生物實(shí)驗(yàn)室范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇生物實(shí)驗(yàn)室，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

當(dāng)前，各種傳染病仍然是人類生存和發(fā)展的大敵，老的傳染病死灰復(fù)燃，新發(fā)傳染病不斷發(fā)生，而微生物實(shí)驗(yàn)室在人類與傳染病作斗爭的過程中起著重要的作用。但由于微生物本身的特性和實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)方面的不足，出現(xiàn)了諸如2003年在新加坡和臺灣分別發(fā)生的SARS病毒實(shí)驗(yàn)室感染等生物災(zāi)害事件［1］。生物安全在微生物實(shí)驗(yàn)室活動過程中越來越受到人們的關(guān)注。為此，本文僅對微生物實(shí)驗(yàn)室的生物安全若干問題作一探討。

1 微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全

微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全的核心在實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)，即實(shí)驗(yàn)室工作人員所處理的實(shí)驗(yàn)對象含有致病的微生物及其毒素時，通過在實(shí)驗(yàn)室設(shè)計建造、個體防護(hù)、嚴(yán)格遵從標(biāo)準(zhǔn)化操作規(guī)程等方面采取綜合措施，確保實(shí)驗(yàn)室工作人員不受實(shí)驗(yàn)對象的感染，確保周圍環(huán)境不受實(shí)驗(yàn)對象的污染［1］。

2 微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全分級

2.1 分級起因

據(jù)記載，在微生物實(shí)驗(yàn)室中曾多次發(fā)生感染性疾病。在上世紀(jì)與實(shí)驗(yàn)室相關(guān)的感染性疾病有傷寒、霍亂、馬鼻疽、布氏菌病和破傷風(fēng)等病例。1947―1973年，美國疾病控制中心（CDC）記錄了109例實(shí)驗(yàn)室感染［3］。1949―1951年，Sulkin和Pikel發(fā)表的有關(guān)實(shí)驗(yàn)室感染的調(diào)查報告，使人們認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)培養(yǎng)基或標(biāo)本的處理及含菌塵粒的吸入是工作人員被感染的主要途徑［4］。1974年，美國CDC/NIH首次提出將病原微生物和實(shí)驗(yàn)室活動分為4級的概念［5］，作為從事致病微生物實(shí)驗(yàn)室工作的一般參考。隨后美國國立衛(wèi)生研究院制定的《微生物學(xué)和生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的生物安全》和WHO頒布的《實(shí)驗(yàn)室生物安全手冊》基本沿用了此種模式。

2.2 級別劃分

由于病原微生物可通過直接或間接感染方式對健康人體造成切實(shí)的或潛在的危害，世界衛(wèi)生組織（WHO）根據(jù)微生物的致病性、感染與傳染的嚴(yán)重程度、有效治療和預(yù)防措施的有無將其生物危害分為1―4級。我國制定的《實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求》（GB14989-2004），則根據(jù)實(shí)驗(yàn)室生物因子對個體和群體的危害程度分為4個級別（危害程度由低至高），為確保操作人員、周圍環(huán)境不被微生物感染或污染，從事上述生物危害病原體檢驗(yàn)或研究的實(shí)驗(yàn)室的生物安全防護(hù)也分1―4級，簡稱為BSL 1―4（Biosafety level ，BSL）級，實(shí)行分級管理［6］。

3 生物安全2級實(shí)驗(yàn)室要求［7―8］

3.1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和設(shè)施

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和設(shè)計應(yīng)著重考慮生物安全防護(hù)問題，確保實(shí)驗(yàn)人員和環(huán)境的安全，同時保護(hù)實(shí)驗(yàn)對象不被污染。例如，從事高致病性微生物工作時氣溶膠形成的問題；節(jié)肢動物或嚙齒動物橫行造成的環(huán)境污染；實(shí)驗(yàn)室人員進(jìn)出、樣本檢驗(yàn)、有毒試劑使用等工作流程問題。應(yīng)從功能上劃分清潔區(qū)和污染區(qū)，實(shí)驗(yàn)工作區(qū)域、休息場所、樣本接收及處理、生物廢棄物的處置、安放實(shí)驗(yàn)設(shè)備和耗材的地方均應(yīng)清楚地加以區(qū)分。

實(shí)驗(yàn)室的墻、天花板、地面應(yīng)光滑，易于清洗，防液體滲漏，抗化學(xué)腐蝕、可消毒，地面應(yīng)防滑；工作臺面應(yīng)耐酸堿、有機(jī)溶劑腐蝕，耐中等以上的溫度，防液體滲透，可消毒。實(shí)驗(yàn)室出門處應(yīng)有洗手池，水龍頭開關(guān)應(yīng)設(shè)計成用肘部或腳操作，有緊急噴淋設(shè)備和洗眼裝置，以保證緊急情況發(fā)生時可以立即處理。應(yīng)有專門的污水排放管道，污水排放前應(yīng)作消毒處理。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)考慮提供不循環(huán)的向內(nèi)氣流，如不能，則應(yīng)考慮開窗，這時應(yīng)安裝防節(jié)肢動物出入的紗窗。實(shí)驗(yàn)室的同一樓中應(yīng)有高壓滅菌器、滅火器、可靠的供電系統(tǒng)和緊急情況下方便疏散的照明燈。在工作場所之外提供實(shí)驗(yàn)人員攝食和休息的地方，提供放置工作人員外衣或生活物品的設(shè)施等。

3.2 樣本運(yùn)送

應(yīng)按照有關(guān)病原微生物或樣本規(guī)范運(yùn)送的要求，將樣本放在可靠、安全、經(jīng)檢測合格的容器中運(yùn)輸，嚴(yán)防對人員、環(huán)境的污染。

3.3 實(shí)驗(yàn)操作

所有的實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)降低氣溶膠或泡沫的生成，操作應(yīng)在二級生物安全柜內(nèi)完成。感染性材料的離心操作應(yīng)使用安全的離心杯，或密封的離心機(jī)轉(zhuǎn)子，在生物安全柜中開啟或封閉感染性材料。禁止用嘴吸取液體。盡可能避免使用注射器。發(fā)生液體濺出、溢出等事故時應(yīng)立即向?qū)嶒?yàn)室負(fù)責(zé)人報告，及時處理并有相關(guān)記錄備案。

3.4 個人防護(hù)

應(yīng)根據(jù)操作需要穿工作服（或防護(hù)服），離開實(shí)驗(yàn)室時應(yīng)脫去工作服并留在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，限制在實(shí)驗(yàn)室以外的場所穿工作服。接觸感染性物質(zhì)的操作，應(yīng)戴防護(hù)手套，操作完畢或離開實(shí)驗(yàn)室，接觸干凈區(qū)域前應(yīng)摘手套，防止污染其他表面或環(huán)境。應(yīng)穿防護(hù)鞋（套），在特定區(qū)域操作時應(yīng)穿特殊的鞋。當(dāng)微生物的操作不可能在生物安全柜內(nèi)進(jìn)行而必須采取外部操作時，應(yīng)戴口罩、護(hù)目鏡、面罩或其他個體呼吸防護(hù)用品、防濺出的保護(hù)裝置，保護(hù)臉部皮膚和黏膜，養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣。

3.5 生物廢棄物處置

生物廢棄物是指經(jīng)實(shí)驗(yàn)分析后被丟棄的含有已知或未知微生物的材料，廢棄物管理是保障生物安全的最后環(huán)節(jié)［9］。實(shí)驗(yàn)樣本在處理和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時產(chǎn)生的廢棄物如吸頭、離心管、平皿等應(yīng)放入適當(dāng)?shù)娜萜骰蚍缆┑母邏捍鼉?nèi)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后立即就地高壓滅菌。實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的污染性液體物質(zhì)、廢棄的液體標(biāo)本、培養(yǎng)物等應(yīng)放在盛有消毒液的防滲漏的專用容器中并及時加蓋。實(shí)驗(yàn)中使用的銳器如針頭、注射器、玻璃器具等應(yīng)放入專用的堅固容器，加蓋。高壓滅菌器應(yīng)規(guī)范操作，保證滅菌效果。

4 生物安全三級實(shí)驗(yàn)室簡介［10］

4.1制訂嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室操作和技術(shù)規(guī)程

要求實(shí)驗(yàn)人員應(yīng)在處理致病性和致死性病原方面受過專業(yè)訓(xùn)練，并有監(jiān)督機(jī)制。實(shí)驗(yàn)室人員工作時必須穿戴隔離服，所有與生物病原等操作有關(guān)的步驟，都應(yīng)在生物安全柜或其他物理遏止裝置內(nèi)進(jìn)行。

4.2 一級屏障

安裝包括系列生物安全柜、各種密閉容器和其他為了消除或減少暴露于有害生物材料設(shè)計的工程控制設(shè)施等一級屏障。

4.3 實(shí)驗(yàn)室建筑設(shè)計符合二級屏障的標(biāo)準(zhǔn)主要用于防止感染性微生物逸出進(jìn)入環(huán)境，避免相鄰區(qū)域的工作人員和環(huán)境暴露于可能的感染性氣溶膠之中。實(shí)驗(yàn)室工作區(qū)和公共通道分開，使用消毒設(shè)備和洗手裝置；實(shí)驗(yàn)室工作區(qū)是一個完全密閉的空間，實(shí)驗(yàn)室只設(shè)置密封結(jié)構(gòu)的觀察窗。整個實(shí)驗(yàn)室空氣成負(fù)壓狀態(tài)；實(shí)驗(yàn)室的進(jìn)風(fēng)要經(jīng)初、中、高效三級過濾，以清除或殺滅含有的病原體［11］，室內(nèi)空氣外排必須經(jīng)過特殊裝置過濾，百分之百地殺滅可能存在的各種病原體。所有物品必須要經(jīng)過高溫、高壓的無害化處理才能帶出實(shí)驗(yàn)室，以確保外部環(huán)境的安全［12、13］。

5 微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理［7、8］

5.1 組織與人員職責(zé)

成立生物安全委員會，對實(shí)驗(yàn)室工作人員和參觀者的生物安全負(fù)責(zé)。制訂和修改生物安全管理計劃，保證計劃的貫徹實(shí)施并進(jìn)行安全檢查。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)任命協(xié)助管理層工作的生物安全員，生物安全員負(fù)責(zé)提交生物安全計劃和培訓(xùn)計劃，對實(shí)驗(yàn)室的生物安全提出建議和指導(dǎo)，對微生物的危害性作評估，監(jiān)督操作過程中的生物安全，及時發(fā)現(xiàn)隱患，提出解決方案。

5.2 生物安全手冊編寫生物安全手冊且方便員工獲取、閱讀并遵照執(zhí)行。內(nèi)容可包括：① 評估實(shí)驗(yàn)中接觸的微生物的危害級別；② 標(biāo)準(zhǔn)或特殊安全操作規(guī)程；③ 個人防護(hù)要求；④ 意外發(fā)生時應(yīng)急處理程序；⑤ 生物廢棄物處置；⑥ 實(shí)驗(yàn)設(shè)備安全消毒程序；⑦ 內(nèi)務(wù)管理制度；⑧ 員工培訓(xùn)方法與記錄。

5.3 內(nèi)務(wù)制度在實(shí)驗(yàn)室入口明顯位置張貼生物危害標(biāo)志并表明實(shí)驗(yàn)室生物安全級別，出口處應(yīng)有發(fā)光指示標(biāo)志。保證工作區(qū)域整潔有序。非實(shí)驗(yàn)有關(guān)人員、外來參觀、進(jìn)修人員未經(jīng)允許不得進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)禁止吸煙、攝食、飲水或其他與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的活動，實(shí)驗(yàn)設(shè)備維護(hù)或運(yùn)出修理前進(jìn)行消毒。

5.4事故處理制訂報告危險隱患或事故發(fā)生的程序。所有報告以文件形式保存，對事故原因、經(jīng)過、處理及預(yù)防作詳細(xì)說明。

5.5安全培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室專業(yè)技術(shù)人員必須清楚地了解工作中存在微生物的種類與危害級別，自愿從事實(shí)驗(yàn)室工作，接受安全教育，遵守生物安全規(guī)章制度和操作規(guī)程。為防止出現(xiàn)差錯、事故，避免操作人員獲得實(shí)驗(yàn)室感染，必須經(jīng)常地對所有員工進(jìn)行生物安全培訓(xùn)，保證每個人有好的微生物操作技術(shù)，有識別和控制生物危害因子的能力，掌握接觸病原微生物后預(yù)防感染的方法。新進(jìn)人員工作前應(yīng)熟悉操作規(guī)程和個人防護(hù)知識，通過崗位培訓(xùn)考核后方可獨(dú)立工作。

5.6健康檢查操作人員應(yīng)定期作健康檢查，從而監(jiān)測實(shí)驗(yàn)感染所得的疾病。操作人員就職前進(jìn)行體檢，在健康時，采集血液并按規(guī)定儲存，提供有效的主動或被動免疫，對孕婦等易感者免于接觸或從事高度生物危險性操作作出規(guī)定，實(shí)驗(yàn)室發(fā)生事故或員工生病時應(yīng)立即報告，對實(shí)驗(yàn)室獲得性感染的個人作早期檢查。需要時應(yīng)向每個人提供醫(yī)學(xué)評價、疾病監(jiān)測和治療，有關(guān)記錄應(yīng)存檔。

6 我國實(shí)驗(yàn)室生物安全管理現(xiàn)狀和對策

隨著國家對實(shí)驗(yàn)室的認(rèn)可和論證工作的全面展開，我國已經(jīng)出臺了《微生物和生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全通用準(zhǔn)則》、《實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求》、《生物安全實(shí)驗(yàn)室建筑技術(shù)規(guī)范》、《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例》等相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室安全的標(biāo)準(zhǔn)法律法規(guī)，從確保實(shí)驗(yàn)室工作人員、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室清潔和消毒、廢棄物處置等方面管理入手，使得實(shí)驗(yàn)室生物安全管理得到強(qiáng)化和規(guī)范。然而，由于實(shí)驗(yàn)室生物安全工作涉及面廣，相關(guān)職能部門多，相關(guān)人員的實(shí)驗(yàn)室生物安全意識和自覺性還有待強(qiáng)化，目前在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理方面尚存在一些隱患。主要存在有關(guān)管理制度和措施有待完善落實(shí)，對相關(guān)人員的安全防護(hù)知識和專業(yè)操作技能的培訓(xùn)亟待加強(qiáng)，安全設(shè)施需要完備等缺陷［14］。另外，一些臨床門診實(shí)驗(yàn)室和非醫(yī)療系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室在生物安全建設(shè)和管理方面既缺少有效的防護(hù)設(shè)施，也缺少生物安全防護(hù)意識，是生物安全防護(hù)比較薄弱的領(lǐng)域，必須引起相關(guān)部門的高度重視。

基于上述現(xiàn)狀，在實(shí)驗(yàn)室生物安全管理上應(yīng)進(jìn)一步理順管理體系，明確有關(guān)部門職能，形成有關(guān)部門各司其職、有機(jī)配合的工作格局，加大對生物安全工作的支持和投入，全面加強(qiáng)生物安全工作的能力建設(shè)；加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)室建筑設(shè)計與施工的規(guī)范管理；加強(qiáng)生物安全知識的傳貫徹力度等措施。只有采取多管齊下的對策，才能盡快將我國實(shí)驗(yàn)室生物安全的監(jiān)督管理納入標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化科學(xué)管理的渠道，才能充分發(fā)揮生物安全實(shí)驗(yàn)室的作用，保障實(shí)驗(yàn)室生物安全。

7 工作體會

實(shí)驗(yàn)室生物安全不是新出現(xiàn)的學(xué)科。自人類開始有醫(yī)療行為時就存在有實(shí)驗(yàn)室生物安全的問題。當(dāng)一個生物樣品從人體采集后，進(jìn)行樣品運(yùn)送到實(shí)驗(yàn)檢測，以及剩余樣品的處置，直至檢驗(yàn)報告發(fā)出這一連續(xù)過程中，始終貫穿實(shí)驗(yàn)室生物安全。

實(shí)驗(yàn)室生物安全以往我們沒有引起足夠的重視，在實(shí)際工作中談及的很少。自2004年中國疾病預(yù)防控制中心發(fā)生了SARS病毒實(shí)驗(yàn)室感染事件后，引起了各級政府和衛(wèi)生行政部門的高度重視。近年來陸續(xù)出臺了有關(guān)實(shí)驗(yàn)室生物安全的法律法規(guī)及規(guī)范管理性文件，將我國實(shí)驗(yàn)室生物安全工作納入規(guī)范管理體系。

實(shí)驗(yàn)室生物安全作為體系管理，必將會有一系列的管理制度來系統(tǒng)管理，這樣就會使原來一些不規(guī)范的操作受到約束。為此，每個工作人員必須要有一個正確的認(rèn)識，對原有的不規(guī)范的行為要干預(yù)，錯誤的陋習(xí)要改變，盡可能將對人員、環(huán)境的生物污染控制到最低。當(dāng)然也要注意，不要因?qū)嶒?yàn)室生物安全管理，而超越了實(shí)際工作現(xiàn)狀，影響正常的臨床診斷、疾病控制、科學(xué)研究工作的開展。同時，必須考慮到實(shí)驗(yàn)室生物安全是有共性，亦有個性，要針對不同的實(shí)驗(yàn)對象采取相應(yīng)的安全措施。

篇2

1.1實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防

為防止運(yùn)輸過程可能發(fā)生的泄露,所有標(biāo)本均須使用具有安全蓋的結(jié)構(gòu)優(yōu)良的容器。來自于病人的血液和體液標(biāo)本均被認(rèn)為具有傳染性。工作人員有以下情況應(yīng)佩戴手套:處于可能接觸到可能具有傳染性的物質(zhì)、病人的皮膚黏膜﹑工作人員有皮膚破損、處理污染物品的情況下;若處于可能出現(xiàn)血液或體液噴濺環(huán)境中,則應(yīng)使用面部防護(hù)裝備。實(shí)驗(yàn)室入口必須貼有生物安全危險標(biāo)志,注明危險因子、生物安全級別。非實(shí)驗(yàn)室工作人員禁止入內(nèi)。有被污染可能的設(shè)備在進(jìn)行維修前,無論其是否離開實(shí)驗(yàn)室,均應(yīng)先進(jìn)行清潔和消毒;無法徹底消毒的設(shè)備必須貼上生物安全危害標(biāo)簽。

1.2氣溶膠

實(shí)驗(yàn)室工作眾多環(huán)節(jié)均可產(chǎn)生微生物氣溶膠,播散而污染實(shí)驗(yàn)室空氣,造成生物危害。通過對近10年的實(shí)驗(yàn)室感染病例分析,通過吸入和攝入感染是實(shí)驗(yàn)室工作人員主要感染途徑,分別為31.3%和32.5%[9-10]。為防止氣溶膠傷害,實(shí)驗(yàn)室儀器應(yīng)合理擺放,任何工作過程中可能產(chǎn)生氣溶膠的儀器均應(yīng)嚴(yán)格擺放于適合氣流外派的實(shí)驗(yàn)臺上,工作區(qū)亦應(yīng)使用吸收性強(qiáng)的紙張覆蓋,隨時吸收產(chǎn)生的氣溶膠。

2化學(xué)性職業(yè)暴露及防護(hù)

具有強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、強(qiáng)腐蝕性的化學(xué)消毒劑、化學(xué)試劑和各種添加劑、染色劑、酸堿劑等,均可對長期暴露與其中的實(shí)驗(yàn)室工作人員產(chǎn)生不同程度皮膚損害;含氯消毒劑因其強(qiáng)烈的刺激性氣味,長期暴露其中>，！

3實(shí)驗(yàn)室生物安全管理措施

3.1建立實(shí)驗(yàn)室生物安全管理制度,編制標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程(SOP)文件。生物安全的操作制度是實(shí)驗(yàn)室管理的核心。結(jié)合科室實(shí)際情況建立和完善適宜科室的各項(xiàng)管理制度,積極完成SOP文件的編制,嚴(yán)格執(zhí)行SOP,以便在工作中做到有章可循,有據(jù)可依,最大限度地保障實(shí)驗(yàn)室生物安全。

3.2規(guī)范工作人員手衛(wèi)生

定期進(jìn)行手衛(wèi)生知識培訓(xùn),使工作人員掌握手衛(wèi)生知識和正確的手衛(wèi)生方法,并進(jìn)行考核;在水池上方張貼“六步洗手法”示范圖。

3.3建立體檢檔案及接種疫苗實(shí)驗(yàn)室人員上崗前均需進(jìn)行體檢,體檢指標(biāo)包括常規(guī)項(xiàng)目和與即將從事工作有關(guān)的特異性抗原﹑抗體檢測,從而掌握既往傳染病史及陽性檢測結(jié)果,進(jìn)行免疫接種和預(yù)防性服藥。每年應(yīng)體檢1次,制定健康監(jiān)護(hù)檔案,為暴露后的預(yù)防控制提供參考依據(jù)。

篇3

1．1建設(shè)新型生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新型人才的有力保障

新時期高等教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新型人才，而生物化學(xué)是一門比較難于理解的理論學(xué)科，必須通過實(shí)踐的環(huán)節(jié)使其原理變得通俗易懂［1］。因此，必須創(chuàng)建新型的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，保證創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)［2］。學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)都是從實(shí)踐中獲得的［3］。生物化學(xué)理論知識通過實(shí)踐來理解，各方面的實(shí)驗(yàn)技能從實(shí)踐中培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計能力以及團(tuán)隊(duì)的合作精神更是在實(shí)踐中養(yǎng)成［4］。不同于以往的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，新型生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室更加注重學(xué)生的動手能力，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計能力;生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、教學(xué)模式不斷改進(jìn)與創(chuàng)新，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施不斷加強(qiáng)，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍不斷加強(qiáng)，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理機(jī)制更加的完善。所有這些都可以使實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)習(xí)的氛圍更加濃郁，為培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)［5］。

1．2建設(shè)新型生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是生物化學(xué)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)不斷進(jìn)步，發(fā)展迅速。生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)覆蓋了診斷、檢驗(yàn)及化驗(yàn)等領(lǐng)域，在醫(yī)療以及食品衛(wèi)生檢驗(yàn)等各個領(lǐng)域都有巨大貢獻(xiàn)［6］。這就需要高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)一批具有綜合知識能力并掌握生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的人才，時間緊，任務(wù)重。于此同時，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，也必須進(jìn)行創(chuàng)新體制改革，跟上科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及時代進(jìn)步的步伐，做好生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新建設(shè)工作，使其與生物化學(xué)學(xué)科建設(shè)發(fā)展相適應(yīng)［7］。因此，需要廣大從事生物化學(xué)方面的科研人員、教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員轉(zhuǎn)換思路，不斷創(chuàng)新，以科學(xué)的實(shí)踐發(fā)展觀為指導(dǎo)，用持續(xù)發(fā)展和協(xié)調(diào)發(fā)展的眼光解決生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展過程中遇到的問題［8］。科學(xué)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)手段都在不斷進(jìn)步，這就需要生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室不斷調(diào)整自己的發(fā)展速度，增大人力和物力以及財力等多方面的建設(shè)及投入，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室要不斷進(jìn)行教學(xué)和科研的改革，努力讓生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)適應(yīng)學(xué)科發(fā)展，為教學(xué)改革和科研提供保障［9］。

2我校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)狀分析

2．1生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)剛剛起步

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室還存在教學(xué)儀器使用安排不合理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度不規(guī)范，實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃管理不規(guī)范，實(shí)驗(yàn)室的安全管理不規(guī)范，實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)管理有待加強(qiáng)等，這些問題的解決，都可以為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺，也可為生物化學(xué)學(xué)科的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)和掌握生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及分析、解決問題的能力奠定基礎(chǔ)。

2．2生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程難度大、內(nèi)容多生

物化學(xué)的知識覆蓋面廣、學(xué)習(xí)難度大。于此同時，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是在學(xué)生學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)后開設(shè)的，大多數(shù)同學(xué)都覺得難度較大，特別是對于實(shí)驗(yàn)技術(shù)的操作能力，對同學(xué)們有更高的要求，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容比較多，操作過程復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)的時間較長，實(shí)驗(yàn)過程中用到的儀器比較多，每個同學(xué)都必須自己完成所有實(shí)驗(yàn)步驟。因此，我們必須對生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)類型、實(shí)驗(yàn)過程中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的改革、調(diào)整，與生物化學(xué)學(xué)科的發(fā)展相適應(yīng)，且結(jié)合本校的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備情況，重點(diǎn)突出蛋白質(zhì)、核酸等大分子物質(zhì)的提取、分離、純化、檢測、鑒定技術(shù)，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)上進(jìn)一步提高。

2．3實(shí)踐教學(xué)環(huán)境安全意識淡薄

本校的生物工程、生物技術(shù)以及食品質(zhì)量與安全專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中不僅用到一些基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)過程中經(jīng)常用到些易燃、易爆、易腐蝕、有毒的試劑，且實(shí)驗(yàn)條件經(jīng)常要滿足高溫、易瀑的條件，稍不注意，就可能有安全事故的發(fā)生。個別同學(xué)上生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)時出勤不出力，動手不動心，有的學(xué)生沒有明確在實(shí)驗(yàn)室中必須遵守的實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律，在使用高溫電爐給液體加熱時，稍有不注意，安全事故就會發(fā)生;實(shí)驗(yàn)室有的地方放置腐蝕性液體，或者重金屬溶劑，有些同學(xué)對各種瓶子和儀器有新奇感，東摸西碰的，非常危險。因此，每次進(jìn)行生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)前都要讓同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室的安全管理制度，讓同學(xué)們對實(shí)驗(yàn)室的安全提高認(rèn)識，建立實(shí)驗(yàn)室的安全管理制度，責(zé)任落實(shí)到具體人員，每次實(shí)驗(yàn)后都要進(jìn)行安全檢查，排除安全隱患，為生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全提供保障，為生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行創(chuàng)造良好的環(huán)境。

3新形勢下生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探討

3．1生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是我系重要的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力、掌握生物化學(xué)理論知識的重要場所［10］。我系不斷地對生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行建設(shè)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及動手能力的提高都起到了積極作用。我系一直以學(xué)生為中心，總結(jié)以往上課優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，經(jīng)常組織實(shí)驗(yàn)人員外出參觀學(xué)習(xí)，不斷與外校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)，不斷完善實(shí)驗(yàn)室的管理制度和運(yùn)行體制，并增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化教育，不斷深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。結(jié)合我系的實(shí)際，我們認(rèn)為生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室可以建成為既可以讓學(xué)生課堂上做實(shí)驗(yàn)，也可以有機(jī)會做開放性實(shí)驗(yàn)，還可以讓學(xué)生參與到教師的科研，既有教學(xué)也有科研的一體化教育，實(shí)驗(yàn)資源共享，可以降低實(shí)驗(yàn)成本，節(jié)省物力和財力。要想實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室要不斷建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室各個領(lǐng)域的不斷建設(shè)和發(fā)展，可以增大實(shí)驗(yàn)室的科技實(shí)力，改進(jìn)試驗(yàn)方法，應(yīng)用一些簡便、快速、靈敏的新方法及一些先進(jìn)的儀器設(shè)備達(dá)到教學(xué)目的。隨著人們對健康的注重，我系實(shí)驗(yàn)室可以建成綠色環(huán)保、可循環(huán)利用的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室可以選擇一些安全無毒、又可以鍛煉學(xué)生能力的實(shí)驗(yàn)來操作，既可以保護(hù)環(huán)境，也可以保證自身的健康。

3．2創(chuàng)造生物化學(xué)課程內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)條件

掌握這部分知識，也是生物技術(shù)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。如:蛋白質(zhì)分離及純化:不同蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量溶解度以及在一定的條件下帶電的情況有所不同，可根據(jù)這些性質(zhì)的差別，分離及提純各種蛋白質(zhì)。將目標(biāo)蛋白質(zhì)提取的過程用直觀的實(shí)驗(yàn)方法制備出來，使得學(xué)生可以通過實(shí)踐動手直接把在書本上學(xué)習(xí)的較抽象的知識全部呈現(xiàn)出來，同時把提取、鑒定出來的各種蛋白質(zhì)與標(biāo)準(zhǔn)蛋白質(zhì)進(jìn)行比對，達(dá)到邊用邊學(xué)習(xí)的效果。

3．3進(jìn)一步增加生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)功能

篇4

關(guān)鍵詞：生物學(xué)；科研實(shí)驗(yàn)室；有毒有害物質(zhì)；生物安全

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）44-0009-03

一、引言

生物學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室是指與生物學(xué)研究相關(guān)的并專屬用于研究生做科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)室，涉及醫(yī)學(xué)、動物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)等多門學(xué)科[1-5]。它不僅是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、科研能力與創(chuàng)新能力的實(shí)踐教育場所[6]，更是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基地和科學(xué)技術(shù)的發(fā)源地[7]。中國科學(xué)院院士馮端曾經(jīng)指出，“實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，是現(xiàn)代大學(xué)的心臟[8]”。科研實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行狀況的優(yōu)劣直接關(guān)系到這一專業(yè)的科研水平和學(xué)校的綜合實(shí)力。

由于生物學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室存在多種生物活性材料有毒有害物質(zhì)，并且在研究過程中還常會產(chǎn)生大量生物垃圾的特點(diǎn)，所以對其進(jìn)行安全控制和科學(xué)管理具有至關(guān)重要的意義。

二、生物學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)

生物學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室具有與其他實(shí)驗(yàn)室共同的特性：精密儀器集中、技術(shù)含量高、操作管理人員水平參差不齊[9]；同時由于生物學(xué)研究的高度專業(yè)性，又具有自己的特征：（1）有毒有害物質(zhì)集中（包括易燃易爆試劑、易制毒試劑、劇毒藥品、致癌化合物）；（2）生物活性材料復(fù)雜（包括致病細(xì)菌、致病病毒、實(shí)驗(yàn)細(xì)胞菌株、轉(zhuǎn)基因材料、實(shí)驗(yàn)動物）。由此可見對生物科研實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)管理的必要性和重要性。

三、生物學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室管理策略

目前，按照實(shí)驗(yàn)室人數(shù)分，國內(nèi)的生物學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室可以分成以下三種模式，詳見圖1。

以下三種規(guī)模的生物學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室，少則一間多則幾十間，但是不管哪種模式的科研實(shí)驗(yàn)室，如不進(jìn)行科學(xué)的管理，都有可能成為交叉污染之源。這不僅會影響小區(qū)域的環(huán)境，甚至?xí)暗皆搮^(qū)域以外的較大區(qū)域甚至是周邊的土壤、水源等，產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。目前已發(fā)表的文章多是針對學(xué)校或?qū)W院公共實(shí)驗(yàn)室或本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理，而針對于研究生科研實(shí)驗(yàn)室管理的文章卻論述很少。本人近十年來先后在國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和農(nóng)業(yè)部生物工程實(shí)訓(xùn)中心教學(xué)示范平臺從事生物科研實(shí)驗(yàn)室管理及大型儀器共享平臺管理的一線工作，現(xiàn)結(jié)合單位實(shí)際和個人工作體會，就生物科研實(shí)驗(yàn)室的安全管理談一點(diǎn)建議與大家共勉。

1.實(shí)驗(yàn)室功能區(qū)域的劃分。由于生物科研實(shí)驗(yàn)室有其特殊的性質(zhì)，所以實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)必須經(jīng)過專業(yè)人員進(jìn)行特殊的設(shè)計（包括氣體過濾、污水處理）才可以投入使用。對于硬件條件措施，在不同的高校和科研院所往往不盡相同，本文不進(jìn)行深入討論，這里我們要重點(diǎn)討論的是實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的區(qū)域劃分。生物學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室一般由生物培養(yǎng)區(qū)、試劑存放區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作區(qū)和污染區(qū)等組成。實(shí)驗(yàn)室功能區(qū)域的劃分能夠強(qiáng)化空間的利用率，同時避免或減少交叉污染，方便開展實(shí)驗(yàn)。生物培養(yǎng)區(qū)是實(shí)驗(yàn)核心區(qū)，通常包含實(shí)驗(yàn)動物、植物和微生物的培養(yǎng)，一般必須以滿足生物的正常生長為最基本條件；試劑存放區(qū)中的試劑必須分類存放在試劑柜中，適宜安放在室內(nèi)空氣流通性較好的地方，對于劇毒和特殊管制的試劑必須專人專管并存放在特定區(qū)域；實(shí)驗(yàn)操作區(qū)主要是研究人員開展研究工作的區(qū)域，往往是多種生物體和儀器、試劑匯聚的集合，必須保障操作臺的條件能夠安全順利的開展實(shí)驗(yàn)；而污染區(qū)在生物實(shí)驗(yàn)室中一般為電泳和病原菌處理區(qū)，一般在此區(qū)域要對危險性做出明確提示，并嚴(yán)格按照生物安全的要求處理廢棄物的存放，避免對相關(guān)人員的人身和環(huán)境產(chǎn)生二次危害。

2.落實(shí)實(shí)驗(yàn)室成員主體責(zé)任。實(shí)驗(yàn)室是每個研究生開展科研活動并完成學(xué)業(yè)的重要場所，也是所有研究人員組成的一個緊密集體。實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)離不開實(shí)驗(yàn)室中每個學(xué)生的積極參與，因此讓實(shí)驗(yàn)室中的每個成員具有明確的權(quán)利和義務(wù)是保障實(shí)驗(yàn)室健康運(yùn)行的基礎(chǔ)。首先，實(shí)驗(yàn)室的每個學(xué)生都應(yīng)該擁有對實(shí)驗(yàn)室的參與權(quán)、建議權(quán)，同時還必須完成實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人和管理人員對其安排的合理任務(wù)。其次，對于實(shí)驗(yàn)室功能區(qū)域和工作臺的管理必須落實(shí)到特定人員，不可進(jìn)行模糊化的籠統(tǒng)管理。同時，還要通過定期檢查、監(jiān)督確保制度落實(shí)。為了保證實(shí)驗(yàn)室管理的責(zé)任能夠具體落實(shí)在每位學(xué)生身上，制度制定時必須考慮到現(xiàn)實(shí)可行性，任務(wù)分配時要注重公平合理。制定管理措施時要明確，制度是為了讓實(shí)驗(yàn)室更流暢高效的運(yùn)行，讓每個在實(shí)驗(yàn)室中的學(xué)生能夠安全、順心的完成實(shí)驗(yàn)，同時還能夠體會到合作互助所帶來的樂趣。切不可為了管理而管理，最終讓制度流于形式，實(shí)驗(yàn)室趨于混亂。

3.實(shí)驗(yàn)試劑材料訂購。現(xiàn)在很多生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室在研究中都涉及到了分子生物學(xué)等最新的研究技術(shù)，通常所購買的相關(guān)試劑和材料價格非常昂貴，所以制定合理的試劑材料訂購制度對于科研經(jīng)費(fèi)的高效利用非常重要。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該建立一個統(tǒng)一的訂購平臺，可以使用軟件系統(tǒng)或者自己建立數(shù)據(jù)庫，固定周期集中采購，同時要對試劑的品牌、價格、公司、原產(chǎn)廠家以及實(shí)驗(yàn)室可用量做到心中有數(shù)。通過智能化的動態(tài)管理節(jié)約開支、減少浪費(fèi)。

4.實(shí)驗(yàn)室垃圾的安全處理。生物實(shí)驗(yàn)室由于其研究對象是活體生物，而且常常會接觸到許多對人體有害的病原菌，因此對于生物垃圾的處理是實(shí)驗(yàn)室安全中一個非常重要的環(huán)節(jié)。生物垃圾一般分為普通垃圾和有毒有害垃圾。對于普通垃圾，包裝分類后按照日常垃圾處理要求即可處理；而對于有毒有害垃圾，必須依據(jù)其危害和毒性嚴(yán)格按照相關(guān)要求進(jìn)行專門處理或交相關(guān)專業(yè)公司進(jìn)行處理。常見有毒有害垃圾的處理方式具體包含：（1）對于病原菌及其他有活性的質(zhì)粒、菌類及腫瘤細(xì)胞培養(yǎng)廢棄物如液體培養(yǎng)基/斜面培養(yǎng)基及提取物，必須進(jìn)過高壓滅活后才可以排放。（2）含有有毒物質(zhì)的電泳凝膠及被污染的手套應(yīng)該存放在專用收納的容器里，交給學(xué)校相關(guān)部門統(tǒng)一處理。（3）對于有毒的試劑及藥品容器及其廢液，應(yīng)將其倒廢液桶收集，然后交給學(xué)院相關(guān)部門，對于有毒有害的空試劑瓶，應(yīng)對試劑瓶清洗干凈后并將標(biāo)簽除去，才可作為普通垃圾處理。（4）對于實(shí)驗(yàn)動物尸體不能隨便丟棄，必須進(jìn)行無害化處理后統(tǒng)一交給學(xué)校專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行處置。

5.實(shí)驗(yàn)室技術(shù)培訓(xùn)和數(shù)據(jù)保存。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室作為一個專業(yè)技術(shù)集成化比較高的研究機(jī)構(gòu)，特定的實(shí)驗(yàn)室中總有不少多年來形成的專門技術(shù)。為了使進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室中的新成員能夠快速了解、掌握相關(guān)儀器和技術(shù)的使用方法，必須對其進(jìn)行專門的技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容除涵蓋相關(guān)儀器、技術(shù)的操作方法以外，還應(yīng)該使新成員了解實(shí)驗(yàn)室中相關(guān)的規(guī)章制度，方便大家遵照執(zhí)行，同時有利于新成員更快融入研究團(tuán)隊(duì)，提升整個實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行效率。具體培訓(xùn)工作可以由實(shí)驗(yàn)室中專業(yè)技術(shù)人員或者高年級的研究生擔(dān)任，這樣做不僅可以增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對性，也有利于新成員對整個實(shí)驗(yàn)室的了解。培訓(xùn)結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)進(jìn)修針對性的考核并頒發(fā)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入資格證，督促新成員對培訓(xùn)工作的重視，從而有利于整個實(shí)驗(yàn)室科研工作的順利開展。

隨著實(shí)驗(yàn)室的不斷運(yùn)行，積累的科研材料、數(shù)據(jù)和成果也越來越多，對于這些資料的積累、保存是科研工作不斷順利向前推進(jìn)的重要保障，是整個實(shí)驗(yàn)室別需要重視和關(guān)注的一環(huán)。我國的很多生物學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室，由于早期的研究基礎(chǔ)較弱，研究方向不固定，很多時候研究資料往往隨著學(xué)術(shù)論文的發(fā)表和研究生的畢業(yè)就丟失了，形成了很大的浪費(fèi)。因此對實(shí)驗(yàn)室中積累的科研資料要建立一個有效妥善的保存方式，使所有資料數(shù)據(jù)都做到有據(jù)可查，保管妥當(dāng)。特別是對實(shí)驗(yàn)記錄，應(yīng)該建立規(guī)范完善的管理系統(tǒng)，每個實(shí)驗(yàn)室盡量統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)記錄本，研究生在特定時間段對實(shí)驗(yàn)記錄要復(fù)印并上交導(dǎo)師，畢業(yè)后要對實(shí)驗(yàn)記錄本原件全部上交，由實(shí)驗(yàn)室專門保存。隨著技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在也有一些實(shí)驗(yàn)室采用了電子實(shí)驗(yàn)記錄系統(tǒng)，對這些新的電子記錄數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)做到定期數(shù)據(jù)備份，建立多個拷貝，避免由于硬件原因丟失數(shù)據(jù)。

6.建立實(shí)驗(yàn)室文化。科研實(shí)驗(yàn)室成員一般由在某一時期內(nèi)具有特定研究方向的研究人員和研究生組成，作為一群高級人才組成的研究團(tuán)隊(duì)，實(shí)驗(yàn)室文化是不可或缺的一個組成部分。實(shí)驗(yàn)室文化顧名思義就是沿著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展的脈絡(luò)而形成的一種特殊文化[10]。實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)是屬一種綜合性的激勵，它更強(qiáng)調(diào)人的精神力量作為行動、行為的動力源泉[11]。良好的實(shí)驗(yàn)室文化對實(shí)驗(yàn)室成員以及實(shí)驗(yàn)室的整體行為具有導(dǎo)向作用[12]。科研實(shí)驗(yàn)室的日常活動一般有小組學(xué)生學(xué)術(shù)報告、專家學(xué)術(shù)講座和實(shí)驗(yàn)室游玩聚會活動。小組學(xué)生學(xué)術(shù)報告一般由學(xué)生匯報文獻(xiàn)閱讀和研究最新進(jìn)展，這應(yīng)該是實(shí)驗(yàn)室一項(xiàng)常規(guī)活動，實(shí)驗(yàn)室成員不僅可以通過匯報的方式增進(jìn)學(xué)術(shù)交流，而且對于鍛煉學(xué)生的學(xué)術(shù)演講能力也是一個很好的平臺。專家學(xué)術(shù)講座可以讓大家對最新的學(xué)術(shù)動態(tài)有一個了解，同時也加強(qiáng)了不同實(shí)驗(yàn)室之間的學(xué)術(shù)交流，對于鍛煉學(xué)生的思考和提問能力也是一個很好的幫助。在緊張的實(shí)驗(yàn)之余，組織一些游玩活動對于放松大家的身心，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的凝聚力也很有必要。

實(shí)驗(yàn)室作為一個大集體，不同的成員對于管理制度的執(zhí)行肯定會存在差異，甚至?xí)幸驗(yàn)檫`反相關(guān)制度而造成嚴(yán)重后果的事情發(fā)生；同時不同學(xué)生的研究能力和學(xué)術(shù)水平也良莠不齊，因而制訂合理可行的獎懲制度對于保障實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行具有重要的作用。獎勵和懲罰制度必須建立在一定的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上，制度制定中要廣泛征求各實(shí)驗(yàn)室成員的意見，確保參與權(quán)，注重可行性，一旦形成最終制度，必須嚴(yán)格執(zhí)行。

四、結(jié)語

隨著我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，國家對科技投入力度不斷加大，高校科研實(shí)驗(yàn)室也相應(yīng)逐年增多[13]。生命科學(xué)作為21世紀(jì)重要的科學(xué)發(fā)展領(lǐng)域，生物學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室在推動其發(fā)展中起著不可或缺的作用。建立科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)室管理制度，重視制度的可操作性和執(zhí)行力，是推動生物學(xué)研究不斷向前發(fā)展的重要保障。在實(shí)驗(yàn)室管理中，要注意生物學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，以維護(hù)生物安全為底線，做到以人為本，努力將科學(xué)化的管理貫穿于科學(xué)研究之中。同時，要注重培育實(shí)驗(yàn)室文化，充分發(fā)揮每個研究人員的特長和學(xué)術(shù)研究潛能，為促進(jìn)我國生命科學(xué)研究的持續(xù)健康發(fā)展，培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的高水平生物學(xué)創(chuàng)新型人才貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐淑坤.基礎(chǔ)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室功能轉(zhuǎn)變與設(shè)備更新[J].中國醫(yī)學(xué)裝備，2006，3（1）：46-48.

[2]周黎，谷大豐，李五一.高校生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，29（9）：175-178.

[3]潘勛，張淑平，趙慶雙.高校生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室廢棄物安全管理的幾點(diǎn)建議[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2004，21（4）：115-118.

[4]楊怡姝，沈思嗣，王小利，等.大學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的生物安全問題探討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，28（5）：188-190.

[5]朱道立.基礎(chǔ)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2003，22（6）：125-126.

[6]溫鋼，劉海燕.普通高校生物實(shí)驗(yàn)室管理的探索與思考[J].吉林化工學(xué)報，2015，32（3）：48-51.

[7]馮端.實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃――從卡文迪什實(shí)驗(yàn)室看實(shí)驗(yàn)室的作用[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008，27（10）：1-5.

[8]朱杰，張藝馨，蔣爾鵬，等.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室管理模式改革初探[J].高校醫(yī)學(xué)教學(xué)研究（電子版），2015，5（1）：24-26.

[9]蘇益，藺萬煌，胡超，等.生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2015，34（3）：155-158.

[10]柯紅巖，錢大益，劉云，等.高校實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，29（3）：328-330.

[11]茹少峰，宮勝，李文斌.建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010，27（6）：5-6.

篇5

關(guān)鍵詞:生化實(shí)驗(yàn)室;管理;實(shí)驗(yàn)室開放

中圖分類號:R－4;G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1006－0049－(2016)10－0242－01

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)是為了配合生物化學(xué)理論教學(xué)而開設(shè)的一門獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程。近年來，隨著生物學(xué)專業(yè)的增多，招生規(guī)模的擴(kuò)大，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)生人數(shù)也相應(yīng)的增加，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)也進(jìn)一步加大。因此，如何在現(xiàn)有的條件下，不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，科學(xué)地對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理，建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，完善高效的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理機(jī)制，是每一個實(shí)驗(yàn)管理人員和教學(xué)人員的責(zé)任。

一、科學(xué)管理和利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的儀器設(shè)備主要由兩部分組成，一部分是登記在冊的，作為學(xué)校固定資產(chǎn)的儀器或設(shè)備，包括一些大型儀器例如紫外分光光度計、高速冷凍離心機(jī)、凝膠成像系統(tǒng)、大型培養(yǎng)箱等，以及一些大于200元的小型低值儀器，如電泳儀、恒溫水浴鍋、電子天平等，還有一些實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的固定設(shè)備，如試驗(yàn)臺、通風(fēng)櫥、螺旋椅等。另一部分則是種類和數(shù)量眾多，低值易耗的儀器，如電爐、吹風(fēng)機(jī)、臺秤、各種玻璃儀器等。為了保證生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)管理人員在熟悉每一件儀器的性能和使用基礎(chǔ)上，建立了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)室儀器管理制度，對于每一個大型儀器，都建立了使用和維修檔案，無論是教師的科研實(shí)驗(yàn)還是常規(guī)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對于大型儀器的使用都要有詳細(xì)的記錄，責(zé)任到人。一些利用率不高的儀器(如一學(xué)期只利用1－2次)，管理人員定期對其進(jìn)行檢修維護(hù)，并做好維護(hù)記錄，以保證在實(shí)驗(yàn)時正常運(yùn)轉(zhuǎn)。特別注意的是，這些大型精密儀器使用過后要及時清理上面的污物，檢查性能指標(biāo)是否正常，由管理人員存放在干燥、通風(fēng)、無腐蝕性氣體的環(huán)境中。對于眾多低值易耗儀器的使用管理，則根據(jù)實(shí)驗(yàn)計劃的要求，將一個實(shí)驗(yàn)大組的學(xué)生(20－30人)分為十幾個的實(shí)驗(yàn)小組(2－3人)，為每一個實(shí)驗(yàn)小組固定實(shí)驗(yàn)臺的使用區(qū)域和儀器櫥，并配備一套儀器，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前清點(diǎn)數(shù)量，并在儀器清單上簽字，實(shí)驗(yàn)過程中，如出現(xiàn)儀器損壞，學(xué)生要在儀器損壞登記簿上登記，能修復(fù)的應(yīng)及時維修，不能修復(fù)的按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行酌情賠償，并及時向管理人員申請補(bǔ)發(fā)，儀器的損壞程度與數(shù)量與實(shí)驗(yàn)成績掛鉤，這種措施極大地延長了各種易碎的玻璃儀器的使用壽命，明顯降低了儀器的損壞數(shù)量，節(jié)約了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、仔細(xì)操作的良好習(xí)慣。多年來通過這些措施的實(shí)施，效果良好，為提高生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量提供了保證。

二、加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)藥品的管理

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室藥品種類眾多，作為消耗品，如果不能科學(xué)合理的利用，會造成極大的浪費(fèi)，也污染了環(huán)境。一般每學(xué)期開始前都要進(jìn)行一次藥品采購，為了避免不必要的浪費(fèi)，管理人員要做出科學(xué)合理的采購數(shù)量，基本原則是根據(jù)實(shí)驗(yàn)計劃，學(xué)生人數(shù)，準(zhǔn)確的估算出各種藥品使用數(shù)量，再根據(jù)庫存藥品現(xiàn)有數(shù)量，從而確定所需藥品的采購數(shù)量。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)大量的藥品在藥品櫥內(nèi)的擺放上也應(yīng)科學(xué)合理，基本原則是無機(jī)藥品和有機(jī)藥品分開擺放，固體藥品和液體藥品分開擺放，對于強(qiáng)腐蝕、易燃、易爆藥品都要單獨(dú)分開存放，劇毒性、麻醉性藥品要有專門的保險柜保存，并定期檢查，確保安全使用。許多貴重藥品還要低溫避光存放。為了使用安全，實(shí)驗(yàn)人員取用時要征得管理人員的同意，并對使用目的、數(shù)量及廢料的處理措施等進(jìn)行詳細(xì)登記，在未征得管理人員同意時，嚴(yán)禁將危險藥品帶出實(shí)驗(yàn)室外。同一藥品櫥內(nèi)的藥品也要分門別類的擺放，例如將硫酸鹽、氯化物、碳酸鹽、磷酸鹽等分別放在櫥內(nèi)的不同區(qū)域，以方便實(shí)驗(yàn)人員在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時取用，這樣大大縮短了工作人員的操作時間，提高了實(shí)驗(yàn)效率。實(shí)驗(yàn)員在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時，也應(yīng)本著節(jié)約的原則，每一個實(shí)驗(yàn)都要根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求和學(xué)生人數(shù)準(zhǔn)確估算出各個試劑的配制數(shù)量，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時將試劑瓶清理干凈，并將每個實(shí)驗(yàn)所需的試劑瓶有序的排放在同一個區(qū)域，以方便下一次的實(shí)驗(yàn)。

三、健全和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的安全管理

實(shí)驗(yàn)室的安全管理制度是確保實(shí)驗(yàn)室安全的關(guān)鍵。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，管理人員應(yīng)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員簽訂實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任書，并在整個教學(xué)過程中加強(qiáng)安全管理的監(jiān)督，定期進(jìn)行安全檢查，確保各項(xiàng)安全措施落實(shí)到實(shí)處。在學(xué)生初次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時，就從國家的安全法規(guī)、實(shí)驗(yàn)中所用儀器的安全操作，用電安全、接觸有毒有害化學(xué)藥品的安全等方面，對學(xué)生進(jìn)行一系列有關(guān)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全意識培訓(xùn)，并教會他們一旦發(fā)生事故時所采取的必要措施。實(shí)驗(yàn)管理人員應(yīng)定期參加學(xué)校組織的各種安全培訓(xùn)活動，如防火演練、安全逃生等，同時不斷學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)理論知識，以提高自身業(yè)務(wù)水平。經(jīng)常不斷的對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行防火、防盜、放災(zāi)害事故等防范措施的落實(shí)。如在正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要求學(xué)生一定要保持環(huán)境清潔衛(wèi)生，實(shí)驗(yàn)物品要擺放整齊，實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢物要指定地方，特別是用過的固體物品不要任意丟棄，更不能放入水槽內(nèi)。實(shí)驗(yàn)完畢要整理實(shí)驗(yàn)桌，清潔用具，檢查儀器，并將儀器用具放在原處，損壞的要按規(guī)定報損、報廢或賠償。學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束離開實(shí)驗(yàn)室前，管理人員都應(yīng)對其進(jìn)行安全檢查，找出可能存在的安全隱患，并督促學(xué)生加以改正。上述這些措施的實(shí)施，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了一個良好的環(huán)境，并為實(shí)驗(yàn)室安全提供了重要的保障。

四、對實(shí)驗(yàn)室開放的管理

為了新時期教學(xué)改革的需要，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)，提高學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)、動手實(shí)驗(yàn)的能力，有效利用實(shí)驗(yàn)室資源，提高實(shí)驗(yàn)室的利用率，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室在一定的時間內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行開放。一般由學(xué)生提出申請，確定實(shí)驗(yàn)題目、需要的儀器、材料、完成實(shí)驗(yàn)的時間，然后由指導(dǎo)教師提出意見，實(shí)驗(yàn)管理人員根據(jù)學(xué)生人數(shù)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，做好實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備工作，實(shí)驗(yàn)藥品的配制和實(shí)驗(yàn)操作均由學(xué)生自己完成，實(shí)驗(yàn)過程中，指導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)技術(shù)人員應(yīng)不斷地參與對學(xué)生的指導(dǎo)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］梁建國．實(shí)驗(yàn)室技術(shù)安全探索與思考［J］．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009，26(6):9－11．

篇6

1．1實(shí)驗(yàn)室人員生物安全意識缺乏

一直以來，我國大部分高校或者研究所的科研人員生物安全意識比較淡薄，有關(guān)生物安全的培訓(xùn)也是重檢測輕預(yù)防]，考核的內(nèi)容主要是實(shí)驗(yàn)的基本操作技能及基本理論知識，很少涵蓋生物安全防護(hù)方面的內(nèi)容，因而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室人員對生物安全防護(hù)的意義及重要性認(rèn)識不足。一些院校在學(xué)科建設(shè)理念上更多重視的是科研業(yè)績考核，相對忽視了實(shí)驗(yàn)室的生物安全管理。由于缺乏宏觀科學(xué)的理論指導(dǎo)，一部分實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)過程中只注重精密貴重儀器的購置，不愿意配置一些不直接產(chǎn)生效益的生物安全設(shè)施和防護(hù)用品。很多實(shí)驗(yàn)室根本不具備工具箱、急救箱、洗眼器、消毒器械等基本的安全防護(hù)用品。部分高校或者科研院所的實(shí)驗(yàn)室沒有明確的生物安全等級標(biāo)示，新進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的研究生或者本科生沒有經(jīng)過嚴(yán)格的生物安全培訓(xùn)即開始開展實(shí)驗(yàn)，這些問題都是嚴(yán)重的生物安全隱患。

1．2實(shí)驗(yàn)人員對實(shí)驗(yàn)室的污染狀態(tài)沒有明確的認(rèn)識

由于實(shí)驗(yàn)室中的一些化學(xué)試劑無色無味而易被忽視，加上資金及實(shí)驗(yàn)室建筑面積的限制，一些實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)區(qū)和實(shí)驗(yàn)區(qū)往往交叉，因此導(dǎo)致很多人對于實(shí)驗(yàn)室的污染狀態(tài)沒有明確的認(rèn)識，如實(shí)驗(yàn)人員在實(shí)驗(yàn)室一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊帶著手套上網(wǎng)查資料或打電話；實(shí)驗(yàn)操作人員沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣：進(jìn)實(shí)驗(yàn)室不穿工作服或者工作服不及時消毒清洗；做實(shí)驗(yàn)前后不及時洗手，不注重清洗整理實(shí)驗(yàn)臺；進(jìn)行移液操作時不戴口罩和帽子。很多人往往只把實(shí)驗(yàn)標(biāo)本以及直接和標(biāo)本接觸的物品當(dāng)做有菌或者“臟”的地方。事實(shí)上，實(shí)驗(yàn)室的其它沒有和標(biāo)本直接接觸的地方也很容易被實(shí)驗(yàn)試劑、實(shí)驗(yàn)儀器或者實(shí)驗(yàn)的廢棄物污染。王忠等。。]的調(diào)查結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)室實(shí)際上存在一定程度的污染，實(shí)驗(yàn)臺面、擦桌布及空氣細(xì)菌總數(shù)等均嚴(yán)重超標(biāo)，實(shí)驗(yàn)環(huán)境的污染對實(shí)驗(yàn)人員的健康及實(shí)驗(yàn)本身均有較大影響。

1．3實(shí)驗(yàn)室生物安全監(jiān)督機(jī)制不健全

《實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求》等相關(guān)條文并未落實(shí)到在大部分高校及科研院所實(shí)驗(yàn)操作人員的具體行動中。一部分實(shí)驗(yàn)室并未制定生物安全相關(guān)條文。或者僅僅只是將《實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求》等相關(guān)條文打印出來應(yīng)付檢查。其他如實(shí)驗(yàn)室的管理制度、操作手冊(SOP文件)、質(zhì)量管理內(nèi)容和具體實(shí)施等各環(huán)節(jié)均不健全，雖然管理?xiàng)l例對實(shí)驗(yàn)室工作人員生物安全培訓(xùn)作了非常明確的規(guī)定，但實(shí)驗(yàn)室工作人員很少能系統(tǒng)接受到生物安全防護(hù)的知識和技能培訓(xùn)。

2加強(qiáng)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)的對策

2．1強(qiáng)化生物安全重要性的思想意識教育和實(shí)驗(yàn)室生物安全課程教育

實(shí)驗(yàn)室責(zé)任人首先自己要有強(qiáng)烈的生物安全實(shí)驗(yàn)意識，制定一系列生物實(shí)驗(yàn)操作手冊，在日常一I作中不斷強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室成員的生物安全意識，把工作做到細(xì)處，防患于未然。大部分醫(yī)學(xué)院校并未設(shè)置實(shí)驗(yàn)室生物安全這門課程，對于醫(yī)學(xué)本科生和研究生而言，在校期間需要進(jìn)行微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，畢業(yè)后會從事病原微生物的相關(guān)研究或者進(jìn)入臨床工作，有必要對他們進(jìn)行生物安全教育。凡是進(jìn)如實(shí)驗(yàn)室的人員均應(yīng)進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)安全培訓(xùn)，尤其對于經(jīng)常進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的科研人員和研究生，應(yīng)該進(jìn)行嚴(yán)格的生物安全考試，考核合格方可開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過一系列生物安全培訓(xùn)．呵以提高實(shí)驗(yàn)操作人員的生物安全意識，讓他們了解實(shí)驗(yàn)過程中潛在的危害并且了解相關(guān)的安全防護(hù)措施。讓他們一開始就養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣并形成正確的生物安全觀念。

2．2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室生物安全硬件建設(shè)

對于那些除了實(shí)驗(yàn)儀器沒有任何生物安全硬件配置的實(shí)驗(yàn)室，一定要配備一些基本的生物安全防護(hù)耗材和用具，比如一次性的手套、口罩、帽子、急救箱、洗眼器等，教會實(shí)驗(yàn)人員如何在緊急時刻使用急救箱、洗眼器等防護(hù)用品，并定時對實(shí)驗(yàn)場所及工作服等進(jìn)行消毒。對于有潛在危害的實(shí)驗(yàn)廢棄物如與溴化乙錠接觸的槍頭、清洗溴化乙錠接觸過的容器的廢液等要經(jīng)過一定的處理并用專門的容器或垃圾袋盛裝，避免和生活垃圾混在一起。

2．3加大實(shí)驗(yàn)室生物安全管理力度

篇7

1.1實(shí)驗(yàn)室設(shè)施、設(shè)備不完善

實(shí)驗(yàn)室在設(shè)計和建設(shè)上沒有嚴(yán)格遵守國家相關(guān)法律法規(guī)，致使實(shí)驗(yàn)室本身在建設(shè)方面就沒有達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，如室內(nèi)流通環(huán)節(jié)不合理、密閉性差、通風(fēng)系統(tǒng)過濾器裝置不合理等，存在實(shí)驗(yàn)室生物安全隱患；缺乏與承擔(dān)教學(xué)和科研任務(wù)相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室生物安全設(shè)施和設(shè)備，在影響正常實(shí)驗(yàn)活動開展的同時，也存在著實(shí)驗(yàn)室生物安全隱患。

1.2日常管理不規(guī)范

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研的工作場所，操作者在進(jìn)行標(biāo)本涂片、染色鏡檢、分離培養(yǎng)、生化鑒定、藥敏試驗(yàn)、血清分型等不同實(shí)驗(yàn)操作時，都要接觸各種病原微生物及生物危險因子。日常管理不規(guī)范的表現(xiàn)有：個別實(shí)驗(yàn)室存在不使用微生物專用培養(yǎng)箱而采用大房間開放式培養(yǎng)微生物的現(xiàn)象；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中產(chǎn)生廢棄物所需要的收集、包裝和滅活等用品與設(shè)備不能完全滿足實(shí)驗(yàn)室的生物安全要求；有些實(shí)驗(yàn)室采用沒有標(biāo)志的普通垃圾袋包裝生物垃圾；學(xué)生將實(shí)驗(yàn)室工作服帶出實(shí)驗(yàn)室個人保管，不符合實(shí)驗(yàn)室生物安全要求。日常管理不規(guī)范暴露出許多安全隱患，因此，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的生物安全管理是非常必要的。

1.3學(xué)生自我安全意識薄弱、操作不當(dāng)

由于專業(yè)的特殊性，許多實(shí)驗(yàn)課所用的標(biāo)本來自病人，如臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)、免疫學(xué)檢驗(yàn)、生化檢驗(yàn)、微生物檢驗(yàn)等采用人體的各種分泌物、排泄物、體液等標(biāo)本。即使是學(xué)生提供的標(biāo)本，也可能存在諸如乙肝病毒、流感病毒、痢疾志賀氏菌、沙門氏菌等病原菌。另外，在微生物學(xué)檢驗(yàn)中，經(jīng)常接觸的有三類、四類病原微生物以及少數(shù)二類高致病性微生物和有害生物因子，這些都出現(xiàn)在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生常常接觸已知和潛在的生物危險因素。目前，由于實(shí)驗(yàn)室生物安全教育未能到位，部分學(xué)生對于生物安全知識了解甚少，沒有意識到實(shí)驗(yàn)室生物安全的重要性，未能認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)過程中可能存在很多安全隱患。例如有的學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室不穿工作服，接觸陽性標(biāo)本不戴手套，微生物接種時不戴帽子、口罩，有的甚至在實(shí)驗(yàn)室吃零食、喝飲料，將干凈的書或物品隨手放在實(shí)驗(yàn)臺上，將實(shí)驗(yàn)廢液隨意倒在下水道里，實(shí)驗(yàn)用過的陽性標(biāo)本不經(jīng)處理就扔在垃圾桶里，下課不洗手或不認(rèn)真洗手。

1.險評估工作不到位

在使用傳染性或有潛在傳染性標(biāo)本進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，必須對微生物的危害進(jìn)行風(fēng)險評估，確定實(shí)驗(yàn)應(yīng)在哪一級的生物安全防護(hù)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，并根據(jù)評估結(jié)果制訂相應(yīng)的操作規(guī)程、管理制度和緊急事故處理辦法，形成書面文件并嚴(yán)格遵守執(zhí)行。然而一些高校對這一重要環(huán)節(jié)重視不夠，風(fēng)險評估工作不到位，還有一些高校完全沒有對在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的病原微生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行風(fēng)險評估，沒有形成行之有效的管理文件。

1.5管理監(jiān)督措施缺乏

目前，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室一般都建立了實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系，制訂了標(biāo)準(zhǔn)操作程序，但往往忽略了實(shí)驗(yàn)室生物安全的內(nèi)容，不但缺乏實(shí)驗(yàn)室生物安全的行政管理規(guī)范，而且缺乏具體的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)操作管理規(guī)范。部分實(shí)驗(yàn)室尚缺乏完善的生物安全管理及監(jiān)督措施，多數(shù)條款沒有具體分工，未能責(zé)任到人，監(jiān)管不力。

2開展實(shí)驗(yàn)室生物安全教育的措施

2.1做好生物安全的培訓(xùn)工作

應(yīng)對實(shí)驗(yàn)室工作人員和學(xué)生進(jìn)行生物安全知識培訓(xùn)，組織教師和學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例》、《實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求》、《微生物和生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全通用準(zhǔn)則（WS233-2002）》等法規(guī)文件，把實(shí)驗(yàn)室生物安全教育納入日常管理工作，做到常態(tài)化、制度化、規(guī)范化。在日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)將生物安全知識灌輸給學(xué)生，使學(xué)生盡早樹立安全意識，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，嚴(yán)防生物安全事故的發(fā)生。

2.2完善并嚴(yán)格執(zhí)行生物安全管理制度

建立健全實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，制訂并嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室生物安全管理規(guī)程。同時，把責(zé)任分級落實(shí)到在實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)活動的所有人員，做到“誰管理誰負(fù)責(zé)、誰使用誰負(fù)責(zé)”，并落實(shí)責(zé)任追究制度，絕不姑息任何違反生物安全管理制度的行為。建立嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室必須穿清潔的工作服，除必要的書籍、筆記本和文具外，其他個人物品一律不得帶入實(shí)驗(yàn)室。嚴(yán)禁在實(shí)驗(yàn)室里大聲說話、打鬧、亂走動，嚴(yán)禁學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里吃東西、喝飲料、吸煙、嚼口香糖，不可把任何東西放入口中。如果受到病原菌污染，應(yīng)立即消毒，不可輕視和怠慢。微生物實(shí)驗(yàn)材料的數(shù)量和種類繁多，如化學(xué)試劑、劇毒藥品、玻璃器材、生物制品、菌種、實(shí)驗(yàn)儀器、培養(yǎng)基等，若不加以科學(xué)管理，實(shí)驗(yàn)室就雜亂無章，直接影響實(shí)驗(yàn)室的整潔和工作效率，因此應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行生物安全管理制度。

2.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)工作

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室生物安全硬件建設(shè)已成為當(dāng)務(wù)之急，要遵守國家的相關(guān)法律法規(guī)，科學(xué)合理地設(shè)計和建設(shè)。對已開展病原微生物研究活動的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行定期檢查，確定不同生物安全級別實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備是否運(yùn)行、保養(yǎng)良好，是否配備了有效的生物安全防護(hù)設(shè)備。

2.4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室日常工作中的生物安全管理

嚴(yán)格管理菌種、危險品、劇毒藥品。目前實(shí)驗(yàn)室所涉及的病原菌有炭疽桿菌、傷寒桿菌、變形桿菌、大腸桿菌、枯草桿菌、產(chǎn)氣桿菌、痢疾桿菌、葡萄球菌、黃色微球菌、鏈球菌、水弧菌、腦膜炎雙球菌等。為了合理有效地保藏管理菌種，根據(jù)《中國醫(yī)學(xué)微生物菌種保藏管理辦法》和實(shí)驗(yàn)室實(shí)際狀況，制訂實(shí)驗(yàn)室菌種的保藏管理辦法：（1）購買菌種時必須是衛(wèi)生部規(guī)定的正規(guī)單位，為了避免菌種的死亡或變異，應(yīng)采取妥善、可靠的方法，設(shè)置專用冷柜保存菌種。（2）建立菌種使用記錄，指定專人負(fù)責(zé)，對一、二類菌種設(shè)專柜，單獨(dú)保存。（3）使用菌種時采取嚴(yán)格防護(hù)措施，并嚴(yán)格遵守操作規(guī)程。（4）加強(qiáng)菌種安全管理，防止菌種丟失。（5）危險品、劇毒藥品管理應(yīng)符合國家和公安部門及學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定，落實(shí)必要的安全防范措施，由專人、專柜保管且上鎖，防止危險品及劇毒藥品被盜、泄漏或誤用。

2.5加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)廢棄物和實(shí)驗(yàn)動物的管理

對實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的廢棄物進(jìn)行處理是控制實(shí)驗(yàn)室生物安全的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須明確掌握生物安全廢棄物的分類原則，并嚴(yán)格執(zhí)行相應(yīng)的處理程序，避免實(shí)驗(yàn)室或環(huán)境污染，進(jìn)而保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行；使用的實(shí)驗(yàn)動物必須經(jīng)過檢疫合格，且不得擅自帶離實(shí)驗(yàn)室飼養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后存活動物要送回動物室，死亡動物要做無害化處理。實(shí)驗(yàn)室廢棄物分為感染性廢棄物和非感染性廢棄物，不能隨意丟棄，應(yīng)按《醫(yī)療廢物管理?xiàng)l例》的規(guī)定進(jìn)行隔離、消毒、包裝、轉(zhuǎn)運(yùn)、保存和處置。廢棄物應(yīng)分類按不同要求進(jìn)行消毒處理，如微生物實(shí)驗(yàn)室感染性材料（血液、痰液標(biāo)本等）及接觸感染性材料應(yīng)放置于結(jié)實(shí)塑料袋中密封，高壓120℃消毒30分鐘才能移出實(shí)驗(yàn)室。用過的實(shí)驗(yàn)材料如試管、玻片、燒杯等放入裝有消毒液的廢液缸內(nèi)，每天更換廢液缸的消毒液，應(yīng)保證消毒液的量為廢液缸內(nèi)總量的1/2，浸泡至少30分鐘才能移出實(shí)驗(yàn)室。廢棄物應(yīng)分類丟入垃圾袋，依據(jù)廢棄物的性質(zhì)及數(shù)量選用適合的包裝材料，確保無泄漏，處理前后都應(yīng)在固定位置存放，并由專人負(fù)責(zé)管理。

2.6加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的消毒和清潔管理

篇8

實(shí)踐教學(xué)是醫(yī)學(xué)院校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的重要場所實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著舉足輕重的作用。實(shí)驗(yàn)室管理的質(zhì)量直接影響到教學(xué)質(zhì)量而病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常接觸到一些有感染性的臨床標(biāo)本學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課時也會接觸到病原生物稍有疏忽可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室感染甚至污染校園危及社會釀成嚴(yán)重后果。

完善實(shí)驗(yàn)室管理制度加強(qiáng)管理建設(shè)

建立完善的實(shí)驗(yàn)室管理制度是確保日常工作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行的必要前提同時也是對實(shí)驗(yàn)員、實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生的基本要求。

嚴(yán)格安全制度消除安全隱患:在實(shí)驗(yàn)室諸多方面工作中安全是重中之重。在加強(qiáng)管理、方便使用、保障安全的原則下應(yīng)建立一系列行之有效的制度如《實(shí)驗(yàn)室管理制度》、《實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理辦法》等。尤其是微生物實(shí)驗(yàn)室有其自身的特殊性除水、電及有毒害、有害、易燃、易爆等化學(xué)試劑的安全管理外還經(jīng)常和各種病原微生物打交道。如果防護(hù)不當(dāng)可能造成病原微生物失控導(dǎo)致感染引起傳染病的流行。高壓蒸氣滅菌器也是微生物實(shí)驗(yàn)室常用設(shè)備使用不當(dāng)極易引發(fā)惡性事故造成人員傷亡和財產(chǎn)損失。因此要把實(shí)驗(yàn)室安全教育納入日常工作并堅持經(jīng)常化、制度化。危險化學(xué)試劑及菌種由專人負(fù)責(zé)保管并建立嚴(yán)格的使用登記制度。①定期檢查制度。對于實(shí)驗(yàn)室的安全條件和設(shè)施要做到心中有數(shù)定期檢查及時發(fā)現(xiàn)和杜絕安全隱患問題。一旦發(fā)現(xiàn)有重大安全隱患問題的實(shí)驗(yàn)室必須立即停止使用限期整改確保人身安全。②安全教育。開展定期的、經(jīng)常性的安全教育不斷創(chuàng)造重視安全的氛圍提高實(shí)驗(yàn)人員安全意識養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣是防止安全事故發(fā)生的有效途徑。安全教育包括:學(xué)習(xí)涉及實(shí)驗(yàn)室生物安全通用的要求;病原生物的安全防護(hù);醫(yī)療廢棄物和危險品管理等國家和學(xué)校有關(guān)法規(guī)、制度;學(xué)習(xí)掌握各種標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)操作;熟悉實(shí)驗(yàn)室環(huán)境和安全措施學(xué)會正確使用消防器材;掌握基本的急救常識和逃生技巧等。與試驗(yàn)無關(guān)人員不得隨意進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。

提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍人員的素質(zhì)

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍的建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員長期在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中承擔(dān)了繁重的實(shí)驗(yàn)組織、準(zhǔn)備和輔導(dǎo)等工作地位和待遇偏低。這些因素導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍不夠穩(wěn)定要有計劃安排實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)修學(xué)習(xí)提高素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平并將實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的職稱晉升與實(shí)驗(yàn)課時掛鉤提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員待遇對一些從事特殊工作的崗位適當(dāng)增加他們的崗位津貼以調(diào)動實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性同時著力引進(jìn)高學(xué)歷的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員促進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍的建設(shè)。

建立獨(dú)立的病原學(xué)實(shí)驗(yàn)中心

篇9

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室開放；管理；安全問題；創(chuàng)新能力

Analysis on the construction and management of opening biology laboratory

Yu Sufang

Shandong Agricultural University， Tai'an， 271018， China

Abstract： Biology as the public basic course in agriculture college， witch opening laboratory will play an important role in improving university students’ overall qualities. Modes of opening laboratory and problems were introduced. These problems were analyzed and solved one by one. Some innovatory suggestions in lab safety， management of equipments and university students， lab assistants and funds for management of opening laboratory were introduced. That provided new ideas for management of opening laboratory.

Key words： opening laboratory； management； problem of safety； innovation ability

近年來，高校不斷進(jìn)行教育體制改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略，全面開放實(shí)驗(yàn)室已成為一項(xiàng)重要措施[1，2]。所謂全面開放實(shí)驗(yàn)室是指在不影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提下，將實(shí)驗(yàn)室全面開放，讓學(xué)生在課余時間根據(jù)自己的愛好和興趣在教師指導(dǎo)下進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)室的全面開放使現(xiàn)有資源得到了充分利用，不僅提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)了他們分析問題和解決問題的能力，而且提高了他們的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)[3]。

1 生物開放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

1.1 開放生物實(shí)驗(yàn)室，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

開設(shè)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是為了使學(xué)生更加深刻地理解和掌握所學(xué)理論知識，增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)在高等農(nóng)業(yè)院校中作為基礎(chǔ)課起著非常重要的作用。我校農(nóng)業(yè)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中心開設(shè)的基礎(chǔ)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、植物學(xué)實(shí)驗(yàn)以及植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)，均是面向全校涉農(nóng)專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。為了使實(shí)驗(yàn)室資源得到充分利用，進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，近年來中心面向全校學(xué)生逐步開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握復(fù)雜的綜合性的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，撰寫畢業(yè)論文，從事生物學(xué)和相關(guān)學(xué)科研究奠定了基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和同領(lǐng)域中的競爭能力。

1.2 生物實(shí)驗(yàn)室開放的方式

目前我校生物實(shí)驗(yàn)室開放的方式主要有以下三種：

（1）實(shí)驗(yàn)室空間開放：中心設(shè)有學(xué)生專用開放實(shí)驗(yàn)室若干，實(shí)驗(yàn)室鑰匙由各組長保管。開放實(shí)驗(yàn)室配備的儀器設(shè)備可以完成基本實(shí)驗(yàn)操作；如果需要精密或大型儀器，需向有關(guān)人員申請借用。

（2）時間開放：主要面向?qū)ι飳W(xué)實(shí)驗(yàn)具有濃厚興趣且能夠自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)的學(xué)生開放，其中包括若干個SRT（Student Research Training）小組。實(shí)驗(yàn)室從早上8點(diǎn)至晚上10點(diǎn)開放，學(xué)生有足夠的時間完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，他們可以根據(jù)自己的時間安排實(shí)驗(yàn)。

（3）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開放：實(shí)驗(yàn)中心開設(shè)的所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都是開放的，每個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對應(yīng)一個實(shí)驗(yàn)室。如果學(xué)生不能在課程表安排的時間里上實(shí)驗(yàn)課，可以在之前或以后的任何一個上課時間到該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)[4]。

1.3 實(shí)驗(yàn)室開放存在的問題

隨著實(shí)驗(yàn)室的全面開放，實(shí)驗(yàn)室管理難度加大，安全隱患也更為凸出[5]。

1.3.1 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多，設(shè)備維修耗資大

開放實(shí)驗(yàn)室開展的大部分實(shí)驗(yàn)是學(xué)生自己設(shè)計的，因此實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比較分散，涉及的實(shí)驗(yàn)藥品、實(shí)驗(yàn)器材及設(shè)備類別較多，實(shí)驗(yàn)耗材及儀器設(shè)備使用多、消耗大，儀器維修成本高，如果沒有專項(xiàng)資金支持有可能影響正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

1.3.2 實(shí)驗(yàn)學(xué)生多且時間不一致

由于實(shí)驗(yàn)室的全面開放，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生多而且時間不統(tǒng)一。他們根據(jù)自己的時間安排實(shí)驗(yàn)，很大一部分實(shí)驗(yàn)安排在中午、晚上或者周末，而且這些學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和專業(yè)水平參差不齊，對實(shí)驗(yàn)室藥品及儀器操作安全意識也相差很大，因此管理起來較為困難。

1.3.3 指導(dǎo)教師及實(shí)驗(yàn)管理人員不足

實(shí)驗(yàn)室的全面開放要求指導(dǎo)教師具有較高的學(xué)術(shù)水平和深厚的專業(yè)底蘊(yùn)，能夠指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)過程中遇到的各種問題[6]，而專職教師都有較多的教學(xué)和科研任務(wù)，實(shí)驗(yàn)管理人員也承擔(dān)了較多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和準(zhǔn)備工作，因此學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中遇到許多問題不能得到及時解決。

2 生物開放實(shí)驗(yàn)室的管理

2.1 開放實(shí)驗(yàn)室的安全管理

實(shí)驗(yàn)室開放在為學(xué)生實(shí)驗(yàn)提供了方便環(huán)境的同時，也增加了安全隱患[7]。為消除這些隱患，應(yīng)采取科學(xué)的管理方法，及時有效地排除各種不安全因素[8]。只有加強(qiáng)和規(guī)范實(shí)驗(yàn)室開放模式下的安全管理，才能保證教學(xué)和科研工作的正常秩序，使全體師生的生命安全和國家財產(chǎn)安全得到保障。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)中心的具體情況，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：

（1）培養(yǎng)安全意識。首先，實(shí)驗(yàn)室管理人員要加強(qiáng)安全意識，掌握生物實(shí)驗(yàn)室日常工作中的各種安全常識、技術(shù)操作規(guī)程，并了解各種規(guī)章制度，及時檢查和維修實(shí)驗(yàn)室的各種儀器，排除安全隱患。其次，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。要求任課教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的同時，及時進(jìn)行安全教育，講授安全知識，藥品及儀器的使用注意事項(xiàng)及可能存在的危險及其處理辦法。實(shí)驗(yàn)教師在上課之前讓學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，讓其了解本次實(shí)驗(yàn)過程中可能遇到的危險，讓學(xué)生產(chǎn)生防范意識，知悉防范措施，同時還要掌握應(yīng)對事故的方法。只有加強(qiáng)學(xué)生的安全意識，才能保證他們獨(dú)立實(shí)驗(yàn)時的人身和財產(chǎn)安全。

（2）建立安全責(zé)任機(jī)制。學(xué)校分管教學(xué)副校長負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作，帶領(lǐng)教務(wù)處處長及學(xué)院分管教學(xué)院長重點(diǎn)抓好實(shí)驗(yàn)室安全教育、安全檢查等管理工作[9]。實(shí)行實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)制，實(shí)驗(yàn)室安全員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室安全及日常管理工作，負(fù)責(zé)其管理實(shí)驗(yàn)室水、電以及各種儀器的安全排查工作。每月進(jìn)行安全檢查并做好詳細(xì)記錄。法定節(jié)假日及寒暑假前后都要做好安全檢查，及時消除安全隱患。上述各層領(lǐng)導(dǎo)可做不定期檢查以監(jiān)督實(shí)驗(yàn)室安全員的工作。

（3）建立有毒有害藥品專柜，實(shí)行專人負(fù)責(zé)制和生物安全專門處理制度。生物實(shí)驗(yàn)過程中使用的易燃易爆藥品、重金屬及劇毒藥品等都要專柜專人保存，購買及使用時都要做好登記，實(shí)驗(yàn)剩余的重金屬藥品要上交有關(guān)部門統(tǒng)一處理。微生物實(shí)驗(yàn)中有關(guān)的致病菌或可能致病菌均要高溫高壓處理后才可倒掉。

2.2 開放實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理

儀器設(shè)備是實(shí)驗(yàn)室的重要組成部分之一，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)必不可少的工具[10]。科學(xué)有效地管理開放實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備才能保障教學(xué)和科研工作的正常進(jìn)行。目前實(shí)驗(yàn)中心農(nóng)業(yè)生物學(xué)開放實(shí)驗(yàn)室的管理方式為人工管理，大型精密儀器，如蛋白純化系統(tǒng)、凝膠成像系統(tǒng)等均有專人負(fù)責(zé)，學(xué)生使用和外借均須進(jìn)行詳細(xì)登記。對于易造成人身傷害的儀器（如高壓滅菌鍋、高速離心機(jī)等），必須經(jīng)過嚴(yán)格培訓(xùn)才能讓學(xué)生使用。大部分儀器的損壞是由于誤操作或使用不規(guī)范造成的，而隨著進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室學(xué)生的增多，儀器設(shè)備的管理工作也變得更加重要。要求學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前先要進(jìn)行儀器培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)管理者也要認(rèn)真負(fù)責(zé)，根據(jù)說明書編寫每類儀器的操作規(guī)程及注意事項(xiàng)，確保每個學(xué)生都能正確地使用任何一臺儀器。學(xué)生使用儀器必須嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，嚴(yán)禁未經(jīng)同意私自亂拆或改動儀器設(shè)備，以避免造成人身傷害或儀器損壞。

2.3 開放實(shí)驗(yàn)室中學(xué)生的管理

學(xué)生是實(shí)驗(yàn)室的主體，實(shí)驗(yàn)室開放以后學(xué)生越來越多，做實(shí)驗(yàn)的時間也越來越長。對于進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生的管理有兩點(diǎn)建議：

（1）對進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生進(jìn)行篩選，限制進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生數(shù)量。優(yōu)先考慮具有一定實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的高年級學(xué)生，同時兼顧對生物學(xué)實(shí)驗(yàn)具有濃厚興趣的低年級學(xué)生。進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室以后，要對學(xué)生分組，每個組進(jìn)行一個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。對于學(xué)生自主設(shè)計的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，需通過專職教師審批，盡量利用開放實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的儀器設(shè)備和藥品，避免浪費(fèi)。

（2）要讓學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度，禁止無關(guān)人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，不得在實(shí)驗(yàn)室大聲喧嘩。實(shí)驗(yàn)時應(yīng)穿實(shí)驗(yàn)隔離服，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)要求操作；實(shí)驗(yàn)完畢后要及時清理自己的工作區(qū)。安排值日生負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生工作。在實(shí)驗(yàn)室的日常管理工作中，可以采取學(xué)生自主或協(xié)助管理的方式，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理，實(shí)行組長負(fù)責(zé)制。這樣不僅減輕了實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作量，而且鍛煉了學(xué)生的管理能力，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感。

2.4 開放實(shí)驗(yàn)室管理人員

實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)管理人員是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的執(zhí)行者，其業(yè)務(wù)水平直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量[11]。開放實(shí)驗(yàn)室對實(shí)驗(yàn)管理人員的要求較高，因此實(shí)驗(yàn)室管理人員隊(duì)伍的建設(shè)在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中尤為重要。建議加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增強(qiáng)與各院校生物開放實(shí)驗(yàn)室之間的聯(lián)系，交流實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)。有計劃地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)人員的在職培訓(xùn)，鼓勵實(shí)驗(yàn)人員攻讀高一級學(xué)位，以提高業(yè)務(wù)水平。

以我中心為例，介紹引進(jìn)專人管理開放實(shí)驗(yàn)室的必要性。中心面向全校涉農(nóng)專業(yè)開設(shè)基礎(chǔ)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、植物學(xué)實(shí)驗(yàn)以及植物生理實(shí)驗(yàn)4門課程，每學(xué)年有200多個班的學(xué)生上課。實(shí)驗(yàn)中心現(xiàn)有專職實(shí)驗(yàn)管理人員8人，其中2人有一學(xué)期負(fù)責(zé)校本部研究生實(shí)驗(yàn)室的管理工作。上述4門生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作均由實(shí)驗(yàn)管理人員負(fù)責(zé)，每門課2～3人。實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備工作主要包括實(shí)驗(yàn)藥品的配制、實(shí)驗(yàn)材料的培養(yǎng)、儀器器皿準(zhǔn)備以及耗材購置等。由于班級眾多，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作煩瑣而耗時，占滿了實(shí)驗(yàn)管理人員的工作時間，再加上開放實(shí)驗(yàn)室學(xué)生眾多，開放時間長（每天12小時以上），更增加了他們的工作量。因此，需要適時引進(jìn)一批實(shí)驗(yàn)教學(xué)骨干和實(shí)驗(yàn)管理人才，充實(shí)和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍。

2.5 經(jīng)費(fèi)的管理

開放實(shí)驗(yàn)室應(yīng)設(shè)有專項(xiàng)基金，主要用于開放實(shí)驗(yàn)室儀器維修、耗材補(bǔ)充及為實(shí)驗(yàn)專職教師和實(shí)驗(yàn)管理人員發(fā)放津貼。開放實(shí)驗(yàn)室的儀器使用頻率極高，除了課余時間自主實(shí)驗(yàn)學(xué)生使用之外，更多的是用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。高頻率的使用，勢必造成儀器維修費(fèi)用的增多。現(xiàn)在，學(xué)生自主設(shè)計的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所用的藥品及耗材所需的費(fèi)用都是從實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)中支出，長此以往勢必影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，只有設(shè)立專項(xiàng)基金才能保障開放實(shí)驗(yàn)室的持續(xù)運(yùn)行。開放實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)管理人員都是在繁忙的工作之余利用休息時間指導(dǎo)和管理學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)，對于他們的這部分工作應(yīng)合理地計算其工作量，給予物質(zhì)獎勵，調(diào)動他們對實(shí)驗(yàn)室開放工作的積極性，進(jìn)一步鼓勵其他教職員工參與到開放實(shí)驗(yàn)室管理工作中來[12]。

3 問題與展望

生物實(shí)驗(yàn)室的開放培養(yǎng)了相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了提高，但是隨著實(shí)驗(yàn)室的全面開放，實(shí)驗(yàn)室安全隱患更加突出，在人力、財力、管理等方面都存在許多問題。本文對問題逐一分析，提出有效建議，調(diào)動實(shí)驗(yàn)室管理人員積極性，使他們?nèi)硇牡赝度氲介_放實(shí)驗(yàn)室管理工作中去，積極有效地準(zhǔn)備教學(xué)實(shí)驗(yàn)，配合指導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生設(shè)計操作實(shí)驗(yàn)的同時還可以參與實(shí)驗(yàn)室管理工作，既鍛煉他們的管理能力，又保障開放實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)

[1] 許巧情，楊小林，楊玉瑩.開放實(shí)驗(yàn)室 構(gòu)建和諧、高效的科研平臺[J].長江大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2012（5）：57-60.

[2] 洪霞，陳秀云，張煒.開放實(shí)驗(yàn)室安全保障體系的探討[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009（3）：283-287.

[3] 齊龍，王文強(qiáng)，孫志宏.高校實(shí)驗(yàn)室開放的探索與實(shí)踐[J].江西農(nóng)業(yè)學(xué)報，2012（4）：204-206.

[4] 吳寧，雷霆雯，曾佳.生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探――開放實(shí)驗(yàn)室[J].貴陽醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2012（2）：209-210.

[5] 譚斯品，張順科，曾慶仁.開放實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的探索[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2012（2）：87-89.

[6] 張莉，陳乃富，陳存武.生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革與開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探討[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)：自然科學(xué)版，2012（21）：11143-11144.

[7] 劉紅星，陳福北，何英姿.改革化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法 提升大學(xué)生創(chuàng)新能力[J].高教論壇，2012（8）：32-34.

[8] 陳敏，詹福建，許可.農(nóng)業(yè)院校公共基礎(chǔ)化學(xué)開放實(shí)驗(yàn)室安全教育與管理的探討[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2011（5）：194-196.

[9] 何炎明，戚康標(biāo)，王宏斌.實(shí)驗(yàn)室全開放模式下安全管理的實(shí)踐與探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012（29）：213-216.

[10] 張?zhí)炝粒跸?實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理初探[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2012（15）：16-17.

篇10

普通中學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的地位、作用實(shí)驗(yàn)教學(xué)在素質(zhì)教育中具有舉足輕重的作用。實(shí)驗(yàn)課是課程改革的重要環(huán)節(jié)，中學(xué)實(shí)驗(yàn)室教師不是單純的“儀器管理員”，更不是任課教師的輔助工或后勤管理人員，實(shí)驗(yàn)教師是集實(shí)驗(yàn)室管理員、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)研究多重任務(wù)于一身的專業(yè)性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人員，他們與各科任課老師具有同等重要的地位。他們負(fù)擔(dān)的是全面提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)精神、發(fā)展創(chuàng)新意識，訓(xùn)練基本技能，能盡快適應(yīng)社會需求的歷史重任，他們具有一般任課教師不可替代的作用。普通中學(xué)實(shí)驗(yàn)教師要培養(yǎng)中學(xué)生既動腦思考、又動手操作，既驗(yàn)證前任的知識結(jié)論、又對新的現(xiàn)象積極探索等能力。

中學(xué)實(shí)驗(yàn)員、實(shí)驗(yàn)室管理人員是教學(xué)隊(duì)伍的重要組成部分，他們所從事的教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作在整個教學(xué)工作中占有極其重要的地位。長期以來，我區(qū)中學(xué)實(shí)驗(yàn)員、實(shí)驗(yàn)室管理員發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，為提高中學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才做出了積極貢獻(xiàn)。

然而，在農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中存在很多問題。

1 沒有專職生物實(shí)驗(yàn)員。

《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)程》中規(guī)定要逐步充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員和管理人員，并納入當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。在多年貫徹《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)程》中，許多地區(qū)都明文要求農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)室配備專職實(shí)驗(yàn)員。但現(xiàn)實(shí)中，很難有專職生物實(shí)驗(yàn)員。原因有三；

1.1 學(xué)校人員緊張。以有18個教學(xué)班，70名教師的學(xué)校為例。領(lǐng)導(dǎo)，教普人員在10人左右，農(nóng)村多為寄宿制學(xué)校，后勤人員得10多人。實(shí)際任課教師不足50人，每班任課教師都不足，加之每一個學(xué)校都有多個功能庫室，單給生物實(shí)驗(yàn)室配備專職實(shí)驗(yàn)員，那是很難的事。

1.2 思想認(rèn)識不到位。由于受到應(yīng)試教育的影響，考試只是筆答，不考察學(xué)生的實(shí)際操作能力，尤其是生物學(xué)科的考試。這樣很容易讓任課教師用突擊講解的手段，來完成這一教學(xué)任務(wù)。任課教師給出的答案能正確解釋實(shí)驗(yàn)。得出正確結(jié)論。從這種情況來說，任課教師的講解就可以完全替代實(shí)驗(yàn)。然而，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)機(jī)會就被遏制了，這樣作為學(xué)校就順?biāo)浦鄣陌褜?shí)驗(yàn)任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給任課教師，學(xué)校既可以完成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也不需要專職生物實(shí)驗(yàn)員。哪里談得上對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，探究能力的培養(yǎng)，以學(xué)生為本的理念呢。

1.3 上級部門不重視，督導(dǎo)不嚴(yán)。在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中，農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)室配備專職實(shí)驗(yàn)員，只是會議上對各個學(xué)校的要求。但是由于上級撥付經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備老化及實(shí)驗(yàn)室更新改造達(dá)不到要求等諸多原因，導(dǎo)致學(xué)校也不重視實(shí)驗(yàn)室方面的工作。在督導(dǎo)評估過程中，只是要求一下，上級部門也知道各個學(xué)校完成不了目標(biāo)，在督導(dǎo)評估過程中走走過場，表示對實(shí)驗(yàn)室工作的重視。自然而然，學(xué)校就無需配備專職實(shí)驗(yàn)員了。

2 生物實(shí)驗(yàn)室投入不夠。

因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)投入由上至下都不十分明確和公開、透明。表面上國家投入多少、省里投入多少，最后到各個學(xué)校多少都是上級部門說的算。各個學(xué)校投入不均衡，多數(shù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室投入不夠，尤其是農(nóng)村學(xué)校。即使投入一部分資金，也優(yōu)先投入物理實(shí)驗(yàn)室或化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。甚至實(shí)驗(yàn)生物臨時采購的實(shí)驗(yàn)器材，也無法滿足實(shí)驗(yàn)要求。另外，實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化，有的器材是七、八十年代的，無法滿足現(xiàn)在生物實(shí)驗(yàn)要求。還有生物實(shí)驗(yàn)室其他附屬設(shè)施維護(hù)和保養(yǎng)的投入等。

3 實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮不出應(yīng)有的作用。

實(shí)驗(yàn)室功是中小學(xué)校各學(xué)科開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)和技能操作訓(xùn)練場所，在現(xiàn)代化學(xué)校教育體系中有著重要的地。中小學(xué)生參加教學(xué)實(shí)驗(yàn)，能培養(yǎng)科學(xué)思維方法，觀察和分析問題的習(xí)慣，以及實(shí)事求是的思想品德和工作作風(fēng)，是教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的需要。

其實(shí)，在農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)室 ，就連必做的探究實(shí)驗(yàn)也不一定全做。主要原因是：領(lǐng)導(dǎo)不重視、投入不足、實(shí)驗(yàn)室裝備質(zhì)量下降、應(yīng)試教育形成的教學(xué)習(xí)慣、用演示實(shí)驗(yàn)替代探究實(shí)驗(yàn)等原因。同時，一些課堂上的演示實(shí)驗(yàn)由于器材配備不足，也決定了演示實(shí)驗(yàn)的開出率。

4 實(shí)驗(yàn)員業(yè)務(wù)培訓(xùn)不足，缺乏合作、研討的機(jī)會。

在多數(shù)地區(qū)針對實(shí)驗(yàn)員的繼續(xù)教育和專題培訓(xùn)很少，尤其是農(nóng)村學(xué)校的實(shí)驗(yàn)員培訓(xùn)更少。有些地區(qū)往往有計劃沒有落實(shí)，是很多從事實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)驗(yàn)員及兼職實(shí)驗(yàn)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)得不到提高，滿足不了當(dāng)前素質(zhì)教育要求下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對實(shí)驗(yàn)員培訓(xùn)是尤為重要和緊迫的任務(wù)。農(nóng)村中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)室的工作本來就比較薄弱，實(shí)驗(yàn)員的工作經(jīng)驗(yàn)少，所以農(nóng)村中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)員更需要與其他學(xué)校從事生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行合作和研討、交流經(jīng)驗(yàn)，把別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和工作方法用于自己的實(shí)際工作中。這樣，會對農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到很大的促進(jìn)作用。

深入開展農(nóng)村中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

4.1 加快推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程

“巧婦難為無米之炊。”要想從根本上改變農(nóng)村中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的薄弱現(xiàn)狀，必須進(jìn)一步加快農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程步伐，分期、分批為農(nóng)村中學(xué)按標(biāo)準(zhǔn)配備好理化生實(shí)驗(yàn)室和綜合室。

4.2 全面加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍建設(shè)

一是逐步建立并實(shí)施學(xué)科配備教師的機(jī)制，依據(jù)學(xué)校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，為農(nóng)村中學(xué)配備專業(yè)對口、學(xué)歷合格的初中理、化、生實(shí)驗(yàn)員；

二是在開展新一輪“國培”和“省培”計劃中，把理、化、生實(shí)驗(yàn)員作為其中的重點(diǎn)，對現(xiàn)在在崗的教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，切實(shí)提高現(xiàn)有教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能；

三是要堅定不移的推進(jìn)新課程改革，在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中滲透新課程理念。中學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作，必須有一支素質(zhì)高、相對穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍做保證。為使中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員更好地掌握中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、教學(xué)理論，熟練掌握儀器設(shè)備的操作方法、維修技能和管理制度，提高教學(xué)水平和管理能力，必須對在職人員進(jìn)行崗位培訓(xùn)，并通過考試、考核、發(fā)證、持證上崗等辦法。針對當(dāng)前實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍存在的問題制定一些相應(yīng)政策，以保證其享受應(yīng)有的待遇和福利，落實(shí)教師法的規(guī)定。實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作做出的貢獻(xiàn)以及在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所取得的成果，應(yīng)得到公認(rèn)并做為晉升的主要依據(jù)。

4.3 注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和表達(dá)能力，

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的主要方式，教學(xué)課程中要注意以實(shí)驗(yàn)為先導(dǎo)，寓教學(xué)與興趣之中，以實(shí)驗(yàn)為媒介，使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

4.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作考核、考試，以鞏固各校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。對已普及了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地區(qū)和學(xué)校要嚴(yán)格按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)對各學(xué)科的實(shí)驗(yàn)及技能操作訓(xùn)練進(jìn)行考核、考試。

4.5 督導(dǎo)與檢查