研究生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇研究生學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在此只做有關(guān)三年研究生學(xué)習(xí)的總體計(jì)劃，至于有關(guān)細(xì)部計(jì)劃還待以后進(jìn)一步完善。

研究生的學(xué)習(xí)生活大致可分為修讀學(xué)位課和做學(xué)位論文兩個(gè)階段

最基本也是總重要的一點(diǎn)

構(gòu)建專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)構(gòu)架，廣泛涉獵學(xué)科基本知識(shí)，盡快地對(duì)專業(yè)方向有一定程度的了解，為后來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)及指定方向。

合理利用圖書館的資源，盡量做到有區(qū)別地進(jìn)行泛讀和精讀。在此希望得到老師的指點(diǎn)，比如說，推薦一些經(jīng)典的書籍，幫助學(xué)生制定一些可有效實(shí)施的學(xué)習(xí)計(jì)劃等等。 最的一點(diǎn)

論文的寫作是研究生必須面對(duì)的，也是衡量研究生學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量的重要依 據(jù)。最終論文的質(zhì)量最終取決于平時(shí)的訓(xùn)練有素。比如說訓(xùn)練思維的邏輯性以及整體性，文字表述能力等等。瀏覽有關(guān)協(xié)會(huì)的網(wǎng)站及學(xué)術(shù)會(huì)議的議題，了解人們現(xiàn)階段關(guān)注的熱點(diǎn)學(xué)術(shù)問題。

學(xué)習(xí)生活當(dāng)中應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)問題

細(xì)節(jié)決定成敗，心態(tài)決定一切。話語雖然簡短，但卻時(shí)時(shí)刻刻地提醒著我。 1要敢于挑戰(zhàn)自己，勇于克服。及時(shí)制定一周、一月的以及更長時(shí)間的學(xué)習(xí)計(jì)劃。有挑戰(zhàn)才有成長。

2掌握好外語，盡量做到能夠流暢閱讀。英語作為學(xué)習(xí)工具的重要性要時(shí) 刻銘記在心。

3找到好的學(xué)習(xí)的榜樣，及時(shí)有效的跟同學(xué)及老師進(jìn)行溝通。

4養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)氛圍，養(yǎng)成交流思想知識(shí)及互相教育的氣氛。

篇2

[關(guān)鍵詞]學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 管理體系

中圖分類號(hào)：X734.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）46-0202-01

引 言：

隨著我國高等教育擴(kuò)招政策的實(shí)施和教育管理體制改革的深入，高等教育已從過去的精英教育進(jìn)入大眾化教育階段。這也使得大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)重，甚至面臨著畢業(yè)即失業(yè)的壓力。面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭，大學(xué)生只有提早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，才能在激烈的競(jìng)爭中脫穎而出，找到適合自身能力和未來發(fā)展的工作。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義及重要意義

職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。[1]

大學(xué)生作為職業(yè)生涯規(guī)劃的主體，學(xué)校僅起到提供過程輔導(dǎo)和條件保障的作用。大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃有助于其提早樹立職業(yè)理想，從而有針對(duì)性地朝著這一理想不懈努力。還有利于大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建及綜合素質(zhì)的提高，學(xué)生明確未來職業(yè)目標(biāo)后，就能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中，針對(duì)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，彌補(bǔ)劣勢(shì)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，一方面將自己的潛能發(fā)揮出來，另一方面也在知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建的過程中使自身綜合素質(zhì)得到有效提升，這樣才能適應(yīng)未來崗位需求，從而使自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃還有助于大學(xué)生職業(yè)品質(zhì)的提升和正確擇業(yè)觀的樹立。對(duì)于高校而言，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，使大學(xué)生順利就業(yè)，也是提升高校品牌和知名度的有效途徑。總之，無論對(duì)學(xué)生本人還是對(duì)高等院校，開展職業(yè)生涯規(guī)劃都具有重要意義。

二、我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析

我國的特殊國情決定了職業(yè)生涯規(guī)劃在我國起步較晚，隨著就業(yè)模式的改革和就業(yè)形式的日趨嚴(yán)峻，高校才開始重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)。盡管如此，有的高校的就業(yè)指導(dǎo)中心還形同虛設(shè)，沒能真正發(fā)揮自身作用。有的高校盡管有就業(yè)指導(dǎo)中心，但由于從事就業(yè)指導(dǎo)的教師并非專業(yè)職業(yè)規(guī)劃師，他們的工作僅僅停留在通過聯(lián)系用人單位，組織校園招聘會(huì)等形式幫助大四學(xué)生落實(shí)工作單位，不能為大學(xué)提供專業(yè)的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)思路和方案，在學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃過程中無法提供專業(yè)有價(jià)值的指導(dǎo)。除了學(xué)校層面的問題與不足外，大學(xué)生本人也存在著缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的問題，他們對(duì)自己的未來十分茫然，不清楚自己將來畢業(yè)后適合什么崗位，不清楚做什么工作更有前途和發(fā)展，因此，在學(xué)校盲目地參加各種社團(tuán)活動(dòng)、參加各種講座、胡亂地選擇一門甚至多門選修課，將自己寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在與自己未來發(fā)展毫不相關(guān)的事情上。此外，由于對(duì)大學(xué)生缺乏專業(yè)系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃過程也不盡科學(xué)合理，這在一定程度上也會(huì)對(duì)未來就業(yè)產(chǎn)生消極影響。

三、建立和完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育服務(wù)系統(tǒng)的對(duì)策分析

一是大學(xué)生本人做好自身職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃較之企業(yè)員工具有較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)性，這就要求大學(xué)生在知己、知彼的基礎(chǔ)上進(jìn)行抉擇。這需要大學(xué)生認(rèn)清自身知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)彌補(bǔ)和充實(shí)。職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)比較專業(yè)和系統(tǒng)的工作，需要大學(xué)生首先樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，然后通過高校開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程和高校就業(yè)指導(dǎo)中心組織的相關(guān)培訓(xùn)、講座以及專項(xiàng)輔導(dǎo)，逐漸獲取職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)，循序漸進(jìn)地建立自己的職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)系統(tǒng)。對(duì)于大學(xué)生，職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅是大四學(xué)生面臨的問題，每一位大學(xué)生都要從入學(xué)開始進(jìn)行早期準(zhǔn)備，這樣才能通過四年大學(xué)鍛煉與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)大學(xué)生從校園人到社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)換。同時(shí)，大學(xué)生還必須深入對(duì)自我進(jìn)行解剖，準(zhǔn)確評(píng)估和定位自己，知道自己的興趣愛好、特長、性格優(yōu)勢(shì)、技術(shù)技能以及情商智商水平，冰妖認(rèn)識(shí)到自身性格以及知識(shí)結(jié)構(gòu)等存在的“短板”，才能科學(xué)地定位和評(píng)估自我。除此之外，大學(xué)生還必須努力適應(yīng)外部各種環(huán)境，對(duì)于積極的環(huán)境主動(dòng)影響自己，對(duì)于消極的環(huán)境，要理性對(duì)待，做到“出淤泥而不染”。總之，只有確立適合自己的職業(yè)目標(biāo)，并努力朝著職業(yè)目標(biāo)去進(jìn)行知識(shí)積累和鋪墊，才能使自己離目標(biāo)越來越近，才能真正體現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的價(jià)值和作用。

二是高校應(yīng)努力構(gòu)建符合本校實(shí)際的職業(yè)生涯教育服務(wù)體系。高校只有重視職業(yè)生涯規(guī)劃，才能為學(xué)生順利就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這不僅有利于學(xué)生自身的發(fā)展，也是提升高校知名度和品牌的有效舉措。在構(gòu)建職業(yè)生涯教育服務(wù)體系過程中，高校必須首先給與予這項(xiàng)工作足夠的重視，通過有效措施使就業(yè)指導(dǎo)中心和大學(xué)生樹立職業(yè)生涯意識(shí)，并在教學(xué)安排中進(jìn)行貫穿大學(xué)四年的職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)，避免出現(xiàn)大四學(xué)生“臨時(shí)抱佛腳”的現(xiàn)象。高校就業(yè)指導(dǎo)中心還必須針對(duì)不同學(xué)生個(gè)體情況開展個(gè)性化教育和輔導(dǎo)，這樣才能實(shí)現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置。此外，高校應(yīng)建立專職的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)，一般有高校就業(yè)指導(dǎo)中心作為專職服務(wù)機(jī)構(gòu)，它們的主要工作在于學(xué)生職業(yè)興趣的培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生了解和嘗試現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的各種職業(yè)，積累一定的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生在未來較短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)個(gè)體人力資本、興趣和職業(yè)的匹配。[2] 服務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)立以后，還要采取有效措施確保機(jī)構(gòu)規(guī)范合理地運(yùn)行起來，這離不開靈活多樣的運(yùn)行機(jī)制作依托。高校必須根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)采取靈活多樣的運(yùn)行機(jī)制，并通過就業(yè)指導(dǎo)中心、團(tuán)委以及社團(tuán)在職業(yè)生涯規(guī)劃方面的合理分工使職業(yè)生涯服務(wù)機(jī)制合理、有序、高效運(yùn)行。

三是發(fā)揮政府對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃方面的調(diào)控作用。在目前的就業(yè)形勢(shì)下，為滿足未來社會(huì)對(duì)人才的需求，職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)成為不可替代的環(huán)節(jié)。職業(yè)生涯規(guī)劃需要政府進(jìn)行有效的調(diào)控，才能形成眾人拾柴火焰高的大好局面。政府可以借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，在我國建立一套全國性的職業(yè)生涯組織，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)多重資源的優(yōu)化整合。還要引導(dǎo)和扶持職業(yè)生涯規(guī)劃中介機(jī)構(gòu)朝著規(guī)范化和專業(yè)化建設(shè)，使它們成為連接高校、用人單位以及大學(xué)生的重要紐帶。

參考文獻(xiàn)

[1] 隆意.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對(duì)策.社會(huì)心理科學(xué).第20卷.總第81-82期.2005年第5-6期.總第729頁.

[2] 譚敏.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及管理體系研究.西南財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士畢業(yè)論文.55.

作者簡介

王育飛（1982年12月―），男，講師，碩士，華北理工大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院.

任鶴飛（1985年8月―），女，助教，碩士，華北理工大學(xué)冀唐學(xué)院.

篇3

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 化學(xué) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)興趣

在新課程改革下學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高和成績不高的前提下，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，在對(duì)其原因的分析基礎(chǔ)上，從利用實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量；精心設(shè)計(jì)學(xué)案、創(chuàng)設(shè)問題；從教學(xué)手段上――計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；習(xí)題的處理；第二課堂開展五個(gè)方面，就如何激發(fā)中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了論述。

一、分析學(xué)生興趣下降的原因

在初中九年義務(wù)教務(wù)的基礎(chǔ)上，初中化學(xué)只有50分，課本知識(shí)簡單，內(nèi)容涉及面廣，但又缺乏體系。使得許多初中畢業(yè)的孩子上了高中后不適應(yīng)。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查分析：

1.長期以來,受教師觀念的影響和中考的沖擊,在畢業(yè)班的教學(xué)突出表現(xiàn)為應(yīng)試味道太濃,探究實(shí)驗(yàn)的時(shí)間無法得到保障,實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展面臨許多困難,更談不上培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力.結(jié)果可想而知,這種"無趣激發(fā),無思維碰撞" 的課自然無法引起學(xué)生的興趣.長此下去,不利于學(xué)生的發(fā)展,又會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

2、初中化學(xué)知識(shí)簡單，內(nèi)容廣博，但缺乏形成體系，分值也少，學(xué)生重視度不夠，使得許多學(xué)生，基礎(chǔ)不好。

3、高中課改的全面推行，面對(duì)新課改知識(shí)面廣，教學(xué)進(jìn)度快，部分學(xué)生跟不上進(jìn)度。

4、高中作業(yè)量加大，難度也加大學(xué)生不適應(yīng)。

二、結(jié)合本學(xué)科實(shí)際實(shí)施可行的調(diào)動(dòng)興趣的方案

1、利用實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。在我們與學(xué)生的接觸中，我們往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn)，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題的能力，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。我的具體做法是：

（1）創(chuàng)造條件把教材中設(shè)備簡單，操作方便，安全可靠的演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)。

（2）把部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)。如膽礬受熱分解的實(shí)驗(yàn)，先可提出“結(jié)晶水合物受熱穩(wěn)定嗎？加熱膽礬可觀察到哪些現(xiàn)象？”的思考題，教師提供必要的儀器和藥品，使學(xué)生在探索中會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)晶水合物受熱不穩(wěn)定，藍(lán)色膽礬晶體受熱生成白色硫酸銅粉末；殘余的白色粉末中有少量黑色和黃色雜質(zhì)；試管口流出的液體顯淺蘭色等。根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，得出結(jié)論，就會(huì)收到比驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)好得多的效果。

（3）盡可能讓學(xué)生參加演示實(shí)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生在講臺(tái)上演示。只有充分讓學(xué)生自己動(dòng)手，暴露問題，糾正和解決問題，才可使學(xué)生充分掌握知識(shí)。

（4）可以補(bǔ)充和創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，使學(xué)生善于觀察自然現(xiàn)象，提高分析問題和解決問題的能力。

以生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，嚴(yán)密的邏輯系列，不斷讓學(xué)生的求知欲得到滿足，學(xué)生的情緒就會(huì)步步高漲，興趣就會(huì)充分激發(fā)。從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2、精心設(shè)計(jì)學(xué)案、創(chuàng)設(shè)問題

學(xué)生是課堂的主人，就應(yīng)備好學(xué)生，如本課所涉及的問題學(xué)生知道多少？學(xué)生的難點(diǎn)在哪里？講課中學(xué)生可能遇到什么問題？哪些問題需學(xué)生自主學(xué)習(xí)？在備課過程中，我們可仔細(xì)分析學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，按自己設(shè)想，進(jìn)行教材結(jié)構(gòu)的重組，精心設(shè)計(jì)一個(gè)適合自己學(xué)生的學(xué)案，可以補(bǔ)充一些材料，擬成一個(gè)個(gè)的問題鏈，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)與問題發(fā)生作用，并有針對(duì)的精選習(xí)題等，并將它印發(fā)給學(xué)生，上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生完成，這樣會(huì)留給學(xué)生第一手資料，同時(shí)節(jié)約了學(xué)生上課記筆記的時(shí)間增大了課堂容量。在學(xué)案的設(shè)計(jì)方面，我們組的王芳、王佳老師做到也非常好，我從他們身上也學(xué)到很多。

3、從教學(xué)手段上――計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

(1).直觀性好，變抽象為具體

化學(xué)教學(xué)中微觀和抽象的內(nèi)容較多，像原子核外電子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、電子云的概念等都比較抽象，單憑教師在課堂上口頭講述，學(xué)生理解起來比較困難，需要通過一系列復(fù)雜的思維加工過程才能獲得知識(shí)。利用圖形、動(dòng)畫、音效等各種媒體制作的多媒體課件可以將難以理解的抽象知識(shí)直觀地展示給學(xué)生，生動(dòng)地模擬和再現(xiàn)物質(zhì)微觀的結(jié)構(gòu)、狀態(tài)和變化過程。“百聞不如一見”，電教媒體的直觀性使學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，避免了學(xué)生由于對(duì)知識(shí)難以理解而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

(2).模擬或再現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

計(jì)算機(jī)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是模擬錯(cuò)誤操作。例如，酒精燈、試管的錯(cuò)誤使用方法；稀釋濃硫酸的錯(cuò)誤操作；在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，試管口向上傾斜以及結(jié)束實(shí)驗(yàn)時(shí)，先熄滅酒精燈再撤導(dǎo)管的錯(cuò)誤操作，通過電腦動(dòng)畫模擬演示錯(cuò)誤操作帶來的后果，不但節(jié)約實(shí)驗(yàn)用品，而且能給學(xué)生留下深刻的印象，輕松地達(dá)到教學(xué)目的。二是嚴(yán)重污染環(huán)境，易使人中毒的實(shí)驗(yàn)。例如，一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，由于一氧化碳的毒性較大，很容易造成中毒事件。如果改用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬，既可以直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)過程中的各種現(xiàn)象，又可以避免對(duì)師生身體的損害。三是能夠展示一些實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。

(3)加大教學(xué)密度，開拓學(xué)生視野

利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識(shí)傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。動(dòng)畫又比圖形更高級(jí)地輸出信息，利用文字閃動(dòng)，圖像縮放與移動(dòng)，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快、效果更好。

總之，電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)以其豐富的內(nèi)容、生動(dòng)的畫面、巧妙的鏈接組合、多彩的演示效果等強(qiáng)大的功能，充分地展示了化學(xué)的魅力，強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的求知欲，在教學(xué)中合理地應(yīng)用好這一現(xiàn)代教育技術(shù)，則能大幅度地提高化學(xué)課的教學(xué)效率，使化學(xué)教學(xué)更加有聲色，讓學(xué)生更加熱愛化學(xué)，使教師能更好地展現(xiàn)自我。

4、習(xí)題的處理

（1）超前備題

學(xué)校的計(jì)劃有時(shí)會(huì)有一定的變化性，比如：召開教大工會(huì)、黨員會(huì)、教研組會(huì)、以及年級(jí)組會(huì)等。這時(shí)學(xué)生需要自習(xí)，在其他學(xué)科沒有準(zhǔn)備的情況下，我會(huì)抓住時(shí)機(jī)下發(fā)提前備好的習(xí)題讓學(xué)生完成，這樣可以說為該學(xué)科爭的了練習(xí)時(shí)間。

（2）分散處理法；

我們化學(xué)教輔是世紀(jì)金榜，我會(huì)在講每一單元前把該部分習(xí)題做完，并進(jìn)行歸類分散到每節(jié)課里，以備在講該部分內(nèi)容時(shí)穿去。這樣我覺得教學(xué)很輕松，無形在習(xí)題訓(xùn)練為課余節(jié)約了時(shí)間，進(jìn)而增大了練習(xí)量，是訓(xùn)練非常到位。

（3）上課嚴(yán)要求，下課勤檢查

用我們校長常講的一句話“守好自己的陣地”。為了守好自己的陣地，我上課決不容許學(xué)生干其它與課堂無關(guān)的事情，一旦發(fā)現(xiàn)一定嚴(yán)格處理，從一開始就讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)課不能也不敢做別的。課后作業(yè)要勤檢查，把作業(yè)落在實(shí)處。

（4）習(xí)題后記錄

在每講完一部分習(xí)題后，我會(huì)把學(xué)生做錯(cuò)多的和一些比較重要的習(xí)題抄于教案紙上，過一段時(shí)間印發(fā)給學(xué)生重新練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生是否對(duì)疑難點(diǎn)搞懂。

這樣也是對(duì)教學(xué)的第一反饋資料，使我能對(duì)癥教學(xué)，做到有的放矢。

5、第二課堂

第二課堂教學(xué)的方式多種多樣，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際主要采用以下形式：

（1）化學(xué)模型的制作

制作模型，有的可以根據(jù)已學(xué)過的教材制作；有的可配合教學(xué)，在學(xué)習(xí)之前指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)材料進(jìn)行制作。例如制作有機(jī)模型：甲烷、乙烯、乙炔、苯和碳60等模型；制作簡易滅火器；制作簡易濾水儀器；制作酒精檢測(cè)儀器等。這樣可彌補(bǔ)教學(xué)教具上的不足，讓學(xué)生鼓舞也很大，如果教師用小組制作的儀器進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生回感到興奮和自豪。

（2）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，可給學(xué)生一些真正屬于他們自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，使學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)自學(xué)能力和進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作能力，發(fā)展創(chuàng)新能力，在實(shí)踐的體驗(yàn)中，更自覺地加深或拓寬與化學(xué)相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)，加深對(duì)化學(xué)的理解和熱愛。

一個(gè)研究性學(xué)習(xí)的課題的選擇就是基于學(xué)生自身的興趣，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定自己感興趣的課題進(jìn)行研究。然后在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生將運(yùn)用到自己所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考、分析、實(shí)驗(yàn)得出研究結(jié)果，他們將會(huì)體驗(yàn)到一種成功感，這就更加培養(yǎng)了他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性是以一定的知識(shí)和技能為基礎(chǔ)，通過提出問題，查找資料，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，從而提高分析問題和解決問題的能力。在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是自覺主動(dòng)的參與者，而不是教師的追隨者，我在教學(xué)中只是個(gè)參謀，我讓學(xué)生真正主動(dòng)參與，獨(dú)立思考，積極探索，真正成為學(xué)習(xí)的主人，這一過程養(yǎng)成了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科。

（3）將家庭實(shí)驗(yàn)引入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究欲

篇4

問題一 稀奇好玩，吵吵鬧鬧做實(shí)驗(yàn)

在實(shí)驗(yàn)條件不是十分完善的部分學(xué)校，實(shí)驗(yàn)一旦啟動(dòng)，學(xué)生剛剛萌發(fā)的一番好奇心將無情地遭遇現(xiàn)實(shí)的尷尬，教師忙里忙外，學(xué)生吵吵鬧鬧。

原因分析：1.學(xué)校在實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)上投入難以到位。基礎(chǔ)配備先天不足，儀器藥品缺損未能得到及時(shí)增補(bǔ)。2.學(xué)校在實(shí)驗(yàn)管理制度上執(zhí)行乏力。領(lǐng)導(dǎo)工作僅僅停留在口頭層面，未能深入場(chǎng)地跟進(jìn)實(shí)驗(yàn)。3.班額過大，給分組實(shí)驗(yàn)帶來客觀上的困難，有時(shí)五六個(gè)學(xué)生一組，吵鬧難以避免。

對(duì)策研究：1.教學(xué)問題一般表露于第一線，教師要善于發(fā)現(xiàn)并提出問題，通過正常的渠道及時(shí)反映。2.教師要勇于站在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的制高點(diǎn)，高屋建瓴，精心引導(dǎo)每一組實(shí)驗(yàn)。比如，盡量出現(xiàn)在學(xué)生最需要的地方，一是在學(xué)生問題亟待解決的引導(dǎo)臺(tái)上，二是在現(xiàn)實(shí)情境的實(shí)驗(yàn)臺(tái)前。3.呵護(hù)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)初學(xué)者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)起始教育，要學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室規(guī)范及特有的操作規(guī)則要求，為實(shí)驗(yàn)提供保障。培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，教師應(yīng)有充分的前期準(zhǔn)備和具體的任務(wù)分工，盡量不要把能在實(shí)驗(yàn)室外（或?qū)嶒?yàn)前）處理好的事放在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去處理。

問題二 淺嘗輒止，現(xiàn)象結(jié)論像驗(yàn)證

常見這樣的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)面：學(xué)生一只手翻課本另一只手在操作實(shí)驗(yàn)，或者有了分工，也是你翻課本我來操作。步驟是既定的，小至細(xì)節(jié)類的“為什么”，書上已有比較詳細(xì)的解釋，現(xiàn)象描述羅列齊整，學(xué)習(xí)程度稍好的同學(xué)恐怕早已背得滾瓜爛熟，整個(gè)過程他們不需要?jiǎng)佑眠^多的腦子，就能比較順利地驗(yàn)證出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，復(fù)制出經(jīng)典的結(jié)論。而他們對(duì)知識(shí)的真正掌握程度，則需要教師予以更深層次的衡量與科學(xué)評(píng)價(jià)。

原因分析：1.全世界唯有中國的教師最會(huì)講，中國的學(xué)生自然更能適應(yīng)一以貫之的識(shí)記模式，一點(diǎn)就通，一講就會(huì)，一做就成，這也就不足為怪了。2.心不靜，問題意識(shí)淺薄。不能認(rèn)真仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，沒有實(shí)事求是地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原始描述記錄和客觀數(shù)據(jù)的收集與整理，缺少小組內(nèi)同學(xué)相互之間的探究與合作。

對(duì)策研究：1.發(fā)揮教師的核心指導(dǎo)作用，現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)采取總與分相結(jié)合的方式。立足課堂，面向全體，總體審視，即為總；分，即要善于關(guān)注小組直至個(gè)別學(xué)生，幫助發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)解決思路，以尋找出路。2.教師嘗試做實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)記錄，記下當(dāng)場(chǎng)不能解決之疑惑，留下第一手寶貴的資料以備研究，另外為日后實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)完善提供素材，為教學(xué)空間的拓展提供強(qiáng)有力的智力支持。3.不同的實(shí)驗(yàn)參與者對(duì)同一實(shí)驗(yàn)的感悟還是略有差異的，盡量多一些空間給他們自己來思考，多劃出一些地盤讓他們自己來創(chuàng)作。4.充分肯定小組成績，嘗試示范組的多維評(píng)價(jià)模式。激勵(lì)新的發(fā)現(xiàn)，問一問，你們回憶一下剛才收集到的氧氣是無色無味的嗎？從或是平靜或是激動(dòng)的反應(yīng)中進(jìn)一步培養(yǎng)他們的探索精神和良好心理素質(zhì)。

問題三 自以為是，安全操作存隱患

如果讓學(xué)生單憑意念天馬行空地游走在自己所建立的“創(chuàng)新”世界里，而脫離他所生存的社會(huì)和教育環(huán)境，這樣的教育是不切合實(shí)際的。大大咧咧、不懂裝懂的學(xué)生也時(shí)有人在：比如實(shí)驗(yàn)藥品取用不規(guī)范，藥品用量多多益善：酸堿鹽胡亂搭配，做出大雜燴：不管廢液能用否，清洗儀器時(shí)一沖了事。

原因分析：1.學(xué)生沒有進(jìn)入實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，忽視教師的要求，與同學(xué)配合不默契。2.沒有遭遇過險(xiǎn)情，不能明確地認(rèn)識(shí)“什么一定要這樣做”“什么一定不能做”等規(guī)范操作的必要性，安全觀念淡薄。事實(shí)上，一個(gè)人只有在他經(jīng)歷過種種心理上的體驗(yàn)，包括遭到挫折和感情的創(chuàng)傷，才能對(duì)前人給予的警醒有深刻的體驗(yàn)。3.僥幸的心理從中作祟。自耍小聰明，老師面前規(guī)矩，同學(xué)背后卻搞惡作劇。

對(duì)策研究：1.從點(diǎn)滴抓起，加強(qiáng)安全教育。比如像水電等常規(guī)性的知識(shí)教育不可或缺。2.藥品管理規(guī)范。不能盡學(xué)生所興，毫無節(jié)制，尤其是藥品使用務(wù)必慎之又慎，絕對(duì)禁止藥品隨意帶出實(shí)驗(yàn)室。3.實(shí)施負(fù)強(qiáng)化心理教育。實(shí)驗(yàn)中為取消厭惡刺激或降低厭惡刺激的強(qiáng)度，及時(shí)展示一些因?yàn)椴灰?guī)范操作而引起的破損儀器，分析其原因，通報(bào)一些安全事故，以達(dá)到提高安全意識(shí)的教育目的。

篇5

【關(guān)鍵詞】思想教育 環(huán)境影響 嚴(yán)格管束

隨著我國現(xiàn)代社會(huì)文化的發(fā)展，越來越多的人認(rèn)識(shí)到教育的重要性，各種單位對(duì)應(yīng)聘者的學(xué)歷要求越來越高，中職中專已成為并不算高的學(xué)歷。這種社會(huì)現(xiàn)狀導(dǎo)致中職學(xué)生對(duì)自己缺乏自信心，認(rèn)為自己前途暗淡，認(rèn)真學(xué)習(xí)了畢業(yè)之后也不會(huì)有什么前途，從而失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。再加上自身約束力不強(qiáng)，家長過分溺愛，老師不夠關(guān)心，導(dǎo)致中職“學(xué)困生”越來越多。在這種情況下，老師和家長對(duì)學(xué)生的教育變得十分重要。在部分學(xué)校里，老師只關(guān)心成績好的學(xué)生，對(duì)不愿意聽講成績不好的學(xué)生放任不管，導(dǎo)致這類學(xué)生更加自暴自棄。每個(gè)學(xué)生性格都不同，慣用的學(xué)習(xí)方法不可能對(duì)所有學(xué)生都有用，教育方式也是我國目前中職生教育存在的問題。

1中職“學(xué)困生”原因分析

1.1思想教育不到位

學(xué)困生大都對(duì)學(xué)習(xí)十分懶散，上課前從不預(yù)習(xí)，上課期間也時(shí)常走神發(fā)呆，不認(rèn)真聽講，下課后也對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不管不問。導(dǎo)致日復(fù)一日，什么東西都沒有學(xué)會(huì)，到了考試就想辦法做小抄，蒙混過關(guān)。

同時(shí)，這類學(xué)生在思想道德上也不合格，喜歡頂撞老師，經(jīng)常和同學(xué)吵架甚至大打出手，被學(xué)校處罰后妄圖報(bào)復(fù)，絲毫不自我反省。這些行為，都屬于思想教育不足。他們?cè)谒枷肷蠜]有受到正確的思想教育，沒有樹立正確的人生價(jià)值觀和道德觀。

1.2社會(huì)和家庭影響

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展水平越來越高，經(jīng)濟(jì)條件越來越好，獨(dú)生子女越來越多。很多家長對(duì)子女過于溺愛，犯了錯(cuò)誤不及時(shí)糾正，任其發(fā)展。部分家長直接為子女鋪好了未來的路，讓子女沒有任何的學(xué)習(xí)壓力，即使成績?cè)俨町厴I(yè)后也有穩(wěn)定的工作，導(dǎo)致子女沒有絲毫的上進(jìn)心。也有家長只顧自己的工作，對(duì)子女在學(xué)校的情況不管不問，對(duì)子女的成績毫不關(guān)心，讓子女覺得即使成績好了也沒有人來看一眼，失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。

另一方面，隨著社會(huì)的發(fā)展，各種娛樂活動(dòng)也越來越多，許多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和各種娛樂場(chǎng)所，將學(xué)習(xí)拋之腦后。久而久之，這些學(xué)生的成績只會(huì)越來越差，完全跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，甚至導(dǎo)致后來趕也趕不上。

2轉(zhuǎn)化中職“學(xué)困生”的方法建議

2.1老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育

老師不僅要關(guān)心學(xué)生的成績，還要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，關(guān)心學(xué)生的生活情況和心理健康，幫助解決學(xué)生在生活上的困擾，讓他們能安心學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該幫助中職“學(xué)困生”找到自信，告訴他們中職生畢業(yè)后可以在社會(huì)向上發(fā)展的途徑，讓他們看到希望，從而提高學(xué)習(xí)的積極性，愿意去學(xué)習(xí)。

老師應(yīng)該重視“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)情況，不能只關(guān)心成績好的學(xué)生，在表揚(yáng)成績優(yōu)異學(xué)生的同時(shí)，也要善于發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”在各方面的進(jìn)步，讓他們感覺到自己被關(guān)注著，不會(huì)厭惡在學(xué)校學(xué)習(xí)。老師作為整個(gè)班級(jí)甚至學(xué)校的教師，應(yīng)該公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生讓想辦法提高他們的學(xué)習(xí)積極性，督促他們學(xué)習(xí)。老師不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，只要在學(xué)校，在教室里，老師就應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

老師應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生家長溝通，和家長一起，及時(shí)糾正學(xué)生在思想上的誤區(qū)，對(duì)他們錯(cuò)誤的行為進(jìn)行及時(shí)教育，為他們指引正確的道路。

2.2老師要嚴(yán)格督促學(xué)困生的學(xué)習(xí)

部分學(xué)困生成績不好是由于沒有找到正確的方法，在試圖努力學(xué)習(xí)無果后最終放棄了學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的錯(cuò)誤，進(jìn)行糾正，根據(jù)學(xué)生的性格和能力，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，快速提升成績，讓他們看到自己學(xué)習(xí)上的成果，從而開始積極學(xué)習(xí)。

而另一類自身懶散不愛學(xué)習(xí)的貪玩學(xué)生，老師應(yīng)嚴(yán)格監(jiān)督他們，一邊時(shí)刻督促他們學(xué)習(xí)，關(guān)注他們學(xué)習(xí)的進(jìn)展，一邊要試圖通過一些特別的教學(xué)方式，讓他們看到學(xué)習(xí)的樂趣，從而自己愿意學(xué)習(xí)。

2.3家長要關(guān)心子女的學(xué)習(xí)情況

不管是否為子女以后鋪好道路，家長都不能對(duì)子女的學(xué)習(xí)不管不問，要經(jīng)常關(guān)心子女的學(xué)習(xí)情況，并且不僅僅只是看子女的考試成績，而是要輔導(dǎo)子女在放學(xué)后的作業(yè)和學(xué)習(xí)。

即使工作再忙，家長也應(yīng)該定期了解子女的學(xué)習(xí)情況，子女在學(xué)校的生活情況，經(jīng)常與老師溝通，對(duì)子女在學(xué)校犯的錯(cuò)誤及時(shí)教育糾正。

家長應(yīng)該控制子女在家上網(wǎng)游戲時(shí)間，不能放任子女沉迷網(wǎng)絡(luò)，要幫助子女建立合理的時(shí)間安排表，督促子女按照時(shí)間表執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)，督促子女在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候休息，避免第二天上課精神不振。

總結(jié)

師者，傳道授業(yè)解惑也。老師在學(xué)生的教育中起到了非常重要的作用。中職“學(xué)困生”一方面是受社會(huì)的影響，一方面是學(xué)生自身態(tài)度所導(dǎo)致。不管是哪種原因，老師都應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路。

老師不僅僅只是傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。老師應(yīng)該多了解每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，幫助他們找到適合自己優(yōu)勢(shì)的快速學(xué)習(xí)方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李勝英.中職學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙的表現(xiàn)、成因及對(duì)策. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（9）.

篇6

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)化學(xué)；學(xué)生評(píng)價(jià)體系；評(píng)價(jià)方案；評(píng)價(jià)手段

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）11-0066-02

項(xiàng)目化教學(xué)是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要組成部分，突出學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。我院在基礎(chǔ)化學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)模式，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、技能掌握和能力提高，在促進(jìn)學(xué)生的關(guān)鍵職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)提高的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、個(gè)性發(fā)展以及安全防護(hù)、環(huán)保意識(shí)等也起到了有效的促進(jìn)作用，收到了良好的效果。

教學(xué)評(píng)價(jià)方案的確立

從評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)手段、評(píng)價(jià)實(shí)施過程、對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是否有利、是否具有較好的可操作性等方面確立方案，評(píng)價(jià)過程實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化。根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，本課程可實(shí)施的項(xiàng)目有11個(gè)大類：化工生產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)、化工產(chǎn)品質(zhì)量保證與標(biāo)準(zhǔn)化、實(shí)驗(yàn)室組織與管理、化工分析測(cè)定技術(shù)基礎(chǔ)、待測(cè)樣的采集、制備與預(yù)處理、酸堿滴定法及其應(yīng)用、配位滴定法及其應(yīng)用、氧化還原滴定法及其應(yīng)用、沉淀滴定法及其應(yīng)用、重量分析法及其應(yīng)用、分析儀器應(yīng)用。以化工基礎(chǔ)知識(shí)中三個(gè)模塊金屬和非金屬化合物、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)反應(yīng)平衡、數(shù)據(jù)的處理及上報(bào)為例，如表1所示。

每一個(gè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)由同類課程教師提供，教研室共同討論確定，考核評(píng)價(jià)由任課教師組織實(shí)施。

教學(xué)評(píng)價(jià)手段的創(chuàng)新研究與實(shí)踐

作為檢驗(yàn)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式要易于操作，既要起到評(píng)價(jià)教學(xué)的作用，又要培養(yǎng)學(xué)生能力，避免整個(gè)教學(xué)過程總是關(guān)注評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生知識(shí)技能、綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，要緊緊圍繞“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、實(shí)效”進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要有明顯的主題和突出的重點(diǎn) 設(shè)計(jì)的項(xiàng)目要做到既被大多數(shù)學(xué)生所喜愛和認(rèn)可，又可以用某一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)公平準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià)，同時(shí)還要大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得教學(xué)能有很好的效果。但是，每個(gè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)不一定都要面面俱到，教師要根據(jù)具體的評(píng)價(jià)方向來確立最合適的項(xiàng)目評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要有明顯的主題和突出的重點(diǎn)。在教學(xué)中，我院對(duì)考核內(nèi)容采用核心指標(biāo)評(píng)價(jià)的方式，即把那些對(duì)學(xué)生訓(xùn)練過程起導(dǎo)向作用的內(nèi)容定為核心指標(biāo)，在分值分配上突出考核重點(diǎn)，使其直接影響考核效果。如課程學(xué)習(xí)剛開始一段時(shí)間，我們主要圍繞學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，重點(diǎn)是遵守規(guī)章制度、養(yǎng)成良好習(xí)慣、培養(yǎng)溝通協(xié)調(diào)能力和環(huán)保、成本、操作規(guī)范性等意識(shí)，隨著課程不斷深入，由職業(yè)素養(yǎng)考核評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為突出能力目標(biāo)進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)。

引入企業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 通過攝錄企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)過程，并把企業(yè)質(zhì)量活動(dòng)和標(biāo)準(zhǔn)播放給學(xué)生，滲透企業(yè)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營、服務(wù)的實(shí)際過程，學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)同步。除此之外，邀請(qǐng)已經(jīng)實(shí)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生在休假期間回校參與教學(xué)指導(dǎo)，通過他們的示范行為，將企業(yè)的文化標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)課堂，使學(xué)習(xí)環(huán)境再現(xiàn)或接近于企業(yè)工作環(huán)境。

改變?cè)u(píng)價(jià)形式，活躍教學(xué)氣氛 通過播放錄像，記錄學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程。在播放過程中，讓學(xué)生重新體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，不但起到了有效評(píng)價(jià)的作用，更重要的是活躍了教學(xué)氣氛。學(xué)生能夠參與對(duì)自己的認(rèn)定或評(píng)估過程，將以學(xué)生為中心的思想貫穿至每一教學(xué)過程和評(píng)價(jià)過程。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)員參與教學(xué)評(píng)價(jià) 我院每班平均50個(gè)學(xué)生，由于實(shí)驗(yàn)員有限，即使分組實(shí)訓(xùn)，在同一時(shí)間內(nèi)也很難做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生或每組學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。為達(dá)到教學(xué)評(píng)價(jià)的目的，我院從高職一年級(jí)學(xué)生中選拔出一定數(shù)目的優(yōu)秀學(xué)生充當(dāng)實(shí)驗(yàn)員。這些實(shí)驗(yàn)員利用課后或自習(xí)課時(shí)間由教師指導(dǎo)參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作和實(shí)驗(yàn)實(shí)施，作為教師的助手參與整個(gè)教學(xué)過程。由于學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，大大緩解了實(shí)驗(yàn)員不足帶來的缺陷，使評(píng)價(jià)得到有效監(jiān)控。

技能大賽促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià) 我院每學(xué)期都會(huì)舉辦學(xué)生和教師層面的技能大賽，在大賽過程中采取教師評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。大賽內(nèi)容選取上既重視實(shí)踐也不忽視理論，既考核技能也考查其耐力，既考查身體素質(zhì)又強(qiáng)調(diào)心理健康。此項(xiàng)活動(dòng)的開展，給學(xué)生提供了一個(gè)切磋技能、相互交流、展示風(fēng)采的舞臺(tái)，有效地促進(jìn)了技能訓(xùn)練的開展。

考核量化實(shí)施

多種評(píng)價(jià)形式的結(jié)合，不是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，而是通過評(píng)價(jià)有效促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，使學(xué)生在教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、自評(píng)或互評(píng)中職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能得到進(jìn)一步提升。為使考核評(píng)價(jià)易于操作，我們采取了量化考核。具體內(nèi)容如表2所示。

教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施中應(yīng)注意的問題

選取具有代表性的作品與學(xué)生共同評(píng)價(jià) 這里的代表性既有成功作品，也有失敗的作品；既可以通過優(yōu)秀、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的操作讓學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，也可以通過學(xué)生的錯(cuò)誤操作讓學(xué)生得到失敗的啟示。

加大評(píng)價(jià)結(jié)果的利用力度，使評(píng)價(jià)結(jié)果更有效 教學(xué)評(píng)價(jià)的目的既要達(dá)到促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的完成，也要起到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性。因此，考核評(píng)價(jià)不能流于形式，應(yīng)利用考核評(píng)價(jià)結(jié)果查找不足，提出改進(jìn)措施，使考核工作呈螺旋式上升，從而發(fā)揮考核工作的真正作用。

質(zhì)量評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程 項(xiàng)目教學(xué)本身是一個(gè)工作過程和學(xué)習(xí)過程，注重的并不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。因此，項(xiàng)目教學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。建立以提高學(xué)生創(chuàng)新能力、著眼于未來發(fā)展的發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)體系是課程改革的重點(diǎn)之一。

實(shí)施新評(píng)價(jià)體系，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，創(chuàng)造能力不斷提高。實(shí)踐證明，只有堅(jiān)持以學(xué)生為主體對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，才能使教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系成為真正意義上的以學(xué)生學(xué)習(xí)效果和就業(yè)為目標(biāo)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

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篇7

關(guān)鍵詞：學(xué)生視角 酒店 實(shí)習(xí)效果

學(xué)生實(shí)習(xí)是高校解決酒店行業(yè)供需矛盾的主要方法。實(shí)習(xí)是在校學(xué)生將理論融合到實(shí)踐中的一個(gè)學(xué)習(xí)過程，是理論學(xué)習(xí)與正式工作之間的過渡。它是學(xué)校課堂教學(xué)的擴(kuò)展，更有利于學(xué)生直觀地感受和理解酒店行業(yè)。實(shí)際運(yùn)作中，由于學(xué)校、酒店和學(xué)生各自的出發(fā)點(diǎn)不同，使學(xué)生實(shí)習(xí)的效果不理想，甚至影響了學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，挫傷實(shí)習(xí)的積極性。本文以九江學(xué)院酒店管理專科專業(yè)學(xué)生為例，從學(xué)生的角度總結(jié)了學(xué)生酒店實(shí)習(xí)的問題，剖析了造成這些問題的原因，并針對(duì)性地探討了優(yōu)化學(xué)生酒店實(shí)習(xí)效果的方法，以期有助于實(shí)際。

一、造成酒店管理專科學(xué)生酒店實(shí)習(xí)問題的原因分析

（一）實(shí)習(xí)機(jī)制原因

首先，學(xué)校、學(xué)生和酒店三方的實(shí)習(xí)目標(biāo)不一致。學(xué)校和學(xué)生以學(xué)習(xí)為重，酒店以營利為目的，體現(xiàn)在實(shí)習(xí)運(yùn)作上，如實(shí)習(xí)期半年、實(shí)習(xí)期不輪崗、按正式員工標(biāo)準(zhǔn)管理等。酒店的這些要求帶給實(shí)習(xí)生的真實(shí)工作感受就是實(shí)習(xí)期過長、工作單獨(dú)乏味、工作標(biāo)準(zhǔn)要求過高等，影響了學(xué)生工作的積極性。

其次，實(shí)習(xí)規(guī)劃不系統(tǒng)。學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)酒店、工作崗位、學(xué)習(xí)內(nèi)容等粗線條規(guī)劃。被動(dòng)接受酒店安排的工作崗位和學(xué)習(xí)內(nèi)容直接導(dǎo)致了學(xué)生的抵觸情緒。

最后，缺乏嚴(yán)格的考核機(jī)制。酒店對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過程無考核；由于操作不便，學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)結(jié)果的考核限于實(shí)習(xí)中期和返校后測(cè)試，缺乏實(shí)習(xí)階段性效果的考核。不完善的考核機(jī)制缺乏壓力，也使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）學(xué)生自身原因

首先，適應(yīng)力差。多數(shù)學(xué)生有自我為中心、心理年齡小、自負(fù)、適應(yīng)能力差等問題。李莉[2]在文章中提出，實(shí)習(xí)生會(huì)出現(xiàn)很多不適應(yīng)，如水土不服、飲食不習(xí)慣；語言障礙造成與客人和同事之間的溝通困難；管理方式的變化造成了實(shí)習(xí)生的不服從、無歸宿感等。此外，長期缺乏鍛煉的實(shí)習(xí)生面對(duì)酒店工作叫苦不迭。

其次，期望過高，心態(tài)不好。面對(duì)整體學(xué)歷偏低的酒店行業(yè)，實(shí)習(xí)生的優(yōu)越感不斷膨脹，沒辦法把自己放在一個(gè)學(xué)習(xí)者的位置去對(duì)待工作，認(rèn)為自己的能力超越職位設(shè)定。同時(shí)，實(shí)習(xí)生容易被酒店富麗堂皇的外表和舒適高雅的內(nèi)部環(huán)境所吸引，對(duì)實(shí)習(xí)、薪酬和職位抱有很大的期待。正如海力力[3]的文章指出的，很多學(xué)生初入社會(huì)，夢(mèng)想著一份能坐辦公室的輕松工作。酒店晉升要憑工作經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的技能，從基層做起，造成了實(shí)習(xí)生的心理落差。

（三）酒店管理原因

首先，酒店對(duì)實(shí)習(xí)生重視程度不夠。實(shí)習(xí)生是酒店的特殊員工，他們敏感、單純、心理脆弱；他們有離開父母、老師的孤獨(dú)；他們是酒店教授的對(duì)象，可以允許他們?cè)诜稿e(cuò)中成長。而多數(shù)酒店的管理層忽視對(duì)實(shí)習(xí)生的關(guān)注，缺少培養(yǎng)和關(guān)懷，使實(shí)習(xí)生缺乏精神動(dòng)力。

其次，實(shí)習(xí)生的待遇低。實(shí)習(xí)生工作效率與普通員工無異，但工資低于普通員工。有些酒店把節(jié)假日的福利待遇都要將實(shí)習(xí)生區(qū)別對(duì)待，也沒有進(jìn)一步培訓(xùn)實(shí)習(xí)生的意愿。多數(shù)酒店僅把實(shí)習(xí)生看作節(jié)省人力成本的一種重要方法。缺乏物質(zhì)激勵(lì)，讓實(shí)習(xí)生工作無動(dòng)力。

（四）酒店行業(yè)原因

酒店行業(yè)的工作特點(diǎn)不符合實(shí)習(xí)生對(duì)自己職業(yè)的要求。如勞動(dòng)密集性的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)體能的要求；重經(jīng)驗(yàn)、輕學(xué)歷的特點(diǎn)要求學(xué)生從一線基層做起；低工資難以滿足學(xué)生的消費(fèi)欲望和對(duì)自身價(jià)值的預(yù)期；服務(wù)性行業(yè)的特點(diǎn)要求服從和客人至上意識(shí)，心理素質(zhì)也要夠強(qiáng)大；三班倒的上班時(shí)間不符合實(shí)習(xí)生對(duì)規(guī)律生活的期待。這些特點(diǎn)使學(xué)生失去實(shí)習(xí)的動(dòng)力，實(shí)習(xí)效果不理想。

二、優(yōu)化酒店管理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)效果的途徑探討

（一）學(xué)校優(yōu)化實(shí)習(xí)教學(xué)的機(jī)制

實(shí)習(xí)機(jī)制是保障和指導(dǎo)學(xué)生順利完成實(shí)習(xí)的完整體系，包括酒店、崗位和實(shí)習(xí)內(nèi)容的選擇、實(shí)習(xí)過程的監(jiān)管及實(shí)習(xí)結(jié)果的考核等。首先，把好酒店選擇關(guān)。合作酒店實(shí)行淘汰制，對(duì)學(xué)生反映差和指導(dǎo)老師考核差的酒店應(yīng)終止合作，給學(xué)校以合作的主動(dòng)權(quán)。其次，實(shí)習(xí)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，把他們對(duì)工作的預(yù)期引至合適的水平，防止落差太大給學(xué)生帶來的負(fù)面影響。再次，做好權(quán)利下放，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師的作用。最后，學(xué)校與酒店共商實(shí)習(xí)內(nèi)容、位輪換方法、實(shí)習(xí)考核機(jī)制和學(xué)生共同管理方法等。

（二）學(xué)校做好實(shí)習(xí)前期準(zhǔn)備工作

首先，學(xué)校在實(shí)習(xí)前應(yīng)明確告知酒店各實(shí)習(xí)崗位對(duì)于技能、體能、溝通能力、語言能力、服從意識(shí)、服務(wù)意識(shí)等的要求，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，也使得學(xué)生有準(zhǔn)備的方向。其次，做好實(shí)習(xí)生心理預(yù)期管理，幫助學(xué)生做好自我定位，減少實(shí)習(xí)之路的坎坷和曲折，提升實(shí)習(xí)效果。

（三）酒店優(yōu)化實(shí)習(xí)生管理體制

首先，酒店加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生的重視。酒店所有管理者都應(yīng)有關(guān)心實(shí)習(xí)生的意識(shí)，特別是直接領(lǐng)導(dǎo)者；配備學(xué)生心理疏導(dǎo)師，及時(shí)處理學(xué)生的心理問題；配置專人負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生管理，并加強(qiáng)與學(xué)校和負(fù)責(zé)教師的溝通；給予實(shí)習(xí)生培訓(xùn)和晉升的機(jī)會(huì)等。這些可以讓實(shí)習(xí)生感受到被需要的價(jià)值和歸宿感，會(huì)讓他們更加積極地投身工作中，提高工作效率。

其次，建立合理的實(shí)習(xí)生薪酬制度。可與其他員工同工同酬；也可在工資略低于其他員工的同時(shí)，加大實(shí)習(xí)生獎(jiǎng)勵(lì)力度，拉平工資差距，調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)積極性。

最后，做好實(shí)習(xí)崗位管理。盡可能按學(xué)生意愿安排崗位；建立實(shí)習(xí)生逐級(jí)提升的崗位調(diào)動(dòng)制度，在挑戰(zhàn)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，如原有實(shí)習(xí)崗位考核通過的話可安排輪崗，或在原崗位給予職位上的提升；合理規(guī)劃實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容等。

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篇8

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo) 全程化 就業(yè)競(jìng)爭力

中圖分類號(hào):G473.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1004-4914（2011）11-110-02

大學(xué)生的就業(yè)問題是關(guān)系到廣大畢業(yè)生的職業(yè)前途以及千家萬戶的切身利益的重要民生問題，也是關(guān)系高等教育自身持久健康發(fā)展所面臨的問題。隨著高等教育快速發(fā)展和社會(huì)對(duì)大學(xué)生提出越來越高的素質(zhì)要求，大學(xué)生就業(yè)困難的問題更加突出，如何適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)，有效地開展全程化的就業(yè)指導(dǎo)工作，使學(xué)生在思想、心理、知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面充分作好從業(yè)前的準(zhǔn)備工作，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力是擺在高等教育工作者面前的一項(xiàng)重要課題。

一、高校建立全程化就業(yè)指導(dǎo)體系必要性探析

1.建立全程化就業(yè)指導(dǎo)體系，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的需要。科學(xué)發(fā)展觀是指堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，是全面建設(shè)小康、構(gòu)建和諧社會(huì)的統(tǒng)領(lǐng)，其本質(zhì)和核心是堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)人的全面科學(xué)發(fā)展。建立全程化就業(yè)指導(dǎo)體系，以學(xué)生成長、成才為目標(biāo)，尊重學(xué)生的客觀存在和內(nèi)在需求，圍繞學(xué)生個(gè)體的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在價(jià)值取向、知識(shí)能力、個(gè)性特點(diǎn)、綜合素質(zhì)、社會(huì)認(rèn)知、人職匹配等方面協(xié)調(diào)發(fā)展，致力于大學(xué)生的全面發(fā)展，把教育和大學(xué)生的成長、人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、個(gè)人的幸福聯(lián)系起來，以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生全面成長的雙重需要。根本目的在于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展。

2.建立全程化就業(yè)指導(dǎo)體系，是解決目前高校就業(yè)指導(dǎo)存在問題的需要。如今，多數(shù)高校普遍對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作加強(qiáng)了重視，但是在實(shí)際工作中，仍存在一定的問題。如就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)性，就業(yè)指導(dǎo)觀念陳舊；就業(yè)教育的形式十分單一，課程豐富的內(nèi)涵和外延沒有得到較好的發(fā)掘；教育內(nèi)容主要進(jìn)行就業(yè)動(dòng)員、就業(yè)形勢(shì)報(bào)告和應(yīng)試技巧，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的專門咨詢和有效指導(dǎo)；就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容局限在擇業(yè)指導(dǎo)方面，僅限于分析就業(yè)形勢(shì)、收集就業(yè)信息、傳授求職技巧等，沒有從職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)能力、綜合素質(zhì)、職業(yè)道德、擇業(yè)心理等方面進(jìn)行全方位教育和指導(dǎo)。全程化就業(yè)指導(dǎo)模式由于其教育的對(duì)象涉及不同層次、不同專業(yè)和年級(jí)的學(xué)生，教育的內(nèi)容自然各不相同，全方位、全過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，以期解決目前高校就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題。

3.建立全程化就業(yè)指導(dǎo)體系，是促進(jìn)高校教育教學(xué)改革的需要。傳統(tǒng)意義上的就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校招生、培養(yǎng)、就業(yè)中的最后一個(gè)工作環(huán)節(jié)，在實(shí)際操作中更多的是針對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行的，通過信息互動(dòng)將學(xué)校培養(yǎng)的“成品”輸送出去，而不問前期的培養(yǎng)質(zhì)量，這種就業(yè)指導(dǎo)在信息反饋、傳遞上具有遲滯性，難以反映市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的實(shí)際需求。開展全程化就業(yè)指導(dǎo)，可以促進(jìn)學(xué)校教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育內(nèi)容的更新，增強(qiáng)人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需要的“匹配度”，了解掌握社會(huì)需求，以便有針對(duì)性地深化教育教學(xué)改革，及時(shí)調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)課程體系和人才培養(yǎng)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，進(jìn)而加快學(xué)校發(fā)展，使高校培養(yǎng)的人才適應(yīng)和滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

4.建立全程化就業(yè)指導(dǎo)體系，是適應(yīng)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的需要。隨著我國高等教育的規(guī)模迅速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)體制改革的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，大學(xué)生就業(yè)難問題日益凸顯。究其原因，從外部環(huán)境上看存在著諸如經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于招生規(guī)模的增長速度，高校專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，在教育內(nèi)容、教育手段與方法等方面不能完全適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要；從學(xué)生自身來看，當(dāng)前學(xué)生普遍缺乏科學(xué)的職業(yè)定位，對(duì)自己職業(yè)發(fā)展沒有明確的目標(biāo)，導(dǎo)致畢業(yè)生“就業(yè)能力”低下，就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率偏低。而傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式，主要在畢業(yè)班開展就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生僅僅用一年的時(shí)間去學(xué)習(xí)和實(shí)踐有關(guān)職業(yè)方面的知識(shí)，而人的職業(yè)興趣、能力的發(fā)展是個(gè)長期、連續(xù)的過程，職業(yè)選擇不是在面臨擇業(yè)時(shí)才有的單一事件，而是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，因而要大力開展全程化的就業(yè)指導(dǎo)，從大一開始就給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，促使學(xué)生認(rèn)清自身的努力方向，激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)和提高就業(yè)能力的意識(shí)，通過對(duì)知識(shí)、能力的有機(jī)協(xié)調(diào)與整合，形成獨(dú)具的、獲取持續(xù)競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)的就業(yè)競(jìng)爭力。

二、高校全程化就業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建

由于各個(gè)年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)大不相同，全程化就業(yè)指導(dǎo)體系應(yīng)針對(duì)不同年級(jí)、不同階段，各有側(cè)重、明確目標(biāo)的實(shí)施。

1.第一階段：職業(yè)意識(shí)建立和專業(yè)認(rèn)知教育。一年級(jí)的學(xué)生剛剛步入大學(xué)生活，面對(duì)新的學(xué)習(xí)方法、生活方式、交際方式尚在適應(yīng)和摸索階段。大一新生迫切希望了解所學(xué)專業(yè)與今后職業(yè)的關(guān)系，對(duì)學(xué)好專業(yè)，樹立人生理想有著強(qiáng)烈的追求。因此，這個(gè)階段是開展職業(yè)發(fā)展教育的最佳時(shí)期。高校在入學(xué)教育階段就開展職業(yè)發(fā)展教育，通過專業(yè)介紹讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)概況，熟悉本專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)以及教學(xué)要求；通過專業(yè)認(rèn)知教育讓學(xué)生明確本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和所需的綜合技能；通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法；通過介紹職業(yè)發(fā)展概論，讓學(xué)生了解社會(huì)職業(yè)的基本知識(shí)；通過把擇業(yè)觀的教育與學(xué)生的思想教育結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以“誠信”為內(nèi)核的職業(yè)道德教育，加強(qiáng)職業(yè)道德教育；促進(jìn)學(xué)生提升職業(yè)生涯認(rèn)識(shí)，喚醒學(xué)生的職業(yè)發(fā)展愿望。

2.第二階段：基礎(chǔ)技能培訓(xùn)和職業(yè)生涯規(guī)劃。在大學(xué)二年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)大學(xué)生活，學(xué)習(xí)的課程主要是專業(yè)基礎(chǔ)課，在這一階段，要加強(qiáng)學(xué)生的如認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)自我、人際關(guān)系管理、團(tuán)隊(duì)管理、時(shí)間管理、有效溝通和壓力管理等基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力。通過組織學(xué)生積極參加課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)與自己職業(yè)發(fā)展的關(guān)系及具備什么樣的專業(yè)知識(shí)和能力以及相關(guān)的知識(shí)；通過運(yùn)用職業(yè)能力測(cè)試工具，使學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知，了解自己的心理、性格特征和與之相對(duì)應(yīng)的職業(yè)適應(yīng)范圍；通過開展職業(yè)工作坊、生涯人物訪談、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽、職業(yè)實(shí)踐月、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等活動(dòng)，積極加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能培訓(xùn)；通過系統(tǒng)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的要素、方法、步驟，確定職業(yè)生涯目標(biāo)、為自己選定職業(yè)生涯發(fā)展路線，制定實(shí)施方案。

3.第三階段：實(shí)用技能訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。在大學(xué)三年級(jí)，學(xué)生全面進(jìn)入了專業(yè)學(xué)習(xí)階段。在這一階段，除了要引導(dǎo)學(xué)生明確專業(yè)發(fā)展方向、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)技能、建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)以外，還要幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、就業(yè)程序與方法、求職應(yīng)聘的方法技巧，求職簡歷制作、筆試、面試的技巧，以提升學(xué)生的求職能力提升；通過開展模擬招聘觀摩會(huì)、職場(chǎng)訓(xùn)練營等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)技巧；通過對(duì)學(xué)生開展系統(tǒng)的工程教育，培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)，提高學(xué)生工程實(shí)踐的能力；通過實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提升學(xué)生職業(yè)技能；通過學(xué)生誠信實(shí)踐、合作實(shí)踐、德育實(shí)踐、就業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐意識(shí)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中利用自己所學(xué)的知識(shí)和能力為社會(huì)發(fā)展和生產(chǎn)服務(wù)；通過開展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)家作報(bào)告、設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金、建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等形式營造校園的創(chuàng)業(yè)氛圍；通過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和提升創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)造性思維、掌握創(chuàng)業(yè)策略。

4.第四階段：職場(chǎng)適應(yīng)教育和就業(yè)心理輔導(dǎo)。在大學(xué)四年級(jí)，學(xué)生全面進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)和找工作階段。在這一階段，要加強(qiáng)學(xué)生的職場(chǎng)適應(yīng)教育。通過就業(yè)常見法律問題的輔導(dǎo)，讓學(xué)生懂得如何使用法律維護(hù)合法權(quán)益；通過開設(shè)交流與溝通選修和商務(wù)禮儀選修課程，幫助學(xué)生掌握與用人單位溝通技巧，掌握電話禮儀、社交禮儀等商務(wù)禮儀；通過對(duì)學(xué)生職業(yè)形象設(shè)計(jì)和職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)校人”向“社會(huì)人”轉(zhuǎn)變；通過加強(qiáng)就業(yè)心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服不良就業(yè)系列，調(diào)整擇業(yè)期望值。

5.第五階段：質(zhì)量跟蹤反饋和教育教學(xué)改革。在學(xué)生畢業(yè)后，通過對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行回訪，及時(shí)了解畢業(yè)生的崗位適應(yīng)情況，及時(shí)掌握畢業(yè)生對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等方面的意見和要求；通過對(duì)用人單位進(jìn)行回訪，加強(qiáng)與用人單位之間的聯(lián)系溝通，及時(shí)掌握用人單位的對(duì)高校畢業(yè)生的要求，獲取教育教學(xué)方面所存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)；通過質(zhì)量跟蹤反饋，高校要及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃、優(yōu)化課程設(shè)置、為學(xué)校教育教學(xué)改革提供依據(jù)，從而促進(jìn)學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、課程體系和人才培養(yǎng)模式等教育教學(xué)方面的改革。

三、高校全程化就業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建應(yīng)注意的問題

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校各職能部門，因此，高校必須構(gòu)建以學(xué)生為主體、以社會(huì)為導(dǎo)向的教學(xué)體系，以此為平臺(tái)，將入學(xué)教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、專業(yè)教育、素質(zhì)教育、思想政治教育、就業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育等各個(gè)時(shí)期的學(xué)生思想教育環(huán)節(jié)和教育內(nèi)容有機(jī)地融合進(jìn)去，全方位、全過程、分階段地進(jìn)行四年不斷線的就業(yè)指導(dǎo)。高校在開展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)要做到“三個(gè)結(jié)合”和“四化”。即堅(jiān)持以課程建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與校外實(shí)踐相結(jié)合、第一課堂講授與第二課堂建設(shè)相結(jié)合，力爭做到就業(yè)指導(dǎo)全員化、就業(yè)咨詢信息化、課程結(jié)構(gòu)多元化、課程設(shè)置實(shí)踐化，以期全面提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力。

[基金項(xiàng)目：黑龍江省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“基于社會(huì)需求的大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)拓展實(shí)訓(xùn)研究”(項(xiàng)目編號(hào)：11554178)部分研究成果；黑龍江省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“CDIO工程教育模式下高校學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)體系研究”(項(xiàng)目編號(hào)：1155XS302)。]

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關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)學(xué)困生 成因分析 轉(zhuǎn)化策略

現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的數(shù)量持續(xù)增加，已經(jīng)成為高中教育教學(xué)工作中的一個(gè)突出問題。數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)和技術(shù)性學(xué)科，有著很好的發(fā)展前景，但在如今的高中教學(xué)中卻出現(xiàn)令人擔(dān)憂的狀況。很多教育教學(xué)家對(duì)此作出分析，由于社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，高中數(shù)學(xué)學(xué)困生自身出現(xiàn)了許多變化因素，這使這學(xué)困生現(xiàn)象成為一個(gè)亟待解決的難題，需要教師及各教育工作者進(jìn)行研究，對(duì)此現(xiàn)狀進(jìn)行有效控制。高中新課標(biāo)明確指出，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展道路上的作用舉足輕重，所以必將把解決高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”問題提上日程。

一、明確“學(xué)困生”的含義

學(xué)困生，指的并不僅僅是那些在學(xué)習(xí)方面有著嚴(yán)重問題的學(xué)生，這類學(xué)生群體在性格、體質(zhì)和思維等方面都與普通學(xué)生有著細(xì)微差別。這類學(xué)生的智力在年幼時(shí)并未得到合理的開發(fā)，導(dǎo)致日后的學(xué)習(xí)越發(fā)困難，以至于在課堂上無法跟上老師的進(jìn)度，達(dá)不到教學(xué)大綱的要求。這些學(xué)生自身往往有著很嚴(yán)重的惰性，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)刻意回避有難度的問題，從不愿意積極思考，而且注意力不集中，在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)開小差的現(xiàn)象。在高中基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，在基本的公式概念記憶等方面也表現(xiàn)出其能力有限的情形，這對(duì)于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成了很大的困難。相較于其他學(xué)生而言，學(xué)困生即使花上更多的時(shí)間也難以與其他學(xué)生處在同一起跑線上。而特定的“數(shù)學(xué)學(xué)困生”指的則是那些在智力方面并未與其他學(xué)生相差甚遠(yuǎn)，但在感悟數(shù)學(xué)的能及分析數(shù)學(xué)的能力方面有著明顯差異的學(xué)生，這類學(xué)生往往在課堂上難以當(dāng)堂掌握知識(shí)，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。

二、分析“學(xué)困生”的成因

高中數(shù)學(xué)學(xué)困生出現(xiàn)的原因包括客觀和主觀兩個(gè)方面。從客觀方面來看，在課堂教學(xué)過程中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)不僅內(nèi)容負(fù)荷過大，而且難度也超過部分學(xué)生所能接受的范圍。教師在課堂教學(xué)過程中往往本著時(shí)間緊、任務(wù)重的原則，將基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題一帶而過，將課堂重點(diǎn)放在難點(diǎn)和發(fā)散性習(xí)題的講解上。這樣忽略基礎(chǔ)知識(shí)，不注重對(duì)學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，必然會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理，進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)量增加。

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)不管是在思維方式還是在數(shù)學(xué)語言上都有著天壤之別。就像高中數(shù)學(xué)中一些函數(shù)、幾何、邏輯運(yùn)算等，都不在初中知識(shí)的接受范圍內(nèi)，跳躍性非常大，以至于學(xué)生出現(xiàn)難以接受的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)語言也變得越發(fā)抽象，使學(xué)生開始產(chǎn)生畏懼心理，認(rèn)為學(xué)習(xí)面臨很大的阻礙，不敢嘗試，這就導(dǎo)致學(xué)困生的產(chǎn)生。

從主觀方面來看，在高中學(xué)習(xí)中往往出現(xiàn)“付出”與“收獲”不成正比的現(xiàn)象，使得學(xué)生的自尊心嚴(yán)重受挫。有些同學(xué)的學(xué)習(xí)用功程度根本沒法和自己比，但成績卻比自己要理想的多，這樣一來會(huì)造成學(xué)生的心理壓力極大，郁悶情緒又無法及時(shí)排解，日積月累便對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼心理，甚至開始排斥數(shù)學(xué)課。這樣一來，使數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)量持續(xù)增長。

三、轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的策略

在教學(xué)過程中，往往強(qiáng)調(diào)要對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，這里的“區(qū)別對(duì)待”指的是針對(duì)學(xué)生的不同程度對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改變，降低教學(xué)內(nèi)容的難度，以適應(yīng)各個(gè)程度的學(xué)生，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)困生自信心的目的。

（一）實(shí)行鼓勵(lì)政策

教育學(xué)家認(rèn)為，造成學(xué)生成績的差異的原因不在于智力因素，而是其他方面。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行疏導(dǎo)，也可以起到排解學(xué)生消極心理，增強(qiáng)學(xué)生自信心的作用。學(xué)困生往往出現(xiàn)自卑心理，在這時(shí)教師就應(yīng)該給予學(xué)生充足的空間及充分的理解與信任。要切記，尊重他們是幫助他們的首要前提。要知道學(xué)困生的心理是十分脆弱的，教師應(yīng)該注意自己的言行，時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，使他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。這樣知識(shí)教學(xué)與心理疏導(dǎo)共同進(jìn)行，可以使學(xué)生在有效的課堂學(xué)習(xí)中獲取更多的知識(shí)，得到更好的發(fā)展。

（二）堅(jiān)定學(xué)生意志

學(xué)困生往往存在著意志定不堅(jiān)的現(xiàn)象，才會(huì)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中被難題所擊潰。難題往往由一個(gè)又一個(gè)簡單的公式和概念連串而成，所以教師要注意強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念和公式的記憶。在這個(gè)過程中，因?yàn)榭菰锖头爆崳謺?huì)使得一些學(xué)生輕言放棄，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)采取激勵(lì)措施讓學(xué)生堅(jiān)定自己的信念邁過障礙，久而久之，學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)便不會(huì)輕言放棄了。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)困生的一大特點(diǎn)是缺乏自信心，他們自我否定，因此對(duì)待學(xué)習(xí)持有消極態(tài)度。在課堂教學(xué)中，他們往往惰于思考，從不積極主動(dòng)地融入到課堂教學(xué)中。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)一些簡單有趣的內(nèi)容吸引學(xué)困生的注意力，使他們注意力集中。并且教師可以在學(xué)生有準(zhǔn)備的情況下，邀請(qǐng)學(xué)困生回答問題，并且給予鼓勵(lì)。這樣一來，學(xué)生的努力得到老師的肯定，不僅可以提高學(xué)生的自信心，還可以激發(fā)起學(xué)困生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

（四）加強(qiáng)師生溝通

師生間的溝通需要家長作為橋梁，教師要及時(shí)向家長反映學(xué)困生在校表現(xiàn)，家長要及時(shí)向老師提供反饋，幫助教師在校對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)與幫助。教師與家長共同掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)以便教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)。師生之間的溝通要做到平等，教師要適當(dāng)了解學(xué)生內(nèi)心的想法，并加以引導(dǎo)，讓學(xué)生恢復(fù)自信，這對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化有著至關(guān)重要的作用。

四、預(yù)防“學(xué)困生”的產(chǎn)生

想要預(yù)防高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的產(chǎn)生，就要緊緊抓住學(xué)困生的心理特點(diǎn)，并在心理疏導(dǎo)方面給予他們適當(dāng)?shù)年P(guān)心與鼓勵(lì)。并且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多關(guān)心，多表揚(yáng)。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，進(jìn)行必要的自我分析，這樣一來，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，他們能夠第一時(shí)間進(jìn)行必要的疏導(dǎo)與排解。這樣，高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)量便可以得到控制。

學(xué)生始終是要走向社會(huì)的，只有充分認(rèn)識(shí)自己，使自己的身心健康發(fā)展，才能夠被這個(gè)社會(huì)所接受。所以新課標(biāo)要求教師研究學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題，是為了了解學(xué)生心理，使學(xué)生能更好地走向社會(huì)，做好充足的準(zhǔn)備。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化需要在日常的實(shí)踐教學(xué)中獲取經(jīng)驗(yàn)，是一項(xiàng)需要長期進(jìn)行下去的工作。教師找準(zhǔn)學(xué)生問題，對(duì)癥下藥，幫助高中數(shù)學(xué)學(xué)困生解決問題，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，樹立理想，為未來而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞：國際學(xué)生；學(xué)工一體化；模式研究

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2014）23-0081-02

一、 引言

國際學(xué)生學(xué)工一體化的建設(shè)在提升學(xué)校管理水平和效率的同時(shí)，還將為用戶提供完善的個(gè)性化服務(wù)支持。國際學(xué)生學(xué)工一體化的建設(shè)也為我校數(shù)字化校園建設(shè)普及應(yīng)用觀念，積累信息化建設(shè)、管理經(jīng)驗(yàn)做出一定的貢獻(xiàn)。

二、我校國際學(xué)生管理模式及現(xiàn)狀

作為生源以國際學(xué)生為主的學(xué)校，北京語言大學(xué)國際學(xué)生的信息管理建設(shè)較早。原有的國際學(xué)生信息管理系統(tǒng)，開發(fā)于上世紀(jì)八十年代。系統(tǒng)分為招生管理、學(xué)籍管理和財(cái)務(wù)收費(fèi)三部分內(nèi)容，其中招生管理與學(xué)籍管理數(shù)據(jù)共享，而財(cái)務(wù)收費(fèi)與招生系統(tǒng)單向關(guān)聯(lián)，與管理系統(tǒng)完全分開。由于學(xué)校學(xué)生類型不同、管理模式有差異，學(xué)籍管理部分又分為學(xué)生處學(xué)籍管理和學(xué)院學(xué)籍管理，共四套子系統(tǒng)。

在近30年的使用過程中，系統(tǒng)不斷的更新與維護(hù)。但由于系統(tǒng)自身設(shè)計(jì)孤立，子系統(tǒng)多，早期開發(fā)技術(shù)老舊，數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)擴(kuò)展性小，而且還關(guān)聯(lián)了很多其他的系統(tǒng)，修改的復(fù)雜度、工作量都非常的大，系統(tǒng)功能模塊較為分散，且大部分都是C/S模式，使用之前需要安裝程序、設(shè)置ODBC，非常的不方便。

三、國際學(xué)生學(xué)工一體化系統(tǒng)建設(shè)目標(biāo)和設(shè)計(jì)原則

北京語言大學(xué)國際學(xué)生學(xué)工一體化系統(tǒng)旨在為學(xué)校建設(shè)一套對(duì)外宣傳、展示、信息、資源共享以及國際學(xué)生從網(wǎng)報(bào)、招生、入學(xué)、在校、離校等全生命周期管理的綜合性管理系統(tǒng)。

1.系統(tǒng)主要建設(shè)目標(biāo)

（1）以信息服務(wù)的模式開發(fā)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，向留學(xué)生、教師、管理人員和學(xué)校等相關(guān)部門提供相應(yīng)的信息服務(wù)。

（2）為留學(xué)生及相關(guān)教師提供一個(gè)統(tǒng)一的信息化服務(wù)平臺(tái)，通過Internet，實(shí)現(xiàn)以文字、多媒體和實(shí)時(shí)交互等手段進(jìn)行交流溝通，提高工作效率。

（3）支持學(xué)校留學(xué)生管理工作的數(shù)字化，促進(jìn)與其他部門間的協(xié)同辦公，提高工作效率。

（4）整合并規(guī)范留學(xué)生管理業(yè)務(wù)，為留學(xué)生、教師、管理人員提供人性化的服務(wù)。

（5）提供完善的查詢統(tǒng)計(jì)分析功能，輔助領(lǐng)導(dǎo)決策。

2.國際學(xué)生學(xué)工一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則

（1）開放性與標(biāo)準(zhǔn)化原則

應(yīng)用平臺(tái)應(yīng)是一個(gè)開發(fā)的且符合業(yè)界主流標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)平臺(tái)。系統(tǒng)的建設(shè)必須符合和遵守學(xué)校制定的信息化相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求。

（2）易操作性原則

系統(tǒng)建設(shè)應(yīng)遵循易管理、易使用、方便開發(fā)、易學(xué)習(xí)的原則。

（3）實(shí)用高效、可擴(kuò)展及易升級(jí)原則

系統(tǒng)建設(shè)應(yīng)實(shí)用高效，能適應(yīng)IT技術(shù)和學(xué)校業(yè)務(wù)的發(fā)展需求變化，適應(yīng)應(yīng)用不斷拓展的需要。

（4）一致性原則

系統(tǒng)的體系設(shè)計(jì)應(yīng)遵循統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，要確保各個(gè)分系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的一致性，整個(gè)系統(tǒng)能安全地互聯(lián)互通、信息共享。

四、國際學(xué)生學(xué)工一體化系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)模式

根據(jù)我校國際學(xué)生多模式、多批次，按學(xué)習(xí)模式不同分學(xué)院管理等特點(diǎn)，以及國際學(xué)生與中國學(xué)生趨同化管理的發(fā)展方向，國際學(xué)生學(xué)工一體化管理模式包含如下內(nèi)容：招生管理、學(xué)生報(bào)到、學(xué)籍管理、日常事務(wù)管理、獎(jiǎng)學(xué)金管理等。系統(tǒng)功能模塊圖如圖1。

1.招生管理

招生管理模塊分為學(xué)生端和管理老師端。

學(xué)生端執(zhí)行的操作為網(wǎng)上報(bào)名，主要功能包括查看報(bào)名須知、修改個(gè)人信息、填寫申報(bào)表，查看打印報(bào)名表，繳納報(bào)名費(fèi)和繳納學(xué)費(fèi)。我校短期生學(xué)習(xí)類型豐富，為了方便學(xué)生，采取注冊(cè)一次，可以報(bào)名多個(gè)時(shí)間段學(xué)習(xí)的模式。

教師端執(zhí)行的操作包括基礎(chǔ)信息維護(hù)，主要包括顯示在網(wǎng)上報(bào)名中的信息；注冊(cè)信息管理，分為團(tuán)隊(duì)注冊(cè)和個(gè)人注冊(cè)；審核管理，主要是對(duì)網(wǎng)上報(bào)名的學(xué)生信息進(jìn)行審核，通過的學(xué)生信息自動(dòng)進(jìn)入招生數(shù)據(jù)庫；錄入管理，新增、修改及刪除學(xué)生信息，多維度查詢統(tǒng)計(jì)學(xué)生數(shù)據(jù)；打印管理，系統(tǒng)常用的各類打印。國際學(xué)生招生管理模塊流程圖如圖2。

2.國際學(xué)生報(bào)到

學(xué)生報(bào)到分為新生報(bào)到和老生報(bào)到。新生報(bào)到按照?qǐng)?bào)到流程搭建迎新系統(tǒng)。迎新系統(tǒng)的數(shù)據(jù)來源于招生管理。管理員需對(duì)新生報(bào)到的批次、起止時(shí)間進(jìn)行設(shè)置。由于學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)模式的不同，報(bào)到流程上長期學(xué)生和短期學(xué)生略有不同，但都包括財(cái)務(wù)繳費(fèi)、購買保險(xiǎn)、學(xué)院報(bào)到及教務(wù)選課。完成迎新操作的學(xué)生數(shù)據(jù)將同步到學(xué)籍管理中，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的高度共享和流動(dòng)。迎新系統(tǒng)還提供強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)查詢功能，可以多維度查詢、統(tǒng)計(jì)學(xué)生信息，實(shí)時(shí)顯示學(xué)生報(bào)到情況。財(cái)務(wù)繳費(fèi)需同步財(cái)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)。

由于我校采取的繳費(fèi)方式為學(xué)期期末學(xué)生需繳納下學(xué)期學(xué)費(fèi)，所以老生報(bào)到較為簡單，只需購買保險(xiǎn)及學(xué)院報(bào)到。

無論是新生還是老生，財(cái)務(wù)繳費(fèi)的數(shù)據(jù)將同步到學(xué)籍管理系統(tǒng)中，學(xué)籍管理的老師可方便、清晰地了解到學(xué)生繳費(fèi)情況。

3.學(xué)籍管理

系統(tǒng)提供對(duì)在校學(xué)生學(xué)籍信息進(jìn)行管理維護(hù)的功能，對(duì)于信息發(fā)生變更，以及新增的信息進(jìn)行登記錄入的功能。系統(tǒng)提供信息批量導(dǎo)入更新的功能。例如對(duì)于學(xué)生在校期間使用的銀行卡等重要信息，可以直接通過外部銀行提供數(shù)據(jù)批量導(dǎo)入更新系統(tǒng)數(shù)據(jù)。

系統(tǒng)提供學(xué)籍異動(dòng)管理，例如：休學(xué)、退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)等。

系統(tǒng)提供離校管理。對(duì)于離校的學(xué)生數(shù)據(jù)，將自動(dòng)轉(zhuǎn)到校友系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的同步。

系統(tǒng)針對(duì)在校、離校學(xué)生數(shù)據(jù)提供強(qiáng)大的查詢及統(tǒng)計(jì)功能。

4.日常事務(wù)管理

系統(tǒng)提供學(xué)生證打印、證明材料打印、學(xué)生證照過期管理等功能。證明材料打印提供多種打印方式，可以到管理辦公室打印，也可以到服務(wù)終端打印。學(xué)生證照過期管理中對(duì)證照過期的學(xué)生進(jìn)行自動(dòng)發(fā)郵件提醒。

5.獎(jiǎng)學(xué)金管理

系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生學(xué)籍信息中所屬學(xué)生類別，自動(dòng)生成獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放名單，即獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放種類、金額，同學(xué)生類別存在對(duì)應(yīng)關(guān)系，系統(tǒng)通過這一對(duì)應(yīng)關(guān)系自動(dòng)生成獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放名單。

系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)接口服務(wù)，可以將學(xué)生發(fā)放明細(xì)數(shù)據(jù)導(dǎo)出提供財(cái)務(wù)，也可以直接同學(xué)校財(cái)務(wù)系統(tǒng)對(duì)接，將獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放明細(xì)數(shù)據(jù)同步到財(cái)務(wù)系統(tǒng)，進(jìn)行費(fèi)用發(fā)放。

6.系統(tǒng)管理

設(shè)置最高管理員，根據(jù)留學(xué)生處及各學(xué)院需求，超級(jí)管理員可以為不同的用戶，設(shè)定不同的權(quán)限。

對(duì)各用戶在系統(tǒng)內(nèi)相應(yīng)操作情況進(jìn)行日志，日后可以進(jìn)行查詢和追溯。

五、總結(jié)

國際學(xué)生學(xué)工一體化所采用的技術(shù)路線充分支持?jǐn)?shù)字校園的應(yīng)用需求和未來發(fā)展，同時(shí)整體系統(tǒng)內(nèi)部在技術(shù)上的相互依賴性低。通過信息化建設(shè)的手段，使作為我校主要業(yè)務(wù)的國際學(xué)生教育得到突破性進(jìn)展。

參考文獻(xiàn)：

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