結構施工識圖總結范文

導語：如何才能寫好一篇結構施工識圖總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：土木工程；混凝土；施工技術

0 前言

近幾年來，隨著國內基本建設領域不斷擴大，大型現代化工業建筑、民用建筑，城市基礎設施不斷規?；l展。大體積混凝土結構施工就被廣泛地應用到實際工程中，其施工過程的監控對預防混凝土裂縫，確保建筑物的使用安全至關重要。

1 導致混凝土自縮的原因

1.1 水泥因素?；炷敛牧系年P鍵是水泥，但是不同的水泥有著不同的特性，每一種都是有自己的使用性能的，他們各自的自縮能力也是不一樣的，一般來說鋁酸鹽水泥、早強水泥的自縮值偏大，中熱、低熱水泥的自縮值較小，礦渣水泥到了使用后期時的自縮值才會增大。再加上不同水泥的細度是可以影響到其的自縮值的，倘若使用的水泥細度太細，這樣是會導致其早期的自縮速度更大的。

1.2 礦物摻合料因素。配制混凝土時常常會向水泥中添加比表面積在400平方米/千克以上的礦渣，而120d的自縮值會隨著礦渣的摻量增多而相應變大；在水泥中加入比表面積為338平方米/千克的礦渣時，其120d的自縮值卻不受到礦渣的摻量變化的影響。硅灰添加到水泥之后會造成混凝土的自縮值增大；而硅灰的摻量變大后會造成水泥漿自縮值的增加?；炷恋淖钥s值隨粉煤灰摻量的變大而減小，尤其是出現自縮值減小的現象很明顯。3d齡期后摻加粉煤灰混凝土的自縮增長速度大于空白混凝土。粉煤灰摻量大于20％后，減小自縮的作用較小。偏高嶺土添加到水泥之后，在偏高嶺土含量為10％時，水泥漿的自縮值則為最大。

1.3 外加劑因素。減水劑的作用是為了達到增加流動性的作用，高效的減水劑能夠很大程度的降低自縮值，但是高效減水劑種類不同或者在摻加時的量不同，這些在一定程度上沒有明顯的差異。因為干縮減少劑能夠降低毛細水表面張力，所以其能降低自縮值50％，還有就是不同類型的膨脹劑也會最終導致自縮作用的不同，而氧化鈣型的膨脹劑是降低自縮值的；但其他類型的膨脹劑雖然開始的時候有明顯的膨脹，但是一段的時間過后他們各自的收縮結果也是明顯不同的。

1.4 其它因素。通常而言，水泥的自縮是受到溫度的影響的，它是會隨著溫度而變化的，尤其是當溫度達到15～40℃以后，這對于水泥攪拌體的自縮值、自縮速度的影響更大。而當水灰的比減少的時候，混凝土的自縮值和自縮速度會顯著增大。對于混凝土結構的養護是什么重要的，如果不能及時的對其進行養護，就會因為外面的環境等因素影響其本身不同的自縮。以此同時骨料多少的占有量對于混凝土自縮也是有著不能輕易忽視的作用的，如果骨料占有量增加，混凝土的自縮值就會減小。那么不同骨料的使用自然也是會對混凝土的自縮有著不同的作用，對于人工的那些骨料混凝土其自縮值明顯是比常規的要小的，而且輕骨料混凝土的自縮值會因隨著輕骨料的含水率和干密度變大而減小。6％體積分量的鋼纖維添加到混凝土，能使得自縮值減小20％。

2 工程施工方案的設計

2.1 設計機理。參照混凝土結構控制裂縫的標準，把廣場的底板實施了分塊：后澆帶則把整個底板劃分為4塊，以建立4個澆筑單元，塊中未設置膨脹加強帶，又將其分為4塊，整個底板涉及到16塊。確定底板的分塊之后，墻板與頂板與底板相同位置設計一個后澆帶、加強帶，以鞏固整個結構的穩定性。膨脹加強帶寬2米，邊緣每側設密孔鐵絲網用鋼筋加固，避免加強帶外混凝土流入加強帶內。膨脹現象會減弱混凝土結構的強度，因此膨脹加強帶的混凝土強度等級需不斷提升。

2.2 配合比的設計。使用的砼材料：a.水泥：選擇42.5Mpa常規硅酸鹽水泥；b.砂：使用長江中砂，細度模數Mx=2.6～2.8，表觀密度2.64克/立方厘米，松散密度1410千克/立方米，緊密密度1550千克/立方米，含泥量≤3％；c.石：使用湖州石子，粒徑為5～31.5毫米連續級配，壓碎指標8％～9.8％，含泥量≤3％；d.膨脹劑：ZY膨脹劑；e.摻合料：選用中成電廠的Ⅱ級粉煤灰。

3 工程施工運用到的技術

3.1 后摻少量減水劑的控制。對于混凝土的澆筑是要密切關注當時的施工環境的，特別是對于溫度的掌控。對于春夏交際也就是7～8月的時候，氣溫高的時節時候混凝土的澆筑最容易發生的就是混凝土坍落度損失過大，這樣就會影響混凝土的結構的整體穩定。如若對于混凝土的澆筑過程中發生什么意外的話，比如在運輸的土中堵車、施工當中的事故等等是一定要有一段之間耽擱的，這樣是會影響到混凝土的入模時間的，所以就是時混凝土坍落度損失增加從而不能達到使用性能的足夠需要。配合比中FDN2I減水劑量為0.8％，通常此減水劑的摻量最高為1％，在后摻減水劑時只考慮在0.2％以內。后加入比先摻入或者相同摻量下減水的作用都是不斷的加強的，這樣就是慢慢的補償坍落度的損失。那么在施工單位安排混凝土運輸車的時候，要做的就是最快的攪拌30轉或1分鐘以上，還要安排專業的技術人員對于材料的配比進行控制。

3.2 地下室頂板澆注的控制。具體情況具體分析，所以對于地下室的結構而言，大型長無縫混凝土結構就必要的需要按照正確的施工計劃進行，這樣做到方案和實踐中使用的狀況相符合。對于地下室的頂板標準有著自己的澆筑流程，澆筑完地下一層墻板至地下室頂板梁下口后，完成地下室頂板的混凝土澆筑。對于早一階段裂縫的形成在澆筑頂板的時候要很好控制和把握，從混凝土收縮裂縫怎么發生的時序上來看，裂縫出現的時間大多是混凝土初次和最終凝結的時候這個時間段，那么施工的工作人就要按照實際的情況結合自己經驗做好必要的調整，將頂板的二次或三次搓平、抹壓，特別是初始凝結使的抹壓，以此做出可以控制在初期的裂縫的措施，這樣才能最好的掌握裂縫控制。

3.3 地下室墻體混凝土配合比的控制。必須做到的就是對于墻板混凝土的配比做到更好的施工方案，要實踐證明之后做出使用什么樣的配比方案更合適，底板與墻板同為C30、P12，底板的水灰比為0.47，而墻板的水灰比為0.41，混凝土的坍落度指標底板為20cm，控制墻板坍落度指標為15cm。通過這種處理方案可以減小用水量，防止混凝土的收縮。

3.4 地下室混凝土的養護。前文已經說到必要的養護措施是必不可少的，對于保持混凝土使用性能是很重要的。那么實際情況是地下室的底板、墻板、頂板均選擇了摻加ZY膨脹劑的混凝土。按照養護的這個準則，在混凝土抹壓之后是要在上面鋪好麻袋片或者草席的，用水來澆濕保證保養工作，隨著混凝土的硬化，在3到4個小時之后，要在底板與頂板均筑堰放進3到5厘米的水，這樣實施保養，對于墻板要做到不間斷的保溫措施，通常是14d，所以同樣的要在7d之后拿掉墻板的側模。通過這些的保養計劃和實行，這樣就能夠對于地下室特殊的結構起到很好的保護作用。

4 結束語

綜上所述，對于大體積混凝土施工的技術的要求對于現代的建筑也是很需要的，而且也被大量的使用，那么做到使其性能得到最好的發揮就是很重要的了，這就需要不同的方案和不同的針對措施，以此保證大體積混凝土結構的整體穩定性和固定性。

參考文獻

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【關鍵詞】綜合防水；混凝土結構；地下室；防水卷材

某商住建筑為兩棟單體建筑，地下通過人防通道連接，商業為地上3層，地下1層；住宅為地下1層（車庫），地上16層。兩棟建筑物通過地下通道連接。樓長114m，順長中間部位、住宅與車庫連接處均設后澆帶，寬800mm。地下水位埋深4m～9m，第一層潛水標高為31m--36m；基底標高為36m，但水位變化幅度較大，地下室防水為I級，設計采用多道防水。結構自防水（P10，C35混凝土），外部3mm+3mm兩道SBS防水卷材，回槽為三七灰土。因此，相關防水的施工質量對保證建筑物的正常使用尤為重要。

1.采用地下室后澆帶及其施工縫施工方案設計

地下室混凝土設計標號為C35，抗滲等級為P10。需要合理申請自防水混凝土配合比，并選用適宜的原材料。如采用中砂，石子粒徑為2mm--25mm連續級配，并摻適量粉煤灰（水泥用量10%～20%）和微膨脹劑（水泥用量5%），以此保證混凝土的和易性，增加其密實度，減少混凝土收縮量。由于地下室模板采用穿墻螺栓，為截斷此處地下水的滲透路徑，螺栓桿中部焊接超出外徑3cm見方、厚5mm的止水環?；炷翝仓瓿珊螅谟畟忍蕹錾?cm。10cm見方的凹槽，燒斷螺桿，并用密封膏和防水砂漿封閉，外涂水泥基滲透結晶型涂料。

穿墻管道應在管道周邊設寬度不小于100mm的翼環，并在管道迎水面的管道根部預留15mm厚、20mm寬凹槽，用密封材料密封后進行防水施工。

2.防水工程施工順序

基坑開挖基層混凝土施工砌筑800mm高卷材保護墻底板卷材附加層鋪貼底板卷材鋪貼 干鋪油氈層澆筑底板卷材細石混凝土保護層底板混凝土施工外墻混凝土施工外墻基層清理涂刷卷材處理劑外墻卷材附加層鋪貼外墻卷材鋪貼抹外墻卷材砂漿保護層砌筑外墻卷材保護墻土方回填后澆帶混凝土澆筑。

3.卷材基層施工

對于混凝土結構的地下室進行卷材基層施工時，需要對底板和外墻兩個部位分開施工。

對于底板的卷材基層施工來講，首先要在基坑驗槽之后，盡快在地基上鋪設一層素混凝土作為基礎墊層，并抹平壓光，隨后在底板墊層的周圍砌筑一道約800mm高的卷材保護墻，砌筑砂漿最好采用石灰砂，以便于后期拆除，并同樣進行墻面壓光處理。保護墻的砌筑作用是為了能把底板防水卷材引出來，并確保其接頭處能夠更好的滿足質量要求，同時也可以當做外側模，因而臨時進行卷材保護墻的砌筑是非常有必要的。

對于外墻的卷材基層施工來講，首先應當將固定模板用的對拉螺栓周邊混凝土鑿成直徑50mm，深25mm的外大內小的洞，在根部將對拉螺栓割除，再將所留空洞澆水洗凈，濕潤后，用防水砂漿塞實、抹平、壓光，對模板接縫處的水泥渣用磨光機磨平，對外墻、塑料止水帶表面水泥漿等雜物用鏟刀和鋼絲刷清理干凈，最后將混凝土表面灰塵掃凈。

4.防水卷材施工

防水卷材鋪貼分兩步施工，先施工800mm高保護墻以下的部位，采用外防內貼法；后施工800mm高以上部位，采用外防外貼法。同樣要分為底板與外墻的分別施工。

底板防水卷材施工中，首先粘貼柱坑、電梯井坑、陰陽角、后澆帶等部位的附加層，然后根據鋪貼順序、搭接寬度，卷材尺寸等彈好卷材鋪貼線，再進行大面鋪貼。待底板卷材施工完畢，在底板卷材上干鋪1層油氈，然后澆筑50mm厚C20細石混凝土保護層；在800mm高保護層處卷材上抹20mm厚1：2水泥砂漿保護層。

外墻防水卷材施工中，在基層處理干凈后，涂刷與卷材配套的基層處理劑，以增強卷材基層的粘貼力，2h后方可鋪貼卷材。首先鋪貼止水帶、后澆帶，陰陽角等處附加層，然后拆除底板側面800mm高保護墻最上層3皮磚，將露出接頭清理干凈，再從一側開始自下而上垂直進行大面鋪貼。鋪完卷材后，在卷材上抹15mm厚1：2水泥砂漿保護層。待砂漿保護層具一定強度時，立即砌240mm厚保護磚墻。最后收頭時，一定要按設計要求固定牢固。在保護墻全部砌完后，開始回填土方。

5.防水混凝土施工

在完成卷材施工后，就接入了綜合防水施工技術中最后的一個施工環節，即防水混凝土的施工。在混凝土的施工中，不但要確保其防水性要滿足技術需求，同樣也要使混凝土的外觀、強度等各方面均能滿足要求。為此，筆者認為應當從以下幾點加強對防水混凝土的施工質量控制：

5.1施工縫的留置

由于在設計中對地下室的底板與外墻都設計了后澆帶及施工縫，因此在施工中應首先將浮漿清理干凈，并對其進行打磨直到露出石子為止。繼而對鋼筋和塑料止水帶進行清洗。且在安裝止水條時，要嚴格按照技術規定進行固定，并確保其在混凝土澆筑之前做好防水工作，以免因水泡后膨脹起來失去應有的作用。

5.2底板混凝土施工

混凝土采用普通硅酸鹽水泥。對澆筑中出現的泌水，使用潛水泵及時清除，并在地下室周圍埋設降水井?；炷敛捎酶采w1層塑料薄膜及2層麻袋進行養護。在養護過程中，隨時掌握內外溫差，并采取相應措施進行調整。

5.3外墻混凝土施工

外墻混凝土采用溜槽入模，使混凝土從一側開始逐漸向前推進，并在混凝土斜面均勻布位振搗。每個層高的混凝土以0.5mm高為1層分層澆筑至頂，混凝土采用噴淋法進行養護，養護時間不少于14d。

5.4后澆帶防水混凝土施工

本工程設置了2道貫穿整個地下室的后澆帶，這些部位是防水最薄弱點。后澆帶混凝土采用C40S8，在地下室后澆帶兩側混凝土澆筑后2個月以后開始澆筑，其振搗、養護方法均與外墻混凝土相同。

6.小結

本文主要論述了在混凝土結構中地下室的綜合防水施工技術，我們在設計施工時采用了后澆帶留置縫的技術方法，并進行柔性防水與剛性防水相結合的綜合防水技術，實踐證明這種設計施工方法取得了很好的防水效果。由本文所述可以總結出以下幾點施工經驗：

（1）采用后澆帶的施工方法可以有效解決建筑物基礎的不均勻沉降這一問題，且在于膨脹混凝土結合應用后，加上一定的外防水措施能夠確保地下室的防水施工質量。

（2）在后澆帶的施工匯總，鋼筋的布置應當按照連續的手法進行布置，且留置后的施工縫要及時處理干凈，并確保其處于干燥的環境中，繼而做封閉保護措施。

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從誕生之日起，晉城就以資源型經濟為基礎，靠小冶煉、小礦山、小煤礦、小機械、小化肥“五小工業”起步，實現了經濟的較快發展。然而，隨著市場經濟的深入發展，隨著經濟全球化步伐的加快，煤挖完了怎么辦，“五小企業”關閉之后怎么辦，資源開發帶來環境污染怎么辦的矛盾和問題日益凸顯出來，縈繞在決策者們的腦海里，擺上了決策者們的議事日程。

進入新世紀后，晉城市委、市政府始終把發展作為第一要務，確立了爭先發展的戰略思路，先后出臺了一系列加快發展步伐的決定、意見、方案，在經濟結構調整、寬裕型小康建設、發展民營經濟、基礎設施建設、城市管理與建設等方面均邁出了可喜的步伐，取得了驕人的成績。2003年前半年，全市國內生產總值完成96.71億元，同比增長11.5%；財政總收入完成16.64億元，同比增長41.14%。

進入新世紀的晉城正以全新的姿態、堅實的步履，向經濟強市、園林城市、一流文明城市、優秀旅游城市的目標昂首挺進。

產業爭奇斗艷

經濟結構調整，最大的難點是選擇什么環節、以什么辦法來推進，也就是切入點在哪里。

晉城市從支持產品做起，確立了以“三加一新”為主攻方向、以培育壯大潛力產品為切入點的基本思路。按照這一思路，選擇一批成長性好、帶動性強、科技含量高、具有一定發展潛力的產品和項目，形成了“2316”規劃的總體方案，力爭在“十五”期間集中人力、物力、財力，抓好20個農業產業化龍頭企業、30個戰略帶動性工業項目、10個高新技術產業化項目和6個生態文化旅游景區，以產品結構調整牽引產業結構調整，牢固確立煤炭、電力、化肥、冶鑄、建材、絲麻、飲品、旅游等支柱產業的比較優勢，進而帶動軟環境的整體改善，最終形成經濟發展的良性循環。

圍繞這一總體部署，三年多來，堅持動態管理，2002年全市共實施結構調整項目65個，總投資76.5億元，累計完成投資53.4億元，建成投產或部分投產項目53個。一批企業通過高新技術的導入，技術裝備水平大幅提升，產品開發能力明顯增強，主導產品實現了升級換代，形成了具有晉城特色的工業產品結構，涌現出了大麻面料、離心鑄管、稀土合金、新型墻體材料、精密鑄造、無煙煤煉焦、大顆粒尿素等一大批名牌產品，培育了一大批強鄉、強村、強企業，支柱產業得到鞏固和壯大，產業結構日趨合理，經濟運行的質量和效益明顯提高，“三年初見成效”的目標基本實現。按現價計算，2002年，規模以上工業企業實現增加值51.31億元，較1999年增長76.02%，三年平均增速為20.74%；銷售收入111.09億元，較1999年增長74.51%，三年平均增速為20.39%；利潤9.24億元，較1999年增長2.85倍，三年平均增速為56.73%；上繳稅金11.97億元，較1999年增長1.09倍，三年平均增速為27.91%。2003年，全市工業經濟又博得了“滿堂彩”：到2003年6月底，規模以上工業企業實現的增加值、銷售產值分別達到32.05億元、62.47億元，同比增長分別為20.39%、32.67%。

20個農業產業化龍頭企業的實施，不僅帶動了工業結構的調整，而且促進了農業結構的優化，為增加農民收入開辟了新的途徑。

民營經濟異軍突起

個體、私營等各種形式的非公有制經濟是社會主義市場經濟的重要組成部分，對充分調動社會各方面的積極性、加快生產力發展具有重要作用。

在工業結構調整中，晉城市把發展非公有制經濟作為突破口，按照思想放開、政府放手、干部放膽、群眾放心的“四放”思路，堅持在市場主體地位、市場準入領域、市場資源配置上“三個一視同仁”，不斷創優非公有制經濟發展環境，推動非公有制經濟的數量、規模、檔次、經營方式、經營理念、經營領域都發生了積極變化。民營經濟已經成為全市經濟發展中最活躍的因素。

全市資產100萬元以上的非公有制企業達到375家，1000萬元以上的達93家。2002年全市安排的53項技改項目中，有19項是非公有制企業作為投資主體。興高焦化、泫氏鑄業、九州玻璃等5家非公有制企業已取得自營進出口資格。一批非公有制企業已跳出單純依賴煤鐵資源發展的圈子，將經營觸角伸向了農副產品加工、旅游服務等多個領域。許多非公有制企業引進了職業經理人制度，將所有權與經營權分離，實現了由傳統的家庭式經營模式向現代企業制度的轉變。非公有制企業家的社會、政治地位也得到了充分肯定，有力地促進了非公有制企業家為社會多做貢獻的自覺性。2002年年底，全市非公有制經濟增加值完成52.5億元，占到全市國內生產總值的30.5%，同比增長15.9%。

改革創新優化環境

對于一個產業結構重型化、產品初級化、科技水平相對不高的城市，創新就意味著財富。

在工業結構調整中，晉城市不斷的創新就像是跳動的琴弦，演奏著經濟成長的美妙樂章。

一是技術創新。2003年共安排技術改造項目54項，總投資28.3億元，同比增長1.43倍，逐步把經濟增長轉向了依靠技術進步的軌道上來。綠洲大麻紡織有限公司 改變了大麻不可機紡的歷史，在大麻紡織的工業化實踐上走出了一條成功之路。興高焦化有限公司致力于無煙煤搗固煉焦技術研究，開創了無煙煤煉焦的“神話”，產品經專家鑒定后，認為是“冶鑄行業最希望得到的難能可貴的理想產品”。

二是體制創新。國有困難企業的改革脫困工作取得實質性進展，鄉鎮企業采取拍賣、租賃、股份制等多種方式加大了改制力度，民營企業按照現代企業制度開始實施公司制改造。全市國企改制面達到87%，鄉企改制面達到98%。特別是重點調產項目已全部完成改制，一批企業建立了比較規范的現代企業制度。高平泫氏鑄業公司董事長朱文斌聯合5個民營企業家籌資建設球墨鑄管工程。煤氣化公司董事長賈根柱個人入股100萬元。實踐證明，這一做法真正使企業家與企業的發展“連心連肉連骨頭”，增強了企業的內在活力，為結構調整注入了新的活力。

三是金融創新。三年來，市級共統籌4.3億元資金用于調產項目，各縣（市、區）也都根據各自財力拿出一定資金用于省、市配套和各自調產項目的資金到位。各級政府都建立了產業發展基金，采取財政貼息入股方式，逐步滾動發展。市、縣兩級多次召開銀企協調會，促使銀企合作，為優勢企業爭取貸款牽線搭橋。僅2002年3月召開的“2316”規劃項目銀企洽談暨產品展銷會，就簽訂銀企合作意向53份，涉及金額達26億元。

四是環境創新。在強化硬環境建設的同時，從解放思想入手，立足雙贏，注重實效，不求所有，但求所在，著力塑造出了“大晉城”的觀念：凡在晉城這塊土地上的企業，不論是中央企業、省屬企業、外資企業，都視同晉城的企業；凡到晉城投資創業的客商，不論是哪種所有制，都是晉城的納稅人；凡關心和支持晉城發展的有識之士，都要真誠相待，熱烈歡迎。同時，加快了行政審批制度改革步伐，分期分批取消、下放、轉移審批事項四百余項。社會保障體系進一步完善，下崗職工按時足額領到了基本生活費，企業離退休職工養老金按時足額發放率和社會化發放率均達100%，失業保險覆蓋面達到95%，城市低?；緦崿F應保盡保，農村低保穩步推進。硬、軟環境的不斷改善，帶來了良好的開放效應。山東魯能集團已同晉城市達成合作 協議，投資600億元的煤電冶化項目即將落戶這里。

功在當代利在子孫

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識讀施工圖是高職土建施工類學生畢業后從事建筑行業專業崗位工作的基礎。文章闡述了高職土建施工類專業識圖能力的重要性，論述了對培養識圖能力起支撐作用的建筑構造與識圖、鋼筋混凝土結構、混凝土結構工程施工等多門課程的改革思路，介紹了探索有效教學方法與手段的教學實踐。

關鍵詞：高職教育；識圖能力；課程改革；平法施工圖

中圖分類號：TV3-4；G642.423 文獻標志碼：A 文章編號：

10052909（2013）04002304

高職土建施工類專業主要面向建筑工程生產一線培養技能型人才。畢業生主要在土建施工企業從事施工現場管理、工程項目組織、質量驗收、材料檢測、施工安全、技術資料及工程造價等工作。主要崗位是施工員、質量員以及安全員、試驗員、資料員、造價員等。根據《建筑與市政工程施工現場專業人員職業標準》（JGJ/T250-2011），施工員和質量員需要掌握施工圖識讀、繪制的基本知識，還要參與圖紙會審等工作（見表1）[1]。由此可見，識讀施工圖是高職土建施工類學生畢業后面臨的首要工作任務，是從事建筑行業一切專業技術工作的基礎。因此，高職土建施工類專業識圖能力的培養是非常重要的教學任務。

隨著建筑業的發展，工程規模越來越大，圖紙越來越復雜，目前基本以高層鋼筋混凝土框架結構和剪力墻結構為主，且有一定的深度和難度，因此，在學校短短的兩年多時間里，如何培養學生熟練地識讀各種圖紙是需要認真研究的問題。施工圖識讀能力的培養是個循序漸進的過程，需要一系列專業課程知識的支撐。筆者結合多年來在專業教學體系、教學內容、教學模式等方面的改革和實踐，就高職土建施工類專業識圖能力培養體系做了有益的探討。

一、建筑工程制圖與識圖的基本要求

建筑工程制圖與識讀是培養制圖與識圖能力的基礎課程，主要學習制圖的基本知識、投影的基本原理和建筑施工圖的識讀。教學目標定位在培養學生空間想象與分析能力，使學生熟練規范地繪制施工圖，閱讀基本的建筑施工圖，為后續課程的學習打下基礎。教學中，適當講授點、線、面投影的基本理論，組合體三視圖的投影教學，重點在施工圖識讀，并結合《房屋建筑制圖統一標準》和《建筑制圖標準》，介紹工程制圖國家標準的規定，使學生了解建筑工程圖的圖示方法、圖示內容，培養學生閱讀和繪制建筑施工圖的基本技巧。在此過程中著力培養學生按照國家規范繪制施工圖，這

是非常關鍵的環節，要求做到圖樣表達準確，圖線清晰，尺寸標注完整合理，文字書寫規范，符合制圖規范[2]。課程結束時一般安排一周的繪圖實訓，讓學生練習繪制建筑平、立、剖面圖。

建筑構造與識圖課程是識圖能力提高的關鍵，該課程主要培養學生對建筑構造的認識和施工圖的識讀，也是支撐施工員、質量員、造價員、資料員等崗位工作的主要課程。目前建筑構造與識圖課程存在知識點多、雜、散及課程內容不系統的問題，教學中應將傳統的以知識為本位轉變為以能力為本位，以身邊的建筑為典型案例，實行理論與實踐一體化的教學。

（一）建筑構造與識圖課程教學改革思路

以施工員、質量員、造價員等崗位需求為出發點，以學生職業能力和職業素質的培養為重點，以標準圖集、國家規范為依據，以真實的工程圖紙案例、學習任務為載體，推進建筑構造與識圖課程的教學改革。如課程設計以學生身邊的學校教學樓工程案例進行建筑構造部分內容的講解，并結合圖紙、標準圖集，培養學生對建筑構造的認知能力；識圖部分結合有代表性的典型工程圖紙，進行施工圖識讀和繪制的講解。整個教學過程聯系學生身邊熟悉的工程案例展開，既提高了學生的學習興趣，又因為可操作性強，學生也容易接受；每堂課以任務貫穿始終，真正以培養學生實際能力為目的。

（二）建筑構造與識圖課程的改革實踐

建筑構造與識圖課程分為建筑構造和建筑施工圖識讀兩個項目，具體采用項目教學、分組教學、案例教學、多媒體教學等多種教學方法和手段。

建筑構造項目，以學校教學樓圖紙案例展開教學，設置基礎和地下室、墻體、樓地面、樓梯、屋頂、門窗、變形縫共七個部分的構造認知。每部分教學思路如下：引導學生識讀教學樓施工圖中相應的構造內容并進行現場觀察，掌握其構造。在此基礎上，幫助學生掌握教材的相關知識點，查看標準圖集，參觀建筑構造實訓室、裝飾構造實訓室，進一步熟悉各部分常用構造。

以樓地面子項目的地面裝飾單元教學為例，學生首先查看學校教學樓工程，根據圖紙，明確普通教室、走廊、樓梯間、衛生間的地面裝飾做法，然后根據課本、《建筑做法說明L06J002》、裝飾構造實訓室的構造展示，詳細了解常用地面裝飾做法。

在建筑構造項目教學中，以身邊完整的工程案例貫穿教學過程始終，這樣既有識圖，又有構造認識，知識會更加系統，克服了傳統教學中知識點多且散的不足。

在建筑施工圖識讀項目教學中，以真實的工程圖紙案例為基礎，由簡單到復雜，由低層到高層，由磚混結構到框架結構，科學地收集、提煉和整理教學實例并融入課堂教學?；谝陨纤悸?，施工圖識讀項目設置了磚混結構低層別墅、多層住宅樓、框架結構辦公樓三個典型的工程案例圖紙的識讀。在具體教學過程中，以培養學生施工圖識讀審核會審等能力為

目標來組織教學。首個識讀案例——磚混結構低層別墅由教師引導學生識讀，并繪制部分施工圖，如指定位置的剖面圖、基礎平面圖，以此鍛煉學生的空間想象能力，加深對圖紙和制圖規范的理解。隨著學生對圖紙掌握的逐漸深入，在多層住宅樓、框架結構辦公樓工程案例中，引入圖紙審核和會審環節，采用角色扮演方式，由教師扮演建設方來主持，將學生分組組成設計小組、施工小組、監理小組。由各小組首先識讀建筑施工圖，完成識讀報告，進行圖紙審核，然后設計小組對圖紙交底，介紹圖紙的內容及設計思路，施工小組、監理小組提出圖紙中存在的問題，最后由各小組共同研究，提出解決問題的思路，統一意見，完成圖紙會審紀要。這種教學方式以職業能力的培養為核心，以實際需要選取教學內容，實現了學習過程與工作過程的有機統一。

三、結構施工圖識讀能力的培養

結構施工圖的識讀是課程的重點，也是難點，其課程教學效果直接影響整個專業的教學質量和人才培養的知識結構，并對學生未來職業的發展起著重要作用。

（一）鋼筋混凝土結構課程的改革思路

高職土建施工類專業的鋼筋混凝土結構課程，既要體現課程的職業性，又要體現課程的高等性，因此其教學內容不能僅是本科教材的壓縮版，也不能局限于書本的內容，要把新理論、新規范及時地融入課程教學。

結構施工圖的平法標注，對學生來說較抽象且難以理解，因此，在教學實踐中，將《混凝土結構施工圖平面整體表示方法制圖規則和構造詳圖（現澆混凝土框架、剪力墻、梁、板、板式樓梯）》的內容納入鋼筋混凝土結構課程，作為教學的主要內容之一。

該課程教學應圍繞學生將來主要從事的工作要求來展開，重點培養學生對結構設計的認知和對結構施工圖的識讀能力。教學中，不僅要讓學生讀懂結構施工圖，更要讓學生理解相關知識點。如在柱梁板中，鋼筋應該如何配置？哪些位置應該有什么鋼筋？各種鋼筋的作用等，使學生在學習專業知識的同時，分析和處理結構問題的能力也得到同步提升。

（二）鋼筋混凝土結構課程的改革實踐

本著必需、夠用的原則，講解配筋設計的理論知識，這是識讀結構施工圖的基礎。目前高職學校普遍弱化了力學知識的教學，但力學與混凝土結構聯系密切，可使學生對結構受力及配筋的理解更加深入。因此在教學中，應進一步讓學生熟悉簡支梁、雙跨梁、多跨梁、懸挑梁等的彎矩圖，在此基礎上，理解并繪出各種梁的跨中和支座處各種鋼筋的設置，而不僅僅是讀懂配筋圖。

依托框架結構施工圖案例，融入平法施工圖的制圖規則，講述梁、柱、板、樓梯等構件配筋。以“框架梁平法配筋圖識讀”為例（教學設計流程如圖1），整個教學過程將知識和技能融為一體，將學與做融為一體，學生由被動的接受知識轉為主動的認知，動手能力明顯提高。

四、識圖能力的提升

混凝土結構工程施工是土建施工類專業課改后的核心課程，主要講述基礎以及柱、梁、板、剪力墻、樓梯等構件的施工。該課程進一步深化了混凝土結構平法施工圖識讀的相關知識，應重點圍繞柱、梁、板、樓梯、剪力墻的圖紙會審、鋼筋下料、技術交底等內容展開教學，培養學生熟練運用相關圖集規范解決有關鋼筋構造問題和現場鋼筋布置操作指導的能力。

該課程涉及鋼筋混凝土基礎、柱、梁、板、剪力墻、樓梯等主要構件，每個構件又涉及施工圖識讀、會審、鋼筋下料、腳手架搭設、鋼筋施工、模板施工、混凝土施工等任務。學生在圖紙識讀的基礎上，應明確柱、梁、板、剪力墻、樓梯等構件中鋼筋的詳細構造，進行鋼筋抽樣，列出鋼筋表，并計算出各種鋼筋的下料長度[3]?！痘炷两Y構工程施工》中各構件鋼筋部分所選內容如表2所示。

教學改革需要一定的教學條件作保障。課程團隊準備多套工程藍圖，如低層別墅、磚混結構住宅樓、框架結構教學樓、框架結構辦公樓、剪力墻結構小高層住宅、鋼結構廠房等，保證專項識圖練習的開展。一體化教室、施工實訓場等也為分組教學、多媒體教學、現場教學等創造了條件。教學中采取分組教學，由老師布置任務，各組展開競賽，學生圍繞項目任務和圖紙內容進行討論，優勢互補，相互學習，加深對知識的理解。任務完成后各小組代表總結發言，老師點評，由優秀的小組介紹經驗。在此過程中，學生的思考能力、自學能力、團隊協作能力和語言表達能力得到鍛煉和提升。

五、結語

課改前，很多畢業生反映在校接觸工程圖紙太少，工作后識圖還需要一段時間的適應期。課程體系及內容改革后，在對2010級建筑工程技術專業182名頂崗實習學生進行教學效果匿名問卷調查中，在“識讀施工圖能力”方面，有47%的學生選擇“很好”，39%的學生選擇“較好”；對“專業課程的教學效果”，有42%的學生選擇“很好”，46%的學生選擇“較好”；對“就業適應能力”，有36%的學生選擇“很好”，39%的學生選擇“較好”。在各授課教師反饋的評價意見中，均認為在課程體系及內容改革后，學生在工程圖紙識讀、思考與解決問題、自學等方面的能力有明顯提高。

由此可見，通過上述一系列課程的改革實踐，學生不僅掌握了施工圖識讀的技能，而且能熟練運用各種標準圖集指導施工，職業行動能力有效提高，學生能較快適應相關工作，為從事建筑行業專業崗位工作打下良好基礎。

參考文獻：

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[2]侯衛，周雪峰，齊峰，陳翔.基于應用能力培養的土木工程制圖課程教學研究[J].高等建筑教育，2010（19）：70.

[3]成如剛.鋼筋平法構造識讀與鋼筋翻樣課程創建與開發[J].山西建筑，2010（1）：222.

Research and practice on training system of reading drawings ability

of civil construction specialty in higher vocational colleges

WANG Jing

（Civil Engineering Department， Shandong Polytechnic ，Jinan 250104， P. R. China）

Abstract：

篇5

圖紙是工程技術的“語言”，工程圖的識讀與繪制是工程類專業畢業生的必備基本工程技能。該課程主要培養學生讀圖和繪圖能力，并通過實踐，培養他們的空間想象能力。其內容包括制圖基礎與工程圖識讀兩部分，其中制圖基礎部分主要敘述投影的基本理論和作圖方法，核心內容是用圖示、圖解法解決空間幾何問題；工程圖識讀部分研究工程形體的表達方法，進一步培養學生的空間想象力以及閱讀、繪制專業工程圖樣的能力。該課程教學長期以來以板書教學為主，并輔以一定的掛圖，這樣的教學方式不易培養學生的空間想象能力，不易培養學生的識圖讀圖能力。而在目前現代教育技術變更和計算機技術在土木工程領域內廣泛應用的背景下，新興教育技術必然會沖擊傳統的教學模式。多媒體課件應運而生，它是將文字、圖形、聲音、動畫、視頻等多種媒體綜合起來輔助教學的計算機教學程序，突破了傳統媒體的“線性限制”，以隨機性、靈活性、全方位、立體化方式把教學內容形象、生動地呈現給學生，以最大程度上滿足教學的使用要求，為提高教學效果起到積極作用。

筆者參與《工程制圖與識圖》課程教學，并制作該課程多媒體課件。通過教學實踐總結出優秀的課件應有如下特點：（1）圖文聲像并茂；（2）激發學生的學生興趣；（3）友好的交互環境，調動學生積極參與；（4）豐富的信息資源，擴大學生的知識面；（5）超文本結構組織信息，提供多種學習途徑。為實現以上功能，通過對比若干個多媒體制作軟件，筆者選用了通用性、共享性和交互性較好的網頁（Web）格式。以下就對《工程制圖與識圖》多媒體課件制作方法作一介紹：

一、要對工程制圖與識圖多媒體課件的內容進行設計

首先，應仔細分析和研究教學內容，確定課件的內容結構、表現形式及教學順序。然后，由教學需要和課件制作軟件的特點，將教學內容劃分成若干知識塊，找出知識塊之間的聯系，并對此重新整合，以利于課件制作。筆者將工程制圖與識圖分為四個知識點：制圖基礎、水利水電工程施工圖、建筑工程施工圖、路橋工程施工圖，并確定每個知識點所需的文字、圖片、動畫、視頻等具體內容。

二、要采集加工工程制圖與識圖課件的多媒體素材

1、視頻設計：視頻的設置重要的是，打開要快，播放流暢，影像質量好，不需要下載完就能播放。把視頻轉換成流式播放格式，播放又比較舒暢，占用空間也不大，如FLASH視頻格式，如果是其它格式的，可用視頻格式轉化軟件把其轉換成FLASH視頻格式。

2、動畫設計：動畫素材的制作主要使用Flash、3DMAX、cool 3d等，Flash是網絡課件制作較好的動畫工具，它不但能制作出各種各樣精彩的動畫，而且文件小，特別適宜在網上運行。例如，筆者把每種剖視圖的剖切位置、剖切范圍以及其適用范圍用動畫來顯示，學生在觀看動畫時，很容易理解各種剖視表達方法的不同，印象非常深刻，效果非常好。

3、圖片設計：由于工程制圖與識圖課程的重點是培養學生識讀土建類三大工程圖紙（水利水電工程施工圖、建筑工程施工圖、路橋工程施工圖），因此課件中有大量的工程圖紙，把工程圖紙掃描成高分辨素的圖片，這些圖片由于像素大，全屏顯示時看不清尺寸數字和細部結構，為方便教師講解圖紙就要做到對圖片的任意放大和縮小瀏覽，筆者選用FLASH PAPER這個軟件很好地解決了這個問題。

三、基于WEB的多媒體課件的制作步驟

WEB格式課件實質上是用網頁制作軟件把課件的有關文字、圖片、動畫、視頻等素材編輯而成的一個小型站點，所以課件制作時應分為以下幾個步驟。

1、站點建立。課件根據以上四個知識點為基礎用Dreamweaver建立一個站點。

2、界面設計。筆者用Photoshop進行界面效果設計，在設計界面時，要與課程的主題相關聯，色彩搭配要合理，色彩配置要真實，動、靜物體顏色要錯開，前景、背景顏色要分開，每個畫面的顏色不宜過多。

3、導航設計。WEB課件的信息量大，內部信息關系復雜，合理設計的導航系統要注重以下幾個方面：(1)結構簡明，使用靈活；(2)提供知識結構導航、幫助導航，為學習者提供最佳的自主學習環境；(3)為網狀知識結構中的學習者提供及時有效的引導，快捷方便的鏈接；（4）有利于突破重點、解決難點；（5）有利于學習者的協作、探究性學習、增強交互性設計。

4、對頁面效果圖進行切片?？紤]到頁網頁瀏覽速度和后期修改，切片盡量小。切好后，用DW整合。

5、課件內容鏈接。把完工后的文字、圖像、視頻、動畫等素材，分類整合到各知識點導航鏈接中。

6、網站測試和上傳。網站做好后要進行測試，若測試沒有問題，上傳到服務器上進行使用。

四、對制作完成的多媒體課件給予評價

在課件制作過程中，為了保證課件質量，還要不斷地對課件進行評價和修改工作，評價包括形成性評價和總結性評價。形成性評價是在課件開發的過程中實施的評價，它為提高課件質量提供依據，目的在于改進課件的設計，使之更加符合教學的需要，提高質量和性能；總結性評價是在課件開發結束以后進行的評價，其目的是對課件的性能、效果等做出定性、定量的描述，確認課件的有效性和價值，為課件提供改進意見，并總結課件制作經驗。教師要注重課件設計、課件制作階段的評價，不斷地收集課件在教學應用中的反饋信息，不斷地對課件進行修改、完善與升級，提高課件的制作質量和水平，使之更加適合教學的要求。

多媒體課件制作是復雜艱巨、耗時耗精力的創造過程。任課教師不僅僅要提高教學水平，還要具備一定的多媒體課件制作能力，針對課程實際教學需求自己開發教學課件，最后應用于教學中，這將會更符合實際需求，從而大大提高教學質量。

參考文獻：

篇6

1.目標和實施方法

項目教學法的主要目標，就是將企業的真實項目當作教學內容，讓學生負責項目的全部工作，以培養學生的職業意識及崗位技能。項目教學法重點關注的是教學內容中項目的真實性、學生的自主性和創造性以及教師的指導性。項目教學法的實施，主要是學生組織并安排學習活動，獨自處理項目中的細節問題。經項目驅動，學生能自主查詢資料，自主工作，并積累經驗，培養自身的學習主動性。

2.作用

將項目教學法應用于中職建筑制圖與識圖教學中，不但能充分調動學生的學習積極性、提高學生的專業技能，而且能提高學生信息處理、事務處理、溝通交流、自我管理等能力，還能培養學生的團結合作和創新精神，增強學生的責任意識及崗位意識，加強學生對企業和社會的正確認識。同時，項目教學法也可轉變教師的教學理念，提高其職業教學的能力及實踐能力。

二、項目教學法在中職建筑制圖與識圖教學中的應用

1.項目選擇

本項目以某院1號樓工程為建筑制圖與識圖教學中的貫穿項目，此棟樓屬于8層的混凝土結構單元式住宅，首層為架空層，自第2層到第6層，每層為3套一室一廳帶衛生間和廚房的住宅，水電全套，總面積為1200平方米，有施工圖紙以供學生參考對照。本課程便以此案例為建筑制圖與識圖教學的主要項目，為學生學習制圖和識圖提供參考藍本。同時選擇同院2號樓為學生練習的工程項目，此棟樓為8層混凝土框架的教師宿舍，其建筑面積為1600平方米，每層為4套兩室一廳帶衛生間和廚房的住宅，要求學生將其施工圖紙制訂并識別出來。

2.教學中的實際應用

①指導學生學習建筑構造：教師需組織學生對1號樓進行參觀，主要了解每層樓的單元格局及組成要素，在參觀的過程中教師需對學生提出的問題作出解答，并要求學生記錄下所有的疑難點。教師需以本工程項目為中心，組織學生對住宅樓整體及各部分的作用、詳細部位等進行討論。教師需全面總結此建筑的組成部分、功用、構造和使用材料，以及國家對此類住宅的設計要求等。教師回答學生提出的疑問，并讓學生結合1號樓實況，完成教材中給出的課堂及課后作業。

②指導學生獨自完成制圖與識圖工作：教師需簡要地向學生介紹1號樓的圖紙分類及其反映的內容，同時將此棟樓的電子版施工圖通過多媒體向學生展示，并讓學生從平面、立面及剖面進行學習。向其解釋投影及投影的表示方法，通過對照圖紙講解知識的方式，讓學生全面了解并掌握相應的投影原理，幫助其理解平面、立面和剖面等圖形；依據建筑的構造部分知識，自房屋基礎到屋面，對照1號樓的圖紙，對各部分的構造進行復習，同時學習圖紙正確的表達方法，幫助學生掌握建筑圖紙；安排學生對2號樓進行同步觀察，自行設計建筑施工圖。具體方法為：學生在課后自行參考1號樓的施工圖紙，按照國家的相關要求及建筑方的規定，設計出施工圖紙，并按照教學進度，回答有關的制圖與識圖問題。教師可將學生分為幾個小組，按照課程各階段的要求，學習和制訂相應圖紙，并在各組員相互探討中完成課外作業。依據2號樓的實際狀況，每個小組完成2號樓一個單元的宿舍建筑平面圖及剖面圖的繪制工作，如室內裝修圖、家具擺放圖、衛生器具位置、門窗形狀圖等，讓學生在實踐中提升自己的制圖和識圖能力。

③教學效果的檢查與考核：依據建筑制圖與識圖教學的進展階段或者知識深度，讓幾組學生分組討論后，推薦出最佳的繪制圖紙，并由繪制者向全班同學講解繪制要點及識別圖紙的重點難點，最后由教師對其圖紙進行綜合評價并記錄成績，其成績為小組總成績；同時教師還需對每位同學各階段的作業及表現進行評分。每位學生的總成績=期末考試成績+各階段作業成績+制圖與識圖成績。

3.實際應用的要點

①選擇的項目：在項目教學法的實施過程中，教師選擇的項目必須源于生活中的實例，需與建筑制圖與識圖的知識點相契合，同時項目教學法選擇的教學內容也需為典型的知識點。

②對于教材與項目兩者的關系，需采取正確的方法處理，在項目教學法實施的過程中，不能依據課程的章節進行，需要有所取舍，也可組織教師編寫與項目教學法相符的教案。

篇7

【關鍵詞】建筑制圖；教學改革；方法

0.引言

《建筑制圖與識圖》是建筑工程技術專業、工程造價專業和建筑經濟管理專業開設的一門專業基礎課，該課程要滿足兩個方面的需要：一是要為后續課程打下堅實的基礎，二是培養畢業生就業崗位群對制圖與識圖能力的要求。隨著時代、科技的發展，職業教育的深化，畢業生工作崗位也在發生相應的變化。為了更好地適應后續課程和工作崗位的要求，我們到建筑施工企事業單位開展了調查問卷活動，進而對本門課程的教學內容、教學方法和教學模式進行了改革。

1.深化完善教學內容，突出教學目標

以調研報告的結果為依據，以土建專業應用能力為主線優化整合課程。按照“理論以必需、夠用為度”和“強化應用，培養技能”的原則，以及課程內容體現“實用性、適用性、先進性”的原則，重新確定了適合土建類各專業的《建筑制圖與識圖》課程的三大項目。

項目一，制圖的基本知識，包括國家標準的基本規定和儀器的繪圖技巧，主要講述圖紙、線型、字體、比例以及等分線段、等分圓周作正多邊形、橢圓的畫法等。該部分作為基本知識，教會學生按規范與標準從事。

項目二，投影的基本知識。主要講述點、線、面、基本體、組合體的投影、軸測圖、剖面圖和斷面圖。該部分要求學生理解投影法的概念，熟悉正投影的性質，讓學生能夠繪制和識讀形體的三視圖，能夠繪制正等軸測圖和斜二軸測圖，培養學生的空間想象能力。

項目三，民用建筑識圖。包括建筑總平面圖、平面圖、立面圖、剖面圖、節點詳圖，梁、板、柱、基礎配筋圖等。該部分是后續課程的基礎，也為學生走向施工員、測量員、預算員、繪圖員等工作崗位提供了必備的制圖與識圖知識。

2.改革教學方法，啟迪學生理性思考

《建筑制圖與識圖》這門課與一般課程的區別在于要求學生具有較強的空間想象能力。傳統注入式的教學方法不利于這種能力的培養。因此，必須打破傳統，力求教學方式多樣化，激發學生的學習興趣，培養學生運用自己的空間想象力思考問題、分析問題、解決問題的能力。在教學過程中，主要采取以下的方法：

2.1合理組織課堂教學，做到講練結合

課堂教學過程中恰當地掌握講授、提問、討論、做與練的順序和時間。充分發揮“教為主導，學為主體”，使教學活動相輔相成，讓學生積極主動參與教學的全過程，讓學生在練習中不斷提高和升華。

2.2進行啟發式教學

教師給學生以恰當的引導，提出一些具有啟發性的問題，營造一種讓學生能獨立思考的氛圍，給學生充分想象的機會和空間。

在教學過程中，利用直觀啟發式教學，即利用多媒體課件進行演示、講解，同時讓學生看模型、實物、掛圖等，把學生不容易理解的抽象理論和復雜視圖，變得形象、具體、直觀，使學生先獲得感性知識，再逐漸由形象思維過渡到邏輯思維，找到模型與圖形之間的聯系。還可利用對比啟發式教學，即習題課上，注意選題典型，一題多解、一題多變，開闊學生的思路。

2.3在課堂上開展競賽活動

每完成一個項目的教學內容，進行一次競賽。同學們在自尊與自信的趨勢下激發興趣，課下會自發主動的復習，競賽過程中無論對自己能回答的問題還是不能回答的問題印象都很深刻，這就達到了教學的目的，同時這些刺激且具有懸念的競賽活動使同學感受到學習所帶來的愉悅。

2.4充分利用實踐教學平臺

在講授民用建筑識圖這一項目時，除了讓同學認識圖例，也讓同學們在制圖室練習繪制大圖，教師解答同學們在繪制過程中不懂的問題。實踐證明，繪圖能培養同學們良好的識圖能力。建筑施工圖和結構施工圖部分，以房屋施工圖為主線，除了課堂傳授理論內容之外，組織學生參觀一個實際工程，實地考察在建工程的基礎平面布置、樓層結構平面布置，使學生通過實際工程對圖紙有個整體、形象的認識。

3.任務驅動的教學模式

《建筑制圖與識圖》課程知識點多，信息量大，若將每個知識點一一講解，同學會覺得枯燥乏味。因此，將整個教學內容分為三個大的項目，21個任務，用任務驅動的教學模式將每堂課的內容化零為整布置下去，使學習目標明確、教與學生動有趣、易于接受。實施課堂教學分八個步驟：（1）告知本堂課的教學內容。（2）激發聯想創設與當前學習主題相關的、盡可能真實的學習情境，調動同學的積極性。（3）教師提供解決問題的思路，同學們操練完成任務。（4）將任務的內容深化，尋求處理同類問題的方法。（5）歸納本堂課的基本內容。（6）反復訓練，將科學的規律熟練運用。（7）總結本堂課的知識點、重點與難點。（8）選擇經典問題布置為作業。這種教學模式完全改變傳統的學習方式，使因材施教真正落到實處，完成任務的愉悅感會讓每個學習者將學習當做一種終身享受。

為了適應現代工程技術類專業對復合型人才的需求，根據職業院校學生的特點，從《建筑制圖與識圖》課程的教學內容、教學方法、教學手段、教學模式等環節進行了改革、探索和研究。實踐證明，改革后極大地提高學生的學習積極性和主動性，有利于培養學生的邏輯思維能力和形象思維能力，有利于學生綜合技能的培養，有效地提高了這門課程的教學質量和教學水平。

【參考文獻】

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[2]孫艷平，徐景芬.建筑制圖教學方法改革.高等建筑教育.2007，第l6卷增刊1.

篇8

b模板工程的施工工藝。模板施工順序：熟悉施工圖紙翻樣施工技術、施工方案交底配模涂刷脫模劑放線、彈線搭設承重架(支撐系統)單向墻側板、柱模板安裝校正固定門窗模板、安裝設備管洞的留洞待鋼筋、墻中管線安裝完畢清除底部垃圾辦理技術復核記錄封墻另一側模板校正固定鋪梁底、梁側及平臺板、模板(高度大于600mm梁封單側模板，待梁鋼筋綁扎完畢后封另一側模板)校正、固定、加固予埋件安裝、鋼筋綁扎復核尺寸、掛板安裝辦理隱蔽工程驗收澆搗砼

c單層工業廠房的吊裝方法。單層工業廠房的結構吊裝方法，有分件吊裝法、綜合吊裝法和混合吊裝法三種：

(1)分件吊裝法：指起重機在車間內每開行一次僅吊裝一種或兩種構件。通常分三次開行吊裝完全部構件。

第一次開行——吊裝全部柱子，并對柱子進行校正和最后固定;

第二次開行——吊裝吊車梁、聯系梁以及柱間支撐等;

第三次開行——分節間吊裝屋架、天窗架、屋面板、屋面支撐及抗風柱等。

在第一次開行(柱子吊裝之后)，起重機即進行屋架的扶直排放以及吊車梁、聯系梁、屋板的擺放布置。

(2)綜合吊裝法：起重機在車間內的一次開行中，分節間安裝完各種類型的構件，即先吊裝4~6根柱，并立即加以校正和最后固定，接著吊裝聯系梁、吊車梁、屋架、天窗架、屋面板等構件。起重機在每一個停機點上，要求安裝盡可能多的構件。目前很少采用，只有對某些結構(如門架式結構)必須采用綜合安裝法時，或當采用移動比較困難的桅桿式起重機進行安裝時，才采用此法。

(3)混合吊裝法：即分件吊裝和綜合吊裝相結合的方法。由于分件安裝法與綜合安裝法各有優缺點，因此，目前有不少工地采用分件吊裝法吊裝柱，而用綜合吊裝法來吊裝吊車梁、聯系梁、屋架、屋面板等各種構件。

第一次開行將全部(或一個區段)柱子吊裝完畢并校正固定，杯口二次灌漿混凝土強度達到設計的70%后，第二次開行吊裝柱間支撐，吊車梁、聯系梁，第三次開行分節間吊裝屋架、天窗架、屋面板

篇9

關鍵詞：工程過程；建筑工程技術專業；課程設置；實踐

中圖分類號： TU198文獻標識碼：A

引言

傳統的高職高專院校實踐教學體系是通過認知實習、實驗操作、課程設計、頂崗實習和畢業設計等環節，來增強學生的實踐能力。對于建筑工程技術專業學生來說，他們應該能參與施工、管理、設計等工作，并能運用專業知識解決施工技術、生產組織、工程管理中出現的問題。因此基于工程過程的建筑工程技術專業課程設置實踐就非常重要。

1、基于工作過程的專業課程設計思路

(1)校企合作建設建筑工程技術專業團隊,調研專業畢業生主要就業崗位為施工員,確定專業培養目標。

(2)對施工員崗位職業能力進行分析。

(3)對施工員崗位工作過程所涉及的工作任務進行調查分析,總結施工員崗位典型工作任務。

(4)實現由行動領域到學習領域課程的轉換。

2、實踐教學培養的目標

學生專業技能應用能力的培養突出展現了高等職業技術教育的特征：以培養專業技為目標，工學結合、校企合作是培養“建筑工程技術專業”學生技術應用能力的主要形式。培養規格和培養目標的確定必須按照畢業生就業主要崗位的工作任務所需的能力、知識、素質為依據，同時考慮學生職業發展和遷移能力。

第一步：確定崗位工作任務。從畢業生就業率比較高的行業企業崗位入手，分析其崗位工作任務。

第二步：確定人才培養規格和目標體系。在工作任務分析過程中，要梳理清楚相同工作任務的難易程度和深度對畢業生的工作經驗和技術水平、職業能力的要求，分析本專業畢業生初次就業、工作2～3年、3～5年后所能承擔崗位工作任務的范圍、難易程度、達到的技術水平、職務等，確定本專業的人才規格和培養目標。

基本目標為能熟悉行業法律法規。具備一定的工程制圖能力和較強的工程識圖能力；具有正確使用建筑材料并進行檢測、保管的能力；具有選擇施工方案及主要施工技術問題處理的能力；具有建筑工程技術專業工測量的能力；具有參與施工圖紙會審和技術交底的基本能力；具有較強的施工現場組織和管理能力；具有控制和檢驗施工質量的能力；具有施工資料的編制和管理能力；具有較強的運用規范和技術標準的能力。

3、基于工作過程的專業課程設置實踐

3.1、職業崗位分析

通過企業調研和剛參加工作學生的回訪，學生剛參加工作時，項目部安排的工作一般是施工員，由于工作經驗的不豐富，該崗位工作內容最初是以抄平放線、試塊制作、技術資料收集、一些簡單工程量計算、施工日記記錄等，經過幾年的現場實戰，就可以從事現場組織管理崗位、工程計量與計價崗位、材料供應與檢測崗位、工程質量檢驗崗位、施工技術檔案資料管理崗位、工程安全管理崗位及相關工種崗位測量員、試驗員等。

3.2、對施工員崗位能力和典型工作任務進行分析,并歸納其行動領域

表1 施工員崗位能力和典型工作任務分析

3.3、整合課程內容

在提升實驗教學訓練中，高等職業院校要將原來實訓教學內容從附屬于理論課程體系中抽取出來，獨立設課，并進行整合整理，推陳出新，建筑工程技術專業實訓教學過程不應再進行獨立開設，而應考慮其與行業的核心聯系，實訓課程模塊化，形成由專業公共基礎實驗、施工基本技能實訓、崗前技能訓練、預頂崗實習四大模塊組成的新的實踐教學課程體系合力，并在課程結束后給予相應的學分。

3.3.1、建筑制圖與識圖和建筑構造課程整合

按照傳統教育建筑制圖與識圖和建筑構造是兩門單獨開設的課程，但這兩門課程有著密切的聯系，學生學習制圖課程時很難建立空間概念，制圖課以建筑構造為依托進行講解更加貼近專業，構造課制作的各種模型可作為制圖課的實體模型，且該課程將實體模型轉化為平面圖形更有利于學生的識圖，即實物圖形制成平面圖達到識圖的效果。該課程的主要目的是將平面圖形在學生的腦海中建立空間實物，學會對建筑施工圖的識讀。

3.3.2、建筑施工、高層建筑施工及測量課程整合

高層建筑施工中的施工工藝在建筑施工中都要講到，只是側重點不同。測量是施工技術之一，而且測量課的知識在施工中只用到一部分，把這部分知識學到，能為施工服務就可以了，重點在測設工作而非測繪工作，目前的測量課重點在測繪上。

3.3.3、施工組織、項目管理及計算機輔助施工管理課程整合

施工組織是設計如何組織施工，是項目管理的一部分。同時施工設計也是對如何進行項目管理的設計，因此這兩門課密不可分。計算機輔助施工管理是項目管理用計算機編制的方法，整合后既有方法又有技術。

3.3.4、建筑力學、建筑結構、建筑抗震設計和“平法”識圖整合

傳統教育中這幾門課均單獨開設，是這個層次學生最難學習的課程，單獨開始時每門課程均有70%～80%的不及格率，究其原因，學生的基礎太差，理論性強的課程很難接受。按照培養目標定位施工一線人員，這幾門課開設的目標實際上仍是識圖，要求具備能夠看懂建筑結構施工圖的能力。力學講授時以鋼筋混凝土中具體構件為例進行，這樣建立的力學概念就不會空洞。同時抗震課中的一些構造要求、計算也在鋼筋混凝土結構中講到。目前建筑結構施工圖中鋼筋均采用“平法”標注，在建筑結構課程講授時結合混凝土結構施工圖整體表示方法制圖規則和構造詳圖講解，達到識圖目的

4、基于工程過程的建筑工程技術專業課程建設的建議

4.1、準確定位人才培養目標

人才培養目標的定位將會直接影響所培養學生的職業能力，圍繞人才培養目標確定的培養規格、開發的課程體系，將會對學生的職業發展產生深遠的影響。在“以就業為導向、以服務為宗旨”的辦學方針指導下進行的基于工作過程系統化的課程開發就顯得至關重要。通過合理地選擇區域內有代表性的建筑企業作為調研對象，以預先精心設計的調查問卷的調查結果為主，輔助召開座談會、網絡調查等手段，盡可能多的擴大調研覆蓋面，使調查結果盡可能有代表性，使培養的人才更易適應企業崗位工作的需要。擬定人才培養目標和人才培養規格后，再與企業技術骨干、管理人員共同研究討論，對人才培養目標和人才培養規格進行進一步的修改完善。

4.2、推進實踐教學師資隊伍建設

首先，建立教師實踐考核評價體系和激勵機制。將教師的產學研工作經歷、實踐成果等納入到教師聘期考核、職務晉升等考核指標體系中，對于教師參加企業掛職鍛煉、雙師素質培訓給予政策支持。其次，加快雙師型教師隊伍建設，完善雙師型教師認定及管理辦法，建立雙師型教師認證體系。鼓勵教師參與工程實踐或培訓，積累實踐經驗和崗位技能，參加注冊監理工程師、注冊土木工程師、注冊結構工程師和建造師等工程類專業技術職務考試或執業資格考試，取得相應的資格證書。再次，提高實踐兼課教師比例，加大實踐教學經費投入，通過聘請企業技術人員或有關專家進行講學，建設一支包含企業專家、工程技術人員和能工巧匠的校外兼課教師隊伍，滿足建筑工程技術專業實踐教學的需要。

4.3、改革教學方法

隨著職業教育教學方法研究的不斷深化，以學生為主體，以教師為主導的教學方法成為高職教育的主流?；诠ぷ鬟^程系統化開發的課程通過創設仿真的學習情境或引入實際工程任務，使學生體驗崗位工作，以期克服當前高職學生學習興趣不濃、學習基礎差、學習習慣不良等困境，實現“以任務為主線，以學生為主體、以教師為主導”的教學。我們分別采用了項目引導法、案例教學法、教學文引導法等以學生為主體的教學方法實施教學，學生在學習過程中表現出主動探究、實踐和思考，專業能力提升明顯，方法能力、社會能力得到了一定的鍛煉，取得了良好的教學效果。

在實訓教材建設方面，要充分體現高職教育辦學特點。首先，應根據學生的生源質量和職業面向的實際情況，確定教材的內容和理論深度；力求為區域經濟發展服務，體現專業優勢和特色，盡可能結合現有實驗實訓條件，提高實訓內容的可操作性。其次，應充分運用現代教育技術發展和高職教育改革實踐成果，適應信息化、網絡化教學要求，將紙質教材與電子出版物、音像制品及教學資源網站等配套教學資源有機整合到一起，形成數字化、立體化的實訓教材體系。再次，實訓教材的編寫應充分考慮現代高職教育發展理念，體現實用性。教材編寫人員應深入到企業一線，對工作崗位的要求進行分析，科學合理地設計學生需要具備的知識、技能和素質。實訓項目或案例要取材于行業、企業，有鮮明的實踐性和技術實用性。

在實踐教學方法改革方面，應當創新實踐教學方法。利用好建筑工程實驗室和實訓基地，合理運用項目化教學、案例教學、任務驅動教學等教學方法。注重因材施教，根據學生的學習特點和個性差異，采取分層教學、學分制教學等教學改革措施。在教學內容的選擇和安排上，以職業崗位分析和具體工作過程為基礎，選擇和有序化課程教學內容，實現學生職業崗位能力培養的目標。倡導啟發式、討論式、探究式教學，培養學生自主學習能力。

在實踐教學考核方面，應當立足于院校實際具備的基礎設施條件，綜合考慮考核目標、考核項目與內容、考核標準、考核方法與手段、成績評定、制度保障、運行機制等要素，建立科學合理的實踐教學考核標準體系。理論考核與實踐考核互為補充，根據課程實踐性要求確定理論和實踐考核分值比例。以培養學生的專業技術應用能力和職業素質為目標，從學生的基本技能、專業技能、職業技能、綜合技能等方面，制訂可操作性強的考核方案。

結語

總而言之，基于工作過程系統化的課程體系開發在高職高專院校的課程建設中至關重要，存在的問題具有一定的普遍性，因此，要改革教學方法，推進實踐教學師資隊伍建設，準確定位人才培養目標，進而擺脫課程內容受學科體系影響而與行業脫節的現象，促進高職高專課程建設的發展。

參考文獻：

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關鍵詞：預算 實踐技能 崗位技能 教學

一、建筑工程預算專業的實踐技能是什么

實踐技能就是從事實踐活動的技術和能力，包括崗位技能和職業素質兩個方面：其中崗位技能是指直接上崗的能力，既學生畢業后，直接從事建筑工程預算的具體工作，而不用再經過二次培訓；職業素質是指學生的綜合素質，它是指為成功從事任何工作都必須具備的、帶有普遍適用性和可遷移性的社會通用能力。如，學習發展能力、交流表達能力、團隊合作能力、評判創新能力、信息應用能力、吃苦耐勞能力和應變能力等。職業素質的教育目標是“使人成為人”，而崗位技能的教育目標是“使人成為某種人”。

二、建筑工程預算專業崗位技能的特點

1、建筑工程預算專業崗位技能的綜合性，是因為預算課程是建立在建筑類的相關課程（包括建筑識圖、建筑結構與構造、建筑施工與建筑材料等課程）基礎之上的一門課程，需要學生具有綜合應用上述課程的能力，學生要能看懂建筑施工圖，對建筑結構構造要有較全面深入的理解，對建筑施工的過程、工藝及建筑材料能大致了解，才能準確地計算工程量及其費用。

2、建筑工程預算專業崗位技能的實操性，是因為預算課程教學的基本目標是會獨立編制單位工程施工圖預算。而要達到這個目標，僅憑理論上學會預算方法是不行的，學習者必須通過大量的實踐，了解各種各樣的工程量計算規則、計算方法、工程計價中的實際情況和問題，并且在解決這些問題的過程中加深對預算方法的理解。

三、建筑工程預算專業崗位技能教學的現狀

1、教學理論化，在教學的過程中由于案例準備不夠或者由于傳統教學習慣的影響而使教學理論化。如定額工程量計算規則很細，條款很多，教師最容易、最省事的方法是將規則解釋一遍，缺乏直觀地演示具體的實例，其次給學生實訓準備的預算實例又太過簡單，缺乏代表性。結果學生學完預算后只是背了大量的條款規則，理論上的預算知識很豐富，實際做預算時則無從下手。

2、教學變成單純的技能訓練課，在教學中只注重實訓，而不注重教學中的歸納和總結。預算課既是一門實踐性很強的應用型課程，也是一門需要應用各種建筑相關知識的綜合課程，它既要求學生在實踐中會進行具體的計算，又要求學生有較強的綜合應用各種知識解決問題的能力。簡單地說，如果教師只是在教學中單純地通過實訓讓學生去理解預算方法而不注重預算方法的歸納、總結，學生通過實訓可能確實會做一份或幾份簡單的單位工程施工圖預算。但學生就業后所接觸的工程會很復雜，這種教學方式很難使學生在日后的工作中做到舉一反三、靈活應變。

四、建筑工程預算專業崗位技能教學方法的探討

首先，轉變觀念，從以知識傳授為主轉向以能力培養為主；從以教師為主體轉向以學生為主體、以教師為主導；從重理論輕實踐轉向理論實踐并重、突出實踐教學。

1、有意識地注重培養學生綜合應用知識能力，增強學生的“建筑感覺”，學習預算課需要學生具有綜合應用建筑類的相關課程的能力，不是要求教師簡單地復習建筑識圖、建筑結構與構造、建筑施工與建筑材料等課程的相關知識，而是要求教師能將這些知識融會貫通，此時在教學中給學生發一套他們很熟悉的建筑物的施工圖，結合這套圖紙，引導學生從建筑構造、結構、施工、建材等幾個方面來綜合認識這個建筑物，這樣在增強學生的感性認識的同時，進行建筑相關基礎知識的傳授。學生如果對自己所學知識能看得見，摸得著，那么就很容易將教師講授的知識轉化成自己的認知。