校園體育文化論文范文

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為構建和諧有活力的校園體育文化氛圍，充分調動大學生參與體育活動的積極性，在高校校園中應該大力推廣建立適合學生發展的體育社團協會，學生在體育社團協會中活動，不僅能增長體育文化知識，提高體育修養水平，更能增強人際交往、相互配合、共同協作的團隊品德，是提高學生全面素質和綜合修養的有效途徑。對繁榮校園文化建設，活躍校園體育氛圍起著不可忽視的作用。例如，開展高校體育志愿者活動，倡導“奉獻、友愛、互助和進步”的精神，提升校園體育文化的精神內涵，對校園體育文化建設具有積極的促進作用。校園體育文化應該是開放的，而加強校際間的交往能促進大學生社會交往能力的提高，培養參與意識有利于構建高校校園體育文化和諧環境。

（二）奧林匹克運動對高校校園體育文化的影響

現代奧林匹克運動奠基人顧拜旦認為：體育具有高度的教育價值，是人類追求完美的最重要的因素之一。教育是奧林匹克的核心內容，是奧林匹克的出發點和歸宿，百年來，奧林匹克運動始終致力謀求體育運動與文化和教育相結合。現代奧林匹克運動作為一種世界文化具有強烈的感召力和親和力，它豐富的文化內涵影響著人們的思想觀念和社會生活。奧林匹克文化與高校校園體育文化有著最好的結合點，特別是北京奧運會的成功舉辦，對中國高校校園體育文化建設產生很大的影響，奧林匹克文化的傳播與中國學校體育文化的發展形成互動，交融并進，近一步提高了中國高校校園體育文化的品質和精神內涵。奧林匹克運動所體現的精神代表著現代體育文化的發展方向，而中國高校校園體育文化建設應當成為世界奧林匹克運動的組成部分，應當用奧林匹克精神來引導和構建中國高校校園體育文化建設。奧林匹克精神與校園體育文化建設都具有精神文明建設的先進性，物質文明和精神文明的統一性，二者都具有極大的開放性和融合性。奧林匹克所倡導的銳意進取的體育精神，為校園體育文化的建設提供了一定的價值尺度。奧林匹克精神對高校校園體育文化建設有著強有力地促進作用，高校校園體育文化建設又對奧林匹克精神的弘揚與傳播有著極大地推動作用。

（三）提高大學生體育文化心理品質

今天的普通中國人對體育的認識理解一般都不深，體育并沒有真正融入到國人的生活之中。因此，提高大學生對體育的認識理解和提高大學生體育文化心理品質是高校校園體育文化建設肩負的重要使命和責任。應該把體育從傳統觀念的單純增強體質轉變為將體育視為改善人類生活質量的有效途徑和手段。體育是人“全面發展”的指標，而不僅僅是一種技能。高校校園體育文化需要摒棄以功利為取舍的價值取向，重新認識體育對人的健康精神的養成作用，是最重要的人文精神。現代化進程的加快，使得社會對大學培養人才提出了更高的要求，而積極健康的心理品質，良好的社會適應性，則是現代人格的重要標志之一。鐘秉樞在《體育運動與現代人格塑造》一文中指出，現代人格的形成和培養，從根本上講還要歸結到人的自我意識培養上，即提高自己了解自己情緒的能力。這正是體育教育所強調的一個很重要的方面。加強高校校園體育文化建設，對大學生現代人格的形成有著積極的影響，培養良好的健康心理品質也正是校園體育文化建設的目的所在。應該圍繞著大學生的心理健康構建高校校園體育文化，使大學生的心理健康隨著校園體育文化氛圍的不斷改善得到提高。調查顯示，構建良好的校園體育文化會產生巨大的心理感染氣氛，使學生產生積極的情感體驗和對體育運動的濃厚興趣，激發他們強烈的學習動機，并積極地參與體育鍛煉。

（四）中華武術對高校校園體育文化的影響

中華武術是最富有民族文化特色的體育項目，同時還具有豐富的文化內涵，是中國傳統文化發展的縮影。其深厚的文化積淀、獨特的運動風格，博大的內容體系以及復雜的功能結構已經超越了強身健體，是西方體育文化所不具有的。學者們研究認為，應該構建積極向上、豐富多彩的校園武術文化氛圍，培育和建設校園武術文化精神，形成武術文化的精神凝聚，吸引更多學生積極地投入到武術運動的鍛煉中，能夠有效推動高校校園體育文化向豐富、健康、積極方向發展。大學生是對文化特別敏感的群體，對中華武術文化的崇尚是武術在高校開展的優勢。武術可以培養堅毅、豁達的精神和健全的人格。武術更講究修身養性，也就是道德的修養。武術是中華民族的瑰寶，其很強的競技性、娛樂性、吸引力和凝聚力是其他體育運動項目所沒有的特質，豐富的文化內涵，決定了它的社會作用。宣傳中華武術，激發大學生的民族精神，把武術文化融入到校園文化活動之中必將有力推動高校校園文化建設進程。

（五）結語

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1.提高各方的重視程度是實現校園體育文化建設的前提條件

體育無論是在學生眼中，還是在老師眼中，都有被忽視的風險，而通常所宣揚的素質教育，換言之就是學生的全面發展，都與體育文化的學習息息相關。所以，如果輕視了體育教學，降低了對校園體育文化建設的關注度，那么體育教學工作就會受到阻礙，學校的文化建設也會受到不利影響，最嚴重的不利后果是學生的全面發展就成為了夢幻泡影。因此，在今后的校園體育文化建設中，校方領導、老師以及學生的重視程度在一定程度上決定著校園體育文化建設是否順利，提高各方對體育文化建設的關注度和重視程度是實現校園體育文化建設的前提和基礎。

2.加強體育課程的全方位建設是實現校園體育文化建設的有效途徑

校園體育文化建設最基本、最直觀的形式就是關于體育課程的設計和安排，學校通過體育課程的設置傳授關于體育的理論知識和實際操作技能，同時還能通過體育競技將理論指導實踐，通過實踐深化對體育學科和體育精神的認識。高校校園可以通過以下方法加強體育課程的全方位建設，繼而帶動和實現校園體育文化建設。

2.1加強體育理論教育。目前，高校在體育教學中普遍存在體育理論課教學課時不足，教學內容沒有實際意義且帶有片面性，使用教材沒有統一標準且帶有隨意性，教學形式單一、枯燥等問題。針對上述情況，高校在今后的體育課程設置中應盡量保證體育理論課教學的課時數量，不能對理論方面的學習一帶而過或者直接跳過，老師在教學中應主動積極的研究、創新理論教學的課堂教學方式，增加理論教學的趣味性。此外，校方應盡量采用統編的理論教材，增加教學內容的實際操作性，形成覆蓋全面且技術操作實用的教學效果。

2.2加強體育技術操作的指導。隨著社會的進步和發展，體育理論知識固然重要，但這已經不足以滿足學生的求知欲望，而且，實踐不僅是認識的基礎，而且還能進一步深化認識，因此，體育教學工作不能僅限于理論知識的傳授，加強體育技術操作方面的指導同樣重要。在今后的體育課程設置時，除了為體育理論知識的學習留足課時，還應組織大量的體育課余活動，例如有針對性、有計劃性的舉辦各類專項體育活動的知識講座，同時利用校園網建立專門的體育文化網站，老師可以網上與學生進行直接交流和互動，利用互聯網和課余活動來加強體育技術操作的指導。

2.3通過開展校外競賽實現體育文化的交流和互動。校內體育競技不僅可以豐富學生們的課余體育文化生活，激發學生參加體育鍛煉的積極性，全面提升身體素質，而且還能推動體育技術水平的提高。所有話說有比較才會有進步，校內體育競賽的參賽隊伍和選手畢竟有限，為了更好地取長補短，及時發現自身所存在的弱點，和其他高校進行友誼賽是提升自身體育技術水平的有效途徑，所以，可以根據自身的體育技術水平和師資條件，組織代表隊，加強訓練，積極參與高校之間的體育競技比賽。這樣不僅能揚長避短，及時發現自身的不足，促進體育技術水平的提升，同時也能提高學校的知名度，實現體育文化的交流和互動，促使校園體育文化建設更上一層樓。

3.完善體育設施是實現校園體育文化建設的物質基礎

進行體育活動依賴于體育場地和基礎設施的利用，沒有完善的體育設施，體育教學就會支離破碎，體育文化建設也會存在漏洞。在文化環境的構建中，物質是基礎，物質是前提，物質是保障。無論是體育理論教學的教授，還是技術操作水平的提升以及體育競賽的開展，這些都離不開體育設施，體育場館的建設，體育用品的統一購置，這都是實現校園體育文化建設的物質基礎。因此，各高校在擴招的同時，為了滿足學生的需求，體育設施的建設也應該同步進行和增加，雖然達不到世界先進水平的要求，但是高校也應該盡力改善和更新學校的場館設備和體育器材。

4.借鑒先進國家的經驗是實現校園體育文化建設的有力支持

我國的體育文化建設與世界其他先進國家的體育文化建設存有較大差異，想在短期內與其他國家齊頭并進并不現實，但是，國內各個高校可以通過學習和借鑒其他國家的成功經驗來逐步完善我國高校校園體育文化的建設。然而，我國的體育文化建設現狀以及基本國情都是與其他國家存在差別，因此，各高校不能一塵不變的照搬照抄他國的有益經驗，而是應該再結合自身實際情況的基礎之上，提出逐步遞進的改革措施和整改思路，以求與世界其他先進國家的體育建設盡快接軌，為高校學生的體育活動創造良好的國際環境和國內環境。

二、結語

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摘要：網絡是一門新興的計算機技術，它給校園體育文化傳播帶來了巨大影響，使教師學生都改變了觀念，教師與學生的主體地位發生了改變，它也改變了體育課堂，使體育知識傳播的方式發生了改變，推動了校園群體活動的開展。

一、前言

隨著當今社會科學技術的進步，計算機技術和局域網技術的發展成熟，出現光纖及高速網絡技術，多媒體，智能網絡，逐漸發展為以Internet為代表的互聯網。互聯網給人們的生活帶來了巨大影響，人們足不出戶，借助網絡就可以了解到世界各地的時事情況、風土人情、交通旅游、天氣資訊、體育賽事等等，所需要了解的信息都可以了解，人們的生活已逐漸離不開網絡。體育作為一種文化存在，它既可以滿足人的生理健康需求，又可以滿足人的精神需求，同時也是一種社會文化需要；既是一種健身娛樂的方式、方法，又是一種社會文化的繼承、發展和影響。世界范圍內高水平競技體育所產生的廣泛社會影響就說明了這一點。伴隨著信息技術的發展，人們對健康的認知程度也在逐步提高，體育文化也就越來越受到人們的重視，借助網絡向學生傳播體育文化已經成為一種重要的途徑。

二、校園體育文化的內容

2.1校園體育文化的概念

校園體育文化是指：“在學校這一特定的范圍內所呈現的一種特定的體育文化氛圍。是人們在教學和科研實踐過程中所創造的體育精神財富和物質財富的總和。即學校的師生員工在體育教學、健身運動、運動競賽、體育設施建設等活動中形成和擁有的所有的物質和精神財富，以及體育觀念和體育意識。它是以學生為主體，以課外體育文化活動為王要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化”。這種特定的文仕氛圍是和學校的培養目標、校風校紀、生活方式等內容相聯系的。校園體育文化是一種有著深刻內涵和豐富外延的獨特的文化現象，校園體育文化和校園德育、智育、美育文化等一起構成了校園文化群，它又與競技運動文化、群眾體育文化一起組成了廣義的體育文化群。

2.2校園體育文化的特點

校園體育文化作為社會文化的形態之一，具有強烈的個性，它來源于社會大文化，以社會文化為其背景，滋生于社會而又不同于社會文化的一種特殊文化，因而它又具有自己的特殊功能。校園體育文化的靈魂與核心就是校園精神，而校園精神是深層次的群體意識，又是群體的向心力與凝聚力，是校園群體共同的價值認同、價值取向、心理特征、行為方式。有人把學術文化比作校園精神文化之首，而把體育文化看作是校園精神文化之軀。因此，體育文化作為校園精神建設的一種途徑和形態構成了校園文化不可缺少的一部分。

三、網絡對校園體育文化的傳播影響

3.1網絡更新了體育教師的思想觀念

網絡教學是一種開放的教學方式。它給體育教師帶來了很大的影響，促使帳育老師不斷努力提高計算機操作水平，學習并運用網絡教學技術。并且它使體育教師的主體地位發生了改變，它豐富了教學的形式，使學生參與體育教學過程，加強了師生之間的交流。同時網絡教學的發展要求體育教師更新思想，需要體育教師將眼光放遠，認真學習網絡體育教學技術、制作網絡體育教學課件，真正去網絡中尋找自己所需要的體育教學素材與資料，加強與他人的交流與合作。

網絡教學使得體育教師調控課堂教學的能力更強，在網絡教學中，課前體育教師依照教學的內容與要求，自定體育學習的順序、結構等，設計整個學習過程；課后體育教師可以即時對每位學生的學習過程進行輔導，隨時一對一，一對多的復習指導，提高了學習的效果。

3.2網絡提高了學生學習體育的興趣，充分發揮了自主性

利用網絡進行體育教學使學生的興趣提高，熱情高長。借助網絡技術，將體育的的一些經典賽事和技術動作進行采集，通過電腦界面親切，圖文并茂，聲像同步表現出，大大吸引了學生，使學生的學習態度也發生了改變。如在講授太極拳技術動作教學時，可以很快的介紹其動作技術要求，結合動態的圖形，使f生很快就了解技術動作運行方向，不斷的重復觀看技術動作，并進行模仿技術練習，很快的掌握動作，這些是體育教師課堂無法做到的，在網絡中輕而易舉就可以做到了。還有在進行籃球裁判法教學時，借助網絡進行裁判規則講評，了解基本的裁判規則后，結合激烈的現場籃球比賽，輔以及時的規則講解，使枯燥的理論知識講解變得不再枯燥，發揮了體育運動的魅力，因而豐富了體育課堂教學，使學生感受到學習體育的趣味。

學生的自主性得到了最大的發揮，網絡體育教學最能體現學生的主體地位，學生成為真正的學習主體。老師組織體育課堂教學，課堂上以學生活動為主，學生可以通過網絡了解鍛煉的方式和方法，自己獨自進行練習，老師在學生遇到解決不了的問題時，進行指導，使課堂教學變成以自我學習為主。例如在學期開始的時候，可以通過網絡了解本學期的體育的授課計劃、體育考核項目、以及體育各項考核的標準，考核時間和每次課的任務，學生就根據自身的特點和實際情況，制定個人的學習計劃，有步驟的實施，并加強課后練習。這樣學生的體育鍛煉就變得有計劃、有目標，從而能夠很好的完成體育課程學習任務。可以最大限度的發揮學生的自主性。

3.3網絡促進體育課堂教學方式的轉變

利用網絡進行體育教學，首先使體育知識傳授方式發生了改變

利用網絡技術進行教學，首先教師要根據體育教學內容及所教學生的具體情況等確定正確的體育教學目標。其次，進行適當的教學設計。再根據需要取材，完成一個內容豐富多樣的體育網頁。其中需充分考慮到學生為主體的課堂學習環境。例如體育課程設置，首先要讓學生了解體育教學的整體課程計劃，其次是學年計劃和學期計劃，然后根據學校學生的特點制定教學目標、考核項目和考核標準。接下來體育教師根據教學班級的特點，制定課時教學計劃和目標，體育教師依靠課前設計，采用合理的教學方法，課堂上指導學生學習體育知識要點，引導學生科學的進行體育鍛煉，從而達到鍛煉身體的效果。

其次體育知識學習方式發生了改變。傳統體育教學中學生被動的接受教師的體育知識傳授。網絡體育教學中，面對學生的是計算機和豐富的網絡世界。其中體育教師只是一個組織者和引導者。學習過程中，學生登陸體育教師的體育網頁學習知識，可以在網絡中尋找相關體育知識資料、在網上就學習的問題和同學相互交流。例如在進行排球戰術教學中，學生在老師的引導下逐一學習多種情況下的進攻和防守戰術，學生可以自己動手設計戰術、在網絡中通過動漫或FLAS日形式進行演練，體會自己設計戰術的合理性，帶著極大的興趣通過嘗試動手動腦通過實戰演練去解決問題、會使學生的學習積極性有很大提高，變要我學為我要學。如果學生對體育的一些技術動作一時不能理解，可以看提示，看示范分析，也可以呼叫老師請求個別幫助。總之通過網絡體育學習的靈活性得到了加強。使體育教學變為體力與腦力并重，同時整個網絡體育教學過程中很少有老師強加的成份，是一種真正意義上的高層次體育自主學習。

3.4網絡推動了群體活動的開展

群體活動是校園體育文化的一個重要組成部分，沒有群體活動，校園體育文化是不完整的，離開了群體活動，校園體育活動就失去了凝聚力，就失去了它吸引人的魅力，所以開展好群體活動，是一個學校體育工作的重點任務之一。隨著科技的發展，如何利用網絡開展好群體活動成為了學校體育部門研究工作之一。

群體活動開展是否成功，很大程度上決定于宣傳和動員，而網絡是一種最好的宣傳工具。目前學生的生活已經離不開網絡，大多數的信息都來源于網絡，群體活動的宣傳公布于網絡中，學生可以了解，校園體育活動開展的情況，可以在第一時間參與到體育群體活動中來。另外校園體育群體活動直接參與者畢竟是少數，觀眾和支持者才是主體。目前有些學校就利用現代科技，對學校的重大體育群體活動，進行現場轉播或采集圖像資料通過網絡使學生能夠在第一時間知道群體或動開展的情況，動員更多的學生參與到體育群體活動中來。例如每年一次的大型校運動會，通過網絡使學生了解各項比賽比賽進行的情況，從而決定自己支持的對象，提高了學生參與體育群體活動的熱情，有利于推廣校園體育文化的開展。

四、充分利用網絡推動校園體育文化的傳播

4.1建立專題性體育網頁，增強師生之間的合作課堂教學，學生學習的體育知識是有限，再加上學生身體素質的差異，學習效果未必理想。制作優秀的體育新聞網頁、體育學習網頁、體育宣傳專題網頁，在校園網上，讓學生通過訪問校園網，在線學習體育知識，在學習和自我鍛煉的過程中，可以將自己的體會于網絡中，進行共享。這樣通過學習、網上探究、師生之間的協作精神加強了，參與體育活動的能力也得到了提高。

4.2建立名師BBS論壇，增強師生之間的情意

根據學生的參與體育活動的情況，安排體育教師坐客BBS論壇，與學生進行交流、探討。例如可以討論如下主題：“你喜歡上什么樣的體育運動項目”，“與老師共評球賽”，“你是怎樣看待你的健康”等。通過討論，學生會把自己的想法呈現給體育老師和同學們，體育老師會對學生的觀點做評述并提出合理的建議供學生借鑒。這樣就促進了師生之間的了解，增強了師生之間的感情，達到共同促進利用網絡學習的目的。

4.3創建體育教師個人網站，適應學生發展、加強師生合作關系

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關鍵詞：高校；體育文化；校園文化；建設

一、校園文化及其作用

校園文化是社會主義精神文明在學校的體現，是一所學校獨特的精神風貌，也是學生文明素養、道德情操的綜合反映。校園文化建設反映了學校的綜合辦學水平，是培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才的內在要求。因此，倡導什么樣的校園文化，始終是高等學校的一項重要研究課題。校園文化又是整個社會文化的一部分，是一種具有引導性的亞文化，一種特殊的社區文化，一種精神文化。從其構成上看，它是以物質條件為基礎的載體文化和以人文為中心的人和社會精神文化的統一。校園文化活動的蓬勃開展，對于提高學生的人文道德素養，拓寬同學們的視野，培養一專多能的跨世紀、高層次的復合型人才具有深遠意義。

同時大學校園是多種新思想、新思潮、新觀念、新信息最先接受、傳播或誕生的場所。這種氛圍蘊藏著豐富的文化資源，具有巨大的育人功能。它可以促進大學生認識人生、認識社會，學習和弘揚中華民族的優秀文化傳統，擴大知識領域。校園文化又具有導向功能。如講座、學術報告、知識競賽以及各種文化活動，對學生有直接或潛在的導向作用，深刻地影響大學生的價值取向、心理趨向和行為規范。開發創造功能，課余文化生活補充和豐富著課內的學習，并有力地促進學生能力的多方面發展，如科研能力、社會活動能力、組織工作能力等等。除此，校園文化氛圍還具有娛樂調節功能。娛樂是校園生活的重要組成部分，它可以活躍、調節師生的工作和學習生活，增添生活的情趣。娛樂的同時也在提高人們的藝術欣賞能力和文化素養。寓教于樂是校園文化教育功能的延伸，可以陶冶大學生的思想道德情操，培養良好的個性品格、培養高雅的審美情趣，有利于大學生的身心健康發展。激勵凝聚功能，校園文化可以提高人們對學校的榮譽感和責任感，激發師生拼搏進取、奮發向上的精神。

高品位的校園文化能從以下幾個方面來提高大學生文化素質：首先，通過校園文化的熏陶，可以增強學生對人文社會科學的興趣，促進自身的思想觀念、心理素質、價值取向及思維方式的改變。第二，可以彌補大學人文學科課堂教育的不足。第三，加強校園文化是豐富自身內涵的重要形式。利用校園文化活動，既促進學生文化素質的提高，又促進學科專業的深化，相互促進，相得益彰。創造一種和諧向上健康文明的環境氛圍，形成良好的校風。

二、校園體育文化及其作用

校園體育文化是指：“在學校這一特定的范圍內所呈現的一種特定的體育文化氛圍。是人們在教學和科研實踐過程中所創造的體育精神財富和物質財富的總和。即學校的師生員工在體育教學、健身運動、運動競賽、體育設施建設等活動中形成和擁有的所有的物質和精神財富，以及體育觀念和體育意識。它是以學生為主體，以課外體育文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化”。這種特定的文化氛圍是和學校的培養目標、校風校紀、生活方式等內容相聯系的。校園體育文化是一種有著深刻內涵和豐富外延的獨特的文化現象，校園體育文化和校園德育、智育、美育文化等一起構成了校園文化群，它又與競技運動文化、群眾體育文化一起組成了廣義的體育文化群。

校園體育文化作為社會文化的形態之一，具有強烈的個性，它來源于社會大文化，以社會文化為其背景，滋生于社會而又不同于社會文化的一種特殊文化，因而它又具有自己的特殊功能。校園體育文化的靈魂與核心就是校園精神，而校園精神是深層次的群體意識，又是群體的向心力與凝聚力，是校園群體共同的價值認同、價值取向、心理特征、行為方式。有人把學術文化比作校園精神文化之首，而把體育文化看作是校園精神文化之軀。因此，體育文化作為校園精神建設的一種途徑和形態，構成了校園文化不可缺少的一部分。

1.校園體育文化的作用

校園體育文化作為一種社會文化，是學校在長期的教學實踐過程中逐步形成的，更是在廣大師生直接參與和精心培養下發展起來的。它對改善學生的智能結構，加強學校與社會的交往，傳承、借鑒人類社會的文明，提高學生的積極性、主動性和創造性，促進教育改革的深入發展具有特殊的地位和作用。

(1)體育文化是校園文化的最重要組成部分。校園體育文化是存在于學校這一特定環境中的文化形態。公平競爭、團結協作、自強不息、自信不止是體育精神的精髓，它以其特有的魅力與作用對學生的身心健康發展起著強大的潛移默化的影響，更成為校園文化對內、對外展示的窗口。“更快、更高、更強!”、“團結、友誼、進步!”、“重在參與”、“公平競爭”等奧林匹克精神，其魅力就深藏在體育文化的底蘊之中。體育及體育文化是校園文化中最活躍、參與人數最多、開展最廣泛、持續時間最長、對人產生極其深遠影響的文化活動。為數不少的高校通過體育文化的營造對校風、學風建設取得顯著效果。如三峽大學，學校以豐富多彩的活動為載體，著力營造人文、科學精神相融合的校園文化，使學校思想政治狀況、宣傳輿論氖圍、師生文明素質、校園綜合治理等方面均呈現出新的氣象，促進了教職員工的交流與溝通，增進師生員工的團結和深度融合。在提倡素質教育的今天，高校的培養目標就是把大學生培養成為集知識與技能、智慧與體魄為一體的全面型人才。大學校園的人文氣息和文化氛圍深深地影響著一代代學生的成長，弘揚“誠信，奮斗，進取、創新”的辦學精神，對提升一個學校的辦學層次和辦學水平，具有十分重要的作用。在營造良好的校園人文氛圍、培養學生健康成長中體育扮演著十分重要的角色；在推動校園文化和精神文明建設中，高校校園體育文化發揮了其不可替代的作用。

(2)體育文化節是建設校園文化的主要形式之一。如今舉辦體育文化節，已成為校園文化必不可少的一部分，也成為高校“弘揚體育精神，倡導人文關懷”的窗口，成為廣大學子施展個人才華，發揮各自特長的廣闊舞臺。通過豐富多彩的體育文化活動，在學校范圍內營造一種健康文明、團結向上、高雅清新、競爭有序的校園文化氛圍。校園體育文化節是傳播價值觀念的最佳載體，是激發學生體育興趣的有效手段。體育文化節，是體育的感性與文化的理性相結合，融體育知識、體育游戲、體育表演、體育比賽、體育征文、體育繪畫、體育攝影等多種體育相關活動為一體。以體育活動為載體，為師生提供一方舞臺，以公平競爭、團結協作、拼搏進取為宗旨，以“健康、快樂、文明”為目標，來培養師生的體育道德素養。由于體育節具有濃厚的節日氣氛，能提高學生的興趣，能吸引廣大學生積極參與。通過體育文化節，使體育不僅僅成為一種

身體鍛煉、增強體質的手段，更是一種享受、一種快樂、一種體驗。這種熱烈而激情的文化氛圍吸引更多的人關注、支持、參與體育運動。除此，讓師生們樹立新的體育理念和科學的健身方法，養成終身鍛煉的習慣，使體育成為人們健康的生活方式，也是舉辦體育文化節的宗旨之一。

2.校園體育文化在大學校園文化建設中的地位與作用

校園體育文化是營造學校人文氣息和文化氛圍不可缺少的內容，是推動校園文化發展的最有力的催化劑。體育運動是體育文化發展的主要載體，它不僅能起到增進健康、增強體質的作用，更重要的是在體育運動中所崇尚的公平競爭、團結協作的道德風尚；尊重自己、尊重他人、自強不息、自信不止的道德品質；促進相互交流、相互協作的精神。這正是我們所應追求的人文精神。校園體育文化不僅具有豐富體育知識，修身養性，傳播健康方法，營造健康向上、積極活潑的校園文化氛圍，給學生搭建了充分展示才華和特長的平臺。更重要的是，通過豐富多彩的活動，培養了學生的組織能力，增強了學生的參與意識，促進了學生人格的完善和情感態度價值觀的形成，提高了大學生的品德修養。在弘揚積極向上的校園體育文化熏陶中，在忘我的拼搏中，鍛煉了意志品格，陶冶了情操，心靈得以凈化，人格得以升華。這對大學生的身心健康將起到非常積極的作用。

3.體育文化在大學人文素質教育中的作用

人文素質教育是以塑造人的精神境界、人格品位乃至民族精神為主要內容的教育。加強校園文化建設是實現人文素質教育引導和文化啟蒙的主要形式，校園文化直接影響著人的思維品質、行為價值及元認知能力的形成與發展。

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校園體育文化作為校園文化的一個重要組成部分，是貫徹落實我國全民健身計劃、實施素質教育、完成在大學期間的體育任務、培養大學生的終身體育意識等的重要途徑。高校需要樹立健康第一的思想，在學生在校期間舉辦多種形式的群眾性質的體育活動，包括運動會、長跑活動、體育競賽等，培養大學生的合作意識和競爭意識，鍛煉大學生的毅力，努力完成體育在學校中神圣而又莊嚴的文化使命。增強人民體質是我們進行體育運動的主要目的，而文化現象的體育就有很強的教育功能，高校在進行校園文化建設中，對學生進行德、智、體、美勞的全面培養，有著非常重要的特殊作用。因此，加強我國的高校校園體育文化建設碎玉高校的體育改革與發展有非常深遠的意義。

一、高校校園體育文化的含義

高校校園體育文化就是指在高校這個特定的環境里，把學生作為主體，教師作為主導，達到促進大學生進行全面發展的目的，通過身體鍛煉以及普及體育知識的手段，從而在高校的體育教學、體育科研以及體育管理等方面形成物質成果和精神成果。其內從主要分為三個層面：外層是指高校在體育教學中的場館、器材和設施等硬件設施，是校園體育文化建設的基礎。中層是指體育文化的實踐層次，它包含了校園體育文化規定的制度文化和行為文化。內層是體育文化的核心，是精神文化，影響著學生的體育意識以及體育價值觀等。在這三個層次中，核心是體育文化的精神層次，它可以支配著物質文化以及行為文化，而物質文化和行為文化是意識文化的外在表現形式。

二、高校校園體育文化建設存在的問題

（一）在體育環境文化上的問題

體育環境文化上的問題主要是學校的資金投入不夠，而部分現有的資金不能夠得到充分的利用，從而導致高校的部分體育設施不能滿足學生的需求，不能滿足校園文化建設發展的需求。對于高校校園體育文化的建設包含在上層建筑的范圍內，而學校的經濟基礎不會制約著體育文化的發展。

（二）在體育制度建設上的問題

現在許多高校的體育師資力量建設都主要存在著兩個方面的問題：第一，體育教師的數量太少。由于大部分高校都在擴建，因此招生規模也在不斷的擴大，但是體育教師的師資隊伍卻沒有及時的進行擴充，隨著學生的增多，顯得體育教師的師資數量相對偏少。第二，高校的校園體育文化沒有足夠的創造性和創新性。這個問題主要是與我國高校的體育長期都是在政府行為的基礎制度上運行有關的，在這種背景下，高校的體育經費的來源、開展體育教育教學活動、進行體育科學研究等活動都需要按照政府的指令來進行，這些體育制度都是由政府制定的，因此在很大程度上制約和抑制了體育教師在課堂上發揮積極性、主動性以及創造性，最終制約著高校的體育文化建設的發展。

（三）在體育精神文化上的問題

隨著我國教育改革的不斷深化，國民對體育的認識也不斷提高，因此學校對于體育教育的指導思想也隨之發生了根本性的轉變，可是高校的這種提高與轉變都只是停留理論的學術層面上，并沒有在非體育界的學校管理階層中達成共識、形成共鳴。一部分的高校管理者對于體育的認識還只是局限于學校狹窄的時空領域，這樣就一定會導致高校在體育的文化價值與社會意義上被忽視。由于高校領導階層的認識局限性，導致高校的校園體育文化建設沒有足夠的推進動力。

不僅是領導與教師的認識不夠，高校學生的體育觀念也不夠成熟，高校的校園體育建設在精神文化方面主要包括集體主義精神、愛國主義精神、奧林匹克精神、拼搏精神、學生的體育態度、體育價值觀念、體育理想與信仰等，都是高校校園體育文化的核心內容，而目前的大部分學生都只是進行單純的體育鍛煉，沒有注意到體育精神對其自身的影響。

三、高校校園體育文化建設的措施

（一）創建優越的教學氛圍

高校應該深化體育課的課程改革，教師應該突破傳統的教學管理模式，積極主動的創建新教學模式。首先，教師需要組織多種形式的體育活動，更新教學觀念，把課堂作為教學陣地，教師為主導，學生為主體，通過活動的主線，達到全面提高高校學生體育素質的目的。其次，體育教材應該更加新穎、健康，高質量的教材作為重要的教學工具，需要注重它的導向性和實用性，及時更新體育的專業知識，強化健康體育的思想觀念。同時要把課內外的教學活動相結合，調動學生的積極性。再次，要提高體育師資隊伍的層次，拓寬師資的補充渠道，利用現代化的手段組織體育教師不斷的學習，從而適應現代化體育的發展要求。

（二）構建多元的活動氛圍

課外活動也是非常重要的渠道，起到輔助教學的作用。高校應該大力宣傳體育文化，組織課外體育活動，例如組織各種俱樂部、組織體育機構等來開展體育活動，發揮學生的主管能動性，調動學生的積極性，充分發揮學生的主導作用。

（三）創造新型的環境氛圍

體育的物質文化建設是開展體育活動的基礎，高校需要對體育建筑、運動場地、設施、器材等進行設計與改造，構成新的環境氛圍，從而吸引學生進行體育運動。

四、結語

篇6

[關鍵詞] 中學 校園體育文化 建設

隨著素質教育在我國的大力推行,學校體育的地位也日顯重要。現代課程研究認為,學校體育文化有助于進一步完善體育課程目標的達成度,有助于調動學生的各種心理因素介入體育顯性課程的學習,提高體育課程目標的達成度,有助于促進學生個性和思想品質的發展。

一、校園體育文化的含義

校園物質文化是學校體育發展過程中積累下來的外在物化形式的統稱,它是校園體育文化建設的客觀物質保障,是校園精神文化賴以生存和發展的基礎和裁體。校園精神文化是指校園中由師生長期創造的一種精神財富和文化氛圍,包括體育思想觀念、價值取向、精神理念、道德風尚、實踐能力、審美觀念等。

進行學校體育文化的建設必須從體育物質文化和體育精神文化這兩方面入手,而體育精神文化的建設又包括物態化的體育精神文化建設和非物態化的體育精神文化建設。良好教學方法能有效地促進學校體育文化的建設。

二、抓好校園體育文化建設的著重點

1.校園體育文化建設要著眼于精神文化建設

我們在校園體育文化建設中,應充分發揮宣傳工具的作用來教育和感化學生。可以通過定期的有計劃的體育板報、體育標語、體育新聞廣播節目的播出,體育書刊借閱制度的形成等方式來實施,還可以制作了學校體育網頁,開展體育知識講座和競賽,培養體育骨干,同時還利用手抄報、班級黑板報等進行宣傳。

體育精神文化的建設可通過定期辦體育活動,通過建立良好的學校體育校風和教風來實施。學校體育傳統與風所是指一個學校為實現學校體育的共同目標,經過集體的長期奮斗,在體育教育方面養成并流行的帶有普遍性、重復出現和相對穩定的一種獨特的思想行為作用。學校體育傳統與風氣所創造的氛圍能夠激發學生愉快地、自主動地從事身體鍛煉。能充分挖掘學生的潛力去從事創造、享受體育運動,以求獲得知識的滿足感、技術提高的喜悅感以及失敗后戰勝困難的超越感,學生自我選擇實現目標的成就感,同時提高其感受美、欣賞美、創造美的能力,塑造人的人格和心靈,使之接受美的熏陶。

2.是抓校園體育文化建設要落實到具體的行動上

校園體育堅持健康第一的指導思想,對學生全面培養,全面鍛煉,全面考核,克服以運動能力評價學生的方法,以最大限度地調動學生鍛煉身體的積極性和主動性。深化體育教學改革,全面實施《體育與健康課程標準》,面向全體學生,以學生發展為本,因材施教,使每個學生體育文化修養加強,養成良好的鍛煉習慣。通過各項創建驗收,進一步健全體育各項制度,用制度激勵人、鼓舞人、影響人、規范人。

學校體育的過程應該說是學生如何養成習慣,使其終身受益的過程。在體育課中盡可能地開設學生感興趣的、樂于接受的體育項目,突出教學內容的健身性、全面性、實用性,讓學生在體育教學中享受身體活動的樂趣,培養學生從事體育活動的愿望和動力。

3.抓校園體育文化建設要突出實踐特色

辦學實踐證明,學校特色項目的運動水平對學校的影響較大,走特色體育之路是實施素質教育的窗口,并要花大力氣抓好,充分發揮這種文化形態的教育、導向、規范和積極進取的作用。在傳統特色運動隊的建設上,要建立一支既懂教學、又能抓訓練的體育教師隊伍。這支隊伍應既有品德高尚,事業心強的素質,又有較高的教學、訓練水平和不計個人得失竭誠奉獻的精神。在訓練中不守舊,敢于創新,各展其長。時代在發展,觀念在更新。在新課程的理念下,學校領導將更為關注校園體育文化建設,使它在教育的改革與發展中發揮更大的作用。

三、開展學校體育文化建設的有效途徑

1.進行體育教學改革,激發學生的積極性

學校體育的過程應該說是學生如何養成習慣,使其終身受益的過程。因而如何提高體育教學質量,在教學中體現以人為本,淡化競技,注重健身,增強體育意識,發展學生個性,培養體育能力,養成鍛煉習慣,成為我們的教學方向。根據學校實際和學生的興趣,在經過充分的醞釀后,通過借鑒別人的經驗,我們開展了選項教學的體育課教學模式。在體育課中盡可能地開設學生感興趣的、樂于接受的體育項目,突出教學內容的健身性、全面性、實用性、終身性,讓學生在體育教學中享受身體活動的樂趣,培養學生從事體育活動的愿望和動力。

2.經常性的開展體育競賽,突出展示學生個性和特長

開展體育競賽在發展學生個性,培養學生能力,陶冶學生情操及創造學校的體育氛圍方面有其獨特的不可替代的作用。我們要本著學校體育工作應當面向全體學生的原則,在競賽項目的設置以及組織形式,比賽方法、比賽時間等方面充分考慮大眾化的,連續性的特點,開展多元化的體育競賽。學校除了定期的校田徑運動會和教職工健身運動會以外,每年還應該開展校籃球聯賽、校羽毛球賽、拔河比賽,接力賽等各類型的競賽活動,同時積極鼓勵開展班與班之間的挑戰賽。例如開展融競爭性,趣味性、健身性與教育性于一體的具有特色的創校園吉尼斯紀錄活動,其內容涵蓋了球類,田徑及身體素質等方面,活動分教工組和學生組。活動方式:除學校統一組織外,每個師生還可根據自身情況,在任何時間內都可向體育組申請測試項目,由體育組安排測試時間,并用出海報的方式吸引師生到場觀看。由于此項活動的非強制性、可選擇性和高度的靈活性,不僅深受廣大師生的喜愛,而且還為有一技之長的師生提供了施展才華的絕好機會,提高了學生的參與積極性,有利地促進了學生個性的發展,推進了校園體育文化建設。同時作為校園體育文化建設的一部分,可以把各項體育活動的組織工作及比賽成績作為班級考核的一項內容。因此,競賽活動中,各班組織的啦啦隊、競賽報道組都各顯其能,成為比賽場上另一道亮現的風景,真正做到了人人關心、個個參與。

校園體育文化建設的深入推進,有力地促進了學校各項體育事業的發展,體育活動開展得蓬蓬勃勃,學生的鍛煉熱情高漲,精神面貌也隨之發生了改變。他們從中享受到了體育的樂趣,培養了良好的鍛煉習慣,并將使他們終身受益。為此,我們不可忽視在校園文化這塊沃土中豐富多彩的體育文化。校園體育文化對人的素質影響是全面的,潛移默化的。我們要充分認識建設校園體育文化的必要性、可能性和現實性,采取措施大力發展校園體育文化,促進學校體育事業的快速發展。

參考文獻:

[1]中小學教育管理.華東師范大學出版社.

[2]體育理論.高等教育出版社.

篇7

1.體育精神的內涵與作用

（1）意志品質的培養與人格的完善。要實現強身健體、報效祖國的理想，就必須加強對學生意志品質的培養，在體育活動中經常有意識地培養學生不怕苦、不怕累、不怕困難的思想品質，是體育活動具有獨特的教育功能。

（2）培養學生科學理性的追求。體育活動必須遵循身體發展的規律，以科學鍛煉的方法為指導，促進身體健康發展，提高運動技術水平，愉悅身心，不斷豐富人們的文化生活。提高學生參與體育的自覺性、主動性，樹立終身體育的觀念。

2.健康新觀念在校園體育文化中的體現

（1）健康新觀念是課堂教學的補充，是學生學習鍛煉的第二課堂。目前，每周兩三節的體育課遠遠不能滿足學生的需求，學生的個性得不到充分的體現，這就需要課外體育活動來補充。通過開放式、活躍式、主動參與式的鍛煉，學生能把學到的知識加以運用、組合，不斷豐富體育知識，提高體育文化修養。

（2）加強對體育環境、體育安全等知識的宣傳。體育安全是體育教學、課外活動不可忽視的工作環節。我們一方面結合活動的內容，給學生進行必要的教育，另一方面也可結合教材的性質特點組織一些自救、急救方面的實踐，提高學生的安全意識和救護能力，并結合室內課、黑板報進行一些知識的講解、宣傳，或者舉辦專題的講座，提高認識。

二、用豐富多彩的內容形式激發學生參加體育活動的興趣

1.內容要迎合學生的趣向

在活動內容的選擇上應考慮到學生的可接受性、可參與性，使他們真正體驗到運動的樂趣，激發他們的參與意識。如男生對球類、武術等一些對抗性較強的項目比較感興趣，我們可多安排一些，滿足學生要求；女生相對來講，由于生理心理的因素，對形體訓練、啦啦操、舞蹈、羽毛球等項目感興趣，我們要盡可能地在場地布置、教師的配備上滿足她們。這樣，學生就有選擇余地，使自己的興趣特長得到充分發展。

2.多搞專題性活動

除了各種運動會，有趣的體育比賽外，我們還可以開展體育專題講座、體育演講比賽、體育知識競賽、圖片資料展覽、組織觀摩體育比賽等活動，豐富學生的閑暇生活，吸引學生積極地參加體育文化活動。

三、學生應成為校園體育文化建設的主人

1.充分發揮團組織與學生會的作用

為了促進校園體育文化的開展、落實，我們可以根據學生的愛好、需求，成立相應的學生體育組織，如各種球類俱樂部、健身俱樂部、藝術體操隊等，使學生的特長得到充分的發揮，讓學生真正成為校園體育文化活動的主人。

篇8

（武漢體育學院經濟與管理學院，湖北 武漢 430079）

【摘　要】如今，高校校園文化建設已經成為社會主義先進文化建設的重要組成部分。對當代大學生的身心發展產生重大影響和深遠意義。努力把高校校園文化建設成為具有社會主義特點、時代特征和高效特色的文化現象，使高校成為弘揚中國特色社會主義先進文化的重要基地和示范區，對于推進高等教育改革發展，加強和改進大學生思想政治教育工作，全面提高大學生綜合素質，具有十分重要的意義。

關鍵詞 體育社團；校園文化建設；作用

作者簡介：昌志剛，男，碩士，武漢體育學院，助教，主要研究方向為大學生思想政治教育。

校園文化是學校在長期辦學實踐中形成的培養目標、辦學傳統、校風、學風、校園文化活動風格、師生的行為方式及其背后的價值觀念，是社會大文化系統的亞文化形態。校園文化體現在全體師生員工的相互關系及其日常行為方式當中。高校校園文化建設至關重要，它是新一代社會主成長的導向，是我國能否培養出合格的社會主義現代化視野的建設者和接班人的環境支撐，是民族文化能否始終朝著中國先進文化前進方向發展的思想引領。

高校學生體育社團是在高校專業性、學術性的背景下，青年學生為了適應體育生活化的趨勢，為了滿足不同層次、各方面的體育需求而成立的非正式群體，是有著既定目標和規范的‘互益性組織’，屬于非營利組織范疇，是以大學生為主體的公民社會組織。高校體育社團是傳播社會主義文化的重要途徑。作為一種社會文化活動，體育除具有強身健體、培養人才之功效，也有繼承、傳播、發揚人類優秀文化的社會作用。

1　高校校園文化建設的主要問題

問題一：文化特色淡薄。各學校校園文化建設缺乏創新和特色，趨同化發展使得不同學校的特色難以得到發揮。各學校所固有的歷史淵源、發展趨勢不能得到很好的體現。

問題二：社會環境干擾。近年來拜金主義、享樂主義，急功近利的不良思想不同程度上侵蝕著師生的思想，并進一步體現在辦學上，使得部分老師、學生只看重專業名氣，而忽略了專業本身所富含的價值。

問題三：傳統色彩濃重。校園文化是現代化教育的縮影，現代化的教育要時刻緊跟時代步伐，與時俱進、開拓創新。傳統文化是當時具體歷史條件下的產物，具有一定的時效性，在時代日益高速發展的今天，只有不斷緊跟潮流、推陳出新，才能不斷吸收先進文化的精華，更好的培育一代新人

問題四：保守性明顯。現代大學相對來說存在于一個比較封閉的圈子之中，與社會有一定的脫節。學校還是以自身為主體，難以將自己的基礎設施等與外界分享，走出去的機會也不多。校園活動作為校園文化中最活躍分子，很難有機會走出去想社會公眾進行傳播和普及，校園文化的封閉式現狀，完全有悖于校園文化開放式要求。

2　高校校園文化建設存在問題的原由

2.1　校園文化建設的概念不清，規劃不夠

在很多高校，校園文化被割裂，不論是文娛活動還是福利性、公益性組織活動，抑或是文化設施建設都僅僅是校園文化的具體體現，而不能把它當成校園文化。校園文化本身是一種涵蓋面很廣的概念，高校文化包括高校歷史淵源、辦學宗旨、辦學目標、學風、校園文化活動等多方面的內容。基于目前現狀，高校校園文化抓藥偏向于娛樂性的校園活動，把校園活動狹隘的等同于校園文化來發展是不科學的，而且沒有形成校園文化建設的整體規劃，使得校園文化在高校建設中的重要作用難以得到發揮。

2.2　不能辨證地對待外來文化

在校園文化建設時出現兩種極端，一種是完全拒絕外來文化，認為外來文化都是腐朽的文化，這種傳統封閉的思想使多元化的生活方式和思想狀態受到遏制，致使人的思想固化，喪失思維活力，從而阻礙了教育的發展及人才多樣性的培養。另一鐘是全盤西化，拋棄傳統文化，崇洋媚外，致使部分師生崇尚中掛民族傳統文化的意識薄弱。

2.3　校園文化建設的組織不完善

校園文化建設作為一個精神指引，在高校的發展建設中具有重大的意義，一個嚴謹的、正規的組織機構，對于合理的發展校園文化有很大的影響。現階段，各大高校著重把著眼點放在了學科建設、生源發展當中，而對于校園文化建設缺乏經驗，更缺乏重視。僅僅作為一個順帶的工作，就難以將校園文化統籌于在整體辦學方面和培養目標的大背景下來操作，難以行成校園文化建設的整體效應。

2.4　校園文化建設的研究太少

高校校園文化建設在長期的高校發展中并沒有被放在一個顯著的位置。在發展過程中只是按照已有的思維模式按部就班。顯少有人對校園文化建設領域進行理論研究，把它由實踐轉向理論層面，進行科學化，再指導具體的校園文化建設活動。各大高校都在爭先恐后的開展自己的文化建設，但也只是流于表面，缺乏對其內在的研究和規律性認識，阻礙了其積極、健康發展。在物質文化日益活躍的今天，師生的思想得到的很大的解放，他們對于校園文化建設表現出極大的熱情，但是都是在個人想法的基礎實施，缺乏科學的規劃和指導，很難得到較大的發展，絕大多數浮于表面。更有甚者只是為了表現自己，集體意識淡薄。種種問題表明，加強在校園文化建設領域的研究，創新校園文化建設的形式滿足師生發展的共同要求迫在眉睫。

3　體育社團對校園文化建設的作用

3.1　體育社團有助于校園文化特色的建設

現今，各高校在發展校園文化的時候，主要按照傳統的發展模式，仍然局限于發展文娛類活動，大力加強傳統社團建設，體育社團作為作為社團的一種，既具有一半社團所具備的吸引學生的關注、引導學生多元化發展，更具有體育社團本身所具備的特性，如融合體育鍛煉和娛樂身心為一體，綜合素質發展和經濟效益與一體。體育社團的新興和發展不僅使得學生有更多選擇的權利，也使得校園文化不再是以往的單一和平淡，體育社團的發展，讓學生們得到精神上的滿足，也讓校園文化更具有實質性的特色，在建設特色校園文化上也起著不容小視的作用。

3.2　體育社團有助于加強校園文化中的現代意識

現在有許多高校中，校園物質文化建設很好，但是并沒有與精神文化相結合，校園文化的傳統色彩過于濃厚，使得這種校園精神文化失去了意義和光澤，那么加強校園精神文化建設就成為現階段校園文化建設的重中之重。只有這樣與時俱進的建設校園文化，才能滿足學生以及社會的精神需求。在新形勢下，全國上下已經將體育發展領域作為一個重要的發展點，體育事業、體育產業越來越被重視，體育社團這一具有時代性意義的校園文化活動組織在加強校園文化發展、推動校園文化順應時代潮流發揮著重要作用。

3.3　體育社團有助于校園文化開放性的建設

如今,高校校園文化交流并不是很暢通和豐富，許多高校的文化設施及傳統設施都是對外封閉性的，這成了校園文化建設中的一個阻礙，而體育社團的興起，可以有效的促進各高校校園文化的交流。我們體育院校在擁有較多體育社團的前提下，不僅能把本校的在校生很好的引領到有助于其興趣反展的社團，并且眾多的體育社團能積極地發揮出宣傳學校校園文化的作用，并且體育社團與各個體育設施場所也有“商業”合作高關系，我們學校的體育設施除考試和專選課時間外，都是對外開放的，并由體育社團將其宣傳至外，這樣不僅符合校園文化建設的開放性，又讓學校文化得以宣傳。

在文化多樣化的今天，校園文化已成為社會主義先進文化的重要組成部分，直接關系到新一代社會主體的身心發展。社團活動是最直接的校園文化的體現方式，其中，體育社團活動又具有其特殊的意義。體育社團活動以體育為載體，通過體育活動體現校園文化，既全面順應了我國全民健身的大環境，又以一種積極健康的方式寓教于樂，在學習技能，發展特長的同時也有能夠提高身體素質。注重體育社團的發展可以體現高校的自身特色，創新校園文化發展形式，促進高校校園文化呈現多樣化、特色化發展。

參考文獻

［1］王秋慧.體育與校園文化[J].貴州教育學院學報:社會科學版,2004(3):29-30.

［2］王向東,李夢義,馬寶玲，茹洪利.大學生自發體育的現狀及管理[J].山東體育學院學報,2001(4):73-74.

［3］劉明明.高校體育社團現狀分析及發展趨勢[J].渝西學院學報:自然科學版,2004,3(3):83-85.

［4］李霞.高校體育社團在構建群眾性多元化服務體系中的功能[J].山東體育科技,2004,(4):71-73.

［5］何維民.高校體育社團的文化載體效用及其發展[J].武漢體育學院學報,2004(9):40.

［6］白如嬌,劉宏坤.談校園體育與校園文化建設[J].遼寧工程技術大學學報,2006(4):445-446.

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關鍵詞 全球化 多元文化教育 學生事務管理

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

Multicultural Education of College Student Affairs in the Context of Globalization

Abstract National higher education has entered a popularity development stage， with the number of international students has increased every year， the university's student affairs management to adapt to the impact of globalization and multicultural education. Make up for the lack of student affairs administration， strengthen student affairs administration specialization， and establish student-centered， and promote common development of students' learning and multicultural education.

Key words globalization； multicultural education； student affairs management

多元文化教育是西方20世紀80年代后逐漸興起的一種教育實踐活動，其影響遍及整個西方世界，不少國家將多元文化教育作為教育改革與發展的指導思想。從今天來看，多元文化教育已擺脫純粹的理論探究形態，深入到教育各個方面，尤其是學生事務管理。同時，一個專業的學生事務管理是促進多元文化教育的正向和諧發展。

1 多元文化教育的含義

在20世紀50～ 60年代，多元文化教育幾乎是多元民族教育的代名詞，主要是從消除種族歧視、為不同種族或民族的人提供同等教育機會的角度來說的。20 世紀60年代以后，多元文化教育的含義擴展到對不同文化的尊重，不再僅限于消除種族歧視上。概要而言，多元文化教育就是促使學生了解并認同自己所屬的文化，并尊重與自己不同的其他人的文化，進而掌握文化接觸的知識與技能、形成多元文化價值觀的教育活動。①

多元文化教育的總體目的，體現在學生個人、社會、文化三個方面：就學生而言，通過多元文化教育可以使其正確認識民族、社會群體間的文化差異，正確判斷其他文化與自己文化間的關系及相互間的影響，養成處理不同文化的得當的行為模式，促進個人的自我發展。就社會而言，通過學生的社會化，使學生掌握一定的社會規范，正確處理人際關系，促進人與人之間的相互了解，并適應多元社會生活的需要，促進社會各族群的和諧發展。就文化而言，通過學生的文化化，掌握所屬社會群體的文化，進而接受不同文化的陶冶，適應不同文化的需要，在傳承各文化體系遺產的同時，促進所屬文化的變革。②

2 我國多元文化學生事務管理的現狀

2.1 我國高校多元文化現狀和背景

我國是一個多民族國家，人口構成極為復雜，不同地區又有不同的文化差異和不同的生活習慣。因此，高校的學生也有著不同的少數民族學生和南北學生生活習慣差異化。同時隨著國家之間的聯合辦學和學校之間的合作項目增多，我國現階段的高校學生中有一部分留學生，隨著我國國際社會地位的提高，我國留學生從曾經以亞非拉地區學生為主發展到來自歐美地區以及世界各地的學生。這提高了我國高校多元文化教育難度和學生事務管理的復雜性。

2.2 我國學生事務管理不尊重多元文化教育的具體問題體現

（1）從事學生事務管理的老師不夠專業化，機構結構設置不合理。我國從事學生事務管理的老師從文憑上統計，大部分還是本科畢業，而具有碩士文憑的老師人數少，同時具有教育學和心理學文憑的老師人數比例較少。在結業指導、心理咨詢、學生發展指導方面的老師，呈現的是個兼職的狀態，不是研究這個專業領域的老師，也不是能全天為學生提供這方面服務的專職人員。在招聘學生事務管理老師的時候沒有兼顧到工作人員之間的年齡結構、知識結構和能力結構的搭配問題。

（2）沒有考慮到多元文化差異，對學生統一要求不尊重學生的發展。隨著高校的擴招，我國高等教育已經進入了大眾化地發展階段，一方面，越來越多的少數民族學生進入高校學習，和跨省份的學習，我國現階段的高校沒有采取措施來滿足這部分人群的生活習慣、生活需要和發展方向不同。另一方面，由于來華留學生來自世界各地，由于文化背景的差異性，會給留學生的學習造成許多困難，由于留學生語言上的差異、知識結構上的差異、學習方法上的差異、學習勤奮程度上的差異都會給留學生帶來心理上的不適從而影響其留學效果。③

根據《中華人民共和國教育法》第五條和《中華人民共和國高等教育法》第四條的規定，教育必須培養“德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”。以此而論， 教育是為了滿足社會和制度的需要， 在生活和學習上沒有給學生需要留下個人空間。而且我國高校學生事務管理工作以思想政治教育為主線，過分強調“社會本位”的價值取向，堅持了以儒家教育思想為核心的教育傳統，強調學生對教師的絕對尊重，學生要服從學術權威和權力權威，個人的價值取向和需求要服從組織、社會的主導價值取向。

（3）沒有回歸服務和促進“學生學習”。學生事務管理對學生的服務不僅著眼于學生當前的需要，而且要著眼于學生的長遠發展；不但要服務學生個人，而且要促進學生生活、學習環境的改善；不僅要服務學生的主觀要求，而且要服務于社會對學生的要求。④

（4）為留學生提供的服務停留在表面上，是簡單的、單方面的文化傳播。我國高校設立了留學生服務中心或配有專門的老師、機構和服務，但是這部分的留學生是被圈限在為他們設置的服務區域里，使得他們不能進入我國真正的大學生人群中生活和學習，雖然為他們提供過中國節日和集體參加有中國特色的活動機會，只是讓留學生單方面的在課余時間學習我國文化，參加簡單的具有中國文化特性的活動和節日，沒有深入完全了解中國文化、中國人和中國的家庭特征等。讓他們只是停留在表面體驗中國文化，沒有讓這部分的留學生完全領會中國文化的內涵。

（5）忽視人的社會化，使得學生適應多元文化社會較慢。學生事務管理的一個鮮明特點就是強調學生的主體地位。以學生為本，尊重學生的個體存在，不斷滿足學生多方面的需要，促進學生的自我實現，把學生的發展作為學校一切工作出發點和落腳點。⑤我國現階段的學生事務管理在將學生社會化這方面是一個空缺，在就業指導和管理方面做的不到位，使得學生陷入兩難境界，沒有幫助對學生自我評價和職業定向，傳授求職和擇業的技能，增加了學生在社會上的危機感、危險性，加大了大學生畢業后適應社會過程中的成本。

3 全球化和多元文化下的學生事務管理建議

3.1 加強學生事務管理機構的建設

我國應該明確學生事務管理工作的內涵，建立專業化的標準、明確統一的工作職責和規范工作績效考核，從制度上進一步對高校學生事務管理的地位、作用、實施、考核評估進行政策上的規定。同時，根據從事學生事務管理者的工作情況制定詳細點的工作細則，將學生事務管理工作加以細化，要求工作人員學校規定的時間內完成各項工作。在針對教師制訂人才培養計劃，根據學生事務工作人員的自身職業規劃和個人興趣，鼓勵工作人員向心理咨詢師、職業咨詢師、形勢政策師等多個方面發展，為有能力和有意向的教師提供學習和培養機會，使之成為專業人才。

3.2 尊重學生的多元文化，大學文化豐富多彩

高校是一個國家重要的文化源泉，校園文化就是國家文化的繼承和繁榮，他也是引領社會文化的發展。大學文化的核心是大學共同的價值觀念、價值判斷和價值取向。大學文化的價值就在于把具有強制性的教育外化為雖帶有教育意圖但卻以學生自我教育的形式完成的大學環境，它是一種以文化的形態或潛性課程參與教育全過程的非強制性教育手段，是通過教育環境的營造，以一種不知不覺的、潛移默化的情感陶冶、思想感化、價值認同、行為養成的方式實現教育目的并影響教育。⑥

學生事務管理者可以通過組織活動，讓來自于不同種族族群團體的學生理解文化差異，減少校園里人際關系方面的不良現象。如舉辦民族聚會或某個團體的特殊慶祝活動，主要目的是聯絡感情，消除成見，以利于學生對本民族及其他民族和社團所作出的貢獻產生良好印象和感覺。這種潛移默化的方式熏陶大學生個人品質，增強對自己的文化和與自己不同的其他人的文化的尊重。

3.3 目標管理，回歸服務和促進“學生學習”

學生的天職是學習，學生事務管理的本質也是應該為服務學生和促進學生學習。現在學生事務管理理念的全人發展是站在管理者的高度去衡量學生發展的方向，讓學生感到大學生活動不能夠自主，讓他們在完成學術學習后有過重的負擔。因此，我國的學生事務管理應該減少對學生的管理，要促進學生在教室外的學習、生活層面而非智力因素的成長和發展，為他們提高自由學習的空間，讓學生管理不僅要整體服務學生，同時要使促進學生學習的專家，個體權益的捍衛者、個性化環境的倡導者。

3.4 針對留學生建立相互交流平臺

20世紀90年代以來，我國留學生教育發展迅速，1991年在華外國留學生首次超過萬人，2000年增加到5萬到如今2010年全年在華學習的外國留學人員總數首次突破26萬人。⑦外國留學生也是高校文化建設的一種寶貴資源，他是打開在校大學生眼界和開放性思維最便宜高效的途徑之一。我國學生事務管理不僅要提供國際化的服務，同時更要以國際化的標準尺來衡量，在為留學生提供優異的住宿條件或可選擇住宿環境，如在保障安全的前提下為他們提供在中國家庭里的生活機會，以使來華留學生更全面的了解中國文化。

在全球化和高校大眾化的背景下，我國高校學生的結構不再單一化，學生對自己的多元文化發展和需求多樣化與日俱增。因此，我國的學生事務管理工作要以國際化的標準，加快學生事務管理的師資隊伍和設置的專業化建設，在符合中國的國情、特色和人口結構的多元文化下，建立適合多元文化下的各國學生的平等、自由、多元發展下，促進學生發展和加強學生專業學習的學生事務管理。

注釋

①②鄭金洲.多元文化教育[M].天津：天津教育出版社，2004：20-28.

③ 王恩林.來華留學生教育發展研究.高等學校外國留學生教育管理學會編.高等教育出版社，2004.8：236-237.

④⑤儲祖旺主編.高校學生事務管理教程.科學出版社，2008.

篇10

關鍵詞：高校，校園文化，體育文化，素質教育

 

文化是人的文明化，即人類創造的物質財富與精神財富的總和及其創造過程。體育文化就是指人們在從事體育、鑒賞體育活動過程中所創造的物質文明與精神文明的總和。廣義的高校校園體育文化指所有的高校師生員工在體育教學、健身運動、運動競賽、體育設施建設等活動中形成和擁有的物質和精神財富；狹義的高校校園體育文化則指高校師生員工們的體育觀念和體育意識。

從社會學角度審視，體育文化的存在體現了人的一種社會需求，體育己從單純的肌肉活動及與文化隔離的狀態下解脫出來，既是體育又是文化、既是鍛煉又是娛樂、既是運動又是教育、既能觀賞又能參與，成了一種特殊的社會文化現象。在現代教育與現代體育這兩大文化體系的交匯處，生成一種獨特的社會文化現象——高校校園體育文化。它是整個體育文化體系中的一部分，也是整個教育文化體系中的一部分。體育文化存在的一個重要特征，是它的民族性和人們需求的多樣選擇性。即體育文化并不具有統一的模式而是根據不同民族、不同年齡、不同性別、不同職業、不同階層以及不同社會發展階段人們的不同需要而存在的。

高校校園體育文化與素質教育相互區別相互聯系。一方面，素質教育具有階段性和思想性，它是有計劃、有目的的使被教育者形成它所期望的規范性的意識品質等，其目標和發展過程是可控的。高校校園體育文化是無意識的、內隱的，對學生的思想觀念、心理素質、行為方式、價值取向等起著潛移默化的影響。學生即是主體又是客體，主動與被動是統一的。另一方面，建設高校校園體育文化是素質教育的一個重要途徑或載體，是實現素質教育的有效形式，它是以全校師生員工共同創造的物質環境為依托的一種審美文化，是通過鑒賞美、評價美、創造美等活動來轉變人的思想，提高人的素質。文體活動是大學生思想教育中最容易接受的形式，滿足大學生求新知，求技能，喜交際，善表現的心理需求，同時大學生由于人格上的不成熟而導致許多認識誤差又需要思想政治教育來糾正和指導。

1.要健全組織領導機構

體育文化有著很強的滲透力，能夠通過競賽的形式發揮集體的凝聚力。健全領導機構是保障各項工作暢通的前提，因此，應該有以學校領導領銜的宣傳部、團委、學生處、體育系(部)為主導，各院系為基礎的領導機構。這是學校體育文化建設與素質教育交融工作強有力的組織保障體系，學生會和體育部是校園體育文化的倡導者，具體工作的實施者。整個機構工作流程要符合學生的利益，要圍繞學生群體進行。提高服務于學生的思想意識。要加強組織機構建設，從換位思考的角度來審視我們的工作，才能將各項工作落實到實處。

2.要重視體育課的延伸

21世紀各類學科課程體系改革的一個顯著特點就是課內外的有機結合。科技論文，校園文化。課外體育活動是校園體育文化的重要組成部分，它不僅要完成體育鍛煉的任務，又是活躍學生課余文化生活的一部分。有組織的課外體育活動，對培養學生的體育興趣，提高參與程度，激發體育熱情，增強運動能力，強化體育鍛煉意識有著積極的促進作用。由于學生各自喜愛的運動項目不同，通過課外體育活動，自己可以找到自我鍛煉的方式和方法，來滿足個性化發展。課內外的有機結合，使得不同人群都能夠找到自己喜愛的運動樂趣，彌補了課內的不足，顯示了體育課延伸的優越性。科技論文，校園文化。由于課外體育活動在鍛煉時間、活動內容、鍛煉的實效性上都超過了體育課的功能，因此，有組織、有計劃、有目的地開展課外體育活動是高校不能忽視的一個重要環節。課外體育活動的內容要拓展，要引入社區、野外環境中，這樣能夠優化校園體育文化的結構，從而增強校園體育文化的底蘊。

3.競賽形式要有趣味性與多樣性

通過體育文化節和非正規的體育趣味比賽等，把體育的情感與文化理性結合，通過以下這些活動來豐富學生的業余生活，吸引學生積極參加體育文化活動。組織學生進行體育演講比賽、體育知識競賽、體育征文競賽、攝影比賽、最佳運動評比、作品賞析、圖片資料展覽等一系列活動，使學生深入了解體育，學習體育理論知識，激發愛國主義情操，樹立民族自尊心、自信心和自豪感，既達到了宣傳體育文化的目的，又可以提高學生的思維能力和語言表達能力。組織學生觀摩體育比賽或觀看錄像，使學生了解運動員在賽場上頑強拼搏、勇攀高峰的感人事跡，同時使學生感受到體育動作的優美，提高他們的審美能力和欣賞水平。通過網絡、宣傳畫、板報、校廣播站等媒體來介紹奧運知識、體育消息等，使學生理解并發揚“更快、更高、更強”的奧運精神，了解我國的體育發展現狀。

通過校園體育文化活動的開展，有利于學生形成積極的體育態度，使整個校園充滿活力，并使學生的人文素質逐漸得到提高，還能夠使學生個性發展。由于體育具有其它學科難以具備的功能，課余體育的靈活性、開放性、綜合性、興趣性、自主性、娛樂性、挑戰性，對學生個性發展有獨特的促進作用。因此，通過有組織的系列活動，讓學生生活得到充實，擴大學生的興趣和愛好，密切學生與社會不同層次人群的接觸和交流，激發學生學習知識的興趣愛好，培養學生的開拓精神和創造才能，促進學生的全面發展。

體育文化節是各院系展示自己才能的最佳表現時機。科技論文，校園文化。院系有著豐富的人力資源，通過院系承辦或和體育系(部)聯辦各項體育競賽活動,來提高共同參與的積極性，活躍校園文體生活。院系間相互的競爭可以推動校園體育文化上一個臺階，同時也提高了承辦院系的知名度。

4.要發揮學生體育社團的作用

學生體育社團是校園體育文化的另一個組成部分。社團有著齊備的組織功能，各社團都能根據自身特點,建立起一支高素質學生干部管理隊伍。科技論文，校園文化。由學生自我組織、自我管理、自我制定計劃、自我完善規章制度，學校體育系(部)進行宏觀調控。一般在每個社團機構內選派1—2名教師作技術指導，同時給予必要的經費支持。在校園體育文化活動中，要發揮社團的號召力，社團可以承擔組織和競賽工作，一方面可以鍛煉學生自我管理的能力，另一方面可以減輕常規體育競賽給體育教師帶來的繁重工作壓力。通過體育社團活動可以轉變學生的行為角色，學生可以在活動、競賽中擔任組織、服務、裁判等不同的角色，在角色轉移中增加自我學習和自我鍛煉的機會，這對提高學生的才干有很好的作用。這不僅滿足了學生各自的選擇與愛好，并且還掌握了技能，更重要的是提高了組織活動能力與社會實踐能力。科技論文，校園文化。

5.要重視校園體育文化的物質建設

各類學校的規模、辦學條件、師生結構、學校所處區域的不同，決定了校園文化建設的不同思路。因此，因地制宜地發展校園體育文化，形成自己的傳統和特色是關鍵。各學校有它的不同發展歷史，要充分利用體育建筑、雕塑、場地的功能，它們本身就是一種體育文化的載體，凝聚和展示著體育發展的知識、思想、智慧，它體現著人們的情操、意志、觀念、價值等。它們屬于物質文化層面，本身就是一種體育文化，是體育意識文化的載體，體現著人們的情操、意志等。大學生們有著旺盛的精力，通過校園體育文化活動可以釋放出他們的潛能，促進他們身體素質的提高。學校要充分利用校園的空間，開辟好學生的活動場所。場館設施的合理布局，以及符合人的心態的色調，都可以給予人們一種精神上的享受。

結束語

校園體育文化是社會體育文化的一種亞文化。體育文化的傳播旨在大力弘揚符合社會發展的人文精神。校園體育文化是維系學校團體的一種精神力量，在培育校園精神、促進精神文明建設，營造學校人文氣息和人文氛圍中起著重要的作用。同時，豐富多彩的校園體育文化是增強學生的體育意識、提高學生對環境的適應能力、挖掘學生潛能、啟發智力、促進能力發展的廣闊大地，是最受學生歡迎的一種群體文化，也是學生從“自然人”向“社會人”轉軌的助動力。師生通過校園體育文化活動去接觸社會，了解社會，在活動中可以培養團結協助、進取創新精神。科技論文，校園文化。校園體育文化生活可謂是精神文化的大舞臺。它可以營造出教育的氛圍、能夠增添學校的活力，使校園生活變得多姿多彩，從而有效地提高學生的生活質量。

【參考文獻】

[1]陳志軍.體育在高校校園文化建設中的教育功能[J].體育師友，2004（2）.

[2]劉錚,滕煒瑩.論校園體育文化.體育文史[M]，2005（4）.

[3]陳永軍.校園體育文化建設與思想政治教育創新[J].武漢體育學院學報,2002,(4)