小學古詩詞教學論文范文

導語：如何才能寫好一篇小學古詩詞教學論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：小學語文；古詩教學；培養；興趣

古詩是中國燦爛文化遺產中的瑰寶，是我們民族文化的精華，是我國悠久歷史里一顆璀璨的明珠，也是人文教育和語言文字學習的豐富資源。它就像一杯陳年醇香的佳釀，滋養著炎黃子孫的血脈；又如一枚磁石，凝聚吸引著民族的魂魄。常吟古詩，可以陶；臺情操，豐富想象，還可以培養學生對語言文字的興趣和敏感力，有益于培養他們的詩學素養。小學語文教材中就選編了數十首古詩，由此可見，古詩教學是小學語文教學的重要組成部分。那么作為一名語文教師就更應充分重視古詩教學，并力求探索出教學古詩的新思路。

任何一首古詩，都有及其豐富的“背景”資源：詩人的生活經歷與創作歷程；與古詩密切相關的創作故事；古詩涉及的相關典故、傳說；詩人的相關詩作；詩人所處的時代背景；詩人的創作風格等等。如果聯系特定的背景和作者的生平、思想加以研究，就能走近詩人。教師應引導學生全面系統地了解了古詩的“背景”，體驗古詩的內容、情感、思想。學生才能夠真正地走進古詩中去，去領略古詩所表達的奇妙意境。如《江雪》一詩，詩人柳宗元通過自己的所見，展示了一位老翁在寂靜、凄涼的寒江上獨釣的情景。詩人為什么寫一個老翁在這樣的季節、這樣的地方垂釣呢？其中的感情，學生很難一下子領悟出來。這時就應該讓學生去搜集、查詢作者的有關資料，讓學生搞清楚這首詩的寫作背景，了解柳宗元是巧妙地表達自己被貶后的那種失意寂寞的情懷和不愿與當權者同流合污的思想。

1 情感引領，架起文學橋梁，教師是關鍵

古詩，語言凝練，意境深遠。要想使學生具有激情，教師首先要做到有熱情，克服教育生涯中的慣性，使教學方法多樣化，力戒刻板。在進行每課古詩教學時，都應批準激情點，以此做契機。如《贈汪倫》是摯友篇；《靜夜思》是思鄉的主題曲；《登鸛雀樓》則既抒發志向又蘊涵哲理，每首詩作都飽含詩人的深情。教師只有以情激情、找準情感基點，才能使學生在情感的驅使中學習語言，才能使學生從中獲取情感與人文精神的養料，從而豐富學生的感情世界，開啟藝術想象力，從中汲取文學營養。

2 解意，讀懂詩文內涵

解意，主要是解釋字意，掃除文字障礙，理解詩句的大意。古詩語言含蓄凝煉，思想雋永，情感細膩，只有正確理解，才能領略流淌在字里行間的情感美、內涵美。首先，是理解字義。除了要準確理解基本的字詞含義外，尤其要注意引導學生理解古詩殊的語法現象，讓學生懂得古今漢語的一些變化，避免望文生義。①注意一詞多義，如“停車坐愛楓林晚”中的“坐”，“兒童急走追黃蝶”中的“走”，“可憐九月初三夜”中的“可憐”；②注意單音節詞，有些單音節詞現在已經發展成雙音節詞，如“飛入黃花無處尋”的“尋”，理解字義的時候需要注意；③注意雙音節詞，有些雙音節詞現在仍然使用但意思有了變化，如“卻看妻子愁何在”中的“妻子”，“妻子”，現在就是指一個人――妻，但在古語中妻是妻，子是子；④注意通假字，如“死去元知萬事空”中的“元”，“不教胡馬度陰山”中的“教”。五是注意修辭手法的運用，如《春夜喜雨》運用了擬人手法，將春雨比擬得惟妙惟肖，煞是喜人。然后，是理解句意。幫助學生理解詩句，有兩種方法，一種是直譯法，一種是意譯法。到底使用何種方法，也要靈活運用，鼓勵學生運用多種方法翻譯，比較一下哪種方法好，哪種方法合適，就選用哪種方法來理解全詩，以便更準確地理解和領悟。

3 悟境，領略詩意境界

古詩的意境，是詩人強烈的思想感情和生動的客觀事物相契合所創造出的情景交融、形神兼備的藝術境界。古詩講究的是用精煉的語言、豐富的想象創造意境。小學教材中收錄的古詩凝練優美，往往表現了深刻的意蘊和動人的境界，但是由于小學生生活經歷不多，情感體驗相對較少，古詩中的語境是教學的難點所在。因此，教學中教師要多動腦筋，多想辦法，可從補充材料、反復誦讀、情景再現、聯想對比、借助多媒體課件等多個方面入手，有意識地引導學生進入詩文，領會意境，通過多讀、多想、多聽、多看，還原描繪的形象，從而由表及里，品味特有的意境，領會蘊含道理，促進審美意識的形成與升華。

4 拓展閱讀，培養詩趣，課外延伸，積淀文化底蘊

我們不能就詩教詩，教師要勇于把語文課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學生的生活和大自然。古詩詞距離學生遙遠，有很多詩詞都有當時特定的歷史背景，這就要靠學生具有搜集和處理信息的能力。在學習前要閱讀、收集大量與本詩有關的資料，以便更好、更深地理解。在這一次次的積累中，學生的語文功底，領悟理解力才能漸漸地厚重起來。另外，在學完一首古詩后，可以由此及彼地進行相關鏈接。當學生有了一定數量的積累后，完全可以跳出教材，進行組詩的教學，學生的品味在一步步提高，讓他們感受到在古典文學中，自己所知僅是滄海一粟，從而激起他們更強烈的學習欲望。那么為了建設開放而有活力的古詩課堂，當學生已水到渠成之時，我們要啟示學生自己去創作詩文，開絕句佳詞賞析會、結詩社，寫讀書筆記、點評詩文，進行研究性學習，為自己出詩集、辦詩文報等，學生從背詩、賞詩到作詩，經歷了一種生命的快樂。引導學生發現美、欣賞美，走進詩詞歌賦的王國，享受美感體驗和揮灑才思的愉悅與幸福，是師生共同生成的大課堂，這是最令人歡欣鼓舞的成功的古詩教學。

總之，古典詩詞是我們偉大民族五千年燦爛文化的結晶，是我們的寶貴財富。一個沒有傳統的民族是可憐的，一個擁有傳統卻不知道珍惜的民族是可悲的。優秀古詩詞是小學教育的重要資源，優美的詩詞，深刻的內涵，高遠的意境，流傳的佳句，精湛的語言，是我們取之不盡、用之不竭的寶藏。我們廣大語文教師只有重視古詩詞的教學，不斷充實自己，提高自己的文學素養，正確把握作品的情感，采取科學有效的手段激發學生學習的興趣，激發學生的情感共鳴，才能使學生熱愛古詩詞，熱愛祖國優秀的文化，引導學生去發現它的美，欣賞它的美，享受美感的體驗，以此來豐厚孩子們的人文素養。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.語文課程標準[M]北京師范大學出版社，2001

篇2

——張煒事跡材料

她始終在不斷地鉆研、學習，努力提高自己的業務水平，所教學科教學成績顯著，她的教學成績在全旗統考中連續好幾年第一。

為了管理好班級，激發學生的學習興趣，提高班級凝聚力，她動了很多腦筋，想了很多辦法，她的班會課每周一個主題，內容豐富：理想、勤奮、團結、安全、學習方法……學生在這些主題班會課中提高了認識，掌握了方法，增強了凝聚力。她還以小組為單位辦了班級小報《清風小河報》，優化班級文化建設，她不僅是嚴格管理學生的管理人，更是學生成長路上的領跑人。

2012年，棋盤井中學參加了全國十二五教育規劃課題——"少教多學在中小學語文教學中的策略與方法研究",她是我校課題的負責人，為了帶領大家在教學中不斷探索教學改革的新路子，實現少教多學，課堂高效，她向年輕教師一樣，積極參加培訓，虛心學習，參加公開課教學展示，與同行切磋，相互學習。她總是走在課改的前列，作為學校一名教學經驗豐富的老教師，她經常利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，轉變教育觀念，了解課改的新動向，使自己的教育理念始終走在時代的前列，更好地服務于教育教學工作。

她是我學校語文教研組長，她帶領我校全體語文教師編寫了校本教材《沉吟集》《中學生必備古詩詞》《棋盤井中學優秀作文集》，她創建了我校首個文學社團——"春暉"文學社，并且出了六期社報，在"少教多學"課題研究過程中她負責編寫了《少教多學論文反思集》《少教多學案例集》《少教多學階段小結和結題報告集》，她熱心幫助年輕教師不斷完善自己的教學。

她待人誠懇，為人謙虛耿直，捧著一顆教育熱心，做好每一件事。在教育崗位上勤勤懇懇工作了30年，仍能以滿腔的熱情從事一線教學，從不懈怠，這種精神是難能可貴的 ,我們相信張煒老師會在將后的教育崗位上百尺竿頭更進一步，取得更加輝煌的成績。

主要業績：

2002年被鄂旗人民政府授予旗級優秀教師稱號；

2002年榮獲內蒙古首屆"文星杯"青少年作文大優秀組織獎；

2004年教學案例《月亮上的足跡》獲國家級一等獎；

2004年論文《課改讓語文課堂插上了騰飛的翅膀》發表在出版的《新課改理論與實踐》上；

2004年鄂旗首屆中小學《綜合實踐活動》競賽三等獎。

2005年被評為鄂爾多斯市語文教學改革成果獎；

2006年課件《大雁歸來》被自治區評為"遼教杯"教學軟件二等獎；

2007論文《誦讀課之我見》獲國家級一等獎并發表在《方法》雜志第三期上；

2008年被鄂旗人民政府授予名教師稱號；

2008年教學錄像課《三國演義導讀》獲自治區一等獎，論文《語文綜合實踐活動課設計初探》榮獲中小學綜合實踐學科第三屆教學論文二等獎；

2008年負責編寫了棋盤井中學語文校本課程《沉吟集》；

2009年被鄂旗人民政府授予明星教師稱號；

2009年被旗教育局授予鄂托克旗中學語文學科帶頭人稱號；

2009年負責編寫了棋盤井中學學生優秀作文集第一輯：初一《春陽》、初二《雨荷》、初四《尋夢》。

2010年被鄂旗人民政府授予明星園丁稱號；

2010年在第四屆全國語文教師讀書競賽中榮獲初中組"讀書百杰"獎；

2010年在鄂爾多斯市第五屆教學能手評選活動中被評為初中語文教學能手；

2010年負責編寫了棋盤井中學學生優秀作文集第二輯：初一《春陽》、初二《雨荷》、初三《尋夢》；

2011年所帶班級107班被評為市級先進班集體；

2012年編寫了棋盤井中學校本教材《中學生必備古詩詞》；

2012年教學案例《三國演義》導讀被評為國家級一等獎；

2012年承擔全國教育科學"十二五"規劃教育部規劃課題 ——"少教多學在中小學語文教學中的策略與方法研究"的課題研究，并撰寫了實施方案和開題報告，主持課題研究；

2012年先進事跡在鄂托克旗電視臺桃李芬芳欄目中報道，受到了廣大師生和家長的好評；

2014年被全國教育科學"十二五"規劃教育部規劃課題 ——"少教多學"在中小學語文教學中的策略與方法研究的課題研究中評為優秀主持人；

2015年是"少教多學"的結題年，負責收集了所有結題的資料，并編寫了教師《論文反思集》、《案例集》、《階段小結和結題報告集》；

篇3

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，認真貫徹市基礎教育工作會議精神，根據市教研室的統一部署，沿著“繼承、發展、創新”的工作思路，進一步創新觀念，解放思想，以研究、指導與服務來推動語文教研教改，努力落實語文新課標，大力提高學生的語文綜合素養，進一步加強教師隊伍能力建設，創設良好的語文教研氛圍，提升小學語文教研品位，促進全鎮語文教學整體水平的進一步提高，為我鎮創建教育品牌做出更大的貢獻。

二、工作思路

本學期，我校小學語文教研工作要緊緊圍繞鎮創建教育品牌這個總目標，以提高學生語文綜合素養為宗旨，以“一個主題，兩個推進，三個重點”為思路開展工作。

“一個主題”：指以開展語文常態課堂教學研究，提高語文教學實效性為教研主題。

“兩個推進”：一是推進語文教學常規管理；二是推進語文校本教研。

“三個重點”：一要加強師資能力建設，打造高素質的教師隊伍；二要加強網絡建設，促進語文教研信息化發展；三要加強以賽促研，提升語文教學生命活力”。

三、工作要點

（一）加強語文常態課堂教學的研究，突出今年語文教研主題

1、更新觀念，充分認識常態課在提高語文教學實效性的重要作用。

常態的課堂是實施新課標的主陣地。對于廣大一線老師來說，只有重視常態課，發揮常態課的教學實效性，才能真正提高教學質量。

廣大一線語文老師，一定要更新語文教學觀念，認清語文教改的方向。各校要圍繞常態教學這個主題展開研究，要求每一位語文老師以務實的態度扎根于每一堂語文常態課。

2、改革語文教學，減輕學生負擔，提高常態課堂教學效率。

新課程已經實施了多年，語文教學發生了很大變化，影響深遠。但是語文教學存在的“費時多，收效微，負擔重”的狀況，至今仍未得到根本改變。原因很復雜，需要多管齊下，綜合治理，才能有效的解決存在的問題。各校要著重在以下幾方面進行改革。

（1）大量識字，提前閱讀。

要重視低年級大量識字，提前閱讀的指導，這是小學語文一項戰略性的變革。我們要正確處理好繼承與發展的關系，既要繼承我國優秀的識字教育傳統，古為今用，又要探索發展現代的識字教學方法，吸取精華；不僅注重語文課文識字，還要注重在生活中識字，游戲中識字。有條件的學校可以嘗試開發蒙學識字校本教材，盡早讓學生大量識字，提早進入閱讀的狀態。本學期，鎮文教辦將對各校語文識字教學進行專題調研。

（2）加強自學，大量閱讀

長期以來，我們在語文課堂上用“繁瑣的內容分析”代替了學生的閱讀實踐，學生得不到閱讀方法的指導，學生的閱讀量也僅限于語文課本。據統計，我國小學生的閱讀量僅為美國小學生的六分之一。這是我們不注重孩子大量閱讀的結果。我們要把讀書的時間和空間還給學生，加強課內外大量閱讀的指導。各校要繼續開展“創建書香校園”活動，根據實際開展系列課內外讀書活動，重視古詩詞的背誦積累。

（3）識寫分步，強化寫字

要求從一年級起，按照寫字規律嚴格訓練寫字。各校要按規定嚴格開設寫字課，加強寫字指導，特別是毛筆字訓練，人人做到字寫得正確、端正，部分同學做到美觀、大方。本學期，全鎮小學畢業班毛筆字考核計劃在第10周舉行。各校語文老師也要積極練習毛筆字，把寫一手漂亮的毛筆字作為語文老師一項重要的基本功，抓好日常訓練工作。

（4）善說樂寫，順暢表達

課堂上要鼓勵學生無拘無束地交流，特別是在閱讀課和口語交際課上，要鼓勵學生敢說善說；要激發學生書面表達的欲望，實現順暢表達，讓習作成為學生生活的一部分。

（二）推進語文教學常規管理和語文校本教研，提升語文教研品味

1、推進語文教學常規管理，提高課堂教學效率。

本學期常規檢查將重點檢查作業情況，主要檢查的作業本有：寫字本、讀書記錄本、作文本等，教師的批改及學生的書寫質量將作為重點檢查的內容。

2、推進以校為本、區域協作的教研模式，促進教研水平的提高。

各校要進一步加強語文教研組的建設，重視對教研組長的培養和使用，發揮其帶頭人的作用。市要求強力推行以“自我反思，同伴互助，專業引領”為特征的校本教研模式。倡導以鎮或教研片為單位開展教研活動，促進校際交流。根據我鎮公民辦學校幫扶措施，建議公辦學校與民辦學校之間多開展校際協作，共同開展專題研討、課堂教學展示交流等活動。

（三）加強師資能力建設，打造高素質的教師隊伍

1、充分發揮語文學科帶頭人和骨干教師的作用。

去年評出的語文學科帶頭人要加強學習，掌握信息，把握當前語文教學新方向，認真履行各項職責。每一位學科帶頭人都要上好示范課或開展專題講座，根據鎮的規定，各學科帶頭人還要開設實名博客，力爭為全鎮語文教師樹立學習的榜樣。各校骨干教師要上好“優質課”。學科帶頭人和骨干教師還要指導青年教師上好“匯報課”，指導新上崗教師上好“亮相課”。

2、做好教師的培訓工作，提高教師素質。

要加強語文教師特別是青年教師的基本功培訓，如三筆字培訓、教師演講、板書設計、普通話等。

（四）加強網絡建設，促進語文教研信息化發展

全體語文老師要積極支持我校教育信息網的建設，充分利用教育網的功能，發揮其在教研教改中的重大作用。各校也要建立學校網站，語文教研組要有自己的欄目，內容要豐富，及時更新，為語文教師教學交流提供平臺。

要繼續重視市小學語文教研網在發揮教研教改的重大作用。市通訊員要積極做好對本單位教研信息的上傳工作。網站優秀管理員和網站資源建設先進單位要繼續發揮帶頭作用。每一位語文老師都要知道市的網址和資料上傳方法。

（五）加強以賽促研，提升語文教學生命活力

1、積極參加翱翔杯素養大賽。

依蘭縣小學語文素養大賽于四月份舉行。競賽內容為書寫展示、朗讀展示、才藝展示、課堂教學展示及素養答題。大賽將選取優秀選手參加哈市教師素養大賽。

2、認真做好教學論文評選工作

20**年市小學語文優秀教學論文評選工作將于5月份舉行，請各校積極組織老師參加本校的論文初評工作。上送名額按語文教師總數的一定比例劃定。參賽論文在4月19日前上交進修初教辦。同時上報一名梯隊名師。

各校要通過以上兩種賽事，加強語文教學的改革與研究，積極發揮比賽對教學工作的促進作用，及時總結經驗，為今后進一步改進語文教學提供強力支撐。

（六）其他工作

1、做好教輔資料征訂工作。

篇4

    用心經營   關愛孩子

    作為小學教師,尤其是作為小學一年級老師,她更明白教書育人的責任,更懂得習慣養成的重要。她認真學習黨的方針政策,學習法律法規,學習有關師德的書籍,不斷提高修養。她用愛崗敬業向我們昭示著人民教師的質樸與忠誠,她以母愛的柔情編織著師者的大愛,她以勇士的剛強綻放著女性的魅力。在她心里,裝著的總是學生,每天清晨,她總是早早起床,做好個人洗漱后,踏著起床的鈴聲來到學生宿舍,用微笑迎接每一位學生,幫孩子穿衣疊被,督促孩子洗漱。她所教的學生每天堅持早上洗臉刷牙,即使她不在跟前,孩子也會自覺堅持,養成了良好的洗漱習慣,這在全校是有目共睹的。在黃昏的拂曉中和孩子們一起踏著輕快地步伐,享受著晨練情趣。在這樣天天晨跑鍛煉的堅持下,冬天孩子的手、腳、臉不凍了,身體素質也增強了,得感冒發燒的人也少了。每天晚上,她都會親自帶著孩子洗臉刷牙、洗腳。每天就寢前她都會進到宿舍,關心孩子的就寢:天熱了,誰的被子該換了;天冷了,誰該更換厚被子添加衣服了。冬天學校會給孩子燒熱水灌暖腳壺,由于孩子年齡小,每天她都會為孩子灌好熱水,擰好壺蓋,以防水灑出來。寄宿生的在校生活,融入了她辛勤的汗水,她的汗水背后是開心的笑容,她的笑容背后是永不疲憊的愛心。

    “育人者先正己”要求我們的教師首先是一個堂堂正正的人。杜老師就是一個正直善良、充滿愛心、富有責任感的人。她用自己的言行去感染學生教育學生如何做人。她要求學生去做的,自己就必須做到,她與學生共進一日三餐,她要求孩子飯前便后洗手,讓孩子不挑食,均衡用餐,吃飯不剩飯菜。她不僅自己嚴格遵守,并且還利用飯后課余給孩子講解挑食的危害,講究衛生、不剩飯菜是一種美德。孩子們在她以身示范的精心教育下,個個健康快樂地成長。她班的某位同學,父母離異,父親靠打工維持生存,家庭條件非常差,她就經常找一些本子和買一些文具送給該同學,平時在生活中照顧孩子的身心健康,給該同學解決了很大困難。在班里她及時給飲水機中加水,保證孩子無論何時都有水喝。她的班級一年四季總有毛巾、香皂和護手霜,這都是她用自己的錢為孩子準備的。在她的影響下孩子們也總是把自己的護手霜帶到學校,和大家分享。災區有難,她二話不說帶頭捐款,她的學生在她的引導下也踴躍捐款,是她的實際行動教育了學生要有愛心,要幫助那些處于困境中的人;她做事細致認真、善始善終,這些優秀的品質都潛移默化地影響著她的學生;“溫良恭儉讓”這些中華民族的傳統美德是她教育學生的寶典。在她的言傳身教下,她的學生個個是知書懂禮、知榮明恥、責任感強,理想遠大的孩子。

    她擔任13年的班主任,平日的教學中關注學生的思想教育,她常掛在嘴邊的一句話——學習要先學會做人,再做學問。她帶班的秘訣就是“用心”。這個“用心”可以這樣詮釋:對學生真心,對班級管理細心,對后進學生耐心,對有困難的學生有愛心。所帶的班級班風正、學習氣氛濃,班級的每個同學都具有強烈的求知欲、集體榮譽感和積極進取的精神,是“勤奮好學、紀律嚴謹、生動活潑、團結向上”的班級。正是因為有了她這樣一位好班主任,她所帶的班級在同類班中名列前茅。13年的班主任生涯中她多次被學校、鄉鎮評為“優秀班主任”,還獲得三門峽市“優秀班主任”的光榮稱號。

    熱愛教書    善于積累

    她在做好班主任工作外,還擔任語文教學,在學校的各項事務中,事事處處身先士卒,積極配合學校開展各項活動, 自覺遵守學校的各項規章制度,做學校的一塊磚,哪里需要哪里搬。連續帶了兩個一年級,經過兩個學年的努力把一個初進校門的懵懂的班變成了一個文明、團結、上進的班,并以優異的成績一個不少地升入了三年級。在校領導的指導下,她和全體語文教師的共同努力,連續四年的書香校園活動都進行的有聲有色,尤其是在2009年的書香校園的評比中,贏得了“靈寶市書香校園”的榮譽,我們的“書香校園”創出了佳績。

    她積極參加各類崗位培訓,把所學的知識運用到平時的工作中;認真鉆研業務,樹立為學生服務,為教學服務的思想,引導孩子們多讀書、讀好書,立足課堂,為每個學生的成長提供更好的展示平臺。她積極開拓教研渠道,創新教研模式,將語文學習引向生活,在生活中學習語文,探索有效課堂,提高學校的教育教學水平。在教學中努力探索教育途徑,將家校密切聯系,她每學期與孩子、家長一起讀書學習,共同交流,并且利用家校聯系卡、電話、飛信、家長會等方法與家長及時溝通,統一思想,讓家長和老師共同教育,使孩子養成良好的學習和生活習慣。每天她都會與孩子一起晨誦國學經典,午賞古詩詞,晚讀中外名著,引導孩子積累優美詞句,書寫讀書感悟。每學期她的讀書筆記累積達幾萬字,網上發表讀書感悟幾十篇,還創建了自己的博客,真正讓讀書成為她和孩子們的興趣和愛好。

    大愛無言,她用愛心書寫了一段段教育佳話,她用細心創造了一個個教育奇跡,她用耐心幫助了一顆顆受挫的心,她用恒心實現了一個個教育夢想。她的愛贏得了領導的器重,家長的敬重,學生的尊重。那一句句真心的問候,那一張張可喜可賀的榮譽,那一個個可愛懂事的孩子,是對她辛勤教育的最好回饋。

    她敬業,她勤奮。這是13年來她最引以為榮的。教育本身就是一種藝術。讀書學習則是演繹這種高超的教學水平和教研能力的法寶。閑暇之余、青燈相伴的夜晚,堅持讀書學習是她每天的必修課,閱讀優秀文學著作、生活百科雜志,努力儲備知識;學習教育教學理論、課程標準,更新自己教育觀念;觀摩優秀教師上課,經常聽同事上課,汲取教育教學的精華,為己所用;瀏覽教育網站,學習先進的教學方法,努力站在學校語文課堂教學改革與發展的前列。在教學中,她始終堅持“教師不是為了分數而教學而是為學生終生發展而教學”的原則,注重學生能力的培養。她徹底摒棄填鴨式、滿堂灌的舊的教學方式,大膽地嘗試“以學生為主體、以教師為主導;以學生多說、多想為訓練主線”的教學方式。每節課都要設計一個讓學生先說后寫的教學環節,不怕浪費時間,給學生思考的空間,允許學生各抒己見、暢所欲言,鼓勵學生有自己的觀點,培養了學生的審美情趣和思維能力,使學生真正從思維上成長起來!在日復一日地實踐和探索中,她有了自己的教育見解——大教育觀,自己的教學模式——讀寫結合。有教無類,因材施教;先預習后上課,先自學后討論,先思考后質疑;先學后教,增量閱讀,當堂達標。在這種教學理念的指引下,她的課堂日漸精彩。學生的作業,她用心批改,注意面批面改;學生的自習,她認真輔導,注重交流。她的語文課構思新穎,課堂氣氛和諧愉悅,教學語言生動風趣,使本來枯燥的語文課變得生動活潑,使學生產生濃厚的學習興趣。

    酷愛探索  走創新路