孩子教育心得范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇孩子教育心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、要注重發(fā)揮自身的表率作用。

家長是孩子的第一任老師，家長的思想水平、文化修養(yǎng)、道德情操、言談舉止、衣著打扮等都會在孩子心靈上留下印跡，有些甚至是永遠(yuǎn)無法改變的。所以家長無論孩子是做事做人，還是言談舉止都要給孩子樹立一個(gè)好的榜樣。要注意通過言傳身教培養(yǎng)孩子的良好品格。。

二、努力培養(yǎng)良好的習(xí)慣

習(xí)慣可分為學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種行為習(xí)慣。現(xiàn)在的孩子智商都較高，大多數(shù)孩子因習(xí)慣不良引起學(xué)習(xí)較差。如一邊看電視一邊吃飯，一邊做作業(yè)一邊講話，或者要大人陪伴做作業(yè)。特別可怕的是有的孩子從小做事磨磨蹭蹭，即使他們現(xiàn)在學(xué)習(xí)非常好，到以后的學(xué)習(xí)都非常麻煩。所以，我提倡在最短的時(shí)間內(nèi)把作業(yè)做完，當(dāng)然還要做好，這樣做的目的，是要培養(yǎng)孩子做事專心致志，敏捷靈巧，提高學(xué)習(xí)效率。否則孩子很容易出現(xiàn)因?qū)W習(xí)時(shí)間較長，失去學(xué)習(xí)興趣，被動學(xué)習(xí)而厭學(xué)的心理。21天養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)一種習(xí)慣試著讓她堅(jiān)持21天，基本上一個(gè)好的習(xí)慣就養(yǎng)成了。

三、培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣，而不是枯燥的學(xué)習(xí)。

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”！興趣是我們做一切事動力的最好來源。興趣不僅是我們學(xué)習(xí)的動力來源，它更能使我們在學(xué)習(xí)過程中，堅(jiān)定克服困難的信心和決心?！芭d趣是最好的老師”這話一點(diǎn)都不假。我們要耐心地培養(yǎng)孩子的興趣，又要小心地呵護(hù)他的這點(diǎn)點(diǎn)興趣。千萬不要給生生地?cái)D壓抹煞了去。這才是教育的立足之本發(fā)展之路?。?/p>

四、時(shí)刻注意恰如其分的夸獎。

孩子和大人一樣也可能面臨很多苦惱，例如：有時(shí)作業(yè)做不出、沒有朋友、怕寫作文等。我們首先不能忽視這些問題的存在，然后要想盡辦法幫助解決。此時(shí)父母親的及時(shí)鼓勵(lì)、開導(dǎo)尤為重要，通常情況下，我會認(rèn)真仔細(xì)地讓她向我傾訴煩惱的原因，然后總有一句話：“你一定行的，自己的事情自己能解決，媽媽相信你?！焙⒆有枰膭?lì)、夸獎。“夸”不僅表明了父母的信心，同時(shí)也堅(jiān)定了孩子的信心?！翱洹币⒁饧记?，也要注重方式、方法。孩子考試成績一般或差時(shí)，不要給孩子世界末日之感，多幫孩子找一些原因，關(guān)鍵是找出孩子閃光之處給予夸獎，千萬不能讓孩子失去信心。

五、要注重與孩子的交流溝通，與孩子交朋友，做到平等對待。

篇2

作者/ 周 禮

有這樣一個(gè)故事：在一個(gè)靠海的村子里，生活著一群漁民，他們世代以捕魚為生。也不知過了多少年，村子里出了一個(gè)捕魚高手，每次出海，他總是要比別人多捕好幾倍的魚，人們都尊稱他為“漁王”。

“漁王”有三個(gè)兒子，個(gè)個(gè)聰明伶俐?！皾O王”心想，等他們長大了也一定會成為了不起的人，誰讓他們有一個(gè)了不起的父親呢？為了讓三個(gè)兒子將來能成為捕魚高手，從他們剛剛懂事起，“漁王”就開始著手教授他們捕魚的技巧了。

“漁王”深知萬丈高樓平地起，要成為捕魚的高手，就得從最基本的東西學(xué)起。于是，他循序漸進(jìn)地教孩子們?nèi)绾慰椌W(wǎng)，如何選擇天氣，如何劃船，如何下網(wǎng)，如何拉網(wǎng)，如何識潮汐，如何辨魚汛，如何誘魚入網(wǎng)……“漁王”毫無保留地將自己平生的經(jīng)驗(yàn)，悉數(shù)傳給了他的三個(gè)兒子。

然而，讓人意想不到的是，他的三個(gè)兒子長大后，不但沒能成為捕魚高手，反而是村子里捕魚技術(shù)最差的人。“漁王”感到十分納悶，自己捕魚的技術(shù)無人能及，為什么傾囊相授，孩子們卻如此不成器呢？

一天，一位智者路過此地，“漁王”向他訴說了心中的苦惱。智者聽后問道：“長期以來，你是不是總是一邊指點(diǎn)，一邊示范，幾乎是手把手地教學(xué)，而很少讓他們自己去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。”

“漁王”點(diǎn)點(diǎn)頭說：“是的，為了讓他們學(xué)到一流的捕魚技術(shù)，我教得很認(rèn)真，也很仔細(xì)，哪怕是很小的細(xì)節(jié)，我都會重復(fù)一遍又一遍，你說孩子們怎么就學(xué)不會呢？”

智者沒有回答，又接著問：“你教孩子們捕魚的時(shí)候，他們是否寸步不離你的左右？遇到什么困難和障礙時(shí)，是不是你主動幫他們排除了？”

“漁王”仍舊點(diǎn)點(diǎn)頭說：“的確如此，為了讓孩子們少走一些彎路，我總是讓他們跟著我學(xué)。對于他們今后可能會遇到的麻煩，我都提前告訴了他們解決的辦法。”

篇3

文／張曉霞

在《小麥進(jìn)城》這部電視劇中，看到這樣幾句有關(guān)孩子問題的父母對白，感覺非常受益。媽媽說：“做父母的管孩子也都是為了孩子好，自己吃過的苦不想讓孩子再吃，自己受過的罪不想讓孩子再受，自己走過的彎路不想讓孩子再走。他們怎么就不懂做父母的心呢？”爸爸說：“該經(jīng)歷的就得讓他們經(jīng)歷，他們有自己的路要走，說不定他們會生活得比我們更好。你看小麥不就是個(gè)例子嗎？”的確，劇中的主人公小麥，從小西溝來到北京城，遭到婆婆的百般刁難和排擠。一向被婆婆看不起的小麥卻憑著自己的一股韌勁兒和真誠，不但贏得了所有人的信賴和尊敬，還成就了一番大事業(yè)。這讓一向以家庭教育好自居的婆婆也對她另眼相看，從而也證明了劇中爸爸的那句話“說不定他們會生活得比我們更好”。

其實(shí)，劇中的媽媽并不是個(gè)例，她反映了很多媽媽的心聲：都希望保護(hù)好自己的孩子，希望自己的孩子有更高的追求和起點(diǎn)，希望孩子不再有苦難和挫折，希望孩子一帆風(fēng)順，希望孩子永遠(yuǎn)生活在真空般的幸福之中。一旦孩子的言行與父母的期待和希望不一致，父母便恐慌、焦慮、傷心甚至憤怒。劇中的媽媽便是一個(gè)很好的代表，大兒子的婚姻因?yàn)槿⒘艘粋€(gè)農(nóng)村的媳婦讓她非常震驚和憤怒；二兒子的婚姻因?yàn)橄眿D不順自己的意而大發(fā)脾氣；女兒的婚姻因?yàn)椴缓献约旱囊舛罂薮篝[。看到這兒，我不僅想到：如果再有第四個(gè)、第五個(gè)孩子，是否能結(jié)一個(gè)讓媽媽非常滿意的婚呢？在我心里答案是否定的，因?yàn)槲覀兊挠^念不變、我們的出發(fā)點(diǎn)不變、我們的保護(hù)意識不變，如果我們一直這樣對孩子不放手，到頭來即使有十個(gè)、八個(gè)孩子也沒有一個(gè)讓我們完全滿意的。

現(xiàn)實(shí)生活中的例子也是非常之多。我在一次家長會結(jié)束后與幾個(gè)家長聊天，有幾個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績非常差的家長感嘆：“如果我的孩子能達(dá)到一般我就心滿意足了。”事實(shí)上是這樣嗎？幾個(gè)孩子成績在中游的家長也感嘆：“人家那些前幾名的孩子是怎么長的呢？”還有一個(gè)孩子成績在班級前三名的家長卻說：“你們不知道，我的壓力也很大、也很著急，我兒子的總分跟第一比差20多分呢?！边@樣看來，沒有家長對自己的孩子是滿意的，為什么？是我們過高的期望值和永無止境的高標(biāo)準(zhǔn)在做怪，我們都想以自己的標(biāo)準(zhǔn)，以社會的主流標(biāo)準(zhǔn)，以目前大家都渴望的標(biāo)準(zhǔn)在衡量著自己的孩子，特別是家長認(rèn)識上的一個(gè)誤區(qū)一學(xué)習(xí)成績更是衡量孩子是否優(yōu)秀的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。

篇4

編者按：對于現(xiàn)在的中學(xué)生，尤其是針對現(xiàn)在這些物質(zhì)資源豐富、而內(nèi)心相對來說匱乏的學(xué)生，除了愛，別無他法。愛他們，讓他們在學(xué)習(xí)生活中找到自信。下面讓我們共同閱讀這篇除了愛，別無他法。

除了愛，別無他法

文/金鳳玉

做了幾年的班主任工作，感慨良多。很多事情覺得無計(jì)可施的同時(shí)，慢慢找到了一些工作的方法，也積累了一些工作的感悟。讀了池莉的文章《除了愛，別無他法》之后，感受更為明顯?；蛟S班主任工作也只能用這句話來概括——除了愛，別無他法。

“教書育人”是每個(gè)有志于教師工作的人的追求，而“教書”只是手段，“育人”才是我們的終極目標(biāo)。所以執(zhí)教以來我始終堅(jiān)持以“育人”為本、關(guān)注學(xué)生們的身心成長。

對于現(xiàn)在的中學(xué)生，尤其是針對現(xiàn)在這些物質(zhì)資源豐富、而內(nèi)心相對來說匱乏的學(xué)生，除了愛，別無他法。愛他們，讓他們在學(xué)習(xí)生活中找到自信。找到快樂，最終找到自己奮斗的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的快樂。

自信是一個(gè)人成功的基石，我們很多學(xué)生不能夠很好的投入學(xué)習(xí)，就是因?yàn)樽约翰粔蜃孕拧Ｒ驗(yàn)樯罨蛘邅碜詫W(xué)習(xí)的挫敗感讓他們不敢相信自己，相信未來。所以我們一定要幫助學(xué)生樹立自信。我們要關(guān)心愛護(hù)他們，讓他們即使被我們訓(xùn)斥的淚流滿面時(shí)，依然能夠體會到我們嚴(yán)厲背后那份深沉的期盼，以及那份割舍不下的愛。我們大家可能都遇到過類似的情況，就是班里有非常多的孩子出自單親家庭。這些家庭的孩子，表面看來與其他同學(xué)沒有什么不同。但是經(jīng)過接觸你就會發(fā)現(xiàn)，他們骨子里有著深深的失落以及自卑心理。而她們往往通過自負(fù)來掩飾自卑。

例如說我們班的一個(gè)女同學(xué)，成績一直都在班里前三名，但是總是說一些不著調(diào)的話，有的時(shí)候甚至表現(xiàn)的對老師不太尊重，還會故意和老師對著干，比如說留了作業(yè)她會帶頭喊多。老師布置了附加作業(yè)，她會故意說我才不做呢。最開始，我有點(diǎn)詫異，覺得這個(gè)小孩有點(diǎn)虛偽自私，因?yàn)槲抑酪运哪芰突A(chǔ)這些作業(yè)根本就不多，附加題也不會做不出來。但是我謹(jǐn)記一點(diǎn)，就是我們不能給學(xué)生輕易地貼標(biāo)簽，所以我沒有急著得出結(jié)論，而是留心的觀察了將近兩周時(shí)間。我發(fā)現(xiàn)雖然她喊得很兇，但是作業(yè)完成的卻十分認(rèn)真，基本上全部作業(yè)都是優(yōu)秀，而且附加作業(yè)也會工工整整地完成，基本上是班里最用心的一個(gè)孩子。老師在表揚(yáng)她的時(shí)候她卻顯出一副毫不在意、甚至有些不屑的樣子。后來我聯(lián)系見到了她的父親，知道了家庭的變故。才明白原來她這樣來說就是想引起老師和同學(xué)的注意，她想要得到同學(xué)們的認(rèn)同，甚至不惜和老師對著干。她認(rèn)為只有這樣，老師才會關(guān)注她，同學(xué)才會仰視、尊重她。說到底，還是骨子里深深的自卑情緒。知道了問題的癥結(jié)，我在班會上有意的加大了對于優(yōu)秀作業(yè)的表揚(yáng)力度，尤其對這個(gè)孩子大加表揚(yáng)。我看到了她面部表情復(fù)雜的變化，我知道，她已經(jīng)找到了一種被認(rèn)同的感覺。后來，我又利用課下時(shí)間和她進(jìn)行了幾次溝通。例如說當(dāng)她說作業(yè)多的時(shí)候，我會詢問她的處理意見，并且選任她做了學(xué)習(xí)委員，專門負(fù)責(zé)作業(yè)的布置以及上交情況的檢查。后來基本上聽不到她在作業(yè)不多的時(shí)候喊作業(yè)多了。后來這個(gè)孩子一直成績很穩(wěn)定，基本上保持著班里第一名的位置。為人也變得大膽熱情了很多，她很喜歡王菲，在初二的新年聯(lián)歡會上她唱了王菲的一首歌，博得了全體同學(xué)熱烈的掌聲，我看到了她那羞澀而又燦爛的笑容洋溢著自信的光輝。

我們班還有一個(gè)孩子讓我記憶深刻。在帶領(lǐng)他們軍訓(xùn)的路上，我讓同學(xué)們做一個(gè)簡單的自我介紹。大多數(shù)同學(xué)都略帶羞澀但是完成了自我介紹。唯獨(dú)坐在第二排的一個(gè)男生梗著脖子不吭聲，硬生生地推開了同學(xué)遞過來的話筒，看著僵持不下，我走近他說：“勇敢點(diǎn)，小伙子，介紹一下自己”，并用自己的手輕撫了一下他的頭。令我沒想到的是，他竟然打開了我的手。充滿歡笑的車廂立刻凝固了，許多天真的大眼睛無助中茫然。我也在那一瞬間驚呆了，隨即有了一點(diǎn)傷自尊和慍怒，但是我馬上調(diào)整了自己的情緒，我知道肯定有些東西是我不知道的，我不能失了分寸。于是，我將話筒交給了下面的同學(xué)。然后對大家說，這個(gè)同學(xué)的問候方式很特別，或許他是想讓大家猜猜他是誰。雖然后面的介紹很順暢。但是對于我來說，心中已經(jīng)打上了一個(gè)大大的問號，我想要找到答案。在軍訓(xùn)期間，我 留心每個(gè)孩子的細(xì)節(jié)，包括著裝。我會幫他們拉平褶皺，翻好衣領(lǐng)。基本上所有同學(xué)都能接受，并且報(bào)以感謝的微笑。唯獨(dú)他，當(dāng)我把他的領(lǐng)子翻好時(shí)他卻故意用手拍打一下衣領(lǐng)。好像是害怕我弄臟了他的衣服一樣，尤其是他滿臉厭惡的表情，讓我真的很難過。我甚至有一種被傷害的感覺，也想著算了，何必要理他呢，但是心里還是難以放下，我決心一定要讓他開朗起來，沒想到這個(gè)任務(wù)持續(xù)了三年。正式上課之后，我試圖聯(lián)系他的父母。慢慢才知道：他，家境貧寒，母親是位清潔工，非常辛苦，父親在干個(gè)體，父母關(guān)系不太好，在初二時(shí)，父母離異。我知道他有著深深的自卑。有的時(shí)候，不感同身受，真的難以理解人們內(nèi)心的悲哀。當(dāng)我看到他母親的那一刻，我體會到了孩子那份深刻自卑的來源。蒼老的面容，不太合宜的舉止，粗大的嗓門，給人一種不舒服的感覺。我知道在這樣的情況下想去改變孩子很難。但是我沒有放棄。與我們的任課老師一道，呵護(hù)著他脆弱而又敏感的自尊。這三年，可謂軟硬兼施，千方百計(jì)。初一入學(xué)時(shí)，他不與任何人交流，趴在桌子上不聽課，面對老師的質(zhì)疑怒目而視，眼睛里可以看到那種仇恨。在這種情況下只能順著鼓勵(lì)表揚(yáng)，夾雜著委婉的批評;初二時(shí)，他已經(jīng)能夠和同學(xué)打打鬧鬧、可以流利地回答老師的問題，面對老師的批評只能看到他驟然變化的臉色，沒有了眼神里的恨意;到了初三，他甚至有些活躍，主動去找其他同學(xué)玩耍，開別的同學(xué)的玩笑，甚至開起了老師的玩笑。以前從來不敢說，不敢批評的孩子終于現(xiàn)在可以微笑著面對老師的質(zhì)疑，雖然，看到他的調(diào)皮樣子，有時(shí)也有些哭笑不得，但是我知道至少我?guī)退业搅艘恍┣啻旱纳?，在一定程度上，走出了自卑的陰霾?/p>

用自己的愛心，去走近學(xué)生，走近他們的生活以及內(nèi)心，讓他們真正的接納老師，接納其他同學(xué)，開朗樂觀自信起來。

在充分了解學(xué)生之后要“因材施教”，每個(gè)學(xué)生都有自己的特長，所以我們可以讓他們通過揚(yáng)長避短來實(shí)現(xiàn)自信。例如說某些同學(xué)值日特別出色，那我們就可以讓他為其他同學(xué)做示范，做培訓(xùn)。我這樣做過，效果還不錯(cuò)。因?yàn)榭吹搅艘恢钡椭^謹(jǐn)小慎微的一個(gè)同學(xué)做完示范之后臉上那抹得意的微笑。

我深知這個(gè)社會上會有好多條路，所以不要單純的用成績?nèi)ズ饬繉W(xué)生。因?yàn)槲覀兩钪皇敲總€(gè)學(xué)生都適合走學(xué)習(xí)這條路。所以，對待我們的學(xué)生，需要我們用愛心去堅(jiān)持，用愛心去守候。除了愛，別無他法。

公眾號：曲一奏雅

篇5

幼兒教育是一個(gè)人一生中最早接受到的正規(guī)教育，搞好幼兒教育，對孩子從小培養(yǎng)崇高地品德和良好地素質(zhì)具有重要的作用。幼兒教育是人生教育的“頭”，這個(gè)頭如何開好具關(guān)重要，它有時(shí)可以決定一個(gè)人的人生以后走什么樣的道路，決定一個(gè)人今后的品行如何。

那么，怎樣搞好幼兒教育呢?關(guān)鍵應(yīng)該根據(jù)幼兒的特征“對癥下藥”。幼兒象春天的花朵，天真爛漫，活潑可愛，純真無瑕，分辯是非能力差，同時(shí)有極強(qiáng)的好奇心及接受能力和模仿能力。所以對幼兒施教絕不能采用簡單、粗暴的方法，應(yīng)善于引導(dǎo)，想方設(shè)法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，主要應(yīng)做好以下幾方面的工作：

首先，做為老師要放下架子，善于和孩子們交朋友，平時(shí)少用命令的口氣，多用商量的語言，比如可以說“來，老師跟你們一起想看這倒底是為什么”，“我們來一起畫畫好不好!”等等。因?yàn)楹⒆幽懶?，如果做為老師?jīng)常教訓(xùn)孩子，勢必使孩子產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，不敢親近你，同時(shí)還往往產(chǎn)生逆反心理，不但不愛聽你的話，就連學(xué)校也怕去了。

其次，做為幼兒教師，平時(shí)要特別注意自己的形象，在孩子面前言行舉止不能隨便亂來，因?yàn)橛變河袠O強(qiáng)的好奇心和模仿能力，同時(shí)分辯是非能力差，在家里，大人們都教育孩子，到學(xué)校后要聽教師的話，所以孩子們都認(rèn)為老師的話永遠(yuǎn)是對的，老師做的永遠(yuǎn)都是好事，孰不知，老師在孩子們的心中無形已經(jīng)樹立了偉大的形象，你的一言一行都成為孩子們模仿學(xué)習(xí)的榜樣，所以在孩子們面前言談舉止要文明得體。

再次，在平時(shí)的教學(xué)中，要想方設(shè)法善于引導(dǎo)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我們都知道，孩子們生性好動、貪玩，只要他們感興趣的事，才真正認(rèn)真去學(xué)，認(rèn)真去做，否則他們死活都不愿去做，趕鴨子上架在孩子們身上行不通。只有善于引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能讓孩子們學(xué)得更多，平時(shí)我們可以利用自己的知識，發(fā)揮自己的想象，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，編一些有趣的小故事，或做一個(gè)有趣的游戲等都能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

另外，做為一名幼兒教育工作者，要有極大的忍耐力，要有足夠的耐心，人們常說“六月的天氣，孩子的臉”說明孩子們的表情變化無常，經(jīng)常說變就變，一會兒笑哈哈，一會兒又哭又鬧，剛剛還是很乘很聽話的，一下子就調(diào)皮起來，說什么也不聽了。常常讓老師升起一股又一股的無名火，恨不能伸手就給兩耳光。當(dāng)然，這時(shí)做為教師是不能發(fā)脾氣的，只能不厭其煩地說服教育，最多也只能溫柔的說一聲“你再這樣，老師真的生氣了”，然后還是耐心地引導(dǎo)，說服他們。

總之，從事幼兒教育，要學(xué)會用心去與孩子們交流，即要耐心細(xì)致，又要靈活多樣，只要我們都成了孩子們的好朋友，還怕教不好他們嗎。

家長教育孩子的心得體會

“十年樹木，百年樹人”，教育是一個(gè)自人類文明誕生至今，無限存在的永恒課題。她延續(xù)至人類文明高度發(fā)展的今日，仍是我們無法回避、異常重視的問題。

“人生如夢，人生苦短”，父母一生中應(yīng)完成的任務(wù)，總結(jié)起來不過區(qū)區(qū)兩件，一是在社會中實(shí)現(xiàn)自我，獲得事業(yè)的成功。二是教育好自已的后代，完成自我延續(xù)的重要部分、、、、、、教育孩子，從與孩子共同生活的時(shí)間，在孩子心目中的地位，教育孩子如何做人，到對孩子的言傳身教，每一位家長都任重而道遠(yuǎn)。

孩子的成長應(yīng)該是立體的、多方位的、多能力的成長，對孩子的教育也是立體、全方位式的教育，僅僅依賴學(xué)校教育，忽視家庭教育，對孩子的成長是一種缺憾。

家庭教育既是一門綜合性很高的藝術(shù)，又是一項(xiàng)異常復(fù)雜的過程，它不僅要求家長有個(gè)方面的知識和見識，而且要求家長懂得怎樣更好地與孩子進(jìn)行溝通，調(diào)動孩子的積極性，讓孩子在求知、交友、做人、自我修養(yǎng)等各方面獲得良好的教育，促使孩子把潛力完全發(fā)揮出來。

教育孩子是一項(xiàng)十分復(fù)雜的事情，也是一項(xiàng)偉大的事業(yè)?！巴映升垼闻娠L(fēng)”是普天之下為人父母者最大的心愿。這種心愿從小處看，可以成就一個(gè)人的驕傲與輝煌，從大處看，可能造就一個(gè)民族的自豪，甚至成為一種文明與進(jìn)步的代表。遺憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿卻很難實(shí)現(xiàn)，下面就我個(gè)人在教育孩子方面的一點(diǎn)粗淺的看法。

一、愛孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友

在生活中要尊重孩子，以平等的身份對待孩子，與孩子建立相互信任的關(guān)系，組做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛孩子，也許你會說這個(gè)道理再簡單不過了，哪個(gè)做父母的會不愛自已的孩子呢?但有些父母的愛并不能被孩子接受和認(rèn)可，我就常常給我調(diào)皮的兒子一個(gè)個(gè)親切的擁抱，一個(gè)個(gè)淺淺的微笑，一次次循循善誘的開導(dǎo)，一件件小小的禮物，這會使孩子很自然的感受到父母給予他的愛，也增強(qiáng)了他對父母的信任感，所以我們家長都應(yīng)該用愛心去培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

二、父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽

父母要放下高高在上的姿態(tài)，學(xué)會平等地與孩子交流，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切，哪怕此時(shí)你在忙、再累，也要專心致志地傾聽，不時(shí)地詢問孩子：“在學(xué)校有什么有趣的事嗎?上課時(shí)你對自已的表現(xiàn)滿意嗎?今天你的笑臉又增加了嗎?每當(dāng)我這樣問兒子的時(shí)候，他總是十分興奮的向我匯報(bào)一切，當(dāng)他說出自已對事情的看法時(shí)，我也會尊重他的意見，與他商量辦，給了他足夠的信心和自信，我認(rèn)為這對培養(yǎng)孩子的品格十分重要，傾聽是一種藝術(shù)，也是一種學(xué)問。

三、鼓勵(lì)孩子敢于迎接挑戰(zhàn)

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代，所以從小就要培養(yǎng)孩子的競爭意識，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神，學(xué)習(xí)上我常鼓勵(lì)兒子說：你太棒了，真聰明這么難的知識你都能答對，媽媽好佩服你啊，他一聽就很高興，而且還調(diào)動了他的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)他遇到困難時(shí)，我不斷地給他打氣，此時(shí)我也會和孩子一起努力，用實(shí)際行動感染他，也達(dá)到了品德教育的目的。

四、教育孩子正確地面對挫折

在人的一生當(dāng)在，遇到挫折在所難免，苦難是人生的一大財(cái)富，不幸和挫折可以使人沉淪，也可以鑄造人的堅(jiān)強(qiáng)意志，成就充實(shí)的人生，苦難是人生的一位良師，他能教給孩子學(xué)會用感激的心情、積極的態(tài)度對待一切問題，勇敢地參與社會競爭

五、培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力

在實(shí)踐活動中，針對發(fā)生變化的客觀形勢運(yùn)用自已的智力等諸因素進(jìn)行自我眺控、自我改造、實(shí)現(xiàn)主觀與客觀相融，從而保證實(shí)踐活動正常進(jìn)行的能力，自古以來，它就是求得生存的基本能力，今天人類社會迅速變化和激烈競爭的時(shí)代，需要人們更強(qiáng)的適應(yīng)能力，誰的適應(yīng)能力強(qiáng)，誰就能生存下去，就能更好地發(fā)展下去，就能邁下成功的彼岸。

六、與孩子一起閱讀書籍

家長與孩子共同閱讀，孩子可以從中得到快樂及滿足，能感受到愛及溫暖，有時(shí)更甚與對書本身的興趣。

七、表揚(yáng)是塑造好性格的妙方

人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞，孩子當(dāng)然也不例外，來自父母的贊美會激起孩子內(nèi)在的自我價(jià)值和尊嚴(yán)感，促使他們進(jìn)一步強(qiáng)化良好的行為，直至養(yǎng)成好性格，

八、父母沖動的行為會讓孩子性格逆反

父母應(yīng)該認(rèn)識到，逆反是青春期孩子發(fā)泄情緒的一種方式，父母應(yīng)該冷靜處理，不要總和孩子“頂?！倍嗪秃⒆訙贤?，這樣才能逐漸消除孩子的逆反心理。

九、學(xué)會寬容和忍讓

寬容是一道美麗的風(fēng)景，能夠?qū)捜莺腿套寗e人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的人，確實(shí)是一個(gè)高尚的人，這樣的人，便是人世間一道道美麗的風(fēng)景，寬容更是一種能力，人的一半是天使，一半是魔鬼，寬容傷害自已的人不是一件容易做到的事，我們的心如同一個(gè)容器，當(dāng)愛越來越多的時(shí)候，仇恨就會被擠出去，我們只有不斷地用愛來充滿內(nèi)心、用關(guān)懷來滋潤胸襟，才能讓仇恨沒有容身之處，寬容不僅需要廣闊的胸襟，更需要很高的智慧。

十、遇事允許孩子申辯

申辯也是一種權(quán)利，有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽話”的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)了，就會不分青紅皂白地訓(xùn)斥，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會使孩子滋長一種抵觸情緒，為謊，推脫責(zé)任埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語言的過程，也是父母交流的過程，如果父母能意識地找一些問題來與孩子辯論，孩子的思維能力和口語能力可以得到很好的訓(xùn)練。

十一、避免把孩子的分?jǐn)?shù)看得太重要

作為父母不要整天盯著孩子的分?jǐn)?shù)，做孩子分?jǐn)?shù)的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心情緊張，誠惶誠恐，無心學(xué)習(xí)，父母應(yīng)該把注意力放在孩子的品德培養(yǎng)上，放在創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，讓孩子將來即使上不了大學(xué)，也能夠自食其力。

十二、沒有教育不好的孩子，只有不懂如何教育的父母

家長總愛將教育孩子當(dāng)成風(fēng)箏，任其高飛，線繩終端不離手心才踏實(shí)，而孩子卻愿當(dāng)只小鳥，渴望飛翔，家再溫暖，也總是孩子練飛的首站，而不是他飛翔的天空，不能將其終生關(guān)在小天地里，家長的雙手不是用來使勁捆綁孩子手腳的，而應(yīng)該是用來磨練孩子翅膀的。

十三、善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣

篇6

第一次走進(jìn)課堂，是我十年教師生涯的巔峰。當(dāng)年的我，幾經(jīng)波折，才尋得在一所開滿桃花的小學(xué)校中短期代課的機(jī)會。我反復(fù)準(zhǔn)備，跌跌撞撞講完了那節(jié)課。下課鈴畢，我老實(shí)告訴孩子們，這是我人生中的第一節(jié)課，感謝他們的配合。隨后，我深深鞠了一躬。這時(shí)，教室沸騰了，孩子歡呼著把我圍在一起，爭著想跟我說話，不停地找我要聯(lián)系方式。十天之后，當(dāng)我離開這個(gè)班時(shí)，全班同學(xué)灑淚相送。而我呢，也為此踏上一世的教師之路。

轉(zhuǎn)眼已是過往。當(dāng)年的學(xué)生，早已升入大學(xué)園。時(shí)光輪轉(zhuǎn)，現(xiàn)在的我，是一群五年級孩子的班主任，自以為經(jīng)驗(yàn)豐富多了。曾經(jīng)讓我疲于應(yīng)付的種種瑣碎，而今早已習(xí)慣成自然；往昔讓我如臨大敵的種種考驗(yàn)，如今甚至都快提不起我的興趣了。這些年，我已不記得自己送走多少孩子。用自己的話說，教師這門行業(yè)，就是不停地在初遇和離別中輪回。只是，也再沒哪個(gè)孩子為我們的別離落淚了。

這些年里，我學(xué)會了自護(hù)。我總是與孩子保持適當(dāng)距離，讓孩子們對我又敬畏又信任。我絕少給自己找事兒，萬事先把風(fēng)險(xiǎn)想在頭里。有時(shí)我也很民主，可年齡差距的拉大使我似乎怎么也找不回當(dāng)年的感覺了。今年疫情肆虐，同學(xué)們守在家中渡過了一段漫長的隔離。線下開學(xué)后，校方要求各班主任疏導(dǎo)學(xué)生心理，盡快與每位孩子談心，記錄建檔。說實(shí)話，我最初只把它當(dāng)一項(xiàng)日常任務(wù)完成。畢竟剛剛復(fù)課，急務(wù)太多，紛亂之間哪里顧得細(xì)想？況且學(xué)生開學(xué)后也并未顯露異常。因此，我頗無顧慮地邀來第一位學(xué)生，開始談心。出于一向的“穩(wěn)妥起見”，請的孩子，是我的課代表。

或許我該慶幸她對我還擁有本能的信任。剛得知我要干什么，她就哭了。她神情木木地問我：“老師，人為什么活著？”面對這個(gè)哲學(xué)上的終極命題，我頓時(shí)有些手足無措。倒是她緩和下語氣，重復(fù)了一遍：“對啊，人為什么要活著呢？活著不累嗎？”這口吻，倒像我上課時(shí)循循善誘她們一般——難道，她厭世？

無論如何，此時(shí)只好以不變應(yīng)對，于是我小心翼翼地問：“出了什么事，能跟我說說嗎？”“跟您說了，又該和家長說了?！薄胺判陌?，我不說?！薄翱珊枚嗍率遣荒芨f的。”“這樣啊，那先說些能說的?！?.....“很多時(shí)候我都在演，知道嗎？在家時(shí)候在演，在學(xué)校又是另一種演?。　薄袄斫庑┝耍苷f具體些嗎？”“......”

我換了種更誠懇的語氣，望著她：“我會幫你，只要我能辦到，今天會幫你到底。”“您把我爸媽趕出家12小時(shí)，我想自己靜一靜！”把父母趕出家十二小時(shí)，看來問題在家庭上了?！坝H愛的，我不能答應(yīng)你。”我略一思索，決定干脆給個(gè)直白的回答：“因?yàn)槲覀兌紩繏炷?，?dān)心你的安全?！薄澳悄尠职謰寢屢黄鹋阄彝嬉惶?。”“好，我去說?！蔽?guī)缀跤行┤杠S。“不過，你為什么要這樣呢，是壓力有些大嗎？”“嗯，我學(xué)習(xí)已經(jīng)很努力了，我媽還總拿我和別人比。”

根據(jù)以往的了解，我知道她說的是真的。一陣安慰，她才破涕為笑地走了，也帶走了老師正在找人談心的消息。過了一會兒，我的課代表哭著回來了，旁邊跟著素來和她要好的一個(gè)女生Z。原來，幾分鐘不見，班里的學(xué)生也模仿我的樣子，互相談心了。擅長演講的小白講到即將到來的六年級，以及人生中第一次離別，周圍幾個(gè)男生已哭得稀里嘩啦。匆忙趕回教室，望著眼前的一幕，我突然發(fā)現(xiàn)孩子們竟已如此多愁善感。沒有人哭出聲，怪不得我站在門口卻不得而知！

課代表哭著問我，我們是要分別了嗎？望著她，我突然覺得有點(diǎn)眼熟。一時(shí)間，她的身影和記憶中的某個(gè)身影，還有許許多多身影重合在一起了......多久沒見到這一幕了。然而，我無暇猶豫，我大步邁上講臺，沉聲說：“孩子們，離六年級的畢業(yè)還有一年，遠(yuǎn)沒到哭鼻子的時(shí)候呢！即使真的畢業(yè)，我們還有微信可以聯(lián)系，還可以回來找我。”小白說：“老師，您是說讓我們珍惜當(dāng)下的意思嗎？”我有些微窘，原來他們總結(jié)得比我還好。

坐鎮(zhèn)班中，我的心里安定了許多。班里也回復(fù)了以往“正?！钡臉幼印Ｕn代表走到我身邊，悄聲說：“您還想知道更多嗎？”我立刻懂了她的意思，回答說：“學(xué)校有輕松小屋，要不一會兒我們?nèi)ツ钦f吧。”“行，但是要小Z陪我。”考慮到自己是個(gè)男老師，易加大孩子心理壓力，我答應(yīng)了她的請求。這回還與以前一樣，課代表提出要和閨蜜在輕松小屋里自己待一會，利用發(fā)泄器具減一減壓。我守在門口，五分鐘后推門進(jìn)去。她終于愿向我敞開心扉。原來，她對班里一個(gè)男孩產(chǎn)生朦朧的好感?？纱耸缕屢晃煌瑢W(xué)泄露了出去，她現(xiàn)在待在班里如坐針氈，不好意思抬頭，也不愿和人說話了。我告訴她，這些心理都很正常，沒什么見不得人的。輔導(dǎo)過程中我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我誠以待之，她就傾心接受；每當(dāng)我試圖說教，就難達(dá)目的。為此我不得不“交換”了自己少年時(shí)的幾樁故事。最后我說，無論如何都有老師給你做后盾，你還怕啥呢？她笑了，說也是，有您呢。

課代表又恢復(fù)了平時(shí)輕松活潑的樣子。當(dāng)然，我知道，她還有些話無法啟齒。因?yàn)?，這與她的家庭有關(guān)。事后孩子?jì)寢屢蚕蛭易C實(shí)了這一點(diǎn)。然而，師生交心，并非不留隱私——既然心如明鏡，又何必宣之于口呢？我只希望她體會到，還有老師在護(hù)著她。我更知道，對她的關(guān)注才剛剛開始。

這件事后，我用盡一切空閑時(shí)間，和班里同學(xué)談心。我第一次知道，原來那個(gè)滿臉笑呵呵的孩子常被同學(xué)嫌臟，卻裝作無所謂的樣子；原來那個(gè)成績下降的男孩，家庭已在破裂的邊緣。無論表面再大大咧咧的孩子，心中也有不平事。如果教育者能及時(shí)關(guān)注，就可以讓他們的心靈獲得真正的滋養(yǎng)；如果老師們能伸出援手，就能給孩子帶來真正的愉悅和輕松。

至于我，那個(gè)曾經(jīng)的代課小老師，似乎找回了些當(dāng)年的影子。我不再糾結(jié)成績，而是關(guān)注成長；我不再追求“升學(xué)”，而是培育“生命”。每個(gè)生命都是唯一的，每段生命的成長都是不同的。龍鳳以藻繪呈瑞，虎豹以炳蔚凝姿，有人是腹有詩書的小臥龍，有人是能歌善舞的小鳳凰，有人是虎頭虎腦的小老虎，有人是伸手矯健的小豹子，又豈能一概而論呢？

篇7

樂樂是一個(gè)聰明、調(diào)皮又富有愛心的孩子，尤其對小動物情有獨(dú)鐘。他不僅善于觀察，而且常常主動關(guān)心、照顧班上“自然角”中的小動物。

午餐時(shí)間到了。當(dāng)聞到香味撲鼻的飯菜時(shí)孩子們顯得異常興奮?？吹胶⒆觽?nèi)绱碎_心，老師也饒有興趣地向大家介紹可口的飯菜名稱?？蓸窐穮s心不在焉，不時(shí)地往“自然角”方向張望。輪到小朋友陸續(xù)洗手了，樂樂卻一溜煙來到自然角。老師發(fā)現(xiàn)樂樂一人在自然角逗留，便大聲提醒道：“樂樂，在干什么呢？快來洗手，別磨蹭了?！甭牭嚼蠋煹暮艉?，樂樂“哦”地回應(yīng)了一聲，連忙向盥洗室跑去。

開始午餐了。樂樂馬不停蹄地將飯菜大口大口地往嘴里送，盡管老師多次提醒他細(xì)嚼慢咽，樂樂依然不減進(jìn)餐速度。很快就把一碗飯吃完了。隨后，他又悄悄來到了自然角。

快要午睡了。心細(xì)的妞妞發(fā)現(xiàn)自然角中的金魚缸里有小米粒的殘?jiān)?，她像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣大聲叫喊了起來：“老師，快來看呀，金魚缸里有米粒。”聽到妞妞的報(bào)告，老師走了過來，生氣地問：“是誰浪費(fèi)的糧食？是誰把金魚缸搞得這么臟兮兮的？”聽到老師的責(zé)問聲，孩子們都沉默不語。片刻過后，樂樂來到老師面前解釋：“是我放的，因?yàn)樾〗痿~也餓了?！崩蠋熞豢词菢窐?，立馬嚴(yán)肅質(zhì)問：“又是你多管閑事，金魚愛吃米粒嗎？”“金魚可喜歡吃小米粒了，我剛才看到的?！睒窐忿q解道。聽到樂樂理直氣壯的回答，老師更生氣了：“是嗎？自然角里不是有專門的魚食嗎？再說，早上已喂過很多魚食，吃得太飽不把它撐死才怪呢。”老師一連串的“教育”讓樂樂啞口無言?！昂昧?，下次專心吃飯，不準(zhǔn)浪費(fèi)糧食了?！甭犕昀蠋煹闹噶?，樂樂無奈地點(diǎn)點(diǎn)頭，垂頭喪氣、無精打采地睡覺去了。

樂樂“喂金魚”的事情就這樣過去了。在以后的午餐時(shí)間里，樂樂自然成了老師重點(diǎn)“監(jiān)督”的對象。當(dāng)然，從此以后，金魚再也享受不到樂樂提供的美味午餐了。

二、案例反思

在反思上述案例前，我們先來看看另一個(gè)案例：校園的花房里開出了一朵朵碩大的玫瑰花，每天都有學(xué)校的師生前來觀看，一天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園的一個(gè)四歲女孩在花房里摘下了一朵玫瑰花，抓在手里，從容地往外走。蘇霍姆林斯基很想知道這個(gè)小女孩為什么摘花，他彎下腰，親切地問：“孩子，你摘這朵花是給誰的？能告訴我嗎？”小女孩害羞地說：“奶奶病得很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點(diǎn)不相信，我現(xiàn)在摘下來送給她看，看過后，我就把花送回來?！甭犃撕⒆犹煺娴幕卮?，蘇霍姆林斯基的心顫動了，他攙著小女孩，在花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對孩子說：“這一朵是獎給你的，你是一個(gè)懂得愛的孩子：這一朵是送給你媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子。”

這個(gè)教育故事給我們的啟示是：真正的教育，應(yīng)該像春風(fēng)一樣，喚醒一顆顆善和美的種子！如果換成我們，或許面對孩子的所謂“不道德”的行為，極有可能采取的是道德責(zé)罰、道德訓(xùn)斥。至少是道德說教。教育是讓可愛的孩子蒙受道德愧疚，還是讓天真的孩子因愛心而自豪？面對這樣的教育問題，我們常常會做出錯(cuò)誤的選擇。

樂樂“喂金魚”的事件，或許需要我們教師對如何處理這樣的事件作深刻的反思。

1.避免使用“表現(xiàn)主義”的處理方式

“表現(xiàn)主義”最大的特點(diǎn)就是教師在教育中自覺不自覺地表現(xiàn)自己的教育藝術(shù)。為了這種教育藝術(shù)的闡釋，孩子的面孔可以模糊，可以遮蔽，甚至可以改寫。教育故事成了例證，它唯一的作用就是用來證明教師的教育藝術(shù)。

我們不難看見教師的不少教育故事中，總要渲染原先孩子是那樣糟糕，而最后老師總能“四兩撥千斤”。樂樂“喂金魚”的事件也不外乎如此。

有教師認(rèn)為，倘若把這個(gè)故事改寫成這樣：老師發(fā)現(xiàn)米粒之后，不是追查米粒是由誰放的，而是帶領(lǐng)孩子一起救助金魚，清理污穢，給金魚換水。然后，老師抓住這個(gè)契機(jī)，給孩子講解金魚的生活習(xí)性，如何科學(xué)喂養(yǎng)金魚，以及教育孩子不要浪費(fèi)糧食。其實(shí)這還是典型的“表現(xiàn)主義”的處理問題的方式，因?yàn)檫@里的“主人公”依然是老師，老師表現(xiàn)的還是孩子“救世主”的角色。

2.謹(jǐn)慎使用“技術(shù)主義”的處理方式

“技術(shù)主義”強(qiáng)調(diào)的是解決問題。比如班上一個(gè)孩子從家里帶來的小玩具丟了，老師告訴孩子可能是桌子偷走了玩具，然后，讓每個(gè)孩子送一句話給桌子，“教育”桌子不要拿別人的東西，這樣桌子一定會把玩具還回來的。孩子們按照老師的要求一個(gè)個(gè)和桌子去說話。這時(shí)老師又說，那么多人都在聽，桌子一定不好意思，我們應(yīng)該一個(gè)一個(gè)進(jìn)去和桌子單獨(dú)交流。等所有人一個(gè)個(gè)和桌子說完話后。果然在桌子上找到了丟失的玩具。當(dāng)問題解決了，老師也就不再去找究竟是哪個(gè)孩子拿了玩具，或者即使知道是哪個(gè)孩子，也為了所謂的“保護(hù)”孩子的面子而不了了之。

這就是典型的技術(shù)主義案例。但是。技術(shù)主義必須僅僅是方法，而非原則和目的，否則就是有害的。教育，是著眼于孩子當(dāng)下的太平無事。還是著眼于孩子長遠(yuǎn)的德性養(yǎng)成？如果是后者，那么，孩子交出了玩具，不是教育的終點(diǎn)，而恰恰是教育的起點(diǎn)?！靶g(shù)”中如果缺少了“道”，常常會造成對真正教育問題的遮蔽。就樂樂“喂金魚”的事件而言，試想：如果不是樂樂自己站出來承認(rèn)是他做了這件事。教師是否也會用像處理上述丟失玩具事件類似的方法來處理這樣的問題呢？

3.科學(xué)使用“建構(gòu)主義”的處理方式

“建構(gòu)主義”強(qiáng)調(diào)通過深入孩子的心靈，真實(shí)地觸摸孩子的所思所想，先理解孩子，在與孩子的積極互動中來解決問題。這就需要教師在遇到問題時(shí)，不要先想著怎么辦，而是先搞清楚為什么，把問題當(dāng)成課題，甚至把問題當(dāng)作科學(xué)研究來對待。在還沒搞清楚事件的來龍去脈前，決不輕易下結(jié)論，而是設(shè)身處地的思考孩子為什么會出現(xiàn)這樣的問題？通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的現(xiàn)象，深入挖掘現(xiàn)象背后的根源和本質(zhì)，最后再對癥下藥，針對問題采取相應(yīng)的措施。直到解決問題。

再來分析樂樂“喂金魚”的事件。在這一事件中，老師對樂樂的教育從表面上看是對孩子遵守進(jìn)餐規(guī)則、不浪費(fèi)糧食、科學(xué)喂養(yǎng)金魚的教育，實(shí)則上在教育過程中卻無意扼殺了孩子純真善良的愛心。在孩子眼里，小動物是富有生命情感的，他們把小動物當(dāng)成自己的朋友，寧肯自己少吃一點(diǎn)，也要把食物留給金魚。至于金魚是否喜歡吃米粒？讓金魚多吃是否會把金魚撐死？這些對孩子來說都不重要，重要的是孩子喜歡金魚的情感和關(guān)心金魚的愛心，這種愛心遠(yuǎn)比教師的說教來得珍貴。然而，在老師的“諄諄告誡”之中，孩子心中的這棵愛心之苗有可能早早地因老師的“好心”而枯萎了。

由此，我們是否也應(yīng)該對如何寫好教育敘事做些反思。劉良華教授曾經(jīng)對“什么是最好的教育敘事”做過一個(gè)界定。他說：“能夠?qū)⑷粘＝逃录谱鞒梢巳雱俚慕逃适?，這是教育敘事的基本精神。也是教育敘事的基本難題。”

其實(shí)一個(gè)好的教育案例，不僅要面向事實(shí)本身，努力“去蔽”，把一切外在的東西剝離開來，指向事件的核心，而且還要運(yùn)用教育理論進(jìn)行自我反思。反思對教師而言，不是自我辯護(hù)，而是對事實(shí)的尊敬，是對真理的敬畏。更重要的，我們還需要愛。愛孩子，愛教育。而這種愛，有時(shí)僅僅就在我們對待孩子的態(tài)度和科學(xué)處理孩子的問題之中。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉良華.教育敘事研究：是什么與怎么做[J].教育研究，2007，（07）.

篇8

1.必須讓他們說出“我能行”

好奇、好問、好動是學(xué)生的天性，教師應(yīng)加以愛護(hù)，并給他們充分的自由，允許他們大膽地去想象。及時(shí)肯定他們與眾不同的想法和做法，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，以保證他們自由探索的空間。在保護(hù)想象、創(chuàng)造的熱情的基礎(chǔ)上，教師、家長還需不斷擴(kuò)充這個(gè)空間，盡量為學(xué)生提供豐富的環(huán)境和材料，鼓勵(lì)他們利用自己已有的知識、經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)探索，及時(shí)肯定他們所付出的努力。這個(gè)保護(hù)好奇――支持探索――培養(yǎng)自信的過程，猶如在學(xué)生好奇心的背后架起一座有利于他們自己探索、感受成功的橋梁。有了好奇、好問、好動的天性，加上老師的呵護(hù)，相信學(xué)生一定會說出“我能行”。

2.一定讓孩子感到“我真行”

教學(xué)中，教師要牢固樹立以學(xué)生為主體的觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松和諧的教學(xué)氣氛，相信每一位學(xué)生通過努力都可以有所發(fā)展。教師首先要把微笑帶進(jìn)課堂，及時(shí)激勵(lì)學(xué)生，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)評價(jià)。用簡短而富有鼓勵(lì)性的語言激勵(lì)學(xué)生，如“你說的沒錯(cuò)”“講得真棒”“真會動腦筋”，既激發(fā)學(xué)生自身感覺到“我真行”，又使學(xué)生體會到成功的快樂;在學(xué)生出現(xiàn)思維障礙時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，如“不要著急，慢慢說”“老師相信你明白了，一定能說好”“這回講得真不錯(cuò)”，使每位學(xué)生都感到“我真行”，體驗(yàn)到品嘗出勝利果實(shí)的喜悅。心理學(xué)研究指出:學(xué)生只要體驗(yàn)過一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量，從而形成滋育創(chuàng)新意識的土壤。

3.讓孩子從內(nèi)心發(fā)出“他行，我也行”

心理學(xué)研究指出：每個(gè)人自身存在的潛能是巨大的，只要有堅(jiān)強(qiáng)的自信心和不屈的競爭意識，通過努力都獲得成功。小學(xué)生會在競爭中得到快樂，得到滿足。學(xué)生在他人的成功中也會樹立自信，一定會產(chǎn)生“他行，我難道不行嗎？”，“他會，我難道不會嗎？”的正常心理反應(yīng)。

4.讓孩子敢說“我一定行”

語文課上，有許多機(jī)會可以組織學(xué)生來表演。表演不僅可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，也是培養(yǎng)學(xué)生自信的一個(gè)很好的渠道。因?yàn)椴粩嗟毓膭?lì)學(xué)生去嘗試、去表現(xiàn)，并向自我挑戰(zhàn)、增強(qiáng)自我意念是增進(jìn)自信心的不二法門。比如說教學(xué)寓言時(shí)，就可以讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上去演一下寓言中的人物。學(xué)生對文中人物是充滿愛憎之情的，讓他親自來演繹一下他所愛憎的人物，會讓他在表演中感覺到自己也很了不起，從而對自己充滿信心。進(jìn)而加深對課文的理解。

5.讓全班學(xué)生敢說“我們行”

教學(xué)不僅是師生雙向的活動，而且存在學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流，這是教學(xué)信息的多向交流，使學(xué)生自信心得到增強(qiáng)，學(xué)生之間相互合作，相互交流，相互彌補(bǔ)，共同完成學(xué)習(xí)過程，迸發(fā)出創(chuàng)新的智慧火花。例如在教學(xué)《一夜的工作》時(shí)，老師設(shè)計(jì)問題：“文中誰工作了一夜？為什么他要工作一夜？”并要求學(xué)生說說他心目中的。教師沒有讓學(xué)生馬上回答，而讓他們進(jìn)行小組討論。學(xué)生各抒己見，紛紛說出自己的看法，通過激烈的討論，總結(jié)出對工作一絲不茍；對自己要求嚴(yán)格，生活簡樸；對同志平易近人，和藹可親。再舉出較貼切的例子。這樣教學(xué)，在共同探討的情境中形成和諧的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生間互相交流合作，主動參與學(xué)習(xí)，從中真真正正懂得做人的道理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

總之，提高語文課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，就是恰當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的興趣，喚起和利用學(xué)生的自信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互交流，在認(rèn)識沖突中自信心又得到增強(qiáng)，滿懷信心地投入到新學(xué)習(xí)中去。這樣就會使學(xué)生的自信心成為產(chǎn)生創(chuàng)新意識的不竭動力，學(xué)生的語文素養(yǎng)才會不斷提高。由此觀之，當(dāng)前語文教師的首要任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)孩子的自信。

篇9

關(guān)鍵詞：溝通 愛心 細(xì)心 耐心

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.022

愛是春雨，能讓枯萎的小苗發(fā)芽；愛是太陽，能讓堅(jiān)冰融化；愛是奇跡，能點(diǎn)石成金。愛別人是權(quán)利，被人愛是幸福。作為一名教師，愛學(xué)生，既是義務(wù)，更是責(zé)任。教師對學(xué)生的愛要持之以恒，這是每個(gè)教師不可推卸的責(zé)任。

一、學(xué)生基本資料

李某：男，12歲，小學(xué)五年級學(xué)生。

二、學(xué)生的問題行為

1.平時(shí)不能嚴(yán)格要求自己，行為散漫，我行我素。

2.上課愛說話、接話，愛和老師頂嘴。

三、學(xué)生問題行為的原因分析

該生性格自由散漫，不受約束，這與家庭教育有直接關(guān)系。他從小和爺爺、奶奶生活在一起，老人特別寵愛他，從不約束他的行為。他的父母教育孩子講究“民主”，遇到事情允許孩子發(fā)表見解，和長輩爭論。因此，孩子逐漸養(yǎng)成了接話的習(xí)慣。每次家長教育他，他都能為自己辯解，他們認(rèn)為孩子很有主見，很高興，甚至得到親友、同事的贊許。孩子引以為榮。長此以往，孩子認(rèn)為，大人說話自己能接上，或者長輩訓(xùn)斥能辯解這是好事。另外，這孩子在家是獨(dú)生子，長輩們視為掌上明珠，從不舍得打、罵，即使孩子犯了錯(cuò)，也是一笑了之。因此養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)慣。

四、教育的策略

（一）和家長溝通

家庭是孩子成長的第一課堂，父母作為孩子的第一任老師對孩子的健康成長具有無可替代的作用。對父母而言，撫養(yǎng)孩子是自己應(yīng)盡的職責(zé)，教育孩子、管理孩子也是父母義不容辭的責(zé)任。因此，我首先找家長談話，讓家長改變教育方法。起初，家長并不在意，只是隨口應(yīng)付。我并不灰心，經(jīng)常和他們溝通，并匯報(bào)孩子在校表現(xiàn)，尤其是讓老師尷尬的事情。終于有一天，在一次升旗中，作為主持人的他因不拘小節(jié)在全校師生中留下話柄，聽到全校師生的議論，家長才認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，所以在教育孩子方面和我達(dá)成了共識。

（二）做孩子工作

1.多點(diǎn)愛心。我首先采取包容的態(tài)度，用心發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，用愛去關(guān)心他，幫助他，感化他。這個(gè)孩子非常聰明，學(xué)習(xí)成績很好。我經(jīng)常找他談話，表揚(yáng)他的長處，同時(shí)也指出他的不足。我說：“如果你的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)一樣好，那你就完美了。”

2.多點(diǎn)耐心。學(xué)生的成長需要等待。作為老師，應(yīng)用賞識的目光迎接他們。他的一丁點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)給予肯定，要進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的影響、塑造，多點(diǎn)耐心，不要輕言放棄。

3.多點(diǎn)關(guān)心。平時(shí)，無論在學(xué)習(xí)上，還是生活上，我就像對待自己的孩子一樣，處處給予關(guān)愛。讓他感覺父母就在身邊，有溫暖的家的感覺。我尊重他，聽取他正確的意見。漸漸地他也尊重我了，不再頂嘴了。

4.多點(diǎn)鼓勵(lì)。好孩子都是夸出來的。多給孩子鼓勵(lì)是促進(jìn)孩子進(jìn)步的最好方法。但也做到鼓勵(lì)有度。鼓勵(lì)中有建議，表揚(yáng)中有批評，這樣孩子不至于驕傲自滿。

5.工作細(xì)心。細(xì)節(jié)決定勝敗，工作中的事情無大小之分，事事都要做好。平時(shí)對該生的一言一行，一舉一動都細(xì)心觀察，處處留意。遇事及時(shí)說服教育，能收到良好效果。例如：在他那次升旗留下話柄以后我是這樣做的：

（1）找家長談話。讓家長認(rèn)識到孩子散漫造成的嚴(yán)重后果。家長后悔地哭了。一再表示一定配合我改掉孩子的不良習(xí)慣。

（2）找孩子談話。讓孩子認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性。我語重心長地對他說：“孩子，我知道你不是故意的，但這次對你的影響太大了。一時(shí)之間你成了全校師生議論的話題。這個(gè)議論讓疼你的爺爺、奶奶傷心，讓愛你的爸爸、媽媽流淚，讓全班同學(xué)和老師抬不起頭。難道你的心里不難過嗎？”孩子聽了眼淚圍著眼圈轉(zhuǎn)，低下頭哽咽著說：“老師，我錯(cuò)了?！?/p>

（3）為了讓這個(gè)學(xué)生真正認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，我從網(wǎng)上找了和他類似的視頻讓他和學(xué)生看，學(xué)生看后把目光一齊轉(zhuǎn)向他，這回他真正感覺到自己的行為確實(shí)與當(dāng)時(shí)的場合不搭，不好意思地低下頭。下課，他找到我說自己真的錯(cuò)了。還說：“老師，您放心，今后我一定嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)讓您驕傲的學(xué)生。”我和他都開心地笑了。

篇10

一、父母要給孩子樹立好的榜樣

我們都知道，家庭教育是我們每個(gè)人的啟蒙教育，為我們一生的成長奠定基礎(chǔ)。所以，我們應(yīng)當(dāng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康、科學(xué)、快樂的成長空間。夫妻之間的相互尊重，長幼之間的關(guān)愛和互敬，家庭成員之間的和睦相處，會直接影響到孩子的身心發(fā)展。我們不能把工作中的煩惱和不愉快帶進(jìn)家中，帶給孩子。不要隨意向孩子承諾自己做不到的事情，從小培養(yǎng)孩子做一個(gè)誠實(shí)守信的人。

現(xiàn)在的孩子比以前的孩子更加聰明、活潑，孩子在成長，我們家長也必須得不斷的學(xué)習(xí)成長，汲取嶄新的事物和知識。孩子的模仿能力很強(qiáng)，他們時(shí)常受周圍環(huán)境的影響，模仿身邊的人或事物， 因此，家庭的生活環(huán)境、家長的榜樣作用便是一種“無聲的教育”。

我女兒今年七歲，剛上二年級。有一次，先生問女兒：“凡凡，你長大后，希望做什么樣的工作呢?”當(dāng)時(shí)我也在場，我對這個(gè)謎底充滿了期待。只見女兒作了片刻思考，大眼睛骨碌一轉(zhuǎn)，以極快的語速和輕松的神情回答道：“在家炒股?！蹦且粍x那，我懵了!我是個(gè)自由職業(yè)者，時(shí)間比較自由靈活，經(jīng)常在電腦前看股票。她一定是覺得坐在電腦前炒股是輕松愉快的事情，進(jìn)而把它選作自己將來理想的職業(yè)。從那時(shí)起，我開始重新反省自己的日常言行，緊接著在這方面作了一些增減與調(diào)整。爭取做到：在孩子面前，不看股票、不玩游戲、不網(wǎng)聊，不給孩子帶來任何不良影響。

這樣一來，我的空余時(shí)間也就多了起來，我開始嘗試做些各種各樣的小點(diǎn)心?，F(xiàn)在，絕大多數(shù)中式點(diǎn)心對我來說都不是難題，自夸一下啊，手藝還不錯(cuò)，呵呵。最近，我還學(xué)會了做生日蛋糕。我自己多掌握了一門技能，孩子也很喜歡觀看我制作點(diǎn)心的過程，有時(shí)還一起幫忙做，加上她自己的創(chuàng)意，我們彼此都開心，吃起來也就更有一番味道了。由此可見，平時(shí)，我們家長的所作所為，孩子們都在看著，同時(shí)也會影響孩子，我們應(yīng)該用良好的環(huán)境和榜樣去影響、熏陶孩子。

二、培養(yǎng)孩子的生活能力和行為習(xí)慣

孩子與生俱來就對周圍的生活環(huán)境和事物充滿好奇，也渴望參與其中，獲得體驗(yàn)與成功的，我們不妨給他適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造這種機(jī)會。我的孩子一歲多時(shí)，學(xué)會自己進(jìn)食，兩周歲時(shí)會自己穿簡單的衣褲，在托兒所的表現(xiàn)比一般的孩子都要強(qiáng)，經(jīng)$2老師的夸獎。雖然孩子一開始在做這些事情時(shí)，完成的并不好，但是我不斷的給她嘗試的機(jī)會，并加以鼓勵(lì)，直至她成功。孩子從小和我分床睡，在她四周歲時(shí)，她說她是個(gè)大孩子了，提出要獨(dú)自睡一個(gè)房間，當(dāng)時(shí)我心里沒底，但還是同意了她的請求。頭幾個(gè)晚上，半夜里我總要起來看好幾次，偶爾也會發(fā)現(xiàn)她把被子蹬掉，但是大多時(shí)候她都把自己裹得很嚴(yán)實(shí)。后來，我一般不會再特地起來查看她的被子了，完全相信她能把自己照顧好，我很放心。這也是她最值得驕傲的地方了，經(jīng)常會自豪地和小朋友們提起：她是單獨(dú)睡一個(gè)房間的。

我們平時(shí)可以讓孩子洗一些小的東西，比如自己的飯碗、手帕之類的物品。洗不干凈的時(shí)候，過后我們可以偷偷再洗一次，但是在孩子面前，我們得肯定地表揚(yáng)他們。這樣時(shí)間一長，孩子就可以把自己能做的事情做得更好。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊賞，可以強(qiáng)化良好的學(xué)習(xí)行為，防范不良行為的養(yǎng)成。俗話說“一句鼓勵(lì)話，勝過百句罵?！贝_實(shí)，比起批評和指責(zé)，“鼓勵(lì)”對于低齡孩子來說，更具有意想不到的效果。平時(shí)我們應(yīng)該拿放大鏡來發(fā)現(xiàn)孩子的良好習(xí)慣，并給予及時(shí)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。

一種良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一日之功,它需要孩子長期的努力,需要家長不斷地督促和引導(dǎo)，還必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴、經(jīng)年累月，直至良好的習(xí)慣形成。

三、多和老師探討，多和家長交流

孩子在讀書期間，老師的作用是相當(dāng)巨大的。非常幸運(yùn)，我女兒的啟蒙老師是個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富又負(fù)責(zé)的好老師，很受班級里的學(xué)生歡迎。平時(shí)放學(xué)后，我經(jīng)常老師進(jìn)行交流，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，把在家中的不良表現(xiàn)也訴之于老師，和老師探討如何教導(dǎo)孩子克服不好的習(xí)慣，使其錯(cuò)誤能夠得到及時(shí)糾正。這樣老師也能夠更全面地了解我的孩子，更有利于她從孩子的個(gè)性出發(fā)，尋找一種更適合我的孩子的教育方法。

針對孩子學(xué)習(xí)中的幾項(xiàng)弱點(diǎn)，根據(jù)老師的提議，我做了一張“好孩子進(jìn)步跟蹤表”，當(dāng)中列了“速度快”、 “很自覺”和“無錯(cuò)字”三項(xiàng)，每日一評，有進(jìn)步的畫一顆紅星，無進(jìn)步的畫一顆黑星。紅星可以用來換獎勵(lì)，積滿了十顆紅星，我就給買一本她喜歡的課外書。幾周下來，效果顯著，女兒很開心，老師也表揚(yáng)女兒進(jìn)步明顯。

正因?yàn)檫@樣，我經(jīng)常教導(dǎo)孩子尊敬老師，認(rèn)真聽取老師的教導(dǎo)，“一日為師，終生為父”，這正是老師的偉大之處。

此外，每隔一段時(shí)間，我會在早上送完孩子之后，和其他送孩子的家長習(xí)慣性地拉家常，談?wù)摵⒆釉诩业膶W(xué)習(xí)、生活。我會把自己近段時(shí)間促進(jìn)孩子進(jìn)步、行之有效的新經(jīng)驗(yàn)與方法講給家長聽，同時(shí)也會從對方那里獲取不一樣的教育方法，以備往后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以借鑒。

四、在與孩子的溝通中，不可忽視文字的力量

在與孩子一起學(xué)習(xí)、生活的過程中，有時(shí)我也會遇到這樣那樣的困難，我苦口婆心地勸說與引導(dǎo)，卻適得其反的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。碰到類似的事情，我苦惱過，也思索過：我們做父母的不能總是指責(zé)孩子，也應(yīng)該自己反思一下，看看問題出在哪里?或許，我們可以嘗試換一種方式，這樣孩子會更容易接受一些呢?其實(shí)，只要有愛心、有創(chuàng)意，家庭教育也同樣可以富有情趣。

有一次，我對孩子的批評教育太過了，但自己并沒有意識到，以至于孩子有些傷心并抵觸，當(dāng)時(shí)，她寫了一張紙片，遞到我面前的桌子上。我一看，紙片上寫著“我后悔說過那句話” 。她的這個(gè)舉動讓我意識到自己的言語過激了，于是，我把語氣放低放軟：“能告訴我，是哪句話嗎?”她依然用小紙片回道：“就是母親節(jié)卡片上的那句話”。我清楚地記得，母親節(jié)那天，女兒親手給我做了一張卡片，上面畫了好多各種顏色的愛心圖案，卡片上寫著“媽媽，我愛你!”原來她后悔……想到這里，我的淚涌了出來。我把她寫給我的紙片翻了過來，寫道：“對不起，是媽媽錯(cuò)了!”而且，我還故意，把“媽”字右邊的“馬”寫成了“鳥”，在母親節(jié)的卡片中，我女兒就是這么寫的，呵呵。女兒看了之后，隨即捂嘴大笑，并批評起我來：“媽媽，你把‘媽媽’兩個(gè)字寫錯(cuò)了，你是怎么當(dāng)媽媽的?”看到女兒發(fā)現(xiàn)了“媽媽”兩字的錯(cuò)誤并破涕為笑，我也笑了，緊張的氣氛頓時(shí)活躍了起來。我對她說：“孫老師，麻煩你幫我糾正一下錯(cuò)誤，可以嗎?”女兒欣然應(yīng)許。

從這件事中，我得到的啟發(fā)就是：在與孩子的溝通中，有時(shí)候用文字比用語言更方便有效。因?yàn)槲淖趾驼Z言相比，語言比較羞澀，有時(shí)難以啟齒，文字比較含蓄委婉，更利用我們和孩子之間進(jìn)行親密無間的溝通;語言稍縱即逝，有時(shí)候說好幾遍也不一定留下多少印象，容易這個(gè)耳朵進(jìn)，那個(gè)耳朵出。而文字克服了這個(gè)弱點(diǎn)，只要不把它毀掉，我們什么時(shí)候想看，都可以拿出來再看，而且每看一次，感覺都能重溫一遍，印象也就自然比較深刻。與暴風(fēng)驟雨式的訓(xùn)斥相比，用文字，不僅顧及了孩子的自尊心、容易被孩子接受，也讓她能夠真實(shí)地觸摸到父母對她的關(guān)注和愛心，從而更有利于父母走進(jìn)孩子的心扉。如此經(jīng)常一來一往，家庭教育同樣可以增添不少樂趣。