高職籃球教學范文
時間：2023-04-02 21:53:44
導語：如何才能寫好一篇高職籃球教學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
1．1職業實用性教育理念及其含義分析
隨著高職院校教學開展中對體育教學重要性認識的不斷提升，促使體育教學改革的意識的也逐漸增強，而在這種有意識的體育教學活動引導下，高職院校學生身體素質與綜合能力也將得到不斷的提升與發展。值得注意的是，當前高職院校教學開展中，教學模式以基礎＋選修的課程設置與教學開展形式為主，它作為一種適用于廣泛大眾的教學模式，其中對于高職院校職業教學特點的體現與反應較少，另一方面，高職院校教學以面向社會職業需求人才培養為主，且其教學培養中職業定向性較為顯著，因此，為滿足高職院校教學的職業性要求與人才培養目標，就需要針對高職院校教學開展現狀，對其教學理念以及教學模式進行改革創新，而職業實用性的教學理念就是在這一環境與條件下產生的。職業實用性教學理念是高職院校體育教學從學生職業發展方向出發，在滿足體育教學游戲以及健身等運動功能需求的同時，還需要表現出高職院校教育特色與基本要求的一種教學思想與觀念形式，它也是一種符合時展要求的教學理念和思想，不僅能夠實現學生綜合素質的培養提升，同時結合學生未來從事職業方向制定相應的針對性教學活動，在促進學生學習主動性提升的同時，實現學生身體素質與體育能力等的全面培養發展，以適應未來職業需求，滿足學生綜合素質提升與社會需求人才培養的雙重目標。
根據當前我國高職院校體育教學開展現狀，由于體育教學中對學生職業性特點及需求的考慮較少，導致高校院校體育教學的目標特征及意義并未充分發展和體現，因此，學生對于體育教學的認識也只是停留在中學體育教學的認識階段，在體育教學中不能夠積極主動的參與到教學活動及運動鍛煉中，對其職業素質與能力的培養實現十分不利。在這種情況下，推動職業實用性教育理念在高職體育教學中的有效運用，推進高職院校體育教學改革發展，滿足高職體育教學職業性要求，就有十分顯著的必要性。另一方面，職業實用性理念在高職院校體育教學中應用，實際上就是通過將高職院校體育教學設置為集運動健康與職業性為一體的教學模式，通過職業性體育教學模式的開展，在實現學生身體健康與綜合素養全面培養提升基礎上，結合學生專業特點與職業方向為學生未來職業發展提供充分的體育知識與能力支持，使其在職業發展中能夠通過體育知識與能力的運用，實現自身技能與素質的提升，成為對社會經濟發展有用的人才。由此可見，職業實用性體育教學模式不僅能夠滿足學生職業發展中的身體素質需求，同時有利于學生在課程學習中樹立正確的體育思想與觀念，為今后職業發展奠定良好的體育素養與能力支持。
2．高職籃球教學現狀分析
結合高職院?；@球教學開展現狀，首先，在師資方面表現為，多數高職院校體育老師的學歷較低，為本科或以下，并且隨著我國教育水平的不斷提升，高職院校體育教學中，雖然有研究生及以上學歷人員融入教師隊伍，使高職院校體育教師隊伍的學歷水平明顯提升，但是整體水平仍比較低，導致高職院校體育教學的能力素養相對有限，在教學質量保障上能力不足。另一方面，隨著高學歷人才在高職院校體育教師隊伍中的引進，教師學歷水平提升的同時，表現出明顯的教學經驗不足問題，對高職院校籃球教學的改革發展也存在著一定的不利影響。其次，從硬件設施上來看，體育教學中各類體育教學實施以及器材設備作為教學開展的重要基礎，在高職院校體育教學中有著十分重要的作用，但是，當前高職院校體育教學中不僅存在著體育設施與器械設備不足等情況，并且用于高職體育教學開展的器械設備質量也比較差，體育教學場地以及器械設備維護管理受經濟因素制約和影響較為嚴重，從而對體育教學中學生運動鍛煉產生重要的不利影響，導致高職院校體育教學發展以及教學質量相對較低。最后，從教學內容上看，當前高職院校體育教學中，籃球技術學習多側重于通過籃球比賽或者游戲方式進行鍛煉提升，對傳統講授教學模式的興趣較小，尤其是以試卷形式進行教學考核中，對學生學習興趣提升制約性尤為明顯，這也是當前高職院校籃球教學的突出現狀。
3．職業實用性視角下高職籃球教學改革研究
職業實用性視角下高職籃球教學的改革，首先應注意對籃球教學改革的目標進行明確，然后結合教學改革目標進行教學改革與方向確定，從而推進教學改革的不斷推進與發展。首先，職業實用性視角下，高職籃球教學中，其教學內容確定需要從運動鍛煉對人體健康與素質提升的作用影響和不同職業的人體素質需求等層面進行考慮，來根據不同的專業需求制定相應的籃球教學目標和確定相應的教學內容。根據這一概念關系也可以看出，高職籃球教學改革中，教學內容的確定是建立在教學目標確定基礎上，通過學生對教學目標的加強認識，提升其在教學訓練中的主動性，從而達到最優的教學效果。
3．1高職籃球教學內容改革分析
高職籃球教學內容的改革，需要在原有的教學內容基礎上，從職業實用性教學理念與視角出發，根據高職籃球教學的特點進行具有針對性的高職籃球教學課程與內容設計，以滿足學生未來職業發展的身體素質與體育能力培養需求，實現高職學生綜合素質與能力的全面培養提升。需要注意的是，在高職籃球教學改革中，其教學內容設計需要以提升學生的身體素質以及意志能力、合作能力、籃球技能等作為教學目標，加強對學生籃球拓展技能以及形體技能、視野技能等基本技能的訓練提升，在訓練過程中實現學生籃球技能以及各項能力素養的培養鍛煉。
3．2高職籃球教學理論改革分析
高職籃球教學理論改革需要以職業實用性理念作為高職籃球教學理念，在不斷提升學生對于籃球教學的職業實用性理念認識的同時，對社會發展的職業人才綜合素質與能力要求有更加全面的認識，從而在籃球教學中提高自身的主觀性，根據不同訓練方法對身體各部位的作用及影響，通過科學、合理、有效的籃球運動訓練與知識教學，不斷提高自身的身體素質和體育技能、素養等，滿足未來職業發展的身體素質與綜合能力要求。需要注意的是，教學理論在教學改革中具有積極的的推動作用，只有在全面、正確的教學理論指導下才能夠推動籃球教學的改革進步，因此，加強對高職籃球教學先進理念以及思想模式的認識，把握其在高職籃球教學中的重要性，通過合理、有效的應用先進教學理念，來推動高職籃球教學的改革發展。
篇2
關鍵詞：籃球游戲 高職籃球教學 價值研究
隨著我國教育事業的快速發展，不同階段的教學質量也在發生著變化，尤其是對于高職教學質量來說，也得到了一定的改革與創新。且對于高職教育來說，其發展與高職體育教學之間有著極為密切的聯系，籃球的興起也使得更多的年輕人開始將目光放在了與籃球相關的活動上，不僅實現了文化上的追求，同時也實現了精神上的滿足。
一、籃球游戲的優勢
對于籃球游戲來說，已經成為了一種寓教于樂的教學方式，有著極為廣泛的運用空間。教師在開展教學工作的過程中運用籃球游戲可以有效激發出學生的學習興趣，創建出良好的課堂教學氛圍，轉變傳統籃球課堂教學模式中那種枯燥乏味的教學模式，從而促進學生的學習與發展。
首先，籃球游戲有著一定的集體性。通過開展籃球游戲教學，可以培養好學生的團隊合作意識與精神，增強學生的集體榮譽感。其次，籃球游戲中有著極強的競賽性。通過開展籃球游戲可以培養好學生積極進取與用于拼搏的品質與意志。再次，在長期的發展過程中可以看出，如果沒有趣味性的參與，那么也就沒有游戲的存在。通過開展籃球游戲，可以滿足這一階段學生的好勝心理，同時也可以激發出學生的學習興趣，從而幫助學生產生出學習的動機，加強學生的運用意識。最后，在高職籃球教學中，籃球游戲有著極為廣泛的運用空間。由于受到場地以及器材等方面的影響，使得高職院校中的體育教學也受到了影響。教師在開展籃球教學的過程中由于人多場地少等方面的限制，使得教師的教學也受到了影響。但是對于籃球游戲來說，卻可以在教學要求以及場地器材等方面的基礎上來進行適當的調整，從而也就為籃球游戲的順利開展奠定了基礎。
二、籃球游戲與籃球教學活動之間的關系
（一）對學生生理以及心理方面的影響
從生理學的角度上出發，情緒對人的內臟器官等方面有著極為重要的影響?；@球教學的內容可以吸引學生，保持學生的求知欲，從而提高了課堂教學的效果。通過開展籃球游戲，可以提高學生的興奮性，從而讓大腦處于良好的狀態中，促進學生學習好各種運動技術。從心理上來說，這一階段的學生存在著爭強好勝的心理，不論是競賽還是技術比賽等，都可以體現出學生的好勝心。因此，只有保證合理的籃球游戲教學，才能培養好學生的心理素質，同時也可以激發出學生的學習熱情，真正將教學內容轉變為游戲練習，從而激發出學生的學習興趣，實現籃球教學的目標。
（二）籃球游戲對籃球教學的影響
1.準備環節
對于準備部分來說，主要的目標就是要提高學生的中樞神經系統的興奮度，以此來克服內臟器官上的惰性，促進學生的身體新陳代謝，減少肌肉在活動過程中出現的粘滯性，提高肌肉韌帶上的彈性，增加關節在活動過程中的滑液，避免在運動的過程中出現傷害。因此，在學生進行準備的階段中運用籃球游戲可以滿足學生的心理準備要求。從心理狀態上來說，也可以提高學生的興奮度，從而為下一階段的教學內容作出充足的準備。
2.基本環節
在基本環節中，主要的任務就是要幫助學生學習好新技術，鞏固以前學習過的基礎。因此，在基本環節中，教師就可以采取一些與教學內容相關聯的籃球游戲來進行教學，以此來幫助下學生提高與鞏固高籃球技術。學生在掌握好籃球技術后，還可以在游戲中進行練習，教師還要適當的增加教學的難度與速度，以此來幫助學生掌握好籃球技術的相關要領。通過學生之間的相互交流，可以幫助學生找出其中存在的錯誤，從而培養好學生的意志與品質，這樣也就提高了學生的學習效果與質量。
3.結束環節
想要幫助學生消除籃球教學中的疲勞感，教師就要讓學生生理與心理上得到放松，這樣也就可以更好的開展下一階段的學習。因此，在課程結束的過程中教師融入籃球游戲就可以選擇一些比較輕松的內容，以此來讓學生在愉快的體驗中結束籃球課。此外，教師還要確保所選擇的籃球游戲具有目的性，這樣才能從教學的實際上出發，避免學生產生出枯燥乏味的心理，從而幫助學生消除消極情緒的影響，這樣也就可以讓學生積極主動的參與到游戲中去，從而實現籃球教學任務與目標。
三、結語
綜上所述可以看出，在高職籃球教學中融入籃球游戲有著極為重要的意義。因此，在實際教學中教師就要運用好籃球游戲，吸引學生的目光，突出籃球游戲的價值與意義，從而提高課堂教學的效果。
參考文獻：
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[2]康建榮.淺談高職院校體育課籃球科目教學中籃球游戲的運用[J].農村經濟與科技，2010，（21）.
篇3
籃球教學的目的是讓學生掌握一定的籃球技巧，而籃球技巧的掌握過程需要學生反反復復的重復單一的動作，機械式的重復過程很容易使學生產生厭煩心理，達不到訓練學習的目的。將枯燥的技能訓練融入游戲之中，寓教于樂，有效提高了學生的學習興趣，增強了學生的參與欲望，并且可將難度系數大的運動動作通過游戲法進行逐步分解，降低學習難度，利于學生掌握技術動作。另外，籃球教學過程中利用游戲法展開教學活動，可以加強學生之間的互動，促進學生彼此之間的了解，幫助學生建立良好的人際關系，強化學生的團隊協作意識。
二、高職體育籃球教學現狀
高職院校在體育教育投入方面都存在資金不足的問題，這使得高職學校出現籃球場地不足、場地設施差及籃球質量差等問題，增加了教師組織教學活動的難度。另外，忽視學生興趣培養的傳統“技能教學法”難以適應現代體育教學的要求，體育教師對傳統教學方式習慣性的使用，很容易導致學生學習積極性不高。目前，國家正在著手提高學生的身體素質，在學校大力開展各種陽光體育活動。然而，目前高職體育教學的評價體系不健全，教師對學生的評價僅僅依賴于測試成績以及上課的出勤率來評價學生的學習，忽視對學生進行過程性評價，這種陳舊的評價模式不利于實現籃球教育的良性發展，不利于激發學生對體育活動的持續性關注，使得學生難以形成鍛煉意識，難以養成鍛煉習慣。
三、高職體育籃球教學中應用游戲法的策略
1.游戲活動要新穎，要有針對性
在教學過程中，利用游戲法開展教學活動的時候一定要注意游戲的新穎性和針對性。游戲雖有能夠娛樂人們，但是老套陳舊的游戲難以引起學生的興趣。讓高職的學生去玩捉迷藏，學生必定會嗤之以鼻，產生排斥心理。教學是圍繞一定教學目標的實現而展開，游戲法太具娛樂性，學生很容易在游戲的過程中偏離學習目標。因此，籃球教師在利用游戲法進行教學的時候，必須根據教學目標進行游戲的創新，讓游戲具有一定針對性。例如，在教某項難度系數高的動作的時候，教師可以根據該動作特點，安排一兩種與之相關的游戲進行輔助教學。另外，在開展游戲法教學的時候要避免游戲產生突兀感，做好相應的鋪墊工作，增加游戲的情趣，而且教師要加強游戲法過程中的監督，保證教學目標的實現。
2.在準備活動階段開展游戲法教學
各項體育教學活動中一般都會安排一定量的準備活動。準備活動通過簡單的運動提高了學生大腦皮層的興奮度，使學生身體轉入工作狀態，同時，準備活動舒展了學生各部位肌肉，避免身體因為突然劇烈運動，造成肌肉拉傷。高職體育籃球教學的準備活動階段，教師通常都是采用圍繞場地慢跑兩圈加定位操的方式進行，學生早已習慣、厭倦了這種單一乏味的模式。因此，在準備活動階段，教師開展游戲法教學，能夠在教學的起始階段就激發學生的好感，進而提高體育教學效率與質量。在準備活動過程中開展游戲法教學時，要側重游戲的娛樂性?？梢圆捎脦蛏咝闻芑蚵菪芊绞?；也可采用“聽號抱團”的形式，讓學生在繞圈跑的時候，根據教師發出的指令做出相應的動作。準備階段的娛樂性活動，極大地活躍教學氛圍，增進師生之間的感情。
3.在教學過程中開展游戲法教學
籃球教學的最終目的是為了讓學生掌握一定的技巧，因此，在教學過程中開展游戲法教學時，游戲必須圍繞教學目標實現而展開。另外，要注意游戲法教學使用時間的選擇。在學生學習籃球技能的初始階段，教師應該避免引入游戲。因為游戲的娛樂性會使得教學目標不突出，不利于學生掌握籃球動作。在學生動作、技能的鞏固階段，教師可以積極利用游戲教學法展開教學，改變單一乏味的訓練模式，有利于學生鞏固相關的動作。例如，為讓學生掌握相應的運球技巧，教師在剛開始的時候要跟學生講解清楚動作要領，做出相應的示范。在學生掌握規范動作的基礎上，教師再開展“一人運兩球”的游戲活動，通過適當加大練習難度，學生很容易投入練習之中，有利于鞏固學習效果，提高教學質量。
四、結語
篇4
關鍵詞:賞識教育;高職院校;籃球教學;應用
學生在參加學習時，教師能主動去發現學生的努力與進步，對學生的成績進行夸獎與賞識，先表揚學生，再鼓勵他們可以做得更好，這種教育方法就是賞識教育。通過近年來的教學實踐證明，賞識教育教學方法在高等教育教學中取得了十分顯著的效果，應用程度最為廣泛的就是體育教學。
1賞識教育在高職籃球教學中的應用價值
1.1最大程度地激發學生的自信心
賞識教育對比傳統的教學模式而言，可以使學生的自信心有所提高，因為賞識教育大多數是教師在日常的訓練過程中發現學生的優點與長處，然后根據學生自身不同的情況對他們進行鼓勵，使他們在日常的籃球訓練中更加積極，增加學生的自信心，這種方式也可以激發出他們內在的潛力，在籃球比賽中發揮出自己最高的水平。以下的一個實例可以充分證明這一點的正確性：在籃球課上一個學生對老師提出了自己的意見，他覺得自己羽毛球技術比打籃球的技術好很多，就提出了在老師組織籃球比賽的同時也組織一場羽毛球比賽讓他參加，很多的學生不理解并且嘲笑他，但是他的老師尊重了他的意見，在對他進行了一定的了解后，專門為他組織了一場羽毛球比賽，在比賽當中這個學生果然表現得十分突出，老師對此做出了很公正的評價，還鼓勵這個學生把羽毛球的天賦應用到籃球當中。結果經過不到3個月的訓練時間，這個學生的籃球技術有了突飛猛進的進步，自信心也得到了很大的提高。
1.2幫助籃球技術不佳的學生不斷進步
一般來說，無論哪一個籃球班，都會有技術好和技術不佳的學生，他們可能是因為自己身材的問題或是籃球技術水平問題等，從而導致自己的籃球成績不理想。首先，這樣的學生自身可能會產生自卑心理，從內心里感覺自己比不上別人。另外，還有一些老師可能也會歧視籃球技術不好的學生，這也可能會影響學生的籃球成績。而在高職籃球教學中通過采用賞識教育的模式，能讓老師善于去發現每個學生不同的長處，并對他們加以實質性的鼓勵，以激發出學生自身的能動性，讓學生在學習籃球中堅定自己的信心，去努力練習籃球技術。通過學生發揮自身的優勢，也能使賞識教育這種模式產生最大的成效，大部分成績不好的學生，也可以在這種激勵式的模式下建立自信，提高其參與籃球的興趣，讓學生能通過積極參與籃球運動，來達到有效提升自己身體素質的目地。
1.3能有效提高學生的競爭意識
籃球作為體育的一項基本學科，不僅可以使學生們的身體更加強健以外，還伴有一定的競爭性質。而賞識教育在高職籃球教學的應用，除了能夠激發學生的競爭意識以外，也可以培養學生團隊合作的精神。比如：在賞識教育的實施教學中，老師要根據教學自身相關的特點進行講授，在學生們掌握到一定的籃球運動要領與實踐之后，還要摻雜一些帶有競爭項目的活動到課堂當中，并以此來激勵學生的競爭意識。在學習當中，學生會認識到團隊合作的重要性與價值，這種意義對他們未來的踏入社會以后也會有很大的幫助。
2賞識教育在高職籃球教學中的應用方法
2.1將師生互動作為基礎
無論哪一種學習科目，學生都希望在學習的過程中受到老師的支持與鼓勵，在老師的激勵下，學生會按照老師的標準積極地進行訓練，并且還會把老師的要求作為訓練的最終的目標，并朝著這個目標不斷努力。在高職籃球教學的體育課程進行過程中，如果老師想要進行賞識教育，就要重視起來相互接納這一點，不能帶有有色眼鏡來區分學習能力不一樣的學生，對學習能力比較差的學生更要發現他的長處并且相互接納，高職籃球的教師應該從心底里接納這些學生，對他們進行鼓勵，將他們的長處與學習能力最大化地發揮出來，更好地進行籃球方面的鍛煉，掌握籃球的運動核心和技巧，和學生們共同分享學習到的成果，一起進步。
2.2以優秀案例來激發學生的籃球興趣
有了堅定的信念才能練好籃球，學好每一步，最后取得勝利的果實。因此，在新的學期首先的籃球教學課堂中，教師要介紹課堂需要遵守的紀律和新一學期需要完成的任務之外，還要講述所在學校關于籃球方面的歷史，以及一些優秀學長成功的例子和經驗，再結合一些籃球體育明星的故事和本學校優秀的籃球運動員，是怎樣進行訓練的例子，要將籃球存在在的真實魅力，讓學生們真實地感受到，以激發他們學習籃球的興趣和主觀能動性。
2.3善于發現學生的過人之處并加以賞識
不同的學生學習能力不同，教師們要根據學生自身的特點和長處對其進行發掘與訓練，依照他們取得的進步進行有針對性地表揚與認可。這樣的方式對于一些學習能力不高，沒有太多的自信的學生是很有必要的。在教學的過程中，老師要手眼并用，積極地與學生們進行溝通，根據學生在訓練過程中所取得的成績要進行及時的贊揚和鼓勵，讓學生們感到自己的進步，從而才能讓學生更加積極地投入到籃球訓練當中。具體做法有以下兩點：一是，要善于發現學生們的長處，對失敗的一方隊員予以鼓勵與支持，肯定他們的學習能力與在籃球方面的技術和特長，讓學生們在短時間內恢復到自己的正常水平。二是，籃球教練要用賞識教育的方式進行指導，可以讓學生學會自我發掘自己的潛力，以幫助學生建立自信，使學生積極地融入到籃球學習當中。
2.4注重培養學生的團隊合作精神
集體的力量要比一個人的力量大很多，所以，只有通過團隊的合作，才可以發揮出整個球隊更大的價值。不管在任何比賽當中，輸贏是必然存在的，在籃球比賽也是如此。在學生們打籃球比賽時，獲勝一方的球員會因此受到激勵，從而更加喜歡這一體育項目，在今后的訓練過程中會增加自己的自信心，但是失敗的一方可能會有一些挫敗感，失去自信心。因此，老師在面對學生這種狀態時，就要對學生進行及時的賞識教育，以增加學生的自信心。尤其是在籃球比賽這種競爭的氛圍當中，老師要對不同的學生進行相應的鼓勵，還要讓學生懂得團隊合作的重要性，要讓學生明白只有通過大家的共同努力，才能取得比賽的勝利。
3結語
由以上論述看來，將賞識教育這種方法應用到高職籃球的教學當中，可以在提高教學質量的同時增加學生們的自信心，發揮出學生自身最大的潛力,使其努力地超越自己的水平，學生的心理素質與身體素質也會有很大程度的提高。從另一方面來講，賞識教育也可以讓老師得到更多的尊敬，調動學生們的積極性與團隊合作的能力的同時使老師與學生相互配合，達到教學的目標并且提高教學的效果。
參考文獻
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篇5
[關鍵詞]籃球教學 高職學生 素質 作用
一、高職學生的心理特點
就高職學生的心理特征看,雖然此時其動機、情感、興趣、認知、思維、理解等心理特征已基本發育成熟,但與普通高校學生相比,他們面臨更多的學習壓力、更高的就業壓力與社會壓力,心理沖突明顯。在學習負荷大以及社會對高職學生存在一定偏見等情況下,大部分學生形成了不良的心理狀態,如世界觀與理想觀的缺失、意志力與挫折耐受力缺乏、自負與自卑傾向嚴重、依賴感和孤獨感強等。他們自卑感強、情感脆弱;壓力大、心理焦慮程度高;悲觀、厭學。
由此我們可以看到,高職教育僅僅著眼于提高學生的知識與技能水平是遠遠不夠的,還應該同時關注學生心理與素質的培養,著眼于學生全面而又富有個性的目標實現。表現在高職院?；@球教學中,應該通過籃球教學,創設自由、積極、拼搏的課堂氛圍,通過籃球運動釋放壓力、緩解抑郁,通過籃球課堂組織有效的教學和激烈的對抗賽,體驗到快樂和成功,著力于培養學生奮發向上、團結協作、意志堅定等積極的情緒。
二、籃球教育對高職學生素質培養的關系與作用
個體的素質是個體表現出的具有一定傾向性的心理特征的總和。是一個區別于他人的在不同環境中顯現出來的,相對穩定的、影響人的外顯和內隱模式的心理特征的總和,是完成某種活動所必需的基本條件。素質的形成除受遺傳的制約外,后天的環境能對之造成巨大的影響,特別是教育。而高等教育因其開放性對大學生的素質發展起著決定性的作用,籃球作為高職院校體育教育的傳統項目以及學校體育文化的重要組成部分,對學生的素質養成有不可忽視的獨特作用。
高職學生比之中小學階段,具有更為廣闊的社會接觸面、更為豐富的知識與素養,已經具備了人體發展規律、技術技能形成規律和體育欣賞等方面的知識。在高職院校開放的體育課堂中,在自由與積極的氛圍中,體育教學相對而言較易取得好的教學效果。此階段學生形成的對體育的理解具有系統性、主動性、連續性與穩定性,在體育中形成的習慣、素質能對學生一生施加影響。在以人為本的籃球課堂中,學生是教學與學習的主體,其個性能在寬松的體育課堂中充分表現出來,但這種個性又受到籃球技術與規則的制約,在競技與游戲中,個性得到良性的發展――創造性、組織能力、遵守規則、智慧、團結、信任、奮斗、積極等個性特征得到提煉與強化,這正是高職學生走向社會崗位后所必備的情緒素質。而籃球技術的學習是對學生運動技術技能的訓練,是對學生體能的拓展,這正是素質要求里面所必須的身體健康素質。
另外,籃球課中充分的身體訓練以及心理活動,在一段時間里,固定、反復、持續的刺激會形成一種穩定的心理特征與行為定勢,并可以將這種由運動所引起的特征與行為定勢遷移到社會活動中去。體育為學生全面的素質發展提供了其他課程所不能提供的廣闊的環境。
具體而言,籃球教學對高職學生素質的全面培養表現在:
1.增強身體素質
學校體育教學的目的是培養學生較為全面地掌握一到兩項運動技術技能,使之養成運動的習慣與能力,并為學生一生參與體育運動打下堅實的基礎。可見,體育教育最基礎與最本質的目的就是個體身體素質的提高?；@球歷經百余年的發展,在高校是深受學生喜愛的項目之一,在運球、傳球、配合、投籃中不僅能鍛煉學生的身體,更能使之在快樂的運動中獲得生活、生存所需的本領與技巧?；@球運動對個體身體素質的鍛煉是全方面的,包括速度、耐力、力量、靈活、協調等多項能力。而且籃球項目的對抗性、觀賞性以及激烈性使籃球運動的普及性很高,這對于增強學生體質、鍛煉學生的靈活性、提高學生的團體協作與競爭意識,對于終身體育目標的實現作用不言而喻。
2.提高心理素質
現代的高職生從入校初始便伴隨著自卑感與低落感,隨著情緒的不良發展,孤獨、逃避等成為高職生的通病。在對高職生的技術技能水平強化的同時,也更加需要對其實施挫折教育、競爭意識教育,讓學生們能冷靜面對失敗、客觀分析失利原因、公正評價自己與他人并由此激發向困難和挫折挑戰的決定?；@球項目的高對抗性,小到三對三、四對四、混合對抗等小型的課堂比賽,大到院系、全省、全國的籃球比賽,競爭中伴隨著輸贏,讓學生在全身心的投入中多多經歷成功與失敗,并在成敗中樹立遵守規則、進取與奮斗意識,這是學生心理素質提高的凸顯,能使學生產生“能者居上”、“迎難而上”等職業意識。
籃球對抗中局勢瞬息萬變,一次傳球、一次罰籃、一次進攻的精彩組織足以改變籃球場上的局勢。在籃球比賽中,對規則的遵守,對對手以及裁判的尊重有利于提高學生的自制能力;對時機的分析、利用與把握有利于培養學生的果斷品質;比賽中瞬息萬變的局勢有利于培養學生克服困難、永不放棄、不屈不撓的堅韌意志品質;比賽戰術的合理運用和比賽對手的隨機性可以培養學生良好的適應能力。在籃球的學習與籃球賽的參與中,學生能體驗到快樂、失敗、成功等多樣感性體驗,又能激發學生的應變能力。這些心理特征與行為意識對于提高學生的社會適應能力與職業素養意義重大。
3.提升文化素質
基于對籃球運動的興趣,學生會不自覺地參與到籃球文化的營造與籃球知識的學習中。在生活中積極關注CBA、NBA、CUBA等,并在校園中起到賽事組織者的作用,如對于校園籃球賽的關注,甚至是以裁判的身份參與其中,便能使學生在課堂之外自主學習籃球規則、裁判法等相關內容,這是學生文化素質提高的表現,也是學生籃球欣賞水平和體育文化素養提高的表現。
綜上所述,從理論上講籃球教學的有效實施對于高職院校學生的素質培養作用意義非凡,但在籃球教學實踐層面上,并沒有最大化地取得這些效果,原因是多方面的,需要廣大的理論研究者和一線教師從教學指導思想、教學模式、教學計劃等方方面面探討和摸索。
參考文獻:
篇6
摘 要 伴隨著經濟水平的不斷提升，籃球運動已經成為人們的一種休閑運動，同時籃球教學也被納入了高職院校的教學課程。在當前的籃球教學過程里，存在著一些問題，例如籃球教師依然采取一些傳統式教學模式，不注重院校學生的個體差異性等等，這些問題阻礙了籃球課堂教學效率的提升。為了有效提升高職院校籃球教學的教學效率，分層遞進教學模式逐漸被應用于籃球教學工作中。本文主要論述了分層遞進教學模式在高職院?；@球教學過程里產生的影響作用，同r提出了一些教學建議。
關鍵詞 分層遞進教學模式 高職院校 籃球教學 問題 建議
一、引言
在高職院?；@球教學過程里，一些教師依然采取一些傳統式教學模式，不注重學生的個體差異性以及學生積極性的培養，這種教學模式并不有助于高職院校學生的發展。為了有效提升籃球教學效率，分層遞進教學模式逐漸被應用于籃球教學工作里。分層遞進教學模式就是根據學生的個體差異性以及學習情況，將他們劃分入小組學習，根據小組情況的不同，布置不同的教學任務以及學習目標，教師要針對不同小組的不同情況采取一些不同輔助策略，以此來促進學生的共同進步。通過分層遞進教學模式能夠加快高職院?；@球教學效率的提升，促進學生的快速發展。
二、在高職籃球教學中運用分層遞進教學模式的作用
（一）分層遞進教學模式能夠提升學生對籃球教學的興趣
在以往的教學過程里，學生對籃球教學的學習是為了學校以及教師布置的教學任務。課堂教學完全是由籃球教師進行主導，學生一直處于一種被動的學習地位，教學過程根本沒有凸顯出學生在籃球教學過程里的主體地位。通過開展分層遞進教學模式，能夠讓學生充分融入到籃球教學過程里，通過教師的引導，由學生自主去學習，完全發揮了學生在籃球教學課堂上的主體地位。這種教學模式，不但讓學生完成了學習任務，同時還讓學生能夠處在一種自主、與同學互相溝通的環境中進行學習。通過分層遞進教學模式的運用，能夠充分提升學生在籃球教學中的學習積極性，調動他們的學習興趣。
（二）分層遞進教學模式能夠迎合學生對籃球教學的期許
在以往的教學過程里，一直都是由籃球教師主導著籃球教學課堂。在制定教學任務與學習目標的時候，一直都由籃球教學自主決定，教師沒有注重學生的性格特征以及學習能力，忽略了他們的學習地位。長此以往，學生必然會對籃球教學課堂缺乏學習信心。通過分層遞進教學模式，能夠根據學生的學習能力制定適合他們的學習目標與教學任務，充分調動起學生的個人興趣、發揮他們的學習能力。
（三）分層遞進教學模式能夠提升籃球教學質量
教學質量的提升不僅僅需要教師具備高超的教學水平，同時還要學生能夠積極參與到課堂學習過程里。在以往的教學過程里，學生對籃球教學缺乏興趣，阻礙了籃球教學質量的提升。通過開展分層遞進教學模式，能夠提升學生的課堂學習積極性，培養與提升他們的學習興趣，促進高職院?；@球教學質量的提升。
三、在高職院?；@球教學中運用分層遞進教學模式的策略
（一）分層要體現科學化、合理化
伴隨我國學生數量的不斷增多，高職院校的學生數量也在不斷增多。由于不同地區的生活習慣以及學習情況都存在著很大的差異性。因此，在日常教學過程里，運用分層遞進教學模式進行學生分組的時候一定要制定出科學化、合理化的分層策略。只有采取科學化、合理化的分層策略，才能夠提高學生在高職籃球教學過程里的學習積極性以及學習成績。
（二）分層遞進教學模式要注重學生的個體反應
教學質量的提升，不僅僅要求教師具備一定的教學能力，同時還需要學生具備自主學習的能力。在日常學習過程里，學生往往會遇到一些難題。有些難題可以通過學生自主解決，然而有些難題具有一定要的難度，學生沒有辦法通過自己的能力來解決，此時就需要教師的指導。因此，在教學過程里，教師一定要幫助學生解決這些難題。同時，教師還需要基于自己能力出發，對這些難題進行拓展。只有這樣，才能夠讓學生充分掌握這類知識，幫助他們形成自己的知識體系結構，促進學生的發展。
（三）注重高職院?；@球教師能力的培養
教師具有優秀的教學能力是保證教學質量快速提升的前提。因此，在日常教學過程里，高職院校一定要注重教師教學能力的培養。首先在招聘方面，一定要制定出嚴格的招聘要求，注重專業能力的選拔。其次對于在崗教師而言，要注重教學培訓。在日常教學過程里，高職院?？梢猿闪⑴嘤柊?，根據學校教學課程安排制定出培訓計劃與培訓目標，加強教師師資力量的培養與提升。
四、總結
伴隨著經濟水平的不斷提升，籃球教學已經成為一門重要教學課程。為了有效提升籃球教學質量，促進學生的個人發展，一定要注重分層遞進教學模式在高職院?；@球教學工作中的應用。通過分層遞進教學模式，能夠充分調動起學生的學習積極性，幫助學生提升他們的學習能力以及個人交流能力。在運用分層遞進教學模式的時候，一定要注重高職院校不同地區學生之間的個體差異性，實現真正的分層遞進教學。
參考文獻：
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關鍵詞：教學課改；籃球；改革措施
籃球運動是伴隨籃球技巧與規則產生的，它們之間相互存在相互依存。籃球運動有著很強的生命力能夠培養學生團結互助、道德文明、積極進取等，因此在教學過程中要訓練學生的籃球基本規則與合作戰術，并且進行長期的訓練讓學生把戰術與專項技能同步結合?；@球的精髓是隊員對籃球的意識，行動則屬于靈魂影響著一場比賽的勝負。在高職體育籃球教學中，教師要不斷培養學生的籃球戰術、團結精神意識、互相合作，有效的發揮籃球課程的能動力。
一、培養籃球戰術意思的重要性
籃球戰術的培養直接影響比賽的勝負，在比賽中要按照戰術進行技術上的合理運用提高比賽的成功率，主要包括下面幾個特點：1.對戰術的準確性的判斷。比賽的成敗源于戰術的準確斷定，在比賽的時候要正確發揮籃球技術上的戰術，要對比賽進行細致準確的判斷。
2.對比賽的行動做出預見性的判斷。在學生出去打比賽的時候由于雙方激烈對抗，為了讓學生在比賽中取得最佳的效果，教師要對比賽中的進攻防守之間的配合性進行訓練，防止在比賽中出現漏人錯位的現象，在平時訓練的時候要培養學生對比賽出現的情況進行洞察，對學生即將出現的進攻防守情況做好對應的方法提高比賽的獲勝率。
3.對籃球的靈活性進行鍛煉。由于在比賽的時候戰術上多樣，籃球場上變換莫測，在平時課上訓練的時候糾正學生自我意識的錯誤，學會場上戰術變化莫測的適應，因此高校籃球隊伍的培養必須針對靈活性與應變力進行訓練。
4.籃球比賽學生之間的協同性的培養?；@球運動屬于集體合作才能完成的一項運動，這就要求學生在認識上進行統一。
戰術意識不能參差不齊要協調一致，一個籃球團隊的培養不僅戰術上進行培養，還要培養他們的協同一致的團隊意識。
二、高職學校體育教學中籃球戰術培養的必要性在比賽中戰術采用的正確與否決定了比賽的成敗，在比賽中如何采用正確的戰術，則依賴于學生戰術水平的好壞，因此在籃球鍛煉中要長期培養學生的戰術意識。戰術比籃球技術更重要，我們要培養高職學生的籃球戰術意識進行全面系統的進行戰術上的訓練，大學生籃球運動訓練內容需要日益完善，培養抽象思維的運用到籃球訓練中能夠更好的培養學生籃球戰術意識的基礎。
三、籃球的戰術構成要素與大學生籃球戰術培養之間的決定性因素1.籃球戰術的要素主要是技術、形式、方法組成。開始主要是有組織的攻守運用戰術形成一個系統的隊形；在配合階段主要是有組織的攻擊對方陣勢的缺口，進而投籃爭奪場上的控球率展開對抗；最后階段采用協同配合迅速進行下一回合的攻守陣勢，繼續不停的攻守對抗，這時候屬于技術與戰術的配合，隊員之間掌握適應技術的運用能力，提高戰術的運用從而刺激技術的進步。另一方面技術水平的不斷進步必然促進戰術的變化，兩者之間需要相互作用相輔相成。
2.對大學生戰術培養的影響因素。第一，智力因素的影響，籃球比賽需要具有高智商，高知識作為基礎，這樣有利于籃球文化與運動本質的不斷發展，快速準確的理解老師的意圖，現在的教學中學校比較重視運動員的文化知識的培養這樣才能使隊伍具有理論與實踐相互結合的最佳籃球隊伍。在充分理解利用籃球規則，準確斷定場上的戰術，才能有效的避免比賽中的戰術錯誤。第二，培養動作的熟練性。實踐證明籃球運動員掌握的技術越多越高越熟練，籃球意識的活動力就越強全隊的能力就越強。第三，培養技術戰術水平。進行長期的技術訓練與對抗訓練，有利于籃球意識的提高使技術戰術水平得到不斷進步與提高。
四、高職學校學生籃球戰術培養的有效途徑高職學校的一個籃球團隊要注重團隊意識，在學生參加比賽的時候必須有效利用戰術，這樣才能發揮團隊優勢提高全隊的水平。
1.現今體育向綜合科學的不斷發展，學科之間對體育的學習不斷滲透，加快了體育專項訓練的發展，文化素質的高低影響專項知識的理解，在訓練中要重點培養隊員的文化素質與理論知識水平，加強籃球理論學習與技術戰術身體素質相互結合的培養訓練模式。
2.戰術的培養與作風的培養相互依存，要想加快戰術的形成必須抓好大學生作風培養。籃球屬于一項集體運動需要團隊協同作戰，提倡集體精神與自我控制能力，良好的品質與作風是整個團隊精神面貌與戰斗力的提現，也是戰術形成的關鍵。
3.戰術的培養決定于大學生心理特征，由于學生的思維能力在逐步完善，獨立思考問題的能力不斷加強，處于增強思維能力的最好時候。這個時期技術與戰術屬于接觸階段，教師必須在這個階段抓住時機通過系統的學習與訓練教會學生多種戰術舉一反三，通過實踐加以運用。在大學生的球感上進行無球時候場上的培養，磨練學生的堅強意志和自我情緒控制能力，學會自我心態的調節從而發揮個人戰術由于全隊戰術相互配合。
4.加強平時籃球教學中戰術的滲透，教學中戰術的培養是大學生戰術意識養成的最基本最有效的途徑，比賽的時候戰術的實踐、技術的發展是相互作用的。運動技巧是有意識的活動，熟練掌握運用技術達到自動的程度能夠減輕體力與腦力的消耗。有下面幾個方面的措施：第一，運用最基礎的技術培養戰術是通過運動員場上的表現看出來，在戰術訓練中要培養學生的系統的掌握技術與戰術之間的配合，從而逐步提高戰術。第二，通過教學訓練培養快速反應力，由于籃球場上變化無常要求在場的隊員必須具有觀察與判斷的能力做出快速的反應抓住最好的時機反敗為勝。教師在教學中運用各種信號采取對抗的形式訓練學生的場上的反應力。第三，通過訓練加強學生的觀察力，在教學過程中必須重視觀察能力的培養，形成正確的籃球意識，有些學生在臨場的時候頭腦不清使全隊技術戰術遭到限制。教師通過讓學生進行觀摩訓練培養學生的動態觀察力，對兩個動作進行組合連接培養學生用余光觀察身邊的情況。
綜上所述，大學生運動員的戰術意識培養是長期復雜的訓練，在教學中要有計劃有目的有方法的進行戰術意識的培養。
由于大學生籃球運動員的戰術培養要技術與戰術進行貫穿形式的訓練才能在實踐中提現其意義。訓練中采取滲透的方式教學培養學生的戰術，平時加強學生心理與作風訓練，使戰術意識不斷深入學生內心。
參考文獻
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【關鍵詞】陽光體育運動 高職院校 籃球教學 課外籃球活動 架構
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）07C-0166-02
籃球運動是高職學生喜歡的體育項目，其在課外也開展得如火如荼，但高職院?；@球教學與課外籃球活動的開展存在一定的脫節。高職院校籃球教學與課外籃球活動之間的關系應該是相輔相成的，籃球教學在一定程度上推動課外籃球活動的開展，同時課外籃球活動的開展也有利于提高學生上課的積極性。如何將籃球教學與課外籃球活動開展有機結合起來，是當前面臨的一個現實問題。本文以“陽光體育運動”為視角，對高職院?；@球教學與課外籃球活動開展進行新的架構。
一、高職院?；@球教學目標與學生參與課外籃球活動的動機
心理學理論認為，動機是引起和維持個體活動，并將該活動導向某一個目標，以滿足個體某種需要的念頭、愿望、理想的一種心理活動。動機是直接推動一個人進行活動的內部動因或動力。據調查，高職院校學生參與課外籃球活動的動機主要是享受快樂、增強健康和提高技術水平。然而，高職院校籃球教學因受本科院校、體育院校以及競技體育思想等方面的影響，教師在籃球教學過程中往往重視運動技能目標和身體健康目標，過分強調籃球技戰術的學習，而忽視了運動參與、心理健康和社會適應等目標的培養。
《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》指出：開展陽光體育運動以“達標爭優、強健體魄”為目標，深入研究體育對青少年的思想品德、智力發育、審美情趣的形成中的重要作用，探討以體育為手段，促進中國青少年全面發展的理論與實踐問題。因此，高職籃球教學目標在重視對學生技戰術能力培養的同時，更應加強對學生思想品德、智力發育、審美情緒等方面的培養，這樣才能吸引更多的學生走到陽光下、走到籃球場，進行課外籃球活動。
當前，隨著高職院校課程改革的不斷深入，體育課的教學時數不斷減少，短時間內學生很難熟練掌握籃球技戰術。開展陽光體育運動主要是鼓勵學生每天鍛煉一個小時，使學生形成良好的體育鍛煉習慣，體質健康水平得到一定的提高，學生參加課外籃球活動的動機主要是享受籃球帶來的快樂，增強體質健康。因此，結合高職院校學生課外籃球活動的動機以及高職院校的培養目標、教學時數等實際情況，高職院校在制定籃球教學目標時應與學生參與課外籃球活動的動機相結合，與學生職業發展相結合，應突出運動參與、心理健康和社會適應等方面的目標，而不是一味地去加強對技能目標的培養，這樣才能與陽光體育運動的精神相吻合，提高學生的體質健康，讓學生享受籃球帶來的快樂。
二、高職院?；@球教學內容與學生參與課外籃球活動方式
高職院校學生參加課外籃球活動的方式由于受場地、器材、時間等方面的限制，主要以半場四人制籃球為主，半場三人制籃球和全場五人制籃球以及個人單獨練習的方式相對較少。學生在四人制比賽中以個人單打為主，配合主要以突分配合、掩護配合等基礎配合為主。
《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》要求高職院校體育課教學要有144學時，但目前高職院校大部分采用“2+1”的教學模式，即兩年在學校學習，一年直接進入企業崗位實習。這使部分高職院校為了增加專業課課時而減少體育課課時，有一些高職院校體育課時甚至只有72學時，課時的減少也影響了籃球教學內容的安排。目前高職院?；@球教學內容主要以基本技術為主，戰術主要以基礎配合戰術為主，理論教學、籃球競賽規則和裁判法以及運動損傷等方面的教學相對比較少，有些高職院校甚至沒有這方面的教學內容。
根據陽光體育運動的精神以及高職學生的特點，籃球教學內容不應過分強調學生運動技能的規范程度，應讓學生從“做中學”、“學中做”，教學內容中可以以基本技術、基礎配合和半場四人制籃球教學比賽為主，應突出娛樂性和健身性。這樣才能提高學生的積極性，使課堂教學與課外活動有機地結合起來，培養學生終身體育鍛煉的良好習慣。
另外，應重視籃球理論教學，從陽光體育需求出發合理安排教學內容，加強學生對籃球鍛煉價值的認識，增加籃球競賽規則和裁判法以及運動損傷等方面的教學，這樣才能使學生更好地開展課外籃球活動。現在很多學生關注NBA、CBA，在教學內容里適當加入籃球比賽欣賞、評價等，可以使學生更好地理解籃球文化，拓展學生的視野，增強體育鍛煉的意識。
三、高職院校籃球教學方法與學生參與課外籃球活動的組織形式
目前，許多高職院校體育教師對籃球教學方法積極進行探索，研究出了很多好的教學方法，如多媒體教學法、表象教學法、合作教學法、分層教學法等，然而高職院校由于受場地、課時等方面的限制以及教師的個人原因，籃球教學還是以講解示范法為主，盡管教師講解示范得很正確，卻忽視了學生的主觀能動性以及學生的情感體驗。據調查，學生在參加課外籃球活動的組織形式上主要以與朋友、同學一起鍛煉為主。學生與朋友、同學一起參加課外籃球活動時，一般根據人數、場地等情況，采用幾個朋友、同學分組比賽或者與其他隊進行比賽的形式進行鍛煉。
陽光體育運動活動方案指出：應激發學生運動興趣，培養學生的鍛煉習慣，錘煉學生勇敢頑強、堅忍不拔的意志品格，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康和諧發展。目前籃球教學以講解示范法為主，這樣雖然突出了教師的主導地位，但很難調動學生的積極性，難以激發學生的運動興趣。學生在參加課外籃球活動時實際上往往采用分組的形式進行比賽，通過相互合作、相互理解、相互信任，共同體驗籃球給他們帶來的快樂。
結合陽光體育的開展和學生參加籃球課外活動的組織形式，我們可以在教學過程中采用分組教學法、合作教學法、講解示范法等多種教學方法相結合，這樣可以與學生參加課外活動的組織形式相適應，使學生參加課外籃球活動不僅能鍛煉身體、增強體質，而且可以更好地增進同學、朋友之間的情感，增強其社會適應性。
四、高職院?；@球教學評價與學生參與課外籃球活動的效果
目前高職院校的教學評價主要以技戰術考試為主，一般以技術為主，理論學習不列為考試內容，這樣雖然便于教師進行教學評價，但不能客觀、全面地對學生進行評價。據調查，學生參加完課外籃球活動的主要感受是自己出汗了、身體得到了鍛煉，感到快樂，學生對技術水平是否得到提高并不特別在意。
開展陽光體育運動可以更好培養學生“健康第一”、“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”等健康理念，養成體育鍛煉的良好習慣。學生參加課外籃球活動的主要與同學、朋友一起，以四人制籃球比賽為主要形式，一起享受籃球給他們帶來的快樂。在進行課外籃球活動時，學生會遇到犯規、受傷等情況，如果學生進行了相關知識的學習，這將有利于課外籃球活動的開展。
因此，傳統的籃球教學評價已不能適應陽光體育運動的要求，需要建立科學的評價體系。不能只是單一地把籃球技術作為考評標準，而應把理論考試和技術考試相結合，同時也重視過程性評價、學生自我評價以及其他同學的評價，建立科學的評價體系。另外，可以把籃球競賽規則和裁判法以及運動損傷等知識作為考試的一部分，促使學生掌握一定比賽規則和自護自救能力，使其更好地參加籃球課外活動，推動陽光體育運動的開展。
五、高職院?；@球教學與課外籃球活動開展的新架構
通過以上方面的分析，基于“陽光體育運動”視角的高職院?；@球教學與課外籃球活動開展應該是相輔相成的。籃球教學目標應突出運動參與、心理健康、心理健康社會適應等目標，弱化運動技能目標，這樣也符合學生參加課外籃球活動的動機，使學生在享受快樂、增進健康的同時提高自己的籃球技術水平；籃球教學內容應以基本技術、基礎戰術為主，多進行半場四人制籃球教學比賽，突出娛樂性和健身性，使其與學生參與課外籃球活動方式相適應。增加理論學習、籃球競賽規則和裁判法以及運動損傷等方面的內容，使學生更好地進行課外籃球活動；教學方法以分組教學法、合作教學法、講解示范法等多種教學方法相結合，培養學生的相互合作、團隊意識，增強學生自我鍛煉的能力。教學評價采用多種評價方式，使籃球教學更好地為課外籃球活動服務。基于此，本文對高職院?；@球教學與課外籃球活動開展進行新的架構（見圖1）。
總之，高職籃球教學只有對現有的教學目標、教學內容、教學方法和教學評價等進行反思和重構，才能更好地推動陽光體育運動的開展，滿足學生對課外籃球活動的需求，從而提高學生的體質健康。同時，高職院校應加大體育場地、器材、師資等方面的投入，給學生提供一個寬松的課外籃球活動的場所。
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【基金項目】廣西高等教育教學改革課題子課題（2012JGB365）
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一、高職院?；@球教學的現狀分析
隨著教育改革的發展，高職院校籃球教學要求不僅需要滿足素質教育的需要，同時還應該滿足傳統體育教學實踐的要求，這樣的教學才能夠更好地貫徹終身教育的思想。就我國現階段高職院校的籃球教學情況來看，學校堅持將“健康第一”作為素質教育基礎，并且貫徹三個基本教學原則，無論是傳統教學還是現代教學，必須體現出體育教學的有效性原則。此外，我國高職院校中籃球教學有一個明顯的特征，就是學生不能夠重復選擇籃球課，這樣的教學方式只是為了能夠讓學生學習不同的體育鍛煉技能，但是這種教學形式一定程度上制約了學生在籃球教學方面的發展。據有關統計，高職院校體育教師隊伍中，專門從事籃球教育的專業體育人員只有百分之四十，其他的教師都是從其他的體育項目中轉過來的，這對籃球教學形成了一定的影響。除此之外，由于受到傳統教學思想的影響，高職籃球教學訓練方式比較的單一，大多數教師只注重培養學生的籃球技術動作，忽略了對學生綜合素質的培養，學生不懂得怎樣在籃球場上合作和交流，在教學實踐中不能夠更好地發揮籃球技術的作用。
二、提高高職院?；@球教學有效性的方法
（一）創新籃球教學方法
高職院?；@球教學應該打破傳統的教學思維，不斷創新教學方法，可以在傳統教學的基礎上嘗試使用多種有效的教學方法，提高學生學習的積極性性。首先，可以采用領悟教學法，與傳統的籃球教學方式不同，這種教學方法主要是加強對學生認知能力的培養。對于學生來說，提高認知能力比單純的掌握某一個籃球動作簡單的多。領悟訓練法要求先對學生的戰術意識進行培養，這種教學方法打破了籃球動作的規范性教學，使學生脫離了籃球動作教學的限制，能夠加強學生對籃球戰術意識的理解，然后在理解戰術意識的基礎上，學生可以通過自身的實際水平提高籃球技術。例如，在學習接球動作時，教師應該引導學生伸臂去接球，接球的手臂不能夠完全伸直，需要保持一定的彎度。這樣的教學講解會讓一部分學生產生疑問，面對教學中的疑問，教師讓學生自己去體驗。學生通過接球時不同伸臂程度的體驗就能夠準確的記住接球時的伸臂要領，從而提高籃球課堂教學的效果。其次，可以采用想象訓練法，這種教學方式是讓學生在腦海中想象籃球技能動作的演練方式。通過重復性的演練情景播放能夠讓學生在大腦中形成條件反應，長時間的條件反應救會對學生在籃球課程上的實際訓練產生很好的幫助，從而提高學生對籃球動作的熟悉程度。作為體育教師，要先將這種方法給學生進行詳細的講解，教會學生如何在腦海中進行演練，制定明確的訓練目標，給學生說明籃球動作之間存在的聯系，然后讓學生自己進行訓練。例如，在講解單手肩上投籃動作時，教師可以先將動作做出示范，不斷強調關鍵動作點，經過反復示范之后，再放慢動作進行示范，讓學生閉眼想象教師的動作，從而在腦海中形成單手投球的連貫性動作影像。學生通過想象能夠深化記憶單手投球的動作要領，方便他們更好地掌握投球技術。
（二）提高教學管理能力
管理能力是高校教師必須具備的一項基本能力，尤其是在籃球教學中，這項能力是不可或缺的?；@球運動是一個團體運動項目，講求團隊的凝聚力和團結意識，一個隊伍管理得好，籃球隊員之間關系處理的融洽，運動員才會有較強的凝聚力和協同作戰的能力，這樣的團隊在比賽中才會有更多的勝算機會。團隊管理的主力是教練，因此，教練需要以身作則，對球隊進行嚴格管理，同時教練還需要在管理過程中不斷提升自己的管理能力，處理好團隊成員之間的關系，加強對團隊成員之間的交流和溝通，能夠幫助他們解決學習中的更多問題。此外，教練需要根據團隊人員自身的實際情況實施針對性教學，根據他們的技能基礎進行教學，不斷提高學院的積極性和主觀能動性，做到人性化、科學化的管理。
（三）采用先進的訓練理念
籃球訓練理念是教練員在長期的教學實踐和學習中形成的一種籃球哲學思想和觀念。與我國籃球訓練理念相比，國外的籃球訓練理念更為先進，并且科學化程度也比較高。國外籃球訓練中多注重整體化訓練，訓練組織和安排都比較系統化，訓練的實效性更強，并且對于訓練進度以及訓練內容的安排比較合理。此外，國外籃球訓練中還注重對學生生理化指標的監控，能夠及時反饋學生的生理問題，避免在籃球訓練中造成傷害。作為高職籃球訓練教師，需要不斷學習國外一些先進的訓練理念，做一名優秀的籃球訓練員，提高高職籃球教學的質量。
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摘 要 目前，我國的高職院校在對籃球技術進行教學的過程中采用的教學手段，已經完全無法滿足時代方面的需要，因此，在對排球進行教學的過程中，教學方式以及教學手段還需要進一步的進行改革和完善。文章將籃球的教學最為主要的研究對象，對于其在新課標的背景環境下，高職院校中對于籃球的教學現狀進行詳細的分析和研究，并且針對目前的籃球教學現狀，對籃球教學方面的改革提出了相關的見解。
關鍵詞 高職院校 新課標背景 籃球教學
在我國的體育教學內容中，籃球運動已經成為我國諸多高職院校開展體育教學中的一項主要教學內容，同時，這也是諸多學生在課余時間最喜歡、最受歡迎的一項體育運動項目，相關方面的調查研究表明，大學生在從事體育項目的活動當中，籃球所占的比例是最高的，可以高達76%以上，因此，籃球的教學在學生進行全面發展以及終身體育的諸多方面都扮演著十分重要的角色。通過多年對籃球教學的開展研究發現，在一個班級中，相同的籃球教學，而學生對其的掌握水平確實參差不齊，一段時間之后，學生對其的學習興趣也逐漸的消失，因此，提高高職院校的籃球教學質量是當前體育教學中的諸多主要問題之一。
一、當前高職院?；@球教學現狀
在高職院校的體育教學當中，傳統形式的籃球教學課堂里依然存在這諸多方面的弊端，其中，最為主要的表現就是教學的內容太過枯燥、教學的過程就是在擺形式、教學的方法太過單調、教學的方式就像走過場，這樣的籃球教學模式，完全不可能激發學生對籃球的學習興趣以及學習熱情，因此教學之后產生的效果欠佳，無法達到全面提高學生在身心方面的健康最終目的?；@球課程的教學方式需要進行改革，已經成為高職院校當中所有體育教師最主要的一大教學問題。根據近些年來對籃球教學過程的反復實踐以及思考，最終的結果表明：體育教師需要在正式開課之前在做好必要的備課工作，在此前提之下。要完成一節高質量的籃球教學課，最為理想的方式就是將教學大綱的嚴格遵循要求作為基礎，從而實現籃球教學當中讓師生之間進行互動[1]。這一點也要求體育教師一定要有一套屬于自己的，最為獨特的教學方式和訓練方式的整體組織方法，并且不斷的對自己教學的方法和訓練的方法做出客觀的評價，遴選出最佳教學過程可以采用的訓練方法以及實現手段，讓教學的訓練強度可以更大，教學的效率也能更高，進一步的激發出學生在練習中產生的勇氣、熱情、信心，同時還可以取得事半功倍的最終教學效果。
二、新課標背景下高職院校籃球教學改革
（一）優化教學內容
開展籃球教學課程，它具有人數量多和球數量多以及場地面積大等諸多特點，為了能夠在有限的時間里，盡可能的讓學生按照一定量的多練習、多活動要求，就需要盡量將籃球教學中涉及到的教學內容不斷的進行精簡，這樣也就必然增加了教學課程段落的劃分以及不同段之間相互的時間轉換，學生在轉換的時間過程中，增加了出現混亂以及拖延時間的可能性。將“健康第一”和“以人為本”最為體育教學的依據，對體育教學指導方面的思想以及高?；@球教學課程的教學目標在全新的新課標背景下進行確立，籃球教學課程不需要對所有內容都進行不算的練習。只需要將比賽過程中需要使用到的或者是可以進行舉一反三的相關運動技巧項目進行簡單的練習就行了。例如：起跳投籃以及定點投籃，只需要將定點投籃的動作要領進行教學之后，學生自己就可以對起跳投籃進行學習和練習，自己從中掌握兩種投籃的技巧[2]。
（二）靈活應用教學方法
快樂學習才可以讓學生對籃球進行進一步的鍛煉和練習，也更深入的享受體育活動所帶來的運動樂趣，從而達到健身效果的同時，也培養了學生對體育鍛煉方面的興趣和習慣以及能力的最終目的?；@球運動在學生人數的增加方面以及水平方面都顯得參差不齊，還需要讓教學的過程具有一定的健身性和娛樂性，因此，這對籃球在聯系方面提出了更高的要求。籃球教學過程中的健身性以及娛樂性主要就是以具有健身性和娛樂性的相關練習手段方式來實現的。充分的利用籃球教學中包含的游戲性和競爭性以及學生在上課過程中的欲試身手和活潑好動的心理特點，學生在籃球基本技術都已經達到了最低要求的前提之下，盡可能的為學生安排規則較為簡化的籃球練習，不管是三對三還是四對四，甚至可以以正常簡單賽事的五對五，讓學生直接的體會到參加籃球運動時的快樂。
（三）改變傳統教學思想和目標
籃球教學的最終目標，實質上還是籃球教學的最終歸宿和出發點，它和學生身心發展的特點之間有著緊密的關聯，同時也和經濟社會的發展要求相互適應，傳統形式中的教學形式以及教學思路都需要進行改變，準確的確立教學方面新目標，就需要對學生主體意識進行培養，讓他們發揮出創造性和自主性。真正的籃球教學不是為了督促學生去打籃球，而是誘導學生自己去打籃球，要讓學生將打籃球作為一種陶冶情操和娛樂健身的方法，詳細的內容包括：對籃球領域中的學習目標有全新的認知、對籃球在戰術技能方面的領域當中有明確的學習目標，還有對非智力方面的領域有明確的學習目標[3]。
三、結束語：
采用正確的教學觀念，對高職院校的學生開展正確的教學方式，讓學生可以從籃球的學習過程當中獲得更多的效益，整體提高學生的學習興趣，從而提高學生在籃球教學方面學習的主動性以及積極性，這些都比傳統形式的籃球教學效果有明顯的提高。
參考文獻：
[1] 王劍峰.新課標下中學籃球教學的優勢與發展對策研究[J].三峽大學學報（人文社會科學版）.2009（S1）：19-20.
