知識競賽論文范文

導語：如何才能寫好一篇知識競賽論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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[關鍵詞] 英美文學教學；應用型人才培養；評價模式

隨著大眾化高等教育時代的到來和社會對應用型人才需求的增大，地方本科院校實力不斷壯大，逐漸成為我國高等教育人才培養的主力軍之一。然而由于建校時間短、文化沉淀少，這些本科院校在人才培養過程中存在培養目標定位不準，培養模式封閉化、單一、趨同化等突出問題。社會經濟的迅速發展要求高校側重培養具備較強應用能力、實踐能力、多元復合型的人才。

英美文學是英語學科有別于其他學科的主要專業知識課程，正瀕臨邊緣化窘境。不僅如此，久遠、零散的文學作品因其實用性、及時性差，對當今面臨就業壓力的大學生缺乏親和力和吸引力。在培養復合型、應用型外語人才為目標的大背景下，英美文學歷史跨度大，文學作品眾多與文學課的課時大幅削減的矛盾非常突出，這在大部頭的小說教學上尤其明顯。有些經典作品，尤其是英國文學重頭戲的詩歌，因其比較高的難度和深度，曲高和寡。在教學過程中評價的主要目標依然指向為完成教學任務服務，學生處于被動的地位沒有得到真正改變，評價主體多元化未能得到普遍落實。同時，教師往往關注知識評價，而忽視情感、態度、價值觀、個性品質以及學習方式、學習習慣的評價。這是因為一方面受考試評價制度的影響，另一方面是老師沒有真正從關注知識為本的教學觀向關注學生發展為本的育人觀轉變。

科學的評價對學生具有激勵表揚、解惑釋疑、點撥導向等功能，使課堂更具有生命的活力。重視評價的激勵與改進功能，使評價真正為了促進被評價者的發展。在英美文學教學的過程中應當改革現存的評估方法，將終結性評估改為過程性評估+終結性評估，力求使評估方法多樣化。這樣學生的注意力才能吸引到了英國文學教學過程中來，調動他們課程參與意識，激發學生的競爭潛勢和協作精神，使學生最終成為英國文學教學的主體。一卷定最終學科成績的期末考試急需平時成績來充實，并且也能使之促進教學。

1.seminar的開展

每一個學生在每一門專業課上都應該有至少做一次seminar的機會。所選課題可以是已學內容上的任何興趣點。英文詩歌教學的過程中教師往往過多地去解詞析句，因此學生們對詩歌的學習與理解往往局限在對表面的理解，也很難激發學生學習英文詩歌的興趣。讓學生自主體味到欣賞詩歌的樂趣，感悟收獲的快樂，是英詩課堂教學成功的主旨，也是真正有助提高學生對文學作品獎賞性閱讀能力的關鍵。在seminar中激發學生學習詩歌、欣賞詩歌、感悟人生的能力的確是值得大家思考的問題。為了有效地開展詩歌教學，在教學過程中，可以將同一個主題的詩歌整合在一起學習，深化學生的理解與體驗。在seminar過程中，引導學生分別理解詩歌主題，體會詩人不同心境和詩歌意境，讓學生在品讀中體驗、整合中悟情，可真正提高學生的學習興趣，提升課堂教學效果，從而培養學生鑒賞性閱讀能力。很好地促進了學生對詩歌中所蘊含的詩人情感的理解，從而使學生體味到閱讀的樂趣、體驗到思考、感悟的收獲和快樂，真正領悟到詩歌的藝術魅力。從學生自讀后的“感受” 入手，談體會，說理解，是詩歌學習的一把鑰匙。在詩歌學習的seminar過程中，學生間彼此交流，相互碰撞，加上老師的巧引點播，可以使課堂較好地體現師生之間的相互溝通與提升，同時也體現讀者與作者間的相互貼近與理解。

seminar過程中評價要共同參應引導學生積極地參與評價，評價學習材料和學習過程，評價同學的知識掌握和運用，評價自身的長處與不足等等。在學生評價的過程中，教師則采取延時評價的策略，使學生的思維趨向活躍，然后引導學生互評，在互評中產生智慧的火花和積極的情感。

因此通過seminar學生提高自身鑒賞性閱讀能力，學生首先會占有大量相關資料，并且在獲取、傳輸、處理和運用信息過程中提高了信息素養。其次，提高學生對問題的洞察力，以及批判性思維能力，最后，可以提夠學生在眾人面前展示自己的機會。培養了學生自主學習英國文學的能力，提高了學生學習興趣，鍛煉了學生的藝術創造力和表現力，同時也培養了他們的團隊精神。

2.單元測驗知識競賽化

在文學課程開設的第一學期，單元測驗還可以采取知識競賽的形式。因為他們學習熱情比較高，集體榮譽感還比較強，而且所學知識還處于儲備階段，所以知識競賽的形式比較適合。在操作的時候，可以讓學生既做出題老師，比賽評委和競賽選手。學生自己出題，那他自己就必須把相關知識銘記在心；其次，自己作裁判，養成了他們自覺遵守游戲規則的習慣；最后，做競賽選手，知識競賽成了他們所學知識的練兵場，展示自己的舞臺，并且學生在競賽中感受都彼此間的差距，成為下一單元學習的動力。

3.閱讀論文的撰寫

作品閱讀與寫作練習相結合也是不錯的辦法。文學課教學內容以作品的閱讀為主，教師根據自己制定的課程大綱，課前布置學生需要閱讀的文學作品，通過討論分析作品，使學生得到文學體驗。為了提高學生語言運用能力，教師不僅給學生布置閱讀作業，而且要求學生寫一定數量的論文，從而提高其筆頭表達能力。在課程大綱中列出了論文內容要求及完成時間，如學生每十周至少要寫三篇：短論文（short essay），長論文（long essay）及研究項目報告（report of research project）。短論文字數1000，長論文2000，項目報告為1000。短論文依據課上討論的作品，就作品某一方面的文學特色進行分析、評論；長論文要求分析課上沒有直接討論的作品，教師要求學生把課上學的文學知識用到實踐中去。如果說短論文及長論文是鍛煉學生的獨立思考、分析能力，那么，研究項目則是培養學生的合作能力。教師要求學習小組內學生共同協商，每人負責項目的不同方面。

評價不僅要關注結果，更要關注過程；不僅要關注共性，更要關注個性；不僅要關注學業成就，更要關注學生在學習過程中情感、態度和價值觀的形成。seminar，知識競賽，閱讀論文寫作等形式，都極具操作性，學生的注意力吸引到了文學教學過程中來，調動了他們課程參與意識，激發學生的競爭潛勢和協作精神，使學生最終成為文學教學的主體。同時又體現了過程性評價的特色，為英美文學評估方法多樣化做出了有益的探索。

參考文獻：

[1]王曉紅；形成性評價在大學英語自主學習中的構建[J]；學理論；2011年21期

[2]張雪梅；大學課程的形成性評價體系探究――以大學英語課程為例[J]；長春大學學報；2011年07期

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關鍵詞：知識競賽管理；系統設計；管理模塊；應用成果

中圖分類號：TP311.52 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 16-0000-02

知識競賽管理系統是運用互動式多媒體計算機技術及網絡設備等資源通過軟件來實現的競賽系統，系統將競賽題目制作成演示程序。在競賽過程中，選手可以通過面前的顯示器或者大屏幕看到題目，觀眾可以通過大屏幕觀看試題和選手答題以及得分情況。所有競賽演示過程選手口述題目選擇，由主持人宣布通過計算機操作人員控制競賽進程。從而實現由傳統知識競賽方式向多媒體化知識競賽方式的轉變。

1 成果概述

1.1 成果介紹

系統由基礎設備層、應用設備層、基礎功能、業務應用以及用戶界面層所組成。基礎設備主要包括數據庫、應用服務器等基礎設備，用于系統服務端應用軟件的安裝。應用設備主要包括主持人設備、選手設備、評委設備、及顯示設備等，為多方式、多渠道的系統交互提供支持。基礎功能主要為競賽活動編排提供基礎數據及高度可定制化的支持，其主要包括：模板管理、試題管理、搖獎模塊。業務應用主要提供競賽編排、競賽方案審核、競賽預演及競賽控制。

1.2 成果特色分析

（1）功能靈活多樣。能拖動設計每個界面，設置各種復雜的競賽規則。這是目前其他的競賽軟件做不到的。（2）界面簡潔、豪華、大氣。可設置各種動畫炫麗效果，而且系統操作簡單，管理、可移植性強。（3）支持更多的活動類型。如知識競賽、比賽評分、競聘上崗、公開考核、公開招聘、辯論賽、會議、投票選舉、晚會、抽獎等，一套系統在手，單位各種活動均可組織。（4）技術先進。系統采用.NET最新技術，性能穩定可靠。即使突然停電，來電后可繼續競賽，不影響成績統計等。（5）支持各種分辨率的屏幕。支持多層項目嵌套，即主項目下可設置子項目。獨創的顯示和操作分開控制功能，讓競賽觀眾界面和后臺操作界面分開，在大屏幕中看不到按鈕等操作及相關圖片，完全達到電視臺效果。（6）支持更多硬件。如電子搶答器、電腦搶答器、無線搶答器、手機短信投票、無線手持評分器等，實現高端競賽需求。（7）支持網絡化競賽。可連接主控臺、主持人、選手、評委、計分牌、成績公布板、獨立分數錄入電腦，進行網絡比賽。選手可利用電腦進行搶答或答題；評委可利用電腦進行打分；主持人可通過電腦得知每道題的內容及答案，還可查看主持臺詞，方便主持人主持。還可專門設置一個投影儀，實時顯示各隊成績和排行。

2 成果的難點和創新點剖析

2.1 采用先進的開發技術

本系統采用Microsoft 最新的開發框架.NET Framework 4.0，它是開發應用平臺的快速工具。使用 C# 4.0 可以組合 WPF、LINQ、WCF等創建和運行動態、交互的WINDOWS應用程序。鑒于WINDOWS平臺上廣大的用戶群和.NET Framework 4.0 技術優點，利用C#4.0技術開發基于C/S結構的知識競賽管理系統，為滿足重慶電力公司競賽管理需求提供了良好支持。

2.2 數據庫設計

以需求分析中所識別的操作任務和系統的管理操作規則與策略為基礎，確定《知識競賽管理系統》開發中的實體和實體間聯系，建立《知識競賽管理系統》的信息模式，準確描述系統的信息結構。概念設計的具體任務包括：識別IT管理系統中的實體，識別實體的屬性，識別實體的關鍵字，識別實體間的聯系，采用實體關系建模技術、實體關系圖來描述系統中的相關實體、屬性及關系，從而達到為系統建立良好的數據模型的目的。

2.3 虛擬化部署技術的應用，有效緩解了培訓中心資源緊張問題

競賽管理系統能實現虛擬化布署，即針對不同的外部使用單位，可將本系統虛擬為該單位的一個內部應用系統，并從用戶管理、競賽現場管理、競賽環節控制管理等各系統功能的使用上均體現該單位的特點，從而將競賽活動資源的采集、整理、維護變成各使用單位共同承擔的工作，進而為有效緩解培訓中心資源緊張提供可行的技術手段。其中，基于虛擬共享技術的知識競賽管理系統的部署結構圖如下圖所示。

2.4 獨有的競賽現場搖獎功能，增強現場競賽的趣味性

競賽管理系統還具備現場搖獎，抽簽模塊，搖獎、抽簽系統將大大增加了現場競賽的趣味性，生動性，提高了與現場觀眾互動性，進而增強了現場競賽的趣味性。

2.5 競賽現場斷電數據恢復存儲技術的應用，提高了系統的健壯性

本系統采用“摘要+索引”的存儲方式，既減少了數據存儲帶來的空間壓力，同時還可以通過索引屬性直接訪問到原系統表或頁面，達到查看最詳細信息的目的，有效解決數據大集中問題。而且系統可以在發生突況，比如斷電的情況下，在獲取到后備電力供應以后，馬上可以恢復到斷電時刻的競賽環境，有效的提高了系統的健壯性。

3 成果的實際應用

3.1 成果的實際應用情況說明

該系統在2010年8月18日至今，已經在重慶電力教育培訓中心已經正式投入運行使用，期間組織了5次“重慶電力超越杯ERP競賽”和1次“重慶電力信息化技能競賽”，運行狀況良好，無論從應用服務的穩定性、高可用性、合理的資源調配、快速部署等方面，還是從節能、節電、節約空間等方面，都取得了顯著的應用效果。系統的實際應用也有效的論證了系統的穩定性以及良好的操作性。

3.2 用戶對成果的評價

首先，系統擴展性、適應性強，競賽項目、每個項目的題目數、評委數、選手數均不受限制；用戶可自定義題型、題庫、背景、布局、競賽規則、計分方式等；界面設計是一個可視化環境，用戶可拖動界面上的元素，自由布局，像編輯PPT一樣編輯每一個競賽界面。

其次，系統界面美觀大氣，每一個界面元素都經過高級美工的精心設計，炫麗多彩，具有極強的觀賞性。界面精美、觀賞性強，所有界面，包括每個小按鈕均由專業美工師精心設計，集成圖片、FLASH、影片、音樂等，可以讓知識競賽活動辦得像電視節目一樣專業。

再次，系統操作簡單，通過一個向導可完成一個競賽項目的制作，可批量導入題庫，一鍵生成成績公布板界面、排行榜界面、評委評分界面，可通過相關教程來快速掌握系統的各項基本操作。

最后，系統不需要另外配置搶答器、計分牌等其他硬件便即可實現電腦搶答、計分顯示等功能，從而大大地降低了競賽成本。可在花費極少的費用下舉辦出高水平的知識競賽活動，如同電視節目一樣效果，有聲有色，極具觀賞性，使舉辦的競賽活動現場氣氛熱烈，競賽效果明顯提高，無論是選手，還是現場觀眾，都會記住競賽過程出現的題目內容及相關知識，可以說通過這樣一個生動的方式給現場所有人上了一課，進而令現場觀眾久久不忘，津津樂道，多年之后還會時時想起。

3.3 成果的應用效果分析

本系統通過實際使用論證以后，使用單位統一認定，本系統所實現的軟件功能滿足技術協議書以及需求調研報告中所描述的系統功能和用戶的實際應用需求。而且自上線試運行至今，系統運行情況與用戶需求之間基本無差異。在試運行過程中發現的部分差異也已經修改調整完畢，系統整體運行穩定。與之前的知識競賽管理系統相比，本知識競賽管理系統構建了較完善的現場競賽操作流程，作為通用性強、界面美觀、操作方便的新一代知識競賽管理系統。從實際應用的效果來看，本系統的應用取得了良好的社會效益和經濟效益。

4 結束語

本文所提出的電力知識競賽管理系統的各項需求充分滿足重慶電力公司實際需要，系統規劃設計先進，有效的保障了系統的高質量、高穩定性。在實際應用中運行穩定、過程公正、效果突出，實現了由傳統知識競賽方式向多媒體化知識競賽方式的轉變，應用前景廣泛。

參考文獻：

[1]陸永來.現場知識競賽系統的設計[J].中國信息技術教育，2011（19）.

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一、生物課外活動的作用

課堂教學是面向全班學生，是按統一的教學要求，教學內容、教學方法、教學進度進行教學的，是同步化、標準化的教學。而課外科技活動是在課余時間根據學生特點、學校師資和物質條件，為學生開展的有目的、有計劃和有組織的教育教學活動。其作用：

1．擴大視野，激發興趣，增強學生學習的積極性和主動性

豐富多彩的生物課外活動符合學生的生理和心理成長規律，擴大知識視野，激發求知興趣，增強學生學習生物學的積極性和主動性。

2．豐富感知，促進課堂教學，提高教學質量

學生在課外活動中所觀察、體驗到的生物學知識，是課堂學習新知識的基礎，有助于對新知識的理解掌握；同時也可以把課堂中學到的知識技能用于實踐，促進課堂教學與課外活動的相互滲透、補充，有利于提高教學質量。

3．開發智力，培養能力，提高智能水平

課外活動具有很強的社會性和實踐性，能提供科學實驗的機會，有利于培養學生的觀察能力、想象能力、思維能力、實驗操作能力和創造能力。

4．有利于思想教育，促進學生身心健康和全面發展

課外活動是豐富學生精神生活、進行身體鍛煉的有效途徑。也使學生得到辯證唯物主義、集體主義的教育，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。

二、生物課外活動的基本內容

根據山區經濟建設、社會發展、學生特點和學校師資及物質條件等，活動的內容主要有：

1．農業科技活動

培養學生對農、林、牧、副、漁多方面的興趣，掌握一些農業生產的技術，使他們具有一定的農村實際工作的技能。諸如作物栽培、果樹栽培、食用菌栽培、畜禽養殖、生物防治等。

2．科學小實驗

培養學生進行簡單生物實驗的科研能力，嚴謹的科學態度和獨立工作的能力，諸如種子萌發率的測定、生長素在扦插中的作用、蛙的生長發育觀察、唾液消化作用等。

3．生物資源和生態環境調查

掌握生物資源和生態環境調查的方法，了解家鄉生物資源和生態環境及發展經濟的資源優勢。諸如動植物標本采集制作、生物形態結構和生理機能及對環境適應的觀察、生物資源和生態環境調查、害蟲防治、益蟲益鳥益獸的保護、生物資源綜合開發利用以及科技小論文的撰寫等

4．知識講座、圖片展覽、知識競賽等活動

在課外面向全體學生的活動，有助于豐富知識、開闊眼界、激發興趣、提高生物學素質，諸如生物科學與人類生存發展的關系、鄉土生物資源的保護開發利用、人口與計劃生育等知識講座、珍稀動植物圖片展覽、生物知識競賽等。

三、我校生物課外活動的實踐

我縣地處西南山區，地形復雜，氣候溫暖，自然條件優越，境內動植物資源豐富。

1．結合校園綠化開展花木栽培等課外科技活動，美化校園，陶冶情操。開展花木栽培、管理、繁殖等活動，同時滲透作物、蔬菜、林木栽培技術。介紹校園常見的花木的分類和識別方法，給校園內的花木掛上名稱牌；介紹常見花木的栽培和管理技術及嫁接、壓條、扦插、分株等繁殖技術，通過教師的示范和學生的實踐，使學生掌握一些花木的栽培和繁殖技術

2．利用校園及附近的農田山地、溪流池塘進行生物資源和生態環境調查，采集制作動植物標本，撰寫小論文。

3．結合課堂教學開展生物小實驗，培養學生簡單科學研究的能力，對生物知識進行驗證，如結合植物激素教學對生長素作用進行驗證；結合種子萌發教學進行種子萌發率測定；結合動物個體發育進行蛙個體發育過程的觀察等。

4．結合勞動技術課教學開展生物科技活動，使學生掌握一些實用技術，如花木栽培、作物栽培、蔬菜栽培、果樹栽培、林木栽培、食用菌栽培的教學及實踐，畜禽養殖、水產養殖的教學與實踐，農副產品加工技術等。

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高35班雖說是快班，但我班700分以上的同學比另三個快班少，且尾巴大，人數多，管理起來費很大精力，但我仍盡力去管好它。

一個新的班級需要有一個良好的學風，班風。嚴厲班規的制定能約來每一個學生的言行，而班委的選擇更是管理好班級首要考慮的問題。我根據學生初中的情況，先指定了班委，對其嚴格要求，處罰先從班委開始并雙倍重罰，依法制班，因為本學期做好了這兩次工作，所以本班良好的學風，班風已逐漸形成，學生初中向高中的過渡順利實現。學生上課能專心聽講，心盡量積極回答問題，按時完成作業，沒有無故缺席，遲到，請假者，對老師有禮貌，同學之間團結，互助，集體主義感逐漸增強，本學期我班共獲得四張獎狀分別是：校歌詠比賽二等獎，校冬運會精神文明班級；校舉行的年級排球賽男女分獲一、三名；“潔凈杯”勞動衛生評比每次榜上有名；課間操評比年級名列茅，學習上也不甘落花流水后，體現出快班的水平，韓瑞同學獲高一年級的百科知識競賽特等獎（第一名）；外語競賽第三名；楊敏，楊想等獲國慶征文二三等獎，賀長制作二三等獎；丁楠，馮俊暉物理活動課制作獲一二等獎，這正經成績的取得與同學的努力分不開，與班主任的工作分不開，為此我感到很心慰，因為功夫不負有心人。

當然，要取得上述成績，還得加強與家長的聯系。本學期我召開了三次家長座談會，一大二小，因為學生剛入高中，不諸多不適應，家長更關心，所以及時與家長聯系是必要的。為了提高學生的學習積極性，我們還利用班會時間搞一些提高學習興趣的活動，如知識競賽，演講比賽，學習方法經驗交流等等，學生在娛樂中增長知識，同時也增進了友誼。

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一、活動主題

閱讀紅色經典 傳承中國精神

二、活動對象

鄭州輕工業大學全體師生

三、主辦單位

宣傳部  圖書館  學工部(處)  研工部(處)  校團委  

四、活動時間

3月1日——12月31日

五、活動內容

（一）建黨100周年閱讀推廣系列活動

1.中國精神·紅色系列主題展活動

1.1傳播在中國圖書館大廳展示

1.2銘記非凡歲月，弘揚中國精神——“四史”競答活動

1.3紅色印記-黨史黨建文獻展

1.4百本黨史圖書掃碼閱讀有獎活動

1.5建黨100周年重大事件圖片展

1.6中國精神•線上黨史教育主題展活動

1.7“建黨百年崢嶸歲月” 21天打卡活動

1.8“砥礪憶崢嶸 紅色傳承映初心”讀書月活動

1.9“重溫百年黨史，傳承紅色基因” 黨史知識競賽

2.讀書征文活動

閱讀紅色經典,傳承紅色基因

3.黨史教育紅色經典影片展播

（二）4.23世界讀書日閱讀推廣系列活動

1.鄭州輕工業大學慶祝“4.23世界讀書日”暨閱讀推廣表彰大會

2.百本好書推薦

3.2021年世界讀書日第一屆“輕讀”朗誦活動

4.第一屆“輕讀”圖書推薦短視頻大賽

5.最美讀書人攝影大賽

6.“微讀書”筆記征集活動

7.“歲月留痕”——大學四年閱讀書單紀念冊制作活動

8.畢業論文致謝精選

9.圖書館2020年度資源利用分析報告

10.數據庫培訓及相關講座、競賽

11.“讀者線上薦購圖書”活動

12.讀書月賞經典

13.第二屆河南省高校大學生朗讀大賽

14.高校知識發現有獎競賽暨慶祝建黨100周年系列主題活動

15.“書海拾貝”師生讀書經驗交流會

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高中英語教研工作計劃一

本學期高中英語學科教研工作，要以課程改革為中心，圍繞課改完善和深化學科教學常規，組織教師參加課改理論學習和培訓，組織課改研究課和專題研討等系列活動，以促進教師轉變教學觀念，促進教師整體素質和學科教學質量的提高。

一、加強教育理論學習，提高教師理論素養

1、 本學期要重點學習《英語課程標準》和《英語課程標準解讀》等有關課程改革的材料。學習課程改革專著《課程改革與課程評價》，明確英語課程在基礎教育階段的四個基本任務，特別是要認真學習和理解課程標準中的"六個基本理念"，并用這些理念來指導平時的課堂教學，以提高課堂教學效率。

2、 加快信息技術學習進程。組織本教研組全體外語教師學好電腦技術和網絡技術，能熟練運用基本信息技術，從而推動學科教學與信息技術的整合，組織有關教師運用現代教學理論設計多媒體教學輔助課件，組織多媒體教學觀摩活動等。

3、 組織本教研組教師撰寫論文。全體英語老師要通過理論學習，不斷反思、探索，并聯系實際積極撰寫外語教育教學論文。

二、狠抓教學常規落實，深化教育教學改革。

1、 進一步抓好"教學常規"的學習和實施工作，組織本教研組年輕教師學習常規，學習校內外先進典型，加強檢查督促，使學習常規，實施常規成為全體教師的自覺行動。

2、 加強集體備課。集體備課是發揮群體優勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規，提高課堂教學效率的必要措施。為此，我校教研組要積極組織集體備課，做到有計劃、有目標、有實效。

3、 抓好教研組建設。教研組要在落實常規方面發揮重要作用，要做好常規落實的檢查、督促工作;要定期組織教學研究活動，圍繞相應的研究專題，組織相應的公開課、研究課、示范課，通過研討、觀摩、評議等形式，使本教研組全體英語教師共同提高，人人受益。

三、加強高三畢業班工作的研究，提高畢業班教學效率。

組織高三英語教師認真學習《大綱》和《高考說明》，扎扎實實教好第一輪第二輪，要在基礎知識到位的同時，抓好聽、說、讀、寫綜合能力的培養，特別要重視學生閱讀能力的訓練。

高中英語教研工作計劃二

一、指導思想：

以學校總體教學工作為依據，以提高教研質量和教學質量為目標，增強教師的學習意識、服務意識、教科研意識、質量意識、合作意識、充分發揮業務職能的作用，以新課程改革為核心，以更新教育教學觀念為先導，以追求有效課堂教學和培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以學促教，提高我校英語教研組的教研工作水平。

二、工作重點：

本學期高中英語學科教研工作，繼續以高中英語新課程改革為核心，圍繞新課標目標和要求，完善和深化學科教學常規，提高課堂教學效率，組織教師參加課改理論學習和培訓，組織校內課改研究課和專題研討等系列活動，以促進教師轉變教學觀念，促進教師整體素質和學科教學質量的提高。

三、各年級工作目標

高一:搞好初高中銜接,培養其良好的英語學習習慣，落實基礎。初入三高中的很多學生英語底子薄，差異大，力爭進入高二后，差距縮小，對基礎特差的學生要“低起點、小步走”，根據我校的實際，采取切實有效的措施，嚴抓學生的學風，培養其學習英語的良好習慣，夯實基礎，打好基礎，注重學生學習英語的興趣地保持與培養，盡力讓每一個學生在自己的基礎上有所進步。

高二:強化培優補差，高二年級要在穩固高一年級現有成績的基礎上,不斷培養其學習英語的能力，做好促優轉差工作。強化閱讀能力的培養，搞好必修與選修課程的銜接并且把握好教材的側重點，進一步提升學生分析問題與解決問題的能力。

高三:認真總結反思,搞好第一輪復習工作，以基礎知識為主要起點，復習的時候要幫助學生總結歸納，查缺補漏，挖掘潛力,整合精選習題，少走彎路，級習題量要加大，訓練學生的做題速度與縝密習慣，做好月考、模考診斷分析工作,強化質量監控和教學指導;實現良好的突破.

四、主要工作

1、組織教學研究活動，認真學習《新課標》中的教學理念，建立全新的教學觀念，靈活的課程體系，多元、開放的課程評價標準，重視基礎，適應個性需求，關注學生情感，提高學生自主學習能力，為學生構建發展的平臺。努力將新觀念、新思路滲透到英語課堂教學之中，真正做到理論與實踐相結合。明確英語課程在基礎教育階段的基本要求，用這些理念來指導平時的課堂教學，以提高課堂教學效率。真正的開展好活動，讓教研組的活動發揮其實際的作用。

2、加強集體備課。集體備課是發揮群體優勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規，提高課堂教學效率的必要措施。為此，備課組要積極組織集體備課，做到有計劃、有目標、有實效。各備課組要集體備課，研究教學內容，研究學生，進度，研究教學方法，提倡教師精選習題、精編習題、因材施教，安排及教學資料要一致。每周至少活動一次，時間固定，要有活動記錄。每次活動要定中心發言人，定活動主題，不走形式，不敷衍了事，切實解決教學中的一些問題，努力提高課堂教學質量，完善教學。各備課組具體備課時間安排如下：，每位教師要按照教學常規完成每一件工作，規范我們的教學行為，要向課堂40分鐘要質量。組織老師上好匯報課、研究課、示范課，通過研討等形式，做好課后總結反思,使本組教師在科研中提高教學質量。

3、組織本教研組教師撰寫論文，全體英語老師要通過理論學習，不斷反思、探索并聯系實際，積極撰寫外語教育教學論文，搞好英語組課題的研究工作。加強高三畢業班工作的研究，提高畢業班教學效率。

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市動物疫病預防控制中心是市畜牧局的直屬二級單位。主要承擔著全市的動物疫病防治工作；負責動物疫病的監測、預警、預報、實驗室檢測化驗和診斷、流行病學調查、疫情報告、疫情處置與評估；提出重大動物疫病防控技術方案；開展動物疫病預防的技術指導、技術培訓、科普宣傳等工作。

近年來，市動物疫病預防控制中心緊緊圍繞畜牧強市戰略目標，致力于畜牧獸醫技術研究與推廣，動物疫病防控規劃和計劃的制定，動物疫病的監測、預防與控制，動物疫病測報網絡建設與疫情預警預報，規模養殖場場址選擇與規劃，動物防疫的科學化、規范化管理，動物防疫隊伍人員素質的提高，動物疫病診斷監測實驗室的建立與管理、防控手段的完善與提升等工作，積極探索建立健全動物防疫長效機制，開展技術咨詢與服務，使全市的動物疫病防控工作水平有明顯的提升，提高了畜牧業生產的經濟和社會效益，維護了社會穩定和社會公共衛生安全，為推動農業科技進步和農村經濟發展做出了突出貢獻。連續被評為省重大動物疫情防控先進單位、省轄市級動物疫病實驗室檢測能力比對試驗優秀單位；被市文明委評為文明服務示范窗口。

，在市委、市政府的高度重視和正確領導下，在市畜牧局、省動物疫病預防中心的大力支持下，深入貫徹落實科學發展觀，堅持“預防為主、防控結合”的方針，以重大動物疫病防控為中心，以實施新《動物防疫法》為契機，以創新方法機制為動力，以強化基層動物防疫隊伍建設、動物防疫規范化管理示范鄉鎮建設、動物防疫監測網絡建設等工作為重點，強化和規范各項防控措施的落實，各項工作均取得了顯著的成績。

1、加強技術咨詢與培訓，提高動物疫病防控的科技水平。一是對各鄉鎮農業服務中心配備的防疫專干，進行了集中培訓，受訓人數達208人，顯著提高了他們的業務水平。二是與職業技能鑒定工作和村防疫員選聘工作結合，對村級動物防疫員和養殖場（大戶）定期開展業務培訓工作，全市受訓人數達1868人，進一步增強了他們的防控意識。三是舉辦了全市第七屆豬病綜合防治新技術培訓班,對各縣區入網的規模養殖場（戶）、動物疫病預防控制中心主任及負責人400多人進行了培訓。四是深入基層舉辦培訓班、技術咨詢等，全年共發放科普資料2.5萬份；組織培訓35期，受訓人員3000多人、技術咨詢上萬人。五是積極創造條件讓業務骨干到上級或高等院校、科研單位進修學習，積極參加各種研討會，受訓30人次以上。

2、采取多項措施，為畜牧業發展保駕護航。市動物疫病防控中心利用科技人才優勢為畜禽場制定科學的防疫措施；建立高效的防疫和管理體制，為規模養殖場提供科學、準確、快捷的服務；按照疫病的發生、發展規律和特點，分析其危害程度、可能的發展趨勢，及時做出相應級別的預警，為全市養殖場戶挽回經濟損失上億元；科學評估防控效果、正確分析和把握動物疫情動態，為指揮決策防控工作提供可靠依據，有力、有序、有效地做好重大動物疫病防控工作，確保有病不流行、有疫不成災，為我市的畜牧業發展起到了保駕護航作用。

3、加強疫病監測，科學預警預報重大動物疫情。為了切實掌握高致病性禽流感、口蹄疫等主要疫病流行規律和疫情動態，及時發現疫情和疫情隱患，提高重大動物疫情預警預報能力，更好地為動物疫病防控工作提供技術支撐，確保實現全年重大動物疫病防控目標，我們按照集中監測和日常監測相結合原則，結合實際情況，全年監測禽流感血清樣品7714份；藍耳病原學898份，血清樣品3967份；豬瘟血清樣品5893份；口蹄疫血清樣品6332份；新城疫血清樣品5245份；奶牛布魯氏桿菌病7610頭；奶牛結核病7610頭，圓滿地完成了任務。

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關鍵詞：畢業論文；撰寫；現狀；調查

中圖分類號：G642.477？搖 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）12-0006-03

撰寫畢業論文是教學計劃中規定的一個重要環節和內容，是需要學生在學業完成前寫作并提交的論文，是學生在畢業前獨立從事科學研究工作的初步嘗試。為深入了解江漢大學衛生職業技術學院（以下簡稱“我院”）目前畢業論文的寫作狀況，提高我院畢業論文的質量，我們采用調查問卷的形式對我院畢業論文的現狀進行了調查。

1 目的

通過調查了解我院學生畢業論文撰寫的現狀，并分析調查結果，對存在的問題提出合理化建議。

2 對象

我院2007級及2008級共415名學生，其中護理專業314名、醫學影像專業58名、口腔醫學專業43名，均完成了在校期間各門課程的學習。

3 方法

設計調查問卷，主要內容包括學生撰寫畢業論文的動機及方法、畢業論文的選題類型及數據來源、論文的完成時間及場所、影響論文撰寫的主要因素、獲教師指導的情況、論文對個人發展的影響、對教學的建議等。發放問卷415份，收回有效問卷403份，有效回收率為97%。采用描述性統計分析所得數據。

4 結果

4.1 撰寫畢業論文的動機及方法

在對畢業論文的認知方面：絕大多數學生都是被動地完成學校的任務，12.8%的學生認為是檢驗學習成果，僅有8.5%和1.1%的學生今后有做科研的打算和興趣驅使。而在論文寫作中有17%學生肯定自己是會抄襲的，30.9%的學生還持猶疑態度。

4.2 畢業論文對個人發展的影響

4.3 影響論文撰寫的主要因素

4.4 畢業論文的選題類型及數據來源

在選題方面僅有23.4%的學生會選本專業科研論文，30.9%的學生對所選課題略有研究，27.7%的學生認為該題目好寫，而只有22.3%和19.1%的學生是從圖書館、實習調研中獲取研究數據。

4.5 獲得指導教師指導的情況

在論文完成過程中有52.1%的學生是由指導老師指導的，有21.3%學生受到老師5次以上指導，還有38.3%的學生既有指導老師指導，又有其他老師共同指導。

4.6 學生對教學的建議

5 討論

5.1 提高學生對畢業論文重要性的認識

從表1、2的調查結果來看，學生普遍對畢業論文不夠重視，未能全面認識畢業論文對促進自身能力的提高及影響今后的發展等方面所發揮的作用。雖然專科生是否有必要撰寫畢業論文目前仍存在爭議，但是畢業論文是教育過程中的重要組成部分，從長遠看，它能使學生樹立科研精神，形成創新思維，強化創新意識、信息意識、競爭意識、團隊意識以及成就意識[1]。

5.2 加強學生科研能力的培養

從表3、4中我們發現，由于學生缺乏基本的科研與寫作能力，所以第一需花較多的時間去選題，第二較難確定合適的選題，第三獲取數據、分析資料的能力較差，第四寫作水平仍處于總結、回顧分析為主導的階段。從實際看，科研是專科教學中的薄弱環節。醫學專科學生科研能力的培養目標是：在臨床工作中能發現問題、解決問題，初步掌握撰寫科研論文的方法，具有初步的科研能力[2]。

5.3 改進畢業論文的指導過程

表5顯示，我院參與畢業論文指導的老師工作態度端正、責任心較強，能積極履行工作職責。學生對教師的評價較高，在遇到問題時首先想到的是請教老師。但由于論文寫作到第三學年畢業實習前才布置，學生因在醫院實習而無法回校，而指導教師也大多不忍心要求學生回校見面，所以多以郵件、電話的形式相互聯系，使指導工作缺乏相應的針對性。因此，在表6中學生就要求增加與導師溝通的時間、提前訓練寫作技巧、開展學術活動、訂閱論文期刊等。

6 建議

畢業論文是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節，在培養大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用[3]。

6.1 調整課程結構

筆者認為將畢業論文的教學從最后一學年提前到新生入學的第一學期，提早布置論文寫作任務，增加《科研設計》、《文獻檢索》等課程，在寫作類課程中融入畢業論文寫作指導，開展專題講座、學習交流活動或學科競賽等。既能讓學生較早地接觸畢業論文的相關知識，掌握基本科研方法和規范，加強思想認識，培養科研興趣，鍛煉寫作能力；又能大大減輕學生和教師的工作壓力；還能正確引導學生在學習與工作中關注自己感興趣的問題，發現問題，查閱大量的資料，選擇合適的課題，并有充足的時間科學地進行科研設計、實驗研究及對所得資料進行統計分析，從而書寫出高質量的論文。

6.2 完善指導方式

利用我院良好的院校合作基礎如分校、實習基地及教學醫院等，提前向他們畢業論文題目類型及要求等信息，不僅可以共同設計畢業論文選題，還可以為學生提供進行畢業論文設計的基本條件，更可以請實習帶教老師共同指導學生撰寫畢業論文。這樣既能夠讓相關醫療單位通過畢業論文的完成過程對所需人才進行設計定位，又能夠使畢業論文選題更貼近醫學臨床實踐并增強其科學性和吸引力[4]，還能夠通過畢業論文幫助學生全面了解醫療單位對所需人才的要求并熟悉實際工作中科研工作的開展方法，更能夠讓學生盡快確定合適選題，順利撰寫畢業論文，完成培養計劃。

6.3 豐富論文形式

專科學院的培養目標是為社會培養應用型高級專門人才。根據這一目標，我們可以將傳統單一的畢業論文模式，向應用性、實用性方面轉變。根據學生的特點因材施教，可豐富論文形式，如學生可以自己的實習醫院為背景撰寫調研報告，結合實習期間的所見病患編寫大病歷、病案分析；還可以豐富論文內容，如既可涉及臨床也可涉及專科護理、健康宣教、醫德倫理、衛生法規等；也可以鼓勵學生參加教師或實習單位的科研活動、社會調查和學科知識競賽等，以提交學年論文或其他畢業實踐的報告來抵免畢業論文的學分。這樣可以充分利用學生所學的理論知識，分析或解決現實問題，提高其實踐應用能力。

參考文獻：

[1]鄭建宙，周歧江，李壯.醫學畢業論文教學的初步實踐[J].右江民族醫學院學報，2001，23（5）：831-832.

[2]張景龍.成人教育護理專科生畢業論文評價標準的分析[J].護理研究，20，（05）：295-296.

[3]趙旦峰，李剛.論科學選題在本科生畢業設計中的重要性[J].黑龍江高教研究，2006，（10）：109-I10.

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在新課改進程中，政治教師應與時俱進，積極進取，以身作則，言傳身教，不斷的進行思想品德等方面地自我完善，要以自己對教育事業的敬業執著精神熏陶學生，從而培養學生對職業、對事業的神圣感與崇敬感；要以自己嚴謹求實的治學態度感染學生，使學生也潛移默化地養成勤謹踏實的學習作風和學習態度；要以自己深厚的文化知識積淀，擔負起傳道授業解惑的重任。

二、立足學情，創新教法

政治課的教學形式應該是多式多樣的，政治教師可以根據不同的內容，結合學生學情，確定靈活多變的教學方式，如探究式、導讀式、討論式、質疑式、游戲式、辯論式、演講式等等。

如學習八年級思想品德《合作，競爭》一課，教師可以設計游戲法、辯論法、案例分析法的教學方法進行教學。

活動一：小游戲。以小組為單位，設計幾道有關團隊合作的知識競賽題，學生分組參與競賽活動，讓學生充分展示各組成員的團結合作精神。活動結束，說一說：獲勝是競爭的結果？還是合作的結果？還是……

活動二：辯論賽：合作與競爭，誰更能促進社會的進步？

正方：合作比競爭更能促進社會的進步

反方：競爭比合作更能促進社會的進步

正方辯論：合作的力量是無窮的；團結就是力量；現代經濟的發展、社會的和諧、科技的輝煌等都是合作共享的結果。

反方辯論：競爭是前進的動力，競爭是個人前進的動力；競爭是國家和社會發展的動力。

教師小結，競爭能使我們超越自我，開發潛能，激發我們的學習熱情，提高工作效率，取長補短；合作的力量是無窮的，合作是我們事業成功的基礎，合作能使我們取得更大的勝利。

三、拓展延伸，融會貫通

教師在使用好政治教科書的基礎上，要善于創造性地使用教材，能自然而然地由政治教材延伸至課外閱讀，能緊密結合并涉及到的各種時事政治與現實社會情境，學以致用地延伸課外知識。

教師也要引導學生關注生活，把所學的政治知識融會貫通到社會生活實踐中去，定期組織學生參觀考察當地的博物館等展室，組織學生進行社會調查研究，積極參與社會環境、社會秩序治理方面的建議與實踐行動，在學校可以組織學生開展國旗下講話、演講比賽、政治理論知識競賽、各種法律法規常識競賽等形式多樣的活動，以期在實踐訓練中提高學生的思想政治覺悟與品德修養，達到政治教學的目標。

四、創新思維，探索研究

一個合格的思想政治教師必須重視和提高自己的教研和科研能力，那么，如何提高自己的教研和科研能力呢？

首先，從事科研活動需要用先進的教育教學理論作指導，以廣博的文化科學知識為基礎，提高自身的理論水平至關重要。因此，教師應該于百忙之中擠時間鉆研教育教學理論，掌握新的教育思想內涵，儲備大量的教育信息。

其次，教師要有研究意識，要善于觀察教育現象，關注教育發展，了解學生的思想動態，尤其關注學生對政治的熱情度、熱點問題、敏感問題，善于發現政治課教學現象中的閃光點，凡事多問幾個“為什么”，保持強烈地探索熱情與求知欲。能于平凡瑣碎的政治教學現象中提出令人深思的、具有科研價值的課題，并積極探索，大膽質疑，找到新的切入點，理解分析教育現象的內涵及其規律，進入一種自覺科研的精神境界。

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根據《中小學生科技節活動實施方案》的有關要求，結合我校實際，制定本方案：

一、指導思想

以培養我校學生創新精神和社會實踐能力為重點，豐富我校學生的學習生活，促進我校科技教育的發展，全面推進素質教育，激發學生愛科學、學科學、講科學、用科學的熱情。

二、活動主題版權所有!

探索與創新

三、活動內容

按照區教體局的文件的要求我校這次科技節活動主要包括四項內容

⒈中學生創造活動

⒉中學生電腦制作活動

⒊科普知識宣傳教育和競賽活動

⒋開展讀書（名著、科普書籍等）活動

四、實施步驟

（一）宣傳發動階段（月日至月日）

各班要高度重視這次科技節活動，立足本班實際，按照學校團委的統一部署，確保活動落實到實處。要按照“班班有活動，人人都參與”的總體要求，圍繞“探索、創新”的活動主題積極參加，扎實開展科技創新活動。

（二）組織實施階段（月至月）

各班要在認真宣傳發動的基礎上，充分利用好暑假期間，做好活動的安排，積極組織和引導學生扎實開展科技節系列活動。

⒈科普知識宣傳教育和競賽活動

各班要積極通過板報、宣傳欄等活動陣地向全校學生宣傳科普知識，引導學生進一步了解人類社會科學發展史和古今中外科學家的有關知識，了解科技進步與教育發展的關系，激發學生愛科學、講科學、學科學、用科學的熱情，培養學生勇于探索、勇于創新的精神。學校將于九月份開始進行黑板報比賽，九月主題：古代科技、近代科技；十月主題：現代科技。每月底由學校團委、學生會組織進行評選，并設立獎項：一等獎（每級部）獎勵班級量化分分；二等獎（每級部）獎勵班級量化分分；三等獎（每級部）獎勵班級量化分分。

學校將組織以級部為單位的全校性的科普知識競賽活動。競賽內容包括：科學發展史（古代、近代、現代科技）、古今中外科學家的知識和教科書中的知識。

競賽形式：筆試、閉卷（分高中組、初中組兩套試題）

競賽時間：月中旬

具體安排：每班推選名同學參加由學校組織的知識競賽，采用百分制，取名同學的總分為指標，按從高到低確立獎次。

一等獎（每級部）獎勵班級量化分分；二等獎（每級部）獎勵班級量化分分；三等獎（每級部）獎勵班級量化分分。

⒉中學生創造活動

主要包括四類：

（）發明創造類：指利用有關科學理論知識做出的新穎獨特、具有實用價值的科技成果，即“小發明”、“小創造”、“小制作”。

（）創意設計類：指因原材料、工藝等限制未能做出發明創造的實物，但根據科學原理和發明創造方法完成的創新設計。

（）科學幻想畫類：指著眼于新世紀人類生產、生活因科技的發展可能呈現的巨大變化，通過科學幻想，繪出未來科技、生活的美麗畫卷。作品要求：可用油畫、國畫、水彩畫、水粉畫、鉛筆畫、蠟筆畫、版畫、粘貼畫等繪畫技巧、風格及使用不同材料表現；作品規格一律為×，橫豎均可。

（）科學論文類：指源于科技活動撰寫的科學成果論文。如：實驗報告、考察報告、觀察報告、調查報告、研究報告等

以上四類活動每班于月日前各上交校團委兩件作品，學校屆時將組織學校領導、有關老師進行評選，評分標準為分制，一等獎（每級部）獎勵班級量化分分；二等獎（每級部）獎勵班級量化分分；三等獎（每級部）獎勵班級量化分分。

⒊中學生電腦制作活動

主要包括五類：

（）電腦繪畫類：運用各種繪畫軟件完成的繪畫作品，包括組畫、連環畫或是單幅畫，單純的攝影作品不屬于此項活動范疇。

（）電腦動畫：運用各種動畫軟件完成的二維、三維電腦動畫作品。作品容量應不大于。

（）電子報刊：運用各類文字、動畫、圖形、圖像處理軟件，創作的電子報或電子刊物。電子報應該有報名、刊號、出版單位或出版人、出版日期、版面數（至少四個）、導讀欄（真實或虛擬的）等刊物所包含的要素。

（）網頁：使用語言或網頁制作工具編制的闡述某個主題或傳遞某類信息的作品。大小不超過。

（）程序設計：以各種計算機程序語言編寫的具有較為明確的設計思想、貼近中學生日常學習生活的程序設計或游戲軟件。提交的作品中應包括源程序、流程圖和幫助。

以上各類作品制作，要求學生獨立進行創意、設計并自己制作，指導老師可以給與一定的指導，但不能直接參加制作。并于月日前上傳到學校服務器上的科技節電腦制作”文件夾中，并注明班級和作者，每班上交作品二至五件。一等獎（每級部）獎勵班級量化分分；二等獎（每級部）獎勵班級量化分分；三等獎（每級部）獎勵班級量化分分。

⒋開展讀書活動版權所有!

學校組織同學們在暑假期間“讀名著、頌名詩、看名片、學名人”的活動，強化培養學生的文學素養和科學態度，開發學生的形象思維和邏輯能力，完善學生的思維方式，同時開闊學生視野，掌握科學知識。學校將以級部為單位組織“讀書筆記”比賽，一等獎（每級部）獎勵班級量化分分；二等獎（每級部）獎勵班級量化分分；三等獎（每級部）獎勵班級量化分分。各班于月日上交校團委二至五篇讀書筆記。

（三）成果展評階段（月份）

各班要認真在全班學生中進行宣傳、發動，并按時、按量的完成，學校最后將評選出在整個活動中表現突出的班級和個人予以獎勵，班級團體總分按照以下標準：

科普知識宣傳教育和競賽活動占

中學生創造活動占

中學生電腦制作活動占

讀書活動占

屆時學校評選出在整個系列活動中的優勝班級：一等獎（每級部）獎勵班級量化分分；二等獎（每級部）獎勵班級量化分分；三等獎（每級部）獎勵班級量化分分。并將優秀作品進行展覽及上報教體局參加全區的比賽。

五、成立領導小組和評委小組