課件設計論文范文

導語：如何才能寫好一篇課件設計論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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(1)信息多樣性：能綜合處理文本、圖形、圖像、動畫、及視音頻等多種信息。

(2)交互性：是指用戶可以與計算機的多種信息媒體進行交互操作，為用戶提供更加有效地控制和使用信息的手段。

(3)集成性：是指多種媒體信息的集成，使學生在有限的單位時間內獲取更多的信息。

1.2多媒體課件的設計軟件多媒體課件的設計軟件包含有Powerpoint、Authorware、Dreamweaver等，各種軟件都有其各自的特點，如利用Authorware軟件制作具有交互性的多媒體課件，利用Dreamweaver軟件制作適合網絡傳播的網絡課程。可以根據需要利用一種或綜合多種軟件設計多媒體課件。

1.3多媒體課件的制作思路下面以《職業心理學實驗演示》多媒體課件為例分析其制作思路：

(1)課件設計思路：基于本論文由整理提供《職業心理學實驗演示》多媒體課件主要用于教師輔助講解或學生自主演示學習各個職業心理學實驗的內容，根據教與學的需要拍攝各個心理學實驗的視頻、并錄制的相應的音頻，將這些音頻和視頻經過加工處理后整合到課件中，利用Authorware軟件制作支持視音頻的界面及控制方式的課件，課件結構課件流程圖

(2)設計軟件：首先綜合運用Authorware與Flash兩種軟件進行多媒體課件設計。Flash軟件主要用于制作課件首頁的動畫效果，從而讓課件既有交互感，又有趣味感；Authorware軟件用于整合圖片、文字、動畫、視頻、音頻，使之成為一個能夠交互的多媒體課件。其次利用premiere視頻編緝軟件對所拍攝的視頻進行編輯，利用Goldwave音頻編輯軟件對所使用的音頻進行處理。

(3)程序實現：本課件在Authorware中插入本論文由整理提供了外部插件DirectMediaXtras(簡稱DMX)，通過這個插件導入視頻和音頻，所有視頻和音頻的控制代碼基于此插件編寫。DMX所支持的媒體類型有Mpeg，AVI，Quicktime，WAV，AIF，MP3和MIDI。

2音頻與多媒體課件的整合多媒體課件中的音頻包括解說、音樂、效果音等。在多媒體課件中運用好各種音頻，能夠提高多媒體課件的質量以及讓多媒體課件變得更加精彩。

2.1音頻的格式及其特點音頻文件的格式可分為以下幾類：

(1)波形音頻文件：一種最直接表達聲波的數字形式，文件擴展名是“.wav”。該文件的特點是：聲音層次豐富、還原性好、表現力強。但是，由于該音頻數據基本上沒有經過壓縮處理，所以該格式的文件數據量比較大[3]。在《職本論文由整理提供業心理學實驗演示》多媒體課件中，對于一些按鈕的音響效果利用此類格式的聲音文件。

(2)MIDI音頻文件：樂器合成文件，擴展名是“.mid”。該文件的特點是：數據量小，音色單調，層次感稍差，適合用于對資源占用要求苛刻的場合。

(3)MPEG音頻文件：MPEG音頻文件指的是MPEG標準中的音頻部分，即MPEG音頻層（MPEGAudioLayer）。本論文由整理提供MPEG音頻文件的壓縮是一種有損壓縮，該格式文件的特點是音質好，壓縮比高，便于制作和播放[3]。

2.2音頻的編輯與轉換(1)音頻的編輯。多媒體課件中的聲音可以分為解說詞、音樂和音響。以《職業心理學實驗演示》多媒體課件為例，編輯音頻用到的軟件為Goldwave,它是一個數字音頻處理軟件。利用這個軟件對聲音進行處理，例如，可以去除解說詞中的雜音和不適當的停頓，另外還可以進行聲音的剪輯、大小的調整、聲音的復制與粘貼、特效制作等。

(2)音頻的轉換。由于WAV格式的文件太大，不適合多媒體光盤的制作，所以應將這種格式的文件轉換成較小的音頻格式—mp3格式。這類音頻轉換的工具有：專用的WAV—MP3轉換工具、Goldwave中批處理轉換工具、豪杰超級解霸自帶的轉換工具等。本論文由整理提供《職業心理學實驗演示》多媒體課件中的解說詞，錄制時存為了wav格式，文件格式太大，利用Goldwave中的批處理轉換工具轉換成mp3格式，大大降低了文件的數據量，但不影響聲音品質。

2.3課件中音頻的設計

2.3.1音頻界面設計《職業心理學實驗演示》多媒體課件中的音頻包含了解說詞和背景音樂。在課件分頁的設計中頁面的右側為文字呈現區，配上相應的解說；底部為音頻控制區，通過底部的音頻控制區控制解說詞的播放、暫停、快進、快退、解說的快速定位及背景音的控制。音頻界面如圖2。圖2音頻界面2.3.2音頻交互方式設計《職業心理學實驗演示》多媒體課件包含了首頁和七個分頁。在首頁中主要呈現七個實驗，分頁是各個實驗的具體內容。

(1)當運行課件進入主頁面后，在主頁中播放背景音樂。由于主頁的內容僅僅是呈現七個實驗的鏈接，沒有實質內容，所以不對主頁的背景音樂進行控制，只對七個鏈接（即七個按鈕）設置了音響效果。根據按鈕的變化特性——當鼠標經過時畫面由暗變明，設置按鈕的音響效果也為逐漸清晰、明快。當按鈕按下時，嘀的一聲提示進入分頁內容的學習。

(2)進入分頁后本論文由整理提供默認為進入背景介紹這一部分，此時背景音樂不自動停止，仍接著首頁的音樂繼續播放。同時，背景介紹的解說開始，解說的聲音默認的是大于背景音樂。教師或學生可以根據需要控制解說聲音的大小及控制背景音樂的播放與否。

(3)教師在講解的過程中或學生在學習的過程中，可能需要對解說的聲音進行控制，如暫停、快進快退或快速定位解說，都可以通過底部的控制項來實現。

(4)進入分頁的視頻演示部分后，由于視頻本身就有解說聲音，所以課件自動關閉了背景音樂。如果教師或學習者認為需要背景音樂時，可以單擊背景音樂控制鈕，打開背景音樂。

3視頻與多媒體課件的整合隨著多媒體計算機性能的提高和視頻技術的發展，數字視頻技術在多媒體課件中得到了越來越廣泛的應用。它在展示事實性知識及實時操作方面有著其他媒體無法比擬的優越性，它具有客觀性和真實性，同時展示事物關系，變抽象為形象，有利于學生對知識的理解和鞏固。[2]

3.1視頻的格式及其壓縮技術常用的視頻文件格式有AVI、MOV、MPEG等。

(1)AVI文件AVI是一種音頻視頻交錯格式，即可以將視頻和音頻交織在一起進行同步播放。該文件的優點是圖像質量好，可以跨多個平臺使用，本論文由整理提供缺點是文件過于龐大[3]。

(2)MOV文件美國Apple公司開發的一種視頻格式，具有較高的壓縮比率和較完美的視頻清晰度等特點，其最大的特點是跨平臺性，不僅能支持MacOS，同樣也能支持Windows系列。

(3)MPEG文件MPEG標準包括MPEG視頻、MPEG音頻和MPEG系統（視頻、音頻同步）3個部分，視頻方面則包括MPEG-1、MPEG-2和MPEG4。MPEG文件格式是運動圖像壓縮算法的國際標準，它采用了有損壓縮方法從而減少運動圖像中的冗余信息[3]。從上面的分析可以看出，在《職業心理學實驗演示》多媒體課件中不適合用AVI格式的文件，在編輯此類視頻時應進行相應的轉化。3.2視頻的編輯與轉換(1)視頻的編輯。《職業心理學實驗演示》多媒體課件中的視頻利用premiere非線性編輯軟件進行編輯。將拍攝的視頻素材采集到計算機中，利用premiere軟件對數字視頻素材進行剪輯、重新編排和銜接，添加各種特殊效果，二維或三維特技畫像，疊加活動中文字幕等。

(2)視頻的本論文由整理提供轉換。在編輯視頻或制作多媒體課件的過程中，可能會遇到視頻轉換的問題。視頻的轉換方式有多種，可以用AVI—MPEG專用工具、premiere軟件、豪杰超級解霸軟件中的轉換工具等。《職業心理學實驗演示》多媒體課件，原來拍攝好的視頻為avi格式，文件太大，不適合多媒體課件的制作，在premiere輸出過程中將視頻文件轉換成MPEG格式，以減少文件大小。

3.3課件中視頻的設計3.3.1視頻界面設計視頻界面如圖3所本論文由整理提供

示，界面的右側為視頻呈示區，底部為視頻控制區圖3視頻界面3.3.2視頻交互方式設計《職業心理學實驗演示》多媒體課件可用于教師課堂插播講解職業心理學各個實驗，特別是向學生演示實驗的操作方法和過程，“視頻演示”是這個課件的重要部分，所以，“視頻演示”這一部分的設計要適合教師課堂插播講解的需要。設計內容如下：

(1)首次進入各個實驗時，背景音樂是默認播放的（教師可在講解過程中通過單擊背景音樂按鈕隨意控制背景音樂的播放），但當進入“視頻演示”本論文由整理提供部分時，由于視頻本身有解說詞，為達到更好的過渡及配合教師更好的講解，進入“視頻演示”部分時默認關閉背景音樂的播放，如果需要背景音樂時，仍可單擊背景音樂在.NET開發系統中，微軟公司提供了DES公用密鑰的加密類，使用它，我們可以自己編制自己的標準DES加密算法。在任何一個單位，程序員只要設計此程序就能對零散離散文件進行加密傳輸，而如果要和其他單位交換數據，由于使用的公用算法，只需要向對方提供密鑰及算法說明即可，使用非常方便。目前，越來越多的行業使用到DES算法，它在ATM、磁卡及智能卡(IC)、加油站、高速公路收費站等領域被廣泛應用，以此來實現關鍵數據的保密、如信用卡人的PIN的加密傳輸，IC的雙向認證等[3]，都用到了DES算法，而且DES在電子商務中也得到了廣泛的應用。4結束語數據加密不僅是密碼學研究的問題，通信學本論文由整理提供、數據庫技術、數據信息處理等都在探索數據的加密問題。本文通過分析DES算法的實質加密過程，提出了DES算法安全性的一些注意問題，并對該算法的應用進行了描述。

參考文獻：

[1]盧開澄．計算機密碼學-計算機網絡中的數據保密與安全(第3版)[M]．北京：清華大學出版社，2003.

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摘要：大學生科技競賽；課程建設；練習組織；創新人才

一.大學生科技競賽的課程建設

1.分層次開設各類科技競賽選修課

學校在組織大學生科技競賽時，遵循“兩個導向”原則摘要：一是科普性導向，即競賽要面向廣大同學，使更多同學了解科技競賽并參和進來；二是科研性導向，即各教學單位舉辦專業性強、水平高的科技競賽。因此在選修課開設方面，學校針對不同的學生，實行分層次開設科技競賽選修課。如面向沒有電子設計基礎知識的學生開設電子設計基礎班，采用大班教學形式，一般120～140人左右，以普及科技競賽基礎知識、激發學習喜好為目的；而對于具有電子設計基礎知識的學生則開設電子設計提高班，采用中班教學形式，一般60～80人左右，以提高科技競賽能力為目的；另外，對達到電子設計提高班水平且有初步參賽意向的學生開設電子設計競賽班，采用小班教學形式，一般為40～50人左右，以培養競賽選手為目的。

2.面向競賽學生開設科技競賽練習課

練習課采取集中和分散相結合的方式進行。

集中練習借鑒“商品超市”和“菜單選擇”的管理理念分成不同的課程模塊，如計算機程序編程、設計規劃、論文撰寫、信息處理、團隊分工協作、案例分析、實戰練習等模塊，競賽學生可以根據各自的需要選擇部分課程模塊重點練習。部分課程模塊用于強化練習，部分課程模塊用于基礎練習。集中練習課由經驗豐富的競賽指導教師主講，以課堂講授和練習為主，對競賽學生的應戰能力進行統一培養和集訓。在學生自主選擇的基礎上，對最終參賽的選手進行所有模塊的綜合練習。

分散練習以學生自主學習為主，在自學過程中，碰到疑問或困難時，競賽指導老師負責答疑指導。

3.合理布置各類不同性質課程的教學內容

競賽相關課程教學內容側重將競賽思想和內容融入其課程教學中。如在高等數學、概率論等課程中，將數學建模的思想融入其中；在數學分析、高等代數等課程中，可選擇相應的數學模型進行教學。

選修課教學內容根據不同的面向對象，各有側重。基礎班側重競賽基本知識的普及教學，以激發學習喜好為目的；提高班側重競賽基本技能提高，能進行簡單的競賽設計，以提高科技競賽能力為目的；競賽班側重競賽實戰內容的輔導，以培養競賽選手為目的。

練習課側重競賽內容的強化和競賽輔助技能技巧的練習。

除合理布置各類不同性質課程的教學內容外，學校還鼓勵競賽指導教師自編競賽教材和講義，集體備課，在教學內容中吸取競賽內容和經驗，適當引進國外原版專業教材并采用雙語教學，使競賽教育向多形式，高層次發展。

4.開展大學生科技競賽網絡課程建設

網絡應用于教學領域，給學生提供了大量便捷的學習機會和豐富的教學資源，使學習活動更加自主化、個性化，使教學的適應性得以加強。我校“十一五”發展規劃中明確建設100門網絡課程，其中就包含了大學生電子設計、數學建模、高等數學、大學英語等科技競賽網絡課程的建設。

科技競賽網絡課程網站建設要求包含教學文件、實踐教學、課堂教學多媒體課件、課外自學課件、課堂作業習題、課外綜合習題、模擬考試平臺、在線討論(留言板)區、歷屆學生競賽獲獎成果等內容。目前已建成大學生電子設計競賽網絡課程(“單片機原理及應用”課程)網站，學生的課堂作業、課外練習通過網絡進行，模擬網上考試已通過測試，預備逐步推廣使用。

針對科技競賽網絡課程網站的建設，學校明確要求網站內容每學期必須有更新，非凡是作業和試題每學期要有30％的內容調整；在線討論必須經常關注，及時答復；每次競賽完成后，相關內容應在4周內完成上傳。

二、大學生科技競賽的練習組織

1.建立大學生科技競賽網站

為進一步宣傳推廣科技競賽，學校建立了大學生科技競賽網站。在整合、擴充原有競賽網站的基礎上，建成了競賽種類齊全、內容豐富并兼具互動交流功能的網絡空間。網站包含競賽種類、類別、競賽時間、歷屆競賽等基本介紹，學生競賽成果展示，競賽指導教師姓名、職稱、學歷、探究方向、教學探究成果等基本團隊情況介紹，統計、分析、撰寫等競賽技能知識介紹，在線提問和交流等，并能和學校相關科技競賽網絡課程網站快速鏈接，讓學生能全面深入了解各類科技競賽。網站深受同學好評，成為學校科技競賽的最佳前沿陣地和宣傳窗口。

2.加強練習指導教師團隊建設

學校非常重視大學生科技競賽練習指導教師的培育和團隊建設工作。在教學業務方面，通過開展各種形式和規模的教學研討，集體討論教學大綱、編寫練習教材、完善教學文件、探索教學方法、改革考核方式。通過練習指導教師的共同參和，確定了各類課程不同的教學目標、教學內容和人才培養定位。鼓勵并支持練習指導教師開展各項科研工作，以教學為基礎，以科研促進教學，全面提升競賽水平。

我們還采取“1+1”練習指導教師培養方式，即每位副高級以上職稱的教師帶一名新指導教師，通過教學工作的老中青相結合，發揚傳幫帶的教學指導功能。同時，“1+1”培養方式也保證了練習指導教師隊伍的穩定。

3.加強競賽技巧練習

學校通過開設練習課，分模塊對學生進行長期競賽練習，在競賽相關技巧練習中，有三個技巧非凡需要重視和加強。

(1)信息處理。隨著計算機網絡的普及和發展，通過網絡可以快速獲取各個領域的知識，但哪些信息對競賽更有效以及如何選擇信息，卻讓很多學生頭疼。加強信息處理能力的培養，讓學生明確自己需要的和必須把握的信息，建立信息評價標準體系，學會選擇有意義的信息，將對競賽起到事半功倍的效果。

(2)論文撰寫。競賽最后提交的成果形式是科技論文(部分需設計作品)，因此，論文撰寫質量直接關系著科技競賽的成績，加強論文撰寫的規范性練習是很有必要的。我們設置了科技論文的撰寫模版，對論文的結構布置、撰寫格式、文法和表達等，都有明確的規定。

(3)團隊協作。每組參賽隊設立一個指揮員，每個隊員在競賽中各有分工。在設計策劃中，要求隊員充分發揮聰明才智、群策群力、默契配合，要求隊員在學習上和生活上都能相互幫助、團結協作，使整個競賽有條不紊。

4.參賽選手培養程序

通過分層次開設選修課，學校有了一支相對固定的競賽選手隊伍。我們學校的做法是摘要：競賽選手在提高班中產生，根據學生在提高班中的平時、期中、期末成績，對其總平均成績進行排名，在學生有參賽意愿的前提下，擇優錄取，組成競賽班。通過競賽班的實戰練習，學生對相關科技競賽的內容、設計思路有所了解，也具有了一定的競賽技能。同時，要求競賽班的所有學生均需參加練習課的集中學習，但可根據自己的特征，選擇相關練習模塊；空余時間可以通過大學生科技競賽網站進行分散自學。參賽選手在競賽班中產生，根據學生在競賽班中的成績排名，擇優錄取。參賽選手必須經過練習班所有模塊的集中強化學習，組隊時兼顧學生不同的技能特長，做到優勢互補。

三、對創新人才培養模式的啟示

積極開展科技競賽活動，努力培養學生參加科技創新活動的喜好和能力，搭建學生科技創新的平臺，是構建創新人才培養模式的基本保障。

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(一)領導認識不足，意識缺失

在我國，刑事科學技術得不到快速的發展與進步最大的一個影響因素就是相關領導對提高公安機關整體的刑事科學技術的認識不足，不能從制度上和政策上進行系統的規定，這就嚴重制約了我國刑事科學技術的快速發展，降低了公安機關的打擊犯罪能力與執法水平，這一問題已經成為現階段我國刑事科學技術發展之中遇到的最大的問題之一。

(二)技術隊伍不穩定

由于公安機關工作的特殊性，在實際的工作之中經常涉及到人員調動等情況，這就造成了技術隊伍不穩定，總是出現調動等問題。另一方面，我國公安機關針對刑事科學技術沒有一套完整的獎懲措施，這就造成了技術人員在工作之中缺乏相應的積極性，不能將所有的精力投入到工作之中，這也是影響我國刑事科學技術進步與發展的抑制因素之一。隨著現代社會的不斷發展與進步，犯罪手段也在逐步發生變化，利用高科技手段進行犯罪的比例在逐年上升，但是我國公安機關的技術隊員隊伍卻沒有得到很快的發展，這對于現代社會穩定，提高我國公安機關整體辦案水平的一大障礙。

(三)人員不足，工作量大

刑事科學技術人員是我國公安機關的核心人員，也是公安機關最為緊缺的人才，在實際的工作之中我們發現，他們的工作量都很大，這是由于具有專業刑事科學技術的公安人員相對較少，不能滿足現階段公安機關辦案需要，這就阻礙了公安機關打擊犯罪能力和執法水平的提高。刑事科學技術對于公安機關辦案能力的提高和執法能力的提高都有著十分重要的意義和價值，但是由于我國公安機關意識的薄弱，高校對于該方面培養的人才較少，這就直接影響了我國從事刑事科學技術工作人員的數量與質量。數量相對較少，但是面對的工作量又很大，這就為我國刑事科學技術人員的工作帶來了巨大的挑戰。

二、加強刑事科學技術建設，切實提高公安機關打擊犯罪能力和執法水平的措施

(一)轉變觀念，增強領導意識

領導是一個機關和部門的核心人物，他們的意識與觀念對于整個機關的發展都有著十分重要的意義和價值。為了加強刑事科學技術建設，切實提高公安機關打擊犯罪能力和執法水平我們首先需要轉變領導的觀念，讓領導對于刑事科學技術予以充分的重視，只有這樣才能制定并頒布一系列的措施來促進我國公安機關刑事科學技術的整體提供，為社會的穩定與和諧保駕護航。領導轉變意識制定行之有效的策略是促進我國刑事科學技術進步和發展的首要措施。為了促進領導觀念的轉變，國家相關部門應該積極對領導進行培訓，讓相關領導意識到刑事科學技術對于現代公安機關的重要意義，同時還要對相關領導的思想意識進行引導，讓部門領導的意識走出原來的象牙塔，要多看到科學技術的進步與發展，緊跟時展的步伐，只有這樣才能促進我國刑事科學技術的不斷進步與發展。

(二)要加大投入，加強裝備建設

刑事科學技術是一種現代化的技術，在現代案件偵查之中一般都需要借助相應的裝備，因此在實際的工作之中我們應該加大投入，加強刑事科學技術相關裝備的購買與配置，這是提高刑事科學技術的硬件保證，也是十分基礎的一項措施。當前，應優先安排加強現場采痕取證和個體識別技術的裝備項目，如多波段光源、紫外搜證系統、502熏顯柜、指紋自動識別系統及查詢終端、活體指紋及人像采集儀、數碼照相、數碼立體顯微鏡等在技術用房上，要有超前眼光，充分考慮技術專業、設備的發展和技術人員備勤等需要。

(三)注重人才培養，引進專業人才

針對我國公安機關的現狀，在工作之中應該注重刑事科學技術人才的不斷引進，切實提高公安機關整體的的素質與水平。相關部門應該積極從高校引進具有刑事科學技術的人才這種方式是最為直接也是最為有效的方式，其次，為了進一步的促進我國公安機關刑事科學技術的提高要對現有的工作人員進行定期的培訓，提高他們的專業素質與技術能力，以此促進公安機關的整體能力;最后，要積極開展科研創新活動。各級刑偵部門要積極為科學技術人員提供科研條件，鼓勵技術改革和創新，并通過刑事科學學會以學術交流的形式及時推廣新經驗、新做法。只有這樣三管齊下，綜合利用各方力量才能最終促進我國公安機關刑事科學技術的整體提高，提高公安機關的執法水平與打擊違法犯罪能力，為我國社會的長治久安提供相應的保證，為社會的穩定團結提供基礎。

(四)加強上級對下級的垂直領導

當前刑事技術部門在不脫離公安隊伍的情況下，既要按其現有的模式運行，又要減少外部行政干預，最好的方式就是加強上級對下級技術部門的領導職能，將刑事科學技術納于國家科學技術發展軌道。上級對下級的領導不僅要表現在業務上，還要在人員的選擇和調動、職稱待遇、學習培訓、器材裝備、達標驗收等方面予以直接管理。這樣可以直接保障技術發展的整體性，確保技術工作的正常開展和設置更新、改造，營造科學研究氛圍，提高刑事技術人員工作的積極性，防止人員隨意調動、資金挪用等外部干預。這種垂直領導對提高刑事科學技術人員的工作和發展都有著十分重要的意義和價值。這是由于刑事科學技術人員從事的工作相對較為特殊，在實際的工作之中需要面對很多復雜的環境，這就需要強有力的部門領導和技術支持，只有這樣才能保證辦案工作的有條不紊，才能推進我國刑事科學技術的不斷發，為社會的長治久安帶來更多的保障。

三、結語

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2010年起，林業三新工程項目開始支持技術培訓類項目，圍繞基層林技員實用技術、美國白蛾等林業有害生物防控技術、造林關鍵技術、森林撫育技術等，共立培訓項目14個，省級補助資金460萬元，組織培訓林農4萬余人次，培養了一批具有創新意識與開拓精神的科技帶頭人和林果竹科技示范戶，為農村經濟的可持續發展發揮了積極作用。

2存在問題和不足

2．1科技支撐能力有待增強

林業三新工程項目實施的重點是林業新品種、新技術、新模式的集成和推廣，通過示范和帶動，為林業發展提供科技支撐，有力促進綠色江蘇建設。從林業三新工程項目實施情況來看，項目的科技支撐能力還有待進一步增強，如新品種引進數量雖多，但精品少，推廣力度也不足，楊樹一統天下的局面還很難打破;困難立地造林的品種及技術未能取得突破性進展，鹽堿地造林問題仍很多;品種、技術和模式配套組合的集成力度還需加大，產、學、研、推相結合及加快技術成果轉化推廣工作有待進一步加強。

2．2科技管理體系有待完善

受全省林業機構設置的影響，各級林業科技管理體系不健全或不完善，管理人員缺乏，業務水平有待提高。一是絕大多數市縣級林業行政管理部門沒有專門從事科技管理的職能處室，林業科技管理工作主要由林業處(造林處)等業務處室承擔，個別地市甚至由林業站負責科技管理工作，造成了林業站既是“裁判員”又是“運動員”，既是林業科技管理部門、又是三新工程項目實施主體單位的尷尬局面。二是由于基層林業推廣服務體系建設極其薄弱，承擔項目的能力總體不足，只好求助于省市科研院校的支持，由此而造成了基層承擔單位的項目任務量與資金分配往往極不對等，很大程度上挫傷了基層單位的積極性。

2．3實施項目的重要性認識有待提高

項目單位重項目申報，輕項目實施現象存在;有的項目選題創新不強，有的項目貪大求全，品種、技術、模式簡單拼湊;有的為申報項目將目標任務無限擴大，而在實施時卻大打折扣、無法完成;有的單位對驗收查定不重視;有的資金預算不科學、配套資金不到位，造成資金使用不規范，經費支出不合理。47第5期王學東等:強化林業科技推廣深入推進綠色江蘇建設

3建議措施

3．1提升林業科技支撐能力

圍繞林業建設重點和主導需求，繼續開展林木引種、品種改良、良種選育等常規育種技術研究，加快轉基因、分子標記等生物技術在品種創新中的應用，培育一批高產、優質、高抗品種，積極開展良種繁育和配套栽培的先進實用技術研發。進一步加大困難立地造林及健康森林培育模式及關鍵技術攻關及推廣力度，在加強林業生態工程建設支撐上力求科技新突破。加大林業主導產品和優勢產品的科技研發，加快良種選育、林產品精深加工等先進實用技術的轉化推廣。積極搭建科技服務平臺，搞好技術咨詢等科技服務，為全省林業提質增效提供有力的支撐。

3．2創新林業科技管理方式

建設林業科技綜合管理信息系統，將標準化和信息化的理念模式引入到項目管理中，通過網絡平臺實現林業科技項目全程管理，并實現全省信息資源共享。充實完善林業科技項目管理制度，進一步提高林業科技管理水平和工作效率。加大技術成熟度高、適合面上推廣的林業重大技術推廣項目比例，突出技術集成推廣，提高新品種、新技術、新模式推廣覆蓋與輻射帶動作用，適當兼顧點上單項品種、技術、模式的創新示范與推廣。

3．3嚴格規范項目資金使用

項目管理與資金管理密不可分，要管好項目就要管好資金。要嚴格按照《江蘇省農業三新工程專項資金管理辦法》有關要求，合理編制資金使用計劃，按規定的使用范圍合理使用項目經費。項目資金要專款專用，專賬核算，不得截留、擠占或挪用。

3．4明晰項目管理職責

林業三新工程項目管理是一項政策性強、涉及面廣的工作，省、市、縣林業主管部門在項目管理上必須上下協同、分工合作、各司其職、各負其責。項目歸口管理部門要依據項目合同，了解項目執行進度和進展情況，督促項目單位按照進度要求完成各項建設內容，及時發現和幫助協調解決實施過程中的困難和問題，確保項目順利實施。

3．5完善項目執行獎懲機制

強化項目申報的審核工作，真正使實施基礎好、技術先進實用、管理規范的項目得以立項。探索建立項目實施的激勵機制，對各市和省級單位完成項目質量情況進行評估，其結果作為今后增加或減少立項數量的重要依據。對項目實施成效顯著、代表性強、基礎條件好、示范帶動面廣、作用明顯的項目，進行滾動支持，把項目基地作為長期的示范基地。對未按合同規定執行，情節嚴重的項目單位和責任心差，服務意識弱，脫離項目實施的專家，進行通報，并在3a內不得承擔和主持省林業三新工程項目。

3．6促進產學研企優勢合作

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實踐能力是設計人員把其思維創新付諸實踐的能力。實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐能力也是研究能力中最關鍵的一項。要求大學生能對設計活動中出現的問題進行合理分析，并提出解決問題的方案，實現設計創新的目的。通過實踐設計與思維創新的互動與調試，判斷設計思維與實踐是否符合時代需要和客觀需求，把握設計思維與實踐的正確性與時代性。

二、注重研究能力培養的藝術設計實踐教學體系的建構

實踐教學體系包括三大部分實踐教學內容、實踐教學隊伍和實踐教學平臺。基于研究能力培養的藝術設計教學體系的優化構建必須從以上三個部分著手。

1.制定科學正確合理的教學內容體系。

教學內容體系包括教學目標的制定、教學形式的選擇和教學內容的劃定，其需具有一定的系統性，還需具有一定的靈活性。尤其在現在這個信息社會，知識的更新換代如此之快，教學內容體系還需要有一定的前瞻性。藝術設計具有很強的時代性，閉門造車是無法適應社會的需求的，教學內容體系的制定必須要密切關注社會的動態。以景觀建筑設計專業為例，要培養學生的研究能力，就不能在教學計劃中只列入《手繪效果圖》、《建筑制圖》、《人體工程學》、《計算機輔助設計》等一系列培養學生設計技能的專業課程，應同時開設《中外設計史》、《園林美學》、《生態學原理》、《景觀空間概念設計》等拓展學生專業視野、加深學生專業理解的學術性課程，并通過不定期舉行設計前沿分享專題講座、推廣教育部“大學生創新創業訓練計劃”，為大學生涉獵學術前沿提供廣泛的選擇與豐厚的土壤，將景觀建筑設計專業的大學生培養成企業急需的創新應用型人才，為大學生日后參與設計項目具備一定的實踐能力奠定基礎。

2.建設高素質的藝術設計專業教師隊伍。

教師是教學體系的實踐者，是教學活動的引導者，是優化課堂教學質量的關鍵。藝術設計專業教師只有學位、文憑，擁有專業理論知識是不夠的，應積極外出參加專業學術會議，保持跟專業前沿的對接、對學術思潮的理解，并定期邀請知名設計人員或專家學者為教師做講座、開展培訓，或者選拔優秀教師送到知名企業和高等學府繼續培養，提高師資隊伍的整體水平。一方面，如果不注重關注設計的前沿動態，其設計理念和工藝技術就缺乏先進性；另一方面，如果不能對設計實踐加以深度分析和總結，其設計成果也難以形成推廣性，不利于行業提升。重視藝術設計專業教師與設計行業、設計企業、優秀案例的對接，與專業教師科研能力的培養是相輔相成的。為了避免專業教師知識固化，高校建設校外實踐基地，不應只為學生提供實習、實踐場所，更要引進一批走在設計實踐前沿的知名設計企業、設計研究院所著名設計師、一線施工技術人員，以主題論壇、短期工作坊等各種形式與設計專業教師開展技術交流活動，不但促進人才交流和資源共享，而且可以補足設計專業教師的能力短板，為提升學生研究能力奠定基礎。

3.建設優質實踐教學平臺。

實踐出真知。要提高藝術設計專業大學生的研究能力，實際操作與感悟也必不可少。在國外知名大學的藝術設計專業課堂中，一般以理論與操作相結合的教學方式，教室更類似于一種實訓室和工作室的作用，為學生提供實踐的平臺，才能更好地消化和吸收教師講授的理論知識。為此，需加大對專業實驗室、工作室與校外實踐基地等基礎設施的投入，使教學活動以工藝實踐活動為基礎，進而豐富課堂作業形式，形成多樣化課堂教學成果，培養掌握具有一定工藝技能、創新思維和研究能力的復合型人才。

三、基于研究能力培養的教學實踐改革

1.開展大學生研究能力訓練。

課堂教學是實施素質教育的平臺，應在注重知識滲透教育的基礎上，注重對學生研究能力的訓練和培養。實踐中，可通過在課堂中有意識地開展大學生研究能力訓練，重點在項目調研、設計理論、參考案例、可能方案等幾個方面進行多維度的課堂教學改革設計。①設計主題教學。比如在課堂中，教師可以選擇一些設計主題讓學生互相討論，并制定出設計思路，還可以針對這一主題展示知名設計師的設計示范，讓學生能從中受到啟發。通過觀察、借鑒、聯想的方式，讓學生在已有設計形式的基礎上不斷突破和創新，有助于學生逐漸構建成自己的設計理念，形成自身的風格。值得注意的是，設計主題的選擇，一定要充分考慮學生的已有知識經驗水平，并且有針對性，且與所學內容相關。②項目調研參與。項目調研是研究能力的重要構成。教學過程是全方位的，應該囊括藝術設計的各個環節。在藝術設計理論課上，教師要注意項目調研分析方法的滲透，要求學生學會收集相關資料，能夠對設計作品的設計環境和市場背景做出合理分析，并指導學生做一些相關的項目調研活動。讓學生走出課堂，了解本專業的市場動態和需求，了解社會上的流行元素，從而反過來有針對性地進行學習。③科研項目滲入。高校的藝術設計專業教師往往承擔著一些科研項目，可以這些把科研活動滲入課堂教學中，讓學生能更多地參與到其中。教師可以根據學生的已有知識和技能，把科研項目中大學生能完成的板塊交給學生去做，通過深化課堂作業對學生的研究能力進行培養和訓練。

2.競賽與實操相結合的方式。

藝術設計競賽引入實踐教學中，是鍛煉學生研究能力的有效方式。將學生放到一個競爭環境中，不僅會激發學生設計的熱情和潛能，通過與其他競爭對手的交流學習，還可以了解當今時代的流行特色，學習優秀作品的設計思路和制作工藝，使學生的設計能力和水平在短時間內快速得到提升。實踐操作是藝術專業設計的主題，加入競賽的模式無異于錦上添花。平常的實踐操作是競賽中的脫穎而出的基礎，而競賽的督促又讓學生反過來更加認真和有針對性地進行實踐操作。因此，通過競賽與實操相結合的方式可以培養大學生研究能力，夯實學生專業基礎。

四、結語

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學科建設在高校的發展中具有重要的戰略意義.科學研究的創新常常來自不同學科之間的互碰、不同理論的互融和不同專業人員的互補.高校在學科資源有限的條件下，科學、合理地選取并開展學科研究活動，進行學科建設，是推動高校科技創新、提升學科建設水平的重要途徑.對高校的學科組織機構和科研人員而言，學科前沿是學界和社會普遍關注的熱點問題、學者爭論的焦點問題、學科尚未攻克的難點問題，以及有研究價值但卻被忽視了的問題，了解并掌握了這些問題，將會推動學科建設與發展.

1）學科建設的關鍵是要具備一定的人才隊伍，而高校科技期刊是人才成長的“孵化器”.研究者會將其研究成果以學術論文的形式發表，高校科技期刊為科研成果的發表提供了一個良好的平臺.長期以來，《農業科學研究》堅持正確的辦刊方向，牢固樹立質量第一的辦刊理念，始終以稿件質量為中心，突出專業研究特色，所刊發的稿件重視理論性和應用性，突出前沿性和創新性，強調服務社會和科研事業.主要刊登有關農學、林學、植物保護學、資源與環境科學、園藝科學、動物科學與動物醫學、食品科學、農田水利與農業工程、生物學、農業經濟、新農村研究等方面的研究成果《.農業科學研究》所刊發的稿件在一定程度上不但服務于高校科研教育工作，而且對研究成果及農業科技知識的傳播也起到了積極的推動作用.

2）高質量的內容和產品成為傳統出版最大的也是最后的競爭優勢.質量是出版物的生命力，要著力提高出版物的質量，高質量的期刊能夠獲得“雙效益”，有利于樹立出版單位的良好形象.正因如此，高校科技期刊應當把期刊質量看成出版單位的生命線.高質量的稿件一部分來自高校從事科學研究的學術帶頭人的最新研究成果，這不但能夠提高刊物自身的影響力，也對科研成果的發表具有促進作用《.農業科學研究》通過優先發表校內相關專業學術論文、設置特色欄目學科的研究進展進行及時、準確地報道，引導和促進高校學科建設的發展，逐漸形成高校自己的專業學科特色《.農業科學研究》堅持農業科技期刊的學術特色和學術水平，突出行業與區域優勢，在旱區生態環境、草木產業以及綠洲農業科技方面彰顯自己的特色.

2學科建設在高校科技期刊中的提升作用

長期以來，高校科技期刊依托學校重點學科，及時刊發了大量科研成果，在此過程中，實現了高校科技期刊與學科建設互動帶來的“雙贏”.即高校科技期刊通過刊發的學術成果，發現了一些大有作為的學術新人，如何引導學術新人將自己的研究成果刊發在本校期刊上，以及及時追蹤其最新研究成果將變得尤為重要.同時，高校科技期刊與學科建設之間要保持良好的互動關系，積極參加院系舉辦的一些學術活動，了解學院的發展動態，這對高校相關學科建設的長足發展具有重要的意義.而高校學科建設作為開展學術研究的組織載體，積累了大量的學術資源，形成了一大批學術人才，他們創造性地開展研究活動，探究新的知識，研發新的技術，解決新的問題，使他們從許多科研工作者中脫穎而出，這些學術人才作為高校科技期刊作者隊伍的一股新的“生命力”，促進了高校科技期刊的良性發展.學科是高校最基本的組成單位，高校的地位和影響取決于學科水平的高低，而科學研究的創新來自不同學科之間的互碰、不同理論的互融以及不同專業人員的互補.高校在學科資源有限的條件下，科學、合理地開展學科研究活動，進行學科建設，是推動高校科技創新能力、提升學科建設水平的有效途徑.而高校科技期刊作為展示學校科研成果優勢和特色的重要窗口，以反映科研成果為主旨，重視學科建設中的交叉學科、邊緣學科的研究活動，將其學術成果進行刊發，能夠有效推動高校科研技術水平的提升以及教學質量的提高.

作為地方高校主辦的農業科技期刊———《農業科學研究》，刊登相關學科的新技術、新方法介紹以及研究動態，在面向大眾傳遞大量農業科技信息、幫助科技人員了解當今農業科技發展動態等方面做出了很大貢獻《.農業科學研究》近年來刊發了校內許多優質稿件，而這其中重要的一點便是離不開本校院系科研工作給予的大力支持，離不開學科建設過程中重點學科、優勢學科所帶來的科研成果.高校要重視和加強學科建設，而由高校主辦的科技期刊也要密切注視學科建設的最新動態，同時積極聯系社會科研單位，爭取優質稿件，并將他們的研究成果及時、準確地刊發，實現“你中有我，我中有你”的理想局面.目前，《農業科學研究》面臨一些困境，如優質稿件數量下降、固定讀者群發生變化、發行量下降等一系列問題，除了期刊本身的一些原因之外，例如期刊定位不準確、特色不鮮明等，校內部分優質稿件流失等因素也對期刊的發展產生了一定影響.《農業科學研究》應及時了解校內相關學科及重點學科的發展動態，爭取將校內優質稿件刊發在本刊上，同時學校在科研成果評價等政策上應予以傾斜，調動科研人員的學術研究積極性，從方方面面加大對高校科技期刊的支持力度.

3高校科技期刊與學科建設共同發展、互助共進

凡具備一定影響力的期刊，都會在特色欄目、精品欄目以及作者和讀者群等方面做足文章.當前，要想發展農業科技期刊，必須立足期刊自身特點，在刊物市場定位上走出傳統，有所創新：①努力打造特色、精品欄目；②密切聯系作者，了解其所研究專業學科發展的最新動態；③及時追蹤學界相關專業研究的大家、名家，主動出擊，有計劃、有針對性地向他們約稿，并及時刊發，實行優稿優酬；④扶持學術新人，善于發現其學科研究的亮點，幫助他們進行探究性地學習，在學科建設得以發展的同時，也為建設新的人才隊伍奠定良好的基礎.同時，作為高校科技期刊出版單位，在稿件刊發的過程中，出版單位的主體責任不能放松，要重視相關學科研究選題的質量，嚴格執行“三審三校”制度，等等.高校科技期刊還應發揮學報編委會的作用.學報編輯委員會是高校學報編輯出版工作的學術指導機構，對學報編輯出版工作具有指導、監督和咨詢作用.學校聘任各學科專家擔任編委會主任、副主任和委員，充實期刊審稿專家隊伍，編委會成員應承擔一定的審稿任務.高校科技期刊編委會成員大多來自校內及校外專業學科研究領域的資深專家、學者，他們了解高校科研資源，研究并掌握高校關于學科建設的政策方針，同時關注國內外各種學科的發展前沿及動態，引導學科建設的方向《.農業科學研究》所刊發的優質稿件離不開審稿專家所具有的高深的理論素養以及學術研究的前瞻性，他們獨具慧眼，善于發現稿件中具有創新性、有價值的觀點，認真、負責地向作者提出可行性意見，幫助作者完善稿件內容，所刊發的稿件既擴大了期刊的影響力，也為學科建設的發展起到了一定的推動作用.

4結語

篇7

對于民辦學院的“現代通信技術”的授課對象來說，涵蓋的專業非常廣泛，不僅有理科出身的計算機科學與技術（計算機通信）、通信工程（嵌入式系統開發），還包括文理兼有的電子商務、信息管理與信息系統，以及純文科的英語，市場營銷、市場營銷（物流），且包括每年專升本的市場營銷和電子商務這兩個經管類文科班。在實際授課過程中，課程組教師由于具備較深的數學基礎知識，往往在講授的時候覺得授課內容非常簡單，而實際上，很多同學采用文科的“抄背記”的機械方法，往往對一些看起來非常簡單通信知識都無法理解，在最終的考試中都全部暴露。由此，課程對經管類專業的學生的接受程度與教師過于主要技術細節的教學法之間產生了較大的隔閡。

二、東西方教學模式的對比

筆者由于長期在紐約理工大學（NYIT-NUPT）從事計算機通信的教學，對東西方的教學之間的不同有深刻的感受。主要差異化體現在以下三個方面：學生、教師、環境。學生差異：東方的學生更害羞、更“內斂”，不愛發言，不愛提問題；西方的學生活潑、主動、希望能發言、愛當場提問題。教師差異：西方的教師由于是雇傭制，除非是終身教授，都需要經過學生的綜合評估（Evaluation），才能獲得每個學期（Semester）的職位，東方的教師大都沒有這個問題。環境差異：西方的行政人員是為教師和學生服務的，行政人員會主動完成許多冗余的事務，讓教師和學生更專注與教學內容本身；東方的行政人員主要是用來完成“管理”功能，教師和學生需要處理的表格和文檔比較多，在形式和格式上要求更“嚴格”。

三、構建立體化的人才培養方案

在歷經多年的教學實踐和摸索中，伴隨著網絡新技術的應用、多煤機技術、實驗設備的引入。對“現代通信技術”的授課建設了立體化的人才培養方案，理念是“立足課堂，素質培養”。具體分為三大建設模塊。

（一）充滿人文特色課堂教學

課堂教學是教學中最具面對面特色的一部分，“現代通信技術”首先將“生動第一課”作為授課內容，將當前最新的技術以多媒體的方式播放出來，以同學們身邊使用的通信產品終端入手，極大提高了同學們對后續課程的興趣。在日常授課中，鼓勵教師“走下講臺，走入學生”，以豐富的語言、特色的表情將知識點演繹。選擇具有人文功底的青年教師，將教材上枯燥的文字變成生活中可以比喻的案例。授課內容上也做了較大的刪減，比如光纖通信中刪去光纖等物理理論，衛星通信中刪除多種調制方式，移動通信中的無線信道特性等等，以及3G、4G技術中的擴頻、跳頻等原理。注重在系統整體應用和應用前景。圖1立體化教學培養體系要求課堂設置主題討論，比如“傳感網技術”“物聯網技術”“無線身體網”，指定學生實現做好主題研究，完成主題講座（Presentation），不注重技術細節，主要從應用和接口的角度討論對將來社會的作用，社會的推動。互動性的環節增強了學生的參與程度，當場的即時提問和評點打分激發了學生的競爭的斗志。

（二）以應用驗證體驗為主的實驗教學

實驗教學時最能將理論與技術結合起來的，“現代通信技術”將課內實驗方案設計為操作性強、體驗感高的驗證型實驗，比如對“SIP交換機的通信”，“基于中間件的呼叫中心平臺”，“3G通信過程”，避免的過多技術細節的干擾，給文科基礎的經管類學生以感性直接的體會；同時，在實驗報告的文檔撰寫上，引入“華為公司”的文檔規范格式，強調文案處理的標準化。為將來大部分可能從事通信行業項目助理的同學打好嚴謹細致的行為習慣。

（三）以網絡課堂視頻的在線式教學

手機網絡時代無法避免，在無法勸阻經管專業學生少用不用手機上網之后。課程組將每個章節，每個知識點做成主題視頻，并配置重要知識點的講解。對于一些脫課的學生，可以通過網絡課程彌補缺課的損失，對應要求上進的同學，將知識點的精要可以鞏固提高。實時在線的網絡課堂提供了論壇，完成在線答疑（學生和教師都可以代為回答），模擬測試題，一些無法用實際設備操作的技術通過制作的Flash課件展示給同學。從實踐結果看出，網絡課堂的點擊量通常在授課人數的6~10倍左右。由此，以課堂、實驗、網絡課堂三大主體的立體化教學建設中，“現代通信技術”課程實踐取的較好的效果，經管類專業的學生從內心不再排斥這個“專業”課，督導組和專家旁聽也得到了很好的響應。

四、引入創新型的過程考核標準

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一、適時的聲音吸引學生的注意力

在制作與運用多媒體課件時，聲音經常被大家所忽視，多數課件在運行的過程中就像是一部默片，其實，適時的聲音加入也是有其獨特的魅力的。當然，加入聲音也是有一定講究的。

在正式上課前，一段輕松活潑的音樂，作為課與課之間的銜接，既激發了學生的探知欲，同時也緩和了學生緊張的心情，為取得較好的教學效果作鋪墊。如在制作《雨點》這篇課文的多媒體教學課件時，我將歡快的兒歌《小小雨點沙沙沙》，插入課件之中，用于講授新課前播放，不但活躍了學習氣氛，此外，由于兩者有著相通之處，使學生對于新課由衷地感覺親切，并樂于學習。

在新授的過程中，教學低年級的課文，很多時候由教師范讀。因此在教學《北風和小魚》一課時，我設計了“北風”張大嘴巴呼呼吹氣以及“小魚”在水中快樂嬉戲的動畫形象，學生一邊看動畫，一邊聽我讀課文。但這樣的范讀，師生感受都非常的別扭，學生既要看屏幕，又要看老師讀，還要看課本，有一種與文本分離割裂的感覺。后來，我試著將范讀的聲音錄入課件中，使動畫與聲音以及文字從一個地方傳達出來，減少學生注意力的流失。

在做鞏固練習的時候，一般來說，鞏固是一節課的尾聲部分，這時低年級兒童已經坐不住了，注意力嚴重的不集中，如果突然有一個奇怪的聲音冒出來，是不是能夠重新吸引他們的注意力呢？所以，我做了以下的嘗試：在進行“魚、漁”的分辨時，出了這樣一道題“他是一個（）民。”當我把“魚”拖進括號里時，就出現一個“你錯了，你錯了”的聲音；當把“漁”拖進括號里時，就出現一陣掌聲和“你真棒，你真棒”的聲音。學生對這突如其來的聲音感到很吃驚，有的還被嚇了一跳，但是他們的注意力又被重新拉回了課堂中，而且掌聲和表揚又能夠再次激發學生的學習興趣。

對于無意注意占優勢的低年級兒童來說，不同時機的聲音的加入，能夠恰當地引起他們的注意，調節好課堂的學習氣氛。

二、充滿童趣的動畫形象訓練學生的說話能力

心理學家告訴我們：小學生對動態變化的事物容易引起注意。因此，使書本上靜止、呆板的圖畫生動起來，更能加深低年級學生對課文的理解與感悟。

如有篇課文是《螞蟻和蟈蟈》，就可以設計成動畫的形式：炎熱的夏天，螞蟻在辛勤的勞動，準備過冬的糧食，而蟈蟈卻在大樹下乘涼，并且笑螞蟻是傻瓜；寒冷的冬天，蟈蟈在雪地上瑟瑟發抖，螞蟻卻在溫暖的洞里烤火，吃糧食，有說有笑。擬人化的螞蟻以及蟈蟈的形象，貼近學生的現實生活，贏得了他們的喜愛，使他們對這部“小動畫片”看得津津有味。看完后，我讓學生講講自己看到的是一個什么樣的故事，喜歡螞蟻還是蟈蟈，為什么喜歡？學生有聲有色地講了起來，紛紛表示喜歡螞蟻，希望蟈蟈能夠向螞蟻學習。在討論交流的過程中，充分地訓練了學生的說話能力，培養了他們的合作精神和自學能力，也為今后的看圖寫話打好了基礎。

三、豐富的色彩培養學生的審美情趣

俗話說“愛美之心，人皆有之”，每個人對美有不同的感受，兒童也有他們認為事物美丑的標準。一個課件如果色彩單一，或者選用暗淡無光的色彩，不但引不起學生的學習欲望，反而招來他們的厭惡。

低年級兒童較偏愛明亮的、對比度較強的顏色。在教學《世界多美呀》一課時，有一段話是這樣描寫的“它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……”這時，我出示的相關畫面選用了課文中所提及到的相應色彩，并且均設置為明亮的顏色，達到了課文所要表達的效果，使學生們眼前一亮，著實體會到“世界多美呀！”

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企業文化建設要豐富其科學內涵，要注重企業文化建設的科學化，要轉變過去偏重于簡單、刻板的模式，采取科學的方式方法，注重開展人文關懷、溫情管理、心理疏導、員工樂于接受等新型的工作方式。企業文化建設要大膽運用科學工具，在科學技術日新月異的今天，各類新型技術層出不窮，因此，可以充分掌握和利用好各種宣傳工具，引導公眾輿論，傳播企業信息，匯聚民意民情，凝聚員工力量。隨著時代的進步，要注重企業文化建設的精細化，隨著精細化管理時代的到來，每一個企業都在推進精細化管理，企業文化建設也同樣要求通過精細化管理，在工作中注重每一個工作細節，在細節上體現企業文化的管理水平、工作水平，在細節上彰顯企業對員工的關懷和愛護。企業文化建設的精細化還應該把企業文化建設制度化和規范化，對企業文化建設的日常管理，對各類活動的策劃、組織到總結等每一項工作、每一個環節，進行規范化操作和科學管理，從而提高工作績效，開拓企業文化建設的新局面。

企業文化在處理企業人際關系時具有重要的協調功能，日常工作中，如果將將企業的思想政治工作，融會貫通到員工的精神生活中，通過不斷豐富員工的精神文化生活，可以在企業內部形成濃厚的民主氣氛，有助于企業員工彼此感情交流和相互理解，并在企業內部形成一種協調、和諧、融合的良好氛圍，可以極大地豐富對員工思想政治工作的內涵，同時，又有利于促進企業思想工作向群眾化、社會化發展。如果思想政治工作能與企業文化建設相結合，那么原本乏味、枯燥的說教就會變成輕松、愉悅的交流，并形成一種合力，進而可以增強企業的凝聚力和向心力。企業文化可以營造一種共同愿景，它必將喚起全體員工的希望，讓全體員工時刻感受到工作不僅僅是為追求一項蘊含在產品或服務之中的目的，而是有著一種比工作崗位本身更高的遠景目標。由此在全體員工中，形成一種企業不僅是一個單純的經濟實體和員工賴以生存的棲息之地，它更是全體員工追求實現自我價值實現、尋求精神支柱的平臺。用企業文化愿景激勵人，這就要求全體員工以身作則，強化共同的價值觀，建立共同的理想；讓全體員工根據企業制定出的中長期發展目標、分解近期工作任務，切實做好目標激勵；通過建立以能力為本、愛崗敬業、競爭上崗、成果共享為原則的制度管理體系，強化員工良好的行為習慣；以企業共有的文化價值理念，幫助員工拓展心智、提高境界，樹立集體榮譽感和社會責任感，認同企業所倡導的優秀文化。

2實踐科學發展觀，打造以人為本的企業文化

科學發展觀的核心是以人為本，以人為本是科學發展觀的核心價值取向，堅持以人為本就是要尊重全體員工的勞動權利，尊重知識、尊重人才、尊重創造，調動職工群眾的積極性、主動性和創造性；通過建立一種以人為本的企業文化氛圍，堅持精心營造團結真誠向上的人文環境和安全、溫馨的工作環境，不斷規范和引導員工行為，有效地激發員工的內在潛能和動力，推進企業健康和諧發展。企業文化氛圍其實就是一個企業通過對自身內部的各種規章制度以及為員工提供的各種工作、生活的空間舞臺所樹造的一種良好表象，這種表象，是打造企業文化的基礎，基礎打好了，可以開創一種行之有效，寓意長遠的企業文化。企業信念是企業文化運作的原動力和實施基礎，它同時也是企業文化的精髓，企業信念來源于企業精神、企業宗旨、行為準則、經營方針等內容，它對企業具有激勵、導向、輻射、凝聚、穩定等多種多樣的作用。

這種信念一但確定并獲得全體員工的認同，那么，將會在企業內部形成強大的向心力和凝聚力，并可以一種導向的方式融合員工的理想、道德、情操和工作作風，造就和激發員工的主人翁意識，從而提升企業的整體素質。建設以人為本的企業文化，目的就是增強企業的綜合競爭力，每一位員工都應當為企業發展盡責，而企業也應當為員工發展助力，要不斷引導員工把個人意愿與企業愿景高度統一起來，在實現企業大目標的同時實現個人價值。要在不斷完善企業一系列制度的基礎上，積極探索并建立從上到下，橫向縱向等面對面溝通機制，引導全員參與企業經營決策、關注企業發展動態，提高了企業經營管理及重大事項的透明度，提高員工主人翁責任感，不斷培養員工的忠誠度，誠信是市場經濟的基本要求，只有員工忠于企業，以實現企業發展為己任，愛崗敬業、廉潔自律、盡職盡責、真誠奉獻，才能激發強烈的意識。先進的企業文化是一個企業的精神驅動力，當代企業之間的競爭，不只是有形的、物質性的實力競爭，更重要的是無形的、精神文化層面上的競爭。后工業化時代，企業競爭已發展到繼產品、質量、價格、服務之后的企業文化的競爭，先進的企業文化，是構筑企業新的競爭優勢，提高企業核心競爭能力的重要途徑。企業文化建設可將“人”這個因素調整至最佳狀態，人是企業發展的目的，發展企業其實就是發展人。將員工個人發展理想與企業發展目標協調一致，在員工個人成長中，推動企業目標得以實現，在企業發展中，促進員工個人進步，從而實現員工和企業的“雙贏”，最終達到企業文化預想愿景。

3結束語

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環境藝術設計的目的是為了將人的生存空間環境營造的更好，其本質就是將空間的物質形象藝術化。因此環境藝術設計專業的教育不僅要培養學生的理論知識和專業素養，更得注重學生的實踐積累。當然，專業的理論知識可以通過老師傳授得到，但設計的風格和個性形成以及設計的開拓性和創新性卻很難通過書本和課堂傳授，而是需要學生經過實踐的浸潤和磨練才能建立起來。根據我國目前的設計教育現狀，環境設計專業的學生畢業后還需幾年的實踐歷練才能成為成熟的設計師。而這個社會實踐的過程就是學生將專業知識、文化藝術基礎素養逐步轉化成獨立的設計思想和審美觀。其實如果學校教學課堂開始就培養學生的實踐能力，不僅可以節約設計人才培養的時間，也有利于培養出更為優秀、更有創造力的設計師。所以環境藝術設計專業教育的現狀是需要對專業課程進行改革，使其更適合培養實踐型的學生。

二、環境藝術專業制圖課的特征

設計的專業性是把設計思維和概念轉化為現實、具體的物質形象的過程。因此設計從業人員需要把自身的藝術修養和實際生產相結合，在了解物質材料與成形工藝的基礎上，熟練運用設計方法和設計手段，如制圖等表達設計意圖，最終形成實體參與實際的生產活動。基礎制圖課是環境藝術專業的基礎課程，更是學生將理論與實踐聯系起來的橋梁。因為制圖不僅需要學生有基本的畫圖能力以及對環境藝術的理解能力，更需要學生把自己對環境藝術的審美觀念具象化。制圖不僅是創作的過程，更是學習成果呈現的過程。因此，環境設計專業的基礎制圖課具有十分重要的作用，具有實時性和實踐性的特點。

三、構建環境藝術設計專業基礎制圖課的實踐性教學模式

制圖課程反映了學生的設計思維，而設計思想需要傳承和延續，師生之間必須經過具體的時間與項目的磨合才能得到真諦。要想貫注這一教學理念，學校需要制定一系列配套的教學體制與學位評估條件。國外包豪斯和賴特設計學校已經實現了設計課程的實踐性。他們實行的是對大學本科設計教育的補充的“工作室實踐教學模式”。因為工作室既具有設計公司的基本特征，即將設計圖變為實體的功能，同時它又是一個教學的場所。教師和學生在工作室可以共同參與將設計圖變為實體的過程，在這樣的過程中，學生可以用自己的所學知識轉化為實際物體，并從實踐中找出自己理論知識的不足，從而得到提高。這不僅僅能將學校的課堂教學實踐化，同時也能讓學生與社會真正接觸，可以使得學生所學知識不會與社會需求脫軌；而且這樣的工作室可以將教學實踐與盈利相結合，能最大程度把教學成果作用于社會。同時，在制圖教學中引入工作室制教學模式能有效對學生加以社會實踐的引導，讓制圖的設計一室更好地反映現實，服務于社會生活。這樣的教學模式核心優勢在于以真實的項目為載體，依據崗位點開發課程標準與體系，打破專業壁壘與界限，縮短了理論與實踐的距離，促進了理論與實踐的融合，突出了教學的實踐針對性，提高了學生的實踐能力，培養出有技術、有思想、有個性的多維度人才。“項目工作室制”教學模式將學校的課程與社會實踐聯系起來，不僅提高了學生的實際操作技能，同時也強化了崗位知識的學習和運用，繼而可以擴寬就業渠道，讓學生在實際工作找到行業需求點，也能讓學生提早體會規范、專業的行業管理模式，最后培養出來的學生不僅有較高的創造力和項目執行力，更具備較高的行業素質。

四、“項目工作制”實踐型教學模式的問題