就業指導工作計劃范文

導語：如何才能寫好一篇就業指導工作計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一,結合畢業生實際情況,做好其思想教育工作

針對當代大學生的特點, 引導畢業生樹立正確的擇業觀和事業觀,并針對當前學生在擇業時出現的高不成低不就,經常跳槽等現象進行了相應的教育指導, 轉化畢業生擇業觀念. 樹立正確的擇業觀,鼓勵畢業生到基層,到艱苦地方就業及擔當志愿者.

二,多渠道開展畢業生的就業指導工作

1,組織畢業生參加學校開展的就業指導課,就業指導專題講座等,對畢業生進行就業形勢,就業政策和就業技巧的指導. 開展職業道德教育,引導學生端正思想,擺正自身位置,做一行愛一行.進行就業政策的宣傳,通過多種形式幫助畢業生了解國家的就業方針政策,樹立正確的擇業觀念.

2,成立以系黨總支書記為組長的就業指導小組,并建章立制;

3,指導畢業生做好畢業生就業推薦材料;

4,通過各種渠道收集就業信息,在系里上開設 "畢業生就業信息專欄" ,及時各類信息,讓畢業生能及時地了解工作動態;

5,鼓勵畢業生登錄我校就業信息網尋找工作及獲取就業信息;

6, 積極配合我校畢業生就業指導中心開展工作,認真收集就業信息并多方聯系各大酒店,公司及學校到我系開展招聘活動,為畢業生就業開辟多條渠道;

7,調動其他教職員工為畢業生收集就業信息,尋找就業機會;

8,關注家庭困難的畢業生的思想動態,給予他們力所能及確實的幫助.

篇2

[論文摘要]時下的金融危機直接導致了就業形勢低迷，就業工作成為高職院校工作的重中之重。本文以金華職業技術學院為例，深入研究就業指導策略，并指出高職院校要以就業指導工作為栽體，多方面、多渠道服務學生，保障學生順利就業。

橫掃全球的金融風暴帶來了就業的寒冬，嚴峻的就業形勢對高職院校的就業指導工作提出了新的挑戰。就業成為高職院校工作的重中之重。雖然就業指導工作不能決定和影響經濟潮流和就業市場，但能為就業市場和畢業生提供服務和信息平臺。加強就業指導工作，采用各種方式搭建學生與就業單位的橋梁，能夠有效促進畢業生充分就業。

金華職業技術學院(以下簡稱金職院)順應區域經濟改革趨勢與社會和諧發展的要求，注重“市場熱點、企業人才重點、學生能力亮點”的有機結合，通過“五位一體”辦學模式的實踐，形成了一套立體的就業指導工作系統，在規模持續擴大的情況下保持較高的就業率，2006至2008年畢業生就業率分別為99．16％、98-37％和99．53％。

一、打破招聘會傳統模式，立體化展示畢業生風采

金職院就業指導部門打破了校園招聘會的傳統模式，在繼續積極聯絡并服務招聘單位的同時，著力創新，推出“就業招聘、作品與技能展示、畢業答辯i位一體”畢業生就業招聘現場會(即結合了就業招聘、畢業生技能競賽、業生作品展覽、畢業論文開題報告論證會、畢業生技能和作品競賽頒獎儀式的一種全新的招聘模式)。

例如：金職院存O8年l2月27日的招聘會上展出畢業生設計創作的畢業作品近千件，內容涵蓋建筑設計、網站規劃、園林規劃、服裝設計、模型制作、數控加丁、軟件操作、現場速記等各個方面，整體展示本校畢業生的專業素質和實踐技能。

畢業生論文開題報告評判}刑由4O多位領導、專家和用人單位負責人組成，現場對各專業參加畢業論文開題報告的350多名畢業生代表提問并給予綜合評定。

招聘單位通過現場觀看畢業生的設計作品、技能演示和畢業論文開題報告，，r解其真才實學，從而決定錄用與否。與會招聘單位表示“三位一體”的招聘會使他們更高效地挑選到滿足崗位需求的員工，同時，畢業生也依靠真才實學快捷地贏得‘r心儀的工作。

二、開展全程就業指導。建構職業生涯規劃教育體系

越是就業形勢嚴峻，高職院校就越應該積極結合就業市場的狀況和學生的實際情況，以提升學生綜合就業能力為基點，開展就業指導與職業生涯規劃教育，實現“全過程就業指導”，全面提高畢業生就業能力。

金職院的就業指導課程貫穿學生入學到畢業的各個階段。根據各階段學生的特點采取不同的教育方式和教學內容，進行與學生發展階段相適應的就業指導，加強就業指導T作的連貫性與針對性，提升學生的就業能力。就業指導課程按年級和專業采用不同的內容和形式：

一年級：進行始業教育，引導學生規劃職業生涯；

二年級：加強就業培訓、提高綜合素質并進行多渠道就業指導，帶領學生開展社會淵查和融人活動；

三年級：介紹就業政策和法規、進行就業服務、傳授就業技巧。

把職業規劃教育滲透到學院的教育教學體系中，分層開設《生涯規劃》、《成功心理學》、《職業指導》《理財與投資》《講演與口才》等系列課程。以就業為導向，為學生提供全方位的知識和技能培訓，提高其職業素質和競爭力。

對本學院近3萬名在校生進行職業生涯規劃教育，是個龐大的系統工程，需要大量工作經驗豐富且具有良好溝通能力的就業指導人才。目前，學院正在著力打造專兼職職業生涯規劃師資隊伍，并積極爭取企業的支持和幫助。

三、健全咨詢服務體系。提高就業心理咨詢水平

在金融危機陰云籠罩下的2009屆畢業生，就業心理壓力遠高于往年。在嚴峻的就業形勢中，焦慮、憂郁、強迫等心理問題頻頻出現。據報道，今年大學業生因求職而產生心理問題的人數要比往年翻兩番，且出現心理問題的時間提前。

金職院針對畢業生開展就業咨詢工作涉及兩個方面：心理咨囪’和政策咨詢。學生對政策方面的疑慮可以通過學_[辦或就業指導課得到解決。在心理咨詢方面，學院依托本院心理健康教育中心和心理協會針對畢、生求職心理壓力增大，心理障礙增多等實際問題，在對全校學生開展心理健康教育活動的同時，開設專門面對畢業生就業心理咨詢門診，幫助在此方面出現心理問題的畢業生克服心理障礙，調整就業期望值，做好職業規劃。通過就業心理咨詢，促使畢業生主動適應社會，尋找并逐漸適應自己的角色與位置。

四、建設就業信息化服務網絡，完善服務體系

隨著計算機網絡的普及，高職畢業生就業方式發生了重大變化。畢業生就業信息網成為高校服務畢業生和JL}1人單位的重要渠道同時，學生越來越依賴網絡就業和擇業。就業工作信息化正在成為當前高校就業工作的主導形態和重要途徑。

在經濟寒冬遍布全球的背景下，高職就業指導中心需要整合社會資源，著力打造高效、快捷并富有本校特色的畢業生就業信息網，優化就業無形市場，實現畢業生便捷和低成本就業。

針對這些需求，金職院就業信息化建設做到了以下幾點：1擁有畢業生就業網站做平臺、就業指導部門做后盾，保證就業工作運行順暢；2網站開辟豐富的功能模塊，及時更新內容；3充分發揮就業信息的服務功能；4建立信息化檔案庫，便于畢業生和用人單位雙向搜索。

該信息網絡致力于打造全方位就業市場信息溝通系統，為畢業生和用人單位提供網上、網下相結合的多功能服務，包括：人才／單位信息雙向搜索引擎，職業測評、素質測評(性格類型、心理抗能力、溝通能力等測驗)、就業指南、就業政策法規、網上招聘，最新就業信息、招聘會信息、就業合作單位網站鏈接等。

五、建立全員參與就業的工作機制，提高參與程度

就業壓力的增加促使高職院校更加重視學生的就業指導與服務工作，形成全校各部門齊抓共管的局面，全體動員，全員參與，積極拓展就業渠道。

金職院以就業指導部門為龍頭，分院領導、專業組{=∈、班主任、任課教師、畢業論文指導教師、學生團體共同支持和開展就業1二作，打造總院、分院、全體教師_二級管理體制，同時，學T辦、專業主任、班主任、論文指導教師四條線全面行動，形成了全員抓就、、全程促就、的機制。

在畢業生實習期間，大力發揮輔導員、班主任、特別是論文指導老師的力量，及時了解學生的現狀，對所有學生進行全程個性化就業指導。根據不同的對象，分層次、有重點地開展丁作；把握好就業節奏，抓緊就業機會，(以二級學院為單位，每周在小學院辦公區公布一次畢業生最新的論文指導和就業情況，讓全體師生清楚地_『解學生畢業論文和就業簽約的進展現狀)；以人為本，爭取學生的理解和配合。

同時，發掘本校教師人脈，利用校友資源(邀請校友返校招聘或介紹崗位)，通過實習推動學生走進崗位，發動在校生利用春節幫助應屆畢業生搜集就業信息，實現就業仝員化。

六、以就業為導向，為深化教學改革提供實踐和理論支持，優化人才培養模式

篇3

【關鍵詞】輔導員 就業指導工作 現狀 原因 路徑

隨著我國高等教育的普及，大學生畢業人數增長迅速，大學生就業問題成為社會關注的重要問題，畢業生就業率的高低成為衡量一個學校綜合發展素質的一個重要指標。各高校將學生就業視為重點工作之一，直接面對大學生、對其進行思想政治教育工作的高校輔導員，也勢必成為大學生就業指導工作的最佳教育者之一。充分提高輔導員的就業指導能力，將就業指導工作與大學生的日常思想教育工作相結合，對于提高高校畢業生就業質量與就業率有著極其重要的意義。

一、輔導員對于就業指導工作角色缺失的現狀

（一）現階段輔導員隊伍建設的不足

現階段大學生就業的窘況使各高校將就業工作視為重中之重，但從實際情況來看輔導員隊伍建設并不達標?！爸厥褂?，輕培養”的現象普遍存在于各高校的輔導員隊伍建設工作中，輔導員的系統培訓明顯少于專職教師，就業指導工作的開展主要依靠平時經驗的積累。近年來，各高校按照1∶200的要求充實了輔導員隊伍，但隨著工作的進一步展開，輔導員補充過程中存在的問題也日益顯現。從年齡結構看，新進了許多剛畢業的年輕輔導員，他們在面對較為復雜的就業指導問題時，也往往因缺乏經驗和閱歷而無法根具體情況進行個體化指導。

（二）職能定位模糊

對于輔導員的角色定位，各個高校一直都是比較模糊的，輔導員是一線直接面對學生的思想政治教育者，但在實際工作中卻成了學生的萬能保姆，每天忙于應付瑣碎的工作，任何相關部門都可以下達指令，導致輔導員在日常繁忙的工作中迷失了方向，極易產生職業倦怠感，沒有時間也沒有精力再進行職業化、專業化發展，科研工作更是無從談起。不合理的工作模式已經超出了輔導員的職能范圍與個人心理范圍，也弱化了輔導員專業化的角色定位，導致他們的能力提升變成一紙空談，部分輔導員有機會就轉崗，對于就業指導工作也只能采取應付式的工作方式，創新更是無從談起，學生培養計劃中從入學到就業全過程的系統化、規范化、科學化的就業指導體系往往很難實現。

（三）相關知識儲備不足

就業指導工作并不是單純地將相關知識傳授給學生，而是因材施教，因人而異。每個學生的具體情況不同，輔導員需要提供的知識與社會支持也會不同。輔導員需要了解每個學生，掌握學生的學習情況、家庭情況，并根據相關知識做出不同的指導。這項工作對輔導員的知識體系提出了很高的要求：必須熟練掌握職業生涯規劃、人力資源管理、職業咨詢、職業素質測評的相關理論及國家鼓勵創業基本政策。然而當前高校輔導員以剛畢業的本科生、研究生為主，所學專業駁雜，流動性大，缺乏相應的就業指導經驗，不能很好地開展指導工作，難以調動學生的主觀能動性，導致有的學生學習動力不足，對自己評價不準確，對社會需求了解甚少，造成畢業生就業率低的尷尬現狀。

二、輔導員就業指導工作缺位的主要原因

（一）輔導員自身存在的問題

就業指導工作具有綜合性與專業性的特點，要做好這項工作，除了需要具備相關的實踐經驗外，還需掌握職業生涯規劃、人力資源管理、職業咨詢、職業素質測評理論、國家鼓勵創業基本政策。許多輔導員缺乏系統、專業的就業指導培訓，在對學生進行就業指導時往往力不能逮，不具備針對性和科學性，學生不能從指導中受益。另一方面，現階段輔導員年齡構成偏年輕，生活閱歷不能支撐起就業指導這一系統繁復的工作。他們求職方面的感受不深，不能與部分情況特殊的學生共情。輔導員現階段從事得最多的就業指導工作就是宣傳就業政策、指導填寫就業協議書等文件，使這項工作出現大塊空白。

（二）高校內部管理亟須解決的問題

很多高校并未真正正視大學生就業工作的新變化，在制定學生培養計劃時并沒有將就業指導工作重視起來，也沒有看到輔導員在就業指導工作中的天然工作優勢，未將此項工作貫穿于學生在校學習的全過程，認為只是學生畢業前幾個月開展就業指導就好。這導致高校輔導員對就業指導工作缺乏連續性，部分大學生擇業目光短淺，沒有進行相應的職業規劃，職業定位不準確，對就業可能遭遇的挫折缺乏充分認識，沒有真正學到求職的基本技巧和知識，在求職時就會茫然失措，不能準確做出判斷并把握機會。

三、輔導員提高就業指導工作能力的路徑

（一）學校將輔導員的工作視為就業工作的重點內容，精心安排、統籌管理

1.就業是高校工作的關鍵點，高校相關管理部門應加強對就業工作的重視程度，在日常教育工作規劃中，應將就業指導工作融入其中，不能只在畢業階段“臨時抱佛腳”。在常規思想政治教育中，注重加強對學生“三觀”以及就業觀的教育，完善學生的心理素質，引導學生認識自己，正確判斷當前的就業形勢，制定好自己的職業生涯規劃，逐步實現理想。

2.制定輔導員就業指導管理制度，把就業指導工作納入輔導員工作職責內，對輔導員的職責范圍予以明確詳細的規定，并制定行之有效的考核及反饋管理辦法。在院校級評優評先工作時將就業指導工作的成效納入硬性指標，對就業指導工作不力的輔導員要有一定的懲罰措施，如果在就業指導工作中出現了重大事故則應追究其相關責任。通過制度建設加強對輔導員的激勵和約束。輔導員在明確了工作職責后，會在思想上加強重視，自覺提升相關能力，將工作方案逐步落實到日常工作中去[1]。

3.根據《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》的能力要求，加強輔導員在就業指導方面的系統培訓與交流，使之掌握相關知識與技能，不斷提升就業指導理論與實踐能力。培訓方式可以多樣化，既可以聘請就業指導專家開展講座，也可安排輔導員參加就業指導培訓班，指導輔導員考取就業指導師資格證書；在學生實習期間安排畢業班輔導員到企業進行調研等方式提高輔導員的就業指導工作水平，為其向職業化、專業化發展添磚加瓦。經過系統的培訓，輔導員能因材施教、有的放矢地對學生進行指導，幫助學生實現就業愿景。

（二）輔導員通過各種途徑提升自身工作能力，對就業工作做到精細化管理

1.輔導員要不斷加強理論學習與實踐創新，提升就業指導工作的能力。2014年教育部頒布的《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》中對于輔導員的就業指導能力做出了初、中、高三個層次的要求。其中，對于高級的定位更是要求達到專家的標準：總結凝練實際工作經驗，深入研究把握職業生涯規劃與就業指導工作的規律，能為學生開展基本的創業指導，成為職業規劃與就業指導專家。輔導員要達成專家化的職業發展目標，就必須不斷提升自己的業務水平，在工作中應用新知識、新理念，善于積累，不斷創新，在引導學生實現順利就業目標的同時也發展了自己，達到雙贏。

2.輔導員要從思想上真正重視就業指導工作。輔導員在日常工作中需明確自己的職責定位，意識到開展就業指導對于大學生發展前途的重大意義，把此項工作落實到常規工作中去。輔導員必須按照學校相關要求，結合學生具體情況制定詳細的就業指導工作計劃，與學校就業指導中心聯動工作，使學校職能部門能全面把握一線學生思想動態與就業情況，做出最適合學生就業工作的安排。

3.輔導員要做好所有學生的就業指導，不能有遺漏。輔導員可通過個別談話、問卷調查等方式了解所有所帶學生的就業意向，結合各位學生的實際情況制定個性化的就業指導方案。在普遍性地開展各種就業指導活動的同時，有針對性地做好就業困難群體的就業工作，針對個別就業心理障礙的學生，可向校心理咨詢室尋求幫助，使其克服心理障礙，順利就業[2]。在學生實習和畢業三年期間內，輔導員要繼續跟進學生的工作情況，形成相應的畢業生就業跟蹤調查及信息反饋機制。輔導員可以通過即將畢業的學生或者已經畢業的學生，向用人單位發放《畢業生質量調查表》，分析其反饋回來的信息，調整就業指導工作至最優狀態。

四、結語

當今社會就業形勢日益嚴峻，高校輔導員需更加注重培養學生良好的心理素質和社會競爭力，使其順利找到工作，實現其社會價值。在這個過程中，輔導員需引導學生在學好專業知識的同時發展個性，將個人愿望與社會發展需求相結合，將個人夢與中國夢相結合，找準事業錨，為社會發展做出貢獻。

【參考文獻】

篇4

工作總結，就是把一個時間段的工作進行一次全面系統的總檢查、總評價、總分析、總研究，并分析成績的不足，從而得出引以為戒的經驗。總結是應用寫作的一種，是對已經做過的工作進行理性的思考?？偨Y與計劃是相輔相成的，要以工作計劃為依據，訂計劃總是在總結經驗的基礎上進行的。以下是由查字典范文大全為大家整理的2013年終就業辦工作總結材料，希望對你有所幫助。

20xx年XX就業指導中心在院各部門大力支持配合下，緊緊圍繞拓展就業市場、提高就業質量、擴大學院品牌、提供優質就業崗位為工作重心，“出口暢才能進口旺”，就業辦在加強學生就業指導，促進學生順利就業方面，進行了專題研究，特別對今年的全國就業現狀進行分析，為順利完成全年就業任務奠定了堅實的基礎?，F將全年工作總結匯報如下：

一、20xx年工作成績與不足

(一)基本情況匯報

20xx年全年共計安排學生就業人，占畢業人數的53.1%，按所在企業生產類型;外貿企業推薦人數211人，占計劃推薦人數的7.6%，內銷企業推薦人數181人，占計劃推薦人數的56.2%，自主品牌企業人數48人，占計劃推薦人數的29.9%，其他企業人數9人，占計劃推薦人數的6.2%;從事就業崗位來看;推薦制版崗位11人，服裝平面設計崗位84人，服裝樣衣崗位21人，qc跟單崗位23人，ie管理崗位37人，一線車工崗位132人，銷售崗位95人。

(二)利用多種渠道，開拓就業市場

今年全國高校有611萬大學畢業生，相對我院的畢業生來講，優勢比較弱，為了更好將畢業生推薦出去，就業辦利用新華人才網、各行業網站、報紙、期刊、參與各類招聘會廣泛收集信息，另外與合作單位、班主任、已就業學生、兄弟院校的溝通、介紹，深挖就業市場內部資源，采集大量的崗位信息，積極聯系企業、實地考察、洽談合作，拓寬就業市場;先后與50余家招聘企業(公司)建立合作關系，尤其是今年我們借助教育集團公司的就業網平臺，幫助學生熟悉網上就業流程、制作簡歷，上傳簡歷，推薦優秀學員，手把手的教學生網上求職，幫助學生完成網上求職，自主就業率達31.6%;切實提高了就業工作效率。

目前我院與智聯招聘網、新華人才頻道、新華就業網開展合作，2011年畢業生首先將實施網絡就業，為畢業生創造了更多的就業機會。

(三)集中優勢 全面報道就業情況

就業辦利用現有資源積極做好就業宣傳工作，全校現有對外宣傳欄8個，就業辦長期使用其中的5個專欄，全年更換就業新聞7次，調研報告4次、專場招聘會報道11次、同時對就業回訪、招聘信息等相關內容做了及時的報道，利用教育集團網站、新華就業網、新華人才頻道、兄弟院校就業板塊等相關網絡，及時更新我院相關就業內容;營造良好校園氛圍，增加學生對學校的歸屬感，提高在校生的就業信心。目前就業辦正著手搜集成功學子素材，制做《東方巴黎故事》宣傳冊。

(四)及時反饋 促進教學管理的

就業辦每個月對合作單位，通過上門訪問、電話回訪、邀請企業領導到校等多種方式，收集到就業單位對我院畢業生的評價，就業單位對我院教學、學生管理、就業工作的意見和建議，另外，也了解到畢業生對所學專業、課程設置、教學管理、就業服務等情況;并將回訪信息月末以就業工作報表(電子稿)的形式，及時反饋到相關部門，今年共計發送就業工作報表電子郵件9次，促進了部門工作質量的提高。(五)實施就業教育 加強創業指導

xx年，我院就業指導中心重新整理規劃了就業指導課程體系，自編《當前就業形式分析》、《事業職業就業》、《就業指導》、《高效人士的7搞好習慣》等10余篇課件，結合教務部門安排的職素課，對在校生實行一切以就業為導向的職素教育，讓學生認識學校、認識自己、認識工作崗位;通過4個階段24個課時的就業引導，幫助畢業生分析就業形勢和就業政策，引導學生樹立正確的擇業觀，幫助學生正確定位;克服好高騖遠、不切實際的思想，消除灰心喪氣，萎靡不振等思想，鼓勵畢業生以積極健康的心態面對就業，幫助學生清晰定位、明確目標、增強學習方法、提高學習能力以及就業綜合能力，全面提升了我院畢業生的競爭力，提高院校整體就業水平。

(六)完善制度 保障就業工作順利開展

就業辦自xx年著手整理部門相關材料，通過09年的補充和完善，已經初步建立了就業指導中心日常工作各項材料，制定了部門規章制度、部門員工崗位職責、績效考核制度，促使就業指導工作系統化、規范化;搜集整理了已就業學生信息、在校學生信息、成功學子信息等并登記造冊，全面把控就業工作;建立了學生推薦材料、就業宣傳材料、專場招聘會材料、就業回訪材料等一系列材料、工具，進一步健全部門檔案、材料，全面促進就業工作規范化。日常的部門工作管理嚴格按照院校工作計劃執行，建立工作日清制度，制定合理工作計劃，嚴格按照月度工作計劃、周工作計劃，實行就業工作月清、周清、日清制度，實現當日事當日畢;部門定期召開總結會議，及時總結工作中的經驗和教訓，在總結中提高;積極參與集團公司和學院提供的各種學習和培訓班，利用外部優質資源，學習他人先進經驗，通過各種方式全面提高部門員工的工作能力;加強了部門聯動，積極協調、溝通工作事宜，保障了就業工作順利開展。

(七)做好服務 配合其他部門工作

就業指導中心全體員工以主人翁的責任感，以校為家，積極參與院校各項工作，響應各部門號召。在春秋招生高峰期，在保證部門工作的同時，不遺余力的加入到招生大軍中，為學院的招生工作付出自己的全部力量;9月份院校迎來搬遷之喜，就業指導中心再次發揚主人翁精神，奮斗在工作第一線，頂烈日、戰酷暑，為院校搬遷工作圓滿成功盡一份力; 11月25日成功舉辦了第三屆徽派服飾論壇，與會的各級領導、負責人、企業領導、其他院校的同行、服裝界精英們都對這次會議的組織、召開及會議的精神給與了高度的評價，進一步提升了東方巴黎服裝學院在安徽服裝界的影響力。

二、工作中的不足

20xx年受國際金融危機影響，就業崗位有所萎縮，我院全體員工在院長的帶領下，各部門的積極配合下，群策、群力，就業辦交了一份合格的答卷，但是工作中還存在一些不足;

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一、2009年工作成績與不足

（一）基本情況匯報

（二）利用多種渠道，開拓就業市場

今年全國高校有611萬大學畢業生，相對我院的畢業生來講，優勢比較弱，為了更好將畢業生推薦出去，就業辦利用新華人才網、各行業網站、報紙、期刊、參與各類招聘會廣泛收集信息，另外與合作單位、班主任、已就業學生、兄弟院校的溝通、介紹，深挖就業市場內部資源，采集大量的崗位信息，積極聯系企業、實地考察、洽談合作，拓寬就業市場；先后與50余家招聘企業（公司）建立合作關系，尤其是今年我們借助教育集團公司的就業網平臺，幫助學生熟悉網上就業流程、制作簡歷，上傳簡歷，推薦優秀學員，手把手的教學生網上求職，幫助學生完成網上求職，自主就業率達31.6%；切實提高了就業工作效率。

目前我院與智聯招聘網、新華人才頻道、新華就業網開展合作，2011年畢業生首先將實施網絡就業，為畢業生創造了更多的就業機會。

（三）集中優勢 全(本工作總結來源于kxren.com)面報道就業情況

就業辦利用現有資源積極做好就業宣傳工作，全校現有對外宣傳欄8個，就業辦長期使用其中的5個專欄，全年更換就業新聞7次，調研報告4次、專場招聘會報道11次、同時對就業回訪、招聘信息等相關內容做了及時的報道，利用教育集團網站、新華就業網、新華人才頻道、兄弟院校就業板塊等相關網絡，及時更新我院相關就業內容；營造良好校園氛圍，增加學生對學校的歸屬感，提高在校生的就業信心。目前就業辦正著手搜集成功學子素材，制做《東方巴黎故事》宣傳冊。

（四）及時反饋 促進教學管理的

就業辦每個月對合作單位，通過上門訪問、電話回訪、邀請企業領導到校等多種方式，收集到就業單位對我院畢業生的評價，就業單位對我院教學、學生管理、就業工作的意見和建議，另外，也了解到畢業生對所學專業、課程設置、教學管理、就業服務等情況；并將回訪信息月末以就業工作報表（電子稿）的形式，及時反饋到相關部門，今年共計發送就業工作報表電子郵件9次，促進了部門工作質量的提高。

（五）實施就業教育 加強創業指導

（六）完善制度 保障就業工作順利開展

就業辦自08年著手整理部門相關材料，通過09年的補充和完善，已經初步建立了就業指導中心日常工作各項材料，制定了部門規章制度、部門員工崗位職責、績效考核制度，促使就業指導工作系統化、規范化；搜集整理了已就業學生信息、在校學生信息、成功學子信息等并登記造冊，全面把控就業工作；建立了學生推薦材料、就業宣傳材料、專場招聘會材料、就業回訪材料等一系列材料、工具，進一步健全部門檔案、材料，全面促進就業工作規范化。日常的部門工作管理嚴格按照院校工作計劃執行，建立工作日清制度，制定合理工作計劃，嚴格按照月度工作計劃、周工作計劃，實行就業工作月清、周清、日清制度，實現當日事當日畢；部門定期召開總結會議，及時總結工作中的經驗和教訓，在總結中提高；積極參與集團公司和學院提供的各種學習和培訓班，利用外部優質資源，學習他人先進經驗，通過各種方式全面提高部門員工的工作能力；加強了部門聯動，積極協調、溝通工作事宜，保障了就業工作順利開展。

（七）做好服務 配合其他部門工作

二、工作中的不足

2009年受國際金融危機影響，就業崗位有所萎縮，我院全體員工在院長的帶領下，各部門的積極配合下，群策、群力，就業辦交了一份合格的答卷，但是工作中還存在一些不足；

三、2012年工作計劃

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[關鍵詞] 江蘇??；衛生職業學校；就業服務管理；調查

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 12. 070

[中圖分類號] G718 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2014）12- 0110- 01

就業率是職業教育的生命線，只有以培養促就業、以就業促招生才能實現職業教育的可持續發展。因此，完善職業學校就業服務體系對提高學生的就業競爭力和促進學校的可持續發展有著十分重要的意義。為更好地了解江蘇省衛生職業學校目前的就業管理現狀，為進一步完善就業管理體系提供依據，筆者對江蘇省衛生職業學校就業服務管理體系現狀進行了專項調查，報道如下。

1 對象與方法

1.1 調查對象

調查對象為江蘇聯合職業技術學院常州衛生分院、淮陰衛生分院、無錫衛生分院、徐州醫藥分院以及南通體臣衛生學校5所衛生類職業學校。這5所學校中，每年招生規模750～1 000人3所，1 000～1 250人1所，>1 250人1所；所有學校均開設護理與藥學專業，有4所學校開設康復治療技術專業，2所學校開設檢驗技術專業，3所學校開設其他醫學相關專業。

1.2 調查方式

用問卷調查法進行調查，現場發卷、當場收回。發放調查問卷5份，收回5份，回收率100%，其中有效問卷5份。

1.3 調查時間

2013年4月。

1.4 調查內容

①學校每年招生規模：A.1 250人；② 學校開設專業（任選）：A.護理 B.藥學（及相關） C.康復治療技術，D.檢驗，E.其他醫學相關專業；③ 就業管理機構（任選）：A.有分管校領導，B.有招生就業職能部門，C.有專職就業管理人員，D.有校內就業指導兼職人員 ，E.有校外就業指導兼職人員；④ 就業指導專職人員數：A.2人， B.3人，C.4人，D.5人，E.6人及以上；⑤ 學校將就業管理列入年度工作計劃： A.是，B.否；⑥ 學校將《就業指導》列入人才培養方案：A.是，B.否；⑦ 學校制定有畢業生就業管理規定：A.有，B.無；⑧ 學校為每個畢業生發生《畢業生推薦書》：A.是，B.否；⑨ 學校每年為畢業生印發《畢業生就業指南》：A.是，B.否；⑩ 學校在校園內開辟了就業信息專欄，印發《就業信息簡報》：A.是，B.否；■ 學校每年對畢業班學生進行就業意向問卷調查： A.是，B.否；■ 學校實施了優秀畢業生校長推薦信制度：A.是，B.否；■ 學校定期舉辦優秀畢業生創業事跡報告會：A.是，B.否；■ 學校每年舉辦畢業生家長就業信息會：A.是，B.否；■ 學校每年舉辦畢業生就業指導專題講座：A.是，B.否；■ 學校每年邀請醫藥衛生單位來校舉辦推薦說明會：A.是，B.否；■ 學校每年組織畢業生與用人單位的供需洽談會：A.是，B.否；■ 學校每年組織人員對畢業生進行跟蹤調查： A.是，B.否。

2 結 果

2.1 就業管理組織

所有學校均有分管就業的校領導、招生就業職能部門和專職就業管理人員；5所學校均有校內就業指導兼職人員、均無校外就業指導兼職人員；就業專職管理人員有1所學校3人，3所學校2人，1所學校僅1人。

2.2 就業管理重視程度

①所有學校均將就業管理列入年度工作計劃，將《就業指導》列入人才培養方案，制定有畢業生就業管理規定、為畢業生印發《畢業生推薦書》、在校園內開辟就業信息專欄、印發《就業信息簡報》、每年舉辦畢業生就業指導專題講座、每年邀請醫藥衛生單位來校舉辦推薦說明會、每年組織畢業生與用人單位的供需洽談會、每年組織人員對畢業生進行跟蹤調查。②每年對畢業班學生進行就業意向問卷調查、每年為畢業生印發《畢業生就業指南》、定期舉辦優秀畢業生創業事跡報告會的學校有3所。③所有學校均沒有實施優秀畢業生校長推薦信制度和每年舉辦畢業生家長就業信息會。

3 討 論

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我系2006級共有134人。其中旅管專業34人，招商管理專業35人，采購供應管理專業30人，酒店管理專業35人。為保證實習工作的順利進行，特制定本計劃。

實習工作計劃范文：一、專業實習工作的指導思想

遵循就業是民生之本原則，實行實習就業一體化，重點培養學生的專業能力和就業能力，滿足企業對應用型商務人才的需求。

二、專業實習工作的目的

使學生受到深刻的專業思想教育，增強其對未來所從事職業的適應性和光榮感與責任感；使學生將所學的基本知識、基本理論和基本技能綜合運用于專業實踐；培養學生從事工作的初步實踐能力；全面檢驗系的辦學思想、培養目標、專業設置、教學內容與教學方法等，及時獲得反饋信息，不斷改進教學工作；使學生找到一份好的工作。

三、專業實習工作的方式、時間和地點

學生根據自身的就業原景、專業特點和興趣自行聯系實習就業單位，進行分散實習就業。同時，對于少數企業需要一定人數的實習就業學生，則由系統一聯系安排。實習時間為2009年2月到6月15日，實習地點為區內外相關企業。

四、專業實習工作的措施

（一）成立實習工作領導小組

組長：李玉田

副組長：劉武軍 吳日崗

成員：陸曉珍 唐秀念 李凱旋 黃寬勇

（二）做好實習前的準備工作

1．對學生加強專業教育。特別是加強吃苦耐勞、艱苦創業教育，使學生樹立從生產服務一線做起，從基層做起穩步發展的職業理念，培養學生誠實守信、忠于職守的職業道德和團隊合作精神。

2．加強實踐教學，切實提高學生的專業技能，縮短其實習期間熟練上手操作的周期，樹立我系和學院良好的辦學形象。

3．加強就業指導，把實習與就業緊密結合起來。

（三）學生專業實習要求

學生必須根據實習安排，服從實習單位的領導和崗位安排，在部門領導的具體指導下，主動積極地完成實習單位交付的各項實習任務。在實習期間，要注意調查研究，積累有關資料，了解實習單位的基層工作方法及內部業務聯系，及時予以總結，將感性認識提高到理論高度，以便為今后的工作打下良好的基礎。愿意在實習單位工作，實習單位同意就業的，及時簽訂就業協書。

（四）加強對專業實習過程的跟蹤監控和指導工作

專業實習帶隊老師為吳日崗、劉武軍、李凱旋、唐秀念和黃寬勇五位教師。

五、經費預算

學生實習補助：134人×120元/人=16080元

帶隊老師差費：路費 4人×500元/人=2000元

住宿及差旅補助按5天計（4人）

六、建議

學院各部門必須以學生就業為本，爭取把與學生畢業有關的各項工作如課程補考、表格填寫核對、電子照相等工作提前在2008年12月15日前做好，解決學生實習就業的后顧之憂。

篇8

論文摘要：職業教育就是就業教育，充分發揮班主任的作用，把就業教育與就業指導滲透到班主任對學生全程的日常管理與學習教育中，已成為高職院校就業工作的重要組成部分。淺析了高職院校就業工作對班主任的新要求及班主任在學生就業工作中的重要作用，指出了班主任開展就業工作的有效途徑與措施。

隨著我國高等職業教育的迅猛發展，大量的畢業生陸續進入求職市場，在社會需求沒有明顯增加的情況下，畢業人數的迅速增長勢必導致大學生就業壓力的增大，在嚴峻就業形勢下，如何提高就業率，提高就業質量，如何采取更積極的措施來開展就業工作，這對高職院校的就業部門來說，提出了新的課題，而在農業高職院校這個問題更加突出。

就業教育是一項系統工程，結合自己多年的班主任工作經歷，筆者認為充分發揮班主任的作用，把就業教育與就業指導滲透到班主任對學生全程的日常管理與學習教育中，從人學抓起，從一點一滴做起，將會成為高職院校就業工作的重要組成部分。

一、高職院校就業工作對班主任的新要求

(一)深入學習。轉變觀念。提高對高職畢業生就業工作的認識

做好高校畢業生就業工作，是做好高等教育工作的當務之急，是構建社會主義和諧社會的目標和主要任務之一。學生就業工作對各高職院校的生存發展也有重要影響。畢業生就業質量與就業率的高低，是對高職院校人才培養水平的最終檢驗。

班主任老師要清醒地認識到高職畢業生就業工作的重要性，牢固樹立職業教育就是就業教育的指導思想，增強就業工作的危機感、責任感和使命感，增強做好就業工作的自覺性和主動性。

(二)加強調查研究，及時掌握學生的就業心態和思想動向

班主任要經常深人到學生中間，及時了解和掌握學生的就業心態和思想動向，將就業指導貫穿于學生學習的全過程，讓學生從進人大學起就開始關注就業，及早形成明確的擇業目標，早為就業做準備；要指導學生學會自我調節，提高心理承受能力；要指導學生在擇業過程中克服從眾心理，培養科學的決策能力；要激勵學生發揚艱苦奮斗和甘于奉獻的崇高精神，到基層、到生產一線最需要的崗位建功立業?？傊?，班主任應該通過全方位的調查了解，制定出本班學生的“就業基本情況表”，然后因材施教、有的放矢地幫助學生就業，使學生能人盡其才，學有所用。

(三)熟悉專業與行業，準確掌握本地區就業市場供求狀況

班主任老師要熟悉學生的專業，掌握行業發展趨向，要認真分析本地區高職畢業生就業形勢，對社會的就業需求進行調查。“社會需要怎樣的人才，需要多少?”，并做到準確掌握供求狀況，而且這個問題必須在一、二年級就要搞清，從而指導學生發展自己的特長，樹立正確的目標和努力的方向。要對就業需要潛力較大的行業和單位做到心中有數，通過學校及專業系部與這些單位密切聯系，長期合作，為學生就業提前打好基礎，決不能出現就業市場上的“單相思”，給失望的學生精神上造成打擊。

二、班主任在學生就業工作中的重要作用

(一)主力軍作用

隨著高職院校學生就業工作的不斷深入和細化，班主任已站在了學生就業指導和服務工作的最前沿陣地，構成了高職學生就業工作隊伍的主力軍，在其中發揮著越來越重要的作用。

(二)執行者作用

班主任老師是就業形勢與政策的宣傳者，是就業措施的落實者，是學生開展就業活動的指導者，是進行就業教育的直接參與者。當前很多單位在用人招聘時，越來越注重考察應聘者的團隊精神、實際動手能力等各方面綜合素質，而這些能力和素質的培養不是一蹴而就的，也不是靠一兩堂就業指導課就能完成的。班主任作為學生工作的直接管理者和組織者，可以針對學生的個體特性，融會職業技能的養成與訓練，因材施教，把就業技能的培養滲透到班級管理和各項活動當中。通過日常生活、班級活動中的潛移默化，形成學生內外一致、表里如一的良好綜合素質，內化成學生自覺的行為習慣。

(三)協調溝通作用

班主任具有協調、溝通學校、用人單位、家長、學生幾者之間關系的功能。

學校就業部門收集到就業信息后，需要通過班主任及時傳遞到相關學生甚至每個學生手中，即使現在一些高校已開通了學生就業信息網乃至短信平臺，但只有班主任才準確地了解每個學生具體的求職進展及求職意向情況，因而能夠確保就業信息的針對性，最大限度地提高就業信息的效率。而當學生及家長對學校就業工作有意見或建議時也往往愿意先對班主任說，通過班主任反映給學校有關部門。當家長與孩子因就業問題發生矛盾時，班主任要出來協調；當用人單位對某生是否錄用猶豫不絕時，班主任需要馬上打電話詳細介紹、推薦、證明學生情況，使用人單位放心；當用人單位與學生發生權益糾紛時，班主任要協同學校同雙方進行協商以獲得和平解決方式?？傊诰蜆I問題上，學生會認為班主任最了解自己，家長會認為班主任最可以信賴，用人單位則認為班主任最知情，班主任的協調溝通作用會使很多問題得到圓滿解決。

三、班主任開展就業指導工作的有效途徑與措施

(一)提高學生對就業形勢的認識，加強就業觀教育，樹立職業理想

從新生人校開始，班主任就要有計劃的幫助學生了解就業形勢，引導學生及時關注有關就業的法律法規及相關就業政策，為學生提供或組織學生閱讀、收看和就業有關的報紙、書刊、電視節目，在班級班報中開辟就業專欄，使學生能夠非常及時地了解國家的就業形勢以及與本專業相關的就業信息。

同時要隨時引導學生樹立正確的就業觀念，確立符合實際的就業期望。班主任應該讓學生了解，高等教育的大眾化使社會對人才的需求發生了巨大變化，高職畢業生只是具備了就業的最基本條件，就業的方向就是“生產、建設、管理和服務的一線崗位”，剛進企業或單位要從基層做起，正確地對待收入問題，“低薪金和低起點”，循序漸進地成長。要引導學生樹立“先就業，后擇業”和“干中學”的就業觀，在激烈的就業競爭中，理想的職業固然重要，但若沒有更好地選擇，也可以先就業，然后在職業發展中去選擇專業、成就事業。

班主任老師還要引導學生樹立正確的職業理想?？梢越M織學生到人才交流中心調研人才需求狀況，感受就業壓力，到用人單位見習、工學交替頂崗實習，組織學生和工廠工人、單位人事管理人員進行座談，了解用人單位需要什么樣的人才，從而引導學生樹立正確的擇業目標，培養他們競爭擇業的意識，繼而樹立正確的職業價值觀，準確定位職業方向，自覺地將未來的就業壓力轉化為在校期間的學習動力。

(二)加強專業教育。培養專業實踐能力，提高學生的職業能力

班主任老師在學校及系里開展的相關專業教育的基礎上，一定要通過談心或主題班會的形式使每名學生都盡快真正了解自己所學專業，認識大學學習特點和高職學習要求。如在新生人學后就組織召開座談會，請在校的三年級學生與班級同學互動交流，談一下他們在校期間的學習體會，說一下他們對專業的認識，并回答同學們提出的各種問題，從而真正加深同學們對專業的了解。以后再結合畢業生招聘會、請優秀畢業生及企業代表到班級進行座談等形式，適時給大家講行業形勢與發展動態，增強同學們對社會的了解，對專業的了解。

根據社會發展需要，結合專業特點，班主任要指導每個學生制定合理的職業生涯規劃，清楚“我能做些什么”、“我適合做些什么”。依據其職業生涯規劃，班主任還應幫助學生在日常學習、生活中，確立近期與遠期學習目標，并積極鼓勵廣大學生在不斷實現階段目標的同時，滿懷信心地向新目標奮進，充分開發學生的學習潛能，提高學生學習的自覺性和有效性。

在專業課的學習階段，班主任老師在引導學生掌握扎實的專業理論知識的同時，還要培養提高學生的專業實踐能力，并引導學生積極參加各類職業技能培訓并取得相關職業資格證書，為今后走向社會奠定良好的基礎。

社會實踐作為職業教育的重要組成部分，是培養學生適應社會能力、創新能力和實踐能力的重要途徑，班主任應從一年級開始就引導、鼓勵學生利用課余時間、雙休日和寒暑假參加社會實踐活動，不斷增強就業能力。

(三)加強綜合素質培養。開展就業技能訓練，增強學生就業競爭優勢

高職院校在學生入學初即應讓學生了解大學生應該具備的各種素質，班主任老師要經常向學生灌輸競爭擇業的意識，幫助大學生認清畢業時將要面臨的就業壓力，告訴學生就業過程中最具核心競爭力的就是自己的能力與素質，幫助他們將就業壓力轉化為整個大學階段的學習動力。班主任老師要組織學生開展豐富多彩的活動，以提高學生的各種能力，如元旦晚會、知識競賽、辯論賽、趣味運動會等。班級活動千萬不能流于形式，一定要監督班級干部及相關人員組織、設計、實施好，通過這些活動要真正起到培養學生溝通能力、合作精神和創新思維理念的作用，提高學生的組織、管理和協調能力，為今后就業及工作打下良好的基礎。

班主任老師還應積極開展就業指導工作。筆者曾經做過研究：試驗班級在人學后即在就業指導老師的幫助下，制訂了詳細的就業指導工作計劃，成立了領導小組，設立固定的活動時間，以學生活動為主要形式，結合調查法、講授法、模擬情境法、討論法等開展系統的就業知識輔導和就業技能訓練，按照從塑造外部形象到內在修養，從知識積累到技能熟練的順序進行組織實施，讓每個學生都成為一次活動的組織者，培養學生的綜合能力。就業指導內容大致包括行為禮儀之說、責任意識訓練、服務意識訓練、合作意識訓練、就業心理訓練、應聘技巧、創業計劃答辯等等。通過對試驗班級學生就業后兩年的情況追蹤調查，表明就業指導對學生職業穩定性起著非常大的影響作用，學生的就業質量明顯高于對照班級。

(四)積極開展頂崗實習前的心理調適工作，做好就業推薦與跟蹤調查工作

實習與就業是大學生人生發展中的重大轉折點，是大學生從“自然人”向“社會人”過渡的重要階段。班主任老師要積極引導高職學生轉變實習、就業觀念，調適實習、就業心態。

要加強高職學生自我理解與分析的能力培養，以平常心面對實習與就業形勢，以冷靜的思維來進行生活中所謂重大的抉擇；要排除諸如不滿、憤感、嫉妒、焦慮、恐懼等負性情感對正常思維、決策的干擾；要打破傳統意義上的“一錘定終生”的陳舊就業觀念，強化擇業的自主意識，建立新型的就業觀。

同時要引導學生把握好就業機會，消除一些不良就業心理。班主任老師要通過諸如主題班會的召開、細致人微的個人談心，以及請企業人士做報告等等，減輕學生的焦慮心態，消除學生的迷茫心理，使學生順利走上實習就業崗位。

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二、,主要工作

1、領導重視，全院上下齊心協力抓就業

2、積極開展就業服務工作

3、實行“開放式”推行“多證制”，創造新型職業教育教學培養模式

三、存在的問題

四、2007年畢業生就業工作計劃

2006屆畢業生就業工作,在學院黨政領導的高度重視下,經過學院招生就業處、辦公室、畢業班班主任和全院教職工的共同努力,在省水利廳和云南農業大學及用人單位的大力支持配合下,我院2006屆畢業生就業工作已圓滿完成，現將有關工作總結如下:

一、基本情況

我院2006屆畢業生只有2003級水利水電工程監理專業45人（其中獲國家助學貸款的畢業生有4人），男生30人，女生15人。截止2006年8月25日初次統計，畢業生通過與用人單位簽訂就業協議書，領取報到證，到用人單位就業的有5人，畢業生簽約率11.1%，畢業生與用人單位已簽訂勞動合同，不需要就業報到證，到用人單位工作的有33人，就業意向率73.3%，本人暫不工作，要求回生源地報考公務員的畢業生有7人，總之，我院畢業生初次就業率為84.4%。

二、工作總結

一領導重視，全院上下齊心協力抓就業

畢業生就業工作，是一項政策性強、涉及面廣、時間緊、任務重的工作。既涉及到國家長遠利益，又涉及到社會千家萬戶。切實有效地做好畢業生工作，關系到廳、校聯合辦學的持續發展。學院領導班子高度重視就業工作，把畢業生就業工作作為學院發展和穩定大事來抓：

①貫徹落實《云南農業大學關于進一步做好畢業生就業工作意見》、《云南農業大學畢業生就業工作實施細則（試行）》、《云南農業大學畢業生就業工作考評辦法》等文件精神，成立了以學院領導掛帥的學院招生就業工作領導小組，對畢業生工作加強領導、及時進行指導。做到主要領導親自抓、負總責，分管領導抓具體，一級抓一級，層層抓落實。為畢業生就業工作的展開奠定了堅實的基礎。

②簽訂了以院長為第一負責人的畢業生就業工作目標責任書。

③學院設置院辦公室和招生就業服務機構（水校招生就業處），共同為畢業生提供服務。

④建立學院招生分配激勵機制。學院教職工招收一名學生或推薦一名學生就業獎勵100元。

以上措施為畢業生就業工作創造了良好的工作氛圍，形成全院上下齊心協力抓就業的新局面。

二積極開展就業服務工作。

學院從畢業生就業指導工作入手，將社會需求和就業形勢與畢業生擇業觀念結合起來，引導畢業生認清當前就形勢，樹立就業信心，面對現實，擺正位置，正確定位就業目標。本著背靠行業，依托系統，面向社會的就業原則，統一認識，加強領導，組織有序，確保畢業生就業工作各個環節的順利進行。主要有以下幾點：

①學院水利系請省水利廳專家、學者到校，先后為畢業生舉行“監理工程實例”和“投標文件編制”專題講座。通過講座，引導畢業生樹立行業工作的苦樂觀、愛崗敬業，樂與奉獻的就業觀。

②繼續采取生產實習與畢業生就業推薦相結合的方法。根據用人單位的規模層次，有目的的選送符合用人單位錄用標準的學生去實習，既鍛煉了學生，又使用人單位考核了學生，學生通過實習留在用人單位就業。今年我院畢業生人數少出現了用人單位供不應求的可喜局面。

③收集用人需求信息和托寬就業渠道和市場。學院建立了“需求信息公告”制度，在信息宣傳欄上及時公布招聘信息和通知，真正做到快速、公開、公平、公正的招聘信息。學院組織有關人員到用人單位介紹畢業生情況，幫助畢業生與用人單位直接見面，實行雙向選擇，簽訂協議。另外在推薦工作中，盡可能地幫助和推銷畢業生中就業壓力較大的部分女生和家庭困難的學生。

④充分發揮黨團組織、班主任、專業教師等方面的作用，實行全體教職工“全員參與就業的做法”。在工作中，院長、書記還是普通教職工，都在利用自己的各種社會關系聯系用人單位，通過多種渠道廣泛收集用人單位的需求信息匯總到招生就業處統一安排；班主任和一些專業教師關心了解畢業學生就業情況，耐心做好學生思想工作；初步形成全體教職工關心學生就業，參與學生就業指導的良好局面。

⑤由學院辦組織畢業生積極參加農大招生就業處舉辦的各種就業指導講座。如《大學生擇業心理調適》、《大學生就業相關政策與問題解答》。2006年4月8日組織畢業生參加了在云南農業大學球場舉辦的“云南農業大學2006屆畢業生供需見面洽談會”，學生與用人單位進行雙向選擇，感受就業氛圍，了解用人單位需求，定位好自己的就業目標。同時學院還制做了展版宣傳學院。

⑥學院黨總支把做好畢業學生黨員組織發展工作擺到突出位置。統一思想、提高認識、積極工作，充分發揮學生黨員的模范帶頭作用，推動就業工作全面開展。本屆畢業生中發展正式黨員3人，預備黨員3人。他們在就業過程中積極主動，帶動全體同學，起到先鋒模范作用。

⑦積極開展誠信教育工作，針對助學貸款的學生，宣傳有關政策，回答學生的疑問，加強誠信教育，按貸款銀行要求，指導他們辦理還款相關手續。

⑧及時傳達落實各級各部門有關畢業生就業工作的政策、文件和會議精神，在院領導的帶頭下，認真做好就業政策、就業信息、就業崗位與就業機會的咨詢和優質服務，努力開拓就業新渠道。

三實行“開放式”推行“多證制”，創造新型教學培養模式

學院突出職業教育特色，加強職業教育與行業標準相結合，提高畢業生實作能力和就業競爭力，實行“開放式”推行“多證制”的創新型教育教學培養模式。在畢業班最后一學期，學院根據畢業生需求為畢業生分別設置了“質量檢測員”、“工程監理員”、“工程施工員”、“工程造價員”等水利水電工程建設從業資格證書考前輔導班。通過考試畢業生中獲得省水利廳頒發行業資格證書的有：

質量檢測員工程監理員工程施工員工程造價員工程測量工

39人40人29人22人1人

持有多證的畢業生很受用人單位的歡迎，為畢業生就業創造了有利條件，提高了畢業生的就業竟爭力。

二、存在的問題

1、畢業生就業還存在著“有業不就”現象。

一是有的畢業生就業觀念沒有完全解決，相互攀化，等待觀望，由于不能很好地把握自身的就業定位，錯過了很好的就業機會。二是部分學生不愿滿足于隨便找個工作，出現了就業不穩定，頻繁換崗的情況。三是部分學生放棄就業機會，自愿回生源地報考公務員，他們的工作處于待定狀態，對就業率也有一定的影響。四是部分學生個人綜合素質、應試能力、使用人單位不盡滿意。

2、畢業生就業觀念還有待提高。學院要繼續結合水利水電的行業情況，進一步加強畢業生的專業思想教育。從導向上引導畢業生通過行業就業，樹立“先就業，后擇業”的就業觀，提高畢業生的就業率。

3、由于水利水電行業的特殊性，用人單位不愿錄用女生是造成女生就業率低的直接原因。

四、2006年畢業生就業工作計劃

結合我院畢業生的實際情況，特制定我院2007屆畢業生就業工作計劃。

1、基本情況：學院2007年畢業生有三個畢業班級共計130人。期中水利水電工程監理專業42人；水利水電建筑工程專業52人；電力系統自動化技術專業36人。

2、在2006年工作基礎上，進一步完善集管理、教育、指導、服務為一體的畢業生就業服務體系。加強畢業生的思想政治工作和就業指導工作，以提高就業率為中心，為畢業生提供全方位的服務，建立與學校改革發展穩定相適應的畢業生就業運行機制。

3、認真對2007屆畢業生基本信息材料收集、修改和校對，對其基本情況進行分析、匯總；做好畢業生就業日常服務工作。

4、全方位多渠道的收集就業信息，充分發揮教職工資源優勢，調動廣大教職工積極性，利用一切機會，盡量的為廣大畢業生尋找更多的就業機會。

5、進一步探索畢業生生產實習、實訓與畢業生就業推薦工作的有效結合途徑，為畢業生擇業創造時間和空間。

6、加強畢業生誠信教育，提高獲國家助學貸款畢業生的還款率。

7、做好“專升本”學生的報名及服務工作。

8、繼續配合有關部門做好上傳下達工作。按要求及時上報各種工作材料，做好優秀畢業生的評選推薦，認真組織填寫2007屆畢業生推薦表、畢業生基本情況登記表、核對2007屆畢業生生源信息、離校信息登記表、助學貸款還款相關手續、黨員發展、組織關系轉接、畢業生就業協議的審核、登記辦理畢業生離校前的各項手續，整理和移交畢業生的檔案材料等工作。

9、繼續做好畢業生離校后的就業跟蹤統計工作。

篇10

關鍵詞：聾人　畢業生　就業指導

指導幫助中職聾人畢業生順利就業，是改善其生活狀況和充分參與社會生活的基礎。但由于聽力缺陷，對外界社會和就業形勢缺乏客觀的認識，雖然具有中等學歷和一定的職業技能，但聾人畢業生在就業問題的認識上比較簡單，不能給自己進行合理的定位，導致就業困難，質量低，穩定性差[1]。

因此，克服種種影響聾生就業的不利因素，幫助解決存在的一些問題，促使聾人畢業生順利就業，已經成為當前多數特殊教育中等職業學校老師的重要任務。

一、影響聾人畢業生就業的主要因素

目前中等職業學校聾人畢業生就業過程中存在的問題歸納起來有以下幾個方面：

1、交流障礙。

這是制約聾人畢業生就業的最大問題。由于交流障礙，一些企業、事業單位要安置聾人，需要為其配備專門或兼職的懂手語的翻譯人員，或者要求管理人員和共事的人員學習手語，并且在管理及工種的安排上都必須考慮聾人的特殊性[2]，許多單位感到為難。

2、認知缺陷。

由于受到生理缺陷的制約，多數聾生難以正確認識市場經濟體制優勝劣汰、適者生存的自然法則，不能正確分析和判斷社會中出現的一系列不良現象，不能理解一些問題產生的根源，工作中一旦遇到不順心的事，容易鉆牛角尖，表現為敏感多疑。因此許多企業事業單位為了減少麻煩，寧愿繳納殘疾人就業保障基金，也不愿接收聾人畢業生。

3、安全責任重。

聾人在生活和工作中一旦遇到傷害，一般免于承擔主要責任。這一規定是本著維護和保障聾人切身利益制定的，本無可厚非，卻成為許多企業難以接受聾人畢業生的一個很重要的因素[3]。

4、行業單一。

目前，聾人中等職業教育與其他中等職業教育相比相對落后，適合聾人開設的專業相對較少，只有美術類、計算機類、機械類寥寥幾個，而且聾人所能掌握的技術遠遠達不到精熟的地步，因此很難適應激烈的市場競爭和就業競爭[4]。

因此，聾生畢業后必須順利跨越多個就業障礙，弱化以上影響就業的因素，通過就業指導，提升職業素養，增強適應性，使自己畢業后順利走向社會、融入社會。

二、就業指導方法

針對中職聾人學生就業中存在的問題，筆者學校為此有針對性地開展了大量就業指導工作，主要通過課程指導、課外指導、實習指導、應聘指導、社會適應性指導五種就業指導方式，讓聾人學生在不同階段都能獲得相應的就業指導。

目前實際操作中，具體有以下幾種指導措施：

1、課程指導。

目前開設的就業指導課程，除了就業制度和就業形勢外，重點就是就業心理指導和就業技巧的指導。

（1）就業心理教學[5]：主要指導聾人學生在校學習的時候怎樣做好就業心理準備，包括認識自身的職業素質、職業理想，以及職業適應、職業發展、職業安全等內容；制作設計一些聾生就業成功和失敗的案例，重點引用一些已經畢業的聾人學生的就業經歷，讓學生產生認同感。

（2）就業技巧教學：主要指導畢業生設計制作畢業生就業推薦材料[6]，規范畢業生的推薦材料內容，同時附加請假報告、工作計劃、總結等方面的實用性應用文寫作的教學內容，幫助做好學生個人的自我宣傳和包裝，為畢業生在招聘單位面前充分地宣傳自己、展示自己的才能和專長，做好充分的準備工作。

2、實習指導。

在實習剛開始的階段，有一部分學生可能不了解或不能適應用人單位的工作節奏及管理制度，不能理解單位領導的要求與意圖，所以要求專業老師、班主任、就業指導老師不間斷地穿梭于各實習點，重點完成以下幾個方面的任務：

（1）積極了解聾人學生的思想及心理狀況，穩定學生思想，消除因環境變化產生的不安定因素。

（2）主動了解和聽取實習單位對于學生在工作紀律和專業方面的意見，重點強調安全問題，幫助學生在專業上盡快適應單位的要求。

（3）積極鼓勵學生勤奮工作，以得到單位的肯定，主動與所在工作崗位管理人員進行溝通。

（4）希望實習單位給予學生更為明確的工作要求，以減少誤會的產生。

（5）提醒學生在適當的時機向單位遞交自我推薦材料。

通過實習，大部分學生能夠勝任自己的工作任務，贏得了公司的認可，在畢業前實習單位表示了錄用意向。像王星記扇業公司、金星銅工程公司、都錦生絲綢有限公司等實習單位，就分別批量錄用了我們的實習生，很多實習作品也直接變成公司產品推向了市場。

3、應聘指導。

要積極動員學生利用課余時間，通過收集報紙或網上的信息資料，參與各種人才交流大會、招聘大會、招聘市場或自己直接去應聘。雖然在健全人的人才交流大會找工作如同大海撈針，收效甚微，但對于過于高估自己實力的學生來說是一次很好的教育和實踐，能讓他們對整個社會就業形勢有一個大致的認識，對于自己有一個準確的定位。

另外，如何取得招聘單位的認可，是聾人畢業生就業成功的關鍵。為了解決這一問題，在招聘面試過程中，我們專門安排由專業老師、班主任和學生管理科老師組成的隊伍，分成幾個小組，分別選擇合適的單位以及合適的學生進行一對一的指導，指導聾人學生準備求職材料，培訓聾人學生應聘面試時的職業素養，使得他們在其他殘疾人中脫穎而出，贏得了招聘單位的青睞。招聘單位大都對我們學生的滿意程度比較高。通過這種形式，也讓部分過于自卑的聾人學生樹立了自信心。

4、社會適應性指導。

海倫·凱勒說：“盲，隔絕了人和物；聾，隔絕了人和人。”記得有一次，筆者帶聾人學生去一個實習單位，興高采烈的同學們剛上公共汽車，立即有人在議論：“看，好多啞巴?！痹S多人的眼光齊刷刷地看向我們。我發現，有的學生立即停止了手語交談，有的同學臉紅了，有的同學拉長著臉望著窗外。別人不經意的一眼，就認為別人在議論他們、在說壞話，停止交流的學生，內心一定自卑、畏懼、傷心、難堪。但是，假如他們在公眾場合不敢抬起頭，將來如何能走入社會順利就業呢？筆者就立即微笑著，大方地找話題用手語和他們交談，讓他們覺得聾人是一個正常的社會狀態，并不丟人。同學們看見老師泰然自若地使用手語，也慢慢地繼續交流起來。要讓學生學會接納自己與常人的差異，為順利走向社會打好心理基礎。

之后筆者會盡可能多地帶他們進入社會，如去銀行存款、取款、兌換零鈔；去文化廣場、運河邊等地方，指導學生認識事物和寫作；到醫院參觀有關科室門診流程；和健全學生交流；組織綜合實踐活動，帶學生乘坐公共汽車、請別人代打電話、向陌生人問路、到醫院看病等，培養他們承受別人異樣眼光的能力，幫助他們越過這個心理門檻，從而順利地融入社會。

這些活動，促進了聾生與健全人的溝通和理解，促進了聾生與社會的融合，在此過程中，聾生也逐步學會了正視殘疾、接納自己，提高了就業適應能力。

三、就業指導工作的成效

通過以上一系列就業指導實踐，一方面聾人學生對就業的認識更加明確了，大部分聾人畢業生建立了適合自身實際的就業理想，對就業、對社會、對自我有了正確的認識，而且對自我有合理的規劃和相對準確的定位。

另一方面聾生就業的心理準備更加充分了，心理承受力增強了，基本能夠識別一些招工騙局，學會了綜合使用手語、文字、圖畫、指示等方式與健全人進行交流，與外界有良好的溝通，就業適應性有了進一步的提高，畢業后絕大部分聾人學生均能順利就業。

根據就業調查顯示，我校畢業生平均就業率約95%，專業對口率約82%。同時也出現了一批創業典型和殘疾人就業典范，有3位畢業生自開個人美術工作室，2位畢業生自開網店，經濟效益都比較不錯。有一屆5位畢業生成為當地行業協會的主席，3位畢業生走上了單位管理崗位，去年一位工藝美術專業畢業生被當地評為全市十佳殘疾人行業能手。

四、結束語

應該說，從事特殊學生的教育工作，不可能像普通學校的老師一樣桃李滿天下、出現很多成功的典范讓老師引以為傲，作為殘疾人教育工作者，本著“對學生未來負責”的理念，幫助聾人畢業生生順利就業、自強自立，就是最好的工作價值的體現。

參考文獻

1、孟繁玲　河南省聾人大學畢業生就業現狀調查及分析.《河南師范大學學報（哲學社會科學版）》，2008年2期。

2、賈益芹 王其虹 影響聾人就業的不利因素及解決方法.《現代特殊教育》，2001年5期。

3、慶祖杰 周春梅 聾人大學生就業問題、影響因素及對策.《中國特殊教育》，2006年第7期。

4、淄博市教育科學“十五”重點課題.聾校職業教育辦學模式及可行性研究，2006年6月。