制定復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.“無”計(jì)劃。

2.有計(jì)劃，但缺乏實(shí)用性。

3.復(fù)習(xí)內(nèi)容不全面。

4.復(fù)習(xí)的“度”缺乏把握，有的“度”不夠——復(fù)習(xí)不到位；還有的“度”過分——超度復(fù)習(xí)。

針對以往的復(fù)習(xí)計(jì)劃存在的問題，所以在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃要以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合本地的中考要求，掌握中考檢測的目標(biāo)和重點(diǎn)，依據(jù)本校的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方案和強(qiáng)有力的措施。改變以往那種死記硬背的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生能在具體事實(shí)中，辨認(rèn)出物理現(xiàn)象或物理規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生以現(xiàn)實(shí)生活為實(shí)例、發(fā)現(xiàn)物理知識點(diǎn)、探究物理知識的內(nèi)涵，總結(jié)一般性物理規(guī)律和特征的能力。認(rèn)識基本測量儀器，掌握基本測量儀器的使用方法和操作規(guī)則。熟悉和理解基本物理概念、規(guī)律、公式、單位及常用的物理常數(shù)。了解物理學(xué)史的重大發(fā)現(xiàn)。

二、復(fù)習(xí)措施

1.著眼能力，注重“雙基”

中考作為義務(wù)教育階段的學(xué)業(yè)水平考試，將面向全體學(xué)生、體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性放在了首要的位置。很好的兼顧選拔功能和學(xué)業(yè)水平考查功能，在完成高中招生選拔功能的同時，注重基本知識、基本技能、基本物理思想方法的考查，體現(xiàn)了“大眾物理”的理念，真正具備了“初中物理”的濃厚味道。

2.注重過程考查

從以前只注重知識結(jié)果的考查，轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在知識、知識的得出過程、知識的應(yīng)用并重進(jìn)行均衡的考查，體現(xiàn)了日常物理教學(xué)中要注重“過程教學(xué)”、“從生活到物理，從物理到社會”的教學(xué)理念。

3.緊密聯(lián)系生活實(shí)際

物理本來就來源于生活，自然要與生活緊密聯(lián)系；物理的職責(zé)是服務(wù)于社會，自然也要與社會緊密相連。試卷時刻彰顯著與時俱進(jìn)的社會責(zé)任感，把學(xué)生的一些身邊事作為試題的素材，把社會的熱點(diǎn)問題作為試題的載體，這樣的試題不僅使學(xué)生感到熟悉、親切，而且有助于學(xué)生感受物理的實(shí)際價(jià)值，有利于增強(qiáng)學(xué)生的物理意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該注意問題

1.知識分塊，建立網(wǎng)絡(luò)

初中物理大致可以分成力、熱、光、電四大板塊。復(fù)習(xí)時就需要我們把前后知識聯(lián)系起來，使前后所學(xué)的知識相互遷移，連成線，織成網(wǎng)。最好讓學(xué)生自己編織知識網(wǎng)絡(luò)，自己總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)科知識的橫向聯(lián)系。

2.查漏補(bǔ)缺，發(fā)散訓(xùn)練

它有利于開拓思路、發(fā)展思維，提高分析問題和綜合應(yīng)用的能力。設(shè)計(jì)試題做到把多個知識點(diǎn)鏈接在某一具體的事例或事件上來，從而達(dá)到幫助記憶和理解、鍛煉分析問題和解決問題的能力的目的。

如：我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的白熾燈，就牽涉到許多物理知識，為什么燈泡內(nèi)要抽成真空或充入氮?dú)宓葰怏w？燈泡的燈絲為什么要用鎢絲制成？燈泡的哪些部分是導(dǎo)體？哪些部分是絕緣體？為什么功率小的燈泡的燈絲細(xì)？等等。（1）對基本物理概念物理規(guī)律的理解，特別是一些關(guān)鍵詞語的意義。如：光滑、靜止、勻速直線運(yùn)動、不計(jì)摩擦和滑輪重，PZ220-40、2.5V、0.3A、正常工作等等。

3.注意物理概念和規(guī)律形成的過程以及伴隨的科學(xué)方法

在初中物理教材中，物理概念和規(guī)律形成的過程經(jīng)常采用的是“控制變量法”。如：速度、密度、壓強(qiáng)、比熱容等概念的形成過程，歐姆定律、影響液體蒸發(fā)快慢的因素、影響電阻大小的因素、液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律等物理規(guī)律，這都是采用“控制變量法”來進(jìn)行研究的。此外，近幾年的中考物理試題中也考查了其他一些常用方法。如“模型法”，例如：用光線表示光的傳播方向，利用磁感線來描述磁場等。此外還有“類比法”、“實(shí)驗(yàn)法”、“推理法”、“歸納法”、“觀察法”等。

4.注意教材中的實(shí)例分析

各類插圖、生活及有關(guān)科技發(fā)展的實(shí)例等。

5.注意教材中各種實(shí)驗(yàn)的原理、研究方法和過程。

四、模擬注意的問題

1.解題格式要規(guī)范、語言表達(dá)要準(zhǔn)確

比如：計(jì)算題要寫出計(jì)算公式；簡答題要簡明扼要回答問題，或加以簡潔的解釋、舉例。

2.訓(xùn)練綜合題的分析方法和解題技巧

必要時可以在讀題時畫出草圖，便于理解題意和解答。

3.關(guān)注社會熱點(diǎn)，如最新科技發(fā)展、時事新聞等，注意觀察生活，聯(lián)系實(shí)際

如：環(huán)境污染問題，水資源問題，能源問題。

總之，在復(fù)習(xí)過程中，復(fù)習(xí)計(jì)劃要滿足以下三個要求：

1.要制定（復(fù)習(xí)開始之前完成）。

2.要實(shí)用（針對自己、針對學(xué)生）。

篇2

1、要學(xué)會梳理自身學(xué)習(xí)情況，以課本為基礎(chǔ)，結(jié)合自己做的筆記、試卷、掌握的薄弱環(huán)節(jié)、存在的問題等，合理的分配時間。有針對性、具體的去一點(diǎn)一點(diǎn)的去攻克、落實(shí)。復(fù)習(xí)的時候要系統(tǒng)化。

2、可以學(xué)習(xí)掌握速讀記憶的能力，提高學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)效率。速讀記憶是一種高效的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)方法，其訓(xùn)練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀、學(xué)習(xí)方式。

3、要學(xué)會整合知識點(diǎn)。學(xué)會把新知識和已學(xué)知識聯(lián)系起來，不斷糅合、完善知識體系。從而促進(jìn)理解，加深記憶。

4、做題的時候要學(xué)會反思、歸類、整理出對應(yīng)的解題思路。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

文/王剛

韓國未來創(chuàng)造科學(xué)部于2013年8月1日公布了“電磁輻射等級標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)注對象及標(biāo)注方法”，要求從明年8月1日起，所有在韓國銷售的手機(jī)等無線設(shè)備，必須標(biāo)注電磁輻射等級，以消除民眾的不安。韓國也將成為世界上第一個強(qiáng)制公開輻射標(biāo)準(zhǔn)的國家。

按照公布的輻射等級標(biāo)準(zhǔn)，手機(jī)的電磁輻射吸收率（SAR）低于0.8W/kg時屬于第一等級，0.8-1.6W/kg屬于第二等級。SAR指的是使用手機(jī)時可能被人體吸收的電磁輻射量。韓國指定的標(biāo)準(zhǔn)為1.6W/kg，比國際標(biāo)準(zhǔn)（2W/kg）更為嚴(yán)格，超過相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品將被禁止生產(chǎn)、銷售。手機(jī)制造商必須在產(chǎn)品的主體、包裝盒和說明書及手機(jī)內(nèi)的信息菜單中標(biāo)注電磁輻射等級或電磁吸收率的測定值。此外，移動通信基站的無線設(shè)備、圍墻、籬笆和鐵絲網(wǎng)等設(shè)施上也要標(biāo)明電磁輻射等級。

手機(jī)電磁輻射的有害性不斷受到人們的爭議，也有多項(xiàng)研究證明，電磁輻射確實(shí)會影響人體健康。世衛(wèi)組織下屬的國際癌癥研究機(jī)構(gòu)曾將手機(jī)等無線通信設(shè)備發(fā)出的電磁輻射歸為“可能致癌的物質(zhì)”，每天使用手機(jī)30分鐘（10年以上）者，患腦腫瘤和聽神經(jīng)瘤的幾率要比一般人高出40%。

韓國政府公布上述規(guī)定后，被指偏向韓國手機(jī)制造商，因三星和LG等韓國手機(jī)制造商的SAR值多在0.353-0.745W/kg，滿足第一等級的條件，而部分國外品牌手機(jī)則遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于這一標(biāo)準(zhǔn)，它們?yōu)楂@得第一等級的認(rèn)證，不得不改善手機(jī)功能。有分析者認(rèn)為，手機(jī)生產(chǎn)商可能拿輻射等級作宣傳噱頭，吸引越來越關(guān)注健康的人們。

西班牙：公交車頂變“花園”

文/荊晶

公交車頂有什么用途？西班牙景觀藝術(shù)家馬克·格拉年把花園搬到公交車頂，在美化環(huán)境的同時，還能凈化空氣，降低車內(nèi)溫度。

不要以為車頂花園就是把土鋪到車頂然后再種上花這么簡單。由于車頂花園的重量會改變車輛重心，還可能影響到空調(diào)、天線和安全門的正常使用，因此設(shè)計(jì)時必須周密考慮。格拉年給車頂花園系統(tǒng)取名“植物運(yùn)動”。他使用超輕的7厘米厚水培泡沫材料做基底。這種材料可以安裝在任何形狀的車頂上，而且只留住濕氣，不會存水，即使多雨季節(jié)也不會給車頂帶來過重負(fù)擔(dān)。

車頂花園使用開滿小孔的不銹鋼帶固定在車體上，上面覆蓋著超輕保護(hù)網(wǎng)，以免在急剎車或發(fā)生交通事故時從車頂脫落。

篇4

[關(guān)鍵詞]膨脹水箱；定壓；汽化；冒水

中圖分類號：TU822+.2 文獻(xiàn)標(biāo)識號：A 文章編號：2306-1499（2013）07

膨脹水箱是空調(diào)系統(tǒng)的重要組成部件，在中小型系統(tǒng)中應(yīng)用比較普遍。膨脹水箱具有以下功能：（1）充當(dāng)系統(tǒng)的水容量調(diào)節(jié)器。系統(tǒng)升溫時，水箱從系統(tǒng)吸納因熱膨脹而多余的水；系統(tǒng)降溫和滲漏時，向系統(tǒng)補(bǔ)充水。（2）在系統(tǒng)中起定壓作用，水箱與系統(tǒng)的連接點(diǎn)稱為定壓點(diǎn)或恒壓點(diǎn)。（3）在某些系統(tǒng)中兼起排氣作用，充當(dāng)空氣分離器和排氣器。

在空調(diào)系統(tǒng)中，可將膨脹水箱定壓點(diǎn)的位置分為四類：1）靠近循環(huán)水泵吸入口；2）靠近循環(huán)水泵出口；3）供水立管頂部；4）回水立管頂部。通過水壓圖分別得出不同定壓位置系統(tǒng)的壓力分布情況，進(jìn)而分析系統(tǒng)是否出現(xiàn)負(fù)壓汽化及冒水現(xiàn)象。

1.定壓點(diǎn)位置靠近循環(huán)水泵吸入口

1.1 系統(tǒng)壓力分布分析

假設(shè)系統(tǒng)已經(jīng)處于穩(wěn)定狀況，不再發(fā)生變化。因此，在循環(huán)水泵運(yùn)行的時候，膨脹水箱的水位是不變的，O’點(diǎn)為O的測壓管水頭，O點(diǎn)的壓力就等于HOO’。由于循環(huán)水泵驅(qū)動水在系統(tǒng)中循環(huán)流動，A點(diǎn)的測壓管水頭必然高于O點(diǎn)的測壓管水頭，其差值為管段OA的壓力損失值。因此，在水壓圖上可以繪制出A’點(diǎn)的位置。根據(jù)系統(tǒng)水力計(jì)算結(jié)果或者運(yùn)行時的實(shí)際壓力損失，同理可以確定B、C、D、E個點(diǎn)的測壓管水頭高度。

測壓管水頭為水的總勢能，因此A點(diǎn)的壓力為A與A’之間的高差，即HAA’，同理，B點(diǎn)的壓力為HBB’， C點(diǎn)的壓力為HCC’， D點(diǎn)的壓力為HDD’， E點(diǎn)的壓力為HEE’。根據(jù)各點(diǎn)壓力繪制出表壓圖，可以看出系統(tǒng)壓力最高點(diǎn)出現(xiàn)在E點(diǎn)，HEE’ =水泵揚(yáng)程+系統(tǒng)定壓值。

1.2 系統(tǒng)負(fù)壓汽化分析

膨脹管接在靠近循環(huán)水泵吸入口處：膨脹水箱的安裝高度超過用戶系統(tǒng)的充水高度，此時膨脹水箱的膨脹管連接在靠近循環(huán)水泵入口，通過水壓圖可以看出所有點(diǎn)的測壓管水頭都高于系統(tǒng)定壓值，可以保證整個系統(tǒng)無論在運(yùn)行或停止的時候，各點(diǎn)的壓力都超過大氣壓力，這樣，系統(tǒng)就不會出現(xiàn)負(fù)壓，保證系統(tǒng)可靠的運(yùn)行。

1.3 系統(tǒng)膨脹水箱冒水分析

膨脹管接在靠近循環(huán)水泵吸入口處：O點(diǎn)的壓力為HOO’，在O點(diǎn)處的循環(huán)水泵剩余動力為O點(diǎn)至水泵吸口段管路的壓力損失，由于這段管路很短，損失很小，小于O點(diǎn)的壓力，因此水箱不會冒水。

2.定壓點(diǎn)位置靠近循環(huán)水泵出口

2.1 系統(tǒng)壓力分布分析

將膨脹管連接在E點(diǎn)，此時E點(diǎn)為系統(tǒng)定壓點(diǎn)，根據(jù)各管段損失找出A’、B’、C’、D’、O’點(diǎn)的位置，繪制出水壓圖，根據(jù)水壓圖可看出，膨脹管的接管位置的改變使得整個系統(tǒng)各點(diǎn)的壓力都降低了，系統(tǒng)壓力最高點(diǎn)出現(xiàn)在E點(diǎn)，HEE’ =系統(tǒng)定壓值。

2.2 系統(tǒng)負(fù)壓汽化分析

膨脹管接在靠近循環(huán)水泵出口處：假設(shè)膨脹水箱的安裝高度超過用戶系統(tǒng)的充水高度為h1，EB段的壓力損失為h2，BC段的壓力損失為h3，CD段的壓力損失為h4，當(dāng)h2 +h3+h4>h1時，頂部干管上壓力低于大氣壓力，出現(xiàn)負(fù)壓，會吸入空氣或者發(fā)生水的氣化，影響系統(tǒng)的正常運(yùn)行。當(dāng)h2 +h3+h4

2.3 系統(tǒng)膨脹水箱冒水分析

膨脹管接在水泵出口處：E點(diǎn)的壓力為HEE’，在E點(diǎn)出循環(huán)水泵的動力就是水泵的揚(yáng)程h，當(dāng)h>HEE’時，水箱會發(fā)生冒水的現(xiàn)象；當(dāng)h

3.定壓點(diǎn)位置在供水立管頂部

3.1 系統(tǒng)壓力分布分析

將膨脹管連接在C點(diǎn)，此時C點(diǎn)為系統(tǒng)定壓點(diǎn)，根據(jù)各管段損失找出A’、B’、 D’、O’、E’點(diǎn)的位置，繪制出水壓圖，根據(jù)水壓圖可看出，這種接管方式系統(tǒng)各點(diǎn)的壓力高于（2）低于（1），系統(tǒng)壓力最高點(diǎn)出現(xiàn)在E點(diǎn)，HEE’ =系統(tǒng)定壓值+EB段壓力損失+BC段壓力損失。

3.2 系統(tǒng)負(fù)壓汽化分析

膨脹管接在供水立管頂部：假設(shè)膨脹水箱的安裝高度超過用戶系統(tǒng)的充水高度為h1，CD段的壓力損失為h2，當(dāng)h2>h1時，頂部干管上壓力低于大氣壓力，出現(xiàn)負(fù)壓，會吸入空氣或者發(fā)生水的氣化，影響系統(tǒng)的正常運(yùn)行。當(dāng)h2

3.3 系統(tǒng)膨脹水箱冒水分析

膨脹管接在供水立管頂部：假設(shè)膨脹水箱的安裝高度超過用戶系統(tǒng)的充水高度為h1，CD段的壓力損失為h2，DA段的壓力損失為h3，AO段的壓力損失為h4，當(dāng)h2 +h3+h4>h1時，水箱在水泵開啟后會發(fā)生冒水的現(xiàn)象，反之不會。

4.定壓點(diǎn)位置在回水立管頂部

4.1 系統(tǒng)壓力分布分析

將膨脹管連接在D點(diǎn)，此時D點(diǎn)為系統(tǒng)定壓點(diǎn)，根據(jù)各管段損失找出A’、B’、 C’、O’、E’點(diǎn)的位置，繪制出水壓圖，根據(jù)水壓圖可看出，這種接管方式系統(tǒng)各點(diǎn)的壓力高于（2）、（3），低于（1），系統(tǒng)壓力最高點(diǎn)出現(xiàn)在E點(diǎn)，HEE’ =系統(tǒng)定壓值+EB段壓力損失+BC段壓力損失+CD段壓力損失。

系統(tǒng)停止工作的時候，整個系統(tǒng)的水壓曲線呈一條水平的直線，各點(diǎn)的測壓管水頭都相等，均為系統(tǒng)定壓值。

4.2 系統(tǒng)負(fù)壓汽化分析

膨脹管接在回水立管頂部：一般情況下不會出現(xiàn)負(fù)壓，出現(xiàn)負(fù)壓的可能性只會出現(xiàn)在OD段，即系統(tǒng)高度較低，而OD段阻力過大，此時水泵吸口處為負(fù)壓。

4.3 系統(tǒng)膨脹水箱冒水分析

膨脹水箱接在回水立管頂部：假設(shè)膨脹水箱的安裝高度超過用戶系統(tǒng)的充水高度為h1，DA段的壓力損失為h2，AO段的壓力損失為h3，當(dāng)h2 +h3>h1時，水箱在水泵開啟后會發(fā)生冒水的現(xiàn)象，反之不會。

5.結(jié)論與建議

通過以上膨脹水箱四個不同定壓位置的分析，選擇定壓點(diǎn)靠近循環(huán)水泵吸入口時，系統(tǒng)每個點(diǎn)都是正壓，同時系統(tǒng)不會出現(xiàn)冒水現(xiàn)象；而選擇另外三個位置作為定壓點(diǎn)時，系統(tǒng)有可能出現(xiàn)負(fù)壓和冒水現(xiàn)象，此時，建議設(shè)計(jì)人員畫出系統(tǒng)壓力分布圖，并分析系統(tǒng)負(fù)壓及冒水現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉國升.熱水供暖系統(tǒng)膨脹水箱出現(xiàn)冒水的原因[J].建筑工人，2001，（5）：25

[2] 李海蕓.淺談膨脹水箱的膨脹管連接位置對系統(tǒng)壓力的影響[J].煤炭工程，2004，（10）：40-41.

篇5

高三是英語復(fù)習(xí)備考的關(guān)鍵階段，在這一階段，學(xué)生通常通過大量的、多種形式的訓(xùn)練來夯實(shí)基礎(chǔ)、完善語感、提高語言運(yùn)用能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)主動參與、自主探索，交流與合作的學(xué)習(xí)方式，它需要教師在課堂教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和提供大量的實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。而目前受主、客觀因素的影響，在我校和其他一些農(nóng)村初中的課堂教學(xué)中仍然存在“照本宣科”“一言堂”“滿堂問”“課堂死氣沉沉”等現(xiàn)象，這樣的課堂教學(xué)阻礙著學(xué)生獲取信息和處理信息的能力的發(fā)展，嚴(yán)重影響著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、讓學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”復(fù)習(xí)也是這樣。試想，如果沒有一個好的復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)的時候就不知道該從哪方面切入，也不明白自己該加強(qiáng)哪方面的知識，彌補(bǔ)哪方面的不足。要想把學(xué)習(xí)搞好，首先就必須為自己的學(xué)習(xí)設(shè)立一個實(shí)際的目標(biāo)，再根據(jù)設(shè)立的目標(biāo)制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)習(xí)步驟。那么，應(yīng)該怎樣制定一個好的復(fù)習(xí)計(jì)劃呢？

1.制定復(fù)習(xí)計(jì)劃要量體裁衣。教師要引導(dǎo)學(xué)生客觀地評價(jià)自己的現(xiàn)狀，既不能好高騖遠(yuǎn)、狂妄自大，也不能妄自菲薄、畏首畏尾。要根據(jù)自己平時的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合自己的作息時間等各方面的因素，制定一個屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃表。

2.復(fù)習(xí)計(jì)劃要詳盡。從復(fù)習(xí)到考試這段時間，我們該按照怎樣的步驟加強(qiáng)鞏固學(xué)過的知識，提高弱項(xiàng)，彌補(bǔ)不足呢？在復(fù)習(xí)計(jì)劃里，我們可以把所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體劃分為幾個階段，如筆記整理，試卷重做，專題提高，回歸教材。如果學(xué)生能很好地完成各個階段性目標(biāo)，那么他的最終目標(biāo)也就不難實(shí)現(xiàn)，同時，由于每個階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，他的學(xué)習(xí)自信心也會隨之不斷增強(qiáng)。

3.復(fù)習(xí)計(jì)劃要留有余地。俗話說，計(jì)劃趕不上變化。計(jì)劃畢竟是一個寫在紙上的東西，而我們的日常生活包括復(fù)習(xí)卻是千變?nèi)f化的。因此，復(fù)習(xí)計(jì)劃要相對寬松，有自由的時間和余地。學(xué)生要對自己的學(xué)習(xí)時間進(jìn)行總體分配，每天的自主學(xué)習(xí)時間要有明確的安排，何時完成課內(nèi)作業(yè)，何時復(fù)習(xí)鞏固、何時預(yù)習(xí)、何時補(bǔ)差，事先都需心里有數(shù)，要根據(jù)復(fù)習(xí)的難易靈活調(diào)整復(fù)習(xí)時間。

4.復(fù)習(xí)計(jì)劃要兼顧全面。有的學(xué)生喜歡把自己的強(qiáng)項(xiàng)放在前面復(fù)習(xí)，弱項(xiàng)復(fù)習(xí)受到影響，也有很多學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，把大部分的時間和精力都放在做難題上，而忽視了基礎(chǔ)知識的鞏固，最后導(dǎo)致了基礎(chǔ)知識不牢固的情況出現(xiàn)。

其實(shí)，每個學(xué)生都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，怎樣才能做到既保持了強(qiáng)項(xiàng)又提高了弱項(xiàng)？這就要求在制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃的時候，合理的安排時間。教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的見解和體驗(yàn)，不橫加指責(zé)和嘲笑，要鼓勵學(xué)生敢于提出自己的見解，敢于爭論。只有在這樣的關(guān)系下，才能在互動中實(shí)現(xiàn)師生知識，情感等多方面的交流和匯聚，碰撞和融合，師生才能各自生成或建構(gòu)自己的知識和認(rèn)識。

二、對學(xué)生要進(jìn)行因材施教

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分層教育。進(jìn)入高三后，我把全班學(xué)生分成三批：第一批為沖刺生，讓他們每星期做兩套各地高考題或模擬試題，成績出來后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺；第二批為提高生，讓他們進(jìn)行定時的專項(xiàng)訓(xùn)練，針對薄弱環(huán)節(jié)逐個擊破；第三批為基礎(chǔ)生，讓他們強(qiáng)化記憶初中到高中的單詞和短語，然后利用課余時間補(bǔ)充基礎(chǔ)語法知識。總之，要讓不同程度的學(xué)生都有事可做，遇事能做，做則有所收獲。

三、對學(xué)生要多贊美，少批評

要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并加以真誠的贊美。學(xué)生們一旦得到老師的贊美，就會產(chǎn)生積極向上的力量。因?yàn)閷W(xué)生都有表現(xiàn)欲，獲得的贊美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他們的行為習(xí)慣、知識水平就會越來越接近教師的期望值。老師要不吝惜表揚(yáng)和鼓勵，尤其對于一些成績不太理想的學(xué)生，要多肯定他們做得好的地方，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心。譬如，每一次綜合考試后我都會寫出成績分析，不但把總分考得高的同學(xué)提出來表揚(yáng)，還要把每一個單項(xiàng)考得好的同學(xué)都一起表揚(yáng)一下，這樣每次考試全班都大概有一半的學(xué)生能夠得到表揚(yáng)。所以很多同學(xué)雖然總分不太高但他也有了成就感，對英語也就更有興趣了。

四、要開展強(qiáng)化性的背誦和默寫，讓學(xué)生記住必須記住的

英語單詞和詞組一直是記憶的重點(diǎn)。但也是老師和學(xué)生學(xué)習(xí)英語最頭痛的事，當(dāng)然，它也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一個值得我們探討的問題之一。俗話說：“好鋼要用在刀刃上”，如果不分主次地什么考試內(nèi)容都去背，那效率就會很低。我個人以為我們要背一些常考單詞，背詞組，可以結(jié)合例句或者上下結(jié)構(gòu)來背。對于常用的句型、慣用法，沒有好辦法，只好死記硬背。記得越準(zhǔn)，做題把握越大；記得越多，考試得分就越多。

五、讓學(xué)生堅(jiān)持朗讀以幫助復(fù)習(xí)

篇6

筆者經(jīng)過多年來對生物工作的調(diào)研、管理、培訓(xùn)以及指導(dǎo)工作的深入研究認(rèn)為：生物教研組、基層學(xué)校、教研室三統(tǒng)一是科學(xué)備考，有效提高中考成績的有利保障，具體做法如下：

1教師做到：兩解析，兩強(qiáng)化，二指導(dǎo)，一制定

1.1兩解讀。

解析考試說明，尤其是今年與去年的異同點(diǎn)，做到心中有數(shù)，腦中有標(biāo)。

解析近五年來考試試卷，掌握命題方向。為做好周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃提供有利依據(jù)。

1.2兩強(qiáng)化。一強(qiáng)化集體備課，責(zé)任到位，最大優(yōu)勢的發(fā)揮同伴互助合作精神。集體備課做到：①認(rèn)真組織教師研讀課標(biāo)做到熟知考標(biāo)的每一知識點(diǎn)，重點(diǎn)抓好必知必會的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，進(jìn)而做到心中有目標(biāo)，腦中有考標(biāo)。②依據(jù)考標(biāo)、時間和學(xué)生的情況，幫助教師做好詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃并。復(fù)習(xí)計(jì)劃要做到：試題的重組加工和編制，各個主題板塊知識點(diǎn)的系統(tǒng)歸納、多媒體的課件制作等要有明確分工細(xì)致到位。③組織教師有效地對每一主題的重點(diǎn)知識點(diǎn)、不僅僅知道考什么?哪些該考?哪些不考?更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生怎樣考?以期訓(xùn)練學(xué)生對考標(biāo)知識點(diǎn)的靈活掌握和刪除能力。④積極搜集與當(dāng)前中學(xué)生生活實(shí)際有關(guān)的生物學(xué)前沿知識和熱點(diǎn)話題并將這些知識貫穿于主題復(fù)習(xí)課中去。⑤積極搜集與當(dāng)前中學(xué)生生活實(shí)際有關(guān)的生物學(xué)前沿知識和熱點(diǎn)話題并將這些知識貫穿于主題復(fù)習(xí)課中去。⑥重視科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)原理、設(shè)計(jì)等多種實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α６?qiáng)化復(fù)習(xí)計(jì)劃的周密性，有效性。

1.3二指導(dǎo)。

首先，做好學(xué)生考前的思想和心理指導(dǎo)工作。其次，做好優(yōu)生和后進(jìn)生的學(xué)生復(fù)習(xí)指導(dǎo)和管理工作以及考前的答題技巧和心理輸導(dǎo)工作。

1.4一制定。

依據(jù)《解析考試說明》和解析《近五年考試試卷》制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

一把握：以《生物考試說明》《解析考試說明》和《近三年的中考試卷分析》為重要依據(jù)，把握命題方向，科學(xué)進(jìn)行備考。

2教研員做到：一培訓(xùn)，兩解析，三指導(dǎo)

2.1一培訓(xùn)：《把握生物命題方向，科學(xué)性的進(jìn)行備考有效提高復(fù)習(xí)效率》。

2.2兩解析：解析《考試說明》，解析《近五年考試試卷》。

2.3三指導(dǎo)：首先，課上三輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)及管理建議；其次，復(fù)習(xí)指導(dǎo)課的示范及指導(dǎo)；最后，指導(dǎo)骨干教師命好題。

3校領(lǐng)導(dǎo)：一配合，一督促

篇7

一直在想，能否有更好的辦法激活課堂，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？經(jīng)過實(shí)踐，筆者感覺，復(fù)習(xí)課中，調(diào)動學(xué)生的積極性，進(jìn)行師生合作可以激活死氣沉沉地化學(xué)課復(fù)習(xí)課堂的，下面就此略談一二。

一、合作制定計(jì)劃

搞好中考前的化學(xué)復(fù)習(xí)不是老師一個人的事，是師生共同的任務(wù)。因此，今年我改變以往一人制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，發(fā)動學(xué)生參與本班復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定。讓每個學(xué)生都根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況找出初三一年中化學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)。我進(jìn)行匯總后再全盤加以考慮和學(xué)生共同制定出本班復(fù)習(xí)計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步根據(jù)每個學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，對他們提出有針對性的建議。這樣，學(xué)生參與了進(jìn)來，改變了以往他們課堂上被動聽從老師復(fù)習(xí)安排的局面。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很快調(diào)動了起來，他們都想讓老師根據(jù)自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行計(jì)劃復(fù)習(xí)，他們同時也關(guān)注他人的薄弱點(diǎn)，教學(xué)中我很好地利用了這點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，相互結(jié)合組成合作小組，課下共同制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，互幫互助。這樣，在老師顧全大局的情況下，也兼顧到了每個學(xué)生，使他們通過復(fù)習(xí)都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

二、合作實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

初三化學(xué)復(fù)習(xí)課中，絕大多數(shù)老師對于涉及實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，都是引導(dǎo)學(xué)生通過回憶，進(jìn)行紙上談兵，有時學(xué)生們由于知識遺忘或混淆往往一臉茫然。對此，課堂上我改變了以往做法，課堂上遇到此類情況時，不再簡單地口述。而是在原有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，并讓他們親自動手操作得出結(jié)論。這樣做不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變了以往沉悶的復(fù)習(xí)課堂氣氛，而且在這個過程中也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，鍛煉了他們利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)解決問題的能力。同時也更好地對舊知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固。

三、合作參與命題

復(fù)習(xí)過程中，老師命題，學(xué)生考試，似乎已經(jīng)是天經(jīng)地義，事實(shí)上，現(xiàn)在很多老師連命題的環(huán)節(jié)都已省略，各式各樣市面上所售的模擬試卷折騰得學(xué)生叫苦連天。為了改變這種狀況，教學(xué)中按照中考模擬試卷的格式，我讓學(xué)生以4人合作學(xué)習(xí)小組為單位，互相根據(jù)對方學(xué)習(xí)情況，合作參與命題，然后互考、互改、互評，每次還評出優(yōu)勝小組。當(dāng)然，根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度，命題范圍可以不同。這樣就改變了老師一統(tǒng)天下的格局，也使得命題更有針對性，學(xué)生不但對同伴的命題認(rèn)真對待，在自己給對方的命題過程中也鞏固掌握了相關(guān)知識，一舉兩得。老師在整個過程中起著督促、指導(dǎo)作用，任務(wù)也輕了不少。

四、合作進(jìn)行反思

篇8

[關(guān)鍵詞] 政治課教學(xué) 中考 初中畢業(yè)班

1 糾正錯誤觀念，端正復(fù)習(xí)態(tài)度

一些學(xué)生乃至學(xué)生家長認(rèn)為：政治課就是要“背”，背好、背會課本，就會有高分。知識點(diǎn)的記憶、再現(xiàn)是必要的，但把復(fù)習(xí)迎考的著眼點(diǎn)放在“背”上，是一種錯誤的認(rèn)識。要讓學(xué)生明白：現(xiàn)在的政治課要學(xué)好，已經(jīng)不是簡單的記憶再現(xiàn)，而是要通過學(xué)習(xí)課本知識，逐步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識，具備觀察、分析、解決問題的能力，只有這樣，才能在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上把課本學(xué)活，學(xué)透，面對中考這樣的選拔性考試，才能應(yīng)付自如。

2 復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定與實(shí)施要做到“三依”、“三性”

復(fù)習(xí)計(jì)劃是復(fù)習(xí)活動的綱領(lǐng)，是實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)目的的首要步驟和手段。制定復(fù)習(xí)計(jì)劃要做到“三依”：一是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考考試說明》的要求，做到復(fù)習(xí)內(nèi)容既全面、嚴(yán)密，又能重點(diǎn)突出；二是依據(jù)學(xué)生實(shí)際，即依據(jù)大多數(shù)學(xué)生知識掌握的實(shí)際水平和當(dāng)前存在的思想情況（這要經(jīng)過周密的調(diào)查），制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方案，方能做到有的放矢；三是依據(jù)每年國內(nèi)外重大時政焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，對復(fù)習(xí)計(jì)劃與內(nèi)容作出新的調(diào)整和補(bǔ)充，以免“老調(diào)重談”跟不上形勢。

在實(shí)施復(fù)習(xí)計(jì)劃過程中，要做到“三性”：一是透明性，即復(fù)習(xí)計(jì)劃、安排與要求，在總復(fù)習(xí)開始前就要告訴學(xué)生，使學(xué)生心中有數(shù)，能及時做好準(zhǔn)備，跟上復(fù)習(xí)的步伐，以利于知識的加深和鞏固；二是原則性，即復(fù)習(xí)計(jì)劃中的重點(diǎn)問題，涉及到學(xué)生思想實(shí)際問題的解決，決不能遺漏，不能馬虎過關(guān)；三是靈活性，也就是復(fù)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施要有彈性，面對本地區(qū)中考形勢的變化，應(yīng)對原有計(jì)劃作出適當(dāng)?shù)男薷模@樣才能使自己的復(fù)習(xí)活動做到有條不紊，又能適應(yīng)各種變化了的情形。

3 夯實(shí)基礎(chǔ)，梳理知識，全面復(fù)習(xí)，系統(tǒng)掌握

初中政治課中考復(fù)習(xí)要牢牢抓住基礎(chǔ)訓(xùn)練，即知識點(diǎn)復(fù)習(xí)，也就是要求學(xué)生全面掌握教材中的基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理和基本事實(shí)。通過知識點(diǎn)的全面復(fù)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握雙基內(nèi)容，具備“做好菜”的材料，這是搞好迎考復(fù)習(xí)的前提。具體的做法是：

3.1 要認(rèn)真反復(fù)地看書。看書，首先要看目錄，了解全書的知識體系，列出每一課的提綱及觀點(diǎn)；其次要抓重點(diǎn)，記要點(diǎn)，對理解、活動類的知識要重點(diǎn)掌握；再次，要將重點(diǎn)、要點(diǎn)知識擴(kuò)展開來，再現(xiàn)相關(guān)的全部知識，做到“綱舉目張”，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，并力求在實(shí)踐中融會貫通地運(yùn)用書本知識。只有自己悟出來的知識，才是終身受用的知識。復(fù)習(xí)時可采用歸類法、比較法、列表分析法等掌握；還可以把有關(guān)的知識串在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)，找出容易掌握的方法。

3.2 要熟記基本知識點(diǎn)。作為政治開卷考試涉及的內(nèi)容是整個初中階段的教學(xué)內(nèi)容，中考時需要綜合運(yùn)用。因此同學(xué)們在夯實(shí)基礎(chǔ)的時候，形成自己的知識體系同時，必須要熟記基本知識要點(diǎn)。政治的識記要運(yùn)用小時間、勤記憶、多反復(fù)的方法，穿插在其他科的復(fù)習(xí)中間，這樣既可以協(xié)調(diào)各科的學(xué)習(xí)，又收到很好的效果。

3.3 典型題目要練習(xí)。在扎實(shí)基礎(chǔ)的同時，針對開卷考試，審題、解題的能力是必不可少的，我們可以通過做一些典型題來提高能力，具體方法可通過獨(dú)立審題，開卷做答，然后對照答案尋找與自己答案不一樣的地方，再回到材料看，設(shè)問和材料中那些提示自己沒有考慮到，或者那些知識點(diǎn)或角度自己漏答。尋找與標(biāo)準(zhǔn)答案不同的原因，這樣兩邊練習(xí)，就可以逐步提高審題、解題能力。

4 妥善處理好復(fù)習(xí)階段的幾大關(guān)系

4.1 課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系

毫無疑問，課本是根本，是依據(jù)。而復(fù)習(xí)資料則是圍繞掌握課本知識，運(yùn)用不同題型來檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識的水平,提高解題能力的手段。沒有對教材內(nèi)容的理解和掌握，再好的資料也不起作用。因此，使用復(fù)習(xí)資料應(yīng)著眼于更好地掌握課本知識，通過精選的好的復(fù)習(xí)資料，能夠加深對課本內(nèi)容的理解，并能提高分析解決問題的能力，復(fù)習(xí)資料不能少，但不能用資料代替教材。

教師手中的資料多些好，但給學(xué)生的資料應(yīng)做到少而精，選擇有一定覆蓋面、題型與中考相符，題目有一定難度、跨度，學(xué)生做題須經(jīng)過思考的復(fù)習(xí)資料。如無法選擇到好的復(fù)習(xí)資料，教師不妨自己動手自己編寫，不要迷信“名牌產(chǎn)品”。

4.2 重點(diǎn)與一般的關(guān)系

由于中考考試覆蓋面大，有些老師復(fù)習(xí)時不敢突出重點(diǎn)，面面俱到，復(fù)習(xí)時學(xué)生負(fù)擔(dān)重。復(fù)習(xí)課，尤其是總復(fù)習(xí)應(yīng)敢于和善于突出重點(diǎn)，做到重點(diǎn)知識重點(diǎn)講解，重點(diǎn)知識應(yīng)用適當(dāng)題型多次從不同角度進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，提高重點(diǎn)知識的應(yīng)用能力。而不能簡單地強(qiáng)調(diào)某某知識是重點(diǎn)。當(dāng)然，一般知識不能不顧，也應(yīng)出現(xiàn)。做到既注意知識覆蓋面，又突出了重點(diǎn)知識。

4.3 講與練的關(guān)系

應(yīng)做到講練并重。精講多練，以講幫練，以練消化講，講練同步。第一輪復(fù)習(xí)以講為主講練結(jié)合，第二輪、三輪以練為主，強(qiáng)化訓(xùn)練，講的重點(diǎn)在講評練習(xí)，排除疑難問題及說明解題方法技巧，重點(diǎn)，難點(diǎn)多講、多練，其他知識簡要帶過，少講多練，甚至可以以練代講。

4.4 教材特點(diǎn)和復(fù)習(xí)方法的關(guān)系

不同版本的教材、不同年級的課本，不同的內(nèi)容有不同的特點(diǎn)，教師應(yīng)認(rèn)真研究教材的特點(diǎn)。不僅應(yīng)在平時教學(xué)中采用有針對性的方法，在總復(fù)習(xí)過程中也應(yīng)這么做。

4.5 復(fù)習(xí)與考試的關(guān)系

考試是對學(xué)生知識能力情況的衡量，也是對復(fù)習(xí)效果的檢驗(yàn)。進(jìn)行復(fù)習(xí)自然是針對考試，為的是能在考試中取得好成績。因此，必須做好考試特點(diǎn)的研究，才能在復(fù)習(xí)過程中提高針對性和實(shí)效性。

篇9

一、依據(jù)教學(xué)大綱，詳細(xì)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容比較多，基礎(chǔ)知識和基本技能分散在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，教師必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃的制定必須符合學(xué)生實(shí)際。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇，例題要有代表性，能讓學(xué)生通過例題舉一反三。我先安排學(xué)生自己做例題，然后做課后習(xí)題，再根據(jù)例題和課后習(xí)題在課外精選出一些習(xí)題來強(qiáng)化此處的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生靈活運(yùn)用此處的基礎(chǔ)知識，最后對習(xí)題中出現(xiàn)的問題進(jìn)行細(xì)致的講解。認(rèn)真完成這個階段的教學(xué)任務(wù)，有利于學(xué)生鞏固、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高分析、解決問題的能力，同時起到對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差學(xué)生查缺補(bǔ)漏作用。

二、牢牢掌握基礎(chǔ)知識

基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)放在總復(fù)習(xí)的首位。總復(fù)習(xí)開始的第一階段，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能，過好課本關(guān)。

1.重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。以課本為主，不要擴(kuò)展太多，先把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，使基礎(chǔ)知識形成體系。讓學(xué)生搞清課本上每個章節(jié)的概念、公式、法則、性質(zhì)、公理、定理，并搞清他們之間的聯(lián)系。要求學(xué)生掌握基本題型的解題思路，熟記常用公式，對重要公式和定理要進(jìn)一步掌握其推理過程，并對推導(dǎo)過程中產(chǎn)生的一些可能變化進(jìn)行探究，使學(xué)生更好地掌握公式、定理。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)會思考。數(shù)學(xué)中考試題中，基礎(chǔ)分值所占比例較多，因此，初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，必須夯實(shí)基礎(chǔ)，使每個學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識都能達(dá)到教學(xué)大綱的要求，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識時能做到正確、靈活、快速。

讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考是從根本上提高成績的必要手段。經(jīng)過自主思考的知識會在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，學(xué)生自己“悟”出來，自己“學(xué)”出來的，才能真正成為自己的東西，才有可能去靈活應(yīng)用。

3.重點(diǎn)講解解題方法，注重類型題比較。中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識外，還十分重視對數(shù)學(xué)方法的考查。教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)對每一種方法的內(nèi)涵，它所適應(yīng)的題型，包括解題步驟熟練掌握，同時通過類型題掌握它們的共性和細(xì)微差別。

三、對學(xué)生提出明確的要求

要求學(xué)生對基本概念、公式和定理不僅要準(zhǔn)確敘述，而且要靈活運(yùn)用；對課本后練習(xí)題必須逐題過關(guān)，特別是原來模糊、做錯的；要求大多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成每章后的復(fù)習(xí)題，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。

四、適當(dāng)增加試題、題型難度

如果說第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么接下來就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和思想方法。在前面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拔高，適當(dāng)增加難度，以模擬題為訓(xùn)練的重要方式，重點(diǎn)突出，主要集中在難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)上，特別要關(guān)注教材中的重點(diǎn)。注重解題方法的掌握，需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，可進(jìn)行如下專題復(fù)習(xí)：“開放型問題”“應(yīng)用型問題”“探索型問題”“閱讀理解題”“動手操作題”等，以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這些題型。

五、綜合模擬訓(xùn)練

在復(fù)習(xí)中采取模擬中考的綜合訓(xùn)練形式，查缺補(bǔ)漏。主要包括研究歷年的中考題、適應(yīng)性的訓(xùn)練、試卷的講評，注重典型錯誤的分析，訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧，鍛煉學(xué)生適應(yīng)考場、臨場發(fā)揮的能力。復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題：①模擬題必須要有模擬的特點(diǎn)。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。②模擬題的設(shè)計(jì)要有梯度，立足中考又要略高于中考。③批閱和講評要及時。④評分要狠。可得可不得的分不得，答案錯了的題盡量不得分，讓苛刻的評分教育學(xué)生，既然會就不要失分。⑤詳細(xì)統(tǒng)計(jì)失分情況。⑥歸納學(xué)生知識的遺漏點(diǎn)。

六、復(fù)習(xí)要面向全體，注重因材施教

在教學(xué)過程中，要避免為升學(xué)率而只考慮少數(shù)學(xué)生是否能接受，要考慮數(shù)學(xué)知識是一個人走向社會必不可少的知識。有些學(xué)生沒上高中，回家當(dāng)了瓦工不懂得勾股定理，會影響他的工作。當(dāng)然也要注重對優(yōu)生的培養(yǎng)，以綜合運(yùn)用、拓廣探索為他們的作業(yè)，在解題過程中，要求他們多思考、勤動筆、有創(chuàng)意，注重一題多解（多變），注重邏輯關(guān)系，力求解題的規(guī)范。同時堅(jiān)持每天課外一題，拓展其思路，提高其解題能力。注重中等學(xué)生成績大幅度的提高。這部分學(xué)生對知識的掌握不太牢固，解題時常丟三拉四，因此對他們要強(qiáng)化基礎(chǔ)，力求解題的規(guī)范，克服過失性失分。

篇10

1．圍繞大綱、編制計(jì)劃，使復(fù)習(xí)不離主線。《初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》是數(shù)學(xué)教育理論與實(shí)踐的一種積淀，是數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)的指導(dǎo)性文件。離開了大綱，數(shù)學(xué)教學(xué)就失去了方向，就會偏離正確的軌道。對數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的正確理解和把握，不僅新課程教學(xué)應(yīng)如此，復(fù)習(xí)課尤其是初中三年的總復(fù)習(xí)教學(xué)同樣應(yīng)該如此。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容面廣量大，其基礎(chǔ)知識和基本技能分散覆蓋在三年的教科書中且時間跨度較長，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃，使整個復(fù)習(xí)計(jì)劃既切合學(xué)生實(shí)際，又符合大綱要求。筆者以為，在初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)階段，可采用基礎(chǔ)知識習(xí)題化的方法，根據(jù)平時教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識的實(shí)際，編制一份滲透主要知識點(diǎn)的測試題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按測試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的問題，確定計(jì)劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套和作業(yè)的篩選，教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)計(jì)劃，確定自己的前進(jìn)目標(biāo)。

2．重視基礎(chǔ)、靈活運(yùn)用，使學(xué)生過好“三關(guān)”。全面鞏固和掌握基礎(chǔ)知識是總復(fù)習(xí)開始的關(guān)鍵。對基礎(chǔ)知識和基本技能的系統(tǒng)掌握事關(guān)學(xué)生能否熟練運(yùn)用這些知識和技能融會貫通、舉一反三，把三年所學(xué)的所有知識能夠串聯(lián)起來并靈活應(yīng)用，真正達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的效果。實(shí)踐證明，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識，主要是要求學(xué)生必須過好三關(guān)，即：概念關(guān)、法則關(guān)和運(yùn)算關(guān)。圍繞這三關(guān)，學(xué)生必須做到對基本概念、基本法則、運(yùn)算公式、定理既要正確敘述，又要靈活應(yīng)用；對課本后練習(xí)題必須逐題過關(guān)；對每章后帶有綜合性的復(fù)習(xí)題，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。

3．把握要點(diǎn)、分類整理，使復(fù)習(xí)化繁為簡。對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分類歸納是總復(fù)習(xí)階段數(shù)學(xué)老師的重要任務(wù)，這個階段體現(xiàn)教師無可替代的主導(dǎo)作用。對初中數(shù)學(xué)知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，把初中三年紛繁復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變?yōu)橄到y(tǒng)的、條理化的知識點(diǎn)交給學(xué)生，是提高復(fù)習(xí)效率、增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果的重要途徑。例如，九年級數(shù)學(xué)可分為兩大部分：第一部分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二次方程、二次函數(shù)、二次根式；概率、統(tǒng)計(jì)的簡單應(yīng)用三大內(nèi)容。第二部分可分為4塊10線：第一塊為以三角形為主體的2條線，即等腰三角形的性質(zhì)和判定；直角三角形的性質(zhì)和判定。第二塊是以多邊形的性質(zhì)和判定為主體的1條線。第三塊圓則包含6條線，即圓的性質(zhì)；直線與圓；圓與圓；角與圓；三角形與圓；正多邊形與圓。第四塊是作圖題，即作圓及作圓的內(nèi)外公切線一條線。這樣一歸納，使學(xué)生對整體知識有了清晰的印象，從而在歸納整理的前提下，因人而異、分類教學(xué)。對程度差別不大、素質(zhì)較好的班級可在老師的指導(dǎo)下師生互動，即由學(xué)生“畫龍”，教師“點(diǎn)睛”。中等及其以下班級由教師歸類，對比講解，做到分塊練習(xí)與綜合練習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生真正掌握初中數(shù)學(xué)全部內(nèi)容。

4．注重練習(xí)，及時講評，使復(fù)習(xí)效果最佳。把握教材的內(nèi)容之后，開始進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。這個階段，除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以反復(fù)練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識為骨干的綜合練習(xí)題為主，適當(dāng)加大模擬題的分量。對教師來說，這時主要任務(wù)是精選習(xí)題，精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，及時講評，從中查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)成效，達(dá)到自我完善的目的。

第一，選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識、掌握規(guī)律、加深印象。如，函數(shù)的取值范圍可選擇如下一組例題：

（1）y＝15－3x

（2）y＝5x+4x－1

（3）y＝1x+1－1