掛科學習計劃范文

導語：如何才能寫好一篇掛科學習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（1）制訂學習計劃并認真地執(zhí)行計劃，能有效地提高學習成績，使自己德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，意思是說不管做什么事如果是先有了打算，往往能取得好的效果，否則就有可能失敗。

智力相同的兩個同學有沒有學習計劃，他們的學習效果是不大相同的。

同學們按計劃進行學習獲得成功之后，可以產(chǎn)生一種充實感和成功感。

（2）沒有計劃的學習是盲目被動的低級活動。

為什么有些同學的學習會處于后進狀態(tài)呢？學習缺乏計劃性，往往是一條重要原因。

如：①放學后玩球，天不黑不散；②回家無休止地看小說、雜志、報刊；③天天去市場集郵；④天天看電視、看電影；⑤串門、聊天、打撲克；⑥聽音樂、廣播無止境等等，結(jié)果完不成作業(yè)，必要時只得趕抄，不能認真復習和做作業(yè)。

這種毫無計劃的學習是荒唐的，散漫疏懶，松松垮垮的，這是不可能有進步的。

2、制訂學習計劃的作用

（1）計劃是實現(xiàn)學習目標的藍圖。每一個同學都應(yīng)該有自己的學習目標，而目標實現(xiàn)，要腳踏實地、有步驟地完成。這樣時間和任務(wù)的科學結(jié)合，就誕生了計劃。為了實現(xiàn)學習目的，制訂計劃努力去實現(xiàn)它，就可以使自己離目標越來越近，使自己每一個行動都具有明確的目的。

計劃是實現(xiàn)學習目的的藍圖。每一個想把學習搞好的同學，頭腦中都應(yīng)有這張藍圖。

（2）實施計劃，可以磨煉意志。有了計劃，把自己的行為置于計劃之中，具有了明確的目的。而學習生活是千變?nèi)f化的，總要千方百計地沖擊你的學習計劃，總要千方百計地引誘你離開計劃，這就是理想的計劃和實際學習生活之間的矛盾。

矛盾出現(xiàn)后，為了實現(xiàn)自己的學習計劃，就要排除一切困難和干擾，在這過程中，意志品質(zhì)受到了磨煉，動機受到考驗。一般講，意志品質(zhì)越好，計劃越容易實現(xiàn)，學習上的收獲、進步就會與日俱增。看到這些進步，不僅心情愉快，而且可以不斷增加實現(xiàn)計劃的信心。

（3）有利于學習習慣的形成。按照科學的學習計劃行事，可以使自己的學習生活節(jié)奏分明，一旦形成了條件反射，到時候睡覺，該學習時能安心學習，該鍛煉時能自覺去鍛煉，所有這些都成了自覺行動，日久天長，良好學習習慣就形成了。

（4）能減少時間的浪費，提高學習效率。由于計劃的科學性，計劃里要辦的事，應(yīng)當說都是有益的。一個有計劃的同學知道他如果多玩一小時，多聊一個小時將會使計劃的哪項任務(wù)完不成，而這項任務(wù)沒完成又將會給整個學習帶來什么影響。有了計劃，每一步干什么都明確，不用白費時間去想下一步干什么，也不用為決定下一步干什么而游移不定。

3、怎樣制訂學習計劃

（1）計劃要全面。思想、學習、身體是相互影響的。在計劃時，一定要兼顧三個方面。

計劃里除了有學習的時間外，還應(yīng)當有進行社會工作、為集體服務(wù)的時間；有保證睡眠的時間；有娛樂活動的時間。計劃里不能只有三件事：吃飯、睡覺和學習。如果計劃真是這樣，那么這個計劃就是片面的、不科學的。

（2）安排好常規(guī)學習時間和自由學習時間。常規(guī)學習時間就是按學校規(guī)定的學習時間，主要用來完成老師當天布置的學習任務(wù)，“消化”當天所學的知識。

自由學習時間：是指完成了老師布置的學習任務(wù)以后所剩下的歸自己支配的學習時間。在自由支配的時間內(nèi)，一般可做兩件事：補課和提高。補課，是指彌補自己學習中的欠缺；提高是指深入鉆研，開展自己的優(yōu)勢和特長。

自由學習時間應(yīng)當成為制訂學習計劃的重點部分。

同學們一旦抓住了自由學習時間，將會給自己的學習和成長帶來極大的好處。所以，我們應(yīng)當努力提高常規(guī)學習時間的效率，增加自由學習時間，使學習的主動權(quán)掌握在自己的手里。

（3）長計劃和短安排。在一個比較長的時間內(nèi)，究竟干些什么，應(yīng)當有個大致計劃。例如，一個學期、一個學年應(yīng)該有個長計劃。但是實際學習生活變化很多，又往往無法預(yù)測，故長計劃不可太具體。但上個月或下學期要解決哪幾個問題，心中應(yīng)該有數(shù)，這而第一星期干什么要具體些，每天干什么應(yīng)當更具體些。這樣把一較大的任務(wù)，分配到每周、每天去完成，使長計劃中的任務(wù)逐步得到實現(xiàn)。訂長計劃，要在具體完成學習任務(wù)時有明確的目的。 共2頁,當前第1頁1

 

 

 

 

 

2 學習計劃(+9極品) 

 

有長計劃，沒短安排，長計劃要實現(xiàn)的目標不容易達到，所以，有長計劃，還要有短安排。長計劃是明確學習目標，大致安排；短安排是具體的行動計劃。

（4）要突出重點，不要平均使用力量。學習時間是有限的，學習內(nèi)容是無限的，所以必須要有重點，要保證重點，兼顧一般，所謂重點：一是指自己學習中的弱科，二是指知識體系中的重點內(nèi)容。訂計劃時，一定要集中時間，集中精力來攻下重點。

（5）訂計劃要從實際出發(fā)。訂計劃時，不要脫離學習的實際。有些同學訂計劃時滿腔熱情，想得很好，可行動起來，寸步難行，這是目標訂得過高，計劃訂得過死，脫離實際的緣故。

實際是什么？

①知識能力的實際：每個階段，在計劃中要接受消化多少知識？要注意培養(yǎng)哪些能力？

②時間的實際：指常規(guī)學習時間和自由支配時間有多少？

③“欠債”的實際：自己在學習上“欠債”應(yīng)心中有數(shù)。

④教學進度的實際：掌握老師教學進度，就可以妥善安排常規(guī)學習時間和自由支配時間，不致于使自己的計劃受到“沖擊”。

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（6）注意效果，及時調(diào)整。每一個計劃執(zhí)行結(jié)束或執(zhí)行到一個階段，就應(yīng)當檢查一下效果如何。如果效果不好，就要找找原因，進行必要的調(diào)整。

檢查內(nèi)容是：①計劃提出的學習任務(wù)是否完成？

②是不是基本按計劃去做？③學習效果如何？④沒有完成計劃的原因？什么地方安排太緊？什么地方安排太松？

通過檢查后，再修訂學習計劃，改變不科學、不合理的地方。每天寫日記時，一定要把一天學習計劃完成的情況認真記錄下來，以利改進。

（7）計劃要留有余地。計劃終歸不是現(xiàn)實，只是一種可能性。把計劃變成現(xiàn)實，還要經(jīng)過一段較長的努力過程，在這個過程中會遇上千變?nèi)f化的情況，所以制訂計劃不要太滿、太死、太緊，要留出機動時間，使計劃有一定的機動性，這樣完成計劃的可能性就增加了。

（8）腦體結(jié)合，文理交替。“心之官則思”，思維要靠大腦，學習是個難苦的腦力勞動過程。要想使大腦神經(jīng)細胞正常工作，必須保證腦細胞的新陳代謝，腦細胞消耗著人體需氧量的四分之一，血糖量為120毫克時（指100毫升血內(nèi)）記憶最掛；血糖量為60—70毫克時，思維遲鈍；血糖量為45毫克時昏迷、驚厥。可見思維活動正常進行時，腦細胞消耗著大量的物質(zhì)和能量，并產(chǎn)生大量的廢物和二氧化碳。

所以在安排計劃時，不要長時間地從事單一活動。學習和體育活動要交替安排。比如：學習了一下午，就應(yīng)當去鍛煉一會兒。再回來學習。鍛煉時運動中樞興奮，而其他區(qū)域的腦細胞就得到了休息。安排科目時，文科、理科要交替安排，相近的學習內(nèi)容不要集中在一起學習。

（9）個人計劃與班級計劃互相配合。

篇2

為認真貫徹落實縣紀委機關(guān)、縣委組織部《***》精神，領(lǐng)導班子緊緊圍繞學習貫徹黨的十八屆六中全會精神主題扎實做好民主生活會各項準備工作，精心制定民主生活會會議方案、深化學習研討成果、征求意見建議、開展談心談話、深查突出問題、撰寫發(fā)言提綱，在此基礎(chǔ)上，黨組決定于*年1月17日召開民主生活會。根據(jù)會議主題，按照衡量尺子嚴、查擺問題準、原因分析深、整改措施實的要求，現(xiàn)對領(lǐng)導班子存在的理想信念、思想觀念、工作作風等方面的問題向大家作深刻剖析。

一、存在的突出問題及表現(xiàn)

1、理想信念方面。在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨的意識不強，對社會上、網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的一些政治謠言和錯誤言論，不抵制、不斗爭，置聲事外。

2、在思想政治建設(shè)方面。對有系統(tǒng)、有計劃、有步驟地抓好理論學習重視不夠，造成機關(guān)整體理論學習氣氛不濃。雖然在學習方面有制度、有要求、有計劃，但班子成員往往在學習時間上難以保證，在學習計劃上難以落實。班子成員平時在具體工作上安排得多，事情做得多，忙于事務(wù)，疏于學習。

3、在紀律執(zhí)行方面。雖然制定了有關(guān)學習制度、上下班簽到制度、財務(wù)管理制度等比較齊備的制度，但執(zhí)行得不夠到位。如每半月一次的學習制度、請休假登記制度等，班子成員做得不夠，沒有起到表率作用。

4、在工作作風方面。工作思路不夠開闊，與新形勢、新任務(wù)的要求還有差距，采他山之石攻堅琢玉的本領(lǐng)還要繼續(xù)加強，創(chuàng)新工作的能力還要繼續(xù)提升。

5、組織生活方面。組織生活以學習傳達文件精神為主，內(nèi)容不夠新穎。

二、產(chǎn)生問題的思想根源

1、理論武裝不夠。新形勢下，領(lǐng)導班子沒有能夠像重視抓經(jīng)濟工作那樣，時刻注重抓理論學習;政治理論學習滿足于走過場、搞形式，沒有筑牢對的堅定信仰，沒有細致深入地去分析思考、指導實踐。致使學習制度難以堅持，學習時間難以保證。因而，運用的立場、觀點、方法來分析、研究和解決問題的能力顯得不夠，抓工作往往憑經(jīng)驗、憑熱情，缺乏理論思考，以致有時處理問題時不能把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，造成工作失誤。

 2、宗旨觀念意識不強，考慮上級多、服務(wù)群眾少。近年來，在改革開放和經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌的新形勢下，領(lǐng)導班子在開展工作時，群眾觀點有所弱化，想問題、辦事情，有時不能完全從群眾利益出發(fā)，往往考慮更多的是能不能完成上級任務(wù)，能不能得到名次，能不能受到上級領(lǐng)導的表揚和肯定，等等;不能很好地處理對上負責與對下負責的關(guān)系，往往是把對上負責考慮得多一些，把對下負責考慮得不夠。

    3、制度建設(shè)和約束監(jiān)督不夠有力。在制度建設(shè)上，存在的主要問題是制度執(zhí)行不嚴格，不到位。比如在學習制度、接待制度等方面，雖然制定了一系列規(guī)章制度，但在實際執(zhí)行過程中，超標準接待的現(xiàn)象仍然存在。另外，沒有很好地拿起批評和自我批評的武器，往往拉不下情面，不能很好地開展積極、健康的思想斗爭，一定程度上造成了好人主義盛行，致使一些問題未能有效防范。

三、今后努力方向和主要整改措施

針對查擺的問題和原因剖析，領(lǐng)導班子將按照邊查邊改、立說立行的要求認真抓好問題整改落實，不斷推動各項工作再上新臺階。

1、抓制度建設(shè)管理。積極營造機關(guān)守紀律、講規(guī)矩的濃厚氛圍，建立健全機關(guān)各項規(guī)章制度，用制度規(guī)范和約束行政行為，用制度促進和提升行政效率，不斷提升發(fā)展改革工作法治化、規(guī)范化、科學化水平。

2、抓班子能力提升。制定好年度學習計劃，創(chuàng)新學習方式、拓寬學習內(nèi)容，通過集中學習、微信群、QQ群等方式學習文件精神、交流工作心得、分享經(jīng)驗；積極主動對接上級主管部門，為班子成員爭取更多的外出培訓學習的機會，不斷提升干部業(yè)務(wù)能力。堅持每天召開班子例會進行工作調(diào)度，堅持每星期開展集中學習，切實推進黨員干部學習教育工作的常態(tài)化、制度化、系統(tǒng)化。

3、抓服務(wù)意識建設(shè)。深化為民的服務(wù)意識，圍繞服務(wù)全縣廣大群眾進一步轉(zhuǎn)變服務(wù)方式、增設(shè)服務(wù)內(nèi)容、提高服務(wù)能力。把服務(wù)群眾作為發(fā)改工作的出發(fā)點和落腳點，進一步增強群眾觀點、增進群眾感情、站穩(wěn)群眾立場，多干群眾急需的事，多干群眾受益的事，多干打基礎(chǔ)的事，多干長遠起作用的事。認真履行為民服務(wù)承諾，因地制宜、因戶施策，積極為掛點村、聯(lián)系戶辦好事、辦實事，扎實開展精準扶貧等工作，助力全縣與全國同步邁入全面小康社會。

4、抓黨風廉政建設(shè)。堅持把紀律和規(guī)距挺在前面，落實全面從嚴治黨要求，嚴格履行‘一崗雙責’，認真踐行‘三嚴三實’，嚴格遵守廉潔自律各項規(guī)定，自覺接受各方面嚴格監(jiān)督。

 

 

篇3

[關(guān)鍵字]高校 學風建設(shè) 問題 舉措

學風是學生思想道德品質(zhì)、學習精神和綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是大學精神和大學文化的重要組成部分，學風狀況的好壞直接影響和決定人才培養(yǎng)的質(zhì)量。良好的學風對大學生養(yǎng)成嚴謹?shù)闹螌W作風、實事求是的科學態(tài)度具有重要影響，對大學生的成功成才具有重要意義。然而，高校學風建設(shè)仍存在一些亟待解決的問題。

一、高校學風建設(shè)存在的普遍問題

1.考風不端正，考試舞弊現(xiàn)象仍然存在。少數(shù)學生平時學習不努力，寄希望于用舞弊的手段通過考試；監(jiān)考不嚴，學生誠信的缺失和沒有意識到考試舞弊的嚴重性等因素也是考試舞弊現(xiàn)象存在的重要原因。

2.學習氛圍不夠濃厚。少數(shù)寢室逃課現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象等較為嚴重，部分學生受到寢室環(huán)境的影響而成績下滑；學習活動開展得不夠多，學生干部、成績優(yōu)異學生、學生黨員的模范帶頭作用沒有得到充分發(fā)揮。

3.部分學生沒有掌握科學有效的學習方法。科學有效的學習方法是取得優(yōu)秀成績的必要保證，部分學生不乏努力學習的決心和行動，但正確學習方法的缺乏，導致事倍功半，學習效率不盡人意，學習成績也沒有得到提高，也挫傷了學習積極性。

4.部分學生學習目標不明確，缺乏學習主動性和積極性。由于部分學生自我管理的意識和能力較差，沒有清晰的學習目標和人生規(guī)劃，從而影響其學習積極性和自覺性。

5.部分學生學習有困難時得不到及時、有效的學習指導。學生和任課教師缺乏溝通，學習困難情況不能及時反饋至教師處，導致教師學習指導的滯后甚至是缺失。

二、學風建設(shè)舉措

1.進一步落實輔導員在學風建設(shè)中的職責與任務(wù)。

1）輔導員每周下課堂隨堂聽課至少一次，深入了解學生課堂學習情況。采取有效措施，對遲到、早退、曠課的學生進行教育幫扶，對課堂學風較差的班級及時進行整改。

2）輔導員要加強同任課教師的聯(lián)系。輔導員要與所帶年級的每一位任課教師聯(lián)系到位，要了解任課教師的姓名和聯(lián)系方式，將班級掛科學生名單交予任課教師并建議其重點督促，及時就學生反映的學習困難與任課老師交流溝通。

3）輔導員在每學期期中以前要組織開展一次本年級任課教師評學活動，及時發(fā)現(xiàn)年級學風存在的問題并進行整改。

4）輔導員每周下寢室至少三次，加強寢室學風考勤。輔導員要按照學校有關(guān)規(guī)定，嚴格執(zhí)行寢室作息制度，杜絕在自習時間玩網(wǎng)游或其他進行娛樂活動，督促學生在寢室認真自習，營造良好寢室學風氛圍。

5）輔導員要做好年級考風的教育工作。每學期在年級組織誠信主題教育活動，建立誠信檔案，在考前組織召開誠信應(yīng)考動員大會，簽署誠信考試承諾書，加強學生的誠信考試教育。

6）輔導員要做好學習困難學生的談心交心工作。輔導員每月要與有三門以上掛科的學生談話至少一次，了解其掛科的原因，幫助其樹立學習的信心，制定有效的學習計劃，關(guān)心、督促、幫助學生走出學習困境。

7）輔導員要經(jīng)常與學生家長聯(lián)系。輔導員要經(jīng)常與學習困難學生尤其是掛科較多學生的家長聯(lián)系，幫助家長了解學生在校的學習狀況，與家長共同幫助學生解決學習問題。

8）輔導員要根據(jù)年級具體情況制定年級學風建設(shè)計劃，完成優(yōu)秀班集體建設(shè)目標和學風典型培養(yǎng)目標；定期組織開展課程學習交流、學習工作坊、一幫一等學風建設(shè)活動，營造良好的學風氛圍。

2.充分發(fā)揮班級在學風建設(shè)中的基礎(chǔ)作用。

1）班級要做好課堂考勤、晚自習考勤和寢室學風檢查工作。要建立班級考勤制度，考勤工作落實到個人，實行課堂簽到制和晚自習簽到制，且每月通報一次考勤結(jié)果。

2）班級要組織開展好每學期初的“學風自評”主題班會，組織好期末的“誠信備考”主題班會。

3）班級要安排課代表經(jīng)常與任課教師保持聯(lián)系，及時向任課教師反應(yīng)學生在課程學習中的問題，促進師生交流，提高學習效果。

4）班級要成立學習興趣小組，要組織開展豐富多彩的學習交流活動，如英語演講比賽、課程學習競賽等，在班級內(nèi)營造良好的學習氛圍和學習環(huán)境。

5）班級要鼓勵成績優(yōu)秀學生對學習困難學生開展“一對一”幫扶活動。鼓勵班級或?qū)I(yè)年級國家獎學金、國家勵志獎學金獲得者等成績優(yōu)秀學生“一對一”地幫扶掛科學生，傳授其學習經(jīng)驗和學習方法。

3.充分發(fā)揮專業(yè)教師的教書育人作用，引導學生建設(shè)良好學風。

1）開展專業(yè)教師評學工作。每學期請各班任課教師填寫《班級學風評價表》，主要包括班級學生的作業(yè)完成情況、有無作業(yè)抄襲現(xiàn)象、與任課老師交流情況、課堂紀律、對班級的建議等內(nèi)容。

2）舉辦學科專業(yè)導師與學生面對面交流活動。每學期初邀請專業(yè)教授分別與各年級的學生進行面對面交流，針對各專業(yè)不同學期的學習要求、專業(yè)發(fā)展問題、學生個人規(guī)劃問題等解惑答疑，幫助學生明確學習目標，做好學習規(guī)劃。

3）加強學院專業(yè)教師對參加電子設(shè)計競賽、智能車競賽、SIT等各類學科競賽活動的指導，開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)講座，引導學生積極參與科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

4.充分發(fā)揮團委、學生會在學風建設(shè)中的作用。

1）學生會組織成立各類學習興趣小組，如考研團隊、出國團隊等，為有共同學習興趣的學生搭建互相交流、共同促進的平臺。

2）學生會組織開展各項防治網(wǎng)癮的活動，如書畫比賽、海報設(shè)計大賽等，利用各種途徑進行防治網(wǎng)癮的宣傳，以有效預(yù)防網(wǎng)癮。

3）學生會要切實發(fā)揮學風督導團的作用。學風督導團負責定期地進行課堂考勤和寢室學風考勤，并做好對遲到、曠課等行為的記錄和通報工作。

4）團委要加強優(yōu)秀典型的培養(yǎng)。要注意培養(yǎng)學習標兵、科技創(chuàng)新標兵、“一幫一”典型等個人典型和優(yōu)秀班級體等團體典型。

5）每學期學生會記者團組織做好各年級學業(yè)成績優(yōu)秀學生和學風先進團體的采訪宣傳報道工作，樹立典型，引領(lǐng)風尚，形成氛圍。

5.充分發(fā)揮黨支部在學風建設(shè)中的作用。

1）在全體學生黨員中開展“創(chuàng)先爭優(yōu)，帶優(yōu)良學風”活動。學生黨員要以身作則，發(fā)揮先鋒模范作用，消除黨員掛科現(xiàn)象，爭做學習標兵，實現(xiàn)學習成績有進步的目標。

2）各黨支部認真落實學生黨員與掛科學生開展“一對一”的幫扶活動。成績優(yōu)秀的學生黨員帶頭主動幫助本班、本專業(yè)年級掛科等學習困難學生，為其補習功課，解答學習上的疑問。

3）各黨支部要明確學生黨員在學風建設(shè)中的責任與任務(wù)，落實黨員寢室責任制，做到每個寢室有黨員負責。

4）學生黨支部要發(fā)揮入黨積極分子的作用，對入黨積極分子在學風建設(shè)中的作用進行專項考核，作為入黨標準的重要依據(jù)之一。

5）學生黨支部要深入學生中間，了解和掌握本支部所在的班級和專業(yè)年級學生的學習狀況，并配合輔導員做好其他學風建設(shè)工作。

在高校學風建設(shè)工作中，輔導員、班級、專業(yè)教師、團委、學生會、學生黨支部等都扮演著十分重要的角色。他們各司其職，相互配合，有利于共同解決高校促進學風建設(shè)中的問題，進一步促進高校學風建設(shè)的發(fā)展。

[參考文獻]

[1]劉杰、龐嵐，《大學生學習狀況調(diào)查及其對高校學風建設(shè)的啟示》，中國地質(zhì)大學學報（社會科學版），2004年第3期；

篇4

[摘要]在民辦高校中，學風建設(shè)一直是工作的重點，良好的學風會促進良好班風的形成。民辦高校學生在學習習慣、學習方法、學習態(tài)度等方面存在一定的問題。文章通過問卷調(diào)查，總結(jié)民辦高校學生存在的學習心理障礙類型，分析存在心理障礙的原因，并在此基礎(chǔ)上提出解決對策，即引導學生做好各階段有關(guān)職業(yè)的生涯規(guī)劃，分析現(xiàn)實社會的就業(yè)壓力和人才需求狀況，加強大學生學習心理素質(zhì)和心理健康教育，加強學生學習策略指導。

[

關(guān)鍵詞 ]民辦高校大學生學習心理障礙對策

[作者簡介]劉穎春（1984-），女，江蘇宿遷人，宿遷學院基礎(chǔ)部團總支書記，講師，研究方向為大學生思想政治教育。（江蘇 宿遷22 3800）

[課題項目]本文系2013年度蘇北地區(qū)高校大學生心理健康教育研究立項課題“民辦高校大學生學習心理障礙的教育對策研究”的研究成果。（課題編號：SBXLKTYJ13005）

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2015)19-0067-04

民辦高校作為高等教育的新興產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)有30多年的歷史。民辦高校在人才的培養(yǎng)目標方面有一些共同特征，即滿足社會對于人才的需求，包括各種專業(yè)的人才、專門的人才和實用型職業(yè)人才，并將他們培養(yǎng)成復合型、立體型的“社會職業(yè)人”。其創(chuàng)立讓高等教育更大范圍地實現(xiàn)了普及化、全民化。但是，民辦高校總體仍處于辦學的初始階段，生源質(zhì)量、收費機制、社會認同等方面與公辦高校存在很多差異。在這種背景下，加強學風建設(shè)仍是民辦高校工作的重點，對民辦高校學生學習心理障礙進行研究，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的對策具有重要的現(xiàn)實意義。

一、學習障礙

LD (learning disabilities)是西方歐洲國家慣用的省略術(shù)語。至今，可查閱到的有關(guān)學習障礙的術(shù)語和定義已經(jīng)超過90種。1963年，美國教育心理學家科克提出的學習障礙概念是國際學術(shù)界最早的界定，他認為學習障礙是兒童的發(fā)育障礙，主要體現(xiàn)在語言、閱讀、說話和社會交往的技能等方面，并不包括聽覺障礙、視覺障礙和智力障礙。長久以來，我國教育工作者很少探討LD的界定，他們大多是以“學業(yè)不良”“差生”“雙差生”“后進生”等名義對LD進行相關(guān)研究的。“學習障礙”“學習困難”“學”等詞語出現(xiàn)于20世紀80年代，其中，“學習障礙”的出現(xiàn)頻率最高。但是，這幾個概念一直被混淆使用，一些研究者時常把“學習障礙”界定為“差生”“學習成績低下”。如他們認為LD兒是指那些智商雖然正常，但主要科目的學習成績不合格或低于平均成績的一個標準差以上的兒童，或者是那些由于學習成績差而被留級以及被教師們評定是學習能力較差的兒童。本文研究的大學生學習障礙指學習困難生的心理障礙。

二、研究方法

（一）對象

研究對象為宿遷學院、南師大泰州學院、中北學院三所民辦高校大一、大二、大三學生，見表1。采用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查方式，自動刪除無效問卷，最終提交成功問卷880份。

（二）研究工具

主要采用訪談與問卷法。在前期訪談及已有研究的經(jīng)驗基礎(chǔ)上編制涉及學習目標、學習動機、學習態(tài)度、學習興趣、學習情緒等維度調(diào)查問卷。項目分析，采用主成分分析法對問卷題項進行因子分析，剩余60個題項，組成調(diào)查問卷。信度分析，進行信度檢驗時采用個別項目信度，潛在變量的組合信度(Composite Reliability，CR)和Cronbach a系數(shù)，分析結(jié)果表明，測量問卷的組合信度為0.88，這說明調(diào)查問卷具有較好的一致性。效度分析，計算5個分類表和總量表項目總分的相關(guān)，5個總量表與分類表的相關(guān)系數(shù)分別為0.812，0.852，0.826，0.867和0.805，這表明調(diào)查問卷具有較好的內(nèi)容效度。

三、結(jié)果

（一）不同年級在學習目標、動機、態(tài)度、興趣、情緒方面的差異

從表2的目標、動機、態(tài)度和情緒4個分量表中．我們可以看出三個年級組學生的得分差異十分顯著。一年級的學生各維度的水平都相對較高，而高年級卻并未顯示出其年級優(yōu)勢。

（二）學習各維度的性別差異

從表3可以看出，男女生在學習態(tài)度和動機分量表上的差異水平極其顯著。與男生相比，女生的學習動機水平更高，學習態(tài)度更積極主動，女生學習水平整體高于男生。

（三）文科大學生與理科大學生學習各維度的差異

從69頁表4可以看到，文科生，理科生和工科生在態(tài)度、動機、興趣3個量表的得分上存在顯著差異，文科生的得分明顯高于理科、工科大學生。

四、結(jié)果分析

（一）分析學習各維度的年級差異

各年級的測查結(jié)果顯示，大學生學習各維度水平會隨年級的增高而呈總體下降的趨勢。一年級學生學習各維度指標要高于大二、大三學生，大三學生各維度指標在總體上略低于其他年級。國內(nèi)有關(guān)學者關(guān)于學生的學習策略的研究結(jié)果與這個結(jié)論較為一致。大一學生進入大學時間不長，還沒有完全適應(yīng)從中學生到大學生角色的轉(zhuǎn)變，在高中時候形成的高壓式的學習習慣仍然存在，能夠積極主動地學習，以使自己在考試中獲得滿意成績。高年級的學生已經(jīng)從高考的重壓下解脫出來，學習壓力變小，所以學習的各維度指標變低。

（二）分析學習各維度的性別差異

結(jié)果表示，在態(tài)度、動機、目標和情緒4個分量表上，男女大學生的差異非常顯著，男生的得分明顯低于女生。女生比男生在學習中，自控力更強，更努力和細心，態(tài)度更為端正，目標更為明確。在現(xiàn)實社會的職業(yè)選擇中存在性別歧視，這使女大學生面臨巨大的壓力。女生學習的重要動機和目標是能夠獲得社會的認可，能夠體現(xiàn)其自身的價值，并能夠在未來獲得滿意的工作。男生更為理性，學習如果有興趣支撐，則會更主動。在興趣分量表上，男女生差異不大。

（三）分析學習各維度的文理科差異

結(jié)果顯示，文科大學生在態(tài)度、動機、目標、情緒、興趣5個分量表的分數(shù)明顯高于理工科大學生。文科生中女生相相較多，學習較為用功、踏實，而理工科因為專業(yè)課程難度較大，考試容易出現(xiàn)低分、掛科的情況，很多學生會出現(xiàn)畏難、厭學等情緒，進而不愿意學習、逃避學習，出現(xiàn)破罐子破摔的現(xiàn)象。文科大學生考試相對容易，但就業(yè)范圍較理工科類學生而言相對狹窄，因而文科生更注重增加自己其他知識的學習，盡量豐富自己的知識，提高綜合能力。所以，會出現(xiàn)幾個分量表分數(shù)相對較高的情況。

五、學習心理障礙類型及產(chǎn)生原因

根據(jù)一系列調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談，筆者總結(jié)出民辦高校大學生在學習中存在的學習心理障礙的幾種類型。

（一）缺乏學習動力

調(diào)查結(jié)果顯示，對目前所學東西很感興趣的學生占13.75%，選擇對自己專業(yè)態(tài)度感覺一般、沒什么特別感受的占60.11%，覺得自己學習充滿動力的僅占16.93%。從這些數(shù)據(jù)可以看出，很多學生對自己專業(yè)沒有興趣，因而學習動力不足，需要更多的外界督促和教師的嚴格管理。學習動力不足，往往表現(xiàn)為對學習提不起勁頭，上課自由散漫，不認真聽講，對教師布置的作業(yè)和任務(wù)拖拉或者不完成，甚至有厭學、棄學的消極情緒，不能堅持學習，缺乏具有社會意義和深刻的個體意義的遠景性學習動力。

（二）缺少學習目標和規(guī)劃

調(diào)查結(jié)果顯示，學生學習目標不明確的占48.30%．選擇現(xiàn)在很茫然、不知道該如何努力的占56.02%，選擇制定了學習計劃并在認真執(zhí)行的僅占18.52%。由此可見，部分學生沒有遠大的理想和目標，或者目標不明確，大部分時間在混日子。還有部分學生的學習只是為了博得家長、教師或他人的贊揚。一些大學生認為既然已經(jīng)考上了大學，就大功告成了，缺少抱負和期望，坐等畢業(yè)；一些人習慣了由教師帶著、盯著、趕著學習，對大學學習沒有明確的學習目標和學習計劃，隨波逐流。

（三）缺乏自主學習意識

調(diào)查結(jié)果顯示，選擇在空閑的時間里學習的學生占29.43%，選擇上網(wǎng)的占31.36%；選擇自己的學習態(tài)度積極主動的占23.75%；選擇能按時完成作業(yè)，但不會主動學習的占48.64%；選擇經(jīng)常去圖書館學習的占36.14%。從這些數(shù)據(jù)可以看出，學生的自主學習意識不夠，仍需要有外界監(jiān)督和督促。

（四）缺乏學習方法策略

調(diào)查結(jié)果顯示，選擇認為自己學習效率高的僅占11.25%，選擇認為自己學習能力一般的占51.59%。民辦高校的學生，高考失利并不是因為他們智商、能力上比一本、二本的公辦學校學生差，而是因為他們不會主動地尋找適合自己的靈活變通的學習策略和方法，因而形成不良的學習習慣。

導致民辦高校大學生出現(xiàn)學習心理障礙的原因是多方面的，既有外界的因素，也有內(nèi)在因素，歸納起來主要有以下幾方面：一是家庭條件較好，無就業(yè)壓力。民辦高校的學費比公辦院校高出兩倍，因而民辦高校中很多學生家庭條件較好。優(yōu)越的家庭環(huán)境讓學生沒有危機感和責任感，畢業(yè)后要么子承父業(yè)做生意，要么家里通過良好的人脈關(guān)系安排好工作。在這種情況下，有些學生來上大學就是混張文憑，因而學習態(tài)度不端正，形成種種學習障礙。二是高中基礎(chǔ)不好，到大學后仍自暴自棄。民辦高校的學生或是高考失利，或是在高中時成績就不好，到了大學后，對自己的定位仍然是差生，或覺得自己沒有前途，因而自暴自棄，不想用心學習。三是上進心較弱，耐挫性強。民辦高校大學生，因為高中成績屬中下游，對自己期望值不高，并且有些同學經(jīng)常被教師教育談話，因而，他們中有部分學生上進心較弱，習慣了自己的平凡和普通。面對考試成績不理想，他們已經(jīng)習以為常，沒有太多的壓力和觸動，也不會主動去改變成績不好的現(xiàn)狀。四是家庭、社會、學校因素的影響。家庭教育作為直接影響學生的一個因素，在學生的學習發(fā)展中具有重要作用。單親家庭和父母關(guān)系不和諧的家庭都會影響學生的性格和發(fā)展。還有一些家長秉承讀書無用的理念，對孩子的要求是能畢業(yè)就行，影響了學生的價值觀。同時，社會多元化嚴重影響學生對成功的評判，加之就業(yè)越來越難，讓很多學生迷茫，學習沒有激情。學校的教育方法、教學模式，對學生思想的引導，也可能還存在不完善的地方，讓學生產(chǎn)生厭學等不良情緒。

六、大學生學習心理障礙的應(yīng)對策略

（一）引導學生做好各階段的有關(guān)職業(yè)的生涯規(guī)劃

對于大學生，職業(yè)生涯規(guī)劃就是通過自我認知，依據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)特長，結(jié)合社會與市場環(huán)境，對未來將要從事的職業(yè)和所想達到的職業(yè)目標而做的方向性方案。

職業(yè)生涯規(guī)劃可以針對學生存在的問題，如缺少學習目標、缺少學習規(guī)劃等，幫助學生解決好其職業(yè)生涯中的“四定”，即定心、定位、定向、定點，使學生在平穩(wěn)、正常的心態(tài)中，把握好職業(yè)定位，并盡早確定職業(yè)目標，選擇好職業(yè)的發(fā)展地域范圍，同時按照自己的理想與目標有條不紊、循序漸進地努力。

（二）分析現(xiàn)實社會的就業(yè)壓力和人才需求狀況

很多學生學習沒有動力，缺乏學習主動性，有一部分原因就是身上的責任感不強，不知道目前的就業(yè)形勢和就業(yè)壓力，對人才競爭的危機感準備不足；有一部學生因為家庭條件優(yōu)越，以為父母可以為自己畢業(yè)后包辦工作和出路，不需要擔心；還有一部分學生是徹底失望消沉，不知道如何適應(yīng)社會對人才的需求，自暴自棄。

針對這種情況，必須教育學生，現(xiàn)代社會人才濟濟，而且職位招聘越來越公正透明，找工作時個人沒有真才實學是不行的。對于民辦高校的學生來說，培養(yǎng)自己的應(yīng)用能力，有一技之長，仍然是可以找到好工作、有好的前途和未來的。

（三）加強大學生學習心理素質(zhì)和心理健康教育

高校應(yīng)該重視學生的心理素質(zhì)教育和提高，開設(shè)心理學必修課和開設(shè)學習心理方面的專題講座。從正面向?qū)W生教授學習心理學和健康心理學方面的科學知識，增強大學生健康心理素質(zhì)，提高學習心理的自我調(diào)節(jié)能力，提高學校心理咨詢輔導的科學性并加大力度，教會大學生正確對待學習壓力，應(yīng)對挫折的策略以及心理調(diào)適技巧。

（四）加強學生學習策略指導，讓學生學會學習

針對民辦高校部分學生學習計劃性、自主性、獨立性差以及不好的學習習慣和方法的情況，民辦學校應(yīng)加強對學生的學習策略、方法和技巧的指導，開展切實有效的學習策略指導。

首先，教師應(yīng)對學生進行專業(yè)思想教育，讓學生對專業(yè)產(chǎn)生認同感和興趣。其次，讓學生認識到高校的學習是自主的，學習內(nèi)容是豐富且具有專業(yè)性的，學習方法是多樣的，學習目的是具有探索性的，教師應(yīng)該引導學生制訂合理、可行的學習目標與計劃。再次，教師要為學生提供筆記記錄與整理、制訂學習計劃、資料查找與利用、提高記憶效果等具體的學習方法指導。

[

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篇5

關(guān)鍵詞：大學生;社會適應(yīng)能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1003-949X（2015）-08-0098-01

一、大學生社會適應(yīng)能力的現(xiàn)狀分析

對于大學生，他們具備了一定的理論基礎(chǔ)知識，但是在社會適應(yīng)能力方面還是存在許多問題，主要表現(xiàn)在：

（一）社會認知能力較差

當前大學生社會認知能力方面主要是：不能科學地評價自我或他人;過于盲目從眾，長期人云亦云，盲目從眾后，當自身的現(xiàn)實條件與理想出現(xiàn)明顯落差時，多數(shù)人會極度不適應(yīng)。

（二）自主學習能力差

在大學里，自主學習能力顯得極其重要，有些學生進入大學以后，發(fā)現(xiàn)學習環(huán)境、教師授課方式等均發(fā)生了變化，而他們又不善于自主地調(diào)整學習方法，導致只能跟著老師走，老師上課沒有點到的地方便茫然不知所措了，這些學生并非不努力學習，只是努力的方向與學習要求有偏差，久而久之，在學習上感到了壓力，而大學里開設(shè)的課程較多，他們有可能出現(xiàn)掛科的現(xiàn)象，壓力就會越來越大，最終這些學生會被壓垮。

（三）人際交往能力差

在校大學生多數(shù)在家里長得到長輩的溺愛導致他們?nèi)菀自诩w生活中難以和他人融洽相處。一些大學生以自我為中心，他們用自己的想法去衡量周圍的一切，與他人無法達成共識，把錯誤全部歸因于他人，自己永遠是對的，我行我素，甚至沒有一個知心朋友。

（四）心理承受能力差

對于大學生應(yīng)培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，直面逆境和挫折。不適應(yīng)個體中多數(shù)人不能夠正視挫折，困境中他們經(jīng)常感到失落、沮喪，采用逃避、自暴自棄的態(tài)度，甚至從此一蹶不振。

（五）實踐活動能力差

大學生在大學中培養(yǎng)起來的能力能否勝任未來多種工作角色，能否順利完成社會角色的轉(zhuǎn)換，一定程度上也取決于大學生在大學期間接受實際鍛煉的程度。但大學生在這方面的能力不容樂觀。長期以來，特殊的校園氛圍和我國長期的應(yīng)試教育思想的束縛，實踐能力的欠缺已經(jīng)成為制約大學生綜合素質(zhì)提高的重要因素之一。

二、提高大學生社會適應(yīng)能力的對策

（一）自身教育

大學生進入高校開始，就應(yīng)該有意識地了解市場對職業(yè)的需求信息，并結(jié)合專業(yè)知識全面的分析自己的現(xiàn)狀，大學生不一定要從事高端行業(yè)，要調(diào)整心態(tài)，放下架子，根據(jù)個人的專業(yè)特點和興趣愛好來培養(yǎng)自己，并且要明確應(yīng)該具備什么樣的職業(yè)素養(yǎng)，為自己做好大學發(fā)展規(guī)劃，制定每一階段的學習計劃，必須具有不斷學習的能力，不僅要學習，而且要會學習，這樣才能在競爭中占優(yōu)勢。

（二）家庭教育

一方面父母要做好榜樣;其次父母要重視培養(yǎng)孩子獨立自主的生活能力，舍得讓孩子去吃苦、去學習、留給孩子一定的空間，并且遇到事情要教育孩子如何去處理，如何做才能在最短的時間達到目的，這樣一來不僅幫孩子處理好事情，更重要的是增強孩子的自信心和自我判斷能力。在精神方面要鼓勵孩子，支持孩子，讓孩子感受到父母的愛，讓快來健康的成長。

（三）學校教育

大學是讓學生們成人、成才、成功的一個重要場所。所以，它是大學生的一生必需的教育過程。學校要加強對學生的思想道德教育，樹立大學生們正確的人生觀和價值觀。

（四）社會方面

社會要為大學生創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的環(huán)境，適當加大大學生社會實踐的環(huán)節(jié)，多提供志愿者公益活動或大學生創(chuàng)業(yè)活動。較強的社會適應(yīng)能力是大學生學業(yè)和事業(yè)的基礎(chǔ)，也是畢業(yè)后走入社會、適應(yīng)社會的“通行證”。由于社會環(huán)境的復雜，社會的多樣性和個人的成長，每個人的適應(yīng)程度都是不斷變化的，適應(yīng)能力是在社會實踐中漸漸地培養(yǎng)的。

因此，大學生出了學習專業(yè)知識外，還要多參與一些實踐活動，主動的去適應(yīng)社會，而不是讓社會來適應(yīng)自己。在教育上，應(yīng)該聯(lián)系學校、家庭、社會和個人等多方面的教育，讓大學生順利、快速的融入社會。

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篇6

一、遠程教育以其得天獨厚的優(yōu)勢成為會計繼續(xù)教育的主要方式

1．切合會計人員學習習性——化解工作學習矛盾。會計工作具有很強的政策性、嚴密性和細致性，會計人員普遍存在工作與學習的矛盾（如已成家還存在家庭生活與學習的矛盾），很難在工作期間和工作之余抽出整段時間參加集中面授方式的繼續(xù)教育；會計人員如果出差在外則更是無法參加在單位所在地舉辦的集中培訓，學習受到時間和地點的限制。遠程教育具有跨越教學時空、突破時空限制的特點，能夠妥善地解決時間和空間問題，學員只要在工作地或居住地有外接互聯(lián)網(wǎng)的電腦，就可以隨時隨地學習相關(guān)課程，有效化解工學矛盾。——適應(yīng)成人學習特點。繼續(xù)教育屬于成人教育范疇。成人學習是一種自我導向?qū)W習，根據(jù)自己已有經(jīng)驗，自主診斷真實學習需要，選擇學習內(nèi)容和方法，結(jié)合實際制定、實施和檢查學習計劃，評價學習效果，實現(xiàn)學習目標。會計人員一般具有豐富多彩和個性化的經(jīng)驗，可以根據(jù)自己的工作和學習等方面的經(jīng)驗，對學習目的、內(nèi)容和效果等做出分析和判斷。2．提高會計繼續(xù)教育效果——提高會計人員學習效果。會計人員大多以主動的態(tài)度和獨立的精神參與會計繼續(xù)教育活動。他們愿意并且有能力判斷自己的真實學習需要，從而制定適合自己的學習計劃和目標，選擇相應(yīng)的學習方法和途徑；希望得到他人的認可、指導和幫助，而不是強制性的命令和約束。遠程教育提倡“將學習的控制權(quán)交給學習者”、“建立以學習者為核心的學習戰(zhàn)略和機制”，能夠使會計人員自主安排學習，在最佳狀態(tài)下進行學習，從而達到最佳學習效果。——提高會計繼續(xù)教育效果。我國幅員遼闊，經(jīng)濟發(fā)展程度和教育水平極不平衡。會計人員每人每年參加不少于24小時（或取得不少于24學分）的“繼續(xù)教育師資培訓、會計脫產(chǎn)培訓、遠程科學化會計培訓”是繼續(xù)教育的主要形式，這無疑是一項十分艱巨的任務(wù)，單靠財政系統(tǒng)肯定是無法完成的。在遠程教育方式下，繼續(xù)教育機構(gòu)可以在全國范圍內(nèi)聘請到高水平教師、制作出高質(zhì)量課程，放置在網(wǎng)絡(luò)教學平臺上供身處全國各地的會計人員學習，能夠?qū)崿F(xiàn)教學資源共享、縮小地區(qū)差異、降低教學成本、節(jié)約社會資源，并切實有效地提高我國會計人員繼續(xù)教育的質(zhì)量和效率。國家開放大學（廣播電視大學）作為我國最大的遠程會計教育機構(gòu)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，教學網(wǎng)點覆蓋全國城鄉(xiāng)，廣聚天下名師共建共享優(yōu)質(zhì)教育資源，為社會成員提供更加靈活、便捷、公平、開放的學習方式和多層次、多樣化的教育服務(wù)，理應(yīng)成為我國遠程會計繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展不可或缺的一支重要力量。

二、遠程會計繼續(xù)教育教學管理系統(tǒng)的基本架構(gòu)及功能

毋庸置疑，遠程會計繼續(xù)教育教學管理系統(tǒng)必須以網(wǎng)絡(luò)教學管理平臺為載體。筆者認為：一個完善的遠程會計繼續(xù)教育教學管理系統(tǒng)應(yīng)當包括課程管理、教師管理、學員管理、教學管理和系統(tǒng)管理等子系統(tǒng)（見圖），具備遠程注冊、學習、交流、考評、查詢和打印等功能，能夠提高教學管理的科學化、規(guī)范化和信息化水平。1．課程管理子系統(tǒng)——課程開設(shè)管理。本模塊具有課程的添加、修改和刪除等功能。繼續(xù)教育機構(gòu)所開設(shè)的每門課程，都要確定相應(yīng)的開發(fā)人員、主講教師、輔導教師和選課學員，并授予相應(yīng)的權(quán)限，生成課程網(wǎng)站，建立與課程相關(guān)的功能區(qū)域（如學習區(qū)、交流區(qū)、考試區(qū)和管理區(qū)等）。——課程注冊管理。本模塊具有學員選課、繳費、選課確認和退選等功能，是實現(xiàn)學員自主選課、預(yù)約學習的過程，也是以課程為單元組織教學的前提。當學員的選課確認后管理系統(tǒng)自動建立個人的學習教室，為學員提供個性化的網(wǎng)上學習空間。——課程資源管理。在本模塊中，各類注冊用戶均可以快速檢索、瀏覽和下載課程資源；教師能夠方便完成課程資源的上傳、更新和刪除；管理員可以及時添加、修改和刪除課程資源用戶信息，從而實現(xiàn)課程資源有效共享、人機充分交互的目的。與此同時，教師還應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)整合課程教學資源，做成包括文字、視頻、音頻等多種媒體資源的學習包放在服務(wù)器上，并提供良好的導航，為學員的自主學習提供有針對性的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。——課程成績管理。本模塊可以實現(xiàn)以下功能：學員可以查看和打印課程成績，檢查學習效果；教師和管理員通過錄入、查看、修改、分析和打印學員課程成績，進行針對性的導學和教學管理。但是對成績的修改應(yīng)有嚴格的時間限制，在課程考核結(jié)束的一定時間后，教師便不能修改學員成績；如果必須要修改，只能通過管理員修改，并詳細記錄修改結(jié)果和原因等。2．教師管理子系統(tǒng)——教師聘任管理。根據(jù)課程開設(shè)情況，繼續(xù)教育機構(gòu)應(yīng)在全國范圍內(nèi)選聘既具有較高會計專業(yè)理論水平、又具有較強會計實務(wù)操作能力的知名專家和學者擔任主講教師，負責制定課程導學方案、主講網(wǎng)絡(luò)課程、指導學員學習。同時配備專職輔導教師承擔主講教師主觀上不屑于做或客觀上做不好的具體導學事宜，如解答學員疑問、批改學員作業(yè)、組織學員討論、督促學員學習等。——教師培訓管理。課程主講教師雖然具有較高會計專業(yè)理論水平和較強會計實務(wù)操作能力，但大多對遠程教育理論、教育信息技術(shù)和導學工作規(guī)范知之甚少，因而繼續(xù)教育機構(gòu)必須對他們進行相應(yīng)的培訓，以更好地適應(yīng)遠程會計繼續(xù)教育的導學要求。——教師導學管理。長期以來，以“滿堂灌”為主要特征的“以教師為中心”教學模式使得多數(shù)學員缺乏自主學習的習慣、方法和技能，不會學習。“學會學習”已成為21世紀教育的四大支柱之一。要想取得網(wǎng)絡(luò)學習的成功，必須提高學員的自主學習能力。首先，教師要引導學員樹立正確的學習觀，形成內(nèi)在動機，養(yǎng)成良好的自主學習和協(xié)作學習習慣；其次，教師要幫助學員掌握必要的自主學習方法、技巧和網(wǎng)絡(luò)運用能力，提高自主學習能力；再次，教師要指導學員根據(jù)文化程度、地域、行業(yè)企業(yè)、興趣愛好等情況組建不同特色的學習小組，組織開展小組學習活動，利用網(wǎng)絡(luò)進行協(xié)作學習。——教師信息管理。本模塊具有教師信息的錄入、修改、查詢和刪除等功能。教師信息主要包括教師的注冊信息（用戶名和密碼）、基本信息（包括姓名、性別、民族、出生年月、專業(yè)、學歷、職稱、職務(wù)、工作單位和聯(lián)系方式等）和導學信息（授課名稱和時數(shù)、網(wǎng)絡(luò)答疑發(fā)帖數(shù)、接受培訓和考評情況）等內(nèi)容。3．學員管理子系統(tǒng)——學員注冊管理。學員在線填寫并提交申請表，管理員進行合法性檢驗，將申請表傳遞給負責教師進行審核，審核合格后系統(tǒng)發(fā)送E-mail給申請人，并為其開通一個登錄賬號。該登錄賬號與學員的資金賬號相對應(yīng)。學員在學習前在資金賬號中存儲規(guī)定數(shù)額的資金，用于支付學習費用。——學員學習管理。學員登錄系統(tǒng)，可以實時點播具有交互功能的直播課堂（或雙向視頻會議），非實時點播或下載IP、CAI、PPT等多種媒體課件，瀏覽或下載課程大綱、參考資料和記分作業(yè)等文本資源，將完成的記分作業(yè)上傳至系統(tǒng)，供教師批改。學員還可以就所學課程、學習和工作中遇到的疑難問題通過BBS、E-mail、QQ、短信、飛信、語音電話、雙向視頻、博客、微博等方式進行提問，教師和其他學員予以答疑解惑。教師應(yīng)及時（最好在24小時內(nèi)）回復學員提出的各類學習問題，并鼓勵學員積極思考、大膽提問，最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學習的優(yōu)勢。特別是通過建立課程QQ群和利用移動電話群發(fā)短信等“一對多”地進行學習討論，使學員始終處于中心位置，以此消除網(wǎng)絡(luò)的冰冷感和師生互不見面的孤寂感，營造良好的網(wǎng)絡(luò)學習生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)綠色學習。——學員考試管理。在本模塊中，教師可以完成添加、修改、審核和刪除試題，調(diào)用網(wǎng)絡(luò)試題庫并設(shè)置一定的組卷參數(shù)（如題型、題量和分值等），試卷生成工具隨機自動生成不同的試卷，以防學員相互抄襲；考試控制系統(tǒng)可以控制考試時間，到時自動交卷；考試結(jié)果分析工具自動改卷并進行成績分析。學員可以在規(guī)定的考試開放時間段內(nèi)自認為適當?shù)臅r機參加網(wǎng)絡(luò)考試，考試結(jié)束立即得到考試結(jié)果。——學員信息管理。本模塊具有學員信息的錄入、修改、查詢和刪除等功能。學員信息主要包括學員的注冊信息（用戶名、密碼、培訓類別和層級）、基本信息（姓名、性別、身份證號、會計資格證號、學歷、職稱、職務(wù)、工作單位和聯(lián)系方式等）和學習信息（課程注冊信息、網(wǎng)絡(luò)課程學習時數(shù)、網(wǎng)絡(luò)答疑發(fā)帖數(shù)、課程成績信息等）等內(nèi)容。4．教學管理子系統(tǒng)——教學公告管理。在本模塊中，教學管理員可利用電子公告板各種教學公告，及時向老師和學員傳遞各種教學信息。教學公告既可以統(tǒng)一傳遞給全體注冊用戶，也可以分類傳遞給特定用戶。——教學事務(wù)管理。教學管理員主要利用掛鼻子系統(tǒng)處理與學員、教師和課程等相關(guān)事務(wù)，如對學員學籍、考試、成績的審核和管理，對教師資格、排課和評價的管理，對課程的開設(shè)、注冊和資源的管理等。——教學信息管理。管理者和教師要利用電子檔案袋或行為統(tǒng)計功能記錄和反映學員學習過程和教師導學過程，這樣既可以及時、有效地掌握和監(jiān)控網(wǎng)上教和學的情況，還可以據(jù)此分析哪些內(nèi)容是學員感興趣的、學員會在哪些時間段進行學習、學員存在哪些學習困難和問題，從而實現(xiàn)教學管理的科學化、規(guī)范化和信息化。——教學評估管理。教學評估應(yīng)包括學員評教、教師評學和督導綜合評估三方面內(nèi)容。其中，學員評教和教師評學均可以通過在網(wǎng)絡(luò)上填寫和提交評估表的方式進行具體量化；督導評估則是對教和學進行定性和定量的綜合評估。5．系統(tǒng)管理子系統(tǒng)——系統(tǒng)用戶管理。在系統(tǒng)中，用戶被分為管理員、教師和學員三類。其中，管理員用戶可以對系統(tǒng)的欄目和資源進行操作、對教師和學員用戶賦予權(quán)限；教師用戶可以在自己管理的課程欄目中增刪信息資源、組織導學活動；學員用戶只能登錄瀏覽相關(guān)的教學信息資源和參加學習活動。——系統(tǒng)數(shù)據(jù)管理。本模塊主要負責定期對關(guān)鍵數(shù)據(jù)進行備份，并對備份數(shù)據(jù)作詳細記錄，一旦發(fā)生意外，系統(tǒng)能夠根據(jù)備份數(shù)據(jù)和備份記錄進行恢復。——系統(tǒng)性能管理。收集影響網(wǎng)絡(luò)性能的數(shù)據(jù)并進行統(tǒng)計分析、調(diào)整網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)和配置是本模塊的主要功能。——系統(tǒng)安全管理。教學管理系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)教學管理平臺的核心系統(tǒng)，其安全性至關(guān)重要。所有用戶必須通過用戶名/密碼認證方式驗證后進入系統(tǒng)，并采取以下安全措施：做好密碼的保密工作，并定期修改密碼；長時間不操作后再接著操作時應(yīng)重新登錄；限制管理員能登錄的IP地址范圍；監(jiān)管管理員的任何修改操作；安裝殺毒軟件，并定期進行殺毒；經(jīng)常查看系統(tǒng)狀態(tài)，檢查系統(tǒng)日志，發(fā)現(xiàn)異常情況及時處理。

作者：黃超平 單位：湖北廣播電視大學

篇7

（一）主動協(xié)調(diào)，省十三運會籌備工作有新進展

市體育局作為省運會籌委會主要成員單位之一，把籌備省運會作為市體育局當前和今后一個時期的重中之重來抓，想方設(shè)法完成各時間節(jié)點工作任務(wù)，最大限度地確保籌備工作高標準完成，同時積極協(xié)調(diào)其他成員單位開展籌備工作。

一是省運場館建設(shè)穩(wěn)步推進。根據(jù)省運會比賽項目設(shè)置，我市擬建比賽場館12個。目前，已建成5個，正在建設(shè)的場館6個，臨時在信江河搭建1個。現(xiàn)市體育場已完成主體工程，游泳館和體育中心景觀、綠化正在施工建設(shè)。余江縣、月湖區(qū)、*經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、*四中4座體育館已進入施工階段。

二是資金籌措效果明顯。積極向國家、省有關(guān)部門爭取體育彩票公益金和體育場館建設(shè)補助經(jīng)費共計1510萬元，其中縣（市、區(qū)）獲得場館建設(shè)經(jīng)費560萬元。

三是省運會宣傳工作廣泛開展。圍繞“迎奧運、備省運”開展了一系列宣傳教育活動，積極參與了全市“迎省運會，創(chuàng)文明城”的聯(lián)建共創(chuàng)活動，編印了省運會工作簡報12期。配合宣傳和大型活動部召開了省運會第一次新聞會，向社會征集了省運會會徽、會歌、吉祥物、宣傳畫，現(xiàn)已進入復評階段，省運會開幕式的前期策劃工作已形成初步方案。

（二）廣泛發(fā)動，群眾體育普及有新提高

一是主題突出，群眾體育活動精彩紛呈。圍繞全民健身與奧運同行這一主題，舉辦了全市奧運倒計時一百天萬人健步走、“慶奧運、迎省運、創(chuàng)文明”大型文體活動巡游表演，舉辦了乒乓嘉年華活動，邀請前世界冠軍陳新華、郭躍華、江嘉良到*進行了表演賽，與市教育局、市總工會舉辦了全市廣播體操比賽，與市委宣傳部、市廣電局、市教育局、市文化局、市婦聯(lián)聯(lián)合舉辦了第二屆體育健身舞蹈大獎賽，配合市直機關(guān)工委組團參加了全省機關(guān)運動會，全市31個單項（行業(yè)）協(xié)會共組織開展了近150多項次活動和比賽，組織選拔了7名火炬手參加奧運火炬江西境內(nèi)的傳遞活動，完成了1600人國民體質(zhì)測試任務(wù)。

二是統(tǒng)籌兼顧，全民健身服務(wù)體系逐步完善。青少年體育以學校為重點，積極推行了學校陽光體育運動，加強了國家青少年體育俱樂部的建設(shè)與管理，全市現(xiàn)有青少年體育俱樂部5家。學校體育場館對外開放試點全面啟動，我市共有第一批省級對外開放試點示范學校6所。城市體育以社區(qū)為重點，積極搭建社區(qū)體育平臺，20*年，新增健身路徑3條、國家級社區(qū)健身俱樂部1個。農(nóng)村體育以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為重點，新增農(nóng)村體育健身場所16個。協(xié)會體育工作以團體會員為重點，開展了形式多樣、豐富多彩的健身活動。積極向上級部門申報全民健身項目，不斷完善群眾體育硬件設(shè)施。20*年，共向國家體育總局、省有關(guān)部門申報了體育彩票全民健身活動中心工程4個、雪炭工程1個、農(nóng)民健身工程16個、青少年俱樂部1所。

（三）咬定目標，競技體育成績有新突破

一是強化管理，完善制度。根據(jù)“突出重點，強化優(yōu)勢，效益優(yōu)先”的原則，制定《*市參加省十三運會獎勵辦法》、《加快體育后備人才培養(yǎng)的實施方案》、《*市體育業(yè)余訓練網(wǎng)點申報、評估、獎勵辦法》等一系列文件。與縣（市、區(qū)）及市體校簽訂了新一周期少兒訓練工作目標責任狀，對全市業(yè)余訓練網(wǎng)點和體育后備人才基地學校進行了考核評估，有力地推動了少兒體育訓練工作的開展。

二是積極備戰(zhàn)，科學訓練。我們成立了備戰(zhàn)省運會辦公室，制定了備戰(zhàn)工作方案，將參賽項目、重點運動員進行了明確分工和責任細化，落實了分管領(lǐng)導、跟班領(lǐng)隊、責任教練。在訓練中，采取一隊一策的方法，有效激發(fā)了運動員的訓練熱情，提高了訓練水平。全市共有在訓運動員370人，輸送到省隊在訓運動員82人。同時，注重教練員、裁判員的培訓工作，先后選派了20余名教練員、裁判員參加了省體育局舉辦的跆拳道、乒乓球等項目的培訓班，選派了30余名骨干裁判參加全省少兒競賽裁判工作。

三是狠抓網(wǎng)點，廣出人才。我們積極鼓勵和支持社會辦體育，制訂了《體育業(yè)余訓練網(wǎng)點管理辦法》、《青少年體育后備人才培養(yǎng)意見》，積極構(gòu)筑我市體育后備人才培訓網(wǎng)絡(luò)。全市現(xiàn)有羽毛球、乒乓球、武術(shù)、跆拳道、體操等少兒訓練業(yè)余網(wǎng)點11個，青少年體育后備人才培養(yǎng)基地14個。

四是組織競賽，鍛煉隊伍。成功承辦了全國乒乓球俱樂部甲d、全省少兒乒乓球和青少年拳擊等賽事，都獲得國家、省體育局的獎勵，全年共組隊參加了全省少兒比賽項目16項次，取得了44.5優(yōu)17良及拳擊團體第一名、跆拳道和羽毛球團體前三名的好成績。

（四）真抓實干，體育產(chǎn)業(yè)規(guī)模有新拓展

市體育館積極承辦各類比賽和文藝演出，做到以館養(yǎng)館，先后承接了全國、全省和全市等大型賽事活動13項次；承辦了市直和企事業(yè)單位籃球、羽毛球等賽事30多次；堅持常年對外開放羽毛球、乒乓球等健身項目，發(fā)放健身卡230張，共接待健身人數(shù)8萬人次。加大體育彩票宣傳、銷售力度，舉辦了4期業(yè)主培訓班，推廣了“頂呱刮”奧運彩票新玩法，舉辦了奧運彩票首發(fā)式，提高了體彩銷量。

二、服務(wù)大局，確保中心工作圓滿完成

（一）全力以赴做好掛點督導鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作

緊緊圍繞市委確定的督查和調(diào)研的重點內(nèi)容，走村訪戶，深入基層，督導鄉(xiāng)鎮(zhèn)抓好9個方面工作的落實。捐款4000元為掛點督導鄉(xiāng)鎮(zhèn)新建垃圾焚燒爐、漚肥窖，為新農(nóng)村建設(shè)點提供數(shù)套全民健身器材。

（二）盡心盡力抓好聯(lián)建共創(chuàng)和新農(nóng)村建設(shè)工作

按照市委、市政府關(guān)于聯(lián)建共創(chuàng)的部署和要求，認真做好聯(lián)建共創(chuàng)工作，結(jié)合路段實際情況，履職盡責，采取專人負責和干部輪流值勤的辦法，切實做好責任路段的管理工作，取得了聯(lián)建共創(chuàng)階段性成效。在新農(nóng)村建設(shè)中，我們積極配合牽頭單位，選派責任心強、素質(zhì)高的干部駐村工作，班子成員輪流到掛點村了解情況、解決問題，共籌措資金4﹒5萬元支持新農(nóng)村建設(shè)。

（三）高度重視維穩(wěn)、計生工作

我們認真落實維穩(wěn)責任制，從未發(fā)生影響社會穩(wěn)定的問題。綜合治理和計劃生育工作均已達標，連續(xù)多年被評為計生工作先進單位。

三、加強思想作風建設(shè)，努力提高班子執(zhí)行力

（一）注重教育，強化五種意識。強化大局意識，圍繞市委、市政府中心工作和省運會工作，積極主動地做好各項工作。強化責任意識，狠抓工作落實，工作中遇到困難都積極想辦法加以解決，不推諉扯皮。強化創(chuàng)新意識，敢作敢為，開拓創(chuàng)新，不唯唯諾諾。強化效率意識，提高辦事效率和服務(wù)水平，確保工作出成效。強化廉政意識，落實一崗雙責，做到秉公守法。

（二）加強學習，提高理論素養(yǎng)。我們注重班子成員的理論學習，制定了詳實的學習計劃，把集中輔導與分散自學有機結(jié)合起來，重點學習黨的十七大精神和科學發(fā)展觀，將學習作為一種自覺行動貫穿工作始終，提高班子分析問題、解決問題的能力。

（三）相互配合，激發(fā)班子的戰(zhàn)斗力。班子成員始終保持高昂的工作熱情，各司其職,相互配合，形成合力，全心全力謀發(fā)展，千方百計干實事，切實增強班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

（四）廉潔自律，保持良好的自身形象。班子成員都能做到講大局，講政治，講正氣，自覺遵守中央、省委、市委關(guān)于黨風廉政建設(shè)的各項規(guī)定，從未發(fā)生廉政方面的問題。

回顧一年來的工作，我們所取得的成績是市委、市政府正確領(lǐng)導的結(jié)果，是社會各界關(guān)心支持的結(jié)果，是廣大體育工作者共同努力的結(jié)果，是廣大干部群眾積極參與的結(jié)果。同時我們也清醒地認識到，體育工作中依然存在不少問題。主要表現(xiàn)在：體育工作發(fā)展不平衡，社區(qū)和農(nóng)村體育工作仍較薄弱，全民健身覆蓋面還不夠廣；競技體育面臨的困難較多，競技水平有待提高，體育后備人才培養(yǎng)有待加強；體育產(chǎn)業(yè)規(guī)模較小，體育場館創(chuàng)收渠道不寬。

針對以上存在問題，我們決心以黨的十七大精神為指導，深入學習實踐科學發(fā)展觀，以“群眾體育創(chuàng)特色、競技體育創(chuàng)水平、體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)效益、機關(guān)建設(shè)創(chuàng)新貌”為目標，推動*體育事業(yè)再上新臺階。重點做好以下五方面的工作：

一、以籌備省運會為主抓手，有序高效推進各項籌備工作

（一）加快省運場館建設(shè)步伐。省運會所有比賽場館確保在明年3月前完成，努力為省運會提供場館保障。

（二）做好省運會的綜合協(xié)調(diào)工作。辦好省運會工作簡報，認真組織好籌委會各類會議，及時通報省運會籌備工作情況。積極主動地協(xié)調(diào)、配合省運會籌委會各部室按時間節(jié)點要求，做好省運會志愿者的選拔和培訓、市容市貌及市體育中心周邊環(huán)境的整治、后勤接待、安全保衛(wèi)、省運會開（閉）幕式和省運會會歌、會徽、吉祥物、宣傳畫的征集評選等各項籌備工作。

二、以辦好市六運會為載體，增強我市體育工作的合力

按照精簡節(jié)約的原則，控制市運會的規(guī)模，做到籌備精心、比賽精彩、效果明顯，營造出濃厚的體育工作氛圍。通過市六運會的召開，再度掀起全民健身熱潮，積累承辦省運會的經(jīng)驗。

三、以實施金牌戰(zhàn)略為動力，提高我市競技體育水平

一是強化訓練。按照我市備戰(zhàn)省運方案狠抓管理、科學訓練，繼續(xù)鞏固拳擊、跆拳等優(yōu)勢項目，發(fā)展舉重等傳統(tǒng)項目，全方位做好重點運動員的思想、訓練、比賽和后勤保障等方面工作。二是擴大規(guī)模。構(gòu)建適合我市青少年訓練網(wǎng)絡(luò)，暢通后備人才培養(yǎng)渠道，擴大在訓規(guī)模。三是強化合作。加大合作力度，繼續(xù)加強與省各運動項目管理中心的聯(lián)系，爭取他們的支持。

四、以建國60周年為契機，廣泛開展群眾體育活動

利用省運會倒計時一周年、市六運會開幕式、全民健身日3個重大的時間節(jié)點，組織開展60項次群眾體育活動。推進“全民健身工程”建設(shè)，完成農(nóng)民體育健身工程15個，重點扶持2個鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化體育站建設(shè)。加強青少年體育俱樂部建設(shè)，力爭新增2家青少年體育俱樂部。

五、以市體育館為龍頭，帶動體育產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展

承接全國、全省的體育賽事活動，做好各種賽事的服務(wù)保障工作。加快場館產(chǎn)業(yè)經(jīng)營步伐，拓寬經(jīng)營渠道，加大場館開放和宣傳力度。逐步開發(fā)體育旅游資源，開展體育旅游觀光展活動。大力發(fā)展體育彩票。不斷加強網(wǎng)點建設(shè)，引入優(yōu)勝劣汰競爭機制，提升銷售網(wǎng)點規(guī)模和服務(wù)質(zhì)量。

篇8

關(guān)鍵詞：學生干部 綜合素質(zhì)

【中圖分類號】G715.5

隨著高等教育的大眾化，高職院校學生的入校門檻大為降低，這也為學生管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。學生干部是開展學生工作的主要力量，這支隊伍綜合素質(zhì)的高低，勢必對學生管理工作的推進和落實起著關(guān)鍵性的作用。那么，要打造一支強有力的學生干部隊伍，我認為做為學生干部必須具備以下幾個方面的素養(yǎng)。

一、須有較強的政治敏感性

政治敏感性，是學生干部應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)。學生干部要具備政治敏感性，首先要求他們加強政治理論學習，提升政治理論水平，才能強化政治覺悟，依此來約束自身的不軌思想和行為，最后逐步形成牢固的政治品德。

當代大學生政治敏感性淡薄的原因體現(xiàn)在：遇事缺乏冷靜思考導致盲目跟風、網(wǎng)絡(luò)新媒體管控不嚴對“政治大局觀”造成沖擊、社會任感淡薄致使顧大體和識大局意識弱化、高校進行政治教育時間安排不足或方式陳舊而缺乏吸引力等諸多方面，對于此種現(xiàn)象要正確引導，并采取切實有效的辦法，加強教育使其逐步樹立責任意識和政治覺悟。

學生干部必須具有清醒的政治頭腦，堅持四項基本原則，堅持改革開放，對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)充滿信心；追求真理，襟懷坦蕩，光明磊落，言行一致，具有無私的奉獻精神。學生干部只有具備一定的政治素養(yǎng)，才能樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能正確貫徹黨的基本路線、方針、政策，才能用正確的立場、觀點和方法去分析問題、解決問題，才能正確領(lǐng)悟上級下達的文件精神，才能堅持原則，明辨是非曲直，善于分析研究同學們存在的各種思想問題，并能給予正確的引導。所以，政治敏感性是做一名合格學生干部的首要條件。

二、須有較強的組織性、紀律性

較強的組織性、紀律性體現(xiàn)在大局意思。不謀全局者，不能謀一域，做為學生干部要時刻把班級、個人的工作放在全院或系工作的大局下去考慮，而不是站在小團體的局部利益上，把維護班級、個人的利益放在首位。

學院或系安排的工作、下達的任務(wù)，是針對全院考慮的，是經(jīng)過通盤考慮、認真斟酌的，在執(zhí)行過程中容不得半點兒遲疑或推諉，這就要求學生干部認真領(lǐng)悟工作安排的迫切性和重要性，就要認認真真的去執(zhí)行，爭取把它做好，不能三心二意，敷衍應(yīng)付。反之，學生干部有令不行或者朝令夕改，久而久之勢必在同學們中間造成任務(wù)推脫、安排走了樣、工作落實不到位，這是一種嚴重的無組織性、無紀律性的表現(xiàn)，在同學們中間逐漸形成歪風邪氣，這不僅損害學院或系領(lǐng)導決策的權(quán)威、傷害領(lǐng)導在同學們心中的誠信，還直接影響著學生干部隊伍的戰(zhàn)斗力。所以，組織性、紀律性應(yīng)當成為每個學生干部的必備觀念。

三、須有較強的責任心和服務(wù)意識

責任心是學生干部政治素養(yǎng)和大局意思的直接體現(xiàn)。有責任心的干部，才能主動思考自己的工作，才能針對自己的工作找差距、補不足，才能及時糾偏自己的日常行為。責任是為“人民公仆”的力量源泉，只有具備較強的責任心，才能更好的為廣大同學們做好事、服好務(wù)，工作才能持之以恒。

做為學生干部，“學生”是主體，不能僅僅為老師做事，分擔任務(wù)，更主要是為廣大同學做事。學生干部要深入廣大同學中間，看大家在想什么，在做什么，有什么需求，把同學們的真實情況摸清弄明，哪兒些是需要“干部”為大家去處理的，哪兒些是需要師生共同努力才能克服，要時刻代表廣大同學們的正確利益，這才是有責任心的干部，為大家服務(wù)的干部，這才是真正的干部。另外，學生干部的責任心還體現(xiàn)在處理問題上，處理問題必須堅持原則，堅持公開、公平、公正，這樣在工作中才不會形單影只，這是更好的為大家服務(wù)的保證。

四、須有較強的學習能力

學識淺薄是學生干部違反紀律的前提條件。學習是高職學院大部分學生的短板，它的起因在于：學習動力不足、主動性不夠、缺乏良好的學習習慣和態(tài)度不端正等方面，這是長期形成的。到高校后又隨著教學方法與要求的改變，特別是專業(yè)課的學習，致使相當部分學生無法短時間內(nèi)適應(yīng)，造成大量掛科現(xiàn)象，這與對學生干部的要求不相適應(yīng)，雖然有干工作的熱情，也無法真實的投入進去，這勢必影響工作的效率。做為學生干部必須嚴格要求自己，合理安排時間，認真履行學習計劃，提升學習成績，責人先責己，學習好的干部說話才有份量，工作開展才有力度。

當然，做為學生干部決定了學習的內(nèi)容要廣于普通學生，不能僅僅滿足于專業(yè)課的學習。知識改變命運，奮斗成就未來。在學習中要有取舍，有選擇，不能胡子眉毛一把抓，東一榔頭西一棒，到頭來什么都知道，什么都說不清楚，要精通“專業(yè)”的，熟悉相關(guān)的，了解必需的；要堅持干什么學什么、缺什么補什么的原則，有針對性地學習。另外，還要加強以下幾方面的學習：要學習政治紀律、組織紀律、校規(guī)校紀，為開展工作指引方向；要學習組織協(xié)調(diào)、團隊合作能力，為完成工作增光添彩；學習社會實踐、服務(wù)能力，為提升工作保駕護航。

五、須有主動工作和開拓創(chuàng)新的能力

目前，學生干部中間存在“只唯上、只唯書、不唯實”，也就是在工作中，只講對領(lǐng)導的服從或者只講教條，不講獨立思考；不敢于、不善于克服工作中的困難，習慣于承擔輕松、程序化的工作。像這種工作狀態(tài)的干部只是傳話筒或是通訊員，是“不作為、混日子”的表現(xiàn)，對學生干部隊伍的危害性不容小覷。

那么，除了經(jīng)常對學生干部進行教育外，使其能夠及時準確的理解和把握上級安排工作的重要性，還要加強其工作預(yù)見性能力的培養(yǎng)，使其結(jié)合工作實際，找出哪些地方做到位了，哪些地方不到位，及時查漏補缺，還有哪些地方需要加強的，哪些地方還有拓展的空間，需要哪些人員、哪些部門通力協(xié)作順利完成任務(wù)。當然，學習是首要的，也要學會總結(jié)，總結(jié)才能思考，不但在理論上、實踐上思考，還要在工作內(nèi)容和工作方法上有所探索，逐漸達到開拓創(chuàng)新的能力。

總之，學生干部在高職院校學生管理工作中發(fā)揮著重要作用，他們是校園活動中的積極組織者和主要參與者，是廣大學生中的骨干分子，是教師開展工作的得力助手，同時又是高校育人工作、校園文化建設(shè)的中堅力量。那么，各高職院校結(jié)合本校特色的人才培養(yǎng)模式及教學改革模式，科學地選拔、培養(yǎng)和使用學生干部，抓好學生干部的隊伍建設(shè)，是學院學生工作健康、穩(wěn)定、快速發(fā)展的保障。

參考文獻：

篇9

【關(guān)鍵詞】獨立學院 大學生 課堂使用手機

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）09C-0009-03

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，手機成為大學生喜愛的對象。手機方便人與人之間的溝通，它不但功能全面，而且可以迅速增強人與人之間的情感。然而，手機對大學生的學習、生活產(chǎn)生了諸多負面影響，許多大學生走路、吃飯、上課都看著手機，尤其是在課堂上使用手機，嚴重影響了學習效果，沖擊了正常的教學秩序，從而對大學生的理想、學習態(tài)度、性格、心理等產(chǎn)生了一定的不良影響，出現(xiàn)了一些學生課堂上使用手機的現(xiàn)象。本文以獨立學院大學生課堂使用手機的現(xiàn)象為出發(fā)點，深入探討課堂使用手機帶來的負面影響，認真分析并提出對策。

一、獨立學院學生課堂使用手機情況

（一）課堂使用手機情況較為普遍

大學生的學習環(huán)境相對寬松，課堂上的學習基本是靠學生的自覺性，教師不會過多地進行干預(yù)，沒有太多地限制學生使用手機。大學生如果不能嚴格要求自己，在課堂上，就會使用手機聊天、聽歌、瀏覽網(wǎng)頁等，影響課堂秩序。

（二）課堂使用手機的原因

除個別學生有手機依賴癥外，獨立學院大學生課堂使用手機還有其他各種各樣的原因。一些學生在課堂上使用手機是因為要查找相關(guān)的學習資料；一些學生課堂使用手機是因為聽不懂課堂內(nèi)容，覺得太難學，聽不進；一些學生認為這門課程對今后就業(yè)沒有什么幫助，課堂使用手機讓自己放松下；一些學生認為教師授課內(nèi)容太枯燥，不生動形象；一些學生課堂使用手機來回答學生會的問題，等等。

（三）課堂使用手機存在偏科現(xiàn)象

獨立學院學生課堂使用手機的情況跟科目有一定的聯(lián)系，多數(shù)學生會在選修課和公共課上使用手機，少部分學生在專業(yè)課上使用手機。大學生重視專業(yè)課的學習，專業(yè)課占的學分比較高，對今后的就業(yè)也有很大的作用。

（四）課堂使用手機存在愧疚心理

獨立學院大學生在面對課堂使用手機這個問題上存在一定的愧疚心理，他們也認為課堂上使用手機，影響了學習進度和效果，錯過了吸收知識的美好時光。個別學生會覺得對不起父母，但是又控制不住自己，偷偷地使用手機。

二、獨立學院學生課堂使用手機的負面影響

（一）影響教師課堂授課

課堂使用手機一般是用來娛樂而并非用來學習，對教師課堂授課產(chǎn)生了影響。課堂上，有時手機鈴聲響起，部分學生玩手機，就會影響教師授課的激情，降低教學效果。教師如果對課堂玩手機的學生進行教育，就會打斷授課思路，占用認真聽課學生的時間，從而影響教學進度。如果個別學生對教師的教育持不理睬的態(tài)度，那么教育效果就不明顯。課堂使用手機也會影響師生關(guān)系。從心理上看，手機的使用削弱了現(xiàn)實中的師生聯(lián)系，缺少互動的師生關(guān)系使教師得到的反饋少，學生也更依賴于手機所傳播的信息。因為缺乏師生互動，師生之間無法了解對方的真實需要，勢必會影響教師的課堂授課質(zhì)量，也會影響學生的求知欲。

（二）降低學習興趣

增強獨立學院學生的學習興趣，是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵。當學生被某門課程深深吸引住的時候，他們就會努力地去學習，克服學習上遇到的困難。但是，如果一些大學生的興趣在手機上，上課的時候拿出手機來聊天、玩游戲等，教師的授課內(nèi)容沒有吸收進去，對手機的興趣比對學習的興趣還要大，就容易導致學習興趣的下降。

（三）分散課堂注意力

課堂使用手機大大分散了大學生課堂學習的注意力，手機會讓學生產(chǎn)生依賴性，即使手機沒有信息，一些學生總?cè)滩蛔∧贸鍪謾C查看一下。課堂上，需要學生全身心地投入到學習中，不能兼顧其他事情，才能夠提高學習效果。但是課堂上頻頻使用手機，勢必分散他們的注意力，也會減少對教學內(nèi)容的關(guān)注，學生很難專心聽課。

（四）影響身心健康

1.影響身體健康。課堂上使用手機，對大學生的身體健康產(chǎn)生了負面影響。長時間盯著手機屏幕，眼睛出現(xiàn)疲勞、干澀，甚至出現(xiàn)迎風流淚、視力下降；長時間低頭玩手機，對頸椎也有影響；長期使用手機，會導致失眠、記憶力下降、情緒沮喪等。學生在課堂上經(jīng)常使用手機，課后也沒有參加體育鍛煉，沉迷于虛擬世界，身體素質(zhì)會越來越差。

2.影響心理健康。課堂上使用手機，逐漸形成對手機的依賴，如果本來學生性格是內(nèi)向的話，那么會變得更加內(nèi)向，把自己困在一個小世界里面，漠視他人，較少與教師、同學進行溝通，較少參加集體活動，交際能力會不斷下降，對養(yǎng)成良好性格產(chǎn)生一定的危害。同時，手機上的信息參差不齊，個別學生難以抵抗暴力、黃色等不健康的內(nèi)容，容易導致注意力不集中，成績下降。

三、獨立學院學生課堂使用手機的原因分析

（一）從眾心理的影響

科技在迅速發(fā)展，手機更新?lián)Q代正在加快，款式和功能不斷變化。一些同學看到周圍同學擁有2-4部手機的時候，為了增強安全感，也要為自己購置手機，保持與別人的聯(lián)系；一些學生好奇心強，追逐手機新品牌、新款式；一些學生喜歡攀比，看到周圍同學使用了新款手機，在從眾心理的影響下，自己也想更換手機。當一個班級中的大部分同學都使用了微信、微博，大家在微信微博中進行交流溝通，為了確保不被邊緣化，剩下的同學往往也會使用微信微博。

（二）自我約束能力低

進入大學階段之前，每名學生都是在高考的壓力下、在緊鑼密鼓的狀態(tài)下學習，由教師來帶領(lǐng)他們規(guī)劃學習進度、設(shè)置學習目標、完成課程的學習。進入大學后，部分學生認為可以讓自己放松下來，可以享樂了，加上教師的授課方式發(fā)生改變，教師注重引導學生掌握學習方法和技巧，自覺進行練習和思考，而不只是要求學生記住一些知識。大學生擺脫了父母的管教和約束，可以自由地安排大量的課余時間，部分學生沒有樹立正確的理想理念，沒有對未來進行規(guī)劃，學習目標模糊，沒有制訂學習計劃，缺乏學習動力，于是，他們?yōu)榱舜虬l(fā)時間，轉(zhuǎn)向了娛樂，在課堂上，把時間和精力都放到了手機上。

（三）教師的課堂管理相對寬松

許多大學教師認為，大學生跟高中生不一樣，要求不用過于嚴格，課堂氛圍可以相對寬松，只要不發(fā)出聲音來影響到別的同學聽課，教師對于課堂使用手機沒有過多的約束，課后能按時完成作業(yè)，考試沒有掛科就行。

（四）心理因素導致沉迷手機

大學生性格差異較大：有的非常害羞，有的不善言辭，性格孤僻，有的容易生氣等。他們還面臨著各種壓力，如學習壓力、生活壓力、就業(yè)壓力等，課堂上使用手機，就是因為他們無法緩解壓力，就將注意力轉(zhuǎn)移到手機上。特別是性格內(nèi)向的學生，內(nèi)心很渴望與人交往，渴望得到別人的尊重和關(guān)愛，但是面對復雜的環(huán)境，他們無所適從，開始尋找自己的世界，為了避免現(xiàn)實交往中的傷害，就沉浸于手機交流中。大學生雖然已經(jīng)成年，但他們的情緒起伏還較大，沒有了高考的壓力，遠離了父母的約束，一些大學生自由地享受著大學時光，他們沒有及時調(diào)整學習目標和方法，學習興趣不濃，沉浸在手機里無法自拔。而且，他們對自己缺乏正確的評價，理想和現(xiàn)實出現(xiàn)矛盾的時候，他們會產(chǎn)生自負或自卑的心理，無法正確處理事情。

四、思考與建議

（一）加強校園文化建設(shè)

獨立學院可以重點培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)，豐富校園生活，營造積極進取、努力拼搏的校園氛圍，激發(fā)學生的學習動力。大學圓了許多家庭的夢想，但是由于大學生遠離家鄉(xiāng)，要適應(yīng)新的環(huán)境，內(nèi)心的孤單無法排遣，就要通過校園文化活動來找到自信心。學院可以舉辦奮發(fā)進取、勤奮好學為主題的講座或班會，也可以舉辦科技競賽、社會實踐、文化節(jié)活動、歌唱比賽、演講活動、運動會等，真正做到有聲有色。校園文化活動不但可以培養(yǎng)大學生的合作意識，還能分散他們對手機的注意力，促使他們從虛擬世界中走出來，培養(yǎng)他們愛校的情感。此外，還可以舉辦特色活動，比如：“無手機課堂”宣講活動、“放下手機的課堂”海報評比等，讓“無手機課堂”思想觀念深入大學生的內(nèi)心，并落實到大學生的行動中來。

（二）規(guī)范大學生課堂使用手機的行為

如何讓獨立學院學生具備自覺意識，科學合理地使用手機，讓學生真正回歸課堂？除引導教育外，可以考慮用制度來規(guī)范學生課堂使用手機行為。學校為實現(xiàn)教學秩序的有序性、教學效果的成效性，可制定相關(guān)規(guī)章制度，加大管理力度，規(guī)范大學生課堂上使用手機的行為。

在具體的規(guī)范上，可以采取倡議和要求相結(jié)合的原則：第一，班級召開“手機遠離課堂”主題班會，號召同學們課堂上認真聽課，關(guān)閉手機，學生會在教室、宿舍等人流量大的海報欄進行宣傳，并向同學們發(fā)放倡議書，進一步凈化課堂風氣。第二，避免大學生課堂上使用手機，任課教師要對學生不良行為進行教育和制止，對學生課堂使用手機情況進行管理，作為平時成績評定的重要依據(jù)之一；對學生不服從任課教師教育和管理，在課堂上因為使用手機與任課教師發(fā)生口角或肢體沖突的，給予相應(yīng)處分。第三，創(chuàng)建無手機課堂。班級可以制作一個大的手機存放袋，里面還有一個個小的存放袋，小袋子里面都寫有名字。上課之前，學生把手機調(diào)成靜音或關(guān)機，放入寫有名字的小袋子里，課間允許使用手機。第四，為了盡量杜絕手機作弊現(xiàn)象，明確規(guī)定禁止將手機帶進考場，加大懲罰力度。

（三）加強大學生學習能力培養(yǎng)

1.端正學習動機。社會上的各種信息不斷考驗著大學生的自制力，學習動機激勵著大學生進行學習。端正學習動機既是保證獨立學院學生學習的基礎(chǔ)，又是大學生掌握正確學習方法的需要。大學生要實現(xiàn)自己的理想，為國家和社會貢獻自己的一份力量，當前就要意識到自己肩負的社會責任，好好學習，打好基礎(chǔ)，掌握扎實的理論知識，培養(yǎng)較強的實踐能力，保持旺盛的精力，端正學習動機，提高學習主動性，從而真正克服課堂使用手機的不良行為。

2.加強自我管理能力。要想從根本上解決獨立學院大學生課堂使用手機問題，就要提高學生自我管理能力，實現(xiàn)他律向自律的轉(zhuǎn)變。大學生應(yīng)增強社會責任感，樹立自我控制、自我激勵、刻苦學習的觀念，增強自制力，把自我管理真正落實到行動上，糾正課堂使用手機行為，逐漸培養(yǎng)學習成就感。

3.明確學習目標。獨立學院學生做到有所追求，不斷激發(fā)內(nèi)在動力，明確學習目標。學習目標越明確，學習動力越足，課堂使用手機問題會越來越少，大學生就能做好學習計劃，明確奮斗方向，找到符合自身發(fā)展的方向，充分發(fā)揮學習自主性。

4.培養(yǎng)學習興趣。學習興趣是推動學習的直接原因和內(nèi)部需要，決定著學習者的學習行為。學習興趣的濃淡說明了學生是否想學，學到什么程度，因此，教師應(yīng)精心上好每節(jié)課，促使學生熱愛學習，激發(fā)學生的學習熱情，進一步強化學生的學習興趣。

5.優(yōu)化學習方法。獨立學院學生如果掌握了正確的學習方法，就能找到學習規(guī)律，找到適合自己的學習方法，從而更加激發(fā)出學習興趣，使?jié)撃艿玫桨l(fā)揮。而錯誤的學習方法會讓學生喪失學習信心，注意力不集中，就會出現(xiàn)課堂使用手機現(xiàn)象。因此，優(yōu)化學習方法對培養(yǎng)大學生良好的課堂行為習慣有一定的促進作用。

（四）做好大學生心理輔導

矯正課堂使用手機行為，不但要促使獨立學院大學生形成良好的行為習慣，而且要把良好行為習慣內(nèi)化為自覺思想意識。應(yīng)通過心理輔導，改變大學生原來的觀念和意識，從而改變課堂使用手機行為。引導大學生合理安排學習時間，逐漸減少手機使用時間，慢慢回歸到正常的學習和生活中來。幫助大學生正確評價自己，做到自我接納，充分發(fā)揮個人潛能，避免課堂使用手機行為。

（五）強化大學生學習意志力

意志力在獨立學院學生成長成才階段起著關(guān)鍵作用，它的強弱決定了大學生學業(yè)的成敗，意志力與大學生的學習積極性、計劃性有著緊密聯(lián)系。意志力不是天生就具備，而是在生活中逐漸形成的，培養(yǎng)大學生意志力的過程中，實踐教育是重點，因為在執(zhí)行意志力時，難免會犯做了決定后，遲遲都沒有行動的錯誤；或原計劃明明已經(jīng)出錯，不知道做出調(diào)整，還繼續(xù)執(zhí)行錯誤決定。大學生要用意志力來克服課堂使用手機的不良習慣，從而專心聽課，認真參與課堂學習。

【參考文獻】

[1]宗宇.手機對高校課堂教育的影響[J].黑龍江教育學院學報，2014（8）

[2]李瑩，沈陽，金鑫.大學生課堂使用手機情況的調(diào)查與對策研究――以沈陽某高校為例[J].科教文匯，2010（11）

【基金項目】廣西大學行健文理學院科研基金資助項目（2016RSA04）

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【關(guān)鍵詞】學位預(yù)警，高校，學生，系統(tǒng)

一、學位預(yù)警的內(nèi)容及意義

學業(yè)預(yù)警，是對學生在校期間即將發(fā)生的學習問題和困難進行緊急提示，告知學生本人及家長可能產(chǎn)生的不良后果，并有針對性地采取相應(yīng)的防范措施，通過學校、學生和家長之間的溝通與協(xié)作，幫助學生順利完成學業(yè)的一種信息溝通和危機預(yù)警制度。當前，我國社會穩(wěn)定、持續(xù)、快速發(fā)展，高等學校教育實現(xiàn)了歷史性飛越，招生數(shù)量成倍增長，教學改革不斷深化，人才培養(yǎng)模式更為多樣化。各類高校在面臨各類發(fā)展機遇的同時也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。隨著高校不斷擴大招生規(guī)模，大學入學門坎不斷降低，在校大學生人數(shù)大量增加，大學生整體素質(zhì)精英教育時代相比不可避免地有所下降。許多學生由于自身學習目標迷茫、自主學習能力和自控能力較差以及受到各種外界因素影響導致學位狀況不佳（例如出現(xiàn)掛科、學分未修滿等現(xiàn)象），從而無法按時順利完成學業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，在我國高校68.7% 的大學生能夠樹立明確的學習目標，但其中只有54.3%的學生做好了規(guī)劃并為之努力；51.3%的學生承認自己有過逃課情況，而其中經(jīng)常逃課的學生占23.4%；能獨立、按時完成作業(yè)的學生只有38.2%，在多數(shù)情況下能完成作業(yè)的學生也只有56.1% ；33.2%的學生每天玩網(wǎng)絡(luò)游戲和上網(wǎng)聊天超過3小時。對于各類荒廢學位的現(xiàn)象，譬如上課遲到、早退、無故曠課逃學、通宵達旦沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲、玩撲克、熱衷談戀愛和搞營銷、互相抄襲作業(yè)、考試舞弊等，79.1%的學生認為應(yīng)該杜絕，而20.4%的學生認為可以理解；78.4%的學生把考前突擊作為通過考試的主要途徑，60.5%認為考試及格就可以。在這種情況下，學生沒有按時完成所學課程，或考試科目不及格現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)，進而造成無法按時畢業(yè)的惡劣結(jié)果。以我省某大學為例，近三年因考試科目不及格門數(shù)沒有達到學院學籍規(guī)定標準而未能領(lǐng)取學位證書的學生人數(shù)如下表所示。

通過上述情況可見，作為高校加強學風建設(shè)和教育教學質(zhì)量監(jiān)控的一項重要舉措，學位預(yù)警如今在我國高等教育事業(yè)發(fā)展過程中起到了越來越重要的作用。

二、高校學位預(yù)警機制的現(xiàn)狀分析

1、預(yù)警系統(tǒng)形式比較單一，缺乏靈活性。現(xiàn)在許多高校雖然已經(jīng)意識到建立學位預(yù)警機制的重要性，但只把學位預(yù)警的工作重心全放在了對學生成績的預(yù)警，忽視了與學生學習密切相關(guān)的上課出勤、作業(yè)提交、學習態(tài)度等方面的監(jiān)控和預(yù)警，一定程度上體現(xiàn)了應(yīng)試教育下的弊端。

2、進行學位預(yù)警系統(tǒng)的軟硬件技術(shù)不成熟且面臨巨大壓力。在高等教育大眾化的背景下，高校大規(guī)模實行擴招，生源數(shù)量不斷增加。而因為計算機技術(shù)尚未能與高校學位管理事務(wù)系統(tǒng)高度緊密結(jié)合，使得在信息技術(shù)層面上尚未成熟的學位預(yù)警管理系統(tǒng)面臨巨大壓力，進而直接影響到學位預(yù)警系統(tǒng)的質(zhì)量，出現(xiàn)高校學位預(yù)警管理力不從心的局面。

3、學位預(yù)警機制難以落實到位，缺乏時效性。目前許多高校都建立起了學位預(yù)警機制，但是學位預(yù)警機制只是流于形式、空擺架子，忽視其實際效果，使該機制失去真正意義。

三、學位預(yù)警機制建立的主要措施

根據(jù)上述情況，高校急需建立行之有效的學生學位預(yù)警機制，該機制不僅僅由教學管理單位負責，而應(yīng)該是由家長、輔導員、院系主要負責人以及教學管理部門共同負責，彼此相互督促，互相監(jiān)督，以此建立全方位的預(yù)警機制，促使學生能夠按時按量的完成學業(yè)，防止出現(xiàn)因?qū)W生個人主觀原因而影響學業(yè)的現(xiàn)象出現(xiàn)。

1、進行學業(yè)預(yù)警的對象

有下列情況之一的學生進入學業(yè)預(yù)警范圍：

（1）一學期不及格課程達到2門以上的。

（2）有課程經(jīng)補考仍不及格的。

（3）有課程曠考的。

（4）有課程缺勤達30%學時的。

（5）其他需要預(yù)警的。

2、學業(yè)預(yù)警的主要措施

（1）輔導員要及時與受到學業(yè)預(yù)警的學生談話，幫助學生找出問題原因，并根據(jù)每個學生的實際情況，督促學生安排好以后的學習并制定出學習計劃，對于有其他問題的學生，應(yīng)及時做好疏導工作，并與有關(guān)部門聯(lián)系，提出幫扶方案。談話要有書面紀錄。

（2）各系主管學生工作的負責人定期檢查被預(yù)警學生的學業(yè)情況，。

（3）各系應(yīng)建立學生學業(yè)預(yù)警檔案，管理好每個預(yù)警學生的《學業(yè)預(yù)警通知書》、《學業(yè)預(yù)警家長通知單回執(zhí)》等材料，進行動態(tài)跟蹤管理。

參考文獻：

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