閱讀理解范文

導語：如何才能寫好一篇閱讀理解，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】閱讀理解題型 解題技巧

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0096-02

閱讀在英語學習中作用重大，高中英語教學的主要目的之一就是側重培養學生的閱讀能力，閱讀理解能力測試在高考試題所占分值最大，區分度明顯。新課標指出閱讀教學的主要目的是培養閱讀策略，尤其強調在閱讀過程中培養學生獲取信息和處理信息的能力。因此，了解閱讀理解題型，掌握解題技巧，探析解題規律，對于快速提高閱讀速度和閱讀準確率起著舉足輕重的作用。本文根據閱讀理解測試題常見的四種題型，即主旨大意題，細節理解題，推理判斷題，猜測詞義題，從四個方面探析解題策略，以求在閱讀文章的基礎上，根據文后設置問題的類型，去粗取精，去偽存真，由表及里，由此及彼，分析信息，處理問題，在有限的閱讀時間內提高閱讀效率和準確率。

一、去粗取精抓主旨

主旨大意題要求掌握所讀文章的主旨和大意，包括基本論點、文章標題、主題、文章大意或段落大意等，要求在理解全文基礎上對文章進行高度概括和總結。常見的測試題干如下：

1.主題類

The main idea of the passage is ____.

What is the topic of the passage？

Which of the following best summarizes the passage？

The central idea of the paragraph is that ____.

2.標題類

Which of the following is the best title of the passage？

The best title for the passage would be ____.

主題的確定

主題是文章的核心，確定文章的主題，找準文章的主題句是關鍵，“主題句定位法”是行之有效的一種方法。主題句常出現在文首，開門見山，提出主題，隨之用細節說明或發展主題句所表達的主題思想。這是英語中最常見的演繹法寫作方式。但歸納法寫作方法也常出現英語文章中，即在表述細節或論據后。總結歸納要點、結論、建議或結果，以概括主題。文章主題也可能隱含于全文之中，需要把所有細節綜合起來，概括歸納出主題。

標題的選擇

如果把主題比喻為文章的靈魂，標題就是文章的眼睛，通過這雙眼睛可以透視文章的靈魂。給文章確定一個恰當的標題，首先要在通讀全文的基礎上，把握文章大意和作者寫作意圖。不能把某一段落大意誤作全文大意，以偏概全；更不可將某一具體細節或某一個句子當作文章主題，斷章取義。標題的選擇應做到既有概括性又要有針對性，還要簡潔醒目。

二、去偽存真找細節

在確定文章主題之后，通常要通過事實細節或論據對主題進行解釋和說明。因此有許多題干是根據文章細節而設計的。常見題干形式有：

According to the passage， who/what/which/when/where/why/how much/how long/how soon…

What is mentioned in the passage？

Which of the following statements is true（ false）？

細節題有可能是直接理解題，如事情的起因、過程、結果及時間、地點等。但多數情況下是間接理解題，要求讀者通過自己的思維將理解的內容系統化、條理化。無論是可以在原文直接找到答案的直接理解題還是需要將題干信息與原文相關信息進行語意轉換的間接理解題，往往可以應用尋讀法，帶著文章中的關鍵詞或標識語到文章中去“順藤摸瓜”，“藤”就是與題干意思相關的句子或段落，“瓜”就是與正確選項相吻合的信息。帶著問題到“瓜田”（文章）中尋找某一信息（日期、數字、地點、專有名詞、原因和結果等）。題干中的標識詞是快速尋找答題依據的“路標”。例如：The author？蒺s attitude toward “most economists in the United States” can best be described as ____.先在原文中找到引號標識詞“most economists in the United States”，便能快速找出答案。

三、由表及里來推斷

英語閱讀中，有時作者未將意圖直言不諱的表達出來，而是要求讀者根據字面意思，通過全篇邏輯關系，研究細節的暗示，推敲作者的態度和文章的寓意，這就是推理判斷題，常見提問方式有：

It can be inferred /concluded from the passage that ____.

What does the author probably mean by “____”？

The passage following this one would most probably discuss ____.

推理判斷是一種創造性的思維活動，要在閱讀理解全文的基礎之上，掌握文章的真正內涵，具體要注意以下幾點：1.要對文章的表面信息整理加工，由表及里，由淺入深，從具體到抽象，從特殊到一般，通過分析、綜合、推理、判斷進行符合邏輯的推斷。不能就事論事，斷章取義，以偏概全。2.要以文章提供的事實和線索為依據，立足已知，推斷未知；立足表層意義，推斷深層含義。不可主觀臆斷，隨意揣測，更不能以自己的觀點代替作者的觀點。3.了解語篇的結構，把握句子、段落之間的邏輯關系，判斷邏輯發展的方向。可以利用如下過渡性關聯詞語進行邏輯分析：

遞進關系：and，also，too.as well，besides，in addition，furthermore，moreover，what？蒺s more

轉折關系：but，yet，however，instead，while，on the one hand…on the other hand…，in contrast，on the contrary

因果關系：because，as ，since，now that，for，so，thus，therefore，as a result，consequently

總結關系：in conclusion，in short，in brief，in general，on the whole，as has been stated

四、由此及彼猜詞義

詞義猜測題就是根據文章內容和所學知識推測詞義，猜測詞義是英語閱讀的重要技巧。常用提問方式有：

What do you think the expression “____” stand for？

The word“____” refers to/probably means/could best be replaced by ____.

Which of the following is closest in meaning to the underlined word “____”？

在閱讀過程中遇到生詞、新短語或熟詞新意，可以通過文章出現的同義詞、近義詞、反義詞、關聯詞，結合構詞法以及語法和文脈結構，由此及彼猜測詞義。下面試舉幾例說明如何根據已知信息猜測詞義：

1.依據定義猜測詞義。In slang the term “jam” constitutes a state of being in which a person finds himself or herself in a difficult situation.從上下文可知jam就是定語從句中的“a difficult situation”。

根據因果關系猜測詞義。在句子或段落中，如果兩個事物之間構成因果關系，可以根據這種邏輯關系推知生詞詞義。例如：Tom is considered as an autocratic administrator because he makes decisions without seeking the opinions of others.根據原因狀語從句內容“他不征詢別人意見而作出決定”可推測autocratic指“獨斷專行，自以為是”。

2.根據對比關系猜測詞義。在句子或段落中，如果兩個事物之間構成對比性的描述，可以根據反義詞猜測生詞詞義，例如：

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一、讀

讀又分“讀材料”和“讀要求”。

1、“讀材料”，就是閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內容，了解文章主題、基本大意、層次和段落之后，應記住文章的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名、地點、定義和數字，以便查找。再則要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。總之，文章的每一段、每句話，歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。因此要求學生學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。在讀的過程中，學生既可用采用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文，尋找正確答案。也可采用“倒讀法”，就是先讀題目，后讀短文，最后尋找答案。我認為“倒讀法”較好，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節省了閱讀 時間。“倒讀法"對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內容出發，進行概括和總結，分析所提供選項，作出準確的判斷。

2、“讀要求”，要求學生再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求，讀一遍要像對待數學試題中的數字一樣，認真看清每一個字、詞、句、甚至每一個標點，題目的要求，分析問題的提問要點，關鍵的關鍵字、詞或句子也要讓學生用筆圈下來，作為扣題作答的要點，也是學生回答問題的可能的得分點，才好機智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問題細讀全文。要完全弄清下幾點：一要認準關鍵詞句，把握其基本意義，認清它們在句子中的具體含義，根據上下文琢磨它們的升華意義，學生特別是要學會在閱讀文字材料中發現有效信息，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內容。二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過上下文，大膽地對閱讀文字材料中的個別詞義、語義和句義進行推斷，還可以通過構詞常識大膽猜測。三是原文中有明顯的準確答案，要善于利用閱讀文字材料中的原文材料，果斷作答。在以上基礎上，應記住閱讀理解文章的要點，閱讀理解重要的結論以及閱讀理解中的一些關鍵性的人名、 地點、定義和數字等。因此，解答閱讀理解題中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時要注意閱讀技巧，只要反復閱讀、強化感知，才能深刻領悟和準確把握，才能提高閱讀效率。

二、找

所謂“找”， 就是找原話。要找到語文閱讀理解上要求的關鍵字、詞或句子所在段落，并圈下來，然后再來重點理解與分析。當然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這樣答題前把它們標記下，來以利方便。這時就可以從文章中直接提取信息來回答問題。如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以從文章中畫出間接信息加以理解，為答題服務。如若它指定必需要使用學生自己的話來回答的話，我們也可以將文中可以借鑒的話語做好標示。語文試題的開放性要求試題答案能自圓其說，答案最佳，這就力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。以標示出來，為下一步答題打牢基礎。

三、答

所謂“答”，就是答問題，要讓學生在根據語文閱讀理解問題的要求來回答相應的問題。分為三層：第一層，直接從原文或自己的知識儲備中覓得答案；第二層，需要反復強化、整體感知原文，對文意做到融會貫通，并積極分析，深刻思考，高度概括即可；第三層，需要高度領悟文意，并在此基礎上積極運行延伸思維、發散思維、逆向思維等思維活動，才可形成答案。

其次，答題時還有做到以下幾點：1、不可不答；不答則無分。只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。2、不亂答；亂答也不得分。3、言之有理。所謂“言之有理”就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據，不能憑空瞎說。語文閱讀理解得分的主動權在我們同學們手中，關鍵是在于你有沒有“言之有理”地來作答。只要學生言之有理，就可以酌情得分了。

再次，在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完后，攜所有答題帶回原文，是否都符合；有無疏漏，確保無誤。因此，還要仔細揣摩、根據體裁的特點，不同的語境，要準確的作答。

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【關鍵詞】閱讀理解 方法 技巧

閱讀是人們學習外語獲取信息的主要手段之一，也是語言交際的重要形式，對學生而言，也是學外語的一般目的和要培養的第一能力。閱讀能力不只表現在解答閱讀理解的問題中，整個試卷都是對閱讀能力的檢驗。閱讀理解題是集語法、詞匯與一體，著重考查考生對英語基本知識的掌握和運用的情況。

下面筆者就結合自己多年的英語教學實踐，對如何提高學生的閱讀理解能力發表一些自己的見解。

一、要讓學生明白等級考試及能力考試對考生閱讀理解能力的具體要求

主要表現在以下幾個方面：

1.掌握所讀材料的主旨和大意；

2.了解闡述主旨的事實和細節；

3.根據上下文判斷某些詞匯和短語的意義；

4.既理解個別句子的意義，也理解上下文之間的邏輯關系；

5.根據所讀材料進行一定的判斷、推理和引伸；

作者的觀點、意圖和態度。

二、影響學生閱讀能力的因素以及存在的問題

上面已提到，閱讀能力的高低直接決定著考試的成敗，如何提高閱讀能力是每位考生最為關心的問題，在回答這一問題之前，先看一下影響閱讀理解能力的因素及存在的問題，概括起來有三點：其一，詞匯量掌握少，導致閱讀失敗，這是中下游學生普通存在的一個問題。第二種因素主要是語法知識欠缺導致閱讀失敗。在閱讀過程中，除了詞匯量之外，影響理解的另一個重要因素就是語法。任何一種語言都有自己的語法規則，它包括詞法和句法，即組詞成句的規則和詞型、句型變化規則。

要求掌握的語法知識包括：

1.英語句子的基本程序及其意義；

2.英語句子的結構和常用句型；

3.各種時體的變化及其意義；

4.各種從句的構成和意義；

5.句際之間的所指、省略、替代、重復、邏輯關系等。

根據上述要求，在做閱讀理解題項時，必須運用語法知識辨認出正確的語法關系。沒有一定的語法知識，看不出句子的主、謂、賓，搞不清句子結構，也就沒有理解可言。因此我們要引導學生集中精力做句法分析，先解決長難句的理解問題，理清句式結構，闖過難句理解這一關。其具體方法是：①對于含多個從句的長句，應該先找到主句的主體部分即主、謂、賓，然后再找從句的主體部分，一層一層進行，先把同一層次的看完，再進行下一層次的內容。②對于有很長插入成分的長句，先不要理會插入語，等把主句的意思理解了再來分析插入語的意思和作用。③對于有分詞狀語或獨立主格結構的長句，應先分辨主句和從屬部分，分清主次，不要錯把從屬部分當成了主句。

第三種導致閱讀失敗的因素是背景知識。在閱讀時，單詞全認識，語法都會，可就是讀了文章之后不知所云。這種情況最令人頭痛，這不僅僅是涉及到英語的基礎知識問題，同時還涉及到背景知識，由于對背景知識不熟悉而影響理解，任何人都可能會碰到這個問題。對我們來講，克服這一障礙的辦法就是廣泛閱讀，增加對英語國家的歷史、人文狀況、政治現實、科學知識、風土人情的了解。

三、掌握必要的閱讀方法和閱讀技巧

要想提高閱讀理解能力，就得掌握一些閱讀方法和閱讀技巧。針對閱讀過程這一問題，特提出三種不同的模式。①自下而上模式。持這種觀點的人認為，閱讀是一種從左到右、線性的、機械的過程，即讀者先認識詞，再理解短語、句子，逐步過渡到段落。顯而易見，這種模式有它的局限性，因為人們在實際閱讀時目光是跳躍前進的，并且每跳躍一次有一個短暫的注視時間。因此，我們在閱讀時要把視野放寬，不要以字母或單詞為單位，而應以通常所說的意群為單位進行閱讀，這樣可以大大加快閱讀速度。②自上而下模式。所謂自上而下的模式是指閱讀者在閱讀時應擁有一定的背景知識，首先進行選樣，從文章中獲取一定的信息；接著進行預見，猜測下文的內容；然后繼續閱讀，進行檢驗，驗證一下自己的預見是否與文章一致；最后對自己的預見進行肯定或修改。這種模式的缺限是過于強調背景知識的重要性，忽略了牢固的語法知識和豐富的詞匯量對閱讀的重要性。③相互作用模式。針對上述兩種模式的局限性，專家們又提出了另一種新的模式，即相互作用模式。就是說閱讀是一個自下而上和自上而下的相互作用的心理過程，是讀者運用自己的語言知識和背景知識對所讀材料進行的一個積極的思維過程。也就是說，閱讀時，對單詞、短語、句子及段落的理解是相互作用的，即對單詞的理解有助于對句子的理解，對句子的理解也有助于對特定上下文中某個單詞的理解；而且對單詞、句子及段落的理解與個人的背景知識也是相互作用的。顯然，這是一個較為合理的模式，它符合人們的實際閱讀習慣。

四、養成良好的閱讀方法

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關鍵詞：背景知識 閱讀理解 傳授方法

1.　背景知識與閱讀理解的關系

Pearson　and　Johnson（1978）把閱讀理解定義為“聯系新舊知識的橋梁”，強調了背景知識的重要性。Carrell　（1983）認為背景知識有3個組成部分：上下文（context）、熟悉度（familiarity）、透明度（transparency）。上下文指與文本有關的相關內容，熟悉度指讀者對文本內容的了解程度也可以說是文化知識程度，透明度指對篇章結構的把握。實際上Carrell的3個部分正是廣義的背景知識的內涵，上下文和熟悉度，透明度。

2.　背景知識對英語閱讀理解的制約

2.1背景知識對閱讀理解的影響

背景文化能夠影響閱讀理解是不言而喻的。可是它究竟如何對閱讀理解產生影響，又在多大程度上影響閱讀？為了更好地研究背景文化對閱讀理解的具體作用，在宏觀上，可把文化背景知識分為作家個人背景和整體文化背景。談到文化背景知識對語言學習的影響，我們不妨先談談圖式理論（Schema　theory）。圖式閱讀理論把閱讀看作是個自上而下（top--down）的認知過程。閱讀能力是由三種圖式決定的：語言圖式，內容圖式和形式圖式。

2.2　文化差異對閱讀理解的制約

由于文化不同，人的思維方式也就不同，而思維方式又對語言有著深遠的影響。語言是文化的一種表現形式，是文化的載體，語言和文化有著密切的聯系。一定的文化背景知識會促進學習者對語言的理解，從而促進語言應用能力的提高。反之，任何語言，如果學習者不了解其文化背景，學習起來勢必吃力。

3．在閱讀教學中文化背景知識的具體傳授方法

外語教學為進行跨文化交流提供了有利條件，但值得人們注意的是：外語教學不是一種純粹的語言轉化，它在很大程度上，要受到如歷史、文化、社會、政治、傳統、審美情趣等因素的影響。因而在英語教學中不僅要求學生掌握文化基礎知識，而且要了解背景知識。只有掌握了這兩種知識，英語的交際功能才能得到充分的發揮。

3.1講解法

在講解文章前，教師根據自己對文章的了解，考慮到學生可能缺乏該文章的必要文化背景知識，充分利用教師參考書，向學生介紹有關的背景知識。例如在上《大學英語精讀》第二冊第四單元（My　First　Job）時，就涉及到工作面試（job　interview），教師可以講解一下西方學生通常利用假期去找工作掙錢，而找工作主要是先看報紙上的招聘廣告，然后再去面試，順便可以提一下在面試中應注意的一些問題，再結合當前國內大學生也流行假期打工和畢業后面臨自找工作這個背景，通過這樣的講解，不僅幫助學生對西方人是怎樣找工作的這個背景知識有所了解，而且可使學生有一種切身利益之感，會更認真、更有興趣地學習該課文，從而促使他們對這篇文章的一些主要細節的理解。

3.2比較法

通過比較中西兩種文化的異同點，培養學生對目的語文化具有敏感性，逐步使學生具有跨文化交際的意識，這是一種在外語學習中最常用的方法，而且效果不錯。

3.3提問法和討論法

提問和討論可以使學生積極地參與到教學中來，在某種程度上提高他們的口頭表達能力。教師圍繞文章中的有關文化背景知識，可以采用個別回答或小組討論的方式，了解學生對文章的理解程度。

4.背景知識傳授中的注意事宜

4.1語言教學與文化教學并重

要把內容背景知識更好地傳授給學生，英語教師必須多讀具有西方特色的社會、政治、文學、藝術、歷史、地理、宗教等方面的文獻資料。

4.2分層次滲透

英語教師要在英語閱讀教學的3個階段（讀前、讀中、讀后）分層次融入不同的內容背景知識。讀前，教師要給學生導入與材料本身相關的內容背景知識，使學生的認知過程有一個科學的預熱階段，便于學生展開閱讀思維；讀中，教師要掃除材料中的文化障礙；讀后，教師要對材料中的相關內容背景知識加以延伸和升華，引導學生學會文化差異對比，提高其文化素質。

語言與文化密切相關，文化背景知識的介紹在英語閱讀課的教學中起著舉足輕重的作用。閱讀理解是一項復雜的語言與思維的相互作用過程，學習一門外語，只有沉浸到該語言國家的文化中去，置身于相關的文化背景，才能充分理解反映這種文化的語言。理解成功與否在很大程度上取決于對讀者語言知識和非語言知識（文化背景知識）的掌握程度以及閱讀技巧的運用正確與否。

參考文獻：

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關鍵詞：初中語文 閱讀理解 答題技巧

閱讀理解主要用來考查學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。通過我們長期的教學實踐，閱讀理解題的解題應分以下幾個步驟：

一、縱觀全文，把握主旨

1、理清文章的思路。文章的每一段、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想往往是行之有效的。

2、要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。

首先，不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍是速讀，重點是理解文章的體裁。答題時切忌還沒完整的閱讀文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。

學生閱讀原文時有兩種方式，一種叫"順讀法"，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。一種是采用"倒讀法"，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成"倒讀法"，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節省了閱讀時間。“倒讀法"對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內容出發，進行概括和總結，分析所提供選項，作出準確的判斷。

其次，畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。

最后，心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。要找到閱讀理解要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析，目的是為了弄清題意，直接提取從文中提取有效的信息。如果試題要求用文中原話回答的，就可以直接用原話作答，如果沒有明確要求用文中原話作答的，我們就可以“從文章中提取信息”來回答問題，就是挖掘出文中隱含的信息和深層含義然后作答。

3、弄清文章表達的思想感情。這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

4、注意文章運用的修辭手法

常用修辭手法有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。夸張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

二、準確審題

閱讀題的關鍵在于準確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。語文閱讀的審題，就是要仔細分析題目，把握題目要求，即是把握題目中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。題目一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題目的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題目中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題目的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關區域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關鍵詞句，準確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。

三、篩選組合，定向表述

文學作品閱讀多為主觀題，其題目不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準確、有條理。整合時一定要確保文通句順。牢記：

1、弄清題目中所具有的態度或傾向

遇到的題目如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題目如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。

2、弄清題目中作者的話和命題者的話

題目中出現作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。

3、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。

現代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息加以整合。這類題在高考中出現最多。

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以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實的感知和記憶，深層理解是根據文中的客觀事實，在認真思考后進行邏輯推理、總結或概括，得出結論，或從上下文、字里行間悟出文中沒有直接表達出來的而可能存在的和必然的結果來。

以題材或體裁論，大致有下述幾種：

（1）記敘文（故事、人物小傳、新聞報導、史地知識介紹等）。

（2）說明文（科普文章、說明書等）。

（3）論說文（有關政治、經濟、社會各方面的論述）。

（4）應用文（書信、廣告、通知等）。

做閱讀理解時要注意以下幾點：

1.要判斷出所給文章的類別，根據各類文章的性質，在開始閱讀后有意識地著重去掌握和記住某些關鍵的內容和詞匯。這樣既抓住了要害，又節省了時間，避免了在若干細節及無關全局的問題上糾纏，初中階段，碰到的主要是記敘文。如果是故事或傳記，就應特別注意找出主要人物、事件發生的時間、地點、主要情節以及最后結局。故事傳記主要是敘述主人公的主要特征，他與其他重要人物之間的關系也應同時記住。新聞報導、史地知識介紹，往往是一人一事地介紹，比故事、傳記要簡單，但也離不開記敘文的基本特點，對于上述要求它們同樣適用。而新聞報導特別強調時間性、準確性，因此要搞清時間、地點和數字。

2.解題時不要邊看問題邊從文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對于深層理解的文章。應瀏覽全文，了解全文的概貌。看完后，應記住文章的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名、地點、定義和數字（不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找）。

3.要注意找出主題句，利用主題句來查找有關信息。一般說來，論述性較強的文章或說明文，每一段或相關的幾段里總有一句話是主題句。讀了主題句后，便能知道這一段大致的中心內容，因為主題句概括了全段的主要內容，而該段其余的句子則是用來闡述或說明主題句的。

4.一定要掌握好解題速度，有效地控制考試時間，先易后難是考試時答題的一般方法。碰到難題時，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的題。待全部題解完后，如有剩余時間再回來做放棄的題。

5.對于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務求理解。遇到重要生詞時，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據上下文來猜詞或根據構詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。

6.有的學生要用"順讀法"，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學生采用"倒讀法"，就是先讀題目（四個選項不讀）后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成"倒讀法"，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節省了閱讀時間。“倒讀法"對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內容出發，進行概括和總結，分析所提供選項，作出準確的判斷。

總之，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點的基礎上，就可以對文章后面所給的問題，分別用"一次判斷"、"逐個分析"以及"排除法"等方式來進行判斷解答了。

實例分析：

一、單句理解方面

Wearrivedtoolatetogetgoodseats.A.Whenwearrived,thegoodseatswerealreadytaken.B.Wewerelate,butwefoundsomegoodseats.C.Wegotgoodseatssometimeafterwearrived.D.Wehadtostandforthewholeshow.

分析與答案：所給句子的意思是“我們到達太晚了而沒能坐上好位子”。而這四個選項的句意分別是：A.當我們到達時，好位子已被別人占了；B.我們去晚了，但是我們找到一些好位子；C.我們到達后的一段時間才坐上好位子；D.整個演出時間我們不得不站著。由此可見，選項A更接近所給句子的意思，因而選項A是正確答案或最佳答案。

二、語篇理解方面

1.試用"倒讀法"解下面各題：

（1）Thegreatship,"Titanic"setofffromEnglandto______.A.AustraliaB.theUSAC.ArabiaD.Europe

（2）Peoplethenthoughtitwassafetobeontheshipbecause__________.A.ithad16compartmentsB.ithadmorelifeboatsthanothershipsC.itcouldnotsinkevenif4compartmentsworebrokenD.bothAandC

（3）Theshipwashit_______.A.whenitstartedtocrosstheseaB.whenaverylargeicebergwassuddenlyseenaheadC.soonafteritturnedquicklyontimeD.soonafterithadcrossedthesea

（4）About1,500peopleweredeadbecause________.A.theshipwasthelargestandfinestB.4ofthosecompartmentswerebrokenC.hundredsofpeoplejumpedoutintothewaterD.therewerenotenoughlifeboats

（5）Whichisthebesttitle（標題）forthepassage（短文）？A.HowDoesthe"Titanic"GoDown?B.HowWastheGreatShipSinking?C.TheSinkingofthe"Titanic"D.TheSinkingofaShip

分析與答案：利用倒讀的方法，我們可以從（1）到（4）中迅速了解到theship"Titanic"從英國航行到某地去，為什么那么多人喪生等。在閱讀短文時，很快就能抓住有關信息，輕而易舉地找出正確答案（分別是B、D、C、D）。短文如下：

Thegreatship,"Titanic"（泰坦尼克號）,setoffforAmericainApril1912onitsfirst

trip.Itwascarryingmorethan2,000people.

The"Titanic"wasthelargestandfinestshipatthattime.Peoplethoughtitwassafetobeontheshipbecauseithad16compartments（密封艙）withit.Evenif（即使是）4ofthosewerebroken,itwouldstillbeabletostayonthesea.

Fourdayslater,whenthe"Titanic"wascrossingthesea,themanonwatchsuddenlysawaverylargeicebergahead.Thegreatshipturnedquicklyontime,butbeforelongtherewasasoundfrombelow.Thecaptainwentdowntoseewhatwasthematter.Tohissurprise,hefoundtheshipwassinkingfastbecause5compartmentshadbeenbroken!Hundredsofpeoplejumpedoutintothewater.Astherewerenotenoughlifeboats,about1,500liveswerelost.

（5）是問短文的最好標題的，屬于深層理解，當你讀了短文就會明白最好的標題不是A（Titanic是如何下去的），也不是B（這艘大船是如何正在下沉的），也不是D（一只船的下沉），而是C（"Titanic"號沉船事件）。

2.利用"順讀法"，解下列各題：

JamesWatt（詹姆斯·瓦特）andtheKettle（水壺）

JamesWattwasanEnglishboy.Helikedtoaskquestionsandwasalwaysthinkinghard.

Onedayhewassittinginthekitchen（廚房）withhisgrandmother.Therehesawakettleonthestove（爐子）。

Soonsteambegantoriseoutofthekettle,andthelidwasshaking."Grandma,what''''sinthekettle?"heasked.

"Water,mychild.Nothingbutwater."

"ButIknowthereissomethingelse.Itpushesthelidup."

"Oh,that''''sonlysteam."

"Howdoesthesteamgetunderthelid?"

"Itcomesfromthehotwater."

Theboysaidtohimself."Thesteammustbeverystrong.Itcanpushthings.Ifthereismorewater,thesteamwillbemuchstronger."ManyyearslaterJamesWatttriedhardandsucceededinmakingsteamworkforpeople.Hegavetheworlditsfirststeamengine（發動機）.

Ⅰ.Findthewordfromthisstoryaccordingtothephrases.

1）athingforboilingwater:k________

2）athinginwhichfireburningforwarmingorcooking:s________

3）movable（可移動的）coverforopening:I_________

4）gain（收獲）whatoneistryingtodo:s_________

5）useforceonsomethingtomakeitmoveaway:p_________

Ⅱ.Accordingtothestory,choosethecorrectanswer:

1）JamesWattwasfrom_________.A.AmericaB.AustraliaC.EnglandD.Germany

2）Therewas________onthestove.A.abasinB.akettleC.ajarD.apan

3）GrandmatoldlittleWattwhythelidofthekettlewasupanddown.Itwasbecause___________.A.thestreampusheditB.theboymoveditC.thelidmoveditselfD.someonecameanddidit

4）ManyyearslaterWattinvented________.A.thefirstsewingmachineB.thefirstcomputerC.thefirstbikeD.thefirststeamengine

5）JamesWattwas_________.A.afamouswriterB.afamousdriverC.afamousscientistD.afamousmusician

分析與答案：題1也是做閱讀理解的常見題，先把所給的詞組或短語意思弄清，然后從短文中找單詞就不難了。1）意為"燒開水的工具"，這就是kettle。2）意為"能在其中燃燒用以取暖或燒飯的東西"，這就是stove。3）意為"能打開并可移動的東西"，這就是lid。4）意為"通過努力去做而取得的收獲"，這就是succeed。5）意為"在某物上用力使其移動”，這就是push。

Ⅱ）

1）選C。短文中第一句話就告訴我們詹姆斯·瓦特是個英國人。

2）選B。答案A是盆，C是個罐子，D則是平底鍋，根據短文只能選B。

3）選A。短文中的奶奶告訴瓦特蒸汽來自熱水。壺蓋的上下波動的力既不是瓦特做的，也不是有人進來動的，更不可能是壺蓋自己產生的力動的。

篇7

Australia is the greatest island in the world. It is to the south of the equator. So when it is summer in our country, it is cold winter in Australia.

Australia is big, but the population（人口）there is thin. The population is the same as that of Shanghai, a city of China. Australia is young and diverse nation and Australian people come from many different countries.

Australia has many, many sheep. After a short drive from town, you will see sheep around you. You can also find kangaroo has a “bag” below its chest. The mother kangaroo keeps its baby in the “bag”.

Australia is considered to be a relaxed, informal society（社會）. When greeting others, students and young people say “Hello” or “Hi”. Sometimes they will say “How’s it going?” or“G day”. In more formal（正式的）situations they usually shake hands the first time they meet. “Good morning”, “Good afternoon” or “Pleased to meet you” are formal greetings. English is Australia’s national language.

1. Australia is the greatest island in the world. The word “island” may mean _______.

A. 國家 B. 城市 C. 山脈 D. 島嶼

2. Australia has the same population as _______.

A. Shanghai B. China C. Beijing D. Japan

3. When it is summer in Australia, it is _______ in China.

A. spring B. autumn C. winter D. summer

4. When Australian people meet for the first time, they will _______.

A. kiss each other B. hug（擁抱）each other

C. nod head to other D. shake hands

5. Which statement is right, according to the passage?

A. Australia has a large population.

B. Kangaroo is a kind of sheep in Australia.

C. Young people always say “How’s it going?” or “G day” to greet others.

D. When you drive in Australia, you can see many horses.

B

In the world, soccer of football is the most popular sport. This is because many countries have wonderful teams for the World Cup. The World Cup is held every four years.

To remember 2002 FIFA World Cup, children from different countries and more than 60 children from Japanese schools came together and spent three weekends drawing a big picture called “Dream(夢幻) World Cups ”in Japan. The children drew animals, flowers and people playing soccer under a bule bright sky. They wished each football team good luck by drawing the flags(旗幟)of all the countries that will take part in the World Cup in Japan and South Korea. The picture was put up in a park near a playground in Yokohama. Some football teams will have games there.

Are you a football fan(迷)？The World Cup makeds more and more people interested in football Teenagers(青少年)like playing and watching football .Many of them love some football stars so much that they get the pictures of their favourite players on the walls of their rooms. That is the way to show their love for the World Cup as children in Japan.

1. If a country wants to take part in the World Cup ,she must have______.

A. Many football fans B. a very good team

C. many football player D. a big playground

2. The next World Cup will be held in_______.

A. 2006 B. 2007 C. 2005 D. 2004

3. From the passage ,in the picture children drew many things except_________.

A. people playing football B. pictures of some football stars

C. a sunny sky D. flowers

4. In “Dream World Cup”,the children drew the flags of some countries______.

A. to show their love for their owe country

B. to tell the people their stories

C. to show their good wishes for the football teams

D. to show their new ideas about football

5.Many teenagers owe the pictures of some football stars because______.

A. they are interested in football B. they are football fans

C. they think their favourite players are great D. all of A,B and C

C

Henry was an office worker in a big city.

Henry was an office worker in a big city. He worked very hard and enjoyed traveling in his holidays. He usually went to the seaside, but one year he saw an advertisement in a newspaper. “Enjoy country life. Spend a few weeks at West Hill Farm. Good food. Fresh air. Horse riding. Walking. Fishing. Cheap and interesting.”

“This sounds a good idea,” he thought. “I’ll spend a month at West Hill Farm. I think I can enjoy horse riding, walking and fishing. They’ll make a change from sitting by the seaside and swimming.” He wrote to the farmer. In the letter he said that he would like to spend all of July there. Then on the first of July, he left for West Hill Farm.

But four days later, he returned home.

“What was wrong with West Hill Farm?” his best friend, Ed, asked him. “Didn’t you enjoy country life?”

“Country life was very good,” Henry said. “But there was another problem.”

“Oh. What?”

Well,” he said, “the first day I was there a sheep died, and we had roast mutton for dinner.”

“What’s wrong with that?” Ed asked. “Fresh meat is the best.”

“I know, but on the second day a cow died, and we had roast beef for dinner.”

“Lucky you!”

“You don’t understand,” Henry said. “On the third day a pig died and we had roast pork for dinner.”

“A different meat every day,” Ed said loudly, “ and you are complaining!”

“Let me finish,” Henry said. “On the fourth day the farmer died, and I didn’t dare (敢)stay for dinner!”

1.How did Henry find out about the farm?

A. He saw it in a newspaper advertisement. B. His best friend told him.

C. He wrote to the farmer. D. Maybe he learned it from the radio.

2. Henry came back home several days later because ________.

A. he didn't like the country life at all B. the farmer wasn’t friendly to him

C. his holiday was over D. he thought he might have to eat the farmer

3. “…and you are complaining!”, the word “complain” means ______.

A.夸獎 B.解釋 C.抱怨 D.故弄玄虛

4.Which of the following sentences is true?

A. Ed could eat a different kind of meat every day.

B. Henry thought he could enjoy a change.

C. Henry couldn’t think of anything else to do, so he went to the farm.

D. The farmer died because of the bad meat he ate.

5.Which is the best title for the passage?

A. What a beautiful farm! B. Have a good time.

C.A short holiday D. Henry and the farmer.

篇8

《母親》閱讀理解答案

①我5歲的時候，正處于中國歷史上一個艱難的歲月。生活留給我最初的記憶是母親坐在一棵白花盛開的梨樹下，用一根洗衣用的紫紅色的棒槌，在一塊白色的石頭上，捶打野菜的情景。綠色的汁液流到地上，濺到母親的胸前，空氣中彌漫著野菜汁液苦澀的氣味。那棒槌敲打野菜發出的聲音，沉悶而潮濕，讓我的心感到一陣陣地緊縮。

②這是一個有聲音、有顏色、有氣味的畫面，是我人生記憶的起點，也是我文學道路的起點。這個記憶的畫面中更讓我難以忘卻的是，愁容滿面的母親，在辛苦地勞作時，嘴里竟然哼唱著一支小曲！我母親她一生中遭受的苦難，真是難以盡述。戰爭、饑餓、疾病，在那樣的苦難中，是什么樣的力量支撐她活下來，是什么樣的力量使她在饑腸轆轆、疾病纏身時還能歌唱？我在母親生前，一直想跟她談談這個問題，但每次我都感到沒有資格向母親提問。

③有一段時間，村子里連續自殺了幾個女人，我莫名其妙地感到了一種巨大的恐懼。那時候我們家正是最艱難的時刻，父親被人誣陷，家里存糧無多，母親舊病復發，無錢醫治。我總是擔心母親走上自尋短見的絕路。每當我下工歸來時，一進門就要大聲喊叫，只有聽到母親的回答時，心中才感到一塊石頭落了地。有一次下工回來已是傍晚，母親沒有回答我的呼喊，我急忙跑到牛欄、磨房、廁所里去尋找，都沒有母親的蹤影。我感到最可怕的事情發生了，不由地大聲哭起來。這時，母親從外邊走了進來。母親對我的哭泣非常不滿，她認為一個人尤其是男人不應該隨便哭泣。她追問我為什么哭。我含糊其詞，不敢對她說出我的擔憂。母親理解了我的意思，她對我說：“孩子，放心吧，閻王爺不叫我是不會去的！”這是一個母親對她的憂心忡忡的兒子做出的莊嚴承諾。現在，盡管母親已經被閻王爺叫去了，但母親這句話里所包含著的面對苦難掙扎著活下去的勇氣，將永遠伴隨著我，激勵著我。

④在那些饑餓的歲月里，我看到了許多因為饑餓而喪失了人格尊嚴的情景，譬如為了得到一塊豆餅，一群孩子圍著村里的糧食保管員學狗叫。保管員說，誰學得最像，豆餅就賞賜給誰。我也是那些學狗叫的孩子中的一個。大家都學得很像。保管員便把那塊豆餅遠遠地擲了出去，孩子們蜂擁而上搶奪那塊豆餅。這情景被我父親看到眼里。回家后，父親嚴厲地批評了我。爺爺也嚴厲地批評了我。爺爺對我說：嘴巴就是一個過道，無論是山珍海味，還是草根樹皮，吃到肚子里都是一樣的，何必為了一塊豆餅而學狗叫呢？人應該有骨氣！他們的話，當時并不能說服我，因為我知道山珍海味和草根樹皮吃到肚子里并不一樣！但我也感到了他們的話里有一種尊嚴，這是人的尊嚴，也是人的風度。人，不能像狗一樣活著。

⑤饑餓的歲月使我體驗和洞察了人性的復雜和單純，使我認識到了人性的最低標準，使我看透了人的本質的某些方面。我的父母、祖父母和許多像他們一樣的人，為我樹立了光輝的榜樣。這些普通人身上的寶貴品質，是一個民族能夠在苦難中不墮落的根本保障，也正是文學的靈魂。

19、文章第①段，母親捶打野菜情景的描寫很有特點，試作賞析。（3分）

20、理解文中兩處劃橫線句子的含義。（4分）

（1）愁容滿面的母親，在辛苦地勞作時，嘴里竟然哼唱著一支小曲！

（2）孩子，放心吧，閻王爺不叫我是不會去的！

21、第③段中，畫曲線句子“有一段時間，村子里連續自殺了幾個女人，我莫名其妙地感到了一種巨大的恐懼。”在文章結構和內容上有何作用？（4分）

22、根據文意，請補寫出第④段中父親嚴厲批評我的話。（不超過40字）（3分）

23、本文題目為“母親”，但文中又用了不少文字寫了父親和爺爺，請結合全文探究作者這樣安排的原因。（4分）

參考答案：

19、從聽覺、視覺、嗅覺方面描寫母親捶打野菜的情景，構成了一幅有動作、有聲音、有顏色、有氣味的勞動場面。

20、1)母親不逃避困難和不幸，樂觀頑強的面對困難；2）面對苦難要堅強的活下去，表現母親的堅強和責任感；這種莊嚴的承諾，是為了消除兒子的擔憂，體現了母愛的偉大。

21、照應前文“正處于中國歷史上一個艱難的時期”，引出下文我對母親的擔憂；體現生活的艱難、人性的脆弱，反襯母親的堅強。

篇9

Mr Perkin’s New Car

Mr Perkin stood at the bus-stop and watched the cars go by. Many of the cars were new Beta 400s, and most of them were yellow. Mr Perkin always wore the same clothes as other men, ate the same food as other people, and did the same things after work, and at the end of the week, Mr Perkin did not like to be different. The following week, Mr Perkin bought a new, bright yellow Beta 400s. He was satisfied with it, and drove to work in it the very next day. He was even more satisfied with his new car, when he saw all the other Beta 400s, in front, behind, and on both sides of him. Mr Perkin parked(停車) his car in a big car-park(停車場) near his office, and walked the rest of the way. But when he came back at five o’clock, there were so many bright yellow Beta 400s in the car-park that he did not know which car was his. He tried his key in some of the cars, but people passing by gave him a look he didn’t like. So he stopped. Poor Mr Perkin had to wait nearly two hours until his was the only yellow Beta 400s in the car-park.

1. Mr Perkin wanted a new yellow Beta 400s because_____________.

A. the bus did not come.

B. he liked new clothes, food and cars.

C. he liked to do the same as other people.

D. he liked to be different from others.

2. He drove to work in his new car_____________.

A. the very next day.

B. the day he bought it.

C. a week he bought in.

D. on the day he first watched the cars passing.

3. He was satisfied with his new car because_____________.

A. no one else had a yellow one.

B. it was the same as other cars all around him.

C. he was in front of all the other cars.

D. other cars were not as bright as his.

4. At five o’clock Mr Perkin_____________.

A. walked home. B. drove his car out of the car-park.

C. came back to the car-park. D. did not know which was his car-park.

5. People gave him a look because_____________.

A. he had a nice new car.

B. he could not open the door of his car.

C. he was in the wrong car-park.

D. he was trying to open more than one car.

6. Mr Perkin had to wait until_____________.

A. there was only one yellow Beta 400s in the car-park.

B. there was only one car in the car-park.

C. there were no bright yellow cars in the car-park.

D. there was no one about to look at him.

（二）

A lot of boys and girls in America are wearing the same clothes and many of them have long hair. So it is often difficult to tell whether they are boys or girls. One day an old man went for a walk in a park in Washington, and he was tired, he sat down on a bench(長凳). A young person was standing on the other side of the pond(水池). “Excuse me,” the old man said to the person next to him on the bench, “Do you see the person with the red trousers and long hair? Is it a boy or a girl?” “A girl,” said his neighbour, “She is my daughter.” “Oh,” the old said quickly, “I am sorry, but I didn’t know that you were her mother.” “I’m not,” said the other person. “I’m her father.”

1. It isn’t often easy to tell whether many of American children are boys or girl ____.

A. because they all look like each other

B. because they have long hair and wear the same clothes.

C. because they are wearing the same kinds of caps and shoes.

2. One day an old man went for a walk in ____.

A. the street in Washington

B. the Washington Park in America

C. in a park in Washington

3. There were ____ persons beside the pond, they are ____.

A. three…a man, a woman and a girl

B. three…two men and a girl

C. two…a man and a girl

4. The young person standing on the other side of the ____ was ____.

A. bench…the other’s boy

B. pond…the old man’s daughter

C. pond…the daughter of the old man’s neighbour

5. The young person wore ____.

A. a pair of red trousers

B. on a pair of red trousers

C. with a pair of red trousers

6. The old man thought his neighbour was the girl’s ____.

A. mother B. father C. brother

（三）

Your Passport(護照) Please!

Mr Hill arrives at London Airport, at the end of a three week holiday in France. Usually he wears a beard(留胡須). Since it has been hot there, he has taken it off. But his passport photo shows him with his beard.

An office looks at the photo for a moment, and says: “Will you excuse me? Please sit down. I shan’t keep you long.” With this, he walks away, shows the photo to a second office, and says: “I know that face.” The second officer looks at the passport and asks where Mr Hill has come from. When he hears that Mr Hill has arrived back from Paris, the second officer smiled and says: “An Englishman with a beard stole a painting in Paris on Friday, And that man looks just the kind of man…” Suddenly it comes to the first officer who Mr Hill is. He returns to him, and asks: “Did you teach at the No.2 . High School?” When Mr Hill answers, in surprise, that he did, the first officer smiles and says: “I thought so. I’m Jack Smith. You taught me French. You haven’t changed a bit.”

1. Mr Hill ____.

A. has just come back from the airport.

B. is on his way to Paris.

C. spent three weeks in Paris before he went to France.

D. has been in France for three weeks

2. Mr Hill ____.

A. has a beard on his face but not in his photo

B. grew a beard while he was on holiday

C. has a beard in his photo but not on his face

D. took his beard off long before he went on holiday.

3. The first officer is sure ____.

A. Mr Hill stole the painting

B. he has seen the face in the photo before

C. he knows the second officer’s face

D. a man without a beard stole the painting

4. The second officer says that ____.

A. Mr Hill stole the painting

B. a man with a beard, from France, stole a painting in English

C. an Englishman took his beard off and stole a painting

D. a man with a beard, from England, stole a painting in Paris.

5. Mr Hill taught ____.

A. Jack Smith French at the No. 2 High School

B. Jack Smith to be a first officer

C. at the No.2 High School, in France

D. French some years ago and his name was Smith, not Hill

（四）

A long time ago people thought that the sun went round the earth. In some countries people even said that the sun was a god. They thought the god drove across the sky each day on a golden horse. Now we know the earth goes round the sun. It takes the earth a year to go all way round the sun. Today men even know how far it is for the earth to go round the sun. They tell us that the earth travels over a thousand miles a minute on its journey round the sun. The sun is really a star. It is much bigger than the earth and it is very hot. Some people have been to the moon but we know that no one can ever go to the sun. It is far too hot for people to live anywhere near it. The sun is three hundred thousand times heavier than the earth and more than million times larger.

1. A long time ago, people said the sun was ____.

A. a golden horse of god B. a god on a golden horse

C. a god with golden dress D. a god and a golden horse

2. The earth travels over ____ miles an hour.

A. 1,000 B. 100,000 C. 6,000,000 D. 600,000

3. One year is ____

A. the time for the earth to turn round.

B. the time the earth travels one thousand miles.

C. one circle the earth goes round the sun.

D. the journey of the earth.

（五）

The Farmer, His Horse, and His son

Once there was an old farmer, with a horse which was almost as old as himself. He set out one morning with his son to sell the horse before it died. Father and son walked, because the farmer did not want the horse to be too tired. They met two men on the road who said, “Why are you walking, farmer? You have a horse, It’s a long way to the market.” The farmer know that this was true, so he rode on the horse, while his son walked. Then they met two old women, “What are you doing up there, farmer? Can’t you see how tired boy is?” So the farmer got down, and his son rode instead. Next, three old men stopped them, one said, “Why are you walking, farmer? Get up, It’s too hot for an old man like you to walk today,” So the farmer got up behind his son, and they rode on. Some time later, a young woman passed them, “Why aren’t you walking?” she asked, “It isn’t far to the market. Give your poor horse a rest.” So the farmer, and his son, got down once again. It is a fact that you cannot please all the people all the time.

1. The farmer wanted to sell the horse ____.

A. before it was dead B. before it become too tired

C. before it market was over D. before it was as old as he was

2. The two men on the road ____.

A. asked how far it was to the market

B. said they thought the horse looked very tired

C. asked why the farmer was not riding on his horse

D. told the farmer’s son to get off the horse and walk

3. The two old women said it was wrong for ____.

A. the farmer to ride such a tired horse

B. the farmer to ride while his young son walked

C. the boy to ride instead of his father

D. only one person to ride such a long way

4. The farmer got up behind his son because ____.

A. the old man said it was too hot for him to walk

B. the three old men stopped them on the road

C. he did not know why he was walking

D. his son could not ride the horse by himself

5. The young woman was most sorry ____.

A. for the old man B. for the farmer’s young son

C. that it was not far to the market D. for the horse

（六）

I Want to Be a Dustman

Tom was ten years old, and he was a very lazy boy, He didn’t like doing any work. He had to go to school of course, but he didn’t study hard there and tried to do as little work as possible. His father and mother were both doctors and they hoped that their son would become one, too, when he grew up. But one day Tom said to his mother, “When I finish school, I want to be a dustman.” “A dustman?” his mother asked, she was very surprised. “That’s not a very pleasant job, why do you want to become a dustman?” “Because then I would only have to work one day a week.” Tom answered at once. “Only one day a week?” his mother said, “What do you mean? And how do you know?” “Well”, Tom replied, “I know that the dustmen who come to our house on work on Thursday, because I only see them on that day.”

1. What kind of boy was Tom?

A. Tom was a clver boy.

B. Tom was a boy who didn’t like to work.

C. Tom was a boy who worked very hard.

2. What were his father and mother?

A. His father was a doctor and his mother was a nurse.

B. His father was a worker, his mother was a doctor.

C. His father was a doctor, so his mother.

3. What did his parents want him to be when he grew up?

A. They wanted him to be a dustman.

B. They wanted him to be an officer.

C. They wanted him to be a doctor.

4. What did Tom say he wanted to be?

A. Tom said that he wanted to be a person who collected rubbish and emptied the dustbins.

B. Tom said that he wanted to be a person who taught the children at school.

C. Tom said that he wanted to be a person who worked in a hospital.

5. Why did Tom think that dustmen only worked one day a week?

A. Because Tom heard of this.

B. Because one of the dustmen had told him before.

C. Because Tom had seen the dustmen only on Thurday at his house.

閱讀理解答案

篇10

一、培養良好的閱讀習慣，是提高閱讀理解與速度的前提條件

良好的閱讀習慣是提高閱讀速度和閱讀理解能力的先決條件，很多學生在英語閱讀時由于各種原因，容易養成不良的閱讀習慣，從而影響閱讀效率、影響英語閱讀能力的提高。比如，1.音讀，即出聲閱讀的習慣，包括唇誦、喉誦；2.指讀，即用手指，鋼筆或其他東西指著一個一個詞進行閱讀的習慣，這種單純的機械運動不僅會嚴重影響閱讀的速度，而且還會把注意力引向錯誤的方向；3.復視即回視、重讀現象，閱讀能力差的人往往過分依賴復視，以至于養成習慣；另外，還有諸如頭的擺動、查字典、一邊閱讀一邊轉筆等等，這些都是影響閱讀速度和效率的不良習慣，在平時的訓練中，教師要注重強調這些習慣對提高閱讀能力的影響，提醒學生注意克服這些不良習慣，同時要引導學生養成如下幾種良好的閱讀習慣。

1.培養良好視讀習慣。善于運用眼睛掃視，通過視覺，培養直接感知文字符號的視讀能力。教師在訓練中要選擇難度適宜的材料和讀物，方便學生閱讀時不會因遇到生詞或不懂的短語，句子和段落而反復回讀，提醒學生閱讀時盡量控制自己做到一眼讀完就讀懂。

2.培養篇章閱讀意識習慣。教師要求學生把注意力放在整篇文章上，不要過多地考慮每個詞或短語的意思；碰到生詞要通過邏輯思維大膽猜測詞義或者直接跳過，閱讀過程中以抓住文章中心思想為主要目的等。

3.培養尋找文章主題句和關鍵詞的習慣。在閱讀訓練時，教師要引導學生注意不同文章體裁中句與句之間或者段落與段落之間的內在聯系，提醒學生各種體裁文章的主題句與關鍵詞一般出現在什么位置，培養學生識別主題句及關鍵詞的能力，讓學生養成抓住關鍵詞和主題句的習慣。

二、課內閱讀與課外閱讀相結合

高中英語大綱明確指出：“要提高學生閱讀能力，單純通過教科書中的課文教學是不夠的，還要根據學生的具體情況，有計劃地指導學生在課外閱讀一定數量的讀物。”所以老師必須要把課堂教學閱讀與課外閱讀結合起來，引導學生多閱讀課外資料。

課堂教學主要適用于精讀，精讀是傳授系統的基礎語言知識，如語音，語法，詞匯，篇章結構，語言功能意念等；訓練語言的聽，說，讀，寫，譯等基本技能。學生進行精讀訓練的一般步驟是先疏通詞匯，粗知文章的輪廓及大概，再研究文章的結構，弄清文章的內部聯系，然后深入重點，剖析語言，分析內容，把握文章的重點，最后綜合歸納，領會作者的意圖。精讀實質上是綜合訓練，大量時間用于為語言點的復用掌握而安排的聽、說、寫操練上，讀的專門訓練不夠，不適用于閱讀速度和理解能力的訓練。

而課外閱讀是幫助學生擴大詞匯量、提高閱讀速度、增強文化背景知識、培養閱讀興趣的有效途徑；是培養細致觀察語言以及假設、判斷、分析、歸納、推理、論證等邏輯思維的能力及提高閱讀理解能力的關鍵。教師要有計劃的引導學生進行課外閱讀，要教給學生課外閱讀的正確方法。

課外閱讀與課堂精讀方法不同，一般運用泛讀來閱讀材料，精讀和詞匯是泛讀的前提，泛讀是增加詞匯積累，擴大知識面和提高速度的有效方法，培養學生良好的泛讀能力，提高閱讀速度及獲取信息的能力。

另外，教師還要注意課外閱讀的選材，太難，太易都不能引起學生的興趣；另外，題材要廣泛，既要有知識性又要有趣味性；文章體裁要多樣，并引導學生掌握各種體裁的文章結構特征，總結歸納出各類文章體裁的規律。

三、重視閱讀資料的內容與形式相結合

很多學生對于閱讀理解僅僅著眼于了解課文內容上，認為理解了文章中的語言文字所表達的意義及作者的觀點即可以了，而對文章的體裁和各種體裁是如何安排篇章結構的卻往往忽視，其實，只有把理解文章和語言所表達的思想內容與理解文章和語言的表達形式有機結合起來，才稱得上是真正意義上的閱讀，而關注各類文章體裁的結構形式對于提高閱讀理解和獲取文章信息具有很大的幫助。

高中英語教材的閱讀材料體裁多種多樣，有記敘文、說明文、小說、傳記，還有書信、日記戲劇、詩歌等，這些不同內容的文體都有不同形式結構，不同的體裁從結構和寫作手法上都有所不同。如寫人，就要寫出人物的言行舉止和心理感受；如記事，就要記清楚事情的來龍去脈；如議論文，就要有相關的論點、論據和結論。不同體裁的文章結構格式也不相同，新聞報道有新聞報道的格式，書信有書信的格式等等。

教師在課堂上要引導學生去發現這些不同體裁文章的文章結構和他們之間的區別，引導學生注意不同文體在閱讀過程中要注意哪些文章的問題，引導學生總結出每種文章體裁的結構和寫作方式，讓學生在閱讀過程中做到心中有數，能夠較快地抓住文章的段落主旨和重要信息，忽略次要、冗余的信息，直接找到主題句，使閱讀快捷和準確。