家校共育論文范文
時(shí)間：2023-04-05 04:44:34
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篇1
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；德育；教育
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科它的重要特點(diǎn)是思想教育和語(yǔ)文教學(xué)的辯證統(tǒng)一。”辯文識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，任何學(xué)科都離不開(kāi)語(yǔ)文知識(shí)的積累，數(shù)學(xué)解題審題需要語(yǔ)文知識(shí)，物理的證明歸納也需要語(yǔ)文知識(shí)，如不掌握一定的語(yǔ)文閱讀理解能力，你任何學(xué)科都不可能學(xué)好；思想教育更是素質(zhì)教育的靈魂，它可培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，磨煉道德意志，匡正道德行為，使學(xué)生在潛移默化中凈化心靈。兩者相輔相成，既教書(shū)又育人。
一、加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教育的德育功能勢(shì)在必行
1.加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教育的德育功能是實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育目標(biāo)、促進(jìn)小學(xué)德育工作開(kāi)展的需要
教育部關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見(jiàn)中指出，小學(xué)階段的德育目標(biāo)是：幫助小學(xué)生初步培養(yǎng)起愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的情感；樹(shù)立基本的是非觀念、法律意識(shí)和集體意識(shí)；初步養(yǎng)成孝敬父母、團(tuán)結(jié)同學(xué)，講究衛(wèi)生、勤儉節(jié)約、遵守紀(jì)律、文明禮貌的良好行為習(xí)慣，逐步培養(yǎng)起良好的意志品格和樂(lè)觀向上的性格。所以，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程中，根據(jù)小學(xué)德育教育的目標(biāo)要求，有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一些內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，有助于提高小學(xué)生的道德水平，從而能夠更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育目標(biāo)。
2.加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教育的德育功能是完善小學(xué)德育內(nèi)容、充實(shí)小學(xué)德育手段的需要
教育部關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見(jiàn)中指出，小學(xué)階段的德育內(nèi)容是：開(kāi)展熱愛(ài)學(xué)習(xí)、立志成才教育，開(kāi)展孝親敬長(zhǎng)、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)教育，開(kāi)展做人做事基本道理和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，開(kāi)展熱愛(ài)勞動(dòng)和愛(ài)護(hù)環(huán)境教育，開(kāi)展尊重國(guó)旗、國(guó)徽，熱愛(ài)祖國(guó)文化的愛(ài)祖國(guó)教育，開(kāi)展社會(huì)生活基本常識(shí)和安全教育。從小學(xué)階段德育的內(nèi)容來(lái)看，教育部確定的六方面內(nèi)容，是對(duì)小學(xué)階段德育的宏觀規(guī)定，需要在具體的執(zhí)行過(guò)程中細(xì)化，使之具有可操作性。而這些內(nèi)容，在小學(xué)語(yǔ)文教材中都或多或少的有所體現(xiàn)，并且具體化、直觀化。因此，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教育有助于完善小學(xué)德育內(nèi)容。
二、加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教育的德育功能草船借箭
小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，多數(shù)課文能體現(xiàn)文以載道、道以文蓋的原則，但小學(xué)語(yǔ)文教師如何能在漫長(zhǎng)的教學(xué)中做到既能講文又能傳道的有機(jī)滲透呢？在此本人結(jié)合多年語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，談三點(diǎn)體會(huì)。
1.課前分析好每篇課文的重點(diǎn)滲透內(nèi)容
德育滲透的內(nèi)容很廣泛，它包括政治教育、思想教育、道德教育、心理品質(zhì)教育等幾個(gè)方面的內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文課幾百篇文章中無(wú)不涉及，但偏重不一，教師必須在課前推敲斟酌，找出滲透重點(diǎn)。如，政治教育包括：熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)、熱愛(ài)人民，擁護(hù)社會(huì)主義制度等；道德滲透包括熱愛(ài)集體、關(guān)心集體、熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民、助人為樂(lè)等；心理品質(zhì)滲透包括：培養(yǎng)良好的興趣、愛(ài)好、意志、情操等。有了這些滲透重點(diǎn)，教師就能在備課講課作業(yè)布置等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行有的放矢教育，避免盲目性和隨意性，顯著提高德育教學(xué)質(zhì)量。
2.課上靈活運(yùn)用滲透方法傳道育人
語(yǔ)文課堂具有形象性、情誼性、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，把握學(xué)生的思維和情感流動(dòng)的過(guò)程，有機(jī)滲透生命情感的教育，使生命個(gè)性得到生動(dòng)活潑的展示。好的教學(xué)素材必須用高效可用的教學(xué)方法才能事半功倍地達(dá)到預(yù)期效果。常用的滲透方法有“設(shè)身處地”的方法：通過(guò)采用心理?yè)Q位的方式，使學(xué)生在心理上改變角色，這樣可使其與作者、主人公之間產(chǎn)生情感共鳴，容易把對(duì)文章中的思想內(nèi)容學(xué)習(xí)變成自己的體驗(yàn)與感受；“身臨其境”的方法。有一些課文內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以接收、理解。這就需要準(zhǔn)備充足的掛圖、教具，使教材內(nèi)容變?yōu)橹庇^的東西，以此幫助學(xué)生理解課文，加強(qiáng)印象。口而誦，心而為，只有學(xué)懂課文，德育滲透才有效果。
3.課下偶爾布置實(shí)踐作業(yè)，將德育教學(xué)滲透到生活中
可以在學(xué)完贊美父母的文章后，布置作業(yè)讓學(xué)生回去給父母捶背、洗腳，吃完飯后主動(dòng)刷洗餐具等實(shí)踐作業(yè)，讓他們感受到父母勞作的艱辛和操持家務(wù)的勞累，這比課堂上的說(shuō)教更有教育作用；也可以在學(xué)完贊美清潔工阿姨的文章后，組織班級(jí)去街道義務(wù)清潔，讓他們體會(huì)到清潔工阿姨們工作的辛勞，尊重別人的勞動(dòng)成果。
總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透是必不可少的。一個(gè)完善的人格可促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會(huì)，和諧，匡扶正義，懲惡揚(yáng)善，并對(duì)學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力起著導(dǎo)向、動(dòng)力作用，真正達(dá)到教書(shū)育人的目的，也是我們語(yǔ)文教學(xué)者的最終目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳向明.質(zhì)的研究方法與社會(huì)科學(xué)研究.北京：教育科學(xué)出版社，2000.
篇2
論文關(guān)鍵詞：高校公共體育課程 教學(xué)育人 實(shí)效性
一、引言
高校是面向社會(huì)培養(yǎng)人才的重要基地，公共體育(簡(jiǎn)稱(chēng)公體)不僅是高校教育課程體系中的組成部分，而且擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的重要責(zé)任。公體教學(xué)雖然歷經(jīng)數(shù)年的經(jīng)驗(yàn)積累．配合整體教育規(guī)劃較好地完成教學(xué)任務(wù)，但是面對(duì)社會(huì)對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)日見(jiàn)提升的現(xiàn)狀，高校教育培養(yǎng)如何迎合社會(huì)需求．有效利用學(xué)科資源的優(yōu)勢(shì)，正確處理好教學(xué)與育人的關(guān)系勢(shì)必引起體育教育領(lǐng)域的高度重視。自2002年教育部《全國(guó)普通高等學(xué)校公共體育課程教學(xué)新綱要》(簡(jiǎn)稱(chēng)《新綱要》)頒發(fā)實(shí)施以來(lái)，許多高校都遵照新的綱要精神，結(jié)合自身資源條件，對(duì)公體教學(xué)大綱作了相應(yīng)的調(diào)整．重新制定了課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃．并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真篩選和新的定位。
為配合高校評(píng)估，實(shí)施一系列教改措施．公體教學(xué)管理采取了定期、不定期的聽(tīng)評(píng)課手段來(lái)監(jiān)督和檢查教學(xué)質(zhì)量和效果。近年來(lái)走訪了解并參與幾輪觀摩教學(xué)評(píng)價(jià)后，公體教學(xué)在形式上有了明顯的改觀，但在體現(xiàn)育人目標(biāo)方面還有待思考：
目前公體教學(xué)融人育人的理念清晰可見(jiàn)．加強(qiáng)師資力量．改善環(huán)境條件，豐富教材資源，完善評(píng)價(jià)體系、強(qiáng)化情感投入，以上諸多有利因素為體育教學(xué)增添了無(wú)限生機(jī)和活力．也為實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)構(gòu)建起了平臺(tái)。然而還存在著一些問(wèn)題有待解決：教學(xué)模式陳舊、缺少創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)過(guò)程混亂、缺乏層次聯(lián)系，專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言匱乏、缺少文化內(nèi)涵，教學(xué)方法枯燥、缺乏學(xué)習(xí)激情，評(píng)價(jià)應(yīng)用簡(jiǎn)單、缺少情感交流，等等。這些現(xiàn)象直接關(guān)系到體育教學(xué)如何配合整體教育實(shí)現(xiàn)育人實(shí)效性的問(wèn)題解決。也影響到體育教學(xué)的深入開(kāi)展如何得到廣大學(xué)生的認(rèn)同。更何談教學(xué)育人的實(shí)質(zhì)體現(xiàn)。因此作為問(wèn)題提出，深入探討，彌補(bǔ)不足，以尋求解決辦法。
二、公共體育課程應(yīng)擔(dān)負(fù)起教學(xué)育人的功能
《新綱要》確立了公體在高校教育課程體系中的必修地位。公體教學(xué)要開(kāi)創(chuàng)多元教育形成協(xié)調(diào)發(fā)展的新思路．課程規(guī)劃及制定要與教學(xué)改革建設(shè)形成同步．不僅要延續(xù)“三基教學(xué)”目的的貫通性，而且要助于學(xué)生“三維健康觀”教育目標(biāo)的達(dá)成，為此公體教學(xué)要擔(dān)負(fù)起育人的功能，把課程教學(xué)拓展到文化知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、綜合素質(zhì)教育融為一體的層面上來(lái)．克服以往體育課單純實(shí)施教學(xué)任務(wù)的弊端，努力彌補(bǔ)單科教學(xué)與整體教育協(xié)調(diào)發(fā)展的空缺．要讓公體教學(xué)性質(zhì)發(fā)生根本的改變，從而有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
公體教學(xué)需要建立多元化課程教學(xué)目標(biāo)的框架結(jié)構(gòu)．制定適合絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和努力所能夠達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)，增設(shè)適合于部分學(xué)生有所相長(zhǎng)發(fā)揮和有余力發(fā)展的能力標(biāo)準(zhǔn)，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)．在體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的基礎(chǔ)上，掌握一到兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，并努力提高運(yùn)動(dòng)技能，積極參加課外活動(dòng)確保健康成長(zhǎng)，通過(guò)體育比賽的成功與挫折鍛煉意志品質(zhì)，促進(jìn)心理健康地發(fā)展，在交流與合作過(guò)程中，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)與生活的樂(lè)觀態(tài)度。課程教學(xué)目標(biāo)直接與培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)掛鉤。強(qiáng)調(diào)教育與學(xué)科教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，徹底修正以往體育教學(xué)本位化和教條化的思路．使育人目標(biāo)層層遞進(jìn)，逐步深入到學(xué)生可持續(xù)發(fā)展多種能力培養(yǎng)的各個(gè)方面。
三、明確公共體育教學(xué)在高校教育培養(yǎng)中的責(zé)任與義務(wù)
公體教育是高校教育體系中重要的組成部分，也是促進(jìn)學(xué)生走向成熟，健康步入社會(huì)的重要過(guò)程。《新綱要》明確指出：“體育要始終貫徹健康第一的指導(dǎo)思想，牢固樹(shù)立素質(zhì)教育、個(gè)性教育、終身教育和民主開(kāi)發(fā)的課程觀，體育教學(xué)必須建立和完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系并貫穿始終。”這一理念明確教學(xué)育人的目標(biāo)要融人到體育教學(xué)過(guò)程中。這不僅是全新的嘗試，而且是一個(gè)新的命題。因此，廣大教師需要對(duì)教學(xué)與育人實(shí)效性問(wèn)題作出新的思考．加強(qiáng)對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)和對(duì)組織教法的重新認(rèn)識(shí)．明確公體教學(xué)在高校教育培養(yǎng)中的責(zé)任與義務(wù)。
《新綱要》體現(xiàn)了國(guó)家實(shí)施課程改革管理權(quán)利下放的精神，主張“一綱多樣、校本結(jié)合”的原則。《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》為地方區(qū)域提供了寬松選擇空間。因此，制定與實(shí)施教學(xué)目標(biāo)要圍繞上述的基本精神作出相應(yīng)的選擇和判斷，制定教學(xué)計(jì)劃要保證健身性與文化性、選擇性與適用性、科學(xué)性與可接受性融為一體，實(shí)施教學(xué)內(nèi)容要把生理、心理、營(yíng)養(yǎng)保健等有助于身體健康的內(nèi)容融入到教學(xué)當(dāng)中，選擇教材教法要采用多種形式的運(yùn)用和解析．努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)向?qū)W生技能的培養(yǎng)，教學(xué)組織要打破傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)班級(jí)建制，根據(jù)興趣、愛(ài)好和志向建立新的班級(jí)組合。體育教學(xué)要積極倡導(dǎo)個(gè)性化與多樣化相結(jié)合。樹(shù)立新的教育教學(xué)思想，脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，增進(jìn)師生之間的情感交流與多邊互動(dòng)。擔(dān)負(fù)起對(duì)體育文化傳承的責(zé)任。倡導(dǎo)以人為本的體育教育導(dǎo)向。促進(jìn)體育教學(xué)為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)提供更多的幫助。
四、公共體育教學(xué)加強(qiáng)育人實(shí)效性的解決途徑
1．合理運(yùn)用新課程資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
《新綱要》提出體育教育要努力促進(jìn)學(xué)生“三維健康觀”的形成。這一理念在以往的體育教學(xué)中屬于不夠清晰的德育教育范疇，并不能構(gòu)成體育課本身的直接資源。如今作為新的課程資源融人體育教育教學(xué)的內(nèi)容中．為體育教育教學(xué)注入了新的活力和生機(jī)，不僅健全了體育教育的功能．而且豐富和完善了體育教學(xué)的內(nèi)涵。因此，開(kāi)發(fā)并合理運(yùn)用新課程資源．對(duì)于強(qiáng)化課程功能和改變教學(xué)方法有著非同尋常的意義。
一方面，新課程資源可有效挖掘教師的知識(shí)積累，激發(fā)教師的智慧、熱情和創(chuàng)新意識(shí)，使更多領(lǐng)域范疇的知識(shí)與見(jiàn)解融人到體育教學(xué)內(nèi)容中．既幫助學(xué)生拓寬認(rèn)知領(lǐng)域，又讓師生的情感生活經(jīng)驗(yàn)直接走進(jìn)教學(xué)．通過(guò)教學(xué)過(guò)程的可變性達(dá)到超越教材本身的教育價(jià)值。另一方面，新課程資源的介入可以有效地激發(fā)學(xué)生的情感聯(lián)想，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加貼近學(xué)生的生活。
教師博學(xué)、謙和、誠(chéng)懇、認(rèn)真的教學(xué)工作態(tài)度，能觸動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的轉(zhuǎn)變，將被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為共同享受的學(xué)習(xí)過(guò)程．讓雙邊關(guān)系在尊重、鼓勵(lì)與支持中獲得彼此的認(rèn)同，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)中心的轉(zhuǎn)移，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。
2．研究教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)新教學(xué)模式．促進(jìn)教學(xué)功能的轉(zhuǎn)化。
公體是學(xué)校教育整體規(guī)劃的重要組成部分。并且覆蓋了在校學(xué)生的全部。資料統(tǒng)計(jì)，本科學(xué)院公體教學(xué)占據(jù)了四個(gè)學(xué)年度八個(gè)學(xué)期中課程比例安排的一半，學(xué)時(shí)累計(jì)144學(xué)時(shí)，可謂體現(xiàn)了《新綱要》提出的“在校學(xué)生要學(xué)會(huì)和掌握一到兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能”的精神，為廣大教師重視教學(xué)過(guò)程的研究，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。促進(jìn)教學(xué)功能的轉(zhuǎn)化提供了實(shí)踐平臺(tái)。
(1)教材與技能的可行性結(jié)合。教材是教學(xué)的基本依據(jù)，課時(shí)的階段設(shè)計(jì)要與運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的掌握建立密切的聯(lián)系。大學(xué)生雖然經(jīng)歷了小學(xué)、中學(xué)、高中三個(gè)階段的體育熏陶，但由于受到地域環(huán)境條件的影響．在進(jìn)入高校后對(duì)體育的認(rèn)知態(tài)度及個(gè)人的能力水平參差不齊，給體育教學(xué)同步發(fā)展和要求帶來(lái)一定的困難。因此，采用分班選修的教學(xué)形式，教師要主動(dòng)深入地開(kāi)展對(duì)教材和學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能過(guò)程(粗略掌握、鞏固提高、運(yùn)用自如)三個(gè)階段的綜合性研究，這不僅能夠?yàn)榇龠M(jìn)教學(xué)的全面展開(kāi)提供幫助．而且有助于教學(xué)進(jìn)程、步驟、方法的銜接，尤其是能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能形成過(guò)程的了解，客觀看待個(gè)人的認(rèn)知能力和行為表現(xiàn)，并為此作出理智的判斷，從而逐步自覺(jué)地矯正體育學(xué)習(xí)的態(tài)度。
(2)教學(xué)內(nèi)容要與傳承體育文化意識(shí)相結(jié)合。體育教學(xué)是學(xué)生接觸體育學(xué)習(xí)的直接體驗(yàn)過(guò)程．而教學(xué)內(nèi)容則可以間接地涉及體育文化發(fā)展變遷的方方面面。任何一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都會(huì)涉及對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)發(fā)展與演變，以及對(duì)競(jìng)賽規(guī)則的不斷變更過(guò)程的了解．不再停留在簡(jiǎn)單的教學(xué)解釋?zhuān)P(guān)鍵是能夠引發(fā)學(xué)生自己思考，從而建立起體育學(xué)習(xí)目的的完整概念。因此，教學(xué)不能簡(jiǎn)單地局限于技術(shù)、技能，更需傳授一定的文化知識(shí)，以共同構(gòu)成內(nèi)容豐富、體系完整、結(jié)構(gòu)合理的體育學(xué)習(xí)過(guò)程。
(3)教學(xué)過(guò)程要貼近學(xué)生生活并與其能力培養(yǎng)相結(jié)合。促進(jìn)教學(xué)主體功能和諧發(fā)展基于師生間的合作，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心鼓勵(lì)和幫助是構(gòu)成和諧發(fā)展的重要前提。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師以無(wú)私的情感和精力奉獻(xiàn)，來(lái)體現(xiàn)體育文化素養(yǎng)，宏揚(yáng)體育精神，塑造體育修養(yǎng)．以精湛的業(yè)務(wù)能力和高超的教學(xué)水平來(lái)感化學(xué)生的認(rèn)知變化．以耐心關(guān)愛(ài)和誠(chéng)懇交流來(lái)洞察學(xué)生之間的差異和能力表現(xiàn)，并及時(shí)尋找縮短差異和提升能力的解決方法，以有效地完成教學(xué)任務(wù)，通過(guò)師生問(wèn)對(duì)體育文化生活的經(jīng)驗(yàn)交流和情感溝通，共同增進(jìn)彼此間的依賴(lài)與信任，提升學(xué)生努力學(xué)習(xí)、追求進(jìn)步的信心和勇氣。
3．完善評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)師生情感交流．激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
《新綱要》倡導(dǎo)體育教學(xué)評(píng)價(jià)要堅(jiān)持“立足過(guò)程促進(jìn)發(fā)展，淡化甑別選拔功能”的基本原則。基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、進(jìn)步輻度、身心品質(zhì)變化的觀察并作出客觀判斷和評(píng)價(jià)，離不開(kāi)對(duì)整體教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)的關(guān)注。
(1)對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)源于教師身先士卒的長(zhǎng)期引導(dǎo)。首先要看到學(xué)生對(duì)上課概念的重視，包括時(shí)間、地點(diǎn)、服飾準(zhǔn)備和考勤統(tǒng)計(jì)的印象；其次要看到學(xué)生是否有著濃厚興趣和參與投入的成分；最后要讓學(xué)生看到教師的儀表、風(fēng)貌、狀態(tài)。成為影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)的一面鏡子，以便為體育教學(xué)育人的實(shí)效性提供鮮明的比照。
(2)對(duì)努力程度的評(píng)價(jià)源于教師對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀查。首先要了解學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)及經(jīng)驗(yàn)積累的不同程度(包括原先能力和現(xiàn)有能力表現(xiàn))；其次要對(duì)學(xué)生身體健康條件和能力狀況在短時(shí)間內(nèi)加以區(qū)分(包括同樣內(nèi)容的測(cè)試結(jié)果)；最后要讓學(xué)生體會(huì)到教師時(shí)刻都在關(guān)注著每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與變化，以便在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中有所側(cè)重和區(qū)別對(duì)待
(3)對(duì)進(jìn)步幅度的評(píng)價(jià)源于教師對(duì)教學(xué)的態(tài)度。首先要結(jié)合學(xué)生起步參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)差異表現(xiàn)作出區(qū)分(如：有無(wú)運(yùn)動(dòng)技能經(jīng)驗(yàn)的區(qū)分)；其次要參照同步參與學(xué)習(xí)過(guò)程的具體表現(xiàn)作出區(qū)別(如：無(wú)技能經(jīng)驗(yàn)得到收獲和有技能經(jīng)驗(yàn)未能得到進(jìn)步)；最后要讓學(xué)生看到教師在教學(xué)與練習(xí)過(guò)程中是否認(rèn)真履行了責(zé)任和義務(wù)(如：對(duì)講解示范、組織教法、時(shí)間次數(shù)組數(shù)的安排與調(diào)整和對(duì)質(zhì)量的要求)。以避免部分學(xué)生已付出了努力，但因?yàn)榻處熀雎粤恕安町悺倍汇郎缭诜强陀^的數(shù)據(jù)指標(biāo)當(dāng)中。
(4)對(duì)綜合表現(xiàn)評(píng)價(jià)源于教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的全面了解。《新綱要》明確提出：“大學(xué)體育教學(xué)要密切關(guān)注學(xué)生差異，強(qiáng)調(diào)質(zhì)性與量性的綜合性結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化和體現(xiàn)評(píng)價(jià)的民主化。”教師要使體育教學(xué)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移，摒棄以往終結(jié)性評(píng)價(jià)重心傾向于學(xué)生的現(xiàn)狀表現(xiàn)，把形成過(guò)程與應(yīng)用能力擯棄在評(píng)價(jià)視野之外，克服只看結(jié)果而忽視過(guò)程的負(fù)效應(yīng)現(xiàn)象；引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受逐步轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與教學(xué)的評(píng)價(jià)，提高和重視被評(píng)價(jià)者的主體地位，把發(fā)揚(yáng)民主、相互尊重與信任的人性化理念融入評(píng)價(jià)體系中把教學(xué)評(píng)價(jià)視為能夠促進(jìn)教學(xué)雙方相互促進(jìn)、自我反思、自我教育的過(guò)程，把學(xué)生德、能、勤、績(jī)的綜合表現(xiàn)納人評(píng)價(jià)范圍，并以公正、公平、公開(kāi)的方式贏得教學(xué)主體的共識(shí)和認(rèn)同，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育評(píng)價(jià)的態(tài)度。
篇3
關(guān)鍵詞：博士學(xué)位論文；優(yōu)博；計(jì)量分析；洛特卡分布；相關(guān)性分析
中圖分類(lèi)號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：
10085831（2014）02009207
一、引言
作為“高層次創(chuàng)造性人才工程”重要組成部分的全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文（以下簡(jiǎn)稱(chēng)優(yōu)博論文）的評(píng)選工作，已納入教育部《面向2 1世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》的第一項(xiàng)啟動(dòng)項(xiàng)目，全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文評(píng)選是教育部學(xué)位管理與研究生教育司組織開(kāi)展的一項(xiàng)工作，旨在加強(qiáng)高層次創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新精神，提高研究生教育特別是博士生教育的質(zhì)量。中國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文評(píng)選是對(duì)博士培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和激勵(lì)的一項(xiàng)重要舉措，對(duì)培養(yǎng)和激勵(lì)創(chuàng)新精神，促進(jìn)博士生培養(yǎng)質(zhì)量提高具有積極的作用[1]。
根據(jù)《全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文評(píng)選辦法》，全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文入選名單經(jīng)過(guò)推薦、初選和復(fù)評(píng)后產(chǎn)生。參評(píng)論文由學(xué)位授予單位向其所在省（自治區(qū)、直轄市）學(xué)位委員會(huì)推薦；省級(jí)學(xué)位委員會(huì)對(duì)推薦學(xué)位論文進(jìn)行初選。教育部學(xué)位管理與研究生教育司負(fù)責(zé)組織對(duì)初選出的論文進(jìn)行復(fù)評(píng)，復(fù)評(píng)工作包括同行專(zhuān)家通訊評(píng)議和專(zhuān)家審定會(huì)審定。教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心受教育部學(xué)位管理與研究生教育司委托，承擔(dān)同行專(zhuān)家通訊評(píng)議工作。
二、歷年中國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文評(píng)選結(jié)果數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析
自1999年首次進(jìn)行中國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文評(píng)選以來(lái)，至2011年共進(jìn)行了13次，共評(píng)選出中國(guó)156個(gè)高校/科研單位的優(yōu)秀博士學(xué)位論文1 279篇，提名論文1 902篇，如表1所示[2]。根據(jù)《全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文評(píng)選辦法》中的說(shuō)明，評(píng)選工作每年進(jìn)行一次，每次評(píng)選出的全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文不超過(guò)100篇。評(píng)選工作進(jìn)行13年來(lái)，評(píng)選結(jié)果平均為每年98.4篇，說(shuō)明評(píng)選工作符合“科學(xué)公正、注重創(chuàng)新、嚴(yán)格篩選、寧缺毋濫”的原則。
2010年全國(guó)畢業(yè)博士生4.90萬(wàn)人，評(píng)選出97篇全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文，僅占總數(shù)的0.2%。在評(píng)選第一年1999年，參評(píng)論文基數(shù)僅為8 957篇，評(píng)選出的100篇優(yōu)秀論文占總數(shù)的1.1%。可見(jiàn)，雖然隨著國(guó)家博士生的逐漸擴(kuò)招，每年的博士畢業(yè)論文數(shù)量急劇增加，2011年全國(guó)博士生招生達(dá)到6.38萬(wàn)人，然而，論文評(píng)選依然不超過(guò)100篇，使得獲評(píng)難度急劇增大，獲評(píng)幾率大幅降低。
全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文評(píng)選的初衷在于加強(qiáng)高層次創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)工作，鼓勵(lì)創(chuàng)新精神，然而可以預(yù)見(jiàn)，未來(lái)每年的參評(píng)論文基數(shù)將大幅上升，獲評(píng)論文將低于總數(shù)的0.2%，顯然這將大大降低參評(píng)博士生的熱情，無(wú)法起到鼓勵(lì)人才的作用。因此，建議能夠隨著博士生畢業(yè)人數(shù)的增長(zhǎng)，將獲獎(jiǎng)?wù)撐牡臄?shù)量控制在1%左右，保持與評(píng)選初年持平的水平。
三、歷年獲獎(jiǎng)?wù)撐膶W(xué)位授予單位分析
（一）學(xué)位授予單位分析
中國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文的參評(píng)單位包括全國(guó)所有具有博士學(xué)位授權(quán)資格的單位，即高校、中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院以及其他部委所屬科研院所等。截止2010年底，全國(guó)共有培養(yǎng)研究生單位797個(gè)，其中高等學(xué)校481個(gè)，科研機(jī)構(gòu)316個(gè)。至2011年，1 279篇獲獎(jiǎng)?wù)撐墓瞾?lái)自156個(gè)高校/科研單位，對(duì)其中“985工程”、“211工程”高校的獲獎(jiǎng)?wù)撐臄?shù)進(jìn)行比較分析，可以一定程度上反映中國(guó)高等教育政策對(duì)高校研究生教育和科研工作的影響效果。獲獎(jiǎng)總數(shù)排在前十位的單位如表2所示。
中國(guó)科學(xué)院共有44個(gè)下屬科研院所獲評(píng)優(yōu)博論文，總數(shù)達(dá)184篇，占獲獎(jiǎng)?wù)撐目倲?shù)的14.39%，并且相比排在第二和第三位的清華大學(xué)和北京大學(xué)，其獲獎(jiǎng)總數(shù)都在2倍左右。分析其原因，一方面因?yàn)橹袊?guó)科學(xué)院博士生培養(yǎng)規(guī)模龐大，2011年共有4 832人獲得博士學(xué)位，相比其他高校和科研單位，評(píng)選基數(shù)較大；另一方面，中國(guó)科學(xué)院擁有320余位兩院院士、4 200余名博士生導(dǎo)師，其以研究所為基礎(chǔ)的高水平導(dǎo)師隊(duì)伍和一流科研實(shí)踐條件，為培養(yǎng)優(yōu)秀博士生提供了肥沃的土壤。
在排名前十位的單位中，除中國(guó)科學(xué)院外，全部
是國(guó)家“985工程”一期大學(xué)。這一方面說(shuō)明“985工程”一期建設(shè)高校都是國(guó)內(nèi)高水平研究型大學(xué)；另一方面，也體現(xiàn)了“985工程”大學(xué)依托其優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)項(xiàng)目，為國(guó)家高精尖人才培養(yǎng)做出了卓越的貢獻(xiàn)。
在156個(gè)學(xué)位授予單位中，包含了 39個(gè)“985工程”高校（共39所），和89個(gè)“211工程”高校（共113所），也就是說(shuō)，包括了全部“985工程”高校以及78.76%的“211工程”高校，39所“985工程”高校共產(chǎn)出優(yōu)博論文768篇，加上中國(guó)科學(xué)院的184篇，這40所高校/科研單位共產(chǎn)出952篇優(yōu)博論文，相當(dāng)于25.64%的學(xué)位授予單位產(chǎn)出了74.43%，大致符合“二八率”的分布，說(shuō)明中國(guó)優(yōu)秀博士生的培養(yǎng)已經(jīng)形成了由“985工程”高校和中國(guó)科學(xué)院共同組成的核心群體。
（二）學(xué)位授予單位的洛特卡分布統(tǒng)計(jì)
（四）各一級(jí)學(xué)科歷年獲獎(jiǎng)?wù)撐膶?dǎo)師與學(xué)位辦評(píng)議組成員相關(guān)性分析
將歷年獲獎(jiǎng)?wù)撐牡臄?shù)據(jù)，按照一級(jí)學(xué)科進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)出各一級(jí)學(xué)科獲獎(jiǎng)?wù)撐牡目偲獢?shù)，以及其中指導(dǎo)老師是學(xué)位評(píng)議組成員的文章數(shù)量。同樣將數(shù)據(jù)導(dǎo)入Excel軟件，選擇Pearson（皮爾生）函數(shù)對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)性分析，得到相關(guān)系數(shù)r為0.836，大于0.8，說(shuō)明各一級(jí)學(xué)科歷年獲獎(jiǎng)?wù)撐膶?dǎo)師與學(xué)位辦評(píng)議組成員同樣呈現(xiàn)出高度的相關(guān)性。
將其中指導(dǎo)教師是學(xué)位評(píng)議組成員的文章數(shù)量與總篇數(shù)進(jìn)行比重分析，按照所占比重降序排列，比重大于等于50%的學(xué)科如表6所示。
在85個(gè)獲得優(yōu)博論文的一級(jí)學(xué)科中，歷年獲獎(jiǎng)?wù)撐膶?dǎo)師與學(xué)位辦評(píng)議組成員相關(guān)性平均為32.74%，也就是說(shuō)，對(duì)于所有一級(jí)學(xué)科而言，將近1/3的獲獎(jiǎng)?wù)撐膩?lái)自評(píng)議組成員指導(dǎo)的博士。并且，超過(guò)50%的一級(jí)學(xué)科有20個(gè)，有4個(gè)一級(jí)學(xué)科相關(guān)性達(dá)到100%，分別為公共管理、軍制學(xué)、社會(huì)學(xué)和圖書(shū)館、情報(bào)與檔案管理。相比按照學(xué)科門(mén)類(lèi)統(tǒng)計(jì)得到的相關(guān)性，以一級(jí)學(xué)科進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)得到的相關(guān)性更加明顯。顯示出一些學(xué)科獲獎(jiǎng)?wù)撐某晒叨燃性谠u(píng)議組成員指導(dǎo)的博士中。
通過(guò)以上分析可以看出，無(wú)論是對(duì)于學(xué)科門(mén)類(lèi)或者一級(jí)學(xué)科，歷年獲獎(jiǎng)?wù)撐膶?dǎo)師與學(xué)位辦評(píng)議組成員都呈現(xiàn)出高度的相關(guān)性。這在一定程度上說(shuō)明了中國(guó)博士培養(yǎng)的學(xué)科發(fā)展的不均衡性。尤其是對(duì)于學(xué)位辦評(píng)議組成員占獲獎(jiǎng)?wù)撐膶?dǎo)師比重超過(guò)50%的一級(jí)學(xué)科，杰出的研究人員呈現(xiàn)出高度的集中性，形成了該領(lǐng)域的核心團(tuán)體。然而，指導(dǎo)教師與評(píng)議組成員的高度相關(guān)性也反映出優(yōu)勢(shì)資源的高度集中，甚至在一定程度上抑制了百家爭(zhēng)鳴的良好學(xué)術(shù)發(fā)展氛圍。另一方面，中國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文的評(píng)選結(jié)果已經(jīng)普遍作為高校對(duì)博士生培養(yǎng)單位以及指導(dǎo)教師績(jī)效評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，那么如果能夠建立更加有效的評(píng)選機(jī)制，避免指導(dǎo)教師與評(píng)議組成員高度的相關(guān)性，將能夠大大增強(qiáng)評(píng)選的信度。
六、結(jié)論與思考
中國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文評(píng)選的初衷在于建立有效的監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制，提高博士生教育的整體質(zhì)量，鼓勵(lì)創(chuàng)新，促進(jìn)高層次創(chuàng)新人才脫穎而出。然而通過(guò)以上統(tǒng)計(jì)和分析結(jié)果，反映出中國(guó)學(xué)科發(fā)展不均衡、資源配置不合理，以及優(yōu)秀博士學(xué)位論文評(píng)選機(jī)制存在的問(wèn)題，值得廣泛的關(guān)注和思考。參考文獻(xiàn)：
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Quantitative Analysis of National Excellent Doctoral Dissertations
QIU Junping， ZHAO Yuehua
（Wuhan University， Wuhan 430072， P. R. China）
Abstract：
篇4
一、加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平
1、我校在本學(xué)期中，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師形象，在學(xué)校工作會(huì)議上，對(duì)教師進(jìn)行師德教育，培養(yǎng)教師的敬業(yè)愛(ài)崗、團(tuán)結(jié)合作精神。
2、加強(qiáng)教師的理論及業(yè)務(wù)水平，通過(guò)會(huì)議上的多媒體課件展示，讓教師耳目一新。學(xué)習(xí)了《英國(guó)半年學(xué)習(xí)心得》、《德育實(shí)效》、《校本教研》、《學(xué)校發(fā)展與反思》等理論實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容。老師們也聽(tīng)得津津有味，受益匪淺。
3、本學(xué)期還組織教師進(jìn)行讀書(shū)活動(dòng)。期初制定計(jì)劃，列出書(shū)目，一個(gè)月讀一本書(shū)，寫(xiě)讀后感，會(huì)議上交流。但是因?yàn)榻虒W(xué)繁忙等客觀原因，很多老師沒(méi)有做到讀書(shū)的任務(wù)。打算下學(xué)期繼續(xù)執(zhí)行，徹底提高教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。
4、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。教導(dǎo)處及教研組根據(jù)我校實(shí)際情況，制定教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃和教研計(jì)劃，大膽探討教科研，組織集體備課及各項(xiàng)教研活動(dòng)，如：二年級(jí)口算比賽；三、五年級(jí)應(yīng)用題測(cè)試等。鼓勵(lì)教師積極撰寫(xiě)論文，其中我校教師胡才丹撰寫(xiě)的四篇論文、案例分別獲樂(lè)清市級(jí)二、三等獎(jiǎng)。吳亦丹老師參加樂(lè)清市優(yōu)質(zhì)課評(píng)，獲寫(xiě)教案一等獎(jiǎng)，上課二等獎(jiǎng)，案例評(píng)比一等獎(jiǎng)。丁旭丹、黃麗靜、林樂(lè)分獲論文三等獎(jiǎng)。丁旭丹獲現(xiàn)場(chǎng)命題三等獎(jiǎng)。丁旭丹、黃麗靜、葛文躍獲課件制作比賽一、三等獎(jiǎng)。葛文躍老師獲樂(lè)清市論文比賽一等獎(jiǎng)；指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)手抄報(bào)比賽多人獲一等獎(jiǎng)。黃麗靜、葛文躍指導(dǎo)學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦，獲優(yōu)異成績(jī)；組織迎奧運(yùn)知識(shí)競(jìng)賽多人獲獎(jiǎng)，獲團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng)。
二、強(qiáng)化學(xué)生紀(jì)律，搞好教學(xué)工作
1、我校大隊(duì)部對(duì)各班實(shí)行量化管理。吳亦丹老師在期初出臺(tái)量化考核表，期末進(jìn)行先進(jìn)班級(jí)評(píng)比。每天有值日老師及值周班級(jí)檢查各班的紀(jì)律、衛(wèi)生等情況，每周對(duì)各班進(jìn)行一次量化排隊(duì)，并對(duì)優(yōu)秀班級(jí)頒發(fā)“流動(dòng)紅旗”。大大增強(qiáng)了學(xué)生的自律意識(shí)和班級(jí)體榮譽(yù)感，班風(fēng)校風(fēng)更加嚴(yán)謹(jǐn)。本學(xué)期獲得校先進(jìn)班級(jí)的是二（1）班、四（2）班、五（2）班。
2、大隊(duì)部還組織手抄報(bào)評(píng)比，六一大合唱比賽，端午節(jié)移風(fēng)易俗等活動(dòng)。充實(shí)了學(xué)生的課余文化生活，提高了學(xué)生的素質(zhì)和能力。
3、教學(xué)是學(xué)校的中心工作，為抓好學(xué)校的教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了以下措施：（1）組織教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，改變舊的教育觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）積極抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，以“不放棄每一個(gè)學(xué)生”為原則，利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。特別是畢業(yè)班教師，面隊(duì)壓力積極進(jìn)取，利用休息時(shí)間上課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的教育。在片模擬考試中我校學(xué)生成績(jī)名列前茅。學(xué)生外出考試也頻頻傳來(lái)捷報(bào)。考取育英、英華等學(xué)校的免費(fèi)生好幾個(gè)。（3）教師之間互相交流學(xué)習(xí)。教師利用課間，經(jīng)常互相探討教學(xué)中的問(wèn)題，提高了教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。（4）制定切實(shí)可行的教師獎(jiǎng)懲制度，激發(fā)教師工作的積極性和主動(dòng)性。教導(dǎo)處制定教學(xué)常規(guī)獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)做好教學(xué)常規(guī)工作。
三、加強(qiáng)學(xué)校的安全管理，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境
1、全體師生牢固樹(shù)立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，學(xué)校與教師簽定了責(zé)任書(shū)，做到時(shí)時(shí)講安全、事事講安全、處處講安全。
2、通過(guò)觀看安全教育光盤(pán)、辦板報(bào)、懸掛安全教育掛圖、召開(kāi)主題班會(huì)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)。
3、安全員隔周進(jìn)行安全教育講話(huà)，并做好記錄。特別是今年的“手足口病”高發(fā)季節(jié)，鄭柳波老師制定應(yīng)急預(yù)案、發(fā)放表格等，確保衛(wèi)生工作順利進(jìn)行。
4、學(xué)校每天安排校委值日和教師值日、值周，重點(diǎn)加強(qiáng)早午自習(xí)和課間活動(dòng)的安全管理，安排教師課間進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做危險(xiǎn)游戲，及時(shí)進(jìn)行制止并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育。
5、重視健康教育，加強(qiáng)傳染病的預(yù)防工作和宣傳工作，積極配合防疫站做好麻疹、腮腺炎、乙肝疫苗的接種工作，發(fā)現(xiàn)疫情及時(shí)上報(bào)、隔離。同時(shí)對(duì)學(xué)校附近小攤點(diǎn)進(jìn)行治理，禁止學(xué)生購(gòu)買(mǎi)零食，消除安全隱患。
6、今年我校通過(guò)了“浙江省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校評(píng)估”，領(lǐng)導(dǎo)首先表?yè)P(yáng)我們的環(huán)境優(yōu)美、整潔，這離不開(kāi)衛(wèi)生員林秀燕老師的以身示范和各位老師、學(xué)生的努力。
四、搞好校園環(huán)境，優(yōu)化環(huán)境建設(shè)
1、上半年收獲了芥菜等蔬菜，收成后組織學(xué)生重新種植上了番薯。下半年打算繼續(xù)開(kāi)墾外操場(chǎng)。黃三飛等老師組織學(xué)生種植了玉米、茄子、青椒等農(nóng)作物，但是因?yàn)樘鞖獾雀鞣N原因，沒(méi)有成活。但是學(xué)生在勞動(dòng)中獲得了收獲，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。特別是三（2）班，利用科學(xué)課進(jìn)行勞動(dòng)基地的開(kāi)墾。除此，外圍墻內(nèi)的棕櫚樹(shù)也定期叫學(xué)生進(jìn)行清理雜草，除蟲(chóng)等。使勞動(dòng)基地建設(shè)更加完善。 共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1
2、傳達(dá)室及活動(dòng)室建設(shè)正式建成。歷經(jīng)一年多新綜合樓正式建成，掃尾工作也很辛苦，程建琴老師對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行了嚴(yán)格的把關(guān)。除此本學(xué)期還將校門(mén)進(jìn)行改造，鑲嵌了大理石金字校牌；在新綜合樓旁邊建設(shè)一個(gè)籃球場(chǎng)，供學(xué)生活動(dòng)。我們的基礎(chǔ)建設(shè)更加完善，校園更加美麗。本學(xué)期還通過(guò)了“溫州市薄弱學(xué)校改造工程”的正式確定。我們將對(duì)教學(xué)樓、廚房、圍墻等進(jìn)行改造，還將添置多臺(tái)小媒體和更新電腦室。
3、為了安全起見(jiàn)，我們對(duì)教學(xué)樓和綜合樓進(jìn)行了鋁合金加高措施。
五、獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)及校園經(jīng)費(fèi)
1、5月12日四川汶川8.0里氏地震，牽動(dòng)了全國(guó)人民的心，更牽動(dòng)了我們沙岙人的心。第二天我們就印好傳單，發(fā)起捐款。5月14日早上在操場(chǎng)上舉行了隆重的捐獻(xiàn)儀式，學(xué)生、老師慷慨解囊，共捐得15908元。此次活動(dòng)戴少燕等老師表現(xiàn)積極，受到好評(píng)。
2、我們學(xué)校的債務(wù)清理工作還在進(jìn)行中，希望領(lǐng)導(dǎo)能一如既往地支持我們，讓資金早點(diǎn)到位。
總之，一年來(lái)，學(xué)校各方面工作都取得了一定的成績(jī)，但還存在許多不足之處，在新的學(xué)年里，我們要吸取經(jīng)驗(yàn)、查找不足，克服困難，提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高師生素質(zhì)，為我校美好的明天努力奮斗！最后送大家一句話(huà)：一支粉筆，書(shū)寫(xiě)無(wú)悔的人生， 三尺講臺(tái)，承載愛(ài)國(guó)的豪情， 一顆紅心，銘刻敬業(yè)的壯志，
兩個(gè)鐵肩，擔(dān)起興國(guó)的夢(mèng)想。這就是我們教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任!
柳市鎮(zhèn)沙岙小學(xué)
篇5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，大家好！
按照會(huì)議的安排，我將**縣委黨校的工作做以簡(jiǎn)要匯報(bào)，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
2007年，在市縣委的正確領(lǐng)導(dǎo)和市委黨校的精心指導(dǎo)下，我校堅(jiān)持培訓(xùn)有成效、教學(xué)求質(zhì)量、科研出精品、管理上水平的總體思路，較好地發(fā)揮了黨校干部培訓(xùn)
、理論宣傳、黨性教育、政策咨詢(xún)等多項(xiàng)綜合功能，為黨員干部事業(yè)發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。
一、高點(diǎn)定位建隊(duì)伍
2007年我校在崗僅6人。6名教職工承載的是全縣黨員干部培訓(xùn)、在職干部學(xué)歷教育、理論宣講和科研工作。工作量大面廣，任務(wù)繁重。現(xiàn)實(shí)迫使我們必須做到精兵強(qiáng)將辦黨校。就是這6人，全年共舉辦各類(lèi)培訓(xùn)班17期，外出宣講110場(chǎng)次，培訓(xùn)干部5000多人次，撰寫(xiě)論文24篇。這些成績(jī)的取得，都源于我們做到了高點(diǎn)定位建隊(duì)伍，要求全體教員做到“三高”。
一是思想境界高，做一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)型教員。作為黨校教員應(yīng)該有政治家的敏銳，思想家的淵博，理論家的見(jiàn)識(shí)，而這幾個(gè)元素之和則構(gòu)成了一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的基本素養(yǎng)。這就是我們對(duì)黨校教員的高點(diǎn)要求。正是這個(gè)要求，促使了我校教員的迅速成長(zhǎng)。我們要求教員首先應(yīng)該是一位領(lǐng)導(dǎo)，就要要求教師具有領(lǐng)導(dǎo)者的素養(yǎng)，引導(dǎo)教師以領(lǐng)導(dǎo)者的思維立足全局去考慮問(wèn)題、謀劃工作。凡事從長(zhǎng)計(jì)議，從全局思考，把干部教育放在全縣工作的大局中來(lái)考慮，把每一個(gè)培訓(xùn)班都納入全縣工作的總盤(pán)子去設(shè)計(jì)、去組織。去年我們辦的班、寫(xiě)的文章，都和全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相關(guān)，收到了很好的效果。通過(guò)不斷努力和探索，教師的思想境界提高了，工作積極主動(dòng)了，團(tuán)隊(duì)精神增強(qiáng)了，教育培訓(xùn)有創(chuàng)意了。一種和諧愉悅的工作環(huán)境，一種集體領(lǐng)導(dǎo)的思想境界，促使了各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。
二是知識(shí)素質(zhì)高，做一個(gè)學(xué)者型的教員。黨校教師必須成為學(xué)者型的老師。現(xiàn)代信息化社會(huì)，使整個(gè)社會(huì)變成了一個(gè)大課堂。信息便捷流通，教員和學(xué)員站在了同一起跑線上，獲取知識(shí)同樣的渠道，同樣的速度，同等的水平和能力，讓教員，尤其是黨校教員很難當(dāng)。有時(shí)講臺(tái)下的學(xué)員比我們教員學(xué)歷更高，思想更敏銳，獲取知識(shí)的能力更強(qiáng)，這就要求我們的教員必須先學(xué)一步，多學(xué)一點(diǎn)，學(xué)深一些，使其知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平有一個(gè)根本性提高，以更加淵博的知識(shí)做好干部培訓(xùn)工作。我們隨時(shí)提醒我們的老師，社會(huì)在飛速變化，正如彼得·圣潔在《第五項(xiàng)修煉》里所說(shuō)“學(xué)習(xí)的速度小于變化的速度就等于死亡”。當(dāng)我們自己的學(xué)習(xí)趕不上社會(huì)的變化，或當(dāng)我們自己的學(xué)習(xí)速度趕不上學(xué)員的學(xué)習(xí)速度，那我們就做不了這個(gè)教員了。因此，我們千方百計(jì)的要求教師樹(shù)立危機(jī)意識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，提高質(zhì)量意識(shí)。具體要求教員必須在弄懂“三基本”、“五當(dāng)代”等基本課程的前提下，努力掌握現(xiàn)代化的知識(shí)框架，了解黨和國(guó)家的政策動(dòng)態(tài)，關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)大事要事，注重國(guó)計(jì)民生。同時(shí)要廣泛涉獵各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)，盡可能的做到兼收并蓄，以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，最大限度的成為通才，并把這一切消化融合在最新的教案講義中，傳遞給學(xué)員。杜絕簡(jiǎn)單從網(wǎng)上下載隨意販賣(mài)的現(xiàn)象。對(duì)新進(jìn)教員，我們定人定時(shí)給予馬列經(jīng)典及有關(guān)政治理論的補(bǔ)課，使其知識(shí)面盡快完備，使其盡快具備黨校教員素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)不斷加壓，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求，加大培訓(xùn)，全體教員的知識(shí)層次有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，逐步向一個(gè)學(xué)者型教員邁進(jìn)。去年年終的論文答辯，我校教員現(xiàn)場(chǎng)的點(diǎn)評(píng)及輔導(dǎo)，讓學(xué)員耳目一新，大家共同的感覺(jué)是黨校老師知識(shí)豐富，思辨能力強(qiáng)。
三是教學(xué)能力高，做一個(gè)專(zhuān)家型教員。為了克服一塊黑板一支筆，一桌一椅辦黨校的現(xiàn)狀，我們創(chuàng)造條件，千方百計(jì)購(gòu)置現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，為教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，我們要求教師在具備教學(xué)基本功的同時(shí)，能夠快速查找資料，綜合處理各種信息，盡可能融會(huì)貫通，并將其運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中；能夠深入實(shí)際，做好調(diào)研，把科研成果迅速轉(zhuǎn)化成教學(xué)內(nèi)容，；能夠熟練運(yùn)用普通話(huà)，充分表達(dá)自己的思想，傳授教學(xué)內(nèi)容；能夠熟練運(yùn)用討論式、互動(dòng)式、案例式研討式等多種教學(xué)方法組織教學(xué)；能夠熟練掌握現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，快速制作和使用課件，立體直觀的教授培訓(xùn)內(nèi)容。目前，我校從領(lǐng)導(dǎo)到一般教員，都能夠熟練的制作課件，學(xué)校課件教學(xué)達(dá)到了100%，教學(xué)活動(dòng)更有特色，更富活力，更具魅力。不斷的探索實(shí)踐，全體理論教員教學(xué)能力均有很大提高，在培訓(xùn)活動(dòng)中，尤其是在大型培訓(xùn)中，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的張力，體現(xiàn)了黨校教員教學(xué)獨(dú)有的風(fēng)格和特色，受到了參訓(xùn)對(duì)象的一致好評(píng)。
二、突出重點(diǎn)搞培訓(xùn)
干部培訓(xùn)是黨校的主業(yè)，是黨校事業(yè)的基本點(diǎn)。認(rèn)真扎實(shí)搞好干部教育培訓(xùn)工作，是我們工作的重心所在。2007年，我們以中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為總攬，按構(gòu)建和諧社會(huì)的總體要求，圍繞市縣黨代會(huì)和經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議提出的奮斗目標(biāo)，開(kāi)展了各類(lèi)黨員干部教育培訓(xùn)。1、行動(dòng)早，謀劃細(xì)。年初，根據(jù)縣委整體工作部署，結(jié)合全縣工作重點(diǎn)，多方商討制定培訓(xùn)計(jì)劃，報(bào)經(jīng)縣委批復(fù)后實(shí)施。2、內(nèi)容廣，方法新。在內(nèi)容上，探討嘗試，依據(jù)黨校教學(xué)布局本著缺什么補(bǔ)什么、急用先學(xué)的原則，根據(jù)不同班次，不同層次的學(xué)員，安排不同的課程教學(xué)。在培訓(xùn)方法上：一是利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。充分利用中央黨校遠(yuǎn)程教育c級(jí)站組織培訓(xùn)，通過(guò)聆聽(tīng)部委領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的講座，著力開(kāi)闊各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的理論視野，培養(yǎng)高素質(zhì)的領(lǐng)
導(dǎo)干部。二是借助廣電媒體教學(xué)。加強(qiáng)與中央黨校出版社等黨建單位的聯(lián)系，及時(shí)訂購(gòu)教學(xué)參考書(shū)和教學(xué)光盤(pán)。三是實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。圍繞全縣主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和強(qiáng)勢(shì)項(xiàng)目，依托產(chǎn)業(yè)和項(xiàng)目企業(yè)，建立實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)基地開(kāi)展培訓(xùn)。3、組織嚴(yán)，效果好。加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的到課出勤、課堂紀(jì)律、論文作業(yè)、學(xué)習(xí)效果和生活作風(fēng)的考核，客觀公正地記入干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)檔案報(bào)送有關(guān)部門(mén)。2007年共舉辦各種主體班次培訓(xùn)17期，培訓(xùn)學(xué)員1500多人（次），社會(huì)反響良好。
三、主動(dòng)出擊作宣講
開(kāi)展理論對(duì)談活動(dòng)是我市理論宣傳工作中的一個(gè)亮點(diǎn)，得到了上級(jí)及社會(huì)的肯定和贊譽(yù)。2007年，按照《**縣“百場(chǎng)講談、百臺(tái)大戲、百場(chǎng)電影進(jìn)農(nóng)村”思想文化活動(dòng)實(shí)施方案》安排，由我校理論教員承擔(dān)了“三百”活動(dòng)中“百場(chǎng)理論講談”的任務(wù)，開(kāi)展了十六大以來(lái)黨的理論創(chuàng)新成果“進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、入社區(qū)”戰(zhàn)役，走村入社，深入機(jī)關(guān)學(xué)校，深入田間地頭，主動(dòng)送理論上門(mén)、政策入戶(hù)，進(jìn)行理論宣講對(duì)談累計(jì)達(dá)110場(chǎng)（次），培訓(xùn)人員3000多人，將國(guó)家的惠民政策送到了老百姓的炕頭上，將致富的經(jīng)驗(yàn)送到了農(nóng)民的地頭上，將黨的關(guān)懷和溫暖送到了干部群眾的心坎上，拓展了培訓(xùn)渠道，延伸了培訓(xùn)鏈條，增設(shè)了培訓(xùn)網(wǎng)點(diǎn)，擴(kuò)大了培訓(xùn)范圍，提升了干部群眾發(fā)展生產(chǎn)的能力。
四、齊心協(xié)力保函授
黨校函授教育是黨校教育的重要組成部分，是整個(gè)黨校事業(yè)發(fā)展的有力保證和重要支點(diǎn)。我校堅(jiān)持“以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展”，從嚴(yán)管理，從嚴(yán)施教，從嚴(yán)考核，使**這樣一個(gè)不足10萬(wàn)人的小縣，其函授教育工作從招生到教學(xué)，連續(xù)5年走在了全市的前列。1、立足縣情，挖掘生源，保持辦學(xué)規(guī)模。面對(duì)實(shí)際及時(shí)調(diào)整招生思路：把工作重心由行政事業(yè)單位向工廠企業(yè)傾斜。教職工分頭深入煤礦、自來(lái)水公司等企業(yè)，宣傳動(dòng)員，取得了很好的效果。07年招收新生91人，其中大專(zhuān)31人，本科58人，完成50名招生任務(wù)的182％。在91名新生中，來(lái)自煤礦等企業(yè)學(xué)員28人，占30％，工人41人，占45％，農(nóng)民6人，占7﹪工廠企業(yè)農(nóng)民學(xué)員成為黨校招生的一個(gè)重點(diǎn)。2、堅(jiān)持宗旨，從嚴(yán)辦學(xué)，保證函授質(zhì)量。一是嚴(yán)把教學(xué)關(guān)。采取集體備課、評(píng)議教案、教師“說(shuō)課”，設(shè)計(jì)教法等形式力爭(zhēng)使每堂課都成為“精品課”。二是嚴(yán)把面授關(guān)。學(xué)校提出了“大容量、快節(jié)奏、高效益”的面授教學(xué)思路，要求教師研究大綱，熟悉教材，圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性。堅(jiān)持對(duì)到課率差、作業(yè)送交不及時(shí)的學(xué)員，進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，直至取消學(xué)籍，杜絕學(xué)員思想上不重視，懶、散、慢的習(xí)慣。07年共取消了5個(gè)學(xué)員的學(xué)籍。三是嚴(yán)把考試關(guān)。在考試中，堅(jiān)持由縣委組織部、紀(jì)檢、人事共同組成巡視組，對(duì)考試過(guò)程全方位督查。四是嚴(yán)把畢業(yè)論文關(guān)。嚴(yán)格審查指導(dǎo)教師資格和篇目，嚴(yán)格指導(dǎo)程序，確保質(zhì)量，不搞勉強(qiáng)通過(guò)。今年論文答辯由輔導(dǎo)站主持，我校做了充分的準(zhǔn)備，高標(biāo)準(zhǔn)要求論文答辯委員會(huì)的老師，要求對(duì)學(xué)員的論文認(rèn)真研讀，提出的問(wèn)題要有深度，在答辯過(guò)程中，針對(duì)學(xué)員回答，答辯委員會(huì)的老師給予了精彩點(diǎn)評(píng)，使答辯活動(dòng)成為一堂生動(dòng)豐富的輔導(dǎo)辯論課，保證了答辯質(zhì)量。3、完善制度，強(qiáng)化考核，提高辦學(xué)水平。堅(jiān)持“糾建并舉”，不斷在招生、面授、作業(yè)、考試、畢業(yè)論文和班主任聘任、授課教師競(jìng)爭(zhēng)上崗、教學(xué)質(zhì)量考評(píng)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)上強(qiáng)化管理，努力形成科學(xué)規(guī)范的教學(xué)工作機(jī)制。
五、集中精力抓科研
科研是抓出來(lái)的，我校堅(jiān)持走“科研興教、科研興校”之路，積極開(kāi)展“傳幫帶”活動(dòng)，狠抓教科研不放松，以教學(xué)為中心，準(zhǔn)確把握科研工作的重要地位，緊緊圍繞“三結(jié)合”，即科研工作與教學(xué)工作相結(jié)合、與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合、與縣委縣政府的中心工作相結(jié)合。與教學(xué)相結(jié)合就是要求教員突出對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及學(xué)員學(xué)習(xí)方法的研究，2007年我校教員一共撰寫(xiě)與教育教學(xué)有關(guān)的論文8篇，其中《加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是黨校事業(yè)發(fā)展的基本著力點(diǎn)》、《指導(dǎo)基層黨校發(fā)揮職能作用，加強(qiáng)干部培訓(xùn)工作》、《創(chuàng)新教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量》等5篇文章發(fā)表在省級(jí)刊物上。與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合，就是要針對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，撰寫(xiě)出具有一定份量的文章。2007年，針對(duì)******總理三次對(duì)民勤問(wèn)題批示后，省科協(xié)年會(huì)將07年會(huì)議主題定為有關(guān)石羊河流域治理的專(zhuān)題，我校教員撰寫(xiě)的《做好水文章建設(shè)新民勤》作為全市參加省科協(xié)學(xué)術(shù)年會(huì)唯一被選錄進(jìn)全省學(xué)術(shù)年會(huì)論文集的文章，填補(bǔ)了全市2007年學(xué)術(shù)論文的空白，為整個(gè)**爭(zhēng)了光。與縣委縣政府的中心工作相結(jié)合，就是要遵循“科研為縣委縣政府的中心工作服務(wù)”的宗旨，針對(duì)縣委的重大決策和工作部署，組織大家積極撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告和評(píng)論文章等，2007年，我校教員在對(duì)**縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的《深化鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革，建設(shè)服務(wù)型政府》發(fā)表在中央文獻(xiàn)出版社出版的國(guó)家重點(diǎn)論文集《和諧中國(guó)與全面小康》一書(shū)上、《淺談縣級(jí)黨校理論科研工作如何更好地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)》發(fā)表在《走近新世紀(jì)》大型叢書(shū)上、《對(duì)**縣財(cái)政收入的分析與研究》以及《對(duì)**縣百名黨員干部理論學(xué)習(xí)的調(diào)查與思考》獲**市黨校工作研究會(huì)第五屆年會(huì)論文二等獎(jiǎng)，這些既有深度，又有實(shí)踐思考的文章，有力地推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。2007年我校教職工在各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊雜志上24篇，國(guó)家級(jí)2篇，省級(jí)5篇，市級(jí)17篇。
六、勤奮敬業(yè)樹(shù)形象新晨
篇6
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文骨干教師；科研創(chuàng)新；建議
中圖分類(lèi)號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-4289（2014）04-0075-03
一、調(diào)查概況
（一）調(diào)查對(duì)象及內(nèi)容
本次調(diào)研以河南省內(nèi)已取得骨干教師資格的優(yōu)秀初中語(yǔ)文教師為調(diào)研對(duì)象，涵蓋了鄭州、洛陽(yáng)、開(kāi)封等14個(gè)地市的76名初中語(yǔ)文骨干教師（見(jiàn)表1）。
調(diào)查內(nèi)容為語(yǔ)文骨干教師科研創(chuàng)新現(xiàn)狀：包括主持或參與課題科研狀況、現(xiàn)狀、教師個(gè)人科研意愿、科研創(chuàng)新環(huán)境現(xiàn)狀、科研指導(dǎo)需求等。
（二）調(diào)查方法
主要采用問(wèn)卷調(diào)查法，并輔之以個(gè)別訪談、座談等方法。
（三）調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放及回收
本次調(diào)研共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷76份，實(shí)際回收76份，有效問(wèn)卷76份，回收率和有效率均為100%。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）教師基本情況統(tǒng)計(jì)與分析
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，在76名調(diào)查對(duì)象中，男教師32名，占42%，女教師44人，占58%，這個(gè)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于河南省初中語(yǔ)文教師的男女比例，說(shuō)明在語(yǔ)文骨干教師中，女教師晉升的比例高于男教師，年齡主要集中在35-45歲之間，占72%，這個(gè)年齡正是年富力強(qiáng)，出成績(jī)的階段，代表著河南省初中語(yǔ)文教師的中堅(jiān)力量和優(yōu)秀群體。教齡10年-20年的占28%，20-30年之間的占67%，兩項(xiàng)合計(jì)占95%，表明其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富；學(xué)歷在本科以上，占99%；具有中教高級(jí)職稱(chēng)的占91%；獲得省級(jí)骨干教師的年限5年以下和5-10年分別占43%、49%，10年以上的占8%，這與河南省骨干教師的政策有關(guān)，2001年河南省才開(kāi)始實(shí)行骨干教師培訓(xùn)，迄今剛剛12年。
（二）教師科研現(xiàn)狀情況統(tǒng)計(jì)與分析
調(diào)查結(jié)果表明，語(yǔ)文骨干教師主持過(guò)省級(jí)課題的37人，占總?cè)藬?shù)的49%；參與過(guò)省級(jí)課題的老師共42人，占55%；主持過(guò)市級(jí)課題的老師有32人，占42%（本統(tǒng)計(jì)數(shù)字中包含部分既主持過(guò)省級(jí)課題也主持過(guò)市級(jí)課題的人數(shù)），參與過(guò)市級(jí)課題的老師34人，占45%；任骨干教師以后沒(méi)有參與過(guò)任何級(jí)別課題的老師有10人，占13%。從上述統(tǒng)計(jì)數(shù)字中可以看出，這些教師大部分具備主持和參與課題的經(jīng)歷，對(duì)科研課題都比較熟悉和了解。
從表1中可以看出，大部分老師發(fā)表過(guò)CN期刊論文，發(fā)表文章篇目在5篇以下的居多，共51人，占67%；發(fā)表5-10篇的老師也有8人，占11%；沒(méi)有發(fā)表CN期刊文章的老師僅16人，占21%。大部分老師積極開(kāi)展論文寫(xiě)作，并有。發(fā)表的文章類(lèi)型集中于隨筆占72%，教學(xué)反思占34%；其次是教育敘事，占14%；教學(xué)設(shè)計(jì)較少，僅占5%。大部分老師善于寫(xiě)隨筆和教學(xué)反思，而針對(duì)課文的教學(xué)設(shè)計(jì)偏少。對(duì)于出色的優(yōu)秀語(yǔ)文骨干教師而言，針對(duì)課文的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是他們比較擅長(zhǎng)的，這方面應(yīng)該給予指導(dǎo)和引領(lǐng)。
調(diào)查結(jié)果顯示，半數(shù)以上的語(yǔ)文骨干教師“經(jīng)常”閱讀訂閱購(gòu)買(mǎi)教育理論書(shū)籍；有四成的教師“經(jīng)常”購(gòu)買(mǎi)和閱讀語(yǔ)文教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)雜志；其他人也“偶爾”閱讀，沒(méi)有人選擇“從不閱讀”的。這說(shuō)明大多數(shù)語(yǔ)文骨干教師具有閱讀理論書(shū)籍與專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的習(xí)慣。平時(shí)遇到教學(xué)問(wèn)題，與同事討論的占78%；通過(guò)上網(wǎng)查資料解決的占67%；對(duì)于經(jīng)過(guò)討論或者上網(wǎng)查還找不到滿(mǎn)意答案的問(wèn)題，79%的老師會(huì)進(jìn)行深入地思考和探索，只有20%的老師不再進(jìn)行思考，這說(shuō)明大多數(shù)教師有著良好的科研意識(shí)和思考習(xí)慣，這是教師開(kāi)展教育教學(xué)研究的必要條件。
（三）教師科研意愿統(tǒng)計(jì)與分析
從表2中可以看出，幾乎所有（98%）的老師都認(rèn)為科研有助于教學(xué)，但從對(duì)寫(xiě)文章的主要原因和科研動(dòng)機(jī)的分析可以看出，老師的科研意愿來(lái)自于外界要求和自身成長(zhǎng)與發(fā)展的需求的比例基本持平，都在四成左右。對(duì)于課后反思的態(tài)度中，確有感悟的比例較高，占到了84%。這說(shuō)明對(duì)于初中骨干教師而言，自我發(fā)展與成長(zhǎng)的意識(shí)較濃厚。
其中87%的老師覺(jué)得有必要（“非常必要”占42%，“必要”占45%）開(kāi)設(shè)科研指導(dǎo)課程，說(shuō)明其獲得指導(dǎo)的意愿比較強(qiáng)烈。在想得到指導(dǎo)和培訓(xùn)的內(nèi)容中，從高到低依次是：科研方法（68%），課題的選擇（48%），資料的整理與分析（42%），論文寫(xiě)作（38%），資料收集（29%），對(duì)科研方法、課題選擇、資料整理與分析的需求強(qiáng)烈。在論文寫(xiě)作方面，想得到指導(dǎo)的文章類(lèi)型從高到低依次為：課例研究（75%），教學(xué)反思（50%），教育隨筆（36%），教育敘事（35%），其他（4%）。可以看出，課例研究已經(jīng)成為最受歡迎的科研論文寫(xiě)作方式，教學(xué)反思也已經(jīng)成為教師日常工作的一部分，教育隨筆和教育敘事類(lèi)論文的寫(xiě)作也比較受歡迎。這些論文類(lèi)型都和教師的日常教學(xué)結(jié)合緊密，能夠提升教師的理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力。在希望聽(tīng)到的教育科研講座調(diào)查中，對(duì)于主講人的期待需求從高到低依次為：優(yōu)秀一線教師（75%），雜志主編（43%），教研員（42%），高校研究人員（37%），其他（5%）。可見(jiàn)，最受歡迎的是來(lái)自一線的優(yōu)秀教師的講座，他們的講座內(nèi)容更貼近教師實(shí)際，更具有借鑒意義。
（四）教師科研環(huán)境調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析
調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為對(duì)于從事科研工作最重要的條件依次是：科研氛圍（58%），個(gè)人興趣（33%），政策激勵(lì)（22%），空余時(shí)間（13%）。因此，營(yíng)造必要的科研氛圍、采取一定的政策激勵(lì)是教育行政部分應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的。此外，教師的個(gè)人興趣和空余時(shí)間也很重要，特別是前者。
大部分學(xué)校的科研氛圍不錯(cuò)，有58%的人認(rèn)為本校有語(yǔ)文學(xué)科科研帶頭人；32%的教師認(rèn)為自己所在學(xué)校科研氣氛濃厚；有61%的人認(rèn)為學(xué)校只有個(gè)別人做科研；還有7%認(rèn)為“大家都不做科研”。
在被調(diào)查者所在學(xué)校訂閱語(yǔ)文教育教學(xué)類(lèi)雜志調(diào)查中，認(rèn)為本校資料“非常豐富”的只有20%，大多數(shù)學(xué)校處于“有一些”的狀態(tài)，還有5%的學(xué)校沒(méi)有；在您所在的學(xué)校提供相關(guān)的語(yǔ)文教育類(lèi)書(shū)籍調(diào)查中，認(rèn)為本校提供的相關(guān)的語(yǔ)文教育教學(xué)類(lèi)書(shū)籍“非常豐富”的只有12%，大多數(shù)學(xué)校處于“有一些”的狀態(tài)（80%），還有8%的學(xué)校不能提供相關(guān)書(shū)籍。
學(xué)校對(duì)于科研工作的提倡與支持也是科研環(huán)境的一部分，55%的學(xué)校制定有科研獎(jiǎng)勵(lì)政策或激勵(lì)措施，78%的學(xué)校在評(píng)優(yōu)、評(píng)先的過(guò)程中會(huì)考慮到科研工作狀況，80%的學(xué)校鼓勵(lì)老師外出參加學(xué)術(shù)會(huì)議或培訓(xùn)。
三、建議
為了激發(fā)教師科研創(chuàng)新的志趣，營(yíng)造濃厚的科研氛圍，為他們的可持續(xù)發(fā)展提供必要的指導(dǎo)和幫助，特提出以下建議。
（一）激發(fā)教師科研的熱情與志趣
從上面的調(diào)查結(jié)果可以看出，大多語(yǔ)文骨干教師參與教育科研是為了解決教學(xué)問(wèn)題和評(píng)職稱(chēng)的需要，源于自身興趣的較少。要想真正做好教學(xué)科研工作，還需要進(jìn)一步激發(fā)其熱情與興趣，并通過(guò)“研有所獲，研有所樂(lè)”的積極情感體驗(yàn)，將興趣引向志趣的更高層次：讓教師把教學(xué)科研工作當(dāng)成自己日常工作的一部分，認(rèn)識(shí)到開(kāi)展教學(xué)科研工作的真正意義在于實(shí)現(xiàn)自我的成長(zhǎng)，從解決自己日常的教學(xué)問(wèn)題入手，逐步開(kāi)展教學(xué)科研工作，在行動(dòng)的過(guò)程中，找到感覺(jué)，掌握方法，獲得成功，享受樂(lè)趣，從而激發(fā)自己從事科研工作的興趣，堅(jiān)定開(kāi)展教育科研工作的志向。
（二）營(yíng)造濃厚的科研氛圍
教師教學(xué)科研工作的開(kāi)展一定程度上會(huì)受到其所在單位科研氛圍的影響。首先，應(yīng)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策和激勵(lì)措施，為教師開(kāi)展科研工作提供時(shí)間上的保障、經(jīng)費(fèi)上的支持。具體可以圍繞以下方面展開(kāi)：對(duì)于在科研工作方面優(yōu)秀的教師進(jìn)行一定的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，比如，創(chuàng)建獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)、主持或參與課題、編寫(xiě)著作的老師進(jìn)行一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并在本單位開(kāi)展科研評(píng)優(yōu)工作。在學(xué)校的評(píng)優(yōu)評(píng)先工作中考慮參與科研工作的狀況。制定相應(yīng)的政策制度為教師外出參加學(xué)術(shù)會(huì)議或者培訓(xùn)提供保障。
其次，要培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人。學(xué)科帶頭人是教師中教學(xué)科研方面的骨干力量，能夠帶領(lǐng)本學(xué)科老師進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題研究，從而形成小型的研究圈子或研究團(tuán)隊(duì)，營(yíng)造較為濃厚的科研氛圍。
再次，要訂閱相關(guān)的語(yǔ)文教育研究雜志和書(shū)籍，為語(yǔ)文老師開(kāi)展科研工作提供必要的資料保障。很多老師想做科研，但苦于沒(méi)有可資參考與借鑒的資料，靠教師個(gè)人力量購(gòu)買(mǎi)畢竟有限。因此，學(xué)校應(yīng)盡可能提供必備的語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)理論書(shū)籍和較為權(quán)威的語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)雜志，為教師開(kāi)展教學(xué)科研工作提供基礎(chǔ)條件支持。
（三）加強(qiáng)科研的引領(lǐng)指導(dǎo)
定期開(kāi)展教育科研方面的培訓(xùn)，可依據(jù)教師的需求，在培訓(xùn)內(nèi)容中加強(qiáng)科研方法，課題選擇，資料的收集、整理、分析方面的指導(dǎo)，可聘請(qǐng)語(yǔ)文教育研究方面的專(zhuān)業(yè)研究人員進(jìn)行專(zhuān)題講座，并開(kāi)設(shè)相關(guān)的專(zhuān)題課程等。另外，可以與教研員、高校專(zhuān)業(yè)人員、教科所人員建立聯(lián)系，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，雙方、多方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同完成課題。在這個(gè)過(guò)程中，一線老師對(duì)如何進(jìn)行課題研究更容易獲得直接的感性經(jīng)驗(yàn)和具體的研究方法。
篇7
在本論文的寫(xiě)作過(guò)程中，我的導(dǎo)師xxx老師傾注了大量的心血，從選題到開(kāi)題報(bào)告，從寫(xiě)作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問(wèn)題，嚴(yán)格把關(guān)，循循善誘，在此我表示衷心感謝。
同時(shí)我還要感謝在我學(xué)習(xí)期間給我極大關(guān)心和支持的各位老師以及關(guān)心我的同學(xué)和朋友。
寫(xiě)作畢業(yè)論文是一次再系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，畢業(yè)論文的完成，同樣也意味著新的學(xué)習(xí)生活的開(kāi)始。
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感謝馮·諾依曼先生。是他整出了世界上的第一臺(tái)計(jì)算機(jī)，才使得我們這些后人鳥(niǎo)槍換炮，由“剪刀加糨糊”的“學(xué)術(shù)土匪”晉級(jí)為“鼠標(biāo)加剪貼板”的“學(xué)術(shù)海盜”。計(jì)算機(jī)，將我們從枯燥的書(shū)本中解救了出來(lái)，我們無(wú)須再在圖書(shū)館里東尋西覓，只要一敲鍵盤(pán)，我們就能方便快捷地搞定所需的一切。計(jì)算機(jī)，是我們寫(xiě)論文的制勝法寶，是我們寫(xiě)論文的大功臣。因此，他是我所應(yīng)感謝的第一人。
感謝比爾·蓋茨先生。他以大無(wú)畏的革命主義精神、英雄主義精神和犧牲主義精神毅然從哈佛輟學(xué)。他發(fā)明了windows操作系統(tǒng)，創(chuàng)立了微軟公司，不遺余力地推動(dòng)計(jì)算機(jī)事業(yè)的發(fā)展，將人類(lèi)的歷史推進(jìn)到了信息時(shí)代，將我們的地球變成了一個(gè)小小的村落。在信息的高速路上我們暢通無(wú)阻，正是借助了網(wǎng)絡(luò)我們才得以找到了豐富詳實(shí)的論文、資料。可以說(shuō)，比爾·蓋茨先生以他的輟學(xué)換來(lái)了我們數(shù)以千萬(wàn)計(jì)中國(guó)大學(xué)生的畢業(yè)。
感謝百度和Google公司。他們的搜索功能強(qiáng)大、快捷又免費(fèi)。在這里，我敢說(shuō)，我們每一位寫(xiě)論文的同學(xué)，沒(méi)有一位不曾借助過(guò)它們。那些日子，我們啟動(dòng)電腦后打開(kāi)的第一個(gè)網(wǎng)頁(yè)一定是它們中的一個(gè)。是它們讓我們很方便地搜索到了我們所需要的“論文材料”，國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的，中文的、外文的。正是靠著這些“論文材料”，我們才得以順利完成我們的“百衲衣”論文。更感謝Google公司增設(shè)了翻譯功能，它的翻譯不僅正確率高而且功能強(qiáng)大，一次便可翻譯一整篇論文。我們的外文文獻(xiàn)，全賴(lài)于此。
感謝那些免費(fèi)的站。雖說(shuō)這些網(wǎng)站都是些不起眼的小網(wǎng)站，可正是它們無(wú)償?shù)叵蛭覀兲峁┝舜罅康恼撐乃{(lán)本，保證了貧窮的我們也能得到所需要的論文。這可以說(shuō)是一種“想人之所想，急人之所急”的人道主義精神。在這里，我殷切地呼吁那些收費(fèi)的站，能夠向它們學(xué)習(xí)，端正服務(wù)態(tài)度，放下架子解放思想，變收費(fèi)為免費(fèi)，更好的為人民服務(wù)。
感謝我的導(dǎo)師。他放下神圣的師道尊嚴(yán)，以朋友的身份告訴我怎樣完成這篇論文。他告訴我如何搜集資料；他告訴我如何快捷地找到相關(guān)論文；他告訴我哪個(gè)學(xué)校的網(wǎng)站有本專(zhuān)業(yè)的碩士、博士論文；他指導(dǎo)我如何利用手頭上的論文取舍嫁接整合。本論文的完成，離不開(kāi)他的悉心指導(dǎo)和孜孜不倦地教誨。
感謝負(fù)責(zé)答辯的老師。在我也不明白所寫(xiě)為何物的情況下，他們只問(wèn)了我兩個(gè)問(wèn)題——都知道寫(xiě)的是什么嗎？知道；參考文獻(xiàn)都看了么？看了——后便讓我通過(guò)了答辯。他們是如此和藹可親，他們是如此善解人意，他們是如此偉大而平易近人。
感謝那些與我朝夕相處了四年的同學(xué)。這些日子，他們和我一塊努力奮斗共進(jìn)共退，相互鼓勵(lì)相互扶持，你幫我找我?guī)湍阏遥ネㄓ袩o(wú)，及時(shí)溝通，以免出現(xiàn)論文撞車(chē)事件。我們是如此的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，從未出現(xiàn)過(guò)“五十步笑百步”的現(xiàn)象，我們總是相互開(kāi)導(dǎo)著：天下文章一大抄，不抄白不抄，抄了也白抄，白抄誰(shuí)不抄？不抄大傻冒!正是在這樣的相互激勵(lì)下，我那抄公的羞恥感也便見(jiàn)了上帝，而我的論文也得以完成并順利通過(guò)。
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大學(xué)三年學(xué)習(xí)時(shí)光已經(jīng)接近尾聲，在此我想對(duì)我的母校，我的父母，親人們，我的老師和同學(xué)們表達(dá)我由衷的謝意。感謝我的家人對(duì)我大學(xué)三年學(xué)習(xí)的默默支持；感謝我的母校桂林師專(zhuān)給了我在大學(xué)三年深造的機(jī)會(huì)，讓我能繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高；感謝桂林師專(zhuān)的老師和同學(xué)們?nèi)陙?lái)的關(guān)心和鼓勵(lì)。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨；同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中的認(rèn)真熱情，生活上的熱心主動(dòng)，所有這些都讓我的三年充滿(mǎn)了感動(dòng)。這次畢業(yè)論文設(shè)計(jì)我得到了很多老師和同學(xué)的幫助，其中我的論文指導(dǎo)老師黃志敏老師對(duì)我的關(guān)心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做的就是向黃老師尋求幫助，而黃老師每次不管忙或閑，總會(huì)抽空來(lái)找我面談，然后一起商量解決的辦法。
篇8
20xx年是十五繼續(xù)教育進(jìn)入全面發(fā)展的一年，也是落實(shí)北京市和通州區(qū)教委十五繼續(xù)教育工作意見(jiàn)的關(guān)鍵一年。這一年，我們緊緊抓住有利時(shí)機(jī)，積極開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)的培訓(xùn)，教師培訓(xùn)工作抓出成績(jī)、抓出實(shí)效，進(jìn)一步推動(dòng)了我區(qū)教師教育工作跨入新的發(fā)展時(shí)期。下面將20xx年教學(xué)工作情況總結(jié)如下。
一、抓好全區(qū)參訓(xùn)教師的教學(xué)及教學(xué)組織工作
(一)、非學(xué)歷教育
1.啟動(dòng)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》公共必修課培訓(xùn)
20xx年根據(jù)市區(qū)教委關(guān)于啟動(dòng)公共必修課意見(jiàn)，我區(qū)組織了《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓(xùn)。由我校教育理論組教師承擔(dān)面授、組織輔導(dǎo)工作。扎實(shí)、有效地做好《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的培訓(xùn)，通過(guò)講授、發(fā)放材料、錄制軟盤(pán)等形式，完成全區(qū)7218人的培訓(xùn)任務(wù)。通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)一步提高了教師對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)和師德水平有了進(jìn)一步的提高。
2.繼續(xù)教育面授專(zhuān)題培訓(xùn)
為了提高中小學(xué)各學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，我們組織全區(qū)4209人參加學(xué)科面授專(zhuān)題培訓(xùn)。 培訓(xùn)學(xué)科小學(xué)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教育、美術(shù)、體育;中學(xué)有數(shù)學(xué)、歷史、地理、美術(shù)、體育、政治等，通過(guò)請(qǐng)專(zhuān)家、教授、特級(jí)教師、名師講學(xué)，使教師對(duì)學(xué)科前沿知識(shí)、新的教育理念、教育方法有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育教學(xué)工作起到了重要的指導(dǎo)作用。
3.信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)
全區(qū)中小學(xué)教師共有800人報(bào)名參加培訓(xùn)， 通過(guò)學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力得到很大提高，并較好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)制作教學(xué)課件等。
4.新課程改革培訓(xùn)
高中政治教師新課程培訓(xùn)班。共40人參加培訓(xùn)。培訓(xùn)目標(biāo)：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課標(biāo)的理念、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而提高了高中教師實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)能力和水平，為實(shí)施新課標(biāo)、新教材做好師資準(zhǔn)備工作。
中學(xué)政治骨干教師新課程理論與實(shí)踐研究研修班。聘請(qǐng)首都師范大學(xué)胡玉順教授到我區(qū)擔(dān)任本班指導(dǎo)教師。培訓(xùn)目標(biāo)是新課程下教師角色轉(zhuǎn)換的理論與實(shí)踐的探討。
中學(xué)地理骨干教師新課程理念下的教學(xué)方法研究研修班 。聘請(qǐng)區(qū)級(jí)教研員和教改實(shí)驗(yàn)區(qū)有經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)員到基層中學(xué)開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng)，收到了良好的培訓(xùn)效果。
區(qū)級(jí)骨干教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研修班。共120名骨干教師參加，學(xué)習(xí)時(shí)間為80學(xué)時(shí)。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。
5.繼續(xù)教育專(zhuān)管員、信息員培訓(xùn)
共160名學(xué)員參加了培訓(xùn)。全區(qū)幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校各單位信息員、專(zhuān)管員經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，加強(qiáng)了繼續(xù)教育檔案管理的規(guī)范化和系統(tǒng)化。
6.區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)
本學(xué)年主要對(duì)區(qū)校骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)：共502人參加培訓(xùn)。 對(duì)骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結(jié)合工作實(shí)踐又撰寫(xiě)了師德案例，區(qū)繼教辦已經(jīng)對(duì)骨干教師上交的師德案例進(jìn)行篩選，并組織專(zhuān)人將優(yōu)秀案例編輯成冊(cè)，擬出版《骨干教師師德論文集》。
7、新教師培訓(xùn)。為了提高新教師的培訓(xùn)質(zhì)量，本學(xué)期修改了十五初期制定的新教師培訓(xùn)計(jì)劃，更突出實(shí)效性、針對(duì)性。注重了對(duì)新教師的師德、教育教學(xué)技能、教學(xué)基本功的培訓(xùn)，收到了較好的教學(xué)效果。全區(qū)共有261名新教師參加李培訓(xùn)。
8、組織部分骨干教師參加綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃的培訓(xùn)：由北京教育學(xué)院組織實(shí)施的綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃培訓(xùn)項(xiàng)目，自20xx年7月開(kāi)始到今年年底，開(kāi)展了集中培訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)等一系列卓有成效的培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)效果顯著，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的歡迎。
(二)學(xué)歷教育
在學(xué)歷教育方面，從總的趨勢(shì)看，參加培訓(xùn)的人員是在逐年減少，重點(diǎn)已轉(zhuǎn)入非學(xué)歷教育，但是學(xué)歷教育的各項(xiàng)工作沒(méi)有放松，特別是緊緊抓住考前輔導(dǎo)工作，提高新生錄取率。20xx年的專(zhuān)、本科考前輔導(dǎo)的應(yīng)該說(shuō)錄取率在70%左右。由我校教師承擔(dān)的語(yǔ)文、政治、英語(yǔ)輔導(dǎo)的科目，開(kāi)始成績(jī)是較高的，對(duì)提高錄取率起到了較大的作用。
(四)校本培訓(xùn)
1.開(kāi)展《教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究》校本培訓(xùn)教材的培訓(xùn)
《教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究》一書(shū)是我區(qū)十五繼續(xù)教育自編教材，教材內(nèi)容主要是突出先進(jìn)教育理念的宣傳，為加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)、更好地適應(yīng)新課程改革提供幫助。此教材成為了全區(qū)教師對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)、理解和領(lǐng)悟的重要參考資料。各學(xué)校都組織教師進(jìn)行了認(rèn)真的自學(xué)，并完成了每人3000字以上的學(xué)習(xí)體會(huì)，全區(qū)7218人參加培訓(xùn)。目前，教師通過(guò)學(xué)習(xí)撰寫(xiě)的心得體會(huì)等材料已陸續(xù)上交區(qū)繼教辦，由繼教辦組織教師進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，并選出優(yōu)秀文章給予榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。
2、抓好中小學(xué)校本培訓(xùn)工作。今年6月份區(qū)教委人事科、區(qū)繼續(xù)教育辦公室對(duì)全區(qū)部分學(xué)校開(kāi)展校本培訓(xùn)調(diào)研。通過(guò)聽(tīng)校長(zhǎng)匯報(bào)，召開(kāi)教師座談會(huì)，查閱檔案材料，交換意見(jiàn)等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓(xùn)情況。通過(guò)校本培訓(xùn)調(diào)研，我們感到：校本培訓(xùn)是十五繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)形式。校本培訓(xùn)是受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，受到校長(zhǎng)、教師歡迎的一種培訓(xùn)形式，應(yīng)當(dāng)廣泛推行這種培訓(xùn)形式。但是，校本培訓(xùn)開(kāi)展不均衡。表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)重視程度、教師的認(rèn)識(shí)程度不均衡;學(xué)校硬件設(shè)施的利用率不均衡;師資隊(duì)伍不均衡等影響了部分學(xué)校較好地開(kāi)展校本培訓(xùn)。區(qū)教委人事科、繼教辦將調(diào)研情況上報(bào)教委后，教委認(rèn)為有必要開(kāi)展評(píng)選校本培訓(xùn)示范校活動(dòng)，帶動(dòng)全區(qū)校本培訓(xùn)活動(dòng)的廣泛深入開(kāi)展。在區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將調(diào)研與查看基層學(xué)校上報(bào)材料相結(jié)合，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究決定確定了13所中小學(xué)為校本培訓(xùn)示范校，確定1所園本培訓(xùn)示范園，通過(guò)幫教、幫訓(xùn)、手拉手等形式，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的教師、管理人員、設(shè)備的輻射作用，帶動(dòng)一批薄弱校，提高教師教育教學(xué)能力和水平，提高我區(qū)學(xué)校辦學(xué)整體水平，推動(dòng)全區(qū)普教工作走上新臺(tái)階。
二、抓好學(xué)校校內(nèi)的教學(xué)工作
(一)教師職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)
根據(jù)北京市教委《關(guān)于加強(qiáng)十五期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)》和通州區(qū)教育委員會(huì)《關(guān)于中小學(xué)教師十五繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)》，結(jié)合師資培訓(xùn)工作特點(diǎn)和我校實(shí)際情況，制定了十五期間我校校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)及20xx年校本培訓(xùn)內(nèi)容的計(jì)劃和具體安排。
今年10月學(xué)校召開(kāi)教代會(huì)通過(guò)了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校論文評(píng)審條件》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校優(yōu)秀班主任評(píng)選條件》。與會(huì)代表充分認(rèn)識(shí)了學(xué)校開(kāi)展校本培訓(xùn)有利于提高學(xué)校教師自身政治、思想、道德素質(zhì)，有利于發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主體作用，促進(jìn)自身個(gè)性發(fā)展，有利于學(xué)校學(xué)習(xí)性組織的建設(shè)。并深深的感到開(kāi)展校本培訓(xùn)是全面提高我校干部教師素質(zhì)提高教師培訓(xùn)質(zhì)量的重要條件。并決定于11月開(kāi)始培訓(xùn)。本年度的培訓(xùn)重點(diǎn)：
(1)組織學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課教材，采取自學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合的方式深入理解教材內(nèi)容，并結(jié)合本職工作加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師深刻認(rèn)識(shí)到，培訓(xùn)者必須不斷提高素質(zhì)，才能真正樹(shù)立為基層服務(wù)的意識(shí)，才能為基層做好服務(wù)工作，才能保證培訓(xùn)質(zhì)量。
(2)、加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，適應(yīng)新課程改革和學(xué)習(xí)性社會(huì)的需要，提高教師終身學(xué)習(xí)的能力。組織40歲以下教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)authorware5.0培訓(xùn)50學(xué)時(shí)。并將考核與競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，激發(fā)教師學(xué)習(xí)積極性。
(3)、強(qiáng)化教師教科研意識(shí)，提高教師教科研能力和水平。開(kāi)展專(zhuān)題論壇活動(dòng),主題是：繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開(kāi)展以師資培訓(xùn)為中心，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象。結(jié)合教師專(zhuān)業(yè)化和學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，，培訓(xùn)科研型的教師隊(duì)伍，以促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。
(4)校本培訓(xùn)管理
學(xué)校校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，建立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主管教學(xué)校長(zhǎng)、主管教職工思想政治工作副校級(jí)干部任副組長(zhǎng)，由師資培訓(xùn)科研辦公室具體組織管理工作。學(xué)校為每位參訓(xùn)教師建立檔案(一人一檔)，記入繼續(xù)教育學(xué)分。并與評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉職等掛鉤。
(二)、培訓(xùn)者培訓(xùn)。
為把我校建設(shè)學(xué)習(xí)性組織，提高教師整體素質(zhì)，學(xué)校組織起草了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)》,組織全體教師參加師德培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)、繼續(xù)教育科研課題論壇活動(dòng)。教師積極性較高，學(xué)習(xí)興趣較濃，效果明顯。同時(shí)組織教師參與市區(qū)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)。
1、北京教師培訓(xùn)中心組織的各學(xué)科培訓(xùn)者培訓(xùn)：
2、計(jì)算機(jī)教師參加因特未來(lái)教育培訓(xùn)和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的培訓(xùn);
3、推薦教師參加英語(yǔ)全國(guó)骨干教師、普通話(huà)新大綱、初中政治和語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn);
4、組織小學(xué)教師參加北京市小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科新課程課堂教學(xué)研討活動(dòng)等。
5、推薦和組織政治、地理、英語(yǔ)、化學(xué)、物理教師參加北京教育學(xué)院組織的綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃的培訓(xùn)，我校教師普遍反映受益匪淺，對(duì)提高培訓(xùn)者素質(zhì)起了重要的作用。
通過(guò)培訓(xùn)，拓展了培訓(xùn)者的學(xué)科知識(shí)面，在教育教學(xué)能力和水平方面也有較大提高，為更好的開(kāi)展我區(qū)教師培訓(xùn)奠定良好的師資基礎(chǔ)。
(三)教育科學(xué)研究
1、根據(jù)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課 的教學(xué)反饋、優(yōu)秀案例評(píng)選、學(xué)分反饋等項(xiàng)培訓(xùn)工作，組織編寫(xiě)了 區(qū)骨干教師《師德案例選編》。
2、組織教師進(jìn)行教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究一書(shū)學(xué)習(xí)體會(huì)的評(píng)定學(xué)分工作，并將優(yōu)秀論文編輯成冊(cè)。
3、強(qiáng)化研究意識(shí)，開(kāi)展研修活動(dòng)。學(xué)科教師圍繞繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式探究的主題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際開(kāi)展專(zhuān)題研究。本學(xué)年末，根據(jù)研究情況教師、教學(xué)管理人員撰寫(xiě)論文，學(xué)校組織論文評(píng)審，評(píng)選論文等級(jí),學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì),并召開(kāi)學(xué)年度繼續(xù)教育教學(xué)、管理論壇會(huì),組織編寫(xiě)十五繼續(xù)教育論文集。
4、開(kāi)展繼續(xù)教育論壇活動(dòng)。本學(xué)期論壇的主題是：繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開(kāi)展以師資培訓(xùn)為中心，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動(dòng)，學(xué)期末共征集教育教學(xué)及教育教學(xué)管理論文25篇，評(píng)出一、二等獎(jiǎng)，中獎(jiǎng)率占50%。為創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象奠定了良好的基礎(chǔ)。
5、堅(jiān)持校內(nèi)外調(diào)研制度。教師深入教學(xué)第一線，開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)研究、專(zhuān)題研討等活動(dòng)，其中本學(xué)期教師聽(tīng)課共計(jì)380節(jié)，人均達(dá)到了20 節(jié)。把繼續(xù)教育的教研、教學(xué)活動(dòng)著眼點(diǎn)放在適應(yīng)教師新課程需要、為基層教學(xué)服務(wù)上，深受基層中小學(xué)的歡迎。
6、發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)組作用。本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)組的任務(wù)：
組織新教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的開(kāi)課匯報(bào)。共有13位教師講述了本人授課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，會(huì)上大家暢所欲言，并就熱點(diǎn)問(wèn)題，難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了充分的討論。與會(huì)的教師深深感到：這種開(kāi)課匯報(bào)形式好，教師間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于本校教師整體素質(zhì)的提高。
各教研組長(zhǎng)組織本組教師開(kāi)展教學(xué)觀摩課、研究課、公開(kāi)課活動(dòng);
組織繼續(xù)教育論壇，制定教學(xué)論文評(píng)審條件，開(kāi)展論文評(píng)審活動(dòng)，為我校建成學(xué)習(xí)型、研究型組織出謀劃策。
三、本學(xué)期教學(xué)效果
1、培訓(xùn)。
(1)本學(xué)期圓滿(mǎn)的完成了學(xué)歷教育、研究生課程班和繼續(xù)教育的各項(xiàng)培訓(xùn)工作，得到基層學(xué)校、教師和聯(lián)合辦學(xué)單位的一致好評(píng)，培訓(xùn)效果好。
2、獲獎(jiǎng)。
(1)繼續(xù)教育辦公室和我校英語(yǔ)教師(張淑清)組織指導(dǎo)了我區(qū)部分小學(xué)英語(yǔ)教師參加北京市遠(yuǎn)郊區(qū)縣小學(xué)英語(yǔ)教師技能展示大賽，并獲得最佳教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，捧得獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)狀。
(2)學(xué)歷教育獲得北京市師范大學(xué)20xx年函授教育先進(jìn)單位獎(jiǎng)勵(lì)。
(3)普通話(huà)水平測(cè)試獲得北京市普通話(huà)水平測(cè)試工作先進(jìn)集體榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
3、教育教學(xué)研究成果。
(1)繼續(xù)教育辦公室組織部分我校教師參加編寫(xiě)的《骨干教師師德案例集》一書(shū)初稿審閱、編輯工作已經(jīng)完成，待出版發(fā)行。
(2)學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組織了現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)課件和繼續(xù)教育論文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，獲得一、二等獎(jiǎng)教師的比例占參評(píng)教師總數(shù)的50%。
(3)參與北京市繼續(xù)教育校本培訓(xùn)課題研究，我校承擔(dān)的子課題《校本培訓(xùn)制度與管理研究》已取得中期成果編輯出版了《校本培訓(xùn)管理制度匯編》初稿，發(fā)至全市教師進(jìn)修院、校。
4、教師個(gè)人獲獎(jiǎng)、登載論文、參與教科研課題研究等
(1)劉志田撰寫(xiě)的《信息技術(shù)課的實(shí)踐創(chuàng)新與課堂實(shí)踐》獲得通州區(qū)教育學(xué)會(huì)創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新征文一等獎(jiǎng)。
(2)王金華撰寫(xiě)的《激發(fā)思想政治課學(xué)習(xí)興趣的方法研究》獲得通州區(qū)教育學(xué)會(huì)創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新征文二等獎(jiǎng)。
(3)明紀(jì)英撰寫(xiě)的《應(yīng)用討論法引導(dǎo)新教師進(jìn)行討論式教學(xué)》一文在全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心指定刊物信息技術(shù)教育 第六期登載;并指導(dǎo)我區(qū)兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫(xiě)了 《心路》《我的教學(xué)生活》論文， 在信息技術(shù)教育 第九期登載。
(4)張振松撰寫(xiě)的《加強(qiáng)組織管理，切實(shí)抓好小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)工作》發(fā)表在《北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育信息》刊物上。
(5)政治學(xué)科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價(jià)值觀》課題研究，成為該課題組成員。
(6)王學(xué)一被北京教育學(xué)院聘請(qǐng)為北京市義務(wù)教育新課程教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目專(zhuān)家。
(7)崔靜平獲得通州區(qū)教育系統(tǒng)名師稱(chēng)號(hào)。
四、20xx年師訓(xùn)工作特點(diǎn)
3、培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)多。北京教育大會(huì)召開(kāi)以后，教師參加繼續(xù)教育受到了高度重視，與師資培訓(xùn)有關(guān)的大學(xué)、學(xué)院、教研部門(mén)等紛紛參與教師的培訓(xùn)，我區(qū)現(xiàn)在與北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京教育學(xué)院、教師培訓(xùn)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院等高校聯(lián)合辦學(xué)，充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢(shì)，提高我區(qū)教師的水平。
4、培訓(xùn)的要求高。為了適應(yīng)新課改的要求和教師本人的需求，對(duì)十五繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容和形式都提出了很高的要求。從過(guò)去教師一人在課堂上講授逐步擴(kuò)展到學(xué)員上講臺(tái)，師生互動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，帶著問(wèn)題進(jìn)行培訓(xùn)等，突出繼續(xù)教育的實(shí)效性、針對(duì)性。今年我區(qū)針對(duì)教師的需求開(kāi)展了不同層次的培訓(xùn)班。有高研班、研修班、新課程培訓(xùn)班、骨干班、專(zhuān)業(yè)課專(zhuān)題培訓(xùn)班、學(xué)歷班、研究生課程班等。聘請(qǐng)了大學(xué)教授、教育專(zhuān)家、特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、中小學(xué)骨干教師等，登上繼續(xù)教育講臺(tái)指導(dǎo)我區(qū)教師的培訓(xùn)，收到了較好的效果。
篇9
[關(guān)鍵詞]青年科研人才 評(píng)估 年齡 計(jì)量分析
[分類(lèi)號(hào)]G350
1 概要
青年科研人才是一個(gè)國(guó)家科技發(fā)展的重要支柱，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，青年科研人才的科研水平從根本上決定了這個(gè)國(guó)家科研能力的基礎(chǔ)。美國(guó)之所以能夠科技崛起，并能在世界科技界保持領(lǐng)先地位，與其在第二次世界大戰(zhàn)后推出一系列極具影響的科技政策并實(shí)施“成功的移民政策”和“根本的教育改革”，從而吸引和培養(yǎng)了一批批國(guó)際優(yōu)秀科學(xué)人才密不可分，而美國(guó)大量吸引的正是各個(gè)國(guó)家優(yōu)秀的青年人才。時(shí)至今日，雖然中國(guó)的高等教育改革成效卓越，吸引海外高端人才的計(jì)劃層出不窮，但深入分析，我們忽略了一個(gè)重要的人群，即30―40歲左右最具創(chuàng)造力的青年科學(xué)家。
早在上世紀(jì)70年代，趙紅州就通過(guò)計(jì)算得出20世紀(jì)上半葉，杰出科學(xué)家科學(xué)發(fā)現(xiàn)最佳年齡為37歲左右，并提出“科學(xué)創(chuàng)造最佳年齡區(qū)”，把杰出科學(xué)家作出重大貢獻(xiàn)的最佳年齡界定在25―45歲之間。經(jīng)過(guò)對(duì)16世紀(jì)到20世紀(jì)30年代各國(guó)重大科技成果科研人員的年齡進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，更得出各國(guó)31歲到40歲科研人員為人類(lèi)做出重大科技發(fā)明的比例最高，成果最多。陳其榮也經(jīng)過(guò)計(jì)算得出諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)獲得者做出世界一流科學(xué)成果的最佳年齡區(qū)在28―48歲之間，最佳峰值年齡為39歲左右。由此可見(jiàn)，在進(jìn)行機(jī)構(gòu)的科研水平評(píng)價(jià)時(shí)，把青年科研人員作為一個(gè)群體進(jìn)行成果評(píng)估有著重要意義。
本研究正是以高被引論文中40歲以下青年科研人員的成果作為基礎(chǔ)，探索評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的青年人才培養(yǎng)工作。筆者定義1970年1月1日(含)以后出生的科學(xué)家為符合40歲以下的條件，后文同此。
2 評(píng)價(jià)方法及指標(biāo)
以往基于年齡的研究樣本多是已知被研究對(duì)象年齡的樣本，而本研究中，筆者利用SCOPUS二次文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)采集的樣本無(wú)法獲得受分析對(duì)象的年齡，只能通過(guò)人工途徑獲得年齡并保證樣本量能夠達(dá)到統(tǒng)計(jì)意義。通過(guò)咨詢(xún)專(zhuān)家，筆者構(gòu)建了調(diào)研方法和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
2.1 計(jì)量步驟
第一步：檢索信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、生命科學(xué)和納米科學(xué)4個(gè)科學(xué)領(lǐng)域2004―2008年每年的高被引論文中的前1 200篇。
以全球最大的文摘與英文數(shù)據(jù)庫(kù)SCOPUS為數(shù)據(jù)源，利用Citation Tracker功能，下載4個(gè)領(lǐng)域2004―2008年中每年被引頻次排名前1 200的論文(去除通訊地址機(jī)構(gòu)均為外國(guó)機(jī)構(gòu)的記錄)，即每個(gè)領(lǐng)域6000篇論文，4個(gè)領(lǐng)域共24 000篇。
在SCOPUS中的具體操作步驟為：首先在SCOPUS的高級(jí)檢索框中輸入各個(gè)領(lǐng)域的檢索式，然后將檢索結(jié)果按被引頻次降序排列，最后保存被引頻次排名前1200的論文。
第二步：抽取論文中的通訊作者信息。
通訊作者信息主要包括：作者名稱(chēng)(英文)、機(jī)構(gòu)名稱(chēng)(英文)與email地址。通過(guò)上述信息，獲取通訊作者發(fā)表文章時(shí)的年齡。具體操作步驟為：對(duì)于每篇核心論文，首先抽取Correspondence Address(通訊作者地址)字段中的國(guó)別信息，如果有不是China的，將該文刪除；然后將Correspondence Address字段按順序排列，并進(jìn)行數(shù)據(jù)清洗。對(duì)于不重復(fù)的通訊作者，通過(guò)搜索引擎、發(fā)送email與電話(huà)詢(xún)問(wèn)等方式得到該作者的出生年份，據(jù)此推斷其發(fā)文時(shí)(即文章見(jiàn)刊的時(shí)間)的年齡；如果發(fā)文年齡超過(guò)40歲(即作者在1970年1月1日(不含)之前出生)，則刪除該條論文記錄，否則保留該記錄以便進(jìn)一步的分析。
第三步：抽取論文的機(jī)構(gòu)信息。
對(duì)于剩余的核心論文，從Correspondence Address字段中抽取各篇論文的機(jī)構(gòu)名稱(chēng)，規(guī)范化后生成數(shù)據(jù)透視表，得到候選的機(jī)構(gòu)列表0。
第四步：機(jī)構(gòu)分值的計(jì)算。
通過(guò)專(zhuān)家咨詢(xún)，對(duì)于0中的每個(gè)機(jī)構(gòu)x每年的檢索結(jié)果，采用如下流程進(jìn)行測(cè)評(píng)：
數(shù)量指標(biāo)：x機(jī)構(gòu)發(fā)表的所有論文的篇均被引次數(shù)，進(jìn)行歸一化，權(quán)重為30％；
質(zhì)量指標(biāo)：統(tǒng)計(jì)x機(jī)構(gòu)的核心論文作者，人均進(jìn)入中國(guó)國(guó)家引用指數(shù)前5％高被引論文之列的篇數(shù)，進(jìn)行歸一化，權(quán)重為35％；
統(tǒng)計(jì)x機(jī)構(gòu)的發(fā)文作者的平均年齡，進(jìn)行歸一化(越大的越接近于0)，權(quán)重為35％。
2.2 分析結(jié)果：以信息科學(xué)為例
通過(guò)在SCOPUS數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索并根據(jù)上述步驟進(jìn)行年齡核實(shí)與數(shù)據(jù)清洗，2004-2008年，我國(guó)信息科學(xué)領(lǐng)域上述6 000篇高被引論文中，可確認(rèn)發(fā)文時(shí)通訊作者年齡在40歲以下者共1 005名。下述所有圖表中提及的論文均為40歲以下通訊作者所發(fā)。
通過(guò)分析圖1和圖2可以得出2004―2008年間，信息科學(xué)領(lǐng)域不同年齡青年科研人員的篇數(shù)分布情況。可見(jiàn)在信息領(lǐng)域，相對(duì)高產(chǎn)的年齡階段集中在27―32歲之間。這一點(diǎn)與學(xué)科有著密切的關(guān)系。比較而言，納米科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和生命科學(xué)領(lǐng)域的作者年齡與發(fā)文數(shù)量呈高度的線性正相關(guān)關(guān)系。
將5年的數(shù)據(jù)累積計(jì)算，可以得到圖3中的排名。
為了排除學(xué)科之間的差異，課題組引入了一個(gè)相對(duì)指標(biāo)“國(guó)家引用指數(shù)”：用于測(cè)算某領(lǐng)域內(nèi)的某篇論文被引次數(shù)在該領(lǐng)域發(fā)文被引情況中的相對(duì)排名。在本課題中選擇的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是5％，即考查某機(jī)構(gòu)中40歲以下青年科研人才在某領(lǐng)域發(fā)表的論文被引次數(shù)能夠進(jìn)入該領(lǐng)域前5％的數(shù)量。如圖4所示：
從圖4中可以看出，信息科學(xué)領(lǐng)域，中國(guó)國(guó)家引用指數(shù)標(biāo)準(zhǔn)隨著時(shí)間增長(zhǎng)在不斷提高。特別是在計(jì)算機(jī)科學(xué)和工程領(lǐng)域增長(zhǎng)較為明顯，材料領(lǐng)域也有所增長(zhǎng)。
在獲得信息科學(xué)領(lǐng)域2004―2008年機(jī)構(gòu)中40歲以下青年科研人員發(fā)表高被引論文的大學(xué)排名之后，課題組計(jì)算了：
40歲以下通訊作者發(fā)文總量前10名機(jī)構(gòu)的篇均被引次數(shù)(見(jiàn)表1)。
另?yè)?jù)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所對(duì)2008年被引用次數(shù)高于所在學(xué)科的篇均被引次數(shù)世界平均值的表現(xiàn)不俗文章統(tǒng)計(jì)，東南大學(xué)表現(xiàn)不俗論文占機(jī)構(gòu)論文總數(shù)比例位列第二。2008年表現(xiàn)不俗論文高校前10名和40歲以下通訊作者發(fā)文總量前10名機(jī)構(gòu)相同的高校包括東南大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)。
40歲以下通訊作者發(fā)文總量前10名機(jī)構(gòu)的發(fā)文平均年齡(見(jiàn)表2)。
最終，通過(guò)歸一化計(jì)算，獲得根據(jù)本指標(biāo)體系得出的排名情況，如表3所示：
3 結(jié)論
本研究嘗試通過(guò)確定論文作者發(fā)文當(dāng)時(shí)的年齡，對(duì)40歲以下青年科研人員的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，雖然樣本量有限、在方法上也還需要改進(jìn)，但分析的結(jié)果是有意義的。
通過(guò)分析信息科學(xué)領(lǐng)域的結(jié)果，可以看到，評(píng)價(jià)40歲以下青年科研人員以論文形式的成果所得出的結(jié)論與對(duì)大學(xué)該學(xué)科科研水平的整體評(píng)價(jià)沒(méi)有完全一致的對(duì)應(yīng)關(guān)系，這反映出機(jī)構(gòu)的科研水平并不能反映出該機(jī)構(gòu)中40歲以下青年科研人員的水平。同時(shí)也表明40歲以下青年科研人員作為科研機(jī)構(gòu)中最具創(chuàng)新活力的人群，尚未成為機(jī)構(gòu)、甚至整個(gè)社會(huì)關(guān)注的核心人群。學(xué)科帶頭人、頂尖人才受到的關(guān)注掩蓋了這些在團(tuán)隊(duì)中貢獻(xiàn)智慧和力量的青年學(xué)者所應(yīng)得到的肯定和支持。
我們希望通過(guò)本研究為機(jī)構(gòu)人才評(píng)估工作提供一個(gè)范例。建議將40歲以下青年科研人員的評(píng)估列入機(jī)構(gòu)科技評(píng)估的重要部分。也呼吁科技管理相關(guān)部門(mén)加大對(duì)這個(gè)人群的支持和關(guān)注。
參考文獻(xiàn)：
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[2]趙紅州.關(guān)于科學(xué)家社會(huì)年齡問(wèn)題的研究[J].自然辯證法通訊，1979(4)：29―44
篇10
大家下午好！
非常感謝大家在萬(wàn)忙中抽空到我校指導(dǎo)工作！我校是一所百年老校，在大家的關(guān)注下，他一步步走向成功，走向輝煌，從縣級(jí)文明單位到縣級(jí)最佳文明單位，從教學(xué)工作先進(jìn)單位到連續(xù)七屆的縣級(jí)教學(xué)工作先進(jìn)單位，從縣一級(jí)甲等學(xué)校到縣級(jí)示范學(xué)校，他的每一步，都離不開(kāi)鄭公人民的關(guān)心與支持，尤其是在座的各位。為回報(bào)家長(zhǎng)、回報(bào)社會(huì)，值此學(xué)校被縣政府教育督導(dǎo)室評(píng)估為縣級(jí)示范學(xué)校的今天，我們決定舉全校之力、興辦特色班。
下面，由我隆重向各位家長(zhǎng)推介此屆五年級(jí)特色班的教師。
五年級(jí)擬任的班主任兼語(yǔ)文老師雷三玲老師也生于1977年11月，94年以高于一中錄取起分線二十多分榮錄洪湖師范，96年以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)并分配到原松桃小學(xué)任教。
2000年6月和2004年9月通過(guò)自己刻苦自學(xué)獲得湖北大學(xué)專(zhuān)科和本科文憑，小學(xué)一級(jí)教師、是公安縣小學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)會(huì)會(huì)員，學(xué)校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)。
雷三玲老師到參加工作以來(lái)，長(zhǎng)期擔(dān)任高年級(jí)班主任及教學(xué)工作，有著扎實(shí)的教學(xué)功底，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有著母親般的愛(ài)心，善待自己的學(xué)生。她致力于教研教改，她撰寫(xiě)的多篇教學(xué)論文在省、市、縣級(jí)獲獎(jiǎng)。她還參加了國(guó)家級(jí)課題<變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式>的研究，她在吸取他人先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，努力在形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
2004年11月28日，公安縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)比武在縣胤陵小學(xué)舉行，來(lái)自全縣二十六個(gè)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)直小學(xué)參加了角逐，雷三玲老師代表我校。一節(jié)<可愛(ài)的草塘>征服全縣教育家及各校代表，榮獲縣一等獎(jiǎng)，而縣一等獎(jiǎng)僅有8名，其中縣直實(shí)驗(yàn)小學(xué)、實(shí)驗(yàn)二小、胤陵小學(xué)、斗湖堤小學(xué)共占有一等獎(jiǎng)名額6名，而我校雷三玲老師就是鄉(xiāng)鎮(zhèn)獲一等獎(jiǎng)的兩名教師之一。
數(shù)學(xué)科任老師劉華，1974年出生，公安縣明星教師，公安縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員，學(xué)校電教中心主任，小學(xué)高級(jí)教師。
劉華主任92年參加工作，一走上工作崗位，就一致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究，他在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表教學(xué)論文近三十余篇，輔導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)家級(jí)奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽，近百名學(xué)生獲國(guó)家、省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)，他自己也被中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)會(huì)評(píng)為國(guó)家二級(jí)教練。
劉主任與時(shí)俱進(jìn)，在新的世紀(jì)，他致力于電教工作，用三年時(shí)間迅速成長(zhǎng)為市級(jí)電教專(zhuān)家，二00四年十月，全市教育專(zhuān)家在荊州濟(jì)濟(jì)一堂，聽(tīng)劉華主任的匯報(bào)表演，當(dāng)聲演示自己做的課件，贏得全市專(zhuān)家嘖嘖稱(chēng)贊，他制作的課件、腳本屢獲省、市、縣大獎(jiǎng)。
憑著自己出色的教學(xué)業(yè)績(jī)，劉華主任在全縣八千名教師中脫穎而出。二00四年被評(píng)為公安縣明星教師，公安縣獲此殊榮的教師僅五十名。
