作文我的學習生活范文
時間：2023-03-20 12:58:19
導語：如何才能寫好一篇作文我的學習生活，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
不知不覺中，“學習”已伴我走過了十四個難忘的春夏秋冬。在無數個春夏秋冬里，我嘗到了學習的酸甜苦辣。會有一些甜蜜的，一些愁苦的，下面就是我學習中的辛苦：
記得在小學四年級時，學校組織了一項培訓課程——游泳。對于是個“旱鴨子”的我當然興趣盎然，早早的報了名。對于不太和游泳池接近的我，對于在水上做練很有趣，認為回到小時候，充滿了無限樂趣。我本以為就是這么簡單，回家老師教的動作也沒練，一直老師不會查，可是好景不長，畢竟老師不會讓我們一直這樣玩耍，老師在第五節課改變了教課方式，就是讓每個學生跳入水中練習。一下子我心里恐慌起來，心想：這下子可完了，2米多的水這一跳下去萬一沉底怎么辦？我沒練過，淹死怎么辦？萬一泡沫板滑落了怎么辦？萬一------萬一------不敢再想了。只見一個一個同學都像海豚一樣跳下去了，一陣一陣的水聲“撲通”“撲通”響徹耳邊，只覺得我心臟承受不了。“江凡”老師響亮的報了出來，到我了，我該怎么辦？都怪我前幾課沒好好學，回家沒好好練。我什么也不敢想，拿著我的泡沫板就往水里跳。我立即抓緊木板，按老師教的動作游起來，可是不知怎么的老師教得我全都忘記了，什么也不會做，老師只好生氣地我從水上拉了上來。
老師沒好氣地說：“你怎么回事？回家有沒有練？”說得我無地自容，老師也不會善罷甘休的，他讓我們這些沒有練過的單獨留下練習，練習一些最艱苦的動作，比如仰臥起坐、練蛙腿，害得我們連聲叫苦，
第二天我照例早早來到游泳館，這次我來的特別早，換好游泳裝就在這里適應環境，可是我一問到那股怪味道，就渾身打寒顫。終于老師來了，手里還有一把戒尺，讓人看了就害怕。開始了，只見在我前面一個個同學都被破弄下水去了，也免不了喝上幾大口水，可是還沒有成功。“江凡”老師又叫了聲我的名字，我顫悠悠地喊了聲“……到！”面對那藍幽幽的水，嘩嘩地流著，我的心跳也越來越快。旁邊的老師嘲諷地說：不會是怕了吧？下一位……”“不”我大聲地說出口---”。又一次我拿著板不顧一切的跳入水中，向著老師的話，我的信心又回來了，我有節奏的游著，一旁的同學也在為我加油，“耶”的一聲，我已知道我游過了終點！我也“耶”地教了出來，可是不小心，手中的板滑落了，喝了一大口水，同學們都哈哈大笑起來……
篇2
苦冽卻磨練著
剛步入初一，學校就給了我們一個“下馬威”——軍訓！
對于像我們這樣一直生活在溫房里的花朵，突然要把我們推向毒辣的陽光下——
“立正！靜站20分鐘！”教官一聲令下，誰敢懈怠？一分鐘過去了，頭上滲出了豆大的汗珠，隨即便下起了“太陽雨”……五分鐘過去了，眼前出現了一個金星亂迸的世界……“不許動！”又是一聲嚴厲的訓斥。我的心頭就像灑上了胡椒粉：軍訓簡直就是一個餅干制造場，我們則是面粉，教官，是把我們做成一個個相同模板的機器！
晚上學唱軍歌（與蚊子戰斗）；疊被子（開豆腐店）；3公里負重拉練（連爬帶滾）……
然而，回到家，我卻驚奇地發現：自己很利索地整理好房間；不再為小磕小碰而喊疼；媽媽說我曬黑了，我嘻嘻地笑：那白的名字叫嬌氣……在軍訓中我汲取了自己之前不曾擁有的東西：堅強，忍耐，勇敢……
酸澀卻收獲著
重任從天而降——黑板報評比拉開了序幕。
時間緊迫，于是，我們毫不猶豫地放棄了午休、自習、活動……“粉”筆疾書，飄飄灑灑的粉筆沫調皮地飛到了我們的頭發上，“白”了少年頭；為了版面設計，我們絞盡腦汁卻無所得，只好四處“購”書……正當我們欣賞著自己的杰作時，卻又遭來了“非議”：顏色不好看，內容太空洞……我們只好“忍痛割愛”——擦！部分同學滿意了，另外的同學又來了意見——擦！折騰了數十次，早已“月上柳梢頭”，本想回家得到點安慰，卻不料是：“以后再這么晚就索性別回來了！”鼻子酸酸的，對自己說：“為了班級，值！”
萬萬沒想到，來了一個晴空霹靂——才得了二等獎。一股腦的埋怨向我們撲來。心，好酸，真想大哭一場。但我分明感到，自己的心中又多了一份責任……
緊張卻快樂著
初一，是一個沒有硝煙的戰場。不付出努力，你就會遠遠地被人拋在身后。于是，我們不得不與小說絕緣，與電視斷交，滿腦子就是A=X+Y+Z，張口就是A、B、C……
篇3
安溪一考生
不要陶淵明"采菊東籬下，悠然見南山。"的隱居生活--太孤獨了；不要曹操"老驥伏櫪，志在千里。"的為理想而奔波--太辛苦了；想要的只是簡簡單單而不乏味，有你、有我、有他而不喧鬧的學習生活。
--題記
我理想中的學習生活三部曲是：
美麗的音符
早晨，金黃色的太陽從那地平線上升起的時候，我學習生活的五線譜也開始描繪。聽，那一間間富有文化氣息的教室里傳來了同學們的朗朗讀書聲，"風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳，家事、國事、天下事，事事關心"。這難道不是我們莘莘學子的真實寫照嗎？看，那一間間整潔明亮的富有歡樂的教室里傳來了老師的XYZ、ABC。老師們開心地授課，學子們歡快地學習，共同為美好的生活歡唱，譜寫出一個個美麗的音符。
動感的旋律
中午，和煦的太陽高掛在那湛藍的天空中。聽，宿舍里傳出了優雅的歌聲、琴聲……，同學們愉快地嬉戲著?？?，操場上，籃球、排球、乒乓球、羽毛球……同學們你爭我奪，盡享體育的歡樂，友誼的可貴，團結的力量，為美好的生活而歡呼，譜寫出一曲曲動感的旋律。
和諧的樂章
傍晚，"勞累"了一天的太陽慢慢地"躲"在地平線下了。一對對夫婦挽著小孩，一群群學生拉著同學在那美麗的街道上瀟灑地走著。校園里，同學們和老師在美麗柔軟的草坪上談著天，說著地，盡享和諧的歡樂。
一天的學習生活就這樣在快樂中結束了，莘莘學子們帶著一天的感悟與新知進入了夢鄉，留著希望，期待著明天的到來。
篇4
時光荏苒,三年的高中生活如白駒過隙般流逝?；叵敫咧腥甑纳?很多事情讓我回味無窮,最讓我難忘的是高中語文的學習與寫作。
剛上高一的時候,我的語文一塌糊涂,連最基本的知識都掌握不好,更不用說寫出好的作文了。消極懈怠的心理時刻在我心頭纏繞,有一段時間,我幾乎放棄了對語文的學習。我覺得我可以用其他科目來提高整體成績,直到整體排名成了班級倒數幾名,我才發現我的想法有多么愚蠢。語文老師知道了我的情況后,就給我拿了幾份《作文周刊》(高中版),報紙版塊雖然不多,但內容很有針對性,而且不單調,緊隨課時進度和課本,它讓我重拾起學習語文的信心!
2.如飲醍醐
細細品讀,才發現學習語文其實也是一種快樂。于是,我向老師借了更多的《作文周刊》(高中版),一個版塊一個版塊地仔細讀……就這樣,我慢慢地喜歡上了語文,喜歡上了《作文周刊》(高中版),特別是其中的一些欄目。
首先,“鏈接高考”,讓我能夠時刻關注并把握高考動向,掌握最新的高考信息。很多同學的表達能力等各方面都很強,但是寫高考作文并不一定能占到優勢,原因是他們的寫作與高考要求不相符,容易“跑偏”。只有掌握高考動向,掌握最新的高考信息,才能做到有的放矢?！蹲魑闹芸?高中版)在這方面就做得很好,我很高興它能在我最需要幫助的時候出現。
其次,在“校園原聲帶”的版塊上,我可以欣賞到高中生的原創作品,感受他們的校園生活,分享他們的歡樂,體味他們的幸福。在閱讀中,我不但豐富了自己的課外知識,而且在潛移默化中提高了自己的寫作水平。
再次,“課本左右手”這個版塊及時地幫助我預習課文內容,鞏固基礎知識,通過知識檢測使我及時查漏補缺。
《作文周刊》(高中版)提供的經典素材是我學習的資料庫,一則則經典素材不僅使我的文章增色,更讓我了解社會,感悟人生。“精品閱覽室”,讓我遨游于經典的海洋中,一覽大師的風采,汲取知識的甘霖,洞悉人生百態。
3.作者寄語
《作文周刊》(高中版)――你是師長,更是摯友;你不僅教會了我如何學習語文,更教會了我如何寫作。正是有了你的鼓勵、幫助和支持,才使我的語文特別是作文成績不斷提高,令我的前途更加燦爛,更加輝煌。
篇5
1.發表。管老師認為：發表，是言語學習“成功”教育，它給人以“高峰體驗”，它會影響人的一生。學生通過文章的發表，會源源不斷地獲得寫作的動力和能源。因此，他建議老師們，在作文指導上，不要把力量都放在“指導”學生如何寫作文上，而至少應分出一半力量來發表學生的作文。至于發表的平臺，有黑板報、學習園地、作文墻、手抄報等，當然，如果能在報刊雜志上發表就更好了。
2.寫真話。朱光潛老先生說“很多人不會寫作，是因為一開始就走上了說謊的路?！币虼?，在作文教學中，教師們一定要引導學生寫真話。而在寫真話的過程中，教師不必計較學生作文的長短，只要學生能寫出真話，能表達出自己的意思就好，因為 “寫作是為了自我表達和與人交流”。
3.多修改。好作文是改出來的，“多改”強于“多寫”。所以在平時的教學中，我們要多提供給學生“修改作文”的機會，可以是互改，也可以是自改，借此來提高全體學生的審美能力、修改能力和作文能力。
4.興趣。興趣是最好的老師。如何培養學生的作文興趣呢？管建剛老師真有一套！他從引領學生進行作文積分入手（比如學生寫了200字的作文就有200積分）到為學生頒發稿費，再到引導學生在學習世界中消費（比如200元稿費，購買“免做回家作業券”一張），簡直就是一個活生生的生活場景再現！難怪他的學生寫起作文來，一點都不厭倦！
篇6
我，一個可愛的小女孩，今年正處在努力學習狀態。因為今年畢業班的生活實在太緊張了，我認為偶爾放松一下自己，或者以另一種方式來更輕松地學習，也是理所當然的了。
我非常喜歡寫作文。因為寫作文能使我的語言表達能力更好，思維方式有所不同。我不僅喜歡用文字寫作文，也喜歡用英語寫作文，這樣不但能提高我的作文水平，還可以使我的英語的語法和書寫漸漸進步。
其實唱歌、跳舞也是我的強項。我愛在學習疲勞的時候深呼吸，到寬敞的地方唱唱歌、跳跳舞什么的，這樣就算提著120顆心都會緩緩地放下來。我還經常參加學校的文藝活動。
總之，同學們平時總說我是“書呆子”，這使爸爸、媽媽還有我都百思不得其解。說實話，我也是個活潑好動的人，我喜歡的東西很多，看到什么就喜歡什么，總得來說我喜歡做個樂觀的人。
篇7
關鍵詞：作文；閱讀；生活；名著
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）05-0040-01
"半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。 問渠那得清如許？為有源頭活水來。"朱熹先生的詩告訴我們這樣一個道理：只有不斷的學習、積累、運用和探索，才能永葆先進和活力，就像清澈之水必有源頭一樣。
從教十幾年來，每接手一屆學生我都發現，一個相同的問題困擾著學生們：怎樣才能提高作文水平？學生們急切與渴盼的眼神，常常讓我陷入深思與自責：為什么學生的作文水平提高起來那么難？我是不是一個合格的高中語文教師？
其實，作文提高難是一個令所有語文教師頭疼的問題，究其根源，我覺得不外乎兩點，一是緊張的學習生活把他們緊緊束縛在校園中、課堂上，使其缺少觀察和感悟生活的時間；二是在考試的重壓下，學生們一味追求分數，大量時間用來做題，閱讀面太狹窄，難以從優秀的文學作品中汲取營養。以致每到作文時，就愁腸百結、搜腸刮肚、胡拼亂湊，這就像無本之木、無源之水，寫出的文章素材貧乏，內容空洞，甚至錯誤百出，令人啼笑皆非！所以，我覺得要想有效提高作文水平，必須抓住一個字：讀！——讀生活，讀名著！
早在1924年，葉圣陶先生就寫了集中體現他作文教學思想的《寫作論》。他在題為《源頭》的第三節中指出："我們要記著，作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。所以，論到根本，除了不間斷的向著求充實的路，走去，更沒有可靠的預備方法。"他還以格言式的語言概括道："必須尋到源頭，方有清甘的水喝。"
讀生活具體來說就是感悟自然、社會和人生。小至花鳥蟲魚，大至山川河流，非大自然不能陶其情、冶其性，回歸自然，感悟自然，就是回歸人的天性。感悟社會是開拓學生生活視野的重要途徑，要引導學生觀察社會，增強社會責任感。人生是一部百科全書，它為作文提供了豐富的材料，是作文的礦藏。作文教學要培養學生對生活的敏感，使其從生活中提煉作文題材。
在一次題為"感動"的作文訓練中，大多數同學寫的內容類似，如：開學那天，酷熱難耐，父母送自己來校報到；雨雪天氣里，父母給自己送棉衣棉被。當然很感人，但流于雷同，缺乏新意。唯獨這篇文章選材與眾不同：自己期中考試失敗，失去了學習信心，早晨上學的路上，淚水幾乎奪眶而出，可路遇一陌生老人，感動了自己。其中兩段是這樣的：
本是鳥語花香的季節，在那個迷惘的初三，我的眼里竟是冷漠與昏暗。走到蓮花大道的一個小區門前，幾個晨練的老人吸引了我的注意。他們說說笑笑，齊看前面：幾步遠的地方，蹣跚著一個老人，兩鬢斑白，身著深藍色衣裳，一手拄著拐杖，一手蜷曲在腹前，如同一支萎縮的凋零的玫瑰花。只見他左腿邁了一步，再將右腿拖過去，趿拉著破舊的球鞋，每前進一步都十分艱難。老人的額頭已沁出了大顆大顆的汗珠，我的心漸漸緊縮。忽然，觀看的那幾位老人"撲哧"笑了，齊聲喊"跑步——走！"我知道，那是善意的，因為我聽得出話里滿滿的鼓勵。那位拄拐老人聽到喊聲就像士兵接到長官的命令，立即加快了前進的步伐，并口齒模糊的喊著"一二一"為自己的康復訓練打節拍。這一刻，我的心狠狠地抽搐了一下，鼻子一酸，竟落了淚，是為那身殘志堅的老人，更是為輕易言棄的怯懦的自己。
太多的感受瞬間在我胸中涌起，我想我一定是被深深地感動了。父母和老師以前的勸慰鼓勵，都不及這位老人此刻帶給我的震撼，因為他的樂觀，他的堅強像一把無形利匕，瞬間刺痛了我和我的迷茫與絕望。
我也被深深地感動了。作者觀察細致，隨時捕捉到生活中的感動契機，描寫細膩傳神。她對自然、社會與人生的感悟真實而深刻，做到了以情動人，文情并茂，真正體現了"生活是作文的源泉"這一真理。
寫作和閱讀名著也密切相關。從語言的學習過程上看，閱讀與寫作的過程是相互作用，相互轉移的。閱讀在先，寫作在后，循環往復，螺旋式上升。這兩個過程既相對獨立，又相互交織，仿佛是一根繩子的兩股線，互為支撐。在閱讀過程中學生不僅可以獲得對生活的感性體驗，也可以獲得對生活的理性認識。這些都可以轉化為學生的寫作動機或寫作材料。所以課外閱讀一定數量的名著也是提高寫作水平的有效途徑。同時文學名著也是學生最感興趣的閱讀對象。孔子說，"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，愛因斯坦說："興趣是最好的老師。"有興趣，"閱讀"才能成為"悅讀"，讀書才能成為習慣，學生漸漸把書中的思想轉換成自己的思想，從而激發寫作靈感。
莎士比亞說過，"書籍是全人類的營養品"，讀一本好書猶如經受一次精神洗禮、智慧滋養，從中可以獲取知識，增長智慧，提高審美與判斷力。"胸無春秋志難遠，腹有詩書氣自華"，書籍既凝聚了前人的思想精華，又蘊含著激活人們思想的火花。正是基于這些，我在教授課文內容的同時，又引導學生多讀名著，并有意往寫作方面加以引導。例如，學習《關雎》《靜女》《氓》后，我向學生推薦閱讀《詩經》。其后，一位學生在讀書筆記中寫下了如此令人賞心怡情的佳句：
從詩經開篇的"窈窕淑女，君子好逑"的一見鐘情，到"有美一人，宛如清揚"的怦然心動；從"青青子衿，悠悠我心"的兩情相悅，到"執子之手，與子偕老"的海誓山盟；從"一日不見，如三秋兮"的夢縈魂牽，到"今夕何夕，見此良人"的花好月圓。詩經中的這些情詩，反映了那個時代青年男女愛情生活的幸福與快樂，唱出了一曲曲令人心醉的戀歌。但并不是所有人的愛情都溫馨而甜蜜，在那個男女不平等的夫權社會里，美滿的婚姻對于女性來說，常常只是一個美好的心愿而已?！对娊洝分蟹磻橐霾恍业陌Ц瑁瑸閿挡簧?。今天學習的《氓》，就是一個癡情女子對負心漢的血淚控訴。
總之，作文和閱讀密不可分。"半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。"只有自己"半畝方塘"里的水又深、又清，才能夠反映出美麗的"天光云影"來。
參考文獻
篇8
一晃，2009年就過了一半，時間真快啊?；仡櫚肽陙?，我究竟做了什么，收獲了什么呢？我仔細想這些問題的時候，心中不覺慚愧。
馬上就要畢業考試了，我的小學生活就此結束了?？晌倚睦飬s不著底。
這半年，我還是能堅持上課，但沒能做到仔細聽講，也沒有做到作業及時完成，更沒有像我的同學馮露萱那樣，有明確的學習計劃，和自己獨特的學習方法。
當然，我也不是沒有一點收獲，我在學校也學到了一些知識，還在課余參加了兩個學習班：作文學習班和英語學習班。我作文基本能寫完整的記敘文了，可還是不夠有文采。英語我學習了《新概念》第一冊，多掌握了一些單詞，還熟悉了一些句法、文法，朗讀水平也有所提高。
綜合半年來的學習，我知道，自己的主要問題還在于，沒有明確的學習目的和方向，更不能很好的把握自己，心還是沒完全放在學習上。小學即將過去，我要把握初中的學習。最起碼要在學習態度上端正，因為作文老師說，人無論做什么，都要認真，仔細，否則生活就會報復你。
篇9
但是，學生作文畢竟不是寫新聞消息，它具有不同于社會性文章的專門訓練性目的。既然是訓練，就不一定完全按社會性文章的要求去做。因此，我們應當允許同學們借助文藝創作的虛構方法，在行文中對人物、事件、行為、心理，特別是細節部分進行合理的想象，作一些藝術化的處理。寫作文，特別是寫記敘文，懂不懂得藝術化的處理方式，對提升作文檔次是至關重要的。
寫作文不同于隨便說話，既然是文章，就要力求漂亮一些。要讓別人讀起來感到有起伏，有彈性，有矛盾的交錯。如你寫與媽媽頂嘴一段，三言兩語，直來直去，仿佛剛開始就沒有了。也許你認為當時就是這么個狀態，沒想那么多，但你既然寫成文章了，就必須想得多一些。比如一位小作者在文章的后部分寫道：
“媽媽不準我看電視，我氣得跑進了房間。但我想想，媽媽畢竟是長輩，也是為我好，于是我就主動向媽媽認錯。媽媽最后原諒了我，我和媽媽都感到很幸福。”
這段表達除了語言上有可斟酌之處外，主要問題是太單調，像是在隨便說話，不像文章的樣子。如果你能借用文學手法作一些藝術化的表達，效果可能會大不一樣。我們不妨試著作如下修改：
我一氣之下沖進了自己的小房間，砰的一聲重重地關上了房門，心中憤憤不平地嘟囔道：這也管，那也管，看一會兒電視都不行，難道我什么都要你管嗎？過了一會兒，我終于漸漸地平靜了下來。我獨自一人坐在窗戶前，抬頭向窗外望去。夜空的繁星明滅閃爍，一縷月光斜斜地映照在墻角邊的書柜上。我突然省悟到：自己剛才的言行是否過分了些。此時此刻，關于媽媽的往事一下子涌進了我的腦海。記得從上小學的第一天起，媽媽就開始為我的學習操心。每次開家長會，她總是坐在最前面，認真記下老師對學習的要求和考試成績的分析。
有一次媽媽身體不舒服，仍然要送我上學，我說：“媽媽，你不是不舒服嗎？讓我自己走吧?！眿寢屨f：“早上天寒地凍，車多路滑，還是媽媽送你吧。”當我在校門口和媽媽說再見時，我看到疲憊的媽媽臉上露出了微笑。媽媽十幾年如一日關心我，愛護我，可我為一點小事竟然這樣對媽媽。我慢慢地走近房門，輕輕地推開門朝媽媽走去。我低著頭站在媽媽面前，輕輕地說：“媽媽，我錯了，我對不起您，以后一定好好學習……”媽媽一邊點頭，一邊緩緩地走過來撫摸著我的頭說：“強強，你只有努力學習才對??！”此時此刻，我分明看到了媽媽眼眶里充溢著淚水。但稍后，媽媽又露出了她那特有的微笑，我從媽媽的微笑中看到了媽媽的深切期待，更理解了媽媽對我的一片苦心和一腔深情……
看了修改，這名叫張強的同學給我寫了一封信，他在信中是這樣說的：“老師，看了你的修改，我真有恍然大悟之感。你把我本來就要傾訴的情感傾訴了出來，你把我本來就要表達的意思那么準確、完整地表達了出來。我終于懂得了什么叫文章的厚實、豐滿、曲折有致，什么又叫細膩的心理描寫和生動的人物對話……”
其實，經過張強同學一定的加工想象寫出來的內容，并沒有違反真實的本質，但又如張強同學自己所說，修改后的有些內容就是他本來就想說而沒能說出來的話。由此可見，學寫記敘文時，有意培養自己的想象能力，有意培養自己藝術化構思的能力是十分重要的。
但是，我們絕不能誤解為老師在提倡所謂的虛構作文，如前面所指出的，就一般意義上的記敘文而言，是不可以虛構的，我們尤其不能提倡寫常規記敘文時隨意地虛構人物和情節。我建議同學們寫記敘文至少要有一個“原型”，基本材料或主干事件應該是真實存在的，有了這個基礎，再進行藝術化構思和藝術化細節處理，就不會有大問題了。
篇10
記得在二年級的時候，我還不會寫作文。每次上作文課我都悶悶不樂，望著天花板發呆。
后來，我下定決心要寫好作文。所以，我一有空就看書，學習別人是怎樣寫的。我還每天堅持寫日記。
有一次上作文課，我再也不像以前一樣望著天花板發呆了。而是輕輕松松就寫完了。課后，老師把我叫到辦公室，說我的作文進步很大。我聽了很高興，學習就更加努力了。慢慢地，我養成了觀擦生活的習慣。因此，我的作文就更突飛猛進了。
經過這一件事，我明白了一個道理：世上無難事，只要肯攀登。
二年級:軟團符臺
