美術(shù)課聽課總結(jié)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇美術(shù)課聽課總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：美術(shù)教材；實踐課；小學(xué)美術(shù)

關(guān)于美術(shù)課，我想有過九年義務(wù)教育經(jīng)歷的人都有權(quán)利來談?wù)勊麄儗γ佬g(shù)課的看法。而我，通過我的親身經(jīng)歷和一些調(diào)查了解，也有一些想法。

1 現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們通常小學(xué)美術(shù)課程的實現(xiàn)很困難，尤其是實踐課，更是得不到應(yīng)有的重視和良好的實踐。這些問題主要有：

（1）美術(shù)課替換成其他課程。當(dāng)下一些小學(xué)，很多美術(shù)課教材直接變成看電影課和外出寫生課，有些甚至是直接換成了體育課或者學(xué)校認為重要的語數(shù)外課程，直接忽視了美術(shù)課程的教育。并且據(jù)調(diào)查，在重慶的某些小學(xué)，越到高年級，本應(yīng)更重視美育，卻因為要升學(xué)要畢業(yè)直接放棄了美術(shù)課的開設(shè)，就算有開設(shè)也直接毫不猶豫地換成中考課程。

（2）課程安排時間不當(dāng)。去一些學(xué)校聽課的時候，是我注意到了一個很嚴重的情況，美術(shù)課一般安排在第三節(jié)或者第四節(jié)課，學(xué)生們基本在上課的時候已經(jīng)開始有些困乏，所以課堂上老師講得很精彩，學(xué)生們基本都是隨意性的聽，有的已經(jīng)在打瞌睡，安排在第四節(jié)的美術(shù)課學(xué)生很多也會餓，一般都聽不進去。

（3）學(xué)生態(tài)度不同氛圍不佳。美術(shù)課很大程度上存在一個興趣問題，喜歡美術(shù)課學(xué)生的上課認真態(tài)度積極，不喜歡美術(shù)課的學(xué)生態(tài)度懶散不喜聽課。前段時間去八中聽課，老師講課講得很精彩，語言生動有趣，配合的flash也做得很完美，互動也周到完善。但是通常老師在提問的時候舉手反復(fù)都是那么幾個學(xué)生，所以會形成一個仿佛這節(jié)課就是那幾個同學(xué)在上老師的課一樣，氛圍不好，不能調(diào)動所有同學(xué)的積極性。

2 實踐課實施困難的原因

當(dāng)然，實踐課實施困難或不能實施不能說是哪一個單方面的原因。我總結(jié)了四個方面：（1）學(xué)校方面。因為家長普遍認為美術(shù)課對前途沒有什么作用，（這已經(jīng)發(fā)展成一個社會性的思想）所以學(xué)校的重視不夠，學(xué)校開的美術(shù)課每周會很少，并且時常被其他課程替換，也很少會給予學(xué)生們美術(shù)作品展覽的機會，當(dāng)然也很少給同學(xué)們走出校園欣賞美術(shù)大展或出去博物館了解美學(xué)歷史的機會。（2）教師方面。由于美術(shù)課的上課極其考驗一個教師的綜合素質(zhì)，時常因為一個老師對于本課程沒有任何創(chuàng)新意識而導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)沒有興趣，作品無法得到認同感，沒有心理的滿足感，無法獲得成就感，學(xué)生也就沒有積極性，老師和學(xué)生無法交流共處，并且面對學(xué)生的“無響應(yīng)”會使得課程一點都不能進行下去。（3）資源方面。材料、工具、資源的不齊全（這個會結(jié)合考慮一些地域差異和學(xué)校等級差異，個案太多比較復(fù)雜，必須由學(xué)校本身和老師來解決此種問題，這里就暫時不談這個問題）。（4）教材本身編寫過程中存在的問題。教材本身對于實踐課的講解和演示做得不夠，編寫不夠精確，既讓授課的老師挑戰(zhàn)難度大，不知道何從下手，也不能引起學(xué)生的關(guān)注。

3 實踐課難以實施導(dǎo)致的結(jié)果

3.1 不利于陶冶情操

人的行為、行動是受自身思想感情支配，所以人的情感對人生實踐行為具有重要意義。美是情感知識與道德的橋梁，美與人的心靈是相同的，所以“美育”不做好，情操就難以陶冶，這也是我們時常看到一個人氣質(zhì)不好、談吐不雅、思想偏激生活沒有情趣等情況的重要因素。

3.2 不利于增強思維能力

要提高青少年的思維能力，必須更要注意形象思維教育。因為一般說來，一個人的知識水平和道德修養(yǎng)同思維能力是成正比的，但是并非絕對，還要有合理的心里結(jié)構(gòu)才可以把知識道德轉(zhuǎn)化成為智慧。就如同日常生活中“讀書讀再多但是不會運用”是一個道理，這樣會變成書呆子，這就和平常缺乏美育有關(guān)，也就是和形象思維能力、缺乏聯(lián)系與想象力有關(guān)。

3.3 不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

我們的學(xué)習(xí)生活以及社會發(fā)展，都離不開創(chuàng)新意識，我們正面臨知識經(jīng)濟時代，教育只有面向現(xiàn)代化、面向世界、面相未來，注意知識結(jié)構(gòu)的綜合化，才能培養(yǎng)符合時代要求的創(chuàng)新型人才。

4 實踐課有效實施的方法

那么，怎么樣去設(shè)計教材以及聯(lián)合現(xiàn)實去實施才能成功地完成這節(jié)課所要求的內(nèi)容和想要達到的目的呢？我們不能面面俱到地把上面所提到的不能實施的原因都一一解決了，那么，綜合了一些我調(diào)查的國外的教學(xué)實例，筆者就結(jié)合第13課來分析一下實踐課有效實施的方法。

4.1 講授方法

第一部分：美包鑒賞。列出一些不同款式的包袋圖片，圖例要選得比較個性的，不要選得太大眾化，但是大眾化基本款經(jīng)典款都要有，并且可以加上名族風(fēng)或者本土設(shè)計師的作品或者一些獨立設(shè)計人的手作設(shè)計，這樣才能稍微全面地了解并且激發(fā)興趣。第二部分：設(shè)計包袋的意義。可以寫“包袋是我們?nèi)粘Ｉ钪斜貍涞臇|西，設(shè)計一款實用美觀的手袋，不僅可以自己使用，而且經(jīng)濟實惠、美觀又適合自己。并且自己設(shè)計出來的東西必定和別人不一樣，你，就是獨特的你。我們在制作中可以使用舊物來加以創(chuàng)造和發(fā)揮，給予舊物新生命，養(yǎng)成良好的創(chuàng)造性思維。”第三部分：選材指導(dǎo)。要列出可以使用的材料，如：牛皮、馬毛、豬皮、棉布、帆布、麻布、軟塑料、等。并且逐一講解這些布料的特性和做好之后的成品圖鑒。第四部分：打版指導(dǎo)。在這個部分是一個比較重要的指導(dǎo)，因為能不能打好版關(guān)乎最后的成品是否能夠成功。首先，我們先列出一些大牌設(shè)計師的包袋設(shè)計手稿或者手工包袋狂熱者的創(chuàng)意手稿給學(xué)生做一個目標(biāo)性地參考。繼而，我們列舉一些學(xué)生的設(shè)計草圖給予一些激勵。

4.2 示范操作

第五部分：詳細制作指導(dǎo)。在這里需要詳細講下比如如何穿針、串珠、逢片、定鉚釘、上螺絲、上拉鏈、定暗扣、修虛邊等一系列技巧性問題，這里給一些手工不熟悉老師又指導(dǎo)不過來的學(xué)生看。

4.3 課程總結(jié)

第六部分：課程結(jié)課目標(biāo)。這個根據(jù)每個學(xué)校的個體情況而定，我這里說說最理想化的幾種方案。1）拍照形式：就是學(xué)生在做好后給作品拍照并且背上這個包進行拍照。予以展示。在這個過程中，學(xué)生思考到最后要拍照，于是會用心去做并且想要保持其完整性，并且由于想得到好的效果順便鍛煉了拍照技巧。2）展覽形式：在課程結(jié)束之后每個同學(xué)都把自己的包袋和制作版圖放入展廳進行開放式的展覽。在這個過程里面學(xué)生會因為最后要展示給更多人看而產(chǎn)生更多濃厚的興趣，因為人都需要認同感，而小學(xué)生由于在成長階段更是需要給予肯定和自信心的建立，所以他們希望更多的人看到他們的創(chuàng)意來表揚與鼓勵。并且在這個過程中他們也會學(xué)會如何布置展覽這種平衡大局的技能，也能夠在和同學(xué)布展的相互學(xué)習(xí)幫助中知道合作的重要性，這都是對學(xué)生綜合素質(zhì)的一種培養(yǎng)。3）走秀形式：這個相對來說難度比較大但結(jié)果比較成功，若學(xué)校比較重視，也是對學(xué)生來說相當(dāng)有成效的一種形式。我們讓學(xué)生做完之后尋找模特或者自己做模特來實現(xiàn)這場秀，于是學(xué)生會在把自己做的包袋同服裝、妝容、發(fā)飾相結(jié)合。更甚者能夠與舞臺布景相結(jié)合。

這個過程中不但是完成了本課程的包袋設(shè)計，甚至包括了色彩搭配、服裝的搭配選擇、電腦創(chuàng)意滿意色彩、紙浮雕的制作（可用于舞臺布景）等前面課程的內(nèi)容都能夠一一得以實現(xiàn)。這樣，可能你們覺得上不完、時間不夠的內(nèi)容，就能夠直接在這一課就綜合上完了。這種實現(xiàn)形式，做到了一箭雙雕。

參考文獻：

[1]顧黃初.教師職業(yè)基本技能訓(xùn)練[J].皖西學(xué)院學(xué)報，1994（02）.

篇2

    1 現(xiàn)狀

    調(diào)查發(fā)現(xiàn),我們通常小學(xué)美術(shù)課程的實現(xiàn)很困難,尤其是實踐課,更是得不到應(yīng)有的重視和良好的實踐。這些問題主要有:

    (1)美術(shù)課替換成其他課程。當(dāng)下一些小學(xué),很多美術(shù)課教材直接變成看電影課和外出寫生課,有些甚至是直接換成了體育課或者學(xué)校認為重要的語數(shù)外課程,直接忽視了美術(shù)課程的教育。并且據(jù)調(diào)查,在重慶的某些小學(xué),越到高年級,本應(yīng)更重視美育,卻因為要升學(xué)要畢業(yè)直接放棄了美術(shù)課的開設(shè),就算有開設(shè)也直接毫不猶豫地換成中考課程。

    (2)課程安排時間不當(dāng)。去一些學(xué)校聽課的時候,是我注意到了一個很嚴重的情況,美術(shù)課一般安排在第三節(jié)或者第四節(jié)課,學(xué)生們基本在上課的時候已經(jīng)開始有些困乏,所以課堂上老師講得很精彩,學(xué)生們基本都是隨意性的聽,有的已經(jīng)在打瞌睡,安排在第四節(jié)的美術(shù)課學(xué)生很多也會餓,一般都聽不進去。

    (3)學(xué)生態(tài)度不同氛圍不佳。美術(shù)課很大程度上存在一個興趣問題,喜歡美術(shù)課學(xué)生的上課認真態(tài)度積極,不喜歡美術(shù)課的學(xué)生態(tài)度懶散不喜聽課。前段時間去八中聽課,老師講課講得很精彩,語言生動有趣,配合的flash也做得很完美,互動也周到完善。但是通常老師在提問的時候舉手反復(fù)都是那么幾個學(xué)生,所以會形成一個仿佛這節(jié)課就是那幾個同學(xué)在上老師的課一樣,氛圍不好,不能調(diào)動所有同學(xué)的積極性。

    2 實踐課實施困難的原因

    當(dāng)然,實踐課實施困難或不能實施不能說是哪一個單方面的原因。我總結(jié)了四個方面:(1)學(xué)校方面。因為家長普遍認為美術(shù)課對前途沒有什么作用,(這已經(jīng)發(fā)展成一個社會性的思想)所以學(xué)校的重視不夠,學(xué)校開的美術(shù)課每周會很少,并且時常被其他課程替換,也很少會給予學(xué)生們美術(shù)作品展覽的機會,當(dāng)然也很少給同學(xué)們走出校園欣賞美術(shù)大展或出去博物館了解美學(xué)歷史的機會。(2)教師方面。由于美術(shù)課的上課極其考驗一個教師的綜合素質(zhì),時常因為一個老師對于本課程沒有任何創(chuàng)新意識而導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)沒有興趣,作品無法得到認同感,沒有心理的滿足感,無法獲得成就感,學(xué)生也就沒有積極性,老師和學(xué)生無法交流共處,并且面對學(xué)生的“無響應(yīng)”會使得課程一點都不能進行下去。(3)資源方面。材料、工具、資源的不齊全(這個會結(jié)合考慮一些地域差異和學(xué)校等級差異,個案太多比較復(fù)雜,必須由學(xué)校本身和老師來解決此種問題,這里就暫時不談這個問題)。(4)教材本身編寫過程中存在的問題。教材本身對于實踐課的講解和演示做得不夠,編寫不夠精確,既讓授課的老師挑戰(zhàn)難度大,不知道何從下手,也不能引起學(xué)生的關(guān)注。

    3 實踐課難以實施導(dǎo)致的結(jié)果

    3.1 不利于陶冶情操

    人的行為、行動是受自身思想感情支配,所以人的情感對人生實踐行為具有重要意義。美是情感知識與道德的橋梁,美與人的心靈是相同的,所以“美育”不做好,情操就難以陶冶,這也是我們時常看到一個人氣質(zhì)不好、談吐不雅、思想偏激生活沒有情趣等情況的重要因素。

    3.2 不利于增強思維能力

    要提高青少年的思維能力,必須更要注意形象思維教育。因為一般說來,一個人的知識水平和道德修養(yǎng)同思維能力是成正比的,但是并非絕對,還要有合理的心里結(jié)構(gòu)才可以把知識道德轉(zhuǎn)化成為智慧。就如同日常生活中“讀書讀再多但是不會運用”是一個道理,這樣會變成書呆子,這就和平常缺乏美育有關(guān),也就是和形象思維能力、缺乏聯(lián)系與想象力有關(guān)。

    3.3 不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

    我們的學(xué)習(xí)生活以及社會發(fā)展,都離不開創(chuàng)新意識,我們正面臨知識經(jīng)濟時代,教育只有面向現(xiàn)代化、面向世界、面相未來,注意知識結(jié)構(gòu)的綜合化,才能培養(yǎng)符合時代要求的創(chuàng)新型人才。

    4 實踐課有效實施的方法

    那么,怎么樣去設(shè)計教材以及聯(lián)合現(xiàn)實去實施才能成功地完成這節(jié)課所要求的內(nèi)容和想要達到的目的呢?我們不能面面俱到地把上面所提到的不能實施的原因都一一解決了,那么,綜合了一些我調(diào)查的國外的教學(xué)實例,筆者就結(jié)合第13課來分析一下實踐課有效實施的方法。

    4.1 講授方法

    第一部分:美包鑒賞。列出一些不同款式的包袋圖片,圖例要選得比較個性的,不要選得太大眾化,但是大眾化基本款經(jīng)典款都要有,并且可以加上名族風(fēng)或者本土設(shè)計師的作品或者一些獨立設(shè)計人的手作設(shè)計,這樣才能稍微全面地了解并且激發(fā)興趣。第二部分:設(shè)計包袋的意義。可以寫“包袋是我們?nèi)粘Ｉ钪斜貍涞臇|西,設(shè)計一款實用美觀的手袋,不僅可以自己使用,而且經(jīng)濟實惠、美觀又適合自己。并且自己設(shè)計出來的東西必定和別人不一樣,你,就是獨特的你。我們在制作中可以使用舊物來加以創(chuàng)造和發(fā)揮,給予舊物新生命,養(yǎng)成良好的創(chuàng)造性思維。”第三部分:選材指導(dǎo)。要列出可以使用的材料,如:牛皮、馬毛、豬皮、棉布、帆布、麻布、軟塑料、等。并且逐一講解這些布料的特性和做好之后的成品圖鑒。第四部分:打版指導(dǎo)。在這個部分是一個比較重要的指導(dǎo),因為能不能打好版關(guān)乎最后的成品是否能夠成功。首先,我們先列出一些大牌設(shè)計師的包袋設(shè)計手稿或者手工包袋狂熱者的創(chuàng)意手稿給學(xué)生做一個目標(biāo)性地參考。繼而,我們列舉一些學(xué)生的設(shè)計草圖給予一些激勵。

    4.2 示范操作

    第五部分:詳細制作指導(dǎo)。在這里需要詳細講下比如如何穿針、串珠、逢片、定鉚釘、上螺絲、上拉鏈、定暗扣、修虛邊等一系列技巧性問題,這里給一些手工不熟悉老師又指導(dǎo)不過來的學(xué)生看。

    4.3 課程總結(jié)

    第六部分:課程結(jié)課目標(biāo)。這個根據(jù)每個學(xué)校的個體情況而定,我這里說說最理想化的幾種方案。1)拍照形式:就是學(xué)生在做好后給作品拍照并且背上這個包進行拍照。予以展示。在這個過程中,學(xué)生思考到最后要拍照,于是會用心去做并且想要保持其完整性,并且由于想得到好的效果順便鍛煉了拍照技巧。2)展覽形式:在課程結(jié)束之后每個同學(xué)都把自己的包袋和制作版圖放入展廳進行開放式的展覽。在這個過程里面學(xué)生會因為最后要展示給更多人看而產(chǎn)生更多濃厚的興趣,因為人都需要認同感,而小學(xué)生由于在成長階段更是需要給予肯定和自信心的建立,所以他們希望更多的人看到他們的創(chuàng)意來表揚與鼓勵。并且在這個過程中他們也會學(xué)會如何布置展覽這種平衡大局的技能,也能夠在和同學(xué)布展的相互學(xué)習(xí)幫助中知道合作的重要性,這都是對學(xué)生綜合素質(zhì)的一種培養(yǎng)。3)走秀形式:這個相對來說難度比較大但結(jié)果比較成功,若學(xué)校比較重視,也是對學(xué)生來說相當(dāng)有成效的一種形式。我們讓學(xué)生做完之后尋找模特或者自己做模特來實現(xiàn)這場秀,于是學(xué)生會在把自己做的包袋同服裝、妝容、發(fā)飾相結(jié)合。更甚者能夠與舞臺布景相結(jié)合。

    這個過程中不但是完成了本課程的包袋設(shè)計,甚至包括了色彩搭配、服裝的搭配選擇、電腦創(chuàng)意滿意色彩、紙浮雕的制作(可用于舞臺布景)等前面課程的內(nèi)容都能夠一一得以實現(xiàn)。這樣,可能你們覺得上不完、時間不夠的內(nèi)容,就能夠直接在這一課就綜合上完了。這種實現(xiàn)形式,做到了一箭雙雕。

    參考文獻:

    [1]顧黃初.教師職業(yè)基本技能訓(xùn)練[J].皖西學(xué)院學(xué)報,1994(02).

篇3

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂；精心準(zhǔn)備；認真觀察；創(chuàng)新想象

葉圣陶先生說：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣，只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子用不盡。”這段話說明行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運，從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，是孩子學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展的關(guān)鍵。基于此，本文結(jié)合了美術(shù)課堂教學(xué)的實際情況，總結(jié)了當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的方法，從準(zhǔn)備、創(chuàng)新和觀察三方面進行了具體的實施對策研究。

一、精心準(zhǔn)備的習(xí)慣

小學(xué)美術(shù)課堂需要較多的繪畫工具，例如，上繪畫要帶水彩筆或油畫棒，手工制作課要準(zhǔn)備彩紙、剪刀、膠水等。還有的時候，教學(xué)還需要自己準(zhǔn)備卡片和收集的資料等。有時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容還要準(zhǔn)備一些圖片或者實物，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成精心準(zhǔn)備的習(xí)慣。因為這種習(xí)慣能夠培養(yǎng)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并形成準(zhǔn)備學(xué)習(xí)工具的良好習(xí)慣。那么怎樣要求學(xué)生才能養(yǎng)成這種習(xí)慣呢？

1.要讓學(xué)生做好標(biāo)簽

美術(shù)課的用品要做好大袋子標(biāo)簽，標(biāo)好內(nèi)容：書、剪刀、油畫棒、固體膠、記號筆、報紙放入一個大袋子、貼上標(biāo)簽。

2.學(xué)生擺放用品要固定

教師要指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)討論怎樣擺放更為合理、有效，不會散亂，然后，讓學(xué)生養(yǎng)成固定的擺放習(xí)慣。

3.要重視課后整理，鼓勵學(xué)生將物品正確地按照原來的樣子放回美術(shù)袋子

總之，通過這些訓(xùn)練讓學(xué)生養(yǎng)成精心準(zhǔn)備的習(xí)慣，就是要通過細節(jié)教育，加強良好習(xí)慣的熏陶，通過對藝術(shù)用品的擺放、整理，達到培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣的目的，使學(xué)生在困難面前保持良好的心態(tài)，更好地形成良好的生活行為習(xí)慣。

二、認真觀察的習(xí)慣

現(xiàn)代心理學(xué)證明：注意力集中的學(xué)生，聽課效率和學(xué)習(xí)水平遠遠高于注意力分散的學(xué)生。因此，要借助美術(shù)課堂讓學(xué)生養(yǎng)成認真觀察的良好習(xí)慣。

1.教師要轉(zhuǎn)變授課方式，讓學(xué)生集中注意力

例如，在江蘇少年兒童出版社七年級第五課“冷暖色調(diào)的畫”的教學(xué)過程中，教師要用生動的語言敘述激發(fā)學(xué)習(xí)：“同學(xué)們你們知道嗎顏色也會有冷和暖的感受哦，下面同學(xué)們猜想一下，

什么顏色是冷的呢？”這種啟發(fā)式的語言自然會吸引學(xué)生的注

意力。

2.教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

課堂上教師要求學(xué)生：要仔細看教師的操作演示、表情、手

勢，觀察多媒體畫面或者老師展示畫、示范畫的特點。比如，在美術(shù)課堂上多引導(dǎo)，多觀察比較，從欣賞中感悟，從觀察中體會。并讓學(xué)生在觀察中比比看誰觀察得最仔細，激發(fā)學(xué)生更好、更認真地去觀察，達到更好的繪畫效果。

3.開展觀察競賽

為了培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣，教師可以以比賽的方式要求他們像觀察家一樣看事物，還以一種高度動情的方式對經(jīng)驗做出反應(yīng)，表現(xiàn)出他們對形狀、方位，乃至空間、質(zhì)感等一系列復(fù)雜問題的認識。

三、創(chuàng)新想象的習(xí)慣

小學(xué)生要激發(fā)想象力，并以此來進行美術(shù)創(chuàng)作，教師在課堂上激發(fā)學(xué)生的想象力十分重要，必須立足課堂情況真正讓學(xué)生感受想象力對美術(shù)創(chuàng)作的重要性，并以此形成創(chuàng)新思考的習(xí)慣，習(xí)

慣于進行美術(shù)作品的自主思考、自主創(chuàng)作。

1.要創(chuàng)設(shè)想象的空間，親身經(jīng)歷過的認識便成了帶有主觀意味的心理體驗，豐富和充實著學(xué)生的心靈世界

此中所蘊藏的無限生機決不同于被灌輸了繪畫概念、符號的理智儲存。例如，教學(xué)美術(shù)課程時，教師可以播放相關(guān)的音樂，讓學(xué)生進行想象。又如，教學(xué)“下雨嘍”時，讓學(xué)生回憶生活中的雨，然后播放輕柔的音樂，用3分鐘的課堂空白時間，讓學(xué)生自主想象，并根據(jù)想象的結(jié)果進行繪畫。

2.要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

小學(xué)生的創(chuàng)新能力較強，對于有個性的繪畫作品，教師要鼓勵。例如，教學(xué)江蘇少年兒童出版社七年級第五課“冷暖色調(diào)的畫”時，教師可以讓學(xué)生欣賞名作家冷色調(diào)的畫，然后用水粉色、水彩、蠟筆等寫生。最后，讓學(xué)生展現(xiàn)自己創(chuàng)作的冷色調(diào)的風(fēng)景畫，并配上優(yōu)美的輕音樂，讓學(xué)生講解自己的繪畫觀點。總之，美術(shù)教育要鼓勵創(chuàng)作、鼓勵創(chuàng)新，使學(xué)生真正感到老師是欣賞他的創(chuàng)新思考的，進而排除怯懦，大膽展現(xiàn)，這樣學(xué)生會主動地說，主動地想，主動地創(chuàng)新。

綜上所述，美術(shù)教育的本意不僅僅是感悟與表現(xiàn)自然美、藝

術(shù)美，更重要的是創(chuàng)造行為美、心靈美。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，教師要重視在美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然培養(yǎng)的途徑是多樣的，教師必須有針對性地加以指導(dǎo)，根據(jù)美術(shù)課的情況讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的習(xí)慣，認真觀察的習(xí)慣，創(chuàng)新想象的習(xí)慣。

參考文獻：

[1]沈潔.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究方案[J].考試：綜合版，2012（9）.

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1、幫助美術(shù)教研室積極申報省級美術(shù)課題《建筑藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用》。

以此為突破口，推動一線教師參與課題研究的熱情，提高科研能力，為教育教學(xué)服務(wù)。本人在馬老師的指導(dǎo)下，參與了此項課題《開題報告》和《課題實施方案》的撰寫工作及開題會的準(zhǔn)備工作。經(jīng)過大家的共同努力，課題得以順利開題，并得到了省、市教育科研單位的領(lǐng)導(dǎo)和專家的肯定。開題會后，本人又完成了《開題報告》和《課題實施方案》的修改和整理工作。目前，有關(guān)課題的各項研究工作已全面展開。

2、認真組織了全區(qū)美術(shù)教師基本功比賽。為進一步提高我區(qū)美術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，加強藝術(shù)教育教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)我區(qū)骨干教師，更好地推動學(xué)校藝術(shù)教育工作的發(fā)展，區(qū)美術(shù)教研室常年開展全區(qū)美術(shù)教師基本功比賽，今年的基本功比賽內(nèi)容為書法和教學(xué)設(shè)計。基本功比賽的開展，不僅使教師們在專業(yè)素質(zhì)方面得到了鍛煉，同時，也為廣大教師提供了相互學(xué)習(xí)與也交流的機會。

3、學(xué)期一開始，在教研室的安排下，本人積極認真地組織了全區(qū)美術(shù)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我以《居室的色彩搭配》一課的教學(xué)設(shè)計為內(nèi)容，在會上與全體美術(shù)教師做了交流。

4、針對我區(qū)美術(shù)教師現(xiàn)狀，加強藝術(shù)學(xué)科教師的藝術(shù)創(chuàng)作水平，也是一項重要的內(nèi)容。為此美術(shù)教研室組織了全區(qū)美術(shù)教師走進美術(shù)館活動，讓美術(shù)教師能在藝術(shù)的海洋中，感受到美的呼喚，激發(fā)對欣賞美、創(chuàng)造美的熱情，不斷的完善自身的藝術(shù)修養(yǎng)，提高藝術(shù)感知能力，更好的完成美術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作。本人積極組織并和馬老師一起帶領(lǐng)老師們前往參觀。

5、認真組織區(qū)級美術(shù)公開課教學(xué)觀摩活動。

每學(xué)期的區(qū)級公開課是展示我區(qū)美術(shù)教師課堂教學(xué)水平的重要活動，為此本人積極組織相關(guān)教師，通過認真準(zhǔn)備，集體備課，多次研討修改，推出了兩節(jié)美術(shù)課，我本人也擔(dān)任了其中的一節(jié)公開課。于5月20日在望龍學(xué)校三樓多媒體教室，進行了美術(shù)學(xué)科區(qū)級公開課展示活動，受到了廣大教師的歡迎和好評。

6、組織集體備課活動。

在備課中注意發(fā)揮組內(nèi)備課、教研優(yōu)勢，鼓勵各校教師互相聽、評課，以有經(jīng)驗的教師帶新成員教師；以骨干教師帶全體教師。達到共同學(xué)習(xí)，共同進步的目的。

7、積極組織我區(qū)美術(shù)教師到外校聽課學(xué)習(xí)。

本學(xué)期先后組織了我區(qū)教師參加了在65中舉行的市級公開課和在濱湖新區(qū)46中等學(xué)校舉辦的全市中小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂觀摩課的聽課活動，使廣大美術(shù)教師得到了很好的學(xué)習(xí)與交流的機會。我本人還代表蜀山區(qū)教師在會上對上述課程做了點評。

8、3月份，組織各校參加由省教育協(xié)會主辦的全省中小學(xué)師生文學(xué)藝術(shù)作品大賽，區(qū)美術(shù)教研室積極布置各校認真準(zhǔn)備，并在各校報送的大量作品中進行了篩選，最終，有大量師生作品獲獎，取得了驕人的成績。

9、4月份，認真組織各校參加蜀山區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)展演活動，得到全區(qū)美術(shù)教師的積極響應(yīng)，在教育局基教科的幫助下，順利完成了此項工作。

10、5月30日，組織參加了合肥市中小學(xué)生現(xiàn)場繪畫比賽。從通知、報名到帶隊參加比賽我都認真的做好每一件事，最終我區(qū)取得優(yōu)異成績。獲一等獎3名，二等獎18名，我區(qū)頤和佳苑小學(xué)還榮獲優(yōu)秀組織獎。

11、組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》及《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》一書，認真貫徹新課改精神，努力轉(zhuǎn)變觀念，并在教育教學(xué)中進行嘗試，不斷總結(jié)。

12、每月組織2次美術(shù)課題組成員進行課題研究和討論，并撰寫階段小結(jié)及學(xué)習(xí)新課改的文章等。

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【關(guān)鍵詞】備課 導(dǎo)課和結(jié)課 評價 反思 美術(shù)課

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2016）02-0124-02

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育過程中具有不可替代的作用。越來越多的人認識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用。然而，在現(xiàn)實教學(xué)中，我們的美術(shù)課卻并未受到應(yīng)有地重視。

一 美術(shù)課現(xiàn)存的問題

1.美術(shù)課在學(xué)生心目中的地位不高

美術(shù)課不是升學(xué)科目，沒有升學(xué)壓力，本能夠讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。但又因為沒有升學(xué)壓力成為大多數(shù)學(xué)生、家長甚至老師心目中的副科，可有可無，不被重視，有的學(xué)生甚至以消極的態(tài)度面對，這無疑給我們的美術(shù)課教學(xué)帶來了一些難度。

2.美術(shù)課一周一節(jié)，時間短，跨度大，教學(xué)效果欠佳

眾所周知，美術(shù)課一周只排一節(jié)，而美術(shù)課的內(nèi)容又不可能在45分鐘內(nèi)完成，特別是手工制作課，往往一周過后學(xué)生們的熱情已經(jīng)消退得差不多了，所以教學(xué)效果總是差一些。美術(shù)老師如何在有限的一周一節(jié)的美術(shù)課中讓孩子們吸取知識、學(xué)會感知生活中的美好成為亟待解決的重要問題。

3.老師是課堂的主體

因為怕課堂失控，以教師為中心的教學(xué)時常出現(xiàn)在我們的課堂上，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，課堂不是學(xué)生的，而是教師的表演舞臺，教師枯燥地講解、反復(fù)地示范，學(xué)生則機械地模仿、機械地重復(fù)練習(xí)。在這樣的課堂中，學(xué)生是不能高效學(xué)習(xí)的。

二 如何打造高效的美術(shù)課

教育學(xué)家斯特金認為：教學(xué)效果基本上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。可以說，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很大程度上取決于課堂的精彩程度。如何杜絕閑散的美術(shù)課，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們用心對待美術(shù)課，并在美術(shù)課中有所收獲，是美術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷反思并加以改進優(yōu)化的。

1.重視備課

美術(shù)課的獨特性使備課顯得尤為重要。每一位教師的每一節(jié)課都必須做到有備而來。

第一，備教材。隨著新課程改革的深化，現(xiàn)在的美術(shù)教材內(nèi)容已越來越接近學(xué)生的生活實際了，但教材考慮的畢竟是學(xué)生的普遍性，而我們的學(xué)校、學(xué)生都具有自己的獨特性。教師不能只是跟著教學(xué)參考書里的設(shè)計思路備課，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的具體情況挖掘更適合所教學(xué)生的課程內(nèi)容。因此，教師在備課時要先吃透教材，才能在其中有所發(fā)現(xiàn)。在“我愛家鄉(xiāng)的山與水”一課中，教材的切入點是好的，但教材內(nèi)容特別是教材插圖學(xué)生較為陌生。于是我在備課時選擇南安市的山和水，并在上課時通過圖片讓大家欣賞家鄉(xiāng)南安的南山、武榮公園、西溪等，這些地方都是學(xué)生去過的地方，所以很熟悉，也就很容易進入情境，課堂很輕松，學(xué)生也很投入。將課程內(nèi)容與學(xué)生自身生活經(jīng)驗結(jié)合在一起，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅僅學(xué)習(xí)美術(shù)知識與技能，而且對家鄉(xiāng)有更深刻的情感體驗。

除了備教材，美術(shù)教師在備課中要把課堂上所需要的美術(shù)材料備齊備好，以便課堂教學(xué)更順利地進行。

第二，備示范畫。視覺是人們認識世界的重要途徑，美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，凸顯視覺性具有重要意義。

美術(shù)課上，教師一般都會準(zhǔn)備一些范圖給學(xué)生欣賞，然后講解。范圖能起到一定的激趣作用，但僅僅是范圖會讓學(xué)生無從下手。我認為美術(shù)課堂離不開教師的示范畫，美術(shù)教師示范作畫可以直觀形象地把課程內(nèi)容很好地表現(xiàn)出來，同時也是教師個人魅力的展示，可以讓學(xué)生由衷地喜愛、信服教師。大部分美術(shù)教師都是高校的美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的，具有一定的專業(yè)素養(yǎng)，但若長期不實踐，難免也會生疏。很多老師不做示范的原因基本都是心里沒底，不敢畫。美術(shù)教師在上課之前，若對本節(jié)課所需材料和技法了然于胸，那么上課講解時會更加得心應(yīng)手，這應(yīng)該成為美術(shù)教師備課的重要部分。

例如“我愛家鄉(xiāng)的山與水”一課，因為選擇的內(nèi)容具有本地特色，是沒有現(xiàn)成范畫的，而且涉及的水彩油畫棒技法也是學(xué)生第一次接觸，這時候老師就能發(fā)揮自己的專業(yè)特長，在備課時，為學(xué)生準(zhǔn)備南安景致的范畫，這樣，在示范時就更能夠胸有成竹地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)水粉與油畫棒不相融的神奇藝術(shù)效果。

在“巧用心思，變廢為寶”一課中，在石頭上作畫是之前的美術(shù)課中沒有嘗試過的，用什么筆、什么材料都要教師先試過才能保障課堂教學(xué)順利進行。課堂上，當(dāng)老師把一塊普通的石頭用鉛筆、彩色顏料變成一件藝術(shù)品時，學(xué)生們無不驚嘆，在得到美好的視覺體驗后都想要自己試一試，然后教師就能夠把課堂留給學(xué)生去發(fā)揮，教學(xué)效果非常好。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生們感興趣時，他們就很樂于自己動手。

2.重視導(dǎo)課和結(jié)課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好的開始是成功的一半，我們應(yīng)該重視美術(shù)課的導(dǎo)入，讓課從一開始就引人入勝。在“面具設(shè)計制作”一課中，我以蘭陵王面具的故事為導(dǎo)入，學(xué)生們聽得津津有味，為接下來的新課做好了鋪墊。一堂完整的課還需要有一個精彩的結(jié)尾，讓人意猶未盡，同時對下一堂課充滿期待。我在聽課過程中對“觸摸美麗”這一堂課的結(jié)課印象深刻，因為老師不僅對本課做出了精彩的總結(jié)：生活中有許多美的事物等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)……把你身邊不起眼的東西或垃圾也都收起來吧，有一天它們也能變成一幅幅美麗的藝術(shù)品，做一個環(huán)保的小護衛(wèi)，讓世界變得更加美麗！同時讓學(xué)生對下一節(jié)課滿懷期待：下一堂課我們玩什么呢？玩泥巴。玩，是孩子的天性。用學(xué)生感興趣的東西入手，把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為一種持久的情感態(tài)度有利于我們的教學(xué)。

3.重視評價

第一，不只是評價美術(shù)作品。在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評價主要是為了促進學(xué)生的發(fā)展。

我們的美術(shù)課要關(guān)注每一位學(xué)生，每一次把美術(shù)作業(yè)發(fā)還給學(xué)生時，我發(fā)現(xiàn)孩子們很是重視老師給的評價。每一位學(xué)生都是獨立的個體，層次也可能不同，在評價美術(shù)作品時不應(yīng)該只看作品打分，課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等也要作為評價的參考標(biāo)準(zhǔn)。在美術(shù)課中有時候會出現(xiàn)學(xué)生沒有完成作業(yè)而拿別人多畫出來的作業(yè)交給老師的情況，所以美術(shù)教師在課堂作業(yè)部分也不能放任不管，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并從旁指導(dǎo)。上課過程中，我通常把學(xué)生的課堂表現(xiàn)記錄下來，到了學(xué)期末以美術(shù)作品為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等對學(xué)生客觀的評價。只要學(xué)生積極參與到課堂中，無論作品效果如何都應(yīng)該給予肯定的評價，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感，也能使學(xué)生對美術(shù)課滿懷期待。

第二，讓學(xué)生學(xué)會欣賞自己的作品。美術(shù)教育是實施素質(zhì)教育不可或缺的一部分，學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)不一定是為了成為藝術(shù)家，但他們是社會主義事業(yè)的接班人，祖國未來的建設(shè)者，將來他們的審美素養(yǎng)可能影響一個城市，甚至一個國家的審美質(zhì)量，因此，讓學(xué)生學(xué)會欣賞是至關(guān)重要的。

學(xué)生都希望得到別人的肯定和鼓勵，他們的美術(shù)作業(yè)無論好壞都希望得到欣賞而不是輕視。近兩年的美術(shù)課堂中，在每一次學(xué)生作業(yè)完成后，我都不是直接打分，而是會利用一節(jié)課的時間把學(xué)生的作品分組張貼展示在黑板上，然后把課堂交給學(xué)生，讓他們直接說說自己作品的優(yōu)缺點，給自己打分。這需要一個過程，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們從一開始只能說好與不好，到后來可以從構(gòu)圖、造型、色彩等方面來分析自己的作品，欣賞自己的作品。這樣做，一方面能使學(xué)生更認真地對待自己的作品，另一方面，他們的審美能力也在原來的基礎(chǔ)上得到不同程度的提高，慢慢學(xué)會感受優(yōu)秀美術(shù)作品的美，懂得欣賞大自然的美和生活中的美。

4.重視反思

篇6

本學(xué)期的各項工作已近尾聲，除了感嘆時光的飛逝，還真的有必要給自己這半學(xué)期的美術(shù)教學(xué)工作做一個總結(jié)。一個學(xué)期的時光中，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷幫助下，較為順利地完成了本學(xué)期學(xué)校交付自己的各項工作。回顧這一學(xué)期，雖然個人在教學(xué)上和業(yè)務(wù)上都取得了不錯的成績，但還是有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，借以促進提高。

一、 做好各項日常工作。

首先檢查各項備課、計劃，并進行聽課。平時本教研組人員輪流聽課，吸取經(jīng)驗。認真制訂計劃，認真?zhèn)湔n。每堂課準(zhǔn)備工作充分，作業(yè)認真批改，使每堂課都能接近生活，接近美。在備課中就體現(xiàn)出對學(xué)生美的教育，培養(yǎng)學(xué)生對自然美、生活美、藝術(shù)美的感受，并培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象能力。

二、本學(xué)期的教學(xué)工作。

上好每一堂美術(shù)課，向?qū)W生傳授淺顯的美術(shù)知識和簡單的造型技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、愛國主義情感和良好的品德、意志，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。課堂上要有效的運用創(chuàng)新教育，使學(xué)生動手、動腦有機結(jié)合，實現(xiàn)由重知識傳授向重能力和人格培養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，在教學(xué)中能夠愉快的進行教學(xué)，使學(xué)生在藝術(shù)教育上能有自己的創(chuàng)新意識，促進了學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展。認真做到每堂課都能使學(xué)生有興趣。并注重在課堂巡視中盡量讓每個學(xué)生都能得到輔導(dǎo)，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感的功能，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面相全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進學(xué)生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展，為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作

對于學(xué)校布置下來的每一項任務(wù)，我都能以自己最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。

四、加強反思，及時總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)期來的工作，有自己在工作中的不足之處：

篇7

很意外，初次站在講臺上時我并沒有緊張。就像楊老師說的：“站在講臺上要大膽不要緊張，要把自己看成是他們的正式代課老師而不是實習(xí)生或?qū)嵙?xí)老師。”第一次正式站在講臺上我以為我也會像大部分第一次站在講臺上的老師一樣緊張、語無倫次或是怯場。當(dāng)我真的站在那三尺講臺前的時候，我的顧慮全都消除了。聽這那熱烈的掌聲和看著學(xué)生對新老師那好奇而又期待的眼神。我知道這節(jié)課我一定要上好！美術(shù)課本來就是一種藝術(shù)美的享受。所以我們的氛圍應(yīng)該是輕松愉快的。讓學(xué)生在忙碌緊張的學(xué)習(xí)中能夠放松用心的去享受。讓美術(shù)成為他們的一個愛好。

聽課對自己的教學(xué)所起作用，我們每個新教師都是知道的，所以多聽課，自己的教學(xué)才能有更快的進步。聽課不是把一些老教師的課“復(fù)制”到自己的課上來，而是當(dāng)成一種研究，在聽課之前，要先備好課，再去聽優(yōu)秀教師的課，然后進行比較，分析自己與優(yōu)秀教師存在的差距，找出原因，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，好的經(jīng)驗方法，同時自己要勇于創(chuàng)新，有一套自己的教學(xué)方法。評課是一種診斷式研究：聽見課就要進行評課，讓優(yōu)秀教師點評自己的課，從中受到啟發(fā)和幫助，可以對其他教師進行評課，吸收他人的精髓。“教學(xué)反思”是一個不可忽略的環(huán)節(jié)。平時，自己在教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)很多問題，或成功的失敗的，應(yīng)該用心記下來，進行深入反思，這樣使自己的教學(xué)更深刻，更快成長。

作為一名美術(shù)教師，我認為首先要相信每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，然后要學(xué)生接受我，自然而然就接受了我的教學(xué)，并能主動的參與。在平時的教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)，或討論，或?qū)懮瑒邮种谱鳎造`活多變的教學(xué)形式，輕松自然的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。另外，還要充分利用多媒體及實物攝影技術(shù)，利用電視、錄象、投影、多媒體等音像手段創(chuàng)設(shè)情境。充分挖掘?qū)W生的審美意識、審美需要和審美潛能。讓他們體驗到教材之美。積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，只有這樣，學(xué)生才會興致勃勃地學(xué)好美術(shù)。那么怎么上好一堂美術(shù)課呢？

首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我首先就和同學(xué)講：學(xué)美術(shù)要做到“我要畫，而不是要我畫。不僅是美術(shù)任何的學(xué)習(xí)都是這樣。”心理學(xué)研究證明：“最大最持久的學(xué)習(xí)動機，是學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在興趣”，只有這種“內(nèi)在興趣”才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。利用各種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用啟發(fā)的語言來激發(fā)學(xué)生想象；用各種視聽手段來豐富學(xué)生的感受，積累視覺經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識。在教學(xué)《從心底感受自然》一課時，在講大自然四季的變化時，找了一些優(yōu)美的風(fēng)景圖片讓學(xué)生欣賞，然后我問他們喜歡哪個季節(jié)？如果用一種色彩來形容你喜歡的季節(jié)它將是什么顏色呢？為什么呢？通過多媒體欣賞四季的圖片考慮問題。圖片伴隨著優(yōu)美的輕音樂出現(xiàn)在大屏幕上，同學(xué)們看的很認真也很投入。欣賞之后，同學(xué)們便開始踴躍的回答我上面提出的問題，興趣點很快集中起來。一堂好的課還必須有好的開頭，俗話說的好；“良好的開端是成功的一半”。一本好書，一部電影，要吸引住讀者、觀眾，精彩的開頭是必不可少的，上課也同樣如此，沒有精彩的開場白如何吸引學(xué)生呢？所以要上好一堂課的導(dǎo)入語設(shè)計的好，先聲奪人，就能激趣自然多教學(xué)產(chǎn)生積極作用。在教學(xué)的過程當(dāng)中我采用了幾個方面來調(diào)動學(xué)生的積極性：如運用謎語導(dǎo)入，學(xué)生最喜歡具有幽默感的老師，在課堂上如果可以運用幽默的語言，教學(xué)過程會更輕松，更有效。故事的導(dǎo)入也很好，青少年大多都喜歡聽故事，，他們一聽故事就會興致勃勃，注意力高度集中很好的激發(fā)學(xué)生的興趣。

當(dāng)然教師的自身素質(zhì)也很重要。教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動上好一堂課，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個性的獨特的新穎的教學(xué)方式，力爭使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動。在課堂上，教師也要以一個探索者的身份出現(xiàn)，對有些問題，可以回答；有些如果不清楚，可以說：“我們一起來琢磨“，從而激發(fā)學(xué)生的探究性。還應(yīng)該具備整體把握課堂教學(xué)的心理素質(zhì)，有把握住學(xué)生突如其來的奇怪想法，不能以自己的淺薄來否定學(xué)生的靈感，同時要加強文化修養(yǎng)和語言表達能力。

在這一個星期的教學(xué)過程中有很多收獲也有很多的缺憾，例如由于剛剛開始教學(xué)，在時間的把握與分配上，課堂上學(xué)生活動時間較少，講解太多；也會因為每個班的情況不同，學(xué)生的積極性也是不同的。老師在授課時也要因班制宜等。我將在以后的教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)會運用更多、更好的教學(xué)方法，認真的上好每一堂課。

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篇8

戚老師向大家展示了大班美術(shù)活動“花朵真美麗”。活動一開始，她出示了六幅花朵的圖片，請小朋友說說喜歡哪一朵花，為什么？在幼兒回答時，戚老師有意識地引導(dǎo)他們從花朵的顏色、形狀來進行觀察。在幼兒充分觀察交流的基礎(chǔ)上，她提供色卡，并通過提問“看看顏色是怎么變化的？就像哪一朵花？”讓幼兒了解掌握漸變色。接著，和孩子一起欣賞畫家筆下的花朵，請小朋友說說從哪里看出很溫暖？引導(dǎo)幼兒再次從色彩上對作品進行分析。戚老師的示范注重引導(dǎo)幼兒大膽構(gòu)圖，因為指的時候要專心，不能想其他的事情，手要扶好兩旁的扶手。”牛牛說：“一定要穿運動鞋，皮鞋容易打滑。”孩子們在你一言我一語中，很快總結(jié)出了玩滑梯的規(guī)則和一些簡單的動作要領(lǐng)。

其實很多時候孩子們的能力超乎我們的想象，我們大人總是根據(jù)自己的經(jīng)驗判斷來對孩子加以諸多的限制。其實，在確保安全的前提下，有時只要我們稍稍放手，孩子往往會帶給我們意想不到的精彩！

體驗別樣的精彩

孩子們制訂好規(guī)則后，我們一起再次來到滑梯旁邊展開了“花樣滑梯”的游戲活動。由于規(guī)則是孩子們自己制訂的，孩子們自主、有序地排隊進行游戲。當(dāng)前面一個人滑到軟墊后，后面一個小朋友再做好準(zhǔn)備滑下去。還有很多孩子探索了不同的滑梯方法：鄧曄博把臉側(cè)向一旁。體驗了側(cè)著滑的方法；柔柔在滑之前，神氣地對后方的小朋友說：“現(xiàn)在我要潛入到灰太狼那里，你們不要發(fā)出聲音哦！”后方的孩子互相豎起了食指做出噓的神態(tài)，而柔柔則輕輕地貓著身子滑下了滑梯。后方的牛牛滑下后，還用兩只手圍成兩個圓圈，變成了一個望遠鏡，回應(yīng)柔柔道：“柔柔，前方不遠處就有灰太狼，我們要小心了……”

看，沒有了老師的干預(yù)，孩子們在自主的花樣游戲?qū)Ъ氈碌轿唬孕∨笥训淖髌范籍嬅骘枬M。

戚老師非常有心，請小朋友用油畫棒直接在黑色底板上作畫，加上漸變色的運用，作品非常具有美感。對幼兒作品的展示，戚老師也花了不少心思，淡淡的底色加上小花的點綴，讓作品的呈現(xiàn)非常有藝術(shù)性。

一節(jié)精彩的美術(shù)活動，給大家?guī)砹嗣赖南硎埽蠹沂芤娣藴\。

在觀摩了戚老師組織的美術(shù)活動后，和以往一樣，要進行評析。這一次，我改變了以往評課的方式。請大家不說空話和套話，就說說在這個活動中，學(xué)到了什么。

“我學(xué)到了什么？”這是在今天的評課中。我請老師們發(fā)言時運用的句式。

莊老師說，她今天學(xué)到了一招：怎樣讓小朋友的作品畫面飽滿。“這里的花瓣為什么沒有了？”“因為花太大了，都開到紙的外面去了。”在引導(dǎo)小朋友仔細觀察的基礎(chǔ)上，再加上老師直觀的示范，小朋友一下子就掌握了讓畫面飽滿的要領(lǐng)。

上課的時候小朋友的常規(guī)很重要，但怎樣讓小朋友形成良好的常規(guī)？嚴老師和茅老師不約而同地關(guān)注到了活動中常規(guī)組織的細節(jié)：小朋友油畫棒的擺放、座位的安排都是很有講究的。

黃老師對活動中課件的巧妙利用特別感興趣。在請小朋友觀察生活中各種各樣花的時候，戚老師一下子出示了六幅圖，請小朋友自主選擇其中的一幅進行講述。小朋友講到哪一幅，就將哪一幅放大。黃老師說：“如果是我上的話，我肯定是一幅一幅出示。現(xiàn)在學(xué)到了一招，這樣做，充分體現(xiàn)了尊重每一位孩子。”

吳老師說：“這個活動效果很好。本來我以為是戚老師在哪里找的現(xiàn)成的教案。但聽了戚老師的介紹才知道，是戚老師自己的創(chuàng)新，是對現(xiàn)有的教案進行改編，加入了自己的東西，才讓這個活動這么成功，非常值得我學(xué)習(xí)。”

每個人的發(fā)言都很實在，大家沒有照本宣科，都是有感而發(fā)。通過討論和分析，大家對活動進行了再一次的梳理，讓活動中的每一個亮點在腦海中更加清晰。通過這樣實實在在的研討，我想大家對如何上好美術(shù)課一定會有底氣了。

討論結(jié)束，我又布置了任務(wù)，請三個年級組各自發(fā)揮集體的智慧，共同研討合作準(zhǔn)備一個美術(shù)活動向全園展示，活動的組織由年級組中最年輕的老師承擔(dān)。

大班組黃老師向大家展示了一節(jié)美術(shù)活動“小手變變變”。活動一開始，由游戲?qū)耄埡⒆觽兺嬉煌孀钍煜さ?ldquo;石頭剪刀布”的游戲。接下來。老師提問“小手除了可以玩游戲，還可以做什么？”自然而然地將幼兒引入本次活動重點：小手變變變。

“一只小手可以變，兩只小手可以變什么？”老師的提問拓展了幼兒的思維，豐富了幼兒的想象。在此基礎(chǔ)上，通過請小朋友欣賞課件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗。從利用小手變成的各種各樣的動物，再到惟妙惟肖的手上彩繪作品，老師精心準(zhǔn)備的課件引得小朋友陣陣驚嘆：“哇，好漂亮呀！”

篇9

1.加強常態(tài)課聽課，組長聽完組內(nèi)所有老師的課，填寫聽課評價表；

2.同學(xué)科教師每兩個月聽完同集備組老師的課，每學(xué)期共聽同集備組老師的課兩次，并填寫聽課評價表本學(xué)科老師

3.高級教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，一級教師不少于15節(jié)，二、三級教師不少于20節(jié)，見習(xí)期教師不少于30節(jié)，要求跨學(xué)科聽課不少于五分之一；

4.教研組長按時督促本組老師備好課，完成每周一個的手寫精品案

二、加強課堂教學(xué)研究，落實集備制度，提高自身素質(zhì)

1.落實好《青島第二十三中學(xué)優(yōu)秀集備組評選考核辦法》。

2.組長負責(zé)好學(xué)期本學(xué)科組教研內(nèi)容，圍繞學(xué)校提出的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式和“激情課堂”，落實到音樂，體育，美術(shù)三個學(xué)科組

3.按照學(xué)校計劃按時做好“三課兩會”工作進一步提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

4.組長督促青年教師在業(yè)務(wù)上積極進取，給自己制定出發(fā)展目標(biāo)，提高自身素質(zhì)

三、按學(xué)校計劃初步制定通本學(xué)科相關(guān)聯(lián)的校本課程

1.按學(xué)校計劃在本學(xué)期制定出與本學(xué)科相關(guān)聯(lián)的校本課程教學(xué)計劃

2.在初步進行校本課程實施、研究，及時總結(jié)成果

3.認真參與區(qū)教學(xué)基本功比武

四、體育學(xué)科：

端正教學(xué)思想，提高對體育教學(xué)重要性的認識努力提高體育教師自身綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，樹立良好的教師形象在教育活動和教學(xué)過程中，每個教師都必須注意自我形象的塑造，從而贏得學(xué)生的信賴和愛戴。體育教師必須對主要基本技術(shù)進行研究，做好示范，確保示范動作的正確、規(guī)范（示范規(guī)范化本身也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方面）體育教師要有較強的組織能力要有很強的對教學(xué)內(nèi)容的組織能力以及對學(xué)生的組織能力才能提高教學(xué)效果

五、音樂學(xué)科

1.建立和諧的師生關(guān)系創(chuàng)新音樂課堂導(dǎo)入上好每堂音樂課的“精彩”開場片段，在這樣的魅力影響下，我們的音樂課堂實效性必然得到提高。

2.完善教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂實效

3.創(chuàng)設(shè)有效地教學(xué)途徑，提高教學(xué)實效創(chuàng)設(shè)良好的情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，從而達到了良好的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)實效。

4.音樂與圖畫結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境

5.優(yōu)化音樂課堂評價語言，提高教學(xué)實效

6.強調(diào)音樂性，提高課堂教學(xué)實效

7.以七年級女生為主，組建學(xué)校女聲合唱團，利用每周四下午第四節(jié)課的時間組織學(xué)生進行訓(xùn)練。

六、美術(shù)學(xué)科

1.教學(xué)工作上加強與同學(xué)科外校老師的信息交流，按時參加區(qū)市教研活動，及時完成教研室布置的各項美術(shù)教學(xué)工作

2.充分運用直觀性教學(xué)手段，提高課堂學(xué)習(xí)效率

3.組織美術(shù)課代表做好每節(jié)課的學(xué)習(xí)情況記錄（課前準(zhǔn)備情況、參與學(xué)校美術(shù)活動等），積極調(diào)動學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣

4.本學(xué)期計劃成立書畫社團活動（選拔人員）。每周四下午第四節(jié)課活動，有計劃，有組織地開展活動。

篇10

【關(guān)鍵詞】同課異構(gòu)；認識；實踐

何為“同課異構(gòu)”？就是選用同一教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點，對教學(xué)內(nèi)容進行合理化安排，選擇有效的教學(xué)方式，進行不同的教學(xué)設(shè)計。它立足于各自教學(xué)經(jīng)驗，遵循教學(xué)的科學(xué)規(guī)律，在同伴的幫助之下，廣泛占有各種資源，進行各種教學(xué)構(gòu)想，并將構(gòu)想予以優(yōu)化后付諸實踐，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終優(yōu)化課堂教學(xué)。

一、教學(xué)中的實踐

教者在同課異構(gòu)的過程中進行著猜測、設(shè)計、驗證、反思、校正等豐富多彩的教學(xué)活動。這個過程是一個極具多樣性和挑戰(zhàn)性的一個過程，也是一個教師之間、師生之間、教師與文本之間的多維互動過程。

九月中旬我組針對六年級《美術(shù)課以表現(xiàn)主觀情感》一課開展了同課異構(gòu)的講課活動：

1.課前的充分研討

這一環(huán)節(jié)的操作基本還與“集體備課”有些相像，還是需要發(fā)揮集體的力量的。在備課時，要求兩位老師要深入鉆研教材，吃透教材，研究教材的編排體系、編排意圖和編排的指導(dǎo)思想等，然后按新課標(biāo)要求，根據(jù)學(xué)生的思想狀況、智力特點、興趣愛好、及學(xué)生心理活動的規(guī)律等。教研交流上，老師們紛紛表達自己對突破教學(xué)重難點的設(shè)想和疑問，交換可利用資源。

2.課堂的百花齊放

第二個環(huán)節(jié)是教師自己的獨立備課，以及在教研組里的同時間賽課，目的是讓每位老師在教研課中端正態(tài)度，并充分發(fā)揮自己的聰明才智來設(shè)計屬于自己的課。在老師們的預(yù)案形成后，組織大家交流，展示教師對教材不同的分析理解、不同的策略選擇、不同的資源選用，并從中選出典型，推選兩位教師先進行課堂教學(xué)。

3.課后的評價反思

聽課后請執(zhí)教老師說課，請參與聽課的所有老師從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)語言、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)理念、學(xué)生活動等方面對這兩位教師的課進行點評，多側(cè)面、深層次進行剖析，挖掘閃光點和不足，進行反思、總結(jié)、重建，形成書面材料，然后將其收藏在學(xué)校教學(xué)資源共享網(wǎng)上，以便于全體美術(shù)教師日后的借鑒，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補的效果。

二、對“同課異構(gòu)”的再認識

我們決不認同教學(xué)是工廠流水線上同一模式的機器化大生產(chǎn)方式。教學(xué)活動中學(xué)習(xí)的主體――學(xué)生是一個個有思想、有靈性的人，在同課異構(gòu)中，對教材的分析、教學(xué)策略的選用、課程理念的體現(xiàn)等，教師們不同的觀念在進行碰撞與融合；課堂教學(xué)中，不同的教學(xué)個性、不同的教學(xué)理念、不同的思考角度、不同的挖掘深度、教學(xué)中生成的不可預(yù)知……所有這些都使同課異構(gòu)真正體現(xiàn)教學(xué)的差異，從而體現(xiàn)出教學(xué)無限的發(fā)展與變化。

三、對“同課異構(gòu)”的困惑

但是在相當(dāng)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上也同時存在以下困惑：

（1）“同課異構(gòu)”的教研模式不斷優(yōu)化出來的教案，課前課后花費了許多老師的時間和心血，可是它是否適應(yīng)不同的班級、不同的學(xué)情、不同時期的學(xué)生呢？如果不，這樣做值得嗎？

（2）“同課異構(gòu)”校本教研模式，怎樣與其它常用的校本教研進行有效整合與拓展，有待我們進一步研究。