微文化論文范文

導語：如何才能寫好一篇微文化論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

微博的虛擬溝通對現實溝通和人格產生阻礙。目前，大多數的微博用戶前臺還是采用匿名的方式，用戶可以自愿選擇用戶昵稱，網絡的虛擬性給高校學生提供了一個與現實不同的新的表達平臺，很多學生通過網絡活動去滿足自己的虛榮心和實現虛擬目標得到認同感，沉溺于網絡不能控制，對現實的溝通交流產生了嚴重障礙，回到現實社會中不知如何處理不同的社會關系。每個人都可以通過微博信息，監察部門由于人力、物力等條件的限制，無法逐條的對微博進行審核，真真假假的信息在微博上進行傳播，現實中人與人之間的信任力也受到影響。微博使大學生的分析思考能力退化。資源共享是一個最大的特點，微博的廣泛運用，為大學生獲取資訊提供了一種新方式，學生通過電腦、手機等移動終端上網瀏覽各類新聞報道，一種“快餐新聞”現象應運而生，面對網上紛繁復雜的信息，看標題讀新聞成為很多大學生的閱讀習慣，只瀏覽標題和大概內容已成為“快餐新聞”的主要特點，使大學生群體對新聞報道缺乏深入的思考與分析，一直這樣學生用自己的思想去分析和考慮問題的能力會逐漸消失。

2微博視角下促進高校文化建設的實現途徑思考

2.1依托微博，發揮社會主義核心價值觀的引導作用。

在“微時代”下，社會上各種復雜的價值觀、道德觀對高校校園文化建設帶來巨大的沖擊，要依托社會主義核心觀的影響力，引導高校校園文化建設，因為無論是在理論層面，還是思想層面，它都是“微時代”下高校校園文化建設的基礎。校園是一個重要的思想陣地，我們必須發揮社會主義核心價值觀的作用。只有這樣，才能占領高校校園文化建設傳播的高地，在與其他思想的較量中掌握主動權，但堅持這一思想的我們也不是一成不變的，我們要以與時俱進的態度來堅持思想，以我國具體實際和國情為基礎，結合，引導高校校園文化建設。要運用微博這一新興的工具，積極推進社會主義核心價值觀進入微博，對大學生的“三觀”進行導向，加強大學生對西方腐朽思想的侵襲的抵抗能力。

2.2建設高校官方微博，開拓高校與師生溝通新途徑。

高校應充分運用微博這一工具，開通高校“官微”，實現師生之間一種特殊形式的“面對面”交流，師生可以通過微博評論，來發表自己對這個問題的看法，學校通過“官微”平臺對師生的提問進行回復。這一新的溝通交流平臺的搭建，加強了師生對高校的監督，在一定程度上保證了師生的知情權、參與權。高校“官微”作為一種官方的聲音，能夠對校園文化進行準確、真實而又豐富的宣傳，為樹立高校形象起到積極地作用，提高了學校知名度，同時增加了與師生的互動。當高校遭遇輿情危機時，可以第一時間在微博上官方消息，給予官方的回復，快速掌握話語權，安慰師生情緒，增強高校在他們心中的公信力。在“輿情危機”得到有效控制后，通過“官微”多方聽取意見，謹慎處理危機遺留問題，同時也潛移默化的對大學生有進行了一次思想政治教育。

2.3合理引導微博發展，掌握話語主動權，凈化校園文化環境。

建立健全微博輿論導向機制。加強指導微博平臺上的熱點和輿論的突發事件，牢牢掌握主動權和發言權來對微博平臺上的輿論進行導向，遏制傳聞和謠言蔓延。對微博環境進行凈化，用戶采用實名制的形式進行管理。與此同時，要保證師生的言論自由，在這個前提下，對在微博客負面輿論炒作，盡快來緩和與化解；對微博上的惡意攻擊，積極開展斗爭，防止微博上的信息對高校校園文化建設帶來不良影響。加強微博監督管理，組建微博管理機構。微博的發展對高校教育者提出了新的要求，高校必須建立專業的微博管理團隊，及時適應當前形勢，對話語權進行引導，應盡可能的掌握交流話語權，加強對微博平臺上信息的把關，把握微博整體的輿論導向。

2.4挖掘微博潛力，提高學生的參與度。

一是創建“微班級”群。目前，大多數學校通過QQ群與學生進行溝通，并對班級進行管理。微博在大學生中的使用越來越廣泛，利用微博對班級進行管理是今后發展的必然趨勢，利用微博，發揮學生干部、學生黨員的先進性，讓他們作為管理人員，時時反饋班級學生的思想動態。二是創建學生管理機構。將機構微博與學生個人微博連接起來，及時向學生傳播校園內外的資訊。例如，大連海洋大學黨委宣傳部主管的大連海洋大學微博協會官方微博，微博開設兩年來，擁有超過一萬人的粉絲，微博內容涉及校園生活的方方面面，例如母校資訊，活動信息，校園福利，失物招領等話題。“海大學子，榜樣力量”校園明星評選活動中，通過大海大微博協會微博，對優秀海大學子的事跡進行宣傳，引起了學生的熱量參與討論，對激勵學生成長成才起到了重要作用，豐富了高校校園文化的內容。

3結論

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走進新世紀，我國大力推行新課程改革，全社會也在積極提倡讀書學習，我校跟隨國家教育部正確指導，制定了“構建教室文化，營造書香氛圍”的特色規則。何謂“書香氛圍”，筆者認為，圖書的香氣能像花香一樣充滿我們整個校園、教室的角角落落，讓書——人類進步的階梯，引導全校學生和教師學習知識，豐富古今中外的文化常識，從書本中吸取陽光和水分，提高自身全方位的能力。為此我校各年級教師積極帶領班級學生構建教室文化，給學生提供讀書、學習的機會。也就是說，我校以開展讀書活動，營造書香氛圍，來全面執行教育改革，構建充滿智慧和生機的學習環境。“構建教室文化，營造書香氛圍”提倡師生沐浴在書香里，浸潤在文化中。

二、“構建教室文化，營造書香氛圍”的重要意義

按照我國傳統習慣，我們一般稱愛讀書的人家為“書香門第”，把愛讀書的個人稱作“書香子弟”。充分體現了我國長期以來對讀書學習的重視。然而，當前形勢下，經濟發展迅猛，拜金主義熱潮感染著一代又一代人，時常讀書學習的人數急劇下降。最近經常會在網絡看到這樣的消息，“大學生參加就業招聘面試時，面試考官詢問學生都看過那些書，有什么心得體會？一個簡簡單單的問題，卻得到了驚人的答案，多數參加應聘的大學生沒有看過很多書籍，自身文化積累少之又少。這不禁使筆者心生感慨：大學生不愛讀書，十幾年寒窗苦讀，只是學習課本知識，不能廣泛閱讀課外讀物，學校缺少書香氣的營造是其主要原因，小學階段的教育教學不具備書香氛圍對此產生巨大的影響。

在知識經濟蓬勃興起,信息通信更加便捷的背景下，讀書既與提高我們個人的自身修養息息相關，同樣關系著我們國家的全體國民素質和與國家競爭力。不能從書籍中獲取知識和力量，沒有良好的讀書習慣，極大地阻礙人們的想象力和創造力的發揮與發展。而為使我們的國家和民族永葆青春和活力，提高國家的核心競爭力，想象力和創造力尤其是學生的想象力和創造力至關重要。

學生是一個民族的希望，有濃郁書香氣的學校是學生的希望。為此，我們對學生進行小學教育時，必須培養學生讀書的興趣，構建教室文化，營造書香氛圍，幫助學生養成良好的讀書習慣，從書籍中獲取知識，創新性的繼承和發揚前人總結的經驗和智慧。

三、“構建教室文化，營造書香氛圍”的具體實踐

（一）加強學生課外閱讀，提供優質書源

營造書香氛圍，幫助學生學習書籍知識，書源問題尤為重要。優質的書源能夠幫助在校師生便利的獲取精神食糧，是“構建教室文化，營造書香氛圍”的必要條件，我校主要在兩個方面為學生提供優質書源。

第一，完善學校圖書收藏。首先，增加學校圖書經費預算，定期購買小學生需要閱讀的圖書，以及國家的優秀期刊雜志，以新的優秀的適合兒童閱讀的書為主構建學校圖書室，及時整理新舊圖書，為學生借書提供方便。其次，積極與其他學校或者是各地區市圖書館開展館際互借與文獻傳遞，利用其他地方的優秀書籍來滿足學生和教師對書籍的需要，彌補我校經費緊張的問題。

第二，開展班級圖書漂流活動。學生數量眾多，只是依靠學校圖書館的書籍肯定不能滿足所有學生的閱讀需求，因此，每一個班級可以建立安置一個圖書柜，由班級內的所有同學自主捐助自己的書籍，與其他同學交換閱讀，資源共享，同時也能夠培養學生自主鍛煉、自主學習的能力，班級圖書漂流最大限度的調動學生讀書的積極性，使每個學生的讀書需求得到滿足，學習更多的書籍知識。

（二）教師指導學生讀書方法，共同為讀書而努力

授人以魚不如授人以漁，教師應幫助學生掌握讀書技巧，營造書香氛圍。

第一，以課本知識為基礎，指導學生閱讀方法。現階段，我國小學課文內容豐富，體裁多樣，其中包括：記敘文、簡單議論文、科學小品文、詩歌、散文等等。教材內容提供了豐富資源方便學生在課堂學習，教師必須利用教材資源指導學生閱讀方法，做好課內閱讀，掌握基本知識。

第二，以小學生課本為立足點，以學校圖書室和班級圖書漂流為平臺，積極引導學生課外閱讀。課外閱讀尤其是在教師知道安排下的閱讀是課內教材的延伸和補充，只要教師處理好二者之間的關系，指導學生合理安排時間，針對不同圖書做出相應的讀書要求，對學習成績不通的學生因人而異制定粗讀與精讀標準。努力讓每一位學生養成一個好的讀書習慣。

（三）學生分組閱讀，培養閱讀興趣

興趣是最好的老師，將班級學生合理分組，培養小學生的的閱讀興趣。

第一，以因材施教原則，按學生的不同閱讀愛好，分組閱讀。筆者教學過程中，詳細觀察每一位同學的閱讀興趣，把學生分為時若干個閱讀小組，主要包括：軍事與科技小組、文學藝術小組、圖片與畫報小組等。每組設小組長一名，定期召集組員在小組內部交流閱讀體會，并總結每一次的交流情況以文字形式刊登在班級小報《文化軒》上，全班交流。這樣不僅培養了學生的閱讀興趣，也節省了學生閱讀時間。

第二，開展 “我讀我朗誦”活動。每一位學生在閱讀中總會碰到一些非常好的精彩語句或者段落，甚至整篇文章都很優美。在每天早讀時間結束前五分鐘給學生輪流上講臺朗誦的機會，每次1～2人。這樣不僅能夠增強學生的口頭表達能力，提高學生閱讀的積極性，同時也可以說是“奇文共欣賞”。

（四）定期開展讀書匯報會，展示學生讀書成果

讀書匯報是營造濃厚的讀書氛圍，激發學生讀書氛圍，激發學生讀書興趣，豐富班級文化及課外生活，展示學生讀書成果的最佳途徑。

第一，明確讀書匯報會目標：促進學生讀好書，讀益書，在書香氛圍中獲得更多的知識。在開展讀書匯報會活動中，積極提倡小學生讀好書，讀益書，讀經典名著，讀優秀古詩詞。

第二，豐富的讀書匯報會的形式和內容。以交流匯報為主，其他匯報形式為輔，采取多變的形式讓學生匯報這一階段的讀書成果。讀書匯報會的內容主要包括：課內知識學后感匯報會、專著式匯報會、詩歌誦讀匯報會等等。例如:在學習《全神貫注》一文后，要求學生匯報自己在奧地利雕塑家身上學到了什么，自己應該怎樣以之為榜樣；在課外學生讀過“三國演義”等四大名著后要求學生分析其中人物刻畫特點等等；在研讀過唐宋詩詞后，要去學生匯報詩詞的優美是如何通過短短幾句話展現而來，或蕭瑟，或歡快的情景如何描繪產生等等。

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是否可以找到一種方法，來提高學生學習的效率，不斷鞏固所學的知識呢？通過比較我發現，文言文雖然離我們所處的時代較遠，但畢竟現代文是從文言文發展而來的，在詞語、句式、語法各方面二者實有許多相通之處。于是，我嘗試采用“有機聯系，化整為零”的方法進行教學，注重講清古今詞義和某些語法的異同，減輕了學生學習文言文的識記負擔。下面，以《狼》一文為例說明之。

一、詞義方面：A．文中與現代漢語詞義相同的有：肉、骨、狼、遠、投、勁刀、麥嘗場主等。

B．古文中是單音詞，現代漢語中是雙音詞的有：“屠（屠戶）、晚（晚上）、剩（剩下）、懼（害怕）、止（停止）、野（田野）、弛（松弛）、目（眼睛）、悟（醒悟）等。

C．古文中使用，在現代漢語中不常使用或意義發生變化的有：薪（柴禾）、眈眈（注視的樣子）。其實它們的這種含義在現代漢語中也有相對的例證，如：杯水車·薪、虎視·眈·眈等。

D．古文與現代文意義區別較大的詞：奔（跑）、行（走）。

這四類詞，A類不需要講，B類只需在解釋時點明即可，C類也可在現代文中講清楚，需要記住的只有D類。通過上面的分解，實際上D類詞在古漢語中所占的比例是很小的。這樣，詞義的理解與記憶負擔就大大降低了。

二、語法方面：（1）現代漢語中的許多詞語保留了古文的一些語法特色，在教授現代文時講清楚也可以相應地減輕文言文學習的負擔，使之在文言文中出現時不再成為新的信息點。如《狼》出現的“犬”（像狗一樣，名詞作狀語）、“洞”（打洞，名詞用作動詞）一類用法現代漢語中也不在少數，如·土崩·瓦解、·星羅·棋布、·蠅營·狗茍（名詞作狀語），·衣·冠禽獸（名詞用作動詞），摧·枯拉朽、防·微杜·漸（形容詞用作名詞），·豐衣·足食、不·遠千里、·富國·強兵（使動、意動用法）等。

（2）文言文殊的句法結構在現代漢語中也時有出現。

如古漢語中的被動結構形式：“為”“為……所……”“于”等，現代漢語也不時使用，像魯迅《藤野先生》中的“再繼續寫些·為‘正人君子’之流·所深惡痛疾的文字”，《冰心略傳》中的“她寫出了·為文壇矚目的短詩集《繁星》和《春水》”，還有像“受制·于人”等。

又如現代文中的詞語“時不我待”等，也保留了古漢語賓語前置的特色。

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在長期的學習與研究中，他十分重視油畫藝術品格，其作品風格雖寫實，但繪畫語言卻是表現的，主要體現在色彩、光和用筆的處理上。如何在空間造型中運用色彩表現物像，表現光影，甚至表現色彩本身，這關系到藝術家獨特的審美感受和審美品位，可以這樣說，色彩是油畫藝術的情感、是油畫藝術的血液、是油畫藝術的精神。孫為民正是從光色的角度來觀照自然，捕捉在不同的時間、場合下自然景象所呈現出的不同色彩基調和光線氛圍。光色干擾形體的關系，同時又賦予了形體以豐富的視覺效果，產生出恍惚的感覺，孫為民在描繪這種感覺時，沉穩大氣，不受具體的形、色束縛，主觀把控色彩和光線變化，夸張色彩，純化色彩，紛繁復雜的形色關系被處理得虛實得當、緊密有序、生動自然，作品呈現出動感十足、溫暖明亮、極富詩意的夢幻效果。在他的作品《紅山頭》《綠野》和《綠蔭》組畫里，他在光色和氛圍的處理上不僅拿捏精準，而且在繪畫語言上也有了獨具個性化的表現。從完成的這些組畫里，不僅看到的是其形、色、筆觸完美結合的高超技藝，更看到了其光、色語言所呈現的獨特審美性。畫面使用色彩明亮燦爛，鮮灰交織，雅致而不俗氣；錯落無序的光斑使形體支離而不破碎，整體色調豐富而又純粹，一切都和諧地統一在溫馨祥和、光影交錯的氛圍中。尤其是《綠蔭》系列組畫作品可以說是孫為民創作歷程的里程碑，正是這組作品確立了他的創作方向和個人風格，使他受到美術界極大關注，并享譽畫壇。之后，他又創作了《七月》《荷塘八月》《林中九月》等作品，這些作品使他創作風格進一步走向成熟。在孫為民的油畫中，如果說色彩是在表現意境，則筆觸是在抒寫情感，可以說，色彩是閃爍的旋律，筆觸是跳動的音符。秉承中國繪畫的傳統，孫為民在用筆上輕松隨意，自由而不羈，筆觸輕快跳躍，變化多端。皴、擦、點、染，時而挑，時而拖，每一筆都是鮮活生動的，看似輕松隨意，卻嚴謹地遵循了物象的形體結構和光影變化，在似與不似中表現出了微妙的物象變化關系。筆墨隨著情感在畫布上肆意舞動，在反復交織碰撞中生發出許多偶然的筆味和意趣，平添了作品的生動氣韻。在《紅山坡》《秋陽》《芒夏》等作品里，自由、活潑、輕松的筆觸近乎抽象，在皴、擦之間，不僅釋放出了更多筆意的美，也悄然流露出畫家的獨特意趣。

二、孫為民的油畫更是民族的

盡管深受印象派的影響，但他卻并沒有沉淪于光色的描繪，而是繼承了現實主義的精神，在創作中，他將繪畫主題由城市風景轉向了鄉土風情，轉向了對農民生活、勞作場景的深情描繪，這一轉換，其繪畫語言更加生動、自然，毫不做作，作品飽含了其對生活的熱愛和對農民情真意切的人文情懷。在他的作品《村頭》《芒夏》《農家十月》中，可以看到光與影的描繪與生動的筆觸相互交織，渾然一體，畫面涌動著畫家深切和熱烈的情緒，洋溢著一股愉快、祥和、溫暖和幸福的農村生活氣息。顯然，光色效果不再是孫為民繪畫研究的目的，如何將光色與富于情感的用筆相結合，上升為一種頗具時代性的油畫語言，去表現中國農村生活場景和農民的精神面貌，描繪一種幸福祥和、豐富細膩、優雅含蓄、樸實無華、積極向上的感受，具有中國民族審美趣味的當代油畫成為其訴求的方向。經過勤奮的探索和研究，他創作了大量的作品，這些作品不僅呈現了北方農村的風景，而且傳遞了北方的人文氣質與底蘊，其總體的審美取向是優美、雅致、浪漫和溫馨的。可以說，在他之前，還沒有多少中國油畫家能這樣深入細致地表現中國北方燦爛的色彩，還沒有多少中國油畫家能這樣自如地運用外光和色彩語言表達出北方豐富的意蘊和情調。孫為民在探索油畫創作的道路上，不僅悄然吸收和消化了外來藝術的營養，而且他用自己的才智和創造精神賦予作品以民族氣派和個性特色，也顯示了當代中國油畫在油畫語言上對本土化和民族性的探索。

三、藝術創作是來不得半點投機取巧的

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建議：

一、在化學教學中進行世界是物質的，物質世界是運動著的觀點教育。

在初中化學中進行原子分子論教學和在高中化學中進行原子結構和核外電子運動狀態的教學時，教師可指出，從客觀方面看，在無邊無際的茫茫宇宙中，有著氣象萬千的無數天體，人類居住的地球只是太陽系的一個成員，太陽系只是銀河系家庭中的一員，銀河系以外還是河外星系，這些星系構成為總星系，這些都是宇宙空間中客觀存在著的事物，而且都在不斷地運動變化。從微觀講，我們周圍的各種實物都是由分子構成，比分子更小的微粒是原子，一個氧分子由兩個氧原子構成，一個水分子由兩個氫原子和一氧原子構成等等，這些構成微觀世界的各種成分，盡管微乎其微，也都是客觀存在的，而且這些基本粒子，沒有一個是不運動的。

二、在化學教學中讓學生樹立世界上任何事物都是絕對運動和相對靜止的辯證統一的觀點。

在初中化學中進行溶解平衡等教學，在高中化學中進行平衡、電離平衡等教學時，指出這些平衡都是動態平衡，從表面看，在溶解過程中溶質不再溶解，也不再結晶；在可逆反應中反應混合物中各種成份的百分含量不再變化，在弱電解質電離過程中，自由離子濃度不再變化,好象各種變化都停止了,但實際上這些變化的兩種相反過程都從未停止過，只是溶解和結晶的速度，正反應和逆反應的速度，弱電解質分子電離成離子和離子重新結俁成分子的速度相等罷了，在這一定條件下保持平衡，若條件改變，平衡破壞，將重新建立新的平衡，這說明任何事物的運動是絕對的，靜止是相對的，有條件的。

三、在化學教學中進行矛盾的對立統一觀點的教育。

任何矛盾的雙方既是相互對立、又是相互依存的，任何一方都不能孤立地存在，而且矛盾的雙方又互相滲透，在一定條件下可相互轉化。例如，金屬原子有失電子的還原性和氧化性，是相互對立的矛盾雙方，但它們又互相依存，沒有還原性，何談氧化性。當金屬原子失去電子成為陽離子后,就具有氧化性,非金屬原子得電子成為陰離子后，就具有還原性。這說明氧化、還原這對矛盾在一定條件下可以相互轉化，它們既對立又相互統一在同一個微粒中。

四、在化學教學中進行意識的能動作用的教育。

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摘要：三維動畫技術應用廣泛。在課件中引入三維動畫，可進一步提高學生興趣，降低知識點難度，增強教學效果。

多媒體教學技術在中學教學中越來越普及，教育工作者制作出了各種類型的豐富多彩的課件。其中就動畫內容而言，平面動畫較多，三維動畫還比較少見。筆者對三維動畫方面的問題很感興趣，就其在中學化學中的引入及初步應用談談自己的體會。

我使用的是3DStudioMAX(簡稱3DSMAX)三維動畫制作軟件。它集建模、材質編輯、修改、渲染、動畫制作等功能于統一的Windows界面中，是一種大型、復雜的三維制作軟件。

3DSMAX對硬件環境的要求：使用相當于Pentium300MH或以上主頻的CPUl28M內存，板載4M顯存的3D加速顯卡以及支持1024x768分辨率的17英寸顯示器。這種硬件要求今天已比較普遍。操作系統最好采用WindowsNT。對于Windows98的用戶，也可使用3DSMAX，但是會遇到一些問題。首先是數值輸入問題，安裝完成后，建立造型時，不能輸入造型的幾何參數，這時將S12sys．ron字體文件拷入操作系統的字體文件夾中，即可解決。其次，可能遇到內存不足的問題，解決辦法是購買內存或安裝一些第三方內存管理軟件。

3DSMAX的窗口界面根據實際的功能大致可分為8個區域，分別是：視圖顯示區，下拉菜單區、工具欄、命令面板，信息狀態欄、動畫控制區、視圖控制區、對象捕捉區。各種工具、命令名目繁多，并且都是英文專業詞匯，熟悉、掌握需要較長的時間。

作為一名基層化學教師，我曾經建立了一些化學三維動畫模型。

例：建立數個在空間以各種角度旋轉的乙烯分子球棍模型，其中一個漸至滿屏，其余隱至最遠處。

1、制作碳原子模型。打開“Create”命令面板，單擊“Sphere”球體按紐；在透視圖“Perspective”中拉出球體，3DSMAX自動命名球體為“Sphere01”，作為C原子；打開“Modify”命令面板，在“Parameters”參數欄輸入數據，修改球體半徑為所需。

2、制作兩個氫原子模型。同上，建立另一個球體“Sphere02”，作為H原子，兩球半徑比為r(C)/r(H)=30／23：選中Sphere02,按下空格鍵鎖定選擇，單擊工具欄上的“Pan”按紐，按下鍵盤的Shift鍵同時用鼠標拖動球體，在彈出的“CloneOptions”對話框中選擇“COPY”復選框單擊“OK”確認，復制出一個與“Sphere02”完全一樣的的球體。

3、制作兩個連杠。按下“Geometry”命令面板上的“Cylinder''''’按鈕，在透視圖中制作一個圓柱體；設高、半徑為所需。

同上，復制一個連杠。

4、將各部分組成一個整體。前面建立的各部分均為獨立的整體，必須將它們組合為一個整體。

首先單擊“SelectcandLink”按鈕，在大球上按下左鍵，將該球拖到一個連杠上，放開鼠標鍵；對其余各球、連杠同樣操作；

其次，按住Ctrl鍵用鼠標占取各物體，將五個物體全部選中，單擊“Croup”菜單上的“Group”命令，在彈出的對話框中輸入“乙烯片段”，單擊“OK''''’，關閉對話框，這樣五個物體組合為一個整體。完成乙烯分子球棍模型的一半。在場景中移動任何一個物體，組中物體都隨著移動。最后使用“Attach”命令將各部分真正結合成一個實體。

5、復制乙烯分子球棍模型另一半。

6、制作一根較長連杠，將兩部分連接起來。

7、將三部分連接為一個整體，即得到一個完整的乙烯分子球棍模型。

8、復制6至7個乙烯分子模型。

9、制作動畫。按下動畫控制區“Anim”動畫記錄按鈕(變為紅色)，移動時間滑塊到50幀，將處于同等位置的數個乙烯分子邊從XY平面、XZ平面、YZ平面旋轉，邊移至漸遠，同時將一個乙烯分子各角度旋轉至漸近；移動時間滑塊到100幀，同樣將漸近的一個乙烯分子移至滿屏，并以正面呈現，其余分子移至屏幕最遠；關閉動畫記錄。

10、單擊動畫控制區“Play”按鈕，即可看到制作好單一個乙烯分子球模從一群分子中以各個角度飛出至滿屏，其余退至最遠。

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中國攝影曾風光一時

在過去的兩年中，一種稱為“專家見面會”的市場活動在中國非常普遍，就是一些國外影像專家應邀來到中國，與教百個報名者中挑選出來的300個中國攝影師見面，評價他們的作品，由此引起了攝影師們空前的關注。攝影師們對參加專家見面會十分積極，這種現象并不完全因為有攝影大師到場。

實際上，到場的都是和市場密切相關的人員：國際策展人、美術館和收藏機構的專家。因為他們的到來，中國攝影界充滿了躍躍欲試的氣氛。大規模資金除了一路推高股價和房價，也在尋找一切可能的增值機會與渠道。中國攝影就這樣變成了一個亟待開拓的收藏領域。中國美術，尤其是當代油畫市場的行情一路走高，讓中國攝影界的人們也覺得自己應該有一個好價錢，成功的可能性足以讓一些攝影師亢奮，而且中國攝影在改革開放的30年中確實有了極大的發展。

老照片價格依舊堅挺

現在在金融危機背景下，在當代藝術低迷的狀態下，曾經的隱憂已經浮上水面，那些炒“概念”的作品并不好賣。資深影像收藏家趙慶偉表示，目前仍舊是最為傳統的紀實攝影作品受市場歡迎，尤其受國外藏家的喜愛。定價的一個重要依據是市場的需求，國內外藏家青睞的中國攝影，一種是數量稀少而權屬清晰的歷史照片，如記錄清末民俗、“”的攝影作品。他主要收藏和經營人脈最深的領域，即是這類傳統的紀實攝影。

例如，華辰2008秋季拍賣上，備受關注的《梅蘭芳天女散花戲裝照》以近9萬元成交。另一幅具有珍貴歷史意義的《中華民國正副總統就職典禮》，由于其寶貴的史料價值以12.32萬元拍出。由托馬斯?查爾德拍攝于1877年的11張《圓明園西洋樓殘跡》也以24.64萬元成交，為全場最高。

當代觀念攝影繁華中暗藏隱憂

作為當代藝術的觀念攝影作品，是中國當代藝術市場潮流的延伸，在拍場上仍是“搶手貨”。但是有業內人士卻不看好它。一些攝影師自己的作品刻意與攝影區分開來，標榜自己是當代藝術創作，試圖追尋張曉剛、岳敏君的腳步，創造新的天價神話。他們開始做那些可以和美術作品拼尺寸的大照片，因為價格不一樣。尺寸越大，價位越高，畫廊也越起勁。

在西方成熟的影像收藏市場里，一組照片定在什么價位，基本上有據可依。除了作品數量和作者的知名度這些基本市場數據，作品的風格與影像表現力是定價的另一個依據。健全的市場是通過畫廊來找攝影家，而有長遠眼光的畫廊強調與藝術家共同成長，將他們穩定地推出去，有計劃地舉辦展覽，為作品擬定一個理性的價位與上升通道。

2008秋拍的誠軒影像專場中，張洹的《我的紐約》以38萬元成交拍得全場最高價，使得一些攝影師對市場前景充滿了自我期待，摩拳擦掌急于了解國際市場的口味。當時一些業內人士已經敏感地感到一絲隱憂。國際市場的“標準”，對中國攝影的趣味、風格和偏好正在發生非常大的，甚至是決定性的影響。在“國際專家”面前，中國的攝影師顯得有些被動，有人準備隨時模仿那些受到國外專家青睞的作品。

至今沒有攝影定價體系

目前國內并無獨立的攝影作品評價體系和定價體系，比照美術作品為攝影作品定價是最常見不過的事情。另一種常見的市場手法是將某個攝影師的作品送進拍賣行，制造一個可疑的(很可能是假的)價格紀錄，以此拉動這個攝影師其他作品的定價――至于最終能賣多少，只有天知道。拍賣的過程就像擊鼓傳花，誰是最后一個接棒的誰就是那個倒霉蛋。當然，有價無市最后傷害的還是攝影師。

篇8

其中差距5是差距模型的核心，只有對差距1~4進行較好的彌合，才能降低乃至消除這一核心的質量差距。

2服務質量差距模型在教學過程中的運用

教育服務是服務產品的一個重要類別，高等教育服務由大學提供，除強調理論課程的教授以外，還要為學生將來的就業做準備。高等學校的教學質量是一種非常典型的學生（服務消費者）感知教學（服務）質量的過程。據此，可以構建出服務質量差距模型（圖2）應用于高等教育教學中。2.1理解差距（差距1）高等學校教師不了解學生的需求和期望，或對學生的需求和期望存在認知上的錯位。即學生需求和期望教師不了解；或者即使教師努力去了解學生的需求和期望，這種了解與學生的真實需要和期望并不完全符合。2.2程序差距（差距2）教學計劃的制訂與教師所判定的學生需要和期望間的差距。這種差距一方面來自教學計劃本身所出現的問題，另一方面則是教學計劃與學生需要和期望間出現偏離造成的。2.3績效差距（差距3）教師所提供的教學服務與教學計劃、教學規范或教學標準間出現的差距。這種差距主要是由于學校制定的教學目標不完全符合實際情況，教學計劃不能順利實施造成的。2.4營銷差距（差距4）教學的市場宣傳與實際提供給學生的教學服務之間的差距。即教育宣傳得很好，而實際卻沒有達到。2.5感知差距（差距5）差距5基于前4種差距而累積產生的核心差距，即學生獲得的實際教學過程或體驗與學生期望得到的理想教學服務之間的差距。這5種差距是改進教學質量的初始渠道，即經過5種差距的彌合分析可以找到所有改進教學質量的措施。

3基于差距模型的《衛生化學》教學質量改進思路

3.1《衛生化學》課程教學現況

一直以來，全國各院校從事《衛生化學》課程教學的教師都在努力研究教學模式，并進行教學改革[3-4]。自2000年起，通過建立開放性實驗室、增加設計性綜合實驗內容[5-6]、引入案例式以問題為基礎的學習（PBL）教學模式等多種渠道對《衛生化學》教學進行了改革，收到了明顯的效果[7-8]。引入案例式PBL教學模式的2004級學生考試成績明顯高于未引入案例式PBL教學模式的2002和2003級學生[9]。2012年以后，對《衛生化學》考試方法進行了改革與實踐[10]。分別采用：（1）平時成績（占20%），評判指標是課堂出勤與回答問題情況、實驗課的表現與實驗結果的好壞；（2）限制性開卷考試（占30%），考察學生基礎知識掌握情況，允許學生事先將認為重要的知識寫在一張紙上，并在考試時帶入考場，既減輕了學生死記硬背的負擔，又可以使學生能認真地閱讀全書，掌握知識的系統性，增強運用能力；（3）專業應用考試（占30%），考查學生對實際案例的分析思路及解決辦法，允許學生帶參考書、筆記等進入考場，在規定時間內完成考試；（4）操作考試與口試（占20%），重點考查學生的實驗操作及分析儀器的使用能力，并通過口試了解學生對實驗原理的掌握情況。其中限制性開卷考試和專業應用考試安排在學校的考試周進行考試，使用兩份試卷，在規定的時間內收回一份試卷后，開始另一份試卷的考試。操作考試與口試則在實驗室進行，采取抽簽的形式。在2013年12月召開的師生座談會上，學生們普遍認為，目前采取的PBL教學法在鍛煉學生分析問題、解決問題能力，提高學生的課堂主體意識和自學能力方面優點突出，而且能明顯提高學生學習的主動性、積極性，加強師生溝通，活躍課堂氣氛，加強學生間的協作精神。采取的考試方法更有利于學生自主學習，系統歸納所學的知識，注重理論聯系實際，提升其分析問題、解決問題的能力。盡管如此，學生們就目前《衛生化學》的課程設置、案例教學與設計性實驗教學形式仍然提出了自己的需求與期望。（1）希望在學習任務較輕的大學二年級開設《衛生化學》課程簡介，對該課程進行簡單地了解；（2）將案例分析與設計性實驗結合起來，提高學生分析問題與解決問題的能力，即自己動手查找具體案例的解決方法，由教師幫助確定解決方案，并在教師的指導下，將其作為設計性實驗，并由學生自主完成；（3）由學生講解基礎實驗，教師進行補充，以此提高學生的學習主動性。

3.2《衛生化學》課程改革的幾點建議

3.2.1構建有效的“教”、“學”溝通機制，縮小“理解差距”

首先，應加強互動教育。要求教師和學生都必須意識到彼此之間是平等的，大家要以自由、平等方式共同探討教學過程中的各種問題，將課堂營造成開放、動態的思想交流場所；其次，盡可能地創造幽默、詼諧的氣圖2教學質量差距模型概念圖氛，消散課堂教學中學生沉默的現象；最后，可以通過定期召開師生座談會，建立一種有效的“上下聯動”、“團隊互動”溝通機制。教與學是一種雙向溝通的過程，教師可以通過課堂提問、課間討論、課下與學生聊天、問卷調查等多種途徑去了解學生對于教學的期望，減少師生之間的“理解差距”，真正做到因材施教。

3.2.2加強教育過程標準化建設，縮小“程序差距”

“程序差距”主要指教學計劃的制定與教師所判定的學生需求和期望間的差距。這種差距一方面來自教學計劃本身出現的問題，如教師對當前的社會需求了解甚少，教學計劃脫離實際等；另一方面則是教學計劃與學生需要和期望間出現偏離造成的，學生認為所學知識與實際需求脫離，不能學以致用。目前預防醫學專業的《衛生化學》課程大多被安排在大學四年級上學期，距離大學一年級的化學基礎課程的學習間隔兩年，況且經過以記憶為主的醫學課程的學習，很多學生已經不太適應以分析、理解和實驗為主的《衛生化學》課程的學習了，如果能在大學二年級的下學期或者大學三年級的上學期開設《衛生化學》課程簡介，對后續《衛生化學》課程的學習必定會有較大幫助。

3.2.3進一步深化教育內容與教學方法改革，縮小“績效差距”

在課程改革上，現代化教學內容和先進的教學方法是提高教學質量、培養適應社會發展的創新人才的落腳點。在課程結構上，與我國公共衛生實際密切結合，將案例分析與設計性實驗結合起來，提高學生分析問題與解決問題的能力。在教學手段上，應加強高校校園網、電子圖書館、多媒體教育等數字化教學環境建設，采取案例教學、PBL教學模式。積極開展討論式、啟發式、探究式教學，激發學生的積極性、主動性和創造性，以及創新的思維習慣。

篇9

（一）注重專業化的改革體制學校與企業進行合作，從專業的角度上講可以貼近企業經濟的發展，達到企業用人的標準。三維動畫專業的教學課程可以通過與動漫產業的結合從而完善課程的層次建設，從而達到動漫產業對于各種適用性人才的要求。在教學的過程中，不斷增加學生的實踐經驗，讓學生在學習中感受所學專業的文化建設，并不斷地完善教學的管理，在建立長期有效的教學管理體系的基礎上，形成獨特的教育管理模式。

（二）注重人才培養的實效性學校采取與企業進行合作的方式，有針對性的培養適用性人才，將學校資源與企業需求互相補充，適應了社會和市場的需要。在一些高等的專業藝術院校，已經與相關動漫企業緊密的結合起來，在教學過程中，注重學生實踐能力的培養，企業也不用擔心人才的培養問題，從而形成了更為開放的教學模式和辦學理念。

二、校企合作在專業中存在的問題

（一）學校與企業合作意愿不強在很多的專業院校中，對于企業產權的認識并不是十分清晰，與企業的合作意識十分的薄弱，這讓企業在與院校合作的過程中得不到保障。這就導致有些專業院校的專業人才得不到全面培養，教學模式得不到改觀。學生更是缺少實踐經驗，最終導致學生的專業素養不高，很難達到企業所需人才的要求。

（二）學校與企業的合作缺乏統一在一些相關企業的發展過程中，并沒有過多的注意到三維動畫專業的人才培養，在一些合作企業，最多的是為學生提供實習的場所，對于剛剛畢業的學生，并不是很愿意接受，畢業生到企業工作的比例相對較低。當然，有一些企業參與到了人才培養的過程中，但是一味的追求利益的最大化，忽略了學生的全面培養。學校也企業的文化也存在明顯的差異，所以，給他們的合作帶來了較大的影響。

（三）相關的法律法規并不完善由于國家對于現階段教育的立法越來越重視，并逐漸頒布了多種與教育有關的法律法規，形成了相關的教育法。但是對于學校與企業的合作，很少出臺相關規定，更是很少提及，沒有相關完善的制度及措施進行著制約，當然很難達到學校與企業的合作性。

三、實現校企改革的新發展

（一）培養懂技能、懂創意的專業人才對于三維動畫專業的人才培養，應該在重視理論知識學習的同時重點培養學生的動手操作能力，比如，動畫、渲染等專業技能的訓練。而學生應該具有善于學習的能力和無限的想象力，通過不斷的學習掌握新的技能，在創作的同時充分發揮自己獨特的想象力。再這樣的學習系統下，將三維動畫的設計與企業的發展緊密結合，利用企業完整的資源體系，完成人才的全面培養。學校可以為企業提供新技術的研發，企業為學生提供實習、工作的機會，形成互利互惠的模式，從而做到專業教育與動漫產業良性循環的新形勢。

（二）實行特色化的教學模式三維動畫的專業主要是以培養專業人才為核心，所以，在教學的過程中應注重以實踐為基礎。引進企業的優質化培養經驗，可以定期的聘請企業相關專業人員講授重點課程，增強專業的教學體制，為學生提供更為專業的技術經驗，提高學生的專業技能。還可以根據相關企業的實際技能添加培訓的資料，實行特色化教學。在選取教材的過程中，更要注重實用性，可以將企業的實際案例或者是一些創新的成功案例加入到教材中，讓學生在全面的了解專業知識的同時對企業的文化和發展有利一定的認識。

（三）鼓勵學生增加實踐經驗在實行校企合作的情況下，應該積極調動學生的主管能動性，讓學生在實踐中學習，這樣教學的過程可以達到事半功倍的效果，在提高學生專業技能的同時鞏固了所學的專業知識，為學生將來的工作創建了良好的基礎，學校還可以讓學生利用寒暑假讓學生到企業實習，提高學生的專業技能，還可以讓教師在企業下進行專業的培訓，讓教師在學習的過程中，掌握更新的專業知識，為學生提供一個更加專業的學習環境。

四、結束語

篇10

在數學教學中，教師應該承擔著各種的角色，是指揮家，又是組織者，是引導者，又是參與者。教師在教學中還要營造寬松、融洽、和諧的學習氛圍。在這樣的氛圍中，學生不僅可以獲得一定的安全感，還能夠樹立自信心。這就需要教師在對待學生的態度上，保持充分的尊重和信任，調動學生學習的主動性和積極性。教師要愛護每一個學生，在教學活動中，應該做到“三不”，第一，不要鄙視學生的不同看法；第二，不要計較學生的錯誤；第三，不要壓制學生的創新思維。教師做到這“三不”，就可以一直保持著贊賞的態度來看待每一個學生，客觀、正確地對其進行評價，多進行表揚和鼓勵，把對學生的關愛充分表達出來，從而讓學生對這門學科產生濃厚的興趣。學生愛上這門課，就會積極參與教學活動，變被動為主動，這樣才能夠實現預定的目標。

二、依據學生的特點，適當控制教學進度和深度

小學生的年齡較小，所掌握的知識非常有限，經驗、能力不足。因此，數學教師應該控制和掌握好教學進度和深度，在教學大綱的基礎上，明確教學內容，有針對性地進行備課和教學。對于課本中的內容，教師應該注意盡量不要進行深化和延展，超出教學大綱的要求會給學生帶來更多的壓力和負擔，影響教學效果。

三、趣味化教學

小學生年紀偏小，自我約束能力差，因此在學習中，往往是心理因素起著主導性的作用。教師應該利用這一特點進行教學，激發學生的學習興趣，讓學生樂意學習、主動學習。假如數學課堂教學只是教師講、學生聽，學生就會感到乏味，注意力就不集中。因此，教師應該采用新穎的趣味化教學方式，進行趣味化教學，讓學生在快樂中學習。舉例來說，在“計算長方形面積”的教學中，教師可以讓學生對自家的物品進行長和寬的丈量，然后讓學生將數據帶到課堂上，計算出相應的面積。這樣，學生通過自己動手的方式，能夠獲得數學知識，并將掌握的知識運用到實際生活中，從而提高解決問題的能力。

四、引導學生掌握科學的思維方法

對于學生來說，學習數學知識不僅僅是一個領悟和運用的過程，更是一個創新的過程。因此，教師在教學活動中要側重于過程和應用，改變傳統的死記硬背的教學模式，指導學生掌握并運用科學的思維方法。例如，在練習的設計上，教師可以進行發散思維訓練，引導學生從不同的角度對所學內容進行思考和分析。