三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

        一、班級(jí)學(xué)生情況分析：

        本班共有學(xué)生46人。他們基礎(chǔ)知識(shí)較好，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識(shí)和能力，在課堂上能積極思維，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如程文杰、韓興宇等，他們上課認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)成績(jī)一直保持較好。有的基礎(chǔ)知識(shí)較差，口算、筆算能力跟不上，比如方啟奧、王家奇等他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上，只知道生搬硬套，不能舉一反三，靈活運(yùn)用。這樣形成了兩級(jí)分化的現(xiàn)象，因此，復(fù)習(xí)時(shí)要抓好兩頭，既要補(bǔ)差，又要注重培優(yōu)。

        二、復(fù)習(xí)目的和要求：

        通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)等得到發(fā)展，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，全面達(dá)到本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)。

        三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

        復(fù)習(xí)共分為八部分：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計(jì)，年、月、日，面積，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，解決問(wèn)題。

        復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計(jì)，面積以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、了解集合和等量代換的思想方法。

        四、方法和措施：

        1、注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度。

        2、對(duì)各差生的不同原因，對(duì)癥下藥，從態(tài)度、習(xí)慣、知識(shí)、方法入手，制定不同的目標(biāo)。

        3、將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步，同時(shí)取得家長(zhǎng)的配合，鼓勵(lì)和督促其進(jìn)步。

        五、時(shí)間安排：

    位置與方向                          一周

    除數(shù)是一位數(shù)的除法  兩位數(shù)乘兩位數(shù)  一周

    統(tǒng)計(jì)   年、月、日                   一周

篇2

復(fù)習(xí)的目的既要幫助學(xué)生整理知識(shí)，使知識(shí)條理化，形成體系，又要適當(dāng)進(jìn)行技能的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生一定的解決問(wèn)題的能力為目標(biāo)。在此過(guò)程中，重點(diǎn)是幫助學(xué)困生，查漏補(bǔ)缺，解決他們?cè)谥R(shí)與技能上的缺失。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、計(jì)算：

（1）熟練進(jìn)行整十、整百、整千數(shù)乘、除一位數(shù)的口算；

（2）正確進(jìn)行兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算；

（3）正確進(jìn)行兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法；

（4）能對(duì)乘、除法的結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓浪悖?/p>

（5）能正確進(jìn)行乘除法的兩步混合運(yùn)算。

2、常用的量：

（1）對(duì)常用的質(zhì)量單位：千克、克、噸，有正確的概念，并能根據(jù)實(shí)際情況，選用合適的質(zhì)量單位；

（2）能正確對(duì)千克、克和噸進(jìn)行換算；

（3）能正確進(jìn)行千克、克、噸之間簡(jiǎn)單的計(jì)算；

（4）掌握年、月、日之間的關(guān)系，能正確判斷閏年、大月和小月。

（5）知道一年有四個(gè)季度及每個(gè)季度的天數(shù)；

（6）掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法的區(qū)別，并能正確進(jìn)行互換；

（7）能運(yùn)用年、月、日的知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題。

3、空間與圖形

（1）觀察由三個(gè)（或更多的）正方體所搭成的圖形，能正確分辨不同角度所得的圖形；

（2）理解周長(zhǎng)的含義，并能根據(jù)周長(zhǎng)的含義求多邊形的周長(zhǎng)；

（3）掌握長(zhǎng)方形、正方形和三角形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活解決問(wèn)題。

4、統(tǒng)計(jì)與概率：能對(duì)事情發(fā)生與否作出合理的判斷，了解事情發(fā)生的可能性有大、小之分。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法筆算；

2、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算；

3、運(yùn)用乘除法知識(shí)解決相關(guān)兩步計(jì)算問(wèn)題；

4、運(yùn)用周長(zhǎng)知識(shí)靈活解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題；

5、年、月、日之間的關(guān)系，如何判斷閏年、大月和小月、24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法的互換。

四、復(fù)習(xí)措施

1、錯(cuò)例讓學(xué)生自己分析，設(shè)立錯(cuò)題小冊(cè)子；

篇3

【輔導(dǎo)對(duì)象】小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)

【輔導(dǎo)科目】語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)

【上課時(shí)間】署寒假 雙休日 平時(shí) 課外 隨到隨學(xué)

【輔導(dǎo)范圍】年級(jí)銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識(shí)漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí));初三化學(xué)、初中英語(yǔ)(閱讀理解，作文、語(yǔ)法等);初中語(yǔ)文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對(duì)性切入);高中英語(yǔ)(閱讀理解，作文、語(yǔ)法等);高中語(yǔ)文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等)。

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篇4

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；對(duì)癥下藥；成功轉(zhuǎn)化

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。因此，如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，讓每一位學(xué)生都能得到發(fā)展，這就成為新課程背景下每一位教育工作者要高度重視的問(wèn)題。

一、分析學(xué)困生成因，通過(guò)溝通，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，是奠定轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)

由于學(xué)困生的形成原因有所不同，因此，要了解學(xué)困生成因，就要先做調(diào)查，只有弄清病因、對(duì)癥下藥，才能做到成功轉(zhuǎn)化。

1.學(xué)習(xí)動(dòng)力的缺乏

通過(guò)調(diào)查，這類學(xué)困生占學(xué)困生總?cè)藬?shù)的比例較大。這些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，課堂上不愛(ài)動(dòng)腦筋，不能主動(dòng)參與其中，因此，不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效整合。對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏的學(xué)困生，教育的關(guān)鍵點(diǎn)在于有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.學(xué)習(xí)方法不正確

這類學(xué)困生沒(méi)有掌握好的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有養(yǎng)成課前進(jìn)行預(yù)習(xí)、課后進(jìn)行復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)所學(xué)知識(shí)有疑問(wèn)時(shí)不能及時(shí)弄明白，對(duì)知識(shí)的掌握也只是生搬硬套，抓不住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率低，自然成績(jī)低下。

3.學(xué)習(xí)中缺乏應(yīng)有的自信心

由于學(xué)困生常常怕被其他學(xué)生嘲笑，或怕被老師訓(xùn)斥，因此，他們常常處在不引人注意的角落，慢慢地就變得很自卑。他們認(rèn)為自己什么都不如別人，甚至因?yàn)椴恍湃卫蠋煻苌僦鲃?dòng)提出問(wèn)題和回答問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，不明白的內(nèi)容越積越多，使學(xué)困生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是件很無(wú)聊、很枯燥的事情，對(duì)自己學(xué)好數(shù)學(xué)越來(lái)越?jīng)]有自信心。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們一定要有足夠的耐

心。陶行知也曾告誡：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生。”因此，引導(dǎo)學(xué)困生走出學(xué)習(xí)的困境，是我們每一位教師的職責(zé)。我曾經(jīng)對(duì)班級(jí)中的5名學(xué)困生做了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，其中有一項(xiàng)是“你在小組中是否感到被孤立，你是否感到很自卑？”，這5名孩子在這一項(xiàng)全都打了勾。由此可見(jiàn)，學(xué)困生比普通孩子的心靈更加脆弱和敏感，他們承受著更多的心理壓力，他

們比誰(shuí)都更加渴望得到別人的關(guān)愛(ài)和尊重。因此，作為教師，要從細(xì)處呵護(hù)每一名學(xué)困生，處處呈現(xiàn)教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，溫暖他們的心靈。如：經(jīng)常給他們一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的微笑，經(jīng)常關(guān)心一下他們的學(xué)習(xí)和生活，當(dāng)他們感受到了老師對(duì)他們的愛(ài)時(shí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)老師是很平易近人的，這時(shí)將產(chǎn)生情感的共鳴。

二、對(duì)癥下藥，才能成功轉(zhuǎn)化

學(xué)困生不可能完全消除，但卻有可能成功轉(zhuǎn)化或預(yù)防。只要認(rèn)真分析和研究學(xué)困生的成因，然后采取正確有效的方法和措施，最大限度地縮短學(xué)困生與班級(jí)其他學(xué)生的差距，就有可能實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)化或預(yù)防學(xué)困生的出現(xiàn)。

1.消除思想障礙，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性

利用數(shù)學(xué)課堂，通過(guò)折扣問(wèn)題、納稅問(wèn)題、利息問(wèn)題等與生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不只是在于升學(xué)，更重要的是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

2.引導(dǎo)學(xué)困生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

教授學(xué)習(xí)的正確方法比教授知識(shí)更為重要，學(xué)習(xí)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的正確與否決定了學(xué)生的優(yōu)差，偉大的文學(xué)家巴金說(shuō)：“孩子的成功從好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始。”因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，使他們變“我要學(xué)”為“我會(huì)學(xué)”。教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常關(guān)注學(xué)困生，隨時(shí)提問(wèn)，并要求他們上課認(rèn)真聽(tīng)講，并把聽(tīng)不懂的隨時(shí)做記錄，課后解決。我還建議他們經(jīng)常把做錯(cuò)的題型和對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)也記錄下來(lái)，隨時(shí)翻閱復(fù)習(xí)。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立自信心

“興趣是最好的老師。”因此，在教學(xué)中，對(duì)學(xué)困生要降低要求，以表?yè)P(yáng)為主。盧梭說(shuō)：“表?yè)P(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的劣跡高明得多。”記得高××同學(xué)三年級(jí)剛轉(zhuǎn)來(lái)時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)只有40分，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。我作為數(shù)學(xué)老師，通過(guò)日常的學(xué)習(xí)生活中對(duì)她的觀察，我發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)有很多優(yōu)點(diǎn)的女孩，她心地善良、樂(lè)于助人、熱愛(ài)集體等，于是我就任命她為小組長(zhǎng)。久而久之，她通過(guò)與老師和優(yōu)生的接觸，慢慢提高了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也比以前更有信心了。接下來(lái)，我制定了一套適合她的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并指定專人監(jiān)督和反饋。通過(guò)半個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，她的學(xué)習(xí)成績(jī)果然進(jìn)步了，我當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)她進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并且告訴其他的學(xué)困生，只要在正確的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上努力學(xué)習(xí)，你也會(huì)很優(yōu)秀。在一次學(xué)困生與“知心姐姐”的談話中，她說(shuō)：“是彭老師讓我不再自卑，我知道我一定能行，我要更加努力地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。”

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨而又復(fù)雜的工作，每個(gè)學(xué)困生形成的原因都不同，甚至一般的教學(xué)方法對(duì)個(gè)別學(xué)困生難以見(jiàn)效，這就要求教師要更進(jìn)一步地探索轉(zhuǎn)變學(xué)困生的有效方法。只要每個(gè)老師都細(xì)心地觀察、探索、研究學(xué)困生形生的根本原因，耐心地去轉(zhuǎn)化學(xué)困生，就一定能取得意想不到的教學(xué)效果。讓我們一起為學(xué)困生的心靈開(kāi)一扇窗吧。

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