(dǎo)流動(dòng)的作用力，例如界面張力。微化工系統(tǒng)設(shè)備當(dāng)中，微尺度的空間中有著許多新型的多項(xiàng)流型，既有著混亂分散流型以及規(guī)則分散流行、又有著穩(wěn)定的連續(xù)流型。不同的流型中，分散過(guò)程可控性、分散尺度的大小、物質(zhì)與能力的相間傳遞以及流體相內(nèi)混合速率等都有著很大的差異。微尺度流型的控制是微化工系統(tǒng)內(nèi)部研究的原理基礎(chǔ)，也是微化工技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

二、微化工系統(tǒng)的特征

微化工技術(shù)是上個(gè)世紀(jì)90年初所興起的技術(shù)，微化工集微機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想與化學(xué)化工基本原理與一體。作為一種高新技術(shù)模式，微化工設(shè)備的內(nèi)部通道特征尺度通常在幾十微米，流體薄層間的距離非常短，能夠?qū)崿F(xiàn)反應(yīng)物料之間的快速混合；并且由于通道特征的尺度小魚(yú)火焰?zhèn)鞑サ呐R界尺度，也有著內(nèi)在的安全性特征，其在易燃易爆、強(qiáng)放熱以及快速混合的反應(yīng)過(guò)程中，能夠有效保證安全性，同時(shí)可進(jìn)行連續(xù)化操作。

微化工系統(tǒng)也能夠促進(jìn)實(shí)現(xiàn)分布式生產(chǎn)。微化工系統(tǒng)有著高度集成的結(jié)構(gòu)模塊，因而能夠?qū)崿F(xiàn)按需供貨與生產(chǎn)，解決了儲(chǔ)運(yùn)所帶來(lái)的一系列問(wèn)題，保證分散資源的合理利用，真正實(shí)現(xiàn)化工廠的便攜化，有著很高的操作彈性，消除了危險(xiǎn)品運(yùn)輸潛在的危險(xiǎn)，反應(yīng)所產(chǎn)生的“三廢”也遠(yuǎn)遠(yuǎn)地少于傳統(tǒng)的工藝。如今微化工技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成為了過(guò)程強(qiáng)化領(lǐng)域的典范。

此外， 通過(guò)微通道壁面以及流體的互相作用，能夠壓抑反應(yīng)器當(dāng)中的“熱點(diǎn)”，消除限制因素，從而實(shí)現(xiàn)高放熱反應(yīng)在溫和條件下也能夠進(jìn)行，為探索新的環(huán)境友好型工藝路線創(chuàng)造了條件。

總體來(lái)講，采取微化工技術(shù)能夠大幅度提升反應(yīng)過(guò)程當(dāng)中的能量與資源的利用效率，提升單位體積生產(chǎn)的能力，從而實(shí)現(xiàn)化工生產(chǎn)過(guò)程的安全化、綠色化與微型化。

三、微化工系統(tǒng)的應(yīng)用與發(fā)展

微化工系統(tǒng)的一個(gè)主要應(yīng)用對(duì)象為納米粉體材料制備，通過(guò)微反應(yīng)設(shè)備的利用，能夠強(qiáng)化納米顆粒制備過(guò)程當(dāng)中顆粒成核，而微通道則是顆粒制備技術(shù)的新型的研究平臺(tái)，通過(guò)微通道可控的反應(yīng)時(shí)間以及微小的混合尺度，能夠?qū){米顆粒的成核生長(zhǎng)的過(guò)程進(jìn)行研究。如今微反應(yīng)納米顆粒制備也實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化。同時(shí)，目前基于微化工系統(tǒng)已經(jīng)開(kāi)發(fā)出了諸多化工分析的新型微測(cè)試技術(shù)，利用微通道當(dāng)中集成微電機(jī)，能夠完成反應(yīng)動(dòng)力學(xué)等方面的測(cè)量，由于微系統(tǒng)過(guò)程安全可靠、物料消耗少等特征，能夠測(cè)量快速?gòu)?qiáng)放熱反應(yīng)熱效應(yīng)；也能夠利用為設(shè)備殊結(jié)構(gòu)對(duì)氣泡以及液滴的捕集，進(jìn)行對(duì)稀溶液的微萃取分析；通過(guò)微尺度流動(dòng)同界面張力的關(guān)聯(lián)的特征，有效利用模型測(cè)量體系的黏度以及界面張力等物性。此外，通過(guò)微化工系統(tǒng)進(jìn)行反應(yīng)分離過(guò)程的強(qiáng)化也是微化工系統(tǒng)的一個(gè)重要應(yīng)用，微化工系統(tǒng)通過(guò)連續(xù)并流的方式，確保反應(yīng)時(shí)間得到精確控制，微反應(yīng)器當(dāng)中傳遞同反應(yīng)速率能夠得到合理匹配，從加料到反應(yīng)系統(tǒng)穩(wěn)定的時(shí)間也得到了有效縮短，并且能夠提升主反應(yīng)產(chǎn)物的收率，一些帶有串聯(lián)副反應(yīng)的體系，通過(guò)微反應(yīng)器來(lái)強(qiáng)化主反應(yīng)，有效縮短反應(yīng)的實(shí)踐，減少副產(chǎn)物生成；而針對(duì)分離的過(guò)程而言，微設(shè)備的混合傳遞性也能夠促進(jìn)萃取與吸收過(guò)程的迅速完成，能夠有效降低分離過(guò)程中的能耗。

我國(guó)的微化工技術(shù)研究尚處在起步階段，許多領(lǐng)域的研究還需要進(jìn)一步的深入。但我國(guó)如今的微化工技術(shù)產(chǎn)業(yè)化也有著不小的發(fā)展，由于在研究初期，科研單位與產(chǎn)業(yè)加強(qiáng)合作，促進(jìn)形成了許多具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的微化工技術(shù)專(zhuān)利，例如清華大學(xué)所開(kāi)發(fā)出的萬(wàn)噸級(jí)膜分散微結(jié)構(gòu)反應(yīng)器制備單分散納米碳酸鈣的工業(yè)裝置；大連化物開(kāi)發(fā)出了年磷酸二氫銨微化工系統(tǒng)等，都實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化應(yīng)用，在未來(lái)的5-10年當(dāng)中，微反應(yīng)技術(shù)也將在納米材料、精細(xì)化工以及微反應(yīng)技術(shù)新過(guò)程等相關(guān)的領(lǐng)域得到更為廣泛地開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。

作為一種新興的技術(shù)，微化工技術(shù)仍然有著許多問(wèn)題有待完善。近幾十年來(lái)，許多國(guó)家與公司都對(duì)微化工系統(tǒng)進(jìn)行了大量的研究，傾注了大量的人力、物力與財(cái)力。但微化工系統(tǒng)也并不適用于所有的反應(yīng)過(guò)程，微反應(yīng)器是某些反應(yīng)過(guò)程的首選裝置，但一些反應(yīng)并不適合在微化工系統(tǒng)中進(jìn)行。關(guān)于多相微分散方法、分散結(jié)構(gòu)調(diào)控規(guī)律、流型變化的規(guī)律等都需要進(jìn)一步地深入研究，而對(duì)于分散尺度對(duì)傳遞性能影響以及微分散體系形成等也需要進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)；微分散體系熱質(zhì)傳遞同動(dòng)量傳遞之間的協(xié)同關(guān)系也要不斷加強(qiáng)。

隨著對(duì)微化工系統(tǒng)的不斷深入研究，對(duì)微尺度下的規(guī)律的不斷探索，微化工系統(tǒng)也將朝著更為可控、高效、安全以及環(huán)保的方向不斷發(fā)展，作為新興領(lǐng)域，微化工系統(tǒng)的使用也將越來(lái)越廣泛。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋鈺.淺談微化工技術(shù)[J].科技致富向?qū)В?013，05.

篇7

1教學(xué)方式多樣化

對(duì)于實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和儀器的使用，學(xué)生可以利用手機(jī)或自帶電腦上網(wǎng)搜索學(xué)習(xí)。課上可以讓學(xué)生講解或演示操作，其他同學(xué)進(jìn)行糾正、提問(wèn)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。既可以提高學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力，又可以節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，避免實(shí)驗(yàn)事故，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)效果。實(shí)驗(yàn)室配備投影儀和網(wǎng)絡(luò)接口，老師可以錄制實(shí)驗(yàn)視頻便于講解，也可實(shí)現(xiàn)同步實(shí)驗(yàn)錄像、同步實(shí)驗(yàn)過(guò)程拍攝。比如實(shí)驗(yàn)中的突發(fā)事件、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、不規(guī)范的操作或違規(guī)的現(xiàn)象(如廢液的處理)，使有機(jī)實(shí)驗(yàn)課程生動(dòng)、形象，使實(shí)驗(yàn)講評(píng)更具有針對(duì)性。利用多媒體技術(shù)，通過(guò)圖像、聲音、文字等，讓學(xué)生對(duì)書(shū)本上的知識(shí)立體化，比單純的書(shū)面預(yù)習(xí)效果更好。進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，避免了盲目性，提高了實(shí)驗(yàn)的成功率，減少了實(shí)驗(yàn)危害和對(duì)環(huán)境的污染。

2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容特色化

在達(dá)到教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的前提下，改變?cè)稀⑷軇⒃噭⒋呋瘎┑龋M量采用綠色溶劑和低毒、無(wú)味綠色試劑[3]，采用小量[4]或微量實(shí)驗(yàn)，這是有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展趨勢(shì)。我們?cè)诒Ａ魝€(gè)別傳統(tǒng)的無(wú)害實(shí)驗(yàn)外，增加地方特色實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，大大激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了實(shí)驗(yàn)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和科研能力。如利用當(dāng)?shù)靥厣卟怂_(kāi)設(shè)天然化合物提取實(shí)驗(yàn)，從百香果中提取色素和果膠、水蒸氣蒸餾法從橘子皮中提取橘子油、用水做溶劑從茶葉中提取咖啡因等，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容貼近生活，即達(dá)到了有機(jī)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求，又增加實(shí)驗(yàn)的趣味性、增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

3教師指導(dǎo)與小組自主探究相結(jié)合

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式[5]的探索與推行已成為高校課程模式改革的主要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放程度也已成為衡量高校教學(xué)、科研水平的重要標(biāo)志之一。該模式對(duì)高校的實(shí)驗(yàn)條件、師資力量、管理水平及學(xué)生素質(zhì)等都提出了更高的要求。結(jié)合我校的實(shí)際情況，為避免學(xué)生選題的隨意性和盲目性，減少不必要的浪費(fèi)，采用“教師指導(dǎo)與小組自主探究相結(jié)合”的方法。(1)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)手段，建立實(shí)驗(yàn)中心管理系統(tǒng)。將實(shí)驗(yàn)中心擁有的儀器設(shè)備(儀器的使用說(shuō)明、注意事項(xiàng))、指導(dǎo)教師的個(gè)人信息及研究方向等信息公布于網(wǎng)上，以方便學(xué)生隨時(shí)查閱和選擇。(2)學(xué)生自由結(jié)合(2~3人)。根據(jù)現(xiàn)有的儀器設(shè)備，通過(guò)查閱文獻(xiàn)、討論后確定課題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)教師和學(xué)生共同修訂后，學(xué)生即可向?qū)嶒?yàn)中心提交申請(qǐng)書(shū)。(3)實(shí)驗(yàn)中心對(duì)課題進(jìn)行匯總、評(píng)議。申請(qǐng)通過(guò)后，實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)籌安排開(kāi)放地點(diǎn)、時(shí)間，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方案自主進(jìn)行。(4)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生分階段向指導(dǎo)教師匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，并提出自己的設(shè)想和問(wèn)題，指導(dǎo)教師要起到啟發(fā)、引導(dǎo)、答疑的作用，鼓勵(lì)學(xué)生自行解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的困難。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文，指導(dǎo)教師寫(xiě)出綜合評(píng)價(jià)，作為創(chuàng)新實(shí)踐考核成績(jī)的一部分。“教師指導(dǎo)與小組自主探究相結(jié)合”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑浞掷昧宋以含F(xiàn)有的辦學(xué)資源和學(xué)生的課外時(shí)間，使學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)及科學(xué)研究的基本思路，加深了學(xué)生對(duì)科研的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)了科研能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等多方面的綜合素質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4以賽促學(xué)、以競(jìng)強(qiáng)技

課外實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生活的調(diào)節(jié)劑，而與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)習(xí)生活，還可以起到“以賽促學(xué)、以競(jìng)強(qiáng)技”的作用。競(jìng)賽內(nèi)容可以是基本的操作技能，如基本技能大比武，也可與企業(yè)、學(xué)院教師的科研項(xiàng)目對(duì)接，設(shè)立創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、項(xiàng)目挑戰(zhàn)賽等。課外科研競(jìng)賽的開(kāi)展，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，變要我學(xué)為我要學(xué)；可以讓學(xué)生認(rèn)清自己的實(shí)力，明確自己的優(yōu)劣，確定自己的提升目標(biāo)；可以讓優(yōu)秀的學(xué)生有充分展示自己的舞臺(tái)，增強(qiáng)自信心和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力；營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化基本技能，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。競(jìng)賽活動(dòng)與企業(yè)實(shí)踐及科研的對(duì)接，還有利于調(diào)動(dòng)企業(yè)助學(xué)的積極性和深化校企合作，學(xué)生真正學(xué)有所用、學(xué)有所得。在廣西高校大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能競(jìng)賽中，我院學(xué)生榮獲二等獎(jiǎng)5人次、三等獎(jiǎng)8人次，不但學(xué)生的技能得到鍛煉，教師通過(guò)技能競(jìng)賽，也能找到自己教學(xué)中的不足，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

5教師隊(duì)伍的雙能化

法國(guó)教育家埃米爾•涂爾干說(shuō)：“教育的成功取決于教師，教育的不成功也取決于教師。”一所學(xué)校的辦學(xué)水平、育人的質(zhì)量如何，在相當(dāng)程度上取決于教師的質(zhì)量。而部分地方院校存在學(xué)科帶頭人缺乏、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定性、學(xué)術(shù)科研水平不高、實(shí)踐能力薄弱、為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)力度不夠等問(wèn)題[6]。應(yīng)用型本科院校必須要建設(shè)一支理論知識(shí)豐富、實(shí)驗(yàn)技能熟練，又具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙能型”師資隊(duì)伍。近幾年來(lái)，我院加大人才引進(jìn)、培養(yǎng)和柔性聘用的力度，有計(jì)劃地選送中青年教師到企業(yè)、工程院所等接受培訓(xùn)、掛職工作和實(shí)踐鍛煉，促進(jìn)現(xiàn)任教師的“轉(zhuǎn)型”。只有深入企業(yè)工作或調(diào)研，才能熟悉實(shí)際的生產(chǎn)流程和企業(yè)的需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、更新教學(xué)內(nèi)容，避免理論與實(shí)踐的脫節(jié)；積極引進(jìn)多名在有機(jī)合成研發(fā)和企業(yè)生產(chǎn)方面有豐富經(jīng)驗(yàn)的雙能型教師，發(fā)揮其知識(shí)和實(shí)踐技能的引領(lǐng)作用；有選擇的在企業(yè)、科研院所建立專(zhuān)業(yè)教師掛職或頂崗鍛煉基地，形成一套優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏的機(jī)制。化學(xué)與生物工程學(xué)院現(xiàn)有教師50人，其中教授6人，研究員1人，副教授16人，具有博士學(xué)位的教師14人，雙師型教師12人。預(yù)計(jì)2017年前，“雙師雙能型”教師占專(zhuān)任教師的比例達(dá)到50%以上，基本滿足教學(xué)需求。科學(xué)研究領(lǐng)域，我們也逐漸形成了自己的特色，尤其是在有機(jī)復(fù)合材料和多功能有機(jī)改性劑研究上取得了重要科研成果。

6結(jié)束語(yǔ)

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入了“多樣化的教學(xué)方式、特色的實(shí)驗(yàn)課題、指導(dǎo)與自主探究相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健保ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)效果；通過(guò)“以賽促學(xué)、以競(jìng)強(qiáng)技”活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力；通過(guò)人才引進(jìn)、培訓(xùn)和共享等方式組建“雙能型”師資隊(duì)伍，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供了保障。從實(shí)習(xí)反饋及就業(yè)情況來(lái)看，我院學(xué)生受到了用人單位的歡迎與好評(píng)。我院參加廣西高校大學(xué)生化學(xué)化工類(lèi)論文設(shè)計(jì)和“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽的學(xué)生人數(shù)逐年增加，獲獎(jiǎng)人數(shù)也不斷增多。近年來(lái)，我院學(xué)生獲得各類(lèi)科研項(xiàng)目立項(xiàng)13項(xiàng)，合作發(fā)表科研論文16篇。隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。今后我院將繼續(xù)推進(jìn)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的深入研究，搭建多種平臺(tái)，立足當(dāng)前放眼未來(lái)，從培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型向培養(yǎng)復(fù)合型人才的目標(biāo)邁進(jìn)。

作者:萬(wàn)茂生 畫(huà)莉 謝登禹 弄慶安 單位:賀州學(xué)院 廣西壯族自治區(qū)工程技術(shù)研究院

參考文獻(xiàn):

[1]蔡菊，劉常春．淺談“應(yīng)用型本科教育”辦學(xué)[J]．中小企業(yè)管理與科技，2013，13(1)：247-248．

[3]查正根，蘭泉，鄭媛，等．綠色創(chuàng)新型有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐[J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014，33(3)：136-141．

[4]程超，趙霞，王玉花，等．論現(xiàn)代高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的發(fā)展趨勢(shì)[J]．中國(guó)西部科技，2010，9(08)：88-89．

篇8

關(guān)鍵詞：公安院校普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革與實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G640.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）06-0210-02

《普通化學(xué)》是公安院校為非刑事化驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)基礎(chǔ)課，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。多年來(lái)固定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，也暴露出普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不甚理想。如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能是普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)授課教師面臨的一個(gè)重要課題。

一、《普通化學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系存在的問(wèn)題

1.對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠。普通化學(xué)課程是為刑事技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)其他自然科學(xué)和公安專(zhuān)業(yè)課程，如“微量物證分析”、“毒物分析”、“痕跡檢驗(yàn)學(xué)”、“文件檢驗(yàn)學(xué)”等課程而開(kāi)設(shè)的一門(mén)基礎(chǔ)課，長(zhǎng)期以來(lái)只重視理論教學(xué)，輕視實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。一方面總是認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)從屬于理論課，屬于輔助教學(xué)內(nèi)容，從觀念上束縛了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)課的積極性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。另一方面總是認(rèn)為化學(xué)與公安工作不相關(guān)，認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)在將來(lái)的工作中根本用不到，從而在心里產(chǎn)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的抵觸情緒，實(shí)驗(yàn)課上應(yīng)付了事。

2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理。普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)是在參考其它高等院校普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上與刑事技術(shù)的內(nèi)容、特點(diǎn)結(jié)合較差，使學(xué)生感到基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課毫無(wú)關(guān)系，學(xué)不學(xué)用處不大，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，失去對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的興趣。

3.教學(xué)方式單調(diào)，實(shí)驗(yàn)效果不理想。多年來(lái)形成的教學(xué)習(xí)慣是實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員事先準(zhǔn)備好試劑、儀器，學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師具體講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法、操作步驟及注意事項(xiàng)，學(xué)生則按部就班做實(shí)驗(yàn)。完全是灌入式的培養(yǎng)模式，雖然在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、記憶能力方面取得一定成效。但學(xué)生在遇到新的問(wèn)題時(shí)，思想僵硬，顯得束手無(wú)策，缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

4.考核方式單一，缺乏公正性。由于普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)課附屬于理論課程，一般不單獨(dú)進(jìn)行考試，而是由實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容給出成績(jī)，因此在實(shí)驗(yàn)評(píng)分中還常常因?yàn)槿狈唧w的量化指標(biāo)而出現(xiàn)隨意性大、主觀性強(qiáng)的缺點(diǎn)，給出的成績(jī)?nèi)狈裕彩箤W(xué)生產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)課不愿意動(dòng)手，課后抄襲他人實(shí)驗(yàn)報(bào)告，同樣可得高分的錯(cuò)誤思想，從而影響實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果。

二、《普通化學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐

普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)的授課對(duì)象是大學(xué)一年級(jí)刑事技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們都來(lái)自于全國(guó)不同地區(qū)的中學(xué)。在中學(xué)階段，有的學(xué)生做過(guò)一些較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，有的只是看老師做的演示實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生既沒(méi)做過(guò)實(shí)驗(yàn)，也沒(méi)看過(guò)演示實(shí)驗(yàn)。為了訓(xùn)練學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，加深、鞏固學(xué)生對(duì)基本理論和基本知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作、觀察記錄、分析歸納等多方面的能力，進(jìn)行了一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐。

1.更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相聯(lián)系。根據(jù)刑事技術(shù)的特點(diǎn)，以法庭鑒識(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，一方面減少基本操作訓(xùn)練，如稱(chēng)量、溶解、加熱、常壓和減壓過(guò)濾等內(nèi)容，增加驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都是一個(gè)專(zhuān)題，每個(gè)專(zhuān)題都針對(duì)刑事技術(shù)中遇到的問(wèn)題為對(duì)象，如鑒別無(wú)機(jī)離子，我們將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與無(wú)機(jī)類(lèi)炸藥離子（NH4+、NO3-）等內(nèi)容相聯(lián)系，使學(xué)生即掌握無(wú)機(jī)化學(xué)的內(nèi)容，又了解與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。另一方面增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)安排設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，如痕跡專(zhuān)業(yè)學(xué)生安排物質(zhì)的性質(zhì)鑒別、文件檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生安排物質(zhì)的物理或化學(xué)性質(zhì)的比較實(shí)驗(yàn)、照相專(zhuān)業(yè)學(xué)生安排與成像、顯影等化學(xué)反應(yīng)或配位化學(xué)反應(yīng)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

2.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，引入多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)初期安排學(xué)生做基本的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，掌握各種玻璃儀器和小型實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的使用方法和注意事項(xiàng)，并采用多媒體課件播放實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)常識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，使學(xué)生不但有感官認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使動(dòng)手能力得到了提高，教學(xué)效果非常理想。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的主要內(nèi)容，要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行操作，掌握物質(zhì)的基本性質(zhì)，如驗(yàn)證硝酸的氧化性和還原性、高錳酸鉀在不同酸堿性介質(zhì)條件下的氧化能力等，實(shí)驗(yàn)講授過(guò)程中采用多媒體演示，先使學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，然后在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中可以邊思考邊驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確，出現(xiàn)錯(cuò)誤結(jié)果，能夠自己分析原因，從而改進(jìn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，達(dá)到掌握物質(zhì)基本性質(zhì)的目的。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)普通化學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)基本技能掌握程度的最好方法。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)由教師命題，擬定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)及基本要求，學(xué)生通過(guò)查閱資料，制訂實(shí)驗(yàn)方案，自選實(shí)驗(yàn)藥品、儀器設(shè)備，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。模擬畢業(yè)論文的完成過(guò)程，但難度較低。如配置緩沖溶液20mL，pH=9，驗(yàn)證其緩沖性，并與純水作比較。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)效果顯著，無(wú)論是拓寬學(xué)生的知識(shí)面，能力培養(yǎng)，還是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力等方面都是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法無(wú)法比擬的。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程監(jiān)督，改進(jìn)考核辦法。全體實(shí)驗(yàn)課授課教師堅(jiān)持集體預(yù)實(shí)驗(yàn)制度，即在每次實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)課授課教師都必須先做預(yù)實(shí)驗(yàn)，并集中討論預(yù)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的一些異常現(xiàn)象或可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題，做到心中有數(shù)。學(xué)生必須準(zhǔn)備專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告本，每次實(shí)驗(yàn)之前都必須做好預(yù)習(xí)報(bào)告，經(jīng)教師檢查合格后方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，成績(jī)?yōu)?0分。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師通過(guò)巡視，及時(shí)指出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的一些錯(cuò)誤，及時(shí)回答學(xué)生的疑問(wèn)，觀察學(xué)生的操作能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，給出評(píng)價(jià)10分。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，教師逐一檢查實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄情況，并針對(duì)其中的錯(cuò)誤加以點(diǎn)評(píng)。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，成績(jī)?yōu)?0分。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)成績(jī)?yōu)?0分。綜合上述成績(jī)分?jǐn)?shù)作為實(shí)驗(yàn)成績(jī)的總分?jǐn)?shù)。對(duì)于有缺勤、早退、違反課堂紀(jì)律等行為的學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)總成績(jī)中適當(dāng)扣減分?jǐn)?shù)。

4.倡導(dǎo)綠色化學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合素質(zhì)。綠色化學(xué)是未來(lái)化學(xué)可持續(xù)發(fā)展的必由之路，現(xiàn)成為化學(xué)教育的指導(dǎo)思想之一。很多的化學(xué)試劑、反應(yīng)產(chǎn)物都是有毒有害的物質(zhì)。為了減少和避免使用對(duì)人體和環(huán)境有毒有害的物質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)室中增加了通風(fēng)設(shè)備，刪除了毒性較大的試劑硫化氫等，取而代之是毒性較小揮發(fā)性小的硫化鈉。部分實(shí)驗(yàn)減小試劑的濃度，如KMnO4原始濃度為0.10mol·L-1改為0.05mol·L-1、AgNO3原始濃度為0.1mol·L-1改為0.05mol·L-1而不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果。推行微量實(shí)驗(yàn)，減少試劑用量，毫升用量，降為幾滴。實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢液廢渣不隨意亂倒亂扔，使學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，綠色化學(xué)思想得到充分體現(xiàn)。

三、普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的效果

普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革方案自2008年在我校刑事技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科生中實(shí)施以來(lái)，教學(xué)效果顯著，學(xué)生克服了以前實(shí)驗(yàn)課應(yīng)付了事的態(tài)度，取而代之的是認(rèn)真做好預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)課中動(dòng)手能力明顯增強(qiáng)，觀望偷懶的現(xiàn)象沒(méi)有了，提出問(wèn)題的學(xué)生多了，課堂氣氛明顯好轉(zhuǎn)。學(xué)生的化學(xué)思想意識(shí)明顯增強(qiáng)，消除了對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的積極能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，達(dá)到了學(xué)生的綜合能力和總體素質(zhì)的整體提升。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞:生物工程;轉(zhuǎn)型發(fā)展;應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式

2014年2月教育部頒布《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)(征求意見(jiàn)稿)》，指出用3年左右時(shí)間建設(shè)一批地方本科轉(zhuǎn)型示范高校，引導(dǎo)試點(diǎn)高校以培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線的高層次技術(shù)技能人才為主要任務(wù)，形成產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)模式，直接融入?yún)^(qū)域發(fā)展、產(chǎn)業(yè)振興和技術(shù)進(jìn)步，深度融合職業(yè)教育、高等教育和繼續(xù)教育，探索出一條建設(shè)中國(guó)特色應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型高等學(xué)校發(fā)展道路［1－2］。湖北理工學(xué)院是湖北省第一批轉(zhuǎn)型試點(diǎn)改革學(xué)校，其生物工程專(zhuān)業(yè)三年來(lái)面向地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和生物工程企業(yè)對(duì)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)際需求，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)產(chǎn)教融合、校企合作，突破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的束縛，構(gòu)建了地方本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新體系，在轉(zhuǎn)型發(fā)展方面進(jìn)行了一些有益的探索，并已取得初步成效。

1地方高校生物工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才面臨的問(wèn)題

1．1人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊無(wú)自身特色

地方高校在中國(guó)高校分類(lèi)體系中屬于普通本科院校，主要培養(yǎng)學(xué)術(shù)型的工程型人才，盡管各地方高校也提出了“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，但事實(shí)上，地方高校在發(fā)展的過(guò)程別是新建本科院校在建設(shè)過(guò)程中，雖然也在不斷推進(jìn)教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方案改革［3］，但總體來(lái)是以學(xué)習(xí)和借鑒部屬高校的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)方案，以“厚基礎(chǔ)、寬口徑”這一不變應(yīng)萬(wàn)變的精英教育理念教育大眾化教育階段的非精英學(xué)生［4］，較少考慮自身的辦學(xué)條件和區(qū)位環(huán)境，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案缺乏創(chuàng)新，落入了“重理論，輕實(shí)踐;重學(xué)術(shù)，輕應(yīng)用”的窠臼，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上沒(méi)有形成自身的特色［3］。

1．2工程教育師資力量嚴(yán)重不足

在新建地方本科院校中，大部分是由原來(lái)的高等專(zhuān)科學(xué)校升級(jí)而來(lái)，本科教育時(shí)間不長(zhǎng)，工科專(zhuān)業(yè)無(wú)行業(yè)背景支持，工科專(zhuān)業(yè)大部分以為理科基礎(chǔ)衍生而來(lái)的，開(kāi)展工程教育時(shí)間較短。學(xué)校升本后的首要任務(wù)是迎接教育部教學(xué)工作水平評(píng)估，為使師資隊(duì)伍學(xué)歷層次達(dá)到教學(xué)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系的要求，學(xué)校加大了師資隊(duì)伍建設(shè)的力度，大力引進(jìn)高學(xué)歷、特別是有留學(xué)經(jīng)歷的人員充實(shí)到師資隊(duì)伍中來(lái)［3］。這無(wú)疑提高了師資隊(duì)伍整體的理論教學(xué)水平，促進(jìn)了師資隊(duì)伍建設(shè);但在引進(jìn)這些教師的同時(shí)，只注重引進(jìn)人員的高學(xué)歷學(xué)位，忽視了他們大部分是剛從一所高校畢業(yè)又轉(zhuǎn)進(jìn)入另一所高校任教，缺乏工程訓(xùn)練的基本實(shí)踐。毫無(wú)疑問(wèn)，這些老師具有較扎實(shí)的理論知識(shí)和較高的學(xué)術(shù)水平，他們能教給學(xué)生較為豐富的理論知識(shí)［3］，但對(duì)工科教育的本質(zhì)“工程實(shí)踐”缺少感性認(rèn)識(shí)和深度理性思考，絕大多數(shù)引進(jìn)人員的思維停留在理科“科學(xué)教育”上，其教學(xué)環(huán)節(jié)與工程實(shí)際需求有偏離，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等質(zhì)量監(jiān)控不到位，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)踐指導(dǎo)［5］。致使工程教育師資緊缺和工程教育研究人員相對(duì)匱乏，具有工程經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師嚴(yán)重不足［5－6］。

1．3課程體系設(shè)置不科學(xué)

生物工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)輸送具有生物理論知識(shí)和實(shí)踐技能的全方位人才［7］。這要求地方高校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)能直接與企業(yè)對(duì)接，學(xué)生不能只局限于掌握理論知識(shí)，還應(yīng)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)［8］。傳統(tǒng)的生物工程專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置方面，講究大而全，缺乏工程實(shí)踐性和地方特色，與社會(huì)企業(yè)生產(chǎn)需求仍存在相當(dāng)大的差距，沒(méi)有形成與企業(yè)生產(chǎn)崗位職業(yè)能力相匹配的科學(xué)課程體系［9］。地方高校往往偏重于理論教學(xué)，為達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的所設(shè)置的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)比例失調(diào)，在課程設(shè)置上因人設(shè)課的現(xiàn)象還在一定范圍內(nèi)存在，純理論性的課程較多，而實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐性課程嚴(yán)重不足［3］。部分課程雖設(shè)置了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但往往都是課內(nèi)實(shí)踐，學(xué)時(shí)少，時(shí)間分散，每組學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)到生產(chǎn)崗位對(duì)實(shí)踐操作能力的要求［3］。

1．4實(shí)踐教學(xué)資源匱乏

生物工程的理論知識(shí)源于實(shí)踐，最終服務(wù)于實(shí)踐，學(xué)生很難單純從書(shū)本中了解、掌握生物工程工藝的各個(gè)環(huán)節(jié)，他們必須通過(guò)親自動(dòng)手操作來(lái)鞏固理論知識(shí)，因此，實(shí)踐教學(xué)尤為重要［8］。地方高校的生物工程專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)力和社會(huì)影響力遠(yuǎn)落后于中央部屬院校，教育經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)條件相對(duì)較差，不能配置相應(yīng)的教學(xué)儀器和設(shè)備，無(wú)法完全滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，也大大降低了理論教學(xué)的效果。地方高校建有一些校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，但由于實(shí)踐基地管理模式、人員配置、學(xué)時(shí)安排等方面的原因，對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)相對(duì)薄弱［3］。校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)時(shí)間短、效果不明顯。主要是企業(yè)以盈利為主要目的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為接受學(xué)生實(shí)習(xí)，為學(xué)生提供相關(guān)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，安排學(xué)生吃和住等，將會(huì)增加企業(yè)的運(yùn)營(yíng)成本，同時(shí)還需相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行輔助管理，嚴(yán)重浪費(fèi)企業(yè)的人力資源，甚至影響生產(chǎn)［8－9］。而且在校外實(shí)踐的具體操作上，企業(yè)一般只為學(xué)生提供一定的實(shí)習(xí)崗位，這些崗位可能與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生只是為了到企業(yè)實(shí)習(xí)而實(shí)習(xí)的情況，專(zhuān)業(yè)課老師沒(méi)能深入企業(yè)車(chē)間學(xué)習(xí)實(shí)踐，與企業(yè)員工進(jìn)行深層次的合作與交流，導(dǎo)致校企信息的溝通不及時(shí)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，校外實(shí)踐基地建設(shè)停滯在相對(duì)較淺的層次上，未能從人才培養(yǎng)方案制定、課程體系設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建、實(shí)踐基地建設(shè)與管理等方面與企業(yè)進(jìn)行深層次合作和探討，形成有效的合作模式［9］。

2轉(zhuǎn)型發(fā)展期業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要措施

教育的本質(zhì)區(qū)別最終體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式的差異，這種差異具體體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案和目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)課程體系以及培養(yǎng)形式［10］。

2．1結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)，科學(xué)編制人才培養(yǎng)方案

湖北理工學(xué)院作為地方應(yīng)用型本科高校，它的辦學(xué)類(lèi)型定位是應(yīng)用型，其生物工程專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，企業(yè)所需要的生物技術(shù)人才。為體現(xiàn)此目標(biāo)，湖北理工學(xué)院學(xué)院的生物工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)制訂出自己的科學(xué)、合理、可行的人才培養(yǎng)方案，而不是照搬中央部屬的研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)方案。為此，湖北理工學(xué)院生物工程專(zhuān)業(yè)分別邀請(qǐng)了勁牌有限公司、青島啤酒(黃石)有限公司、華潤(rùn)雪花啤酒(黃石)有限公司、湖北紫鑫生物科技有限公司、黃石世星藥業(yè)有限責(zé)任公司等數(shù)十家生物技術(shù)企業(yè)代表，以及省內(nèi)兄弟院校的一些知名專(zhuān)家學(xué)者，結(jié)合湖北理工學(xué)院的辦學(xué)類(lèi)型定位、鄂東南地區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)、企業(yè)生產(chǎn)的需求和學(xué)院所錄取學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，多次論證，共同制訂出湖北理工學(xué)院生物工程專(zhuān)業(yè)2015版人才培養(yǎng)方案。制訂方案時(shí)，遵循確立主線，統(tǒng)一編排，避免重復(fù)，相互協(xié)調(diào)，循序漸進(jìn)的原則，多方向、多維度地對(duì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，理清內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)、先修和后修的關(guān)系，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。課程內(nèi)容以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，體現(xiàn)寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐的人才培養(yǎng)核心，按照“模塊綜合”的思路，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的實(shí)用性和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力［11］。避免各位老師上課時(shí)同一知識(shí)點(diǎn)在不同課程中多次重復(fù)，同時(shí)也有利于將零碎的知識(shí)點(diǎn)歸納提煉，形成環(huán)環(huán)相扣的知識(shí)鏈，使教師都對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程體系有一個(gè)清晰明確的認(rèn)識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能夠有一個(gè)系統(tǒng)清晰的脈絡(luò)。(1)明確應(yīng)用型人才目標(biāo)。區(qū)別于學(xué)術(shù)型、研究型教育，應(yīng)用型人才培養(yǎng)更注重于專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)理論知識(shí)服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)踐。學(xué)校人才培養(yǎng)定位是“面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好、具有創(chuàng)新精神和社會(huì)適應(yīng)能力的高級(jí)應(yīng)用型人才”。生物工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求，以社會(huì)需求為為導(dǎo)向，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，具有地方特色的高級(jí)應(yīng)用型人才。(2)夯實(shí)工程基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)課程的設(shè)置上，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)堅(jiān)實(shí)的工科基礎(chǔ)，設(shè)置有物理化學(xué)、機(jī)械制圖、化工原理、工程制圖及CAD、生物工程設(shè)備、生物工程工廠設(shè)計(jì)等課程。(3)整合專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容。2年級(jí)在完成通識(shí)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程教學(xué)后，整合細(xì)胞工程、酶工程、基因工程、生化反應(yīng)工程、發(fā)酵工程等傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，開(kāi)設(shè)符合地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，與地方企業(yè)生產(chǎn)直接對(duì)接的釀造工程、酶工程與酶制劑、植物細(xì)胞工程、天然產(chǎn)物提取工藝學(xué)、微生物制藥工藝學(xué)、啤酒生產(chǎn)技術(shù)、生化分離工程等應(yīng)用型課程。(4)突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，實(shí)踐性課程學(xué)分占總學(xué)分的33．8%。實(shí)踐環(huán)節(jié)包括課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)二部分，課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)由基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)三部分組成，總達(dá)338學(xué)時(shí);課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，達(dá)35周，主要有化工原理實(shí)訓(xùn)和化工單元操作設(shè)計(jì)(4周)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)(2周)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)(6周)、工程實(shí)訓(xùn)及工程制圖(7周)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)(16周)等五部分組成。

2．2切合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)際，多渠道造就“雙師型”師資隊(duì)伍

高素質(zhì)師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的保障。湖北理工學(xué)院生物工程專(zhuān)業(yè)采取多種渠道，造就一批既有較高理論教學(xué)水平、又有較好生產(chǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、能將課堂理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的“雙師型”師資隊(duì)伍。(1)加強(qiáng)對(duì)青年教師的教學(xué)技能指導(dǎo)。新入職的人員，根據(jù)湖北省高校師資培訓(xùn)中心的要求，統(tǒng)一進(jìn)行“崗前培訓(xùn)”。學(xué)院實(shí)行“青年教師導(dǎo)師制”，指定一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任其導(dǎo)師，分別從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選用、教案撰寫(xiě)、課件制作、課堂教學(xué)組織及教學(xué)反思等方面對(duì)新入職教師實(shí)施專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能指導(dǎo)。同時(shí)要求三年內(nèi)手寫(xiě)教案，不使用或少使用多媒體教學(xué)，每次課前要寫(xiě)板書(shū)設(shè)計(jì)，使其快速熟悉課程，掌握教學(xué)基本技能。鼓勵(lì)青年教師參加學(xué)校“青年教師講課比賽”、“青年教師實(shí)驗(yàn)課課說(shuō)課比賽”、參加校外的提供課堂教學(xué)能力的研修班，如由北京中教國(guó)培教育咨詢(xún)中心和《發(fā)現(xiàn)》雜志教育編輯部聯(lián)合主辦的“以學(xué)生能力為核心的課堂教學(xué)改革—有中國(guó)特色的成果導(dǎo)向教學(xué)實(shí)務(wù)操作”培訓(xùn)班、武漢大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院主辦的新技術(shù)條件下高校課堂教學(xué)能力提升研修班等，青年教師還要求每年完成一門(mén)課程完整的跟堂聽(tīng)課任務(wù)，在老教師的傳幫帶作用下迅速成長(zhǎng)。(2)強(qiáng)化教師的實(shí)踐操作能力。湖北理工學(xué)院采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“送出去”相結(jié)合的方法，提高教師實(shí)踐操作能力與動(dòng)手能力。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是指聘請(qǐng)合作企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)和生產(chǎn)骨干為外聘教師，每學(xué)期為生物工程專(zhuān)業(yè)師生舉行2～3次講座，與專(zhuān)業(yè)教師一起擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)及工廠實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)教師，根據(jù)生產(chǎn)的需要對(duì)師生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐技能培訓(xùn)，提高教師的生產(chǎn)實(shí)踐操作能力。“送出去”是鼓勵(lì)青年教師申報(bào)“湖北省高校青年與教師深入企業(yè)行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目”，根據(jù)項(xiàng)目要求青年教師深入企業(yè)參加實(shí)踐活動(dòng)一年，學(xué)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)與過(guò)程管理，不斷提升自身的創(chuàng)新實(shí)踐能力，豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師每年要承擔(dān)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行為期6周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。教師深入生產(chǎn)一線，通過(guò)交流與學(xué)習(xí)，提高自身的實(shí)踐教學(xué)能力。

2．3突現(xiàn)地區(qū)特色，精心構(gòu)建課程體系

為了培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐，能滿足企業(yè)生產(chǎn)需要的應(yīng)用型人才，湖北理工學(xué)院生物工程專(zhuān)業(yè)在構(gòu)建課程體系時(shí)，從學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，吸納勁牌有限公司、青島啤酒(黃石)有限公司、湖北紫鑫生物科技有限公司等企業(yè)技術(shù)人員及公司主管從生產(chǎn)實(shí)際角度提出的建議，綜合考慮學(xué)科知識(shí)體系的系統(tǒng)性、知識(shí)結(jié)構(gòu)的相對(duì)完整性、專(zhuān)業(yè)知識(shí)之間的相關(guān)性和內(nèi)容的連續(xù)性，突顯“綠色、虛擬、智能、礦冶”的地區(qū)特色，建立起既滿足人才培養(yǎng)方案要求又與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)生產(chǎn)無(wú)縫對(duì)接的課程體系。(1)校本課程模塊。理論課程方面:1、2年級(jí)完成通識(shí)教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)(包括理論課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)等);3年級(jí)開(kāi)設(shè)生物反應(yīng)工程、生化分離工程、發(fā)酵工程、釀造工程、酶工程與酶制劑、生物技術(shù)制藥、細(xì)胞工程、生物能源技術(shù)等專(zhuān)業(yè)課;第7學(xué)期開(kāi)設(shè)天然產(chǎn)物提取工藝學(xué)、抗生素生產(chǎn)工藝工藝學(xué)、礦山廢棄地的生物修復(fù)、鄂東南特用植物種質(zhì)資源的保護(hù)和利用、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、啤酒生產(chǎn)技術(shù)等特色課程。實(shí)踐課程方面:構(gòu)建以課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)(基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn))、集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基本技能和專(zhuān)業(yè)核心應(yīng)用能力。創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要是每學(xué)期開(kāi)設(shè)16學(xué)時(shí)(8次)的生物工程前沿專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座，讓學(xué)生了解學(xué)科的動(dòng)態(tài)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí);加強(qiáng)工程實(shí)踐訓(xùn)練，把企業(yè)技術(shù)個(gè)新項(xiàng)目作為人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)載體，把行業(yè)企業(yè)的一線需要作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的課堂來(lái)源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。(2)企業(yè)課程模塊。邀請(qǐng)勁牌有限公司、青島啤酒(黃石)有限公司、湖北紫鑫生物科技有限公司、黃石世星藥業(yè)有限責(zé)任公司、大冶有色金屬公司銅綠山礦等企業(yè)專(zhuān)家及技術(shù)人員以專(zhuān)題講座或?qū)ｎ}報(bào)告的形式講解白酒釀造關(guān)鍵技術(shù)、啤酒的質(zhì)量分析與品管、天然色素提取與分離、阿奇霉素生產(chǎn)工藝、礦山廢棄地的生物修復(fù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等方面內(nèi)容，直接將企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和相關(guān)管理知識(shí)導(dǎo)入課堂教學(xué)，培養(yǎng)與企業(yè)生產(chǎn)直接對(duì)接的應(yīng)用型人才。(3)課外自主學(xué)習(xí)模塊。第七時(shí)期，每位同學(xué)須獨(dú)立完成一項(xiàng)與生物工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)研究性學(xué)習(xí)課題，進(jìn)行科研訓(xùn)練。學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)行指導(dǎo)，形成科研小論文，期末集中答辯，進(jìn)行評(píng)審。大學(xué)四年期間必須完成課外自主學(xué)習(xí)的10學(xué)分，形式靈活多樣。可以參加各類(lèi)競(jìng)賽，如湖北省大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽、湖北省普通高等學(xué)校大學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽、大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“國(guó)藥工程杯”大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等;也可以申報(bào)各類(lèi)項(xiàng)目，如，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金項(xiàng)目、大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等。

2．4產(chǎn)教融合建設(shè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

生物工程專(zhuān)業(yè)現(xiàn)已建有勁牌有限公司、青島啤酒(黃石)有限公司、華潤(rùn)雪花啤酒(黃石)有限公司、黃石世鑫藥業(yè)有限公司、湖北遠(yuǎn)大富池醫(yī)藥化工股份有限公司、湖北紫鑫生物科技有限公司等十個(gè)校外實(shí)習(xí)基地校外實(shí)踐與實(shí)習(xí)教學(xué)基地。2017年積極與江西彭澤縣磯山工業(yè)園化學(xué)化工協(xié)會(huì)對(duì)接，建立湖北理工學(xué)院－江西彭澤縣磯山工業(yè)園化學(xué)化工協(xié)會(huì)聯(lián)盟，并簽訂實(shí)習(xí)就業(yè)協(xié)議。突出學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)。為了保證實(shí)習(xí)落實(shí)到位、收到實(shí)效，制定了實(shí)習(xí)教學(xué)管理相關(guān)規(guī)定和實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量保證措施，安排教師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)和管理。同時(shí)根據(jù)社會(huì)的需要與人才培養(yǎng)要求，嘗試對(duì)實(shí)習(xí)方式改革，將生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在暑期進(jìn)行，實(shí)行集中與分散相結(jié)合的模式，老師指導(dǎo)與學(xué)生自主實(shí)習(xí)并重。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)，深入企業(yè)，了解了企業(yè)，將生物工程理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，消化和鞏固了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，拓展大學(xué)生的視野，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和就業(yè)能力，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目的。

3轉(zhuǎn)型發(fā)展應(yīng)用型人才培養(yǎng)的取得的成效

轉(zhuǎn)型發(fā)展三年來(lái)，生物工程專(zhuān)業(yè)教師主持或參與的各級(jí)教改項(xiàng)目共5項(xiàng)，其中湖北省教育廳高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目2項(xiàng)，校級(jí)及以上教學(xué)研究項(xiàng)目3項(xiàng)。獲得校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，校級(jí)青年教師講課比賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)建設(shè)說(shuō)課比賽三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。生物工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生考研錄取率在30%左右，其中考取“211”或“985”院校的學(xué)生占一半以上。畢業(yè)生深受用人單位歡迎，提供的就業(yè)崗位與學(xué)生人數(shù)比例為6∶1，一次性就業(yè)率達(dá)92%以上，學(xué)生在工作中表現(xiàn)出的實(shí)踐操作能力與創(chuàng)新能力受到用人單位一致好評(píng)。學(xué)生申報(bào)湖北理工學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目7項(xiàng)，湖北理工學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金項(xiàng)6項(xiàng)，湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目6項(xiàng)。湖北省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文6篇，在湖北省高等學(xué)校大學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽中，第三屆學(xué)生榮獲單項(xiàng)賽二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，綜合賽二等獎(jiǎng)2項(xiàng);第四屆榮獲單項(xiàng)賽二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)1項(xiàng)，綜合賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。在第十屆、第十一屆湖北省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中學(xué)生分別獲得三等獎(jiǎng)。競(jìng)賽活動(dòng)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營(yíng)造了良好的學(xué)風(fēng)，為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)水平高、動(dòng)手能力強(qiáng)的高技能應(yīng)用型人才打下良好基礎(chǔ)。

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［10］游剛．地方應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)新模式建設(shè)探索—以欽州學(xué)院食品科學(xué)與工程類(lèi)人才培養(yǎng)為例［J］．欽州學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，31(1):75－79．

篇10

大學(xué)短期學(xué)習(xí)計(jì)劃一一、自我分析

1、我的性格

我覺(jué)得自己一個(gè)中性性格的人，在熟人面前玩得很開(kāi)，但在生人交流時(shí)不太放得開(kāi)。我善于觀察周?chē)娜伺c事，留心和記得他們重視的人的小細(xì)節(jié)，關(guān)心和體會(huì)他們的感受。我的同學(xué)說(shuō)我是個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)、有責(zé)任心、友善的人。我的朋友說(shuō)我是個(gè)體貼人、替別人著想，但太依賴(lài)朋友了，有時(shí)缺少主見(jiàn)。我的家人說(shuō)我是個(gè)懂事、聽(tīng)話的好孩子

2、個(gè)人特長(zhǎng)

愛(ài)好跑步，有積極向上的態(tài)度，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，

3、興趣愛(ài)好

運(yùn)動(dòng)、羽毛球、聊天、看書(shū)、獨(dú)自待著，聽(tīng)音樂(lè)。

4、我的價(jià)值觀

雖然我無(wú)法像偉人一樣為國(guó)家作出那么大的貢獻(xiàn)，但我會(huì)盡我微薄之力做好自己，保持良好的心態(tài)，朝著自己的目標(biāo)去奮斗，遇到困難挫折永不氣餒，勵(lì)志做一只打不死的小強(qiáng)。勇于冒險(xiǎn)，做好吃苦的準(zhǔn)備。在以后的道路上奮斗、拼搏、屢戰(zhàn)不怕，相信自己。

5、我的能力

對(duì)于一個(gè)剛到大學(xué)的大學(xué)生，說(shuō)到能力，一定是十分的缺少。目前，我們來(lái)到這里才兩個(gè)學(xué)期，我學(xué)到了一些淺薄的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，成績(jī)還可以。面對(duì)以后的日子，首先，認(rèn)真努力地學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí);其次，與人交流，擴(kuò)充在自己的人脈;最后，鍛煉一下自己的實(shí)踐能力，積累自己的工作經(jīng)驗(yàn)。

6、我的學(xué)業(yè)情況

我現(xiàn)在就讀于一所本科學(xué)校——許昌學(xué)院，化學(xué)化工學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)。以后出去后，我也會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)無(wú)止盡。而且我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)就是要不斷的探索。

7、我的優(yōu)勢(shì)

我是認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，我希望把事情盡量做到最好。另外，我非常看重朋友，很在乎友情。。

8、我的劣勢(shì)

現(xiàn)在身為學(xué)委的我，我覺(jué)得管理班級(jí)，現(xiàn)在的我存在一些問(wèn)題，缺少的是那種威信，管理方面也欠缺。另外，我也是一個(gè)不善于表現(xiàn)自己的人。

二、外部環(huán)境影響與他人期望

1、 影響

(1) 人的影響

a、 在我爸爸身上我學(xué)到了很多，他用他的行動(dòng)告訴我，用發(fā)生他身上事情告訴我，好人一生平安，不論什么時(shí)候我們一定要做好事，爸爸就 是我的第一任啟蒙老師

b、 在我媽媽身上同樣學(xué)到了她的為人處事方法，告訴了我很多 c、 我高中數(shù)學(xué)老師的話告訴我，錯(cuò)了就錯(cuò)，不用找那多借口

(2)、學(xué)校的影響

a、學(xué)校：給了我們鍛煉的平臺(tái)和就業(yè)平臺(tái)

b、學(xué)院：給我們學(xué)習(xí)的平臺(tái)， 也給了我們鍛煉的平臺(tái)，讓我們學(xué)到了很多，知道了目標(biāo)的重要性

c、專(zhuān)業(yè)：讓我了解了更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解了以前沒(méi)有的知識(shí)。 d、班上：讓我知道了團(tuán)結(jié)、融洽的重要性。

e、寢室：溝通的重要性

2、期待

(1)父母：我們爸媽希望我以后過(guò)的幸福快樂(lè)

(2)親戚：希望我以后找到一個(gè)好工作

(3)朋友：希望我找到一個(gè)自己合適的工作與過(guò)得開(kāi)心

(4)老師：希望我學(xué)有所成

(5)同學(xué)：希望我過(guò)得好

三、職業(yè)分析

根據(jù)我的專(zhuān)業(yè)以及興趣，我設(shè)定了二個(gè)目標(biāo)。

目標(biāo)一：做科研工作

優(yōu)勢(shì)(S)：應(yīng)用化學(xué)現(xiàn)在是我的專(zhuān)業(yè)，不管我喜歡的程度，我都會(huì)盡力去學(xué)，而且我相信以我認(rèn)真的態(tài)度一定會(huì)學(xué)得好，而且對(duì)于有機(jī)化學(xué)方面的知識(shí)，我很感興趣，我相信我會(huì)做好的。

劣勢(shì)(W)：對(duì)于有機(jī)化學(xué)，我們現(xiàn)在還沒(méi)開(kāi)始學(xué)，只是在高中的時(shí)候?qū)W了一些簡(jiǎn)單的，但我會(huì)先自學(xué)，對(duì)于不懂的我會(huì)找老師請(qǐng)教。我比別人還是有點(diǎn)差距。

機(jī)遇(O):隨著我們學(xué)校的不斷改革發(fā)展，我們?cè)合档膶?shí)力也在不斷提高，我們的實(shí)驗(yàn)設(shè)施越來(lái)越好，還有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室，為我們提供了很好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，就在最近還有一個(gè)學(xué)姐被美國(guó)數(shù)個(gè)學(xué)校爭(zhēng)取錄取，而且還申請(qǐng)到獎(jiǎng)學(xué)金。這更給我們很大的動(dòng)力。

風(fēng)險(xiǎn)(T):研究化學(xué)有很大的危險(xiǎn)，因?yàn)閯?chuàng)新的化學(xué)反應(yīng)會(huì)發(fā)生什么誰(shuí)也不知道。另外做好化學(xué)這方面的工作，就要有很高的學(xué)術(shù)，很扎實(shí)的知識(shí)，稍不努力就會(huì)淘汰掉。

目標(biāo)二:擁有自己的生態(tài)園

優(yōu)勢(shì)(S):個(gè)人興趣濃厚，都說(shuō)興趣是最好的老師，一直都對(duì)生態(tài)環(huán)境感興趣，我希望大家都能食用到最綠色的食品。

劣勢(shì)(W):對(duì)于我們剛出去的人資金問(wèn)題，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)大。

機(jī)遇(O):人們的生活水平越來(lái)越高了，對(duì)于吃到放心食物有很高的期待，對(duì)自己的健康更注重了。而且對(duì)環(huán)境也有幫助。

四、與目標(biāo)之間的差距

科研者

對(duì)于這個(gè)工作，我現(xiàn)在還缺少很多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，現(xiàn)在我還是學(xué)到了一些皮毛，有關(guān)化學(xué)方面的知識(shí)需要我繼續(xù)深造。

生態(tài)園

表面很受歡迎，但競(jìng)爭(zhēng)壓力太大了，很多人都注意到這方面了，除了資金問(wèn)題，還有就是經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，我才剛出去，缺少經(jīng)驗(yàn) 。

五、現(xiàn)實(shí)職業(yè)目標(biāo)的具體計(jì)劃

總體來(lái)講首先要學(xué)好本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程，很好的掌握理論知識(shí)，和實(shí)踐能力，勤畫(huà)、勤做，最后鍛煉自己的口才和實(shí)際工作能力。具體點(diǎn)計(jì)劃如下： 大一階段：

a、已經(jīng)過(guò)了兩個(gè)學(xué)期了，馬上就是暑假了，決定出去打工掙錢(qián)，了解一些

外面的情況，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

b、好好學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同樣也為拿獎(jiǎng)學(xué)金做好鋪墊

c、做好我的學(xué)委工作

d、每個(gè)星期在圖書(shū)館呆至少兩個(gè)上午或下午

e、打好人際關(guān)系，堅(jiān)持晨跑

大二階段：

a、 堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)鍛煉，讓自己有一個(gè)好的身體

b、 認(rèn)真學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)

c、 拿到英語(yǔ)四級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)的證書(shū)

d、 每個(gè)星期在圖書(shū)館呆至少四個(gè)上午或下午

e、 每周兩天早晨晨讀

f、 拿到獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)委、三好學(xué)生

g、 人際關(guān)系繼續(xù)搞好

h、 利用寒暑假了解與我們相關(guān)的專(zhuān)業(yè)的工作情況

大三階段：

a、扎實(shí)復(fù)習(xí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

b、在社會(huì)上找到自己相關(guān)專(zhuān)業(yè)的地方實(shí)習(xí)，多掌握一些經(jīng)驗(yàn)

c、完成畢業(yè)論文

大學(xué)短期學(xué)習(xí)計(jì)劃二進(jìn)入大學(xué)已經(jīng)有一年了，不知不覺(jué)大一已經(jīng)隨著軍訓(xùn)的結(jié)束結(jié)束了，可我還記得去年秋天的時(shí)候抱著對(duì)大學(xué)的憧憬，踏上了離開(kāi)故土的一步，還記得，曾經(jīng)對(duì)大學(xué)的期盼，曾經(jīng)為了考上大學(xué)而付出的努力，當(dāng)來(lái)到西安工大的那一刻，我的人生便不再是從前那般，充滿了希冀，我曾為自己成為一個(gè)西工學(xué)子而自豪，也曾許下豪言壯志，曾經(jīng)，那么多的學(xué)生社團(tuán)引起了每一位大一新生青春的激情，也是前一段日子，軍訓(xùn)讓我們知道了什么是成長(zhǎng)，什么是承受，什么是獨(dú)生子女從來(lái)未曾體味到的一切。

大學(xué)是職業(yè)生涯的起點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的一個(gè)很小的組成部分。人際交往能力、口頭表達(dá)能力、協(xié)調(diào)組織能力、人格的完善、體魄的鍛煉等都要上升到重要的位置。我堅(jiān)信：知識(shí)，只有知識(shí)才是經(jīng)濟(jì)和事業(yè)的酬勞。為了更加充實(shí)自己余下的大學(xué)時(shí)光，為以后更長(zhǎng)的路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在充分認(rèn)識(shí)與深刻總結(jié)自我的前提下，結(jié)合自己的人生目標(biāo)和對(duì)實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的要求做了我的學(xué)習(xí)規(guī)劃，并希望能按照規(guī)劃的內(nèi)容逐步提高自己。

1、短期目標(biāo)：千里之行，始于足下。我覺(jué)得現(xiàn)在首要的是認(rèn)真學(xué)好各門(mén)學(xué)科，扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，嚴(yán)格完成每科考試，并不斷鍛煉自己的英語(yǔ)口語(yǔ)。同時(shí)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，豐富自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)真做好在校廣播臺(tái)的各項(xiàng)播音練聲工作，以及在校史館的勤工儉學(xué)講解工作，努力完善自己。

2、中期目標(biāo)：在以后的三年，爭(zhēng)取以?xún)?yōu)良的成績(jī)通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)六級(jí)水平，并爭(zhēng)取獲得獎(jiǎng)學(xué)金，以?xún)?yōu)異的成績(jī)完成大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯，此外，在畢業(yè)前積極參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為畢業(yè)后走入社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3、就業(yè)目標(biāo)：通過(guò)短期、中期目標(biāo)的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，大學(xué)生活順利結(jié)束。自己要努力的找工作，不管工作是否如意，要堅(jiān)強(qiáng)地堅(jiān)持下去，在工作中認(rèn)真積累經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)學(xué)習(xí)和聆聽(tīng)，努力適應(yīng)初次步入社會(huì)環(huán)境，虛心接受他人的建議和批評(píng)。初入職場(chǎng)，努力工作、認(rèn)真生活，用積極的心態(tài)奮發(fā)向前。同時(shí)認(rèn)真對(duì)待愛(ài)情和婚姻，并且盡自已的義務(wù)和責(zé)任孝敬，父母和照顧自己的家庭，勇于承擔(dān)責(zé)任，挑起家庭的重?fù)?dān)，為家庭無(wú)私奉獻(xiàn)。

4、長(zhǎng)期目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，不斷完善自我，在社會(huì)的大舞臺(tái)充分展示自我。在今后工作中，重視與他人的交往，有良好的人際關(guān)系，擁有廣泛的社交范圍，能迅速適應(yīng)周?chē)h(huán)境，保持積極的人生態(tài)度。并且，通過(guò)堅(jiān)持不懈努力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自己的終極目標(biāo)。

5、人生終極目標(biāo)：我的人生終極目標(biāo)就是充分實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值，堅(jiān)持不懈、風(fēng)雨兼程，實(shí)現(xiàn)從小立志創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，用畢生的精力實(shí)現(xiàn)自己整個(gè)家族的興盛、繁榮。我知道人生的道路上會(huì)遇見(jiàn)無(wú)數(shù)的困難和挫敗，只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，朝著自己的方向堅(jiān)定走下去，不懈努力，我一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想。

此外，我們還得合理利用時(shí)間，培養(yǎng)以下幾方面的能力：

1、學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可通過(guò)學(xué)校教師培養(yǎng)而獲得，也可通過(guò)自我鍛煉獲得。大學(xué)生要有一種探究精神，在學(xué)習(xí)上不能遇到問(wèn)題就放棄，要把克服困難的過(guò)程看作一種快樂(lè)，要知道任何困難都會(huì)隨著時(shí)間的推移而淡化，即便遇到問(wèn)題一定要反復(fù)學(xué)習(xí)， 多推敲、理解，尋求解決問(wèn)題的方法。

2、自我約束能力。作為當(dāng)代大學(xué)生要有明辨是非的能力，知道什么事情能做，什么事情不能做;要有自我控制的能力，會(huì)合理安排自己時(shí)間，妥善處理同學(xué)關(guān)系，自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律，切忌沖動(dòng)行事、感情用事。

3、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中會(huì)遇到很多問(wèn)題，這就要求我們必須具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在問(wèn)題面前，要認(rèn)真思考、分析，找準(zhǔn)其切入點(diǎn)，從而找到解決問(wèn)題的方法。

大學(xué)如同高中一樣，也是一種學(xué)校，但是一種特殊的學(xué)校。它是高等教育的殿堂，也是尋求知識(shí)的場(chǎng)所。它需要學(xué)生們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，研究學(xué)問(wèn)，進(jìn)而培養(yǎng)自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在大學(xué)里，當(dāng)然有教師的引導(dǎo)、授課，而且這一點(diǎn)是十分重要的。但就學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步而言，主要是要自己，自己去探尋、去鉆研、去拼搏。我國(guó)古諺云：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。”就是這個(gè)意思。德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯在談及大學(xué)觀念時(shí)，也明確地強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。他說(shuō)：“大學(xué)應(yīng)始終貫穿這一思想觀念：即大學(xué)生應(yīng)是獨(dú)立自主、把握自己命運(yùn)的人。他們有選擇地去聽(tīng)課、聆聽(tīng)不同的看法、事實(shí)和建議，為的是自己將來(lái)去檢驗(yàn)和決定。

真正的大學(xué)生能主動(dòng)地替自己訂下學(xué)習(xí)目標(biāo)、善于開(kāi)動(dòng)腦筋，并且知道工作意識(shí)著什么，這是一種精神上的升華，每一個(gè)人都可以感受到自己被召喚成為最偉大的人。由此可見(jiàn)，大學(xué)是一個(gè)全新的環(huán)境。步入這個(gè)環(huán)境的大學(xué)生，理當(dāng)樹(shù)立一個(gè)全新的意識(shí)：即獨(dú)立自主，自己來(lái)規(guī)劃自己的大學(xué)生活。再也不能依賴(lài)于 事事有人管的環(huán)境，要變“有人管”為“自己管”.“自己管”，體現(xiàn)在各個(gè)方面：身體保健、生活自理、社會(huì)來(lái)往這是最起碼的方面，但更重要的是學(xué)業(yè)的研習(xí)。

關(guān)于這一點(diǎn)，我國(guó)一位在科技界卓有成就的科學(xué) 家說(shuō)得很好，在大學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)必須要學(xué)好，但同時(shí)要結(jié)合自己的情況選修其它課程，廣泛吸納知識(shí)。而且這種吸納是審視性的、思考性的，因而獲益匪淺。

盡管我們身處大二，但是剩下的三年并不長(zhǎng)遠(yuǎn)，不得不及早為四年以后做打算，我們應(yīng)該更好利用好大學(xué)四年這個(gè)人生中及其重要的四年，也是人生的黃金四年。讓自己充實(shí)的過(guò)完大學(xué)四年，為以后步入社會(huì)更好的發(fā)揮自己做好準(zhǔn)備。

大學(xué)短期學(xué)習(xí)計(jì)劃三對(duì)于大學(xué)生而言，在大學(xué)里不只是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)這單一任務(wù)，還有很多的事情等著我們?nèi)プ觥W(xué)習(xí)知識(shí)只是讓我們走向社會(huì)職場(chǎng)的一個(gè)輔助條件，但是具體以后做什么?能做些什么?會(huì)做些什么?這是我們當(dāng)今大學(xué)生思考的主要問(wèn)題之一。人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。對(duì)于我們大一的學(xué)生而言，對(duì)自己以后的職業(yè)生涯做好計(jì)劃，是此時(shí)此刻首要考慮的問(wèn)題。下面就是本人在大一學(xué)習(xí)《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃》課程之后，為自己制定的一個(gè)中短期計(jì)劃。

一. 我的目標(biāo)

沒(méi)有目標(biāo)的人生就像一艘沒(méi)有航向的小船，無(wú)論你怎么努力的搖漿，卻總是無(wú)法到達(dá)理想的地方。目標(biāo)就像人和空氣一樣，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，相輔相成。美好的人生就少不了目標(biāo)，目標(biāo)就是我們走路的指南針，有了它我們才會(huì)到達(dá)我們想去的地方。目標(biāo)就是我們駕駛小船航行的燈塔，有了它，我們才能到達(dá)我們的目的地。目標(biāo)就是我們夜行的路燈，沒(méi)有它我們將在黑暗中不知所措的來(lái)回奔走，更多的是迷路的彷徨。所以。目標(biāo)很重要，制定一些有益于人生的目標(biāo)更重要。

近期目標(biāo):

努力學(xué)習(xí)好有關(guān)物流管理專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，同時(shí)還要多留心和了解其它跟物流有關(guān)系的專(zhuān)業(yè)。要多讀一些書(shū)籍，提升個(gè)人的知識(shí)含量，開(kāi)闊自己的的視野，豐富自己各方面的素質(zhì)。還要搞好人際關(guān)系。為走向社會(huì)與人更好的交流做好準(zhǔn)備。 還要努力考取相關(guān)專(zhuān)業(yè)的各類(lèi)證書(shū)。以及計(jì)算機(jī)二級(jí)證。盡力讓自己英語(yǔ)過(guò)四級(jí)。

二.達(dá)到目標(biāo)的計(jì)劃：

1 .在大學(xué)期間

⑴學(xué)好各科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握物流管理及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí) ⑵積極復(fù)習(xí)英語(yǔ)，努力在大二第一學(xué)期就通過(guò)四級(jí)。

⑶計(jì)算機(jī)過(guò)級(jí)考試也是我不能錯(cuò)過(guò)的，我要在大三之前就要通過(guò)計(jì)算機(jī)二級(jí)

⑷除了英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)外，我還要從大二開(kāi)始就要積極準(zhǔn)備考多種物流管理專(zhuān)業(yè)有關(guān)的證書(shū)

⑸寒暑假時(shí)，我會(huì)到社會(huì)上進(jìn)行短期的工作，在工作期間，我會(huì)學(xué)習(xí)如何與工友相處，怎樣與領(lǐng)導(dǎo)打交道學(xué)會(huì)如何在集體中表現(xiàn)自我，而又不受到排斥，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

2. 畢業(yè)之后

工作之路：

⑴畢業(yè)后，我會(huì)在銀川市物流園區(qū)實(shí)習(xí)工作，積累經(jīng)驗(yàn)。下班之后，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓自己的知識(shí)更加全面。努力工作，這樣才會(huì)讓領(lǐng)導(dǎo)注意到我，博取提升的機(jī)會(huì)