跆拳道社會實踐總結(jié)范文

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篇1

關(guān)鍵詞：互動式教學，跆拳道，創(chuàng)新意識，互助交流

 

1.前言

隨著我國教育體制和高校體育教育改革的不斷深入，體育課程體系改革勢在必行。任何先進的課程體系必須以各門課程教學內(nèi)容的先進性為基礎(chǔ)，只有各門課程的教學內(nèi)容進行了大幅度的優(yōu)化和更新，高等體育教育才能適應(yīng)社會和經(jīng)濟的發(fā)展。跆拳道運動是我國高等體育教育的重要組成部分，它的理論體系建立和實踐的改革，對提高體育教學的質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。常規(guī)的體育教學方法通常是教學常將課本作為教學唯一依據(jù),采用講解、示范、練習、糾正、再練習的教學形式。論文參考網(wǎng)。這種模式使得教學目標單一,組織形式死板,忽視了個體差異和能力的培養(yǎng)。

互動式教學法又稱錯位式教學法，是指師生之間、生生之間的互動教學模式，即不再只有“老師講，學生聽”，還要有“學生講，老師與學生共聽”或“學生講，學生聽”，互教互學，互相討論，互相觀摩，互相交流，互相學習。互動式教學法的優(yōu)點是可以營造一種民主、自主、偷快和諧的教學氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生能被一種愉快和諧的特殊氣氛所陶冶、感染和激勵，從而激起他們敢想、敢問、敢說的自信心.而且，在互動式教學為學生所提供的時間與空間，可以使學生在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中完成學習。

2.　研究對象與方法

2.1　研究對象

景德鎮(zhèn)陶瓷學院體育系06級跆拳道普修課學生共46人。

2.2研究方法

本研究于2007年3月在景德鎮(zhèn)陶瓷學院體育系06級跆拳道普修課上采用隨機抽樣的方法,將學生分為人數(shù)相等的兩組，分別為實驗組和對照組,在實驗前將實驗組與對照組學生的有關(guān)指標進行測試,條件基本相同,無顯著性差異。采用教學實驗法，對照組以教材為教學唯一依據(jù),采用講解、示范、練習、糾正、再練習,最后測驗考試的傳統(tǒng)單一教學模式進行教學。而實驗組突出學生主體地位的構(gòu)建,以優(yōu)化單元教學過程為切入點,強調(diào)教師、學生在教學中的互動。兩班均由同一教師授課,課時量均為32學時，教師嚴格按照計劃教學，中途教師、學生不得請假，如若請假需及時補上或缺課時數(shù)。實驗后由3名專業(yè)教師對兩組學生進行跆拳道技術(shù)測試評定。

3互動式教學法在跆拳道教學中的運用

3.1建立新型師生關(guān)系，營造互動的學習氛圍

互動式教學的一個重要特點就是尊重學生、信任學生。教師對學生的學練一定要放手,對學生的學練情況多肯定、多表揚,鼓勵學生自覺的進行練習,要在課堂上讓學生產(chǎn)生一種“我要向上”的心理氛圍,變教學目標的壓力為學生學習的動力,使學生養(yǎng)成在遇到學練中的困難時去自己想辦法來解決問題的習慣，另外跆拳道教學中，老師與學生共同訓練和互助練習可以激發(fā)學生的訓練興趣和激情，消除學生膽怯、依賴的心理，同時讓學生更加直觀的觀察老師的技術(shù)并與自己的技術(shù)對比，從而發(fā)現(xiàn)自己技術(shù)的不足加以糾正。

3.2構(gòu)建以學生為主體的單元教學過程

在教學過程中，教與學是一對矛盾.傳統(tǒng)的教學過程忽視了對整個跆拳道運動項目的認知和運動特點的把握，教師要成為學生學習的促進者，就必須正確把握教與學矛盾的主要方面，充分發(fā)揮教師的主導作用.在引導學生投人學習、啟發(fā)、點撥、解疑等教學環(huán)節(jié)上，教師要盡量給予學生多一點活動余地，生與生的交流，多一點表現(xiàn)自己的機會，應(yīng)尊重學生的個性,變主講為主導,建立起教師和學生之間雙邊互動的教學關(guān)系。讓學生從被動的知識接受者成為學習的主體,使他們自信、自主、創(chuàng)造性地學習,真正成為學習的主人。

例如在跆拳道中的橫踢技術(shù)教學中，學習前老師可以講解和示范整個動作，然后讓學生自己練習動作的角度和順序與發(fā)力，再通過生與生的探討，經(jīng)過一段時間后，可先讓學生評判練習的效果(主要是發(fā)力、動作的正確度)，接下來再由教師進行總結(jié)。

通過這種互動式的教學，能使學生對知識點的印象更加深刻，使學生更快地掌握動作要領(lǐng)。 興趣是學習競技知識、參加體育活動和接受體育、發(fā)展能力的直接動力,是上好課的前提。因此,我們把如何激發(fā)學生興趣作為實施互動教學模式的切入點。在學生對練習效果的評價過程中，教師不要急于當“最高裁判”，教師對學生的評價要盡可能地客觀公正，對于學生之間的相互評價，教師應(yīng)指導學生培養(yǎng)聽、說、交往的能力，讓學生學會傾聽別人的意見，學會表述自己的見解，學會尊重別人，要使學生感到教師的可信可親，從而在毫無拘束地表達自己的感受和想法，教師應(yīng)鼓勵學生對教學提出質(zhì)疑，使情、知的互動推向更深的境界。

3.3注重學法指導，提高學生自主學習的能力

學生是學習的主人，教師的“教”是為了學生的“學”，直至最終“不教”。論文參考網(wǎng)。法國教育家第斯多惠說:“一個不好的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”在教學中，作為教師應(yīng)該教會學生學會學習，重視讓學生“發(fā)現(xiàn)”知識，重視學生創(chuàng)造性解決問題方法的培養(yǎng)，重視學生自主學習能力的培養(yǎng)。教師在教學中要給予學生充分的思維空間，最大限度地發(fā)揮他們學習的主動性與積極性，使他們真正成為知識的“發(fā)現(xiàn)者”和“創(chuàng)造者”。

例如，根據(jù)跆拳道比賽每年在改變特點采用分組討論教學，同學之間相互交流、相互評價、相互反饋實現(xiàn)教師、學生之間的教學互動,使跆拳道課成為知識生成和師生共同探索及經(jīng)驗總結(jié)提高的過程。

再例如，采用(各小組有主講人)分組辯論、專題質(zhì)疑、創(chuàng)設(shè)角色等方法來實施教學.在采用這些教學方法時，教師要注意給學生充分的自由空間，讓學生發(fā)表自己的獨到見解或提出有價值的疑難問題，把他們身上蘊藏著的獨特的個人潛能挖掘出來，不斷地用科學探究的態(tài)度與方法去認識、發(fā)現(xiàn)、改變和創(chuàng)造世界，讓學生由“要學”到“學會”，最后過渡到“會學”。互動教學法在跆拳道課教學中的運用，可以改變學生學習的被動局面，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維.在教學中，教師應(yīng)努力鉆研教材教法，采用靈活多樣的教學方法，營造一個良好的育人環(huán)境、和諧的課堂氣氛，使教學真正充滿生機與活力。在互動教學中，學生可以無拘無束地展示自己在專業(yè)知識、語言藝術(shù)等多方面的才能.學生在互動教學活動中，通過自講，更能體會到教師的艱辛，從而加深與教師的感情，配合教師更好地搞好教學。

3.4注重師、生與外校的互動教學，提高教學效果

教師要根據(jù)自己的教學任務(wù)，主動走出校門接觸社會，積累與教學活動相關(guān)的社會實踐經(jīng)驗。增強自身理論聯(lián)系實際的能力，避免出現(xiàn)由于社會實踐經(jīng)驗的缺乏，一講理論就滔滔不絕，一聯(lián)系實際就一帶而過的尷尬局面。而在學生方面可以走出去或請進來進行交流、探討。這樣不會局限于老師的知識、經(jīng)驗中，可以更加的激發(fā)學生的對比性，完善、提高自身的水平。

4.結(jié)果與分析

4.1互動式教學對專項技術(shù)教學效果的影響

圖（1）實驗后實驗組與對照組學生的專項技術(shù)教學效果對比圖

從圖1數(shù)據(jù)顯示,實驗前學生在專項成績與專項素質(zhì)兩方面并不存在差異,經(jīng)過一段時間的教學后,兩組成績都有所提高,但實驗組各項指標都明顯高于對照組.說明互動式教學對學生專項技術(shù)提高具有明顯的效果。

4.2互動式教學對學生評價能力的影響

表（1）實驗后實驗組與對照組學生的評價能力情況對比

實驗組對照組

組限(分)

N(人數(shù))百分比(%) N(人數(shù)) 百分比(%)

0—6522 1670

9—101878 730

合計 23100 23100

互動式教學的一個突出特點,就是能夠最大限度的增強學生的學習主動性,提高教學過程的互動性與互評性。從表1學生對常見錯誤動作評價結(jié)果可以看出:實驗后實驗組大部分同學對專項動作評價賦值分都在6~10之間.而對照組大部分同學對專項動作評價賦值分都在0~6分之間。按照滿分10分計算,6分為正確率的60%。可見對照組大部分同學在對動作的評價能力上都還處在不及格的等級內(nèi)。對動作評價能力是體育教育工作者的基本功之一,它對今后從事運動技能的學習和指導都具有重要作用,說明互動式教學對學生體育評價能力的提高具有潛移默化的影響。

4.3　互動式教學對引導學生運動參與和合作意識的培養(yǎng)

表（2）實驗后實驗組與對照組學生的評價能力情況對比

 

實驗組對照組

組限(分)

N(人數(shù))百分比(%) N(人數(shù)) 百分比(%

課下練習人數(shù) 22 95.79 39.1

與同寢室合作 21 91.3 14.34

與好友合作 18 78.3521.8

與學習好的合作 18 78.3 417.4

在運動場練習 22 95.7 834.8

在寢室練習 15 65.228.70

晨　練 14 60.9417.4

晚　練 19 82.6521.7

在以往的教學中,學生的學習往往是被動多于主動,師生間及同學間的互動很少,大部分學生課堂以外的其它時間,很少主動練習甚至從不練習。但由表2可以看到,實驗后實驗組學生無論是課下練習人數(shù),還是人均練習次數(shù),主動參與活動的互動程度明顯高于對照組。另外,從表2中還可以看出,在與他人合作方式方面的比率實驗組明顯要高于對照組。實驗組學生與同寢室和學習好的同學合作機會多,對照組只與學習好的同學合作機會多些,而與同寢室合作比率為“4.34”。說明互動式教學不僅對培養(yǎng)學生的合作意識具有良好的效果,而且通過合作還能引導學生主動參與學練活動。

另外由表2還可以看出:雖然實驗組和對照組大部分同學仍把運動場作為課后練習的首選場所,但實驗組課下與人合作、有效利用教學資源條件方面都明顯優(yōu)于對照組。另外,實驗組的大部分學生能將晨練、晚練與課堂練習有機地結(jié)合起來,既強化了團隊精神、責任意識,又增加了教學的互動過程和教學資源的充分利用。

5.結(jié)論

5.1.在跆拳道中運用“互動式教學”，比傳統(tǒng)教學法更有利于提高學生的技術(shù)技能水平。

5.2在跆拳道中運用“互動式教學”，比傳統(tǒng)教學法更有利于提高學生的評價能力。

5.3在跆拳道中運用“互動式教學法”，比傳統(tǒng)教學法更有利于提高學生主動參與鍛煉的興趣，培養(yǎng)學生的人際交往能力。論文參考網(wǎng)。

5.4在跆拳道中運用“互動式教學法”， 比傳統(tǒng)教學法更有利于培養(yǎng)學生的合作能力和競爭意識等非智力因素，符合社會對人才的要求。

參考文獻：

[1] 楊俊濤.互動教學法在體育教學中的運用[J].河南：天中學刊，2008年10月

[2] 苑高興.籃球普修課教學互動模式的實驗研究[J].天津：天津師范大學學報(基礎(chǔ)教育版) ，2003年12月

[3] 張 寧.互動式教學法的應(yīng)用[J].北京：北京教育 (高教) 2006.12

篇2

主要通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、邏輯推理法等，對江蘇省高校及全國部分高校社會體育辦學現(xiàn)狀進行對比研究。從師資配備、教學設(shè)施、專業(yè)課程安排及培養(yǎng)目標等方面深入探索，為促進社會體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，本文提出對應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：

高校；社會體育；研究革新；發(fā)展策略

社會體育專業(yè)的新興與發(fā)展適應(yīng)當下社會背景，在全民健身養(yǎng)生的如今，社會體育專業(yè)辦學更是居于我國教育事業(yè)舉足輕重的位置。然而，目前我國普通高校體育專業(yè)辦學方面還存在諸多問題，在場地設(shè)施、師資配備、教學目的、培養(yǎng)模式等方面有許多有待革新的地方。為推進我國教育事業(yè)及社會體育辦學建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，我們應(yīng)深入研究，勇于創(chuàng)新，積極改革。

一、高校社會體育專業(yè)辦學建設(shè)主要現(xiàn)狀及問題

（一）高校社會體育專業(yè)辦學建設(shè)的現(xiàn)狀

通過查閱近年來有關(guān)社會體育專業(yè)辦學的資料和文獻，了解到我國最早開設(shè)社會體育專業(yè)的高校是天津體育學院，江蘇省最早開設(shè)社會體育專業(yè)的是南京師范大學。2000年揚州大學、徐州礦大和南京體育學院都開設(shè)了此專業(yè)。2002年南通大學和鹽城師范學院也先后開設(shè)此專業(yè)。由于當時社會需求等因素，大部分高校只開設(shè)一個班，揚州教育學院和曉莊學院先后于2007年和2009年停止了對社會體育專業(yè)的招生。注重因地制宜成為高校發(fā)展社會體育辦學的重要舉措，天津體育學院開設(shè)保齡球、高爾夫、太極拳、跆拳道等加強了休閑健身類的課程。除此之外，該高校還有：水中健身、搏擊操、普拉提、健身瑜伽、戶外運動及形體訓練等特色社會體育課程。南京體育學院也因地制宜的開設(shè)了高爾夫課程。教學實踐活動無論何時對社會體育辦學建設(shè)都起到至關(guān)重要的作用。據(jù)調(diào)查，南京體院在10所高校社會體育的教學實踐活動中安排時間最長。其中，各高校在新生入學時還開設(shè)了軍事訓練，如：南通大學、南體、南師大更是開設(shè)了入學教育。南京師范大學更加注重主干教學實踐安排了相對最多的課時，其他各高校都在一個月至一個半月之間。

（二）高校社會體育專業(yè)辦學存在的主要問題

高校教學經(jīng)費投入有限，缺少辦學條件等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。隨著各高校招生數(shù)量和規(guī)模極具擴大，期間受到經(jīng)費投入和環(huán)境資源短缺等的限制，使得高校社會體育專業(yè)辦學不能順應(yīng)招生人數(shù)的增加，出現(xiàn)負重，這是客觀上所述；主觀上講高校盲目求進，強求發(fā)展與自身教學資源脫軌，沒有積極的評估論證和統(tǒng)籌規(guī)劃。這些問題將嚴重影響和制約如今高校社會體育專業(yè)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。在培養(yǎng)專業(yè)人才方面，部分高校對人才培養(yǎng)目標定位盲目。調(diào)查顯示，當下各高校基本按照國家教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄介紹》中的要求，根據(jù)自身資源條件制定專業(yè)培養(yǎng)目標定位。然而，期間部分高校只知道盲目照搬，缺少因地制宜的特色與優(yōu)勢。導致許多院系領(lǐng)導、教學老師、受教學生對社會體育專業(yè)認知模糊不清。其主要原因是缺乏對該新興專業(yè)的科學定位和認知。在課程設(shè)置方面，缺少主要課程體系建設(shè)的依據(jù)，處于盲目模糊狀態(tài)。面對該專業(yè)的建設(shè)許多高校在教學內(nèi)容，教學方法及學校自身資源條件配置上仍存在較多問題。沒有合理配置各學科之間對應(yīng)課時的比例，以及對專業(yè)基礎(chǔ)課程、公共課程、實踐課程和優(yōu)勢特色課程的設(shè)置上缺乏科學完善的依據(jù)；在實踐課、專業(yè)理論和專業(yè)技術(shù)課等設(shè)置方面存在諸多重復繁雜，重點不明確，特色不突出的問題；在選修課程方面，缺少新興項目和論證評價。部分高校所設(shè)的選修課及素質(zhì)拓展課形同虛設(shè)，有的居于表面，效果不明顯，很少落實到實際。根本問題在于對新興專業(yè)的主要課程設(shè)置和評估缺少認知，以及受到高校教學資源，辦學條件的制約。在實踐基礎(chǔ)建設(shè)方面不夠合理，時間設(shè)置不完善，依據(jù)調(diào)查，高校對社會實踐和教學實踐比較注重，基本安排了充足的時間。然而鹽城與淮陰師范學院的社會實踐實踐少于其他各高校。其中有部分高校沒有合理的安排入學教育及畢業(yè)教育，使得學生專業(yè)思想不明確很難相對穩(wěn)定的融入社會。

二、高校社會體育專業(yè)辦學的可持續(xù)發(fā)展策略

（一）積極建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施，開展新式社會實踐模式

目前各高校應(yīng)積極建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施以應(yīng)對社會體育專業(yè)校內(nèi)實踐的需求，以此更好的提高學生的實踐能力，應(yīng)主要建設(shè)：專業(yè)多媒體教室及校內(nèi)體育俱樂部、各類實驗室等。各高校應(yīng)積極支持學生俱樂部的建設(shè)并給予合理的指引與授課工作。相對于校內(nèi)實踐設(shè)施的建設(shè)，校外的實踐設(shè)施會更加自主化，利于學生主動參與實踐。校外各類基礎(chǔ)實踐基地包括：公共體育場、公園、廣場、社區(qū)活動中心、健身俱樂部、街道、企業(yè)單位等，這些都能成為學生提高實踐能力的必備場所。社會體育專業(yè)的實習模式包括：認知實習、模擬實踐以及畢業(yè)實習等模式。在組織方式上應(yīng)以專業(yè)混合的實習方式取代專業(yè)集中的實習方式為宜。

（二）完善課程設(shè)置，合理調(diào)整課時比例

高校各類課程占比對人才培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。各高校應(yīng)根據(jù)社會需求與實際發(fā)展需要合理安排課時。部分高校開設(shè)選修課程過多與體育教育專業(yè)重復，應(yīng)及時調(diào)整取消相應(yīng)選修課程，增加貼近專業(yè)的課程，更有效的提高學生的認知面；然而必修課不足的高校，應(yīng)及時增加必修課學時，提高學生的專業(yè)知識。

（三）明確培養(yǎng)目標，突出特色專業(yè)培養(yǎng)

各高校應(yīng)順應(yīng)社會需要，形成學校、學生、企業(yè)多贏可持續(xù)發(fā)展的鏈式發(fā)展規(guī)律。企業(yè)需求及時與校方互通，積極主動的培養(yǎng)學生的專業(yè)認知，明確所學所用。學校應(yīng)在全民健身指導、社區(qū)體育、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理等目標中合理選擇結(jié)合自身辦學特色的培養(yǎng)目標。總結(jié)目前在我國社會體育專業(yè)辦學建設(shè)方面，各高校應(yīng)從改革發(fā)展中提高認知，統(tǒng)籌思想。認真落實到實際的培養(yǎng)計劃，結(jié)合高校自身辦學優(yōu)勢及社會基礎(chǔ)建設(shè)突出完善師資隊伍、管理制度、社會實踐、專業(yè)教學、專業(yè)實踐設(shè)施等建設(shè)。采用可持續(xù)發(fā)展的改革措施，不斷加深社會影響力和該專業(yè)的就業(yè)競爭力。

作者：李思瑤 單位：吉林體育學院

篇3

誰說意氣風發(fā)的我們年少輕狂，經(jīng)不住風雨的洗禮?誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?，七月流火、酷熱難耐，正是這樣的盛夏時節(jié)，我們義無反顧的加入了支教的隊伍。我想自己不是因為一時的好奇和沖動而參加這次義務(wù)支教的!聽過很多大學生下鄉(xiāng)支教的故事，當然感動中國人物徐本禹的事跡深深地感動著我，為了幫助貧困的孩子，從城市來到農(nóng)村，遠離了舒適的生活，僅僅是為了心中那份美好的信念——幫助他人。那時的我心靈里就種下了大學支教這一夢想的種子。

6月29日我們踏上了支教的征程，隊友們在車上唱起了隊歌，大家都懷著同一個夢想走到一起，有(本文實用工作文檔頻道)了隊友的鼓勵，我更加堅信我會做得更好!不一會兒，我們就來到了支教的地方——插花小學。大家下車后將自己的物品搬回自己寢室，然后將寢室整理好后，便下去開會。會上校長給我們介紹了學校的辦學歷史，隨后介紹了學校周圍的一些概況。此時，學校給我的整體印象不錯，畢竟有一百多年的辦學歷史了，而且該校深得群眾的好評。我想一個學校能做到這樣已經(jīng)很不錯了。

七天的支教生活，從第一天晚上到插花的那頓飯開始，我們就和那里的村民打上了交道，他們的淳樸、熱情使我們很快融入他們的集體。一路的疲勞經(jīng)過第二天的休整早就煙消云散了。第三天我們的支教生活便正式開始，那天走進教室，我印象最深刻的是那群孩子渴望知識的眼睛，還有村里孩子那份質(zhì)樸與純真。看著這樣一群孩子，我們怎能不盡我們那份力!很讓人感到欣慰的是幾乎每天都有新學生加入到我們這里。混合年級的人數(shù)一直在不斷增加，剛開始班級還有空的桌位，到后來有的同學都擠在一起。

在支教期間，我們除了每天有課的老師去上課外，沒課的老師也要去做助教。此外，我們實行每天一會制，我覺得這是個好主意，對我們的幫助也很大。在教學過程中我們試圖打開學生的視野開設(shè)了豐富多彩的課程：語文、英語、數(shù)學、日語、歷史、化學、生物、思想品德、生活小課堂、手工、繪畫、舞蹈、古箏、象棋、跆拳道、書法、乒乓球，讓他們通過學習了解外面精彩的世界。

我所帶的課是數(shù)學，當我第一次踏進五年級的時候，那時的我有點緊張，畢竟第一次走上講臺去給學生們上課，那一刻的我有點自豪同時也有點擔憂，自豪的是我能夠站在這個講臺，擔憂的是自己教不好，尤其是站在窗外的家長，無形中給我增加了些壓力。見到孩子們，最先受吸引的絕對是他們那雙雙閃亮的眸子，我找不到任何詞語來修飾他們給我?guī)淼母杏X，原以為會很尷尬，會很難和他們溝通，但我們很快進入角色和孩子們打成一片，上課時同學們很活躍，也許是年齡差不多的緣故吧，下課后同學生的家長交流，才知道大部分同學都是留守兒童，父母在外打工，他們和爺爺奶奶生活在一起。當時我很心酸，可憐天下父母心，父母為孩子付出了太多。雖然交流時語言有時存在一定的障礙，但我們的心是彼此相通的，那就是讓他們的孩子學到更多的知識，對外面的世界有更廣的了解。當然除了教數(shù)學外我還帶象棋班，象棋班的小朋友們水平參差不齊，各個年級的都有，于是我們將水平差不多的小朋友安排在一起，對于零基礎(chǔ)的小朋友我們手把手式教學，教他們擺棋，給他們講棋盤上棋子的走法等。

支教中另外一件比較重要的事是家訪，對于每個隊員來說，家訪可謂刻骨銘心。通過家訪我們了解到學生家庭的相關(guān)信息和同學家長對孩子教育的重視程度。這次家訪中我發(fā)現(xiàn)同學們都有些共同點，一是這些孩子很少能夠自覺完成學習任務(wù)，并且雙休的學習時間非常有限;二是同學很少在家做家務(wù)。這些從某種程度上可以反映當前留守兒童的一種現(xiàn)狀吧!

篇4

【關(guān)鍵詞】語文素養(yǎng)；中職；社團

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

語文是最具綜合性的一門學科，語文課不僅要培養(yǎng)學生的口頭和書面表達能力、閱讀和鑒賞能力，還要對學生進行道德情操的陶冶、藝術(shù)美感的熏陶，乃至人格個性的塑造。誠如劉國正先生所認為的那樣：“語文教學聯(lián)系生活，是‘活’的根本所在。”實踐證明，以課堂教學為主體，把社團活動作為連接課堂內(nèi)外的橋梁，是提升中職生語文素養(yǎng)的有效形式。

一、夯實學生語文功底

語文學科是基礎(chǔ)工具性學科，打好學習母語的基礎(chǔ)，對學生的終身發(fā)展至關(guān)重要。中職生大多因?qū)W習成績較差而被普通高中淘汰，文化基礎(chǔ)較差，語言文字表達能力、運用能力較差，對于名著的閱讀量更是少得驚人。我校部分專業(yè)的閱讀調(diào)查顯示，學校有近8%的中職生很少或根本沒接觸過中外文學名著。因此，中職語文教學中奠基固本的任務(wù)就顯得尤為重要了。中職學校的學生社團是以自我教育、自我管理和自我服務(wù)為宗旨，以豐富課余生活、陶冶情操、提高自身素質(zhì)為目的的群眾性組織。社團活動將學生語文學習的內(nèi)容拓展到生活本身，通過學生喜聞樂見的方式來激發(fā)其學習興趣，有助于激發(fā)學生內(nèi)在學習動機、形成批判性的思維品質(zhì)。教師與學生在鮮活、生動的語文實踐活動中，在聽、說、讀、寫中親近語文、感受語文、享受語文，從而進一步使學生語文知識的綜合運用和聽、說、讀、寫能力得到發(fā)展和提高。小記者團、文學社、志愿者服務(wù)等形式多樣內(nèi)容豐富的活動，能夠把學生從語文課堂引向廣闊的社會，在拓展學生視野的同時，擴大語文信息量，潛移默化地提升學生的語文素養(yǎng)。以我校“小記者團”采訪活動為例，撰寫活動實施方案鍛煉了學生的寫作能力，采訪活動的開展則為學生創(chuàng)造了鍛煉聽、說能力的好機會，小報的編輯過程是學生發(fā)揮主動性，進一步學習的過程。指導教師對本次活動的點評和總結(jié)則使學生在反思總結(jié)中進一步提高。在整個活動中，學生的字詞句掌握情況、修辭能力運用情況、文體知識掌握及書寫規(guī)范都得到了檢驗，學生也逐漸學會了關(guān)注生活、觀察生活、思考自我，完善自我。各社團舉辦的各種朗誦比賽、征文比賽、辯論賽、主持人大賽等活動則將學生語文學習中的聽、說、讀、寫、思、做集于一體，既能培養(yǎng)學生搜集資料、篩選信息和研究問題的能力，還關(guān)注到學生的思維方法和情感態(tài)度，培養(yǎng)了學生利用各種資源主動學習的能力。

二、養(yǎng)成良好的學習習慣

中職生語文基礎(chǔ)差的原因，大多與其長期以來錯誤的學習方法和不良的學習習慣以及持續(xù)學習能力不足有很大的關(guān)系。所以，在社團活動中， 教師更應(yīng)注重對學生良好語文學習習慣的培養(yǎng)。就中職生語文學習實踐而言，良好語文學習習慣的培養(yǎng)與社團活動的開展密不可分。

活動前，要求學生定時間、定地點、定主題，并寫好活動方案。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，對于學習習慣散漫的中職生來說，除了根據(jù)教師的教學計劃和自身的語文水平制定學習計劃之外，還需要平衡社團活動與課堂之間的時間分配。教師要在活動前的預(yù)備期中給學生以良好的引導，讓他們自覺地進行力所能及地涉獵，在廣闊的天地里汲取豐富的語文養(yǎng)料，從而更好地把課內(nèi)習得的語文知識和聽、說、讀、寫訓練延伸到課外。

活動中，要求學生注重記錄、注重參與、注重體驗，指導教師要注意培養(yǎng)學生持之以恒學習語文的意志力，在這個過程中，學生往往會主動學習相關(guān)知識，并主動地積累生活中的語文素材，逐漸學會主動加工素材、篩選素材，合理運用素材。在引導學生關(guān)注生活、觀察生活、思考生活，在活動中充分展示自我的同時，既拓寬了語文學習空間、又開闊了學生的知識視野，還促進了學生文學鑒賞力和創(chuàng)造力的進一步提升，可謂一舉多得。

活動后，要求學生重視總結(jié)、重視反思、重視應(yīng)用。引導學生就本次活動的開展質(zhì)量、活動參與人員的積極性、時間投入等方面進行深入反思，找出本次活動的成功與失誤并加以分析，尤其要注意分析學生在面對活動開展中出現(xiàn)的各種意想不到的困難時候的做法，并加以總結(jié)，及時反饋給指導老師，在師生的共同努力下，測定活動開展的成效，并揚長補短，為下次活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

通過以上各個步驟的持續(xù)開展，學生會逐漸形成高度自覺的持久的學習方式和良好的語文學習習慣，具備終身學習的意識，形成終身自主學習的能力，進而為學生終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學生審美情趣

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有一條富有詩意的、感悟的、審美的清泉，就不可能有學生全面的智力發(fā)展。”美是文學的內(nèi)在屬性，語文教學必須通過美的形象、美的語言、美的意蘊、美的情感給學生以潛移默化的審美陶冶，而這種審美情趣的培養(yǎng)，在課堂外最為直接的體現(xiàn)便是各種社團。以我校朗誦協(xié)會為例，朗誦協(xié)會一般選用經(jīng)典名著名篇作為素材，學生搜集素材的過程，本身就是一個學習的過程，在這個過程中，學生能夠逐漸感受到經(jīng)典文化的韻味和作家的思想品格特質(zhì)，在活動的開展中喚起學生的形象感、想象力，提升其審美水平。此外，“話劇社”“時裝社”“書法協(xié)會”“漫畫社”“攝影協(xié)會”“舞蹈協(xié)會”等藝術(shù)類社團則能突破時空的限制，滿足學生的情感需要及審美需要，培養(yǎng)學生感悟美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，并在這樣的過程中進一步鍛造學生美的靈魂和品格。

舉辦各種社團專題知識講座，讓知名學者和作家為學生經(jīng)常性解讀各類文化現(xiàn)象，不僅能極大地調(diào)動學生的閱讀興趣，還能培養(yǎng)他們的學習信心。利用社團開展各種豐富的文化活動，如演講比

賽、征文比賽、文學知識競賽等，能夠使學生在豐富的實踐中提高審美水平和欣賞能力。而公益性社團如愛心社、環(huán)保社等社團的活動則打破了語文德育功能的課堂界限，真正體現(xiàn)了語文的外延就是社會生活，為學生提供了認識社會、了解社會的機會，拓展了學生的精神空間，培養(yǎng)了他們的同情心，使他們學會關(guān)心，學會關(guān)懷，學會分辨什么是真、善、美，什么是假、丑、惡，在培養(yǎng)學生人文精神的同時，強化學生的審美意識，增強學生的社會實踐能力。

四、健全學生個性品格

語文課程人文性和工具性結(jié)合的性質(zhì)特征決定了學生良好品格的塑造與語文素養(yǎng)提升之間的密切關(guān)系。作為語文課堂的有益補充，中職社團活動具有在內(nèi)容上“生活化”、活動過程“自主化”、活動時空“開放化”的特征。與相對封閉的語文課堂相比，社團活動更加注重學生的參與和實踐，更能體現(xiàn)學生的自主性：學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，分析問題，尋求方法，采取行動，解決問題的過程，遵循了“實踐――理論――實踐”的原則。在這樣的過程中，學生知、情、意、行各個方面都得到了充分的發(fā)展。

具體來說，公益類的“愛心社”“環(huán)保協(xié)會”等社團能夠培養(yǎng)學生的社會責任感；體育類的“武術(shù)協(xié)會”“跆拳道協(xié)會”“街舞團”等能鍛煉學生的身體素質(zhì)，“英語角”“小記者協(xié)會”“主持人興趣班”可以增加學生的人文知識，藝術(shù)類的“時裝社”“書法協(xié)會”“漫畫社 ”“攝影協(xié)會”“舞蹈協(xié)會”等社團，則能夠提高學生的人文修養(yǎng)；科技類的“計算機愛好者協(xié)會”“航模協(xié)會”等，往往是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和動手操作能力的良好平臺。

中職生往往具有自卑、敏感、脆弱，承受挫折能力差，遇到挫折就焦躁不安，集體意識淡薄，不善于與人合作等心理特征。社團活動把語文學習置于學生生命歷程和全面發(fā)展的過程之中，能夠給予學生在學習中不曾有過的成功體驗，喚醒他們實現(xiàn)自我價值的意識，進而增強他們的自信心，在實踐中把學生的語文學習與自身的終身發(fā)展聯(lián)系起來，引導學生在真實的教育情境中自覺熔鑄良好的品格，從身邊小事中獲得教益和啟迪，進一步突出了學生自身在其品格形成中的主動性和實踐性，使其逐步將自身的道德認知和道德行為有機地融合在一起，從而自覺形成良好的學習習慣、持續(xù)的學習能力以及獨立的思維品格。

總之，作為語文課堂的補充，社團活動是提高學生語文素養(yǎng)的良好途徑。社團活動的開展應(yīng)當以當?shù)氐娜宋沫h(huán)境、地理條件，歷史背景為基礎(chǔ)，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)其年齡、生理、心理發(fā)展的特點來制定活動目標。在活動的開展中，要兼顧目的性、實踐性、綜合性、趣味性，在開闊學生視野、豐富學生知識、陶冶學生情操、提高學生語文素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學生的合作精神、團隊意識和集體觀念，完善學生的人格，為學生走向社會奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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[2]丁常文.蔣龍余淺論高職學生社團活動與學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].職業(yè)教育研究，2009（4）.

篇5

一、創(chuàng)建主題

“樂行文化，啟智養(yǎng)德”，學校聚焦“樂行文化”，引導孩子們快樂地學習和實踐，畝達到啟迪智慧和涵養(yǎng)德行的目的。

二、創(chuàng)建背景

廣輝小學位于白云山腳、南湖水畔，掩映于綠蔭之中，創(chuàng)辦于2004年，迄今為止走過了9個年頭。現(xiàn)在擁有教學班15個，學生690人，在職教師36人。學校占地面積一萬多平方米，建筑面積6000多平方米，擁有二十余間課室和必備的功能室。學校教育教學工作圍繞“實施素質(zhì)教育，以生為本”的基本方針，以教學活動為中心，以課堂教學為主渠道，以學生實踐活動為突破口，促進良好校風、教風、學風的逐步形成。我校的管理團隊和老師自信、自強，積極進取，奮發(fā)向上，在同和街及周邊地段樹立了良好的辦學形象，得到了廣大家長和社區(qū)的肯定。讓一所原先要滿大街找生源的普通外來務(wù)工人員子弟學校發(fā)展到今天的生源基本飽和。當白云區(qū)吹響課改號角的時候，我們義無反顧地加入到課改的行列，執(zhí)著前行，并且明確了“質(zhì)量立校，課改興校，文化強校”的方針。在領(lǐng)導、教師的共同努力下，經(jīng)過這一年多的探索和實踐，我校的課改模式已基本成形，課改帶來的成效已經(jīng)在教學質(zhì)量和招生形式上顯現(xiàn)。2011年，學校在傳承原有文化理念的基礎(chǔ)上，根據(jù)時代特色和自身發(fā)展需要，創(chuàng)建了“樂行教育”文化理念系統(tǒng)，并全力打造“樂行教育”全景。學校自創(chuàng)建“樂行教育”課程文化體系后，一直以“啟智養(yǎng)德，樂行天下”為辦學理念，以課程、課堂改革為先導，不斷更新教育教學觀念，對學校課程進行全面規(guī)劃，創(chuàng)新國家地方課程，創(chuàng)建特色課程，打造學校“樂行教育”品牌。以“做專家型教師，打造學術(shù)型團隊”為工作目標，竭力打造一支“個體素質(zhì)較高，群體結(jié)構(gòu)合理，自主發(fā)展創(chuàng)新”的師資隊伍，激活、喚起學生學習的內(nèi)在需要、興趣、信心，提升他們主動探求的欲望及能力，通過課程建設(shè)，形成師生、生生、師師間民主、和諧、尊重、互信、合作的伙伴關(guān)系，促進學生高品質(zhì)的自主樂學，全力打造學校品牌課程，讓學校課程建設(shè)為學生的自主學習開辟出一片暢行、快樂的天空。

三、創(chuàng)建目標

（一）總體目標

依托“樂行教育”文化理念，通過樂行課堂、樂行課程、樂行活動等特色項目，讓孩子們在學習和實踐中快樂自主、涵養(yǎng)德行，成為更好的自己，打造“樂行教育”特色學校。

（二）分期目標

第一階段：（2013年9月―2014年8月）用一年的時間梳理學校文化理念系統(tǒng)，以“樂行文化”為頂層設(shè)計，搭建課堂、課程、活動三方面并駕齊驅(qū)的特色架構(gòu)。在課堂方面初步形成“四樂”課堂模式和“四樂”小組評價機制的特色；在課程方面突出特色課程的設(shè)置，如快樂社團、書香清韻（閱讀課）、樂此不疲（自編操）、不亦樂乎（器樂課）；在活動方面開展“其樂無窮”大課間、秀我風采主題中隊活動、自得其樂系列合唱節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、英語節(jié)、“一站到底”數(shù)學競賽活動等。

第二階段：（2014年9月―2015年8月）進一步完善校本課程，編寫“書香清韻”特色教育校本教材，分年級實施校本課程計劃，建立評價制度；經(jīng)常開展個性鮮明的多個特色項目教育活動，帶動學生轉(zhuǎn)變學習和生活方式，形成社會影響力；進一步完善文化氛圍，結(jié)合“樂行教育”主題，打造文化長廊，在特色場室營造鮮明、濃厚的氛圍，對特色作品進行及時展示和更換。

第三階段：（2015年9月―2016年8月）形成成熟的“四樂”課堂模式和“四樂”小組評價機制；形成完整的校本課程體系；特色項目凸顯成效；形成豐富而自主的系列活動；總結(jié)特色學校創(chuàng)建經(jīng)驗，形成理論性資料進行歸檔，開展圍繞特色學校評估的各種獎勵活動，關(guān)注創(chuàng)建特色學校中盲點，通過深入研究，尋找解決方式；準備好各種過程性資料接受評估。

四、創(chuàng)建策略和措施

（一）確立“樂行文化”特色，確保創(chuàng)建特色主題化

學校在傳承原有文化理念的基礎(chǔ)上，根據(jù)時代特色和自身發(fā)展需要，確立以“樂行文化”為主題以及“總體規(guī)劃、分步實施、體現(xiàn)樂行、自主發(fā)展”的學校建設(shè)總體思路，全力打造“樂行文化”全景以及規(guī)范化、系統(tǒng)化、人文化、特色化的教育品牌。

（二）創(chuàng)設(shè)“樂行文化”氛圍，實現(xiàn)特色文化物象化

完善“樂行文化”長廊內(nèi)容，將辦學理念、校訓、校風、學風、教風放在顯眼的位置，做到人人會唱校歌《讓世界因我而美麗》。以“樂行文化”為主旨給學校的建筑命名。各特色場室布置得特色鮮明，氛圍濃厚，充分利用空間展示學生特色成果。

（三）完善課程設(shè)置，使課程結(jié)構(gòu)化

1.完善“四樂”課堂模式和“四樂”小組評價機制。

2.完善校本課程的研究，分年級實施校本課程計劃。

3.創(chuàng)建一支能促進特色迅速發(fā)展的專業(yè)的師資隊伍，通過行動教研，推進校本課程的實施。

（四）發(fā)展“樂行文化”下的多個特色項目，促使特色個性化

1.“四樂”課堂模式是我校自主開發(fā)的特色項目，實踐證明該模式有其自身特色，通過“樂學、樂秀、樂練、樂行”四個模塊，充分發(fā)揮學生的自主學習和合作探究的能力，讓學生在老師的陪伴和引導下完成學習任務(wù)，達到學習目標。

2.根據(jù)“四樂”課堂模式的特點形成的四樂評價機制，分別用四種笑臉代表四級獎勵，即“樂悠悠，樂滋滋，樂呵呵，樂哈哈”四級評價。由“每課一評―每周一評―每月一評―每期一評”遞進式的激勵機制，讓孩子們能持續(xù)地在激勵中積極學習，讓小組合作在激勵中保持生命力。

3.繼續(xù)開展“快樂社團”活動，注重成果的收集和展示。

4.開展“其樂無窮”大課間活動、“秀我風采”中隊主題活動以及自得其樂系列活動（英語節(jié)、合唱節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、一站到底數(shù)學活動）。

5.堅持開設(shè)“國學誦讀”（閱讀課）“樂此不疲”（跳繩課）“樂在其中”（書法課）等校本課程。

（五）美化校園環(huán)境，營造“詩意化”育人氛圍

圍繞“樂行文化”，美化校園，創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的人文氣息，濃厚的書香意蘊。

（六）開展特色項目四個一，彰顯學校樂行特色

學校從學科拓展項目、社團活動項目、社會實踐項目等方面內(nèi)化樂行教育課程。一重境界興趣先導：興趣是媒介、是平臺。二重境界技能驅(qū)動，技能是保障、是動力。三重境界技能共進，技養(yǎng)趣，趣養(yǎng)技。

1.培養(yǎng)一些文雅氣質(zhì)

《國學誦讀》開展經(jīng)典b讀特色活動，精選兒歌、詩、詞、曲、對句、名句、名段、名篇等連綴成書，共三冊，分別供低、中、高年級同學使用。學校保證每天中午（20分鐘）為誦讀時間。培養(yǎng)了64名“小書童”考官進行監(jiān)督考核，每個學期進行考級發(fā)證書。活動的開展培養(yǎng)學生和老師、父母一起誦經(jīng)典詩文，讓孩子們在離校后能滿載行囊，優(yōu)雅地走向遠方。在國學課程的教學中，我們遵循這樣的三步教學環(huán)節(jié)：誦讀經(jīng)文―理解釋義―自省踐行。

2.一首硬筆好字，樂在其中

每天下午第一節(jié)課前15分鐘為書法練習課，我校把書法教育作為學校的一個辦學特色進行重點培植，并在各科教學中全方位滲透書法教育，激發(fā)學生的書法興趣，提高學生的書法能力，為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。以“立字立人”為理念、以“寫漂漂亮亮的中國字、做堂堂正正的中國人”為宗旨，確立“以字育德、以字啟智、以字促藝、以字益美、以字健身、書法育人”的書法教育指導思想，通過抓課程落實、抓課堂教學，實行學生寫字質(zhì)量“三個一”動態(tài)管理，即日常作業(yè)每日一評，書法作業(yè)每周一評，期末檢測考核每學期一評，以及加強教育科研等方式，全面深化硬筆書法特色教育。教師每個學期進行考核定級。

3.一項健身技能，樂此不疲

圍繞“一根繩子，練就一身健康體魄”為發(fā)展宗旨，根據(jù)教育部《關(guān)于開展“體育、藝術(shù)2+1項目”實驗工作的通知》精神，我校針對不同年段學生的實際，確立學期訓練目標，勾勒三年發(fā)展規(guī)劃，加強年段學生的訓練工作，開展全校性的比賽活動，以賽促練，以練促學。每天保證一個小時的體育活動時間，學校成立課題研究小組，把跳繩納入課程，期末檢測考核每一個孩子的體育成績。

4.一門興趣愛好，樂趣無窮

開設(shè)籃球、足球、跆拳道、武術(shù)、拉丁舞、民族舞、形體美樂、剪紙、科技制作、小主持人、合唱、乒乓球、邏輯思維訓練、巧記字母等社團活動，挖掘?qū)W生在語言藝術(shù)、數(shù)學邏輯、美術(shù)創(chuàng)作、體育運動、音樂表演等方面的才能，培養(yǎng)學生的自信心，讓每一個孩子都找到自己的興趣愛好，為學生展現(xiàn)個性搭建平臺。

特色學校的創(chuàng)建是一項復雜而深入的工作，牽涉到學校工作的方方面面，乃至細枝末節(jié)，需要決心、耐心、用心、細心才能到達成功的彼岸，我校已經(jīng)下定決心，準備耐心、用心、細心地開展此項工作。我校秉承樂行教育精神讓孩子們在學習和實踐中快樂自主、涵養(yǎng)德行，使我們教育工作能有效開展，更好地成就我們學校的特色。

參考文獻：

篇6

主要是下級向上級、主管部門和下屬群眾陳述任職情況，包括履行崗位職責，完成工作任務(wù)的成績、缺點問題、設(shè)想，從而進行自我回顧、評估、鑒定的書面報告。小編為大家準備了2021校長述職報告范文參考，歡迎閱讀。

2021校長述職報告范文參考一

20xx年，我加強學習，廉潔自律，恪盡職守，帶領(lǐng)全體育才人立足本校實際，上下同欲，全面實施差異教育，堅持“科研引領(lǐng)、創(chuàng)新驅(qū)動、改革推動、項目帶動、家校聯(lián)動”的辦學策略，深入推進課程和課堂改革，實現(xiàn)了學校發(fā)展的突破性進展，出色地完成了年初確定的工作任務(wù)，得到了上級領(lǐng)導的充分肯定，教育質(zhì)量、辦學品質(zhì)、社會聲譽和家長滿意度大幅提升。

一、學習理論，履行職責，加強思想政治建設(shè)

一是認真學習和貫徹黨的xx大、xx屆四中及五中全會和xx重要講話精神，大力加強作風、思想政治和黨風廉政建設(shè)，以辦好人民滿意的教育為抓手，認真貫徹落實市委市政府重大決策部署，先后召開了“會員卡清退”“慵懶散治理”“小班化教育實驗”等4次專項會議。二是凝心聚力、攻堅克難，團結(jié)帶領(lǐng)全校教職工圓滿完成了省刻學示范學校迎檢、省依法治校復檢、省小學課程實施水平督導評估、致遠樓抗震加固既恢復工程、新游泳館招標建設(shè)、小班化教育試點、歷史遺留問題化解等任務(wù)，成功承辦了中國教育學會初中教育專業(yè)委員會第十七次學術(shù)年會暨初中教育改革創(chuàng)新成果博覽會。三是積極參加齊魯名校長第三協(xié)作組會議、國家教育行政學院第77期“基礎(chǔ)刻育改革動態(tài)”研修班、大連小班化教育工作考察、xx市教育轉(zhuǎn)型下的小班化教育（xx）專題考察、“學校特色與義務(wù)教育均衡化發(fā)展”江浙滬教育考察等活動。四是先后組織編印政策法規(guī)資料兩輯，在編印5冊規(guī)章制度匯編的基礎(chǔ)上，又整理編印了1冊續(xù)編，為學校發(fā)展提供了強有力的制度保障。

二、推進改革，不斷發(fā)展，完成學校重點工作

一是教師發(fā)展取得突破性進展。實施師德建設(shè)、教師研訓和讀書行動計劃，依托名師工作室，組建教師學習共同體，落實教師多元評價改革措施，開展了師德十佳、十大感動育才人物、愛心獎、進步獎、特別貢獻獎及讀書十佳等評選活動。涌現(xiàn)出翟福東、王江海、張永翠、李艷梅等一大批愛駐育才、德學雙豐的優(yōu)秀教師，收到家長表揚信5封，王燕老師被評為xx市首屆道德模范，崔婧老師被評為黃河口最美女教師；張樹清、譚春燕、陳飛、姜妮娜、侯培勇、黃明真、李愛云等一大批老師犧牲休息時間為學生義務(wù)輔導；崔靜、孟凡波、倪慧娟被評為20xx年“市優(yōu)秀班主任”，陳淑芬等在全國中小學班主任會議作了典型發(fā)言；外派485人次參加了省內(nèi)外觀摩課、學術(shù)會議和高端論壇，組織185名中小學教師參加了20xx年山東省暑期全員遠程研修活動；教師反思集《探尋自主課堂的奧秘》由漓江出版社出版發(fā)行，90篇論文在市級以上評選中獲獎，77項論文在各級各類刊物發(fā)表（核心期刊發(fā)表14項），134項講課活動獲市級以上獎勵。

二是課程和課堂改革再創(chuàng)輝煌。通過調(diào)序、整合、優(yōu)化，積極推進國家課程的校本化改造，完善三級課程管理體系，深入推進了自主課堂改革。八九年級數(shù)學英語和五六年級體育差異走班成效顯著，開設(shè)了95門校本課程，又提煉了《游泳》等9門校本精品課程資源；在研10項省“xx”課題，2項市“xx”課題，校小課題共立項110項。邀請市教科院楊守菊、尚凡青等專家到校對各學科“自主課堂模式”進行指導；先后選派周象霞、石其剛、陳金凱等10位教師執(zhí)教課改示范課或作專題報告；組織韓科芳等12名教師舉辦了首屆教師論壇活動，舉辦了10余次課改經(jīng)驗交流會，舉辦了全體教師說課標、說教材和說個人建模活動；先后到廣饒稻莊鎮(zhèn)大營學校等四校進行“送課下鄉(xiāng)”。《校本課程實踐與探索》已由福建教育出版社出版，并榮獲首屆xx市教學成果三等獎（一等獎空缺）。　20xx年1月8日　、15日，《中國教育報》連續(xù)報道了我校實施差異教育的辦學經(jīng)驗和改革成果。5月27日，《山東教育報》專版報道我校的差異教育改革成果。9月23—25日，中國教育學會初中教育專業(yè)委員會第十七次學術(shù)年會暨全國初中教育改革創(chuàng)新成果博覽會在我校召開現(xiàn)場會，98位教師展示了校本課程公開課，將我校的校本課程建設(shè)等改革成果向全國推廣。《中小學管理》《基礎(chǔ)刻育論壇（文摘版）》《輔導員》《創(chuàng)新教育》《xx教育研究》等報刊雜志先后對我校辦學經(jīng)驗進行重點推介，在省素質(zhì)教育論壇和省刻學示范學校校長論壇做學校改革成果典型發(fā)言。

三是教育質(zhì)量大幅提升，素質(zhì)教育成果突出。全力推進全員導師育人制和班主任助理制，加強三級組織建設(shè)，實施家長素質(zhì)提高工程，積極推進學生評價制度改革。全年組織了16場年級以上規(guī)模的家教報告會，評選表彰優(yōu)秀家長300多人次；表彰每周一星、雛鷹獎?wù)隆⒚赖律倌昙案黝愋羌墝W生5000多人次，利用節(jié)假日組織學生參加社會實踐活動21800多人次；組織家長講壇45場，2600多名家長進校辦公，參與聽課、監(jiān)考、學生管理等。今年我校初中畢業(yè)生實現(xiàn)了中考錄取率的連續(xù)增長，信息技術(shù)A等率99%以上，實驗技能平均成績9.5分，體育測試57分。八年級生物、地理會考成績與往年相比有巨大提升，信息技術(shù)A等率95.01%，遠遠領(lǐng)先于縣區(qū)和市直其他學校。學生參加市級以上各類比賽獲獎650余人次。學校以優(yōu)異成績通過了省徑小學教學示范校、省小學課程實施水平評估和全市教育現(xiàn)代化學校驗收，并獲“全國基礎(chǔ)刻育特色學校”等榮譽。

四是游泳繼續(xù)領(lǐng)先，其他藝體特色取得長足發(fā)展。貫徹市委書記、人大常委會主任姜杰和市委副書記、市長申長友視察我校時加強藝體特色創(chuàng)建工作的指示精神，認真抓好游泳、合唱、舞蹈、足球、乒乓球等各種團（隊）的訓練和比賽。在20xx年省徑和全國各類游泳比賽中，奪得16金、17銀、21銅。初中組、小學組均獲山東省中小學體育聯(lián)賽游泳比賽團體總分第一名，我校被正式命名為xx市游泳訓練中心。足球、乒乓球分別榮獲xx市中小學生體育聯(lián)賽第一名和第三名，經(jīng)典誦讀《豐碑》獲全市第一名、全省二等獎的好成績，拉丁舞《青春炫舞》獲市第四屆中小學藝術(shù)展演（舞蹈類）中學組一等獎，大合唱《唱臉譜》《送別》獲全省中小學合唱節(jié)合唱比賽一等獎，小品《擺攤》獲戲劇類表演一等獎和最佳創(chuàng)作獎。

五是辦學條件極大改善，歷史遺留問題徹底解決。爭取資金1700多萬元完成了游泳館建設(shè)項目招標開工手續(xù)辦理及主體框架建設(shè)、致遠樓抗震加固恢復、運動場地改造、部分教學樓教職工衛(wèi)生間改造、美術(shù)展室和舞蹈房、電子閱覽室、校園音響系統(tǒng)改造等工程。徹底解決了與山東齊泰建筑公司的經(jīng)濟訴訟、徐芳光房屋出租合同糾紛和東發(fā)建筑安裝公司的配套工程糾紛等歷史遺留問題，為學校發(fā)展掃清了障礙。同時，嚴格落實安全“一崗雙責”制，健全各種安全應(yīng)急預(yù)案，切實加強校車安全管理，全年未發(fā)生安全責任事故，學校被評為“市級平安單位”

三、廉潔自律，保持操守，維護學校正當利益

一是凡涉及工程維修的基建項目均遵照市政府相關(guān)規(guī)定和程序進行招標，主動向市紀委匯報并及時邀請介入。二是帶頭落實中央的八項規(guī)定，堅持定期的中心組學習制和重大事情集體決策制，堅持校務(wù)黨務(wù)公開，積極實施民主管理，凡學校重大決策和涉及教師切身利益的考核評價政策均提交教代會討論審議通過。三是在學校基建、歷史遺留問題處理、改革推進等工作中，堅持原則，秉公辦事，頂住威脅和壓力，將集體的利益放在首位。四是講奉獻，以校為家，幾乎沒休息過雙休日和節(jié)假日，在急、難、險、重任務(wù)面前能夠身先士卒，率先垂范。

四、不斷鉆研，勇于攀登，推介學校改革經(jīng)驗

一是我認真閱讀了《教育是沒有用的》《第56號教室的玄機》《第56號教室的奇跡》等書籍5本，并對老師進行了集體推薦，出版了隨筆集《教育是明天》，編著出版了《校本課程開發(fā)的實踐與思考》。作為專家評委參加了省師訓干訓中心組織的初中學校教學團體培訓答辯會。二是由我主持的市“xx”規(guī)劃辦課題《差異教育的理論與實踐研究》進行了中期階段性總結(jié)，主持的省“xx”重點課題《義務(wù)教育階段實施差異教育的理論與實踐研究》進行了階段性總結(jié)。三是在全國中文核心期刊《中小學管理》發(fā)表了論文《“差異教育”：促進學生個性化發(fā)展的探索》。在齊魯名校長張廣利工作室上傳隨筆和文章96篇，在新華教育論壇—“大國教育之聲”被授予“基礎(chǔ)刻育突出貢獻獎”，并在“中小學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)”分論壇上做現(xiàn)場訪談。四是接待臨沂、德州、利津、廣饒、勝利教管中心等市內(nèi)外學校參觀和交流12次300余人，我代表學校在泰安、濟南、萊蕪、青島等地作改革經(jīng)驗介紹13場次，先后在全國第五屆中小學校長論壇、首屆山東省以校為本的課程資源開發(fā)學術(shù)研討會上做典型發(fā)言，課改成果正向省內(nèi)外輻射推廣。

回顧20xx年的工作，我圓滿完成年內(nèi)各項目標任務(wù)，實現(xiàn)了學校的突破發(fā)展，但受基本建設(shè)、歷史遺留問題處理、迎檢等影響，導致深入課堂和推進改革的跟進措施研究和落實不夠。在新的一年，我將抓住全市教育現(xiàn)代化實施的大好機遇，繼續(xù)團結(jié)帶領(lǐng)全體教職員工，堅持質(zhì)量核心，不斷改革創(chuàng)新，深入實施差異教育，繼續(xù)推進課程和課堂改革，優(yōu)化教學過程管理，全面落實校本研究措施，進一步提升育才質(zhì)量和辦學品質(zhì)，為早日實現(xiàn)全市領(lǐng)先、省內(nèi)外有一定影響力的差異教育品牌學校而不懈努力奮斗！

述職人：xxx

20xx年xx月xx日

2021校長述職報告范文參考二

時間如流水，不經(jīng)意間，我們又迎來了新的一年。這一年來，本人在上級教育部門的指導下，依法治校，使學校各項教學行政工作有序地進行下去，并且取得了一系列不錯的成績，現(xiàn)將一年來的狀況述職述廉如下：

一、理念先行，注重校本，豐實學校辦學思想的科學化

我對學校“五為本”辦學思想和辦學理念進一步豐實和實踐，提出了我校科學發(fā)展的內(nèi)涵——為學生帶給成人（政協(xié)委員述職報告）、成長、成功發(fā)展的機會與平臺，提高學生的學習生活品質(zhì)，聚焦質(zhì)量、特色、服務(wù)三大主題，為每一位學生的終身發(fā)展奠基。并確定了我校科學發(fā)展的三大路徑：適位發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、特色發(fā)展。

我們較為系統(tǒng)地實踐教師專業(yè)發(fā)展的“三維四階梯”工程。三個維度是：需求驅(qū)動、專業(yè)合作與支持制度；優(yōu)師四階梯工程。養(yǎng)學科帶頭人的名師工程，以此推動學校教師的專業(yè)成長。

根據(jù)理論與實踐結(jié)合的觀點，我們提煉出貼合校情的學校科學管理“三維六面”結(jié)構(gòu)。借助正方體六個面提出科學管理的六個聚焦方面，即民主、專業(yè)、質(zhì)量、執(zhí)行力、特色與文化。以此為引領(lǐng)，推進學校管理的科學化與精細化。

在特色發(fā)展的實踐中，我們逐步理清了我校特色發(fā)展的基本框架——“三維三層”結(jié)構(gòu)。三個維度，即學校德育一品“做最好的自己”；學校傳統(tǒng)社區(qū)教育：“服務(wù)學習教育”，特色項目：“京韻鼓隊與跆拳道并舉”。三個發(fā)展層次依次為——項目、課程與文化層，學校特色發(fā)展科學有序。

二、注重效能、實踐求索，全面提高學校辦學水平與聲譽

一年來，我們在完成學校三年發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，反復研討論證制定了新五年學校教育發(fā)展規(guī)劃，并以此來引領(lǐng)全校教職工和諧有質(zhì)量的發(fā)展。我們以規(guī)劃實施為重要抓手，統(tǒng)一思想，聚焦行動質(zhì)量，學校辦學思想已獲得全校師生的認同并得到執(zhí)行。

一年來，我們堅持“知行合一，浸潤體驗，主題發(fā)展”的德育理念，以德育經(jīng)驗課程——為人之德課程、為民之德課程、為事之德課程、立生之德課程為載體抓手，極大發(fā)展了學校“浸潤性、體驗式、主題化”的德育特征，學校德育成效顯著。并且堅持以“五提升目標、四大舉措”為載體的教學質(zhì)量改善的落實，學校教學質(zhì)量獲得很大提高，學校教學質(zhì)量步入市較為先進的行列，為領(lǐng)導、同行與家長們所贊譽。

一年來，我們堅持做課程教學領(lǐng)導，減負增效，夯實了學生成長的平臺和高地。豐富我校課程建設(shè)的基本框架與課程群。學校的課程以學生的培養(yǎng)目標為出發(fā)點，構(gòu)建了具有校本特色的結(jié)構(gòu)：

一年來，我們聚焦“三維四階梯”工程，創(chuàng)新教師專業(yè)發(fā)展的形式與載體建設(shè)，突出了主動性，針對性和實效性。繼續(xù)夯實“專業(yè)學習、案例分析、行動研究、實踐反思”四大平臺建設(shè)。注重“六個基于”，強化“三個環(huán)節(jié)”，突出“三個重點”。

同時總結(jié)出教師個人專業(yè)發(fā)展的五條基本經(jīng)驗：堅持教學相長，在師生交往中發(fā)展自己；反思教學實踐，在總結(jié)經(jīng)驗中提升自己；學習教育理論，在理性認識中豐富自己；投身教學研究，在把握規(guī)律中端正自己；尊重同行伙伴，在借鑒他人中完善自己。

一年來，我們堅持團隊立本，高位點金，堅持“三位一體”工作方式，管理效能得到很大提高。學校管理始終堅持：“提高一個層次想問題，提高一個標準干工作，提高一個水平抓落實”。堅持效率導向，以人為本和道德、價值引領(lǐng)，以管理團隊實務(wù)培訓、領(lǐng)銜小項目研究、堅持課堂教學攻堅先上、問題解決和干部隊伍調(diào)整為載體，用心建設(shè)學校管理文化，干部群體在學校管理實踐中，堅持九大行動準則，起到了模范帶頭作用。

以上就是我工作狀況的述職報告。如有不當之處，還請大家批評指正。謝謝大家！

2021校長述職報告范文參考三

本人于xx年9月任xx中學校長，xx年9月調(diào)至xx中學擔任校長至今。自任職以來倍感教育使命的神圣和光榮，在教育改革的大潮中能始終堅定素質(zhì)教育辦學方向，堅持教育創(chuàng)新，堅守辦學底線，不辱教育使命，以營造“和諧、幸福校園”為抓手，讓學生體驗成長的快樂，讓教師享受職業(yè)的幸福，讓學校充滿智慧與溫馨。現(xiàn)借年度述職之機，回眸一年來辦學管理的心路歷程，有助于進一步提煉經(jīng)驗、拓展思路，提升自身管理潛力。現(xiàn)將主要工作匯報如下：

一、德、能、勤、績、廉狀況：

（一）、學年辦學目標和任務(wù)達成狀況

1、用心倡導民主當家，謀劃辦學愿景，尋求內(nèi)涵發(fā)展

（1）、引領(lǐng)全校師生共同制定了“xx中學新三年發(fā)展規(guī)劃”和“中長期發(fā)展規(guī)劃”，確立區(qū)級重點課題，構(gòu)建了xx新一輪發(fā)展愿景，引領(lǐng)學校內(nèi)涵發(fā)展。為項目化推進辦學各項工作，也為辦學規(guī)劃實施尋求科研支撐，作為校長領(lǐng)銜申報了區(qū)級重點課題《構(gòu)建初中學校內(nèi)涵發(fā)展“綠色--長效”機制的實踐研究》，本課題試通過學校“綠色發(fā)展”機制的構(gòu)建，以構(gòu)成學校“綠色環(huán)境”、“綠色管理”、“綠色師資”、“綠色教學”和“綠色德育”，從而實現(xiàn)學校、教師、學生三者共同可持續(xù)發(fā)展。

（2）、用心梳理，科學定位，創(chuàng)新實踐，尋求超越。上半年的辦學水平綜合督導，是對xx中學前五年辦學的大檢閱，站在全新的起點，我和管理團隊、教師共同研究，基本確立了以“創(chuàng)新教育”為辦學特色，以教師隊伍成長為突破，以新基礎(chǔ)刻育理念為引領(lǐng)，以打造和諧幸福校園為載體，以建立新優(yōu)質(zhì)學校為目標的辦學策略，具體規(guī)劃正在用心醞釀之中。

2、加強隊伍管理，關(guān)注教師專業(yè)成長，不斷提升辦學軟實力

（1）、加強教育教學研究，提升整體科研水平。根據(jù)學校教師隊伍專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，制定學校教科研發(fā)展規(guī)劃，成立校教科研中心組，通過“課題研討”、“實踐研究”、“校本研修”等方式將教師專業(yè)發(fā)展工作項目化、課題化。兩年來，xx有多名教師在區(qū)教科研論文評比和區(qū)大、小課題研究中立項并獲一、二等獎。本學期，xx共有十多名教師申報的區(qū)級大、小課題已立項。

（2）、搭建展能舞臺，關(guān)注梯隊培養(yǎng)。繼續(xù)以學科組為主陣地，深入開展基于課堂的校本研訓活動。針對教師不同年齡和學科特點，多角度推出有利于教師專業(yè)成長的發(fā)展項目，如骨干教師教學展示、教師命題潛力指導研究及評比、教育教學課題研究、年級學情研討、學校德育論壇、教研沙龍活動等。用心推選青年班主任和骨干教師參加區(qū)級班主任和名師工作室的培訓，實現(xiàn)了教師專業(yè)成長。另外，定期聘華師大金中明教授開展“教師專業(yè)發(fā)展”系列講座，提升了教師的專業(yè)境界。

3、整合德育資源，拓展育人空間，打造德育亮點

（1）、充分挖掘教育資源，弘揚民族精神教育，完善“兩綱”教育課程體系，推進未成年人思想道德建設(shè)。學校充分利用節(jié)日、紀念日，開展形式多樣、行之有效的主題教育活動，營造民族精神教育氛圍，豐富學生校園文化生活，提高學生思想道德水平。

（2）、以心理健康教育和青春期教育為載體，用心開展生命教育活動。xx作為“區(qū)心理健康教育優(yōu)秀學校”，堅持將心理健康教育作為德育主陣地，繼續(xù)在初一年級開設(shè)心理拓展課程，設(shè)立“班級心理委員”工作制；編寫《于無聲處調(diào)心法》校本教材，并在中預(yù)、初一年級使用。制定學校心理健康教育三年規(guī)劃，確立《構(gòu)建“網(wǎng)式”學校心理健康教育之學困生教育》重點發(fā)展項目，順利通過“區(qū)心理健康教育實驗校”的評估。學校用心推進青春期科研工作，年內(nèi)承辦市區(qū)級青春期教學研討展示活動，并在區(qū)域內(nèi)構(gòu)成示范輻射效應(yīng)。

4、加強課程管理，優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量

（1）、加大課程管理，規(guī)范課程運行。將課程的開發(fā)與研究納入新三年發(fā)展規(guī)劃，將課程建設(shè)列入教學工作和教研組建設(shè)的重點，成立探究型學科教研組，確保學校對課程的領(lǐng)導力和教學各層應(yīng)對課程的執(zhí)行力。機器人、足球、管樂、日語等特色校本課程已經(jīng)構(gòu)成。如期開幕的校園科技、藝術(shù)、體育節(jié)已成為亮麗的文化名片，陽光體育運動已是幸福校園建立的重要組成。實踐體驗類課程的開設(shè)有力推進了xx校園文化建設(shè)，四大文化主題節(jié)日已成為展現(xiàn)xx師生風采的亮麗名片。

（2）、聚焦有效教學，實現(xiàn)減負增效。繼續(xù)優(yōu)化教學五環(huán)節(jié)，提高教學效益，將智慧教學落到實處。開展學生作息時間、作業(yè)量、課堂教學滿意度等調(diào)查，及時反饋信息，落實措施，實現(xiàn)“減負增效”，各科成績穩(wěn)中有進，初三中考進步顯著，其中數(shù)學均分躋身區(qū)前十行列。

（3）、加強科學管理，提高教學質(zhì)量。拓展年級組管理功能，認真實施過程監(jiān)控及學情分析，綜合治理年級的教育教學問題。學校承辦“六校教研聯(lián)合體”命題研討活動，召集共同體內(nèi)教師開展學科命題研討交流，以命題研究為抓手，提高了教學針對性與有效性。

通過共同努力，基本達成年度奮斗目標，實現(xiàn)了校園和諧幸福、師生共同成長。xx中學綜合辦學穩(wěn)定在A級水平，多年持續(xù)xx市安全禮貌校園、市平安單位、市花園單位、市紅旗大隊、閔行區(qū)禮貌單位、區(qū)行為規(guī)范示范校、區(qū)科技特色校等稱號；兩年來，學校師資隊伍建設(shè)成效顯著，優(yōu)秀骨干脫穎而出，教師先后獲市“雙名工程”提名1人，區(qū)師德標兵1人，一批區(qū)骨干、骨干后備、期望之星、鎮(zhèn)園丁骨干脫穎而出。

通過“綠色教學“實踐研究，教學過程管理更科學，減負增效顯成果；課程領(lǐng)導力與執(zhí)行力明顯增強，三類課程同步推進，科、藝、體、心理等校本課程構(gòu)成特色，體教結(jié)合、藝教結(jié)合工作成果斐然，管樂社團成為區(qū)級特色“三團一隊”，并在區(qū)藝術(shù)節(jié)舞臺上屢屢獲獎，學校被命名為“全國陽光體育xx市足球運動布點學校”、“xx市校園足球一條龍聯(lián)盟理事單位”，富有特色的足球校園文化已逐步構(gòu)成。

學校教育生態(tài)不斷優(yōu)化，育人資源得到整合，心理健康教育已融入社區(qū)、家庭，辦學質(zhì)量得的家長、社會廣泛認可。在承上啟下的關(guān)鍵期，xx中學師生將以新一輪發(fā)展為契機，實行新的跨越，近期“和諧校園建立既黨建專項督導”檢查反響良好，剛結(jié)束的昆山國際發(fā)明展覽會上，我校摘得1金2銀4銅，本屆區(qū)中學生田徑運動會上喜獲精神禮貌獎、廣播操優(yōu)勝、男子團體總分第五名的佳績，市中運會手球賽已躋入四強，區(qū)中學生群眾舞賽獲三等獎。

（二）、年度公用經(jīng)費、專項經(jīng)費預(yù)算執(zhí)行狀況及廉潔自律、民主作風：

1、經(jīng)費預(yù)算執(zhí)行：一年來，始終將學校財務(wù)工作列入重點，加強制度建設(shè)，加大財務(wù)管理，規(guī)范財務(wù)運作。認真做好相關(guān)預(yù)算，量入而出，做到合理支配，規(guī)范使用，xx中學上半年公用經(jīng)費能按上級規(guī)定使用；專項經(jīng)費（校安工程）嚴格按規(guī)定支付，認真完成了專項經(jīng)費的管理。

下半年，針對xx中學辦學經(jīng)費有缺口，且在年內(nèi)務(wù)必清理的現(xiàn)狀，用心與相關(guān)部門共同分析，尋找對策，多次與教育局相關(guān)領(lǐng)導溝通協(xié)商，已構(gòu)成初步解決方案；為推進我校創(chuàng)新教育辦學特色，拓展實踐體驗空間，經(jīng)申請、溝通，30萬元專項經(jīng)費已納入局20xx年預(yù)算，用于創(chuàng)新實驗室建設(shè)。

2、廉潔自律與民主作風：作為學校法人代表，無論做人處事，都能嚴格要求，以身作則，樹立榜樣。在工作中講原則、講程序、樹正氣，按規(guī)定、規(guī)律開展行政工作，自覺履行廉潔承諾；工作中充分發(fā)揚民主，廣泛聽取師生推薦、意見，體現(xiàn)以人為本，如，多次召開規(guī)模不等的研討活動，采集教師對辦學規(guī)劃愿景設(shè)想、推薦，耐心解答教師存在的疑惑。能充分利用教代會、少代會契機，加強與師生溝通，傾聽師生心聲。以分管年級組、教研組為平臺，親臨一線指導，在零距離互動中把握思想動態(tài)和教育教學現(xiàn)狀。

二、存在問題與努力方向：

1、應(yīng)進一步轉(zhuǎn)變觀念，加強學習研究，提高對課程的領(lǐng)導力。學校凡與學生相關(guān)的活動都屬課程范疇。要真正實現(xiàn)學生全面發(fā)展，培養(yǎng)“合格+特長”的身心健康的接班人，相應(yīng)課程的落實與有效實施尤為關(guān)鍵。要加強三類課程的平衡，特別應(yīng)結(jié)合學校現(xiàn)狀，將校本課程開發(fā)與社團建設(shè)、校園文化建立等相結(jié)合，構(gòu)成課程開發(fā)與推進合力，提高課程建設(shè)綜合效益。

2、應(yīng)進一步增強開拓意識，加快學校特色建立步伐。xx中學創(chuàng)辦五年，基礎(chǔ)硬件、軟件已初步完善，學校文化逐步彰顯，辦學特色已經(jīng)確立。站在學校發(fā)展的新起點，要進一步拓展思路，整合資源，全面規(guī)劃具有xx特征的創(chuàng)新教育之路，重點培育師生創(chuàng)新素養(yǎng)，提高實踐潛力，將創(chuàng)新教育全面融入辦學之中，在創(chuàng)新實踐驅(qū)動下提升辦學質(zhì)量，實現(xiàn)跨越發(fā)展。