班會活動記錄范文

導語：如何才能寫好一篇班會活動記錄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學校：XX中學

班級：八年級64班

班主任：趙XX

時間：20XX年10月23日

活動形式：師生互動

活動內容及過程： 舉案例，營造氣氛

(一)班主任開場白：

人最寶貴的是生命，生命屬于我們僅有一次。作為新世紀的中學生，我們是否有強烈的安全意識，是否有足夠的自我防護自救能力?在當今這個平和安定的年代里，我們可能會覺得安全二字很輕飄，也很遙遠，我們總相信，被厄運女神光臨的那個人，一定不是我。然而，事實往往是殘酷的。請同學們展示搜集資料，告訴大家：危險，究竟離我們有多遠?

(二)危險，距離我們并不遙遠

學生敘述近年來定襄縣一帶交通事故、神山鄉及周遭各類災情以及其他溺水、觸電、打架斗毆等損傷情況……

1、定襄在線上的一些事故。

2、周邊兄弟學校發生的安全事故：宏道初中、南關學校……

3、我校以往出現的安全小事故。

(三)面對一幕幕慘劇，我們想到什么

學生們談自己的感受，分析事故發生原因，慘劇釀成原因…… 班主任歸結各類安全隱患：

交通、飲食(煙酒)、生活(水電使用、體育活動、打架斗毆等)、自然災害等。

(四)珍愛生命，我們該做些什么

1、學生自由論壇——增強安全意識，學習安全知識：介紹火災脫險、溺水救護等知識。

2、班主任強調平時行為規范：

(1)課間文明休息，不追逐推搡，不摸高，不攀爬門窗、扶欄。

(2)輕步穩行，上下樓梯一律靠右，學會謙讓

(3)舉止文明，寬容對人。

(4)遵守勞動和活動紀律，聽從老師安排，不得擅自活動。

(5)校內不騎車。放學回家規范坐車、文明騎車。

(6)假期里不騎摩托，不進營業性娛樂場所，不擅自外出游玩。

(五)班主任小結

希望能通過這次活動進一步增強我們的安全意識和自我保護意識。讓安全系著你、我、他;愿我們的生活每天都充滿陽光和鮮花;愿平安永遠著伴隨我們大家!

篇2

作為當代大學生，奉獻與文明是思想道德教育的成分之一，是不容忽視的。據調查，近幾年大學生奉獻意識和文明素質已引起了社會各界廣泛的關注。三月為雷鋒月，因此要組織開展“愛奉獻、創文明”主題班會活動，讓奉獻與文明走進班級，走進每個人的心中。

二、活動目的

響應全校上下“學雷鋒”的號召，讓同學們從自我做起，弘揚雷鋒精神，光大傳統美德，不斷提高自身素質修養，努力建設和諧校園，促使更多同學認識到奉獻和文明的重要性，以及如何學雷鋒，建設文明校園。從我們的學習生活中做起，培養正確的審美觀、道德觀和價值觀，爭做文明大學生，成為一名高素質人才，現代化大學生。

三、活動宗旨：促進校園和諧化發展，建設文明校園。

四、活動主題：愛奉獻、創文明

五、活動形式：主題班會(全班互動，交流)

六、活動時間：XX年03月20日

七、活動地點：403教室

八、參與人員：13級師范二班全體同學

九、活動過程：

1、主持人引入話題介紹大學生擁有奉獻的心與文明的行為的重要性。

2、同學們討論時間。

話題一：什么是奉獻?

話題二：我們應如何做一名文明的大學生。

3、同學分組講講古今有關奉獻和文明的事例。 4、合唱時間。

十、注意事項

1、人員分配：主持人2名，會議記錄員1名

2、做好班會記錄工作，拍照，后期記錄。

3、班委組織好班會秩序，保證班會順利進行

4、同學可以進行討論但不能偏離主題

5、搞完活動后，班委及相關負責人搞好場地衛生工作。

篇3

二、活動時間：院遠動會后，具體時間待定

三、活動地點：臨時待定

四、活動負責人：張媛媛、王孝歡

五、參賽人員：09級初教中文3班全體同學及輔導員

六、活動背景：

告別了系迎新晚會，我們或許還沉浸在歡歌笑語聲中，蚌埠學院遠動會后，每個人都被激情與疲倦交替地沖撞著內心的感受。我們或許還被場上的激情所帶動，久久不能停下，迎新晚會和院遠動會結束后，是“AII Together”的一個縮影，相聚在蚌埠學院，每個人心中都有一片天，把所有的天聚在一起就是真正意義上的“AII Together”。當近期的目標結束后，忙碌的人一下子不知所措，迷失了方向。此時需要“AII Together”作為我們前進的動力，我們需要歡樂去回憶歡樂背后的點點滴滴。他可能是一件事、一個人、一句溫馨的話、甚至僅僅一個眼神、一絲笑容。最后滿懷希望詩意地展開真正的大學生活。（大一新生寢室設計大賽活動策劃書）

七、活動目的：

1、增進同學間友誼。

2、放松心情愉快度過大學生活

3、培養團結合作的激情與動力

4、鍛煉同學交際與寫作的能力

5、溝通心靈的交流

八、活動流程：

1、演講、準備演講稿、寫寫自己對系迎新晚會與遠動會的感受，談談心中的理想。

2、穿插互動節目(小品 、唱歌等)，調動班會的活動氣氛。

3、記錄班會內容

4、整理班會材料，記錄成冊。

5、同學們在歡聲笑語中展開大學生活

九、班會內容：

1、等老師同學入場后，主持人宣布班會開始。

2、各項活動準備就緒：①朗讀作品。②輔導員總結。③班委會補充說明(看情況而定)。

十、人員參與分配：

①學習委員負責班會和記錄。

②組織委員負責文章排序。

③文藝委員負責節目彩排。

④宣傳委員和生活委員負責相片拍照打印，并制作成影集。

⑤班長和團支書負責安排時間和教室及協調班會工作。

⑥體育委員負責管理秩序。

十一、活動預算：

十二、注意事項：

1、通過舉行班會，留下永恒回憶。

2、同學們對工作與學習充滿激情。

3、放松心情，充滿希望。

篇4

1、全體同學都會認真學習雷鋒事跡，努力的的從身邊的小事做起，多做好事，并有團支書做好記錄，再班會上及時表揚，樹立典型，讓同學們學習。

2、積極的參加學校組織的各項活動，堅持有記錄有過程，活動后有總結。

3、每天的值日生，都做到按時到校，認真負責的做好本職工作。堅持做到室內衛生生好，無雜物。

4、保持好個人衛生，不穿過臟過艷的衣服。堅持每天穿校服，佩戴校徽。

5、每個同學都會保持好室內外衛生，不隨地仍雜物，并看到后能主動拾起。

6、每個同學都會聽從班級及學校安排，認真勞動，班級有詳細的分工表，勞動委代替老師檢查掃除情況。

篇5

【關鍵詞】主題班會；輔導員

主題班會是學校開展思想政治教育工作的重要陣地和載體。它有助于學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，能夠正確認識自我、正確處理個人與社會的關系，使學生提高培養意志品質的內在需求和動機、理想。有助于培養學生的實踐能力，可以培養學生良好的意志品質。有助于學生體驗成功與挫折，從而增強意志品質的堅韌性。

一、主題的確定要具有思想性和針對性

首先，主題的確定要突出思想性、教育性。這就要求主題的確定必須鮮明的體現教育方針，符合德育方向。好的主題，能震憾學生心靈；富有感召力，激發學生的熱情；具有啟發性，使學生心中云霧漸開；富于誘惑力，使學生言猶未盡。其次，主題的確定要具有針對性，要符合班級建設和學生個性發展的需要，符合學生的年齡、心理特點及知識水平和能力要求，還要針對學生中存在的實際問題。

為此設計了“單元育人模式” 按照三年，每學年以單元教育模塊開展教育工作。通過“三步走”的方式來讓學生學會學習合理安排好三年的大專學習生活并確立自己的奮斗目標。第一學年，抓好新生入學教育，樹立正確人生觀、加強情商教育克服心理障礙，教會學生學會自我認識，自我管理，注重思想引導，指引人生航向，幫助學生規劃好未來；第二學年以專業技能和面向社會的綜合能力的培養為切入點，樹立終身學習觀念，學會自我激勵提高學生自我學習能力，精煉專業知識提高學生綜合素質，促使學生成長成才；第三學年以就業教育提高市場競爭力為切入點，重視學生對他人情緒的認識，形成良好的人際關系，堅持以就業為導向，進行成功教育，有效提高畢業生的就業率。同時每學年，可按國家黨的方針路線、當前時勢、熱點問題靈活增加主題班會內容。（例如：當今全國人民都在談論的十、中國夢我們就可以開展以中國夢為主題的愛國主義教育主題班會）。

二、 班會的形式要多樣化，富有趣味性，為學生所喜聞樂見

主題班會的形式應多種多樣，有交流式、論理式、文藝式、競賽式、匯報式、PPT展示、經典勵志教育視頻等等。學生喜歡創新、求異，不喜歡成人化、程式化的形式。為此，必須發動學生，集思廣益，發揮學生的想象力和創造力，盡量使每一次班會的形式新穎活潑，不要老是重復同一種形式。讓學生有意猶未盡的感覺，期盼下次班會的到來，這樣的班會才能使學生印象深刻。另外，開好主題班會須強調的是：每次班會活動一個主題，內容不宜太多，活動次數也不宜過于頻繁，不要貪多而降低效果；主題班會活動要強調思想性，純娛樂性的班會不要搞得太多；班會的方式要服從內容需要，不要單純追求形式熱鬧而不求效果。

三、準備工作要充分，確保整個流程的周密性

要開好一個主題班會，僅僅選好一個合適的主題是遠遠不夠的。同時在開主題班會之前還要積極準備，可以以班委成員為組織，負責做好班會前的各項準備工作，充分準備不僅包括班會的形式和內容，更包括學生對開展班會的反映的預測，現實感要強，內容一定要直指問題的關鍵，同時班會策劃書由為重要。除了做好班會前的動員、組織、安排和道具準備等工作之外，還要在班會中的組織、服務工作，保證活動的順利進行，使班會達到預期的教育目的。

四、班級中參加活動的人員多，群眾性強

在主題班會活動中，需要全體同學以飽滿的主體意識的積極參與，充分發揮學生的興趣愛好和特長，增進他們的智慧和才干等。提高同學們的參與策劃率，在這樣的情境中必然存在著學生與學生之間的互動與競爭，這將有助于他們在養成團隊合作精神的同時，也激發他們的競爭意識，從而極大地激活學生的創新精神和創新能力。同時能夠加強班級的凝聚力，培養良好的班風，組織堅強和健全的班集體，達到班會預期的效果。

五、輔導員既是主導，又要盡量融入到班會中

在班會的過程中，輔導員應該把自己置身于學生中間，成為主題班會中的一員。輔導員既是演說者，評判者，又是幕后指揮者。讓學生們對討論的問題有深刻的體會和強烈的共鳴，這樣，既可維持主題班會的紀律，又可督促和協調主題班會的內容、程序、形式，一有偏差，隨時提示或糾正，還可增強學生的自尊心、自信心，激發學生們的興趣，發揮其表現力。同時還能了解學生們的各項特長，思想現狀，能力素質，以便日后有目的、有計劃地開展輔導員工作。對學生的討論要及時作出恰當的點評，必要時可以與學生一起唱，一起樂，這樣有助于活躍氣氛，將班會進一步推向。

六、及時做好記錄和總結

當班會課進入或結近尾聲時，一方面，做好班會記錄，要及時小結或總結，概括和突出主題，表揚活動中表現積極的學生，并對學生的發言作出恰當的評價，評價時應多鼓勵以維護學生的參與熱情。對有爭議的問題及時做出結論，以免造成認識上的混亂，一時難以下結論的應鼓勵學生繼續研究。會后，需要及時總結，由班級干部負責總結工作，把總結的內容以書面和照片等形式做好記錄。這樣慢慢的使學生在潛移默化中得到熏陶和鍛煉，增強著班級的凝聚力，培養了學生的集體榮譽感。必要時可以有針對的進行個別輔導、交流，以保證班會的教育功能得以發揮。

篇6

為了進一步加強班主任隊伍建設，充分激發班主任工作的積極性和創造性，努力提高班級常規管理和教育水平，特制訂本考核辦法。

一、考核內容

1、五項評比：（衛生、早操、午間操、午休、晚寢）15分

2、讀報（準時下班落實每天工作，維持紀律等）10分

3、按時記錄上交班主任工作臺帳（家訪、談話團隊班活動記錄等）10分

4、上足上好班會課（有目的、有要求、有內容）10分

5、黑板報和班級財產管理（每月底出刊，每月初檢查班級財產管理情況）10分

6、學校、各處室布置的工作任務落實完成（各種考試、教育、實踐、活動、競賽等）10分

7、杜絕“三種現象”（上網、抽煙、打架）15分

8、班主任會議（必須準時參加會議并作好記錄）5分

9、“長明燈”現象（晴好天氣不開燈）10分

10、逃課（平時上課、周六補課等）10分

二、記分和考核方法

1、五項評比：15分

月總分在98分以上得15分，在95－97.9之間得10分，在85－94.9之間得5分，84.9分以下得0分。

2、讀報：10分

月讀報在20次以上得10分，在10－19次得5分，在9次以下不得分。

3、按時記錄和上交班主任工作臺帳：5分

臺帳記錄全得5分，記錄稍缺得2分，臺帳不交（每月一次）扣10分。

4、上足上好班會課：10分

上足（45分）上好（有教案）得10分，未上足（30分）得5分，挪作他用扣10分。

5、黑板報和班級財產管理：10分

按時刊出黑板報和無財產損壞得10分，嚴重損壞公物（質視損壞情況）最高扣20分。

6、學校、各處室布置的工作任務落實完成：10分按質按時完成得10分，不完成不得分。

7、杜絕“三種現象”：15分

無三種現象發生得15分，其中發生一次得5分，有處分（抽煙、打架）扣20分。

8、班主任會議：5分

準時參加并記錄好會議內容得5分，公事請假不能出席得3分，無故不參加不得分。

9、“長明燈”現象：10分

查到晴好天氣開著“長明燈”二次扣5分，五次以上扣15分。

10、逃學：10分

無逃課得10分。有逃課學生屢禁不止不得分。

三、考核規定

1、當月正常做好班主任工作給予考核。

2、當月病事假累計超20天，不予考核。

3、班上有嚴重違法違紀學生（派出所立案）不予考核。

4、當月班上有三人次打架并有行政處分的不予考核。

5、當月班上有流生者不予考核。

四、考核獎等次

當月考核獎與當月的考核分掛鉤。具體等次如下：

1、90－100分為優秀級得70元

2、75－89分為良好級得60元

3、60－74分為合格級得45元

4、60分以下為不合格級得0元

五、其它

1、班級學額以50人為核算單位，每超5人的，加獎3元；

2、本辦法作為班主任“評優”的重要依據（每月考核分在90分以上）

3、有流生扣當月考核獎70元，當年度不得評優評先；

4、本辦法從2006年10月執行，考核辦法中未盡事宜，解釋權屬校長室。

篇7

關鍵詞：德育；班主任工作；班級文化；班會

班級是學校教育教學工作最基本的單元，而班主任則是這個單元的引領者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設優秀的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。“要成為怎樣的一個班主任？怎樣打造一個優秀的班集體？”是從事班主任工作的老師必須思考的問題。

一、用人生觀、世界觀和價值觀奠定人生態度

班主任工作是一項艱巨、繁瑣而富有思想性、知識性、科學性、藝術性和創造性的工作。他們負責學生的學習、活動、紀律、勞動、心態、人際關系等等，需要不斷地管理監督，組織協調，事必躬親。其實學生生活中瑣碎的事情都是由學生的人生態度決定的。態度決定一切。學生的態度端正，做事情就不會差。即使有差距，也是學生個體能力、方法的差異，這種能力是可以培養的，方法是可以指導的，這種差異老師是可以接受的。

態度決定一切，那么什么決定態度呢？決定一個人態度的是一個人的人生觀、世界觀和價值觀。青少年時期，是成長的關鍵時刻，這一時期形成的觀念能影響并決定他們的一生。所以，班主任工作就是要塑造好人的人生觀、世界觀和價值觀，這樣才能塑造出一個真正的人，塑造好一個大寫的人，也是在德育過程中解決根本性問題的做法。

而在班主任工作中，引領式的工作方式正是幫助學生形成科學觀念的最佳方式。

班主任主動地、藝術性地讓學生接受正確的思想，用思想和行動來引領他們。久而久之轉變為學生自己的觀念和行動，把學生的成長變為他們自發的行為，充分發揮學生的主觀能動性，這種工作方式稱之為引領式。

做引領式的班主任需要敬業，工作更要有科學性，符合學生的成長規律，也要有藝術性，有時還要有一點點個性。他應該是學生的精神關懷者，學生的成長關注者，學生人生觀、世界觀和價值觀的引領者。引領式的工作方法最大的好處就在于有利于學生的終生發展，解決教育的根本性問題。

班主任引領學生，具體地說，就是要幫助學生樹立科學的觀念和遠大的理想，形成崇高的品格和高尚的情操，打造堅忍的意志和頑強的作風。

二、用優秀塑造優秀

在我們的身邊也許沒有許多成名的大家，但是卻有許許多多優秀的事跡和優秀的人物，尤其是學生自身的優秀，把它們展示出來一定能給學生以正確的引領。因為優秀可以塑造優秀。

工作一：觀察與記錄

當我們看到人們研究植物的生長、動物的發育要寫觀察日記，船員出海有航海日記，母親有育兒日記，科學家做研究也有實驗日記，我們為什么不能把學生成長的過程記錄下來呢？有什么樣的記錄能比記錄生命的成長更有意義呢？

觀察就是要求老師去留意學生生活中的點點滴滴，用心挖掘出每個學生身上的閃光點。觀察的同時還要進行多角度、深層次、全過程的記錄，去記錄學生生命的成長。

工作二：篩選與展示

記錄后的內容是一種珍貴的物質資料，是一種寶貴的精神財富，把它們展示出來意義非凡。

課后學生在網易163相冊上申請了一個空間，把班級活動的照片經過篩選后一一上傳到網上。當學生在翻閱班級相冊的時候，看到自己和同學們、老師們在各種各樣的活動中為共同的目標而努力著，看到集體所取得榮譽時，一種拼搏感、責任感、自豪感必定油然而生。

平時一些對學生成長有益的文字材料，也可以通過一定方式張貼在班級的墻報上進行展示。特別是選取來自學生的文字，更加有意義。

班級工作中可以經常展示學生的照片，張貼積極的文字。讓一個亮點變成四射的光芒，既照亮自己，也照亮周圍。這是一種潛移默化、潤物無聲的教育，也是一種重要的教育方式和力量，只要運用得當，必將事半功倍。

工作三：提煉與升華

記錄下來的內容除了篩選和簡單的展示，班主任更需要做的就是提煉與升華。在“司空見慣”的生活中，挖掘出深刻的內涵，讓教育富有詩意，富有哲理，富有藝術性，讓它引導學生思考人生，品味人生。

平時我經常利用學生的照片、文字制成圖片加以展示。展示學生身邊的優秀可以給他們帶來觸動和榜樣，展示學生自身的優秀可以給他們帶來肯定和激勵。優秀的事跡、優秀的人物源自生活，更加真實，更具說服力，這些素材往往很容易打動他們，感染他們。教育需要的是一種情境，是一種靜悄悄的滲透與體驗，是一種來自心靈深處的情感的自然流淌，有時它不需要說教，更忌諱空洞。把一個個深奧的大道理變成一個個小切口滲透我們的德育中，需要班主任能夠捕捉學生生活的瞬間，積累成長點滴的過程，產生心靈深處的共鳴。

尋找身邊的優秀，記錄優秀，提煉升華，展示優秀，收獲優秀，這就是用優秀塑造優秀。

三、給班會注入生命激情

班會活動是班主任德育工作的重要陣地。特別是現今，面臨升學的巨大壓力、學業緊張、作業繁重、時間緊迫等情況，班會活動在德育工作中的地位越發重要，它成為建設班級文化的主要載體。而班會活動的核心要求是感動學生，打動學生的心靈。其外在表現就是學生的專注、莊重、激情和感動的淚水。

感動學生，打動學生的心靈就是要讓學生產生共鳴。根據每個階段的不同形勢，采用不同的方法和內容，去點燃學生心中的一把火，感染學生，引導學生如何做，使每位學生在不同的階段都有感動，在感動中逐漸形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

高一下半學期，在學校廣泛開展青年志愿者活動的背景下，我們開設了一堂題為《愛心的流向》主題班會，為廣西龍勝各族自治縣泗水鄉潘內完小一貧困學生捐款資助。班會一開始，主持人介紹了中國青年志愿者的相關內容。然后以幻燈片的形式播放了一些照片，介紹社會一部分弱勢群體的生存狀態，尤其是一群為生計而勞累卻渴望讀書的孩子。以翔實的素材、震撼的圖片喚起學生心底的愛。觀看照片時，很多學生都留下了感動的淚水。最后，正當大家沉浸在深深的感動之中，主持人倡議用我們微薄的力量，獻上一份與眾不同的愛，給這位來自偏遠山區的孩子捐款……

捐款活動不能流于一種形式和任務，也不能成為簡單的施舍。《愛心的流向》這個活動真正打動了學生的心靈，喚起學生發自內心地對他人、對生命、對生活的一種熱愛。

總之，班主任工作的思想靈魂是班級建設的骨架，具體的班會等班級活動是班級建設的血肉。有骨架，卻無血肉，將失去班集體的生機和活力；沒骨架，僅剩血肉，又將會注重外表，浮于形式。只有讓兩者有機地結合才能筑就出一個閃光的靈魂，而這正是一個優秀集體所需要的。

時代在發展，班主任工作也必須不斷探索與改進，用心靈哺育學生的同時也提升自己，去享受生活的詩意，努力創造生命的輝煌。

參考文獻：

[1]朱小蔓.關注心靈成長的教育[M].北京師范大學出版社，2012-02.

[2]朱小蔓.班主任和班主任工作[J].教育理論與實踐，1997（01）.

篇8

5月25日是全國大學生心理健康日，“5·25”諧音“我愛我”，5月是大學生心理健康教育活動月。xx年，我校第九屆5·25活動主題是“點燃學習的激情——大學生學業規劃”，目的在于幫助學生進一步明確學業規劃的意義，激發學習動機、掌握學習策略、提高學習效率，培養良好的學習品質。

學院以學校的活動主題為指導，結合學院工作現狀和學生特點，學院將第九屆5.25活動主題定為“快樂學習，學習快樂”。心理班會作為本屆525心理健康教育月系列活動的重要組成部分，圍繞“快樂學習”主題，以“腦力激蕩”為主要形式，在各個班級展開。“腦力激蕩”是利用創造性想法為手段，集體思考，使大家發揮最大的想象力。根據一個靈感激發另一個靈感的方式，產生創造性思想，并從中選擇最佳解決問題的途徑。

二、活動目的

1.促進同學們心理健康發展，進一步普及心理健康知識，特別是在學習方面引導同學們關注心理發展，提高同學們的心理健康知識水平及個人綜合素質；

2.活躍校園文化氣氛，豐富同學們的課余生活，展現學生的個人風采，提高同學們的溝通、表達能力，給同學們提供展示自我的舞臺。

三、活動時間：5月8日——6月10日

四、活動對象：交通學院09、10、11級學生

五、活動地點：根據情況自行選定場地，室內室外均可。

六、活動主題：“快樂學習，腦力激蕩”

七、具體操作（示例）

1、前期策劃準備

（1）確定“腦力激蕩”班會主題，并對該主題加以研究，尋求問題解決可能思考的方向；注意選題不要太大也不宜過多，一個班級集中在某一個問題上即可。（主題參考：1、如何培養學習的興趣？2、如何讓學習變得快樂？3、寢室環境對大學學習有什么影響？學風、衛生、生活作風、互幫互助等角度；4、我（個人）可以為班級學習氛圍做些什么？5、如何形成班級的學風特色？6、大學學習的價值觀：學習的價值是什么？7、學習信念：是什么樣的信念支撐著我一直學習？…………）

（2）將全班同學隨機分組為5組，每組人數相近，確定每組的小組長，選定班會開展的適當時間和地點（可預約學院心理成長輔導室，預約電話：85258140）；

（3）準備若干卡片，在班會時發給每位同學，使同學們在活動現場能及時記錄自己的構想，方便后期對解決問題方案的歸納；

（4）為創造和諧融洽氣氛（腦力激蕩的基本要求就是氣氛融洽），可適當購買零食、獎品等。

2、班會現場

（1）按之前分組就坐，每組小組長組織小組成員參與班會并記錄、總結成員的發言；

（2）主持人開場：介紹班會目的、擬解決的問題、“腦力激蕩”的活動規則（如相互之間不評論等等）。

（3）給同學們發放卡片，使同學們放松心情，參加的同學對所確定的主題進行構想，并把構想寫在卡片上，要求每人提出5個以上構想（此過程5——10分鐘）；

（4）每組用一分鐘時間輪流針對主題發表看法，發言人由小組組長安排或指定，主持人注意計時。如a組發言完畢馬上由b 組進行，然后c組，a、b、c、d、e、a、b、c、d、e……如此反復，直到連續有3組以上出現發言困難或重復的情況。整個過程由主持人控制，要求發言觀點新穎，能夠引起大家對這個主題的討論興趣，各組發言觀點盡可能不雷同；對于出現發言中斷或觀點重復的小組或個人，主持人及時記錄后跳過，并在所有同學發言完畢時進行適當的“獎勵（如表演節目等）”。發言過程中，主持人適時引導，保證主題明確，不鉆死胡同，遇到較好觀點時注意總結升華。

(1)

（5）在傾聽他人構想時，如果自己有新構想，應立即寫在備用卡片上。

（6）所有同學發言完畢后，小組組長總結本組所持觀點或方案，將所有卡片交予主持人。

（7）主持人將內容相似的卡片集中起來，加上標題，將卡片的分類標題排成一行，主持人根據分類的重要程度，向同學們闡述此次活動擬解決問題的整合觀點及方案。

（8）最后，根據各組的回答情況，團隊配合度從以下稱號中選擇或根據各組特點自行確定榮譽稱號，向同學們公布獲獎情況，從而進行相應獎懲：

最佳創意組：觀點新穎、重要程度高

最佳默契組：總結的觀點清晰有條理

最佳表現組：表達清晰、語速得當

最擅模仿組：觀點常與他組雷同

靦腆害羞組：發言不積極、表達含糊、推遲磨蹭

3、活動反饋

經過一次激烈而又富有新穎觀點的討論后，大家針對自己的主題都有許多自己的想法，班級心理委員可向部分同學征集個人關于此次活動的想法、感受，并與活動所總結的觀點及方案形成活動總結，發送到，作為此次活動的反饋；各班可上傳活動資料到心理學研會博客上發表

（.cn/jiaotongxinlixueyanhui）。

八、注意事項

1、主持人

（1）需事先了解“腦力激蕩”的釋義、要求、講究等，并確定激蕩主題。

（2）主持人除應具備一般會議主持的能力外，對于所要解決的問題，要加深研究，這并不是在探討問題的解決方案，而在于明白尋求問題解決可能思考的方向。

（3）除了適時提供思考方式外，并應能運用各種創造性思考的技巧，以啟與會人員的思考源流。

（4）自己不發表傾向性觀點。

2、班會現場

（1）需營造輕松的氣氛，以便大家的發揮和思考。

（2）現場不能批評他人的意見，因為批評會使每個人不敢提出自己的意見。

3、“腦力激蕩”的技術問題

（1）盡可能讓班上每個同學都能發表自己的看法，保證每個同學都有發言的機會，不管這個方案聽起來是否不切實際。

（2）鼓勵由他人的方案引出新的方案。

（3）條件允許的情況下，把每一種方案寫在白板上，使每個人都能看見，以利于激發出新的方案。

（4）自由發言，主意愈新奇，廣泛愈好。當新奇的意見愈多，更能得到解決問題的好方法。

（5）先求量多，方能質精。也就是當大量的意見不斷出現，成員就能自由的運用想像力，而大膽的提出。

（6）鼓勵“搭便車－綜合”，修改他人的意見。如此可得到更新、更好的主意。

九、活動要求

（1）本次班會活動由班主任老師組織召開，請班級心理委員、班長及時與班主任聯系，確定班會召開的時間和班會擬“腦力激蕩”的問題。

（2）請班級認真總結本次活動，并將同學們“腦力激蕩”的成果進行匯總，結合學院學風建設的主題教育，形成提升班級建設和良好學風的方案。

（3）本次活動的截止時間為6月10日，請各班按時完成班會活動。

篇9

在班級管理中，及時發現、教育和培養好班干部，是管好班級重要的一步。而與班干部保持良好的、經常性的溝通，是完成此項工作的關鍵。但是，在初中階段，大部分的學生干部在心態和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。從而給班級管理帶來不便。如何克服這一問題，筆者提出以下對策與同行探討。

一、樹立“導師形象”

班主任經常與班干一起分析、研究班際情況，直到他們制定工作計劃，制定班級工作總目標，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的辦法等。如知道班長主持召開主題班會，初期，先幫助擬好的提綱性發言稿，供“照稿宣讀”，后來要求按擬好的提綱性發言稿主持發言；再往后就要求能根據班會的具體情況，隨機應變地即席主持發言。有了基礎后，就可以交付整學期的形式歷，讓他按要求獨立進行，班主任則在班會上做一位細心的聽眾、觀眾、協助班長決策，而不是插手干預，從而使他有了完全放開手腳、施展才華的機會。

二、推行“言談落筆”

班主任每天面對的是幾十個學生，要做的工作千頭萬緒，而班干部的上課及活動時間也是排得非常緊湊，這就給雙方溝通造成一定的困難。班主任可以把來不及當前說清的話或不想說的話寫下來，然后在正式或非正式場合下交給班干部，其“震動性”作用是明顯的。“把話寫下來，話的份量便會增加。”如每學期初，班主任給每位班干配發相應的工作記錄本，明確寫好“主要職責”，要及時記錄工作開展情況和感想等，每逢班委集會，班干部就攜帶各自的工作記錄本，交流工作經驗，提出遇到的問題，商議解決問題的辦法，陳述工作中的收獲，記載最新的工作任務部署。這種做法對班干部的能力培養和思想教育是相當顯著的。

三、營造“聆聽氣氛”

作為班主任，平日在班上習慣了以己為中心發言，一旦讓自己坐下來細聽別人訴說，尤其是別人還說不清楚之時，便成了件別扭的事。班主任必須設法讓自己與班干部一起，盡力使班級管理的各個環節都籠罩著一種“聆聽氣氛”，并致力讓大家覺得那樣做是很自然的事。待習慣后，班干部只要遇上事想找人商談，自然就會來找班主任了。而要達到這個目的，關鍵是要充分抓住班干部會的聚議機會，使大家都學會作到留心聽人發言，使發言者充分感覺到自己是受到重視的。“聆聽氣氛”下的班干部能充分體驗到自己的學習、生活和工作并非完全受班主任控制，他們真正擁有一片獨立自主的空間，這樣一來，班干無論是遇事能否順利解決還是不知所措，或是做事失敗還是尋求幫助，都能在一個“聆聽氣氛”中輕松自如地向老師訴說。

篇10

一、走進留守兒童心靈世界

1.創設具有良好情感氣氛的人際關系環境，引導留守學生直接或間接地獲得積極的情感體驗

教師要不斷用自己的愛心去感化學生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合。留守兒童因其特殊的家庭結構和背景決定著他們大多缺“愛”，祖輩的嘮叨，獨處時的孤單，課余時間的無聊……長期生活在這樣的環境里，留守學生容易出現自卑孤僻、不合群、說謊等心理障礙。教師必須伸出溫暖的雙手，通過正面引導，逐步化解孩子們心理上的諸多問題，讓他們逐步學會理解父母的艱難，學會對父母感恩。教師要選擇他們易于接受的方式引導其行為，不要凡事都站在教師的角度大張旗鼓地批評教育，有的時候，教師一聲噓寒問暖的話語，一句“天冷蓋好被子”的叮嚀，一個充滿期待的眼神，一絲飽含贊許的微笑，一次融匯親情的舉動，便使留守兒童找到心靈的歸宿，情感的托付，達到教育的效果。

留守兒童正處于人生成長中最重要的一個階段，由于缺少父母的關愛和思想認識及價值觀念上的引導，造成了許多留守兒童道德思想的滑坡，在人際交往中，學生缺乏禮貌、惡語傷人，打架現象不斷，團結合作精神嚴重匱乏，要改變這種現狀，必須對學生加強道德教育，逐步養成良好的習慣，在人際交往中培養他們正確的道德觀、人生觀、世界觀。因此，教師隨時隨地都積極加強自己的修養，以身立教，以身示教，特別重視在要求上下功夫。

2.對留守兒童進行關愛、激勵等心理教育，促使留守學生逐步形成良好的情感品質

心理學研究表明，兒童對父母都有依戀傾向，依戀的程度與性質如何，直接影響兒童對周圍世界的信任感，影響他們的情緒情感、社會行為和性格特征。留守兒童由于父母長期在外，缺乏最起碼的心理交流機會，內心煩惱與沖突無從傾訴，也得不到引導，導致對外部世界缺乏安全感和信任感，這種情感欠缺，嚴重影響他們與他人的社會交往。

教師要經常和留守兒童談心，告知留守兒童不良情緒指什么，有什么后果等。同時，還注意引導學生歸納出控制自己不良情緒的方法，例如，不愉快時唱歌，想想高興的事；遇到困難，找老師與同學說說知心話；平時多為爸爸、媽媽著想，多為班集體做好事，得到“贈人玫瑰，手有余香”的良好情緒體驗……引導留守兒童宣泄心中的苦悶，達到心理平衡。

3.教會留守學生掌握自主學習的方法，引導其主動參與各項活動，促進其健康心態的發展

在課堂中創設一種和諧、宜人、民主的教育教學環境，讓學生在廣泛的課外活動和社會實踐中主動投入，積極參與，從而感受時代的脈搏，體驗交往中的情感，懂得互相協作的重要，以培養適應社會的能力。引導學生多參加團隊活動、興趣小組活動、社會調查、讀書報告等社會實踐活動，不僅能使他們學會善于評價自己，還能使內向的學生合群，樂意參加群體交往，增強合作意識；也能使他們學會寬容，開闊心境，理解別人，并進行情緒上的自我疏導和調節，有利于健康心理的培養。

二、拓寬關愛留守兒童教育陣地

1.健全留守兒童檔案，增設功能服務室

建立完善留守兒童活動登記、班級關愛活動記錄、留守兒童特殊事跡和留守兒童成長案例分析。創建留守兒童之家、學習輔導室、親情聊天室。建立臨時看護人制度，由每班的班主任、配班教師擔任本班留守兒童的臨時看護人，負責關注學生成長中遇到的生理、心理問題，注重心理疏導、情感溝通，建立留守學生成長記錄袋，收集他們學習、活動、日常行為表現等材料，記錄他們的成長過程，每周與家長聯系將學生有關情況報告給家長，并做好記錄。

學校、家庭、社會之間形成教育合力。建立親情聯絡區，開通親情電話，架設親情視頻交流平臺，為留守兒童與外出務工父母之間的溝通交流提供方便。精心布置溫馨愉悅的心理咨詢室，營造留守兒童原傾訴心聲、訴說困難、主動尋求幫助的氛圍。形成“三線相交”（家庭――學校線、課內――課外線、教學――活動線）的策略，加大學習、生活和心理等方面的幫扶力度，促進留守兒童的生理和心理健康成長。

2.抓好“主題班隊會”教育主陣地

如開展“爸爸、媽媽還好嘛！”的主題班會活動，讓留守兒童拉近和父母的距離，增進了相互理解。開展“請相信，我一定能行”的主題班會活動，讓留守兒童找到自信，獲得成功體驗。開展“正視挫折，善待生活，學會理解”主題班會，讓留守兒童學會理解，理解教師的愛心，理解父母的苦心，理解同學的真心。開展“人間自有真情在”主題班會活動，讓留守兒童感受人間處處是真情。開展“班隊集體，溫馨的家”主題班會活動，真真切切讓留守兒童感受集體大家庭的溫暖和博大力量。

3.開展校外教育實踐活動

充分利用各種德育資源，通過開展各種主題德育活動，培育留守兒童的感恩之心、進取之心、文明之心。充分利用思想品德課、班會課、周會、國旗下的講話等形式，幫助留守兒童樹立正確的人生觀、世界觀和遠大理想，明白做人的道理，明辨是非美丑，糾正其思想和行為上的偏差。從衛生習慣、禮儀規范、飲食起居入手進行好習慣培養。以“家校聯系卡”“家長會”“老師家訪”等形式聯系和溝通家長，共同做好留守兒童工作。

關注留守兒童的身體健康狀況，開設防病健身衛生常識講座。根據不同年齡段和個體特點，科學制定體育鍛煉計劃，堅持開展體育鍛煉活動。組織各類體育運動小組，開展有益身心的興趣體育，使留守兒童養成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄。

注重引導和拓展留守兒童與社會接觸，開闊眼界、開闊視野、開闊心胸，增長見識、增長知識、增長才干。有計劃和有目的地組織開展調查走訪、勞動體驗、關愛老人、保護環境、公益活動等各類社會實踐活動，讓留守兒童盡可能地走進自然、走進企業、走近名人、走近故事，使留守兒童廣泛汲取社會生活的豐富營養，強基固本，茁壯成長。

4.“校訊通”平臺搭建家校溝通新途徑