乘法的初步認識范文

導語：如何才能寫好一篇乘法的初步認識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、任務說明

（一）任務及目標

1.任務內容

2.任務目標

（1）能正確根據直接提供的“相同加數”列乘法算式，能主動、創造性地制造“相同加數”列乘法算式，以進一步加深學生對乘法概念本質屬性的理解與掌握。

（2）借助幾何直觀，初步滲透分解、合并的數學方法，發展學生的數學思維能力，積累數學活動經驗。

（二）設計說明

在小學階段，我們把乘法的意義理解為是“求幾個相同加數和的簡便運算”。對這個意義的理解需要把握兩個本質屬性：一是相同加數是幾，二是有幾個相同加數。教材在這一課的練習中，為學生提供的寫乘法算式的材料一般都是“成品”，即“相同加數是幾”和“有幾個相同加數”都是可以直觀看出來的。這樣的練習是需要的，但一味這樣的練習，最終就成了機械解讀，我們認為價值不大。尤其是從對學生思維發展的角度以及學生對乘法意義本質屬性把握的角度看，這樣的練習材料的挑戰性不夠，學生“站著就能摘到桃子”，顯然無法充分激發學生思維的興奮度以及對乘法本質屬性的關注度。

基于以上分析，我們在這一課練習的后續環節，改變了學習材料，設計了具有挑戰性的任務。

1.將“桃子”從一個高度調整為不同高度

在這個挑戰性任務中，“桃子”（練習）摘取的難易程度發生了變化。①和②兩個“桃子”學生站著就能摘到，③和④兩個“桃子”一些學生需要踮起腳尖，⑤這個“桃子”學生需要跳一跳了，⑥這個“桃子”則需要學生有較好的“彈跳力”才行。“桃子”高度發生變化，意味著對學生的思維提出了更多層次的要求。

2.將結果從封閉唯一調整為開放多元

教材上的練習，“相同加數是幾”和“有幾個相同加數”一般是封閉唯一的，如3盤梨，每盤4個，就是3個4，學生不會有開放多元的思考方向。而在這個挑戰性任務中，我們將結果從封閉唯一調整為開放多元。例如②可以是理解上的開放多元，即3個6和6個3，也可以是2個9等等，④和⑤就更明顯了。這樣的變化，為乘法本質屬性的凸顯和學生思維的激活提供了可能。

3.將過程從機械解讀調整為個性創造

結果的封閉唯一，導致學生對材料的理解成為機械解讀，即學生只要關注相同加數是幾，有幾個相同加數即可，過程淪為模式。在這個挑戰性任務中，我們將對材料的解讀過程調整為個性創造。如⑤這個材料，學生需要自主創造加數，可以是1，2，3，4，6任意數。⑥則需要學生創造性地將1個蘋果移到3個蘋果的那個盤子中，創造相同加數“4”。這樣的形式，為后續學生進一步學習運算中的合并、拆分埋下種子。

4.將形式從單一觀察調整為手腦并用

教材上的練習，學生通過單一的觀察行為就能找到答案，并且這種觀察行為逐步走向模式化，學生思維的興奮度不高。在這個挑戰性任務中，我們把形式從單一的觀察調整為手腦并用。例如③這個材料，4個5，4是直觀的，5是隱性的，需要學生思考，這是“解決問題”的一種雛形。④和⑤這兩個材料，需要圈一圈確定相同加數是幾，再數一數有幾個相同加數。這樣的學習形式，有助于學生積累數學活動經驗。

二、任務教學

本任務教學從課件呈現任務開始（說明：在之前的練習中，學生已經明確這種練習形式――寫乘法算式求總數）。

第一步：請學生觀察課件上呈現的信息，明確任務要求。

第二步：讓學生拿出印有挑戰性任務（練）的練習紙，獨立練習。教師巡視，觀察學生解決任務的情況及進度，同時進行個別交流（了解學生的算式是怎么想的，引導學生用“圈一圈”的方法來表示自己的想法，為后面的交流做好鋪墊）。

第三步：反饋，做好組織教學――學生要關注交流的過程。

反饋媒介：實物投影或電子白板――便于表達想法、厘清過程、凸顯本質。

反饋順序：依題目序號進行。

篇2

教學目標:

1.結合數數的具體情境,經歷相同加數連加算式的抽象過程,感受這種運算與日常生活的聯系,體會學習乘法的必要性。

2.會用兩種不同的方法數方陣排列的物體的個數,并列出相應的兩個不同的連加算式。

3.知道用乘法算式表示相同加數連加比較簡便,為進一步學習乘法奠定基礎。

教學重點:根據具體情境列連加算式。

教學難點:讓學生理解相同加數及個數的含義。

教具準備:作業紙、黃花圖、五角星圖、方格圖等。

教學過程:

一、復習鋪墊

找找規律涂一涂。想一想,每題分別是幾個幾個地數。

設計意圖:喚起學生原有的跳著數數經驗與技能,為學習新知做準備。

二、新授教學

1.今天我們要學習數一數。那么,今天學習的數一數,跟以前學習的有哪些相同的地方和不同的地方呢?

2.教學黃花圖(每行5朵,3行)

(1)請你數一數,一共有多少朵黃花?

(2)學生展示,教師借機提煉出橫著數,豎著數。

(3)寫出加法算式。3+3+3+3+3+3=15 5+5+5=15

(4)教師小結:看來,不同的數法,會有不同的加法算式,按不同的角度觀察(橫著看、豎著看)同一幅圖,算式不同,但結果相同。

3.教學五角星圖(每行9顆,2行)

(1)你能用加法算式表示你是怎么數的嗎?

(2)在板書(9個2相加)的過程中,引導學生用簡練的語言表達:

9個2相加等于18。

引導學生用語言表達5個3相加等于15。

(3)用行與列敘述

利用加法算式得出:橫著看,每排9個,有2排。

豎著看,每列2個,有9列。

同理,用排和列來表達黃花圖。

(4)小結:像這樣的方陣。

可以橫著看,每排有幾個,有這樣的幾排。

可以豎著看,每列有幾個,有這樣的幾列。

4.教學方格圖(每行10格,3行)

(1)數一數,一共有多少個小方格?用算式來表示。

(2)根據算式,猜一猜他是怎么數的?

設計意圖:給出不同的情境,要求學生寫出相應的算式,通過3個不同層次的實踐活動,逐步引導學生簡化語言,培養學生數形結合的能力。

5.大家來表演

(1)請出4個學生,張開手掌。看著他們的手,數一數。寫出算式。比比誰寫得多。

預設:8個5相加等于40個手指。 4個10相加等于40個手指。

4個2相加等于8只手。 4個1相加等于4雙手。

(2)引導學生根據算式說出意思。

(3)小結,同一幅圖,因為觀察點的不同,所得的算式也會不同。

(4)展開:如果有這樣10個小朋友。算一算,共有幾只手。咱們全班有幾個人,共有幾只手?要有幾個2相加?如果要算100個人,1000個人共有幾只手,用加法算式來表示的話,你認為會怎么樣?你有什么感覺?

(5)我們能用一句話,把這個長長的算式,說得清楚明白。數學也有語言,這么長長的一個算式,一定會有一種數學的方法,讓它寫起來很簡單,你知道這是什么辦法嗎?

設計意圖:通過有趣的活動和開放的問題設計,讓學生體會數學就在身邊,培養學生的求異、創新思維。巧設懸念,激發學生學習簡潔的好奇心。

三、回顧總結

回想一下,這節課,你都學到了什么?

四、課堂作業

1.24個圓形的排列成不同的方陣圖。(12×2、8×3、6×4)

橫著看,每排_____個,有_____排。算式_________________( )個( )相加等于( )

豎著看,每列_____個,有_____列。算式_________________( )個( )相加等于( )

(2)觀察比較,你有什么發現?

篇3

隨著干部制度改革的進一步深化，一大批青年干部走上了各級領導崗位，給我們的事業注入了新的生機和活力。但是，也要清醒地看到，一些剛剛走上領導崗位的青年干部，缺少必要的領導經驗，易于步入新的思維誤區。

1）一成不變的“慣性”思維。許多青年干部在原有崗位干出了出色的成績，走上新的領導崗位后，卻相形見絀、力不從心了。其中一個重要的原因，就是當他們走上高一級的領導崗位后 ，仍然沿著原有的思維方式，而原有的思維方式往往不適合更高一層領導崗位的要求。就一般而言，領導層次越高，越需要戰略性思維。因此，青年干部從基層領導崗位走上中高級領導崗位后，也相應地需要從側重戰術性思維向側重戰略性思維的方式的轉變，切不可一成不變沿用原有的思維方式，步入“慣性”思維的誤區。

2）好大喜功的“超前”思維。青年干部有熱情、有激情，上崗后迫切希望在較短的時間里打開工作局面，迅速創造出輝煌的政績，這是完全可以理解的。但無數事實告訴人們：熱情、激 情要建立在實情的基礎上，創造輝煌的政績要付出艱苦的努力，需要一個長期不懈的奮斗過 程，切不可上崗后急功近利、好大喜功，脫離實際情況，制定出一個又一個“重大決策”， 推出一項又一項“改革舉措”，或不切合實際地對上對下作出過高的許諾。這種脫離實際的 “超前”思維，必然會給事業帶來損失，使自己陷入困境。

3）追求時尚的“新潮”思維。追求思想進步，趕超時展的大趨勢，樹立全新的思維觀念，是青年干部在新的崗位上建功立業的思想基礎。可有些青年干部走上領導崗位后，不自覺地 把這種新思維錯誤地理解為“新的就是好的”、“時髦的就是新的”。因此，工作上求真務實的精神少了，追求時尚的“新潮”思維多了，講究架子、樣子、形式，卻不講實效，醉心 于大大小小的各種“工程”；在工作條件和生活條件上，講究時尚與新潮，講究“現代化” ，講究“包裝”與“武裝”，講究“排場”與“闊氣”；在工作重心上，側重“軟環境”建 設，重“社交”、重“活動”、重“迎來送往”；在個人感情上，近“上司”、新“大款” 、遠基層、疏下屬。長此以往，必將失去人心。

篇4

二年級班主任工作計劃

一、班級基本情況和目標：

我班共有學生28人。本學期我班的基本目標是：全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣；繼續抓好學生的常規教育，強化《小學生日常行為規范》的落實，培養學生良好的行為習慣。培養學生強烈的責任感、班級榮譽感，以及自我約束，自我管理的能力。

二、基本措施和做法：

1、了解學生思想狀況。

了解和研究學生是做好班主任工作的前提。

⑴與學生交談。有計劃地利用班會課與思想品德課與學生交談，增加師生感情，消除學生與教師之間的隔膜，有利于開展工作。

⑵不定期檢查學生的作業。通過平時的觀察與檢查學生的書面作業，了解學生的學習態度和進度，學生出現較大的進步要及時鼓勵與表揚，當學生的成績出現較大的退步時，要及時調查原因，扭轉局勢。

⑶進行家庭訪問、通過與小學生父母的對話，了解小學生在家庭、社會等方面的表現情況。爭取家長對學校工作的配合。

2、抓好班主任的日常工作。

（1）檢查本班學生值日生工作。

班級的值日制是培養小學生良好道德品質和自治自理能力的重要途徑。學校通過班級的值日工作，對他們進行關心他人，關心集體，熱愛勞動，培養勞動習慣等方面的教育，都有著重要的現實意義。

（2）組織好放學。

組織放學是班主任不容忽視的一項工作。小學生在經過半天或全天的緊張學習，離校時情緒變得激動，行為舉止也容易失控，在返家的途中會相互追逐，不遵守交通規則為了防止意外事故的發生，班主任必須重視抓好放學這一環節的教育。打了放學鈴后，班主任進教教室整理好學生隊伍，向學生提出放學返家時的紀律。

3、組織和培養班集體。

班級集體是班主任教育的對象，又是班主任工作依靠的教育力量。班級集體不是自然而然形成的，需要班主任進行長期工作，進行組織和培養。

⑴確立共同的奮斗目標、培養良好的班風。

共同的目標是班集體形成和發展的動力。一個優秀的班集體還應該有良好的班風，正確的輿論。為此，班主任必須培養良好的班風，而培養班風要以正確的輿論做起。

⑵選拔、培養和使用班干部。

班干部定期輪換，讓更多的學生有得到鍛煉的機會，同時也培養了學生既能當領導，又能被領導的適應能力。實踐證明，班干部是班主任的好助手，正確選拔、培養和使用班干部，有利于班主任搞好班上的工作。

4、做好個別學生的教育工作。

對于個別學生的教育，班主任應持正確的態度，思想上不要歧視，感情上不要厭惡，態度上不能粗暴。對后進生要一分為二，善于發現后進生身上的積極因素，特別是要注意培養后進生的自尊心和自信心，做到動之以情，深于父母，曉之以理，細如魚絲。

對個別學生的教育工作要對癥下藥，教育個別生首先要找出個別生特殊在什么地方，有的學生學習成績不理想，有很強的自卑感，造成性格孤僻，不和群。有的是精力過剩，人很聰明，而班級生活對他來說很不滿足，在缺乏正確引導的情況下就會搞出“惡作劇”。總之，對個別生不能一概而論為差生，要區別對待，對癥下藥，因材施教。

班級管理是一門藝術。班主任要在工作中努力吸取新經驗，充分發揮班主任的教育作用，引導學生健康成長。

二年級上冊數學工作計劃

一、學情分析

經過一年半的學習，學生已經具有一定的計算能力（100以內的加法和減法、表內乘法），掌握了初步統計、圖形知識，進行了簡單的數學實踐活動，掌握了簡單的的學習方法。

二、教材分析:

(一) 、100以內的加法和減法<二> 本單元是在學生學過口算兩位數加、減一位數和兩位數加、減整十數的基礎上進行教學的.重點是使學生理解地掌握兩位數加減、兩位數的筆算方法.難點是使學生理解進位加法和退位減法的算理.

(二) 、角的初步認識 本單元是在學生初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上進行教學的.重點是使學生初步認識角和直角,知道角的各部分名稱. 難點是讓學生用三角板判斷直角和畫直角.

(三) 、表內乘法<一> 表內乘法是學生學習乘法的開始,它是今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎.重點是讓學生體會乘法運算的意義,在理解的基礎上熟記2—6的乘法口訣.難點是“4”、“6”乘法口訣的學習.

(四) 、長度單位 本單元是在學生已學過“比長短”,來學會一些計量長度知識的.重點是使學生初步建立長度的觀念,了解1厘米和1米的實際長度和它們之間的進率.難點是讓學生認識線段,了解線段的特征.

(五) 、數學廣角 本單元包括排列組合和簡單邏輯推理. 重點是滲透排列組合,簡單推理等數學思想方法.難點是培養學生有順序地、全面地是靠問題的意識.關鍵是讓學生在操作活動中學習.

(六) 、觀察物體 本單元包括從不同位置觀察物體、軸對稱、鏡面對稱.這些內容都是學習空間與圖形知識的必要基礎.

(七) 、表內乘法<二> 本單元的內容是在2—6的乘法口訣的基礎上繼續學習7、8、9的乘法口訣.重點是使學生理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來源.難點是使學生熟記7—9的乘法口訣和在解決實際問題時學會分析數量關系.(八) 、統計 本單元是在一年級學習簡單的統計圖表的基礎上,讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程,初步認識條形統計圖(1格表示2個單位)和統計表.重點是讓學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程.難點是讓學生把收集來的信息轉化為統計表和條形統計圖.

三、教學目的要求

1、 知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個一位數相乘.

2、 養成認真作業、書寫整潔的良好習慣.

3、 初步認識長度單位厘米和米,初步建立1米、1厘米的長度觀念,知道1米=100厘米;初步學會用刻度尺量物體的長度,初步形成估計物體長度的意識.

4、 初步認識線段,會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角;知道角的各部分名稱;會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學會畫線段、角和直角.

5、 初步了解統計的意義, 體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程,會用簡單的方法收集和整理數據.初步認識條形統計圖(1格表示2個單位)和統計表,能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題.

6、 通過實踐活動,體驗數學與日常生活的密切聯系.

7、 能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀;初步認識軸對稱現象,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形;初步認識鏡面對稱現象.

8、 通過觀察、猜測、實驗等活動,找出最簡單的事物的排列數和組合數.培養學生初步的觀察、分析及推理能力,初步形成有順序地、全面地思考問題的意識.

9、 體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心.

10、 掌握100以內筆算加、減法的計算方法.能夠正確地進行計算.初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法,體會估算方法的多樣性.

四、教學措施

1、 充分利用教具和學具進行直觀教學.

2、 以學生經驗為基礎,設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境,激發學習興趣.

3、 多設計一些探索性操作活動,培養實踐能力和創新精神.

4、 加強導優輔差工作,讓每個學生都得到發展.

所以在今后的教學中，我會盡量的讓孩子們跟著我的思路，慢慢的深入，最后把數學學好，這是我的教學思路，也是學生們提高成績的重要方法之一。我相信我能夠把我的學生的數學教好！

二年級上冊數學工作計劃

一、學情分析

經過一年半的學習，學生已經具有一定的計算能力（100以內的加法和減法、表內乘法），掌握了初步統計、圖形知識，進行了簡單的數學實踐活動，掌握了簡單的的學習方法。

二、教材分析:

(一) 、100以內的加法和減法<二> 本單元是在學生學過口算兩位數加、減一位數和兩位數加、減整十數的基礎上進行教學的.重點是使學生理解地掌握兩位數加減、兩位數的筆算方法.難點是使學生理解進位加法和退位減法的算理.

(二) 、角的初步認識 本單元是在學生初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上進行教學的.重點是使學生初步認識角和直角,知道角的各部分名稱. 難點是讓學生用三角板判斷直角和畫直角.

(三) 、表內乘法<一> 表內乘法是學生學習乘法的開始,它是今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎.重點是讓學生體會乘法運算的意義,在理解的基礎上熟記2—6的乘法口訣.難點是“4”、“6”乘法口訣的學習.

(四) 、長度單位 本單元是在學生已學過“比長短”,來學會一些計量長度知識的.重點是使學生初步建立長度的觀念,了解1厘米和1米的實際長度和它們之間的進率.難點是讓學生認識線段,了解線段的特征.

(五) 、數學廣角 本單元包括排列組合和簡單邏輯推理. 重點是滲透排列組合,簡單推理等數學思想方法.難點是培養學生有順序地、全面地是靠問題的意識.關鍵是讓學生在操作活動中學習.

(六) 、觀察物體 本單元包括從不同位置觀察物體、軸對稱、鏡面對稱.這些內容都是學習空間與圖形知識的必要基礎.

(七) 、表內乘法<二> 本單元的內容是在2—6的乘法口訣的基礎上繼續學習7、8、9的乘法口訣.重點是使學生理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來源.難點是使學生熟記7—9的乘法口訣和在解決實際問題時學會分析數量關系.(八) 、統計 本單元是在一年級學習簡單的統計圖表的基礎上,讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程,初步認識條形統計圖(1格表示2個單位)和統計表.重點是讓學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程.難點是讓學生把收集來的信息轉化為統計表和條形統計圖.

三、教學目的要求

1、 知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個一位數相乘.

2、 養成認真作業、書寫整潔的良好習慣.

3、 初步認識長度單位厘米和米,初步建立1米、1厘米的長度觀念,知道1米=100厘米;初步學會用刻度尺量物體的長度,初步形成估計物體長度的意識.

4、 初步認識線段,會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角;知道角的各部分名稱;會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學會畫線段、角和直角.

5、 初步了解統計的意義, 體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程,會用簡單的方法收集和整理數據.初步認識條形統計圖(1格表示2個單位)和統計表,能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題.

6、 通過實踐活動,體驗數學與日常生活的密切聯系.

7、 能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀;初步認識軸對稱現象,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形;初步認識鏡面對稱現象.

8、 通過觀察、猜測、實驗等活動,找出最簡單的事物的排列數和組合數.培養學生初步的觀察、分析及推理能力,初步形成有順序地、全面地思考問題的意識.

9、 體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心.

10、 掌握100以內筆算加、減法的計算方法.能夠正確地進行計算.初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法,體會估算方法的多樣性.

四、教學措施

1、 充分利用教具和學具進行直觀教學.

2、 以學生經驗為基礎,設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境,激發學習興趣.

3、 多設計一些探索性操作活動,培養實踐能力和創新精神.

篇5

一、看圖施教，感知乘法的意義

課堂教學中，我首先出示情境圖，利用課件中顯示“摩天輪”的畫面，把學生引入到游樂場的情境中去。然后讓學生觀察到游樂場里所創設的有關相同加數求和的情境，讓學生用多種方法算出總人數。與此同時，教師設計拓展性問題，讓學生在討論中自己發現相同加數求和的方法。通過這些最自然、最直觀的而且是比較簡單的算法，使學生感知乘法的意義。

二、按群數數，領悟乘法的法則

所謂“按群數數”就是用數數的方式進行教學。教學時，我指著加法算式，指導學生兩個兩個地數起來2、4、6、8……20。我邊畫箭頭，邊寫結果，讓學生數完，再引導學生用幾個幾個來說。我邊引導邊板書：1個2是2，2個2是4……10個2是20。通過按群數數的方法，得出：10×2=20或2×10=20。然后，我設計一個問題：“用數數的方法同學們知道5×4或4×5的結果嗎？”要求以小組活動、我巡視的方式進行。經過小組學習，同學們知道5×4當作4×5來看，初步理解了乘法的意義，學生覺得5個5個地數更容易。通過按群數數的方法，學生感悟了乘法的意義，并為學習乘法口訣奠定了基礎。

三、創設情境，揭示乘法的奧秘

篇6

經常制訂工作計劃，可以使人的生活、工作和學習比較有規律性，養成良好的習慣，習慣了制訂工作計劃，讓人變得不拖拉、不懶惰，下面是小編為大家整理的數學學科教學計劃范本2022，喜歡可以分享一下喲!

數學學科教學計劃1一、思想工作方面

俗話說：活到老，學到老，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。通過閱讀大量教育教學方面的書籍，提高自己的教育手段，完善教學水平。

1、培養學生的良好習慣

一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。課上觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業的好習慣。

2、關心愛護每個學生

作為一名教師，我愛班上的優等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班舒偉、幺靜楠同學，每次上課發呆，作業完成難度大。我沒有放棄他們，而是經常利用中午休息，下午課外活動，晚上文化餐時間，手把手的教他們寫字，抓住他們的點滴進步，耐心的，不斷鼓勵他們，并在全班同學面前夸獎他們是聰明的孩子。漸漸的，他們能夠完成作業，而且成績也有了的進步，雖說在班上學習還處于落后位子，但是從集體生活中可以看出來，他們是快樂的。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、甚至學生嘔吐，我都能盡心幫助，親自動手弄干凈。所以只要是課間我在教室里的時候，學生都愛圍在我的身邊，拉著我的手問東問西，跟我說知心話，親熱地在我身上粘粘糊糊，不由自主的叫我媽媽，天真可愛的孩子，讓人很有作為人師的成就感。

3、加強與家長之間的聯系，共同教育好學生。

老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮的同學更要家長共同管教。以前有幾個同學不能與同學友好相處，不能按時完成家庭作業。特別是幺靜楠，行為習慣極差，安全意識不強，性格倔強，經過老師和家長的多次教育，現在改變很大，基本能遵守學校的學生規范了。

二、教育工作方面

1、備課方面

認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學反饋，認真按搜集每課書的知識要點。

2、教學方面

增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、提高業務水平方面

在教學中如有疑慮，我能虛心請教老教師及其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，有時還邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

4、作業批改方面

在布置作業時爭取做到有針對性，批改作業時努力做到面批面改。讓學生的練習有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

三、取得了較好的成績。

本學期，期中、期末考試及平時抽測，我所教班級全都取得了較好的成績。我本人也在這學期承擔了3節課，調研課《100以內數的認識》，研究課《圖形的拼組》，比賽課《找規律》都受到了大家的好評。

四、不足之處及今后的改進措施

平時應調動學生更大的積極性，在教學中進一步的做到精講多練，在教學方法上形式在多樣一些，在教學水平上繼續提高，今后我將針對工作的不足有的放矢的去改進，不斷提高。

數學學科教學計劃2一、班級情況分析

本學期一年級(2)班、(4)班共有學生(89)人，男生有(46)人，女生有(43)人。這些學生大部分是上過學前班的，他們天真可愛，活潑調皮，據學前班老師介紹，這些學生各方面的差異較大。有的活潑開朗，有的性格內向，還有個別學生智力低下，接受能力差。開學初，經過和學生初步接觸了解，這些學生由于常規訓練少，常規知識還得加強訓練，他們還像在學前班一樣沒有任何約束，想來就來，要走就走，上課時亂走亂動。本學期施行的實驗教材，主要是開拓學生的思維，發揮學生的想象。因此，針對學生的不同特點在教學過程中，在傳授知識的同時，注重對學生進行思維的開拓，創新能力的培養，使他們每一個人都成為一名優秀的學生。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內容：準備課，位置，10以內數的認識和加減法，認識立體圖形，11-20各數的認識，認識鐘表，20以內的進位加法，用數學解決問題，綜合與實踐主體活動。

三、教學重、難點

這一冊的教學重點內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎，是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

四、教學目標

1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、會寫0-20各數。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“=”、“>”、“

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、通過直觀演示和動手操作，認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。

7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

五、教學措施

1、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。

(1)注意注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境以幫助學生理解數學概念，構建有關的數學知識。

(2)盡量選擇、設計現實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動，積極思考、相互交流，體會數學知識的含義。

(3)讓學生了解現實生活中的數學，初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗用數學的樂趣。

(4)設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境，激發學生學習的興趣與動機。

(5)聯系兒童實際、根據學生特點滲透思想品德教育。

2、重視對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，建立數感。

3、計算教學應體現算法多樣化，允許學生采用合適的方法進行計算。

4、根據兒童生活特點，從感必經驗出發直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。

5、通過“用數學”的教學，培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。

注意培養學生從生活中發現并提出簡單的數學問題的能力。

6、設計安排符合學生年齡特點的實踐活動，注意應用意識和實踐能力的培養，使學生體驗數學與日常生活的密切關系。

7、充分利用教材資源，教學方法應體現開放性和創造性。

組織學生自主探索、合作交流的學習方式。盡量注意使創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。

8、教學中充分利用直觀教具和學具。

數學學科教學計劃3一、指導思想

新修訂的課程標準的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展。不僅考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。

二、班級學生情況分析

五年級兩個班共有學生86人，大部分學生學習數學的興趣濃厚，也有上進心，但個別同學由于接受知識的能力的差異有厭學情緒，所以學習態度還需不斷端正。有少部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業等，對于學習數學有一定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習數學的能力，以提高成績。

三、教材分析

教材內容分析：

本冊教材內容包括：小數乘法、位置、小數除法、可能性、擲一擲、簡易方程、多邊形的面積、數學廣角植樹問題、補充內容(觀察物體、圖形的運動、雞兔同籠、數字編碼)。

(一)數與代數方面

本冊教材安排了小數乘法，小數除法和簡易方程。小數乘法和除法是在學生掌握了整數的四則運算、小數的意義和性質以及小數加減法的基礎上進行教學，繼續培養學生小數的四則運算能力。簡易方程中有用字母表示數、等式的性質、解簡單的方程、用方程表示等量關系進而解決簡單的實際問題等內容，進一步發展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

(二)在空間與圖形方面

安排了位置，觀察物體和多邊形的面積三個單元。在已有知識和經驗的基礎上，探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關系，滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

(三)在統計與概率方面

本冊教材讓學生學習有關可能性的知識。通過操作與實驗，讓學生體驗事件發生的可能性以及可能性的大小。

(四)在用數學解決問題方面

教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

(五)綜合實踐方面

本冊教材還安排了一個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探索活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養數學意識和實踐能力。

四、教學重點

小數乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，可能性與植樹問題等是本冊教材的重點教學內容。

五、教學難點

理解小數乘、除法的算理，理解用字母表示數的意義，理解用字母表示數的公式，理解方程的意義及等式的基本性質，根據題意分析數量間的相等關系，理解多邊行面積公式的推導過程。

六、教學目標

1、使學生在理解小數的意義和性質的基礎上。

比較熟練地進行小數乘法和小數除法的筆算和簡算。

2、使學生學會用字母表示數，表示常見的數量關系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。

3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。

4、能辨認物體的位置，找到相應的數對，并能用數對表示物體的位置。

5、體驗事件發生的可能性以及可能性的大小，會描述和辨別一些事件發生的可能性;

能推理事件發生可能性的大小，進一步體會概率在現實生活中的作用。培養學生的環保意識，爭做環保小衛士，向周邊的居民宣傳有關禁毒知識，做禁毒宣傳的小能手。

6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程。

體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

7、初步了解數字編碼的思想方法，培養發現生活中數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習的興趣，建立學好數學的信心。

9、讓學生發現間隔數與植樹棵樹之間的關系，并能夠借助圖形利用規律來解決簡單的植樹問題。

10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

七、教學措施

1、加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發揮學生的主體作用。

2、增強學生的動手實踐活動，培養學生的空間觀念。

3、加強個別輔導，提高學困生的學習成績。

4、多創設學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生的個性特長。

5、注意加強數學與實際生活聯系，讓學生在活動中解決數學問題，感受、體驗理解數學。

6、合作探究，拓展引申。

7、給特殊群體更多的關心與愛心，因材施教，分層次作業，適當降低要求。

數學學科教學計劃4一、學生掌握知識情況

二年級(5)、(6)班共有學生92人,一年來養成了良好的學習習慣,上課時能積極思考,積極發言,作業認真按時完成。大部分同學能夠熟練地口算100以內的加減法,能提出并解決簡單的問題。對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握。個別學生還沒達到計算正確、迅速,今后要加強輔導。

二、教材分析

(一)長度單位本單元是在學生已學過“比長短”,對長短的概念有了初步的認識,并學會直觀比較一些物體長短的基礎上,來學會一些計量長度知識的。重點是使學生初步建立長度的觀念,了解1厘米和1米的實際長度和它們之間的進率。難點是讓學生認識線段,了解線段的特征。關鍵是在教學中注意呈現長度單位形成的過程。使學生體會統一長度單位的必要性,再讓學生親自看一看,比一比,量一量等實踐活動中,了解1厘米、1米的實際長度。并初步認識線段、學習量、畫線段的方法。

(二)100以內的加法和減法本單元是在學生學過口算兩位數加、減一位數和兩位數加、減整十數的基礎上進行教學的。重點是使學生理解地掌握兩位數加減、兩位數的筆算方法。加強估算思路的學習,注重培養學生良好的書寫習慣。難點是使學生理解進位加法和退位減法的算理。關鍵是讓學生從熟悉的生活情景中去提出所要解決的計算問題,在解決問題中增加學習興趣,引導學生利用舊知識遷移學習新知識,通過動手操作加強對算理的理解。

(三)角的初步認識本單元是在學生初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上進行教學的。重點是使學生初步認識角和直角,知道角的各部分名稱。難點是讓學生用三角板判斷直角和畫直角。關鍵是在讓學生通過多種活動認識角和直角,在折一折、比一比、畫一畫等動手操作活動中,加強對角和直角的認識。

(四)表內乘法表內乘法是學生學習乘法的開始,它是今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。重點是讓學生體會乘法運算的意義,在理解的基礎上熟記2—6的乘法口訣。難點是“4”、“6”乘法口訣的學習。關鍵是加強直觀教學,讓學生在動手操作的實踐活動中正確建立乘法的含義。采用多種形式的練習,使學生熟記2—6的乘法口訣。

(五)觀察物體本單元包括從不同位置觀察物體、軸對稱、鏡面對稱。這些內容都是學習空間與圖形知識的必要基礎。重點是指導學生觀察物體、建立空間觀念。難點是在學生“按對稱軸畫出另一半”等動手實踐活動。關鍵是按照知識引入-----概念教----適應應用的順序逐步展開教學,體現知識的形成過程。

(六)表內乘法本單元的內容是在2—6的乘法口訣的基礎上繼續學習7、8、9的乘法口訣。重點是使學生理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來源。難點是使學生熟記7—9的乘法口訣和在解決實際問題時學會分析數量關系。關鍵是充分利用2—6乘法口訣學習方法和思考方法遷移學習7、8、9的乘法口訣。采用多種方法,多種形式來激發學生熟記口訣的興趣。解決問題時要聯系生活實際,加強直觀操作。

(七)統計本單元是在一年級學習簡單的統計圖表的基礎上,讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程,初步認識條形統計圖(1格表示2個單位)和統計表。重點是讓學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程。難點是讓學生把收集來的信息轉化為統計表和條形統計圖。關鍵是根據實際靈活選取素材進行教學。注意調動學生的積極性,培養學生的實踐能力,合作創新精神。

(八)數學廣角本單元包括排列組合和簡單邏輯推理。排列組合是學習概率統計知識的基礎。重點是滲透排列組合,簡單推理等數學思想方法。難點是培養學生有順序地、全面地是靠問題的意識。關鍵是讓學生在操作活動中學習。

三、教學目的要求

1、掌握100以內筆算加、減法的計算方法。

能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法,體會估算方法的多樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個一位數相乘。

3、初步認識長度單位厘米和米,初步建立1米、1厘米的長度觀念,知道1米=100厘米;

初步學會用刻度尺量物體的長度,初步形成估計物體長度的意識。

4、初步認識線段,會量整厘米線段的長度;

初步認識角和直角;知道角的各部分名稱;會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學會畫線段、角和直角。

5、能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀;

初步認識軸對稱現象,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形;初步認識鏡面對稱現象。

6、初步了解統計的意義,體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程,會用簡單的方法收集和整理數據。

初步認識條形統計圖和統計表,能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題。

7、通過觀察、猜測、實驗等活動,找出最簡單的事物的排列數和組合數。

培養學生初步的觀察、分析及推理能力,初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

8、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動,體驗數學與日常生活的密切聯系。

四、教學措施

1、以學生經驗為基礎,設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境,激發學習興趣。

2、充分利用教具和學具進行直觀教學。

3、加強導優輔差工作,讓每個學生都得到發展。

4、多設計一些探索性操作活動,培養實踐能力和創新精神。

數學學科教學計劃5一、學生基本情況分析

二年級學生在一年級這一年的學習過程中逐漸養成了良好的學習習慣，上課時能專心聽講，積極思考，積極發言，作業基本能夠認真按時完成。大部分同學能夠熟練地口算100以內的加減法,能提出并解決簡單的問題。對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握。個別學生還沒達到計算正確、迅速,書寫不是很規范，回答問題聲音不是很洪亮，有不明白的問題不愿意問，今后要加強個別輔導。

二、教學要求

通過學生動手操作，利用學生喜歡且自己能夠看懂的連環畫故事的形式展現出來，引導學生認識長度單位米和厘米，知道1米、1厘米的實際長度。學會用刻度尺量線段的長度和劃定長的線段。從生活實際出發，學生初步了解乘法的含義，體會乘法運算與生活實際的聯系。學生在學習了2-5的乘法口訣的基礎上，在解決實際問題中，通過觀察、聯想、推理在探索與交流中編出6-9的乘法口訣。結合生活實際引出乘、除法計算的兩步式題，學生正確掌握兩步式題的運算順序，并能熟練計算兩步式題。在解決實際問題中，學生初步了解乘除法的含義，會讀、會寫乘、除法算式，知道乘、除法算式的個部分名稱，體會乘除法運算與實際生活的聯系。學生在理解的基礎上熟記乘法口訣，能用乘法口訣正確的`口算，并在計算中，體會編制口訣的必要性。引導學生從不同角度觀察物體，培養學生初步的空間觀念。培養學生觀察能力和分析綜合能力。引導學生運用初步的空間概念說明生活中的實際問題，培養學生全面看問題的意識。學生通過觀察實例，初步感受生活中的評議平移、旋轉現象，直觀認識物體的平移和旋轉。初步滲透“運動”、“聯系”的辯證觀點。通過創生情境，學生明確統計的必要性，體會統計在生活中的實際作用，激發學習興趣和求知欲，積極主動參與教學活動中來。培養學生有條理的思考問題的習慣，以及初步的推理、判斷能力;初步學會有意識的從統計的角度思考問題。通過統計知識的學習，進一步體會不確定事件發生的可能性的大小，能用適當的詞語表達出來。

在數學學習過程中，讓學生體驗生活中處處有數學，培養學生動腦筋思考及主動探索的精神。培養學生有調理的思考問題的習慣及分析、推理、判斷的能力，能清楚的表達和交流解決問題的過程和與他人合作的意識，運用有關知識和技能解決實際問題策略的多樣性，培養學生的創新意識。

三、教學重難點

教學重點：

理解乘法和除法的含義，在理解的基礎上熟記口訣，會利用口訣求積，求商，能較迅速的用表內乘、除法解決一些簡單的乘、除法實際問題。引導學生從不同角度觀察物體，培養學生初步的空間觀念。組織多樣有效的學習活動，恰當的引導學生積極思維，讓學生在實際操作中學習線段知識。學生通過觀察實例，初步感受生活中的平移、旋轉現象，直觀認識物體的平移和旋轉。在學習中學生進一步體會數學與現實生活的密切聯系，培養學生用數學的意識。

教學難點：

理解乘法和除法的含義，學生在理解的基礎上熟記乘法口訣，能正確解答用乘法和除法計算的實際問題，能正確試商及理解有關除法實際問題的思路。會畫給定長度的線段的長，并發展學生的思維。通過統計知識的學習，進一步體會不確定事件發生的可能性的大小，能用適當的詞語表達出來。認識物體的平移和旋轉。

四、學期教學工作目標

1、提高學生的口算能力。

2、培養學生認真地計算能力及習慣，在原有基礎上再提高。

3、注意培養學生的數學能力，培養學生的良好思維品質，提高學生解決數學問題的正確率。

抓好尖子生。

4、培養學生的良好學習習慣，讓他們會傾聽別人講話，認真閱讀數學課本的習慣。

5、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

6、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

7、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

五、主要教學措施及方法

1、加強基礎知識，基本概念的教學。

(1)讓學生經歷知識的形成過程，使學生能親身感受將實際問題抽象成數學知識的過程。

(2)通過多種方式幫助學生建立長度概念。

(3)結合知識的重難點，在學校有意識的補充學生自身知識的不足，為解決重點作好準備。

(4)在教學中重視學生的動手操作、生活觀察、交流、概括，加強學生的自主探索。

2、認真引導教學表內乘法和除法

(1)在解決實際問題中，使學生初步了解乘、除法的含義，體會乘除法運算與實際生活的聯系，會讀會寫乘法算式。

(2)舉行小型的計算競賽，激發學生興趣。通過比賽，選出優勝者，鼓勵進步者，予以獎勵，調動學生的積極性。

(3)使學生牢記乘法口訣，要達到一定的熟練程度，并逐步做到運用乘法口訣求積、求商。

3、加強培養學生的空間觀念

(1)使學生通過平移和旋轉現象，直觀認識物體的平移和旋轉。

(2)在觀察與操作過程中，使學生體會物體經過平移，旋轉后，物體本身未發生變化，只是物體的位置發生了變化，從而培養學生的空間的觀念。

4、加強統計和可能性的訓練

(1)通過創設情境，使學生明確統計的必要性，體會統計在實際生活中的作用，激發學生的求知欲。

(2)使學生了解不確定事件發生的可能性有大小的，會用適當的詞語進行描述。

篇7

【關鍵詞】 小學數學 乘法教學

小學數學乘法是小學教學中的重要組成部分，在教材中可以看到整數乘法、小數乘法、分數乘法、乘法分配律、乘法結合律、乘法交換律等內容，但為了讓學生學好這一部分的內容，我們就必須了解乘法的大致內容，讓學生在學完小學內容時能有一個全新的了解，下面我們就來淺談一下小學數學乘法。

一、師生探討創設情境，聯系實際激發學習興趣

新課改下的小學數學教學，給廣大數學教師帶來了新的挑戰。新課程要為原始的教學方法注入全新的理念，要提高課堂效益。興趣就是人們力求認識某種事物或參與某種活動的積極傾向。學習興趣是學生渴求獲得知識與深入認識世界的積極傾向，是推動學生自主學習的有效動力。《數學課程標準》明確提出：讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。小學生的思維是以直觀形象為主的，教師在使用教材教學時要注意聯系學生的生活實際，根據小學生的年齡特點和教學內容有選擇地使用教材，把學生喜聞樂見、生動活潑的題材與數學問題有機融合，在探討交流中創設一些有助于學生感受和體驗數學問題的教學情境，使所學知識化繁為簡、化難為易，變枯燥為生動，讓學生加深對數學問題及其價值的理解和體會。在談話交流中讓學生感知數學原來離我們生活那么近、計算成為豐富多彩的學習活動，有利于學生感受數學的價值，增強應用數學的意識，培養學生對學習數學的興趣和習慣。

二、動手操作，促進理解

《數學課程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的主要方式。在“乘法的初步認識”一節內容中，教材例1就是讓學生用小棒拼擺圖形的活動，教學時我注意引導學生仔細觀察、動手操作、擺出各種不同的圖形：小樹、雨傘、三角形……呈現出：每個朋友擺出了幾個相同的圖形，每小朋友一共用了多少根小棒？

1、解決求和問題。擺好圖形后，根據圖形提供的信息師生談話交流分別認識學生擺的是什么圖形？擺了幾個？每個圖形由多少根小棒組成……讓學生根據圖示列出相應的加法算式并計算出來，然后請學生把相同加數的等式寫在黑板上。

2、認識“幾個幾相加”。當學生把自己寫的相同加數的等式寫上黑板后，師生進行探討交流，讓學生在觀察對比中寫出各相同的算式分別由幾個幾相加組成。例如某同學擺一個三角形用了3根小棒，擺了6個三角形一共用了多少根小棒？算式：3+3+3+3+3+3=18（根），也就是（6）個3相加等于18。

在觀察比較中讓學生感受到現實生活存在幾個相同加數連加的事實，初步認識了“幾個幾相加”。

3、引出乘法，完善認識。在師生探討交流中，學生就會對相同加數算式太長而產生質疑。有了質疑就有探索解決問題的欲望，從幾個幾相加迅速找出計算結果。教師引入用乘法運算，求幾個相同加數的和可以用乘法表示。（6）個3相加等于18，用乘法表示：3×6=18或6×3=18。同時讓學生認識乘號，了解乘法算式的寫法和讀法、乘法算式各部分的名稱。

有了以上的認識，鼓勵學生大膽嘗試，把黑板上剩余的相同加數的算式填寫出幾個幾相加及計算結果，然后改寫成乘法算式并讀出算式。為學生搭設自主探索的舞臺，讓學生在知識探索過程中找到了同數相加和乘法的關系--用乘法表示真簡便。

三、鞏固練習，深入理解

數學練習是促進學生思維發展，培養學生技能、激發學生創新的有效手段。在備課研討中我認識到本單元的教學目標要求--要認真掌握好乘法運算的意義。教學時我注意知識的延伸，讓學生對所學知識加深理解。

1、聯系生活，引導學生編寫應用性練習。師生、同學間通過談話交流把生活中的一些事例編寫乘法練習。如一只青蛙4條腿，3只青蛙幾條腿……讓學生在相互編寫應用性練習時體會數學離我們的生活那么近。在彼此之間探討交流中很自然就會想到：一只青蛙地4條腿，3只青蛙幾條腿就是求3個4相加是多少？可以用乘法運算，3×4或4×3，因為3個4相加等于12，所以3×4=12或4×3=12。通過這樣的練習使學生認識同數相加和乘法的聯系，進一步體會乘法的意義。

2、聯系實際，設計課外實踐性練習。課外練習是數學課堂教學的有效延伸。結合學生生活實際，讓學生在社會生活中感受數學問題，解決數學問題。

篇8

讓學生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。使學生初步認識乘、除法之間的關系，能比較熟練地用乘法口訣求商。這里給大家分享一些關于人教版小學數學二年級上冊教學計劃5篇，供大家參考。

小學數學二年級上冊教學計劃1學情分析

經過上一年級的數學學習后，大部分學生的基礎知識、基本技能方面已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。存在的問題是，有兩位學生接受新知識能力較差，致使數學成績不及格，還有些同學自覺性較差，上課有時不注意聽講，口算時比較馬虎，課下不能及時完成作業,因此，針對上述情況，本學期要扎扎實實的上好每一節課，做好培優輔差工作，力爭在原有的基礎上提高數學成績。

教材分析：

本冊實驗教材是以《課程標準》的基本理念和所規定內容為依據。本冊教材的教學內容主要有：認識長度單位厘米和米，100以內加、減法筆算，表內乘法，初步認識角，從不同的角度觀察物體和簡單的對稱現象，認識時間，簡單的組合思想和邏輯推理方法等。

計算教學是100以內的加、減法筆算和表內乘法。是進一步學習計算的重要基礎。特別是表內乘法是學習多位數乘法的基礎。因為任何一個多位數乘法，在計算時都要分成若干個一位數和一位數相乘。因此，表內乘法同20以內的加、減法一樣，是小學數學的重要基礎知識，是小學生需要掌握的基本技能之一，必須達到計算正確、迅速。同時，100以內的加、減法筆算和表內乘法是人們在日常生活中解決問題時經常用到的數學知識與技能。因此，教材安排了運用這些知識解決問題的教學，使計算教學與解決問題教學有機的結合在一起。這不僅有助于學生了解數學知識與現實生活的聯系，也有助于培養學生應用所學數學知識解決實際問題的能力。

在量的計量方面，教材出現厘米和米的認識，讓學生通過各種自主探索的學習活動，理解使用統一的長度單位進行測量的必要性，建立1厘米和1米的長度觀念，初步學會用尺量物體的長度。

在空間與圖形方面，教材安排了初步認識線段與角、從不同的位置觀察物體等教學內容，使學生通過觀察、操作，初步認識線段，角、直角、銳角和鈍角，能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，形成初步的空間觀念。

在認識時間方面，會認識幾時幾分，懂的時分之間的進率，并能簡單推算時間。

“數學廣角”是新的教學內容，介紹了簡單的組合思想和邏輯推理方法，培養學生初步的觀察、分析及推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識。

教材還根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力

小學數學二年級上冊教學計劃2小學二年級第一學期數學教學計劃對于步入二年級的同學，他們經過一年基本適應了小學的生活，這個時候對知識的學習提到一個日程上來，結合實際，制定本學期計劃如下：

一、班級分析

本學期我執教二年級兩個班的數學，二年級的學生在經過一年的數學學習后，基本知識技能有了很大的提高，對數學學習也有了一定的了解。在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有了明顯的增強，但是學生之間存在著明顯的差距。優等生思維活躍，發言積極;中等生課堂上幾乎是“默默無聞”;后進生學習方法不得當，對每個基礎知識掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學期的教學中更多關注后進生學生學習興趣和學習方法的培養上，并使不同的學生得到不同的發展。

二、教材分析

(一)教學內容

本學期教材的主要內容是：100以內的加、減法的筆算，長度單位，表內乘法(一)，表內乘法(二)，認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現象，簡單的數據整理方法和以一當二的條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。

(二)教學目標

知識和技能方面

1、學生必須要掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。

初步掌。握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

2、學生需要知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。

3、對于長度單位厘米和米有初步的認識，初步認識線段，會量整厘米線段的長度;

初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學會畫線段、角和直角。能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀

數學思考方面

1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據，描繪現實世界中的簡單現象。

2、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。

初步認識條形統計圖(1格表示2個單位)和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

3、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養學生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

解決問題方面

1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學合作解決問題的經驗。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

情感與態度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。

5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

7、通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系。

三、教學的重點、難點

教學重點：100以內的加、減法筆算，表內乘法。

教學難點：100以內的加、減筆算，以及數學實踐、數學思維的訓練。

四、教學措施

1、要從整體上把握教學目標。

根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。要防止加重學生的學習負擔。

2、要尊重學生，注重學法滲透。

在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。

3、要注意培養學生的數學概括能力和邏輯思維能力。

要重視學生獲取知識的思維過程。

4、要注重培養學生的計算能力和解答應用題的能力，還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。

激發學生的興趣，培養學以致用的意識。

5、要注意適當滲透一些數學思想和方法，有利于學生對某些數學內容的理解。

6、要注意教學的開放性，培養學生的創新意識和實踐能力。

課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。

7、要精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得輕松，覺得扎實。

8、要滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。

9、要使用遠程教育設備及資源，在光盤播放教室、衛星接收教室進行上課。

10、上課前要利用農遠資源進行經心備課，寫好農遠專用教案，并準備好課件資源，要以利用農遠資源為主，要求課堂教學中充分利用現代科技手段輔助教學，提高教學效果，體現新的教育理念，這樣促進教師在日常教學中積極運用遠程教育網絡。

小學數學二年級上冊教學計劃3二年級的同學們都已經是經歷一年的數學教學后，有了一點的基礎知識，所以在教學前都需要制定一個工作計劃來更好的進行一學期的工作。

一、指導思想

本期數學教學仍以新課標精神為指導，注重有創新、開放精神的主動學習，同時，努力培養學生嚴謹、塌實的優良習慣，從而達到二年級應掌握的知識、技能以及情感、態度價值觀的要求。

二、學生情況分析

本年級學生--人，總體來看，學生在100以內的加減法，表內乘法的計算方面基本達到教學要求，但少數學生的計算速度和正確率仍需提高。在數學知識的應用方面，學生有解決實際問題的興趣，但一部分學生欠仔細、靈活。在數學的學習習慣上，聽課習慣、作業習慣都有一定進步，但學生在學會審題上還需要培養和訓練。

三、本期教學內容

以冀教版小學數學二年級下冊為教材。

四、教學要求

1、認識長度單位：厘米、分米、米。

學會運用所學單位測量生活的物體，并解決生活中的實際問題

2、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關系;

能夠熟練地用乘法口訣求商。

3、認識計數單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數單位之間的十進關系;

掌握萬以內的數位順序，會讀、寫萬以內的數;知道萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬以內數的大小;理解并認識萬以內的近似數。

4、認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道l千克=1000克。

初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

5、會辨認銳角、鈍角;

初步感知平移、旋轉現象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6、會口算百以內的兩位數加、減兩位數，會口算整百、整千數加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結合實際進行估計。

7、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

8、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律;

有發現和欣賞數學美的意識，有運用數學去創造美的意識;初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，學的信心。

10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

五、教學重點

1、有余數的除法。

2、認識一千以內的數及三位數加減三位數。

3、用數學解決問題。

六、教學難點

培養生學會獨立審題的能力;學會解決各種應用題。

七、培優補差措施

1、認真備好課，夯實基礎知識，確保每一個學生扎實掌握新知，鞏固舊知。

對學習有困難的學生，要多給關注，多給發言機會，激發其參與熱情。

2、在課堂教學中確保雙基的基礎上，注意適時發展優生的思維，培養優生的能力，從而也帶動中差生的發展。

培優主要體現在：

(1)在每堂課的新知教學后，安排適量發展練習題。

(2)在課堂教學的各個環節中，每個知識點上，適時引導，相機點撥，給學生“摘桃”的機會。

(3)利用每周的思維訓練時間，激發學生的數學學習熱情，組織愉快的思維訓練。

八、減負提質措施

1、鉆研好《新課標》，精心備好課，確保課堂教學質量。

2、教學任務在課內完成，課外盡量不留作業，或只留興趣性、發展性作業。

3、對學生的要求要合理，充分肯定每一個學生的優點，不用一個刻度要求每一個學生，作業布置分層進行，避免部分學生過重的作業負擔和心理負擔。

小學數學二年級上冊教學計劃4教學重、難點

教學重點：100以內的加、減法筆算，表內乘法。

教學難點：100以內的加、減筆算，以及數學實踐、數學思維的訓練。

教學措施：

1、要從整體上把握教學目標。

不光憑經驗，過去怎樣提，現在也怎樣提;也不能搬課本，凡是課本上的有的內容，都作統一的教學要求，而應該根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。要防止加重學生的學習負擔。

2、要尊重學生，注重學法滲透。

在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。

3、要注意培養學生的數學概括能力和邏輯思維能力。

要重視學生獲取知識的思維過程。

4、要注重培養學生的計算能力和解答應用題的能力，還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。

激發學生的興趣，培養學以致用的意識。

5、要注意適當滲透一些數學思想和方法，有利于學生對某些數學內容的理解。

6、要注意教學的開放性，培養學生的創新意識和實踐能力。

課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。

7、要精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得輕松，覺得扎實。

8、要滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。

小學數學二年級上冊教學計劃5教學內容和教學目標

本學期教材內容包括下面一些內容：認識長度單位厘米和米，100以內的加、減法的筆算，初步認識角，從不同的位置觀察物體，認識時間，表內乘法，數學廣角和數學實踐活動等。這一冊教材的教學目標是,使學生:

1、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。

初步掌

握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。

3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米;

初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計物體長度的意識。

4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角，銳角和鈍角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角、銳角、鈍角，初步學會畫線段和角

5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀.

6、初步認識幾時幾分，懂的時分之間的進率，并能簡單推算時間。

篇9

近日讀了張奠宙教授和戎松魁先生《正本清源，通過“數數”活動理解運算律――關于加法和乘法交換律的討論》一文（下簡稱《討論》），深受啟發，嘗試著重新設計“乘法的初步認識”的教學方案，試圖尊重知識的內部結構，厘清知識間的脈絡，通過學生數數的操作活動來理解乘法的意義。

一、設計意圖

（一）通過數數，建立圖與式的聯系

人教版教材提供了三個不同的生活情境圖片，分別呈現了5個3相加、4個6相加和7個2相加三個算式。我們通過數一數，擺一擺，寫一寫，畫一畫等活動，使學生在圖和式之間建立了聯系。“幾個幾相加”這樣的表達比較直觀地呈現了學生數的結果，又能突顯圖片中“同數相加”的本質特征，為引出乘法做好鋪墊。加法算式和乘法算式的溝通也是通過數數來達成的。學生通過數數活動發現乘法算式中的第一個數就是加法算式中的相同加數，乘法算式中的第二個數就是相同加數的個數。這樣就建立了圖與加法算式和乘法算式之間的聯系，乘法核心意義的理解就是通過數幾個幾完成的。

（二）通過數數，溝通式與式的關系

式與式的關系可以從兩個維度來思考。其一，通過數數溝通加法算式和乘法算式之間的關系；其二，通過數數發現兩個乘法算式之間的等值關系，從而拓展看圖寫算式的方法。因為是乘法內容的起始課，學生尚未學習乘法口訣，需要依靠對乘法意義的理解用加法來計算乘法，在這個過程中數數起到了很重要的作用。

（三）通過數數，厘清知識間的脈絡

正如《討論》一文中所說：如果在“乘法的初步認識”中，就規定了2×7=7×2，那之后學生也就沒有學習乘法交換律的必要了。這樣就使得整個小學階段的知識體系前后矛盾了。本課在學生認識乘法中，通過數數發現7個2相加是14，2個7相加也是14，得出了2×7=7×2，正因為兩個算式有這樣的等值關系，所以當碰到求7個2相加是多少的時候，我們既可以用2×7來計算，也可以用7×2來計算。這樣，不僅理順了乘法意義和算式之間的關系，也為以后學習交換律做了鋪墊，知識間也不再矛盾了。

張奠宙教授說：“‘數數’這樣的基本數學活動，需要多次進行，使之成為理解自然數運算規律的一把鑰匙。”的確，學生在數數的過程中，知識技能得到了提升，同時也發展了數感，積累了數學活動經驗。

二、教學過程

（一）情境引入，看圖寫式

1.師（出示游樂園圖）：六一節快到了，學校組織同學們到游樂場活動，仔細觀察，你從圖中獲得了哪些信息？

生：有些小朋友在坐火車，有些小朋友在玩飛機，有些小朋友在坐過山車，還有些小朋友在玩旋轉木馬。

生：同學們玩得很開心。

2.請你根據學習要求學習。

（1）寫一寫：看圖，獨立寫算式。

（2）說一說：兩人一組，說說算式表示的意思。

（3）分一分：將算式進行分類。

3.全班交流。

生：我的算式是2+2+2+2+2+2+2=14，過山車里一共有14個人。

師：這位同學說了這么多個2，老師都記不下來了，哪位同學有辦法讓老師不會多寫，也不會少寫？

生：老師你寫7個2相加就可以了。

師：你是怎么知道是7個2相加呢？

生：我是數出來的。

師：那我們一起數一數吧。（出示過山車圖，師生一起兩個兩個數，1個2，2個2，3個2，4個2，5個2，6個2，7個2，數完后老師寫下算式）

師：還有其他算式嗎？

生：3+3+3+3+3=15。

生：就是5個3相加等于15。

師：謝謝這位同學，知道了5個3相加，我就不會多寫也不會少寫了。我們也來數數到底有幾個3。（出示飛機圖，師生一起三個三個數）

生：我的算式是4個6相加等于24。

師：你們能像剛才這樣數一數嗎？（出示火車圖，師生一起數）

生：我的算式是3+3+3+2=11。

師：你們明白這位同學的算式是求玩哪個項目的人數嗎？

（二）算式分類，引出乘法

1.分類。

師：這么多算式，我們把它們編個號吧，你們是怎樣分類的呢？

生：①②③分一類，④單獨一類。

生：他的意思就是加數都相同的歸一類，加數不相同的歸另一類。

2.擺學具，寫加法算式。

（1）學生活動。

師：像這樣加數相同的算式，你還能寫嗎？請你拿出圓片擺一擺，寫算式。

（2）根據圓片圖猜算式。

呈現兩位同學擺的圓片圖，猜一猜算式怎樣寫？（交流中強調數一數相同的加數有幾個，表示幾個幾相加）

（3）根據算式猜圓片的擺法。

師：有一位同學寫的算式是3+3+3+3，猜猜他是怎樣擺圓片的，請你擺一擺。

呈現幾位學生不同的擺法（如圖）。

師：這幾位同學的擺法看起來一樣嗎？為什么都可以用3+3+3+3表示？

生：每一堆都是3個圓，擺了4堆。

生：盡管擺出來的形狀不同，但都是擺了4個3。

3.引出乘法。

師：這類加數相同的加法算式，我們還可以用乘法表示。（出示過山車圖）坐過山車的小朋友人數可以用2+2+2+2+2+2+2=14來計算，還可以寫成乘法算式：2×7=14。算式中的“×”是乘號。2和7都叫作“乘數”，14叫作“積”，這個算式讀作：2乘7等于14。請你想一想，2表示什么，7又表示什么？

生：2就是相同加數，7就是有7個2相加。

師：很好，我們把相同加數2寫在乘號的前面，再數一數，相同加數2有7個，把7寫在乘號的后面。我們一起把算式②和③也改成乘法算式吧。

生： 6+6+6+6=24可以改成6×4=24。

生：3+3+3+3+3=15可以改成3×5=15。

師：你們是怎么把加法算式改成乘法算式的呢？

生：用相同的加數乘相同加數的個數就可以了。

（三）鞏固練習，發現聯系

1.獨立練習：看圖寫算式。

加法算式：____________________

乘法算式：____________________

加法算式：____________________

乘法算式：____________________

加法算式：____________________

乘法算式：____________________

2.反饋交流。（第一題和第二題略）

師：這位同學的加法算式和乘法算式寫得對嗎？你猜猜他是怎樣想的。

生：對的。上面有4個，下面也有4個，一共是8個。4+4=8，4×2=8。

生：我寫的算式是2+2+2+2=8。

師：你認為誰的算式對呢？兩人一組進行討論，說說理由。

生：都對。4+4=8是橫著看的。2+2+2+2=8是豎著看的，每一條（指每一列）都有2個人，所以是2+2+2+2=8。

師：你聽明白他的意思了嗎？橫著看，一排有4個，會有幾個4呢？我們一起來數一數。

生：1個4，2個4。

師：所以是……

生：4+4=8，乘法算式是4×2=8。

師：那如果是豎著看，我們再來數一數。

生：1個2，2個2，3個2，4個2。

師：一共是4個2，加法算式是……

生：2+2+2+2=8，乘法算式是2×4=8。

師：這兩種做法有什么相同和不同呢？

生：不同的是一個是2個4相加，一個是4個2相加，乘法算式正好相反。

生：它們的結果都相同，都是8。

師：很好，不管是4×2還是2×4，計算結果都是8，所以我們可以用等號連接這兩個算式，得到4×2=2×4。這兩種方法都可以用來計算這幅圖中的人數。同樣，在第一題中算氣球的數量，我們也可以用4×5=20來計算，想一想第二題中求鑰匙的數量，我們還可以怎樣列算式呢？

（四）回顧小結，拓展提高（略）

三、課后反思

“乘法的初步認識”是數與代數領域學習內容的一次拓展，筆者力圖從學生已有的知識經驗基礎入手，通過各種學習活動，逐步從加法運算上升到乘法運算。作為概念的學習，力圖讓學生通過觀察、操作、交流來體驗、感悟、掌握概念的本質屬性。從課堂的實際效果來看，學生通過學習較好地掌握了乘法的概念，能用乘法解決同數連加的實際問題。

（一）有效的數學活動幫助學生建立乘法概念

乘法是求相同加數的和的簡便運算，在學習口訣之前，學生還不能體會到乘法的簡便之處，理解乘法的含義更多的是基于對相同加數的理解。因此本節課中花了較多的時間讓學生理解相同加數相加。通過讀一讀，數一數，分一分，擺一擺，寫一寫，學生不僅能夠辨別同數連加的算式，也能自己創造同數連加的算式。這些活動和體驗對學生理解乘法的概念起到了關鍵的作用。

（二）適度的數學抽象幫助學生突破學習難點

仔細閱讀教材可以發現，教材在飛機圖、火車圖和過山車圖中分別標注了“5個3”“（）個6”和“（）個（）”，以此來引導學生的思考。對于基礎好的學生，能比較快地提取出“幾個幾“，對于基礎比較弱的學生，通過數數也能得到“幾個幾”的數學信息，相對“相同加數”而言，“幾個幾”略微抽象，但是更指向于乘法的意義。因此筆者在教學中就以“幾個幾”為核心，統領整節課的學習。情境圖中數一數有幾個幾，加法算式中讀一讀有幾個幾，小圓片擺出幾個幾，為的就是得到乘法算式。由“幾個幾”入手，學生也更容易理解乘法意義，從而突破了本節課的學習難點。

（三）合理的邏輯體系幫助學生構建知識結構

篇10

本班級學困生有顧嘉琪、曹越、樊欣艷、黃海濤等學生。這些同學自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業或者抄別人的作業。今后首先還是加強學習習培養，在書寫上還要繼續提高要求，只有讓學生在認真書寫的基礎上才有可能認真思考。最后在激發學生學習興趣方面多尋找方法，使他們樂學，愿學。本冊教材分析本冊教材的教學內容包括：除法、認數、千克與克、加和減、24時記時法、長方形和正方形、乘法、觀察物體、統計與可能性及認識分數。

1、除法主要學習兩位數除以一位數的除法。這是學生在已學過的表內除法和簡單的有余數除法的基礎上學習的。

2、認數是在學生認識萬以內的數并能口算整百數加、減整百數，整百數加整十數及相應的減法的基礎上，教學認識萬以內的數。

3、千克和克先教學千克的認識，再教學克的認識，然后安排了一個練習，鞏固對千克和克的認識。最后還安排了一次實踐活動。

4、加和減是在學生已經熟練地口算20以內的加、減法以及正確筆算三位數加、減三位數的基礎上，教學口算和在100以內的兩位數加兩位數及相應減法。

5、24時記時法主要有兩部分：認識24時記時法和有關經過時間的簡單計算。

6、長方形和正方形是在學生初步認識長方形、正方形的基礎上，教學各自的特征、周長的含義和周長的計算。

7、乘法內容主要包括：整百數乘一位數的口算、三位數乘一位數的筆算、乘數中間或末尾有0的乘法，及兩步連乘計算解決的實際問題。

8、觀察物體主要從正面、側面和上面觀察物體。

9、統計與可能性主要讓學生會畫“正”字記錄數據，認識簡單的條形統計圖，初步體會有些事件發生的可能性是相等的，有些事件發生的可能性是有大小的。

10、認識分數是在學生認識了萬以內整數的基礎上，聯系實際生活的需要認識簡單的分數，通過把一個物體或一個圖形平均分成幾份，引導學生初步認識分數。

本學期教學目標

1、知識與技能方面

認識“萬”，會口算兩位數加、減兩位數，整百數加整百數及相應的減法；

能正確列豎式筆算兩位數除以一位數、三位數乘一位數，知道0與一個數相乘得0，會驗算除法；

了解24時記時法，能進行普通記時法與24時記時法的換算；

了解長方形和正方形的特點，能正確計算長方形、正方形和其他簡單兩面圖形的周長；

知道物體的正面、側面和上面；知道從一個角度觀察長方體形狀的物體最多只能看到3個面；

能用比較有效的方法收集、整理數據；

初步理解事件發生的可能性有時相等，有時不等。

2、數學思考方面

在解決問題的過程中，學會進行簡單的、有條理的思考，并在與同伴交流中逐步學會清晰地表達自己的觀點；

能應用學到的數學知識，解決日常生活中的一些簡單的實際問題，并在解決這些問題過程中初步體會到現實生活中蘊含大量的數學信息。

3、情感與態度方面

進一步感受數學和日常生活的密切聯系，體會數與形都能用來描述現實生活中的一些現象，逐步產生對數學的興趣，能積極參與數學活動；

學習客觀地評價自己與評價他人。

教學措施1、實施教學“五認真”的具體措施。

2)分析應

3)結合教學內容，重視培養學生的數學能力。

4)注意教學的開放性，重視培養學生的創新能力。

5)結合教學內容，對學生進行思想品德教育。

2、培優補差的內容、途徑和方法。

（1）開展幫教結對活動，與后進生家長經常聯系，及時反映學校里的學習情況，促使其提高成績，幫助他們樹立學習的信心與決心。

（2）注意講練結合，使學生理解知識間的內在聯系，課后多關心學困生，他們的作業盡量面批。

（3）每堂課設計分層教學目標，較難的問題讓優等生回答，以開發他們的智力。課后設計選做題，讓優等生做，進一步培養他們的思維能力。

3、建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。分單元教學進度目次周次單元或章節內容教時本單元重難點一1-3除法11課時重點：除法的筆算

難點：商末尾有0的除法二3-4認數6課時重點：萬以內數的認讀。

三4-6千克和克5課時重點：初步建立千克和克的質量觀念,了解千克和克之間的進率。

難點：建立正確的千克和克的重量觀.四6-8加和減10課時重難點：掌握兩位數加減兩位數的口算方法，用兩步計算解決相關實際問題.

五8-924時計時法6課時重點：24時計時法

難點：經過時間的計算六10-12長方形和正方形8課時重點：長方形和正方形的特征和周長計算

難點：初步建立空間觀念

七12-15乘法14課時重點：乘法的筆算方法