國畫學習計劃范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇國畫學習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我國已經(jīng)在國際化的背景下對經(jīng)濟體制進行了改革，并調(diào)整了自身的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，以便于應(yīng)對金融發(fā)展中出現(xiàn)的各種風險。在國際經(jīng)濟一體化的環(huán)境當中，我國為了拉近與國際經(jīng)濟的距離，需要培養(yǎng)大量的金融人才。本文主要研究金融專業(yè)的學生在國際化的背景下所擁有的學習理念。筆者從各種理念角度一一分析金融知識對于經(jīng)濟發(fā)展的作用，以此來幫助同學們更好地了解金融知識，并憑借自己的金融能力促進我國經(jīng)濟的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞:

國際化；金融專業(yè)；學習理念

如今，各個高校中都已經(jīng)開設(shè)了關(guān)于金融方面的專業(yè)，以此來凸顯自身教學的國際化。在我們學習金融專業(yè)的過程中，需要學習金融的相關(guān)理念，了解金融知識的具體內(nèi)涵。核心理念、創(chuàng)新理念、發(fā)展理念以及風險理念都是我們學習金融專業(yè)所需要把握的學習理念。按照上述學習理念進行金融課程的學習，才能夠?qū)⒔鹑谥R融入到自己的金融技能當中，并運用到日后的工作實踐當中。

一、國際化背景下金融學專業(yè)的核心理念

核心理念是金融專業(yè)在學習的過程中需要擁有的必要理念之一。所謂的核心理念，指的是我們需要了解當前的經(jīng)濟發(fā)展核心。金融，作為當代經(jīng)濟發(fā)展中的重要組成部分，其所代表的就是經(jīng)濟發(fā)展的核心。在國際化的背景下，我們學習金融學需要明確金融在經(jīng)濟發(fā)展中所起的作用，并熟悉金融專業(yè)的技能。我們只有了解了金融的具體內(nèi)涵，才能夠?qū)⒔鹑谥R運用到工作實踐當中。作為金融專業(yè)的學生，面臨國際化的大背景，其所需要做的就是好好了解金融專業(yè)的相關(guān)知識，并學習每項與金融有關(guān)的學科。我們的金融能力得以提升，才能夠明確自己的學，并找到金融課程的核心理念所在。

二、國際化背景下金融學專業(yè)的創(chuàng)新理念

金融專業(yè)當中所謂的創(chuàng)新理念，指的是企業(yè)在生產(chǎn)的過程中所產(chǎn)生的生產(chǎn)函數(shù)。原本，企業(yè)在生產(chǎn)的過程中僅僅是需要注意自身的生產(chǎn)條件。但在創(chuàng)新理念的影響下，企業(yè)會將新的生產(chǎn)條件以及生產(chǎn)要素融合在一起，放置到生產(chǎn)實踐當中。該種行為就是企業(yè)在生產(chǎn)方面的創(chuàng)新。我國經(jīng)濟要想獲得發(fā)展空間，就需要不斷的創(chuàng)新。從上個世紀中期開始，西方國家就已經(jīng)懂得了如何在金融領(lǐng)域中進行創(chuàng)新，并對金融發(fā)展做出了變革，促使傳統(tǒng)的金融變得新穎起來。金融學家們將金融領(lǐng)域的各個要素進行重組，并創(chuàng)新出新的金融形式和金融功能。金融專業(yè)的創(chuàng)新理念要求我們用辨證的思想來對其進行學習和分析。人們必須承認金融創(chuàng)新可以帶給經(jīng)濟有利的影響，但也可以為經(jīng)濟發(fā)展帶來壓力。因為金融業(yè)務(wù)的創(chuàng)新，促使金融更加滿足客戶的需求，因為金融產(chǎn)品的創(chuàng)新，促使金融行業(yè)所發(fā)展的產(chǎn)品趨于多樣化。但也因為金融的創(chuàng)新，國際上爆發(fā)了大面積的金融危機，導(dǎo)致金融產(chǎn)品應(yīng)用太過泛濫，促使金融風險的產(chǎn)生。

三、國際化背景下金融學專業(yè)的發(fā)展理念

經(jīng)濟是動態(tài)的，時刻都處于變化之中。經(jīng)濟的發(fā)展就意味著金融的進步。金融的發(fā)展促使經(jīng)濟獲得更多的發(fā)展機會。金融處于經(jīng)濟環(huán)境之中，成為經(jīng)濟發(fā)展的一種形式，也成為經(jīng)濟的一種載體。我國的經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境直接決定了金融行業(yè)的發(fā)展方向，也決定了國內(nèi)金融行業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。很多人都在研究金融與經(jīng)濟的關(guān)系，從上個世紀六十年代開始，西方的經(jīng)濟學家就已經(jīng)展開了對金融的研究，并認為金融與經(jīng)濟之間存在著密不可分的關(guān)聯(lián)。最終，其研究結(jié)論顯示，金融的發(fā)展能夠促進經(jīng)濟的增長。為此，人們得知，金融專業(yè)的學生在學習的過程中必須要有發(fā)展的理念。金融的發(fā)展理念擁有很多理論作為支撐，其中戈德•史密斯所提出的金融結(jié)構(gòu)與發(fā)展理論最能夠表現(xiàn)金融的發(fā)展理念。它認為金融是發(fā)展變化的，金融的結(jié)構(gòu)也能夠用數(shù)量指標來進行衡量。我國在改革開放以后明確了金融對于經(jīng)濟所產(chǎn)生的影響，并對國內(nèi)的金融產(chǎn)業(yè)和體制作出了調(diào)整，促使金融企業(yè)得以發(fā)展，并帶動我國經(jīng)濟的進步。

四、國際化背景下金融學專業(yè)的風險理念

金融行業(yè)屬于一種高投入、高收益、高風險的行業(yè)。從事金融行業(yè)的人以及進行金融投資的人，都會面臨巨大的金融風險。金融的發(fā)展必然伴隨著風險的產(chǎn)生。之所以金融行業(yè)會有非常多的風險，主要原因在于金融行業(yè)的不確定性。金融的發(fā)展不受控制也不受約束，金融環(huán)境時刻在發(fā)生變化。在該種狀態(tài)下，金融必然會成為風險的聚集地。作為金融專業(yè)的學生，必須具有一定的風險意識，如此才能夠在日后運用金融知識的過程中對風險進行評估，并了解金融風險的種類以及產(chǎn)生的原因。無論是國內(nèi)還是國際，金融行業(yè)的競爭都是非常激烈而殘酷的，金融行業(yè)的競爭會使金融風險增加，促使金融中的資金流速加快。

五、結(jié)束語

作為金融專業(yè)的學生，要想把握正確的金融學習理念，就需要對金融有所認知，并了解金融的具體內(nèi)涵。我們只有掌握了重點的金融理念，才能夠?qū)⒔鹑谥R更好地融合在一起，并運用于工作實踐當中。總而言之，金融是發(fā)展的，具有非常高的風險，需要我們在學習的過程中擁有屬于自己的創(chuàng)新理念并找到金融的核心所在，以此來帶動經(jīng)濟的發(fā)展。

作者：張子語 單位：河南省安陽正一中學

參考文獻：

[1]李琴英.金融業(yè)發(fā)展趨勢與金融學本科生培養(yǎng)模式改革探討[J].金融理論與實踐，2014

篇2

360教育集團說，韓國留學學習計劃書的內(nèi)容首先要寫申請者對于韓國文化和教育的認識和看法，這是讓對方了解申請者對于韓國有關(guān)信息的掌握情況。申請者要盡量表現(xiàn)出自己對韓國情況比較熟悉，如果申請成功的話可以順利在韓國進行有序的生活和學習。

2、韓國留學學習計劃書的內(nèi)容之二：申請者的自身情況以及專業(yè)興趣

韓國留學學習計劃書主要在于向?qū)W校介紹自己的情況，因而申請者要寫清楚自己的教育背景、專業(yè)興趣以及特長等等。對于想去學習韓語的人來說，可以進一步說明為什么要學習韓語。

3、韓國留學學習計劃書的內(nèi)容之三：申請者期望的發(fā)展方向

韓國留學學習計劃書中最重要的內(nèi)容之一是申請者期望的發(fā)展方向，在這里申請者可以寫清楚自己希望入讀的院系和專業(yè)，要闡明自己為什么要去韓國學習該專業(yè)而不在國內(nèi)修讀。另外還應(yīng)寫清楚此次留學的和目標和申請者現(xiàn)在工作或?qū)W生時代的主修科目之間的關(guān)系，如果跨專業(yè)要說明理由。

4、韓國留學學習計劃書的內(nèi)容之四：申請者如何安排在韓國的留學生活

篇3

論文關(guān)鍵詞：大學教育國際化；國際化；民族化

大學教育國際化的歷史可以追溯到古希臘和古埃及的高度教育。那時跨國的“游教”和“游學”之風相當盛行。所謂大學教育國際化，就是指各國大學教育立足國內(nèi)、面向世界的相互交流、合作與援助的一種發(fā)展過程或趨勢。目前，大學發(fā)展國際化是大勢所趨，但是推進國際化并不意味著要摒棄民族化，國際化和民族化必須統(tǒng)一起來。大學教育發(fā)展的本質(zhì)在于促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)有利于國家、民族、社會、經(jīng)濟發(fā)展的人才。本文試從教育的本質(zhì)，即育人角度來探討我國大學教育國際化和民族化的關(guān)系，以期為大學制訂推行國際化的相關(guān)管理制度提供一些借鑒。

一、國際化背景下的中國大學教育

1.中國大學教育國際化的現(xiàn)狀

隨著我國改革開放的深入，成功加入WTO后，大學教育的國際化在我國得到廣泛重視。縱觀中國大學教育的發(fā)展史，可以發(fā)現(xiàn)各所大學都在不斷努力提高國際化水平，從留學生教育、教師訪學及進修、課程的國際化內(nèi)容等方面都有所表現(xiàn)。當前，我國借助大學教育國際化，總體上來說提高了高等教育水平，彌補了智力資源的匱乏，傳播了先進的技術(shù)和經(jīng)驗，促進了不同文化間的融合。

2.中國大學教育國際化存在的問題

不可否認，中國大學教育國際化在全球政治、經(jīng)濟、文化聯(lián)系日益緊密的大環(huán)境下取得了一些卓越的成績，培養(yǎng)了一大批具有國際知識和能力的人才。然而，作為發(fā)展中國家的一員，中國在推進本國大學教育國際化進程中也面臨了諸多問題。主要有幾個方面：第一，中國在推進大學教育國際化進程中不免遇到大量優(yōu)秀人才流失、本土文化扭曲和喪失的問題。第二，學術(shù)依附問題嚴重。由于國際上發(fā)達國家和發(fā)展中國家在學術(shù)交流上的不平等，導(dǎo)致中國對西方國家產(chǎn)生了依賴性。在中國的大學教育學術(shù)和實踐活動中，不考慮民族特性、簡單移植和套用外國理論和方法的現(xiàn)象時有發(fā)生。第三，中國大學教育國際化在地區(qū)、院校和學科層面均存在明顯差異，而且這些差異呈現(xiàn)逐級擴大之勢。這種發(fā)展態(tài)勢一方面表明中國大學教育國際化總體上還處于初級階段；另一方面說明中國大學教育，特別是國際可比的學科教育的國際競爭力還不夠強。第四，隨著高等教育國際化日益商品化和市場化，經(jīng)濟主導(dǎo)因素已經(jīng)壓倒性地超過了政治、學術(shù)或者文化/社會因素。這樣難免會使一些大學在推動本校國際化發(fā)展過程中太過看重知識的經(jīng)濟價值，而忽視了自身在高等教育國際化中扮演的角色，忽視了大學的辦學理念、辦學特色等。

二、中國大學教育國際化與民族化的關(guān)系分析

大學教育的國際化與民族化可以說是現(xiàn)代大學教育的兩個維度，它們從橫、縱兩方面交織于大學教育現(xiàn)代化的進程之中。國際化要依賴民族化而存在，民族化又必須借助國際化而發(fā)展。兩者之間有著本質(zhì)的、必然的聯(lián)系。從目前國內(nèi)對大學教育國際化的研究趨勢來看，我國學者對大學教育國際化的研究缺乏從教育的個人價值觀上研究國際化對于個體發(fā)展所具有的意義，即教育國際化對培養(yǎng)和塑造未來社會所需要的全面發(fā)展的國際性人才應(yīng)起到何種巨大的作用。本文試從大學教育的本質(zhì)，即培養(yǎng)高級人才來探討我國大學教育國際化和民族化的關(guān)系。

1.大學教育國際化中的依附現(xiàn)象探析

目前中國許多大學都把內(nèi)向型國際化視作中國高等教育國際化的全部內(nèi)容，即對吸收外國文化（特別是美國、歐盟和日本等發(fā)達國家的文化）過于熱心，而對宣傳和發(fā)揚本國文化所做的努力卻很不充分。盡管全球化教育能夠保證選擇的多樣性，但是卻是以犧牲地方要求，包括當?shù)匚幕约按龠M民族社會文化發(fā)展為代價的。在現(xiàn)實中，西方發(fā)達國家世界一流大學人才的培養(yǎng)標準、學術(shù)標準等成為發(fā)展中國家發(fā)展本國大學教育的指示燈，極少考慮這些標準對本國學生自身發(fā)展、經(jīng)濟社會發(fā)展的適用性。

針對中國大學教育國際化發(fā)展中存在的依附問題，有學者指出任何一個國家的大學教育國際化實踐都要不可避免地經(jīng)歷一個與本國的“既定條件”相互交融、對接、調(diào)適的民族化過程。民族性是區(qū)別于其他民族的本質(zhì)特性。民族文化體現(xiàn)了一個民族的價值觀念、思維方式、審美情趣和生活習慣等。大學教育作為傳承民族文化的重要載體，深深植根于民族文化的沃土之中，具有濃郁的民族性。在尋求與實施我國大學教育國際化的進程中，那種只重視國際化輕視民族化、不考慮民族特性、中國國情而盲目套用或簡單移植外國理論、模式和方法的做法是不足取的?？v觀當今世界各國，在它們走向國際化的過程中，只有當它與國家、民族的實際相結(jié)合時才能顯示出強大的生命力，才會被其他國家和民族所借鑒、吸收。只有民族化的東西才是最具特色的東西，沒有民族化作為支撐點，沒有特殊的優(yōu)勢，任何一個國家不可能真正參與國際事務(wù)，具有國際競爭力。

2.大學教育民族化的發(fā)展離不開國際化

吃盡了閉關(guān)自守之苦的中國大學像久旱的禾苗需要雨水一樣，伴隨著改革開放國策的實施和大學教育國際化的呼喚而沖出國門、走向世界，在不同程度上以不同方式同國際高等教育進行交流與合作，使大學教育國際化成了社會主義大學教育自我完善、自我提高、增強國際競爭能力的重要途徑。而民族化的東西很多是經(jīng)過與其他民族、其他文化相碰撞并經(jīng)過揉合而沉淀下來成了本民族的特色。比如在我國引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源，擴大外派留學生人數(shù)的同時，我國的高校也走出國門，在海外興辦具有中國特色的學校和專業(yè)。如時至今日，中國在世界各國已建設(shè)有多所孔子學院，成為世界各國了解中國文化的重要基地。

各國教育系統(tǒng)的特性必須仰仗國際合作，各種教育活動方式和各種人員培訓方式的進展以及教育設(shè)施與課程計劃對不斷復(fù)雜的現(xiàn)代生活條件的適應(yīng)在很大程度上都取決于地區(qū)、國家之間的交流。因此，在世界高等教育國際化潮流的影響下，中國的大學教育要在弘揚中華民族優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上吸收國際高等教育的辦學傳統(tǒng)和先進的科學知識，尋找異域高等教育經(jīng)驗在中國的“生長點”，使其成為中國高等教育新的營養(yǎng)和有機成分。

3.大學教育的本質(zhì)要求國際化和民族化緊密相連

大學教育的本質(zhì)和目標是培養(yǎng)具有高深知識的人才。面對與世界接軌的時代，大學教育一方面要為擴展學生的全球視野，增長學生的國際知識付出努力；另一方面也需要秉持自身特色，鍛造專門人才，為中國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大批國家棟梁。前者需要大學積極推廣國際課程的開設(shè)，增強學生的國際交流和競爭能力，以期更好地為本民族的發(fā)展貢獻力量。而后者需要大學在開展教育活動中注重培養(yǎng)學生的民族意識，讓學生掌握本民族的歷史、地理、經(jīng)濟、軍事等方面的知識。大學必須把教育國際化和民族化發(fā)展放在同等重要的地位。具體來說可以從以下幾個方面著手：

（1）培養(yǎng)大學生的國際意識和民族意識是大學的應(yīng)有理念。我國大學在高等教育人才培養(yǎng)目標上增加了國際化的內(nèi)容，在思想上培養(yǎng)學生的國際意識，主要是加強在國際文化交流中能夠從國際社會和全人類的廣闊視野出發(fā)判斷事物，思考問題時不局限于一種思維方式、一個部門、一個國家、一種文化，而是站在全人類的高度和廣度去思考。不可否認的是，在這個過程中大學教育普遍忽視了學生民族意識的培養(yǎng)，這是亟待解決的問題。對于我國大學教育發(fā)展來說，即必須結(jié)合21世紀我國社會和經(jīng)濟發(fā)展對人才的要求，抓住民族特色，發(fā)展特色教育，培育特色人才。只有具備民族意識、富有民族知識的大學生才能更好地邁入國際化的進程，才能更好地推動大學教育國際化的發(fā)展。

（2）制訂大學生的培養(yǎng)標準需要堅持國際化和民族化的統(tǒng)一。國際化人才標準的制訂是為了真正鍛造出一批能夠與世界各國在政治、經(jīng)濟、文化、軍事等領(lǐng)域交流、溝通的人才，能夠在國際競爭中占據(jù)優(yōu)勢或者引領(lǐng)世界文明發(fā)展的人才。培養(yǎng)世界公民這是我國大學邁入世界一流大學、更好地服務(wù)國家社會發(fā)展的必然選擇。大學在制訂培養(yǎng)標準時還有不可忽視的一點就是大學生民族知識的掌握程度，比如唐詩宋詞、儒家等諸子百家思想等。大學作為文化知識的傳播和創(chuàng)造基地，大學生作為社會發(fā)展和改革的主要力量，民族優(yōu)良文化的繼承及傳播需要大學生的參與和支持。因此，大學教育必須在教育實踐中開設(shè)民族歷史、地理等與民族發(fā)展有關(guān)的必修課，鼓勵教師在教學過程中有意識地宣揚民族文化，培養(yǎng)學生的愛國熱情。

（3）大學生的培養(yǎng)方式需要堅持國際化和民族化的緊密結(jié)合。目前來看，大學實現(xiàn)人才培養(yǎng)國際化主要通過3個渠道：課程國際化、人員交流國際化、學術(shù)交流與合作研究國際化。在大學教育國際化的進程中，美國的經(jīng)驗和日本的教訓很值得深思。近代的美國大學沿襲了英國大學的傳統(tǒng)但又有所改進；仿效了德國的大學模式但又有所改造，并未完全拘泥于英德，而是根據(jù)美國國情有選擇地吸收與借鑒，終于形成了以大批社區(qū)學院為底座、以大批本科院校為中堅、以一批研究型大學為塔尖的獨具優(yōu)勢和特色的大學教育體系，進而順暢地步入了大學教育國際化的軌道。國際化并不意味著大學放棄了民族化，民族化的重要性是不容置疑的。我們只有將本民族的知識、文化融入大學教育的教學實踐活動中，才能做到在對其他文化和教育體制開放的同時保持自己的文化傳統(tǒng)和歷史根基，才能培養(yǎng)中國社會發(fā)展真正需要的人才。

篇4

【語文】

夯實基礎(chǔ)知識是重點

初三的學習復(fù)習時間是十分緊張的，黃金周恰恰給孩子們提供一個復(fù)習梳理初一初二知識點的“溫故而知新”的機會。孩子們們可以將最近一段時間內(nèi)所學習的內(nèi)容重新回顧一下。具體操作上可以將開學以來剛學習的相關(guān)內(nèi)容的教科書再通讀一遍，將所記錄的筆記進行整理和補充。還可以把之前做錯的題目再重新做一遍，在重做的過程中注意要加以比較、反思和總結(jié)，以達到舉一反三、溫故而知新的效果。

松弛有度、勞逸結(jié)合

語言精美、寓意深刻的文章歷來有平衡情緒、凈化神經(jīng)的作用。平時學習生活特別緊張，沒有時間閱讀，節(jié)假日可以利用飯后睡前的時間，看看《讀者》、《青年文摘》、《課堂內(nèi)外》等雜志，挑幾篇自己喜歡的文章，感悟作者的意圖，咀嚼文章的語言，體會文章的寫法，將自己投入到文章中去。這樣不僅身心得到放松，還會開闊閱讀視野，豐富語文的閱讀與寫作。

【英語】

開口朗讀少不了

長假期間，學生制定一套周密的復(fù)習計劃是整個復(fù)習的第一步。

由于英語學科的特點，早晨的時間用來學習英語較為合理。計劃中應(yīng)有整個長假每一天的計劃，該時間段內(nèi)學習什么科目的什么方面的知識內(nèi)容，同時也包括休息和鍛煉的時間，科學合理地安排學習時間是取得最佳學習效果的重要條件之一?？梢栽?點左右大聲朗讀和背誦所學的單詞和課文，或與課文內(nèi)容難易程度較為接近的一些短小精悍的短文，若能堅持，一定會收到較好的效果。通過反復(fù)朗讀、背誦，可以刺激大腦，強化記憶，達到“水到渠成”，一口流利的英語自然就會脫口而出，慢慢培養(yǎng)自己的“語感”。

強化訓練有助成績提高

就英語學習而言，有的同學覺得自己的英語發(fā)音不標準，語音語調(diào)不正確，可以利用假期在家認真跟讀錄音磁帶，甚至安排一定的時間收聽、收看有關(guān)英語廣播、新聞等，以矯正自己的發(fā)音問題;對于那些感到自己英語單詞的拼寫或詞匯量不足的孩子，可以在國慶假期里安排每天按照讀音規(guī)則拼讀或默寫30~50個左右的單詞或詞組，把開學以來老師所教的所有單詞、詞組進行牢固掌握;還如有的孩子閱讀能力或完型填空能力較弱，那么可以針對性地選擇與適合自己或略高于自己能力的有關(guān)短文進行訓練，如果每天做5至7篇的話，一周積累下來，收獲也會不小。

【數(shù)學】分析數(shù)學錯題是法寶

篇5

蘇蓉：我校地處中華農(nóng)耕文明發(fā)祥地、國家級農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)――陜西楊凌，現(xiàn)為教育部直屬的全國重點大學，國家“985工程”和“211工程”重點建設(shè)高校。學?，F(xiàn)設(shè)有24個學院（系、所、部）和研究生院，65個本科專業(yè)，學科涵蓋農(nóng)、理、工、經(jīng)、管、文、法、哲、史、醫(yī)、教育、藝術(shù)等12個學科門類，是全國農(nóng)林水類學科最為齊全的高等農(nóng)業(yè)院校。

《求學》：今年的招生計劃有無增減？是否有新增專業(yè)？

蘇蓉：今年計劃招生5260名，共有61個專業(yè)招生，沒有新增專業(yè)。其中35個專業(yè)按12個大類招生。另外，經(jīng)教育部批準，我校與美國內(nèi)布拉斯加林肯大學合作辦學，計劃招收60名食品科學與工程（中外合作辦學）專業(yè)的學生。

《求學》：西農(nóng)的錄取政策有哪些需要注意的地方？

蘇蓉：我校對符合教育部政策性加分或降分的進檔考生按投檔分數(shù)錄取和確定專業(yè)。對同批進檔考生設(shè)專業(yè)級差確定專業(yè)（類），其中第一專業(yè)（類）志愿和第二專業(yè)（類）志愿之間級差為3分，其余專業(yè)（類）志愿之間不設(shè)級差。英語專業(yè)和食品科學與工程（中外合作辦學）專業(yè)限英語語種考生報考，其他專業(yè)（類）外語語種不限。

《求學》：農(nóng)林類院校一直以來被很多人認為是“土”的學校，但是我們知道西農(nóng)在很多方面其實很“洋”，能不能請老師談?wù)剬W?！把蟆钡囊幻?？

蘇蓉：傳統(tǒng)觀念認為農(nóng)林類院校很“土”，“土”是基礎(chǔ)，但我們已經(jīng)不僅僅只在“土”上做文章。社會需要對農(nóng)林類院校有一個現(xiàn)代化的認識。我想從以下幾個方面來談?wù)勎覀兊摹把蟆薄?/p>

第一，我們學校是以農(nóng)林水為特色、多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的重點大學，農(nóng)林專業(yè)是我校的特色和傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，但我們現(xiàn)在研究的已經(jīng)不是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，而是現(xiàn)代化的高端農(nóng)業(yè)。

第二，我們教師隊伍的綜合實力很強大。我校專職教師中60%左右的人有在國外留學或訪學經(jīng)歷，有博士學歷的在52%以上，在教學師資方面我們有很大的優(yōu)勢。

第三，國際化辦學。我校與世界上141所著名大學或科研機構(gòu)建立校際合作關(guān)系，有10個國際科技合作平臺，年均1000多名國（境）外學者來校開展學術(shù)交流。學校具有一定外事審判權(quán)，近十年來先后公派近1200名學生出國留學，人數(shù)居全國高校前列。學生可通過公派、“2+2”自費留學項目、合作辦學、申請獎學金等多種渠道出國留學，本科生還可以通過暑期的各種訪學和交流項目出國（境）交流。學校具有接受中國政府獎學金來華留學生資格，設(shè)有國際學院。

第四，學校的學科專業(yè)都是與國際緊密接軌的。如我校的葡萄酒學院是由中國首位留法葡萄與葡萄酒博士李華教授倡導(dǎo)并創(chuàng)辦的，是亞洲第一所專門從事葡萄與葡萄酒教學、人才培養(yǎng)、科研及技術(shù)服務(wù)的行業(yè)性學院。

可以說，每一名優(yōu)秀的學子來到我校都有足夠的機會接觸世界一流的高等教育。

《求學》：讓老師見笑了，雖然小編愚拙，但是西農(nóng)為西北地區(qū)帶來的福音還是有所耳聞的，比如王輝教授培育的“西農(nóng)979”對關(guān)中麥區(qū)及黃淮南片麥區(qū)的影響可是很大哦。

篇6

    一、聯(lián)系生活,讓學生體會到學習

    化學的樂趣

    化學和生活是息息相關(guān)的,生活中有很多化學現(xiàn)象,化學中很多內(nèi)容都是源自于生活,又在生活中得以利用.新課程標準指出,要從生活走進化學,從化學走向生活,要讓學生從生活中的化學現(xiàn)象入手,引發(fā)學習興趣,體驗到學習的樂趣.

    例如,教師可以以生活中的鐵鍋、鐵棍生銹的現(xiàn)象,引發(fā)學生思考:為什么鐵制品會生銹呢?如果學生沒有學習相關(guān)的化學知識,則會一頭霧水,迫切地想知道,然而在系統(tǒng)學習了化學知識后,學生就可以清楚鐵為什么會生銹——鐵的內(nèi)部含有雜質(zhì)碳,碳與空氣中的氧在常溫條件下會發(fā)生發(fā)應(yīng).在水的作用下,空氣中的氧與鐵發(fā)生化學反應(yīng),生成四氧化三鐵.也就是說,只要接觸水,時間一長,鐵就會生銹.教師還可以問:怎樣做,才能使鐵不生銹呢?學生討論,總結(jié)出防治鐵生銹的方法.在鐵的表面涂上一層油漆,就會杜絕鐵與水接觸,自然就會避免鐵生銹.教師從生活中的化學入手,分析了化學在生活中的應(yīng)用,這樣從生活中來,到生活中去,學生會感受到自己所學知識的價值,自然就會產(chǎn)生學習的樂趣.

    二、采用游戲法,激發(fā)學生興趣

    對于初中生來說,依然還是愛玩的年齡,雖然面臨著中考,可是他們愿意在課堂上做游戲,在游戲中學習.所以教師可以適當采取游戲法來輔助教學,講解元素符號、化學方程式等比較復(fù)雜的問題.

    例如,對于學生剛開始學習而無從下手的化學式,教師可以采用游戲法激發(fā)學生興趣.當然,游戲方法有很多.如,可以采取擊鼓傳紙片拼寫化學方程式的方法,隨著時快、時慢咚咚的鼓聲,學生手中的紙片依次相傳,鼓聲驟停,接到紙片的學生打開紙片迅速閱讀有關(guān)元素符號和化合價,在兩分鐘之內(nèi)把所有的能拼寫的化學式及其名稱書寫在黑板上,全對為勝.這樣,學生為了在游戲中取勝,就會刻苦學習,記憶化學式.

    教師還可以通過化學猜謎的方式進行教學,加深印象,激發(fā)興趣.

    例如,調(diào)味佳品,來自海中;清水一沖,無影無蹤(打一物質(zhì)的名稱);雙手抓不起,一刀劈不開,煮飯和洗衣,都要請它來(打一物質(zhì)的名稱);吹不響的喇叭(打一化學儀器);盛酒不是瓶,叫燈不照明(打一化學儀器);玻璃身子橡皮頭,苗條身子尖尖足,大量收進再零賣,進出都從一個口(打一化學儀器)……這樣的化學猜謎,會讓學生充分動腦,考慮所猜謎面表現(xiàn)出來的物質(zhì)性質(zhì)和特性,根據(jù)這些再來猜想謎底,這是學生十分感興趣的內(nèi)容.

    三、研討釋疑,提高學生興趣

    化學中有很多神奇的現(xiàn)象,學生在學習的過程中會產(chǎn)生這樣那樣的疑惑,有時候剛解決一個問題,就會又衍生另外一個問題,所以教師要給學生研究、探討的機會,讓學生參與到研討之中,將自己的疑惑和對其他學生的疑惑的解答都交流出來,這樣會對這些化學現(xiàn)象認識得更加全面、清晰,而學生的學習也會得以提升,興趣會大大提高.

    例如,在講“二氧化碳的實驗室制法”時,筆者沒有按照課本上的步驟,而是分組,讓學生做實驗,觀察實驗現(xiàn)象,小組內(nèi)討論、交流.然后誘導(dǎo)學生熄滅酒精燈火焰,由此得出,泡沫滅火器的反應(yīng)原理.在這個質(zhì)疑、釋疑的過程中,學生學會了分析、推理,提高了學習化學的興趣.

    四、利用活動課,保持學生的學習

    興趣

    活動課是所有學生都喜歡上的,面臨中考壓力的學生更是渴望有些課外活動的機會,所以教師可以多多設(shè)置、組織一些活動課.如何組織呢?有下列三個原則:

    1.根據(jù)化學教材來設(shè)計活動內(nèi)容,遵循新課程標準的要求,與生活結(jié)合,創(chuàng)設(shè)多種多樣的活動形式,增加趣味性.

    2.活動課要與課內(nèi)化學知識有一定的內(nèi)在聯(lián)系,同時又要有不同的表現(xiàn),不能與課堂授課沒有區(qū)別.

篇7

現(xiàn)在普通中學學生程度參差不齊,生活經(jīng)歷和知識掌握程序都各不相同。課堂學習活動的興趣,應(yīng)是每個學生興趣的總和。要使學生對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣,首先要重視始業(yè)課和序言課的設(shè)計,知識面寬一點、淺一點,抓住教學內(nèi)容與生活實際的結(jié)合點,從而產(chǎn)生吸引力,激發(fā)眾多學生學習數(shù)學的興趣。如在講授比例線段時,我先講了一則故事:公安人員一次在偵破案件時,發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)場有作案人留下的腳印,公安人員立即取下腳印,并根據(jù)腳印推算出作案人的身高,作為偵破案件的科學依據(jù)。那么是怎樣算出來的呢?原來有這樣一個比例關(guān)系:腳印長:身高=1:7,學生一下就被吸引住,頗有興致地量腳印算身高,也有學生從自己的身高推算自己鞋子的尺碼來印證。從而使學生對學習比例線段產(chǎn)生濃厚的興趣。

其次,講授內(nèi)容要貼近生活和實際,舉例要生動有趣,為學生鋪設(shè)好通向數(shù)學宮殿的橋梁,使學生感到數(shù)學知識有用且能學好。如在等比數(shù)列這單元,我講了借羊分羊的故事:古代一農(nóng)夫臨終前對三個兒子說,我僅有17頭羊留給你們?nèi)?老大得一半,老二得三分之一,老三得九分之一,講完就去世了,怎么分呢?難倒了兄弟三人。這時來了一老農(nóng),手牽一頭羊,思索了片刻說:我把這頭羊先借給你們,這樣一共18頭羊,按比例不是好分了,老大得九頭,老二得六頭,老三得二頭,還剩下一頭仍還給我。這樣分對嗎?似對又不對,這就使學生對學習等比數(shù)列產(chǎn)生濃厚的興趣和緊迫感。學完等比數(shù)列,學生紛紛證明這樣分的方法是正確的,認識到理論學習的重要性,學習數(shù)學興趣也明顯提高。

第三,教法要多樣,改變教師講學生聽,老師寫學生抄的被動局面。固定一種形式容易使學生聽課注意力不能持久,產(chǎn)生單調(diào)、厭倦的感覺。圍繞中心,讀讀議議,自學討論不失為一好方法。如在講完一元一次方程的解法后,課本上有這樣一題:解方程:A,我讓學生自解、互議、互評,不僅要發(fā)表自己的想法,同時對別人的不同看法要擺事實,找論據(jù),在比較中取長補短。有個學生別出心裁,把原式配成A的形式,得A,所以A。這種多向信息交流,有利于靈活運用知識,激發(fā)學習上的探索和進取心。

數(shù)學的思維方法比較抽象,普通中學的學生解題時模仿老師的多,因而指導(dǎo)學生掌握數(shù)學方法、技巧,充分發(fā)揮他們的才干去解決實際問題,從中讓他們嘗到學習數(shù)學的樂趣,也是提高學習興趣的一種方法。我在講完二次式定理后說:今天是星期一,從今天算起第50天是星期幾?學生的思維一下凝滯住了,我接著在關(guān)鍵處誘發(fā)了一下:一個星期有七天,50天有多少個七天,還余幾天?茅塞頓開:求余數(shù),迅即有學生列出。前50項都含有7的因數(shù),所以50除以7的余數(shù)是1。學生情不自禁地說:仍是星期一!這種獲得成功的激情。

教師要引導(dǎo)學生主動去獲取知識。平面幾何里黃金分割這一節(jié),學生對它的背景了解甚少,我給學生指出這不是數(shù)學游戲,而是科學的結(jié)晶,自古到今為什么這樣受人重視,發(fā)動學生去問、去找。從.618在人體結(jié)構(gòu)美中的價值、到大自然中植物葉序現(xiàn)象,如向日葵花序中小花的排列,其順時針方向的螺旋數(shù),與逆時針方向的螺旋數(shù)之比為:12/21、34/55、89/144;從人體最佳室溫23攝氏度到華羅庚的優(yōu)選方法;直到最近由我國科學家發(fā)現(xiàn)人思維活動的心腦最佳頻率耦合系數(shù)也含有0.618,應(yīng)有盡有。還有個學生從辭海中查到1:1.618可有數(shù)列2,3,5,8,12,21……相鄰兩項之比來表示,不僅大開眼界,豐富了教學內(nèi)容,而且趣味驟增。此后,學生經(jīng)常注意自己周圍的數(shù)學問題。并能從報刊上吸取養(yǎng)料。一學生看到介紹用設(shè)輔助求知數(shù)的方法將循環(huán)小數(shù)化為分數(shù),等等,由于是學生自己發(fā)現(xiàn)的方法,他興奮不已,更刻苦學習數(shù)學。

第四,標新立異,留下懸念。中學生心理有一個特點:好奇。它往往會形成強烈的求知欲,在教學中充分利用學生的這種心理,以數(shù)學本身豐富的內(nèi)容,處處給予新鮮感。

1、探求解題的捷徑。乘法公式A學生都能背出,但它的變形就不一定知曉,為靈活掌握這一公式,在新年到來之際,請學生計算A學生粗一看,從數(shù)字關(guān)系總覺得有捷徑可走,但怎么走捉摸不定,當點出利用乘法公式的變形A后,學生一眼就看出,原式等于199。一學生說:“我明年也會編了?！彼谐隽怂闶?提高了興趣,又活用了公式。

2、培養(yǎng)發(fā)散性思維,探求解題方法。學生在解題時往往會受思維定勢的影響,模仿教師的多,擺脫不了常規(guī),解題有時就會遇到困難,要啟發(fā)學生從不同角度去思考、探索。如化簡A學生一見分母中含有根號,就想到有理化分母,花費了很多時間,若注意到A就很簡便了。

3、留下懸念。學生的思維活動要靠問題來激發(fā),沒有問題就沒有積極的思維活動。教學過程中,總是不斷設(shè)問,不斷回答和解決這些問題。教學中留下懸念,會引起思索,產(chǎn)生刺激,調(diào)動學習情緒。如在勾股定理這一節(jié),留下二個問題:(1)若a、b、c成勾股數(shù),那a:b:c是多少?當場有不少學生脫口而出:3:4:5,我進一步指出;3、4、5是構(gòu)成勾股數(shù),但勾股數(shù)是不是一定為3:4:5,如9、40、41。(2)給你一個正整數(shù)a(a>0),你能不能寫出另兩個整數(shù),使其組成勾股數(shù),如：

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關(guān)鍵詞：初中歷史；導(dǎo)學案；學生主體

導(dǎo)學案是教師為了學生更好地進行課堂學習活動而設(shè)計的一種包含學習目標、學習流程、學習內(nèi)容的學習方案。教師通過導(dǎo)學案的設(shè)計，可以讓學生的學習目標、學習過程更加明確化，在導(dǎo)學案的指導(dǎo)下，學生的學習活動不再是被教師“牽著鼻子走”的被動式學習，而變成以學案為引導(dǎo)的主動學習，因此，這種導(dǎo)學案教學模式更加符合如今的素質(zhì)教育要求，更有利于學生發(fā)揮主觀能動性，有利于提升學生的綜合素質(zhì)。歷史雖然是初中階段一門必修課程，但是比起語文、數(shù)學、英語學科，歷史學科的教學時間很少，而歷史教學的內(nèi)容又很多，這就要求教師在課堂教學效率上保持較高的水平。教師通過在課前設(shè)計導(dǎo)學案，然后把學案提前發(fā)給學生，讓學生依據(jù)學案進行課前預(yù)習，到了上課的時候，學生能夠?qū)⒁獙W習的內(nèi)容有一個大概的了解，從而為教師加快教學進度，提高教學效率提供一定的條件。當然，導(dǎo)學案要想發(fā)揮好的效果，設(shè)計質(zhì)量是一個重要的因素，那么，教師在設(shè)計歷史導(dǎo)學案的時候需要注意哪些問題呢？

一、重視教學情境的創(chuàng)設(shè)

導(dǎo)學案的使用者是學生，讓學生對導(dǎo)學案感興趣是首要的一步。如果教師在設(shè)計導(dǎo)學案的時候，上來就是一堆枯燥乏味的教學目標、教學重難點之類的東西，難免會讓學生產(chǎn)生厭煩心理。如果教師能夠在導(dǎo)學案中創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，例如，通過一段小故事、一個小游戲等來引導(dǎo)學生認真地把導(dǎo)學案看下去，這樣，才能讓接下來的學習活動得以愉快進行。

二、重視發(fā)揮學生的主體性

導(dǎo)學案設(shè)計的目的是為了引導(dǎo)學生自主地進行學習活動，然而，有些教師在設(shè)計導(dǎo)學案的時候往往把導(dǎo)學案當作教案來編制。在學案中，總是強調(diào)教師怎么教，而忽視了學生應(yīng)當怎樣來學，這樣一份以教師為主的導(dǎo)學案實際上只是披了導(dǎo)學案“外衣”的教案而已。由于脫離了學生的實際，這樣的學案在引導(dǎo)學生進行學習活動的過程中效果必然不會很好。因此，教師在設(shè)計導(dǎo)學案時，一定要注意發(fā)揮學生的主體性，注意從學生的角度出發(fā)，把激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生主動思考作為學案設(shè)計的初衷，在設(shè)計的過程中設(shè)計一些容易引起學生興趣的內(nèi)容。例如，教師可以在導(dǎo)學案中使用一些學生比較喜愛的卡通圖案，運用一些溫馨的話語，采用一些生動有趣的比喻修辭等，這樣一份從學生興趣出發(fā)設(shè)計的導(dǎo)學案更容易激起學生的學習興趣，學生在拿到學案以后才有興趣去用。

三、注意導(dǎo)學案設(shè)計的層次性

同一個班級的學生由于知識基礎(chǔ)、學習習慣、思維能力等多方面存在差異，導(dǎo)致了每個學生具有一定的個體差異性，這些差異性往往體現(xiàn)在學習活動過程中方方面面。目前，大多數(shù)的教學活動采取的都是大班制教學，這樣就在一定程度上忽略了學生的個體差異性，導(dǎo)致學生出現(xiàn)分化。如果教師在設(shè)計導(dǎo)學案的過程中，根據(jù)學生的實際情況編制一些具有層次性的導(dǎo)學案。例如，在設(shè)計練習的時候可以設(shè)計一些具有層次性的問題。第一個層次是基礎(chǔ)訓練，主要是一些熟悉教材以后就能夠回答出來的基礎(chǔ)類的問題。第二個層次是能力訓練，主要是一些在課本上沒有現(xiàn)成答案，需要進行一定的思考和總結(jié)才能得出答案的問題。第三個層次是拓展訓練，這部分的問題教師可以設(shè)計一些開放性的、具有較強探究性的問題。這類問題可以涉及到一些教材以外的知識，可以讓有興趣的學生自己在課下思考和探究。這種具有層次性的教案設(shè)計，在一定程度上彌補大班制教學“一刀切”式的不足，使班級中各個層次的學生都能獲得較好的學習機會。

四、注意問題設(shè)計的探究性

在歷史導(dǎo)學案中，問題設(shè)計是其中非常重要的一環(huán)，教師能否設(shè)計好問題，對學生的導(dǎo)學效果往往起到?jīng)Q定性作用，我們之所以要實施導(dǎo)學案式教學模式，其目的就是為了改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，為了引導(dǎo)學生進行思考和探究活動。因此，教師在設(shè)計導(dǎo)學案問題的時候，要注意設(shè)計一些具有探究價值的問題。例如，筆者在教學“改革開放”這課內(nèi)容時，設(shè)計問題就從一首歌曲《春天的故事》入手，首先，讓學生回憶一下《春天的故事》這首歌的歌詞，然后從歌詞中提出問題：歌詞中的“老人”指的是誰，春天的故事為什么會出現(xiàn)，思考一下為什么這個春天的故事是出現(xiàn)在“南海邊”，這個“春天的故事”給我們的國家發(fā)展帶來了哪些變化。就這樣，借著歌詞，從簡單到復(fù)雜的問題設(shè)計，逐漸將學生引入本節(jié)課要討論的內(nèi)容之中。這種需要思考一下才能答得出來的問題可以有效挖掘?qū)W生的思維潛能，促進學生進行思考和探究，提高學生的思維能力。

作為一名初中歷史教師，要認真對待導(dǎo)學案的設(shè)計工作，根據(jù)教學目標和學生的實際情況不斷地優(yōu)化導(dǎo)學案設(shè)計，努力通過高質(zhì)量、高水平的導(dǎo)學案有效地引導(dǎo)學生進行課前自學活動，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生多方面的能力和素質(zhì)。

參考文獻：

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習，2011（11）.

[2]湯曉飛.在初中歷史教學中利用“導(dǎo)學案”引導(dǎo)學生自主學習與

實踐[J].吉林省教育學院學報，2012（7）.

[3]段學會.簡析導(dǎo)學案模式下初中歷史高效課堂的構(gòu)建[J].課程

篇9

學習興趣是諸非智力因素中的一個重要因素，激發(fā)學習興趣是教養(yǎng)非智力因素的核心問題。實踐告訴我們，它對學習成績的提高有直接關(guān)系。所謂興趣，是指一個人力求認識、掌握某事物，并參與該種活動的一種心理傾向，它有一個產(chǎn)生、發(fā)展和鞏固的過程。由于教學內(nèi)容抽象，形式枯燥，邏輯推理嚴謹，使普通中學的好多學生感到乏味、厭倦，甚至有的一進校就對數(shù)學產(chǎn)生恐懼心理?，F(xiàn)根據(jù)自己的教學實踐，談一點優(yōu)化教學過程，激發(fā)學習數(shù)學興趣的體會。

現(xiàn)在普通中學學生程度參差不齊，生活經(jīng)歷和知識掌握程序都各不相同。課堂學習活動的興趣，應(yīng)是每個學生興趣的總和。要使學生對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣，首先要重視始業(yè)課和序言課的設(shè)計，知識面寬一點、淺一點，抓住教學內(nèi)容與生活實際的結(jié)合點，從而產(chǎn)生吸引力，激發(fā)眾多學生學習數(shù)學的興趣。如在講授比例線段時，我先講了一則故事：公安人員一次在偵破案件時，發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)場有作案人留下的腳印，公安人員立即取下腳印，并根據(jù)腳印推算出作案人的身高，作為偵破案件的科學依據(jù)。那么是怎樣算出來的呢？原來有這樣一個比例關(guān)系：腳印長：身高=1：7，學生一下就被吸引住，頗有興致地量腳印算身高，也有學生從自己的身高推算自己鞋子的尺碼來印證。從而使學生對學習比例線段產(chǎn)生濃厚的興趣。

其次，講授內(nèi)容要貼近生活和實際，舉例要生動有趣，為學生鋪設(shè)好通向數(shù)學宮殿的橋梁，使學生感到數(shù)學知識有用且能學好。如在等比數(shù)列這單元，我講了借羊分羊的故事：古代一農(nóng)夫臨終前對三個兒子說，我僅有17頭羊留給你們?nèi)?，老大得一半，老二得三分之一，老三得九分之一，講完就去世了，怎么分呢？難倒了兄弟三人。這時來了一老農(nóng)，手牽一頭羊，思索了片刻說：我把這頭羊先借給你們，這樣一共18頭羊，按比例不是好分了，老大得九頭，老二得六頭，老三得二頭，還剩下一頭仍還給我。這樣分對嗎？似對又不對，這就使學生對學習等比數(shù)列產(chǎn)生濃厚的興趣和緊迫感。學完等比數(shù)列，學生紛紛證明這樣分的方法是正確的，認識到理論學習的重要性，學習數(shù)學興趣也明顯提高。

第三，教法要多樣，改變教師講學生聽，老師寫學生抄的被動局面。固定一種形式容易使學生聽課注意力不能持久，產(chǎn)生單調(diào)、厭倦的感覺。圍繞中心，讀讀議議，自學討論不失為一好方法。如在講完一元一次方程的解法后，課本上有這樣一題：解方程：A，我讓學生自解、互議、互評，不僅要發(fā)表自己的想法，同時對別人的不同看法要擺事實，找論據(jù)，在比較中取長補短。有個學生別出心裁，把原式配成A的形式，得A，所以A。這種多向信息交流，有利于靈活運用知識，激發(fā)學習上的探索和進取心。

篇10

一、想學生之所想，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)

學生是學習的主體，教學中，凡是學生通過努力可以自己發(fā)現(xiàn)的知識，教師就盡可能創(chuàng)造條件，學生利用原有知識和經(jīng)驗，讓他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)和思考。課堂上學生在想什么？這是教師應(yīng)及時關(guān)心的問題。他們未表露出自己的想法時，要洞察其心理，及時探測和巧妙地點出其想法，更好地實現(xiàn)與他們心理上的溝通。例如，在“苯的結(jié)構(gòu)”教學中，學生在苯中加入溴水或酸性高錳酸鉀時居然不褪色；鈉的活動性強于銅，卻不能置換出硫酸銅溶液中的銅……這些“反常”的現(xiàn)象恰好是激發(fā)學生積極思考和進行科學探究絕好素材。教師應(yīng)及時的對學生的問題進行引導(dǎo)解決，這種策略可以激發(fā)學生的學習興趣，放飛他們的思維，培養(yǎng)學生勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神和能力。

二、想學生之所難，讓學生自己去思考

所謂讓學生自己去思考就是要讓學生主動地質(zhì)疑問難，一旦學生有質(zhì)疑表現(xiàn)時就馬上給予機會，鼓勵他們敢于表達、敢于發(fā)問。另一方面，讓學生自己去思考不是讓學生按教師的設(shè)計和意圖一步步地進行“填空式教學”，而是讓教師跟著學生的思維和發(fā)展走，適度點撥引導(dǎo)，使教服從于學。化學教學中，教師要充分利用實驗過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象或結(jié)果激勵學生進行深入的思考，學生能夠獨立地提出問題，是其進行獨立深入思考的結(jié)果，而問題提得好，或者說問題提到點子上，這正是學生思考有深度的表現(xiàn)。例如，pH值為10的NaCN溶液中水的電離度是pH值為10的NaOH溶液中水的電離度的多少倍？學生一下子很難回答這一問題，但我們設(shè)置了幾個小問題，如pH=10的NaOH溶液，OH-來源于什么？ PH=10的NaCN溶液，OH-來源于什么？通過一層層的引導(dǎo)，學生的困難得以解決，因此，教師在教學過程中要深入學生角色，成為學生的化身，體察他們的困難，然后幫助他們實現(xiàn)由難到易的轉(zhuǎn)化。

三、想學生之所疑，讓學生自己去操作

課堂上教師在講述時，常會碰到這樣的情況，突然發(fā)現(xiàn)某些學生表情凝重，臉色不悅，顯然是學生思維出現(xiàn)了“疙瘩”。此時，對學生思維中出現(xiàn)的“疑”若不及時排除，必然造成心理上的不和諧，成為學生繼續(xù)思維、繼續(xù)學習的障礙，使思維中斷。高明的教師會立即意識到這一點，斷然采取措施，重新站到學生的角度來思考。例如，在“苯酚”教學中，為了除去苯中混有的少量苯酚，有些同學認為加入氫氧化鈉溶液后分液，有的同學認為加入濃溴水后過濾。在同學們爭執(zhí)不下的時候，我建議他們到實驗室做一做，結(jié)果持第二種觀點的同學在溶有少量苯酚的苯溶液中滴加濃溴水時，怎么也得不到三溴苯酚沉淀。在他們百思不得其解的時候，我提示在苯酚的稀溶液中滴加濃溴水生成的白色沉淀中加入少量的苯，沉淀消失了！同學們恍然大悟，原來三溴苯酚溶解在苯中了。這樣，學生通過親手實驗，既解決了學習上的疑難，又提高了學生開展探究性的學習興趣。

四、想學生之所樂，讓學生自己去小結(jié)