描寫夏天的作文范文

導語：如何才能寫好一篇描寫夏天的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關于夏天的英語作文(一)

Summer is the great season for all sports in the open air. It is the season for baseball which is often called the national sport because of its popularity. I usually watch television and read the newspaper reports about the baseball results of the newspaper reports about the baseball results of the little leagues. During the summer I like to go to the beach often because it is very close to my home in the village. I usually go there bur in the summer vacation to relax after many months in school in the city. I feel very comfortable with the familiar quiet of the villagers.

關于夏天的英語作文(二)

The flower-scented spring girl is going to have a rest. The hot summer is coming to our side.

In summer, summer mountain is like green, green wave layer. This is a good season to grow, if everybody came to the countryside, you will see many farmers uncle have braved the heat went to the fields, planting vegetables, fruits and flowers...

The sun was like the fireball of an old boss, and the light shone on the man, and the dog stopped barking, and his often large tongue hid in the room for the cold. A line of white smoke comes out of the road where the hot sun is burning, and the foot steps down. The sun is too vicious to deal with us!

When summer girl sadly, at once, the sunny weather has become a gray, the sky clouded over, only heard a loud noise, "flew off..." Suddenly there was a great storm, and the girl didn't know what was wrong and cried so badly.

The rain stopped and the flowers and grass looked more delicate and bright. This summer rain, moistening the whole earth, washed the earth a comfortable bath.

In summer, it is sultry, but it is full of energy and warmth!

鳥語花香的春姑娘要去休息了，驕陽似火的夏天就要來到我們的身邊了。

在夏天里，夏山如碧，綠浪層層。這是一個種植的好季節(jié)，如果大家來到鄉(xiāng)下，你們就會看到許多農(nóng)民伯伯都冒著酷暑來到了田地中，種植蔬菜、水果、花……

太陽真像一個老大老大的火球，光線照人，熱得連狗也停止了叫聲，伸著常常的大舌頭躲在屋里乘涼。公路被火辣辣的太陽烤得直發(fā)燙，腳踩下去一步，就會冒出一串白煙。太陽太狠毒了，竟然這樣對付我們!

在夏姑娘傷心地時候，轉眼間，晴朗的天氣已經(jīng)變成了灰蒙蒙的，天空烏云密布，只聽見一聲巨響，“嘩嘩嘩……”突然下起了狂風暴雨，夏姑娘不知道受到了什么委屈，哭的這樣厲害。

雨停了，小花和小草顯得更加嬌嫩、鮮艷。這一場夏雨，滋潤了整個大地，給大地洗了一個舒舒服服的澡。

夏天，它雖然很悶熱，但是它卻充滿了活力、溫暖!

關于夏天的英語作文(三)

It's almost the end of April. Summer has come to us in my city. In south, summer always comes earlier than north. It has been hot for about half a month. The highest temperature reached 37 degree. Now, there are much less people in the street. People are not likely to go out during the summer. It's so hot outside. Swimming is the most favorite activity in my city. The pools are always full filled with people. Parents often take their children to swimming pool at night. Personally, I do not like summer, because it's too hot and the sunshine is strong. I sweat a lot and that makes me very uncomfortable. Therefore, summer is tough time for me and I always expect winter to come.

快到了四月末了。我所在城市的夏天已經(jīng)到來。南方的夏天通常比北方來得早。有一個半月的天氣會很熱，最高溫度高達37度。現(xiàn)在，街上的人更少了。人們夏天都不愿意出門，外面很熱。游泳是大家最喜歡的活動。游泳池經(jīng)常人滿。晚上，父母經(jīng)常帶他們的孩子去游泳池。我個人不喜歡夏天，因為天氣太熱了，陽光也很強烈。我出很多汗，這讓我覺得很不舒服。因此，夏天對我來說是一段難熬的時期，我總是期待冬天的到來。

關于夏天的英語作文(四)

The summer was coming, and the weather was getting very hot, and people took off their winter coats and put on their short sleeves, and the girls put on beautiful skirts. Summer breath pervaded the air.

The summer sun is hot, the trees are shady, the birdsong cicadas are singing, hiding in the shade of the trees to take advantage of the cool me, still can listen to the singing cicadas is the best string music!

Pond, lotus pond, full of the holy and flawless, pink coquettish lotus, as noble as enchanting, provoked flitting around the rotation, the butterfly flutters, the scene make people linger.

A hot summer day is the children's heaven and earth, the children's favorite sport is swimming, you see, they want to heartily laughing in the water, swooping and play!

The day of June, like a child's face, changeable. I was in the air-conditioned room, eating watermelons and licking the ice. Suddenly, the sky was covered with black clouds, and a few drops of rain fell in the sky, followed by a downpour of rain.

The summer is colorful! Do you like summer, boys and girls?

令人神往的夏天悄悄地來了，天氣漸漸地變得炎熱了，人們脫掉了冬衣，換上短袖，女孩子穿上了漂亮的裙子。空氣中到處彌漫著夏天的氣息。

夏天驕陽似火，綠樹成蔭，鳥語蟬鳴，躲在樹蔭下乘涼的我，還能傾聽到鳴蟬們最拿手的管弦樂呢!

池塘里，蓮葉滿池，開滿了圣潔無暇、粉紅妖艷的荷花，似高貴似嫵媚，惹得飛燕繞旋，蝴蝶紛飛，此情此景讓人流連忘返。

炎熱的夏日是孩子們的天地，小朋友們最喜歡的運動就是游泳了，你看，他們?nèi)宄扇旱卦谒锉M情地歡笑著，打鬧著，嬉戲著!

篇2

It was so hot and suffocating in the room that I could do nothing, So after supper I came to the yard to relax. Sitting in the yard, I looked at the sky. It was clear without a bit of cloud. Little stars were twinkling quietly like bright eyes.

I looked for the Milky Way, the Altair and Vega, which made me think of the legendary cowherd and the fairy. What a mysterious world it is! All the stars in the sky mix their lays of light together although they are not so brilliant as the sun and not so clear as the moon. They shine also on the ground which turns into a wonderful world.

I love the starry sky in summer.

【參考譯文】

美麗的星空

房里實在又悶又熱，我什么都不愿做，晚飯后我到院里乘涼。坐在院里，我仰望天空，天上萬里無云，星星靜靜地眨著一雙雙明亮的眼睛，忽閃忽閃的。

篇3

【關鍵詞】小學語文 作文指導 寫作水平

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0046-02

作文是字、詞、句、段、篇的綜合訓練，它體現(xiàn)學生的認知水平和文字表達能力。怎樣才能指導學生寫出靚麗的佳作，一般情況下，絞絲都會從審題、確定中心、選擇材料、組織材料、編寫提綱、習作和修改等，有的會從擬題、組材等幾個方面而著手指導。

一、指導學生描寫外貌不用“有”

在小學生的習作中，“有”字句、“長”字句的出現(xiàn)率最高，如xx長得可漂亮了，她有一頭烏黑的頭發(fā)，長著大大的眼睛，有一張櫻桃小口，有一個高高的鼻子……

對于學生的這段描寫，教師可以呈現(xiàn)給學生，讓學生反復朗讀，仔細感悟和推敲，讓學生小組合作，討論后，試著去掉“長”字句和“有”字句進行修改， 爭取都去掉“有”和“長著”，教師可以在學生討論后，給出教師修改的段落作為參考，再讓學生反復閱讀和體會，感悟兩種方式，在表達方式的不同，產(chǎn)生的效果也不同。從而引導學生對這個細節(jié)進行把握和了解。

如：xx長得可漂亮了，一頭烏黑的長發(fā)飄在肩上，一雙大眼睛特別吸引人，高高的鼻子、櫻桃小口襯托出“混血兒”的“味道”……讓學生們比較前后的表達的不同，把“有”、“長著”等重新串聯(lián)，語句靈活，順了許多、新了許多、也讓人讀起來感到舒服和清新。

二、盡量避免“……說”、力避“想”

在學生們的作文中，……說：“……”以及“心里想：……”等的句子隨處可見。

例如，一位學生曾經(jīng)在《我的班主任》中，較多地引用班主任的話，但全部都一個句式――她說：“……”，這樣，不僅句子平淡，也多次重復使用，給人一種單調之感。而引導學生稍微注意一個句式的變換，會產(chǎn)生不一樣的效果，如讓學生比較以下三種表達：

（1）老師說：“真拿你們沒辦法。”

（2）老師無可奈何地說：“真拿你們沒辦法。”

（3）老師看著我們每一個學生，然后無可奈何地搖了搖頭：“哎，真拿你們沒辦法，什么時候知道學習呀。”

顯然，最后一個句子沒有用“她說”，但描寫更生動，語句更靈活，寫出老師對學生的調皮、不愛學習等表現(xiàn)出不滿，但又不能發(fā)脾氣等的無可奈何描寫得淋漓盡致。

再者，學生們在作文中，只要提到心理活動的描寫，清一色的“心想”、“心中想到”等的表達非常泛濫。如一位學生在作文中寫到：爸爸媽媽不在家，就我一個人留守家中，開始似乎擔心點什么，但心想：正合我意，看電視、玩電腦，隨便了許多，也可以玩?zhèn)€盡興。誰知道，到了12點多，肚子開始抗議了，咕嚕嚕叫了不停，關上電視，也合上電腦，心想：弄點吃的！可是，走進廚房，又想到：平時沒注意看看媽媽做飯，也沒幫媽媽做過飯，更沒有自己做過飯，心中不免又想：這可怎么辦？同時，心里也想：爸爸媽媽，你們回來吧，我餓死了！心中又想：我得學做飯了……簡短的一段話，竟然一口氣使用了六個心想，使文章給人一種全部是“心理活動”的感覺。教師應引導學生把每一個“心想”去掉，重新表達一下這段文字，并在心理活動的句子后面加上感嘆號，而不是一味的陳述句，再讓這個學生比較兩種表達，體味不用“心想”的妙處，從而使學生在寫作中寫出句式靈活，令人百讀不厭的句子，為作文添彩增值。

三、盡量少引用成語，注意文章應寫長

在平時的作文教學中，不難發(fā)現(xiàn)學生的作文中喜歡用成語，如寫到春天，學生們的作文便是春寒料峭、春光明媚、風和日麗等;寫到夏天，烈日炎炎、鮮花爛漫等;對于秋天的描寫，學生們不忘春花秋實、秋高氣爽;描寫冬天時，寒冬臘月、寒氣襲人等，成語的使用，使學生的作文多了一些相似的“面孔”，文章猶如兔子的尾巴――短，是寫不長的主要原因，學生的作文三言兩語交差的現(xiàn)象，從一定層面上是“成語”惹得禍。

學生們喜歡在作文中引用成語，與教師的引導不無關系，教師們又何嘗不認為、不引導學生寫作要注意成語的使用？認為引用成語，文章才會有文采。殊不知，大量的成語的使用，使文章沒有了細節(jié)描寫，因此，有必要引導學生秋高氣爽、天輕云淡、春意盎然、炯炯有神、心曠神怡、春花爛漫等成語應少出現(xiàn)為妙，而多一些環(huán)境的描寫、景物描寫等，讓描寫使文章篇幅加長，使文章多一些亮點。

對于文章寫不長的原因，除了成語的濫用，就是“很”、“非常”、“特別”等，在學生的作文中，這幾個副詞的使用率可謂不低，教師應指導學生，在作文中，想使用這幾個詞語時，停下來不要輕易落筆，應多想一想，是否非用不行，這幾個字眼不用，是否能影響到表達等，這樣，學生就會慢慢減少這幾個詞語的使用。如描寫夏天的“熱“時，學生們的“夏天到了，天氣真熱！”這樣的寫法，給人一種意猶未盡之感，而如果這樣描寫夏天的熱：太陽吐著火舌，想把整個世界吞掉，也沒有一絲兒風，樹葉耷拉著腦袋，豪無生氣，地里的莊稼似乎一點即燃的，小河里的水也冒著蒸汽，快把水中的魚給“煮”熟了，樹上的知了叫個不停，使炎熱的夏天，更給人一種煩躁不安之感……這樣，文章由于描寫而加長，短作文自然而然而逐漸寫長。

四、注重動作描寫，盡量使用“動連動”

我們經(jīng)常抱怨，學生的作文平淡無奇，希望學生的作文“一波三折”。那么，指導學生如何寫出“一波三折”的文章，才是作文教學的又一重點之一，多應引導學生多進行動作描寫，注意使用動連動的方法，也就是常說的動詞的并列使用。如一個學生的習作《一個乒乓球比賽》中有一個句子：他發(fā)了一個漂亮的旋轉球，讓人看了眼花繚亂。一句話，文章結束了。而如果引導學生，他發(fā)旋轉球使的神態(tài)、動作等細致描寫，文章自然而然加長了、豐滿了。

小學作文是作文的起步階段，指導學生掌握寫作技巧，讓學生感受作文并不神秘、并不難，只要掌握技巧、注重作文的個性，力避常見的不足之處，注重生活的觀察和體驗，學生定會寫出個性化的優(yōu)秀之作，從而逐漸愛上作文，使作文妙筆生花，精彩不斷。

參考文獻：

篇4

關鍵詞：小學；寫作；語文；讀；景；生活

眾所周知，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是學生健全發(fā)展中不可缺少的一部分。但是，從目前的作文教學現(xiàn)狀來看，學生的寫作興趣、寫作能力都有待提高。比如，寫作就是記流水賬、作文只在考試的時候才寫，平時不寫、作文的素材單一，沒有創(chuàng)新等，這些現(xiàn)象都直接反映了語文寫作質量有待提高。所以，為了改變這一現(xiàn)狀，也為了真正提高學生的寫作質量，更為了提升學生的語文素養(yǎng)，在實際教學中，我們要有意識地從多角度入手來激發(fā)學生的學習興趣，使學生在主動寫作中重新找到寫作的興趣點，進而為學生寫作質量的提高，為學生寫作積極性的保護都能做出相應的貢獻。因此，本文就從以下幾種活動的組織為例對如何提高學生的寫作質量進行論述。

一、以讀為基礎來進行寫

讀是指閱讀，而以讀促寫則是讓學生在閱讀后通過改寫、續(xù)寫、擴寫或者縮寫等活動來引導學生寫，這樣的寫一來能夠減少學生寫的盲目性，調動學生寫的興趣，二來能夠提高學生的閱讀能力和概括能力，這對學生健全的發(fā)展起著非常重要的作用。所以，在小學語文教學過程中，教師要組織學生進行有效閱讀，確保學生在真正理解文本內(nèi)容、了解文本中心思想的情況下進行寫，以逐步提高學生寫的質量。

例如，在閱讀《小英雄雨來》這一節(jié)課時，為了激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的寫作質量，更為了鍛煉學生的語言應用能力，閱讀時我首先引導學生思考下面幾個問題，如：

（1）如何理解“有志不在年高”這句話？

（2）文本中“雨來”是一個怎樣的人物形象？

（3）為什么稱“雨來”為小英雄？

……

教師組織學生邊閱讀邊思考，目的就是讓學生在閱讀思考中真正理解文本中所表達的中心思想，并從整體上對文本有所了解。之后，在閱讀結束后，我組織學生進行文本“縮寫”或者是“續(xù)寫”，讓學生自選角度進行描寫，以達到提高寫作能力的目的。

二、以景為載體來進行寫

所謂的以景為載體進行寫是指要創(chuàng)設一定的情境來引導學生進行寫，所以在實際寫作教學過程中，教師要深入挖掘教材，通過微視頻或者多媒體的直觀展示來將學生帶入一定的場景中，進而引導學生從中選擇屬于自己的寫作角度，同時，大幅度提高學生的寫作質量。

例如，在組織學生寫“夏天”這一話題的作文時，為了活躍課堂氣氛，也為了讓學生寫出具有真情實感的文章，更為了讓學生感受到寫作的重要性，作文課時我借助多媒體視頻功能給學生展示了不同的秋天。比如，雷雨交加的夏夜、星空點點的夏夜、炎熱的夏天、夏天的荷花、夏天的彩虹等，一張張圖片的展示一是為了讓學生對夏天有直觀認識，讓學生找到自己想要描寫的方向，二是為了降低課堂的枯燥，保護學生的寫作興趣。所以，在寫作教學過程中，教師要創(chuàng)設有效的情境來提高學生的課堂參與度，進而使學生在直觀的作文課中找到寫作興趣。

三、以生活為藍本進行寫作

生活是寫作素材的源頭，就好比畫家采風一樣，我們常常聽說，某個作家為了寫實，為了能夠真正寫出具有真情實感的文章，常常會走進基層、走進生活，這樣才能寫出讓大家產(chǎn)生共鳴的文章。所以，在作文教學時，我們要幫助學生養(yǎng)成從生活中挖掘素材，從生活入手找到自己的寫作方向，進而逐步提高學生的寫作質量。

在寫作時，我們要從生活中的小事來引導學生進行敘述，包括：今天在上學的時候發(fā)生了一件什么事情；周日去公園的時候有什么感受；爸爸的趣事；媽媽今天做了什么飯等等，這些都可以作為學生寫作的方向，也是鍛煉學生寫作能力的有效活動之一。而且，組織學生對這些熟悉的事情進行描寫，可以從心理上減少學生的恐懼感，即便是剛開始寫流水賬也沒關系，隨著時間的推移，學生在語言的提煉、字詞的應用中就會得到鍛煉，所呈現(xiàn)出的作文也會越來越好。因此，在實際教學過程中，教師要鼓勵學生從生活入手，從生活中尋找自己的寫作方向，進而為學生健全的發(fā)展做好保障工作。

當然，除了上述三個方面外，我們還要從“修改”入手來不斷提高學生的習作質量，比如：組織學生以小組為單位進行互改，引導學生在互相學習、互相糾錯中取長補短，以鍛煉學生的寫作能力。所以，教師要通過組織多種活動來端正學生的學習態(tài)度，使學生在積極參與、不斷練習中提高寫作質量，進而使學生形成終身寫作的意識。

參考文獻：

篇5

教書數(shù)載，現(xiàn)在靜下心來總結起來，發(fā)現(xiàn)有的方法是通過自己理論學結的；有的是向有經(jīng)驗的老教師討教來的；還有一些方法卻是從學生那里得來的。學生不經(jīng)意間的一些表現(xiàn)就可以給我極大的靈感，使我有針對性地開展一些班級活動，改變一些教育方法，這樣，就能收到良好的教育效果。

記得那是一節(jié)作文課，如何引導學生用自己的語言描繪出夏天的美麗景色使我十分為難，經(jīng)再三考慮，決定還是以仿寫《多彩的夏天》這篇課文為主。當我按預定計劃一步步引導學生說出了夏天的美麗景色以后，又按照《多彩的夏天》一文的結構為學生制定了一個簡要的寫作提綱。一節(jié)課后，我陸續(xù)收到了學生交上來的作文草稿，多數(shù)學生都能按我的要求以“夏天是炎熱的”“夏天是有趣的”“夏天是多彩的”等作為一段的中心句進行描寫，層次非常清晰，可部分同學的內(nèi)容卻并不具體，我不免有些惱火。正在這時，同學把他的作文交給了我，我掃了一眼開頭還可以，可第二段的中心句并不是我要求的，而是“夏天的花是最美麗的”，我剛想發(fā)火，卻猛然意識到，這種寫法又何嘗不是一個不錯的中心句呢?下面的內(nèi)容完全可圍繞花來描寫，而且不易跑題，照此推下去可以寫樹、寫人、寫云、寫活動等，于是我立即組織學生又列出了另外的一種寫作提綱，果然學生的思路又開闊了不少，多數(shù)學生都可以獨立成文。

還有一個事例讓我記憶猶新：在講《桂林山水》一課時，我鼓勵學生們課前搜集一些相關圖片。課上xxx同學拿來了許多他爸爸在桂林拍的照片，都非常漂亮。有了這些直觀的照片，課文內(nèi)容就很容易理解了。后來課下與xxx閑聊時，得知他爸爸是搞攝影的，他還給同學們講了很多有關攝影方面的知識，同學們都很感興趣。這個細節(jié)又引發(fā)了我的思考：現(xiàn)在由于總是強調安全，所以孩子們的課外實踐活動越來越少。既然班里的學生家長各行各業(yè)都有，能不能利用家長的知識資源來豐富學生的學習內(nèi)容呢?于是我把我的想法說給了學生，頓時學生們議論紛紛：有的學生說：“家長能給我們講什么課呢?”還有的學生說：“從來就沒聽說過家長來學校講課呀!”……好多學生都歪著小腦袋想不明白，我當時沒有作出回答，只是告訴同學們回家把我的想法告訴家長，征求一下家長的意見，如果同意可以到中隊長那兒報名預約。第二天，我到中隊長那一看，已經(jīng)有十位家長預約了，分別安排在每次班隊會時間。活動開始后，每位家長如約而至，有的講書法，有的講音樂的起源，還有的講禮儀知識……孩子們學得不亦樂乎。這些身份特殊的家長老師給孩子們帶來了在學校里學不到的新鮮知識，拓寬了學生的思維，拓展了學生的知識，也增進了家長與孩子之間的交流，使家長成為孩子求知的良師益友，為孩子做出了榜樣。

通過這些，我深深體會到了學生的智慧。我們作為教師只有不斷學習，不斷實踐，不斷反思與研究，不斷改進與完善，才能使教學更適合學生發(fā)展的需要。我們大可不必為了降低難度而限制學生的思維，只要學生能想得出來，就任由他們“天馬行空”吧!

(作者單位吉林省榆樹市弓棚鎮(zhèn)中心小學)

篇6

一、例文引路，有樣可循

新課程標準指出，習作訓練的目的是“讓學生易于動筆、樂于表達”。所以，作文教學是有梯度的，中年級仍是作文的起始階段，無論是題材的選擇，還是語言的表述，如果給孩子一個具體的例子，無疑是減少了習作的障礙。有樣可循，讓學生跳一跳摘到果子，自然會降低學生對習作的難度，從而刺激表達的欲望。四年級上冊習作2的兩篇例文，直接引導學生正確認識什么是“長處”，什么是值得驕傲的。學生讀過之后，自然會發(fā)出這樣的感嘆：這樣的長處我也有！于是，孩子們一下子找到了自己許多的閃光點，“打字能手”“小小歌唱家”“樂天派”“薩克斯手”……都孕育而生了。精彩的描述也在暢談之中不斷地涌現(xiàn)出來：如小芮的導入語十分新穎：“夏天夏天悄悄過去留下小秘密，壓心底，壓心底，就不告訴你。是誰的歌聲如此動聽？”再比如小鈺的描寫相當細膩：“可是老師教的第一首曲子又難倒了我，該快的時候我總是慢，該慢的時候我總是快，還把二拍吹成了二拍半，這可急壞了我。”所以說，好的例文為學生進行創(chuàng)新和個性化的作文提供了最基本的土壤。

二、創(chuàng)設情境，激感

寫作文就是讓學生寫想說的話，表想吐的情。如果學生始終封閉著幼小的心靈，不肯輕易地打開，那么習作便失去了本質的意義。葉圣陶老先生說過：“口頭為語，書面為文，不可偏指，故合言之。”的確，文思如清渠，語言如活水。在作文教學中，我們不能忽視說的訓練。關鍵是要讓學生想說、愛說，有說的欲望，有說的興趣。為了使學生有話可說，不怕說，我們可以創(chuàng)設一個與學生的生活、社會交往相似的情境，在情境中體驗回味，情到深處自然會發(fā)乎于外，表達就水到渠成了。喜歡活動是學生的天性和共性，活動中蘊含著豐富的作文內(nèi)容，如活動順序即寫作順序，學生活動情形即場面描寫等。學生是活動的參與者，“活動”與“寫作”結合起來，文章自然會“言之有物，言之有情”。如同學們在參與活動時表現(xiàn)出來的動作、神態(tài)、心理只要稍作點撥，學生就能較好地寫出來，尤其是場面描寫，由于有了親身感受寫起來也就更顯得得心應手。通過情景創(chuàng)設，就能極易激活學生原有的貯備，激活他們寫作的欲望，把“要我寫”，變成了“我要寫”；其次，通過情境的創(chuàng)設，寓教于戲，把寫作變成了一次有目的、有交際對象的實踐。學生既可以品嘗到成功的喜悅，又可以真切地表達內(nèi)心的真情實感。

三、尊重個性，鼓勵表達

學生的習作，是作文主體——學生對生活情景的認識反映，是他們內(nèi)心世界的自我表白，具有創(chuàng)造性和獨創(chuàng)性。一個人的靈感、創(chuàng)作欲望只有在極度自由的空間才會飄然而至。在《新課程標準》全面實施的今天，我們的孩子也應該有充分的自由權，自己想說什么就說什么。四年級上冊習作1的要求是：“假如讓你按照自己的心愿設立一個節(jié)日，你會設立一個什么節(jié)？可以寫是什么事情讓你想到要設立這個節(jié)日的，也可以寫想象中自己或別人是怎樣度過這個節(jié)日的。”經(jīng)過一番啟發(fā)，孩子們有了頭緒，發(fā)表自己的想法，有的說想設“愛鳥節(jié)”，有的說要設“豐收節(jié)”，有的說要設“尊老節(jié)”……這時，有只小手欲舉又放，我走到小昊身邊，拍拍他的肩膀，鼓勵他說出自己的想法，他小聲地說道：“我怕說出來，大家笑話我！”“沒關系，你能有勇氣表達的自己的真實想法，這就很棒了。你可以先小聲地說給老師聽聽，好嗎？”他湊在我的耳邊，悄悄地說道：“我想設立一個水果節(jié)。”我聽了以后，驚喜萬分，并讓他大聲地說出他想要設立的節(jié)日，并由此展開討論。以下句子就摘自小昊的作文：“水果節(jié)那天，人們都會把自己喜歡的水果無償奉獻出來，各種叫得出名的，叫不出名的，擺滿了一個個攤點，引得人們兩眼發(fā)光。”“你看中了一種水果，根本不必小心謹慎地問清價格，只要用手一指，馬上就有人給你遞上，任你品嘗。”我想，學生的習作到底該寫什么，不該寫什么，該怎么寫，又不該怎么寫，不能被我們?nèi)藶榈匾?guī)定和設置多重的所謂的標準來框定，我們要鼓勵學生暢達地表達自己的內(nèi)心，讓習作成為他們的快樂之園。

篇7

作為小學高年級的學生，應該具有豐富的想象力。但是，他們的想象力所表現(xiàn)出來的特征卻是有限的。比如：在口渴的時候想到泉水；在炎熱的夏天會想到清涼的河里去游泳。這些簡單的想象都是常規(guī)想象，與作文時產(chǎn)生的聯(lián)想還差一段距離。作文的聯(lián)想可以說是高層次的想象，這種想象是通過感覺經(jīng)驗來完成的。大凡是缺少感覺經(jīng)驗的學生，要在思想上形成概念和用概念來思考，自然是有許多困難的。所以，在培養(yǎng)學生作文聯(lián)想之前，必須先充實他們的感覺經(jīng)驗。感覺經(jīng)驗很大程度上是依靠記憶。它是建立在你所看到和聽到的事物多少的基礎上的。

充實學生感覺經(jīng)驗的方法有幾種。一是激發(fā)學生多看書，要用心去看，去感受；二是引導學生注意觀察周圍的事物。每個事物都有它自己的特征，要堅持記下來；三是堅持天天寫日記，記錄每一天中發(fā)生在你身邊的最有意義的事。長此以往，學生的感覺經(jīng)驗就會充實起來。感覺經(jīng)驗越多，想象的材料就愈豐富。在感覺經(jīng)驗豐富的前提下，可以從以下幾個方面進行聯(lián)想的培養(yǎng)：

1　打破常規(guī)，靈活思考

看到一棵蓬松，會想象“那好像一把綠色的大傘”。這種想象屬于常規(guī)想象。要使學生的作文立意創(chuàng)新，語句精練，文風別具一格，就得打破這一常規(guī)，激發(fā)學生靈活思考：除了把那棵蓬松比喻成一把大傘外，還能比喻成什么？

2　綜合概念，運用象征手法

一切事物都可能具有象征的意義。指導學生觀察描寫某一事物時，要引導他們將概念（感覺經(jīng)驗）進行綜合，當感覺經(jīng)驗的某種特征與所描寫的事物可能發(fā)生聯(lián)系時，運用象征的手法加以聯(lián)想，使事物活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在讀者面前。

3　培養(yǎng)觀察藝術

觀察，以它最貼切、最廣泛的含義來講，就是全面運用你的感覺、智力和感情，全神貫注于你所選取的題材之中。指導學生觀察時，首先讓學生吃透觀察的上述概念，然后引導學生仔細觀察事物的外貌特征（如形和色），通過事物的外貌特征，你會想到什么，最后把聯(lián)想的過程記錄下來。

篇8

小學生在寫作文時，常常要對一些物體進行描摹，即狀物。狀物文章一般包括描寫有生命的動物、植物，也包括描寫沒有生命的物體。如學習用品、生產(chǎn)用具、工藝品、玩具、家鄉(xiāng)風物等。狀物類文章是對以上物體的形狀、大小、色彩、用途等不同方面進行具體細致描摹的同時，表達由此引發(fā)的作者的情感。引導學生寫好狀物文章應做到以下四點。第一，需要引導學生對事物進行觀察。準確無誤、細致深入的觀察是描摹事物的關鍵。例如：人教版小語第七冊16《爬山虎的腳》一文，作者是這樣描寫爬山虎的腳的：①爬山虎的腳是長在“莖上長葉柄的地方的反面。”它的樣子是“枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。剛長出來的細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。”②爬山虎是這樣往上爬的：“爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻，使它緊貼在墻上。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使他緊貼在墻上。”③如何巴得牢靠：“爬山虎的腳要是沒有觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片漸變成灰色。便十分牢固。”這樣的描寫不是十分生動、形象嗎？如果不仔細觀察能寫好嗎？因此，仔細觀察是寫好狀物文章的前提。我在指導學生寫《我喜愛學校的大榕樹》時，引導學生認真觀察，遠看大榕樹獨樹成林像一把綠絨大傘，醒目宜人。近看大榕樹枝繁葉茂，盤根錯節(jié)，茂密的葉子一團團一簇簇，幾乎把陽光擋住，只落下點點光斑。在陽光的照耀下，翠綠的葉子綠得耀眼，綠得發(fā)亮，顯示了勃勃生機。滿樹的根須像蚯蚓向下垂，形成一片獨特的窗簾，有的大象腿一樣的氣根一根連著一根扎進土里，形成柵欄一樣的頂天立地的大力士，風吹不倒，雨打不動。再引導學生體會榕樹給我們帶來的好處。春天是我們小同學的遮雨傘，夏天是我們小同學活動、玩樂的好場所。以上是按“遠及近”，由“整體到部分”的順序觀察，學生習作大有進步。

第二，要引導學生善于抓住事物的特點。作文時只有抓住了所寫事物的特點，即它和其他事物的不同之處，奇特之處，進行具體描寫，才能使事物形象形神兼?zhèn)洌普娴卦佻F(xiàn)出來。如人教版小語六冊《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文，作者在介紹楊梅果時，著重抓住了楊梅的形狀、顏色和味道。文中是這樣寫楊梅的形狀的：“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺，等楊梅漸漸長熟，刺也漸軟了，平了。”寫楊梅的形狀與桂圓比較，遍身長著小刺，這是楊梅與桂圓不同之處，這是很明顯的特點。寫楊梅的顏色“先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因為太紅了，所以像黑的。”句子用了“先是……隨后……最后……”，不僅寫出了楊梅顏色的變化，而且描寫得很有條理。最后寫楊梅的味道：“沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。”既講了楊梅由生到熟，味道由酸變甜，又突出了楊梅的特點“甜中帶酸”。作者抓住了楊梅果的形狀、顏色、味道不同于其他水果的特點來寫，給人留下了深刻的印象。

第三，要注意描寫的順序。狀物作文，要注意條理性。先寫什么，后寫什么，應一層一層有條不紊地描寫，才能給讀者留下鮮明的印象。如果是寫植物，可以按先整體到局部的方法寫，如人教版小語六冊《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文，作者先寫春天中的楊梅樹，再寫楊梅果，著重寫了楊梅的形狀、顏色、味道，有條不紊。也可以按時間順序來寫，如有個同學的《我愛石榴樹》是這樣寫的：初春的石榴樹長出了一個個毛茸茸、嫩綠嫩綠的小芽；夏天的石榴樹開出了一朵朵火紅的花兒；秋天的石榴樹結了一個個惹人喜愛的果實；冬天的石榴樹落光了葉子，在大雪覆蓋下沉沉入睡。這樣寫條理清楚。當然，還可以用其他方法寫，這要根據(jù)所描寫的事物的特點來確定。

第四，在描寫事物時，還要注意把自己的情感融注其中。我們描寫事物，并不是只描寫事物，從描寫入手或借景抒情，或詠物寫人，托物言志。這不僅是狀物作文和其他文體的不同之處，而且是能否把一個物體寫“活”的關鍵。如一個小朋友的《我愛石榴樹》中對石榴樹的描寫不是簡單描繪，而是充滿激情，融入自己的喜愛之情來寫。春、夏、秋、冬季節(jié)的石榴樹的不同特點都采用了多樣的描法，寫出了石榴樹的可愛，表達了作者對石榴樹的喜愛之情。描寫最精彩的是秋天的石榴樹。文中寫道：“秋媽媽來了，給大地披上了金裝。幾個月前還開滿花的樹上，現(xiàn)在已經(jīng)掛滿了一個個胖娃娃――石榴。有的像紅色的小燈籠掛在枝頭；有的像小皮球，圓鼓鼓的；有的干脆笑破了肚皮，露出了一顆顆石榴子兒，仿佛是個齪牙咧嘴的胖娃娃；有的活像一個笑彌佛。遠遠望去，好像是在一幅綠如翡翠的絲綢上織起的一朵朵紅似火的花。它們有的獨自掛在枝頭，冷冷清清，顯得好孤單；有的擠擠挨挨，三個一堆，五個一群，相互擁抱在一起，親熱得如親姐妹一般。摘下一個石榴，剝開皮，還真像個蜂窩，石榴子兒晶瑩剔透，如一粒粒紅色的珍珠，又像一顆顆紅瑪瑙，饞得我口水都快流出來了，摳一粒，用牙一咬，酸甜的果汁流入口中，真是愜意極了！”作者運用的擬人、比喻、排比等手法，形象地描繪了秋天中石榴的姿態(tài)萬千、顏色各異的特點，字里行間充滿了對石榴樹的喜愛之情。

總之，寫狀物文章，要做到寫作前多觀察、仔細觀察。寫作時要按一定順序，抓住事物的特點來寫。要采用多種手法來寫，把自己的情感融入文中，這樣寫出來的文章就會生動、形象、感染人。

篇9

【關鍵詞】記敘文；人物描寫；教師點評

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

我們要想把人物寫的生動，就得學會觀察，除此以外，我們還必須有其他的一些寫作技巧。那么在寫人的記敘文如何才能引人入勝呢？

請看例文：

游泳歷險記（括號內(nèi)為點評）

夏天的小河是我們男孩子的世界。（夏天的小河不應僅是男孩子的世界，它應是男孩、女孩共有的樂園）看吧，有的打水仗，濺起朵朵水花；有的比賽摸魚，忙得不亦樂乎；有的比賽扎猛子，此起彼伏；還有的水中捉迷藏，你追我趕。（此處場景雖精彩，但無法襯托出“歷險”這一主題）河中蕩漾著一片歡聲笑語，好不熱鬧。

我的好朋友胖墩，是我的鄰居，由于哥哥溺水而死，他成了家族中的“獨苗”，爺爺奶奶看得很緊，父母管得也特嚴，絕不允許他和我們一起去游泳，否則，如果讓他爸爸知道了，輕則不準吃飯，重則受皮肉之苦，（“不準吃飯”與“受皮肉之苦”之間孰輕孰重）所以，我們小伙伴們都很“同情”他。有一次，我們幾個小伙伴一起到河里游泳，胖墩瞞著父母偷偷地跟著我們?nèi)チ恕＃ù颂幙筛臑椋何覀兺低档匕雅侄諑С黾议T，以體現(xiàn)我們對他的“同情”）開始，他在岸上呆呆地當觀眾，看著我們盡情地在水中嬉戲。（此處可進一步想象他在河邊躍躍欲試學游泳的情景，否則下文寫他沉入水中的情景太突兀）當我們正玩得盡興時，我無意中向岸上瞥了一眼，只見胖墩突然“人間蒸發(fā)”了，我還以為他掃興回家了呢！突然，我的好朋友志鵬大喊：“快看，那里好像有人！”我順著他指的方向望去，可不，只見水面上有一束頭發(fā)，兩只手無力地在水中忽高忽低地撲打。（掉入水中后，他應該是拼命地“撲騰”，如果到無力的地步，那就是已經(jīng)下沉了。細節(jié)要符合常理）我急忙大喊一聲：“不好，有人溺水了！”于是，小伙伴們拼命地向溺水者游去。我們七手八腳地把溺水者從水中托起，使我們大吃一驚的是，溺水者竟是胖墩。（此處有語病，另外搶救胖墩的細節(jié)描寫也不夠充分）我們趕緊把胖墩從水中拖到岸邊，小心翼翼地抬到岸上，可這時的胖墩已經(jīng)“喝飽”了，躺在地上不省人事，不論我們怎么喊都毫無反應。有個叫小利的伙伴嚇得哭喊起來：“胖墩淹死了，這可怎么辦啊？”大家一聽都嚇哭了。我一看就煩了：“哭，就知道哭！你們是女孩兒嗎？按老師教我們的救生知識，趕緊救人！”（女孩與不知救生知識無必然聯(lián)系。把“女孩兒”改為“學生”即可）說完，我讓兩個“大個子”一人抱著一條腿，其他人協(xié)助，把胖墩倒著立起來，然后，我用雙手輕輕地壓他的大肚子，沒辦法，只能把“死馬”當“活馬”醫(yī)了。（此處描寫不符合搶救溺水者常識）也許是我們的努力感動了上帝，不一會兒，奇跡真的出現(xiàn)了，只見胖墩噴泉似的吐了幾大口水，然后“哇”地放聲大哭起來，好像要把自己的委屈向全世界人傾訴。我們憑借自己的智慧，終于把胖墩從“閻王”手里奪了回來，使胖墩起死回生。（語義重復）大家心里像喝了蜜一樣甜，高興地蹦了起來。事后，我們都“幫助”胖墩順利地瞞過他的父母，使其免受了一頓皮肉之苦。

這事你可要替我們保密喲，一般人還真不告訴他。

【失誤點評】本文力求扣住一個“險”字，敘寫扣人心弦的搶救胖墩溺水的事件。但是在敘事中，對表現(xiàn)人物性格的細節(jié)描寫的角度不夠豐富，語言缺少張力，導致文章失真！

升格啟示：寫人的記敘文引人入勝之方法：

1.寫人記敘文要想引人入勝，必須選用典型細節(jié)寫出特點。細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人、對景或場面描寫中。正確運用細節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。李準說過：“沒有細節(jié)就不可能有藝術作品。真實的細節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。”因此，在文章中，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應該學會對細節(jié)進行描寫。

巴金的《永遠不能忘記的事情》寫了各界群眾吊唁魯迅的一系列場面。為了寫出特定的場合氣氛，作者運用了細節(jié)描寫的方法：寫“我”獨立默哀時，看到的死者的面容，聞到的晚香玉般的香氣；追述入殮場面時，描寫了那個高身材朋友紅著的眼睛和拼命在另一個朋友肩頭上抓的手；送葬時，那位致哀詞的朋友和押柩車的西洋人伸到靈柩下面的手；下葬時，漸漸下沉的“民族魂”的旗子和在天的一角露出的上弦月。這些典型的細節(jié)，充分表達了人們無限悲痛的心情和對魯迅的崇敬與懷念。

篇10

描寫大自然的周記【一】大自然是一個奇妙無比的音響的世界，也是一幅絕倫無比的畫卷。走進大自然，就能呼吸到清新的空氣，看到青山綠水，藍天白云，聽到鳥叫蟲鳴的聲音。

早晨，一只只小鳥紛紛飛到樹的枝頭開始唱起歌來。唧唧喳喳，唧唧喳喳，這動聽的歌聲回蕩在林中。把我深深地吸引過去，我親切地跟它們問好：早上好，可愛的小鳥，你唱的歌真好聽，我想你們一定是有名的歌聲唱家吧！

中午，驕陽似火，炙烤著大地。小樹無精打采地耷拉著腦袋，知了在枝頭拼命地呼喚著：知了，知了。我又跟知了問好：中午好，知了，我想你一定是一位天氣探測員吧，每當天氣轉熱時，你都會告訴大家每天的天氣情況，提醒大家小心被太陽曬傷！

大自然這個偉大的造物主。創(chuàng)造出了美好的風景，也創(chuàng)造出奇妙的音響。

描寫大自然的周記【二】我愛傾聽柔和的風聲，傾聽激越的雨聲，傾聽那雄壯的雷聲······

可我最喜歡聽的還是那柔和的風聲和激越的雨聲。

柔和的風聲像是曼妙的古琴聲，輕柔、婉轉。你聽：那清涼的晚風吹來，樹葉發(fā)出“沙沙”的聲音，樹枝上睡覺的鳥兒受驚了，“嗖”的一聲，“嘰嘰喳喳”的叫了幾聲，又落在了另一棵樹上，伴隨著徐徐的晚風進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)······

激越的雨聲像振奮人心的鼓聲，鏗鏘有力。你聽：黃昏時分，烏黑的云送來傾盆大雨，帶著風哥哥一齊來到了人間，來到了大自然。雨，來得氣勢洶洶；來得猝不及防。“噼噼啪啪”，雨聲的腳步聲像炸開了鍋的豆子；像有一千個俠客在天上吼叫；又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。河中的流水漲的很高，正和這雨聲不斷的拍打著堤岸，路邊的小草也無可奈何地在雨中東倒西歪。

啊！大自然的聲音奇妙無比，傾聽大自然的聲音，讓人思緒萬千；傾聽大自然的聲音，讓人沉醉其中······

描寫大自然的周記【三】“紅葉晚蕭蕭，長亭酒一瓢，關于感受自然的作文_作文。殘云歸太華，疏雨過中條。”不錯的，秋就像詩中寫的那樣，是那么的美，也因為它那么的涼爽、清新，所以在四個季節(jié)中我最喜歡的是秋。

一陣風吹過，路邊的樹便落下第一片葉子，是秋姑娘的信使，他告訴人們：秋天來了。

是的，秋姑娘來了，踏著輕盈的腳步悄悄的來了。她揮動著彩裙，將金黃和清風灑向大地。于是，果園里有了累累碩果，農(nóng)田有了豐收的喜悅，天空中有了絲絲涼意……

秋天是什么顏色的？看，田里的稻子高昂起他那金黃的笑臉。秋風吹來，稻浪滾滾，一層又一層的涌過來。“浪”尖上，閃爍著太陽的光芒，秋天是金色的，初中三年級作文《關于感受自然的作文_作文》。哦，不對，秋天又是紅色的。看，楓葉是那么紅，那么艷，充滿了生機，就像一團火焰，燒滿了整片山野。不，都不對，秋不是黃色的也不是紅色的，秋應該是五彩斑斕的。

秋天是什么聲音的？聽，那點點的秋雨，綿綿的秋雨，滋潤著大地，地面上大大小小的水洼積滿水，它們緩緩地流向深溝，匯聚著今年的深情和來年的希望。這秋雨宛如是甘甜的泉水，流過了人們的心田。

秋天是什么味道的？嗅一嗅，那一簇簇、一團團的桂花，散發(fā)出沁人心脾的香味兒，像一杯香茶，那香味留在唇齒之間，永不消散。還有那，有黃的、白的、紫的，像龍飛，像鳳舞，像節(jié)日的焰火，在微風中亭亭玉立，婀娜多姿，五彩繽紛。

秋很美，但是秋又讓我多了幾分愁。

我經(jīng)常漫步在雨里，人秋雨打濕我的臉頰，任秋風吹亂我的頭發(fā)。一些往事在心頭纏饒，那時，我終于悟出為什么“愁”字是這么寫，“秋”字下有一“心”。秋天應該是喜悅的，因為它是收獲的季節(jié)，可是秋天又有了幾分悲涼，也許這是秋天特有的感覺吧！

我愛秋，愛秋的顏色，愛秋的聲音，愛秋的味道，更愛秋天里那幾絲無名的傷感！

描寫大自然的周記【四】今天，我們xx班開展了一次別開生面的大自然的啟示匯報會。先是小組匯報后，組員推薦同學上臺匯報，被組員們推薦的同學們一個個躍躍欲試，拿著早擬好的稿子準備上臺匯報。

首先，主持人上臺主持，然后每組派出的代表陸續(xù)上臺匯報，有一部分同學介紹的是他們最近了解到的有關仿生學的事例，他們的匯報使我大開眼界。我從他們的匯報中得知了不少關于仿生學的事例：科學家仿照水母耳朵的結構，設計了水母風暴預測儀，能提前15小時對風暴作出預報；火箭能夠升空是科學家利用的水母、墨魚的反沖原理……聽完這些事例，我不禁感慨道：大自然對我們科學的進步做出了巨大的貢獻，真是我們不折不扣的好老師呀！

還有一部分同學介紹的是她通過這幾天對大自然的觀察得到的啟示，想發(fā)明的新科技產(chǎn)品，令我印象最深刻的是胡予馨同學想象的發(fā)明。

她說，她發(fā)現(xiàn)貓從高出落下來是腳先著地，而且不會摔傷，貓無論跑步速度有多快，也會悄無聲息，沒有一點聲音，她就奇怪了，于是就上網(wǎng)查資料，了解到原來貓的腳下有一塊厚墊，能保護腳掌，走路也不會有聲音。所以，她想發(fā)明一種底下有厚墊的鞋子，這樣不僅從高空落下不會受傷，而且穿上這種鞋在夜晚行走就不會打擾到樓下的鄰居了。希望偉大的科學家能發(fā)明一雙這樣輕便的鞋子，使我們的想象成為現(xiàn)實。

通過這次匯報會，我體會到了大自然的偉大，領略到大自然的神奇！

描寫大自然的周記【五】朝陽升起了，湖泊為她梳妝；新月升起了，群星與她作伴；知了歌唱了，小鳥為她伴舞……

大自然，神奇，美妙，美好，令人向往，勾起人無限的遐想。現(xiàn)在，讓我們閉起眼睛，豎起耳朵，用心去傾聽大自然的聲音吧。

“沙沙沙”什么聲音？噢，原來是年輕的音樂老師——大自然正在給我們演奏春天的贊歌——春雨呢。這首歌引起了觀眾們的一陣好評。請看，韓愈寫下了“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的詩句；杜甫也寫下了“隨風潛入夜，潤物細無聲”這句千古流傳的名句……大自然物無疑用春雨給毫無生機的春天添上了綠色的一筆。

轉眼睛，夏天到了，這次大自然又會給我們帶來什么呢？“哇哇哇”池塘里的青蛙告訴了我們答案。瞧，是一幅幅茂盛的景象，不是嘛？“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。樹上的知了也紛紛賣弄自己清脆的歌喉，叫聲此起彼伏，用此來表達自己的歡樂之情。大自然無疑的為原木枯燥的夏天填上了熱鬧的一筆。

很快，我們又迎來了金色的秋天。這次大自然，又為我們彈奏了一首歌。風吹過，一片片五彩的落葉紛紛回到了大地的懷抱。龔自珍寫下了“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”大自然不正在教我們要具有獻身的精神嗎？田里又是一幅繁忙的景象，“唰唰唰”的收割聲傳入耳里，收獲的喜悅掛在了農(nóng)民伯伯滄桑的臉上。大自然無疑的為秋天填上了豐收的一筆。

寒風呼嘯，我們迎來了一個白色的冬天。雪花在空中打著轉，慢慢飄落下來。孩子們在雪地里打雪仗，堆雪人，他們歡樂純真的笑聲便是大自然撲下的一首歡迎頌。大自然無疑的為冬天添上了歡樂的一筆。

大自然的聲音充實了世界，點綴了世界。讓世界充滿歡樂。

描寫大自然的周記【六】傾聽大自然我們得用心。

聽，踩在落葉上“沙沙”的聲音；聽樹葉隨著秋風搖曳的聲音；聽鳥兒撲打翅膀的聲音；聽小溪流淌的聲音；噓，仔細聽，這是大自然的聲音。這種多姿多彩的聲音，讓我十分愿意去傾聽、去聆聽，因為它特別好聽！作文

我十分愿意去聆聽腳踩在落葉上的聲音，“沙沙”，因為它十分清脆。因為它聽起來像樹葉在跳舞，聽起來來心情十分舒暢。

我十分愿意去傾聽樹葉隨風搖曳的聲音，“刷刷”，因為它格外清晰。因為它聽起來像樹葉在合唱，有高聲部也有低聲部，聽起來十分和諧。作文

我十分愿意去聆聽小鳥樸翅的聲音，雖然我無法形容這種聲音，但是它真是太棒了，再配上小鳥那“唧唧喳喳”的叫聲，幾乎完美。每當我聽到這種美妙之聲時，都會情不自禁地抬起頭，望望天，看看自由飛翔的小鳥。

我十分愿意去傾聽小溪流淌的聲音，“嘩啦嘩啦”，也十分悅耳。小溪像是在向溪邊人打招呼，“歡迎你啊！”好客的小溪總是想用它美妙悅耳的聲音留住過往的客人。

走進大自然去聆聽吧！，聆聽它的奇妙，聆聽它的古老，聆聽它的神秘！

描寫大自然的周記【七】今天，真是一個有趣的日子，因為我和媽媽還有媽媽的同事一起去紅井玩，結果，不去不知道，一去嚇一跳！

我們是坐大巴車去的，路途崎嶇，車子陡動得厲害。過了差不多一個小時，我們終于到達了那個地方。于是我們下車從田坎邊過去。路過一條小河，這條小河真是純凈極了，清澈見底，就像一位俊俏姑娘那水汪汪的大眼睛，不含一絲渾濁，給人一種心曠神怡的感覺。在小河邊，我們看見幾只鴨子，黑白相間，排著隊整齊地往岸邊游，真是漂亮極了！

“咦？那個長滿小刺刺的是什么東西啊？”弟弟滿臉疑惑地問媽媽。“那個啊，是刺榴。”媽媽笑著回答。“哦。刺榴。長滿小刺刺怪嚇人的，它可以吃嗎？”弟弟繼續(xù)問著。“當然可以，你可別小看它喲，它雖然樣子難看，可是作用不小了！如果在干渴的時候吃了它，還能生津解渴了，而且把它的果皮曬干了還能當藥使用了！”弟弟會意地點了點頭。我們繼續(xù)向前“游”去。

途中有絢麗多姿的花，美麗的蝴蝶，蒼勁的大樹，威武的……我們盡情地玩著，貪婪地吸收著大自然的精華。

不知過了多久，玩了一天我們也累了，于是只好告別這美麗而神奇的大自然，戀戀不舍地回了家。

描寫大自然的周記【八】啊！大自然，你有雄偉的雪山，壯麗的山河，奔流不息的江水，挺拔的楊樹，嫵媚的小花啊！大自然，你有慈母般的胸懷。

鳥兒在樹枝上筑巢，你為它們創(chuàng)造了舒適的環(huán)境。你聽，小溪在你的脊梁上嘩啦啦地歌唱，鳥兒在樹上跳來跳去，用它清脆的聲音叫醒了沉睡的動物們，聽，在森林里，在樹葉上，昆蟲在開熱鬧的音樂會。你看，清晨小鹿在小溪上喝水，蝴蝶在花叢上翩翩起舞，午后的池塘，小青蛙在荷葉下乘涼，夜晚星星眨著眼睛對我們微笑，狗熊在山洞里酣睡春天你漫步在林間，春風拂過樹梢，樹枝上吐出了綠綠的、嫩嫩的、尖尖的小芽。夏天你描繪出一幅幅美麗的油畫，你用綠墨渲染了樹，用五顏六色的畫筆畫出了姹紫嫣紅的小花。秋天你編織出厚厚的紅色的地毯，讓樹木掛上了垂涎欲滴的果實，你瞧，小麥黃了，看不到邊的綠色莊稼地，有了好些黃燦燦的小塊，那是麥地，遠處一片楓樹，紅得是那么好看，簡直像一片燃燒的火。冬天你披上雪白的長袍，整個森林仿佛變成粉妝玉砌的世界。

啊！大自然，你有嚴父般博大的胸懷。你有怪石突兀的高山，波濤洶涌的大海，還有從懸崖絕壁的石縫中生長出來的山松記得有一次，我來到你的山腳下，準備爬山。我慢慢的向高處攀巖，我的呼吸也慢慢急促起來。我的雙腿仿佛像灌鉛一樣，抬也抬不起來了，這時的我也大汗淋漓，我倚在樹邊休息，望著高處的山頂，我猶豫了，我想放棄了。是大自然你，對我說：我喜歡勇于攀登，勇于奮斗的人，因為這樣的人才能成為勇者。于是，我心里默念著堅持就是勝利的口號，一步步登上了頂峰。